são atividades simples, porém que enriquecem...

EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ

Olá famílias, tudo bem?

Nós professores dos quintos anos da escola Átila

elaboramos algumas atividades para que nossos alunos

realizem junto às famílias durante esse período que estaremos

distantes da escola.

São atividades simples, porém que enriquecem bastante

o processo de aprendizagem.

Essas atividades foram planejadas com muito carinho e

reforçam os conteúdos já trabalhados em sala de aula,

contemplando assim as diferentes disciplinas.

A rotina diária de estudo será em torno de 4 horas,

dependendo do ritmo de cada criança.

Contamos com o auxílio das famílias, neste momento a

parceria entre Escola-Família será de grande importância, por

isso, mamães, papais, tios, tias, enfim, quem estiver com a

criança durante esse período, auxiliem, orientem, estimulem

as crianças para que realizem as atividades propostas da

forma mais autônoma possível.

Agradecemos a colaboração,

Equipe Átila


Disciplina: PORTUGUÊS 5˚ ANOS

1. Objetivo da atividade

Reconhecer a estrutura e a finalidade do gênero;

Elaborar poemas acrósticos, ampliando o conhecimento sobre o gênero;

utilizar conhecimentos prévios de poemas e poesias, desenvolvendo

textos de acordo com características previamente estabelecidas e

ampliando o repertório do aluno.

2. Contextualização

CHARADAS ACRÓSTICAS

Acróstico é um gênero de composição geralmente poética, que consiste

em formar uma palavra vertical com as letras iniciais ou finais de cada verso

gerando um nome próprio ou uma sequência significativa.

Os acrósticos podem ser simples, com frases, nomes ou palavras que

não tenha ligação entre si, ou ainda poemas completos. Podem ser encarados

como atividade lúdica, tornando-se um jogo muito interessante. Assim, uma

das funções pode ser ressaltar as qualidades ou defeitos de alguém.

M uitas pessoas me usam

A s vezes me levam pra longe

L evo todo tipo de coisa

A judo a carregar de tudo um pouco

G osto de peixes comer

A s pessoas dizem que tenho sete vidas a viver

T enho bigodes e sou peludo

O uço sons com ouvidos agudos


3. Atividades

Atividade 1

Apesar de a resposta ser óbvia, é bem divertido criar charadinhas acrósticas.

No seu caderno invente uma charada acróstica e mostre a todos sua alma de

poeta.

ATIVIDADE 2

O SAPO E A BORBOLETA

Sabiaquesoumaisbonita?

Aborboletadisseaindaaosapo:

Pobrebatráquioasqueroso,

Oquevocêémcausanojo!

Eosapo,comtodacalmadomundo,

Assimrespondeàborboleta:

Bonitaéminhanaturezaanfíbia,

Oque,tambémmeprotegemais,

Riosesolomedãoguarida,

Brejoseatémesmomatagais!

Oquevocêfazparasedefender?

Livreviajosobretodososanimais!

Enumsegundo,osapoprojetou

Tamanhalínguanoespaço,

Acabandoassimcomoembaraço!

No seu caderno reescreva a poesia colocando espaço entre as palavras.



Objetivo:

Reescrever o texto observando a segmentação do texto em frases, utilizando

parágrafos, ponto final, ponto de exclamação, interrogação e vírgula.

Contextualização: Vamos retomar atividade sobre a tirinha do Chico Bento,mas

realizando uma outra atividade. No caderno, não se esqueça de colocar as

datas nas atividades para que elas sejam entregues no final da quarentena.

Leia a tirinha e reescreva o texto no caderno, em forma de diálogo, fazendo o

uso dos parágrafos e das pontuações corretamente:

http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2012/05/atividade-de-portugues-

sobre-variacao.html

http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2012/05/atividade-de-portugues-sobre-variacao.html

http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2012/05/atividade-de-portugues-sobre-variacao.html



Objetivo: contribuir, através da música, o desenvolvimento da comunicação, a

compreensão da linguagem, promover a interação e estimular a criatividade.

Contextualização: A música pode ser escolhida por você ou por outra pessoa,

só não deixe de continuar usando a criatividade e a participação dos familiares

nesta atividade, assim como na outra da semana passada.

Atividade: Cante uma música que mais goste e em seguida, a escreva no

caderno.



Objetivo :

Interpretar textos que conjugam duas linguagens verbal e não verbal

Compreender a função social de textos que funcionam nos campos da

vida social das quais participa cotidianamente (na casa, na rua, na

comunidade, na escola) e em diferentes mídias impressas, e digitais

Reconhecer a situação comunicativa e relacionar textos verbais a

ilustrações e outros recursos gráficos.

Contextualização :

As histórias em quadrinhos compõem o quadro dos chamados textos

narrativos, que utilizam símbolos gráficos (desenhos) em histórias que se

passam com diversos personagens.

O objetivo geralmente é o entretenimento como forma de divertir e

causar o humor.

Mas também pode ser usada para transmitir informações e alertar a

população como é o caso das famosas campanhas publicitárias relacionadas

ao desperdício de água, problemas causados pelo trânsito entre outros.

No caso dessa atividade serve para alertar e prevenir os riscos do Covid

19, o que é muito importante neste momento para todos nós.

Atividade

Você sabia que pode contribuir com a sua segurança e da sua família na luta

contra o Covid 19?

Nesse folheto a Turma da Mônica explica o que cada um de nós pode fazer

para nos proteger, leia com atenção e depois compartilhe as informações com

toda sua família.

Saiba mais :

https://www.unicef.org/brazil/media/7811/file/folheto-corona-turma-monica.pdf

https://www.unicef.org/brazil/media/7811/file/folheto-corona-turma-monica.pdf


Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS

Objetivos: Resolver situações problemas utilizando as 4 operações,

composição numérica, dúzia e dezena, combinações e hora.

Contextualização: Dando continuidade as situações problemas que fazem

parte da nossa rotina escolar, assim copie e resolva as situações problemas

em seu caderno, alguns destes problemas têm respostas, outros podem ter

mais de uma resposta, outros exigem raciocínio lógico.

1. Luís espera 24 amigos para seu aniversário. Eles irão para a festa em 05

carros. Quantos amigos terão em cada carro?

2. Vovô disse que cresceu numa casa onde havia 12 pés e um rabo. Quem

poderia ter vivido com vovô?

3. Andréia e Carlos juntos têm 12 cachorrinhos de estimação. Quantos

cachorrinhos Andréia têm?

4. Cecília saiu com Ana para comprar um sofá novo. Elas gostaram dos sofás

de cores azul, vermelho e laranja. Cecília não comprou o azul, pois lembrou

que não combinaria com seu tapete. Ana preferiu deixar o laranja que não

ficaria bem com sua cortina. As almofadas de Cecília não combinam com o

vermelho. A manta que Ana usaria sobre o sofá ficaria muito estranha com

o azul. Quais foram os sofás que Ana e Cecília compraram?

5. Júlia é casada com Antônio e mora na casa amarela. Maria não mora na

casa azul. Estela mora na casa marrom, mas não é casada com Paulo.

Marina não mora na casa branca e é casada com Pedro.Quem mora na

casa azul é casada com Pedro. Quem é casada com Murilo?


6. Marcelo ganhou 07 pacotes de bolachas. Cada pacote tem 13 bolachas.

Quantas bolachas têm ao todo?

7. Tenho duas caixas de chocolate: uma de chocolate branco, com 23

bombons e outra de chocolate preto, com 32 bombons. Quantos chocolates

tenho nas duas caixas?

8. Em um campeonato de futebol, o principal artilheiro marcou 13 gols. O

segundo melhor artilheiro marcou 08 gols. Quantos gols o primeiro marcou

a mais que o segundo?

9. Sandra tem 12 anos, está na 4ª série e tem uma irmã de 15 anos. Ela está

montando um álbum para colecionar selos. Ela já tem 86 selos. Faltam 14

selos para completar sua coleção. Quantos selos terá o álbum completo?

10.Bruna, Camila, Carolina, Fernanda e Eduardo são irmãos. Sabemos que

Bruna não é a mais velha. Camila não é a mais nova. Bruna é mais velha que

Carolina. Camila é mais velha que Fernanda. Eduardo é mais velho que

Carolina e mais novo que Bruna. Você pode descobrir a ordem em que

nasceram esses irmãos?



Contextualização: Vocês se lembram das 4 operações matemáticas que

costumamos fazer na escola toda semana? São aquelas continhas de adição,

subtração, divisão e multiplicação, assim arme e efetue em seu caderno as

quatro operações matemáticas.

A) 352 : 3 = B) 45 : 4 = C) 903 : 6 = D) 514 : 8 =

E) 109 + 89 = F) 1.784 + 267 = G) 7565 + 187= H) 1983 + 65 =

I) 8762– 786 = J) 7643 – 1.285 = K) 4687 – 860 = L) 1000 – 299 =

M) 54 x 8 = N) 376 x 4 = O) 193 x 5 = P) 67x 7 =


Gabarito da semana do dia 23 até 27 de março ( situações problemas)

1 – 6

2-4 sobra 1

3- Marcos, Alice, Amanda, Rita e Vinicius.

4- 3/8

5- 6

6- 11

7- 17

8- 72

9- 34

10- 52

Gabarito das 4 operações:

A- 96

B- 129

C- 141

D- 114

E- 1575

F- 1952

G- 1714

H- 1820

I- 661

J- 231

K- 1179

L- 801

M- 6456

N- 2048

O- 590

P- 2282



Objetivo: Analisar dados apresentados em gráficos de colunas duplas e com

base nas informações das diferentes áreas do conhecimento e produzir texto

com a síntese de sua análise.

Nas atividades anteriores vocês analisaram uma tabela e construíram

um gráfico de coluna dupla. Hoje iremos realizar a interpretação de dados de

um gráfico de barras com colunas duplas. Vocês deverão realizar as atividades

em seu caderno na parte destinado a disciplina de matemática, se não houver

parte destinada pode ser no caderno que estão utilizando para realizar as

atividades online, mas não se esqueça de fazer um cabeçalho com o nome da

disciplina, comanda e data.

Atividade

1) Observe o gráfico , copie as questões no caderno e responda.

Fonte:https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais


a) Observando o gráfico, indique os anos em que as temperaturas médias de

fevereiro foram às menores e as maiores.

b) Se dividirmos o gráfico em períodos antes de 2014 e depois de 2014, em

qual dos períodos as temperaturas médias serão maiores?

c) Qual foi, aproximadamente, a variação da temperatura média no mês de

janeiro de 2012 para 2015?

d) Elabore um texto de no máximo 5 linhas sobre o que foi possível concluir

com os dados mostrados no gráfico.



CONTEXTUALIZAÇÃO:

Conteúdo: Geometria – pensamento/localização espacial e formas de

representação.

As atividades abaixo irão retomar o trabalho que já foi realizado com figuras

geométricas planas, de forma divertida e descontraída.

OBJETIVOS:

- Conhecer a origem do Tangram

- Explorar as caractéristicas físicas das peças do Tangram.

- Compor e decompor figuras usando o Tangram

- Desenvolver a criatividade e o raciocínio usando o milenar jogo do tangram.

- Desenvolver a concepção de área, perímetro e visualização das figuras

geométricas relacionadas.

ATIVIDADE 1:

Leia o texto abaixo:

Conhecendo o Tangram

Patrícia Cândido - coordenadora do Mathema – NIEB

O tangram é um quebra-cabeça chinês, de origem milenar. Ao contrário de

outros quebra-cabeças ele é formado por apenas sete peças com as quais é

possível criar e montar cerca de 1700 figuras entre animais, plantas, pessoas,

objetos, letras, números, figuras geométricas e outros. As regras desse jogo

consistem em usar as sete peças em qualquer montagem colocando-as lado a

lado sem sobreposição.

Há uma lenda sobre esse material de que um jovem chinês despedia-se de seu

mestre, pois iniciaria uma grande viagem pelo mundo.

Nessa ocasião, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:


- Com esse espelho você registrará tudo o que vir durante a viagem, para

mostrar-me na volta.

O discípulo surpreso, indagou:

- Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe mostrar tudo o

que encontrar durante a viagem? No momento em que fazia esta pergunta, o

espelho caiu-lhe das mãos, quebrando-se em sete peças.

Então o mestre disse:

- Agora você poder á, com essas sete peças, construir figuras para ilustrar o

que viu durante a viagem.

Lendas e histórias como essas sempre cercam objetos ou fatos de cuja origem

tem pouco ou nenhum conhecimento, como é o caso do tangram. Se for ou não

verdade, pouco importa: o que vale é a magia, própria dos mitos e lendas.

Texto disponível

em:www.mathema.com.br/index.asp?url=http://www.mathema.com.br/e_fund_a

/mat_didat/tangram/_tangram.html

ATIVIDADE 2: Para realizar esta atividade você precisará fazer seu próprio

Tangram, siga as instruções abaixo:

1) Pegue uma folha A4, pode ser uma folha sulfite, ou qualquer outra folha que

tenha este tamanho, do seu caderno também:

2) Dobre-a como mostra a figura;

3) Veja as marcas das dobraduras. Que figuras foram formadas pelas

dobraduras?

http://www.mathema.com.br/index.asp?url=http://www.mathema.com.br/e_fund_a/mat_didat/tangram/_tangram.html

http://www.mathema.com.br/index.asp?url=http://www.mathema.com.br/e_fund_a/mat_didat/tangram/_tangram.html


4) Recorte o retângulo:

5) Pegue o quadrado;

6) Dobre pelas diagonais;

7) Dobre a ponta inferior direita de forma que a mesma coincida com o meio do

quadrado;

8) Desdobre e observe as marcas das dobraduras;

9) Dobre, como na figura, de modo que a borda da folha coincida com o meio

do quadrado;

10) Desdobre;


11) Dobre a ponta superior direita de forma que a mesma coincida com o meio

do quadrado;

12) Desdobre. Todas as marcas necessárias para o molde do Tangram já estão

feitas;

13) Trace com uma caneta conforme a figura;

14) Recorte de acordo com os traços separando as 7 figuras do Tangram. Se

quiser, pode usar este molde para fazer figuras mais resistentes, de papelão,

por exemplo.

Você também pode pintar as peças de cores diferentes:


ATIVIDADE 3: Agora que você já tem as peças do Tangram, vamos montar

figuras geométricas conforme as orientações:

a) Construa um quadrado utilizando 2 peças.

b) Construa um quadrado utilizando 3 peças.

c) Construa um quadrado utilizando 4 peças.

d) Construa um triangulo utilizando 2 peças.

e) Construa um triangulo utilizando 3 peças.

f) Construa um triangulo utilizando 4 peças.

g) Construa um retângulo utilizando 3 peças.

h) Construa um retângulo utilizando 4 peças.

i) Construa um retângulo utilizando 5 peças.

j) Construir um retângulo utilizando 6 peças.

k) Construir um retângulo utilizando 7 peças.

OBS: Você pode conferir as respostas ao final da página de atividades.

ATIVIDADE 4: Com o Tangram você também pode montar diversas figuras,

escolha 5 figuras abaixo para você montar:


ATIVIDADE 5: Agora que você já está craque, o desafio é montar três dessas

figuras abaixo:


Fonte de pesquisa:

Fonte: Matematica Mania

https://pedagogiaaopedaletra.com/tangram/

RESPOSTAS:

https://pedagogiaaopedaletra.com/tangram/


Disciplina: HISTÓRIA 5˚ ANOS

Objetivo: Compreender a formação dos grupos sociais em clãs e tribos e,

posteriormente em núcleos maiores e com organização política, como cidades;

Identificar o início das intuições estatais a partir do excedente da produção e o

desenvolvimento do comercio; Refletir sobre as funções exercidas por cada um

nas civilizações abordadas, reconhecendo a divisão entre setores produtivos,

administrativos e aristocráticos; Reconhecer a indistinção entre política e

religião em sociedades antigas.

Na nossa ultima aula de História foi proposto que vocês imaginassem

sobre como seria constituir uma nova comunidade na Era Neolítica e

respondessem como seria a organização.

Hoje veremos como foram essas novas formas de organização.Primeiro

você lerá o texto e depois irá realizar as atividades em seu caderno.

A agricultura possibilitou o aumento populacional, o que levou alguns

grupos a se organizar em aldeias ou cidades. Nesses locais, a organização

social era feita pelos chefes de famílias, que compunham os clãs, e a reunião

de muitos clãs formava grandes tribos, chefiados por um líder que detinha o

poder político e religioso. Esse tipo de organização foi comum em cidades do

Oriente Médio, como Ur,Uruk e Nippur,localizadas na região do Crescente

Fértil.

Em muitas dessas cidades, a produção agrícola era feita com o objetivo

de produzir mais alimentos que o necessário gerando um excedente que era

destinado ao comercio e ao sustento das pessoas que exerciam outras

atividades, como os sacerdotes e soldados.

Com essa configuração, pode-se dizer que estavam lançadas as bases

para a constituição de um governo, pois existiam uma organização social e

política com a distribuição de funções para cada grupo da sociedade. O

trabalho e as funções eram distribuídos de acordo com a origem de cada

individuo e os lideres acumulavam obrigações religiosas e políticas, naquela


época não havia distinção entre política e religião.Esse tipo de organização

surgiu da necessidade de distribuir as tarefas e acabou se consolidando como

a estrutura social e política mais comum entre as sociedades desse período e

outras que viriam a se estabelecer depois.

Vista do sitio arqueológico de Nippur, antiga cidade da Mesopotonia construída há cerca de 5

mil anos, localizada na região que hoje corresponde ao Iraque.

https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/44/conheca-os-principais-zigurates-da-

antiga-mesopotamia

Em muitos lugares, a organização política e social esteve ligada a

fatores religiosos. Diversos núcleos urbanos se estabeleceram como centro

cerimoniais e, em varias sociedades antigas, os poderes políticos e religiosos

estavam ligados.

Os centros cerimoniais eram lugares em que se cultuavam figuras

religiosas importantes para cada cultura e onde era feitas oferendas ás

divindades para comemorar e agradecer pela boa caça ou por uma colheita

farta. Os centros religiosos que eram lugares de peregrinação recebiam muitas

pessoas e se transformaram em cidades complexas, que podiam estar

integradas a uma rede de comercio ou de estradas. Nessas cidades também

se desenvolveram funções administrativa e militar.

https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/44/conheca-os-principais-zigurates-da-antiga-mesopotamia

https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/44/conheca-os-principais-zigurates-da-antiga-mesopotamia


Assim, a partir de alguns centros cerimoniais surgem cidades que se

organizavam de acordo com uma hierarquia social relacionada a fatores

políticos e religiosos.

No continente americano também havia cidades com essas

características, como a cidade de Chavin de Huantar, no norte do Peru, que foi

um importante local de peregrinação religiosa e centro cultural que se

desenvolveu entre 3500 e 2500 anos atrás. Na cidade havia edifícios públicos,

templos e praças. A influência da cultura de Chavin também se expandiu para

as regiões onde atualmente se localizam o Equador e a Bolívia.

Sitio arqueológico da cidade de Chavin de Huantar, região de Lima,2014.

https://pt.thpanorama.com/blog/arte/arquitectura-chavn-caractersticas-y-obras-ms-notables.html

Agora você realizara as atividades em seu caderno na parte destinado a

disciplina de História, se não houver parte destinada pode ser no de português,

mas não se esqueça de fazer um cabeçalho com o nome da disciplina,

comanda e data.

https://pt.thpanorama.com/blog/arte/arquitectura-chavn-caractersticas-y-obras-ms-notables.html


Atividades

1) Copie o texto em seu caderno completando com as palavras abaixo:

Sacerdotes - tribos - agricultura - comércio

Clãs -- aldeias – excedente – soldados

O aumento populacional, a _________________ e a criação de

________________contribuíram para a organização das sociedades em

________________, que formavam grandes ______________.

Nas primeiras cidades, a agricultura produzia___________________ de

alimentos, que era destinado ao ________________ e ao sustento de

________________e ___________________.

2) Copie as opções em seu caderno e depois assinale os elementos

importantes para a organização política e social das cidades antigas.

A) Saúde

B) Comércio

C) População

D) Nomadismo

E) Poder

F) Agricultura

3) Qual era a importância dos centros cerimoniais e religiosos para as

sociedades antigas? Dê exemplos.


Disciplina: CIÊNCIAS 5˚ ANOS

Objetivos: Conhecer a importância dos animais em nossas vidas; saber

que os animais fazem parte do nosso dia a dia; reconhecer as relações

entre o homem e os animais de estimação.

Contextualização:

Os animais acompanham o homem há muito tempo, e hoje sabemos por meio

de pesquisas, testes e muita observação que o simples ato de acariciar um

animal é capaz de fazer milagres. Nossas relações com os animais,

especialmente os cães, evoluem de tal maneira que além de "animais de

estimação" também auxiliam pessoas em todo mundo, em diferentes âmbitos,

especialmente nas áreas da medicina humana. Eles podem ser coo-terapeutas,

auxiliares em diagnóstico; os olhos ou ouvidos de deficientes.

As vantagens vão da redução da pressão arterial à melhora na depressão,

veja

GettyImages

https://saude.ig.com.br

Ter um animal de estimação traz benefícios à saúde física e mental em

todas as idades.

https://saude.ig.com.br/


O melhor amigo do homem também pode ser o melhor amigo da saúde

do homem. Mais do que pequenas (ou grandes) bolas de pelo, os pets podem

ser fundamentais aliados para uma maior qualidade de vida.

Ao fornecer companhia, carinho, conforto, entretenimento e,

principalmente, amor incondicional, gatos, cachorros, chinchilas, pássaros e até

mesmo animais maiores, como cavalos, trazem a seus donos e a quem

convive com eles benefícios como melhora da autoestima, aumento da prática

de atividades físicas e maior convívio social.

As vantagens da convivência com animais se estendem da infância à

terceira idade. Por ser uma etapa da vida repleta de aprendizados diários, a

infância beneficia-se do contato com um animal de estimação pelo auxílio no

aprendizado de valores como respeito, cuidado e responsabilidade, além de ter

no pet um carinhoso e animado companheiro para os momentos de diversão e

brincadeiras.

Já para a terceira idade, etapa em que é comum um maior afastamento

dos familiares e isolamento social devido ao ritmo mais desacelerado de vida, o

animal é o companheiro ideal de todas as horas, sempre disponível para

oferecer carinho e companhia, além de contribuir também para o resgate da

sensação de prazer relacionada ao cuidado com o outro (alimentação,

cuidados com a saúde e higiene etc.).

Em casos de doenças e/ou condições de pessoas portadoras de

necessidades especiais, o auxílio da terapia assistida com animais é valioso:

“Nestes casos, o cão funciona como um facilitador do processo terapêutico,

podendo ser usado em qualquer especialidade da área da saúde, de acordo

com a necessidade do paciente”, esclarecem as psicólogas Cristiane Blanco e

Laís Milani, diretoras de Terapia Assistida por Animais do Instituto Nacional de

Ações e Terapias Assistidas por Animais (INATAA).

Como a terapia funciona como um agente motivador para o tratamento

em diversas especialidades, qualquer paciente que apresente um quadro

crônico físico ou psicológico pode se beneficiar dela.

“É o caso de pacientes que apresentem algum tipo de dificuldade na

interação social, bem como pessoas institucionalizadas, portadoras de


síndromes genéticas, paralisias, problemas de aprendizagem, entre outros”,

acrescenta Laís.

Veja a seguir 10 benefícios dos pets à saúde humana.

1. Proteção contra alergias

2. Socialização

3. Alívio do estresse

4. Redução da pressão arterial

5. Combate à depressão

6. Elevação da autoestima

7. Liberação de "hormônios da felicidade"

8. Incentivo à prática de atividades físicas

9. Diminuição da solidão

10. Senso de responsabilidade

Fonte: Saúde - iG @ https://saude.ig.com.br/minhasaude/2013-04-20/10-beneficios-dos-

pets-a-saude-e-ao-bem-estar-humano.html

Atividade:

Leia o texto com atenção e responda em seu caderno as questões a seguir:

Questões:

1- Escreva o que você achou do texto.

2- Quais os benefícios os animais de estimação podem trazer a nossa

saúde?

3- Você tem ou gostaria de ter animais de estimação em sua casa?

Escreva um pequeno texto sobre esse animal em sua vida.

4- Desenhe seu animal de estimação ou o animal que você gostaria de ter.

https://saude.ig.com.br/minhasaude/2013-04-20/10-beneficios-dos-pets-a-saude-e-ao-bem-estar-humano.html




Disciplina: GEOGRAFIA 5˚ ANOS

Objetivos:

Identificar animais em risco de extinção no Brasil e preservação de espécies da

fauna brasileira.

Contextualização:

A Terra já conheceu inúmeras espécies de animais. Muitos foram extintos

como os dinossauros que viviam no planeta por cerca de 140 anos e

desapareceram por consequências da queda de meteoros. São várias as

causas de extinção das espécies pelo homem, como a caça indiscriminada,

tráfico de animais, alteração do habitat através de destruição das matas,

poluição do ar, da água e do solo. No Brasil, mais de 250 espécies estão

seriamente ameaçadas.

Animais em extinção

http://pbworks.com

http://pbworks.com/


Cada animal tem o direito ao respeito.

O homem, enquanto espécie animal, não pode atribuir-se o direito

de exterminar os outros animais, ou explorá-los, violando este direito. Ele

tem o dever de colocar a sua consciência a serviço dos outros animais.

Cada animal tem o direito a consideração, a cura e a proteção do

homem.

Cada animal que pertence a uma espécie selvagem tem o direito de

viver livre no seu ambiente natural terrestre, aéreo ou aquático e tem o

direito de reproduzir-se.

A privação da liberdade, ainda que para fins educativos é contrária

a este direito.

A expansão da área urbana dos municípios e também das terras

usadas para a agricultura e para a pecuária diminuem as áreas de matas.

Com a mata também desaparecem aos poucos os animais que nela

vivem.

A destruição do ambiente onde os animais vivem é uma das

principais ameaças à sobrevivência deles. O crescimento das cidades, o

desmatamento e a poluição do rios podem levar alguns bichos à extinção.

COM AÇÕES SIMPLES E AO SEU ALCANCE,

VOCÊ PODE AJUDAR A SALVAR MUITOS DOS ANIMAIS EM EXTINÇÃO

Não cace e não deixe que outras pessoas cacem.

Não compre animais silvestres. Mesmo que você sinta pena, a compra

estimulará a captura para o comércio ilegal. Não deixe que os seus

parentes ou amigos comprem animais silvestre.

Não destrua as florestas e o hábitat dos animais também sua vida

depende delas.

Preserve a fauna e flora.

Respeite toda forma de vida, pois na diversidade biológica está a

riqueza futura.

Respeite a natureza e sinta-se parte dela e não seu dono.


VOCÊ PODE FAZER ALGO PARA MUDAR ISSO

Se ninguém mais comprar, os traficantes terão que mudar de atividade e

milhões de animais deixaram de ser sacrificados! Se você encontrar alguém

vendendo ou maltratando animais, avise o IBAMA ou a POLÍCIA MILITAR.

Atividades:

- Leia o texto acima com atenção e responda em seu caderno as questões a

seguir::

1- Cite as causas que levam a extinção dos animais.

2- Quais são os animais em extinção relatados no Brasil?

3- O podemos fazer para salvar os animais da extinção?

4- Qual é o animal extinção no estado em que você mora?

5- Faça um relato sobre o que você gostaria de ver neste mapa daqui há

10 anos?


Disciplina: ARTES 5˚ ANOS

IMPORTANTE!

As atividades precisam ter o registro com a data de realização, podem ser no

caderno ou em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas em

folhas separadas para posteriormente serem entregues ao final desse período

de quarentena.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

A História do Movimento Expressionista- Parte I- irá ser estudada a partir do

texto abaixo. Além de conhecer a história desse movimento na Arte, irão

também apreciar algumas obras de artistas que fizeram parte do

Expressionismo.

OBJETIVO:

Estudar e conhecer a História da Arte;

Conhecer o Movimento Expressionista na Arte;

Apreciar as obras de artes visuais desse Movimento;

Desenhar e pintar uma imagem, colocando em prática na pintura a combinação

de pinceladas carregadas de tinta e com cores fortes.

Atividade 1:

Faça a leitura do texto e das imagens sobre o Movimento Expressionista.

Expressionismo é o nome de uma vanguarda artística europeia do início do

século XX.

Esse movimento artístico está entre os primeiros representantes das

vanguardas históricas e talvez, o primeiro a focar em aspectos subjetivos,

valorizando a expressão emocional do ser humano.

Origem do Expressionismo


Devemos destacar que o Expressionismo não possui uma localização

geográfica definida e sua duração é imprecisa.

Entretanto, o consenso é de que tenha surgido na Alemanha em meados de

1905. Nesse ano se deu a criação do grupo Die Brücke (A Ponte), pelos

artistas Ernst Kirchner (1880-1938), Erich Heckel (1883-1970) e Karl Schmidt-

Rottluff (1884-1976), entre outros. Por isso, essa corrente é também chamada

de Expressionismo alemão.

Grupo de artistas

Fonte: https://www.todamateria.com.br/expressionismo/

"Um grupo de artistas: Otto Muller, Kirchner, Hekel, Schmidt-Rottluf" (1926), de

Kirchner. À direita, detalhe.

A primeira vez que o termo surgiu foi em 1911, na revista Der Sturm (A

Tempestade). O periódico alemão era o veículo de comunicação mais

importante do movimento.

Outro grupo com grandes tendências expressionistas foi o Der Blaue Reiter (O

cavaleiro azul), formado em 1911 por Franz Marc (1880-1916) e Wassily

Kandinsky (1866-1944).

Edvard Munch é considerado o precursor do Expressionismo, tendo

influenciado essa corrente artística com suas obras impactantes e cheias de

carga emocional.


Sua obra mais importante é O Grito (1893). Ela representa uma das telas mais

emblemáticas do movimento expressionista.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/expressionismo/

Outro artista essencial para o surgimento da vertente foi o holandês Vincent

Van Gogh, integrante do pós-impressionismo.

Ele foi um homem que viveu intensamente a arte e transmitia em suas obras os

sentimentos de maneira dramática e sem preocupar-se tanto com os efeitos

técnicos da iluminação em suas composições. Uma de suas grandes obras é A

Noite Estrelada (1889).

"O Grito" (1893) de

Edvard Munch. À

direita, detalhe da

obra.


Fonte:https://www.todamateria.com.br/a-noite-estrelada

O Expressionismo constituiu-se como um campo multidisciplinar e

interdisciplinar ao entrecruzar os saberes de várias áreas do universo das

artes.

Este movimento cativou os círculos artísticos e intelectuais alemães durante as

duas primeiras décadas do século XX.

Surgiu como uma reação ao positivismo do movimento impressionista, que

visava exibir obras com um caráter mais técnico acerca das percepções e

estudos de luzes e cores, sem dar importância à subjetividade e complexidade

humanas.

Características do Expressionismo

Com uma visão trágica do ser humano, muito por conta do contexto histórico

da Primeira Guerra Mundial, o Expressionismo, como o próprio nome sugere,

busca ser uma expressão dos sentimentos e das emoções.

Assim, os artistas exageram e distorcem os temas em seu processo de

catarse, revelando, sobretudo, o lado pessimista da vida.

Esta escola utilizou a arte enquanto forma de refletir a angústia existencialista

do indivíduo alienado, fruto da sociedade moderna, industrializada.

"A Noite Estrelada"

(1889)

Van Gogh


Dessa forma, podemos destacar como importantes características desse

movimento: contraste e intensidade cromática; valorização do universo

psicológico, sobretudo de sentimentos densos, como a angústia e solidão;

dinamismo e vigor; técnica abrupta e "violenta" na pintura, com grossas

camadas de tinta; valorização de temas sombrios, trágicos.

Fonte do texto e imagens: https://www.todamateria.com.br/expressionismo/

Atividade 2: Observe abaixo os efeitos das pinceladas na obra: "Quarto em

Arles (1888)" do artista: Vincent Van Gogh :

Fonte:https://i.pinimg.com/564x/49/1f/20/491f200f6ebf797374cb1a846a9c468b.jpg

Atividade 3: Escolha uma parte de sua casa e faça um desenho de

observação desse ambiente, pinte com tinta guache dando pinceladas

carregadas de tinta, sem espalhar muito a tinta no papel,a pintura deve ser feita

depositando gotas de tintas para preencher os espaços no desenho,criando

assim uma textura visual.

https://www.todamateria.com.br/expressionismo/


Referências


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Bom trabalho!


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Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 5˚ ANOS

Objetivo:

Vivenciar movimentos de oposição (lutas) em um contexto lúdico, não

agressivo. Abstrair a beleza dos movimentos contidos nas artes marciais,

interpretando seus contextos.

Atividade: MMA PRENDEDOR

Chame alguém para jogar com você, mamãe, papai, titio, amigo, entre outros.

Materiais:

(04) Prendedores de roupa, aquele que usamos para prender as roupas no

varal. (Vista-se com uma roupa velha, ok?

Procedimentos:

Fique frente a frente com seu amigo (adversário de jogo). Você e seu amigo

devem colocar (prender) um prendedor em cada ombro (manga da camiseta).

Agora cumprimentem-se, tomem distância e digam valendo...

Você deve tentar retirar os prendedores que estão no ombro de seu amigo,

enquanto ele tenta fazer o mesmo com você, no entanto algumas regras

devem ser respeitadas:

a. Não pode segurar arramar, derrubar, correr atrás do amigo.

b. Devemos tomar cuidado para nossa mão, ou qualquer parte do corpo,

não atingir acidentalmente nosso amigo.

c. Golpes como empurrões, socos e chutes não podem existir nessa

brincadeira.

Será o vencedor do combate “jogo”, quem conseguir retirar os dois

prendedores da manga de seu amigo primeiro.

Após a atividade

Responda as perguntas? (em seu caderno)

1) Os movimentos que você realizou durante esse jogo, se parecem com

quais tipos de luta?

2) Quais as maiores dificuldades e facilidades que você encontrou nesse

jogo?

3) Tente chamar alguém maior que você para jogar esse jogo. Depois de

jogar reflita se foi mais fácil ou difícil jogar, e tente levantar o porquê.

Anexo


Caso você tenha possibilidade para acessar:

Aula 3: https://youtu.be/dssQnVBo2F8

https://youtu.be/dssQnVBo2F8

são atividades simples, porém que enriquecem...

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