ROTEIRO ELABORAÇÃO DE TEXTOS

Leia o texto que você escreveu e reflita.

CONTEÚDO DO TEXTO

O texto está interessante, gostoso de ler e de ouvir?O texto não fugiu do assunto?O texto tem passagens interessantes? O que mais poderia ser contado?Você empregou palavras novas?Essas palavras estão empregadas no sentido correto?Você empregou a mesma palavra várias vezes? Releia o texto e procure substituí-la por outra com

o mesmo sentido ou, então, tente refazer a ideia. Você empregou palavras ou expressões como pra, tá, legal, né ou outras palavras parecidas?

Verifique.O texto que você escreveu permite o emprego dessas expressões?

APRESENTAÇÃO DO TEXTO

Sua letra está legível?A folha de papel está limpa e sem “orelhas”?Seu texto apresenta muitas rasuras ou borrões?

ORTOGRAFIA E ORGANIZAÇÃO DO TEXTO

Você escreveu as palavras corretamente? Se tiver dúvidas, consulte o dicionário.Empregou letra maiúscula no início de frase e nos nomes próprios.Fez parágrafos sempre que começou uma nova ideia.Observou o uso da pontuação adequada: ponto final, de exclamação e interrogação?Empregou o travessão nos diálogos? Respeitou a margem?

Colocou o título adequado com o texto?

Planejamento de RedaçãoOficina de Produção de Texto

Considera-se texto tudo aquilo que consiga expressar idéias, sentimentos, pensamentos e emoções, com o objetivo de comunicação: frases, orações, conjunto de idéias, histórias, poemas, bilhetes, cartas, avisos, anúncios, anotações, etc A produção textual deve ser contínua, pois é por meio dela que o aluno expressa suas necessidades, agilizando seu pensamento, independentemente de sua faixa etária. Escrever é uma habilidade que se adquire com o exercício e o tempo, e torna-se fruto das atividades desenvolvidas pela criança em sua vida social e escolar. Forma sua maneira individual de perceber e construir o mundo em que vive, expondo idéias, sentimentos e opiniões.

O aluno já traz consigo a capacidade de narrar e contar histórias com facilidade e a produção de texto tem como objetivo possibilitar o aprimoramento de sua escrita, levando seus textos a ter coerência e coesão de acordo com a sua finalidade. Por isso, o educador deve incentivá-lo a atividades orais que favoreçam a iniciação de produção de textos. A atividade da escrita não é um ato solitário; é necessário criar um ambiente de descontração e naturalidade: deixar que o aluno utilize livros, jornais ou recorra aos colegas e/ou ao educador(a), para identificar possíveis falhas. O educador tem o papel importante de esclarecer critérios claros de correção e avaliação, levando o aluno a verificar suas falhas e a reescrita, para tornar seus textos coesos e adequados. É importante também que o educador reforce o como escrever, o que escrever, a quem e por que escrever.

Tipos de textos:. Textos narrativos: contos, fábulas, histórias, crônicas, relatórios, etc.. Textos literários: literatura infantil e juvenil.. Textos poéticos e lúdicos: poemas, quadrinhas, parlendas, adivinhas, letras de músicas e cantigas.. Textos informativos: textos de jornais e revistas, matérias científicas, mapas, placas, etc.. Textos publicitários: propagandas, anúncios, cartazes, outdoors, etc.. Textos instrutivos: receitas, folhetos, bulas, manuais.. Textos dissertativos: críticas, resenhas, legendas, etc.. Textos práticos: cartas, bilhetes, convites, cartões, avisos, telegramas, e-mails, etc.

“ Atividades orais favorecem a iniciação da escrita. Escrever e redigir textos deve proporcionar prazer e tornar-se um ato de desafio estimulante para a criança.”

Objetivos da expressão escrita:. Ter habilidade para:_ codificar mensagens_ organizar mensagens com seqüência lógica_ empregar convenções sociais por meio de bilhetes, cartas, cartões, telegramas._ preencher formulários_ usar dicionário_ organizar idéias para manifestar seu pensamento_ desenvolver a criatividade_ registrar idéias, sentimentos e fatos_ automatizar a ortografia de palavras_ traçar letras de forma legível_ empregar a pontuação adequada_ empregar corretamente os parágrafos

_ ampliar o uso da linguagem própria para expressar com criatividade as idéias_ manter o uso das estruturas de frases na redação_ consolidar a habilidade do uso de expressões poéticas

Tipos de propostas:.Temáticas: produzir um texto a partir de: * passeio * sonho * família * fantasia * brinquedo * escola

. Estrutural : produzir um texto baseado em: * narração * descrição * dissertação * carta * bilhete * poema * aviso

Etapas de uma produção de texto:.Rascunho – São os registros, a informação, sem preocupação com letra, margem, parágrafo, ortografia e pontuação. A criança produzirá o texto sem nenhuma censura e utilizará um lápis para escrever, o que auxiliará sua desinibição.

.Intercâmbio _ Desenvolve a capacidade crítica e amplia a observação do aluno: leitura do texto para os colegas troca de texto entre alunos utilização de textos produzidos pelas crianças e colocados no mural da sala de aula leitura do texto pelo professor comentários em grupo

“A criança deve ter a oportunidade de ver seus textos lidos pelo educador e pelos colegas, que poderão utilizá-los em jornais escolares, produção de livros coletivos da turma e murais, motivando-o a aprimorar e a aperfeiçoar cada vez mais a sua produção textual.”

.Releitura _ Após o ato de produzir um texto, é fundamental a releitura dele para verificar se ele está de acordo com o contexto proposto e observar se existe clareza, coerência de idéias, boa apresentação, seqüência lógica dos fatos, além de correção ortográfica e gramatical. Assim, o aluno terá oportunidade de raciocinar sobre sua linguagem escrita e reconstruí-la quando necessário.

.Correção _ O educador não deve utilizar comentários negativos, mas restringir-se somente à correção de aspectos gramaticais, ortográficos, concordância e pontuação do texto. O educador deve assumir a postura de orientador, com o objetivo de comentar, sugerir, colocando-se na posição de leitor.

Critérios de correção: aspectos estéticos: letra legível, paragrafação, margem, rasuras. aspectos gramaticais : ortografia, acentuação, pontuação, concordância aspectos estilísticos: repetição de palavras, frases longas, palavras desnecessários,

pronomes inadequados, adjetivos inexpressivos aspectos estruturais: idéia central, seqüência lógica, temporal, aspectos pertinentes ao tema,

descrição dos personagens, desfecho, coerência.

Ao corrigir um texto, sugerimos ao educador não riscar o texto dos alunos, mas usar códigos que identifiquem os erros encontrados.

Exemplos:

Para indicar parágrafos

Para indicar erros ortográficos

Para indicar erros de gramática Para indicar erros de pontuação

Para indicar erros de seqüência lógica ( princípio, meio e fim)

Outra forma de correção para produção de textos é discuti-los coletivamente, avaliando-os em conjunto e corrigindo-os, o que torna os alunos mais críticos e mais atentos ao uso da linguagem.

.Autocorreção - Leva o aluno a rever a sua escrita. O educador pode combinar códigos para identificar cada tipo de erro encontrado no texto, levando o aluno a reescrever o que estiver incorreto com consulta ao dicionário.

.Reescrita do texto – É importante que fique claro para os alunos que a atividade de reescrita e revisão dos textos significa aprendizagem: aprende-se a escrever, a usar a grafia, a pontuação e a gramática corretamente, dando clareza ao texto, e que o erro é necessário ao processo e leva ao crescimento.

Como trabalhar com alguns tipos de produção de textos

. Texto coletivo: O educador propõe um tema por meio de uma gravura ou de um título. Os alunos devem dar sugestões sobre o que a gravura sugere. O educador escreverá as sugestões no quadro e, quando terminar a produção do texto, deve ler o texto com os alunos. Pode-se também variar a leitura: cada fileira de alunos poderá ler uma frase ou parágrafo. O texto coletivo possibilita ao aluno discutir alguns aspectos estruturais com os colegas, tais como pontuação, características dos personagens, análise e argumentos críticos coerentes.

. Produzindo texto em duplas: Trabalhar com os alunos em duplas favorece o desenvolvimento social e intelectual deles, pois ao realizar uma atividade em dupla ou em grupo, eles terão oportunidade de trocar idéias, socializar-se, escutar a opinião do outro, superar as dificuldades ortográficas e muito mais. O educador pode, ao formar as duplas, selecionar seus componentes de acordo com as dificuldades de aprendizagem, organizando grupos heterogêneos, nos quais alunos com bom desenvolvimento pedagógico se unam a alunos com dificuldades, tornando o processo fácil e dinâmico.

.Textos com gravuras: Ao trabalhar com gravuras, o educador estará dando oportunidade ao aluno de aprender a organizar suas idéias e desenvolver seu raciocínio e sua observação. Todas as possibilidades de uma gravura devem ser exploradas com questões estimuladoras, tais como:

Quais são os personagens? Onde estão? O que estão fazendo? O que aconteceu antes? O que aconteceu depois? Como vai terminar?

.Tipos de gravuras: Gravuras de primeiro tipo ou sentido

completo: são aquelas que apresentam todos os elementos na mesma cena. Gravuras de segundo tipo: são aquelas de sentido incompleto. Referem-se a uma parte de

um acontecimento e permite imaginar o que não se vê.. Gravuras de terceiro tipo: são aquelas que representam desenhos ou fotos de

acontecimentos. Devem ter relação com o texto. Gravuras de quarto tipo: referem-se a obras artísticas reproduzidas sob diversas formas:

telas, esculturas, etc Gravuras seriadas: são aquelas que possuem seqüência de cenas, de acontecimentos.

.Textos com seqüência de cenas – possuem estímulo visual, representado em cada cena. Ao trabalhar textos com seqüência de cenas , é necessário:

Observar cuidadosamente cada cena. Relatar oralmente os fatos.Criar uma história coletiva Elaborar o título Rever o texto escrito Ler o texto final

.Textos práticos - a produção de bilhetes , avisos, cartas, convites, anúncios e telegramas necessita de uma análise prévia dos elementos que os compõem: remetente, destinatário e corpo da mensagem objetiva e precisa. São textos que visam a fins utilitários do dia-a-dia, à melhor interação do indivíduo com o mundo em que vive.

.Música –A música exerce grande fascínio sobre a criança. É um tipo de linguagem que favorece a organização do pensamento, do desenvolvimento, a inteligência e o conhecimento.

Podemos utilizar várias letras de músicas para trabalhar temas de conteúdo na sala de aula e levar o aluno a produzir textos correlacionados.

.Poemas – Ao escrever poemas, o aluno está trabalhando com sua emoção e com seus sentimentos. Geralmente os poemas são escritos em versos e utilizam ritmo, rimas e jogo de palavras ( repetição;onagramas;onamatopéias)

O educador pode confeccionar com as crianças um livro de coletâneas de poesia e versos escritos por elas, bem como realizar uma tarde de autógrafos com a apresentação de um sarau, quando as crianças podem recitar poemas dramatizados para os pais e para os demais responsáveis.

.Narração – A forma narrativa é utilizada pela criança desde o momento em que é capaz de se comunicar. São elementos de um texto narrativo: *personagem: quem faz a ação *tempo: quando ocorreu o fato *enredo: como o fato ocorreu *fato: o acontecimento *espaço: onde ocorreu o fato *causa:por que o fato ocorreu *conclusão: resultado final – como termina o acontecimento

Descrição:É a capacidade de observação; é o produto da percepção. Ver, perceber, sentir objetos, formas e/ou pessoas são as atividades iniciais para se produzir um texto descritivo. Os textos narrativos e descritivos devem seguir uma estrutura:

início: apresentação dos personagens e do ambiente enredo ou tema: esclarecimento das idéias acompanhadas de detalhes clímax: ponto alto de interesse do enredo final ou conclusão: conclusão do

acontecimento, fim da tensão.

.Textos literários – constitui um tipo de escrita simples, na qual pensamentos, sentimentos, emoções e idéias são registrados em relação ao mundo em que vivem.Esses textos educam e divertem. São tidos como textos literários: poemas, fábulas, contos, crônicas e histórias da literatura infantil e juvenil.

.Textos extraverbais – são tipos de texto que não empregam códigos lingüísticos, palavras escritas, e sim desenhos, sinais e símbolos.Exemplos: fotos, sinais e placas de trânsito, charges, obras de arte, etc

.Textos jornalísticos: são textos classificados com notícias e/ou reportagens; são relatos de fatos importantes e de interesse para a comunidade.

_ Notícia: é um texto claro e objetivo, redigido em terceira pessoa, com linguagem simples e estilo formal. O título da notícia resume o tema central, para atrair a atenção do leitor.

_ Reportagem: contém uma informação precisa e objetiva do fato. É um texto longo e dividido em capítulos.

.Textos publicitários: são textos pagos com a finalidade de atingir determinado tipo de público._Propaganda : são textos publicados em folhetos, encartes, jornais e revistas, nos quais são utilizadas frases curtas, freqüentemente acompanhadas de imagens.

_Anúncios: são textos que possuem pequenos formatos com ou sem ilustrações; sua linguagem é direta. São encontrados em jornais e/ou revistas.

.Pesquisa – levanta opiniões ou informações sobre comportamentos, características e tendências de pessoas, animais, plantas ou algum assunto específico. Possuem respostas breves e objetivas.

.Legenda: Descreve fotos ou desenhos para o leitor compreender ou avaliar o que está vendo.

.Receitas: Orientam a organização e a realização de tarefas. Geralmente são apresentadas em textos divididos em duas etapas\\\\\\\; ingredientes e modo de fazer. As instruções são colocadas seguindo uma ordem temporal.

.Histórias em quadrinhos: são textos nos quais aparecem diálogos e pensamentos em forma de balões. Utiliza códigos não-verbais e a representação é visual. São textos pequenos, coloridos ou não e muito atrativos. As onomatopéias estão geralmente presentes nas histórias em quadrinhos. Possuem uma seqüência na qual o movimento é representado por sinais, traços e posições.

Produção de texto por meio de Arte A atividade artística é excelente geradora de texto, pois contribui para o desenvolvimento da observação e da linguagem oral do aluno, deixando de lado seus medos, traumas, inseguranças e timidez. O educador poderá utilizar vários tipos de material, como: jornais, revistas, canetas coloridas, lãs, barbantes, retalhos de papéis e tecidos, embalagens , pincel atômico, canetas hidrocor. Com esse material, o aluno criará seus personagens – animais, bonecos, objetos – e lhes dará vida e nomes. Depois, ele escreverá um texto sobre o personagem criado. O aluno poderá também escrever um texto a partir de uma observação de uma obra de arte, um desenho, um enfeite, etc. Poderá também utilizar gravuras de revistas para fazer uma montagem de personagens e/ou objetos e depois descrevê-los por meio de um texto. Com sucatas, poderá criar também personagens fantásticos, como robôs, objetos com vida e depois descrevê-los. O aluno poderá também fazer o seu próprio desenho usando criatividade e imaginação e depois escrever um texto sobre ele.

Textos para serem trabalhados com alunos do 5º. Ano do Ensino Fundamental

_ Textos lacunados_ Diário

_ Coisas de que eu gosto_ Família_ Diálogos_ Retrato escrito_ Acróstico_ Seqüência de cenas_ Completando textos_ Continuação de histórias_ Textos por meio de temas_ Textos com passatempos_ Textos poéticos_ Poemas enigmáticos_ Poemas cinéticos_ Tempestade de idéias_ Textos fantásticos_ Textos com roteiro_ Textos com gravuras_ Criando cardápios_ Biografias_ Textos jornalísticos ( notícias, manchetes, reportagens, classificados, anúncios)_ Textos com legendas_ Propaganda_ Cartum e charges_ Resumos_ Textos práticos ( bilhete em códigos, carta, esquema, pesquisas)_ Enquetes_ Debates_ Entrevistas_ Requerimentos_ Relatórios_ Biografias_ Texto e Internet

BIOGRAFIA: Oficina de Textos Volume 2 – Regina Villaça Lima Editora Fonte Observações: ( Sugestões do livro citado acima: Oficina de textos)_Cartazes: Como trabalhar cartazes._Eu: Eu mesmo Meu diário Coisas de que eu gosto_Família: Descrevendo alguma pessoa da família Mensagem para a mãe Mensagem para o pai Lembranças de meus avós_Amizade:

Meu (minha) melhor amigo(a) Retrato escrito_Textos lacunados: Completando o texto Dia de jogo_Continuando a história: A união das cores Dia de pescaria Um robô bem legal_Textos com gravuras: Divertindo com os desenhos Seqüência de cenas Noite de terror O jogo de futebol O castelo de areia De olho na gravura Preservando a natureza O pedido de socorro! Vida na cidade Vida no campo Um feriado na praia_Textos com roteiro: Criando um super-herói O colecionador Viagem pelo mundo O fantasma brincalhão O tesouro encontrado O que estamos fazendo?_Textos através de temas: Tempestade de idéias Qual é o tema? Uma travessura inesquecível Meus desejos Sonhei que... Solidariedade Ser solidário é... O dinheiro sumiu, e agora? Vida de... Inventando histórias

Um dia de festa Aventuras emocionantes Paulo, o corujão_Textos fantásticos: O extraterrestre O mapa do Brasil A idade da pedra O cometa e a estrela As aventuras de uma moeda Fotografando Um pássaro diferente O sonho da lua

Invenções malucas Imagine-se As aventuras de um pirata Se eu fosse um super-herói O anti-herói Bicho esquisito_Diálogos: Dialogando_História em quadrinhos: Conversa de jardim Um diálogo diferente Diálogos em quadrinhos_Poemas: Poema em código Poema enigmático Brincando com antônimos Poema cinético Rimas e rimas O nome O amor é... As estações No mundo da matemática Energia elétrica Frases e versos Poema com verbo_Biografia: Biografia Minha biografia Biografia de autores brasileiros ( Projeto LiterArte)_Receitas: Uma receita especial Uma receita diferente Criando cardápios_Textos jornalísticos: Trabalhando com jornal Notícia Escolhendo notícias Caixinha de manchetes Comentando a notícia O elefante Zulu

O time do meu coração Reportagem Você é o repórter Jornal dos animais Texto de opinião Legendas Criando legendas Charge Criando charges_Textos publicitários: Propaganda

Criando uma propaganda Propaganda de turismo Eleição da propaganda Classificados de jornal Anunciando Anunciando tudo Anúncios malucos Perdidos e achados_Textos com rótulos: Trabalhando com rótulos Rótulo maluco_Resumo: Resumo Meu programa favorito_Pesquisa: Pesquisa Pesquisando A vida de grandes personalidades Pesquisando sobre alimentos_Relatório: Relatório_Entrevista: Entrevista Entrevistando_Debate: Debate_Enquete: Enquete_Requerimento: Requerimento Requerimento de passe-livre para estudantes_Bilhetes: Bilhete em código_Carta: O correio Escrevendo cartas O envelope_Internet: Textos e Internet_Bibliografia: _ Bibliografia

( Geraldo Amaral e Renato Rocha )

Galo cantou, grilo grilou, Cachorro latiu, gato miou. O pato grasnou, a ovelha

baliu, E o leão ? O leão rugiu!

O pinto piou, a vaca mugiu. O peru grugrulhou, o porco grunhiu. Passarinho cantou, a cigarra zuniu. Papagaio falou...

E a girafa? A girafa não fala!

( Geraldo Amaral e Renato Rocha )

Galo cantou, grilo grilou, Cachorro latiu, gato miou. O pato grasnou, a ovelha

baliu, E o leão ? O leão rugiu!

O pinto piou, a vaca mugiu. O peru grugrulhou, o porco grunhiu. Passarinho cantou, a cigarra zuniu. Papagaio falou... E a girafa?

A girafa não fala!

CURIOSIDADES SOBRE OS ANIMAIS:

1. O pica-pau pode dar cem bicadas por minuto numa árvore.2. O beija-flor bate as asas noventa vezes por segundo, quatro vezes mais rápido que uma libélula. Ele voa de

frente, de costas e até de ponta-cabeça. Procura néctar em 2 mil flores todos os dias.3. Apesar do tamanho, o pescoço de uma girafa tem apenas sete ossos, o mesmo número de ossos do pescoço de

um homem. A cabeça da girafa fica a mais de dois metros de distância do coração. Para fazer o sangue subir, o coração precisa ser muito forte. O coração da girafa é 43 vezes maior que o do ser humano.

4. Quando em perigo, os elefantes formam um círculo em que os mais fortes protegem os mais fracos.5. Um camelo consegue beber 120 litros de água em dez minutos. Ele retém água para oito dias. Pode andar de

200 a 270 km por dia. As girafas e os ratos podem viver mais tempo sem água que o camelo.6. O pavão macho possui duzentas penas longas e coloridas na cauda.7. Um porco-espinho, tem em média, 30 mil espinhos. Ele é um excelente nadador porque os espinhos ajudam a

flutuar.8. A preguiça movimenta-se de noite e dorme de dia (mais de dezoito horas sempre). Tem um pescoço que pode

virar até 180 graus. Assim, não precisa mexer o corpo para olhar o que está acontecendo ao seu redor.9. Um avestruz mede de 1,80 a 2,50 metros de altura, o mesmo tamanho de um camelo. As girafas atingem sete

metros, o mesmo que um prédio de dois andares.10. De acordo com a espécie, uma centopéia pode ter de 28 a 354 patinhas.

1)O narrador do texto é alguém que conta a história de outra pessoa ou é narrador personagem? Como você descobriu isso?_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

A LEBRE E A TARTARUGANo verão, a floresta fica mais alegre. O sol espanta a coruja que

fecha os olhos e entra no toco mais cedo. A preguiça dorme entre as folhas. Os macacos balançam nos galhos, enquanto o tatu cava buracos para procurar raízes.Muito silenciosa, a tartaruga escuta o macaco dizer:

- A lebre é o animal mais veloz da mata.Lá embaixo, o tatu responde:- Mas a tartaruga é mais resistente. Ela anda muito mais.A onça-pintada, que estava sentada à sombra, ouviu a conversa

e disse:- Vamos ver quem é o melhor. Aquele que chegar primeiro no

lago é ocampeão da mata.

- Será a lebre ou a tartaruga?Todos os bichos ficaram animados. A lebre saiu correndo. A

tartaruga andava bem devagar. Arrastava o casco e parecia que não ia chegar. No meio do caminho, a lebre ficou cansada. Já estava tão longe da tartaruga que se deitou à sombra de uma árvore e dormiu um sono profundo.

E foi assim que a tartaruga, com seu passo miúdo e lento, passou à frente da lebre. Chegou primeiro ao lago e foi beber água.

MORAL: Quem corre cansa e devagar se vai ao longe.(Jean de la Fontaine. A lebre e a tartaruga. Editora Melhoramentos).

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) O que você entendeu dessa história?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3) Qual foi a surpresa no final da história?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4) Leia e responda:

“Quem ri por último ri melhor”a) O que você entende por essa frase? Ela tem alguma relação com o

texto?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5) Agora é sua vez! Crie uma linda poesia com base nesta fábula. Não se esqueça de ilustrar!

OS TRÊS PORQUINHOS

Era uma vez uma mãe porca, que tinha três porquinhos. Um dia , ela resolveu que chegara a hora de seus filhos conhecerem o mundo. Sendo assim, os três porquinhos se despediram da sua mãe , e partiram cada um por um caminho diferente.

O primeiro porquinho se cansou de andar, fez uma casinha de palha e deitou-se para dormir.Chegou um lobo faminto e disse:

- Abre a porta porquinho, ou soprarei com força e a tua casa derrubarei!O porquinho não abriu, o lobo então soprou com força , a casa se desmanchou e o porquinho correu

para a casa de seu segundo irmão.O segundo porquinho também era um pouco preguiçoso . Quando ficou cansado, fez uma cabana de

galhos e foi brincar com seu irmão.O lobo faminto chegou dizendo...

- Abre a porta porquinhos ou soprarei , soprarei e tua casa derrubarei!Os porquinhos não quiseram abrir. Então o lobo soprou e soprou, derrubou a cabana e os

porquinhos saíram correndo para a casa do terceiro irmão.O terceiro porquinho era muito trabalhador.Quando decidiu buscar um lugar para morar, construiu uma casa com tijolos e cimento .Novamente apareceu o lobo, e bateu na porta da casa do terceiro porquinho.- Abre ou soprarei , soprarei e tua casa derrubarei!- Podes soprar quanto quiseres – disse o porquinho - que não tenho medo!O lobo soprou e soprou com todas as suas forças até ficar vermelho , mas a casa não se mexeu nem

um pouquinho.- Olha que vais ficar cansado – zombaram os porquinhos que estavam tranqüilos.O terceiro porquinho tinha feito um bom trabalho , e a casa era muito resistente.O lobo, astuto, subiu no telhado e desceu pela chaminé. Estava disposto a entrar na casa de qualquer

forma.Porém, os porquinhos perceberam as intenções do lobo e destamparam o caldeirão com água

fervendo que estava na lareira.O lobo caiu na panela e queimo-se com a água. Saiu em disparada e nunca mais voltou a aparecer.

1º DIA1. PROBLEMATIZAÇÃOA) EXPLORAÇÃO DO TÍTULOB) LEITURA COM INFERÊNCIA E CHECAGEM :

O PROFESSOR LÊ E PARA EM DETERMINADOS PONTOS, OUVE A RESPOSTA DOS ALUNOS.ANTECIPAÇÃO/ CHECAGEMPREDIZER O QUE VIRÁ NO TEXTO E SEU SIGNIFICADOCONHECIMENTO DO LEITOR DETERMINA POSSIBILIDADES DE FAZER INFERÊNCIASCHECAGEM - ESTRATÉGIA DE CONFIRMAÇÃOINFERÊNCIA DESCOBRIR , CAPTAR O QUE NÃO ESTÁ EXPLÍCITO NO TEXTO.

CONHECIMENTO E VISÃO DE MUNDO DETERMINAM POSSIBILIDADES DE FAZER INFERÊNCIAS

C)- LEITURA ORAL PELO PROFESSOR:NESTA ETAPA OS TEXTOS SÃO ENTREGUES PARA OS ALUNOS.ANTES DE DIZER QUE ALGUÉM NÃO É CAPAZ DE COMPREENDER UM TEXTO, É PRECISO CONSIDERAR:SE ELE CONHECE OS RECURSOS LINGUÍSTICOS AÍ UTILIZADOS.SE COMPARTILHA COM O PRODUTOR O CONHECIMENTO DE MUNDO QUE ESTE PÕE EM AÇÃO NO TEXTO.SE ELE TEM INFORMAÇÕES SUFICIENTES SOBRE A SITUAÇÃO.SE O TEXTO EM QUESTÃO DEPENDE DE OUTROS TEXTOS(INTERTEXTUALIDADE)

D) LEITURA ORAL PELOS ALUNOS ( LEITURA COMPARTILHADA ) UM ALUNO LÊ ,OUTRO CONTINUA. PEDE-SE QUE ALGUÉM LEIA UM DETERMINADO PARÁGRAFO.

E) LEITURA SILENCIOSA INDIVIDUALO ALUNO VAI LER E MARCAR AS PALAVRAS DESCONHECIDAS POR ELE. O PROFESSOR APÓS TER SIDO MARCADAS ESSAS PALAVRAS, PEDE AOS ALUNOS QUE COPIEM NO CADERNO COMO NO EXEMPLO A SEGUIR:EX:2. LER E MARCAR AS PALAVRAS DESCONHECIDAS NO TEXTO EXEMPLOS:FAMINTOCABANADECIDIUZOMBARAMTRANQUILOSASTUTODISPOSTOINTENÇÕESLAREIRA3. O QUE VOCÊ ACHA QUE SIGNIFICAM ESSAS PALAVRAS? COPIE O SIGNIFICADO QUE VOCÊ IMAGINA NA FRENTE DA PALAVRA.

2º DIAESTUDO DO VOCABULÁRIOAS PALAVRAS ANOTADAS NO DIA ANTERIOR SERÃO PROCURADAS NO DICIONÁRIO E SERÃO ANOTADOS OS SEUS SIGNIFICADOS.

1. TRABALHANDO COM O DICIONÁRIOA) O QUE DIZ O DICIONÁRIO: AS PALAVRAS ANOTADAS NO DIA ANTERIOR SERÃO PROCURADAS NO DICIONÁRIO.ESTAS PALAVRAS EU NÃO ENTENDI, MAS AGORA DESCOBRI O SIGNIFICADO DELAS: FAMINTOCABANADECIDIUZOMBARAMTRANQUILOSASTUTODISPOSTOINTENÇÕESLAREIRA

B) TROQUE A PALAVRA ASSINALADA NA FRASE, PELO SIGNIFICADO ENCONTRADO NO DICIONÁRIO: O LOBO FAMINTO DISSE. O LOBO DERRUBOU A CABANA DE GALHOS.

O TERCEIRO PORQUINHO DECIDIU CONSTRUIR UMA CASA COM TIJOLOS. OS PORQUINHOS ZOMBARAM DO LOBO.

C)TROQUE A PALAVRA ASSINALADA NA FRASE, PELO SEU ANTÔNIMO:

D) FORME FRASE COM AS PALAVRAS:ASTUTOLAREIRADISPOSTO

2. INTERPRETAÇÃO ORAL:AS PERGUNTAS DA INTERPRETAÇÃO ESCRITA SERÃO FEITAS ORALMENTE, ANTES DE SEREM

PASSADAS NA LOUSA:E) INTERPRETAÇÃO ESCRITA

1- QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?.............................................................................................................................................................................

2- QUAIS OS PERSONAGENS QUE APARECEM NO TEXTO?.............................................................................................................................................................................

3- ESSE TEXTO É:( ) POESIA( ) PARLENDA( ) RECEITA( ) CONTO

4- A MÃE PORCA RESOLVEU QUE:( ) SEUS FILHOS DEVERIAM CONHECER O MUNDO( ) SEUS FILHOS DEVERIAM CONSTRUIR CASAS( ) SEUS FILHOS DEVERIAM IR VISITAR A VOVÓ( ) SEUS FILHOS DEVERIAM IR VER OS PRIMOS

5- O PRIMEIRO PORQUINHO FEZ SUA CASA DE :( ) MADEIRA( ) TIJOLOS ( ) PALHA( ) LONA

6- O SEGUNDO PORQUINHO FEZ SUA CASA DE .....................................................................................

7- O PORQUINHO QUE CONSTRUIU UMA CASA DE TIJOLOS E CIMENTO FOI:( ) O PRIMEIRO( ) O SEGUNDO( ) O TERCEIRO( ) O QUARTO

8- “ABRE OU SOPRAREI E TUA CASA DERRUBAREI”. ESSA FRASDE É DITA:( ) PELO PORQUINHO( ) PELO LOBO( ) PELA MÃE PORCA

9- O QUE ACONTECEU COM O LOBO DEPOIS QUE ELE SUBIU PELA CHAMINÉ?

.............................................................................................................................................................................

GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA1) EM “...DEPOIS OS LEVAREMOS À MATA E LÁ OS ABANDONAREMOS.” , OS TERMOS SUBLINHADOS REFEREM-SE :A) À MADRASTAB) AOS PAIS DE JOÃO E MARIAC) A JOÃO E MARIAD) À BRUXA E À MADRASTA

2)- “ ... NO DIA SEGUINTE DEU-LHES UM PEDAÇO DE PÃO VELHO...” , A PALAVRA GRIFADA É :A) ADJETIVOB) SUBSTANTIVOC) PRONOME

D) VERBO

3) “ ...A BRUXA QUERIA DEVORAR JOÃO...” A PALAVRA EM NEGRITO SIGNIFICA:A) ABANDONARB) COMERC) DEVOLVERD) ENGORDAR

4) “ ... JOÃO MOSTRAVA UM OSSINHO DE GALINHA ...”SE AS PALAVRAS EM DESTAQUE FOSSEM SEPARADAS AO FINAL DA LINHA ,COMO FICARIAM?A) OSSIN – HO , GALIN - HAB) OSS – INHO , GAL - INHAC) OSSI – NHO , GALIN - HAD) OS – SINHO , GALI - NHA

5) AS PALAVRAS: OUVIU, ENCHEU, MARCOU, CONSEGUIRAM, SÃO:A) SUBSTANTIVOSB) ADJETIVOSC) VERBOSD) PRONOMES

6) “AS CRIANÇAS ANDARAM MUITO QUANDO AVISTARAM UMA CASINHA.. .”, SE NOS REFERÍSSEMOS A APENAS UMA CRIANÇA , COMO IRÍAMOS ESCREVER ESSE TRECHO DO TEXTO: __________________________________________

7) NO TRECHO “ ... DISSE A MADRASTA MALVADA ...”. SE ESTE TRECHO FOSSE ESCRITO NO MASCULINO , COMO ESCREVERÍAMOS? ___________________________________________

8) “... A BRUXA COM RAIVA PEGOU A TOCHA ACESA, ABRIU A PORTA DO FORNO E ACENDEU....” , SE ESTE FATO AINDA FOSSE ACONTECER COMO FICARIA ESCRITO ESSE TRECHO DO TEXTO? __________________________________________9) NO TRECHO “ — MINHA MULHER, O QUE SERÁ DE NÓS? ” , O TRAVESSÃO INDICA O INÍCIO DA :A- FALA DE JOÃOB- FALA DA MARIAC- FALA DA MADRASTAD- FALA DO LENHADOR

“ - HOJE EU VOU FAZER UMA FESTA MARIA , PONHA UM CALDEIRÃO COM ÁGUA PARA FERVER. É HOJE QUE EU VOU COMER ENSOPADO! ”10) NO TRECHO QUE VOCÊ LEU APARECEM OS SEGUINTES SINAIS DE PONTUAÇÃO:A) TRAVESSÃO ,DOIS PONTOS,PONTO DE EXCLAMAÇÃO,RETICÊNCIAS,PONTO FINAL,HÍFENB) PONTO DE INTERROGAÇÃO ,VÍRGULA,PONTO FINAL,HÍFENC) TRAVESSÃO , VÍRGULA , PONTO FINAL, PONTO DE EXCLAMAÇÃOD) PONTO FINAL, VÍRGULA , HÍFEN,TRAVESSÃO ,DOIS PONTOS

11) A PALAVRA ÁRVORE RECEBE ACENTO:A- AGUDO.B- ASPAS.C- TILD- CIRCUNFLEXO

12) A PALAVRA CHAMAVA-SE SE JUNTA POR MEIO DE :A- PONTO FINAL.B- ASPAS.C- HÍFEND- VÍRGULA.

13) “... PONHA UM CALDEIRAO COM AGUA ...” “ ...PRENDEU JOÃO EM UMA JAULA PARA COME-LO...”

NAS FRASES ACIMA, AS PALAVRAS EM NEGRITO NÃO FORAM ACENTUADAS. ASSINALE A ALTERNATIVA EM QUE TODAS ESTEJAM ACENTUADAS CORRETAMENTE:

A- CALDEIRÃO, AGUÁ, COMÊ-LOB- CALDEIRAÕ , AGÚA , COMÉ-LOC- CALDEIRÃO , ÁGUA , COMÊ-LOD- CALDEIRÃO, ÃGUA , COMÊ-LO

14) “ QUANDO O PAI VIU AS CRIANÇAS FICOU MUITO CONTENTE ” , A PALAVRA GRIFADA ESTÁ ESCRITA COM LETRA MAIÚSCULA PORQUE:A- ESTÁ NO FINAL DA FRASE.B- ESTÁ NO INÍCIO DA FRASE.C- É UM NOME PRÓPRIO.D- É TÍTULO DO TEXTO

3º Dia:DITADO INTERATIVO

O lobo faminto chegou dizendo...- Abre a porta porquinhos ou soprarei , soprarei e tua casa

derrubarei!Os porquinhos não quiseram abrir. Então o lobo soprou e soprou,

derrubou a cabana e os porquinhos saíram correndo para a casa do terceiro irmão.

TEXTO INSTRUCIONAL

CONSTRUÇÃO DE UM COFRE EM FORMA DE PORQUINHO COM MATERIAIS DIVERSOS

Veja como construir um cofre em forma de porquinho.

*Use uma garrafa, vazia e limpa, de água ou produto de limpeza, para fazer o corpo.*Faça um corte na garrafa, para passar as moedas.*Use papelão para fazer as orelhas.*Use botões para fazer os olhos.*Use tampinhas ( ou potinhos de filme ou carretéis), para fazer as pernas.*Use mola ou um pedaço de espiral de caderno usado, para fazer o rabo.*Para finalizar, faça uma pintura ou cole algum enfeite.

ADIVINHA

TEM LOMBO DE PORCOTEM ORELHA DE PORCOTEM COSTELA DE PORCOMESMO ASSIM NÃO É PORCO?

........................................... ( FEIJOADA)

O QUE É, O QUE É?UMA IRMÃ É DE METALE O PARAFUSO SEGURA.A OUTRA É BICHO DE FAZENDAQUE DÁ CARNE E DÁ GORDURA...............................................( A PORCA E O PORCO)

CONVITEO PORQUINHO MAIS VELHO VAI FAZER ANIVERSÁRIO E RESOLVEU CONVIDAR SEUS AMIGOS PARA SUA FESTA. VEJA:

1- QUE TIPO DE TEXTO É ESSE?.......................................................................................2- PARA QUE SERVE ESSE CONVITE?.............................................................................3- QUEM É O ANIVERSARIANTE?.....................................................................................4- QUEM É O CONVIDADO?.................................................................................................................

- AGORA , INVENTE AS INFORMAÇÕES QUE FALTAM E COMPLETE O CONVITE COMO SE FOSSE SEU ANIVERSÁRIO:

TEXTO POÉTICO

QUARTA-FEIRA

ALMOÇO LANCHE JANTAR

ARROZ CACHORRO-QUENTE SOPA

FEIJÃO PÉ-DE-MOLEQUE

BIFE SUCO

SALADA

_______________________INFORMAÇÃO NUTRICIONAL100g de milho contém:Proteínas 2,7g

Gorduras 1,0g Sal 0,9g

Carboidratos 13,6gEnergia 74Kcal

______________________Produzido por Peso Líquido 500g Bom Sabor S.A. Peso Líquido 500g

Estrada do Milharal,100

CUIDADO PORQUINHO

Porquinho, porco, porcãopor que vive focinhandocom o focinho no chão?

Porquinho, porco, porcãovai ficando tão redondoque lhe passam um facão.

(Maria Célia Bueno. Misturando Versos. Vigília,986)

TEXTO PRÁTICO - CARDÁPIODEPOIS QUE FICARAM LIVRES DO LOBO MAU , OS PORQUINHOS RESOLVERAM MONTAR UM RESTAURANTE. VEJA OS PRATOS QUE ELES IRÃO SERVIR:

*Imagine que você tenha sido convidado a criar um cardápio par um restaurante. Antes de pensar nos pratos e seus preços, você terá que escolher o tipo de estabelecimento, para poder inventar um cardápio adequado. Pode ser um restaurante vegetariano, uma lanchonete, um restaurante italiano etc.*Depois de definido o tipo de restaurante , faça uma lista das opções de pratos e bebidas que ele poderá oferecer.*Se quiser, faça uma pesquisa de preços para que o cardápio pareça bem real.*Crie um visual interessante, recortando figuras de pratos para ilustrar seu cardápio, e dê um nome apropriado para seu restaurante ou lanchonete.

TEXTO PRÁTICO – RÓTULOVEJA O RÓTULO DE UM DOS PRODUTOS QUE OS PORQUINHOS UTILIZAM NO PREPARO DAS RECEITAS.

1- ESSE RÓTULO É DE QUE PRODUTO?.......................................................................2- EM QUE RECEITAS VOCÊ ACHA QUE ESSE PRODUTO PODE SER USADO?.....................................................................................3- PODEMOS COMER ESSE PRODUTO DO JEITO QUE ELE VEM NA LATA?................4- CONTORNE NO RÓTULO, O NOME DA EMPRESA QUE ENLATA O PRODUTO.

PROCURAM-SE

BOA RECOMPENSA PARA QUEM CAPTURAR ESSESTRÊS PORQUINHOS.

5- QUAL O PESO DO PRODUTO?................................................6- INVENTE UM NOME E AS CARACTERÍSTICAS DE UM PRODUTO ALIMENTÍCIO. FAÇA UMA PROPAGANDA , EXALTANDO SUAS QUALIDADES.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

TEXTO PRÁTICO – ANÚNCIO

O LOBO ESTAVA FURIOSO À PROCURA DOS TRÊS PORQUINHOS. VEJA O CARTAZ QUE ELE ESPALHOU PELO BOSQUE:

1- O QUE OS TRÊS PORQUINHOS TERIAM FEITO COM O LOBO PARA ESTAREM SENDO PROCURADOS ?

O PORQUINHO “PRÁTICO” QUANDO FOI CONSTRUIR SUA CASA , FOI ATÉ UMA LOJA DE MATERIAL DE CONSTRUÇÃO PARA COMPRAR OS MATERIAIS QUE PRECISAVA. ELE PAGOU SUA CONTA COM UM CHEQUE, VEJA:

520,00

(QUINHENTOS E VINTE REAIS)-------------------------//-----------

--------------------------------------------------------------------------//-----------------------------------------------------//-------------------------------------------

CONSTRUÇÃO DOS SONHOS – MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO----------------//-----

REINO ENCANTADO 21 AGOSTO 2007

PORQUINHO PRÁTICO

O CHEQUE É USADO PELAS PESSOAS PARA PAGAR CONTAS E PARA COMPRAR MERCADORIAS, EM SUBSTITUIÇÃO AO DINHEIRO. ELE TAMBÉM É UTILIZADO PARA RETIRAR DINHEIRO DO BANCO.

* OBSERVANDO O CHEQUE DO PORQUINHO RESPONDA:1- NOME DO BANCO:---------------------------------------------------------------------2- NÚMERO DO CHEQUE:---------------------------------------------------------------3- CIDADE ONDE O CHEQUE FOI USADO:------------------------------------------------------------4- NOME DO ESTABELECIMENTO QUE RECEBEU O CHEQUE:----------------------------------5- VALOR DO CHEQUE:------------------------------------------------------6- NOME DA PESSOA QUE ASSINOU O CHEQUE:--------------------------------------------------7- A ASSINATURA DO CHEQUE SERVE PARA:

( ) DEVOLVER O CHEQUE EM CASO DE PERDA( ) GARANTIR QUE SÓ O DONO USE O DINHEIRO DA CONTA BANCÁRIA( ) IDENTIFICAR DE QUEM É O CHEQUE

8-A QUANTIA NO CHEUQE É ESCRITA:( ) COM LAGARISMOS( ) COM PALAVRAS( ) COM ALGARISMOS E COM PALAVRAS

9- IMAGINE QUE VOCÊ FEZ UMA COMPRA E VAI PAGAR USANDO UM CHEQUE, PREENCHA-O:

Emitente ____________________

Endereço ___________________

__________________________C.G.G.- CPF - RG

___________________________

__________________

APÓS PAGAR A CONTA COM SEU CHEQUE, O PORQUINHO “ PRÁTICO” PEDIU UM RECIBO DO PAGAMENTO PARA MOSTRAR À SUA MÃE. VEJA:

AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O RECIBO QUE O PORQUINHO RECEBEU , PREENCHA UM RECIBO, COMO SE VOCÊ TIVESSE EFETUADO A VENDA DE ALGUM BRINQUEDO.

RECIBO

Para maior clareza firm_o____ o presente

RECIBO

Para maior clareza firm_______ o presente

O PORQUINHO “ HEITOR” FEZ SUA CASA DE MADEIRA. MAS ELA DESABOU, ENTÃO ELE RESOLVEU ESCREVER UMA CARTA PARA O COMERCIANTE QUE LHE VENDEU A MADEIRA.

Cidade dos Encantos, 21 de agosto de 2007

Ao Senhor Fred Flinstones

Prezado senhor,

Comprei neste estabelecimento comercial Cons-

trução dos Sonhos , no dia 18 de agosto de 2007.

Assim que construi a casa o lobo a derrubou.

Desta forma, solicito a troca das madeiras ou a

devolução do dinheiro gasto na compra dessa

mercadoria , pois afinal o sopro do lobo não foi

tão forte assim!

Esperando contar com o respeito que o consu-

midor merece, aguardo resposta pelo telefone

5525- 0101 ou no Reino Encantado.

Porquinho Heitor

A borboleta e a tartaruga

Liliana Iacocca Era uma manhã ensolarada e a velha tartaruga, que vivia na lagoa

há mais de cem anos, saiu para tomar sol.Procurou um cantinho na margem, se ajeitou vagarosamente e lá

decidiu ficar no maior sossego.Naquela mesma hora, uma borboleta, que tinha acabado de nascer,

apareceu por lá, batendo apressadamente as asas.Toda agitada, olhando para tudo quanto é lado, sem saber por onde

começar.— O que será aquilo? — pensou a borboleta quando viu a tartaruga.E imediatamente pousou sobre ela.— Pronto! Eu sabia que este meu sossego não ia durar! — reclamou

a tartaruga. — Xô! Xô! Vai incomodar outra! Se você não consegue ficar um minuto parada, deixa em paz quem quer ficar tranqüila no canto dela!

— Mas quem é você? — perguntou a borboleta.Não está vendo que eu sou uma tartaruga?— Que horror! — gritou a borboleta. — Fui pousar logo em cima do

bicho mais parado que existe no mundo. Que horror!E foi embora do jeito que tinha chegado.— Que bicho irritante! — pensou a borboleta. — Eu não sei como

alguém pode ficar a vida toda parada com tanta coisa para se ver.— Que bicho irritante! — pensou a tartaruga. — eu não entendo

como alguém pode se mexer o tempo todo, sem ter um pingo de sossego.E enquanto a borboleta voava, a tartaruga encolheu a cabeça e ficou

onde estava.— Que linda flor! Como é bonita aquela amarela! E a vermelha

também! Você é uma árvore? Bom dia, passarinho! Vou correr atrás da abelha... Olha eu no espelho da lagoa!...

— Para que sair daqui se o calor do sol está tão gostoso? — pensou a tartaruga.

E assim o dia foi passando, e a tartaruga no canto dela pensava:— Nada melhor do que uma boa dormida depois de um dia longo

como este.— Nossa! Já está anoitecendo e eu não vi quase nada! — pensou a

borboleta. — Como o dia foi curto!Quando a noite chegou, a tartaruga decidiu ficar onde estava mesmo

e só voltar para a lagoa no dia seguinte. E a borboleta, surpreendida pela escuridão, procurou um lugar para ficar.

— Vou pousar nesta pedrinha — pensou a borboleta, e pousou sobre a tartaruga.

— Que ventinho gostoso! — pensou a tartaruga quando sentiu a borboleta sobre ela. E fechou os olhos.

Que pedra quentinha! — pensou a borboleta e dormiu.Naquela noite, a borboleta sonhou que era tartaruga e a tartaruga

sonhou que era borboleta.A borboleta e a tartaruga. são Paulo, Ática, 1999.

1) Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando as falas das personagens. ( 1 ) Borboleta ( 2 ) Tartaruga ( ) — O que será aquilo? ( ) — Que horror!( ) — Pronto! Eu sabia que este meu sossego não ia durar!( ) — Que linda flor!( ) — Que ventinho gostoso!

2) Numere de 1 a 5 os acontecimentos de acordo com a ordem do texto. ( ) A borboleta voou admirando a natureza enquanto a tartaruga ficava quieta no seu canto.( ) Uma borboleta nova, agitada, pousou na tartaruga.( ) À noite, a borboleta pousou sobre a tartaruga e a sentiu quentinha e a tartaruga gostou do ventinho suave de suas asas.( ) Uma velha tartaruga que vivia na lagoa, procurou um cantinho na margem e ficou no maior sossego.( ) A tartaruga e a borboleta brigaram, uma reclamando da outra.

3) Marque com um (X) as características da TARTARUGA. ( ) nova ( ) agitada ( ) lenta ( ) velha( ) sossegada ( ) esperta

4) Lendo o texto pode-se observar a duração (tempo) em que a história acontece. Marque a resposta certa.

a) A história acontece em:( ) uma semana( ) um dia( ) um mêsb) Copie do texto expressões que podem comprovar a resposta acima.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5) Você se considera mais parecido com a borboleta ou com a tartaruga?

Explique sua resposta.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8) É possível seres diferentes como a tartaruga e a borboleta, viverem juntos e se entenderem bem? Explique. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9) Retire do texto:

a) Três substantivos comuns que nomeiam seres.

________________________________________________________________________

b) Dois substantivos comuns que nomeiam um período de tempo.

________________________________________________________________________

c) Um verbo:

1ª conjugação: ____________________________

2ª conjugação: ____________________________

3ª conjugação: ____________________________

O inventor e os meninos

Gritos de horror se ouviam por toda parte.Muitas pessoas começaram a correr meio desorientadas, como se não soubessem o que

fazer. Fugir ou procurar socorrer o aeronauta? Socorrer como? Seria possível...Nessa hora o balão se achava bem por cima de um campo,em cujo rumo Santos Dumont

conseguiria conduzi-lo. O aeronauta viu alguns meninos empinando papagaios. Sem perder a calma, ele esperou que as pontas da corda tocassem o chão e gritou com toda a força para os meninos, que já o olhavam espantados.

- Segurem a corda principal! Corram contra o vento! Façam como se este balão fosse um papagaio de papel!

Os pequenos eram ativos. Fizeram no mesmo instante o que era preciso. O balão, arrastando contra o vento, foi caindo devagar.

Algumas crianças tinham salvado da morte o grande inventor brasileiro!

Renato Seneca Fleury. Santos Dumont.

Um dia Santos Dumont voava tranqüilo sem eu balão dirigível, sobre a cidade de Paris. Uma multidão aplaudia o inventor. De repente, o balão partiu-se ao meio e começou a murchar. Aconteceria um terrível desastre?

São Paulo, Ed Melhoramentos, s.d.

Compreensão do texto:

1) Assinale a alternativa correta:

a) As pessoas corriam e gritavam.( ) de alegria ( ) de satisfação ( ) de horror

b) O balão dirigível:( ) fazia evoluções ( ) partira-se ( ) voava altoc) O dirigível sobrevoava:( ) um estádio ( ) um campo de futebol ( ) uma casa

d) Santos Dumont pediu ajuda.( ) aos expectadores ( ) a polícia ( ) aos meninos

2) Faça a correspondência :

Nessa hora o balão se achava bem por cima do campo.Nessa hora os __________________________________bem por cima do campo.

3) Em que tempo está o verbo sublinhado?

a) Ele esperou que as pontas da corda tocassem o chão.b) OS meninos olhavam espantados.c) Aconteceria um terrível desastre.4) Responda:

a) Qual é o assunto principal do texto?

b) Quem dirigia o balão?

c) Como foi salvo o grande inventor?

O passeio a SantosSra. Leonardo Dupré

Sábado chegou. Um sábado cheio de sol, canto de pássaros nas árvores e alegria. A cesta de almoço estava pronta desde a véspera. E que delícia. Vovó tinha feito bolos, frangos assados, sanduíches de queijo com bastante manteiga e mais coisas ainda. Vera e Lucia nem dormiram bem de sexta para sábado; seus pensamentos se dividiam entre o mar e a cesta de almoço – não sabiam qual seria melhor.

Mal chegou o dia e já todos estavam de pé, preparando-se para partir; na frente ia papai com as duas meninas e mamãe. Atrás iam vovó, vovô e Brasa; Brasa estava contentíssima.

O automóvel foi correndo pela estrada afora, de vez em quando um dizia:- Olhe as árvores roxas. Que beleza!E outro falava:- Que linda manhã! Vai ser um ótimo dia!Quando foram chegando à praia, Vera e Lúcia ficaram de pé no automóvel para avistar

logo o mar; quando viram aquele mundo de água azul que parecia mesmo não ter fim, ficaram olhando espantadas.

Depois Lúcia disse:- Nossa! Como é grande este mar!

Interpretação do texto:1) Responda:a) Em que dia foi o passeio a Santos?b) Como estava o dia? c) Quantos personagens são citados no texto?d) Em que Vera e Lúcia dormiram pensando?e) O que vovó havia preparado para a merenda?2) Destaque do texto uma frase que demonstre que eles estavam apreciando a paisagem3) Compete:

a) O texto demonstra que as crianças não conheciam o _______________________b) Santos fica no litoral de _________________________________

Um gato de nome Faro-Fino deu de fazer tal destroço na rataria duma casa velha que os sobreviventes, sem ânimo de sair das tocas, estavam a ponto de morrer de fome.

Tornando-se muito sério o caso, resolveram reunir-se em assembleia para o estudo da questão. Aguardaram para isso certa noite em que Faro-Fino andava aos mios pelo telhado, fazendo sonetos à lua.

––Acho, disse um deles, que o meio de nos defendermos de Faro-Fino é lhe atarmos um guizo ao pescoço. Assim que ele se aproxime, o guizo o denuncia e pomo-nos ao fresco a tempo.

Palmas e bravos saudaram a luminosa ideia. O projeto foi aprovado com delírio. Só votou contra um rato casmurro, que pediu a palavra e disse:

––Está tudo muito direito. Mas quem vai amarrar o guizo no pescoço de Faro-Fino?

Silêncio geral. Um desculpou-se por não saber dar nó. Outro, porque não era tolo. Todos, porque não tinham coragem. E a assembleia dissolveu-se no meio de geral consternação.

(Monteiro Lobato)

Moral: Falar é fácil. Fazer é que são elas!

1) Todo texto é produzido com uma intenção: expressar um ponto de vista, apresentar informações sobre um assunto qualquer, etc.. Nessa perspectiva, o assunto principal do texto em estudo é: ( ) A esperteza; ( ) Uma casa velha;

( ) Um gato poeta; ( ) O medo.

2) Pelo modo como se aborda o assunto, pode-se dizer quanto à tipologia textual que o texto “Assembleia dos Ratos” é certamente: ( ) Uma fábula; ( ) Uma crônica;

( )Um conto; ( )Um artigo;

3) Adjetivo é uma palavra que caracteriza, qualifica os seres. O adjetivo, entre os citados abaixo, que caracteriza o rato que discordou da “luminosa ideia” é:( ) Inteligente;( ) Bravo;( ) Casmurro;( ) Animado;( ) Malvado.

4) Na frase “Silêncio geral” (último parágrafo), a expressão destacada foi empregada no sentido de:

( ) Apresentar um fato real, acontecido entre animais; ( ) Os ratos caíram na realidade e ficaram frustrados; ( ) Os ratos mantiveram-se em silêncio para ouvir o rato casmurro falar; ( ) Os problemas difíceis não têm solução; ( ) Toda reunião (assembleia) exige silêncio geral.

5. Observe a expressão “...deu de fazer tal destroço na rataria...” (primeiro parágrafo). O item que serve de sinônimo para a palavra destacada é:( ) Versos;( ) Rataria;( ) Roubalheira;( ) Destruição;( ) Sineta.

6) As sílabas da palavra “destroço” e “silêncio” estão corretamente separadas em:( ) Des-tro-ço; si-lê-ncio;( ) Des-tro-ço; si-lên-cio;( ) De-str-oço; si-lê-ncio;( ) Des-troç-o; si-lên-ci-o;( ) Des-tro-ço; si-lê-nc-io.

7) A palavra “guizo” escreve-se com “z”. Qual das palavras abaixo está escrita corretamente?( ) Avizo;( ) Atrazo;( ) Atravéz;( ) Pouzada;( ) Azia.

REX em “Uma tarde no museu"

a) No segundo quadrinho, a personagem diz que não sabe se foi uma boa levar o Rex ao museu. Quem é o Rex?( ) O alienígena. ( ) O soldado.( ) O esqueleto de dinossauro. ( ) O dinossauro.b) Rex aparece chorando no último quadrinho por que:( ) não está gostando do museu.( ) se assustou com o esqueleto do dinossauro.( ) achou que o esqueleto era de seu avô falecido.( ) discutiu com os amigos e ficou aborrecido.

c) A amiga de Rex diz, no terceiro quadrinho, que Rex se emociona demais em museus. A palavra sublinhada está em negrito no balão por que:

( ) Rex tinha razões para se emocionar, mas exagerou quando chorou ao ver o esqueleto de um antepassado.( ) Rex realmente não deveria se emocionar diante de situações difíceis.( ) Seus amigos o acham “Demais!” de legal.( ) Rex é muito curioso.

2) Leia o trecho da reportagem abaixo:

a) No trecho “ Ousado e investigativo o Correio do Povo sempre mostrou numa linguagem muito clara...” as palavras destacadas qualificam:( )A cidade do Rio de Janeiro. ( )O leitor.( )O jornal. ( )Os jornalistas.

3)O texto acima tem a intenção de provocar risos, é um texto humorístico. O que torna o texto engraçado?

( ) O trovão que clareia o céu tornando o leão bonzinho. ( ) O desespero do turista frente a frente com o leão. ( ) A forma como o leão agradece a refeição.

Jornal do Rio está fazendo 50 anos Ousado e investigativo o “Correio do Povo” sempre mostrou numa linguagem muito clara, tanto com os assuntos da cidade, do país e do mundo, como também dos municípios do bairro de cada cidadão e leitor.Fonte: Revista Veja 2001.

Agradecendo a DeusUm turista viaja para um safári na África. Durante a

excursão na savana, se perde e acaba frente a frente com um leão feroz. Ao vê-lo avançando em sua direção, pede a Deus que um espírito cristão tome posse daquele leão. Nisto, ouve-se um trovão, seguido de um grande clarão no céu. O leão ajoelha-se diante do assustado turista e começa a rezar, dizendo:

- Obrigado Senhor, por mais essa refeição!

Fonte: Piadas e pára-choques nº1 – RDE – Revista das Estradas.

( ) A atitude do leão ao agir como cristão.

4) Leia a tirinha e responda:

( ) Cebolinha estava correndo do coelhinho da Mônica. ( ) O coelhinho tomou rumo diferente de Cebolinha.( ) Cebolinha achou que havia enganado o coelhinho. ( ) As setas ajudaram Cebolinha a fugir do coelhinho

A raposa e as uvas

Certa raposa esfomeada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de fazer vir água na boca. Mas tão altos, que nem pulando.

O matreiro bicho torceu o focinho: — Estão verdes - murmurou. — Uvas

verdes, só para cachorros.E foi-se.Nisto, deu um vento e uma folha caiu.A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou

depressa, e pôs-se a farejar.

Moral da História:Quem desdenha quer comprar.Monteiro Lobato. Fábulas. São Paulo, Brasiliense, 1991.

1) Responda:

a) A raposa, ao pensar que as uvas estavam verdes disse que só serviriam pra cachorros. Por que ela cita cães e não qualquer outro animal?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________b) Se a raposa desdenhou das uvas dizendo não querê-las mais, por que se volta rapidamente ao ouvir um barulho de algo caindo com o vento?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2)Leia agora a versão da mesma fábula, só que escrita por Esopo. Observe que, embora ambas apresentem as mesmas idéias, a segunda é mais detalhada. Compare, nas duas versões, como são apresentados:

A personagemO local As ações da personagemA reação da raposa, quando percebe que as uvas estão altas;A reação da raposa, quando cai algo da árvore;A fala da raposa. A moral;

3) Assinale X nas principais mudanças encontradas nas fábulas de Esopo e deMonteiro Lobato:( ) Esopo escreve de forma mais resumida, já Lobato procura ampliar um pouco mais as idéias da fábula;

( ) O jeito de escrever de Lobato facilita compreender melhor a fábula, pois seu texto dá mais detalhes sobre a história contada;

( ) Houve uma mudança de texto narrativo para texto poético;

( ) Aparecem mais adjetivos na versão de Lobato que descrevem a personagem e enriquecem o enredo;

( ) Embora hajam mudanças

( ) Embora hajam mudanças no jeito de contar de cada autor, os fatos narrados continuam os mesmos.4) As fábulas sempre terminam com uma moral da história, isto é, com um ensinamento. Copie do texto o parágrafo que contém a moral da fábula de Esopo:

5) Qual das frases abaixo traduz a ideia principal da fábula de Esopo? Assinale a resposta correta:

A Raposa e as Uvas

Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas grades de uma viçosa videira, alguns cachos de Uvas negras e maduras. 

Ela então usou de todos os seus dotes e artifícios para pegá-las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada conseguiu. 

Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a si mesma, meio desapontada disse: 

Olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão todas estragadas, e não maduras como eu imaginei a princípio.

Autor: EsopoMoral da História: Ao não reconhecer e aceitar as próprias limitações, o vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade.

__________________________________________________

________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

( ) Quem não tem, despreza o que deseja.( ) A mentira tem pernas curtas.( ) Quem não tem o que deseja, sente inveja dos outros.

6) Reescreva a história de acordo com os desenhos:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Resolvi botar um nome na rã. Para isso, convidei duas amigas vizinhas, dizendo que era

para um batizado. Seria de tarde. Mamãe preparou uma torta de maçã e me amarrou o

cabelo com uma fita branca, enorme. Naquele tempo, as meninas usavam sempre, nas

festas, vestidos de organdi, que é um tecido fino, transparente, que espeta que é um

horror. Nos cabelos, laços enormes, brancos, também. O sapato era de verniz preto, com

meias brancas.

Minhas amigas chegaram vestidas do mesmo modo, acompanhadas das mães,

vestidas de escuro.

Aí, eu trouxe a rã para a sala. Enfeitei a caixa de celulóide com flores, para ela

ficar elegante. As mães, espantadas, olhavam para a rã. Explicaram que tinham entendido

que era batizado de gente.

Como as mães pensaram que era batizado de gente, a rã ganhou uma medalha

de prata pra pendurar no pescoço e um santinho emoldurado, acho que não era santo, era

anjo, pra pendurar em cima da cama.

Mamãe, um pouco sem jeito, tentava explicar. Pensava que as mães sabiam que

era brincadeira. Tentou devolver os presentes, aí eu chorei, dizendo que era de rã,

ninguém tinha o direito de tirar!

As senhoras foram conversar na varandinha, uma sacada pequenina. Nós fomos

fazer o batizado. As duas meninas: Tereza e Glória, a empregada e a rã.

Peguei a rã, esfreguei a cabeça dela com água salgada, dizendo:

__ Rã, eu te batizo...

Aí a Glória disse que precisava ter madrinha, padrinho e padre e que a rã tinha

que ter um nome de batismo.

A rã esperneava, detestando a cerimônia. Teresa pegou um barbante e tentava

amarrar o santinho no pescoço da rã. Foi quando a rã, que parece que não queria ser

batizada, escorregou da minha mão, deu vários pulos e caiu dentro do decote da dona

Margarida, mãe de Teresa. Foi um berro só! – parece que as mães não gostam de rã

dentro do decote – pensei, espantada. Parece que a rã também não gostou do decote de

Dona Margarida, pulou pra fora e caiu no chão, com olhos arregaladíssimos.

Fiquei danada com a rã, me atirei em cima dela, consegui pegar. Dona Margarida

teve um pequeno ataque nervoso, foi preciso dar água com açúcar, bestagem de gente

grande. (...)

Escolhi o nome da rã, apesar de ser o padre. Teresa ficou danada, dizendo que

era a madrinha quem escolhia o nome. Aí respondi que eu era o padre e era a mãe da rã,

quem escolhia o nome era a mãe e quem batizava era o padre. Escolhi um nome lindo:

Aurora.

Silvia Orthof

1) Dê a sua opinião:

a) Na sua opinião, qual é o fato mais engraçado da história? Por quê?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) O que você achou da idéia da menina em preparar um batizado para o seu animal de

estimação? Justifique a sua resposta.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Copie do texto uma frase que mostra:

a) Que a mãe da menina ajudou a filha a preparar o batizado:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Que a menina preparou a rã para o batizado:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Faça o que se pede:

a) Pinte a afirmativa correta, de acordo com o texto:

Mães e meninas estavam vestidas da mesma maneira

para o batizado.

Mães e meninas estavam vestidas de modos diferentespara o batizado.

b) Copie aqui , o trecho que comprova a afirmativa que você escolheu:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4) Responda:

a) Que atitude da dona Margarida mostra que ela não gostou da rã no seu decote?

________________________________________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

______________

b) Cite uma atitude das mães que comprovam essa afirmativa.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________

c) A menina disse que ela é quem deveria escolher o nome da rã por dois motivos diferentes. Que motivos eram esses? ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d) Qual foi o nome escolhido para a rã?

_______________________________________________________________________

5) Complete as palavras com S ou SS:

a _____ obio sal ___ inha fal ___ idade

atrave ____ ava descan ___ ar se ___ enta

“Parece que as mães não gostam de rã dentro do decote”.

“As mães pensaram que era batizado de gente...”

6) Leia a piadinha. Ela esta desorganizada e sem pontuação.Reescreva bem certinho em forma de diálogo:

7)

Complete os quadros com palavra que sejam da mesma família:

cidade sinal certo

8) Pontue corretamente o texto:

9) Complete as palavras com R ,RR,S ou SS, depois preencha o diagrama com as palavras separadas em sílabas:

Cecília é simpática e inteligente___ Mas como falava___ Muito___ O tempo todo___ Sem parar___ Cecília___ pra resumir___ falava pelos cotovelos___

Deixava os pais tontos___ de tantas coisas que tinha pra contar e pra perguntar___ Cecília era um poço sem fundo___

___Mãe___ você sabe da última lá da escola___ A Júlia falou pra Ana___ que contou pra Helena___ que___

Um dia a mãe de Juquinha estava se arrumando pra sair O menino chegou e disse Manhê por que você se pinta tanto Pra ficar bonita Juquinha Então por que não fica

guel___a

hon___ ado

ca ___ oça

pen___ão

pul _____ eira

diver____ ão

10) Continue colocando a vírgula onde for necessário.

MEU AMIGO ÍNDIO

Chamo-me Maximiliano Couto e tenho 9 anos. Estou cursando a 3ª série na Escola Municipal Tiradentes, que fica perto da minha casa. Certo dia, numa aula de História, a professora falou sobre os índios, suas crenças e seus costumes. Ela disse que muita gente da cidade acreditava na existência de índios numa mata que fica cerca de 1 quilômetro

O cartunista é o profissional que faz desenhos animados tirinhas e charges. Eles costumam trabalhar em jornais revistas e na tevê.

Os peixes são capazes de distinguir os sabores amargo salgado azedo e doce

Se eu pudesse levaria você comigo Silmara.

Quatiguá 26 de abril de 2010.

da escola. Disse também que não deveríamos nos aproximar da mata, porque as informações não eram precisas e não sabíamos o que poderíamos encontrar. Fiquei pensando por vários dias se realmente existiria índios naquela mata, e, quanto mais pensava, mais aguçava minha vontade de ver um índio pessoalmente. Numa tarde, ao invés de ir para a escola, segui em direção à mata. Ao chegar, deparei com uma mata fechada, o que me surpreendeu. Fiquei parado, observando e pensando se realmente haveria alguém vivendo ali, em meio a tantas árvores.

Depois de muito observar, avistei uma pequena abertura, comecei a me aproximar e encontrei uma trilha. Relutei um pouco antes de seguir e comecei a andar por aquele estreito caminho cercado por grandes árvores e muita vegetação. Andei aproximadamente 30 minutos, até que cheguei a uma clareira. Parei ali e me assentei para descansar, olhando tudo à minha volta. Só ouvia o cricrilar dos grilos e o canto de uma cigarra. Comecei a sentir medo e uma vontade grande de voltar para casa. Levantei-me para pegar novamente a trilha e sair, quando, de repente, surgiu na minha frente um indiozinho com uma lança na mão. Fui tomado de pânico e, sem saber o que iria me acontecer, comecei a pedir-lhe: Não faça nada comigo! Sou amigo! Não vim lhe fazer mal! Só queria ver um índio. Por favor! Minha mãe não sabe que estou aqui! Calma! Calma! Por que você está tão assustado? Não vou lhe fazer mal! Está pensando que sou índio canibal?

Não, não é isso! É que nunca tinha visto um índio e não sabia como você ia reagir. O que você veio fazer na mata? Qual é o seu nome? Chamo-me Max. Vim para ver se realmente existiam índios vivendo aqui. Então é verdade mesmo! Sim, vivemos numa pequena aldeia no centro da mata. Como é o seu nome? Meu nome é Cauã. Fiquei muito tempo conversando com Cauã. Queria saber tudo sobre ele e nem percebi que a noite estava chegando. Puxa! Já está escurecendo e preciso voltar para casa. E agora, como faço para sair daqui? Não se preocupe, vou levá-lo até a saída da mata. Você conhece bem esta mata, não é Cauã? Sim, vivo aqui desde que nasci, e nada nessa mata é segredo para mim. E Cauã me conduziu, até que avistei a saída. Agora você pode ir, Max. E não volte aqui sozinho, pois é muito perigoso! Obrigado, Cauã. Posso chamá-lo de amigo? Pode sim. E seja sempre um menino obediente. Está bem, amigo, ouvirei o seu conselho. Tchau!...

Solange Valadares1) Responda de acordo com o texto:

a) O que o menino ficou pensando por vários dias?

b) Que atitude Max tomou?

c) O que ele encontrou pela frente?

____d) Qual foi a reação de Max ao deparar com um índio?

e) O que Max aprendeu com o índio?

2) Dê a sua opinião:

a) Você acha que Max agiu corretamente ao entrar na mata sozinho? Por quê?

______________________________________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________

3) Retire do texto o que se pede:

Uma palavra som SS:

___________________

Uma palavra som S no final:

______________

Uma palavra com S entre vogais:

__________

Uma palavra com mais de 4 sílabas:

3) Leia o texto e copie as palavras destacadas na coluna certa:

Eu vi uma arara vermelhacom pitangas nas orelhas.

Eu vi uma cobra jararacaengolindo uma jaca.

Eu vi uma onça-pintadase coçando com a espingarda.

Sérgio Caparelli. Tigres no quintal (trecho). Porto Alegre, Kuarup, 1989, p. 64

1 sílaba 2 sílabas

3 sílabas 4 sílabas

4) Escreva o nome das figuras e separe as sílabas.

5) Ordene as sílabas e escreva o nome dos animais.

6) Um aluno do 1.º ano errou seis palavras no ditado. Descubra quais são elas e marque.

a) Reescreva as palavras que o aluno errou sem cometer as mesmas falhas:

7) Descubra a sílaba que completa as palavras abaixo. Atenção: A sílaba que você vai completar é a sílaba tônica da palavra e todas devem ter acento agudo ou acento circunflexo.

8) Organize as palavras do quadro nas colunas abaixo, seguindo o modelo. Lembrando do S inicial, no meio da palavra e final:

escolaridade – tênis – sincero – parabéns - cosmético – sábado – masculino –

pensamento – sonda – temos – sumiço - flores

sincero escolaridade tênis

QUI NA RE GIO NI BUS

GUA RA A BOLEO RA

9) Marque as alternativas em que o Ç foi usada corretamente:

10) Observe a tirinha e faça o que se pede:

a) Escreva os nomes das coisas que as crianças pediram e pinte a sílaba tônica de cada palavra:

O sono dos bichos

paçoca çerveja

paláçio

palhaço paçiente

açúcar

biçicleta esforço

O gato adora dormir, especialmente se tiver um lugar quente e confortável. Ao sol está ótimo. Se deixarem, ele pode dormir muito

mais do que a gente. Ele se enrola sobre si mesmo, apóia ou

esconde a cabeça, fecha os olhos e nem se importa com o que acontece ao seu redor.Mas, de vez em quando, mesmo

dormindo, ele mexe as pequenas orelhas, as patas, os olhos e faz barulhos esquisitos com a boca, como se estivesse sonhando e miando no meio do sonho.

E não é que está sonhando mesmo! É evidente que está – sabe-se lá com o quê!

(Texto adaptado da revista Ciência Hoje das Crianças)

1) Onde o gato gosta de dormir?

2) Como a gente sabe se o gato está sonhando?

3) Retire do texto o que se pede:

a) Três substantivos simples:

b) Um adjetivo:

4) Complete o diálogo a seguir utilizando os sinais de pontuação do retângulo abaixo:

5) Agora, coloque as palavras abaixo em ordem alfabética, observando que as letras iniciais não são iguais:

Os três porquinhos e o lobo LalauEra uma vez um lobo que vivia sossegado na sua floresta. Chamava-se Lalau e

alimentava-se de frutas, mel de abelhas e néctar de flores. É verdade que os lobos são carnívoros, mas Lalau era um lobo diferente. Era capaz, por exemplo, de ficar uma tarde inteira conversando com passarinhos.

Ele perguntava aos passarinhos como estava o tempo lá em cima, se fazia mais frio do que aqui embaixo, se ventava muito, essas coisas sem importância que ninguém se lembra mais de perguntar aos passarinhos.

E assim corria a vida na floresta. Lalau era um lobo feliz. Também os outros animais eram felizes, porque podiam conversar à vontade. Mas um dia chegaram os três porquinhos, gritando alto e fazendo arruaças.

Muitos bichos fugiram, assustados com tanta gritaria, mas Lalau, que era bom e paciente, ficou para receber os novos habitantes da floresta.

Quando os três porquinhos viram o lobo, abriram muito os olhos e começaram a tremer de medo.

-Ih, um lobo! – gritou Palhaço, que queria construir uma casa de palha.-É mesmo, um lobo – gemeu Palito, que pretendia fazer uma casa de pau.-Ora, não passa de um lobo velho – resmungou Pedrito, que pensava em fazer uma casa

de pedra.E, isso dizendo, jogou um tomate podre na cara de Lalau.Lalau ficou muito triste, mas, mesmo assim, ele teve paciência. Depois de limpar a cara, ele

olhou bem firme para os três porquinhos e disse:-Sejam bem-vindos. Sejam bem-vindos.Pedrito fez uma careta feia e virou as costas. Ele não gostava de lobo. Mas Palhaço, que

era muito atrevido, chegou perto de Lalau e puxou-lhe os bigodes. Lalau gritou de dor e uma lágrima rolou pelo seu negro focinho.

Encorajado pelo atrevimento de Palhaço, palito deu um nó no rabo de Lalau, que, aí sim, começou mesmo a chorar. Como eram maus os três porquinhos! Desde esse dia, Lalau passou a ser um lobo triste. Muitas vezes era visto andando pela floresta, protegido pela escuridão da noite. Ele levantava o focinho, olhava para a Lua e uivava como os mais terríveis lobos da Floresta Negra.

Estava tão abatido que Aristóteles, a coruja, ficou com pena dele e reuniu o Conselho dos Animais. Este só se reunia em ocasiões muito importantes. Reunia-se, por exemplo, quando pegava fogo na floresta, quando um bicho brigava com outro, quando chegavam os homens para derrubar as árvores. Mas ele podia ser convocado, também, quando um dos bichos andava triste, pois a ordem naquele tempo era ser feliz. E Lalau não era feliz.

felicidade – fábrica – fogueira – figo

-Isso não pode continuar assim – disse Aristóteles para os outros animais.-É mesmo, não pode – disse Lalau com lágrimas no canto do olho. – Eu queria tanto ser

amigo dos porquinhos.Depois de muita discussão, os animais decidiram eleger uma comissão de representantes

para conversar com os três porquinhos. Foram escolhidos três bichos honestos e pacíficos: Hércules, a tartaruga, Genoveva, a lesma e Andrômaco, o caracol.

E lá foram eles em busca dos porquinhos. Hércules, a tartaruga, disse para Pedrito que Lalau era um lobo calmo e bom. Genoveva, a lesma, disse que Lalau era até poeta, pois andava escrevendo uns sonetos em homenagem ao pôr-do-sol. Andrômaco, o caracol, disse que Lalau era mesmo um artista. Tinha, na sua casa, um ateliê de pintura e uma flauta, na qual tocava polcas e valsas vienenses.

Pedrito, muito desconfiado, como sempre, disse que não podia acreditar naquilo. Mas, depois de muita conversa, os três concordaram em fazer uma visita a Lalau. E assim, vestiram suas melhores roupas e lá foram à procura do lobo.

O lobo estava numa caverna da estrada, alegre e sorridente. Pedrito falou:-Oi, Lalau, Lalá-uuu.E Lalau disse: oi.-Nós gostamos de você – gaguejou Palhaço.-É, gostamos sim. – repetiu Palito.O lobo ficou olhando meio de lado, e estendeu as suas mãos peludas para os porquinhos.-Oh, como estou feliz – disse, arregalando os dentes. – Aproximem-se, aproximem-se.Pedrito, cada vez mais desconfiado, foi se aproximando devagarinho, mas, de repente, viu

que Lalau tinha nos olhos um brilho estranho e mau.-Fujam, fujam! – gritou ele para os dois irmãos.E eles fugiram, gritando sem parar. Lalau, com os dentes arregalados, foi correndo atrás.

Afinal, desde que os lobos são lobos que eles gostam terrivelmente de carne de porquinhos gordos. Até hoje os animais da floresta não entenderam essa história.

Aristóteles teve de reunir outra vez o Conselho dos Animais, desta vez para declarar o lobo “Inimigo Público número 1” dos animais pacíficos.

-Esse lobo é um neurótico – comentou Hércules, a tartaruga, envergonhada de ter participado da comissão de aproximação entre Lalau e os três porquinhos.

-É, ele não passa de um traidor – disse Genoveva, a lesma.No meio da floresta, escondido entre as folhas, Lalau, o lobo, observava tudo. Ele olhava

para os lados com um risinho muito maldoso no canto do focinho.-Um dia eu pego esses porquinhos – dizia Lalau, mostrando os dentes – nem que tenha de

derrubar o mundo inteiro.E desde então, Lalau nunca mais foi bom.

(Fonte: EMEDIATO, Luiz Fernando. Os três porquinhos e o lobo Lalau.

Belo Horizonte, Geração Editorial, 2008)

1) O lobo Lalau vive três fases diferentes ao longo da história. Complete o quadro com o principal sentimento que ele tinha e o que era comum vê-lo fazendo em cada uma dessas fases.

Sentimento O que ele fazia normalmente?

1º momento

2º momento

3º momento

2) O que fez com que Lalau se transformasse tanto ao longo da história?

3) Leia o trecho e responda:

a)

Qual era a função do Conselho dos Animais?

b) Na história, por que esse conselho se reuniu?

c) Que decisões ele tomou?

d) Em sua opinião, a decisão tomada foi correta? Justifique.

4) O que os animais da floresta não entenderam até hoje?

5) Que pistas o lobo estava dando aos porquinhos que mostravam que ele não queria mais a amizade deles?

6) Faça uma comparação entre essa história e a história tradicional de Os Três Porquinhos e escreva:

Duas semelhanças Duas diferenças

7) Escreva algumas características contando como eram os porquinhos desta história. Coloque nele as informações que o texto oferece sobre os seus nomes, as atitudes que costumavam ter, o jeito de ser de cada um deles, os seus sentimentos e os seus medos.

NOME CARACTERÍSTICAS

Aristóteles, a coruja, reuniu o Conselho dos

Animais.

8) Ordene as frases e as pontue corretamente:

a) até parque Vamos o

________________________________________________________________________

b) sujeira tapete no Quanta

________________________________________________________________________

c) fazer o Não de dever consegui casa

________________________________________________________________________

d) você Por que não banho tomou ainda

________________________________________________________________________

9) Leia a piadinha e reescreva organizando a pontuação depois marque v o f de acordo com a pontuação:

( ) Os dois pontos foram usados para indicar a fala dos personagens.

( ) A interrogação foi usada para indicar que o personagem estava admirando.

( ) O travessão foi usado para indicar a fala dos personagens.

( ) Os dois pontos foram usados para indicar que o personagem ia falar.

Duas crianças conversam eu nasci nessa casa eu nasci no hospital por quê você estava doente

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

10) Leia a piadinha e responda:

a)

Quem é o narrador da piadinha?

________________________________________________________________________

b) Ele participa da história? _________________________________________________

c) Reescreva a piadinha como se você fosse o Juquinha e tivesse contando um fato que aconteceu com você:

11) Complete as palavras com SÃO ou ZÃO:

alu _____ fu _____ pe ________

deci _____ ala _____ arte ________

Amor _____ confu_____ anel ______

televi _____ parme _____ pai _____

12) Complete a cruzadinha com o antônimo das palavras usando DEZ ou DES:

O Juquinha estava distraído, cabeça baixa, mexendo embaixo dacarteira.

A professora chega perto e vê que ele está desmontando a caneta.– Que é isso, menino?E o Juquinha:– Estou tentando ver de onde saem as letrinhas!

ZIRALDO. As Anedotinhas do Bichinho da Maçã.São Paulo: Melhoramentos, 1997, p.11.

a) ordem b) obedecer c) ativar

e) fazer f) ocupadod) animar

a

b

f

e

d

13) Marque a alternativa em que todas as palavras estejam escritas corretas:

( ) dezembro - desatenção - desoito

( ) desunião - dezesseis - desarrumado

( ) desenove - desinibida - desespero

( ) dezoito – desanimado - dezena

( ) desistir - dezocupado - desejo

14) Observe a tirinha e reescreva-a em forma de diálogo:

A banana

Dentre todas as frutas___________________,nenhuma possui qualidades_______________ às da banana. Basta dizer que, em valor ________________, três bananas __________________ a um bife, para se ter uma idéia das suas___________________________________________.

Nenhuma outra fruta indígena é mais procurada em todos os_______________ do mundo. Nenhuma outra é tão _____________pelos adultos e principalmente pelas crianças.

Crianças e idosos, ricos e pobres, doentes e sãos, todos podem alimentar-se deste ____________produto da natureza.

Há centenas de espécies de banana, todas riquíssimas em __________________.

Cruas ou assadas, fritas ou cozidas, secas ao sol, usadas em caldas, doces ou compotas, são as bananas alimento ____________________________.

c

_______________ a pó, dão uma farinha especial, muitíssimo nutritiva, ______________________ pelos ____________ para mingaus às crianças pequeninas ou ___________________.

As crianças devem sempre preferir as bananas a ___________ outra fruta.Deodato Morais (adaptação)

Carina mora numa chácara, na cidade de Corinto.

Todas as noites ela ficava sentada na varanda a espera de um vaga-lume que

sempre voa por ali. Carina fica observando com curiosidade a sua luzinha acender

e apagar.

Numa noite enluarada, Carina ficou na varanda escura esperando o vaga-

lume a parecer. De repente ele apareceu, voando, na sua direção. Ela segurou-o e

prendeu-o entre as duas mãos. Ficou ali muito tempo admirando aquela luzinha,

que mais parecia um farolzinho.

Carina falou:

__ Oi, você é um bichinho muito interessante! Vou chamá-lo de Farolete.

O vaga-lume com uma carinha de apavorado, respondeu:

__ Pode me chamar de Farolete, mas por favor, não me segure mais. Gosto

de voar pela escuridão. Prometo que virei e voarei todas as noites na sua varanda.

Carina soltou o Farolete, que saiu voando e piscando, como nunca, o seu

pequeno farol.

Alimentícias – superiores – nutritivo -equivalem- extraordinárias – qualidades - mercados – apreciada – precioso – vitaminas – importantíssimo - reduzidas - recomendada – médicos – debilitados - qualquer

Solange Valadares.

1) Responda de acordo com o texto:

a) Quais são os personagens do texto?

b) O que Carina faz todas as noites?

c) Como ela fez para pegar o vaga-lume?

d) O que a menina disse para o vaga-lume?

e) O que o vaga-lume respondeu?

2) Dê a sua opinião:

a) Você concorda com a atitude da menina em prender o vaga-lume? Explique:

3) Enumere os fatos de acorda com a ordem que aparecem no texto:

( ) Prometeu voar todos os dias na varanda da Carina.

( ) Carina colocou nome de Farolete no vaga-lume.

( ) A menina ficou na varanda escura esperando o vaga-lume.

( ) Carina prendeu o vaga-lume nas mãos.

4) Complete o desenho com o alfabeto maiúsculo:

5) Agora escreva o alfabeto minúsculo e com letra cursiva:

6) Leia as palavras e copie-as nos lugares adequados:

F _______ _______ _______ _______

V _______ _______ _______ _______

7) Complete as frases com uma das palavras dos quadros:

a) Tirei muitas _________ do bebê. Quer ver?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

b) Cuidado! Essa _____________ está muito afiada.

c) Ufa! Ainda bem que o jogo chegou ao _____________.

8) Complete as palavras com T ou D. depois copie-as:

9) Forme frases com as palavras abaixo:

10) Descubra com qual consoante você escreve seu nome preferido. Pinte e complete:

VENDO

VENTO

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

a) Você escreveu os nomes com inicial maiúscula ou minúscula? Por quê?

BIDO, O SABIDO

Era uma vez um lindo peixinho. Seu nome era Bido – Bido, o Sabido.Um dia, todos os peixinhos estavam nadando juntos. Os peixinhos gostam de nadar

para o mesmo lado ao mesmo tempo, e nadavam para um lado. Depois nadavam para o outro. Mas que fez Bido, o Sabido? Quando eles vinham para cá, Bido ia para lá. Quando iam para lá, Bido vinha para cá. Então todos os peixinhos ficaram atrapalhados!

Depois os peixinhos começaram a nadar juntos, de novo. Para um lado. Para o outro. E veio Bido, o Sabido de novo. Que foi que ele fez? Virou de cabeça para baixo e fez uma careta engraçada. Todos os peixinhos começaram a rir. Bluuu – bluuu – bluuu – soltando bolhas de riso. E todos se atrapalharam de novo!

Um dia, Bido viu peixinhos chorando por causa do Velho Caranguejo. Os peixinhos tinham medo do Velho Caranguejo Mau. Mas Bido, não! Bido nadou por cima do Velho Caranguejo Mau, que estava jantando. Pegou a comida do caranguejo e deu um puxão, mas o Velho Caranguejo Mau não largou a comida. Bido puxou, puxou mais e fez o caranguejo rodar, rodar. O Velho Caranguejo ficou tonto e largou a comida. Estava tão tonto que foi rodando, rodando para longe.

- Viva Bido, o Sabido! – gritaram os peixinhos – o Velho Caranguejo Mau foi embora!

Um dia, Bido viu uma coisa pendurada num anzol. O anzol estava numa linha. Lá fora, um pescador segurava a linha. Oba! Era gostoso o que estava naquele anzol. Bido subiu para ver.

- Bido! – gritaram os peixinhos – não chegue perto do anzol!Mas Bido era sabido. Conhecia um truque de tirar a isca do anzol. E tirou! Depois

pendurou uma bota velha no anzol do pescador. O anzol subiu com o presente e os peixinhos riram. Mas o pescador não riu, não. Foi embora zangado.

(...)(Fonte: LEONARDOS, Stella. Bido, o sabido.

São Paulo, Editora Tecnoprint, 1970. – adaptação)

1) Responda certinho:a) O que Bido fez que deixou os peixinhos atrapalhados enquanto nadavam?

b) Os peixinhos ficaram bravos quando Bido os atrapalhou a nadar de novo? Explique sua resposta. c) Por que Bido era um peixinho sabido? d) Quando Bido viu o anzol com a isca e subiu para ver, os peixinhos gritaram para ele não chegar perto do anzol. O que eles achavam que iria acontecer com Bido? e) O que era o presente que Bido colocou no anzol? c) Por que os peixinhos riram quando o anzol subiu com o presente que Bido colocou?

2) Desenhe uma tirinha mostrando Bido e seu truque com o anzol.

3) Preencha o quadro mostrando como Bido resolveu o problema do Velho Caranguejo Mau.

Por que Bido foi atrás do Velho Caranguejo?

O que o Velho Caranguejo estava fazendo?

O que Bido fez com o caranguejo?

b) Em sua opinião, o que o caranguejo fazia com os peixinhos para que eles tivessem medo dele e o chamassem de mau?

4) Amanda anotou alguns nomes de colegas da classe em um pedaço de papel para escrevê-los em sua agenda. Como Amanda organizará esses nomes em ordem alfabética? Escreva nas linhas ao lado:

5) Descubra uma palavra escondida dentro de cada palavra abaixo:

6) Leia o convite abaixo e justifique o uso da letra maiúscula nos casos abaixo:

Renato:

Meu:

Clube

Primavera:

Rua das Palmeiras:

Pipoca:

7) Complete as frases com as palavras do quadro:

a) Eu não me __________________ a fazer cafuné nesse gato _________________.

b) De onde eu _________________ dá pra ver o ________________ dos Ipês.

c) O _________________ custou ________________, mas a bicicleta, não.

8) Descubra qual é a palavra secreta e copie-a:

Tem sete letras:

Está ao lado de uma palavra com cinco letras.

Serve para comer.

É o nome de uma fruta.

Começa com vogal.

A palavra é ______________________________

9) Bastante atenção no ditado:

A RAPOSA SEM RABO

LILI ERA A RAPOSA MAIS LINDA E VAIDOSA DA FLORESTA. UM BELO DIA, CAIU NA ARMADILHA DO CAÇADOR.

CHOROU, DEBATEU-SE, GRITOU POR SOCORRO E FINALMENTE CONSEGUIU ESCAPAR. E O RABO, ONDE FICOU?

O RABO FICOU NA ARMADILHA.LILI, ENVERGONHADA, CHORAVA MUITO E FICOU MUITO TEMPO ESCONDIDA.UM DIA, TEVE UMA IDÉIA GENIAL.CHAMOU AS OUTRAS RAPOSAS PARA UMA REUNIÃO E FEZ UMA PROPOSTA:— QUERIDAS AMIGAS, CHEGUEI À CONCLUSÃO DE QUE NOSSAS CAUDAS SÓ

SERVEM PARA ATRAPALHAR, QUANDO FUGIMOS DOS CAÇADORES. PROPONHO QUE CORTEMOS ESSAS HORRÍVEIS CAUDAS!

AS RAPOSAS, MUITO MATREIRAS, DESCONFIARAM DE ALGUMA COISA E FALARAM:— ÓTIMO LILI! CORTAREMOS PRIMEIRO A SUA. VIRE-SE PARA CÁ.LILI, DESAPONTADA, VIROU-SE E. . . A GARGALHADA FOI GERAL.LILI APRENDEU A LIÇÃO E ACOSTUMOU-SE A VIVER SEM O RABO. LILI VIU QUE A

BELEZA E A VAIDADE NÃO ERAM AS COISAS MAIS IMPORTANTES DE SUA VIDA.

VOCABULÁRIO:LEIA O TEXTO NOVAMENTE E TENTE DESCOBRIR O SIGNIFICADO DAS EXPRESSÕES

GRIFADAS:

INTERPRETAÇÃO:1) O QUE ACONTECEU COM A RAPOSA LILI QUE A DEIXOU MUITO TEMPO

ENVERGONHADA E ESCONDIDA?RESPOSTA:________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2) PARA RESOLVER SEU PROBLEMA, LILI TEVE UMA IDÉIA. QUE IDÉIA FOI ESSA? O QUE ACONTECEU?

RESPOSTA:________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3) QUAL SOLUÇÃO VOCÊ DARIA À RAPOSA LILI?

RESPOSTA:________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

SONHO DE MENINA

MEU NOME É REGINATENHO 8 ANOSO MEU MAIOR SONHOÉ SER BAILARINA

IMAGINO- ME MUITO LINDANUMA ROUPA DE BALÉELEGANTE, EQUILIBRANDONA PONTINHA DO PÉ.

OH! QUE GRANDE EMOÇÃOJÁ POSSO ME ENXERGARCOM OS BRAÇOS PARA O ALTODESLIZANDO PELO PALCO

FICO ALI A BAILARFAZENDO MEU CORPO GIRARAO SOM DE UMA CANÇÃONUMA BELA APRESENTAÇÃO.

EU POSSO CRERQUE ESTE SONHO VAI REALIZAREU VOU SEMPRE AGRADECERA DEUS ENQUANTO EU VIVER.

SOLANGE VALADARES

TRABALHANDO O TEXTO

1) QUAL É O TÍTULO DA POESIA?

2) QUAL É O SONHO DA MENINA?

3) COMO REGINA SE IMAGINA?

4) O QUE REGINA IRÁ FAZER QUANDO O SEU SONHO SE REALIZAR?

5) VOCÊ TEM UM SONHO? QUAL? ESCREVA COMO VOCÊ O IMAGINA.

6) COPIE E REPRESENTE COM DESENHOS A ESTROFE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.

OS AMIGOS

O ZERO NÃO ERA SINCERO

O UM SÓ FAZIA “PUM”

O DOIS DEIXAVA PRA DEPOIS

O TRÊS FALAVA INGLÊS

O QUATRO NÃO ERA PATO

O CINCO USAVA CINTO

O SEIS PARECIA PORTUGUÊ(I)S

O SETE JOGAVA BASQUETE

O OITO VIVIA AFOITO

O NOVE NÃO CONSEGUIA RIMAR.

MAS TODOS JUNTOS

SABIAM:

SOMAR

DIMINUIR

MULTIPLICAR

DIVIDIR.

INVENTAVAM MUITO PROBLEMA E EQUAÇÃO

E QUASE SEMPRE NENHUMA SOLUÇÃO.

JOGO DE BOLA

A BELA BOLA

ROLA:

A BELA BOLA DO RAUL.

BOLA AMARELA,

A DA ARABELA.

A DO RAUL,

AZUL.

ROLA A AMARELA

E PULA A AZUL.

A BOLA É MOLE,

É MOLE E ROLA.

A BOLA É BELA,

É BELA E PULA.

É BELA, ROLA E PULA,

É MOLE, AMARELA, AZUL.

A DE RAUL É DE ARABELA,

E A DE ARABELA É DE RAUL.

O COLAR DE CAROLINA

COM SEU COLAR DE CORAL,

CAROLINA

CORRE POR ENTRE AS COLUNAS

DA COLINA.

O CALOR DE CAROLINA

COLORE O COLO DE CAL,

TORNA CORA A MENINA.

E O SOL, VENDO AQUELA COR

DO COLAR DE CAROLINA,

PÕE COROAS DE CORAL

NAS COLUNAS DA COLINA.

O PASSARINHO NO SAPÉ

P TEM PAPO

O P TEM PÉ ?

(PIU!)

QUEM É ?

O P NÃO PIA:

O P NÃO É.

O P SÓ TEM PAPO

E PÉ.

SERÁ O SAPO?

O SAPO NÃO É.

(PIU!)

É O PASSARINHO

QUE FEZ SEU NINHO

NO SAPÉ.

PIO COM PAPO.

PIO COM PÉ.

PIU-PIU-PIU:

PASSARINHO.

PASSARINHO

NO SAPÉ.

OU ISTO OU AQUILO

OU SE TEM CHUVA E NÃO SE TEM SOL,

OU SE TEM SOL E NÃO SE TEM CHUVA!

OU SE CALÇA A LUVA E NÃO PÕE O ANEL,

OU SE PÕE O ANEL E NÃO SE CALÇA A LUVA!

QUEM SOBE NOS ARES NÃO FICA NO CHÃO,

QUEM FICA NO CHÃO NÃO SOBE NOS ARES.

É UMA GRANDE PENA QUE NÃO SE POSSA

ESTAR AO MESMO TEMPO NOS DOIS LUGARES!

OU GUARDO O DINHEIRO E NÃO COMPRO O DOCE,

OU COMPRO O DOCE E GASTO O DINHEIRO.

OU ISTO OU AQUILO: OU ISTO OU AQUILO…

E VIVO ESCOLHENDO O DIA INTEIRO!

NÃO SEI SE BRINCO, NÃO SEI SE ESTUDO,

SE SAIO CORRENDO OU FICO TRANQÜILO.

MAS NÃO CONSEGUI ENTENDER AINDA

QUAL É MELHOR: SE É ISTO OU AQUILO.

A CHÁCARA DO CHICO BOLACHA

NA CHÁCARA DO CHICO BOLACHA

O QUE SE PROCURA

NUNCA SE ACHA!

QUANDO CHOVE MUITO,

O CHICO BRINCA DE BARCO,

PORQUE A CHÁCARA VIRA CHARCO.

QUANDO NÃO CHOVE NADA,

CHICO TRABALHA COM A ENXADA

E LOGO SE MACHUCA

E FICA DE MÃO INCHADA.

POR ISSO, COM O CHICO BOLACHA,

O QUE SE PROCURA

NUNCA SE ACHA.

DIZEM QUE A CHÁCARA DO CHICO

SÓ TEM MESMO CHUCHU

E UM CACHORRINHO COXO

QUE SE CHAMA CAXAMBU.

OUTRAS COISAS, NINGUEM PROCURA,

PORQUE NADA ACHA.

COITADO DO CHICO BOLACHA!

POEMA COM PENA

FIZ UM POEMA

E NÃO SEI SE VALE A PENA

POEMAR.

É UM POEMA COM PENA

PENA DO CÉU

PENA DA TERRA

PENA DO MAR.

NÃO TEM MAIS PENA DE ÍNDIO

PORQUE ÍNDIO JÁ NÃO SE ACHA EM NENHUM LUGAR.

MAS AINDA TEM

PENA DA ARARA AZUL

PENA DA GALINHA SEM CABEÇA

PENA DO PATO PATETA.

TEM TANTA PENA

PENA ATÉ DE TRAVESSEIRO.

SÓ NÃO TEM PENA NENHUMA DO BURRO

PORQUE BURRO NÃO TEM PENA.

ÔNIBUS

LOGO NA ESQUINA

DESCEU O PRIMEIRO.

SEGUIU O MOTORISTA

MAIS QUATRO PASSAGEIROS.

DESCEU O SEGUNDO

NO PONTO SEGUINTE.

LEVOU UM SUSTO:

A RUA ESTAVA DIFERENTE.

DESCEU O TERCEIRO

NA CASA DE RAIMUNDO

QUE CARREGA NO NOME

TANTA RAIVA DO MUNDO.

O QUARTO DESCEU

EM FRENTE À ESTÁTUA.

CAIU-LHE SOBRE A CABEÇA

UMA ESPADA DE PRATA.

DESCEU O ÚLTIMO

TRANQÜILO NA CALÇADA,

QUERIA SENTIR O VENTO,

PASSEAR E MAIS NADA.

FICOU SÓ O MOTORISTA

NENHUM PASSAGEIRO.

AGORA SIM –UFA!—

PODIA IR AO BANHEIRO.

O CORVO E A RAPOSA

O SENHOR CORVO ESTAVA EMPOLEIRADO NUM GALHO DE ÁRVORE, COM UM PEDAÇO

DE QUEIJO NO BICO.

COMADRE RAPOSA APROXIMOU-SE, ATRAÍDA PELO CHEIRO. E CUMPRIMENTOU

ALEGREMENTE O CORVO:

- BOM DIA, MESTRE CORVO! COMO VOCÊ ESTÁ BONITO! ACHO QUE NUNCA VI AVE MAIS

BELA. FRANCAMENTE, SE A SUA VOZ É TÃO FORMOSA COMO A SUA PLUMAGEM, VOCÊ É

O REI DOS PÁSSAROS.

OUVINDO ESSES ELOGIOS, O CORVO QUASE ESTOUROU DE SATISFAÇÃO. E QUERENDO

MOSTRAR QUE NEM MESMO UMA BELA VOZ LHE FALTAVA, ABRIU O BICO PARA CANTAR.

O QUEIJO CAIU E MAIS QUE DEPRESSA A RAPOSA APANHOU-O. ANTES DE IR SABOREAR

O PETISCO, DISSE:

- CARO COMPADRE, APRENDA QUE TODO BAJULADOR VIVE DE QUEM O ESCUTA. ACHO

QUE ESTA LIÇÃO VALE BEM UM PEDAÇO DE QUEIJO.

O MACACO E A ONÇA

O MACACO ANDOU FAZENDO POUCO CASO DA ONÇA.

- VOU DAR CABO DESSE DANADO, PENSOU A ONÇA, POR CONTA!

E FEZ CORRER O BOATO DE QUE HAVIA MORRIDO. O MACACO FICOU LOUCO PARA VER

A DEFUNTA. MAS COMO SEMPRE, ESTAVA DESCONFIADO:

- HUM! ESTA MORTE NÃO ME CHEIRA BEM…;

FOI CHEGANDO À CASA DA ONÇA E VIU OS PARENTES DELA CHORANDO. BEM A SALVO,

PENDURADO NUM GALHO DE ÁRVORE, INDAGOU:

- A FALECIDA JÁ ESPIRROU?

- POR QUÊ? PERGUNTARAM OS PARENTES.

- ORA, QUEM MORRE SEMPRE DÁ O ÚLTIMO ESPIRRO…, COMENTOU ELE, MATREIRO.

A ONÇA OUVIU TUDO. FINGIA-SE DE MORTA PARA AGARRAR O MACACO. E, CAINDO NA

CONVERSA DELE, TRATOU DE ESPIRRAR:

- ATCHIM!

- ESTÁ VIVA, MAROTA! ONDE JÁ SE VIU DEFUNTO ESPIRRAR?

A ONÇA LEVANTOU-SE FURIOSA, E O MACACO CONTINUOU A DIZER-SE MAIS ESPERTO

DO QUE ELA.

VERMELHO

A COR DO MEU BATUQUE

TEM O TOQUE, TEM O SOM

DA MINHA VOZ

VERMELHO, VERMELHAÇO,

VERMELHUSCO, VERMELHANTE, VERMELHÃO

O VELHO COMUNISTA

SE ALIANÇOU

AO RUBRO DO RUBOR

DO MEU AMOR

O BRILHO DO MEU CANTO,

TEM O TOM E A EXPRESSÃO

DA MINHA COR

VERMELHO, VERMELHAÇO…

MEU CORAÇÃO É VERMELHO

DE VERMELHO VIVE O CORAÇÃO

E Ô, E Ô

TUDO É GARANTIDO

APÓS A ROSA VERMELHAR

TUDO É GARANTIDO

APÓS O SOL VERMELHECER

VERMELHOU NO CURRAL

A IDEOLOGIA DO FOLCLORE

VERMELHOU BIS

VERMELHOU A PAIXÃO

O FOGO DE ARTIFÍCIO DA

VITÓRIA VERMELHOU.

O GIRASSOL

SEMPRE QUE O SOL

PINTA DE ANIL

TODO O CÉU

O GIRASSOL

FICA UM GENTIL

CARROSSEL.

O GIRASSOL É O CARROSSEL DAS ABELHAS.

PRETAS E VERMELHAS

ALI FICAM ELAS

BRINCANDO, FEDELHAS

NAS PÉTALAS AMARELAS.

- VAMOS BINCAR DE CARROSSEL, PESSOAL?

- “RODA, RODA, CARROSSEL

RODA, RODA, RODADOR

VAI RODANDO, DANDO MEL

VAI RODANDO, DANDO FLOR.”

- MARIMBONDO NÃO PODE IR QUE É BICHO MAU!

- BESOURO É MUITO PESADO!

- BORBOLETA TEM QUE FINGIR DE BORBOLETA NA ENTRADA!

- DONA CIGARRA FICA TOCANDO SEU REALEJO!

- “RODA, RODA, CARROSSEL

- GIRA, GIRA, GIRASSOL

- REDONDINHO COMO O SOL.”

E O GIRASSOL VAI GIRANDO DIA AFORA…

O GIRASOL É O CARROSSEL DAS ABELHAS.

O RELÓGIO

PASSA, TEMPO, TIC-TAC

TIC-TAC, PASSA, HORA

CHEGA LOGO, TIC-TAC

TIC-TAC, E VAI-TE EMBORA

PASSA,TEMPO

BEM DEPRESSA

NÃO ATRASA

NÃO DEMORA

QUE JÁ ESTOU

MUITO CANSADO

JÁ PERDI

TODA A ALEGRIA

DE FAZER

MEU TIC-TAC

DIA E NOITE

NOITE E DIA

TIC-TAC

TIC-TAC

TIC-TAC…

A PORTA

EU SOU FEITA DE MADEIRA

MADEIRA, MATÉRIA MORTA

MAS NÃO HÁ COISA NO MUNDO

MAIS VIVA DO QUE UMA PORTA.

EU ABRO DEVAGARINHO

PRA PASSAR O MENININHO

EU ABRO BEM COM CUIDADO

PRA PASSAR O NAMORADO

EU ABRO BEM PRAZENTEIRA

PRA PASSAR A COZINHEIRA

EU ABRO DE SUPETÃO

PRA PASSAR O CAPITÃO.

SÓ NÃO ABRO PRA ESSA GENTE

QUE DIZ (A MIM BEM ME

IMPORTA…)

QUE SE UMA PESSOA É BURRA

É BURRA COMO UMA PORTA.

EU SOU MUITO INTELIGENTE!

EU FECHO A FRENTE DA CASA

FECHO A FRENTE DO QUARTEL

FECHO TUDO NESSE MUNDO

SÓ VIVO ABERTA NO CÉU!

A CASA

ERA UMA CASA

MUITO ENGRAÇADA

NÃO TINHA TETO

NÃO TINHA NADA

NINGUÉM PODIA

ENTRAR NELA NÃO

PORQUE NA CASA

NÃO TINHA CHÃO

NINGUÉM PODIA

DORMIR NA REDE

PORQUE NA CASA

NÃO TINHA PAREDE

NINGUÉM PODIA

FAZER PIPI

PORQUE PENICO

NÃO TINHA ALÍ

MAS ERA FEITA

COM MUITO ESMERO

NA RUA DOS BOBOS

NÚMERO ZERO.

O AR (O VENTO

ESTOU VIVO MAS NÃO TENHO CORPO

POR ISSO É QUE EU NÃO TENHO FORMA

PESO EU TAMBÉM NÃO TENHO

NÃO TENHO COR.

QUANDO SOU FRACO

ME CHAMO BRISA

E SE ASSOBIO

ISSO É COMUM

QUANDO SOU FORTE

ME CHAMO VENTO

QUANDO SOU CHEIRO

ME CHAMO PUM!

O PINGÜIM

BOM DIA, PINGÜIM

ONDE VAI ASSIM

COM AR APRESSADO?

EU NÃO SOU MALVADO

NÃO FIQUE ASSUSTADO

COM MEDO DE MIM.

EU SÓ GOSTARIA

DE DAR UM TAPINH

NO SEU CHAPÉU-JACA

OU BEM DE LEVINHO

PUXAR O RABINHO

DA SUA CASACA.

ELEFANTINHO

ONDE VAIS, ELEFANTINHO

CORRENDO PELO CAMINHO

ASSIM TÃO DESCONSOLADO?

ANDAS PERDIDO, BICHINHO

ESPETASTE O PÉ NO ESPINHO

QUE SENTES, POBRE COITADO?

- ESTOU COM UM MEDO DANADO

ENCONTREI UM PASSARINHO!

O PERU

GLU! GLU! GLU!

ABRAM ALAS PRO PERU!

O PERU FOI A PASSEIO

PENSANDO QUE ERA PAVÃO

TICO-TICO RIU-SE TANTO

QUE MORREU DE CONGESTÃO.

O PERU DANÇA DE RODA

NUMA RODA DE CARVÃO

QUANDO ACABA FICA TONTO

DE QUASE CAIR NO CHÃO.

O PERU SE VIU UM DIA

NAS ÁGUAS DO RIBEIRÃO

FOI-SE OLHANDO FOI DIZENDO

QUE BELEZA DE PAVÃO!

GLU! GLU! GLU!

ABRAM ALAS PRO PERU!

AS BORBOLETAS

BRANCAS

AZUIS

AMARELAS

E PRETAS

BRINCAM

NA LUZ

AS BELAS

BORBOLETAS.

BORBOLETAS BRANCAS

SÃO ALEGRES E FRANCAS.

BORBOLETAS AZUIS

GOSTAM MUITO DE LUZ.

AS AMARELINHAS

SÃO TÃO BONITINHAS!

E AS PRETAS ENTÃO…

OH, QUE ESCURIDÃO!

O MARIMBONDO

MARIMBONDO FURIBUNDO

VAI MORDENDO MEIO MUNDO

CUIDADO COM O MARIMBONDO

QUE ESSE BICHO MORDE FUNDO!

- ETA BICHO DANADO!

MARIMBONDÔ

DE CHOCOLAT

SAIA DAQUI

SEM ME MORDER

SENÃO EU DOU

UMA PAULADA

BEM NA CABEÇA

DE VOCÊ

- ETA BICHO DANADO!

MARIMBONDO…NEM TE LIGO!

VOOU E VEIO ME ESPIAR BEM NA MINHA CARA…

- ETA BICHO DANADO!

AS ABELHAS

A AAAAAAABELHA-MESTRA

E AAAAAAAS ABELHINHAS

ESTÃO TOOOOOOODAS PRONTINHAS

PRA IIIIIIIR PARA A FESTA.

NUM ZUNE QUE ZUNE

LÁ VÃO PRO JARDIM

BRINCAR COM A CRAVINHA

VALSAR COM O JASMIM.

DA ROSA PRO CRAVO

DO CRAVO PRA ROSA

DA ROSA PRO FAVO

VOLTA PRO CRAVO

VENHAM VER COMO DÃO MEL

AS ABELHINHAS DO CÉU!

A FOCA

QUER VER A FOCA

FICAR FELIZ?

É PÔR UMA BOLA

NO SEU NARIZ.

QUER VER A FOCA

BATER PALMINHA?

É DAR A ELA

UMA SARDINHA.

QUER VER A FOCA

FAZER UMA BRIGA?

É ESPETAR ELA

BEM NA BARRIGA

O MOSQUITO

O MOSQUITO É TÃO ESQUISITO:

TEM MOSQUITO

POR QUE, MOSQUITO, POR QUE

EU… E VOCÊ?

VOCÊ É O INSETO

MAIS INDISCRETO

DA CRIAÇÃO

TOCANDO FINO

SEU VIOLINO

NA ESCURIDÃO.

TUDO DE MAU

VOCÊ REÚNE

MOSQUITO PAU

QUE MORDE E ZUNE.

VOCÊ GOSTARIA

DE PASSAR O DIA

NUMA SERRARIA –

GOSTARIA?

POIS VOCÊ PARECE UMA SERRARIA!

A CORUJINHA

CORUJINHA, CORUJINHA

QUE PENINHA DE VOCÊ

FICA TODA ENCOLHIDINHA

SEMPRE OLHANDO, NÃO SEI O QUÊ.

O SEU CANTO DE REPENTE

FAZ A GENTE ESTREMECER

CORUJINHA, POBREZINHA

TODO MUNDO QUE TE VÊ

DIZ ASSIM, AH! COITADINHA

QUE FEINHA QUE É VOCÊ.

QUANDO A NOITE VEM

CHEGANDO

CHEGA O TEU AMANHECER

E SE O SOL VEM

DESPONTANDO

VAIS VOANDO TE

ESCONDER.

HOJE EM DIA ANDAS

VAIDOSA

ORGULHOSA COMO QUÊ

TODA NOITE TUA CARINHA

APARECE NA TV.

CORUJINHA, COITADINHA

QUE FEINHA QUE É VOCÊ!

O PORQUINHO

MUITO PRAZER, SOU O PORQUINHO

E TE ALIMENTO TAMBÉM

MEU COURO BEM TOSTADINHO

QUEM É QUE NÃO SABE O SABOR QUE TEM

SE VOCÊ CRESCE UM POUQUINHO

O MÉRITO, EU SEI, CABE A MIM TAMBÉM.

SE QUISER ME CHAME

TE DAREI SALAME

E A MORTADELA

BRANCA, ROSA E BELA

NUM PÃOZINHO QUENTE

CONTINUANDO O ASSUNTO

TE DAREI PRESUNTO

E NA FEIJOADA

MESMO REQUENTADA

AGRADO A TODA GENTE.

SENDO UM PORQUINHO INFORMADO

O MEU DESTINO BEM SEI

DEPOIS DE ESTAR BEM TOSTADO

FRITINHO OU ASSADO

EU PARTIREI

COM A TIA VACA DO LADO

VESTIDO DE ANJINHO

PRO CÉU VOAREI.

DO RABO AO FOCINHO

SOU TODO TOICINHO

BOTA MALAGUETA

EM MINHA COSTELETA

NUMA GORDURINHA

QUE COISA MALUCA

MINHA PURURUCA

É UMA BELEZA

MINHA CALABREZA

NO AZEITE FRITINHA.

A FORMIGA

AS COISAS DEVEM SER BEM GRANDES

PRA FORMIGA PEQUENINA

A ROSA, UM LINDO PALÁCIO

E O ESPINHO, UMA ESPADA FINA.

A GOTA D’ÁGUA, UM MANSO LAGO

O PINGO DE CHUVA, UM MAR

ONDE UM PAUZINHO BOIANDO

É NAVIO A NAVEGAR.

O BICO DE PÃO, O CORCOVADO

O GRILO, UM RINOCERONTE

UNS GRÃOS DE SAL DERRAMADOS,

OVELHINHAS PELO MONTE.

O PEIXE ESPADA

QUANDO UM PEIXE-ESPADA

VÊ OUTRO PEIXE-ESPADA

PENSAM QUE ELES BRIGAM?

QUAL BRIGEM QUAL NADA!

PODERÃO NO MÁXIMO

BRINCAR DE DUELO

MAS BRIGAR SÓ BRIGAM

COM O PEIXE-MARTELO.

OU COM O TUBARÃO

SAMBA LELÊ

SAMBA LELÊ ESTÁ DOENTE

ESTÁ COM A CABEÇA QUEBRADA

SAMBA LELÊ PRECISAVA

É DE UMA BOAS PALMADAS

SAMBA SAMBA SAMBA OLE LÊ

PISA NA BARRA DA SAIA OLA LÁ

SAMBA SAMBA SAMBA OLE LÊ

PISA NA BARRA DA SAIA OLA LÁ

Ó MORENA BONITA

COMO É QUE SE NAMORA

PÕE O LENCINHO NO BOLSO

DEIXA A PONTINHA DE FORA

Ó MORENA BONITA

COMO É QUE SE CASA

PÕE O VÉU NA CABEÇA

DÁ O FORA DE CASA

Ó MORENA BONITA

COMO É QUE SE COZINHA

PÕE A PANELA NO FOGO

VAI CONVERSAR COM A VIZINHA

Ó MORENA BONITA

ONDE É QUE VOCÊ MORA

MORO NA PRAIA FORMOSA

DIGO ADEUS E VOU EMBORA

OLÊ MULHER RENDEIRA

OLÊ MULHER RENDEIRA

OLÊ MULHER RENDA

TU ME ENSINA A FAZER RENDA

QUE EU TE ENSINO A NAMORAR

TU ME ENSINA A FAZER RENDA

QUE EU TE ENSINO A NAMORAR

AS MOÇAS DE VILA BELA

NÃO TÊM MAIS OCUPAÇÃO

É SÓ FICAR NA JANELA

NAMORANDO O LAMPIÃO

AS MOÇAS DE VILA BELA

NÃO TÊM MAIS OCUPAÇÃO

É SÓ FICAR NA JANELA

NAMORANDO O LAMPIÃO

TEREZINHA DE JESUS

TEREZINHA DE JESUS

DE UMA QUEDA FOI AO CHÃO

ACUDIRAM TRÊS CAVALEIROS

TODOS TRÊS CHAPÉU NA MÃO

O PRIMEIRO FOI SEU PAI

O SEGUNDO SEU IRMÃO

O TERCEIRO FOI AQUELE

QUE A TEREZA DEU A MÃO

DA LARANJA QUERO UM GOMO

DO LIMÃO QUERO UM PEDAÇO

DA MORENA MAIS BONITA

QUERO UM BEIJO E UM ABRAÇO

DIAS DA SEMANA

OLÁ, EU ME CHAMO MINGO

E BRINCO TODOS OS DOMINGOS.

SOU RAIMUNDA

E FAÇO GINÁSTICA TODA SEGUNDA.

GOSTO DAS BRINCADEIRAS

E NÃO PERCO UMA TERÇA-FEIRA.

EU SOU MARTA

E FAÇO MÁGICA NA QUARTA!

OLHA SÓ QUE PINTA!

SÓ VENHO NA QUINTA!

E EU QUE NÃO SOU BESTA,

SÓ APAREÇO NA SEXTA.

NO SÁBADO PURA DIVERSÃO

E EU CANTO UMA LINDA CANÇÃO.

MARSUPIAIS

NEM TODOS OS MAMÍFEROS CRESCEM DURANTE A GESTAÇÃO, DENTRO DE UMA

BARRIGA. OS MARSUPIAIS NASCEM ANTES DA HORA E ACABAM O SEU

DESENVOLVIMENTO DENTRO DA BOLSA DA MÃE, ONDE SE ALIMENTAM E FICAM MAIS

FORTES. A AUSTRÁLIA É O GRANDE REFÚGIO DOS MARSUPIAIS – CANGURUS E COALAS

SÃO OS MAIS CONHECIDOS ( NAS AMÉRICAS, OS ÚNICOS MARSUPIAIS SÃO OS

GAMBÁS ).

O MACACO

O MACACO FOI A FEIRA

NÃO TEVE O QUE COMPRAR

COMPROU UMA CADEIRA

PRA COMADRE SE SENTAR.

A COMADRE SE SENTOU,

A CADEIRA ESBORRACHOU.

COITADA DA COMADRE

FOI PARAR NO CORREDOR.

A LINGUAGEM DO PISCA-PISCA

AO VOAR, O VAGA-LUME FÊMEA PISCA PARA AVISAR O MACHO QUE ELE PODE SE

APROXIMAR DELA PARA ACASALAR. O PISCA-PISCA TAMBÉM SERVE PARA ESPANTAR

OS INIMIGOS, POIS TODA VEZ QUE A LUZ PISCA, PRODUZ-SE UMA SUBSTÂNCIA TÓXICA

NO CORPO DO VAGA-LUME.

COMO MUITOS VAGA-LUMES TÊM TOXINA EM SEU CORPO, ELES SÃO PRESAS

POUCO SABOROSAS. O SINAL LUMINOSO SERVE PARA AVISAR AO PREDADOR QUE

AQUELA COMIDA NÃO É DAS MELHORES.

FUTEBOL NA GARAGEM

Hoje é dia do Vi ficar vigiando.- Você já sabe né Vi? Se ele estiver chegando, avisa pra gente!- Tá legal!

Todo dia tinha esse ritual no futebol da garagem. E tinha até escala de olheiro. Segunda era o Vi, terça era o Lê, quarta era o Beto, quinta era o Juninho, sexta era o Vando e sábado, Rodrigo e Henrique, porque eram gêmeos. Domingo não precisava, porque todo mundo saía de casa.

Jogar futebol na garagem do prédio era um verdadeiro sacrifício.Imagina que, às vezes, na hora daquele gol suado, quando o artilheiro ia completar, vinha o aviso.- Pára! Pára! Corre, gente! Lá vem ele!

E era aquele corre-corre: esconde a bola; a bola é minha; eu sei cara, depois te dou, o negócio agora é sumir com a bola.

Não sei se eles suavam mais no aquecimento ou na fuga.- Naturalmente vocês já sacaram quem era ele, não é?

Isso mesmo!Era o síndico do prédio.

Toda reunião era a mesma coisa.É proibido jogar bola na garagem.1º motivo: suja as paredes.2º motivo: estraga os carros.3º motivo: não pode e pronto!!!

A meninada se reunia atrás da janela da portaria, espreitando, para ouvir as “proibições da noite”. Reunião de condomínio era sinônimo de proibição. Para dizer a verdade, havia sempre decepção. Nada de bom para as crianças, só: NÃO! NÃO! NÃO! Restava a elas o contra-ataque: Jogar futebol na corda-bamba, levando susto com cada barulho de carro ou descida de elevador.

Será fusível?Santuza abras

Editora Lê, Belo Horizonte.

ESTUDO DO TEXTOVocabulárioritual-no texto, conjunto de regras, costume, praxeolheiro- vigia, observadorsacrifício- no texto, tem o sentido de sofrimento, dificuldadesíndico- pessoa escolhida pelos moradores para cuidar da administração do prédioespreitando- espiando, observandocondomínio- o que pertence a duas ou mais pessoas juntamente; no texto, reunião de condomínio quer dizer reunião entre o sindico e os moradores do prédiodecepção- surpresa desagradável, desilusão

1- Copie as frases substituindo as palavras destacadas por seu sinônimo.a) Ele era o olheiro.b) Ele ficava espreitando.

2- Forme frases com as palavras.a) síndico-condomínio b) reunião- decepcionouc) gol- contra-ataque d) jogo- ritual

3- Copie a frase que tem o mesmo significado da do quadro.

Ganhar o jogo foi um sacrifício

Ganhar o jogo foi um ritual. Ganhar o jogo foi uma dificuldade. Ganhar o jogo foi maravilhoso.

Interpretação e participação1- Responda.a) Onde os meninos gostavam de jogar futebol?b) Por que durante o jogo os meninos escalavam um olheiro?c) por que jogar futebol na garagem tornava-se um sacrifício?d) onde você costuma brincar?

2- Estes são os vigias do futebol na garagem.

Agora faça um quadro com todos os dias da semana e os vigias escalados.dia da semana vigia escaladosegunda-feira Vi3- Copie e complete.Domingo não tinha escala de olheiros porque ▪.4- Escreva os três motivos pelos quais o síndico proibia o jogo de bola na garagem.

O boto Ninho nasceu forte e corado. Como todos os bebês, mamava com muito apetite. Em volta, os botos discutiam com quem ele se parecia. Enquanto havia dúvidas sobre isso, todos concordavam num ponto:

- O boto ninho tem uma expressão muito triste. Por que será?Ele somente se acalmou no colo da mamãe. Um cardume de tucunaré ficou olhando e depois aplaudiu aquele lindo espetáculo.

O boto Ninho havia nascido com a expressão triste porque sabia dos perigos que teria de enfrentar. O homem se instalara na região, com firme propósito de explorar os botos, ou matá-los e aproveitar partes do seu corpo como amuletos (a lenda diz que seus olhos e dentes dão sorte), ou ainda como atração turística em outras regiões.

Esta história foi escrita por Arnaldo Niskier

e faz parte do livro O boto e o raio de sol, da Editores Melhoramentos.

Vocabulário:corado: que tem cor.apetite: vontade de comer.expressão: fisionomia.tucunarés: peixes da região amazônica.instalara: alojara.explorar: pesquisar, estudar.amuletos: objetos a que se atribuem poder mágico; talismã.

Você quer saber?a) Escreva no caderno as palavras do texto que você não entendeu. Consulte um dicionário

para saber o significado delas.B0 existem várias lendas sobre o boto na Amazônia. Uma delas conta que, ao anoitecer, o

boto se transforma em um homem muito bonito e vai aos bailes para dançar com as moças do lugar. É comum as mulheres se apaixonarem por ele. Mas o namoro dura pouco porque o rapaz volta à água dos rios e se transforma em boto novamente, desaparecendo com a madrugada.

Você leu... Você participa!1- Escreva o que se pede do texto:a) Título b) Autor c) Livro do qual faz parte.

2- Copie e responda:a) Como nasceu o boto?b) Em que ele se assemelhava aos bebês?c) Por que o boto Ninho nasceu com a expressão triste?d) Para que o homem se instalou na região dos botos?COMENTANDO:1- Muitos animais estão em extinção devido à matança desenfreada feita pelo homem. Você concorda com isso? Por quê?2- Você acha certo o homem matar animais apenas para aproveitar parte de seus corpos como amuletos? Por quê?

3- O que você diria para as pessoas que têm como esporte caçar animais?

O GALO CISCADOR

Chico não gostava de viver preso, obrigado a comer milho e ração. E certo dia...Descobriu!

Podia ciscar. Ciscar?É, escavava e afofava a terra, com as unhas, à procura de outros alimentos.

Aranhas, besouros, minhocas, grilos, joaninhas, pulgões, lesmas, lacraias,lagartas, raízes, sementes, brotinhos e tudo mais que encontrava.

Logo ficou sabendo, eram deliciosos. No princípio todos estranharam o cisca-cisca do Chico. Teve muito

bate-boca e muito bate-bico. Mas, aos poucos, foram aprendendo a ciscar egostando muito. Virou moda. Era todo mundo lá cisca, cisca, cisca, cisca.

O dono do galinheiro não gostou. Eta, homem ranzinza, sempre resmungando. Implicou com o Chico e

com todos os seus amigos...- Este galinheiro é meu. Berrava o homem ranzinza, sempre brigando. E berrava ranzinza, ranzinza, ranzinza, ran...- Este galinheiro é meu.Berrava ranzinza, brigão, resmungão, até que proibiu tudo.

Esta historia foi escrita por Túlio Bulcão e faz parte do livroO galo ciscador, da Editora do Brasil.

VOCABULÁRIO:ração: porção de alimento par uma refeição.escavava: tirava a terra.ranzinza: aborrecido, mal-humorado.rmplicou: irritou-se.

Você sabia?a) Escreva no caderno as palavras do texto que você não entendeu. Consulte um dicionário para saber o significado delas.b) Dizem que as aranhas são capazes de prever as mudanças de tempo. Para verificar isso, observe

com cuidado as teias que as aranhas tecem. Quando vai chover, a aranha geralmente não se mexe. Mas se vai fazer tempo bom, ela arruma sua teia pelo menos uma vez por dia.

c) Biblioteca do escoteiro mirim, volume 1, Circulo de livro.

VOCÊ LEU...VOCÊ PARTICIPA!1- Escreva no caderno o que se pede no texto:a) O título b) A personagem principal c) O nome do autor

2- copie a resposta:a) De que o galo Chico não gostava?b) Qual foi a descoberta de Chico?c) O dono do galinheiro gostou da nova moda? O que ele fez?

LEÃO

O leão é um animal carnívoro, ou seja, se alimenta de carne. E sua preferência é zebras, veados, antílopes e girafas. Vive em regiões semidesérticas da África e da Índia e em savanas. Ele pesa entre 150 e 250 quilos, tem cerca de 2 metros e meio de comprimento e 1,20 de altura, sendo que o macho, geralmente é maior. O tempo de vida de um leão é de anos.

O LEÃO E O INSETO

Um inseto se aproximou de um leão e disse sussurrando em seu ouvido: _Não tenho nenhum medo de você, nem acho você mais forte que eu. Se você duvida disso, eu o desafio para uma luta, e assim, veremos quem será o vencedor.

E voando rapidamente sobre o leão, deu-lhe uma ferroada no nariz. O leão, tentando pegá-lo com as garras, apenas atingia a si mesmo, ficando assim bastante ferido.

Desse modo o Inseto venceu o leão, e entoando o mais alto que podia uma canção que simbolizava sua vitória sobre o rei dos animais, foi embora relatar seu feito para o mundo. Mas, na ânsia de voar para longe e rapidamente espalhar a notícia, acabou preso numa teia de aranha.

Então se lamentou dizendo: _Ai de mim, eu que sou capaz de vencer a maior das feras, fui vencido por uma simples aranha.

Autor: EsopoMoral da História: O menor dos nossos inimigos é frequentemente o mais perigoso.

ARANHA A aranha é um aracnídeo que vive no mundo inteiro, menos na Antártica. Ela vive entre 4 e 6 anos, exceto a caranguejeira que pode viver até os 25 anos. As aranhas se alimentam de insetos e algumas espécies caçam filhotes de ratos e pássaros, lagartos e sapos. As caranguejeiras pesam 15 gramas e as maiores, como a theraphosa, podem ter cerca de 80 gramas e medem entre meio e 4 centímetros de corpo.

O leão e o ratinho

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata.

Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a

floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho, e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão.

Moral: Uma boa ação ganha outra.(In: Fábulas de Esopo)

O lobo e o cordeiro

__ Por que você suja a água que bebo? – assim falava, com voz forte e rouca um lobo feroz.

E falava para um cordeirinho, que tranquilamente bebia água no riacho.

__ Mas, Senhor Lobo, o senhor está acima do lugar onde me encontro. Como posso estar sujando sua água? Veja! A água corre de cima para baixo.

__ Eu sei,mas você não devia me responder. Afinal, sou mais forte que você.Dizendo isso, o lobo avançou sobre o cordeirinho que saiu em disparada.

1 – Complete certo:a) O título do texto é: _______________________________________________ b) Seus personagens são: ____________________________________________c) Os fatos narrados no texto aconteceram perto de _____________________

2 – Responda: a) O lobo focou bravo com o cordeirinho. O que ele falou?______________________________________________________________________________________b) O lobo tinha razão ao dizer isso? Explique sua resposta:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Numere os fatos na sequência do texto:( ) O lobo retruca “Eu sou mais forte”.( ) O cordeirinho responde.( ) O lobo pergunta.( ) O cordeirinho foge.

4 – Depois da resposta dada pelo cordeiro o lobo só retrucou? Justifique:_______________________________________________________________________________________

5 – De acordo com o texto, assinale as características adequadas a cada personagem:

( ) manso ( ) bondoso ( ) feroz ( ) humilde( ) desonesto ( ) manso

( ) bondoso ( ) rápido( ) esperto ( ) feroz

( ) calmo ( ) desonesto

1 – Os personagens da tirinha são:( ) Cascão, Pinóquio e o rio.( ) Cascão e Pinóquio.( ) Pinóquio e Cebolinha.

2 – O cenário da história é:( ) Uma praça.( ) Uma cidade.( ) Às margens de um rio.

3 – Responda:a) Qual foi o pedido que Cascão fez a Pinóquio?_________________________________________________________________

b) Por que motivo ele faz esse pedido?_________________________________________________________________

4 – Escreva a característica de cada personagem que é mostrada no texto:

A Vida das Abelhas é Doce Mesmo

Uma co lhe rada de me l f az a gen te pensa r : quem fab r i cou essa de l í c i a?É quase imposs íve l ac red i t a r que não fo i nenhuma fáb r i ca moderna ,

che ia de gen te e máqu inas . Mas que fez f o i um ou t ro t i po de ope rá r i os : as

abe lhas . Pa ra essas ope rá r i as não ex i s te g reve , nem pa t rão . E las t r aba lham pe la sua comun idade , que é a co lmé ia .

Pa ra p roduz i r o me l , uma abe lha p rec i sa de f l o r . Pa ra uma abe lha , voa r en t re as f l o res de um ja rd im deve se r t ão gos toso quan to uma c r i ança en t ra r numa lo ja de doces .

O que e la f az no j a rd im? E la co lhe o pó len (um poz inho amare lo ) e o néc ta r , um l í qu ido bem doc inho e l eva pa ra a co lmé ia . Lá , t udo i sso se t rans fo rma em a l imen to . Pu ro ou na fo rma de me l .

Toda co lmé ia t em uma abe lha - ra inha . Uma ra inha que não tem co roa nem t rono . Tem mu i to t r aba lho , e la chega a bo ta r ma is de do i s m i l ovos po r d ia !

Uma abe lha v i ve 45 d ias e , nesse pe r íodo , e la f az t udo !Ass im , nas co lmé ias , encon t ramos abe lhas com mu i tas p ro f i ssões :

f ax ine i ras , babás , so ldado , ped re i ro , . . . Tem a té abe lha ven t i l ado r , e l a ag i t a suas asas pa ra de i xa r bem f resqu inho   o i n te r i o r da co lmé ia .

As abe lhas es tão che ias de números pa res : duas an tenas (que se rvem de na r i z ) , duas mand íbu las , qua t ro asas e se i s pa tas .

Seu me l é mu i to ap rec iado pe los homens e t ambém po r ou t ras abe lhas , camundongos e , em ce r tos pa íses , a té pe los u rsos !

Mas não são ú te i s só po rque fab r i cam o me l ; quando passam pe las f l o res , e las l evam o pó len de uma pa r te pa ra ou t ra , a judando pa ra que su r j am ma is f l o res e f r u tos .

Os homens , que não são bobos nem nada , descob r i ram que pod iam c r i a r abe lhas e f azem i sso há ma is de 4 m i l anos .

E les gos tam tan to do resu l t ado , que um dos momen tos ma is f e l i zes de suas v idas e las chamam de “ l ua -de -me l ” .                                                                                                                    I van L .Ro t i undo

Interpretação de texto

1 ) Q u a l o n o m e d o t e x t o e d o s e u a u t o r ?

2 ) O q u e a a b e l h a u s a p a r a f a z e r o m e l ?

3 ) Q u a l é o n o m e d a d o à s c o m u n i d a d e s d e a b e l h a s ?

4 ) E s c r e v a a s v á r i a s p r o f i s s õ e s d a s a b e l h a s n a s c o l m é i a s .

5 ) A l é m d o h o m e m , q u e m m a i s g o s t a d e m e l ?

A Roupa Nova do Rei

Há muito tempo viveu um imperador que gostava tanto, mas tanto, de se vestir bem que todo dinheiro dele ia embora com roupa nova.(…)

Na grande cidade onde ele morava, havia muitas coisas interessantes acontecendo e todo dia chegava visita importante. Um dia, apareceram dois vigaristas. Os dois espalharam pela cidade que eram tecelões e que sabiam fabricar os tecidos mais lindos do mundo. Tecidos com cores e estampas maravilhosas. E com um detalhe: as roupas feitas com os tecidos que eles fabricavam eram invisíveis para as pessoas que não soubessem trabalhar direito ou que fossem muito burras.“Essas roupas, pelo jeito, são o máximo”, pensou o imperador. “Se eu usasse essas roupas ia poder descobrir quem não trabalha direito no meu reino e saber quem é burro e quem é inteligente. É, vou mandar tecer o tal pano imediatamente.” E deu um montão de dinheiro aos dois vigaristas para que eles fossem começando o trabalho.

Os dois vigaristas armaram seus teares e fingiram que estavam trabalhando. Nos teares não tinha nenhum fiapo. Nada. Eles passavam o tempo todo mandando buscar a seda mais luxuosa e o fio de ouro mais deslumbrante, só que guardavam tudo em suas bolsas e ficavam até tarde da noite trabalhando nos teares vazios.

“Ah! Como eu queria saber de que jeito está ficando o famoso tecido”, pensava o imperador.

Vou mandar o meu velho ministro que é tão direito ao ateliê dos tecelões”, pensou o imperador. Ele é a pessoa mais indicada para ver como é  esse pano, pois é inteligente e ninguém faz seu trabalho melhor que ele.”

Assim, o velho ministro de quem o imperador gostava tanto foi até a sala onde os dois tecelões estavam sentados trabalhando na frente dos teares vazios.

“Oh, meu Deus!” - pensou ele, arregalando os olhos. “Não consigo ver nada!” Mas não abriu a boca.

Os dois tecelões convidaram o ministro a chegar mais perto e quiseram saber se ele não achava que o estampado estava lindo e as cores um encanto e apontaram para o tear vazio. O pobre velho ministro arregalou ainda mais os olhos, mas não conseguiu ver coisa alguma, pois não havia nada para ver.

“Puxa vida!, pensou. “ Será que sou burro? Nunca achei que era burro. Preciso dar um jeito para ninguém descobrir. Será que não faço meu trabalho direito? Não, não posso dizer a ninguém que não consigo ver o pano”

— E então? O senhor não vai dizer nada? - disse um dos tecelões.— Ah, que coisa linda, divina! Uma absoluta maravilha! - disse o velho ministro, olhando

atentamente, através das lentes de seus óculos. — Que estampado! Que cores! É, não há dúvida, vou dizer ao imperador que o tecido tem minha total aprovação.

Todos na cidade só falavam no esplêndido pano. Até que um dia o imperador resolveu ir, pessoalmente, dar uma olhada no tecido ainda no tear.

 “Que droga é essa?, pensou o imperador. “ Não estou vendo nada! Isso é terrível! Sou burro? Não sirvo para imperador? Mas isso seria a coisa mais pavorosa que poderia acontecer comigo!”

Depois disse:— Ah, que lindo! Os senhores têm minha imperial aprovação! - E balançava a cabeça

satisfeito, olhando o tear vazio. Imagine se ele ia dizer que não estava vendo nada! Os nobres que acompanhavam o

imperador fizeram muita força, mas exatamente como os outros, não conseguiram ver nada; mesmo assim, exatamente como o imperador, disseram:

— Ah! Que lindo! - e deram a idéia ao imperador de inaugurar aquelas roupas esplêndidas no grande desfile do dia seguinte.

— É lindo, magnífico, sensacional.No dia seguinte, o imperador, acompanhado pelas pessoas mais importantes de sua corte,

foi à sala do tear. Cada um dos tecelões levantou um braço, como se estivesse segurando alguma coisa, e disse:

— Pronto! Aqui está a calça. Aqui está a casaca. Aqui está a túnica. E assim por diante. — Leves como gaze. Vossa majestade vai ter a impressão de que não tem nada sobre o corpo, mas aí é que está a beleza da coisa!

— É - disseram os cortesãos, sem conseguir ver nada. Lógico! Não havia nada para ver!— Será que Vossa Alteza Imperial poderia ter a bondade de tirar a roupa? — disseram os

tecelões. __ Para que a gente possa ajudar Vossa Alteza a vestir as novas aqui na frente do espelho!

O imperador tirou a roupa toda e os tecelões fazendo a maior cena: fingiam que estavam entregando a ele uma por uma as peças de roupa que todos achavam que eles tinham feito e o imperador se virava e se contorcia na frente do espelho.

Os valetes a serviço do imperador roçaram as mãos pelo chão como se estivessem recolhendo a borda do manto. Depois foram andando com as mãos erguidas, pois não queriam de jeito nenhum que os outros percebessem que não estavam conseguindo ver nada.

O imperador desfilava debaixo do lindo dossel e nas ruas e janelas todos diziam:— Vejam! Que beleza a roupa nova do imperador! Que cauda mais bonita tem sua túnica!

Que caimento!Ninguém via nada, mas ninguém queria que os outros percebessem. Claro! Só não viam os

muito burros ou os que não faziam seus trabalhos direito. Nunca uma roupa do imperador fez tanto sucesso quanto aquela.

— Mas ele está sem nada! - disse uma criança pequena.— Nossa, ouçam o que disse esta inocente! — disse o pai da criança.E as pessoas começaram a repetir umas para as outras as palavras da criança até que o

povo inteiro começou a gritar:— Mas ele está sem nada!O imperador sentiu o sangue gelar, pois percebeu que todo mundo tinha razão, mas

pensou consigo: “Agora preciso continuar até o fim do desfile”.E os valetes iam andando atrás, carregando uma cauda que simplesmente não existia.

ANDERSEN, H. C. Histórias Maravilhosas de Andersen. São Paulo: Companhia daLetras,1995. p.p. 15-20.

Responda:

1. Retire do texto uma passagem que comprove quando essa história aconteceu.

2. Quem é o protagonista dessa história, ou seja, quem é a personagem principal?

a. Onde essa história se passou? Copie do texto o trecho que responde a essa pergunta.

3. Qual era a principal preocupação do imperador?

4. Releia este trecho:“Um dia apareceram dois vigaristas. Os dois espalharam pela cidade que eram tecelões e que sabiam fabricar os tecidos mais lindos do mundo.”

a) O que são pessoas vigaristas?

b) O que faz um tecelão?

b. Qual era a promessa dos vigaristas?

c. Como os vigaristas faziam para enganar as pessoas?

5. Complete a frase de acordo com o texto.

Todos começam realmente a acreditar que o tecido é invisível quando

6. Releia:

“Que droga é essa? - pensou o imperador. “ Não estou vendo nada! Isso é terrível! Sou burro? Não sirvo para imperador? Mas isso seria a coisa mais pavorosa que poderia acontecer comigo!”

Nesse momento, o imperador sentiu: ( ) alegria            ( ) admiração       (   ) raiva e preocupação   

7. Apesar de tudo, por que o imperador aprova o tecido?

8. O que você achou da atitude do imperador ao aprovar o tecido? Justifique a sua opinião.

9- As pessoas que elogiavam a roupa do imperador, mesmo sem vê-la, podem ser descritas como sendo:

( ) falsas.                               ( ) honestas.                         ( ) competentes.

10 . Releia:

“O imperador sentiu o sangue gelar, pois percebeu que todo mundo tinha razão, mas pensou consigo: ‘Agora preciso continuar até o fim do desfile’.”

Com essa atitude, o que o imperador demonstrou?

Diversão das Cavernas

A origem dos jogos de bola de gude parece ser tão amtiga quanto a humanidade.

Estudiosos de objetos da Idade da Pedra emcontraram em muitas cavernas da pré-história pequenas bolas de pedra, de argila, de castanhas silvestres, de madeira e até de um certo ossinho do pé dos carneiros, que parecem ter sido utilizadas apenas para um jogo semelhamte ao de bola de gude.

Bolas de gude destes e outros materiais foram emcontradas ainda em pirâmides e outros túmulos de faraós egípcios e entre ímdios americanos. O jogo foi muito popular em Roma, desde antes da Era Cristã, e na Europa durante a Idade Média, como na cidade de Nuremberge, na Alemanha, onde havia até uma área reservada apenas para o jogo de bola de gude.

Existem registros de jogos de bolas de gude tanbém na China, onde eram jogados com o pé, e na Pérsia (atual Irã), omde até hoje se usam bolas de barro cozido. Nos Estados Unidos, existem campeonatos nacionais de bolas de gude desde 1.922 e a partir de 1.948, as meninas também puderam entrar na disputa.

(Fonte: Revista Zá, Ano 1 / no 1)

b) Escreva as palavras que você grifou e ao lado faça a correção. Em caso de dúvida, use o dicionário.

PARA QUEM É O PRESENTE?

Os avós saíram de viagem. Sua ausência duraria aproximadamente dois meses, pois visitariam na Itália seus parentes, os quais não viam há 20 anos. Mas antes de viajar, a vovó deixou um presente. Não disse para quem era, mas, no pacote, havia um cartãozinho em que ela havia escrito quem era o destinatário do presente.

Após a partida, reuniram-se o filho, a nora, os netos e Renata, sua melhor amiga, para ler o cartão e saber de quem era esse pacote enorme e tentador.

O filho leu a mensagem, e era evidente que sua mãe havia deixado o presente para ele. Todos iam saindo decepcionados, quando Renata gritou:

_Um momento! Eu sabia que Sara não ia fazer isto comigo, afinal sou sua melhor amiga.

E acrescentou com um sorriso de triunfo:_Escutem isto.Então leu o Cartão em voz alta, e ninguém pôde duvidar: o presente era para ela.A esta altura dos acontecimentos, todos pegaram o cartão e viram que ninguém estava

mentindo.Vamos ver se vocês descobrem este mistério.O cartão era este:

Este presente é para meu neto não para minha neta também não penso em dá-lo para Renata minha melhor amiga não é para meu filho jamais será dado para minha nora Elisa.

Sara

Claro! A vovó havia esquecido de colocar os pontos onde devia, e cada um colocou-os onde quis!

Por exemplo: o filho da vovó imaginou os pontos assim, quando leu o cartão:

Este presente é para meu neto? Não! Para minha neta também não.Penso em dá-lo para Renata minha, melhor amiga? Não! É para meu filho. Jamais será dado para minha nora Elisa.

SProponho que ponham os sinais de pontuação (todos os que quiserem: pontos, vírgulas,

ponto-e-vírgula, reticências, dois pontos, pontos de interrogação, de exclamação, etc) como imaginaram os netos, a nora e Renata, para que recebessem o presente.

1)Colocar os pontos como imaginou a neta: 2)Colocar os pontos como Elisa imaginou.

3)Colocar os pontos como o neto imaginou: 4)Colocar os pontos como Renata imaginou: