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SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDOCAPÍTULO REINO UNIDO

Introducción al Documento

El presente documento hace parte de las herramientas establecidas por la Dirección de Calidad para la Educación Superior del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con el fin de fomentar el análisis de los sistemas educativos dentro del área de Convalidaciones para facilitar el reconocimiento de los títulos extranjeros.

Hemos recopilado información de distintos medios para construir las presentes guías que describen los sistemas educativos de cada país y sus sistemas de aseguramiento de la calidad.

Como fuente principal hemos utilizado los siguientes documentos:

Las guías de Sistemas Educativos publicadas por NUFFIC en su página web1

El documento oficial del Marco de Cualificaciones Europeas de la Unión Europea2

El documento oficial publicado por la UNESCO sobre Clasificación Internacional Normalizada de la Educación – CINE-UNESCO3

Los anexos del actual Acuerdo de Reconocimiento Mutuo Reino Unido - Colombia

Como resultado de la consulta de dichas fuentes hemos creado una codificación de colores para cada nivel educativo con respecto a información presentada por la UNESCO de acuerdo a los niveles CINE4.

1 NUFFIC. (2016). Education Systems described and compared with the Dutch system. 2016, de NUFFIC Sitio web: https://www.nuffic.nl/en/diploma-recognition/foreign-education-systems2 Comunidades Europeas. (2009). El Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF-MEC). 2009, de Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas Sitio web: https://ec.europa.eu/ploteus/sites/eac-eqf/files/broch_es.pdf3 Instituto de Estadística de la UNESCO. (2013). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación - CINE 2011. 2013, de UNESCO Sitio web: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-sp.pdf4 UNESCO. (2009). International Standard Classification on Education. 2009, de Expert Group on International Economic and Social Classifications, UNSD Sitio web: https://unstats.un.org/unsd/class/intercop/expertgroup/2009/AC190-P14.PPS

Este documento toma como fuente principal las guías elaboradas por NUFFIC, las cuales se encuentran bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 Unported, que no autoriza el uso comercial de su información.

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/



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Comparación del Marco de Cualif icaciones Europeas (EQF) y CINE-UNESCO:

Nivel EQF 5 Color6 Nivel Nivel CINE (ISCED -UNESCO)7

01 Desarrollo Educacional Edad Temprana

02 Educación Pre-Primaria

Conocimientos generales básicos 1 Educación primaria (1-5)

Conocimientos fácticos básicos en un campo de trabajo o estudio

concreto2 Educación secundaria Media (6-9)

Conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos

generales en un campo del trabajo o estudio concreto

3 Educación secundaria Superior (10-11)

Conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en un campo

de trabajo o estudio concreto4 Educación postsecundaria no terciaria

Amplios conocimientos especializados, fácticos y teóricos, en un campo de trabajo o estudio concreto, siendo consciente de los

límites de esos conocimientos

5 Educación terciaria de ciclo corto

Conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudio que requiera una comprensión crítica

de teorías y principios

6 Grado en educación terciaria o nivel equivalente

Conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a

la vanguardia en un campo de trabajo o estudio concreto, que

sienten las bases de un pensamiento o investigación

originalesConciencia crítica de cuestiones de

conocimiento en un campo concreto y en el punto de

articulación entre diversos campos

7 Nivel de maestría, especialización o equivalente

Conocimientos en la frontera más avanzada de un campo de trabajo

o concreto y en el punto de articulación entre diversos campos

8 Nivel de doctorado o equivalente

5 Comunidades Europeas. (2009). El Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF-MEC). 2009, de Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas Sitio web: https://ec.europa.eu/ploteus/sites/eac-eqf/files/broch_es.pdf6 UNESCO. (2009). International Standard Classification on Education. 2009, de Expert Group on International Economic and Social Classifications, UNSD Sitio web: https://unstats.un.org/unsd/class/intercop/expertgroup/2009/AC190-P14.PPS7 Instituto de Estadística de la UNESCO. (2013). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación - CINE 2011. 2013, de UNESCO Sitio web: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-sp.pdf

Fuente: Elaboración propia de tabla con base en elementos realizados por NUFFIC, el Marco de Cualificación Europeo y UNESCO – CINE.

4


Sistema Educativo del Reino Unido (Inglaterra, Gales e Ir landa del Norte):

Doctorado(PhD)

N8

2 -3

Maestría (Educación Universitaria)

N7

1 -2

Título de Pregrado(Educación Universitaria)

N6

3 - 4

GCSE(Educación Secundaria)

Primaria(Educación Primaria)

N02

N# Nivel Educativo CINE/EQF Duración del Nivel Educativo

PREG

RA

DO

POSG

RA

DO

Certificado de Posgrado/ Diploma(Educación Universitaria)

N6

Diploma Superior Nacional / Certificado Superior Nacional(Educación Profesional Superior)

N1

5

6

#

N5

2 -3

1

GCE Niveles A(Educación Secundaria Superior)

N3

2

Prueba de Acceso - UCAS(Prueba de Admisión)

BETC Diploma Nivel 3 / Diploma Nacional Extendido (Educación Secundaria Superior Vocacional)

2

N4

Examen de Admisión

Fuente: Elaboración propia de flujograma basado en información de la guía del sistema educativo del Reino Unido de NUFFIC.

5


Sistema Educativo del Reino Unido (Escocia):

Doctorado(PhD)

N8

?

Maestría (Educación Universitaria)

N7

1 -2

Título de Pregrado(Educación Universitaria)

N6

4

S1 - S4(Educación Secundaria Media)

Primaria(Educación Primaria)

N1

N# Nivel Educativo CINE/EQF Duración del Nivel Educativo

PREG

RA

DO

POSG

RA

DO

Certificado de Posgrado/ Diploma(Educación Universitaria)

N6

Diploma Nacional Superior (Educación Profesional Superior)

N2

4

7

#

N5

?

1

S5-S6(Educación Secundaria Superior)

N3

2

Prueba de Acceso - UCAS(Prueba de Admisión)

Certificado Nacional 5 (Educación Secundaria Superior Vocacional)

?

N4

Examen

Certificado de Calificaciones de Escocia (SQC)

Certificado Superior (Educación Secundaria Superior Vocacional)

N4

?

Fuente: Elaboración propia de flujograma basado en información de la guía del sistema educativo del Reino Unido de NUFFIC.

6


Tablas comparativas de los niveles educativos:

Fuente: Elaboración propia de tabla con base en información encontrada en la guía de sistema educativo de NUFFIC y elementos de UNESCO-CINE.

En Colombia, un crédito educativo equivale a 48 horas de trabajo académico e independiente del estudiante y depende de la relación de carga académica establecida por la universidad.

El Reino Unido utiliza el sistema de acumulación y transferencia de créditos de la Unión Europea ECTS, según el cual un crédito equivale a entre 25 y 30 horas de trabajo.

La comparación que se otorga en esta tabla es una aproximación con respecto al estudio de ambos sistemas educativos y a la comparación de la duración en años. Esta tabla debe tomarse como una herramienta de análisis, sin perjuicio de poder profundizar en el estudio del reconocimiento de cada título.

Niveles de Inglaterra, Gales e Irlanda del

NorteAños Niveles Colombianos Años Nivel

CINECódigo Color

BETC Diploma Nivel 3 / Diploma Nacional Extendido

2 Técnico 2 4

- - Tecnólogo 3 4

Diploma Superior Nacional / Certificado Superior Nacional

2-3 Especialización Técnica 1 5

Especialización Tecnológica < 1 5

Título de pregrado 3-4 Universitario 4 - 5 6

Certificado de Posgrado/ Diploma 1 Especialización Universitaria 1 6

Maestría 1-2 Maestría 2 7

- - Especialización Médico Quirúrgica 1 - 5 7

Doctorado 2-3 Doctorado 4 - 5 8

7


Fuente: Elaboración propia de tabla con base en información encontrada en la guía de sistema educativo de NUFFIC y elementos de UNESCO-CINE.

En Colombia, un crédito educativo equivale a 48 horas de trabajo académico e independiente del estudiante y depende de la relación de carga académica establecida por la universidad.

El Reino Unido utiliza el sistema de acumulación y transferencia de créditos de la Unión Europea ECTS, según el cual un crédito equivale a entre 25 y 30 horas de trabajo.

La comparación que se otorga en esta tabla es una aproximación con respecto al estudio de ambos sistemas educativos y a la comparación de la duración en años. Esta tabla debe tomarse como una herramienta de análisis, sin perjuicio de poder profundizar en el estudio del reconocimiento de cada título.

Niveles de Escocia Años Niveles Colombianos Años Nivel CINE

Código Color

Certificado Nacional 5, Habilidades para el Trabajo Nacional 5 (National 5, Awards, Skills for Work National 5)

Técnico 2 4

Certificado Superior, Habilidades para el Trabajo Superior (Higher, Awards, Skills for Work Higher)

- Tecnólogo 3 4

Diploma Nacional Superior (Higher National Diploma) Especialización Técnica 1 5

Especialización Tecnológica < 1 5

Título de pregrado -Bachelor 4 Título de Pregrado 4 - 5 6

Certificado de Posgrado/ Diploma 1 Especialización Universitaria 1 6

Maestría Maestría 2 7

- - Especialización Médico Quirúrgica 1 - 5 7

Doctorado Doctorado 4 - 5 8

8


Aseguramiento de la Calidad y Acreditación

La educación superior británica no tiene un sistema de acreditación administrado por el gobierno.

Para ello, existen organismos de acreditación en el Reino Unido, sin embargo, no actúan en

nombre del gobierno y por lo tanto se centran más en las instituciones privadas o ciertos tipos de

educación, tales como la educación por correspondencia o programas de examen profesional.

El gobierno británico puede reconocer a las instituciones de educación superior a través de la

legislación, como una carta real. Estas instituciones constituyen el grupo llamado “organismos

reconocidos”8 (recognised bodies). También hay un grupo de organismos enumerados -las

instituciones que no son reconocidas por la legislación, pero están autorizadas para proporcionar

programas reconocidos mediante la cooperación con una institución reconocida. Las listas de

ambos grupos de entidades se pueden encontrar en el sitio web del Departamento de Negocios,

Energía y Estrategia Industrial (Department of Business, Energy and Industrial Energy – BEIS).

Si la calidad de los programas no es satisfactoria, el gobierno puede suspender la financiación. La

garantía de calidad es responsabilidad de la Quality Assurance Agency, un organismo

independiente que coordina las inspecciones anuales para los programas de educación. No existe

un sistema oficial de clasificación para las universidades creadas por el gobierno o QAA, pero hay

muchos sistemas de clasificación no oficiales, creados por los periódicos, empresas, asociaciones

de estudiantes y otros órganos.

Aseguramiento de la calidad en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte

Las instituciones de educación superior elaboran y mantienen los estándares académicos

mediante una amplia y sofisticada variedad de enfoques y estructuras de aseguramiento de la

calidad en común. Los estándares y la calidad en las instituciones están respaldados con el uso

universal de examinadores externos, un conjunto compartido de expectativas y otros informes, con

las actividades de los organismos que financian la educación superior y la Quality Assurance

Agency (Agencia de Aseguramiento de la Calidad - QAA), y en las áreas profesionales, con los

organismos profesionales, legales y reguladores competentes. Esto garantiza que las instituciones

cumplan con un conjunto de requisitos normativos básicos, que incluyen las expectativas

nacionales establecidas en el Código de Calidad, que incluyen los marcos de cualificaciones, las

asignaturas y las declaraciones de referencia de las cualificaciones. La actividad reguladora se

8 Textos tomados de Anexos del Acuerdo de Reconocimiento Mutuo entre Colombia y El Reino Unido, otorgados por el British Council de Bogotá. A petición, se deja todo el texto tal cual como está en el anexo del acuerdo.

9


enfoca en las instituciones que representan mayor riesgo para el interés del estudiante o para la

reputación del sector.

El modelo de funcionamiento consta de tres elementos básicos9:

• Requisitos normativos básicos, con una única entrada para el ingreso al sistema de

educación superior y un período de más atención y seguimiento a los recién ingresados.

• Revisión basada en riesgos y que tenga en cuenta el contexto para proveedores

establecidos, con intervención rápida y hecha a la medida cuando se presentan

dificultades.

• Protección de la reputación internacional de la educación superior del Reino Unido, que

incluye el aseguramiento de la calidad de la educación transnacional.

El Código de Calidad publicado por la QAA forma parte de los requisitos reglamentarios básicos.

Este define las expectativas que deben cumplir todos los proveedores de educación superior del

Reino Unido y se estructura en tres partes:

-Parte A: definir y mantener los umbrales con respecto a estándares académicos (que

incluye puntos nacionales de referencia y descriptores de las cualificaciones y

asignaturas/programas)

-Parte B: asegurar y mejorar la calidad académica

-Parte C: información sobre la prestación de la educación superior

En http://www.hefce.ac.uk/reg/QualityAssessment/ se puede encontrar más información sobre el

nuevo enfoque de la evaluación de la calidad.

El código de calidad de QAA se puede encontrar en http://www.qaa.ac.uk/assuring-standards-and-

quality/the-quality-code

Aseguramiento de la calidad en Escocia

Las IES mantienen los estándares de las cualificaciones y la calidad de la experiencia de

aprendizaje del estudiante mediante una serie de procesos que incluyen el uso amplio de

examinadores externos. En algunas áreas de estudio, los Organismos Profesionales y Legales

9 Textos tomados de Anexos del Acuerdo de Reconocimiento Mutuo entre Colombia y El Reino Unido, otorgados por el British Council de Bogotá. A petición, se deja todo el texto tal cual como está en el anexo del acuerdo

http://www.hefce.ac.uk/reg/QualityAssessment/

http://www.qaa.ac.uk/assuring-standards-and-quality/the-quality-code

http://www.qaa.ac.uk/assuring-standards-and-quality/the-quality-code

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tienen el papel de certificar que los programas cumplen con las necesidades y los estándares de

la profesión específica.

Las IES escocesas rinden cuentas públicas con respecto a la calidad y los estándares por medio

de un marco nacional de aseguramiento de la calidad que se enfoca en la mejora, de la siguiente

manera:

Para el aseguramiento de la calidad, las IES tienen en cuenta el código de práctica de

aseguramiento de la calidad de la QAA, que es publicado en todo el Reino Unido, y “declaraciones

de referencia” (benchmark statements) sobre los estándares a nivel de áreas de estudio, en el

Reino Unido (véase www.qaa.ac.uk).

Los asuntos del nivel de áreas de estudio se abordan por medio de revisiones internas de las IES

conforme a las directrices expedidas por el Scottish Funding Council (Consejo Escocés de

Financiación - SFC) (Véase www.sfc.ac.uk).

Las evaluaciones externas las realiza la Quality Assurance Agency for Higher Education in

Scotland (Agencia de Aseguramiento de la Calidad para la Educación Superior en Escocia - QAA).

La Agencia es una entidad independiente creada para dar garantía pública de la calidad y los

estándares de la educación superior. Para sus actividades de mejoramiento de la calidad cuenta

con la participación de los estudiantes. La Agencia pública informes sobre los resultados de las

evaluaciones y sobre la confiabilidad de las IES para asegurar y mejorar los estándares y la

calidad, y para garantizar que estas entreguen información pública completa, precisa y veraz

(véase www.qaa.ac.uk).

Existe un servicio nacional de desarrollo que apoya a los estudiantes en su papel como

participantes activos en el aseguramiento y mejoramiento de la calidad y los estándares (véase

www.sparqs.org.uk).

En http://www.qaa.ac.uk/about-us/scotland/development-and-enhancement se puede encontrar

más información sobre el Quality Enhancement Framework in Scotland (Marco de Mejoramiento

de la Calidad en Escocia).

El listado de las instituciones con sus respectivas facultades para conferir títulos (“Organismos Reconocidos” o “Recognised Bodies”): https://www.gov.uk/recognised-uk-degrees-recognised-bodies

Reportes de la Quality Assurance Agency de las diferentes instituciones: http://www.qaa.ac.uk/reviews-and-reports

http://www.qaa.ac.uk/

http://www.sfc.ac.uk/

http://www.qaa.ac.uk/

http://www.sparqs.org.uk/

http://www.qaa.ac.uk/about-us/scotland/development-and-enhancement

https://www.gov.uk/recognised-uk-degrees-recognised-bodies


http://www.qaa.ac.uk/reviews-and-reports

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Introducción al Sistema Educativo del Reino Unido

El Reino Unido10 es todo el grupo de islas que consisten en Gran Bretaña, Irlanda del Norte y las

pequeñas islas británicas. El nombre de 'Gran Bretaña' se refiere sólo a la mayor de estas islas,

es decir, la isla que contiene Inglaterra, Gales y Escocia. El jefe de Estado es la Reina, que también

sigue siendo el jefe de estado oficial de un número de países de la Commonwealth como Canadá

y Australia.

La responsabilidad de la educación en Inglaterra se encuentra con el Ministerio de Educación, que

ha consistido esencialmente en dos ministerios desde 2007: el Departamento de Educación y el

Departamento de Negocios, Energía y Estrategia Industrial (Department of Business, Energy and

Industrial Energy – BEIS). La responsabilidad de la educación en Escocia, Gales e Irlanda del

Norte ha sido delegada a los Ministerios de Educación locales. La legislación para la educación

está contenida en diversas leyes de educación. Las universidades obtienen su autoridad de una

carta real o una ley del Parlamento. A pesar de que las instituciones educativas privadas no son

reconocidas por el gobierno, si lo desean pueden tener sus programas validados o acreditados por

universidades reconocidas u organizaciones de acreditación.

Hasta principios de la década de 1990, había más de 30 politécnicos en el Reino Unido. Al igual

que las universidades, proporcionaron título de pregrado, maestrías y doctorados, sin embargo, la

mayoría de sus programas se orientan más hacia la práctica profesional y la aplicación. En 1992,

se les dio potestad a los politécnicos de ser universidades, y también se llaman a sí mismos como

tales.

La enseñanza se imparte en inglés, y es obligatoria para los niños de 5 a 16 años.

El año académico se extiende desde octubre hasta junio. En las universidades, el año académico

se divide por lo general en trimestres (terms).

Descripción de la educación superior en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte

En Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte11, las instituciones de educación superior son entidades

independientes y autónomas, que realizan actividades de docencia, investigación y académicas.

Son creadas mediante Royal Charter (Carta Real) o por ley y la mayoría recibe financiación parcial

del gobierno.

10 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC.11 Textos tomados de Anexos del Acuerdo de Reconocimiento Mutuo entre Colombia y El Reino Unido, otorgados por el British Council de Bogotá. A petición, se deja todo el texto tal cual como está en el anexo del acuerdo

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La Educación Superior (ES) es ofrecida por diferentes tipos de instituciones. Además de las

universidades y las instituciones universitarias (university colleges), cuyas cédulas y estatutos

pasan por el Privy Council (Consejo Privado) que asesora a la Reina con respecto a la expedición

de Royal Charters (Cartas Reales) y a la constitución de universidades. Dentro del sector de

Educación Superior existen diversas instituciones designadas por el gobierno y autónomas. La

oferta de educación superior financiada con recursos públicos está disponible en instituciones

universitarias de educación continuada (colleges of further education) por autorización de otra

institución debidamente facultada. La enseñanza para preparar a los estudiantes para la obtención

de cualificaciones de educación superior puede desarrollarse en cualquier institución de educación

superior y en algunas instituciones universitarias de educación continuada (further education

colleges).

La Quality Assurance Agency (Agencia de Aseguramiento de la Calidad - QAA por su sigla en

inglés) es responsable de asesorar al Consejo Privado con respecto a las postulaciones para la

obtención del título de universidad.2 Para postularse para el título de universidad, la institución

postulante debe poseer al menos la facultad para otorgar títulos en el área académica (Taught

Degree Awarding Powers – TDAP por su sigla en inglés).

Los títulos y otras cualificaciones de educación superior son propiedad legal de las instituciones

que los confieren y no del Estado.

ENTIDAD INFORMACIÓN ENLACE

Gobierno del Reino Unido

El listado de las instituciones con sus respectivas

facultades para conferir títulos (“Organismos

Reconocidos” o “Recognised Bodies”)


Agencia de Aseguramiento de la Calidad para la Educación Superior en Escocia - QAA

Reportes de la Quality Assurance Agency de las diferentes instituciones


Gobierno del Reino Unido Información sobre instituciones

https://get-information-schools.service.gov.uk/

British Council Buscador de carreras y programas del British Council

https://study-uk.britishcouncil.org/options










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Advertencias para tomar en cuenta

Los títulos que provengan de las siguientes instituciones y/o sean de esta naturaleza, no serán susceptibles de convalidación: TÍTULOS PROPIOS O NO OFICIAL, donde la matrícula sea posterior al 9 de

junio de 2015 (ver Ley 1753 de 2015 y Resolución actual de convalidaciones)

Títulos de pregrado del área de la salud que no tengan un programa de pregrado con registro calificado activo en Colombia

Doble titulación y Programa conjunto del mismo nivel educativo y de la misma denominación en convenio con una IES colombiana.

Grados Honoríficos

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Inglaterra, Gales e Ir landa del Norte

Educación primaria y secundaria

La educación primaria en Inglaterra12, Gales e Irlanda del Norte es para niños de 5-11 años, y la

educación secundaria para los niños 11-16 años. Al final de este período obligatorio, los alumnos

pueden completar los exámenes y recibir el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE).

Los alumnos pueden determinar las materias de las que desean tomar exámenes, así como la

cantidad de estas. Esto significa que el número de materias del examen puede variar

considerablemente de un estudiante, sin embargo, este número por lo general se encuentra entre

5 y 10. Los resultados del examen se indican con calificaciones de letras en una escala de A * a

G (con lo cual el grado A * es mayor de A). Los grados A *, A, B y C son considerados como

buenas notas, y la DG como aceptable y apenas suficientes para pasar.

Después de la enseñanza obligatoria, los alumnos pueden continuar en cualquiera de pre-

universitario o educación superior. En Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte, la enseñanza

preuniversitaria es un programa secundario superior de 2 años, al final del cual los estudiantes

reciben un Certificado General de Educación de nivel avanzado (GCE A-levels). En total, la CGE

(CME en inglés) tarda 13 años: 6 años de educación primaria, 5 años de GCSE y 2 años de la

CGE. Los alumnos pueden determinar las materias de las cuales quieran hacer el examen, así

como el número de materias. Terminar 3 A-levels es común, ya que la mayoría de las

universidades piden una CGE con 3 A-levels en combinación con al menos 3 GCSE.

Como alternativa a la A-levels, los alumnos también pueden tener el nivel subsidiario avanzado.

La carga de estudio es aproximadamente la mitad que la de los A-Levels, y el nivel de A / S

exámenes es menor.

Los exámenes GCSE y GCE se llevan a cabo por diversas comisiones de examen regionales.

Actualmente las organizaciones más conocidas son la AQA, Edexcel y el OCR.

Hasta hace poco, las combinaciones conocidas de la enseñanza general y profesional incluyen las

calificaciones generales Profesionales Nacionales (GNVQ) y los certificados profesionales de la

Educación (VCE). Estos programas se encuentran en los sectores económicos y administrativos,

la salud, la informática y la ingeniería. Estos programas se ajustaron entre 2004 y 2007, y ahora

existen bajo diferentes nombres, tales como la nueva Aplicada de la CGE que se introdujo en 2007.

12 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC.

15


Como una nueva alternativa a los GCE A-levels en el Reino Unido, la University of Cambridge

International Examinations ofrece una nueva calificación después de los 16, el Cambridge Pre-U.

Esta calificación fue diseñada en consulta con las instituciones de educación superior y ha estado

disponible para la enseñanza a partir de septiembre de 2008. Hay 27 programas de Cambridge

Pre-U, donde son evaluados y obtienen un certificado al final de un programa de 2 años de estudio.

Los Cambridge Pre-U cursos cortos (1 año) están disponibles para los idiomas modernos, las

matemáticas, las matemáticas y otros. Un curso corto puede ser tomado en el primer o segundo

año de estudio y se ofrece con el fin de animar a los estudiantes a desarrollar una amplia visión

del tema. Los estudiantes que han pasado 4 componentes que constan de tres Certificados

(Principales) elegidos de 27 materias, más el componente central, perspectivas globales e

Investigación (GPR), pueden obtener un pre-T Cambridge Diploma.

La educación vocacional superior

En la enseñanza profesional secundaria superior Reino Unido13 se conoce normalmente como

‘further education’. El sector de la educación vocacional superior abarca la educación que ya no

es parte del sistema secundario, pero no se encuentra en el nivel de la educación superior

tampoco. Esto incluye tanto la formación profesional y formas combinadas de enseñanza general

y profesional. Los certificados conocidos de formación profesional incluyen el Diploma de Nivel 3

BTEC (anteriormente conocido como el Certificado Nacional) y el Diploma extendido Nacional

BTEC Nivel 3 (anteriormente conocido como el Diploma Nacional) programas. Ambos diplomas,

en principio, conceden la admisión a la educación superior y el acceso a las mismas profesiones

en el mercado laboral. Sin embargo, los programas de Diploma cursan menos unidades para

completar los programas de diploma extendido Nacional, estos programas normalmente se tardan

2 años en completarse (a tiempo parcial para el Diploma, a tiempo completo para un diploma

extendido Nacional). Diplomas son otorgados por el cuerpo examen nacional Edexcel

(anteriormente BTEC, de Empresas y Tecnología Consejo de Educación).

La admisión a la educación superior

La admisión a la educación universitaria, normalmente se concede de acuerdo con GCE A-levels

y GCSE. El primer año se debe acudir un año de antelación al Servicio de Universidades y Colleges

Admissions (UCAS), un órgano centralizado para las admisiones. Los candidatos que sean

aceptados por el servicio de admisión son capaces de aplicar a varias universidades especificados

13 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC.

16


por el UCAS, que envían los candidatos una oferta condicional unos meses antes de sus

exámenes de nivel A. La oferta otorga a los estudiantes la admisión a un determinado programa

de estudio sobre la condición de que se obtengan los resultados especificados en la oferta

condicional.

La cualificación más común14 para ingresar a la educación superior es el General Certificate of

Education at ‘Advanced’ (A) level (Certificado General de Educación [GCE] de nivel Avanzado [A]).

También se puede ingresar a la Educación Superior mediante otras cualificaciones RQF de nivel

3 y el kite-marked Access to HE Diploma (Diploma de Acceso a la Educación Superior con sello

de conformidad con los estándares británicos). Otras vías para ingresar a la Educación Superior

son las cualificaciones de nivel 3 del CQFW, incluyendo el Welsh Baccalaureate (Bachillerato

galés), el Scottish Highers (Examen Certificado Escocés de Nivel Superior para ingreso a la

Educación Superior), Advanced Highers (Examen Certificado Escocés de Nivel Avanzado para

ingreso a la Educación Superior) o cualificaciones de los mismos niveles del Scottish Credit and

Qualifications Framework (Marco Escocés de Créditos y Cualificaciones). Los estudiantes de

tiempo parcial y mayores de 21 años pueden ingresar a la educación superior con estas

cualificaciones u otras que evidencien la equivalencia de una educación formal y/o experiencial

previa. Las instituciones admiten a los estudiantes que consideran que poseen el potencial para

culminar sus programas con éxito.

En lugar de educación secundaria o pre-universitaria15 general, la admisión también puede

basarse en la formación profesional (es decir, más adelante). Las Universidades establecen los

requisitos relativos a los resultados del examen, tal como una puntuación media mínima de 60%.

El acceso a los cursos de educación superior, están diseñados para estudiantes que desean tomar

un curso de nivel universitario, pero no tienen las calificaciones requeridas. Los cursos de acceso

están disponibles en las universidades a través de Inglaterra y Gales, en una amplia gama de

temas. El foco de un acceso a la ES Diploma se indica en el título de Diploma, como el acceso al

ES Diploma (Ciencias de la Salud). Cada Diploma incluye unidades en varios temas diferentes, y

La Agencia para la Calidad de la Educación Superior (QAA) reconoce y regula sus cursos

14 Textos tomados de Anexos del Acuerdo de Reconocimiento Mutuo entre Colombia y El Reino Unido, otorgados por el British Council de Bogotá. A petición, se deja todo el texto tal cual como está en el anexo del acuerdo15 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC.

17


Educación Superior

La educación superior en el Reino Unido es proporcionada por las universidades y por una serie

de otras instituciones con diversos nombres, tales como colegios, institutos, escuelas o academias.

Todas estas instituciones pueden proporcionar tanto la educación académica profesional y

superior. Por ejemplo, una institución puede decidir ofrecer un título de pregrado simultáneo de

programas de ingeniería, ya sea con un enfoque académico o profesional.

Una distinción más importante es la que existe entre los programas de grado y de no-grado. Los

estudiantes que terminan programas de grado se les otorga un grado (título de pregrado, maestría

o doctorado), mientras que los graduados de programas no-grado reciben un tipo diferente de

calificación, por lo general un certificado o diploma. Ambos tipos de programas pueden ser

académicos o profesionales en su naturaleza.

Algunas universidades británicas utilizan el ECTS para indicar las cargas de estudio. También

utilizan un sistema de crédito independiente de 120 puntos por año, lo que hace un programa de

título de pregrado 360 puntos en total. Este sistema se llama CATS - Credit Accumulation and

Transfer Scheme (Esquema de Crédito acumulación y transferencia) sistema de puntos. En las

guías del curso y un panorama general materias, este sistema es citado a menudo junto con el

sistema europeo de 60 puntos por año. El sistema europeo asigna un valor de 60 créditos por 1

año de estudio. Aunque los programas de título de pregrado en las universidades británicas no

incluyen 60 créditos por año, los programas de maestría valen 90 créditos. Esto se debe a que las

universidades británicas consideran un programa de maestría de 1 año no como un ejercicio

académico, sino como un año calendario de 12 meses, y por lo tanto desean otorgar más de 60

créditos.

Educación universitaria

La educación se divide en estudios de pregrado y postgrad16o. Los estudios de grado se derivan

de la educación secundaria, y culmina en un 'primer grado'. El primer grado es casi siempre un

título de pregrado, pero en algunos casos (a veces por razones históricas) también puede ser un

título de maestría. Los estudios de postgrado continúan siguiendo la línea del título de pregrado, y

otorga a los graduados un grado o un diploma de postgrado o certificado.

16 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC

18


Los programas de título de pregrado duran 3 años, sin embargo, también hay numerosos

programas de 4 años. Los programas de título de pregrado en Medicina, Veterinaria, Odontología

y Arquitectura tienen una duración de 5 o 6 años.

Los exámenes finales que ponen a prueba el material para todo un año de estudio rara vez los

aplican. Los exámenes han adquirido un carácter provisional, es decir, con varios exámenes por

materia, como al final de cada módulo. Esto forma parte de la 'evaluación continua', o el principio

de que los estudiantes no sólo se evalúan los resultados del examen, sino su rendimiento a través

de todo el programa, incluyendo el trabajo en grupo, presentaciones y ensayos.

Un título de pregrado puede ser otorgado como un grado de honores' o un 'grado ordinario'

(también llamado un 'grado pase'). Un grado de honores indica la finalización de un programa de

honores, es decir, un programa de título de pregrado con la misma duración que un programa

ordinario (3 o 4 años), pero con una carga de estudio más alto y más exámenes. El término

'honores' aquí, por tanto, no quiere decir que el estudiante se ha graduado con honores, sino sólo

que él o ella han completado un programa de honores. El rendimiento del estudiante se expresa

de forma diferente, a saber, mediante el uso de una indicación de clase; primera clase, segunda

clase superior, inferior segunda clase y tercera clase. En el sistema británico, una clase sólo se

aplica a los grados de título de pregrado honores, no ordinarias o grados de maestría.

Un requisito estándar general para los estudiantes que desean admisión a los programas de

maestría es 'un buen grado de honores', es decir, un grado de honores o título de pregrado, 'bueno'

se define aquí como la primera clase o segunda clase superior. Si lo desean, las universidades

también pueden establecer requisitos adicionales.

Los masters son por naturaleza posgrados, es decir, programas después de un grado. Con mucho,

la mayoría de los programas de maestría en universidades británicas duran 1 año a partir de un

programa de título de pregrado. Sin embargo, ahora también hay programas de maestría inicial

que toman 4 años en completarse siguiendo los GCE A-levels. En las universidades inglesas este

grupo de programas es pequeño y se concentra principalmente en las especialidades técnicas,

por lo que el título de pregrado se 'salta' y el grado de maestría se concede después de 4 años.

Los programas de maestría inicial son mucho más conocidos en las universidades escocesas,

donde el primer grado de la universidad tradicional no es un título de pregrado, sino un Maestría.

Hay 2 tipos de programas de maestría: la Maestría 'normal', y la Maestría en Filosofía (MPhil). El

primer tipo se subdivide en 2 grupos: los programas de maestría en base a trabajo de curso

(Maestría de instrucción) y los programas que consisten principalmente en la investigación y un

trabajo final asociado (Master de investigación). Por lo tanto, estos programas se diferencian en

carácter, sin embargo, se consideran como equivalentes en el nivel. Al igual que para los título de

19


pregrados, los nombres de los dos tipos de Maestros también indican la especialización tomada,

como Master of Arts (MA), Master of Science (MSc) y Master de Ingeniería (Meng). Los programas

suelen tardar 12 meses, a veces más, y en casos raros 2 años. La Maestría en Artes en las

universidades de Oxford y Cambridge forman una excepción a esta regla. Estos grados no

requieren ningún estudio o exámenes adicionales, pero se otorgan después de un cierto período

de tiempo para aquellos que hayan obtenido un título de título de pregrado con honores en una de

estas universidades.

El segundo tipo, el MPhil, es un programa de 2 años de investigación que implica poco o ninguna

clase, y por lo general representa un nivel más alto que un título de maestría. La designación

'filosofía' no significa que el programa está relacionado con el estudio de la filosofía (los programas

MPhil pueden ser ofrecidos por todas las facultades), sino más bien que el programa se basa en

la realización de una investigación.

Después de un título de maestría, los estudiantes pueden ser admitidos en el Doctorado (PhD, a

veces escrito DPhil). Este grado se concede después de un periodo de investigación de 2 o 3 años

siguientes a título de maestría, y la realización de una tesis doctoral. En la práctica, un título de

grado a menudo se acepta para la admisión a un doctorado, en cuyo caso el estudiante en cuestión

por lo general tiene que tomar clases adicionales para mantener a su / sus investigaciones.

Educación superior profesional

La educación superior en el Reino Unido17 es proporcionada por una variedad de instituciones de

educación superior. Los programas profesionales pueden ser programas de grado (por ejemplo,

en las universidades), sin embargo, también pueden ser programas que no tienen título. Los

graduados de este último tipo se otorgan certificados reconocidos a nivel nacional de las

asociaciones profesionales u otras organizaciones de coordinación, tales como Edexcel.

Los dos títulos más relevantes que no conducen a un grado en la educación superior son: el

Diploma Nacional Superior (HND) y el Certificado Nacional Superior (HNC), ambos de Edexcel.

Estos programas en su mayoría ya no se imparten en las universidades, sino por otras instituciones

de educación (a menudo privadas), que también pueden ofrecer sus propios programas y conceder

sus propios certificados.


20


Se requiere un Diploma BTEC de Nivel 3 o Diploma Nacional BTEC Nivel 3 para la admisión a

cualquiera de los programas. La entrada también puede ser concedida basa en los niveles GCE-

A y GCSE, en cuyo caso se requieren generalmente GCE A-level 1 y GCSE de 3 a 4.

Un programa de Diploma Nacional Superior requiere 2 años de estudio a tiempo completo. Los

programas incluyen a veces un internado de 1 año, lo que aumenta a 3 años. Los programas de

certificación más altos toman 2 años para terminar a tiempo parcial, a veces 3.

Cualif icaciones para Inglaterra, Gales e Ir landa del Norte

Los tipos de cualificaciones18 otorgadas por las instituciones de educación superior en los niveles

de sub-título y pregrado (primer ciclo) y de posgrado (segundo y tercer ciclos) están descritos en

el Framework for Higher Education Qualifications in England, Wales and Northern Ireland (Marco

de Cualificaciones de la Educación Superior para Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte – FHEQ por

su sigla en inglés). Este Marco también incluye descriptores de las cualificaciones que fueron

desarrolladas con el sector de la ES por la QAA (entidad británica independiente, creada en 1997

para supervisar los estándares de prestación de la educación superior-www.qaa.ac.uk). El FHEQ

certificó su compatibilidad con el Framework for Qualifications of the European Higher Education

Area (Marco Europeo de Cualificaciones de la Educación Superior), que es el marco de

cualificaciones adoptado como parte del Proceso de Bolonia, en febrero de 2009. En 2001 se

introdujeron títulos vocacionales, concebidos como títulos intermedios con una marcada

orientación hacia las oportunidades específicas de empleo. En términos del European Higher

Education Area (Espacio Europeo de Educación Superior – EHEA por su sigla en inglés), estas

son cualificaciones “de ciclo corto” (“short cycle”) dentro del primer ciclo. La Educación Superior

es un componente del Credit and Qualifications Framework for Wales (Marco de Créditos y

Cualificaciones para Gales – CQFW por su sigla en inglés). La Office of Qualifications and

Examinations Regulation (Oficina para la Regulación de Cualificaciones y Exámenes – Ofqual por

su sigla en inglés), el Gobierno Galés y el Council for Curriculum Examination and Assessment,

Northern Ireland (Consejo para la Evaluación del Currículo de Irlanda del Norte – CCEA por su

sigla en inglés) regulan a una serie de organismos profesionales, reglamentarios y de otro tipo que

otorgan títulos y que controlan la educación y formación vocacional (VET por su sigla en inglés) y

las cualificaciones generales en todos los niveles. Estas cualificaciones están incluidas en

Regulated Qualifications Framework (Marco Regulado de Cualificaciones – RQF por su sigla en

inglés, que en 2015 reemplazó al Qualifications and Credit Framework (Marco de Cualificaciones


21


y Créditos – QCF por su sigla en inglés). El aprendizaje regulado también es reconocido dentro

del CQFW (por ejemplo, cualificaciones QCF, NQF y RQF). Existe una estrecha asociación entre

los niveles del FHEQ y el RQF, como se muestra más adelante, y otros marcos del RU e Irlanda.

Escocia

El singular sistema de educación superior escocés19 está compuesto por 19 instituciones de

educación superior (IES)2 (Véase http://www.universities-scotland.ac.uk/). Las 15 universidades,

así como la Open University (Universidad Abierta) en Escocia, una escuela especializada en artes,

un conservatorio y una institución universitaria agrícola (land-based college) reciben financiación

principalmente del Scottish Further and Higher Education Funding Council (Consejo Escocés de

Financiación para la Educación Continuada y Superior - www.sfc.ac.uk).

Las IES son entidades independientes, autónomas que llevan a cabo actividades de docencia,

investigación y académicas. Estas deciden los títulos que ofrecen, las condiciones en que se

otorgan y los procesos de admisión. Los títulos y otras cualificaciones de educación superior son

propiedad legal de las instituciones que los confieren y no del Estado.

Las IES ofrecen cualificaciones de nivel de pregrado (primer ciclo de Bolonia) y de posgrado

(segundo y tercer ciclo de Bolonia). En Escocia, la ley distingue entre la facultad de conferir títulos

sobre la base de la culminación de los programas de docencia y la facultad de otorgar títulos de

investigación. Las universidades poseen la facultad de otorgar títulos en investigación o en

docencia. Algunas IES están facultadas para conferir títulos, mientras otras ofrecen programas

conducentes a un título otorgado por una institución facultada para hacerlo.

En el sitio https://www.universities-scotland.ac.uk/uploads/campus-locations.pdf se encuentran

listados de las instituciones facultadas para otorgar títulos, así como de las instituciones

reconocidas por las autoridades en Escocia para ofrecer cursos conducentes a la obtención de un

título de otra IES.

Unos pocos títulos son otorgados por instituciones universitarias de educación continuada

(colleges of further education) bajo la supervisión de una IES debidamente facultada.

La Educación en Escocia muestra muchas similitudes con la educación en otras partes del Reino

Unido. Las diferencias más significativas se describen a continuación.


22


Educación primaria y secundaria en Escocia

En Escocia, la educación primaria20 es para niños de 5-12 años, y la educación secundaria para

los niños de edades de 12-16 años. Después de 7 años de escuela primaria y 4 años de escuela

secundaria media, los alumnos pueden tomar el Certificado de Calificaciones de Escocia (SQC)

para acceder al nivel intermedio. El SQC es otorgado en nombre del gobierno por la Scottish

Qualifications Authority, el organismo que también emite certificados de educación superior y los

diplomas.

En Escocia, un SQC con 4 o 5 materias (incluyendo o bien 4 Highers o 2 Highers avanzadas) da

derecho al ingreso a la universidad.

La admisión a la educación superior en Escocia

Las solicitudes de admisión a las universidades escocesa21s se ejecutan a través de UCAS. La

mayoría de las universidades requieren un puntaje de 4 o 5 (dependiendo del programa y los

resultados obtenidos).

Los requisitos de ingreso a los distintos programas los establecen las IES, las que a su vez ofrecen

diferentes vías de ingreso y/o de transferencia de créditos, y admiten a estudiantes que consideran

que tienen el potencial para culminar sus programas con éxito. La Open University (Universidad

Abierta) es una institución de libre ingreso.

La cualificación más común exigida para ingresar a la educación superior es el Higher o Advanced

Higher (Examen certificado a nivel superior o avanzado) o, para estudiantes provenientes de otros

lugares del Reino Unido, el General Certificate of Education at ‘Advanced’ level (Certificado

General de Educación en Nivel Avanzado), incluyendo el “advanced supplementary” (“avanzado

complementario”) o las cualificaciones equivalentes. Habitualmente se toman cuatro o cinco cursos

de Highers en los años 5 y 6 de secundaria o en una institución universitaria de educación

continuada (college of further education) y se estudian en profundidad, involucrando trabajo en

clase y exámenes finales. Los Advanced Highers se toman el año 6. Se puede optar a un título,

muchas veces con la transferencia de créditos, mediante las Higher National Qualifications

20 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC21 Textos tomados de Anexos del Acuerdo de Reconocimiento Mutuo entre Colombia y El Reino Unido, otorgados por el British Council de Bogotá. A petición, se deja todo el texto tal cual como está en el anexo del acuerdo

23


(Cualificaciones Nacionales Superiores) ofrecidas en instituciones universitarias de educación

continuada.

Educación Superior Escocesa

Escocia cuenta con instituciones de educación superior 22comparables a las de Inglaterra, Gales

e Irlanda del Norte. La educación superior también se divide en programas de grado y programas

que no conducen a un título, así como las fases de pre y postgrado. Hay 2 diferencias principales:

la primera es que los programas de grado de honor toman 1 año más para completar que los títulos

ordinarios, en la mayoría de los casos 4 años (en lugar de 3).

La segunda diferencia es que los programas de título de pregrado en las universidades Aberdeen,

St. Andrews, Edimburgo y Glasgo no otorgan un título de título de pregrado, en su lugar otorgan

una Maestría en Artes (con honores) (MA (Hons)). Esto sólo se aplica a los programas de arte, es

decir, los programas que no pertenecen a la tecnología o las ciencias naturales. En Inglaterra,

Gales e Irlanda del Norte, este tipo de máster se considera que es igual a un título de pregrado.

Cualif icación para Escocia

Los tipos de cualificaciones23 otorgadas en el nivel de pregrado (primer ciclo) y posgrado (segundo

y tercer ciclos) en Escocia están descritos en el Framework for Higher Education Qualifications in

Scotland (Marco de Cualificaciones de la Educación Superior en Escocia), que incluye descriptores

de las cualificaciones, desarrollados en conjunto con el sector de la educación superior

(http://www.qaa.ac.uk). Este Marco forma parte integral de un marco nacional más amplio: el

Scottish Credit and Qualifications Framework (Marco Escocés de Créditos y Cualificaciones -

SCQF), que incluye todas las formas de programas y cualificaciones desde el colegio hasta el

doctorado (véase www.scqf.org.uk).

Las instituciones utilizan el sistema de créditos del SCQF para los estudiantes que ingresan a un

programa o se cambian de programa o institución y el sistema ECTS para las transferencias dentro

del espacio europeo.

22 Tomado de la guía del sistema educativo del Reino Unido elaborada por NUFFIC23 Textos tomados de Anexos del Acuerdo de Reconocimiento Mutuo entre Colombia y El Reino Unido, otorgados por el British Council de Bogotá. A petición, se deja todo el texto tal cual como está en el anexo del acuerdo

24


Sistemas de Créditos

En 2008, se introdujo un marco de directrices nacionales para el uso de los crédito24s: el Higher

Education Credit Framework for England (Marco de Créditos para la Educación Superior en

Inglaterra), para facilitar la acumulación y transferencia de créditos en el sector de la Educación

Superior. Un número significativo de instituciones de educación superior en Inglaterra pertenecen

a uno dos de los principales consorcios de créditos, que promueven el uso de los créditos y la

divulgación de buenas prácticas. Los créditos también son parte integral del CQFW y el RQF. Es

posible que un crédito otorgado bajo un determinado marco sea reconocido por proveedores de

educación cuyas cualificaciones se enmarquen en otro, si bien las instituciones de educación

superior, como entidades autónomas, tienen derecho a decidir si aceptan o no el crédito. Los

sistemas de créditos de la educación superior en uso en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte son

compatibles con el European Credit Transfer System (Sistema Europeo de Transferencia de

Créditos – ECTS por su sigla en inglés) para la acumulación y transferencia de créditos en el

European Higher Education Area (Espacio Europeo de Educación Superior), lo que permite que a

los estudiantes se les reconozca lo que aprendieron en otro lugar de Europa.

Los marcos de cualif icación del Reino Unido

Hay 3 marcos de cualificación dentro del sistema educativo del Reino Unido25:

El Marco de Cualificaciones y de crédito (QCF); El marco nacional de cualificaciones (MNC); El Marco de crédito escocesa y Calificaciones (SCQF).

QCF es una nueva forma de reconocer los logros a través de la concesión de crédito para el logro

de unidades y cualificaciones en Inglaterra, Gales y el Irlanda del Norte. Más información sobre el

QCF se puede encontrar en: www.ofqual.gov.uk/qualifications-and-evaluaciones/cualificación-

marcos/



http://www.ofqual.gov.uk/qualifications-and-evaluaciones/cualificaci%C3%B3n-marcos/

http://www.ofqual.gov.uk/qualifications-and-evaluaciones/cualificaci%C3%B3n-marcos/

25


En Escocia, todos los niveles de grado se han colocado dentro de un marco nacional separado,

SCQF. Más información sobre el SCQF se puede encontrar en:

www.scqf.org.uk/The%20Framework/.

http://www.scqf.org.uk/The%20Framework/