slide.apresentação educação musical (1)

7/21/2019 Slide.apresentao Educao Musical (1)

1/32

Universidade Federal de So Carlos - UFSCar
http://ead.sead.ufscar.br/course/view.php?id=19


2/32

COORDENAO DE CURSOProf. Dr. Isamara Carvalho

VICE-COORDENAO DE CURSOProf. Ps-Doc. Daniel Gohn

Tutores PresenciaisCamila OliveiraEder Andrade


3/32

O que aMsica paravoc?


4/32

a arte de manifestar os diversos afetos da nossa almamediante o som. (Paschoal Bona)

A msica uma harmonia agradvel pela honra de Deus e asdelcias permissveis da alma. (J. S. Bach)

Arte de combinar os sons. Teoria dessa arte. Realizaoprtica dessa arte. Composio musical. Execuo de umacomposio musical, por meio da voz ou de instrumentos.Qualquer conjunto de sons agradveis. (Dicionrio Michaelis)

O que a Msica para voc?


5/32

Histria da Educao

Musical


6/32

Histria da Educao Musical

Menhuin e Davis (1990) afirma que existeminstrumentos musicais a 300 sculos atrs.

Brito (1998) afirma que a msica a alquimia

que organiza sons de diferentes qualidades (gravesou agudos, curtos ou longos, fortes ou fracos, suavescom texturas diversas).


7/32

Histria da Educao Musical

Pedagogia Musical Moderna.

De acordo com a pesquisa de Gainza (1964),Rousseau no sc. XVIII , comps numerosascanes para crianas, com objetivo de difundir e

popularizar a educao musical, tendo por base aPedagogia Sensorial.

Racionalismo e Sensorialismo : TEORIA EPRTICA.

.


8/32

A EducaoMusical no

Contexto Escolar


9/32

A Educao Musical no Contexto Escolar

Maruhn (1986), a Educao Musical deve serdesenvolvida desde os nveis mais elementares daescolarizao.

Segundo Hentschke (1995), a Educao Musicalpossui 3 aspectos importantes na Educao Formaldos indivduos.


10/32


1. O Preconceito com relao ao que fazer Msica.

Deve ser eliminado o preconceito, pois todospodem aprender a musica.

Classe Social.

Dom / Talentosos.


11/32


2. A necessidade de adotar a Educao Musical comodisciplina independente do currculo escolar.

Desenvolvimento Esttico e Artstico da Criana.

Imaginao e Potencial Criativo. Sentido Histrico da Nossa Herana Cultural. Cognitivo. Afetivo.

Psicomotor.


12/32


Video


13/32


3. Melhor definio dos objetivos na EscolaFundamental.

O objetivo que a criana seja estimulada de

uma forma em que mescle a Teoria e a Prtica,deixando de lado o Ensino Tradicional.

O Professor tem o Papel de desenvolver tcnicas

para o aprendizado, respeitando as diferenas.


14/32

O Campo de Atuao

Profissional


15/32

O Campo de Atuao Profissional

Licenciatura em Msica:

Histria.

Apreciao.

Teoria.

Percepo Musical.


16/32


Mercado de Trabalho:

Professor de Escolas Pblicas e Privadas; Professor de Faculdade;

Professor de Conservatrio;

Contextualizao.

Utilizao de instrumentos de fcil aplicao:PERCUSSO, VIOLO, FLAUTA DOCE E TECLADO.


17/32


Projetos de Formao Continuada.

Direo de Regionais, Duos, Trios, Quartetos,Orquestras, Bandas e Coral.

Trabalhos Comunitrios.

Msico Interprete ou Compositor.

Especialista em Analise para Jornal, Televiso etc.


18/32

O Campo de Atuao ProfissionalPodemos sistematizar as possibilidades de mercado

de trabalho para os egressos da seguinte maneira:

Professor de Educao Musical. Suplemento para a formao de Professor de

Ensino Fundamental (Interdisciplinaridade). Suplemento para a formao do Professor deEducao Artstica. Musico. Organizador de cursos em EaD.


19/32

O Curso de

Graduao Proposto


20/32

O Curso de Graduao Proposto

Em suma, este curso pretende formar um

profissional que utilize suas competncias musicais,didticas e tecnolgicas para desenvolver atividadesde educao musical. Dever ser um profissionalreflexivo, com conhecimento do passado, mais ligado

ao seu tempo, tanto em termos conceituais como noque tange a habilidades prticas.

Esta graduao uma proposta que nasce na

vivncia, Analise, reviso e recontextualizao dos

O C d G d P t


21/32

O Curso de Graduao Proposto

modelos curriculares atualmente existentes nos cursos

de msica.

Este curso abre ainda um grande nmero depossibilidades de formar multiplicadores para atuar em

diferentes setores da sociedade.

O contato com a msica, comprovadamente,socializa, sensibiliza e tem poder de melhorar a

qualidade de vida de qualquer indivduo.

H bilit d C d Ed


22/32

Habilitaes do Curso de EducaoMusical

C d C h i t C


23/32

Campos de Conhecimento Comuns sHabilitaes em Msica

C t d


24/32

Contedos

B L i


25/32

Bases Legais UFSCar. Parecer CaG/CEPE 171/98, aprovado pelo CEPE, em sua 189. Reunio,de 23/junh/98). Normas para criao/reformulao dos cursos [on-line acessado em01/03/2003]. Disponivel em http://www.ufscar.br/%7Eprograd/criacao_reform.html

BRASIL. MEC. Decreto No. 5.622, de 19 de dezembro de 2005 que regulamenta acriao de cursos distncia.

BRASIL. MEC. Diretrizes curriculares para os cursos de msica. Braslia, junho de1999. Disponivel em http://www.mec.gov.br/Sesu/diretriz.shtm#diretrizes

BRASIL. MEC. LDBEN N. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece asdiretrizes e bases da educao nacional. [on line, acessado em 09/07/2001]. Disponivelem http://www.senado.gov.br/legbras/

BRASIL. MEC. Resoluo CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002. [on-line, acessado

em 10/10/2006]. Disponivel em http://portal.mec.gov.br/cneBRASIL. MEC. Resoluo CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002. [on-line, acessadoem 10/10/2006]. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/cne.


26/32

OBRIGADO


27/32


28/32


29/32


30/32


31/32


32/32

slide.apresentação educação musical (1)

Documents