É possível prevenir as dificuldades de aprendizagem na matemática?

Porque “aceitamos” o insucesso na matemática?

Qual o impacto desta abordagem?

Quais as consequências do insucesso na matemática?

Remediar?

Prevenir?Desenvolver?

A educação formal vs informal

Capacidades vs Conhecimentos

Em caso de dificuldades de aprendizagem é essencial uma intervenção precoce, sistemática e individualizada

Educação matemática a um nível social

Conseguir uma enculturação matemática.

Imersão programada e sistemática nos contextos culturais próprios do seu meio, nos quais a

matemática é usada pelos adultos para resolver, organizar ou comunicar aspectos da realidade.

Implica o papel activo do aluno

O agente educativo tem um papel central no processo:

- criar situações com sentido, potencialmente significativas

-criar ambientes propícios à resolução de problemas

- mediar a interacção entre os pares

- redireccionar o diálogo

-ajudar construir soluções

O sucesso e a auto-estima (reciprocidade)

O sucesso académico assume-se como um factor protector:

-trajectórias desenvolvimentais adaptativas

- auto-conceito positivo

A associação entre dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento ocorre num nível bastante superior ao acaso

O impacto pessoal e social dos in(sucessos)

Não existem soluções universais para resolver os problemas na aprendizagem e rendimento na

matemática, mas a mudança terá que ser ecológica

A educação/intervenção precoce é condição necessária, ainda que não suficiente para

promover o sucesso na matemática

Importância do treino e automatização dos procedimentos básicos (criatividade vs rotina)

Promover e valorizar:

Atribuições causais internas, instáveis e controláveis (esforço)

Vs

Atribuições causais internas, estáveis e incontroláveis (capacidade)

Atribuições causais externas, instáveis e incontroláveis (sorte ou azar)

OBRIGADO PELA ATENÇÃO

Sara Brandão

sarabran@gmail.com