sistematizaÇÃo das prÁticas pedagÓgica da educaÇÃo …

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SISTEMATIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO

FÍSICA ESCOLAR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO - FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM REDE NACIONAL – PROEF

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: INFLUÊNCIA DA

EDUCAÇÃO FÍSICA SOB O OLHAR DA PSICOMOTRICIDADE

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REALIZAÇÃO Universidade Federal de Mato Grosso - Faculdade de Educação Fisica Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional SUPERVISÃO GERAL Profa. Dra. Ana Carrilho Romero Grunennvaldt REALIZAÇÃO Talita Zanon Brito ILUSTRAÇÕES Extraídas da Internet IMAGENS Fotos extraídas da prática pedagógica da professora pesquisadora, devidamente autorizadas pelos/as responsáveis

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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ............................................................................... 4

PLANO DE AULA 01 e 02 - REFERENTE AOS DIAS 20/9/2018 e

25/9/2018 ................................................................................................ 5


02/10/2018 .............................................................................................. 7


09/10/2018 .............................................................................................. 9


16/10/2018 ............................................................................................ 11


23/10/2018 ............................................................................................ 14


30/10/2018 ............................................................................................ 16


06/11/2018 ............................................................................................ 18


13/11/2018 ............................................................................................ 20


20/11/2018 ............................................................................................ 22

Fotos do Trabalho Realizado ................................................................. 25

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1. APRESENTAÇÃO

Caro/a educador/a

Este material didático é fruto da pesquisa intitulada “DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM: INFLUÊNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA SOB O OLHAR DA PSICOMOTRICIDADE que teve como propósito analisar o efeito das aulas de educação física, planejadas a ótica da psicomotricidade, como ferramenta auxiliar do processo de ensino aprendizagem de alunos do 5º e 6º anos, com dificuldades na leitura e na escrita. Diante dessa premissa, foi desenvolvido um planejamento pedagógico que abordasse tais conteúdos partindo dos interesses e curiosidades dos/as estudantes perante o tema, identificados nos dados coletados e analisados ao longo do trabalho.

A coleta de dados se deu na Escola Estadual João Ribeiro Vilela, entre os dias 20 de setembro e 20 de novembro de 2018, duas vezes por semana, totalizando 18 aulas de Educação Física, com carga horária de uma hora por encontro, por um período de 60 dias. Os participantes foram 12 crianças de ambos os sexos, com idades entre 11 e 12 anos, que frequentam o 5º e o 6º anos do ensino fundamental regular e a sala de articulação de aprendizagem da escola.

A sala de articulação é uma alternativa de atendimento a educandos com dificuldades de aprendizagem que frequentam a classe regular e recebem atendimento no turno ou no contraturno, com professor especializado, material e recursos pedagógicos adequados, dando ênfase às atividades lúdicas.

O projeto da sala de articulação não possui turma definida. Através de seleção se compõem grupos com diferentes dificuldades acentuadas de aprendizagem, que necessitam de atendimento pedagógico diferenciado para que habilidades sejam desenvolvidas e os alunos sejam inclusos no processo formativo do ciclo em que se encontram (MATO GROSSO, 2001).

O desenvolvimento educacional, sob a luz da psicomotricidade, contribui para a formação do sujeito consciente das suas possibilidades e limites, e também das possibilidades e limites dos outros. Permite, também, que a criança, através do seu corpo, se relacione com os objetos e com as pessoas de forma significativa, agregando conhecimentos e experiências, estabelecendo uma relação entre o ato psíquico e o ato motor e dando-lhe significado.

É preciso que se perceba a necessidade de uma Educação Física que entende essa abordagem como recurso para auxiliar o processo de aprendizagem e que, juntamente com as outras linguagens, o desenvolvimento psicomotor entrelaça o psiquismo e o ato motor do ser humano, para a partir desse processo possibilitar que o indivíduo se relacione com o mundo externo e interno de maneira completa e significativa.

Portanto, o nosso desejo é que esse material didático auxilie os professores na relação do ensino/aprendizagem dessa temática nas aulas de Educação Física escolar, especialmente na implementação da Psicomotricidade nas Aulas de Educação Física como um recurso bem vindo para ampliar as discussões e intervenções pedagógicas.

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PLANO DE AULA 01 e 02 - REFERENTE AOS DIAS 20/9/2018 e 25/9/2018

ESCOLA ESTADUAL JOÃO RIBEIRO VILELA

Professora: Talita Zanon Brito

Área do Conhecimento: Educação Física

Conteúdos (Unidade didática): Habilidades motoras básicas e combinação de

movimentos motores.

Objetivos: Possibilitar a agilidade, mudança de direção e raciocínio; viabilizar o manejo de bola.

Materiais Necessários: Arcos, bolas, cones e giz.

Desenvolvimento: Boas vindas Explicação de como serão as aulas, e o objetivo das mesmas. Alongamento em grupo

ROUBA BOLA - Serão colocados cinco arcos (bambolês), onde quatro deles

representarão a casinha de cada participante. No bambolê do centro haverá seis bolas.

Os participantes devem pegar uma bola de cada vez e levar até a sua casinha, sendo o

vencedor aquele que conseguir juntar primeiro três bolas na sua casinha ou mais bolas

no tempo estimado pelo professor. A atividade segue até todos realizarem a mesma.

QUICAR A BOLA – Forme duas colunas ou mais, atrás de uma linha. Entregar uma bola ao primeiro de cada coluna. Distantes 10 m de cada coluna, colocar um cone e outros obstáculos, bem separados uns dos outros. O professor comanda vários movimentos:

• Quicar a bola até o cone, contorná-lo e entregá-lo ao próximo da fileira;

• Quicar a bola em linha reta até o cone e voltar de costas;

• Quicar a bola, movimentando-se em curvas, contornando o cone e entregando-a ao próximo (riscar linhas curvas no chão).

Cada aluno que realizar a tarefa deve colocar-se ao final da sua coluna.

CORRIDA EM ZIGUEZAGUE – Dispor as crianças em dois círculos, de igual número de elementos, de pé, um pouco distantes umas das outras. O professor determina números a cada uma, na sequência, iniciando com um. Ao sinal do professor, o número um de cada círculo inicia a atividade, correndo em ziguezague entre os colegas. Quando chega ao seu lugar, bate no ombro do número dois e senta no chão. O número dois procede da mesma forma, e assim sucessivamente. RECEBA E DEVOLVA – Divida a turma em pequenos grupos (quatro integrantes).

Posicione os mesmos em fila com três e um a frente do outro. O colega que estiver à

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frente dos demais estará com uma bola. Ao sinal do professor, ele terá que jogar a bola

para o primeiro da fila que deverá devolver para o mesmo e abaixar; o aluno da frente

joga a bola para o segundo, que ao receber irá devolver e se abaixar; assim

sucessivamente até os três realizarem a atividade. Após realizarem a sequência, troca-

se o colega da frente até todos passarem por todas as posições.

DENTRO E FORA DOS ARCOS – Espalhe as crianças livremente, mas em espaço delimitado. Entregar um arco para cada criança. As crianças executam os movimentos de acordo com os comandos do professor:

• Descansando o arco no chão, saltar dentro dele e retirá-lo pela cabeça;

• Descansando o arco no chão, saltar com os dois pés para dentro e para fora, acompanhando a sua circunferência;

• De três em três crianças, duas seguram o arco para que a outra possa saltar dentro e fora dele;

• De três em três, duas crianças seguram o arco verticalmente para que a outra possa transpô-lo por dentro.

DESPERTADOR - Alunos sentados em roda ficando uma com a bola. Iniciando o grupo

passam a bola de um a um. Inesperadamente, o professor diz: “Já”, para interromper a

passagem, dizendo logo após uma letra. O jogador que então tinha a bola, levanta-a

para mostrar que ouviu o sinal e continua a passá-la. Cabe-lhe, porém, enumerar quatro

palavras começadas com aquela letra, antes da bola voltar até ele. Quem não

conseguir é eliminado.

Avaliação Geral: Contínua e sistêmica com caráter participativo, considerando os processos vivenciados pelos alunos, no sentido de apontar o nível das mudanças qualitativas e quantitativas.

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Conteúdos (Unidade didática): Expressão Verbal e Gestual, Consciência Corporal e

Lateralidade.

Objetivos: Desenvolver a Expressão Verbal e Gestual.

Tempo Estimado (Nº de aulas): 01 aula (60 min); 01 aula (60 min).

Materiais Necessários: Bolas, cones, giz e pratos de agilidade.

Desenvolvimento: Alongamento em grupo

JOGO DE MÍMICA, IMITAÇÃO DE SONS E PALAVRAS.

Contar o que vê em fotos ou gravuras.

Imitar ondas do mar, mesa, animais, etc., somente com gestos, se for preciso usar

sons.

Brincar de “o que é o que é”. Uma criança diz: “é redonda, serve para jogar e para

chutar”. A resposta é: “Uma bola”.

PERCEBENDO O CAMINHO – Primeiramente, peça que os alunos fiquem descalços.

Eles deverão caminhar pelo espaço, percebendo quais as partes dos pés que estão

tocando no chão. O professor irá sugerir partes dos pés para que eles tenham uma

orientação de qual parte experimentar, alternando o ritmo, isto é, ora rápido ora lento.

• Caminhar com o calcanhar;

• Caminhar com a parte de fora dos pés;

• Caminhar com a parte de dentro dos pés;

• Caminhar com a ponta dos pés.

OBS: chamar a atenção das crianças de como o resto do corpo reage às alternâncias

de posição, por ex.:

• Como ficam as mãos, os pés e os joelhos quando andamos assim?

• É fácil ou difícil ficar nesta posição?

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• Em qual posição se fica mais alto ou mais baixo?

• Quando ando assim, com o que me pareço?

LABIRINTO – Divida a turma em dois grupos, em seguida desenhe um caminho (não

muito largo). Disponha nesse caminho cones e pratos de agilidade. Ao sinal, os alunos

deverão se deslocar pelo labirinto, porém não poderão encostar nos obstáculos. No

decorrer da atividade o professor poderá mudar a forma de deslocamento (pulando com

um pé só, rolando uma bola, pulando igual sapo, etc.). Segue a atividade até todos a

realizarem.

MOVIMENTAÇÕES NO ESPAÇO - Todos iniciam a atividade andando livres pelo

espaço, ao sinal do apito do professor, formam, rapidamente, uma coluna com um

aluno em pé e outro agachado, e assim sucessivamente até o final da coluna. As

crianças voltam a andar livremente e, ao sinal do apito do professor, formam uma

grande roda, de forma que um fique com o corpo virado para fora da roda e o outro com

o corpo virado para dentro, intercalando as posições. Enquanto os alunos andam,

desenhe um quadrado no chão e, ao sinal do apito, peça que todos entrem dentro dele.

(Desenhe um quadrado menor do que o número de alunos da sua turma, para que eles

precisem se “espremer” para entrar nele). VARIAÇÕES: Peça às crianças que entrem

no quadrado pulando com o pé direito, segurando o esquerdo com a mão (tipo Saci-

Pererê).

ESTÁTUA – Disponha os alunos pelo espaço. Ao sinal, eles deverão se deslocar

livremente. Quando o professor falar “Estátua!” todos terão que ficar imóveis formando

uma estátua.


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Conteúdos (Unidade didática): Movimentos motores combinados e Lateralidade.

Objetivos: Realizar movimentos motores, os quais desenvolvam e aprimorem a lateralidade.


Materiais Necessários: Arcos, bolas, cones, corda e giz.


PLAY E PAUSE - Jogam vários participantes, que deverão estar na extremidade do

campo. Na outra extremidade ficará o mestre. Quando o mestre disser "Play", todos

correm. Quando disser "Pause", todos devem parar. Quem parar ou correr fora da hora,

retorna ao início. Ganha quem cruzar a linha de chegada primeiro, se transformando no

novo mestre.

CORRIDA DO JORNAL - Serão organizadas duas ou três estafetas. Ao sinal do

professor, cada aluno, em posse de uma folha (A4, jornal ou revista), deverá correr com

a mesma em seu corpo, evitando que elas caiam no chão.

LABIRINTO II – Divida a turma em dois grupos, em seguida desenhe uma linha. Os

alunos deverão conduzir uma bola sobre a linha (a bola não poderá sair da linha). Em

seguida, desenhe um caminho (não muito largo). Disponha nesse caminho cones e

pratos de agilidade. Ao sinal, os alunos deverão conduzir uma bola, porém não poderão

encostar nos obstáculos. Segue a atividade até todos a realizarem.

BATATA QUENTE – Alunos dispostos em círculo, sentados. O professor, fora e de

costas para o círculo, irá iniciar a atividade dizendo “frio”, enquanto os alunos passarão

uma bola um para o outro, em todas as direções (direita, esquerda e frente). Quando o

professor disser “quente”, o aluno de posse da bola será o próximo a dar o comando.

Assim sucessivamente até que reste apenas um aluno.

ADQUIRINDO E DESENVOLVENDO HABILIDADES – Disponha os alunos pelo

espaço. No primeiro momento, proponha que eles andem de diferentes maneiras

(passos grandes e passos pequenos), em seguida corram de formas distintas (corra e

pare, corra calmamente na ponta dos pés e calcanhar).

LATERALIDADE - Dispor alguns obstáculos pelo espaço. Coloque em linha reta esses

obstáculos, pelos quais os alunos deverão saltar por cima, em seguida deverão se

deslocar entre os mesmos. Disponha os obstáculos de forma que os alunos se

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desloquem em zigue-zague.

PATO GANSO - As crianças sentarão em círculo e uma deve correr em volta do círculo, colocando a mão na cabeça dos colegas, dizendo "PATO". Ao escolher um colega ele deverá dizer "GANSO", sair correndo e sentar no lugar do amigo que ele escolheu, dando continuidade à brincadeira.

QUEM CONSEGUE POR MAIS GENTE – Divida a turma em dois grupos e desenhe

dois quadrados no final do espaço. O desafio de cada equipe é o de conseguir colocar o

maior número de pessoas dentro do espaço limitado, em um minuto. OBS: sempre o

que leva permanece dentro do quadrado e o que foi levado retorna para buscar um

novo integrante, e assim sucessivamente.

A TEMPESTADE - Formação sentados em círculo. Professor diz:

- “Estamos num barco que se encontra no Rio Uruguai! (escolha do professor)”;

- “Olá à direita...” – mudar de lugar com o colega da direita;

- “Olá à esquerda...” – mudar de lugar com o colega da esquerda;

- “Tempestade...” – todos trocam de lugar.

VARIAÇÃO: um aluno fica sem lugar, no centro do círculo, e procura sentar enquanto

os outros trocam de lugar.

TERRA/MAR - A brincadeira funciona da mesma forma que morto-vivo, só que uma

linha deve ser traçada no chão (faz-se isso com um giz ou utilizando uma corda), então

um lado é considerado a Terra e o outro é o Mar. Os participantes começam na terra,

então o professor começa a gritar 'terra' ou 'mar', e os participantes ficam pulando de

um lado para o outro da corda. Vale lembrar que o grito pode ser 'repetido', por

exemplo: "terra, mar, mar, terra, terra, terra...".


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Conteúdos (Unidade didática): Habilidades motoras e Lateralidade.

Objetivos: Realizar movimentos motores, os quais desenvolvam e aprimorem a lateralidade.


Materiais Necessários: Bolas, cones e giz.


PIQUE-SACI - É um pega-pega comum, mas só vale usar um pé para correr, valendo

alternar entre os dois.

DESLOCAMENTO CRUZADO – Desenhe no chão o seguinte esquema:

A criança inicia no centro do esquema. Ao sinal do professor, o aluno terá que se deslocar para trás, em seguida para o lado esquerdo, depois para o lado direito e finalizando para frente. OBS: antes de cada execução o aluno deverá retornar ao ponto inicial (centro do esquema).

ONZE – Alunos em trios reunir-se-ão e ficarão frente a frente com uma das mãos

escondidas nas costas. Num mesmo momento, cada aluno do trio mostrará certa

quantidade de dedos na mão que estiver nas costas (de zero, com o punho fechado,

até cinco, com a mão toda aberta). O objetivo do jogo é que a soma das três mãos dê

onze dedos. Várias tentativas poderão ser feitas, sem combinação prévia. Os alunos

que compõem o grupo deverão ser trocados e a atividade reiniciada.

PEGA-PEGA NA LINHA - O professor escolhe aleatoriamente um aluno para ser o

pegador. Os alunos e o pegador só poderão andar sobre as linhas da quadra. Ao

comando do professor inicia-se o pega-pega. Se o pegador pegar alguém, este passa a

Esquerdo Direito

Para trás

Para

frente

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ser o pegador.

VARIAÇÕES: posso modificar a maneira de movimentar-se na linha (correndo, pulando,

andando). Ou aumentando aos poucos o número de pegadores.

MOVIMENTOS COM BOLA – Dispor as crianças em colunas e entregar uma bola para o primeiro de cada fila. O professor comanda os movimentos.

• Jogar a bola para o alto, com as duas mãos;

• Jogar a bola para o alto, com uma das mãos e pegar com as duas (utilizar também a outra mão);

• Jogar a bola de uma das mãos para a outra;

• Jogar a bola no chão, com uma das mãos (utilizar também a outra mão);

• Rolar a bola com uma das mãos, no chão, e correr paralelamente, procurando chegar a um local determinado antes dela;

• Rolar a bola no chão com um dos pés (depois com o outro);

MORTO/VIVO – O professor ficará à frente do grupo. É ele quem vai dar as instruções

que devem ser obedecidas pelos alunos. Quando o professor disser: "Morto!", todos

ficarão agachados. Quando o professor disser: "Vivo!", todos darão um pulinho e ficarão

de pé. Quem não cumprir as ordens é eliminado, até sobrar um só participante, que

será o vencedor.

NÃO TOQUE EM NADA – Limite um espaço e espalhe por ele alguns objetos (arcos,

cones, tatames, etc.). Ao sinal do professor, as crianças devem andar, correr,

contornando os objetos sem tocá-los e sem dar trombada com os companheiros.

ESCADA - Os alunos terão que realizar alguns movimentos em uma escada fixa ao chão (pode ser desenhada). Correndo na ponta do pé dentro da escada; pulando de um lado para o outro (um pé dentro e outro fora); os dois pés dentro e os dois fora; um pé dentro e outro fora, alternando na lateral; um pé fora no quadrado de trás e o outro dentro no da frente.

PASSA ANEL - sentado com as mãos unidas à frente, um aluno fica afastado de costas

e de olhos fechados. Outro aluno é escolhido para passar o anel e deixar nas mãos de

alguém. Aquele que estava de olhos vendados terá três chances para adivinhar com

quem está o anel.

Atividades na área de Comunicação e Expressão Exercícios Fonoarticulatórios:

✓ Fazer caretas que expressem tristeza, alegria, raiva, susto, etc. ✓ Jogar beijos. ✓ Fazer bochechos, com e sem água. ✓ Assoprar apitos e língua de sogra. ✓ Fazer bolhas de sabão.

Exercícios respiratórios: ✓ Inspirar pelo nariz e expirar pela boca. ✓ Inspirar e expirar pelo nariz.

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✓ Inspirar e expirar pela boca. ✓ Inspirar, prender o ar por alguns momentos, expirar. ✓ Aprender a assoar o nariz, usando um lenço e tapando ora uma narina, ora outra.


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Conteúdos (Unidade didática): Percepção e orientação espacial.

Objetivos: Desenvolver a percepção e orientação espacial; proporcionar a criatividade através de movimentos diversos.


Materiais Necessários: Arcos, baliza, cordas, cones, cartões com imagens, giz e lenço.


MACACO PRETO – Escolha um ou dois pegadores. O restante da turma ficará disposto

em uma das laterais da quadra. Ao sinal, o pegador terá que perguntar, “tem macaco

verde?”, os demais respondem “não!”. O pegador continua perguntando se tem

macacos com cores diversas. Quando ele perguntar se tem “macaco preto”, os colegas

respondem “sim!” e devem se deslocar para a outra lateral da quadra tentando não

serem pegos. Aqueles que forem pegos deverão ficar sentados no local e, se saírem do

lugar, poderão ajudar a pegar.

POR CIMA, POR BAIXO, POR DENTRO – Divida os alunos em grupos menores.

Organize no espaço alguns obstáculos (cordas, cones e arcos). Ao sinal do professor,

os alunos deverão se deslocar passando pelos obstáculos. Nas cordas eles terão que

passar por de baixo, porém não poderão encostar nelas; em seguida, passarão por

dentro dos arcos, contornarão o cone que estará disposto à frente e retornarão ao seu

grupo. Segue a atividade até que todos realizem.

O GORILA ENJAULADO – Desenhar dois círculos concêntricos de uns 4 a 6 metros de diâmetro. Colocar um jogador no círculo do centro, que desempenhará o papel de gorila. Os demais colocam-se no espaço compreendido entre os dois círculos. Os jogadores devem tentar tocar o gorila sem que os pegue e os arraste para dentro do círculo em que se encontra. Os jogadores arrastados para dentro do círculo transformam-se em gorilas. O jogo termina quando não restarem jogadores livres.

BAMBOLÊ UÊ, BAMBOLÊ UA – Forme um círculo com alguns arcos (número de

alunos) e peça que os alunos entrem neles. Após isso, será cantada uma música e os

alunos irão seguir as instruções que pede a canção.

Bambolê uê, Bambolê ua 2 x

Preste a atenção no que eu vou cantar 2 x

Vocês vão ter que fazer o que eu vou lhes dizer

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Levanta, levanta, levanta, levanta, Levanta, levanta, levanta, levanta, levanta,

levantou...

ESTAFETA COM BOLA – Divida a turma em dois grupos. Cada grupo irá receber uma

bola. Ao sinal, eles terão que se deslocar até uma determinada região, segurando a

mesma, utilizando apenas os dedos indicadores, contornar um cone e retornar ao seu

local de origem. Chegando lá, o próximo da fila deverá receber a bola com os seus

indicadores, e assim segue sucessivamente a atividade. VARIAÇÃO: levar a bola

utilizando os punhos e/ou os cotovelos.

ESTAFETA DAS CADEIRAS – Divida a turma em quatro grupos e disponha os mesmos

em cada canto da quadra. Faça uma linha utilizando cones, deixando um espaço entre

eles. No meio da quadra coloca-se três cadeiras. Os alunos estão em colunas e, ao

sinal do professor, deverão se deslocar em direção às cadeiras, porém, terão que se

deslocar passando entre os cones (zigue-zague). Ao chegar nas cadeiras deverão

sentar, aquele que ficar em pé sairá da atividade e retornará ao começo da mesma.

BRINCADEIRA DO LENÇO - Dividir a turma em grupos que ficarão assentados em

colunas. O professor entregará um lenço ao primeiro aluno de cada fila. Ao ouvir o sinal

de início, o primeiro aluno se levantará e amarrará o lenço com um nó em uma baliza

que estará à frente do grupo; em seguida, o mesmo retornará à sua coluna e o seguinte

deverá se deslocar até a baliza, desfazer o nó e retornar com o lenço, entregando-o ao

próximo que irá dar sequência na atividade.

MOVIMENTAÇÕES NO ESPAÇO – Desenhe alguns quadrados no chão. Em seguida,

disponha os alunos no espaço e, ao sinal do apito, peça que todos entrem dentro dele.

(Desenhe um quadrado menor do que o número de alunos da sua turma, para que eles

precisem se “espremer” para entrar nele). VARIAÇÕES: Peça às crianças que entrem

no quadrado pulando com o pé direito, segurando o esquerdo com a mão (tipo Saci-

Pererê).

MÍMICA – Alunos divididos em grupos sentados. Será escolhido um grupo para iniciar a

atividade, realizando mímicas para os demais. Para facilitar a atividade, os alunos

utilizarão cartões que contém imagens, as quais eles deverão representar sem

pronunciar nenhuma palavra ou som. A equipe que acertar será a próxima.


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Conteúdos (Unidade didática): Habilidades motoras básicas e coordenação dinâmica

global.

Objetivos: Explorar a coordenação dinâmica global, utilizando movimentos motores básicos.

Materiais Necessários: Arcos, bolas, cones, cones de agilidades, cadeiras e giz.

DIREITA E ESQUERDA – Dialogue com os alunos sobre o conceito de direita e

esquerda. Divida a turma em dois grupos. Disponha alguns arcos da seguinte forma:

Ao realizar a separação dos grupos, disponha os alunos em colunas, posicionando-os à frente dos arcos. Os alunos deverão seguir os comandos do professor, exemplo: a frente, atrás, lado direito e lado esquerdo. Ao chegar ao final do esquema de arcos, os alunos retornarão para o final de sua coluna e segue o próximo colega. A atividade é realizada até todos executarem-na. ESCADA - Os alunos terão que realizar alguns movimentos em uma escada fixa ao chão (pode ser desenhada). Correndo na ponta do pé dentro da escada; pula de um lado para o outro (um pé dentro e outro fora); os dois pés dentro e os dois fora; um pé dentro e outro fora, alternando na lateral; um pé fora no quadrado de trás e o outro dentro no da frente.

PASSANDO PELOS BAMBOLÊS – Disponha alguns bambolês no espaço, utilizando a

formação abaixo. Ao sinal do professor eles deverão passar pelos bambolês, porém,

quando houver dois ou mais arcos, o aluno deverá realizar um giro de 360º sem sair do

bambolê. Quando tiver apenas um, eles deverão pular com os dois pés juntos. Segue a

atividade até todos realizarem a mesma.

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CONDUZINDO A BOLA - Organize a turma em dupla. Distribua bolas (meia e

convencional) para cada dupla. Os alunos deverão se posicionar nas linhas laterais da

quadra de vôlei, lançando a bola um para o outro, incialmente de forma lenta e,

gradativamente, a intensidade (rápido) irá aumentando. Em seguida, os mesmos, um de

cada vez, deverão se deslocar até o obstáculo (cone ou pneu), conduzindo a bola com

uma das mãos (na ida com a mão direita e na volta com a esquerda), porém eles não

podem perder o controle da mesma. Ao retornar ao ponto inicial, eles deverão entregar

a bola para o próximo dar continuidade na atividade.

CABEÇA PEGA O RABO – Disponha as crianças em colunas de, aproximadamente, oito alunos cada uma. De mãos dadas, as crianças de cada coluna formam uma fileira. Ao sinal do professor, os primeiros de cada fileira (as cabeças) tentam apanhar os últimos (os rabos). Uma vez conseguindo, o primeiro torna-se o último, e a atividade recomeça, até que todos os alunos sejam “as cabeças”.

AGILIDADE

Movimentos rápidos e precisos. 1. Fazer uma fila de cones e pedir que as crianças, correndo, se esquivem. 2. Queimada. 3. Um aluno no gol, os alunos tentam acertá-lo com bola de papel ou de plástico e este

deve esquivar-se.


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Conteúdos (Unidade didática): Habilidades motoras básicas e coordenação dinâmica

global.

Objetivos: Explorar a coordenação dinâmica global, utilizando movimentos motores básicos.

Materiais Necessários: Arcos, bolas, cones, cones de agilidades, cadeiras e giz.

PEGUE O PRATO – Divida a turma em dois grupos. Disponha os materiais conforme o

esquema abaixo:

Um aluno por grupo irá realizar deslocamento lateral entre os cones de agilidade. Ao

sinal, eles deverão pegar o prato de agilidade que está sobre o cone de sinalização.

Pontua quem pegar o prato primeiro. Segue a atividade até todos realizarem a mesma.

PULANDO COM OS PÉS JUNTOS - Disponha os alunos em dois grupos. À frente de

cada serão colocados alguns bastões da seguinte forma:

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Os alunos terão que pular por cima dos

bastões, de um lado para o outro, com os

pés unidos, até o último bastão, e

retornarão de costas.

Disponha alguns arcos da seguinte forma:

Os alunos terão que pular por dentro dos

arcos com os pés unidos e retornar ao final

da fila.


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Objetivos: Desenvolver a percepção e orientação espacial.


Materiais Necessários: Anel, arcos, bolas, cones e cones de agilidade, folhas (A4, jornal ou revista), giz, pratos de agilidade e tatames.

PASSANDO PELOS BASTÕES – Divida os alunos em grupos e a uma certa distância

disponha alguns bastões paralelamente respeitando um espaço entre cada um. Ao sinal

do professor, os alunos deverão correr rapidamente em direção aos bastões. Ao chegar

nos mesmos, terão que passar por cima deles realizando a elevação dos joelhos, não

podendo tocar nos bastões. Segue a atividade até todos a terem realizado.

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AGILIDADE E VELOCIDADE – Divida os alunos em dois grupos e disponha-os em

duas colunas. Em seguida, monte o seguinte esquema:

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Ao sinal do professor, um aluno de cada grupo deverá se deslocar até o esquema

acima e passar pelo mesmo realizando a seguinte movimentação: movimento de zigue-

zague nos cones e, nos arcos, eles deverão saltar com os pés juntos. Após passar

pelos arcos, os mesmos retornarão à sua coluna e segue o próximo. Segue a atividade

até todos a terem realizado.

COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA

Realizar grandes movimentos com todo o corpo. 1. Marchar; 2. Bater palmas; 3. Correr; 4. Saltar; 5. Polichinelo.


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Objetivos: Desenvolver a percepção e orientação espacial.


Materiais Necessários: Anel, arcos, bolas, cones e cones de agilidade, folhas (A4, jornal ou revista), giz, pratos de agilidade e tatames.

Atividade CORDA Objetivo – Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar o tônus muscular. Atividade – A atividade é desenvolvida com uma corda de quatro metros em média.

✓ Desenvolvimento das atividades – Pode ser utilizada no chão, em que a criança anda descalça sobre a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio.

✓ Aproveitando a mesma atividade, só que agora a criança vai andar de costas sobre a corda.

✓ Ainda esticada no chão, a criança pula com os dois pés juntos para a esquerda e para a direita, consecutivamente.

✓ A corda pode ser erguida dez centímetros do chão para a criança pular de um lado para o outro.

✓ A corda pode ser utilizada pela dupla como cabo-de-guerra. No meio do espaço utilizado deve ter uma marca no chão, para visualizar quem está vencendo o cabo-de-guerra.

✓ As crianças podem pular corda. Atividade com BAMBOLÊ Objetivo – Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar o tônus muscular. Atividade – A atividade é desenvolvida com quatro bambolês em média.

✓ Desenvolvimento das atividades – Uma criança deve segurar o bambolê, enquanto a outra vem engatinhando para passar por dentro do bambolê.

✓ Girar o bambolê na cintura e outras partes do corpo, como pescoço e braço. ✓ Com alguns bambolês alinhados lado a lado no chão, andar com a perna

esquerda no bambolê esquerdo e a direita no bambolê direito. ✓ Ainda com os bambolês no chão, pular com os dois pés de um bambolê para o

outro. ✓ Com um bambolê somente pular para dentro e para fora. ✓ Brincar com o bambolê na mão, rodando-o como se fosse um volante. ✓ Passar o bambolê pelo corpo inteiro, a começar pela altura da cabeça.

MOVIMENTOS COM BOLA – Dispor as crianças em colunas e entregar uma bola para o primeiro de cada fila. O professor comanda os movimentos.

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• Jogar a bola para o alto, com as duas mãos;

• Jogar a bola para o alto, com uma das mãos e pegar com as duas (utilizar também a outra mão);

• Jogar a bola de uma das mãos para a outra;

• Jogar a bola no chão, com uma das mãos (utilizar também a outra mão);

• Rolar a bola com uma das mãos, no chão, e correr paralelamente, procurando chegar a um local determinado antes dela;

• Rolar a bola no chão com um dos pés (depois com o outro).

LATERALIDADE

Predominância do uso de todos os órgãos pares. Pode ser direita ou esquerda. Observa-se o pé, a mão e o olho. Com um ano não tem preferência por nenhum lado, com dois anos ela fixa gradativamente a preferência por uma delas. Com seis anos, está completa a definição.

• pegar objetos com a mão dominante;

• chutar com o pé dominante;

• chutar com o direito/esquerdo;

• pegar objetos com direito ou esquerdo;

• espiar em um monóculo;

• piscar;

• jogar bola ou bexiga de uma mão para a outra;

• em círculo, uma criança no centro, pedir que fique uma criança na frente, lado direito, lado esquerdo, atrás.


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REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE (ABP). Histórico da Psicomotricidade. Disponível em: https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/ . Acesso em: 10 fev. 2019.

BETTI, M. Educação física escolar: Uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – Ano I, Número 1, 1992.

FERREIRA, V. Educção Física – recreação, jogos e desportos. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.

FONSECA, V da. Psicomotricidade: Perspectivas Multidisciplinares. Porto Alegre: Artmed, 2004.

LE BOULCH, J. Educação Psicomotora: A psicocinética na idade escolar. 1ª edição. Editora Artmed. Porto Alegre, 1987.

LOUREIRO, M. B. S. Sistema de Avaliação em Psicomotricidade (Faixa Etária: 8 a 11 anos). São Paulo. 2009. (APOSTILA).

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Escola Ciclada de Mato Grosso: novos tempos e espaços para ensinar – aprender a sentir, ser e fazer. 2ª edição. Cuiabá: Seduc, 2001.

MOLINARI, A. M. P.; SENS, S. M. A Educação Física e sua Relação com a Psicomotricidade. Curitiba: Revista PEC, V.3, n°1, 2003, p.85-93.

https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/

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FOTOS DO TRABALHO REALIZADO

Aulas de Educação Física, sob a Ótica da Psicomotricidade

sistematizaÇÃo das prÁticas pedagÓgica da educaÇÃo …

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