silmara dias marques analista educacional de língua...

Silmara Dias Marques

Analista Educacional de Língua

Portuguesa

Por que Ensinar Língua Portuguesa?� Ensina-se linguagem para construir sentidos, sempre

negociados e combinados em nossas interações.

� A escola deve levar o aluno a expandir a capacidade de � A escola deve levar o aluno a expandir a capacidade de uso da língua, estimulando o desenvolvimento das habilidades de se comunicar em diferentes gêneros de discursos.

O Que ensinar?� O aluno precisa ter contato com textos:

De diferentes gêneros orais e escritos em circulação na sociedade;

Adequados do ponto de vista discursivo, semântico e formal;

Com níveis cada vez mais complexos de organização.

Esquematização do CBC de Língua Portuguesa

EIXO I EIXO II EIXO III

Compreensão e produção de textos

A literatura e outras Linguagem e Línguaprodução de textos

A literatura e outras manifestações

culturais

Linguagem e Língua

Gêneros

18 tópicos

Suportes 9 tópicos

4 tópicos

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema:operação de contextualização

Ensino fundamental h/aulas

6º 7º 8º 9º

22 18 19 19

1- CONTEXTO DE PRODUÇÃO,CIRCULAÇÃO E RECEPÇÃO DE TEX TOS

Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, nacompreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema: operação de contextualização


6º 7º 8º 9º

4 1 3 3

2- REFERENCIAÇÃO BIBLIOGRÁFICA, SEGUNDO NORMAS DA AB NT

Integrar referenciação bibliográfica à compreensão de textos, produtiva eautonomamente.

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema:operação de tematização


6º 7º 8º 9º

23 17 12 12

3- ORGANIZAÇÃO TEMÁTICA

Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente.



6º 7º 8º 9º

9 7 6 -

4- SELEÇÃO LEXICAL E EFEITOS DE SENTIDO

Usar, produtiva e autonomamente, a seleção lexical como estratégia de produçãode sentido e focalização temática, na compreensão e na produção de textos.



6º 7º 8º 9º

1 1 1 1

5- SIGNOS NÃO VERBAIS

Integrar informação verbal e não verbal na compreensão e na produção detextos, produtiva e autonomamente.

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema:operação de enunciação


6º 7º 8º 9º

17 14 14

6- VOZES DO DISCURSO

Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e na produção detextos, produtiva e autonomamente.

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema:operação de enunciação

7- INTERTEXTUALIDADE E METALINGUAGEM


6º 7º 8º 9º

3 1 4 4

Reconhecer e usar, produtiva eautonomamente, estratégias de intertextualidadee metalinguagem na compreensão e na produçãode textos.

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema:operação de textualização


6º 7º 8º 9º

12 13 - -

8- TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO NARRATIVO (FICCIONAL)

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização dodiscurso narrativo, na compreensão e na produção de textos.



6º 7º 8º 9º

13 12 12 12

9- TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO DE RELATO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização dodiscurso de relato, na compreensão e na produção de textos.

.



6º 7º 8º 9º

12 11 11 -

10- TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO DESCRITIVO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização dodiscurso descritivo, na compreensão e na produção de textos.



6º 7º 8º 9º

2 2 1 10

11-TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO EXPOSITIVO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualizaçãododiscurso expositivo, na compreensão e na produção de textos.



6º 7º 8º 9º

9 9 11 11

12- TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO ARGUMENTATIVO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização dodiscurso argumentativo, na compreensão e na produção de textos.

.



6º 7º 8º 9º

12 12 11 -

13- TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSSO INJUNTIVO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso injuntivo, na compreensão e na produção de textos.

EIXO ITEMA 1: GÊNEROSCompreensão e produção de textosSubtema:operação de textualização Ensino fundamental h/aulas

6º 7º 8º 9º

13 10 10 4

14- TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO POÉTICO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,

estratégias de textualização do discurso poético, na

compreensão e na produção de textos.

EIXO ITEMA 2: SUPORTES TEXTUAISSUBTEMA: JORNAL

15- ORGANIZAÇÃO DO SUPORTE JORNAL:RELAÇOES COM O


6º 7º 8º 9º

3 6 7 7

JORNAL:RELAÇOES COM O PÚBLICO-ALVO

Ler e produzir textos de jornal,relacionando, produtiva eautonomamente, a organizaçãodesse suporte ao público-alvo.


16- PRIMEIRA PÁGINA


6º 7º 8º 9º

- 14 13 13

Ler e produzir textos característicosda primeira página de jornal,produtiva e autonomamente.



6º 7º 8º 9º

- - - 6

17- CREDIBILIDADE DO SUPORTE JORNAL: LINHA EDITORIAL, PUBL ICO-ALVOE TRATAMENTO IDEOLÓGICO-LINGUÍTICO DA INFORMAÇÃO

Ler jornal, considerando o tratamento ideológico-lingüístico da informação.

EIXO ITEMA 2: SUPORTES TEXTUAISSUBTEMA: LIVROS LITERÁRIOS


6º 7º 8º 9º

8 7 7 9

18- PERIGRAFIA DE LIVROS LITERÁRIOSLer livros literários, considerando, produtiva e autonomamente, as informações

de seus textos perigráficos.

EIXO IITEMA : LINGUAGEM E LÍNGUA


6º 7º 8º 9º

8 12 8 8

19- A LINGUAGEM VERBAL:MODALIDADES, VARIEDADES, REG ISTROS

Compreender a língua como fenômeno histórico, cultural, social, variável,heterogêneo e sensível aos contextos de uso.



6º 7º 8º 9º

4 3 3 -

20- NEOLOGIA DE PALAVRAS

Reconhecer a neologia semântica, a lexical e o empréstimo como processos decriação lingüística.



6º 7º 8º 9º

- 2 4 4

21- USO DE PRONOMES PESOAIS NO PORTUGUÊS PADRÃO (PP) E NÃO PADRÃO (PNP)

Reconhecer e usar o pronome pessoal, produtiva e autonomamente.



6º 7º 8º 9º

- - 4 4

22- FLEXÃO VERBAL NO PORTUGUÊS PADRÃO (PP) E NÃO PADRÃO (PNP)

Reconhecer e usar mecanismos de flexão verbal, produtiva e autonomamente.



6º 7º 8º 9º

6 4 4 4

23- FLEXÃO NOMINAL NO PORTUGUÊS PADRÃO (PP) E NÃ PAD RÃO (PNP)

Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, produtiva e autonomamente.



6º 7º 8º 9º

7 7 12 13

24-A FRASE NA NORMA PADRÃO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, a frase padrão em contextosque a exijam.



6º 7º 8º 9º

- - 15 15

25- A FRASE NA NORMA PADRÃO:PERÍODO SIMPLES

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, o período simples padrão emcontextos que o exijam.

EIXO IITEMA: LINGUAGEM E LÍNGUA


6º 7º 8º 9º

- - - 25

26- A FRASE NA NORMA PADRÃO:PERÍODO COMPOSTO

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, o período composto padrão emcontextos que o exijam.

EIXO IIITEMA: A LITERATURA E OUTRAS MANISFESTAÇÕES CULTURAIS


6º 7º 8º 9º

7 - - -

27- DE FEITICEIRAS E FADAS

Reconhecer representações do feminino associadas às figuras da feiticeira e da fada.

EIXO IIITEMA: A LITERATURA E OUTRAS MANISFESTAÇÕES CULTURAIS


6º 7º 8º 9º

- 15 - -

28- O HERÓI

Reconhecer a figura do herói como matriz de construção de culturas esubjetividades.

EIXO IIITEMA : A LITERATURA E OUTRAS MANISFESTAÇÕES CULTURAIS


6º 7º 8º 9º

- - 7 -

29- A MAGIA DO ESPELHO

Reconhecer o espelho como matriz de construção de culturas e subjetividades.

EIXO IIITEMA : A LITERATURA E OUTRAS MANISFESTAÇÕES CULTURAIS


6º 7º 8º 9º

- - - 5

30- MITOS E RITOS DE INICIAÇÃO OU PASSAGEM

Reconhecer mitos e ritos de iniciação como matrizes de construção de culturas e subjetividades.

Última flor do LácioÚltima flor do Lácio, inculta e bela,És, a um tempo, esplendor e sepultura:Ouro nativo, que na ganga impuraA bruta mina entre os cascalhos vela...

Amo-te assim, desconhecida e obscura.Tuba de alto clangor, lira singela,Que tens o trom e o silvo da procela,Que tens o trom e o silvo da procela,E o arrolo da saudade e da ternura!

Amo o teu viço agreste e o teu aromaDe virgens selvas e de oceano largo!Amo-te, ó rude e doloroso idioma,

em que da voz materna ouvi: "meu filho!",E em que Camões chorou, no exílio amargo,O gênio sem ventura e o amor sem brilho!

Olavo Bilac

Língua

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