Somos um monstro, niilismo na educação

Emerson Mathias1

Não é necessário citar a cor, a raça, a etnia. Para não magoar e nem chatear

aqueles que acreditam no coelhinho da Páscoa ou em Gilberto Freire e sua “Democracia

Racial”. Na verdade não conheço e nunca vi o autor da redação que transcrevo abaixo,

portanto este artigo é um alerta para nós professores. Precisamos fazer algumas

perguntas antes de entrarmos numa sala de aula. Que professor pretendo ser? Aquele

que reproduz o discurso da classe hegemônica dominante? Que não leva e não dá

alternativas ao aluno ser pensante e ativo na sociedade? Que legitime os estereótipos e

preconceitos históricos? Que o faça sentir-se mais excluído e abandonado na escola do

que na rua? Segue:

Minha vida escolar

Minha vida é péssima não faço nada, falo muito palavrão e por isso já fui expulso de

uma escola, não gostava de fazer lição e ainda não gosto. Iludo umas meninas. Mais

essa vida é muito chata, porque eu não posso fazer nada que ficam olhando para mim e

eu me sinto um monstro. Porque eu não faço nada e já estão pondo a culpa em mim,

por isso eu não gosto da escola. (M.A. dos S, 10 anos).2

Esse relato é um grito, um pedido de socorro e ao mesmo tempo um “tapa na

cara” de nossa sociedade. Não vou falar contra o Estado, contra a “elite” ou contra

nossos governantes. Estes dentro da nossa história já demonstraram e continuam

demonstrando sua intenção e seus projetos para o povo, ou seja, excluí-los, explorá-los

e eliminá-los. Portanto, não farão nada. Ou melhor, parafraseando Tolstoi; “Eles farão

de tudo pelos pobres, menos sair de suas costas”. Peço desculpas mais uma vez aos

nossos “turistas” das mais distantes galáxias que estão aqui de passagem pelo nosso

pequeno e humilde Orbe.

Vamos tratar unicamente da nossa responsabilidade como professores. Lendo e

relendo essa carta percebo que temos um trabalho fundamental na sociedade. Não

podemos nos eximir ao nos depararmos com um relato como este (e muitos outros). Não

1 Professor de História.

2 Redação de um aluno cedida por uma professora Eventual. Obs.: Não podemos chamar cinco linhas de

redação, mas isso é outro problema para ser discutido em outro artigo. Ver foto da redação no fim do

artigo.

é possível continuar omisso a essa realidade, é inadmissível colocar a cabeça no

travesseiro e dormir em paz. Existe realmente a paz? Pergunta estúpida a minha não!?

Lógico que sim, para muitos é uma casa, um carro, um celular de última geração, um

emprego qualquer (pode ser dar aulas mesmo), com um salário garantido no fim do

mês, viajar nas férias. E reclamar, reclamar e reclamar! Quando formos assaltados ou

quando um ente querido for assassinado (todos nós clamaremos pela redução da

maioridade penal). A guerra bate a nossa porta.

Que mundo é esse que uma criança de dez anos diz que a vida é péssima, que se

sente um monstro? Ele se sente um monstro. O que um monstro faz? Tenho a hipótese

que ele não se acha um monstro dos desenhos da Disney. Algo está errado. Muito

errado! Até quando ajudaremos a reproduzir o discurso que nos afasta, que nos humilha,

que nos torna cada vez mais submissos, que nos torna em monstros? Só sabemos

reclamar e achar que tudo é difícil, que esse sistema não tem solução, que não existe

saída, enfim, caímos no niilismo e cada vez mais, esquecemos que somos agentes

transformadores neste mundo.

Antes que os viajantes de outras “galáxias” digam que essas crianças não tem

educação em casa, que os pais são os responsáveis (e é lógico que também são), o

governo, o pastor, o bispo, o papa. Lembremos que estes pais, também são fruto e

retrato desta mesma sociedade. Entender os conceitos e contextos, para descobrir os

preconceitos, nessa situação a ordem dos fatores alteram o produto. A ponto de

transformar a escola numa fábrica de pessoas desmotivadas, alienadas e depressivas. E

também numa fábrica de bandidos, para alegrar os reacionários de plantão, que assim,

justificam suas teses de que essas crianças não querem nada, que são vagabundos e não

vão ser nada na vida. Logicamente que sem embasamento algum e com total

desconhecimento dos processos históricos. Ou fingem não conhecer?

Voltando a nossa responsabilidade dentro deste contexto. Precisamos decidir se

realmente temos competência para tal tarefa. Ser professor não é meramente ou

simplesmente reproduzir uma apostila ou um livro didático. Primeiramente é gostar do

humano, é sentir prazer e saber como ajudar o aluno tornar-se participante do ambiente

social em que vive, incluir todos os aspectos e dimensões da vida social. É perceber e

entender que seu papel é fundamental, é perceber-se como um intelectual orgânico,

como diria Gramsci, aquele que é engajado politicamente, não necessariamente num

partido (se o for tanto melhor), sindicato ou qualquer outra associação, e sim também,

no seu dia-a-dia, na sua casa, no seu lazer e principalmente na escola, para nós

professores. Enfim, consciência política, para que assim possamos nos perceber como

classe (MARX), e com isso, teremos a condição de ajudarmos a transformar nossos

alunos em cidadãos críticos e atuantes.

Eles não querem nada! Aquelas meninas são umas periguetes! Esses moleques

vão virar tudo ladrão! (ouvi com essa concordância mesmo) São preguiçosos! São

vagabundos e drogados! O governo não faz nada, porque vou fazer! Os pais deixam

soltos na rua, não dão educação, eu é que não vou dar!

Se pensas assim, é melhor trabalhar com TI (Tecnologia da Informação),

Robótica ou alguma coisa afins. Não seja infeliz e não tire a chance de quem pode fazer

a diferença. Não ajude a “elite” terminar o seu serviço asqueroso e sujo. Não auxilie o

Estado na sua empreitada excludente. Pode não parecer, mas é uma crítica construtiva.

Eu sei o que escrevi, mas não posso saber o que você interpretou.

E antes que os “reaças de plantão” me acusem de “Menocchio” de Carlo

Ginzburg, embasei este artigo nos conceitos de Libâneo, Paulo Freire, Dhurkeim entre

outros que já citei no decorrer do texto.

Para concluir, deixo uma mensagem a esse garoto (que não vai recebê-la), porém

declaro minha profunda tristeza em ver uma criança assim, tão amarga, depressiva e

sem esperanças na vida. Posso dizer com toda certeza que existem muitos professores

engajados e dispostos, que não vão abandonar a luta e muito menos deixar de acreditar

que muitas crianças, que sentem e passam pela mesma situação se percam sem ao

menos tentarmos transformar essa cruel realidade da nossa educação.

Efeito colateral. Somos monstros, no sonho

daqueles que não nos deixaram dormir, somos pesadelo

e queremos ver o homem acordar...

SP, 30/08/2013.