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SSAtildeAtildeOO CCAAEETTAANNOO DDOO SSUULL

PPRREEFFEEIITTUURRAA DDAA CCIIDDAADDEE

PPllaannoo MMuunniicciippaall

ddee EEdduuccaaccedilccedilatildeatildeoo

22001155 --22002244

SSeeccrreettaarriiaa MMuunniicciippaall

ddaa EEdduuccaaccedilccedilatildeatildeoo

MMaaiioo -- 22001155

Prefeito

Dr Paulo Nunes Pinheiro

Secretaacuteria Municipal de Educaccedilatildeo

Profa Ivone Braido Voltarelli

Diretora de Educaccedilatildeo

Profa Janice Paulino Cesar

Diretora do Centro de Capacitaccedilatildeo de Profissionais da Educaccedilatildeo Dra Zilda

Arns

Profa Maria Terezinha Dario Fiorotti

Presidente do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo

Prof Dr Paulo Seacutergio Garcia

Comissatildeo Municipal de Educaccedilatildeo responsaacutevel pela elaboraccedilatildeo do Plano

Municipal de Educaccedilatildeo

Prof Me Fabiano Augusto Joatildeo

(Representante dos profissionais da Educaccedilatildeo)

Profa Renata Hioni

(Representante da Secretaria de Educaccedilatildeo)


(Presidente do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo)

Membros dos Grupos

Adriana Cristina da Silva

Adriana Maria Putini Assi

Alba Valeacuteria Birais Gonccedilalves

Alessandra de O Holitiz

Alessandra de Siqueira

Alessandra Umbelino da Silva

Alexandra de Jesus Auger

Aline Ferreira de Jesus Guilherme

Aline Pereira da Silva

Ana Adelina de Souza Andrade

Ana Candida T Laranja

Ana Carolina Gomes

Ana Paula Breves Conti

Ana Paula L Braz

Anderson Secco

Andreacute Feacutelix Marques da Silva

Andreacutea M Castillo

Andreia de Bonis Cirilo

Andreacuteia Soares da Silva

Antonieta de Simone

Ariane Fabiacuteola Tomazelli

Arlete Maria Feres Garcia

Aucerina R Santana

Barbara Falcatildeo

Bianca Hidalgo F Rodrigues

Camila Juncansen

Carina Sousa Elias

Carla Amanda Mordm Mazzatto

Ceacutelia Regina Monteiro

Cilene Pascotto Garroti

Ciliene Sanches do Nascimento

Claudia A O Werneck Regina

Claudia Zucatelli

Daniela Lopes Bitiano Santos

Daniela Rebustini Bottecchia

Daniele Lio Ogido Galasse

Daniella S de Matos

Danielly Ribeiro dos Santos

Deacutebora B de L Castro

Deacutebora do Nascimento Fadu

Deacutebora Paula de Oliveira

Deise Lima de Freitas

Denise Salete Ferreira da Silva

Dione Cristina da Silva

Edimara Gomes Barbav

Edna Florido G Calhado

Edna Maria Honoacuterio da Silva

Eduardo Gomes Nogueira

Eduardo Ruiz Maldonab

Eduardo Saes da Silva

Elaine Xavier Beccatti

Elandra

Eliana R Palomares

Eloisa C Acerlo

Elvira Mara B E Laios

Emilia Bueno de Camargo

Enzo Marchetti Thomasi

Eacuterica A G Faustino

Erika Fernandes R de Souza

Erika Romanholo Silva Lemos

Eunice Braido

Evanise Juarez

Evelyze Chang Arauacutejo

Evileacuteia B de Camargo

Fabiano Augusto Joatildeo

Faacutebio Toro

Fani Castrillo Suarez

Faacutetima Regina Patoleia

Fernanda Mantovanini

Flavio Roberto Spina

GabrielleFreitas de Oliveira

Geisa V Lopes

Germana M da S Coelho

Gisele M Bastos

Gisele Manini dos Santos

Helena Ramos Lombardi

Heacutelida P Thomazini

Henrique Balaguer Simotildees

Henrique Lima da Silva

Iara de Faacutetima da Silva

Ideli Bordignon H Rica

Isabel Cristina R Campanella

Izilda M L dos Santos

Janete Solanas

Janice Paulino Cesar

Joatildeo Domingos de Oliveira Filho

Joseacute Aparecido da Silva Oliveira

Joseacute Roberto Torelli

Juliana Braz da S Cabral de Lima

Juliana Brunhara Rodrigues

Juliana R Marconi Moraes

Keli Patricia Luca

Kelly C M Manzini

Laura Regina de Santana

Leandro Prearo

Leandro S da Silva Soares

Leide Daiana A Feitosa

Lilian Fernandes Coacuternea

Lincoln Eduardo Paiva

Lourdes Lopes Rodrigues

Lucia Cristina Rosaacuterio Dalmas

Luiz Antonio Franco de Cruz

Luiz Gomes de Sousa

Magali de Caacutessia Rosolen

Mara Aparecida B Laze

Marcelo Candido Ferreira

Maacutercia K de Souza

Marcia Mosca Vieira

Marcia R Pan Zuelutto

Marcilene de S Salazar

Marcio Carvalho

Marco Antonio Antonelli

Marco Antonio Beltrame

Marco Antonio Felix

Marcos da Conceiccedilatildeo

Maria Ap Moraes

Maria Aparecida dos Reis

Maria Cristina Padial

Maria Cristina Pires de Brum

Maria das Dores S Gonccedilalves

Maria de Faacutetima S Dias

Maria do Carmo Romeiro

Maria Inecircs Martins de Lima

Maria Isabel P Pinelli

Maria Joseacute C suaacuterez

Maria Luacutecia C Custodio

Maria Madalena C J da Silva

Maria Rosa Dias Salles

Maria Salomeacute Simonete Paiva

Maria Teresinha D Fiorotti

Mariana T G Guirao

Marilena Duarte da Silva

Marli Garcia Sobrinho

Meire Bacci Candido

Michele P Moraes

Michelle Deranian

Mirthes Ribeiro Lozano

Mocircnica Abbud Gaspari Augusto

Mocircnica P de Souza

Monise Ramiris

Natalia S Fortunato

Neide Solidade Igual

Neiderama de Oliveira de Oliveira Lima

Neiderames C da Silva Sales

Noeli Vitali de Martin

Pamela de Lima Ferreira

Patricia Pimenta Prado

Patriacutecia R F Moro

Patricia Santos de Carvalho

Paula Regiane Bertocco

Paulo Cesar de Menezes

Paulo Seacutergio Garcia

Priscila Leone Colli

Priscila Matiello

Rafael Gesuele

Rafael Moura do Nascimento

Rafael Simatildeo da Silva

Raquel Maria Putini

Regina Pereira da Graccedila

Regina S Macchi Rompinelli

Renata Hioni

Renata Maria Sobral

Renata O Montagneri

Ricardo Baraldi

Ricardo Reche

Rita de Caacutessia Escanho Silva

Roberta Guedes Montenegro Lona

Romana Gesuele

Ronaldo Rodrigues da Silva

Rosa Maria N T Ikenori

Rosana Custoacutedio Zacarias

Roseli Oliveira Furlan

Rosemeire Engi

Sandra Martins

Sara Pereira da Silva

Sarah Paiva de Farias

Sarita Raquel

Seacutergio Oliveira dos Santos

Shirlei Berghi Matheos

Shirley Cristina de B Siste

Shirley M R Padovan

Sibele Lopes de Almeida

Silvana Ieda Beraldo de Matos

Silvia C Carniel

Silvia Nunes da Costa Tamassia

Silvia Regina Galesi

Simone Aparecida Trimont

Simone Cano Gona

Simone Martins de Souza

Simone Q Cuppone

Solange Aparecida Almeida

Solange T C Keller

Sonia R Rodrigues Garcia

Sueli D V Calabro

Suzete Teresinha Moreira

Tatiana Pajuelo de Oliveira

Tatiane Michele G Tamagnini

Thaiacutes Baterta Bezerra

Valdirene Rodrigues Costa

Valeacuteria da Silva

Valmir Duarte Cesta

Vanessa Ap Alves Santos

Vanessa C Rodrigues da Costa

Vera Luacutecia C B de Oliveira

Vilson Antonio Debiazi

Viviane Bezerra da Silva

Listas de Tabelas

Tabela 01 Gasto no orccedilamento do muniacutecipe em 2014 44

Tabela 02 Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL 60

Tabela 03 Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA 61

Tabela 04 Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA 61




Tabela 08 Indicador de Acesso de Populaccedilatildeo Carente 63

Tabela 09 Indicadores de Infraestrutura 1 Aacutegua Filtrada - Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphelliphelliphelliphellip 64

Tabela 10 Indicadores de Infraestrutura 2 Sanitaacuterio p Ed Infantil - Ed Infantil - Rede Municipal 64

Tabela 11 Indicadores de Infraestrutura 3 Cozinha - Ed Infantil - Rede Municipal 65


Tabela 13 Indicadores de Infraestrutura 5 Energia Eleacutetrica Rede Puacuteblica - Ed Infantil - Rede

Municipalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

66

Tabela 14 Indicadores de Infraestrutura 6 TV - Ed Infantil - Rede Municipal 66

Tabela 15 Indicadores de Infraestrutura 7 DVD - Ed Infantil - Rede Municipal 67


Tabela 17 Indicadores de Infraestrutura 9 Computadores p Uso de Alunos - Ed Infantil - Rede


68

Tabela 18 Indicadores de Infraestrutura 10 Impressora - Ed Infantil - Rede Municipal 68

Tabela 19 Indicadores de Infraestrutura 11 Sala de Atendimento Especial - Ed Infantil - Rede


69

Tabela 20 Indicadores de Infraestrutura 12 Internet Banda Larga- Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphellip 69

Tabela 21 Indicadores de Infraestrutura 13 Sala dos Professores - Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphellip 70

Tabela 22 Indicadores de Infraestrutura 14 Parque Infantil - Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphelliphelliphellip 70

Tabela 23 Indicadores de Infraestrutura 15 Laboratoacuterio de Informaacutetica - Ed Infantil- Rede Municipal 71

Tabela 24 Indicadores de Infraestrutura 16 Copiadora - Ed Infantil - Rede Municipal 71

Tabela 25 Indicadores de Infraestrutura 17 Biblioteca - Ed Infantil - Rede Municipal 72

Tabela 26 Indicadores de Infraestrutura 18 Quadra Esportiva - Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphelliphellip 72

Tabela 27 Indicadores de Infraestrutura 19 Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico - Ed Infantil - Rede


73

Tabela 28 Indicadores de Infraestrutura 20 Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos - Ed Infantil - Rede


73

Tabela 29 Indicadores de Infraestrutura 21 Laboratoacuterio de Ciecircncias - Ed Infantil - Rede Municipalhellip 74

Tabela 30 Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de

infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil ndash GERAL

74


infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil ndash PUacuteBLICA

77


infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil ndash MUNICIPAL

80

Tabela 33 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 1 TV - Ed Infantil - Rede Municipal 83

Tabela 34 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 2 DVD - Ed Infantil - Rede Municipal 83

Tabela 35 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 3 Computadores p Uso de Alunos - Ed Infantil -

Rede Municipalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

84

Tabela 36 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 4 Impressora - Ed Infantil - Rede Municipal 84

Tabela 37 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 5 Internet Banda Larga- Ed Infantil - Rede


85

Tabela 38 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 6 Laboratoacuterio de Informaacutetica - Ed Infantil - Rede


85

Tabela 39 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 7 Antena Paraboacutelica - Ed Infantil - Rede Municipal 86

Tabela 40 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 8 Laboratoacuterio de Ciecircncias - Ed Infantil - Rede


86

Tabela 41 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 9 Retroprojetor - Ed Infantil - Rede Municipal 87

Tabela 42 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 10 Aparelho de Som - Ed Infantil - Rede Municipal 87

Tabela 43 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 11 Projetor Multimiacutedia - Ed Infantil - Rede


88

Tabela 44 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 12 Maacutequina Fotograacutefica - Ed Infantil - Rede


88

Tabela 45 Indicadores de Acessibilidade Sala de Atendimento Especial - Ed Infantil - Rede Municipal 89

Tabela 46 Indicadores de Acessibilidade 2 Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico - Ed Infantil - Rede


89

Tabela 47 Indicadores de Acessibilidade 3 Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos - Ed Infantil - Rede


90

Tabela 48 Indicadores de Acessibilidade 4 Atendimento Educacional Especializado - Ed Infantil -


90

Tabela 49 Indicadores de Acessibilidade 5 Materiais Especiacuteficos p atendimento agrave diversidade

sociocultural - Ed Infantil - Rede Municipal

91

Tabela 50 ndicadores de Acessibilidade 6 Ensino no Sistema Braile - Ed Infantil - Rede Municipal 91

Tabela 51 Indicadores de Acessibilidade 7 Estrateacutegia p o desenvolvimento de processos mentais - Ed

Infantil - Rede Municipalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

92

Tabela 52 Indicadores de Acessibilidade 8 Ensino c Uso de Recursos Oacutepticos e Natildeo Oacutepticos - Ed


92

Tabela 53 Indicadores de Acessibilidade 9 Teacutecnicas de Orientaccedilatildeo e Mobilidade - Ed Infantil - Rede


93

Tabela 54 Indicadores de Acessibilidade 10 Ensino da Liacutengua Brasileira de Sinais - Ed Infantil - Rede


93

Tabela 55 Indicadores de Acessibilidade 11 Ensino do Uso da Comunicaccedilatildeo Alternativa e

Aumentativa - Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

94

Tabela 56 Indicadores de Acessibilidade 12 Ensino do Uso do Soroban - Ed Infantil - Rede Municipal 94

Tabela 57 Indicadores de Acessibilidade 13 Estrateacutegias p Autonomia no Ambiente Escolar - Ed


95

Tabela 58 Indicadores de Acessibilidade 14 Ensino da Usabilidade e da Funcionalidade da Informaacutetica

Acessiacutevel - Ed Infantil - Rede Municipalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

95

Tabela 59 Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino

superior completo - Ed Infantil ndash GERAL

96


superior completo ndash EI Rede PUacuteBLICA

96

Tabela 61 Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do EI com ensino superior

completo ndash EI Rede Municipal

97


superior completo - EI Rede PRIVADA

97

Tabela 63 Indicador de Oferta em Instituiccedilotildees Beneficentes de Assistecircncia Social - Ens Infantil 98

Tabela 64 Indicador de Acompanhamento e Monitoramento do Acesso e da permanecircncia na Ed Infantil

(transferecircncia de renda)

98

Tabela 65 Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund 107

Tabela 66 Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund 107

Tabela 67 Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund 108

Tabela 68 Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund Anos Iniciais 108

Tabela 69 Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund Anos

Iniciais

109

Tabela 70 Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund Anos

Iniciais helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

109

Tabela 71 Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund Anos Finais 110


Finais

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

110


Finais helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

111

Tabela 74 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Geral 111

Tabela 75 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Puacuteblica 112

Tabela 76 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Estadual 112

Tabela 77 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Municipal 113

Tabela 78 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Privada 113

Tabela 79 Indicador de Acompanhamento e Monitoramento do Acesso e da permanecircncia na Ens Fund

- GERAL - (Recorte para beneficiaacuterios de transferecircncia de renda)

114

Tabela 80 INDICADOR Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Meacutedio 122

Tabela 81 Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Meacutedio 122

Tabela 82 Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Meacutedio 123

Tabela 83 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia entre 4 e 17 anos

matriculados no Ensino Regular - Geral

129

Tabela 84 Indicadores Gerais Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia (4 e 17 anos) matriculados no

Ensino Regular - Puacuteblica

129

Tabela 85 Indicadores Gerais Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia 4 e 17 anos matriculados no

Ensino Regular ndash Privada

130

Tabela 86 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos

matriculados no Ensino Regular ndash Geral

130

Tabela 87 Indicadores - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos

matriculados no Ensino Regular ndash Puacuteblica

131


matriculados no Ensino Regular ndash Privada

131

Tabela 89 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos


132



132



133

Tabela 92 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Inf ndash

Municipal

147

Tabela 93 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL ndash

Municipal

147


Estadual

148


Puacuteblico

148

Tabela 96 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais ndash

Municipal

149


Estadual

149


Puacuteblico

150

Tabela 99 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais ndash

Municipal

150


Estadual

151


Puacuteblico

151

Tabela 102 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio ndash Municipal 152

Tabela 103 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio ndash Estadual 152

Tabela 104 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio ndash Puacuteblico 152


Tabela 106 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL 154

Tabela 107 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL

ndash Estadual

154


ndash Puacuteblico

155

Tabela 109 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos

Iniciais ndash Municipal

155


Iniciais ndash Estadual

156


Iniciais - Puacuteblico

156


Finais - Municipal

157

Tabela 113 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos

Finais - Estadual

157


Finais - Puacuteblico

158

Tabela 115 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio -

Municipal

158


Estadual

159

Tabela 117 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio ndash

Puacuteblico

159

Tabela 118 Distribuiccedilatildeo dos alunos por niacuteveis de proficiecircncia (Desejado e Suficiente) - Ens Fund -

Municipal

169


Estadual

170

Tabela 120 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ed Infantil - Rede

Municipal

171

Tabela 121 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental -

GERAL - Rede Municipal

171


GERAL - Rede Estadual

172


Anos Iniciais - Rede Municipal

172


Anos Iniciais - Rede Estadual

173


Anos Finais - Rede Municipal

173


Anos Finais - Rede Estadual

174

Tabela 127 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Meacutedio - Rede

Municipal

174


Estadual

175

Tabela 129 A Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Infantil ndash Municipal 175

Tabela 130 B Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund ndash Municipal 176

Tabela 131 C Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund ndash Estadual 176

Tabela 132 D Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund ndash Privada 177

Tabela 133 E Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio ndash Municipal 177

Tabela 134 F Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio ndash Estadual 178

Tabela 135 G Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio ndash Privada 178

Tabela 136 A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Infantil ndash Municipal 179

Tabela 137 B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund ndash Municipal 179

Tabela 138 C Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund ndash Estadual 180

Tabela 139 D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund ndash Privada 180

Tabela 140 E Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio ndash Municipal 181

Tabela 141 F Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio ndash Estadual 181

Tabela 142 G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio ndash Privada 182

Tabela 143 A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Infantil -

Municipal

182

Tabela 144 B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund ndash Municipal 183

Tabela 145 C Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund ndash Estadual 183

Tabela 146 D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund ndash Privada 184

Tabela 147 E Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio ndash Municipal 184

Tabela 148 F Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio ndash Estadual 185

Tabela 149 G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio ndash Privada 185

Tabela 150 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Infantil -

Municipal

186

Tabela 151 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral

- Municipal

186


- Estadual

187


- Privada

187

Tabela 154 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Meacutedio -

Municipal

188

Tabela 155 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund -

Estadual

188


Privada

189

Tabela 157 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Infantil -

Municipal

189

Tabela 158 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund -

Geral - Municipal

190


Geral - Estadual

190


Geral - Privada

191

Tabela 161 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Meacutedio -

Municipal

191


Estadual

192


Privada

192

Tabela 164 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Infantil -

Municipal

193

Tabela 165 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral -

Municipal

193


Estadual

194


Privada

194

Tabela 168 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio -

Municipal

195

Tabela 169 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Estadual 195

Tabela 170 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio - Privada 196

Tabela 171 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Infantil - Municipal 196

Tabela 172 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral ndash

Municipal

197


Estadual

197


Privada

198

Tabela 175 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio ndash Municipal 198

Tabela 176 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund ndash Estadual 199

Tabela 177 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio ndash Privada 199





Tabela 182 Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio ndash Municipal 202










Tabela 192 A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Infantil ndash Municipal 207

Tabela 193 B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund ndash Municipa 207







Municipal

210


- Municipal

211


- Estadual

211


- Privada

212


Municipal

212


Estadual

213


Privada

213


Municipal

214


Geral - Municipal

214


Geral - Estadual

215


Geral - Privada

215


Municipal

216


Estadual

216


Privada

217


Municipal

217


Municipal

218


Estadual

218


Privada

219


Municipal

219

Tabela 218 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund ndash Estadual 220

Tabela 219 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio ndash Privada 220

Tabela 220 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Infantil ndash Municipal 221

Tabela 221 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral -

Municipal

221


Estadual

222


Privada

222




Tabela 227 Distribuiccedilatildeo de indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos segundo os anos de estudo 227

Tabela 228 Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos (meacutedia

mediana desvio-padratildeo quartis)

229

Tabela 229 Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos - 25

mais pobres e 25 mais ricos (meacutedia mediana devio-padratildeo quartis)

232

Tabela 230 Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos -

segundo raccedila (meacutedia mediana desvio-padratildeo quartis)

235

Tabela 231 Proporccedilatildeo das matriacuteculas no EJA na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional sobre o total

de matriacuteculas

248

Tabela 232 Proporccedilatildeo das matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de ensino meacutedio no total de

matriacuteculas no Ensino Meacutedio - Municipal

254



254



255

Tabela 235 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo -

MUNICIPAL

265


PRIVADA

265

Tabela 237 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de

poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL

266


poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL

266


poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA

267

Tabela 240 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-

graduaccedilatildeo - MUNICIPAL

267


graduaccedilatildeo - ESTADUAL

268


graduaccedilatildeo - PRIVADA

268

Tabela 243 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo -

MUNICIPAL

269


ESTADUAL

269

Tabela 245 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - 270

PRIVADA

Tabela 246 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado -

MUNICIPAL

270


PRIVADA

271


Mestrado - MUNICIPAL

271


Mestrado -

ESTADUAL

272


Mestrado - PRIVADA

272

Tabela 251 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de


273


Mestrado - ESTADUAL

273


Mestrado - PRIVADA

274

Tabela 254 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado ndash MUNICIPAL 274

Tabela 255 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado ndash ESTADUAL 275

Tabela 256 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado ndash PRIVADA 275

Tabela 257 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado -

MUNICIPAL

276


PRIVADA

276


Doutorado - MUNICIPAL

277


Doutorado - ESTADUAL

277


Doutorado - PRIVADA

278



278



279


Doutorado ndash PRIVADA

279

Tabela 265 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado ndash

MUNICIPAL

280

Tabela 266 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado ndash ESTADUAL 280

Tabela 267 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado ndash PRIVADA 281

SUMAacuteRIO

Apresentaccedilatildeo 28

Introduccedilatildeo 31

A cidade de Satildeo Caetano do Sul em histoacuteria 37

Caracterizaccedilatildeo Geograacutefica Demograacutefica Socioeconocircmica e Cultural 41

O Plano Municipal da cidade de Satildeo Caetano do Sul 40

Educaccedilatildeo Baacutesica dimensotildees legais 48

Educaccedilatildeo Infantil 51

A histoacuteria da Educaccedilatildeo Infantil na cidade de Satildeo Caetano do Sul 55

Ensino Fundamental 99

Ensino Meacutedio 115

Educaccedilatildeo Especial 124

Alfabetizaccedilatildeo das crianccedilas 139

Educaccedilatildeo Integral 141

Ideb 160

Elevaccedilatildeo da Escolaridade da populaccedilatildeo de 18 a 29 anos 225

Elevaccedilatildeo da taxa de alfabetizaccedilatildeo da populaccedilatildeo com 15 (quinze) anos 238

Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 240

Educaccedilatildeo Profissional Teacutecnica 249

Educaccedilatildeo Superior 256

Educaccedilatildeo Superior ndash Poacutes- graduaccedilatildeo 258

Ampliaccedilatildeo de matriacuteculas na poacutes-graduaccedilatildeo 259

Formaccedilatildeo dos profissionais da educaccedilatildeo 261

Poacutes-graduaccedilatildeo 263

Valorizaccedilatildeo dos profissionais do magisteacuterio 282

Gestatildeo Democraacutetica 284

Investimento puacuteblico em educaccedilatildeo 289

Anexos 290

28

Apresentaccedilatildeo

A Constituiccedilatildeo Federal Brasileira de 1988 trouxe as bases que orientam a naccedilatildeo brasileira

em termos dos princiacutepios da cidadania dos valores sociais do trabalho e das questotildees

poliacuteticas Sobre essas bases estatildeo assentadas as metas do Brasil e o projeto de Educaccedilatildeo

O projeto de Educaccedilatildeo almeja entre outras coisas a construccedilatildeo de uma sociedade livre

fundamentada na justiccedila e na solidariedade no desenvolvimento social e econocircmico na

reduccedilatildeo das desigualdades sociais na erradicaccedilatildeo de qualquer tipo de preconceitos e de

discriminaccedilatildeo na paz na garantia dos direitos humanos e na harmonia do meio ambiente

Nesse processo os pilares que sustentam o projeto nacional de Educaccedilatildeo

[] responsabilizam o poder puacuteblico a famiacutelia a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base nos seguintes princiacutepios

I ndash igualdade de condiccedilotildees para o acesso inclusatildeo permanecircncia e sucesso na escola

II ndash liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar a cultura o pensamento a arte e o saber

III ndash pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas

IV ndash respeito agrave liberdade e aos direitos

V ndash coexistecircncia de instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas de ensino

VI ndash gratuidade do ensino puacuteblico em estabelecimentos oficiais

VII ndash valorizaccedilatildeo do profissional da educaccedilatildeo escolar

VIII ndash gestatildeo democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da legislaccedilatildeo e normas dos sistemas de ensino

IX ndash garantia de padratildeo de qualidade

X ndash valorizaccedilatildeo da experiecircncia extraescolar

XI ndash vinculaccedilatildeo entre a educaccedilatildeo escolar o trabalho e as praacuteticas sociais (DCNEB 2013 p17)

A Educaccedilatildeo eacute um direito humano individual coletivo social e universal que permite agrave

pessoa ter acesso a outros direitos e a viver e conviver na sociedade transformando-a Eacute

preciso entatildeo que o Brasil os estados e os municiacutepios atuem entre outras coisas nas

questotildees de universalizaccedilatildeo do atendimento escolar na superaccedilatildeo das desigualdades

educacionais na formaccedilatildeo para o trabalho e para a cidadania na valorizaccedilatildeo dos

profissionais da educaccedilatildeo e na melhoraria da qualidade da educaccedilatildeo

No sentido de atuar nestas demandas o Plano Nacional de Educaccedilatildeo (PNE) Lei n 13005

de 25 de junho de 2014 reuacutene um conjunto de metas em niacutevel nacional e articula com os

29

estados e municiacutepios a contrucao de seus planos considerando as exigecircncias e as realidades

locais Ou seja trata-se da elaboraccedilatildeo dos Planos Estaduais e Municipais de Educaccedilatildeo

O municiacutepio de Satildeo Caetano do Sul considerando a importante tarefa deu iniacutecio a

elaboraccedilatildeo do Plano Municipal de Educaccedilatildeo (PME) A organizaccedilatildeo e elaboraccedilatildeo do PME

de Satildeo Caetano do Sul teve a coordenaccedilatildeo de uma comissatildeo de pessoas da Secretaria de

Educaccedilatildeo (SEEDUC) da cidade e do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo (COMED)

ressaltando que o COMED tem representatividade de vaacuterios setores da sociedade

A comissatildeo atuou em diversas esferas e iniciativas A primeira accedilatildeo realizada foi a anaacutelise

do Plano Municipal anterior Lei n 4187 14 de novembro de 2003 com o intuito de

compreender os cenaacuterios relacionados ao campo educacional A esta iniciativa outras

sucederam como a criaccedilatildeo de um Foacuterum Municipal de Educaccedilatildeo discutindo com os

participantes as Leis exigecircncias e textos do PNE a investigaccedilatildeo dos dados e informaccedilotildees

relacionadas agrave oferta e agrave demanda educacional na cidade agrave formaccedilatildeo de metas de

estrateacutegias e de indicadores para a Educaccedilatildeo do municiacutepio considerando os dados locais agrave

avaliaccedilatildeo dos investimentos e anaacutelise da coerecircncia do conjunto das metas e sua ligaccedilatildeo com

outras dos estados e do paiacutes o estabelecimento de um cronograma de trabalho no ano de

2014

Apoacutes a elaboraccedilatildeo e divulgaccedilatildeo do cronograma outras iniciativas foram tomadas pela

equipe de coordenaccedilatildeo e organizaccedilatildeo Entre elas a sensibilizaccedilatildeo da comunidade educativa

e da sociedade o diagnoacutestico da oferta (minicenso) tanto municipal como estadual o

diagnoacutestico da oferta federal de instituiccedilotildees sem fins lucrativos e da esfera privada com

fins lucrativos um diagnoacutestico de recursos humanos e financeiros

Ao longo das discussotildees e debates metas estrateacutegias e accedilotildees foram estabelecidas por meio

de processos coletivos e transparentes com a participaccedilatildeo de vaacuterios setores da sociedade A

partir da criaccedilatildeo das metas e estrateacutegias a redaccedilatildeo do Projeto de Lei do PME foi realizada e

enviada para a Cacircmara Municipal

A elaboraccedilatildeo do PME contou aleacutem de representaccedilatildeo da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo

e do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo com representantes da Cacircmara dos Vereadores das

30

Secretarias de Financcedilas e Administraccedilatildeo dos Sindicatos de trabalhadores da educaccedilatildeo

Diretores de escolas pais e alunos liacutederes religiosos movimentos sociais e associaccedilotildees de

bairro

31

Introduccedilatildeo

A atual Constituiccedilatildeo Federal instituindo o marco juriacutedico-institucional no Art 206 inciso

VII determinou a ldquogarantia de padratildeo de qualidaderdquo para a Educaccedilatildeo As modificaccedilotildees na

ordem juriacutedico-institucional completaram-se com a aprovaccedilatildeo de outros instrumentos legais

que impactaram a Educaccedilatildeo brasileira Nesse processo destacam-se 1) a Lei de Diretrizes

e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei nordm 9394 de 1996 ndash LDBEN96) em seu artigo terceiro

inciso IX que propocircs a ldquogarantia de padratildeo de qualidaderdquo como princiacutepio do ensino e

definiu no Art 4ordm inciso IX ldquopadrotildees miacutenimos de qualidade de ensino definidos como a

variedade e quantidade miacutenimas por aluno de insumos indispensaacuteveis ao desenvolvimento

do processo de ensino-aprendizagemrdquo Outros artigos desta legislaccedilatildeo tambeacutem fizeram

referecircncia agrave qualidade (70ordm 71ordm 72ordm 74ordm e 75ordm) 2) A Emenda Constitucional nordm 14 de

1996 que instituiu o Fundo de Manutenccedilatildeo e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e

de Valorizaccedilatildeo do Magisteacuterio (FUNDEF) com o objetivo de redistribuiccedilatildeo dos recursos

vinculados agrave Educaccedilatildeo visando cumprir o princiacutepio constitucional da equalizaccedilatildeo do

financiamento 3) A Lei ndeg 10172 de 2001 que estabeleceu o Plano Nacional de Educaccedilatildeo

(PNE) determinando novos caminhos para as poliacuteticas e accedilotildees do governo e fixando

objetivos e metas para a Educaccedilatildeo brasileira por um periacuteodo de dez anos (chamada

ldquoDeacutecada da Educaccedilatildeordquo) 4) A Lei nordm 11494 de 2007 que regulamentou o Fundo de

Manutenccedilatildeo e Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica e de Valorizaccedilatildeo dos Profissionais da

Educaccedilatildeo (FUNDEB) 5) A Emenda Constitucional nordm 59 de 2009 que ampliou o ensino

obrigatoacuterio dos quatro aos 17 anos de idade 6) O Plano Nacional de Educaccedilatildeo (PNE) Lei

n 13005 de 25 de junho de 2014 instituindo aos estados e municiacutepios o prazo de um ano

para que esses entes realizem tambeacutem seus planos (Plano Municipal de Educaccedilatildeo)

O Plano Municipal de Educaccedilatildeo teve sua origem no Plano Nacional de Educaccedilatildeo (2000-

2011) Seu objetivo eacute compor a gestatildeo puacuteblica no federalismo brasileiro que desde a

Constituiccedilatildeo promulgada em 1988 tem os municiacutepios como entes federados e autocircnomos

O Plano Nacional de Educaccedilatildeo como ideia filosoacutefica e ideoloacutegica teve iniacutecio com o

chamado movimento renovador acontecido nas deacutecadas de 1920 e 1930 Tal movimento

abrigou as primeiras discussotildees e debates sobre a criaccedilatildeo de uma poliacutetica nacional de

Educaccedilatildeo que natildeo ficasse associada aos limites das gestotildees e dos governos evidentemente

32

pelas fragilidades que tais situaccedilotildees impotildeem Em 1932 um grupo de educadores da elite

intelectual brasileira publicou um manifesto para a populaccedilatildeo e para o governo que ficaria

conhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educaccedilatildeo Tal movimento tinha como

intuito a reconstruccedilatildeo educacional por meio de um plano para todo o Brasil

As ideias contidas no documento motivaram a inclusatildeo de um artigo especiacutefico na

Constituiccedilatildeo Brasileira de 1934 Tal artigo (Art 150) indicava que a competecircncia era da

Uniatildeo para a fixaccedilatildeo de um plano de Educaccedilatildeo de alcance nacional indicando que era

preciso ldquofixar o plano nacional de educaccedilatildeo compreensivo do ensino de todos os graus e

ramos comuns e especializados e coordenar e fiscalizar a sua execuccedilatildeo em todo o

territoacuterio do Paiacutesrdquo

Esta tarefa por meio do Art152 havia sido designada ao Conselho Nacional de Educaccedilatildeo

para que este oacutergatildeo organizasse em forma da lei o Plano para ser aprovado pelo Poder

Legislativo

Na deacutecada de 1960 em 1962 foi elaborado o primeiro Plano Nacional de Educaccedilatildeo criado

no periacuteodo que vigorava a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional Lei n

4024 de 1961 Tal Plano no entanto natildeo foi proposto na forma de um projeto de lei mas

sim como uma iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura e com a aprovaccedilatildeo do

Conselho Federal de Educaccedilatildeo

Esse plano reunia um conjunto de metas quantitativas e qualitativas a serem alcanccediladas em

um prazo de oito anos sofrendo em 1965 alteraccedilotildees com a introduccedilatildeo de normas

descentralizadoras e estimuladoras da elaboraccedilatildeo de planos estaduais No ano de 1966 o

projeto foi novamente alterado trazendo desta feita importantes mudanccedilas na questatildeo da

distribuiccedilatildeo dos recursos federais o que favoreceu a implantaccedilatildeo de escolas voltadas para o

trabalho e para resolver a questatildeo do analfabetismo no paiacutes

A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 trouxe novamente a ideia de um plano nacional de longo

prazo traduzido em uma legislaccedilatildeo para estabilizar as iniciativas e accedilotildees governamentais

na aacuterea de Educaccedilatildeo O art 214 tornou o PNE obrigatoacuterio e decenal destacando

articulaccedilotildees colaborativas entre os entes federados na organizaccedilatildeo de metas e estrateacutegias

33

para entre outras coisas a erradicaccedilatildeo do analfabetismo universalizaccedilatildeo do atendimento

escolar melhoria da qualidade do ensino formaccedilatildeo para o trabalho promoccedilatildeo humaniacutestica

cientiacutefica e tecnoloacutegica do Paiacutes

O primeiro Plano Nacional de Educaccedilatildeo (PNE) foi aprovado em 2000 e vigorou ateacute 9 de

janeiro de 2011 prevendo entre outras coisas a elaboraccedilatildeo de planos decenais dos estados

Distrito Federal e municiacutepios O PNE de 20112020 tem raiacutezes na Conferecircncia Nacional de

Educaccedilatildeo (Conae2010) sugerindo a criaccedilatildeo e a revisatildeo dos planos municipais e estaduais

considerando a participaccedilatildeo social

O PME de construccedilatildeo coletiva define a poliacutetica de Educaccedilatildeo no municiacutepio por dez anos

Ele deve envolver entre muitos setores da comunidade local o Foacuterum Municipal de

Educaccedilatildeo outros segmentos da sociedade os liacutederes da cidade aleacutem do Conselho

Municipal de Educaccedilatildeo (CME)

O PNE traz 20 metas para serem discutidas pelos municiacutepios e reestruturadas ampliadas ou

reduzidas dependendo de suas caracteriacutesticas e peculiaridades locais

Meta 1 Universalizar ateacute 2016 a educaccedilatildeo infantil na preacute-escola para as crianccedilas de

quatro a cinco anos de idade e ampliar a oferta de educaccedilatildeo infantil em creches de forma a

atender no miacutenimo 50 das crianccedilas de ateacute trecircs anos ateacute o final da vigecircncia deste PNE

Meta 2 Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a populaccedilatildeo de seis a

14 anos e garantir que pelo menos 95 dos alunos concluam essa etapa na idade

recomendada ateacute o uacuteltimo ano de vigecircncia deste PNE

Meta 3 Universalizar ateacute 2016 o atendimento escolar para toda a populaccedilatildeo de 15 a 17

anos e elevar ateacute o final do periacuteodo de vigecircncia deste PNE a taxa liacutequida de matriacuteculas no

ensino meacutedio para 85

34

Meta 4 Universalizar para a populaccedilatildeo de quatro a 17 anos o atendimento escolar aos

estudantes com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou

superdotaccedilatildeo na rede regular de ensino

Meta 5 Alfabetizar todas as crianccedilas no maacuteximo ateacute os oito anos de idade durante os

primeiros cinco anos de vigecircncia do plano no maacuteximo ateacute os sete anos de idade do sexto

ao nono ano de vigecircncia do plano e ateacute o final dos seis anos de idade a partir do deacutecimo

ano de vigecircncia do plano

Meta 6 Oferecer educaccedilatildeo em tempo integral em no miacutenimo 50 das escolas puacuteblicas

de forma a atender pelo menos 25 dos alunos da educaccedilatildeo baacutesica

Meta 7 Fomentar a qualidade da educaccedilatildeo baacutesica em todas as etapas e modalidades com

melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as meacutedias nacionais de

acordo com o Ideb

Meta 8 Elevar a escolaridade meacutedia da populaccedilatildeo de 18 a 29 anos de modo a alcanccedilar no

miacutenimo 12 anos de estudo no uacuteltimo ano de vigecircncia deste Plano para as populaccedilotildees do

campo da regiatildeo de menor escolaridade no Paiacutes e dos 25 mais pobres e igualar a

escolaridade meacutedia entre negros e natildeo negros declarados agrave Fundaccedilatildeo Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatiacutestica (IBGE)

Meta 9 Elevar a taxa de alfabetizaccedilatildeo da populaccedilatildeo com 15 anos ou mais para 935 ateacute

2015 e ateacute o final da vigecircncia deste PNE erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em

50 a taxa de analfabetismo funcional

35

Meta 10 Oferecer no miacutenimo 25 das matriacuteculas de educaccedilatildeo de jovens e adultos na

forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional nos ensinos fundamental e meacutedio

Meta 11 Triplicar as matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio

assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50 de gratuidade na expansatildeo de vagas

Meta 12 Elevar a taxa bruta de matriacutecula na educaccedilatildeo superior para 50 e a taxa liacutequida

para 33 da populaccedilatildeo de 18 a 24 anos assegurando a qualidade da oferta

Meta 13 Elevar a qualidade da educaccedilatildeo superior e ampliar a proporccedilatildeo de mestres e

doutores do corpo docente em efetivo exerciacutecio no conjunto do sistema de educaccedilatildeo

superior para 75 sendo do total no miacutenimo 35 de doutores

Meta 14 Elevar gradualmente o nuacutemero de matriacuteculas na poacutes-graduaccedilatildeo stricto sensu de

modo a atingir a titulaccedilatildeo de 60 mil mestres e 25 mil doutores

Meta 15 Garantir em regime de colaboraccedilatildeo entre a Uniatildeo os estados o Distrito Federal

e os municiacutepios no prazo de um ano de vigecircncia deste PNE poliacutetica nacional de formaccedilatildeo

dos profissionais da educaccedilatildeo de que tratam os incisos I II e III do art 61 da Lei nordm

93941996 assegurando-lhes a devida formaccedilatildeo inicial nos termos da legislaccedilatildeo e

formaccedilatildeo continuada em niacutevel superior de graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo gratuita e na

respectiva aacuterea de atuaccedilatildeo

36

Meta 16 Formar ateacute o uacuteltimo ano de vigecircncia deste PNE 50 dos professores que atuam

na educaccedilatildeo baacutesica em curso de poacutes-graduaccedilatildeo stricto ou lato sensu em sua aacuterea de

atuaccedilatildeo e garantir que os profissionais da educaccedilatildeo baacutesica tenham acesso agrave formaccedilatildeo

continuada considerando as necessidades e contextos dos vaacuterios sistemas de ensino

Meta 17 Valorizar os profissionais do magisteacuterio das redes puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica de

forma a equiparar seu rendimento meacutedio ao dos demais profissionais com escolaridade

equivalente ateacute o final do sexto ano de vigecircncia deste PNE

Meta 18 Assegurar no prazo de dois anos a existecircncia de planos de carreira para os

profissionais da educaccedilatildeo baacutesica e superior puacuteblica de todos os sistemas de ensino e para o

plano de carreira dos profissionais da educaccedilatildeo baacutesica puacuteblica tomar como referecircncia o

piso salarial nacional profissional definido em lei federal nos termos do inciso VIII do art

206 da Constituiccedilatildeo Federal

Meta 19 Garantir em leis especiacuteficas aprovadas no acircmbito da Uniatildeo dos estados do

Distrito Federal e dos municiacutepios a efetivaccedilatildeo da gestatildeo democraacutetica na educaccedilatildeo baacutesica e

superior puacuteblica informada pela prevalecircncia de decisotildees colegiadas nos oacutergatildeos dos

sistemas de ensino e nas instituiccedilotildees de educaccedilatildeo e a forma de acesso agraves funccedilotildees de

direccedilatildeo que conjuguem meacuterito e desempenho agrave participaccedilatildeo das comunidades escolar e

acadecircmica observada a autonomia federativa e das universidades

Meta 20 Ampliar o investimento puacuteblico em educaccedilatildeo de forma a atingir no miacutenimo o

patamar de 7 do Produto Interno Bruto (PIB) do Paiacutes no quinto ano de vigecircncia desta Lei

e no miacutenimo o equivalente a 10 do PIB no final do dececircnio

37

A cidade de Satildeo Caetano do Sul em histoacuteria

A histoacuteria da cidade de Satildeo Caetano do Sul1 se inicia propriamente no ano de 1861 quando

o capitatildeo Duarte Machado fez a doaccedilatildeo aos padres beneditinos de um siacutetio que possuiacutea no

Tijucuccediluacute (lugar de solo barrento em tupi-guarani) Um pouco mais tarde 1871 o

bandeirante Fernatildeo Dias Paes Leme comprou em um leilatildeo um siacutetio vizinho e fez tambeacutem

a doaccedilatildeo aos padres formando desta forma a fazenda Satildeo Caetano No iniacutecio eram

explorados alguns tipos de plantaccedilotildees e a confecccedilatildeo de tijolos em uma olaria

O desenvolvimento da cidade estaacute atrelado agrave construccedilatildeo da estrada de ferro Satildeo Paulo

Railway Company e a imigraccedilatildeo europeia No ano de 1877 data da fundaccedilatildeo da cidade

chega a Satildeo Caetano do Sul um grupo de 28 famiacutelias (Antonio Gallo Antonio Martorelli

Antonio Garbelotto Caetano Garbelotto Celeste Pantallo Domenico Bottan Domenico

Perin Eliseo Leoni Emiacutelio Rossi Francesco Bortolini Francesco Fiorotti Francesco De

Martini Filippo Roveri Giaacutecomo Dalcin Giovanni Moretti Giuseppe Braido Giovanni

Perucchi Giovani De Nardi Giovanni Thomeacute Giuseppe De Savi Giuseppe Salla Luigi

DrsquoAgostini Modesto Castelotti Natale Furlan Pietro Pessotti Paolo Martorelli Pasquale

Cavanna e Tommaso Thomeacute) para se instalar e trabalhar

Um pouco depois outro grupo de imigrantes da Proviacutencia de Macircntua tambeacutem chegou ao

municiacutepio (Luigi Baraldi Francesco Coppini Isacco Coppini Giovanni Braido Giuseppe

Carnevalle Giuseppe Ferrari Dionisio Madella Luciani Gennari Giovanni Vicentini

Francesco Modesto Eugenio Modesto e Domenico Vicentini)

A histoacuteria mostra que os trabalhadores foram se interessando pela vaacuterzea compreendida

entre os rios Tamanduateiacute e Meninos pois o local era rico em argila material utilizado na

fabricaccedilatildeo de tijolos Surgiram em meados do seacuteculo XVIII faacutebricas que se dedicaram agrave

fabricaccedilatildeo de telhas tijolos e louccedilas seguindo a tradiccedilatildeo dos antigos monges beneditinos

1 Texto elaborado a partir de documentos da Fundaccedilatildeo Proacute-Memoacuteria de Satildeo Caetano do Sul

(httpwwwfpmorgbr)

38

Em 1889 moravam em Satildeo Caetano do Sul 322 pessoas distribuiacutedas em 92 lotes de terra

aleacutem de outros imigrantes que aguardavam a distribuiccedilatildeo de novos lotes a serem cultivados

Tal situaccedilatildeo sugere grande atividade e progresso existente na cidade de Satildeo Caetano

naquela eacutepoca

Em 1901 o territoacuterio que ateacute entatildeo pertencia ao Municiacutepio de Satildeo Paulo foi anexado ao

receacutem-criado Municiacutepio de Satildeo Bernardo do Campo Em 1905 a cidade tornava-se Distrito

Fiscal

Relatos da Fundaccedilatildeo Proacute-memoacuteria mostram que

A fixaccedilatildeo das primeiras induacutestrias coincidiu com a ascensatildeo a Distrito de Paz em 1916 Em 1924 o arcebispo de Satildeo Paulo Dom Duarte Leopoldo e Silva dava ao nuacutecleo a sua primeira paroacutequia e seu primeiro vigaacuterio A vila transformava-se em cidade A Induacutestria Pamplona foi a primeira faacutebrica instalada vindo a seguir a faacutebrica de Formicida Paulista de Serafim Constantino A primeira sociedade de caraacuteter social e filantroacutepico foi a Sociedade Beneficente Priacutencipe di Napoli em 1891 a segunda a Uniatildeo Operaacuteria Internacional de Satildeo Caetano (Fundaccedilatildeo Proacute-memoacuteria sd)

Por volta da deacutecada de 1930 Satildeo Caetano comeccedilava sua empreitada pela autonomia da

cidade que seria alcanccedilada em 1949 Dados da mesma fundaccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave autonomia

relatam que

A primeira manifestaccedilatildeo pela autonomia deu-se em 1928 liderada pelo engenheiro Armando de Arruda Pereira O Satildeo Caetano Jornal foi criado para divulgar a ideia emancipacionista convocando os moradores do distrito de Satildeo Caetano para votar em seus proacuteprios candidatos a vereador e Juiz de Paz nas eleiccedilotildees daquele ano Os resultados natildeo foram os esperados em 15 de janeiro de 1929 o coronel Saladino Cardoso Franco era reeleito pela sexta vez prefeito do Municiacutepio de Satildeo Bernardo e Satildeo Caetano continuaria a ser um de seus distritos O movimento portanto foi malsucedido Na deacutecada de 40 o sonho da emancipaccedilatildeo voltou a empolgar os sulsancaetanenses dando origem agrave segunda tentativa de obter a autonomia O Jornal de Satildeo Caetano e a Sociedade Amigos de Satildeo Caetano lideraram o movimento em 1947 A Assembleia Legislativa do Estado recebeu abaixo-assinado com 5197 assinaturas solicitando a realizaccedilatildeo de um plebiscito a reivindicaccedilatildeo foi atendida e a consulta popular foi realizada em 24 de outubro de 1948 Foram apurados 8463 votos a favor da autonomia de Satildeo Caetano e 1029 votos contraacuterios

A autonomia do municiacutepio seria efetivada pelo governador do Estado de Satildeo Paulo

Adhemar de Barros em primeiro de janeiro de 1949 No mecircs seguinte aconteceria a

primeira eleiccedilatildeo para os cargos puacuteblicos O primeiro prefeito escolhido pelos cidadatildeos da

39

cidade foi o Sr Acircngelo Raphael Pellegrino tomando posse no dia 3 de abril de 1949 Em

30 de dezembro de 1953 foi criada a Comarca instalada no dia 3 de abril de 1955

A autonomia do municiacutepio pode ser considerada uma das razotildees que vem conduzindo a

cidade a grande crescimento e desenvolvimento Inicialmente ligado agraves induacutestrias

atualmente Satildeo Caetano do Sul vem mudando o seu perfil econocircmico para o setor de

serviccedilos No entanto ainda abriga uma das maiores induacutestrias automobiliacutesticas do mundo a

General Motors do Brasil

Apesar de sua modernidade a cidade conserva sua histoacuteria e abriga vaacuterios siacutetios histoacutericos

entre eles

O Palacete de Nardi onde estaacute instalado o Museu Histoacuterico Municipal Construiacutedo

em 1892 por Celeste de Nardi (imigrante italiano) O Museu tem um acervo de

objetos e utensiacutelios doados pela comunidade A partir desse eacute possiacutevel recontar a

histoacuteria do desenvolvimento da cidade desde o tempo dos imigrantes das olarias da

industrializaccedilatildeo da autonomia poliacutetico-administrativa ateacute os dias atuais

O complexo industrial das Induacutestrias Reunidas Francisco Matarazzo de 1913 Por

mais de 60 anos a induacutestria Matarazzo esteve na cidade produzindo produtos

quiacutemicos visco-seda e ceracircmica

A igreja Matriz Velha que tem origem na fundaccedilatildeo da capela dedicada ao santo Satildeo

Caetano entre os anos de 1717 e 1720 neste mesmo local O atual templo foi

construiacutedo a partir de 1883 pelos imigrantes italianos

O cinema Central situado na Rua Perrella sendo o primeiro da cidade O primeiro

filme exibido foi Argila Humana de Milton Sills

A Estaccedilatildeo Ferroviaacuteria inaugurada em primeiro de maio de 1883 e sendo apliada em

1896

O viaduto dos Autonomistas foi inaugurado em 28 de julho de 1954 sendo o

primeiro da regiatildeo do ABC a cruzar o leito da Estrada de Ferro Foi denominado

viaduto dos Autonomistas pela lei 398 de 10 de dezembro de 1953 O viaduto

possui 254 metros de comprimento largura de 15 metros e altura livre maacutexima

sobre os dormentes da linha feacuterrea de 705 metros

40

Por fim em 23 de agosto de 1955 foi instituiacutedo pela Lei municipal n 549 o hino de Satildeo

Caetano do Sul

Autores JOSEacute DE ALMEIDA FILHO E ROBERTO MANZO

Satildeo Caetano pequeno gigante

Sob um ceacuteu estrelado e de anil

Eacutes cidade trabalho eacutes progresso

Eacutes infante do nosso Brasil

Do passado nos resta lembranccedila

De heroacuteis que souberam te erguer

Para frente para frente

Satildeo Caetano tu tens que crescer

Do triacircngulo joia rara

Daacute exemplo de teu vigor

E tua luta natildeo para

Eacute grande o teu valor (Bis)

Mais e mais chamineacutes se levantam

E apitos fazem-se ouvir

O trabalho eacute tua gloacuteria

De grandeza seraacute teu porvir

No futuro seraacutes monumento

E o Brasil saberaacute te eleger



Do triacircngulo joia rara ()

41

Caracterizaccedilatildeo Geograacutefica Demograacutefica Socioeconocircmica e Cultural

A cidade de Satildeo Caetano do Sul eacute um pequeno municiacutepio brasileiro situado no estado de

Satildeo Paulo mais precisamente na regiatildeo do grande ABC Paulista Tem raiacutezes na Itaacutelia

ostentadas nos nomes das ruas das praccedilas das cantinas das padarias e das lojas e sua

fundaccedilatildeo data de 28 de julho de 1877 e emancipado em 24 de outubro de 1948

Satildeo Caetano do Sul tem limites ao norte com Satildeo Paulo (SP) ao sul com Santo Andreacute (SA)

e Satildeo Bernardo do Campo (SBC) a leste com Santo Andreacute e a oeste com Satildeo Paulo e Satildeo

Bernardo do Campo A distacircncia ateacute a capital (Satildeo Paulo) eacute de 12 quilocircmetros Sua

localizaccedilatildeo no mapa muacutendi latitude 23ordm 37rsquo30rdquo e longitude 46ordm 31rsquo45rdquo

A cidade tem rios que fazem divisa com outros municiacutepios Rio Tamanduateiacute (divisa com

SP) Rio dos Meninos (divisa com SP e SBC) Coacuterrego de Utinga (divisa com SA) Coacuterrego

das Grotas (divisa com SA) e Coacuterrego do Moinho (dentro da cidade)

42

Localizaccedilatildeo da cidade de Satildeo Caetano do Sul

43

Com uma populaccedilatildeo de aproximadamente 150000 muniacutecipes (IBGE 2010) e uma

densidade demograacutefica de 9342 habitantesquilocircmetro quadrado a cidade tem uma aacuterea

total de 153 kmsup2 e estaacute situada a uma altitude de 744 metros Em 2013 confirmou sua

lideranccedila em relaccedilatildeo ao Iacutendice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) com um

iacutendice de 0862 (em uma escala que vai de 0 a 1) Em 2002 Satildeo Caetano jaacute era considerado

o primeiro municiacutepio do Brasil em tal ranking

A cidade tem 100 de suas 600 ruas pavimentadas todo seu esgoto (100) eacute tratado e haacute

abastecimento de aacutegua em suas residecircncias O municiacutepio tem tambeacutem a primeira colocaccedilatildeo

na dimensatildeo longevidade (expectativa de vida ao nascer de 782 anos) investindo

fortemente em todos os setores incluindo a atenccedilatildeo com a terceira idade

O Iacutendice Firjan de Desenvolvimento Municipal (IFDM) da Federaccedilatildeo das Induacutestrias do

Estado do Rio de Janeiro (Firjan) apontou em 2009 Satildeo Caetano do Sul como o

municiacutepio mais desenvolvido do paiacutes O municiacutepio obteve a nota 09524 (escala em que 1 eacute

o maior iacutendice possiacutevel) Isso mostra que a cidade eacute a melhor entre os mais de 5500

municiacutepios brasileiros para se viver

Em 2009 foi apontada com o menor iacutendice de mortalidade infantil no Estado de Satildeo Paulo

A meacutedia era de 41 oacutebitos de crianccedilas menores de um ano para cada mil bebecircs nascidos

vivos Tal iacutendice pode ser comparado ao de paiacuteses desenvolvidos como Alemanha Aacuteustria

Beacutelgica e Dinamarca sendo menor do que o dos Estados Unidos Canadaacute e Reino Unido

Em Satildeo Caetano do Sul a Educaccedilatildeo recebe investimentos de ordem superior a 25 da

arrecadaccedilatildeo total Possui em sua estrutura todas as crianccedilas do ensino infantil matriculadas

na rede municipal de ensino Tinha um iacutendice de analfabetismo de 007 e foi eleita em

2009 o municiacutepio liacuteder em escolaridade entre todos os 645 municiacutepios do Estado de Satildeo

Paulo pela Fundaccedilatildeo Seade

Com uma renda familiar per capita de R$ 2349 (USCS 2014) com 734 de cidadatildeos

com acesso agrave internet no domicilio e com as pessoas em meacutedia tendo11 anos de estudo Satildeo

Caetano dispotildee de 278 postos de trabalho na induacutestria 175 no comeacutercio e 547 nos

44

serviccedilos (RAIS 2013) Suas classes de consumo estatildeo assim distribuiacutedas 83 na classe

A 608 na B 294 na C e 15 na D e E (USCS 2014)

A Tabela a seguir sintetiza os gastos no orccedilamento do muniacutecipe

Tabela 01 Gasto no orccedilamento do municiacutepe em 2014

Alimentaccedilatildeo 1898

Higiene e Limpeza 685

Transporte 812

Educaccedilatildeo 501

HabitaccedilatildeoIPTU 1630

Habitaccedilatildeo (Comunicaccedilatildeo) 446

Sauacutede 870

Sauacutede (medicamentos internaccedilatildeo) 481

Vestuaacuterio 174

Lazer 182

Comprometimento total da renda familiar 6206

Fonte USCS 2014

45

Satildeo Caetano tem uma histoacuteria associada agrave Itaacutelia assim como parte de sua cultura

46

O Plano Municipal da cidade de Satildeo Caetano do Sul

Com a aprovaccedilatildeo do Plano Nacional de Educaccedilatildeo com vigecircncia de 10 (dez) anos os

estados e os municiacutepios tiveram tambeacutem de publicar seus planos articulados com o PNE

contando para tal com o prazo de um ano Neste sentido a cidade de Satildeo Caetano do Sul

mobilizou vaacuterios setores da sociedade e da Educaccedilatildeo (Ver ANEXOS) para em conjunto

elaborar seu Plano Municipal de Educaccedilatildeo (PME) No entanto eacute necessaacuterio inicialmente

considerar que o PME do municiacutepio natildeo eacute um plano de governo articulado para quatro

anos mas um Plano do Municiacutepio contando com dez anos de duraccedilatildeo e institucionalizado

por meio da legislaccedilatildeo local (Lei Municipal) articulada a uma legislaccedilatildeo estadual e

nacional

Eacute preciso considerar tambeacutem que natildeo se trata de um projeto ou da soma de projetos da

educaccedilatildeo escolar da rede de ensino mas de um conjunto de accedilotildees englobando as esferas

administrativas atuantes no municiacutepio Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo Conselho

Municipal de Educaccedilatildeo Comissatildeo de Educaccedilatildeo da Cacircmara dos Vereadores Secretaria

Municipal de Financcedilas Secretaria Municipal de Administraccedilatildeo Sindicatos de

trabalhadores da educaccedilatildeo Associaccedilotildees comerciais industriais e agriacutecolas Diretores de

escolas municipais estaduais e privadas Pais e estudantes das escolas Gestores de

Institutos Federais de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Tecnologia Gestores de Universidades

Estaduais e Federais Proprietaacuterios e trabalhadores em meios de comunicaccedilatildeo Religiosos

de Igrejas majoritaacuterias no municiacutepio Movimentos sociais associaccedilotildees de bairro

O Plano Municipal de Educaccedilatildeo da cidade de Satildeo Caetano do Sul eacute uma poliacutetica

educacional Trata-se de um conjunto de reflexotildees motivaccedilotildees intenccedilotildees e accedilotildees

construiacutedas de forma coletiva e com responsabilidade compartilhada que trazem

respostas agraves demandas reais da Educaccedilatildeo no municiacutepio centradas em estrateacutegias de

curto meacutedio e longo prazo

A partir de uma extensa anaacutelise da realidade local e do planejamento procurou-se

compreender o contexto e encontrar os fatores que estavam isolados e desconectados para

conectaacute-los Os fatores e as informaccedilotildees relevantes para a elaboraccedilatildeo do planejamento satildeo

tributaacuterios da cultura da cidade da Educaccedilatildeo das escolas e das pessoas As informaccedilotildees

47

coletadas foram analisadas e criticadas e possibilitaram a construccedilatildeo do sentido a partir das

diretrizes do PNE

O texto do PME articulado com o PNE traz portanto reflexotildees evidecircncias e accedilotildees no

sentido de erradicar o analfabetismo universalizar o atendimento escolar superar as

desigualdades educacionais melhorar a qualidade da educaccedilatildeo formar para o trabalho e

para a cidadania promover o princiacutepio da gestatildeo democraacutetica da educaccedilatildeo puacuteblica

promover as questotildees humaniacutestica cientiacutefica cultural e tecnoloacutegica do paiacutes estabelecer

metas de aplicaccedilatildeo de recursos puacuteblicos em educaccedilatildeo valorizar os profissionais da

educaccedilatildeo promover os princiacutepios do respeito aos direitos humanos agrave diversidade e agrave

sustentabilidade socioambiental

O PME da cidade de satildeo Caetano do Sul visa assegurar a gestatildeo democraacutetica do ensino

puacuteblico garantindo a participaccedilatildeo dos diferentes segmentos da sociedade Para tal os

princiacutepios norteadores estavam atrelados ao planejamento agrave participaccedilatildeo coletiva agrave

responsabilidade social e educacional agrave colaboraccedilatildeo ao compromisso agrave autonomia e agrave

transparecircncia Baseado nestes fundamentos o Plano foi elaborado para aprovaccedilatildeo e

implantaccedilatildeo

48

Educaccedilatildeo Baacutesica dimensotildees legais

A Constituiccedilatildeo Federal Brasileira (Art 1) 1988 traz os fundamentos que guiam o paiacutes em

termos dos princiacutepios da cidadania dos valores sociais do trabalho e das questotildees poliacuteticas

Sobre tais fundamentos estatildeo assentadas as metas da naccedilatildeo brasileira e o projeto de

educaccedilatildeo Busca-se entre outras coisas a construccedilatildeo de uma sociedade livre baseada na

justiccedila e na solidariedade no desenvolvimento social e econocircmico na reduccedilatildeo das

desigualdades sociais na erradicaccedilatildeo de qualquer tipo de preconceitos e de discriminaccedilatildeo

na paz na garantia dos direitos humanos e na harmonia do meio ambiente

Nesse processo os pilares que sustentam o projeto nacional de educaccedilatildeo













A Educaccedilatildeo Baacutesica no Brasil obrigatoacuteria e gratuita para todos os cidadatildeos brasileiros dos

quatro aos 17 anos de idade (Emenda Constitucional n 592009) deveraacute segundo o Plano

Nacional de Educaccedilatildeo (PNE) ser implantada progressivamente ateacute o ano de 2016 Eacute

considerada o percurso para assegurar a todos os brasileiros uma formaccedilatildeo indispensaacutevel

49

para a interpretaccedilatildeo do mundo e o conviacutevio social para o exerciacutecio da cidadania e para a

obtenccedilatildeo de meios que propiciem a progressatildeo no trabalho e em estudos posteriores

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica salientam que ela

[] eacute um direito universal e alicerce indispensaacutevel para a capacidade de exercer em plenitude o direto agrave cidadania Eacute o tempo o espaccedilo e o contexto em que o sujeito aprende a constituir e reconstituir a sua identidade em meio a transformaccedilotildees corporais afetivoemocionais socioemocionais cognitivas e socioculturais respeitando e valorizando as diferenccedilas Liberdade e pluralidade tornam-se portanto exigecircncias do projeto educacional Da aquisiccedilatildeo plena desse direito depende a possibilidade de exercitar todos os demais direitos definidos na Constituiccedilatildeo no ECA na legislaccedilatildeo ordinaacuteria e nas inuacutemeras disposiccedilotildees legais que consagram as prerrogativas do cidadatildeo brasileiro Somente um ser educado teraacute condiccedilatildeo efetiva de participaccedilatildeo social ciente e consciente de seus direitos e deveres civis sociais poliacuteticos econocircmicos e eacuteticos (DCNEB 2013 p 17)

A escola de EB eacute caracterizada por um espaccedilo coletivo de conviacutevio para as crianccedilas e

jovens um lugar de socializaccedilatildeo Local onde as trocas e o cuidado devem ser privilegiados

para garantir o bem-estar de todos Caracteriza-se por um lugar onde se aprende a ser a

conviver a valorizar a diversidade cultural e a construir a identidade pessoal Essa escola

atua entre outras coisas na construccedilatildeo de uma cultura de direitos humanos para preparar

cidadatildeos plenos

A educaccedilatildeo destina-se a muacuteltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes a socializaccedilatildeo e o confronto do conhecimento segundo diferentes abordagens exercidas por pessoas de diferentes condiccedilotildees fiacutesicas sensoriais intelectuais e emocionais classes sociais crenccedilas etnias gecircneros origens contextos socioculturais e da cidade do campo e de aldeias Por isso eacute preciso fazer da escola a instituiccedilatildeo acolhedora inclusiva pois essa eacute uma opccedilatildeo ldquotransgressorardquo porque rompe com a ilusatildeo da homogeneidade e provoca quase sempre uma espeacutecie de crise de identidade institucional (DCNEB 2013 p 25)

A escola eacute tambeacutem um local que deve integrar as tecnologias digitais pois as tecnologias

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo de acordo com as DCNEB (2013)

[] constituem uma parte de um contiacutenuo desenvolvimento de tecnologias a comeccedilar pelo giz e os livros todos podendo apoiar e enriquecer as aprendizagens Como qualquer ferramenta devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais e como tecnologia assistiva desenvolvidas de forma a possibilitar que a interatividade virtual se desenvolva de modo mais intenso inclusive na produccedilatildeo de linguagens Assim a infraestrutura tecnoloacutegica como apoio pedagoacutegico agraves atividades escolares deve tambeacutem garantir acesso dos estudantes agrave biblioteca ao raacutedio agrave televisatildeo agrave internet aberta agraves possibilidades da convergecircncia digital (p 25)

50

A Educaccedilatildeo brasileira esta dividida em Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil (EI) Ensino

Fundamental (EF) Ensino Meacutedio (EM) e Educaccedilatildeo Superior Tem por finalidade (Art 22)

ldquodesenvolver o educando assegurar-lhe a formaccedilatildeo comum indispensaacutevel para o exerciacutecio

da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posterioresrdquo

podendo ser organizada (Art 23) em ldquoseacuteries anuais periacuteodos semestrais ciclos alternacircncia

regular de periacuteodos de estudos grupos natildeo seriados com base na idade na competecircncia e

em outros criteacuterios ou por forma diversa de organizaccedilatildeo sempre que o interesse do

processo de aprendizagem assim o recomendarrdquo

51

Educaccedilatildeo Infantil

A crianccedila inicia suas primeiras experiecircncias na escola de Educaccedilatildeo Infantil (EI) que eacute a

primeira etapa da Educaccedilatildeo Baacutesica (EB) Eacute nesta fase que a escola e o professor inter-

relacionam os conhecimentos trazidos pela crianccedila com outros jaacute acumulados pelo

patrimocircnio cultural artiacutestico ambiental cientiacutefico e tecnoloacutegico entre outros Tal situaccedilatildeo

tem o objetivo de permitir e de gerar o desenvolvimento integral da crianccedila de zero a cinco

anos associados agraves intervenccedilotildees dos pais e da comunidade

Na EI a crianccedila estaacute no centro do processo educativo e tem direito ao cuidado e agrave

educaccedilatildeo agrave proteccedilatildeo agrave sauacutede agrave liberdade agrave confianccedila ao respeito agrave dignidade agrave

brincadeira agrave convivecircncia e agrave interaccedilatildeo com outras crianccedilas

Em relaccedilatildeo a isto as Diretrizes Curriculaes Nacionais da Educaccedilatildeo Infantil (2010 p 19-

20) sinalizam que a EI deve favorecer

ldquoA educaccedilatildeo em sua integralidade entendendo o cuidado como algo indissociaacutevel ao processo educativo A indivisibilidade das dimensotildees expressivo-motora afetiva cognitiva linguiacutestica eacutetica esteacutetica e sociocultural da crianccedila A participaccedilatildeo o diaacutelogo e a escuta cotidiana das famiacutelias o respeito e a valorizaccedilatildeo de suas formas de organizaccedilatildeo O estabelecimento de uma relaccedilatildeo efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestatildeo democraacutetica e a consideraccedilatildeo dos saberes da comunidade O reconhecimento das especificidades etaacuterias das singularidades individuais e coletivas das crianccedilas promovendo interaccedilotildees entre crianccedilas de mesma idade e crianccedilas de diferentes idades Os deslocamentos e os movimentos amplos das crianccedilas nos espaccedilos internos e externos agraves salas de referecircncia das turmas e agrave instituiccedilatildeo A acessibilidade de espaccedilos materiais objetos brinquedos e instruccedilotildees para as crianccedilas com deficiecircncia transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidadessuperdotaccedilatildeo A apropriaccedilatildeo pelas crianccedilas das contribuiccedilotildees histoacuterico-culturais dos povos indiacutegenas afrodescendentes asiaacuteticos europeus e de outros paiacuteses da Ameacutericardquo

No mesmo sentido as diretrizes sustentam

ldquoO reconhecimento a valorizaccedilatildeo o respeito e a interaccedilatildeo das crianccedilas com as

histoacuterias e as culturas africanas afro-brasileiras bem como o combate ao racismo e agrave discriminaccedilatildeo A dignidade da crianccedila como pessoa humana e a proteccedilatildeo contra qualquer forma de violecircncia ndash fiacutesica ou simboacutelica ndash e negligecircncia no interior da instituiccedilatildeo ou praticadas pela famiacutelia prevendo os encaminhamentos de violaccedilotildees para instacircncias competentesrdquo (p 21)

52

Os objetivos da Educaccedilatildeo Infantil visam

ldquo[] promover o desenvolvimento integral das crianccedilas de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construccedilatildeo de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens assim como o direito agrave proteccedilatildeo agrave sauacutede agrave liberdade ao respeito agrave dignidade agrave brincadeira agrave convivecircncia e interaccedilatildeo com outras crianccedilasrdquo (DCNEB 2013 p 88)

Tais objetivos visam garantir a igualdade de oportunidades agraves crianccedilas de diferentes cores

classes sociais assim como o conviacutevio social e o direito agrave aprendizagem Foi a partir da

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos da Crianccedila e do Adolescente de 20 de Novembro de

1959 que o acesso das crianccedilas agraves creches e preacute-escolas deixa de ser visto como um

ldquofavorrdquo e se torna um direito individual de todas as crianccedilas

A constituiccedilatildeo de 1988 em seu Art 205 mostra que a ldquoa educaccedilatildeo direito de todos e dever

do Estado e da famiacutelia seraacute promovida e incentivada com a colaboraccedilatildeo da sociedade

visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e

sua qualificaccedilatildeo para o trabalhordquo O Art 208 inciso IV definiu que eacute dever do Estado

garantir a Educaccedilatildeo Infantil gratuita em creches e preacute-escolas dos quatro aos 17 anos de

idade (Emenda Constitucional nordm 59 de 2009)

O estatuto da Crianccedila e do Adolescente em seu Art 53 ainda assegura o direito da crianccedila

e do adolescente agrave educaccedilatildeo assegurando-lhes

I - igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola II - direito de ser respeitado por seus educadores III - direito de contestar criteacuterios avaliativos podendo recorrer agraves instacircncias escolares superiores IV - direito de organizaccedilatildeo e participaccedilatildeo em entidades estudantis V - acesso agrave escola puacuteblica e gratuita proacutexima de sua residecircncia

Assim hoje em dia toda crianccedila tem igualdade de condiccedilotildees de acesso agrave escola

permanecircncia qualidade de aprendizagem sucesso o direito de ser respeitada entre outros

A EI que busca promover o desenvolvimento integral da crianccedila de 0 a 5 anos de idade em

seu Art 30 afirma que ela seraacute oferecida em creches para crianccedilas ateacute trecircs anos de idade e

preacute-escolas para crianccedilas de 4 a 5 anos e eacute de responsabilidade dos municiacutepios LDBEN96

em seu artigo 11 inciso V

53

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo Infantil (DCNEB 2013 p97)

articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educaccedilatildeo Baacutesica e reuacutenem

princiacutepios fundamentos e procedimentos definidos pela Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica do

Conselho Nacional de Educaccedilatildeo para orientar as poliacuteticas puacuteblicas na aacuterea e a elaboraccedilatildeo

o planejamento a execuccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo de propostas pedagoacutegicas e curriculares

Essas diretrizes orientam a formulaccedilatildeo de poliacuteticas que incluem a formaccedilatildeo de profissionais

da educaccedilatildeo aleacutem do trabalho de planejamento do desenvolvimento e da avaliaccedilatildeo do

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) realizado pelas escolas As creches e preacute-escolas satildeo

estabelecimentos que zelam e educam sem o foco e o caraacuteter meramente assistencialistas

crianccedilas de 0 a 5 anos

As escolas de EI estatildeo submetidas

ldquoaos mecanismos de credenciamento reconhecimento e supervisatildeo do sistema de

ensino em que se acham integradas (Lei nordm 939496 art 9ordm inciso IX art10 inciso IV e art11 inciso IV) assim como o controle social Sua forma e organizaccedilatildeo eacute variada podendo constituir unidade independente ou integrar instituiccedilatildeo que cuida da Educaccedilatildeo Baacutesica atender faixas etaacuterias diversas nos termos da Lei nordm 939496 em jornada integral de no miacutenimo 7 horas diaacuterias ou parcial de no miacutenimo 4 horas seguindo o proposto na Lei nordm 114942007 (FUNDEB) sempre no periacuteodo diurno devendo o poder puacuteblico oferecer vagas proacuteximo agrave residecircncia das crianccedilas (Lei nordm 806990 art 53) Independentemente das nomenclaturas diversas que adotam (Centros de Educaccedilatildeo Infantil Escolas de Educaccedilatildeo Infantil Nuacutecleo Integrado de Educaccedilatildeo Infantil Unidade de Educaccedilatildeo Infantil etc) a estrutura e funcionamento do atendimento deve garantir que essas unidades sejam espaccedilo de educaccedilatildeo coletivardquo (DCNEB 2013 p 84)

A Lei n 12796 de 4 de abril de 2013 que altera a LDBEN96 em seu Art 6 prevecirc como

dever dos pais ou responsaacuteveis matricular crianccedilas a partir de 4 anos de idade na EI No

Art 31 da mesma Lei a EI deve ter

I ndash avaliaccedilatildeo mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento sem o objetivo de promoccedilatildeo mesmo para o acesso ao ensino fundamental II ndash carga horaacuteria miacutenima anual de 800 (oitocentas) horas distribuiacuteda por um miacutenimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional III ndash atendimento agrave crianccedila de no miacutenimo 4 (quatro) horas diaacuterias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral

54

IV ndash controle de frequecircncia pela instituiccedilatildeo de educaccedilatildeo preacute-escolar exigida a frequecircncia miacutenima de 60 (sessenta por cento) do total de horas V ndash expediccedilatildeo de documentaccedilatildeo que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da crianccedila

Desta forma a EI atua com objetivos claros carga horaacuteria definida dias letivos para o

desevolvimento do trabalho pedagoacutegico e jornada de tempo que pode ser parcial ou

integral Aleacutem disso haacute o controle frequecircncia e formas organizadas de avaliaccedilatildeo que

garantam intervenccedilotildees para a evoluccedilatildeo da crianccedila

55

A histoacuteria da Educaccedilatildeo Infantil na cidade de Satildeo Caetano do Sul2

A histoacuteria da EI na cidade de Satildeo Caetano do Sul iniciou-se no final da deacutecada de 1920

Em 1929 o padre Alexandre Grigolli vigaacuterio de uma das igrejas de Satildeo Caetano convidou

religiosas denominadas irmatildes da Providecircncia que viviam na cidade de Tietecirc interior de

Satildeo Paulo para trabalhar em sua paroacutequia organizando trabalhos com crianccedilas pequenas

Tal convite e accedilotildees deram iniacutecio ao primeiro trabalho de EI na cidade

Essa iniciativa poreacutem foi interrompida e somente cerca de dois anos depois com o auxiacutelio

direto das Irmatildes da Providecircncia radicadas na Itaacutelia o projeto teve continuidade

Finalmente no dia primeiro de julho de 1930 comeccedilou a funcionar o primeiro Jardim da

Infacircncia de Satildeo Caetano do Sul Com mais de 50 crianccedilas em suas dependecircncias divididas

em duas classes tiveram iniacutecio as aulas O local que abrigou a primeira experiecircncia de EI

adotou o nome de Santo Antocircnio Foi o comeccedilo da atual escola Externato Santo Antocircnio

Apoacutes a emancipaccedilatildeo da cidade que ocorreu em 1949 o exemplo dos religiosos foi seguido

pelos prefeitos da cidade A primeira administraccedilatildeo do prefeito Acircngelo Raphael Pellegrino

no intuito de criar uma escola desapropriou um terreno na Rua Maranhatildeo para a construccedilatildeo

de um preacutedio destinado agrave criaccedilatildeo de um Jardim da Infacircncia O terceiro prefeito da cidade

Oswaldo Samuel Massei criou o Parque Infantil Modelo (hoje a Escola Municipal de

Educaccedilatildeo Infantil Primeiro de Maio)

A orientaccedilatildeo pedagoacutegica das Escolas Municipais de EI passou por diversos processos

visando sempre melhorar o atendimento agraves crianccedilas Vaacuterias equipes de formaccedilatildeo foram

criadas para orientar e capacitar as professoras e supervisionar as escolas de 1977 a 1996

A primeira assessoria que acompanhou algumas escolas da rede foi dirigida pela professora

Maria da Gloacuteria Seber A partir disso foi formado um Grupo de Apoio Pedagoacutegico (GAP)

visando agrave multiplicaccedilatildeo dessas orientaccedilotildees Em 1998 teve iniacutecio o programa de formaccedilatildeo

continuada na rede com a assessoria da Escola da Vila da cidade de Satildeo Paulo Em 2003

os trabalhos passaram a ser coordenados pelo grupo de Didaacutetica Informaccedilatildeo Cultura e

Arte (DICA)

2 Texto retirado do curriacuteculo da Educaccedilatildeo Infantil de Satildeo Caetano do Sul

56

Em 2009 foi inaugurado o Centro de Formaccedilatildeo dos Profissionais da Educaccedilatildeo com a

equipe do DICA que acabou sendo incorporada pela prefeitura Paralelamente o Programa

Mesa Educadora para a Primeira Infacircncia desde 2008 comeccedilou a atuar na formaccedilatildeo

integrada de todos os profissionais da EI Por fim em 2013 foi criado um grupo de

Professoras de Apoio Pedagoacutegico que entre outras tarefas procuram alinhar as

compreensotildees sobre a EI por meio de orientaccedilotildees realizadas nas escolas desenvolvendo

processos de reflexatildeo com as professoras Tal processo de formaccedilatildeo em serviccedilo visa

contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem

Atualmente (2013) a EI conta com 5721 alunos3 de quatro meses a cinco anos

distribuiacutedos nas 39 preacute-escolas e em trecircs creches conveniadas Esses estudantes participam

de jornada de meio periacuteodo e de periacuteodo integral

As escolas Municipais em Satildeo Caetano do Sul que ministram EI denominam-se

Escola Municipal Integrada ou EMI quando periacuteodo integral

Escola Municipal de Educaccedilatildeo Infantil ou EMEI quando compartilhada em

meio periacuteodo e periacuteodo integral

O trabalho com as crianccedilas da EI estaacute assim organizado

Berccedilaacuterio menor atende bebecircs de 4 a 11 meses completos

Berccedilaacuterio maior atende bebecircs de 12 a 16 meses completos

Grupo l atende crianccedilas de 16 a 24 meses

Grupo 2 atende crianccedilas de dois anos

Grupo 3 atende crianccedilas de trecircs anos

Grupo 4 atende crianccedilas de quatro anos

Grupo 5 atende crianccedilas de cinco anos

3 Nuacutemero atualizado em agosto de 2013

57

Meta 1 ndash Plano Municipal de Educaccedilatildeo

Universalizar ateacute 2016 a educaccedilatildeo infantil na preacute-escola para as crianccedilas de 4

(quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educaccedilatildeo infantil em creches

de forma a atender no miacutenimo 50 (cinquenta por cento) das crianccedilas de ateacute 3 (trecircs)

anos ateacute o final da vigecircncia deste PME

11) Definir em regime de colaboraccedilatildeo com a Uniatildeo e o Estado de Satildeo Paulo as metas da

expansatildeo da educaccedilatildeo infantil segundo o padratildeo nacional de qualidade considerando as

peculiaridades locais

12) Garantir e manter que ao final da vigecircncia deste PME seja inferior a 10 (dez por

cento) a diferenccedila entre as taxas de frequecircncia agrave educaccedilatildeo infantil das crianccedilas de ateacute

3(trecircs) anos oriundas do quinto quartil de renda familiar per capita mais elevado e as do

quinto de renda familiar per capita mais baixo

13) Realizar periodicamente em regime de colaboraccedilatildeo com a rede privada levantamento

da demanda por creche para a populaccedilatildeo de ateacute 3(trecircs) anos como forma de planejar a

oferta e verificar o atendimento da demanda manifesta

14) Estabelecer no segundo ano de vigecircncia deste PME normas procedimentos e prazos

para definiccedilatildeo de mecanismos de consulta puacuteblica da demanda das famiacutelias por creches e

preacute-escola

15) Manter e ampliar em regime de colaboraccedilatildeo com profissionais da educaccedilatildeo e

respeitadas as normas de acessibilidade programa nacional de construccedilatildeo e reestruturaccedilatildeo

de escolas bem como de aquisiccedilatildeo de equipamentos visando agrave expansatildeo e agrave melhoria da

rede fiacutesica de escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo infantil

16) Implantar ateacute o segundo ano de vigecircncia deste PME avaliaccedilatildeo da educaccedilatildeo infantil a

ser realizada a cada 2 (dois) anos com base em paracircmetros nacionais de qualidade a fim de

58

aferir a infraestrutura fiacutesica e o quadro pessoal agraves condiccedilotildees de gestatildeo os recursos

pedagoacutegicos a situaccedilatildeo de acessibilidade entre outros indicadores relevantes

17) Articular a oferta de matriacuteculas gratuitas em creches certificadas como entidades

beneficentes de assistecircncia social na aacuterea de educaccedilatildeo com a expansatildeo da oferta na rede

escolar puacuteblica

18) Promover a formaccedilatildeo inicial e continuada dos(as) profissionais da educaccedilatildeo infantil

garantindo progressivamente o atendimento por profissionais com formaccedilatildeo superior

19) Garantir a articulaccedilatildeo entre poacutes-graduaccedilatildeo nuacutecleos de pesquisas e cursos de formaccedilatildeo

para profissionais da educaccedilatildeo de modo a efetivar a elaboraccedilatildeo de curriacuteculos e propostas

pedagoacutegicas que incorporem os avanccedilos de pesquisas ligadas ao processo de ensino-

aprendizagem e agraves teorias educacionais no atendimento da populaccedilatildeo de 0 (zero) a 5 (cinco)

anos de idade

110) Priorizar o acesso agrave educaccedilatildeo infantil e fomentar a oferta do atendimento educacional

especializado complementar e suplementar aos(agraves) alunos(as) em processo de avaliaccedilatildeo por

equipe multidisciplinar ou com deficiecircncia transtorno do espectro autista e altas

habilidades ou superdotaccedilatildeo assegurando a educaccedilatildeo biliacutengue para crianccedilas surdas e a

transversalidade da educaccedilatildeo especial nessa etapa da educaccedilatildeo baacutesica

111) Implementar em caraacuteter complementar programas de orientaccedilatildeo e apoio agraves famiacutelias

por meio da articulaccedilatildeo das aacutereas de educaccedilatildeo sauacutede e assistecircncia social com foco no

desenvolvimento integral das crianccedilas de ateacute 3(trecircs) anos de idade

112) Preservar as especificidades da educaccedilatildeo infantil garantindo o atendimento da

crianccedila de 0(zero) a 5(cinco) anos em estabelecimentos que atendam a paracircmetros

nacionais de qualidade e a articulaccedilatildeo com a etapa escolar seguinte visando ao ingresso

do(a) aluno(a) de 6(seis) anos de idade ao ensino fundamental

113) Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanecircncia das

crianccedilas na educaccedilatildeo infantil em especial dos beneficiaacuterios de programas de transferecircncia

59

de renda em colaboraccedilatildeo com as famiacutelias e com os oacutergatildeos puacuteblicos de assistecircncia social

sauacutede e proteccedilatildeo agrave infacircncia

114) Promover a busca ativa de crianccedilas em idade correspondente agrave educaccedilatildeo infantil em

parceria com oacutergatildeos puacuteblicos de assistecircncia social sauacutede e proteccedilatildeo agrave infacircncia preservando

o direito de opccedilatildeo da famiacutelia em relaccedilatildeo agraves crianccedilas de ateacute 3(trecircs) anos

115) Realizar e publicar a cada ano levantamento da demanda manifesta por educaccedilatildeo

infantil em creches e preacute-escolas como forma de planejar e verificar o atendimento

116) Estimular o acesso agrave educaccedilatildeo infantil em tempo integral para todas as crianccedilas de

0(zero) a 5(cinco) anos conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para


60

Tabela 02 Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL

META 1 INDICADOR 1A

Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL

Crianccedilas Matriculadas (0-3) Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria (0-3)

Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 12285 33650 3651

Satildeo Bernardo do Campo 17338 41595 4168 Satildeo Caetano do Sul 3653 6093 5995

ABC 33276 81338 4091 Diadema 6245 24108 2590

Mauaacute 5843 23641 2472 Ribeiratildeo Pires 2376 5765 4121

Rio Grande da Serra 435 2603 1671 GABC 48175 137455 3505

Estado de Satildeo Paulo 879483 2289398 3842 Brasil 2737245 12035305 2274

FONTE CENSO ESCSEADE IBGESEADE ANO 2013 2013

61

Tabela 03 Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA

META 1 INDICADOR 1B

Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA




ABC 19949 81338 2453 Diadema 2929 24108 1215




Tabela 04 Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA

META 1 INDICADOR 1C

Indicadores de acesso (0 - 3 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA




ABC 13327 81338 1638 Diadema 3316 24108 1375




62

Tabela 05 Indicadores de acesso (4 - 5 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL META 1

INDICADOR 2A Indicadores de acesso (4 - 5 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL




ABC 38675 38072 10158 Diadema 10812 11057 9778




FONTE CENSO ESCSEADE -2013 IBGESEADE - 2013

Tabela 06 Indicadores de acesso (4 - 5 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA META 1

INDICADOR 2B Indicadores de acesso (4 - 5 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA




ABC 28399 38072 7459 Diadema 8482 11057 7671





63

Tabela 07 Indicadores de acesso (4 - 5 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA META 1

INDICADOR 2C Indicadores de acesso (4 - 5 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA




ABC 10276 38072 2699 Diadema 2330 11057 2107




Tabela 08 Indicador de Acesso de Populaccedilatildeo Carente

META 1 INDICADOR 3

Indicador de Acesso de Populaccedilatildeo Carente diferenccedila entre a proporccedilatildeo de acesso de crianccedilas de ateacute 3 anos oriundas do quinto da renda familiar per capita mais elevado e a do quinto de renda familiar per capita mais baixo

Prop 20 + Pobres que estudam Prop 20 + Ricos que estudam Diferenccedila em Pts Percent Entres os 20 mais ricospobres que estudam

Santo Andreacute 0305084746 0611111111 3060263653 Satildeo Bernardo do Campo 0351351351 0678571429 3272200772

Satildeo Caetano do Sul 0425 025 -1750000000 ABC 0352601156 0592592593 2399914365

Diadema 019047619 0285714286 952380952 Mauaacute 025862069 02 -586206897

Ribeiratildeo Pires 025 0375 1250000000 Rio Grande da Serra 0186046512 0333333333 1472868217

GABC 0267605634 0472972973 2053673392 FONTE Pesquisa Socioeconocircmica INPES-USCS Pesquisa Socioeconocircmica INPES-USCS

ANO 2010111213

2010111213

64

Tabela 09 Indicadores de Infraestrutura 1 Aacutegua Filtrada - Ed Infantil - Rede Municipal META 1

INDICADOR 4 Indicadores de Infraestrutura 1 Aacutegua Filtrada - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Aacutegua Filtrada Total Escolas



ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000




FONTE Censo Escola - 2013 Censo Escola -2013

Tabela 10 Indicadores de Infraestrutura 2 Sanitaacuterio p Ed Infantil - Ed Infantil - Rede Municipal Indicadores de Infraestrutura 2 Sanitaacuterio p Ed Infantil - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Sanitaacuterio p Ed Inf Total Escolas Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 52 82 6341 Satildeo Bernardo do Campo 86 110 7818 Satildeo Caetano do Sul 28 38 7368 ABC 166 230 7217 Diadema 19 45 4222 Mauaacute 22 37 5946 Ribeiratildeo Pires 14 29 4828 Rio Grande da Serra 4 11 3636 GABC 225 352 6392 Estado de Satildeo Paulo 3329 8396 3965 Brasil 22898 85869 2667

65

Tabela 11 Indicadores de Infraestrutura 3 Cozinha - Ed Infantil - Rede Municipal Indicadores de Infraestrutura 3 Cozinha - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Cozinha Total Escolas



ABC 229 230 9957 Diadema 45 45 10000




Tabela 12 Indicadores de Infraestrutura 3 Cozinha - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 4 Rede de Esgoto Puacuteblica - Ed Infantil - Rede Municipal Escolas c Rede Esgoto Pub Total Escolas Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 81 82 9878 Satildeo Bernardo do Campo 104 110 9455 Satildeo Caetano do Sul 38 38 10000 ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778 Mauaacute 37 37 10000 Ribeiratildeo Pires 29 29 10000 Rio Grande da Serra 11 11 10000 GABC 344 352 9773 Estado de Satildeo Paulo 7492 8396 8923 Brasil 26016 85869 3030

66

Tabela 13 Indicadores de Infraestrutura 5 Energia Eleacutetrica Rede Puacuteblica - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 5 Energia Eleacutetrica Rede Puacuteblica - Ed Infantil - Rede Municipal Escolas c EE - Rede Puacuteblica Total Escolas Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 82 82 10000 Satildeo Bernardo do Campo 110 110 10000 Satildeo Caetano do Sul 38 38 10000 ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000 Mauaacute 37 37 10000 Ribeiratildeo Pires 29 29 10000 Rio Grande da Serra 11 11 10000 GABC 352 352 10000 Estado de Satildeo Paulo 8385 8396 9987 Brasil 79182 85869 9221

Tabela 14 Indicadores de Infraestrutura 6 TV - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 6 TV - Ed Infantil - Rede Municipal Escolas c TV Total Escolas Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 82 82 10000 Satildeo Bernardo do Campo 108 110 9818 Satildeo Caetano do Sul 36 38 9474 ABC 226 230 9826 Diadema 43 45 9556 Mauaacute 37 37 10000 Ribeiratildeo Pires 27 29 9310 Rio Grande da Serra 11 11 10000 GABC 344 352 9773 Estado de Satildeo Paulo 8102 8396 9650 Brasil 60076 85869 6996

67

Tabela 15 Indicadores de Infraestrutura 7 DVD - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 7 DVD - Ed Infantil - Rede Municipal Escolas c DVD Total Escolas Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 82 82 10000 Satildeo Bernardo do Campo 106 110 9636 Satildeo Caetano do Sul 35 38 9211 ABC 223 230 9696 Diadema 43 45 9556 Mauaacute 36 37 9730 Ribeiratildeo Pires 27 29 9310 Rio Grande da Serra 11 11 10000 GABC 340 352 9659 Estado de Satildeo Paulo 8006 8396 9535 Brasil 57661 85869 6715


Indicadores de Infraestrutura 8 Sala de Diretoria - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Sala de Diretoria Total Escolas



ABC 221 230 9609 Diadema 40 45 8889




68

Tabela 17 Indicadores de Infraestrutura 9 Computadores p Uso de Alunos - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 9 Computadores p Uso de Alunos - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c computadores p uso de alunos Total Escolas



ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778



Estado de Satildeo Paulo 3588 8396 4273

Tabela 18 Indicadores de Infraestrutura 10 Impressora - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 10 Impressora - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Impressora Total Escolas



ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




69

Tabela 19 Indicadores de Infraestrutura 11 Sala de Atendimento Especial - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 11 Sala de Atendimento Especial - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Sala de Atendimento Especial Total Escolas



ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000




Tabela 20 Indicadores de Infraestrutura 12 Internet Banda Larga- Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 12 Internet Banda Larga- Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Internet Banda Larga Total Escolas



ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333




70

Tabela 21 Indicadores de Infraestrutura 13 Sala dos Professores - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 13 Sala dos Professores - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Sala dos Professores Total Escolas



ABC 181 230 7870 Diadema 44 45 9778




Tabela 22 Indicadores de Infraestrutura 14 Parque Infantil - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 14 Parque Infantil - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Parque Infantil Total Escolas



ABC 204 230 8870 Diadema 44 45 9778




71

Tabela 23 Indicadores de Infraestrutura 15 Laboratoacuterio de Informaacutetica - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 15 Laboratoacuterio de Informaacutetica - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Lab Informaacutetica Total Escolas



ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778




Tabela 24 Indicadores de Infraestrutura 16 Copiadora - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 16 Copiadora - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Copiadora Total Escolas



ABC 174 230 7565 Diadema 10 45 2222




72

Tabela 25 Indicadores de Infraestrutura 17 Biblioteca - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 17 Biblioteca - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Biblioteca Total Escolas



ABC 119 230 5174 Diadema 18 45 4000




Tabela 26 Indicadores de Infraestrutura 18 Quadra Esportiva - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 18 Quadra Esportiva - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Quadra Esportiva Total Escolas



ABC 103 230 4478 Diadema 8 45 1778




73

Tabela 27 Indicadores de Infraestrutura 19 Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 19 Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico Total Escolas



ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111




Tabela 28 Indicadores de Infraestrutura 20 Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 20 Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos Total Escolas



ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333




74

Tabela 29 Indicadores de Infraestrutura 21 Laboratoacuterio de Ciecircncias - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Infraestrutura 21 Laboratoacuterio de Ciecircncias - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Laboratoacuterio de Ciecircncias Total Escolas



ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




Brasil 1308 85869 152

Tabela 30 Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil - GERAL

META 1

INDICADOR 5A Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de infraestrutura proposta por Soares

Neto et al (2013) - Ed Infantil - GERAL

Escala de Infraestrututra Total escolas Ensino Infantil

Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute

1 - Elementar 25 286 874 2 - Baacutesica 57 286 1993

3 - Adequada 72 286 2517 4 - Avanccedilada 132 286 4615 Meacutedia Niacutevel 67 Adequada

Satildeo Bernardo do Campo

75



Satildeo Caetano do Sul



ABC



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires

1 - Elementar 6 43 1395

76

2 - Baacutesica 10 43 2326 3 - Adequada 16 43 3721 4 - Avanccedilada 11 43 2558 Meacutedia Niacutevel 62 Adequada

Rio Grande da Serra 1 - Elementar 8 13 6154

2 - Baacutesica 3 13 2308 3 - Adequada 2 13 1538 4 - Avanccedilada 0 13 000 Meacutedia Niacutevel 48 Elementar

GABC



Estado de Satildeo Paulo


3 - Adequada 3591 16143 2224 4 - Avanccedilada 4198 16143 2601 Meacutedia Niacutevel 59 Baacutesica

Brasil


3 - Adequada 14651 116718 1255 4 - Avanccedilada 22560 116718 1933 Meacutedia Niacutevel 47 Elementar

FONTE Censo Escola Censo Escola ANO 2013 2013

77

Tabela 31 Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil - PUacuteBLICA

META 1

INDICADOR 5B

Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil - PUacuteBLICA




3 - Adequada 7 82 854 4 - Avanccedilada 73 82 8902 Meacutedia Niacutevel 778165 Avanccedilada

Satildeo Bernardo do Campo 1 - Elementar 2 110 182





ABC


78


Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



79

GABC 1 - Elementar 21 352 597





Brasil



FONTE Censo Escola Censo Escola

ANO 2013 2013

80

Tabela 32 Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil - MUNICIPAL

META 1

INDICADOR 5C

Indicador de Infraestrutura Proporccedilatildeo das escolas de educaccedilatildeo infantil na escala de infraestrutura proposta por Soares Neto et al (2013) - Ed Infantil - MUNICIPAL











81

ABC 1 - Elementar 5 230 217

2 - Baacutesica 35 230 1522 3 - Adequada 54 230 2348 4 - Avanccedilada 136 230 5913 Meacutedia Niacutevel 715735 Avanccedilada

Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



82






Brasil




ANO 2013 2013

83

Tabela 33 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 1 TV - Ed Infantil - Rede Municipal META 1

INDICADOR 6 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 1 TV - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c TV Total Escolas



ABC 226 230 9826 Diadema 43 45 9556





Tabela 34 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 2 DVD - Ed Infantil - Rede Municipal Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 2 DVD - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c DVD Total Escolas



ABC 223 230 9696 Diadema 43 45 9556




84

Tabela 35 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 3 Computadores p Uso de Alunos - Ed Infantil - Rede Municipal Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 3 Computadores p Uso de Alunos - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778




Tabela 36 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 4 Impressora - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 4 Impressora - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




85

Tabela 37 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 5 Internet Banda Larga- Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 5 Internet Banda Larga- Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333




Tabela 38 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 6 Laboratoacuterio de Informaacutetica - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 6 Laboratoacuterio de Informaacutetica - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778




86

Tabela 39 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 7 Antena Paraboacutelica - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 7 Antena Paraboacutelica - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Antena Paraboacutelica Total Escolas



ABC 25 230 1087 Diadema 1 45 222




Tabela 40 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 8 Laboratoacuterio de Ciecircncias - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 8 Laboratoacuterio de Ciecircncias - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




87

Tabela 41 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 9 Retroprojetor - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 9 Retroprojetor - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Retroprojetor Total Escolas



ABC 159 230 6913 Diadema 35 45 7778




Tabela 42 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 10 Aparelho de Som - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 10 Aparelho de Som - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Aparelho de Som Total Escolas



ABC 224 230 9739 Diadema 43 45 9556




88

Tabela 43 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 11 Projetor Multimiacutedia - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 11 Projetor Multimiacutedia - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Projetor Multimiacutedia Total Escolas



ABC 194 230 8435 Diadema 32 45 7111




Tabela 44 Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 12 Maacutequina Fotograacutefica - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Recursos Pedagoacutegicos 12 Maacutequina Fotograacutefica - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Maacutequina Fotograacutefica Total Escolas



ABC 220 230 9565 Diadema 41 45 9111




89

Tabela 45 Indicadores de Acessibilidade Sala de Atendimento Especial - Ed Infantil - Rede Municipal META 1

INDICADOR 7 Indicadores de Acessibilidade Sala de Atendimento Especial - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000





Tabela 46 Indicadores de Acessibilidade 2 Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 2 Sanitaacuterio p Deficiente Fiacutesico - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111




90

Tabela 47 Indicadores de Acessibilidade 3 Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 3 Dependecircncias p Deficientes Fiacutesicos - Ed Infantil - Rede Municipal




ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333




Tabela 48 Indicadores de Acessibilidade 4 Atendimento Educacional Especializado - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 4 Atendimento Educacional Especializado - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Atendimento Educacional Especializado Total Escolas



ABC 19 230 826 Diadema 0 45 000




91

Tabela 49 Indicadores de Acessibilidade 5 Materiais Especiacuteficos p atendimento agrave diversidade sociocultural - Ed Infantil - Rede Municipal Indicadores de Acessibilidade 5 Materiais Especiacuteficos p atendimento agrave diversidade sociocultural - Ed Infantil -

Rede Municipal

Escolas c Materiais Especiacuteficos p atendimento agrave diversidade sociocultural Total Escolas



ABC 1 230 043 Diadema 0 45 000




Tabela 50 ndicadores de Acessibilidade 6 Ensino no Sistema Braile - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 6 Ensino no Sistema Braile - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Ensino no Sistema Braille Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




92

Tabela 51 Indicadores de Acessibilidade 7 Estrateacutegia p o desenvolvimento de processos mentais - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 7 Estrateacutegia p o desenvolvimento de processos mentais - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Estrateacutegia p o desenvolvimento de processos mentais Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




Tabela 52 Indicadores de Acessibilidade 8 Ensino c Uso de Recursos Oacutepticos e Natildeo Oacutepticos - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 8 Ensino c Uso de Recursos Oacutepticos e Natildeo Oacutepticos - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Ensino c Uso de Recursos Oacutepticos e Natildeo Oacutepticos Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




93

Tabela 53 Indicadores de Acessibilidade 9 Teacutecnicas de Orientaccedilatildeo e Mobilidade - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 9 Teacutecnicas de Orientaccedilatildeo e Mobilidade - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Teacutecnicas de Orientaccedilatildeo e Mobilidade Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




Tabela 54 Indicadores de Acessibilidade 10 Ensino da Liacutengua Brasileira de Sinais - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 10 Ensino da Liacutengua Brasileira de Sinais - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Ensino da Liacutengua Brasileira de Sinais Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




94

Tabela 55 Indicadores de Acessibilidade 11 Ensino do Uso da Comunicaccedilatildeo Alternativa e Aumentativa - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 11 Ensino do Uso da Comunicaccedilatildeo Alternativa e Aumentativa - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Ensino do Uso da Comunicaccedilatildeo Alternativa e Aumentativa Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




Tabela 56 Indicadores de Acessibilidade 12 Ensino do Uso do Soroban - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 12 Ensino do Uso do Soroban - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Ensino do Uso do Soroban Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




95

Tabela 57 Indicadores de Acessibilidade 13 Estrateacutegias p Autonomia no Ambiente Escolar - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 13 Estrateacutegias p Autonomia no Ambiente Escolar - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Estrateacutegias p Autonomia no Ambiente Escolar Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




Tabela 58 Indicadores de Acessibilidade 14 Ensino da Usabilidade e da Funcionalidade da Informaacutetica Acessiacutevel - Ed Infantil - Rede Municipal

Indicadores de Acessibilidade 14 Ensino da Usabilidade e da Funcionalidade da Informaacutetica Acessiacutevel - Ed Infantil - Rede Municipal

Escolas c Ensino da Usabilidade e da Funcionalidade da Informaacutetica Acessiacutevel Total Escolas



ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




96

Tabela 59 Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo - Ed Infantil - GERAL META 1

INDICADOR 8A Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo - Ed Infantil - GERAL

Total docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo Total docentes do Ensino Infantil Fonte- Censo 2013

Numerador Denominador Indicador

Santo Andreacute 1227 1699 7222 Satildeo Bernardo do Campo 1760 2089 8425 Satildeo Caetano do Sul 343 383 8956 ABC 3330 4171 7984 Diadema 995 1260 7897 Mauaacute 900 1075 8372 Ribeiratildeo Pires 241 570 4228 Rio Grande da Serra 48 77 6234 GABC 5514 7153 7709 Estado de Satildeo Paulo 84713 113285 7478 Brasil 249820 441604 5657 -

Tabela 60 Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo ndash EI Rede PUacuteBLICA META 1

INDICADOR 8B Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo ndash EI Rede PUacuteBLICA

Total docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo

Total docentes do Ensino Infantil



ABC 2227 2514 8858 Diadema 817 915 8929




97

Tabela 61 Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do EI com ensino superior completo ndash EI Rede Municipal META 1

INDICADOR 8C Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do EI com ensino superior completo ndash EI Rede Municipal

Total docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo Total docentes do Ensino Infantil

Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 636 730 8712 Satildeo Bernardo do Campo 1339 1514 8844 Satildeo Caetano do Sul 252 270 9333 ABC 2227 2514 8858 Diadema 817 915 8929 Mauaacute 793 847 9362 Ribeiratildeo Pires 213 506 4209 Rio Grande da Serra 46 73 6301 GABC 4096 4855 8437 Estado de Satildeo Paulo 57517 68880 8350 Brasil 185613 300996 6167

Tabela 62 Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo - EI Rede PRIVADA

META 1 INDICADOR 8D

Indicadores de Formaccedilatildeo Superior Proporccedilatildeo dos docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo - EI Rede PRIVADA

Total docentes do Ensino Infantil com ensino superior completo Total docentes do

Ensino Infantil



Satildeo Caetano do Sul 91 113 8053 ABC 1103 1657 6657

Diadema 178 345 5159 Mauaacute 107 228 4693


GABC 1418 2298 6171 Estado de Satildeo Paulo 27042 44168 6123

Brasil 61645 137080 4497

98

Tabela 63 Indicador de Oferta em Instituiccedilotildees Beneficentes de Assistecircncia Social - Ens Infantil META 1

INDICADOR 10 Indicador de Oferta em Instituiccedilotildees Beneficentes de Assistecircncia Social - Ens Infantil

Escolas Beneficentes de Assist Social Total escolas Municipais - Ens Inf Fonte Censo escola ndash 2013







Brasil 4049 84800 477

Tabela 64 Indicador de Acompanhamento e Monitoramento do Acesso e da permanecircncia na Ed Infantil (transferecircncia de renda) Acompanhamento e Monitoramento do Acesso e da permanecircncia na Ed Infantil (0-6 anos) - (Recorte para beneficiaacuterios de transferecircncia de renda)

Crianccedilas Matriculadas (0-6) Beneficiadas do PBF que estudam Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria que recebe o PBF (0-6)


Santo Andreacute 3996 8996 4442

Satildeo Bernardo do Campo 3673 11784 3117

Satildeo Caetano do Sul 417 577 7227

ABC 8086 21357 3786

Diadema 3739 8911 4196

Mauaacute 1730 5489 3152

Ribeiratildeo Pires 402 1492 2694

Rio Grande da Serra 378 1250 3024

GABC 14335 38499 3723


Brasil 2266702 7372706 3074

FONTE Tabulador de Informaccedilotildees do CadUacutenico - TABCAD (MDS) -

2013 Tabulador de Informaccedilotildees do CadUacutenico -

TABCAD (MDS)

99

Ensino Fundamental

Segundo a Resoluccedilatildeo CNECEB nordm 32005 o Ensino Fundamental (EF) eacute caracterizado por

nove anos apresentando duas fases proacuteprias anos iniciais com cinco anos de duraccedilatildeo

geralmente para alunos de seis a 10 anos de idade e anos finais com quatro anos de

duraccedilatildeo (para jovens de 11 a 14 anos)

O Parecer CNECEB nordm 6200 mostrou que a ampliaccedilatildeo do Ensino Fundamental a partir dos

seis anos de idade implica em adequaccedilotildees para as escolas e para os professores sobretudo

na criaccedilatildeo de um novo projeto poliacutetico-pedagoacutegico com articulaccedilatildeo com a Educaccedilatildeo

Infantil Tal situaccedilatildeo depende de um esforccedilo coletivo distribuiacutedo entre gestores professores

e pais

O EF procura prolongar a EI de forma que todos os componentes (fiacutesico afetivo

psicoloacutegico intelectual social e cultural) sejam trabalhados na formaccedilatildeo associados agraves

accedilotildees da famiacutelia e da comunidade O processo educativo com qualidade social aconteceraacute

mediante

I ndash o desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meios baacutesicos o pleno domiacutenio da leitura da escrita e do caacutelculo II ndash foco central na alfabetizaccedilatildeo ao longo dos trecircs primeiros anos conforme estabelece o Parecer CNECEB nordm42008 de 20 de fevereiro de 2008 da lavra do conselheiro Muriacutelio de Avellar Hingel que apresenta orientaccedilatildeo sobre os trecircs anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos III ndash a compreensatildeo do ambiente natural e social do sistema poliacutetico da economia da tecnologia das artes e da cultura dos direitos humanos e dos valores em que se fundamenta a sociedade IV ndash o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisiccedilatildeo de conhecimentos e habilidades e a formaccedilatildeo de atitudes e valores V ndash o fortalecimento dos viacutenculos de famiacutelia dos laccedilos de solidariedade humana e de respeito reciacuteproco em que se assenta a vida social Como medidas de caraacuteter operacional impotildee-se a adoccedilatildeo

I ndash de programa de preparaccedilatildeo dos profissionais da educaccedilatildeo particularmente dos gestores teacutecnicos e professores II ndash de trabalho pedagoacutegico desenvolvido por equipes interdisciplinares e multiprofissionais III ndash de programas de incentivo ao compromisso dos profissionais da educaccedilatildeo com os estudantes e com sua aprendizagem de tal modo que se tornem sujeitos nesse processo IV ndash de projetos desenvolvidos em alianccedila com a comunidade cujas atividades colaborem para a superaccedilatildeo de conflitos nas escolas orientados por objetivos claros e tangiacuteveis aleacutem de diferentes estrateacutegias de intervenccedilatildeo

100

V ndash de abertura de escolas aleacutem do horaacuterio regular de aulas oferecendo aos estudantes local seguro para a praacutetica de atividades esportivo-recreativas e socioculturais aleacutem de reforccedilo escolar VI ndash de espaccedilos fiacutesicos da escola adequados aos diversos ambientes destinados agraves vaacuterias 39 atividades entre elas a de experimentaccedilatildeo e praacuteticas botacircnicas VII ndash de acessibilidade arquitetocircnica nos mobiliaacuterios nos recursos didaacutetico-pedagoacutegicos nas comunicaccedilotildees e informaccedilotildees Nessa perspectiva no geral eacute tarefa da escola palco de interaccedilotildees e no particular eacute responsabilidade do professor apoiado pelos demais profissionais da educaccedilatildeo criar situaccedilotildees que provoquem nos estudantes a necessidade e o desejo de pesquisar e experimentar situaccedilotildees de aprendizagem como conquista individual e coletiva a partir do contexto particular e local em elo com o geral e transnacional

O Ensino Fundamental eacute obrigatoacuterio para as crianccedilas a partir dos seis anos completos ateacute o

dia 31 de marccedilo do ano em que ocorrer matriacutecula conforme estabelecido pelo CNE no

Parecer CNECEB nordm 222009 e Resoluccedilatildeo CNECEB nordm 12010 Tratando-se da etapa

intermediaria da Educaccedilatildeo Baacutesica o EF estaacute voltado para formaccedilatildeo de crianccedilas e

adolescentes e eacute considerado obrigatoacuterio e gratuito

No Ensino Fundamental a oferta de vagas tem se mantido apresentando um nuacutemero de

matriacuteculas igual a 29702498 em 2012 Na distribuiccedilatildeo das matriacuteculas dos anos iniciais a

esfera municipal tem 682 do total a estadual 163 e a privada atende 155 Nos anos

finais a distribuiccedilatildeo eacute invertida ficando a rede estadual com 473 das matriacuteculas a rede

municipal com 395 e a rede privada 131 (Inep 2013)

A organizaccedilatildeo curricular do EF traz fundamentos e valores baseados na Constituiccedilatildeo

Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (LDBEN96) de dezembro de

1996 Tem como princiacutepios norteadores os

Eacuteticos de justiccedila de solidariedade de liberdade e de autonomia de respeito agrave

dignidade do indiviacuteduo e de compromisso com a promoccedilatildeo do bem-estar

contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestaccedilotildees de preconceito e

discriminaccedilatildeo

Poliacuteticos de reconhecimento dos direitos e deveres dos cidadatildeos de respeito ao

bem comum e agrave preservaccedilatildeo do regime democraacutetico e dos recursos ambientais de

busca da equidade em relaccedilatildeo ao acesso agrave educaccedilatildeo agrave sauacutede ao trabalho aos bens

101

culturais e outros benefiacutecios de exigecircncia de diversidade de tratamento para

assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes

necessidades de reduccedilatildeo da pobreza e das desigualdades sociais e regionais

Esteacuteticos de cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade de

enriquecimento das formas de expressatildeo e do exerciacutecio da criatividade de

valorizaccedilatildeo das diferentes manifestaccedilotildees culturais especialmente as da cultura

brasileira de construccedilatildeo de identidades plurais e solidaacuterias

O curriacuteculo do Ensino Fundamental

O curriacuteculo do EF eacute composto de uma base nacional comum complementada no sistema de

ensino por uma parte diversificada Juntas elas formam um projeto uacutenico e integrado No

curriacuteculo os objetivos do ensino (a aprendizagem de leitura escrita e caacutelculo a

compreensatildeo do ambiente natural e social do sistema poliacutetico da tecnologia das artes e

dos valores em que se fundamenta a sociedade a aquisiccedilatildeo de conhecimentos e habilidades

e a formaccedilatildeo de atitudes e valores o fortalecimento dos viacutenculos de famiacutelia dos laccedilos de

solidariedade entre outros) estatildeo articulados com as questotildees de cidadania e com as aacutereas

do conhecimento humano que se relacionam entre outros temas ao trabalho agrave sauacutede agrave

vida familiar e social agrave inclusatildeo ao meio ambiente agrave ciecircncia e tecnologia agrave cultura agraves

problemaacuteticas locais agrave pluralidade cultural agrave eacutetica agrave cultura da paz etc

A pluralidade cultural tem sentido como tema na escola considerando que a sociedade

brasileira eacute formada por diferentes etnias e que eacute necessaacuterio respeitar os diferentes grupos e

culturas Tal discussatildeo eacute relevante no curriacuteculo pois a superaccedilatildeo da discriminaccedilatildeo constitui

algo presente na sociedade Desta forma a escola eacute um local de diaacutelogo e de aprender a

conviver

Dentro ainda da pluralidade cultural no Brasil estaacute a cultura afro-brasileira que faz parte de

nossa raiz histoacuterica No curriacuteculo tal tema significa valorizar e enriquecer o patrimocircnio

cultural das crianccedilas Em 2003 foi sancionada a Lei n 10639 de 09 de janeiro que alterou

a LDBEN96 tornando obrigatoacuterio o ensino da Histoacuteria e da Cultura Afro-Brasileira no

102

Ensino Fundamental e Meacutedio O Art 26 inciso 2 mostra que os conteuacutedos relativos ao

assunto ldquoseratildeo ministrados no acircmbito de todo o curriacuteculo escolar em especial nas aacutereas de

Educaccedilatildeo Artiacutestica e de Literatura e Histoacuteria Brasileirasrdquo

Esta Legislaccedilatildeo foi modificada pela Lei Federal n 11645 de 10 de marccedilo de 2008 e aleacutem

da obrigatoriedade do estudo da histoacuteria e da cultura afro-brasileira tambeacutem inseriu o

estudo da cultura indiacutegena

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo das Relaccedilotildees Eacutetnico-raciais para o

Ensino de Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2013) dentre muitas outras

determinaccedilotildees contemplam que

O ensino de Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira e Africana a educaccedilatildeo das relaccedilotildees eacutetnico-raciais tal como explicita o presente parecer se desenvolveratildeo no cotidiano das escolas nos diferentes niacuteveis e modalidades de ensino como conteuacutedo de disciplinas particularmente de Educaccedilatildeo Artiacutestica Literatura e Histoacuteria do Brasil sem prejuiacutezo das demais em atividades curriculares ou natildeo trabalhos em salas de aula nos laboratoacuterios de ciecircncias e de informaacutetica na utilizaccedilatildeo de sala de leitura biblioteca brinquedoteca aacutereas de recreaccedilatildeo quadra de esportes e outros ambientes escolares (p 485-486)

A perspectiva foi garantir que os alunos aprendam sobre o processo histoacuterico que teve

como caracteriacutestica a presenccedila do negro e do iacutendio no Brasil sobre as causas que as

determinam ateacute hoje as suas condiccedilotildees de vida e trabalho bem como a exclusatildeo social de

grande parte da populaccedilatildeo negra e indiacutegena em nosso paiacutes

E por outro lado garantir que os alunos aprendam sobre a dimensatildeo e riqueza da

contribuiccedilatildeo trazida pela cultura e pelo povo africano para a formaccedilatildeo da nossa identidade

brasileira para que possam acima de tudo desenvolver atitudes positivas e natildeo

discriminatoacuterias em relaccedilatildeo natildeo apenas aos negros mas a todas as pessoas quaisquer que

sejam as suas caracteriacutesticas

A Eacutetica eacute outro tema relacionado aos comportamentos das pessoas Trata-se de um assunto

com o intuito de auxiliar a formaccedilatildeo cidadatilde do aluno Discussotildees sobre o respeito muacutetuo

solidariedade e justiccedila estatildeo contempladas e satildeo baseadas nos valores de igualdade e

103

equidade No campo escolar os temas podem ser tratados nas proacuteprias relaccedilotildees entre as

pessoas (alunos professores famiacutelia funcionaacuterios)

O tema Sauacutede estaacute tambeacutem contemplado nas orientaccedilotildees curriculares Assuntos como a

qualidade do ar que se respira na cidade a questatildeo do consumismo da pobreza e da

degradaccedilatildeo social satildeo temas relevantes para a compreensatildeo social do meio Atitudes em

relaccedilatildeo agrave Sauacutede favoraacuteveis ou natildeo satildeo formadas desde a infacircncia Desta forma a escola

tem um papel fundamental para o desenvolvimento de cidadatildeos saudaacuteveis

Outra questatildeo importante eacute a temaacutetica relativa ao sexo No curriacuteculo tal assunto seraacute

tratado entre outras coisas com o objetivo de transmitir informaccedilotildees

O tema meio ambiente outra questao importante envolve todas as coisas vivas e natildeo vivas

que ocorrem na Terra e que afetam os ecossistemas e a vida das pessoas Trata-se de um

conjunto de condiccedilotildees e infraestrutura de ordem fiacutesica quiacutemica e bioloacutegica que permite

abriga e rege a vida em suas diversas formas Tais questotildees seratildeo tratadas no curriacuteculo

considerando que o ser humano faz parte desse meio e que as relaccedilotildees que satildeo

estabelecidas (sociais econocircmicas e culturais) afetam o ambiente

Tais temas foram tratados ainda de forma criacutetica fazendo com que os alunos compreendam

que muitas das accedilotildees e atividades humanas estatildeo relacionadas ao desenvolvimento

econocircmico e ao meio ambiente em que essas mesmas atividades precisam estar em

equiliacutebrio de tal modo que torna necessaacuteria a utilizaccedilatildeo dos recursos naturais de forma

inteligente ou seja sustentaacutevel A sustentabilidade tambeacutem foi discutida para ser abordada

no curriacuteculo

O tracircnsito local tambeacutem eacute um tema de relevacircncia para os estudos no EF A Educaccedilatildeo para o

tracircnsito eacute significativa nas escolas enfatizando as regras e a seguranccedila de motoristas e de

pedestres

Por fim o tema Cultura da Paz entre outras coisas relaciona-se com a prevenccedilatildeo e a

resoluccedilatildeo de problemas e de conflitos por meio do diaacutelogo da negociaccedilatildeo da mediaccedilatildeo

desprezando qualquer forma de violecircncia Tal cultura eacute assentada na toleracircncia na reflexatildeo

na discussatildeo e na solidariedade respeitando os direitos de todos os cidadatildeos

104

A escola eacute um local privilegiado para que a cultura da paz seja desenvolvida entre alunos e

professores por meio de pequenas accedilotildees na forma de comunicaccedilatildeo com os outros no modo

de lidar com os sentimentos como a raiva o egoiacutesmo e a frustraccedilatildeo e sobretudo na

capacidade de valorizaccedilatildeo das diferenccedilas

O curriacuteculo do EF traz orientaccedilotildees claras e precisas em relaccedilatildeo aos temas atuais e

pertinentes como a sauacutede a vida familiar e social a inclusatildeo o meio ambiente o sexo a

ciecircncia e a tecnologia a cultura as problemaacuteticas locais a pluralidade cultural a eacutetica e a

cultura da paz

105


Universalizar o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos para toda a populaccedilatildeo de 6

(seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95 (noventa e cinco por cento)

dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada ateacute o uacuteltimo ano de vigecircncia

deste PME

21) A Secretaria Municipal da Educaccedilatildeo deveraacute participar em articulaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo

com o MEC e Estado de Satildeo Paulo ateacute o final do 2ordm (segundo) ano de vigecircncia deste PME

do processo de elaboraccedilatildeo precedida de consulta puacuteblica municipal da proposta de direitos

e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os(as) alunos(as) do ensino

fundamental

22) Criar uma instacircncia permanente de negociaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo entre a Uniatildeo o Estado de

Satildeo Paulo e o Municiacutepio para a implantaccedilatildeo dos direitos e objetivos de aprendizagem e

desenvolvimento que configuraratildeo a base municipal comum curricular do ensino

fundamental

23) Criar mecanismos para o acompanhamento individualizado dos(as) alunos(as) do

ensino fundamental

231) Elaborar ateacute o 2ordm ano de vigecircncia do PME um documento oficial da Secretaria da

Educaccedilatildeo para referendar o quadro de alunos por turma em cada niacutevel e modalidade de

ensino

24) Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso da permanecircncia e do

aproveitamento escolar dos beneficiaacuterios de programas de transferecircncia de renda bem

como das situaccedilotildees de discriminaccedilatildeo preconceitos e violecircncias na escola visando ao

estabelecimento de condiccedilotildees adequadas para o sucesso escolar dos(as) alunos(as) em

colaboraccedilatildeo com as famiacutelias e com oacutergatildeos puacuteblicos de assistecircncia social sauacutede e proteccedilatildeo

agrave infacircncia adolescecircncia e juventude

106

25) Promover a busca ativa de crianccedilas e adolescentes fora da escola em parceria com

oacutergatildeos puacuteblicos de assistecircncia social sauacutede e proteccedilatildeo agrave infacircncia adolescecircncia e juventude

26) Desenvolver tecnologias pedagoacutegicas que combinem de maneira articulada a

organizaccedilatildeo do tempo e das atividades didaacuteticas entre a escola e o ambiente comunitaacuterio

considerando as especificidades da educaccedilatildeo especial

27) Disciplinar a organizaccedilatildeo flexiacutevel do trabalho pedagoacutegico incluindo a adequaccedilatildeo do

calendaacuterio escolar de acordo com a realidade local a identidade cultural e as condiccedilotildees

climaacuteticas da regiatildeo

28) Promover a relaccedilatildeo das escolas com instituiccedilotildees e movimentos culturais a fim de

garantir a oferta regular de atividades culturais para a livre fruiccedilatildeo dos(as) alunos(as) dentro

e fora dos espaccedilos escolares assegurando ainda que as escolas se tornem polos de criaccedilatildeo e

difusatildeo cultural

29) Cabe ao poder puacuteblico representado pela Secretaria de Educaccedilatildeo em parceria com as

unidades escolares bem como com seus profissionais criar programas que tenham como

objetivo a ampliaccedilatildeo da participaccedilatildeo de pais no acompanhamento das atividades escolares

dos(as) filhos(as) por meio do estreitamento das relaccedilotildees entre as escolas e as famiacutelias

210) Desenvolver formas alternativas de oferta do ensino fundamental garantida a

qualidade para atender aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de

caraacuteter itinerante

211) Oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos(agraves) estudantes e de estiacutemulo a

habilidades inclusive mediante certames e concursos nacionais

212) Promover atividades de desenvolvimento e estiacutemulo a habilidades esportivas nas

escolas interligadas a um plano de disseminaccedilatildeo do desporto educacional e de

desenvolvimento esportivo nacional

107

Tabela 65 Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund META 2

INDICADOR 1A Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund

Crianccedilas Matriculadas (6-14) no Ens Fund Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria (6-14)



ABC 188467 181301 10395 Diadema 51524 52706 9776




FONTE CENSO ESCSEADE - 2013 IBGESEADE

Tabela 66 Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund META 2

INDICADOR 1B Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund

Crianccedilas Matriculadas (6-14) no Ens Fund - rede puacuteblica Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria (6-14)



ABC 141676 181301 7814 Diadema 44728 52706 8486




108

Tabela 67 Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund META 2

INDICADOR 1C Indicadores de acesso (6 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund

Crianccedilas Matriculadas (6-14) no Ens Fund - rede privada

Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria (6-14)



ABC 46791 181301 2581 Diadema 6796 52706 1289




Tabela 68 Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund Anos Iniciais

META 2 INDICADOR 1D

Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund Anos Iniciais Crianccedilas Matriculadas (6-10) no Ens Fund Anos iniciais Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria (6-10) Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 41772 39958 10454 Satildeo Bernardo do Campo 47754 49661 9616 Satildeo Caetano do Sul 8394 7116 11796 ABC 97920 96735 10122 Diadema 27079 28109 9634 Mauaacute 26159 30015 8715 Ribeiratildeo Pires 7629 7272 10491 Rio Grande da Serra 2411 3512 6865 GABC 161198 165643 9732 Estado de Satildeo Paulo 2631397 2781154 9462 Brasil 12714011 16465266 7722

109

Tabela 69 Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund Anos Iniciais

META 2 - INDICADOR 1E Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund Anos Iniciais

Crianccedilas Matriculadas (6-10) no Ens Fund Anos iniciais - rede puacuteblica



Santo Andreacute 28818 39958 7212 Satildeo Bernardo do Campo 38581 49661 7769 Satildeo Caetano do Sul 5413 7116 7607 ABC 72812 96735 7527 Diadema 23366 28109 8313 Mauaacute 22563 30015 7517 Ribeiratildeo Pires 6451 7272 8871 Rio Grande da Serra 2411 3512 6865 GABC 127603 165643 7703 Estado de Satildeo Paulo 2110914 2781154 7590 Brasil 10362436 16465266 6294

Tabela 70 Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund Anos Iniciais

META 2 - INDICADOR 1F Indicadores de acesso (6 - 10 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund Anos Iniciais

Crianccedilas Matriculadas (6-10) no Ens Fund Anos iniciais - rede privada




ABC 25108 96735 2596 Diadema 3713 28109 1321




110

Tabela 71 Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund Anos Finais META 2

INDICADOR 1G Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Fund Anos Finais

Crianccedilas Matriculadas (11-14) no Ens Fund Anos Finais Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria (11-14)



ABC 90547 84566 10707 Diadema 24445 24597 9938




Tabela 72 Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund Anos Finais

META 2 INDICADOR 1H

Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Fund Anos Finais

Crianccedilas Matriculadas (11-14) no Ens Fund Anos Finais - rede puacuteblica




ABC 68864 84566 8143 Diadema 21362 24597 8685




111

Tabela 73 Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund Anos Finais META 2 - INDICADOR 1I

Indicadores de acesso (11 - 14 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Fund Anos Finais

Crianccedilas Matriculadas (11-14) no Ens Fund Anos Finais - rede

privada



Tabela 74 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Geral

META 2 - INDICADOR 2A Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Geral

Alunos Idade Recomendada Total Alunos Matriculados



ABC 194262905 207664 9355 Diadema 56109007 59627 9410



Estado de Satildeo Paulo 5206891536 5635164 9240 FONTE SEADE -2013 SEADE

112

Tabela 75 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Puacuteblica

Tabela 76 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Estadual META 6

INDICADOR 2C Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Estadual

Alunos Idade Recomendada Total Alunos Matriculados Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 3888274 41990 9260 Satildeo Bernardo do Campo 3775332 42515 8880 Satildeo Caetano do Sul 2412861 2783 8670 ABC 79048921 87288 9056 Diadema 3635435 39302 9250 Mauaacute 42125161 44389 9490 Ribeiratildeo Pires 9240288 9696 9530 Rio Grande da Serra 4790631 5091 9410 GABC 171559351 185766 9235 Estado de Satildeo Paulo 212277429 2332719 9100

META 6 INDICADOR 2B

Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Puacuteblica




ABC 145505546 157745 9224 Diadema 48965746 52258 9370




113

Tabela 77 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Municipal META 6

INDICADOR 2D Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Municipal

Alunos Idade Recomendada Total Alunos Matriculados Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 17779684 18482 9620 Satildeo Bernardo do Campo 3928782 40755 9640 Satildeo Caetano do Sul 940236 11220 8380 ABC 66469864 70457 9434 Diadema 126321 12956 9750 Mauaacute 30533 3214 9500 Ribeiratildeo Pires 330372 3420 9660 Rio Grande da Serra 176 000 GABC 85458984 90223 9472 Estado de Satildeo Paulo 2110810664 2296856 9190

Tabela 78 Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Privada

META 6 INDICADOR 2E

Indicadores de Aprovaccedilatildeo na Idade Recomendada (Ensino Fundamental) - Rede Privada




ABC 48712885 49919 9758 Diadema 7155299 7369 9710


Rio Grande da Serra

DIV0 GABC 64897302 66551 9752


114

Tabela 79 Indicador de Acompanhamento e Monitoramento do Acesso e da permanecircncia na Ens Fund - GERAL - (Recorte para beneficiaacuterios de transferecircncia de renda)

META 2

INDICADOR 3

Indicador de Acompanhamento e Monitoramento do Acesso e da permanecircncia na Ens Fund - GERAL - (Recorte para beneficiaacuterios de transferecircncia de renda)

Crianccedilas Matriculadas Beneficiadas do PBF que estudam Ens fund

Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria que recebe o PBF Ens Fund



ABC 31382 31396 9996 Diadema 13752 13762 9993




FONTE Tabulador de Informaccedilotildees do CadUacutenico - TABCAD (MDS)

Tabulador de Informaccedilotildees do CadUacutenico - TABCAD (MDS)

ANO 2013 2013 Extraiacutedo dados primeiro ao nono ano do ens Fund E filtrado por faixa etaacuteria 7-15 anos

115

Ensino Meacutedio

Os objetivos fundamentos e as finalidades que orientam o Ensino Meacutedio estatildeo

relacionados com a preparaccedilatildeo para a conclusatildeo do processo formativo da Educaccedilatildeo Baacutesica

(Art 35 da LDB) Neste processo o Art 35 prevecirc o Ensino Meacutedio como etapa final da

Educaccedilatildeo Baacutesica em continuidade ao Ensino Fundamental com os seguintes objetivos

I - a consolidaccedilatildeo e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental possibilitando o prosseguimento de estudos II - a preparaccedilatildeo baacutesica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condiccedilotildees de ocupaccedilatildeo ou aperfeiccediloamentos posteriores III - o aprimoramento do educando como pessoa humana incluindo a formaccedilatildeo eacutetica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento criacutetico IV - a compreensatildeo dos fundamentos cientiacutefico-tecnoloacutegicos dos processos produtivos relacionando teoria-praacutetica no ensino de cada disciplina

Para contribuir com o rompimento entre o ensino acadecircmico e o profissional foram

criadas em 1998 as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio trazendo

princiacutepios esteacuteticos poliacuteticos e eacuteticos bem como incorporando as ideias sobre a esteacutetica da

sensibilidade a poliacutetica da igualdade e a eacutetica da identidade

Foram adotadas orientaccedilotildees curriculares baseadas nas competecircncias e habilidades

envolvidas nos princiacutepios pedagoacutegicos da identidade diversidade e autonomia

interdisciplinaridade e da contextualizaccedilatildeo Haacute a criaccedilatildeo de uma base nacional comum

dividida em trecircs aacutereas de conhecimento Linguagens Coacutedigos e suas Tecnologias Ciecircncias

da Natureza Matemaacutetica e suas Tecnologias e Ciecircncias Humanas e suas Tecnologias

Recentemente foi publicada a Resoluccedilatildeo n 2 de janeiro de 2013 estabelecendo as

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio complementando a LDBEN96 e as

diretrizes anteriores Em seu Art 2ordm pode-se verificar que tais orientaccedilotildees se articulam com

as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educaccedilatildeo Baacutesica e ldquoreuacutenem princiacutepios

fundamentos e procedimentos para orientar as poliacuteticas puacuteblicas educacionais da Uniatildeo

dos Estados do Distrito Federal e dos Municiacutepios na elaboraccedilatildeo planejamento

implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo das propostas curriculares das unidades escolares puacuteblicas e

particulares que oferecem o Ensino Meacutediordquo

116

O Art 4ordm da mesma legislaccedilatildeo mostra que as escolas devem estruturar seus projetos

poliacutetico-pedagoacutegicos considerando as finalidades previstas na Lei nordm 939496 para a a

consolidaccedilatildeo e o aprofundamento dos conhecimentos jaacute adquiridos para o prosseguimento

de estudos a preparaccedilatildeo baacutesica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar

aprendendo o aprimoramento do educando como pessoa humana e o conhecimento

fundamentos cientiacutefico-tecnoloacutegicos

Quanto agraves bases da oferta do Ensino Meacutedio o Art 5 apregoa

I - formaccedilatildeo integral do estudante II - trabalho e pesquisa como princiacutepios educativos e pedagoacutegicos respectivamente III - educaccedilatildeo em direitos humanos como princiacutepio nacional norteador IV - sustentabilidade ambiental como meta universal

V - indissociabilidade entre educaccedilatildeo e praacutetica social considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos do processo educativo bem como entre teoria e praacutetica no processo de ensino-aprendizagem VI - integraccedilatildeo de conhecimentos gerais e quando for o caso teacutecnico-profissionais realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualizaccedilatildeo VII - reconhecimento e aceitaccedilatildeo da diversidade e da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo das formas de produccedilatildeo dos processos de trabalho e das culturas a eles subjacentes VIII - integraccedilatildeo entre educaccedilatildeo e as dimensotildees do trabalho da ciecircncia da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular sect 1ordm O trabalho eacute conceituado na sua perspectiva ontoloacutegica de transformaccedilatildeo da natureza como realizaccedilatildeo inerente ao ser humano e como mediaccedilatildeo no processo de produccedilatildeo da sua existecircncia sect 2ordm A ciecircncia eacute conceituada como o conjunto de conhecimentos sistematizados produzidos socialmente ao longo da histoacuteria na busca da compreensatildeo e transformaccedilatildeo da natureza e da sociedade sect 3ordm A tecnologia eacute conceituada como a transformaccedilatildeo da ciecircncia em forccedila produtiva ou mediaccedilatildeo do conhecimento cientiacutefico e a produccedilatildeo marcada desde sua origem pelas relaccedilotildees sociais que a levaram a ser produzida sect 4ordm A cultura eacute conceituada como o processo de produccedilatildeo de expressotildees materiais siacutembolos representaccedilotildees e significados que correspondem a valores eacuteticos poliacuteticos e esteacuteticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade

Em relaccedilatildeo agrave organizaccedilatildeo curricular as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Meacutedio em seu Art 7ordm mostram que haacute uma base nacional comum e uma parte

diversificada que formam um todo integrado ldquode modo a garantir tanto conhecimentos e

saberes comuns necessaacuterios a todos os estudantes quanto uma formaccedilatildeo que considere a

diversidade e as caracteriacutesticas locais e especificidades regionaisrdquo

O curriacuteculo estaacute organizado em aacutereas de conhecimento segundo o Art 8

I - Linguagens

117

II - Matemaacutetica III - Ciecircncias da Natureza IV - Ciecircncias Humanas sect 1ordm O curriacuteculo deve contemplar as quatro aacutereas do conhecimento com tratamento metodoloacutegico que evidencie a contextualizaccedilatildeo e a interdisciplinaridade ou outras formas de interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo entre diferentes campos de saberes especiacuteficos sect 2ordm A organizaccedilatildeo por aacutereas de conhecimento natildeo dilui nem exclui componentes curriculares com especificidades e saberes proacuteprios construiacutedos e sistematizados mas implica no fortalecimento das relaccedilotildees entre eles e a sua contextualizaccedilatildeo para apreensatildeo e intervenccedilatildeo na realidade requerendo planejamento e execuccedilatildeo conjugados e cooperativos dos seus professores

Os componentes obrigatoacuterios do Ensino Meacutedio satildeo liacutengua portuguesa e matemaacutetica

conhecimento do mundo fiacutesico e natural e da realidade social e poliacutetica especialmente do

Brasil o ensino da arte da educaccedilatildeo fiacutesica da histoacuteria o estudo da histoacuteria e cultura afro-

brasileira e indiacutegena da filosofia da sociologia e de uma liacutengua estrangeira moderna na

parte diversificada

A Liacutengua Espanhola eacute de oferta obrigatoacuteria nas escolas e facultativa para o estudante (Lei

nordm 111612005) e aleacutem disso com tratamento transversal permeando todo o curriacuteculo No

acircmbito dos demais componentes curriculares estatildeo a educaccedilatildeo alimentar e nutricional (Lei

nordm 119472009) a educaccedilatildeo ambiental (Lei nordm 979599) a educaccedilatildeo para o tracircnsito (Lei nordm

950397) a educaccedilatildeo em direitos humanos (Decreto nordm 70372009)

O curriacuteculo do Ensino Meacutedio deve garantir accedilotildees que promovam

a) a educaccedilatildeo tecnoloacutegica baacutesica a compreensatildeo do significado da

ciecircncia das letras e das artes

b) o processo histoacuterico de transformaccedilatildeo da sociedade e da cultura

c) a liacutengua portuguesa como instrumento de comunicaccedilatildeo acesso

ao conhecimento e exerciacutecio da cidadania

II - adotar metodologias de ensino e de avaliaccedilatildeo de aprendizagem

que estimulem a iniciativa dos estudantes

118

III - organizar os conteuacutedos as metodologias e as formas de

avaliaccedilatildeo de tal forma que ao final do Ensino Meacutedio o estudante

demonstre

a) domiacutenio dos princiacutepios cientiacuteficos e tecnoloacutegicos que presidem a

produccedilatildeo moderna

b) conhecimento das formas contemporacircneas de linguagem

Para a elaboraccedilatildeo da proposta curriacutecular as escolas tendo em conta a seleccedilatildeo dos

conhecimentos das disciplinas metodologias tempos espaccedilos devem considerar

I - as dimensotildees do trabalho da ciecircncia da tecnologia e da cultura

como eixo integrador entre os conhecimentos de distintas naturezas

contextualizando-os em sua dimensatildeo histoacuterica e em relaccedilatildeo ao

contexto social contemporacircneo

II - o trabalho como princiacutepio educativo para a compreensatildeo do

processo histoacuterico de produccedilatildeo cientiacutefica e tecnoloacutegica

desenvolvida e apropriada socialmente para a transformaccedilatildeo das

condiccedilotildees naturais da vida e a ampliaccedilatildeo das capacidades das

potencialidades e dos sentidos humanos

III - a pesquisa como princiacutepio pedagoacutegico possibilitando que o

estudante possa ser protagonista na investigaccedilatildeo e na busca de

respostas em um processo autocircnomo de (re)construccedilatildeo de

conhecimentos

IV - os direitos humanos como princiacutepio norteador desenvolvendo-

se sua educaccedilatildeo de forma integrada permeando todo o curriacuteculo

para promover o respeito a esses direitos e agrave convivecircncia humana

119

V - a sustentabilidade socioambiental como meta universal

desenvolvida como praacutetica educativa integrada contiacutenua e

permanente e baseada na compreensatildeo do necessaacuterio equiliacutebrio e

respeito nas relaccedilotildees do ser humano com seu ambiente

Em termo de dados o Ensino Meacutedio em 2012 totalizou 8376852 matriacuteculas 03 menor

do que em 2011 De mesma forma que nos anos anteriores a oferta eacute maior na rede

estadual com 85 das matriacuteculas A rede privada atende 127 dos jovens e as redes

federal e municipal juntas atendem pouco mais que 2


Universalizar ateacute 2016 o atendimento escolar para toda a populaccedilatildeo de 15 (quinze) a

17 (dezessete) anos e elevar ateacute o final do periacuteodo de vigecircncia deste PME a taxa

liacutequida de matriacuteculas no Ensino Meacutedio para 85 (oitenta e cinco por cento)

31) Institucionalizar programa municipal de renovaccedilatildeo do ensino meacutedio a fim de

incentivar praacuteticas pedagoacutegicas com abordagens interdisciplinares estruturadas pela relaccedilatildeo

entre teoria e praacutetica por meio de curriacuteculos escolares que organizem de maneira flexiacutevel e

diversificada conteuacutedos obrigatoacuterios e eletivos articulados em dimensotildees como ciecircncia

trabalho linguagens tecnologia cultura e esporte garantindo-se a aquisiccedilatildeo de

equipamentos e laboratoacuterios a produccedilatildeo de material didaacutetico especiacutefico a formaccedilatildeo

continuada de professores e a articulaccedilatildeo com instituiccedilotildees acadecircmicas esportivas e

culturais

312) Estimular a participaccedilatildeo dos adolescentes nos cursos nas aacutereas tecnoloacutegica e

cientiacutefica

32) A Secretaria Municipal da Educaccedilatildeo em articulaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo com o MEC o

Estado de Satildeo Paulo e ouvida a sociedade mediante audiecircncia puacuteblica municipal elaboraraacute

e encaminharaacute ao Conselho Municipal de Educaccedilatildeo ndash COMED ateacute o 2ordm (segundo) ano de

120

vigecircncia deste PME proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

para os(as) alunos(as) de ensino meacutedio a serem atingidos nos tempos e etapas de

organizaccedilatildeo deste niacutevel de ensino com vistas a garantir formaccedilatildeo baacutesica comum



desenvolvimento que configuraratildeo a base municipal comum curricular do ensino meacutedio

34) Garantir a ampliaccedilatildeo de bens e espaccedilos culturais de forma regular para a fruiccedilatildeo e

ampliaccedilatildeo da praacutetica desportiva e cultural integrada ao curriacuteculo escolar

35) Manter e ampliar programas e accedilotildees de correccedilatildeo de fluxo do ensino fundamental e

meacutedio por meio do acompanhamento individualizado do(a) aluno(a) com rendimento

escolar defasado e pela adoccedilatildeo de praacuteticas como aulas de reforccedilo no turno complementar e

estudos de recuperaccedilatildeo

36) Incentivar a participaccedilatildeo ao ENEM e promover sua utilizaccedilatildeo como instrumento de

avaliaccedilatildeo sistecircmica para subsidiar poliacuteticas puacuteblicas para a educaccedilatildeo baacutesica municipal

possibilitando a afericcedilatildeo de conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola

37) Fomentar a expansatildeo das matriacuteculas gratuitas de ensino meacutedio integrado agrave educaccedilatildeo

profissional observando-se as peculiaridades das pessoas com deficiecircncia

38) Criar no organograma da Secretaria de Educaccedilatildeo um setor para estruturar e fortalecer

o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanecircncia dos(as) jovens

beneficiaacuterios(as) de programas de transferecircncia de renda no ensino meacutedio quanto agrave

frequecircncia ao aproveitamento escolar e agrave interaccedilatildeo com o coletivo bem como das

situaccedilotildees de discriminaccedilatildeo preconceitos e violecircncias praacuteticas irregulares de exploraccedilatildeo do

trabalho consumo de drogas gravidez precoce em colaboraccedilatildeo com as famiacutelias e com os

oacutergatildeos puacuteblicos de assistecircncia social sauacutede e proteccedilatildeo agrave adolescecircncia e juventude

381) Implementar poliacuteticas de prevenccedilatildeo agrave evasatildeo motivada por preconceito ou quaisquer

formas de discriminaccedilatildeo criando rede de proteccedilatildeo contra formas associadas de exclusatildeo

121

39) Fomentar programas de educaccedilatildeo e de cultura para a populaccedilatildeo de jovens na faixa

etaacuteria de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e de adultos com qualificaccedilatildeo social e

profissional para aqueles que estejam fora da escola e com defasagem

310) Redimensionar a oferta de ensino meacutedio nos turnos diurno e noturno bem como a

distribuiccedilatildeo territorial das escolas de ensino meacutedio de forma a atender a demanda de

acordo com as necessidades especiacuteficas dos(as) alunos(as)

311) Desenvolver formas alternativas de oferta do ensino meacutedio garantida a qualidade

para atender aos filhos e agraves filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caraacuteter

itinerante

122

Tabela 80 INDICADOR Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Meacutedio META 3 ndash Indicador de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso GERAL - Ens Meacutedio 1A

Crianccedilas Matriculadas (15-17) no Ens Meacutedio - Populaccedilatildeo faixa de 15 a 17 anos







Brasil 5640315 10296897 5478 FONTE CENSO ESCSEADE e IBGE 2013

Tabela 81 Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Meacutedio META 3 - INDICADOR 1B

Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PUacuteBLICA - Ens Meacutedio

Crianccedilas Matriculadas (15-17) no Ens Meacutedio - rede puacuteblica ndash Populaccedilatildeo faixa de 15 a 17 anos







Brasil 4734891 10296897 4598

123

Tabela 82 Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Meacutedio

META 3 INDICADOR 1C

Indicadores de acesso (15 - 17 anos) - Relaccedilatildeo Acesso REDE PRIVADA - Ens Meacutedio

Crianccedilas Matriculadas (15-17) no Ens Meacutedio - rede privada

Populaccedilatildeo na Faixa Etaacuteria

(15-17)







Brasil 905424 10296897 879

124

Educaccedilatildeo Especial

A Educaccedilatildeo Especial eacute uma modalidade de ensino que permeia toda a Educaccedilatildeo Baacutesica Os

alunos desta modalidade satildeo regularmente matriculados no ensino regular (Educaccedilatildeo

Infantil Ensino Fundamental e Meacutedio) e recebem se necessaacuterio uma complementaccedilatildeo da

escolarizaccedilatildeo no que foi denominado de Atendimento Educacional Especializado (AEE)

que satildeo oferecidos no contraturno como exige a legislaccedilatildeo brasileira

A Educaccedilatildeo Inclusiva Brasileira tem seu fundamento na Constituiccedilatildeo Federal de 1988 que

determina a igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola para todas as

crianccedilas e jovens com complementaccedilatildeo da oferta de Atendimento Educacional

Especializado preferencialmente no ensino regular

No Brasil a discriminaccedilatildeo eacute fortemente combatida pelo Decreto Federal n 39562001 que

promulgou a Convenccedilatildeo Interamericana para a Eliminaccedilatildeo de Todas as Formas de

Discriminaccedilatildeo contra as Pessoas Portadoras de Deficiecircncia e o Decreto Federal n

69492009 que estabeleceu a Convenccedilatildeo Internacional sobre os Direitos das Pessoas com

Deficiecircncia (CDPDONU2006)

A Lei Federal de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Lei n 939496 e a Resoluccedilatildeo CNECEB

n 022001 estabelecem as Diretrizes Nacionais para a Educaccedilatildeo Especial na Educaccedilatildeo

Baacutesica e abordam o trabalho considerando uma diferenciaccedilatildeo curricular para os alunos que

satildeo parte do puacuteblico alvo da Educaccedilatildeo Especial Esta Resoluccedilatildeo em seu artigo terceiro

afirma que

O Art 3ordm - Por educaccedilatildeo especial modalidade da educaccedilatildeo escolar entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagoacutegica que assegure recursos e serviccedilos educacionais especiais organizados institucionalmente para apoiar complementar suplementar e em alguns casos substituir os serviccedilos educacionais comuns de modo a garantir a educaccedilatildeo escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais em todas as etapas e modalidades da educaccedilatildeo baacutesica

No entanto eacute o documento Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Especial na Perspectiva da

Educaccedilatildeo Inclusiva (BRASIL 2008) que introduziu vaacuterias mudanccedilas conceituais e

estruturais na organizaccedilatildeo do sistema educacional transversalidade da educaccedilatildeo especial

125

(da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Superior) atendimento educacional especializado

continuidade da escolarizaccedilatildeo nos niacuteveis mais elevados do ensino formaccedilatildeo docente para o

atendimento educacional especializado participaccedilatildeo da famiacutelia e da comunidade

acessibilidade (urbaniacutestica arquitetocircnica) nos mobiliaacuterios e equipamentos nos transportes

na comunicaccedilatildeo articulaccedilatildeo intersetorial na implementaccedilatildeo das poliacuteticas puacuteblicas

O AEE uma das accedilotildees pedagoacutegicas mais significativas na organizaccedilatildeo da escola estaacute

baseado no Decreto Federal n 76112011 que dispotildee sobre a oferta deste atendimento e

sobre a distribuiccedilatildeo de recursos do FUNDEB relacionado agrave contagem de dupla matriacutecula

dos alunos (matriacutecula concomitante no ensino regular e no AEE) Resoluccedilatildeo CNECEB n

042009 e Parecer CNECEB n 132009 que estabelecem as Diretrizes Operacionais para o

AEE na Educaccedilatildeo Baacutesica

No trabalho com essas crianccedilas e jovens o AEE tem como funccedilatildeo identificar elaborar e

organizar materiais e recursos pedagoacutegicos e de acessibilidade que suprimam as barreiras

para participaccedilatildeo dos estudantes tendo em vista suas necessidades especiacuteficas (BRASIL

2008) Trata-se entatildeo de um apoio pedagoacutegico que complementa eou suplementa a

escolarizaccedilatildeo As atividades realizadas satildeo diferenciadas daquelas utilizadas na sala de

aula devendo-se ressaltar que o atendimento natildeo eacute indicado para reforccedilo escolar e para a

realizaccedilatildeo das tarefas de casa

A legislaccedilatildeo avanccedilou ainda vaacuterios sentidos A educaccedilatildeo de surdos foi parametrizada pela

Liacutengua Brasileira de Sinais (Libras) oficial em todo o territoacuterio brasileiro (Lei Federal n

104362002) O Decreto Federal n 56262005 regulamentou a Lei de Libras e o artigo 18

da Lei Federal n 100982000 instituiu as questotildees da acessibilidade

O documento Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Especial na Perspectiva da Educaccedilatildeo

Inclusiva determina quem necessita das accedilotildees relacionadas agrave Educaccedilatildeo Especial Neste

sentido traz a deficiecircncia os transtornos globais do desenvolvimento e as altas

habilidadessuperdotaccedilatildeo

126

A deficiecircncia fiacutesica

As pessoas com deficiecircncia satildeo caracterizadas por impedimentos de longo prazo de

natureza fiacutesica intelectual ou sensorial (surdez e deficiecircncia visual) Tais impedimentos

natildeo permitem a participaccedilatildeo plena e efetiva da crianccedila na sociedade em igualdade de

condiccedilotildees com as demais pessoas (Decreto Federal n 69492009)

Recentemente a Lei n 127642012 estabeleceu que a pessoa com Transtorno do Espectro

Autista passa a ser considerada pessoa com deficiecircncia Esta legislaccedilatildeo instituiu a Poliacutetica

Nacional de Proteccedilatildeo dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista de acordo

com os fundamentos da Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Especial na Perspectiva da

Educaccedilatildeo Inclusiva (BRASIL 2008)

A deficiecircncia fiacutesica caracteriza-se por impedimentos nos movimentos e na coordenaccedilatildeo de

membros eou de cabeccedila em que a pessoa necessitaraacute de adaptaccedilotildees que garantam a

acessibilidade motora ou seja o seu acesso a todos os espaccedilos serviccedilos e instituiccedilotildees

(BRASIL 2012 p 10)

As pessoas com deficiecircncias fiacutesicas apresentam por exemplo diferentes modos de

comunicaccedilatildeo oral e escrita e de locomoccedilatildeo Tais diferenccedilas exigem que a escola e o

professor utilizem materiais recursos pedagoacutegicos adaptados e estrateacutegias diversificadas

para atender esses alunos Entre as deficiecircncias fiacutesicas estaacute aquela decorrente da paralisia

cerebral que pode causar problemas de locomoccedilatildeo movimento utilizaccedilatildeo de algum

membro ou a linguagem

Outro tipo de deficiecircncia eacute a Intelectual outrora chamada de deficiecircncia e agora

compreendida como uma interaccedilatildeo entre o funcionamento intelectual e as suas relaccedilotildees

com o contexto social Com tal definiccedilatildeo a limitaccedilatildeo do individuo natildeo eacute mais observada

como sua exclusivamente (perspectiva quantitativa da inteligecircncia) mas como limitaccedilotildees

geradas pelo contexto social

A Surdez caracteriza outra deficiecircncia fiacutesica e de acordo com o Decreto Federal n

56262005 a pessoa surda eacute aquela que pela perda auditiva tem sua compreensatildeo e

interaccedilatildeo com o mundo obtidas por meio de experiecircncias visuais utilizando sobretudo a

127

Liacutengua Brasileira de Sinais (Libras) A utilizaccedilatildeo deste coacutedigo Libras deve ser

reconhecida e aceita na escola e pelos professores

A Deficiecircncia Visual relaciona-se agravequelas pessoas cegas e com baixa visatildeo Embora

possam parecer semelhantes satildeo tipos de deficiecircncias muito distintas e envolvem diferentes

necessidades dos alunos Segundo Saacute Campos e Silva (2007 p15)

A cegueira eacute uma alteraccedilatildeo grave ou total de uma ou mais das funccedilotildees elementares da visatildeo que afeta de modo irremediaacutevel a capacidade de perceber cor tamanho distacircncia forma posiccedilatildeo ou movimento em um campo mais ou menos abrangente Pode ocorrer desde o nascimento (cegueira congecircnita) ou posteriormente (cegueira adventiacutecia usualmente conhecida como adquirida) em decorrecircncia de causas orgacircnicas ou acidentais Em alguns casos a cegueira pode associar-se agrave perda da audiccedilatildeo (surdo-cegueira) ou a outras deficiecircncias Muitas vezes a perda da visatildeo ocasiona a extirpaccedilatildeo do globo ocular e a consequente necessidade de uso de proacuteteses oculares em um dos olhos ou em ambos Se a falta da visatildeo afetar apenas um dos olhos (visatildeo monocular) o outro assumiraacute as funccedilotildees visuais sem causar transtornos significativos no que diz respeito ao uso satisfatoacuterio e eficiente da visatildeo

Em relaccedilatildeo agrave baixa visatildeo os mesmos autores afirmam que

A definiccedilatildeo de baixa visatildeo (ambliopia visatildeo subnormal ou visatildeo residual) eacute complexa devido agrave variedade e agrave intensidade de comprometimentos das funccedilotildees visuais Essas funccedilotildees englobam desde a simples percepccedilatildeo de luz ateacute a reduccedilatildeo da acuidade e do campo visual que interferem ou limitam a execuccedilatildeo de tarefas e o desempenho geral (p16)

A baixa visatildeo entatildeo pode ser traduzida em uma diminuiccedilatildeo das informaccedilotildees recebidas

pelas pessoas do meio ambiente Tal situaccedilatildeo dificulta a construccedilatildeo do conhecimento sobre

o mundo exterior ou seja o conhecimento do ambiente fica limitado

Transtornos Globais do Desenvolvimento

Os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) de acordo com

orientaccedilotildees das poliacuteticas educacionais (BRASIL 2008) satildeo aqueles que apresentam

alteraccedilotildees qualitativas das interaccedilotildees sociais reciacuteprocas e na comunicaccedilatildeo Crianccedilas e

jovens que possuem um pequeno repertoacuterio de interesses estereotipado e repetitivo Tal

situaccedilatildeo caracteriza por exemplo estudantes com autismo ou psicose infantil (transtorno

desintegrativo da infacircncia)

128

Com instituiccedilatildeo da Lei Federal n 1276412 as crianccedilas com transtorno do espectro autista

passaram a ser consideradas como pessoas com deficiecircncia Neste sentido o autismo

apresenta situaccedilotildees desafiadoras para as escolas e para os professores pois cada autista

apresenta suas caracteriacutesticas dependendo do niacutevel de desenvolvimento idade etc

Em relaccedilatildeo agraves pessoas autistas sugere-se atentar para as dificuldades na comunicaccedilatildeo eou

na interaccedilatildeo social resultando em prejuiacutezos de ordem comportamental comprometimentos

na fala movimentos corporais estereotipados entre outros

As altas habilidades e a superdotaccedilatildeo

Alunos com altas habilidadessuperdotaccedilatildeo muitas vezes satildeo considerados indiviacuteduos que

possuem uma inteligecircncia acima da meacutedia em todas as aacutereas Por exemplo satildeo aqueles que

tiram notas boas apresentam bom comportamento e dedicaccedilatildeo aos estudos No entanto isto

natildeo eacute vaacutelido para todos Os alunos com altas habilidadessuperdotaccedilatildeo apresentam

potencial elevado em qualquer uma das aacutereas de forma isolada ou combinada As aacutereas

associama-se agrave intelectual acadecircmica lideranccedila psicomotricidade e artes entre outras O

aluno com tais habilidadessuperdotaccedilatildeo pode natildeo se destacar academicamente e apresentar

um comportamento fora do padratildeo normal

Este aluno estaacute inserido no puacuteblico alvo da Educaccedilatildeo Especial pois ele precisa de

estrateacutegias pedagoacutegicas especiacuteficas Portanto muitas accedilotildees devem ser individualizadas para

este grupo

129

Tabela 83 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Geral META 4

INDICADOR 1A Indicadores - Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular Geral

Estudantes com deficiecircncia Total Estudantes



ABC 3484 322677 108 Diadema 1234 88859 139




Fonte Censo aluno - 2013

Tabela 84 Indicadores Gerais Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia (4 e 17 anos) matriculados no Ensino Regular - Puacuteblica META 4

INDICADOR 1B Indicadores Gerais Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia (4 e 17 anos) matriculados no Ensino Regular - Puacuteblica




ABC 3200 243894 131 Diadema 1140 76225 150




130

Tabela 85 Indicadores Gerais Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular ndash Privada META 4

INDICADOR 1C Indicadores Gerais Proporccedilatildeo de Estudantes com deficiecircncia 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Privada




ABC 284 78783 036 Diadema 94 12634 074




Tabela 86 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Geral META 4

INDICADOR 2A Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Geral




ABC 619 322677 019 Diadema 211 88859 024




FONTE CENSO ALUNO - 2013 CENSO ALUNO

131

Tabela 87 Indicadores - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Puacuteblica META ndash 4 INDICADOR 2B

Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Puacuteblica




ABC 517 243894 021 Diadema 187 76225 025




Tabela 88 Indicadores - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Privada META 4 - INDICADOR 2C

Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com transtornos globais entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Privada




ABC 102 78783 013 Diadema 24 12634 019




132

Tabela 89 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Geral META 4 - INDICADOR A

Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Geral

Estudantes com deficiecircncia


Santo Andreacute 12 130523 001 Satildeo Bernardo do Campo 2 160983 000 Satildeo Caetano do Sul 2 31171 001 ABC 16 322677 000 Diadema 1 88859 000 Mauaacute 15 82274 002 Ribeiratildeo Pires 2 23512 001 Rio Grande da Serra 0 8099 000 GABC 34 525421 001 Estado de Satildeo Paulo 2396 8542991 003 Brasil 11288 40273592 003 FONTE CENSO ALUNO -2013

Tabela 90 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Puacuteblica META 4 - INDICADOR 3B

Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Puacuteblica








Brasil 9873 33419830 003

133

Tabela 91 Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Privada

META 4 INDICADOR 3C

Indicadores Gerais - Proporccedilatildeo de Estudantes com altas habilidades entre 4 e 17 anos matriculados no Ensino Regular - Privada




ABC 2 78783 000 Diadema 0 12634 000




134


Universalizar para a populaccedilatildeo de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiecircncia

transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotaccedilatildeo o acesso agrave

educaccedilatildeo baacutesica e ao atendimento educacional especializado preferencialmente na

rede regular de ensino com a garantia de sistema educacional inclusivo de salas de

recursos multifuncionais classes escolas ou serviccedilos especializados puacuteblicos ou

conveniados

Obs (nos termos do art 208 inciso II da Constituiccedilatildeo Federal e do art 24 da Convenccedilatildeo

sobre Direitos das Pessoas com Deficiecircncia aprovada por meio do Decreto Legislativo n

186 de 9 de julho de 2008 com status de emenda de emenda constitucional e promulgada

pelo Decreto no 6949 de 25 de julho de 2009 e nos termos do art 8ordm Do Decreto 7611 de

17 de novembro de 2011 que dispotildee sobre a educaccedilatildeo especial o atendimento educacional

especializado e daacute outras providecircncias)

41) Contabilizar para fins do repasse do Fundo de Manutenccedilatildeo e Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo Baacutesica e de Valorizaccedilatildeo dos Profissionais da Educaccedilatildeo - FUNDEB as matriacuteculas

dos(as) estudantes da educaccedilatildeo regular da rede puacuteblica que recebam atendimento

educacional especializado complementar e suplementar sem prejuiacutezo do cocircmputo dessas

matriacuteculas na educaccedilatildeo baacutesica regular e as matriacuteculas efetivadas conforme o censo escolar

mais atualizado na educaccedilatildeo especial oferecida em instituiccedilotildees comunitaacuterias confessionais

ou filantroacutepicas sem fins lucrativos conveniadas com o poder puacuteblico e com atuaccedilatildeo

exclusiva na modalidade nos termos da Lei nordm 11494 de 20 de junho de 2007

42) Promover no prazo de vigecircncia deste PME a universalizaccedilatildeo do atendimento escolar agrave

demanda manifesta pelas famiacutelias de crianccedilas de 0 (zero) a 3 (trecircs) anos com deficiecircncia

transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotaccedilatildeo observado o que dispotildee

a Lei nordm 9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo

nacional

135

43) Implantar ao longo deste PME salas de recursos multifuncionais e fomentar a

formaccedilatildeo continuada de professores(as) gestores equipe multiprofissional e demais

profissionais da educaccedilatildeo para o atendimento educacional especializado nas escolas

44) Garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais

classes escolas ou serviccedilos especializados puacuteblicos ou conveniados nas formas

complementar e suplementar a todos(as) alunos(as) com deficiecircncia transtornos do

espectro autista altas habilidades ou superdotaccedilatildeo matriculados(as) na rede puacuteblica de

educaccedilatildeo baacutesica conforme necessidade identificada por meio de avaliaccedilatildeo ouvindo-se a

famiacutelia e o aluno

45) Estimular a criaccedilatildeo de centros multidisciplinares de apoio pesquisa e assessoria

articulados com instituiccedilotildees acadecircmicas e integrados por profissionais das aacutereas de sauacutede

assistecircncia social pedagogia e psicologia para apoiar o trabalho dos(as) professores(as) da

educaccedilatildeo baacutesica com os(as) alunos(as) com deficiecircncia transtornos globais do

desenvolvimento altas habilidades ou superdotaccedilatildeo

46) Manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade nas

instituiccedilotildees puacuteblicas para garantir o acesso e a permanecircncia dos(as) alunos(as) com

deficiecircncia por meio da adequaccedilatildeo arquitetocircnica da oferta de transporte acessiacutevel e da

disponibilizaccedilatildeo de material didaacutetico proacuteprio e de recursos de tecnologia assistiva

assegurando ainda no contexto escolar em todas as etapas niacuteveis e modalidades de

ensino a identificaccedilatildeo dos(as) alunos(as) com altas habilidades ou superdotaccedilatildeo

47) Garantir a oferta de educaccedilatildeo biliacutengue em Liacutengua Brasileira de Sinais- LIBRAS como

primeira liacutengua e na modalidade escrita da Liacutengua Portuguesa como segunda liacutengua

aos(agraves) alunos(as) surdos(as) e com deficiecircncia auditiva de 0 (zero) a 17 (dezessete anos)

em escolas e classes biliacutengues e em escolas inclusivas nos termos do art 22 do Decreto nordm

5626 de 22 de dezembro de 2005 e dos Artigos 24 e 30 da Convenccedilatildeo sobre Direitos das

Pessoas com Deficiecircncia bem como a adoccedilatildeo do Sistema Braile de leitura para cegos e

surdos-cegos

136

48) Garantir a oferta de educaccedilatildeo inclusiva vedada a exclusatildeo do ensino regular sob

alegaccedilatildeo de deficiecircncia e promovida a articulaccedilatildeo pedagoacutegica entre o ensino regular e o

atendimento educacional especializado

49) Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso agrave escola e ao atendimento

educacional especializado bem como da permanecircncia e do desenvolvimento escolar

dos(as) alunos(as) com deficiecircncia transtornos do espectro autista e altas habilidades ou

superdotaccedilatildeo beneficiaacuterios(as) de programas de transferecircncia de renda juntamente com o

combate agraves situaccedilotildees de discriminaccedilatildeo preconceito e violecircncia com vistas ao

estabelecimento de condiccedilotildees adequadas para o sucesso educacional em colaboraccedilatildeo com

as famiacutelias e com os oacutergatildeos puacuteblicos de assistecircncia social sauacutede e proteccedilatildeo agrave infacircncia agrave

adolescecircncia e agrave juventude

410) Fomentar pesquisas voltadas para o desenvolvimento de metodologias materiais

didaacuteticos equipamentos e recursos de tecnologia assistiva com vistas agrave promoccedilatildeo do

ensino e da aprendizagem bem como das condiccedilotildees de acessibilidade dos(as) alunos(as)

com deficiecircncia transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades ou

superdotaccedilatildeo

411) Promover o desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares para subsidiar a

formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas intersetoriais que atendam as especificidades educacionais

de alunos(as) com deficiecircncia transtornos do espectro autista altas habilidades ou

superdotaccedilatildeo que requeiram medidas de atendimento especializado

412) Promover a articulaccedilatildeo intersetorial entre oacutergatildeos e poliacuteticas de sauacutede assistecircncia

social e direitos humanos em parceria com as famiacutelias com o fim de desenvolver modelos

de atendimento voltados agrave continuidade do atendimento escolar na educaccedilatildeo de jovens e

adultos das pessoas com deficiecircncia e transtornos do espectro autista com idade superior agrave

faixa etaacuteria de escolarizaccedilatildeo obrigatoacuteria de forma a assegurar a atenccedilatildeo integral ao longo

da vida

413) Apoiar a ampliaccedilatildeo das equipes de profissionais da educaccedilatildeo para atender agrave demanda

do processo de escolarizaccedilatildeo dos(as) alunos(as) com deficiecircncia transtornos do espectro

137

autista altas habilidades ou superdotaccedilatildeo garantindo a oferta de professores(as) do

atendimento educacional especializado profissionais de apoio ou auxiliares tradutores(as)

e inteacuterpretes de Libras guias-inteacuterpretes para surdos-cegos professores de Libras

prioritariamente surdos e professores(as) biliacutengues

414) Definir no segundo ano de vigecircncia deste PME indicadores de qualidade e poliacutetica

de avaliaccedilatildeo de supervisatildeo para o funcionamento de instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas que

prestam atendimento a alunos com deficiecircncia transtornos do espectro autista e altas

habilidades ou superdotaccedilatildeo

415) Promover por iniciativa da Secretaria da Educaccedilatildeo dos oacutergatildeos de pesquisa

demografia e estatiacutestica competentes a obtenccedilatildeo de informaccedilatildeo detalhada sobre o perfil das

pessoas com deficiecircncia transtornos do espectro autista altas habilidades ou superdotaccedilatildeo

de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos

416) Incentivar a inclusatildeo nos cursos de licenciatura e nos demais cursos de formaccedilatildeo para

profissionais da educaccedilatildeo inclusive em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo observado o disposto no

caput do art 207 da Constituiccedilatildeo Federal dos referenciais teoacutericos das teorias de

aprendizagem e dos processos de ensino-aprendizagem relacionados ao atendimento

educacional de alunos(as) com deficiecircncia transtornos do espectro autista altas habilidades

ou superdotaccedilatildeo

417) Promover parcerias com instituiccedilotildees comunitaacuterias confessionais ou filantroacutepicas sem

fins lucrativos conveniadas com o poder puacuteblico visando a ampliar as condiccedilotildees de apoio

ao atendimento escolar integral das pessoas com deficiecircncia transtornos do espectro autista

e altas habilidades ou superdotaccedilatildeo matriculadas nas redes puacuteblicas de ensino


fins lucrativos conveniadas com o poder puacuteblico visando a ampliar a oferta de formaccedilatildeo

continuada e a produccedilatildeo de material didaacutetico acessiacutevel assim como os serviccedilos de

acessibilidade necessaacuterios ao pleno acesso participaccedilatildeo e aprendizagem dos(as) alunos(as)

com deficiecircncia transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotaccedilatildeo

matriculados na rede puacuteblica de ensino

138


fins lucrativos conveniadas com o poder puacuteblico a fim de favorecer a participaccedilatildeo das

famiacutelias e da sociedade na construccedilatildeo do sistema educacional inclusivo

420) Realizar estudos para implementaccedilatildeo de programa vinculado agrave Secretaria Municipal

de Educaccedilatildeo de atendimento e acompanhamento aos(agraves) alunos(as) da educaccedilatildeo baacutesica

municipal com problemas comportamentais graves e transtornos funcionais de

aprendizagem articulado a secretarias de sauacutede assistecircncia social famiacutelia esporte e cultura

educaccedilatildeo e conselho tutelar no prazo de ateacute 2 (dois anos) a partir da vigecircncia deste PME

139

Alfabetizaccedilatildeo das crianccedilas


Alfabetizar todas as crianccedilas no maacuteximo ateacute o final do 3ordm ano do Ensino

Fundamental

51) Estruturar os processos pedagoacutegicos de alfabetizaccedilatildeo no sentido de sistematizar a

leitura a escrita e iniciaccedilatildeo agrave produccedilatildeo de textos nos anos iniciais do ensino fundamental

articulando-os com as estrateacutegias desenvolvidas na educaccedilatildeo infantil com qualificaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo dos(as) professores(as) alfabetizadores(as) e com apoio pedagoacutegico especiacutefico

a fim de garantir a alfabetizaccedilatildeo plena de todas as crianccedilas ateacute o final do 3ordm (terceiro) ano

52) Instituir instrumentos de avaliaccedilatildeo municipal perioacutedicos e especiacuteficos para aferir a

alfabetizaccedilatildeo das crianccedilas aplicados a cada ano bem como estimular os sistemas de ensino

e as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliaccedilatildeo e monitoramento

implementando medidas pedagoacutegicas para alfabetizar todos(as) os(as) alunos(as) ateacute o final

do 3ordm (terceiro) ano do ensino fundamental

53) Selecionar certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas assegurada a diversidade de meacutetodos e propostas pedagoacutegicas bem como o

acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas devendo

ser disponibilizadas preferencialmente como recursos educacionais abertos

54) Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de praacuteticas pedagoacutegicas

inovadoras que assegurem a alfabetizaccedilatildeo e favoreccedilam a melhoria do fluxo escolar e a

aprendizagem dos(as) alunos(as) consideradas as diversas abordagens metodoloacutegicas e sua

efetividade

55) Promover e apoiar a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas de populaccedilotildees itinerantes com a

produccedilatildeo de materiais didaacuteticos e desenvolver instrumentos de acompanhamento que

respeitem os seus costumes e tradiccedilotildees

140

56) Promover e estimular a formaccedilatildeo inicial e continuada de educadores(as) para a

alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e

praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras estimulando a articulaccedilatildeo entre programas de poacutes-

graduaccedilatildeo stricto sensu lato sensu e accedilotildees de formaccedilatildeo continuada de educadores(as) para

a alfabetizaccedilatildeo

57) Apoiar a alfabetizaccedilatildeo das pessoas com deficiecircncia considerando as suas

especificidades inclusive a alfabetizaccedilatildeo biliacutengue de pessoas surdas sem estabelecimento

de terminalidade temporal com o apoio de professores(as) especializados(as)

141

Educaccedilatildeo Integral

Embora a base legal da Educaccedilatildeo Integral (EI) tenha sido evidenciada indiretamente na

Constituiccedilatildeo Federal de 1988 foi na Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional

(LDBEN96) que ela ganhou corpo (ArT 34)

Art 34ordm A jornada escolar no ensino fundamental incluiraacute pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula sendo progressivamente ampliado o periacuteodo de permanecircncia na escola sect 1ordm Satildeo ressalvados os casos do ensino noturno e das formas alternativas de organizaccedilatildeo autorizadas nesta Lei sect 2ordm O ensino fundamental seraacute ministrado progressivamente em tempo integral a criteacuterio dos sistemas de ensino

Art 87ordm Eacute instituiacuteda a Deacutecada da Educaccedilatildeo a iniciar-se um ano a partir da publicaccedilatildeo desta Lei sect 5ordm Seratildeo conjugados todos os esforccedilos objetivando a progressatildeo das redes escolares puacuteblicas urbanas de ensino fundamental para o regime de escolas de tempo integral

A LDBEN prevecirc a ampliaccedilatildeo do Ensino Fundamental para tempo integral admite e

valoriza as experiecircncias extraescolares (Art 3ordm inciso X) que podem ser desenvolvidas

com instituiccedilotildees parceiras da escola Tais orientaccedilotildees legais indicam expectativas de

ampliaccedilatildeo da jornada escolar e o crescente movimento de participaccedilatildeo de outras

organizaccedilotildees presentes na comunidade e que atuem na interface educaccedilatildeoproteccedilatildeo social

De acordo com o MEC (2009 p 22)

A participaccedilatildeo dessas organizaccedilotildees exige que suas accedilotildees e intervenccedilotildees constituam-se como respostas a demandas diagnosticadas no acircmbito da proacutepria escola e como tal precisam estar impressas no seu projeto poliacutetico-pedagoacutegico Caso contraacuterio o papel de tais organizaccedilotildees quando muito poderaacute restringir-se tatildeo somente ao caraacuteter da proteccedilatildeo social

O Estatuto da Crianccedila e do Adolescente (ECA) no Capiacutetulo V artigo 53 completa a

questatildeo da obrigatoriedade do acesso e da permanecircncia na escola e reconhece que o

desenvolvimento integral da crianccedila e do adolescente requer uma forma especiacutefica de

proteccedilatildeo propondo um sistema articulado e integrado de atenccedilatildeo a esses alunos

O Plano Nacional de Educaccedilatildeo (PNE) Lei nordm 10172 de 9 de janeiro de 2001 retomou a

questatildeo da valorizaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Integral como possibilidade de formaccedilatildeo integral O

PNE avanccedilou apresentando a EI em tempo integral como objetivo do Ensino Fundamental

142

e tambeacutem da Educaccedilatildeo Infantil Tambeacutem foi apresentada como meta a ampliaccedilatildeo

progressiva da jornada escolar para um periacuteodo de pelo menos sete horas diaacuterias

promovendo a participaccedilatildeo das comunidades na gestatildeo das escolas

O MEC (2009 p 22) reafirma que

[] o PNE associa a progressiva ampliaccedilatildeo do tempo escolar agraves ldquocrianccedilas das

camadas sociais mais necessitadasrdquo agraves ldquocrianccedilas de idades menores das famiacutelias de renda mais baixa quando os pais trabalham fora de casardquo Nesse sentido o

Plano valoriza a educaccedilatildeo em tempo integral especialmente nos seus aspectos pertinentes agrave assistecircncia social Na verdade tais expressotildees limitam o direito agrave educaccedilatildeo em tempo integral agraves famiacutelias de menor renda contrariando em certa medida a Carta de 1988 cuja determinaccedilatildeo eacute a de que ldquotodos satildeo iguais perante a

lei sem distinccedilatildeo de qualquer naturezardquo (Art 5ordm) Tendo em vista que foram

vetados todos os itens voltados para o financiamento das accedilotildees do PNE e partindo da perspectiva de que o direito agrave educaccedilatildeo disposto no Art 205 da Constituiccedilatildeo Federal de 1988 soacute se realiza de fato quando da sua associaccedilatildeo a uma soacutelida estrutura de recursos o Congresso Nacional na uacuteltima deacutecada aprovou dois fundos direcionados ao financiamento da educaccedilatildeo puacuteblica

Aspectos da Educaccedilatildeo Integral e ao tempo integral tambeacutem estiveram presentes no

FUNDEB e no Plano de Metas Compromisso Todos pela Educaccedilatildeo O FUNDEB expandiu

as possibilidades de oferta de EI quando diferenciou os coeficientes de remuneraccedilatildeo das

matriacuteculas natildeo apenas por modalidade e niacutevel da educaccedilatildeo baacutesica mas pelo aumento da

jornada escolar

Aleacutem de considerar o tempo integral como possibilidade para toda a educaccedilatildeo baacutesica nacional o FUNDEB associa maiores percentuais de distribuiccedilatildeo de recursos evidenciando uma tentativa de garantir o real direito agrave educaccedilatildeo em tempo integral Nesse sentido o FUNDEB ao conceder um maior aporte de recursos agrave educaccedilatildeo em tempo integral busca entre outros aspectos responder aos objetivos gerais do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo de estabelecimento de poliacuteticas puacuteblicas voltadas agrave universalizaccedilatildeo da educaccedilatildeo com qualidade social Atenta agrave diversidade de entendimentos que perpassa a educaccedilatildeo em tempo integral a Lei nordm 114942007 que instituiu o FUNDEB determina que regulamento disporaacute sobre a educaccedilatildeo baacutesica em tempo integral e sobre os anos iniciais e finais do ensino fundamental (Art 10 sect 3ordm ndash grifo nosso) indicando que legislaccedilatildeo decorrente deveraacute normatizar essa modalidade de educaccedilatildeo Nesse sentido o Decreto nordm 625307 ao assumir o estabelecido no Plano Nacional de Educaccedilatildeo definiu que se considera ldquoeducaccedilatildeo baacutesica em tempo integral a jornada escolar com duraccedilatildeo igual ou superior a sete horas diaacuterias durante todo o periacuteodo letivo compreendendo o tempo total que um mesmo aluno permanece na escola ou em atividades escolaresrdquo

(Art 4ordm) O ordenamento juriacutedico que trata da educaccedilatildeo em tempo integral carece de maior detalhamento com vistas a coibir possiacuteveis tentativas de uso da verba puacuteblica para financiar accedilotildees voltadas agrave ampliaccedilatildeo do tempo escolar que se distancie dos objetivos de formaccedilatildeo integral aqui debatidos (MEC 2009 p 23)

143

O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educaccedilatildeo estabelecido pelo Decreto n 6094

24 de abril de 2007 visou conjugar esforccedilos da Uniatildeo Estados Distrito Federal

Municiacutepios famiacutelias e comunidade com o intuito de garantir a qualidade da educaccedilatildeo

baacutesica e da Educaccedilatildeo Integral de Tempo Integral

Nesse Plano no seu Art 2ordm encontramos diretrizes voltadas para a ampliaccedilatildeo do tempo escolar enquanto possibilidade de combate agrave repetecircncia pela adoccedilatildeo de praacuteticas como aulas de reforccedilo no contraturno estudos de recuperaccedilatildeo e progressatildeo parcial (Art 2ordm inciso IV) O Compromisso Todos pela Educaccedilatildeo reitera a importacircncia de que sejam aumentadas as possibilidades de permanecircncia do aluno sob a responsabilidade da escola (Art 2ordm VII) buscando com isso tanto uma qualificaccedilatildeo dos processos de ensino caracteriacutesticos da escolarizaccedilatildeo quanto a participaccedilatildeo do aluno em projetos socioculturais e accedilotildees educativas (Art 2ordm XXVII) que visem dar conta das muacuteltiplas possibilidades e dimensotildees sociais do territoacuterio e da cidade Outro marco legal voltado para a implementaccedilatildeo de accedilotildees direcionadas para a educaccedilatildeo em tempo integral e que compotildee as metas do PDE constituiacutesse no Programa Mais Educaccedilatildeo instituiacutedo pela Portaria Normativa Interministerial nordm 1707 que tem por objetivo fomentar a Educaccedilatildeo Integral de crianccedilas adolescentes e jovens por meio de atividades socioeducativas no contraturno escolar articuladas ao projeto de ensino desenvolvido pela escola (MEC 2009 p 23)

Na Educaccedilatildeo Integral a justificativa mais recorrente eacute referente agrave situaccedilatildeo de pobreza e de

exclusatildeo que leva as pessoas agrave situaccedilatildeo de risco social e pessoal que pode acontecer nas

ruas da cidade ou mesmo em casa Neste sentido a educaccedilatildeo em tempo integral eacute uma

alternativa de equidade e de proteccedilatildeo para os grupos mais desfavorecidos da populaccedilatildeo

Na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo integral a escola realiza uma accedilatildeo de articulaccedilatildeo e mediaccedilatildeo

dos espaccedilos e dos tempos Eacute na escola que os alunos vatildeo encontrar os novos desafios de

aprendizagens e ao mesmo tempo teratildeo vivecircncias de conviacutevio que satildeo diferentes da escola

regular

Um desafio que se apresenta aos educadores relaciona-se com o fato de que eles teratildeo de

receber mais alunos em um mesmo momento e local Tal situaccedilatildeo pode ser um problema

mas pode ser tambeacutem uma oportunidade para a realizaccedilatildeo de uma accedilatildeo efetiva de

aprendizagem Assim eacute preciso refletir sobre os objetivos da escola de periacuteodo integral a

fim de potencializar seu uso para os jovens

144

Por outro lado a ampliaccedilatildeo da jornada escolar natildeo eacute um elemento para somente melhorar

as taxas de aprendizagem ou proporcionar proteccedilatildeo agrave infacircncia e agrave adolescecircncia Mas como

enfatiza o documento ldquoPercursos da Educaccedilatildeo Integral em busca da qualidade e da

equidaderdquo de 2013

Essa questatildeo traz tambeacutem para o centro das discussotildees a funccedilatildeo da educaccedilatildeo oferecida pela escola a importacircncia de o estudante ser conduzido por um educador especializado em outros momentos da jornada escolar o que possibilitaria a ampliaccedilatildeo das oportunidades de aprendizagem O aumento da jornada implica ainda discutir o papel da convivecircncia familiar e comunitaacuteria ambas imprescindiacuteveis para o pleno desenvolvimento do ser humano O simples aumento do tempo na escola natildeo garante processos de aprendizagem mais significativos tampouco favorece o desenvolvimento de aspectos subjetivos e sociais dos indiviacuteduos assim mais tempo em periacuteodo escolar natildeo quer dizer necessariamente mais aprendizagem o que torna ainda mais importante a reflexatildeo sobre as diferentes dimensotildees da educaccedilatildeo integral Poreacutem natildeo haacute duacutevida de que a ampliaccedilatildeo do tempo eacute accedilatildeo necessaacuteria ainda que natildeo suficiente E ao falar em ampliaccedilatildeo necessaacuteria do tempo estamos falando numa ampliaccedilatildeo qualificada do tempo no qual o estudante estaraacute exposto a situaccedilotildees intencionais de aprendizagem (p18)

Discutir sobre a Educaccedilatildeo Integral e sobre uma escola de tempo integral relaciona-se agrave

elaboraccedilatildeo de questotildees relevantes e atuais Tal situaccedilatildeo implica entre outras coisas um

compromisso com a educaccedilatildeo puacuteblica E tambeacutem um compromisso para aleacutem dos

interesses poliacuteticos partidaacuterios A questatildeo maior eacute o desenvolvimento de uma escola

puacuteblica que cumpra de forma eficaz com sua funccedilatildeo social formando cidadatildeos

conscientes e partiacutecipes de transformaccedilotildees sociais

A Educaccedilatildeo Integral como direito de cidadania pressupotildee entre outras coisas a oferta de

oportunidades educativas realizadas na escola e em suas redondezas com o intuito de

promover condiccedilotildees para o desenvolvimento pleno de todas as crianccedilas

A Educaccedilatildeo Integral legalmente amparada nas questotildees de proteccedilatildeo integral constantes nas

leis da infacircncia e adolescecircncia deve ser para todas as crianccedilas em especial agravequelas que se

encontram em condiccedilotildees mais vulneraacuteveis que necessitam ter acesso agraves poliacuteticas puacuteblicas

de qualidade Neste sentido o projeto da escola deve ser singular observando todas as

particularidades da redondeza da escola os lugares os coacutedigos as pessoas

proporcionando desta forma contribuiccedilatildeo favoraacutevel para a melhoria na qualidade da

educaccedilatildeo

145


Oferecer educaccedilatildeo em tempo integral em no miacutenimo 50 (cinquenta por cento) das

escolas puacuteblicas de forma a atender pelo menos 25 (vinte e cinco por cento) dos

alunos da educaccedilatildeo baacutesica

61) Promover com o apoio da Uniatildeo a oferta de educaccedilatildeo baacutesica puacuteblica em tempo

integral por meio de atividades de acompanhamento pedagoacutegico e multidisciplinares

inclusive culturais esportivas e tecnoloacutegicas de forma que o tempo de permanecircncia dos(as)

alunos(as) na escola ou sob sua responsabilidade passe a ser igual ou superior a 7 (sete)

horas diaacuterias durante todo o ano letivo com a ampliaccedilatildeo progressiva da jornada de

professores(as) em uma uacutenica escola

62) Instituir em regime de colaboraccedilatildeo programa de construccedilatildeo de escolas com padratildeo

arquitetocircnico e de mobiliaacuterio adequado definido em lei complementar a ser implantado

num prazo maacuteximo de 5 (cinco) anos para atendimento em tempo integral prioritariamente

em comunidades pobres ou com crianccedilas em situaccedilatildeo de vulnerabilidade social

63) Institucionalizar e manter em regime de colaboraccedilatildeo programa municipal de

ampliaccedilatildeo e reestruturaccedilatildeo das escolas puacuteblicas de tempo integral por meio da instalaccedilatildeo

de quadras poliesportivas laboratoacuterios inclusive de informaacutetica espaccedilos para atividades

culturais bibliotecas auditoacuterios cozinhas refeitoacuterios banheiros e outros equipamentos

bem como da produccedilatildeo de material didaacutetico materiais adequados para as praacuteticas culturais

(danccedila muacutesica artes brinquedoteca etc) esportivas e tecnoloacutegicas e da formaccedilatildeo de

recursos humanos para a educaccedilatildeo em tempo integral

64) Fomentar a articulaccedilatildeo da escola com os diferentes espaccedilos educativos culturais e

esportivos e com equipamentos puacuteblicos como centros comunitaacuterios bibliotecas praccedilas

parques museus teatros cinemas e planetaacuterios

146

65) Estimular a oferta de atividades voltadas agrave ampliaccedilatildeo da jornada escolar de alunos(as)

matriculados(as) nas escolas da rede puacuteblica de educaccedilatildeo baacutesica por meio de parcerias

intersetoriais

66) Orientar a aplicaccedilatildeo da gratuidade de que trata o art 13 da Lei nordm 12101 de 27 de

novembro de 2009 em atividades de ampliaccedilatildeo da jornada escolar de alunos(as) das

escolas da rede puacuteblica de educaccedilatildeo baacutesica de forma concomitante e em articulaccedilatildeo com a

rede puacuteblica de ensino

67) Garantir a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral e oferecer para pessoas com

deficiecircncia transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotaccedilatildeo na faixa

etaacuteria de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos assegurando atendimento educacional

especializado complementar e suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais

da proacutepria escola em outra escola ou em instituiccedilotildees especializadas

68) Adotar medidas para otimizar o tempo de permanecircncia dos alunos(as) na escola

direcionando a expansatildeo da jornada para o efetivo trabalho escolar combinado com

atividades recreativas esportivas culturais e tecnoloacutegicas

69) Criar um documento de responsabilidade da Secretaria da Educaccedilatildeo destinado a

organizaccedilatildeo administrativa pedagoacutegica e cultural das escolas de tempo integral no que diz

respeito agrave(s) ao(s) equipe gestora quadro de funcionaacuterios e suas atribuiccedilotildees matriz

curricular alunos(as) por sala espaccedilo fiacutesico organizaccedilatildeo das oficinas materiais especiacuteficos

para alunos(as) e professores(as)

147

Tabela 92 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Inf - Municipal

META ndash 6 - INDICADOR 1A Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Inf - Municipal

Alunos - ens integral - Municipal

Total alunos - Municipal


Santo Andreacute 2642 13703 1928 Satildeo Bernardo do Campo 6481 29494 2197 Satildeo Caetano do Sul 3546 5151 6884 ABC 12669 48348 2620 Diadema 3956 11411 3467 Mauaacute 2932 11881 2468 Ribeiratildeo Pires 1897 4127 4597 Rio Grande da Serra 367 1314 2793 GABC 21821 77081 2831 Estado de Satildeo Paulo 464683 1296241 3585 Brasil 1473142 5316464 2771 Fonte Censo Aluno ndash 2013

Tabela 93 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Municipal META 6 - INDICADOR 1B

Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Municipal Alunos - ens integral Total alunos - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 18482 000 Satildeo Bernardo do Campo 2362 40755 580 Satildeo Caetano do Sul 2109 11220 1880 ABC 4471 70457 635 Diadema 3236 12956 2498 Mauaacute 1 3214 003 Ribeiratildeo Pires 0 3420 000 Rio Grande da Serra 0 176 000 GABC 7708 90223 854 Estado de Satildeo Paulo 167820 2296856 731 Brasil 1681679 16154337 1041

148

Tabela 94 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Estadual META 6

INDICADOR 1C Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Estadual

Alunos - ens integral Total alunos - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 6325 41990 1506 Satildeo Bernardo do Campo 1224 42515 288 Satildeo Caetano do Sul 0 2783 000 ABC 7549 87288 865 Diadema 36 39302 009 Mauaacute 988 44389 223 Ribeiratildeo Pires 756 9696 780 Rio Grande da Serra 0 5091 000 GABC 9329 185766 502 Estado de Satildeo Paulo 97494 2332719 418 Brasil 775933 8516086 911

Tabela 95 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Puacuteblico

META 6 INDICADOR 1D

Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Puacuteblico Alunos - ens integral Total alunos - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 6325 60472 1046 Satildeo Bernardo do Campo 3586 83270 431 Satildeo Caetano do Sul 2109 14003 1506 ABC 12020 157745 762 Diadema 3272 52258 626 Mauaacute 989 47603 208 Ribeiratildeo Pires 756 13116 576 Rio Grande da Serra 0 5267 000 GABC 17037 275989 617 Estado de Satildeo Paulo 265310 4629765 573 Brasil 2458767 24694440 996

149

Tabela 96 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Municipal META 6

INDICADOR 1E Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Municipal

Alunos - ens integral Total alunos Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 18482 000 Satildeo Bernardo do Campo 2362 40755 580 Satildeo Caetano do Sul 1885 6463 2917 ABC 4247 65700 646 Diadema 3236 12956 2498 Mauaacute 1 2666 004 Ribeiratildeo Pires 0 2557 000 Rio Grande da Serra 0 176 000 GABC 7484 84055 890 Estado de Satildeo Paulo 148297 1686347 879 Brasil 1151178 10764674 1069

Tabela 97 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Estadual

META 6 INDICADOR 1F

Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Estadual Alunos - ens integral Total alunos Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 3104 11943 2599 Satildeo Bernardo do Campo 0 5 000 Satildeo Caetano do Sul 0 0 DIV0 ABC 3104 11948 2598 Diadema 0 13427 000 Mauaacute 687 20686 332 Ribeiratildeo Pires 468 4117 1137 Rio Grande da Serra 0 2303 000 GABC 4259 52481 812 Estado de Satildeo Paulo 33278 632891 526 Brasil 266402 2416229 1103

150

Tabela 98 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Puacuteblico META 6

INDICADOR 1G Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Puacuteblico


Tabela 99 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Municipal META 6

INDICADOR 1H Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Municipal

Alunos - ens integral Total alunos - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 0 DIV0 Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 224 4757 471 ABC 224 4757 471 Diadema 0 0 DIV0 Mauaacute 0 548 000 Ribeiratildeo Pires 0 863 000 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 224 6168 363 Estado de Satildeo Paulo 19523 610509 320 Brasil 530501 5389663 984

151

Tabela 100 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Estadual META 6

INDICADOR 1I Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Estadual

Alunos - ens

integral Total alunos


Tabela 101 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Puacuteblico

META 6 INDICADOR 1J

Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Puacuteblico Alunos - ens integral Total alunos Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 3221 30047 1072 Satildeo Bernardo do Campo 1224 42510 288 Satildeo Caetano do Sul 224 7540 297 ABC 4669 80097 583 Diadema 36 25875 014 Mauaacute 301 24251 124 Ribeiratildeo Pires 288 6442 447 Rio Grande da Serra 0 2788 000 GABC 5294 139453 380 Estado de Satildeo Paulo 83739 2310337 362 Brasil 1040733 11506403 904

152

Tabela 102 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Municipal META 6

INDICADOR 1K Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Municipal

Alunos - ens integral Total alunos - Municipal


Santo Andreacute 0 0 DIV0 Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 0 1945 000 ABC 0 1945 000 Diadema 0 0 DIV0 Mauaacute 0 0 DIV0 Ribeiratildeo Pires 0 0 DIV0 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 0 1945 000 Estado de Satildeo Paulo 18 24470 007 Brasil 1425 62629 228

ALUNOS CURSANDO ENSINO MEacuteDIO INTEGRADO TAMBEacuteM FORAM CONSIDERADOS NESTE INDICADOR

Tabela 103 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Estadual META 6 - INDICADOR 1L

Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Estadual Alunos - ens integral Total alunos Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 582 23966 243 Satildeo Bernardo do Campo 193 31249 062 Satildeo Caetano do Sul 289 4736 610 ABC 1064 59951 177 Diadema 25 18769 013 Mauaacute 0 17832 000 Ribeiratildeo Pires 76 4743 160 Rio Grande da Serra 0 1975 000 GABC 1165 103270 113 Estado de Satildeo Paulo 26349 1588185 166 Brasil 296832 7046953 421


153

Tabela 104 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Puacuteblico

META 6 - INDICADOR 1M Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Puacuteblico




ALUNOS CURSANDO ENSINO MEacuteDIO INTEGRADO TAMBEacuteM FORAM CONSIDERADOS NESTE INDICADOR Tabela 105 Proporccedilatildeo de Alunos da Rede Puacuteblica Cursando Ensino Integral - Ens Meacutedio - Puacuteblico

META 6 - INDICADOR 2A Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Inf - Municipal

Escolas - ens integral - Municipal Total Escolas - Municipal


Santo Andreacute 31 82 3780 Satildeo Bernardo do Campo 65 110 5909 Satildeo Caetano do Sul 38 38 10000 ABC 134 230 5826 Diadema 22 45 4889 Mauaacute 26 37 7027 Ribeiratildeo Pires 17 29 5862 Rio Grande da Serra 8 11 7273 GABC 207 352 5881 Estado de Satildeo Paulo 4761 8352 5700 Brasil - Fonte Censo aluno 2013 18940 84797 2234

154

Tabela 106 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL META 6 - INDICADOR 2B

Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Municipal

Escolas - ens integral

Total Escolas - Municipal



Tabela 107 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Estadual META 6 - INDICADOR 2C

Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Estadual





155

Tabela 108 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Puacuteblico META 6

INDICADOR 2D Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund GERAL - Puacuteblico

Escolas - ens integral Total Escolas - Municipal



Tabela 109 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Municipal

META 6 INDICADOR 2E

Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Municipal

Escolas - ens integral Total Escolas



156

Tabela 110 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Estadual META 6

INDICADOR 2F Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Estadual



Santo Andreacute 24 34 7059 Satildeo Bernardo do Campo 0 1 000 Satildeo Caetano do Sul 0 0 DIV0 ABC 24 35 6857 Diadema 0 26 000 Mauaacute 6 40 1500 Ribeiratildeo Pires 3 19 1579 Rio Grande da Serra 0 11 000 GABC 33 131 2519 Estado de Satildeo Paulo 346 1798 1924 Brasil 4598 13443 3420

Tabela 111 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Puacuteblico META 6

INDICADOR 2G Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Iniciais - Puacuteblico

Escolas - ens integral Total Escolas Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 10 85 1176 Satildeo Bernardo do Campo 30 73 4110 Satildeo Caetano do Sul 6 19 3158 ABC 46 177 2599 Diadema 16 53 3019 Mauaacute 7 56 1250 Ribeiratildeo Pires 3 28 1071 Rio Grande da Serra 0 14 000 GABC 72 328 2195 Estado de Satildeo Paulo 2066 7505 2753 Brasil 21564 104221 2069

157

Tabela 112 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Municipal META 6

INDICADOR 2H Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica que oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Municipal



Santo Andreacute 0 0 DIV0 Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 1 15 667 ABC 1 15 667 Diadema 0 0 DIV0 Mauaacute 0 1 000 Ribeiratildeo Pires 0 2 000 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 1 18 556 Estado de Satildeo Paulo 396 1684 2352 Brasil 8448 29912 2824

Tabela 113 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Estadual META 6

INDICADOR 2I Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Estadual




158

Tabela 114 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Puacuteblico META 6

INDICADOR 2J Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Fund Anos Finais - Puacuteblico



Tabela 115 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio - Municipal

META 6 INDICADOR 2K

Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio - Municipal


Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 0 DIV0 Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 0 3 000 ABC 0 3 000 Diadema 0 0 DIV0 Mauaacute 0 0 DIV0 Ribeiratildeo Pires 0 0 DIV0 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 0 3 000 Estado de Satildeo Paulo 3 66 455 Brasil 29 341 850

ESCOLAS QUE OFERECEM ENSINO MEacuteDIO INTEGRADO TAMBEacuteM FORAM CONSIDERADAS NESTE INDICADOR

159

Tabela 116 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio - Estadual META 6

INDICADOR 2L Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio - Estadual




Escolas que oferecem ensino meacutedio integrado tambeacutem foram consideradas neste indicador

Tabela 117 Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio - Puacuteblico META 6 - INDICADOR 2M

Proporccedilatildeo de Escolas da Rede Puacuteblica Que Oferecem Ensino Integral - Ens Meacutedio - Puacuteblico





160

Ideb

O Censo da Educaccedilatildeo Baacutesica tambeacutem sofreu alteraccedilotildees passando a ser realizado tambeacutem

pelo aluno e natildeo somente pela escola Os dados do Censo e os resultados da Prova Brasil

passaram a ser utilizados e formaram o indicador ldquoIdebrdquo para a verificaccedilatildeo da qualidade da

educaccedilatildeo baacutesica

O Decreto nordm 6094 de 24 de abril de 2007 mostra que

Art3o - A qualidade da educaccedilatildeo baacutesica seraacute aferida objetivamente com base no IDEB calculado e divulgado periodicamente pelo INEP a partir dos dados sobre rendimento escolar combinados com o desempenho dos alunos constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash SAEB composto pela Avaliaccedilatildeo Nacional da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash ANEB e a Avaliaccedilatildeo Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil)

Trata-se de um indicador do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo (MEC) que por meio do Instituto

Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira (Inep) acredita que um

sistema educacional onde os estudantes fracassam sistematicamente e que uma grande parte

abandona a escola antes de completar a Educaccedilatildeo Baacutesica natildeo eacute um sistema desejaacutevel

mesmo que uma parcela dos jovens finalize a Educaccedilatildeo Baacutesica atingindo altos

desempenhos nos exames padronizados Tambeacutem natildeo eacute desejaacutevel que todos os alunos

finalizem o Ensino Fundamental no periacuteodo correto mas com pouco aprendizado Em um

sistema de ensino ideal todos os alunos tecircm acesso agrave escola natildeo perdem tempo com

repetecircncias natildeo abandonam a escola e obtecircm sucesso

O IDEB procura ampliar as possibilidades de mobilizaccedilatildeo da sociedade em prol da

Educaccedilatildeo pois o indicador eacute comparaacutevel nacionalmente por meio dos resultados que

reuacutenem aprendizagem e fluxo O equiliacutebrio dessas duas dimensotildees prevecirc que se uma rede

ou sistema de ensino contar com muitas retenccedilotildees para obter resultados de melhor

qualidade na Prova Brasil o fluxo seraacute afetado indicando problemas de qualidade Por

outro lado se a escola aprova o aluno sem este demonstrar conhecimento o resultado da

Prova Brasil indicaraacute tambeacutem a necessidade de melhoria do sistema Trata-se de uma

poliacutetica puacuteblica que busca a qualidade da Educaccedilatildeo Uma ferramenta para

acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo

161

estabelecendo como meta para 2022 o IDEB do Brasil seja igual a 60 (Meta meacutedia

comparaacutevel num sistema educacional de qualidade e dos paiacuteses desenvolvidos)

O IDEB considerado mais do que simplesmente um indicador estatiacutestico eacute um condutor de

poliacuteticas para a melhoria da qualidade da Educaccedilatildeo em niacutevel nacional estadual municipal

e das escolas Ele possibilita a projeccedilatildeo de metas individuais intermediaacuterias para as escolas

possibilitando a busca pela qualidade do ensino Tais metas satildeo os percursos estabelecidos

de evoluccedilatildeo individual dos iacutendices para que o Brasil atinja o patamar educacional dos

paiacuteses da Organizaccedilatildeo para a Cooperaccedilatildeo e Desenvolvimento Econocircmico (OCDE) Tal

situaccedilatildeo significa avanccedilar a meacutedia nacional de 38 em 2005 para um IDEB igual a 60 na

primeira fase do Ensino Fundamental

As metas satildeo diferenciadas para cada rede de ensino e escolas e apresentadas bienalmente

de 2007 a 2021 A ideia central eacute que cada estado municiacutepio e escola melhorem seus

indicadores contribuindo para que o Brasil chegue agrave meta 60 em 2022 ano do

bicentenaacuterio da Independecircncia Mesmo para aqueles estabelecimentos de ensino que jaacute

atingiram a meta estaacute prevista a continuaccedilatildeo da melhoria Para aquelas redes e escolas que

apresentaram problemas eacute previsto apoio especiacutefico para reduzir as desigualdades

O caacutelculo do IDEB eacute dado pela foacutermula IDEBji = Nji Pji Neste contexto i representa o ano

da prova e do Censo Escolar Nji eacute igual agrave meacutedia da proficiecircncia em Portuguecircs e

Matemaacutetica padronizada para um indicador entre 0 e 10 de estudantes da unidade j e

obtida em determinado ano da prova realizada ao final da etapa de ensino e Pji representa o

indicador de rendimento baseado na taxa de aprovaccedilatildeo da etapa de ensino dos alunos da

unidade j

O indicador apresenta como cita Ronca (2013) alguns pontos positivos agrave articulaccedilatildeo entre

os conceitos de fluxo e desempenho favorecendo o entendimento da qualidade das escolas

e dos sistemas e auxiliando gestores e professores na identificaccedilatildeo de competecircncias e

dificuldades dos alunos nas disciplinas avaliadas qual seja Portuguecircs e Matemaacutetica O

IDEB auxilia tambeacutem no diagnoacutestico no monitoramento e no agrupamento de informaccedilotildees

para a criaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas estabelecendo metas objetivas e individualizadas para

162

cada escola sistema de ensino municiacutepio e estados brasileiros Tal situaccedilatildeo tem o objetivo

entre outros de controlar e elaborar accedilotildees para combater o fracasso escolar


Fomentar a qualidade da educaccedilatildeo baacutesica em todas as etapas e modalidades com

melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes meacutedias

nacionais para o IDEB

IDEB 2015 2017 2019 2021

Anos iniciais do EF 52 55 57 60

Anos finais do EF 47 50 52 55

Ensino Meacutedio 43 47 50 52

71) Manter as diretrizes municipais em conjunto com os profissionais da educaccedilatildeo de

modo a atender as necessidades presentes e alinhando-se continuamente agraves diretrizes

nacionais com direitos e objetivos de aprendizagem que privilegiem o desenvolvimento

dos(as) estudantes para cada ano do ensino fundamental e meacutedio respeitada a diversidade

regional estadual e local

72) Ampliar os percentuais estabelecidos abaixo assegurando que

a) no quinto ano de vigecircncia deste PME pelo menos 70 (setenta por cento) dos(as)

alunos(as) do ensino fundamental e do ensino meacutedio tenham alcanccedilado niacutevel suficiente de

aprendizado em relaccedilatildeo aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu

ano de estudo e 50 (cinquenta por cento) pelo menos o niacutevel desejaacutevel

163

b) no uacuteltimo ano de vigecircncia deste PME todos(as) os(as) estudantes do ensino fundamental

e do ensino meacutedio tenham alcanccedilado niacutevel suficiente de aprendizado em relaccedilatildeo aos

direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo e 80

(oitenta por cento) pelo menos o niacutevel desejaacutevel

73) Criar no prazo de ateacute 02(dois) anos a contar da data da promulgaccedilatildeo deste PME um

sistema de indicadores de qualidade da educaccedilatildeo do municiacutepio com base no perfil dos

estudantes e do corpo de profissionais da educaccedilatildeo nas condiccedilotildees de infraestrutura das

escolas nos recursos pedagoacutegicos disponiacuteveis e utilizados nas caracteriacutesticas da gestatildeo e

em outras dimensotildees relevantes considerando as especificidades das modalidades de

ensino

74) Induzir no prazo de ateacute 01(um) ano a contar da data da promulgaccedilatildeo deste PME a

criaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico para cada escola de forma democraacutetica com a

participaccedilatildeo da comunidade escolar bem como acompanhar sua aplicabilidade e

desenvolvimento durante o ano letivo Sendo que

a) este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico serviraacute de elemento norteador para o proacuteximo ano letivo

que se iniciaraacute sendo revisto e replanejado com base em um processo de autoavaliaccedilatildeo

institucional realizado pela escola e promovido pelo municiacutepio a fim de considerar e rever

os encaminhamentos

b) acompanhar e apoiar continuamente as escolas de educaccedilatildeo baacutesica por meio da

constituiccedilatildeo de instrumentos de diagnoacutestico monitoramento e avaliaccedilatildeo que orientem as

dimensotildees a serem fortalecidas destacando-se a elaboraccedilatildeo de planejamento estrateacutegico a

melhoria contiacutenua da qualidade educacional a formaccedilatildeo continuada dos(as) profissionais

da educaccedilatildeo e o aprimoramento da gestatildeo democraacutetica inclusive utilizando a

autoavaliaccedilatildeo institucional realizada pela escola como um indicador que deveraacute ser

analisado e utilizado pelo municiacutepio na elaboraccedilatildeo das poliacuteticas puacuteblicas

75) Criar a Avaliaccedilatildeo Municipal Interdisciplinar de forma a englobar todas as disciplinas

que contemplam a matriz curricular nos anos finais do ensino fundamental incorporar o

Exame Nacional do Ensino Meacutedio assegurada a sua universalizaccedilatildeo ao sistema de

164

avaliaccedilatildeo da educaccedilatildeo baacutesica bem como apoiar o uso dos resultados das avaliaccedilotildees

nacionais pelas escolas e redes de ensino para a melhoria de seus processos e praacuteticas

pedagoacutegicas apoacutes o 2ordm (segundo) ano da vigecircncia deste PME

76) Desenvolver indicadores especiacuteficos de avaliaccedilatildeo da qualidade da educaccedilatildeo especial

de acordo com cada necessidade educativa especial bem como da qualidade da educaccedilatildeo

biliacutengue para surdos no prazo de 5 (cinco) anos

77) Criar a Comissatildeo Municipal de Professores em Exerciacutecio no prazo de ateacute 01 (um) ano

a contar da data da promulgaccedilatildeo deste PME com o objetivo de avaliar e orientar as

poliacuteticas das redes e sistemas de ensino de forma a buscar atingir as metas do Iacutendice de

Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica (IDEB) diminuindo a diferenccedila entre as escolas com

os menores iacutendices e a meacutedia municipal garantindo equidade da aprendizagem e reduzindo

pela metade esta diferenccedila ateacute o uacuteltimo ano de vigecircncia deste PME

78) Fixar acompanhar e divulgar bienalmente os resultados pedagoacutegicos dos indicadores

do Sistema de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica e do Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo

Baacutesica (IDEB) assegurando a contextualizaccedilatildeo desses resultados com relaccedilatildeo a

indicadores sociais relevantes como os de niacutevel socioeconocircmico das famiacutelias dos(as)

estudantes e a transparecircncia e o acesso puacuteblico agraves informaccedilotildees teacutecnicas de concepccedilatildeo e

operaccedilatildeo do sistema de avaliaccedilatildeo

79) Incentivar o desenvolvimento selecionar certificar e divulgar tecnologias

educacionais para a educaccedilatildeo infantil o ensino fundamental e o ensino meacutedio e incentivar

praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras garantindo a formaccedilatildeo dos profissionais que assegurem a

melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem assegurada a diversidade de meacutetodos e de

propostas pedagoacutegicas com preferecircncia para softwares livres e recursos educacionais

abertos bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem

aplicadas articular poliacuteticas de formaccedilatildeo de professores

710) Implantar capacitaccedilotildees na aacuterea de novas tecnologias educacionais para professores

incentivando o desenvolvimento educacional Selecionar certificar e divulgar tecnologias

educacionais para a educaccedilatildeo infantil o ensino fundamental e o ensino meacutedio como forma

165

de incentivar promover e compartilhar praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras assegurando a

melhoria do fluxo escolar da aprendizagem a diversidade de meacutetodos e de propostas

pedagoacutegicas com preferecircncia para softwares livres e REA (Recursos Educacionais

Abertos) bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que

forem aplicadas

711) Universalizar ateacute o quinto ano de vigecircncia deste PME o acesso agrave rede mundial de

computadores em banda larga de alta velocidade e triplicar ateacute o final da deacutecada a relaccedilatildeo

computadoraluno(a) nas escolas da rede puacuteblica de educaccedilatildeo baacutesica promovendo a

utilizaccedilatildeo pedagoacutegica das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo

712) Ampliar teacutecnica e financeiramente o apoio agrave gestatildeo escolar mediante transferecircncia

direta de recursos financeiros agrave escola garantindo a participaccedilatildeo da comunidade escolar no

planejamento e na aplicaccedilatildeo dos recursos financeiros com base em criteacuterios da legalidade

da impessoalidade da moralidade da publicidade da eficiecircncia e da proporcionalidade a

ampliaccedilatildeo da transparecircncia e o efetivo desenvolvimento da gestatildeo democraacutetica e autocircnoma

713) Ampliar o suporte pedagoacutegico para o(a) professor(a) de programas educativos e

sociais agrave crianccedila e ao adolescente aprofundando accedilotildees que envolvam o atendimento ao

aluno em todas as etapas da educaccedilatildeo baacutesica por meio de programas suplementares de

material didaacutetico-escolar transporte alimentaccedilatildeo e assistecircncia agrave sauacutede

714) Assegurar a todas as escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e complementares o acesso

agrave energia eleacutetrica ao abastecimento de aacutegua tratada ao esgotamento sanitaacuterio e ao manejo

dos resiacuteduos soacutelidos com base em uma poliacutetica sustentaacutevel bem como garantir o acesso

dos(as) alunos(as) aos espaccedilos para a praacutetica esportiva aos bens culturais e artiacutesticos e a

equipamentos e laboratoacuterios de ciecircncias em efetivo funcionamento em cada edifiacutecio

escolar garantindo a acessibilidade de pessoas com dificuldades de locomoccedilatildeo da

comunidade escolar e aos alunos com necessidades educativas especiais


reestruturaccedilatildeo e aquisiccedilatildeo de equipamentos para escolas puacuteblicas visando agrave equalizaccedilatildeo

regional das oportunidades educacionais

166

716) Instituir no prazo de ateacute 02 (dois) anos a contar da data da promulgaccedilatildeo paracircmetros

miacutenimos de qualidade dos serviccedilos da Educaccedilatildeo Baacutesica a serem utilizados como referecircncia

para infraestrutura das escolas recursos pedagoacutegicos entre outros insumos relevantes bem

como instrumento para adoccedilatildeo de medidas para a melhoria da qualidade de ensino

considerando-se

a) a necessidade de prover com equipamentos e recursos tecnoloacutegicos digitais para a

utilizaccedilatildeo pedagoacutegica no ambiente escolar a todas as escolas puacuteblicas da educaccedilatildeo baacutesica

complementares e autarquias criando mecanismos para a implementaccedilatildeo com condiccedilotildees

funcionais a implementaccedilatildeo e a universalizaccedilatildeo de bibliotecas nas instituiccedilotildees

educacionais com acesso a redes digitais internet e recursos humanos capacitados para o

trabalho tecnoloacutegico e pedagoacutegico

b) informatizar integralmente a gestatildeo das escolas e da Secretaria de Educaccedilatildeo bem como

manter programa municipal de formaccedilatildeo inicial e continuada para o quadro teacutecnico de

funcionaacuterios

717) Garantir poliacuteticas de combate agrave violecircncia na escola criando no prazo de ateacute 01 (um)

ano a contar da data da promulgaccedilatildeo deste PME programas de capacitaccedilatildeo de

educadores(as) para a mediaccedilatildeo de conflitos capacitaccedilatildeo de professores(as) e

funcionaacuterios(as) da educaccedilatildeo em praacuteticas restaurativas inserindo nas escolas estrateacutegias

ciacuterculos restaurativos envolvendo toda a comunidade escolar desenvolvimento de accedilotildees

destinadas agrave detecccedilatildeo dos sinais de suas causas e a adoccedilatildeo de providecircncias adequadas para

promover a construccedilatildeo da Cultura de Paz em um ambiente que estimule a igualdade a

convivecircncia o respeito e a autonomia bem como praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras pautadas

no aprender a ser aprender a conviver aprender a fazer e aprender a conhecer tornando o

ambiente escolar um centro de aprendizagem qualitativa e integral da sociedade civil

718) Criar programas educativos e sociais no prazo de ateacute 02 (dois) anos a contar da data

da promulgaccedilatildeo deste PME que implementem poliacuteticas de inclusatildeo e permanecircncia na

escola para crianccedilas e adolescentes que se encontram em regime de liberdade assistida em

situaccedilatildeo de rua ou incapacidade de manter-se socioeconomicamente assegurando os

princiacutepios da Lei nordm 8069 de 13 de julho de 1990 Estatuto da Crianccedila e do Adolescente

167

719) Garantir nos curriacuteculos escolares conteuacutedos sobre a Histoacuteria e as Culturas Afro-

brasileira e Indiacutegena implementando accedilotildees educacionais nos termos das Leis nordm 10639 de

9 de janeiro de 2003 e nordm 11645 de 10 de marccedilo de 2008 assegurando a implementaccedilatildeo

das respectivas diretrizes curriculares nacionais por meio de accedilotildees colaborativas com

foacuteruns de educaccedilatildeo para a diversidade eacutetnico-racial que envolvam conselhos escolares

equipes pedagoacutegicas e a sociedade civil

720) Universalizar mediante articulaccedilatildeo entre os oacutergatildeos responsaacuteveis pelas aacutereas da sauacutede

e da educaccedilatildeo o atendimento aos(agraves) estudantes da rede escolar puacuteblica de educaccedilatildeo baacutesica

por meio de accedilotildees de prevenccedilatildeo promoccedilatildeo e atenccedilatildeo agrave sauacutede buscando

a) criar programa de Difusatildeo de Cultura no prazo de ateacute 02 (dois) anos a contar da data da

promulgaccedilatildeo deste PME mobilizando educadores(as) famiacutelias e setores da sociedade civil

articulando a educaccedilatildeo formal com experiecircncias de educaccedilatildeo popular e cidadatilde com os

propoacutesitos de que a educaccedilatildeo seja assumida como responsabilidade de todos e ampliar o

controle social sobre o cumprimento das poliacuteticas puacuteblicas educacionais

b) promover a articulaccedilatildeo de programas da aacuterea da educaccedilatildeo de acircmbito municipal com os

de outras aacutereas (sauacutede trabalho e emprego assistecircncia social esporte cultura e meio

ambiente) possibilitando a criaccedilatildeo de rede de apoio integral agraves famiacutelias como condiccedilatildeo

para a melhoria da qualidade educacional

c) estabelecer accedilotildees efetivas especificamente voltadas para a promoccedilatildeo prevenccedilatildeo atenccedilatildeo

e atendimento agrave sauacutede e agrave integridade fiacutesica mental e emocional dos(as) profissionais da

educaccedilatildeo como condiccedilatildeo para a melhoria da qualidade educacional

721) Criar no prazo de ateacute 03 (trecircs) anos a contar da data da promulgaccedilatildeo deste PME

uma biblioteca em cada escola com todos os recursos incluindo humanos e um completo

programa de gerenciamento e atualizaccedilatildeo do acervo para alunos(as) professores(as) e

comunidade escolar promovendo em consonacircncia com as diretrizes do Plano Nacional do

Livro e da Leitura a formaccedilatildeo de leitores(as) e a capacitaccedilatildeo de professores(as)

bibliotecaacuterios(as) e agentes da comunidade para atuar como mediadores(as) da leitura de

acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem

168

722) Instituir em articulaccedilatildeo com o Estado de Satildeo Paulo programa municipal de formaccedilatildeo

de professores(as) e estudantes para promover e consolidar poliacutetica de preservaccedilatildeo da

memoacuteria nacional regional e municipal criando estrateacutegias articuladas com o curriacuteculo

municipal e outros setores da sociedade civil

723) Assegurar a regulaccedilatildeo e a qualidade da oferta da educaccedilatildeo infantil pela iniciativa

privada de forma a garantir o cumprimento da funccedilatildeo social da educaccedilatildeo

724) Criar comissatildeo ateacute 1 (um) ano apoacutes a vigecircncia deste PME para estabelecer poliacuteticas

de estiacutemulo agraves escolas que melhorarem o desempenho no Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo Baacutesica em comparativo com seu proacuteprio desempenho no IDEB anterior de

modo a valorizar o sucesso dos(as) estudantes na aprendizagem escolar o corpo docente

os(as) profissionais da educaccedilatildeo a direccedilatildeo e toda a comunidade escolar

169

Tabela 118 Distribuiccedilatildeo dos alunos por niacuteveis de proficiecircncia (Desejado e Suficiente) - Ens Fund - Municipal

META 7 INDICADOR 1

Distribuiccedilatildeo dos alunos por niacuteveis de proficiecircncia (Desejado e Suficiente) - Ens Fund - Municipal

Anos Iniciais Anos Finais

Portuguecircs Matemaacutetica Portuguecircs Matemaacutetica

Niacutevel Suficiente

Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado

Santo Andreacute 36 17 31 12 - - - - Satildeo Bernardo do

Campo 35 24 35 17 - - - -

Satildeo Caetano do Sul 37 39 43 35 49 16 39 10 Meacutedia ABC 36 27 36 21 49 16 39 10

Diadema 35 21 34 16 - - - - Mauaacute 18 6 13 1 17 2 5 0

Ribeiratildeo Pires 41 27 40 20 39 8 30 3 Rio Grande da Serra - - - - - - - -

Meacutedia GABC 33 20 31 15 35 9 25 4 Estado de Satildeo Paulo 33 20 32 18 25 4 13 2

Brasil 26 12 23 9 18 3 9 1 Fonte USCS 2013

170

Tabela 119 Distribuiccedilatildeo dos alunos por niacuteveis de proficiecircncia (Desejado e Suficiente) - Ens Fund - Estadual

META 7 INDICADOR 1

Distribuiccedilatildeo dos alunos por niacuteveis de proficiecircncia (Desejado e Suficiente) - Ens Fund - Estadual




Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado

Santo Andreacute 33 22 33 20 22 4 11 1 Satildeo Bernardo do

Campo - - - - 26 5 13 1

Satildeo Caetano do Sul - - - - 34 6 17 3 Meacutedia ABC 33 22 33 20 27 5 14 2

Diadema 36 25 36 21 24 4 11 1 Mauaacute 35 21 31 21 22 4 10 1

Ribeiratildeo Pires 37 22 35 24 27 4 13 2 Rio Grande da Serra 30 13 25 10 20 2 10 0


Brasil 30 17 29 13 21 4 11 1

171

Tabela 120 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ed Infantil - Rede Municipal META 7

INDICADOR 2A Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ed Infantil - Rede Municipal

Estudantes utilizam Transp Escolar Puacuteblico Total Estudantes



ABC 3192 48348 660 Diadema 4 11411 004




FONTE Censo Aluno Censo Aluno

Tabela 121 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - GERAL - Rede Municipal META 7

INDICADOR 2B Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - GERAL - Rede Municipal




ABC 8016 70457 1138 Diadema 16 12956 012




172

Tabela 122 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - GERAL - Rede Estadual META 7

INDICADOR 2C Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - GERAL - Rede Estadual




ABC 8653 87288 991 Diadema 66 39302 017




Tabela 123 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Iniciais - Rede Municipal META 7

INDICADOR 2D Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Iniciais - Rede

Municipal




ABC 8016 65700 1220 Diadema 16 12956 012




173

Tabela 124 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Iniciais - Rede Estadual META 7

INDICADOR 2E Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Iniciais - Rede Estadual



Satildeo Bernardo do Campo 0 5 000 Satildeo Caetano do Sul 0 0 DIV0

ABC 605 11948 506 Diadema 18 13427 013




Tabela 125 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Finais - Rede Municipal META 7

INDICADOR 2F Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Finais - Rede Municipal


Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 0 DIV0

Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 0 4757 000

ABC 0 4757 000 Diadema 0 0 DIV0


Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 131 6168 212


174

Tabela 126 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Finais - Rede Estadual META 7

INDICADOR 2G Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Fundamental - Anos Finais - Rede Estadual




ABC 8048 75340 1068 Diadema 48 25875 019




Tabela 127 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Meacutedio - Rede Municipal META 7

INDICADOR 2H Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Meacutedio - Rede Municipal





Mauaacute 0 0 DIV0 Ribeiratildeo Pires 0 0 DIV0



175

Tabela 128 Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Meacutedio - Rede Estadual META 7

INDICADOR 2I Proporccedilatildeo de estudantes que utilizam o transporte escolar puacuteblico - Ens Meacutedio - Rede Estadual




ABC 3820 59951 637 Diadema 10 18769 005




Tabela 129 A Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 3A A Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Infantil - Municipal

Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078


Rio Grande da Serra 1314 29 4531034483 GABC 77081 4771 1615615175 Estado de Satildeo Paulo 1296241 41312 3137686387 Brasil 5316464 265735 2000663819

FONTE CENSO ESCOLA- 2013 CENSO ESCOLA

176

Tabela 130 B Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund - Municipal META 7

INDICADOR 3B B Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund - Municipal

Aluno PC



Tabela 131 C Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund - Estadual META 7

INDICADOR 3C C Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund - Estadual

Aluno PC



177

Tabela 132 D Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund - Privada META 7

INDICADOR 3D D Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Fund - Privada

Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524




Tabela 133 E Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Municipal META 7

INDICADOR 3E E Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Municipal

Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0




178

Tabela 134 F Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Estadual META 7

INDICADOR 3F F Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Estadual

Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994




Tabela 135 G Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Privada

META 7 INDICADOR 3G

G Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Privada

Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824




179

Tabela 136 A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 4 A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Infantil - Municipal

Escolas c acesso internet Total Escolas - Municipal



ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778




FONTE CENSO ESCOLA 2013 CENSO ESCOLA

Tabela 137 B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Municipal B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Municipal




ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000




180

Tabela 138 C Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Estadual C Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Estadual

Escolas c acesso internet Total Escolas - Estadual



ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286




Tabela 139 D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Privada

D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Privada

Escolas c acesso internet Total Escolas - Privada



ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000




181

Tabela 140 E Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Municipal E Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Municipal








Tabela 141 F Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Estadual F Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Estadual




ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143




182

Tabela 142 G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Privada

G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Privada




ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000




Tabela 143 A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 5A A Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Infantil - Municipal

Escolas c internet banda larga Total Escolas - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 72 82 8780 Satildeo Bernardo do Campo 100 110 9091 Satildeo Caetano do Sul 30 38 7895 ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333 Mauaacute 33 37 8919 Ribeiratildeo Pires 21 29 7241 Rio Grande da Serra 10 11 9091 GABC 308 352 8750 Estado de Satildeo Paulo 5945 8352 7118 Brasil 24239 84800 2858 FONTE CENSO ESCOLA - 2013 CENSO ESCOLA

183

Tabela 144 B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Municipal B Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Municipal

Escolas c internet banda larga Total Escolas - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 46 51 9020 Satildeo Bernardo do Campo 70 72 9722 Satildeo Caetano do Sul 18 20 9000 ABC 134 143 9371 Diadema 25 27 9259 Mauaacute 15 16 9375 Ribeiratildeo Pires 6 9 6667 Rio Grande da Serra 3 3 10000 GABC 183 198 9242 Estado de Satildeo Paulo 4728 5982 7904 Brasil 27597 93867 2940

Tabela 145 C Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Estadual C Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Estadual

Escolas c internet banda larga Total Escolas - Estadual Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 70 84 8333 Satildeo Bernardo do Campo 65 73 8904 Satildeo Caetano do Sul 7 10 7000 ABC 142 167 8503 Diadema 47 56 8393 Mauaacute 50 64 7813 Ribeiratildeo Pires 22 29 7586 Rio Grande da Serra 7 11 6364 GABC 268 327 8196 Estado de Satildeo Paulo 3879 4869 7967 Brasil 18376 25003 7350

184

Tabela 146 D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Privada

D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Privada Escolas c internet banda larga Total Escolas - Privada Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 89 91 9780 Satildeo Bernardo do Campo 49 50 9800 Satildeo Caetano do Sul 17 17 10000 ABC 155 158 9810 Diadema 28 29 9655 Mauaacute 19 23 8261 Ribeiratildeo Pires 9 9 10000 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 211 219 9635 Estado de Satildeo Paulo 3846 4098 9385 Brasil 17994 22651 7944

Tabela 147 E Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Municipal E Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Municipal

Escolas c internet banda larga Total Escolas - Municipal Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 0 DIV0 Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 2 3 6667 ABC 2 3 6667 Diadema 0 0 DIV0 Mauaacute 0 0 DIV0 Ribeiratildeo Pires 0 0 DIV0 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 2 3 6667 Estado de Satildeo Paulo 43 54 7963 Brasil 162 271 5978

185

Tabela 148 F Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Estadual F Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Estadual


Tabela 149 G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Privada G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Privada

Escolas c internet banda larga Total Escolas - Privada Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 33 34 9706 Satildeo Bernardo do Campo 31 32 9688 Satildeo Caetano do Sul 12 12 10000 ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000 Mauaacute 11 13 8462 Ribeiratildeo Pires 7 7 10000 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0 GABC 111 115 9652 Estado de Satildeo Paulo 2165 2262 9571 Brasil 7217 7927 9104

186

Tabela 150 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 6A Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Infantil - Municipal

Escolas c aacutegua filtrada aos estudantes Total Escolas - Municipal



ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000





Tabela 151 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Municipal META 7

INDICADOR 6B Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Municipal




ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




187

Tabela 152 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Estadual META 7

INDICADOR 6C Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Estadual

Escolas c aacutegua filtrada aos estudantes Total Escolas - Estadual



ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000




Tabela 153 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Privada

META 7 INDICADOR 6D

Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Privada

Escolas c aacutegua filtrada aos estudantes Total Escolas - Privada



ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




188

Tabela 154 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Meacutedio - Municipal META 7

INDICADOR 6E Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Meacutedio - Municipal




ABC 3 3 10000 Diadema 0 0 0




Tabela 155 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Estadual META 7

INDICADOR 6F Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Estadual




ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




189

Tabela 156 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Meacutedio - Privada META 7

INDICADOR 6G Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Meacutedio - Privada




ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




Tabela 157 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 7A Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Infantil - Municipal

Escolas c esgoto rede puacuteblica Total Escolas - Municipal



ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778





190

Tabela 158 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Geral - Municipal META 7

INDICADOR 7B Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Geral - Municipal




ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000




Tabela 159 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Geral - Estadual META 7

INDICADOR 7C Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Geral - Estadual

Escolas c esgoto rede puacuteblica Total Escolas - Estadual



ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821




191

Tabela 160 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Geral - Privada META 7

INDICADOR 7D Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Geral - Privada

Escolas c esgoto rede puacuteblica Total Escolas - Privada



ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




Tabela 161 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Meacutedio - Municipal META 7

INDICADOR 7E Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Meacutedio - Municipal








192

Tabela 162 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Estadual META 7

INDICADOR 7F Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Fund - Estadual




ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714




Tabela 163 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Meacutedio - Privada META 7

INDICADOR 7G Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de esgotamento sanitaacuterio - Ens Meacutedio - Privada




ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




193

Tabela 164 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 8A Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Infantil - Municipal

Escolas c energia rede puacuteblica Total Escolas - Municipal



ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





Tabela 165 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Municipal META 7

INDICADOR 8B Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Municipal




ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




194

Tabela 166 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Estadual META 7

INDICADOR 8C Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Estadual

Escolas c energia rede puacuteblica Total Escolas - Estadual



ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000




Tabela 167 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Privada

META 7 INDICADOR 8D

Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Privada

Escolas c energia rede puacuteblica Total Escolas - Privada



ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




195

Tabela 168 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio - Municipal META 7

INDICADOR 8E Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio - Municipal








Tabela 169 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Estadual META 7

INDICADOR 8F Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Estadual




ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




196

Tabela 170 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio - Privada META 7

INDICADOR 8G Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Meacutedio - Privada




ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




Tabela 171 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Infantil - Municipal META 7

INDICADOR 9A Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Infantil - Municipal

Escolas c PC p uso adm Total Escolas - Municipal



ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





197

Tabela 172 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral - Municipal META 7

INDICADOR 9B Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral - Municipal




ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




Tabela 173 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral - Estadual META 7

INDICADOR 9C Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral - Estadual

Escolas c PC p uso adm Total Escolas - Estadual



ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643




198

Tabela 174 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral - Privada META 7

INDICADOR 9D Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Geral - Privada

Escolas c PC p uso adm Total Escolas - Privada



ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




Tabela 175 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio - Municipal META 7

INDICADOR 9E Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio - Municipal








199

Tabela 176 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Estadual META

7 INDICADOR 9F

Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Estadual




ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429




Tabela 177 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio - Privada META 7

INDICADOR 9G Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio - Privada




ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




200



Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078




FONTE CENSO ESCOLA 2013

CENSO ESCOLA



Aluno PC



ABC 70457 13196 5339269476 Diadema 12956 243 5331687243




201



Aluno PC



ABC 87288 2488 3508360129 Diadema 39302 722 5443490305






Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524




202

Tabela 182 Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Municipal META 7


Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0






Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994




203

Tabela 184 G Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Privada META 7

INDICADOR 3G G Razatildeo computador com acesso agrave Internet-aluno - Ens Meacutedio - Privada

Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824









ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778




FONTE CENSO ESCOLA- 2013

204


Escolas c acesso internet




ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000






Total Escolas - Estadual



ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286




205

Tabela 188 D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Privada D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Fund - Privada


Total Escolas - Privada



ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000













206






ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143




Tabela 191 G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Privada G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet - Ens Meacutedio - Privada





ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000




207



Escolas c internet banda larga Total Escolas - Municipal



ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333




FONTE CENSO ESCOLA - 2013





ABC 134 143 9371 Diadema 25 27 9259




208


Escolas c internet banda larga Total Escolas

- Estadual







Brasil 18376 25003 7350

Tabela 195 D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Privada D Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Fund - Privada


- Privada





Ribeiratildeo Pires 9 9 10000 Rio Grande da Serra 0 0 DIV0


Brasil 17994 22651 7944

209











- Estadual







Brasil 14518 18300 7933

210

Tabela 198 G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Privada

G Proporccedilatildeo de escolas com acesso agrave Internet Banda Larga - Ens Meacutedio - Privada


- Privada







Brasil 7217 7927 9104



Escolas c aacutegua filtrada aos estudantes




ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000




FONTE- Censo Escola 2013

211






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000




212

Tabela 202 Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Privada META 7

INDICADOR 6D Proporccedilatildeo de escolas com oferecimento de aacutegua filtrada aos estudantes - Ens Fund - Geral - Privada

Escolas c aacutegua filtrada aos estudantes Total Escolas -

Privada







Brasil 22452 22651 9912










213






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7814 7927 9857

214






ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778




FONTE Censo Escola 2013






ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000




215






ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




216















ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714




217






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





218






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000






Escolas c energia rede puacuteblica Total Escolas -

Estadual







Brasil 24212 25003 9684

219

Tabela 216 Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Privada META 7

INDICADOR 8D Proporccedilatildeo de escolas atendidas pela rede puacuteblica de energia eleacutetrica - Ens Fund - Geral - Privada




ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000






Escolas c energia rede puacuteblica








220






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7922 7927 9994

221






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




222






ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




223










Tabela 225 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Estadual META 7

INDICADOR 9F Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Fund - Estadual




ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429




224

Tabela 226 Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio - Privada

META 7 INDICADOR 9G

Proporccedilatildeo de escolas com computadores para uso administrativo - Ens Meacutedio - Privada




ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




225

Elevaccedilatildeo da Escolaridade da populaccedilatildeo de 18 a 29 anos


Elevar a escolaridade meacutedia da populaccedilatildeo de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos de

modo a alcanccedilar no miacutenimo 12 (doze) anos de estudo no uacuteltimo ano de vigecircncia deste

Plano para as populaccedilotildees da regiatildeo de menor escolaridade no municiacutepio e dos 25

(vinte e cinco por cento) mais pobres e igualar a escolaridade meacutedia entre negros e

natildeo negros declarados agrave Fundaccedilatildeo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE)

81) Institucionalizar programas e desenvolver tecnologias para a correccedilatildeo de fluxo para o

acompanhamento pedagoacutegico individualizado e para a recuperaccedilatildeo bem como priorizar

estudantes com rendimento escolar defasado considerando as especificidades dos

segmentos populacionais considerados

82) Implementar programas de educaccedilatildeo de jovens e adultos para os segmentos

populacionais considerados em todos os periacuteodos do dia (manhatilde tarde e noite) enquanto

houver demanda que estejam fora da escola e com defasagem idade-seacuterie associados a

outras estrateacutegias que garantam a continuidade da escolarizaccedilatildeo apoacutes a alfabetizaccedilatildeo

inicial

83) Expandir a oferta gratuita de educaccedilatildeo profissional teacutecnica por parte das entidades

privadas de serviccedilo social eou de formaccedilatildeo profissional vinculadas ao sistema sindical de

forma concomitante ao ensino ofertado na rede escolar puacuteblica para os segmentos

populacionais considerados

84) Criar mecanismos especiacuteficos das aacutereas de sauacutede e assistecircncia social para atender

exclusivamente agrave demanda da educaccedilatildeo com equipe multiprofissional promovendo o

acompanhamento e o monitoramento do acesso agrave escola especiacuteficos para os segmentos

populacionais considerados identificar motivos de absenteiacutesmo e colaborar com o Estado

226

de Satildeo Paulo para a garantia de frequecircncia e apoio agrave aprendizagem de maneira a estimular

a ampliaccedilatildeo do atendimento desses(as) estudantes na rede puacuteblica regular de ensino

85) Promover a busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos

populacionais considerados em parceria com as aacutereas de assistecircncia social sauacutede e

proteccedilatildeo agrave juventude

227

Tabela 227 Distribuiccedilatildeo de indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos segundo os anos de estudo

META 8

INDICADOR 1

Distribuiccedilatildeo de indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos segundo os anos de estudo

Cidades Anos de

Escolaridade n

Distribuiccedilatildeo

Santo Andreacute

0-4 3 1282051282 5-8 12 5128205128

9-11 101 4316239316 12-15 102 4358974359

16 ou mais 16 6837606838 Total 234 100


0-4 0 5-8 12 4838709677

9-11 124 50 12-15 102 4112903226

16 ou mais 10 4032258065 Total 248 100


0-4 2 1257861635 5-8 8 5031446541

9-11 47 2955974843 12-15 84 5283018868

16 ou mais 18 1132075472 Total 159 100

ABC

0-4 5 0780031201 5-8 32 4992199688

9-11 272 4243369735 12-15 288 4492979719

16 ou mais 44 6864274571 Total 641 100

228

Diadema

0-4 3 1734104046 5-8 21 1213872832

9-11 125 7225433526 12-15 23 1329479769

16 ou mais 1 0578034682 Total 173 100

Mauaacute

0-4 3 1675977654 5-8 25 1396648045

9-11 132 7374301676 12-15 17 9497206704

16 ou mais 2 1117318436 Total 179 100

Ribeiratildeo Pires

0-4 2 1481481481 5-8 18 1333333333

9-11 87 6444444444 12-15 26 1925925926

16 ou mais 2 1481481481 Total 135 100

Rio Grande da Serra

0-4 7 4093567251 5-8 21 1228070175

9-11 122 7134502924 12-15 17 9941520468

16 ou mais 4 2339181287 Total 171 100

GABC

0-4 20 1539645881 5-8 117 9006928406

9-11 738 5681293303 12-15 371 285604311

16 ou mais 53 4080061586 Total 1299 100

FONTE

Pesq Socioeconomica INPES - 2013

Pesq Socioeconomica INPES

229

Tabela 228 Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos (meacutedia mediana devio-padratildeo quartis)

META 8

INDICADOR 2

Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos (meacutedia mediana devio-padratildeo quartis)

Cidades Anos de

Escolaridade N

Santo Andreacute

Meacutedia 121496 Mediana 120000 Desvio-Padratildeo

241754

25 110000 50 120000 75 140000



203795

25 110000 50 110000 75 130000



265253

25 110000 50 120000 75 150000

230

ABC


234654

25 110000 50 120000 75 140000

Diadema


192323

25 100000 50 110000 75 110000

Mauaacute


226492

25 100000 50 110000 75 110000

Ribeiratildeo Pires


249138

25 110000 50 110000 75 110000

Rio Grande da Serra Meacutedia 103333 Mediana 110000

231

Desvio-Padratildeo

259411

25 100000 50 110000 75 110000

GABC


248503

25 110000 50 110000 75 120000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013

232

Tabela 229 Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos - 25 mais pobres e 25 mais ricos (meacutedia mediana devio-padratildeo quartis)

META 8

INDICADOR 3

Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos - 25 mais pobres e 25 mais ricos (meacutedia mediana devio-padratildeo quartis)

Cidades Anos de

Escolaridade 25 mais

Pobres 25 mais Ricos

Santo Andreacute

Meacutedia 110172 131034

Mediana 110000 130000

Desvio-Padratildeo

243866 227642

25 107500 110000

50 110000 130000

75 120000 150000



Mediana 110000 120000

Desvio-Padratildeo

201149 197151

25 110000 110000

50 110000 120000

75 120000 150000



Mediana 120000 150000

Desvio-Padratildeo

281525 302308

25 110000 120000

50 120000 150000

75 135000 160000

233

ABC


Mediana 110000 130000 Desvio-Padratildeo

239168 239281

25 110000 110000

50 110000 130000

75 120000 150000

Diadema


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

208273 179269

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Mauaacute


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

276103 263285

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Ribeiratildeo Pires


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

245603 268687

25 87500 110000

50 110000 110000

75 110000 110000

Rio Grande da Serra Meacutedia 91395 112500

234

Mediana 100000 110000

Desvio-Padratildeo

224225 305092

25 80000 110000

50 100000 110000

75 110000 120000

GABC



252972 271980

25 100000 110000

50 110000 110000

75 110000 140000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES 2013

235

Tabela 230 Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos - segundo raccedila (meacutedia mediana desvio-padratildeo quartis)

META 8 INDICADOR 1

Estatiacutesticas descritivas dos anos de estudo dos indiviacuteduos na faixa de 18 a 29 anos - segundo raccedila (meacutedia mediana desvio-padratildeo quartis)

Indiacutegena Branca Preta Parda Amarela

Santo Andreacute

Meacutedia 85 125 1100 1009 1100

Mediana 85 1300 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

071 278 000 278

25 800 1100 1100 800 1100

50 85 1300 1100 1100 1100

75 - 1500 1100 1125 1100


Meacutedia - 1187 1217 1129 1100

Mediana - 1100 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

- 153 240 203

25 - 1100 1100 1100 1100

50 - 1100 1100 1100 1100

75 - 1225 1325 115 1100


Meacutedia - 1241 1200 1000 -

Mediana - 1200 1300 105 -

Desvio-Padratildeo

- 235 361 155 -

25 - 1100 800 925 -

50 - 1200 1300 105 -

75 - 1400 - 1100 -

ABC Meacutedia 85 1224 1191 1059 1100

236

Mediana 85 1200 1100 1100 1100 Desvio-Padratildeo

071 225 239 239 000

25 800 1100 1100 1000 1100

50 85 1200 1100 1100 1100

75 - 1400 1300 1100 1100

Diadema

Meacutedia 1100 1021 1075 1051 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

185 05 179 -

25 1100 900 1025 1000 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Mauaacute

Meacutedia 1100 1094 1071 1008 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

229 076 180 -

25 1100 1100 1100 900 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Ribeiratildeo Pires

Meacutedia - 1104 106 105 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 243 498 239 -

25 - 1100 700 95 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1200 1400 1100 -

Rio Grande da Serra

Meacutedia - 1019 1063 1051 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 264 151 217 -

237

25 - 1100 95 1000 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1100 1100 1100 -

GABC

Meacutedia 975 1141 1106 1044 1100


150 239 235 210 000

25 825 1100 1100 1000 1100

50 1000 1100 1100 1100 1100

75 1100 1300 1100 1100 1100

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013 2013 2013 2013 2013

238

Elevaccedilatildeo da taxa de alfabetizaccedilatildeo da populaccedilatildeo com 15 (quinze) anos


Manter a taxa de alfabetizaccedilatildeo da populaccedilatildeo com 15 (quinze) anos ou mais acima de

935 (noventa e trecircs inteiros e cinco deacutecimos por cento) a partir de 2015 e ateacute o final

da vigecircncia deste PME erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50

(cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional

91) Assegurar a oferta gratuita da educaccedilatildeo de jovens e adultos a todos os que natildeo tiveram

acesso agrave educaccedilatildeo baacutesica na idade proacutepria

92) Realizar diagnoacutestico dos jovens e adultos com ensino fundamental e meacutedio

incompletos para identificar a demanda ativa por vagas na educaccedilatildeo de jovens e adultos

93) Implementar accedilotildees de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos com garantia de continuidade

da escolarizaccedilatildeo baacutesica

94) Realizar chamadas puacuteblicas regulares para a educaccedilatildeo de jovens e adultos

promovendo-se busca ativa em regime de colaboraccedilatildeo entre entes federados e em parceria

com organizaccedilotildees da sociedade civil

96) Executar accedilotildees de atendimento ao(agrave) estudante da educaccedilatildeo de jovens e adultos por

meio de programas suplementares de transporte alimentaccedilatildeo e sauacutede inclusive

atendimento oftalmoloacutegico e fornecimento gratuito de oacuteculos em articulaccedilatildeo com a aacuterea da

sauacutede

97) Assegurar a oferta de educaccedilatildeo de jovens e adultos nas etapas de ensino fundamental e

meacutedio agraves pessoas privadas de liberdade em todos os estabelecimentos penais assegurando-

se formaccedilatildeo especiacutefica dos professores(as) e implementaccedilatildeo de diretrizes municipais em

regime de colaboraccedilatildeo

239

98) Apoiar teacutecnica e financeiramente projetos inovadores na educaccedilatildeo de jovens e adultos

que visem ao desenvolvimento de modelos adequados agraves necessidades especiacuteficas

desses(as) alunos(as)

99) Estabelecer mecanismos e incentivos que integrem os segmentos empregadores

puacuteblicos e privados e os sistemas de ensino para promover a compatibilizaccedilatildeo da jornada

de trabalho dos(as) empregados(as) com a oferta das accedilotildees de alfabetizaccedilatildeo e de educaccedilatildeo

de jovens e adultos

910) Implementar programas de capacitaccedilatildeo tecnoloacutegica da populaccedilatildeo jovem e adulta

direcionados para os segmentos com baixos niacuteveis de escolarizaccedilatildeo formal e para os(as)

alunos(as) com deficiecircncia articulando a rede municipal de educaccedilatildeo a rede estadual e

federal de educaccedilatildeo profissional cientiacutefica e tecnoloacutegica as universidades as cooperativas

e as associaccedilotildees por meio de accedilotildees de extensatildeo desenvolvidas em centros vocacionais

tecnoloacutegicos com tecnologias assistivas que favoreccedilam a efetiva inclusatildeo social e

produtiva dessa populaccedilatildeo

911) Considerar nas poliacuteticas puacuteblicas de jovens e adultos as necessidades dos idosos

com vistas agrave promoccedilatildeo de poliacuteticas de erradicaccedilatildeo do analfabetismo ao acesso a

tecnologias educacionais e atividades recreativas culturais e esportivas agrave implementaccedilatildeo

de programas de valorizaccedilatildeo e compartilhamento dos conhecimentos e experiecircncia dos

idosos e agrave inclusatildeo dos temas do envelhecimento e da velhice nas escolas

240

Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

Na histoacuteria educacional brasileira a educaccedilatildeo baacutesica de adultos comeccedila a ter seu espaccedilo

mais definido a partir da deacutecada de 1930 quando o paiacutes estaacute consolidando seu sistema

puacuteblico de educaccedilatildeo elementar

Tal ampliaccedilatildeo da educaccedilatildeo elementar impulsionada pelo governo federal indicou as

diretrizes educacionais para o Brasil incluindo as responsabilidades dos estados e

municiacutepios

O fim da era da ditadura de Vargas (1945) e da Segunda Guerra Mundial fez com que a

educaccedilatildeo dos adultos ganhasse destaque visando ao desenvolvimento de uma educaccedilatildeo

geral Esse periacuteodo foi decisivo pois a educaccedilatildeo de adultos estabelece sua identidade

criando a Campanha de Educaccedilatildeo de Adultos lanccedilada em 1947

Nos primeiros anos sob a direccedilatildeo do professor Lourenccedilo Filho a campanha conseguiu resultados significativos articulando e ampliando os serviccedilos jaacute existentes e estendendo-os agraves diversas regiotildees do paiacutes Num curto periacuteodo de tempo foram criadas vaacuterias escolas supletivas mobilizando esforccedilos das diversas esferas administrativas de profissionais e voluntaacuterios O clima de entusiasmo comeccedilou a diminuir na deacutecada de 50 iniciativas voltadas agrave accedilatildeo comunitaacuteria em zonas rurais natildeo tiveram o mesmo sucesso e a campanha se extinguiu antes do final da deacutecada Ainda assim sobreviveu a rede de ensino supletivo por meio dela implantada assumida pelos estados e municiacutepios (p20)

Discussotildees posteriores baseadas em estudos sobre a aprendizagem dos adultos sobretudo

nos Estados Unidos introduziram nesta modalidade de educaccedilatildeo o meacutetodo conhecido como

Laubach de alfabetizaccedilatildeo (criado pelo missionaacuterio protestante norte-americano Frank

Charles Laubach ndash 1884-1970) De acordo com a proposta curricular da Educaccedilatildeo para

jovens e adultos em Ensino Fundamental

A confianccedila na capacidade de aprendizagem dos adultos e a difusatildeo de um meacutetodo de ensino de leitura para adultos conhecido como Laubach inspiraram a inciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo de produzir pela primeira vez por ocasiatildeo da Campanha de 47 material didaacutetico especiacutefico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos O primeiro guia de leitura distribuiacutedo pelo ministeacuterio em larga escala para as escolas supletivas do

241

paiacutes orientava o ensino pelo meacutetodo silaacutebico As liccedilotildees partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo suas caracteriacutesticas foneacuteticas A funccedilatildeo dessas palavras era remeter aos padrotildees silaacutebicos estes sim o foco do estudo As siacutelabas deveriam ser memorizadas e remontadas para formar outras palavras As primeiras liccedilotildees tambeacutem continham pequenas frases montadas com as mesmas siacutelabas Nas liccedilotildees finais as frases compunham pequenos textos contendo orientaccedilotildees sobre preservaccedilatildeo da sauacutede teacutecnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO et al p21-22)

No final da deacutecada de 1950 no entanto aconteciam muitas criacuteticas agrave Campanha de

Educaccedilatildeo de Adultos apontando seu caraacuteter superficial de aprendizado o curto tempo de

alfabetizaccedilatildeo e a inadequaccedilatildeo do meacutetodo Este cenaacuterio de criacuteticas possibilitou que um novo

paradigma pedagoacutegico emergisse para a educaccedilatildeo de adultos baseado sobretudo no

pensamento de Paulo Freire O pensamento pedagoacutegico De Paulo Freire inspirou

[] os principais programas de alfabetizaccedilatildeo e educaccedilatildeo popular que se realizaram no paiacutes no iniacutecio dos anos 60 Esses programas foram empreendidos por intelectuais estudantes e catoacutelicos engajados numa accedilatildeo poliacutetica junto aos grupos populares Desenvolvendo e aplicando essas novas diretrizes atuaram os educadores do MEB mdash Movimento de Educaccedilatildeo de Base ligado agrave CNBB mdash Conferecircncia Nacional dos Bispos do Brasil dos CPC mdash Centros de Cultura Popular organizados pela UNE mdash Uniatildeo Nacional dos Estudantes dos Movimentos de Cultura Popular que reuniam artistas e intelectuais e tinham apoio de administraccedilotildees municipais (RIBEIRO et al p22)

No cerne do pensamento o modelo pedagoacutegico enfatizava a relaccedilatildeo entre a problemaacutetica

educacional a problemaacutetica social e o analfabetismo que nesse contexto era interpretado

como efeito da situaccedilatildeo de pobreza gerada pelas desigualdades sociais

Sendo assim tornava-se necessaacuterio que a educaccedilatildeo atuasse nas desigualdades sociais

produtoras do analfabetismo Alfabetizar os adultos deveria ter conexotildees com a realidade

existencial dos alunos a partir de um olhar criacutetico que busca nas origens dos problemas as

possibilidades de superaacute-los Paulo Freire criou uma proposta de alfabetizaccedilatildeo de adultos

conscientizadora advogando que a leitura do mundo precede a leitura da palavra

242

O golpe militar de 1964 no entanto desarticula as ideias e os ideais dos programas de

alfabetizaccedilatildeo e de educaccedilatildeo popular espalhados pelo paiacutes que foram vistos pelo governo

como uma ameaccedila agrave ordem puacuteblica O governo soacute permitiu a realizaccedilatildeo de programas de

alfabetizaccedilatildeo de adultos assistencialistas e conservadores lanccedilando com tais objetivos o

Mobral mdash Movimento Brasileiro de Alfabetizaccedilatildeo

Mais recentemente a Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) eacute considerada uma modalidade

de ensino que vem cumprindo um papel histoacuterico no Brasil qual seja atender um grupo de

alunos que por vaacuterios motivos se manteve agrave margem da educaccedilatildeo e em muitos casos

aqueles que foram excluiacutedos da escola regular

A accedilatildeo da EJA estaacute diretamente relacionada agrave ideia de amortizar reduzir uma defasagem de

estudo ou melhor uma diacutevida social que o Brasil tem em relaccedilatildeo ao cidadatildeo comum que

foi alijado dos estudos na idade correta

Tal defasagem educacional no Brasil reforccedila a exclusatildeo social que deixa parte da populaccedilatildeo

sem o direito de compreender sobre os bens culturais de se apropriar e participar do mundo

do trabalho e sobretudo de desempenhar sua cidadania

Esse resgate natildeo pode ser tratado emergencialmente mas sim de forma sistemaacutetica e

continuada uma vez que jovens e adultos continuam alimentando o contingente com

defasagem escolar seja por natildeo ingressarem na escola seja por se evadirem dela por

muacuteltiplas razotildees Tal situaccedilatildeo demonstra e reforccedila um quadro de desigualdades sociais que

ainda necessita ser superado

A EJA estaacute assegurada na Constituiccedilatildeo Federal de 1988 (Art 208) que mostra que o

Estado deve garantir o Ensino Fundamental obrigatoacuterio e gratuito assegurando inclusive

sua oferta gratuita para todos os cidadatildeos que a ele natildeo tiverem acesso na idade adequada

A LDBEN96 mostra que a Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (Art 37)

A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 1ordm Os sistemas de ensino asseguraratildeo gratuitamente aos jovens e aos adultos que natildeo puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas consideradas as caracteriacutesticas do alunado seus interesses condiccedilotildees de vida e de trabalho mediante cursos e exames sect 2ordm O Poder Puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a

243

permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si Art 38ordm Os sistemas de ensino manteratildeo cursos e exames supletivos que compreenderatildeo a base nacional comum do curriacuteculo habilitando ao prosseguimento de estudos em caraacuteter regular sect 1ordm Os exames a que se refere este artigo realizar-se-atildeo I - no niacutevel de conclusatildeo do ensino fundamental para os maiores de quinze anos II - no niacutevel de conclusatildeo do ensino meacutedio para os maiores de dezoito anos sect 2ordm Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais seratildeo aferidos e reconhecidos mediante exames

Segundo as Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica as caracteriacutesticas curriculares

pedagoacutegicas e metodoloacutegicas da EJA tecircm de apresentar flexibilidade no sentido de que

I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho VI ndash realizada sistematicamente a formaccedilatildeo continuada destinada especificamente aos educadores de jovens e adultos (DCNEB 2013 p 22)

A LDBEN96 tambeacutem prevecirc que os sistemas e as redes de ensino devem oferecer cursos e

exames supletivos a partir da base nacional comum do curriacuteculo Tal situaccedilatildeo deve

habilitar o aluno para o prosseguimento de estudos No entanto tal legislaccedilatildeo indica

preferencialmente que os estudantes desta modalidade de ensino os jovens e adultos

tenham a oportunidade de desenvolver a Educaccedilatildeo Profissional articulada com a Educaccedilatildeo

Baacutesica (sect 3ordm do artigo 37 da LDB incluiacutedo pela Lei nordm 117412008)

Para participar da EJA o aluno tem de ter a idade miacutenima de 15 (quinze) anos completos

para a inscriccedilatildeo e realizaccedilatildeo de exames de conclusatildeo do Ensino Fundamental Jaacute para o

Ensino Meacutedio a idade eacute de 18 (dezoito) anos completos

244

Evoluccedilatildeo das matriacuteculas em EJA Ensino Fundamental e Meacutedio

A EJA esteve prevista no primeiro PNE (Lei n 1017201) No capiacutetulo dedicado a esta

modalidade de ensino foi reconhecida a extensatildeo do analfabetismo absoluto e funcional e

ao mesmo tempo sua desigual distribuiccedilatildeo entre as zonas rural e urbana as regiotildees a idade

e o sexo Tal capiacutetulo trouxe 26 metas objetivando alfabetizar em cinco anos 10 milhotildees

de pessoas garantir em cinco anos a oferta dos anos iniciais do ensino fundamental a 50

da populaccedilatildeo jovem e adulta que natildeo tenha alcanccedilado tal escolaridade oferecer ateacute o final

da deacutecada prosseguimento de estudos nas seacuteries finais do ensino fundamental para toda a

populaccedilatildeo de 15 (quinze) anos ou mais dobrar em cinco anos e quadruplicar em 10 a

capacidade de atendimento nos cursos de EJA de niacutevel meacutedio e implantar ensino baacutesico e

profissionalizante em todas as unidades prisionais e escolas que realizam o atendimento de

adolescentes infratores

O PNE (2011-2020) tambeacutem traraacute da EJA induzindo sua realizaccedilatildeo em pelo menos trecircs

metas

245

Meta 8 Elevar a escolaridade meacutedia da populaccedilatildeo de 18 a 29 anos de modo a alcanccedilar no miacutenimo 12 anos de estudo no uacuteltimo ano de vigecircncia deste Plano para as populaccedilotildees do campo da regiatildeo de menor escolaridade no Paiacutes e dos 25 mais pobres e igualar a escolaridade meacutedia entre negros e natildeo negros declarados agrave Fundaccedilatildeo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica (IBGE) Meta 9 Elevar a taxa de alfabetizaccedilatildeo da populaccedilatildeo com 15 anos ou mais para 935 ateacute 2015 e ateacute o final da vigecircncia deste PNE erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50 a taxa de analfabetismo funcional Meta 10 Oferecer no miacutenimo 25 das matriacuteculas de educaccedilatildeo de jovens e adultos na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional nos ensinos fundamental e meacutedio

Trata-se de na proacutexima deacutecada a EJA articular de atuar na elevaccedilatildeo da escolaridade na

taxa de analfabetismo e que uma parte de suas matriacuteculas seja articulada com a educaccedilatildeo

profissional


Oferecer no miacutenimo 25 (vinte e cinco por cento) das matriacuteculas de educaccedilatildeo de

jovens e adultos nos ensinos fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo

profissional

101) Manter programa municipal de educaccedilatildeo de jovens e adultos voltado agrave conclusatildeo do

ensino fundamental e agrave formaccedilatildeo profissional inicial de forma a estimular a conclusatildeo da


102) Expandir conforme a demanda municipal as matriacuteculas para o periacuteodo diurno na

educaccedilatildeo de jovens e adultos de modo a articular a formaccedilatildeo inicial e continuada de

trabalhadores com a educaccedilatildeo profissional objetivando a elevaccedilatildeo do niacutevel de escolaridade

do(a) trabalhador(a)

103) Promover no municiacutepio a integraccedilatildeo da educaccedilatildeo de jovens e adultos com a

educaccedilatildeo profissional em cursos planejados de acordo com as caracteriacutesticas do puacuteblico da

educaccedilatildeo de jovens e adultos considerando as especificidades das populaccedilotildees itinerantes

246

104) Ampliar as oportunidades profissionais dos jovens e adultos com deficiecircncia e baixo

niacutevel de escolaridade por meio do acesso agrave educaccedilatildeo de jovens e adultos articulada agrave

educaccedilatildeo profissional

105) Promover ateacute o final do 2ordm (segundo) ano de vigecircncia deste PME um programa

municipal de reestruturaccedilatildeo e aquisiccedilatildeo de equipamentos voltados agrave expansatildeo e agrave melhoria

da rede fiacutesica de escolas puacuteblicas que atuam na educaccedilatildeo de jovens e adultos integrada agrave

educaccedilatildeo profissional garantindo acessibilidade agrave pessoa com deficiecircncia

106) Diversificar a matriz curricular da educaccedilatildeo de jovens e adultos articulando a

formaccedilatildeo baacutesica e a preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho e estabelecendo inter-relaccedilotildees

entre teoria e praacutetica nos eixos da ciecircncia do trabalho da tecnologia e da cultura e

cidadania de forma a organizar o tempo e o espaccedilo pedagoacutegicos adequados agraves

caracteriacutesticas desses(as) alunos(as)

107) Produzir eou adotar material didaacutetico desenvolver curriacuteculos e metodologias

especiacuteficas e instrumentos de avaliaccedilatildeo disponibilizando o acesso a equipamentos e

laboratoacuterios e a formaccedilatildeo continuada de docentes das redes puacuteblicas que atuam na

educaccedilatildeo de jovens e adultos articulada agrave educaccedilatildeo profissional

108) Fomentar a oferta puacuteblica de formaccedilatildeo inicial e continuada para trabalhadores(as)

articulada agrave educaccedilatildeo de jovens e adultos em regime de colaboraccedilatildeo e com apoio de

entidades privadas de formaccedilatildeo profissional vinculadas ao sistema sindical e de entidades

sem fins lucrativos de atendimento agrave pessoa com deficiecircncia com atuaccedilatildeo exclusiva na

modalidade


municipal de assistecircncia ao estudante compreendendo accedilotildees de assistecircncia social

financeira e de apoio psicopedagoacutegico que contribuam para garantir o acesso a

permanecircncia a aprendizagem e a conclusatildeo com ecircxito da educaccedilatildeo de jovens e adultos

articulada agrave educaccedilatildeo profissional

1010) Orientar a expansatildeo da oferta de educaccedilatildeo de jovens e adultos articulada agrave educaccedilatildeo

profissional de modo a atender agraves pessoas privadas de liberdade nos estabelecimentos

247

penais assegurando-se formaccedilatildeo especiacutefica dos(as) professores(as) e implementaccedilatildeo de

diretrizes municipais em regime de colaboraccedilatildeo

248

Tabela 231 Proporccedilatildeo das matriacuteculas no EJA na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional sobre o total de matriacuteculas

META 10

INDICADOR 1

Proporccedilatildeo das matriacuteculas no EJA na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional sobre o total de matriacuteculas

Alunos EJA c ed

Profissional Total Alunos EJA

Numerador Denominador Indicador Santo Andreacute 0 5889 000 Satildeo Bernardo do Campo 0 7929 000 Satildeo Caetano do Sul 0 1228 000 ABC 0 15046 000 Diadema 0 5985 000 Mauaacute 0 5525 000 Ribeiratildeo Pires 0 1772 000 Rio Grande da Serra 0 341 000 GABC 0 28669 000 Estado de Satildeo Paulo 2423 468063 052 Brasil 106008 3830207 277 FONTE CENSO ALUNO CENSO ALUNO ANO 2013 2013

249

Educaccedilatildeo Profissional Teacutecnica

A Educaccedilatildeo Profissional Teacutecnica (EPT) nas uacuteltimas trecircs deacutecadas estaacute baseada na

LDBEN96 expressa nas regulamentaccedilotildees do sect 2ordm do art 36 e dos Art 39 a 42 Tal

legislaccedilatildeo trata entre outras coisas dos viacutenculos do prosseguimento nos estudos e a

preparaccedilatildeo para o trabalho

Um pouco depois foi lanccedilado o Decreto n 2208 17 de abril de 1997 que regulamentou a

LDBEN96 Este foi substituiacutedo pelo Decreto n 5154 23 de julho de 2004 instituiacutedo no

Governo de Luiacutes Inaacutecio Lula da Silva onde a EPT se manteve como etapa formativa

proacutepria abrindo a possibilidade de sua oferta de forma integrada com o ensino meacutedio

Em 2008 a Lei n 11741 trouxe mudanccedilas para a EPT Ela alterou os dispositivos da

LDBEN96 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional para redimensionar

institucionalizar e integrar as accedilotildees da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio da

educaccedilatildeo de jovens e adultos e da educaccedilatildeo profissional e tecnoloacutegica

A EPT de niacutevel meacutedio segundo a LDBEN96 (Art 36-B) tem de ser desenvolvida

articulada com o Ensino Meacutedio integrada na mesma instituiccedilatildeo concomitante na mesma

ou em distintas instituiccedilotildees subsequente em cursos destinados a quem jaacute tenha concluiacutedo o

Ensino Meacutedio

As escolas que oferecem EPT podem fazer cursos especiais abertos agrave comunidade com

matriacutecula condicionada agrave capacidade de aproveitamento e natildeo necessariamente ao niacutevel de

escolaridade Os cursos podem ser de formaccedilatildeo inicial e contiacutenua de qualificaccedilatildeo

profissional ou livres

A articulaccedilatildeo com o Ensino Meacutedio na organizaccedilatildeo integrada relaciona-se a um curso uacutenico

(matriacutecula uacutenica) no qual os diversos componentes curriculares satildeo abordados levando o

aluno agrave conquista de uma habilitaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio ao mesmo tempo

em que concluem a uacuteltima etapa da Educaccedilatildeo Baacutesica

Segundo as Diretrizes da Educaccedilatildeo Baacutesica

Os cursos teacutecnicos articulados com o Ensino Meacutedio ofertados na forma concomitante com dupla matriacutecula e dupla certificaccedilatildeo podem ocorrer na mesma instituiccedilatildeo de ensino aproveitando-se as oportunidades educacionais disponiacuteveis em instituiccedilotildees de ensino distintas aproveitando-se as oportunidades educacionais disponiacuteveis ou em instituiccedilotildees de ensino distintas mediante

250

convecircnios de intercomplementaridade visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagoacutegico unificado Satildeo admitidas nos cursos de Educaccedilatildeo Profissional Teacutecnica de niacutevel meacutedio a organizaccedilatildeo e a estruturaccedilatildeo em etapas que possibilitem uma qualificaccedilatildeo profissional intermediaacuteria (p44)

A EPT prevecirc tambeacutem a organizaccedilatildeo de etapas que possibilitem uma qualificaccedilatildeo

profissional intermediaacuteria cursos articulados com outras modalidades de ensino (Educaccedilatildeo

de Jovens e Adultos Educaccedilatildeo Especial e a Educaccedilatildeo a Distacircncia) por meio da utilizaccedilatildeo

de diferentes estrateacutegias de educaccedilatildeo continuada podendo ser realizadas na escola ou no

trabalho

Esta modalidade de ensino atrela-se entatildeo agrave qualificaccedilatildeo agrave capacitaccedilatildeo atualizaccedilatildeo e

especializaccedilatildeo do trabalhador em cursos livres e outros com articulaccedilatildeo com o Ensino

Meacutedio Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Educaccedilatildeo Especial e Educaccedilatildeo a Distacircncia podendo

acontecer na escola ou no trabalho

De acordo com as Diretrizes da Educaccedilatildeo Baacutesica a EPT

Inclui nesse sentido os programas e cursos de Aprendizagem previstos na Consolidaccedilatildeo das Leis Trabalhistas (CLT) aprovada pelo Decreto-Lei nordm 545243 desenvolvidos por entidades qualificadas e no ambiente de trabalho atraveacutes de contrato especial de trabalho (p44)

A organizaccedilatildeo curricular da EPT segundo as mesmas Diretrizes define-se

[] por eixo tecnoloacutegico fundamenta-se na identificaccedilatildeo das tecnologias que se encontram na base de uma dada formaccedilatildeo profissional e dos arranjos loacutegicos por elas constituiacutedos Por considerar os conhecimentos tecnoloacutegicos pertinentes a cada proposta de formaccedilatildeo profissional os eixos tecnoloacutegicos facilitam a organizaccedilatildeo de itineraacuterios formativos apontando possibilidades de percursos tanto dentro de um mesmo niacutevel educacional quanto na passagem do niacutevel baacutesico para o superior (p44)

A EPT com sua organizaccedilatildeo assegura que as competecircncias e conhecimentos adquiridos no

mundo do trabalho sejam objeto de avaliaccedilatildeo reconhecimento e certificaccedilatildeo para

prosseguimento ou conclusatildeo de estudos O trabalhador tem a possibilidade de ter

reconhecido tais conhecimentos e competecircncias que foram construiacutedos profissionalmente

O curriacuteculo da EPT deve ser especiacutefico constar na proposta pedagoacutegica da escola e

[] considerar os saberes e as experiecircncias incorporados pelo trabalhador o qual tem o seu proacuteprio saber sobre a tecnologia e seu processo de produccedilatildeo contemplando as demandas atuais de trabalhadores que estatildeo retornando agrave escola em busca da Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica Para tanto eacute essencial superar a tradicional e ultrapassada reduccedilatildeo da preparaccedilatildeo para o trabalho ao seu aspecto meramente operacional simplificado e linear escoimado dos conhecimentos que estatildeo na sua gecircnese cientiacutefico-tecnoloacutegica e na sua

251

apropriaccedilatildeo histoacuterico-social e cultural Como elemento essencial da formaccedilatildeo humana do cidadatildeo o que se busca eacute garantir ao adolescente ao jovem e ao adulto trabalhador o direito a uma formaccedilatildeo plena que possibilite o aprimoramento da sua leitura do mundo fornecendo-lhes a ferramenta adequada para aperfeiccediloar a sua atuaccedilatildeo como cidadatildeo de direitos (DCNEB 2013 p 227-228)

Os curriacuteculos devem ser organizados com base nos fundamentos norteadores da Educaccedilatildeo Profissional Teacutecnica de Niacutevel Meacutedio

bull relaccedilatildeo orgacircnica com formaccedilatildeo geral do ensino meacutedio na preparaccedilatildeo para o

exerciacutecio das profissotildees teacutecnicas visando agrave formaccedilatildeo integral do estudante bull respeito aos valores esteacuteticos poliacuteticos e eacuteticos na perspectiva do

desenvolvimento de aptidotildees para a vida social e produtiva bull integraccedilatildeo entre educaccedilatildeo e trabalho ciecircncia tecnologia e cultura como base da

proposta e do desenvolvimento curricular bull indissociabilidade entre educaccedilatildeo e praacutetica social considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem bull integraccedilatildeo de conhecimentos gerais e profissionais na perspectiva da

articulaccedilatildeo entre saberes especiacuteficos tendo a pesquisa como eixo nucleador da praacutetica pedagoacutegica bull trabalho e pesquisa respectivamente como princiacutepios educativo e pedagoacutegico bull indissociabilidade entre teoria e praacutetica no processo de ensino-aprendizagem bull interdisciplinaridade que supere a fragmentaccedilatildeo de conhecimentos e a segmentaccedilatildeo da organizaccedilatildeo curricular disciplinar bull contextualizaccedilatildeo que assegure estrateacutegias favoraacuteveis agrave compreensatildeo de

significados e integrem a teoria agrave vivecircncia da praacutetica profissional bull articulaccedilatildeo com o desenvolvimento socioeconocircmico-ambiental dos territoacuterios onde os cursos ocorrem devendo observar os arranjos produtivos locais bull reconhecimento das diversidades dos sujeitos inclusive de suas realidades

eacutetnico-culturais como a dos negros quilombolas povos indiacutegenas e populaccedilotildees do campo bull reconhecimento das diversidades das formas de produccedilatildeo dos processos de

trabalho e das culturas a eles subjacentes que estabelecem novos paradigmas bull autonomia da instituiccedilatildeo educacional na concepccedilatildeo elaboraccedilatildeo execuccedilatildeo avaliaccedilatildeo e revisatildeo do seu projeto pedagoacutegico construiacutedo como instrumento de trabalho da comunidade educacional bull flexibilidade na construccedilatildeo de itineraacuterios formativos diversificados e

atualizados segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituiccedilotildees educacionais bull identidade dos perfis profissionais de conclusatildeo de curso que contemplem

competecircncias profissionais objetivando desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho pelo desenvolvimento tecnoloacutegico e pelas demandas socioeconocircmico-ambientais configurando o teacutecnico a ser formado bull atualizaccedilatildeo permanente dos cursos e curriacuteculos estruturados com base em

ampla e confiaacutevel base de dados (DCNEB 2013 p 230)

Assim os curriacuteculos devem ser norteados a partir do fundamento para o trabalho como

princiacutepio educativo e a pesquisa como princiacutepio pedagoacutegico Estes dois princiacutepios

norteiam a EPT de Niacutevel Meacutedio em sua organizaccedilatildeo geral

252


Aumentar as matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio assegurando

a qualidade da oferta e pelo menos 50 (cinquenta por cento) da expansatildeo no

segmento puacuteblico

111) Fomentar a expansatildeo da oferta de educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio na


112) Promover a expansatildeo da oferta de educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio na

modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia de forma parcial com a finalidade de ampliar a oferta

e democratizar o acesso agrave educaccedilatildeo profissional puacuteblica e gratuita assegurado o padratildeo de

qualidade

113) Em parceria com a Secretaria Municipal de Desenvolvimento Econocircmico e Relaccedilotildees

do Trabalho estimular a expansatildeo do estaacutegio na educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel

meacutedio e do ensino meacutedio regular preservando-se seu caraacuteter pedagoacutegico integrado ao

itineraacuterio formativo do(a) aluno(a) visando agrave formaccedilatildeo de qualificaccedilotildees proacuteprias da

atividade profissional agrave contextualizaccedilatildeo curricular e ao desenvolvimento da juventude

114) Ampliar a oferta de matriacuteculas gratuitas de educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel

meacutedio pelas entidades privadas de formaccedilatildeo profissional vinculadas ao sistema sindical e

entidades sem fins lucrativos de atendimento agrave pessoa com deficiecircncia com atuaccedilatildeo

exclusiva na modalidade

115) Promover e disponibilizar infraestrutura para elevar gradualmente a taxa de conclusatildeo

meacutedia dos cursos teacutecnicos de niacutevel meacutedio na Rede Municipal de Educaccedilatildeo para 90

(noventa por cento) e elevar nos cursos presenciais a relaccedilatildeo de alunos(as) por professor

para 35 (trinta e cinco)

116) Reduzir as desigualdades eacutetnico-raciais e regionais no acesso e permanecircncia na

educaccedilatildeo profissional teacutecnica de niacutevel meacutedio inclusive mediante a adoccedilatildeo de poliacuteticas

afirmativas na forma da lei

253

117) Apoiar a estruturaccedilatildeo do sistema nacional de informaccedilatildeo profissional articulando a

oferta de formaccedilatildeo das instituiccedilotildees especializadas em educaccedilatildeo profissional aos dados do

mercado de trabalho regional e a consultas promovidas em entidades empresariais e de

trabalhadores

118) Promover de 2 (dois) em 2 (dois) anos atualizaccedilatildeo dos recursos tecnoloacutegicos para o

desenvolvimento da praacutetica profissional em acircmbito escolar assegurando o padratildeo da

qualidade na preparaccedilatildeo para o mercado de trabalho

254

Tabela 232 Proporccedilatildeo das matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de ensino meacutedio no total de matriacuteculas no Ensino Meacutedio - Municipal META 11

INDICADOR 1A Proporccedilatildeo das matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de ensino meacutedio no total de matriacuteculas no Ensino Meacutedio - Municipal

Alunos Ens Meacutedio prof Total Alunos Ens Meacutedio




ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil

FONTE CENSO ALUNO 2013 CENSO ALUNO


INDICADOR 1B Proporccedilatildeo das matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de ensino meacutedio no total de matriacuteculas no Ensino Meacutedio -

Municipal





ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


255

Tabela 234 Proporccedilatildeo das matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de ensino meacutedio no total de matriacuteculas no Ensino Meacutedio - Municipal

META 11 INDICADOR 1C

Proporccedilatildeo das matriacuteculas da educaccedilatildeo profissional teacutecnica de ensino meacutedio no total de matriacuteculas no Ensino Meacutedio - Municipal





ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil

256

Educaccedilatildeo Superior


Elevar a taxa bruta de matriacutecula na educaccedilatildeo superior para 50 (cinquenta por

cento) e a taxa liacutequida para 33 (trinta e trecircs por cento) da populaccedilatildeo de 18 (dezoito)

a 24 (vinte e quatro) anos assegurando a qualidade da oferta e expansatildeo para pelo

menos 40 (quarenta por cento) das novas matriacuteculas no segmento puacuteblico

121) Otimizar a capacidade instalada da estrutura fiacutesica e de recursos humanos das

instituiccedilotildees puacuteblicas de educaccedilatildeo superior mediante accedilotildees planejadas e coordenadas de

forma a ampliar e interiorizar o acesso agrave graduaccedilatildeo

122) Ampliar a oferta de vagas por meio da expansatildeo da rede municipal de educaccedilatildeo

superior

123) Elevar gradualmente a taxa de conclusatildeo meacutedia dos cursos de graduaccedilatildeo presenciais

nas universidades puacuteblicas para 90 (noventa por cento) ofertar no miacutenimo um terccedilo das

vagas em cursos noturnos e elevar a relaccedilatildeo de estudantes por professor(a) para 18

(dezoito) mediante estrateacutegias de aproveitamento de creacuteditos e inovaccedilotildees acadecircmicas que

valorizem a aquisiccedilatildeo de competecircncias de niacutevel superior

124) Ampliar as poliacuteticas de inclusatildeo e de assistecircncia estudantil dirigidas aos(agraves)

estudantes de instituiccedilotildees puacuteblicas bolsistas de instituiccedilotildees privadas de educaccedilatildeo superior

de modo a reduzir as desigualdades eacutetnico-raciais e ampliar as taxas de acesso e

permanecircncia na educaccedilatildeo superior de estudantes egressos da escola puacuteblica

afrodescendentes e indiacutegenas e de estudantes com deficiecircncia transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades ou superdotaccedilatildeo de forma a apoiar seu sucesso

acadecircmico

257

125) Assegurar no miacutenimo 10 (dez por cento) do total de creacuteditos curriculares exigidos

para a graduaccedilatildeo em programas e projetos de extensatildeo universitaacuteria orientando sua accedilatildeo

prioritariamente para aacutereas de grande pertinecircncia social

126) Ampliar a oferta de estaacutegio como parte da formaccedilatildeo na educaccedilatildeo superior

127) Ampliar a participaccedilatildeo proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na

educaccedilatildeo superior inclusive mediante a adoccedilatildeo de poliacuteticas afirmativas na forma da lei

128) Assegurar condiccedilotildees de acessibilidade nas instituiccedilotildees de educaccedilatildeo superior na

forma da legislaccedilatildeo

129) Fomentar estudos e pesquisas que analisem a necessidade de articulaccedilatildeo entre

formaccedilatildeo curriacuteculo pesquisa e mundo do trabalho considerando as necessidades

econocircmicas sociais e culturais do Paiacutes

1210) Consolidar e ampliar programas e accedilotildees de incentivo agrave mobilidade estudantil e

docente em cursos de graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo em acircmbito nacional e internacional

tendo em vista o enriquecimento da formaccedilatildeo de niacutevel superior

1211) Mapear a demanda e fomentar a oferta de formaccedilatildeo de pessoal de niacutevel superior

destacadamente a que se refere agrave formaccedilatildeo nas aacutereas de ciecircncias e matemaacutetica

considerando as necessidades do desenvolvimento do Paiacutes a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica e a

melhoria da qualidade da educaccedilatildeo baacutesica

1212) Institucionalizar programa de composiccedilatildeo de acervo digital de referecircncias

bibliograacuteficas e audiovisuais para os cursos de graduaccedilatildeo assegurada a acessibilidade agraves

pessoas com deficiecircncia

1213) Estimular mecanismos para ocupar as vagas ociosas em cada periacuteodo letivo na

educaccedilatildeo superior puacuteblica

1214) Fortalecer as redes fiacutesicas de laboratoacuterios multifuncionais das IES e ICTs nas aacutereas

estrateacutegicas definidas pela poliacutetica e estrateacutegias nacionais de ciecircncia tecnologia e inovaccedilatildeo

258

Educaccedilatildeo Superior ndash Poacutes- graduaccedilao

Meta 13 - Plano Municipal de Educaccedilatildeo

Elevar a qualidade da educaccedilatildeo superior e ampliar a proporccedilatildeo de mestres e doutores

do corpo docente em efetivo exerciacutecio no conjunto do sistema de educaccedilatildeo superior

para 75 (setenta e cinco por cento) sendo do total no miacutenimo 35 (trinta e cinco

por cento) doutores

131) Induzir processo contiacutenuo de autoavaliaccedilatildeo das instituiccedilotildees de educaccedilatildeo superior

promovendo e fortalecendo a participaccedilatildeo das comissotildees proacuteprias de avaliaccedilatildeo nas quais

deveratildeo estar presentes representantes de diversos setores da sociedade (sociedade civil

associaccedilotildees de classe empresas outros) bem como a aplicaccedilatildeo de instrumentos de

avaliaccedilatildeo que orientem as dimensotildees a serem fortalecidas destacando-se a qualificaccedilatildeo e a

dedicaccedilatildeo do corpo docente a relaccedilatildeo universidadendashempresa a relaccedilatildeo universidadendash

educaccedilatildeo baacutesica a relaccedilatildeo universidadendashsauacutede a relaccedilatildeo universidadendashcomunidade

132) Elevar o padratildeo de qualidade das universidades direcionando sua atividade de modo

que realizem efetivamente pesquisa institucionalizada articulando as necessidades do

municiacutepio aos programas de poacutes-graduaccedilatildeo lato e stricto sensu

133) Fomentar a formaccedilatildeo de consoacutercios entre instituiccedilotildees puacuteblicas de educaccedilatildeo superior

com vistas a potencializar a atuaccedilatildeo regional inclusive por meio de plano de

desenvolvimento institucional integrado assegurando maior visibilidade nacional e

internacional agraves atividades de ensino pesquisa e extensatildeo

134) Criar programas de parcerias entre as IES e as Instituiccedilotildees Municipais de Ensino

Meacutedio para atuar com programas de tutoria e nivelamento acadecircmico dos estudantes

ingressantes no ensino superior como uma das formas de elevar gradualmente a taxa de

conclusatildeo meacutedia dos cursos de graduaccedilatildeo presenciais nas IES

135) Promover a formaccedilatildeo inicial e continuada dos(as) profissionais teacutecnico-

administrativos da educaccedilatildeo superior a partir de convecircnios com IES do municiacutepio

259

Ampliaccedilatildeo de matriacuteculas na poacutes-graduaccedilatildeo


Ampliar o nuacutemero de matriacuteculas na poacutes-graduaccedilatildeo stricto sensu de modo a elevar

em 20 o nuacutemero de mestres e doutores

141) Expandir o financiamento da poacutes-graduaccedilatildeo stricto sensu por meio de programas de

fomento do municiacutepio com contrapartida social do(a) estudante no acircmbito municipal

142) Manter e expandir programa de acervo digital municipal de referecircncias bibliograacuteficas

para os cursos de poacutes-graduaccedilatildeo assegurada a acessibilidade agraves pessoas com deficiecircncia

143) Estimular a participaccedilatildeo das mulheres nos cursos de poacutes-graduaccedilatildeo stricto sensu em

particular daqueles ligados agraves aacutereas de Engenharia Matemaacutetica Fiacutesica Quiacutemica

Informaacutetica e outros no campo das ciecircncias

144) Consolidar programas projetos e accedilotildees que objetivem a internacionalizaccedilatildeo da

pesquisa e da poacutes-graduaccedilatildeo brasileiras incentivando a atuaccedilatildeo em rede e o fortalecimento

de grupos de pesquisa mediante convecircnios do municiacutepio com instituiccedilotildees de ensino e

pesquisa internacionais

145) Promover o intercacircmbio cientiacutefico e tecnoloacutegico nacional e internacional entre as

instituiccedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a partir da organizaccedilatildeo de eventos

146) Ampliar o investimento em pesquisas com foco em desenvolvimento e estiacutemulo agrave

inovaccedilatildeo bem como incrementar a formaccedilatildeo de recursos humanos para a inovaccedilatildeo de

modo a buscar o aumento da competitividade das empresas de base tecnoloacutegica a partir de

accedilotildees articuladas pelo municiacutepio incluindo a criaccedilatildeo de agecircncia de inovaccedilatildeo e incubadoras

de empresas

147) Ampliar o investimento na formaccedilatildeo de mestres e doutores de modo a atingir a

proporccedilatildeo de 10 (dez) mestres eou doutores por 1000 (mil) habitantes do municiacutepio

260

148) Aumentar qualitativa e quantitativamente o desempenho cientiacutefico e tecnoloacutegico do

municiacutepio e a competitividade internacional da pesquisa brasileira ampliando a cooperaccedilatildeo

cientiacutefica com empresas Instituiccedilotildees de Educaccedilatildeo Superior - IES e demais Instituiccedilotildees

Cientiacuteficas e Tecnoloacutegicas ndash ICTs por meio de parcerias e eventos

149) Estimular a pesquisa cientiacutefica e de inovaccedilatildeo e promover a formaccedilatildeo de recursos

humanos que valorizem a diversidade regional e sua biodiversidade bem como a geraccedilatildeo

de emprego e renda na regiatildeo

1410) Estimular a pesquisa aplicada no acircmbito das IES e das ICTs de modo a incrementar

a inovaccedilatildeo e a produccedilatildeo e registro de patentes incentivados por uma estrutura de

governanccedila do municiacutepio

261

Formaccedilatildeo dos profissionais da educaccedilatildeo


Garantir em regime de colaboraccedilatildeo entre a Uniatildeo os Estados e os Municiacutepios no

prazo de 1 (um) ano de vigecircncia deste PME poliacutetica municipal de formaccedilatildeo dos

profissionais da educaccedilatildeo de que tratam os incisos I II e III do caput do art61 da Lei

9394 de 20 de dezembro de 1996 assegurando-lhes que todos os professores e

professoras da educaccedilatildeo baacutesica possuam formaccedilatildeo especiacutefica de niacutevel superior obtido

em curso de licenciatura na aacuterea de conhecimento em que atuam

151) Atuar conjuntamente com base em plano estrateacutegico que apresente diagnoacutestico das

necessidades de formaccedilatildeo de profissionais da educaccedilatildeo e da capacidade de atendimento

por parte de instituiccedilotildees puacuteblicas e comunitaacuterias de educaccedilatildeo superior existentes no Estado

de Satildeo Paulo e Municiacutepio e definir obrigaccedilotildees reciacuteprocas entre os partiacutecipes

152) Consolidar o financiamento estudantil a estudantes matriculados em cursos de

licenciatura com avaliaccedilatildeo positiva pelo Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo

Superior - SINAES na forma da Lei nordm 10861 de 14 de abril de 2004 inclusive a

amortizaccedilatildeo do saldo devedor pela docecircncia efetiva na rede puacuteblica de educaccedilatildeo baacutesica

153) Ampliar programa permanente de iniciaccedilatildeo agrave docecircncia a estudantes matriculados em

cursos de licenciatura a fim de aprimorar a formaccedilatildeo de profissionais para atuar no

magisteacuterio da educaccedilatildeo baacutesica

154) Consolidar e ampliar plataforma eletrocircnica para organizar a oferta e as matriacuteculas em

cursos de formaccedilatildeo inicial e continuada de profissionais da educaccedilatildeo bem como para

divulgar e atualizar seus curriacuteculos eletrocircnicos

155) Implementar programas especiacuteficos para formaccedilatildeo de profissionais da educaccedilatildeo para

a educaccedilatildeo especial

262

156) Contribuir para a promoccedilatildeo da reforma curricular dos cursos de licenciatura e

estimular a renovaccedilatildeo pedagoacutegica de forma a assegurar o foco no aprendizado do(a)

aluno(a) dividindo a carga horaacuteria em formaccedilatildeo geral formaccedilatildeo na aacuterea do saber e didaacutetica

especiacutefica e incorporando as modernas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em

articulaccedilatildeo com a base nacional comum dos curriacuteculos da educaccedilatildeo baacutesica de que tratam as

estrateacutegias 21 22 32 e 33 deste PME

157) Garantir por meio das funccedilotildees de avaliaccedilatildeo regulaccedilatildeo e supervisatildeo da educaccedilatildeo

superior a plena implementaccedilatildeo das respectivas diretrizes curriculares

158) Valorizar as praacuteticas de ensino e os estaacutegios nos cursos de formaccedilatildeo de niacutevel meacutedio e

superior dos profissionais da educaccedilatildeo visando ao trabalho sistemaacutetico de articulaccedilatildeo entre

a formaccedilatildeo acadecircmica e as demandas da educaccedilatildeo baacutesica

159) Implementar cursos e programas especiais para assegurar formaccedilatildeo especiacutefica na

educaccedilatildeo superior nas respectivas aacutereas de atuaccedilatildeo aos docentes com formaccedilatildeo de niacutevel

meacutedio na modalidade normal natildeo licenciados ou licenciados em aacuterea diversa da atuaccedilatildeo

docente em efetivo exerciacutecio

1510) Fomentar a oferta e a divulgaccedilatildeo de cursos tecnoloacutegicos de niacutevel superior destinados

agrave formaccedilatildeo nas respectivas aacutereas de atuaccedilatildeo dos(as) profissionais da educaccedilatildeo de outros

segmentos que natildeo os do magisteacuterio

1511) Implantar no prazo de 1 (um) ano de vigecircncia desta Lei poliacutetica municipal de

formaccedilatildeo continuada para os(as) profissionais da educaccedilatildeo de outros segmentos que natildeo os

do magisteacuterio construiacuteda em regime de colaboraccedilatildeo entre os entes federados

1512) Desenvolver modelos de formaccedilatildeo docente para a educaccedilatildeo profissional que

valorizem a experiecircncia praacutetica por meio da oferta na rede municipal de educaccedilatildeo

profissional de cursos voltados agrave complementaccedilatildeo e certificaccedilatildeo didaacutetico-pedagoacutegica de

profissionais experientes

263

Poacutes-graduaccedilatildeo


Formar em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo em lato sensu eou strictu sensu 60 (sessenta

por cento) dos professores(as) da educaccedilatildeo baacutesica ateacute o uacuteltimo ano de vigecircncia deste

PME e garantir a todos(as) os(as) profissionais de educaccedilatildeo baacutesica formaccedilatildeo

continuada em sua aacuterea de atuaccedilatildeo considerando as necessidades demandas e

contextualizaccedilotildees da Rede Municipal de Ensino

161) Realizar em regime de colaboraccedilatildeo o planejamento estrateacutegico para

dimensionamento da demanda por formaccedilatildeo continuada e fomentar a respectiva oferta por

parte das instituiccedilotildees puacuteblicas de educaccedilatildeo superior de forma orgacircnica e articulada agraves

poliacuteticas de formaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo

162) Elaborar um cronograma de forma a atingir o percentual de 60 (sessenta por cento)

de formaccedilatildeo dos profissionais do magisteacuterio em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo ateacute o final de 2024

com percentual miacutenimo de implantaccedilatildeo a partir de 2016 de 6 (seis por cento) de forma

progressiva ateacute atingir a meta e com continuidade para manutenccedilatildeo da mesma

163) Criar e consolidar poliacutetica municipal de formaccedilatildeo de professores(as) da educaccedilatildeo

baacutesica definindo diretrizes municipais aacutereas prioritaacuterias instituiccedilotildees formadoras e

processos de certificaccedilatildeo das atividades formativas

164) Criar garantir e expandir programa de composiccedilatildeo de acervo de obras didaacuteticas

paradidaacuteticas e de literatura e de dicionaacuterios e programa especiacutefico de acesso a bens

culturais incluindo obras e materiais produzidos em Libras e em Braille sem prejuiacutezo de

outros a serem disponibilizados para os(as) professores(as) da rede puacuteblica de educaccedilatildeo

baacutesica favorecendo a construccedilatildeo do conhecimento e a valorizaccedilatildeo da cultura da

investigaccedilatildeo

264

165) Garantir portal eletrocircnico para subsidiar a atuaccedilatildeo dos professores(as) da educaccedilatildeo

baacutesica disponibilizando gratuitamente materiais didaacuteticos e pedagoacutegicos suplementares

inclusive aqueles com formato acessiacutevel

166) Criar e ofertar um programa de bolsas de estudo para poacutes-graduaccedilatildeo dos

professores(as) e demais profissionais da educaccedilatildeo baacutesica e modalidades de ensino escolas

complementares e autarquias da Rede Municipal de Ensino para cursos oferecidos por

faculdadesuniversidades dentro do municiacutepio ou em outras localidades brasileiras

167) Fortalecer a formaccedilatildeo dos(as) professores(as) das escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo

baacutesica por meio da implementaccedilatildeo das accedilotildees do Plano Nacional do Livro e Leitura e da

instituiccedilatildeo de programa nacional de disponibilizaccedilatildeo de recursos para acesso a bens

culturais pelo magisteacuterio puacuteblico

265

Tabela 235 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 1A Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL

Docentes formaccedilatildeo poacutes-graduaccedilatildeo Total Docentes



ABC 974 2487 3916 Diadema 380 915 4153




FONTE Censo Docente 2013

Tabela 236 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA META 16

INDICADOR 1B Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA




ABC 236 1667 1416 Diadema 39 345 1130




266

Tabela 237 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 1C Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL




ABC 1040 2817 3692 Diadema 185 503 3678




Tabela 238 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL META 16

INDICADOR 1D Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL



Satildeo Bernardo do Campo 0 0 DIV0 Satildeo Caetano do Sul 0 0 DIV0

ABC 126 670 1881 Diadema 169 569 2970




267

Tabela 239 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA META 16

INDICADOR 1E Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA




ABC 476 1766 2695 Diadema 50 266 1880




Tabela 240 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL

META 16 INDICADOR 1F

Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL




ABC 80 307 2606 Diadema 4 5 8000




268

Tabela 241 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL META 16

INDICADOR 1G Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL




ABC 1095 3857 2839 Diadema 332 1091 3043




Tabela 242 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA META 16

INDICADOR 1H Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA




ABC 478 1595 2997 Diadema 57 244 2336




269

Tabela 243 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 1I Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - MUNICIPAL








Tabela 244 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL META 16

INDICADOR 1J Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - ESTADUAL




ABC 978 3404 2873 Diadema 263 867 3033




270

Tabela 245 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA META 16

INDICADOR 1K Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo - PRIVADA




ABC 383 1273 3009 Diadema 49 192 2552




Tabela 246 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 2A Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL




ABC 10 2487 040 Diadema 3 915 033




FONTE Censo docente 2013

271

Tabela 247 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA META 16

INDICADOR 2B Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA




ABC 3 1667 018 Diadema 1 345 029




Tabela 248 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 2C Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL




ABC 13 2817 046 Diadema 3 503 060




272

Tabela 249 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - ESTADUAL META 16

INDICADOR 2D Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - ESTADUAL




ABC 3 670 045 Diadema 3 569 053




Tabela 250 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA META 16

INDICADOR 2E Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA




ABC 6 1766 034 Diadema 1 266 038




273

Tabela 251 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 2F Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL




ABC 9 307 293 Diadema 0 5 000




Tabela 252 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - ESTADUAL META 16

INDICADOR 2G Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - ESTADUAL




ABC 31 3857 080 Diadema 10 1091 092




274

Tabela 253 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA META 16

INDICADOR 2H Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA




ABC 28 1595 176 Diadema 3 244 123




Tabela 254 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 2I Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - MUNICIPAL








275

Tabela 255 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - ESTADUAL META 16

INDICADOR 2J Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - ESTADUAL




ABC 61 3404 179 Diadema 18 867 208




Tabela 256 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA META 16

INDICADOR 2K Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Mestrado - PRIVADA




ABC 38 1273 299 Diadema 2 192 104




276

Tabela 257 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 3A Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL




ABC 1 2487 004 Diadema 0 915 000





Tabela 258 Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA

META 16 INDICADOR 3B

Proporccedilatildeo de docentes da Educaccedilatildeo Infantil com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA




ABC 3 1667 018 Diadema 0 345 000




277

Tabela 259 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 3C Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL




ABC 1 2817 004 Diadema 0 503 000




Tabela 260 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - ESTADUAL META 16

INDICADOR 3D Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - ESTADUAL




ABC 0 670 000 Diadema 0 569 000




278

Tabela 261 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA META 16

INDICADOR 3E Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Iniciais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA




ABC 1 1766 006 Diadema 0 266 000




Tabela 262 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL


Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL




ABC 1 307 033 Diadema 0 5 000




279

Tabela 263 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - ESTADUAL META 16

INDICADOR 3G Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - ESTADUAL




ABC 1 3857 003 Diadema 1 1091 009




Tabela 264 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA META 16

INDICADOR 3H Proporccedilatildeo de docentes do Ens Fundamental - (Anos Finais) com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA




ABC 6 1595 038 Diadema 0 244 000




280

Tabela 265 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL META 16

INDICADOR 3I Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - MUNICIPAL








Tabela 266 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - ESTADUAL META 16

INDICADOR 3J Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - ESTADUAL




ABC 10 3404 029 Diadema 2 867 023




281

Tabela 267 Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA

META 16 INDICADOR 3K

Proporccedilatildeo de docentes do Ens Meacutedio com formaccedilatildeo em niacutevel de Doutorado - PRIVADA




ABC 7 1273 055 Diadema 0 192 000




282

Valorizaccedilatildeo dos profissionais do magisteacuterio


Valorizar os (as) profissionais do magisteacuterio da Rede Municipal de Educaccedilatildeo Puacuteblica

de forma a equiparar seu rendimento meacutedio ao dos (das) demais profissionais com

escolaridade equivalente ateacute o final do sexto ano de vigecircncia deste PME

171) Constituir por iniciativa da Secretaria Municipal da Educaccedilatildeo ateacute o final do primeiro

ano de vigecircncia deste PME foacuterum permanente com representaccedilatildeo da SEEDUC e dos

trabalhadores(as) da educaccedilatildeo para acompanhamento da atualizaccedilatildeo progressiva do valor

do piso salarial nacional para os profissionais do magisteacuterio puacuteblico da educaccedilatildeo baacutesica

172) Constituir como tarefa do foacuterum permanente o acompanhamento da evoluccedilatildeo salarial

dos profissionais da educaccedilatildeo por meio de indicadores da Pesquisa Nacional por Amostra

de Domiciacutelios - PNAD periodicamente divulgados pela Fundaccedilatildeo Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE

173) Implementar no acircmbito municipal plano de carreira para os(as) profissionais da

educaccedilatildeo em ateacute 2 (dois) anos observados os criteacuterios estabelecidos na Lei nordm 11738 de 16

de julho de 2008 com implantaccedilatildeo gradual a partir do 2ordm (segundo) ano de vigecircncia deste

PME do cumprimento da jornada de trabalho em um uacutenico estabelecimento escolar

174) Viabilizar por meio de projetos e programas matriciais assistecircncia financeira

especiacutefica da Uniatildeo aos entes federados para implementaccedilatildeo de poliacuteticas de valorizaccedilatildeo

dos(as) profissionais do magisteacuterio em particular o piso salarial nacional profissional

283


Assegurar no prazo de 2 (dois) anos a existecircncia de um plano de carreira para os (as)

profissionais da Educaccedilatildeo Puacuteblica tomando como referecircncia o piso salarial nacional

profissional definido em Lei Federal nos termos do inciso VIII do art206 da

Constituiccedilatildeo Federal

181) Estruturar a rede puacuteblica de educaccedilatildeo baacutesica de modo que ateacute o iniacutecio do 3ordm (terceiro)

ano de vigecircncia deste PME 90 (noventa por cento) no miacutenimo dos respectivos

profissionais do magisteacuterio e 50 (cinquenta por cento) no miacutenimo dos respectivos

profissionais da educaccedilatildeo natildeo docentes sendo ocupantes de cargos de provimento efetivo e

estando em exerciacutecio nas redes escolares a que se encontrem vinculados

182) Implantar na rede puacuteblica de educaccedilatildeo municipal acompanhamento dos profissionais

iniciantes supervisionados por equipe de profissionais experientes a fim de fundamentar

com base em avaliaccedilatildeo documentada a decisatildeo pela efetivaccedilatildeo apoacutes o estaacutegio probatoacuterio e

oferecer durante esse periacuteodo curso de aprofundamento de estudos na aacuterea de atuaccedilatildeo

do(a) professor(a) com criteacuterio de aprovaccedilatildeo ou natildeo com destaque para os conteuacutedos a

serem ensinados e as metodologias de ensino de cada disciplina

183) Realizar anualmente a partir do segundo ano de vigecircncia deste PME por iniciativa

da Secretaria Municipal da Educaccedilatildeo em regime de colaboraccedilatildeo o censo dos(as)

profissionais da educaccedilatildeo baacutesica de outros segmentos que natildeo os do magisteacuterio

184) Assegurar a existecircncia de comissotildees permanentes de profissionais da educaccedilatildeo de

todos os sistemas de ensino do municiacutepio atraveacutes de representantes eleitos pelos devidos

segmentos em todas as instacircncias do municiacutepio para subsidiar os oacutergatildeos competentes na

elaboraccedilatildeo reestruturaccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de carreira

284

Gestatildeo Democraacutetica

A gestatildeo democraacutetica (GD) se tornou uma das razotildees mais comuns na aacuterea educacional de

debates reflexotildees e iniciativas puacuteblicas a fim de colocar em praacutetica um princiacutepio adotado

constitucionalmente e estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional

(LDBEN96)

Tal princiacutepio a gestatildeo democraacutetica traz elementos importantes para a compreensatildeo e para

a transformaccedilatildeo das escolas

Conselho escolar com representaccedilatildeo de diferentes segmentos sociais (em

niacutevel de sistema e de escola do poder puacuteblico da sociedade civil de aluno

de pais de estudantes e da comunidade escolar) com caraacuteter deliberativo e

fiscalizador de recursos

Plano Poliacutetico Pedagoacutegico O Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) eacute um desses

instrumentos sinalizados pelos artigos 12 e 14 inciso I da LDBEN96

Trata-se de um instrumento para estabelecer uma visatildeo de conjunto e um

norte para a escola contando para tal com a contribuiccedilatildeo de todos da escola

e da comunidade Este documento baliza todas as praacuteticas e os projetos

educacionais demonstrando a missatildeo e os valores da escola e o tipo de

formaccedilatildeo em que se acredita Mostra-se neste sentido a identidade da

instituiccedilatildeo Sua construccedilatildeo baseia-se na realidade da escola e sua elaboraccedilatildeo

acontece de forma participativa e colaborativa Ele expressa tambeacutem o

compromisso com a formaccedilatildeo do cidadatildeo situa as formas de realizaccedilatildeo

desta formaccedilatildeo foca a aprendizagem do aluno e sua formaccedilatildeo englobando o

planejamento curricular

Oacutergatildeos de fiscalizaccedilatildeo da verba pela comunidade escolar

Associaccedilatildeo de Pais e Mestres

Conselho de Classe

Divulgaccedilatildeo e transparecircncia na prestaccedilatildeo de contas

Avaliaccedilatildeo Institucional da escola

Grecircmio estudantil

285

Eleiccedilatildeo direta para diretor

A gestatildeo democraacutetica implica na participaccedilatildeo efetiva dos vaacuterios segmentos da escola e da

comunidade escolar (diretores pais professores estudantes e funcionaacuterios) em todos os

componentes de organizaccedilatildeo da escola Tal participaccedilatildeo estaacute relacionada com as fases da

gestatildeo escolar (planejamento implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo)

A gestatildeo democraacutetica tem amparo legal no Brasil A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 mostrou

que a GD eacute um dos princiacutepios da educaccedilatildeo brasileira Ela estaacute regulamentada pela

legislaccedilatildeo (LDBEN96 e PNE Art 22)

A GD eacute condiccedilatildeo estruturante para a qualidade da educaccedilatildeo pois possibilita que a escola

crie viacutenculos com a comunidade onde estaacute localizada dirija curriacuteculo voltado para a

realidade local Neste sentido a GD envolve vaacuterios agentes de forma compartilhada e

responsaacutevel tudo isto com o intuito de facilitar a aprendizagem do aluno O processo de

GD natildeo deixa os alunos de fora Ao contraacuterio envolve-os na participaccedilatildeo de seu proacuteprio

desenvolvimento

Para a viabilizaccedilatildeo da GD eacute preciso que processos e instacircncias deliberativas sejam criados

e estabelecidos baseados na descentralizaccedilatildeo das decisotildees e accedilotildees na participaccedilatildeo de todos

na escola e na transparecircncia fazendo com que cada decisatildeo e accedilatildeo tomada ou implantada

na escola seja de conhecimento de todos

A GD grosso modo organiza o funcionamento da escola puacuteblica em relaccedilatildeo aos

componentes administrativos financeiros poliacuteticos culturais sociais artiacutesticos e

pedagoacutegicos Tal organizaccedilatildeo tem a finalidade de tratar com transparecircncia todas as accedilotildees

possibilitando a comunidade escolar compreender os processos por meio da discussatildeo e do

diaacutelogo Sua missatildeo se relaciona agrave melhoria da qualidade da escola puacuteblica a partir da

participaccedilatildeo dos agentes

A GD traz novos processos de organizaccedilatildeo que satildeo eminentemente participativos coletivos

e de responsabilidade compartilhada Neste sentido o governo federal tem investido em

poliacuteticas puacuteblicas na formaccedilatildeo de gestores utilizando programas de formaccedilatildeo continuada

(Programa de Capacitaccedilatildeo a Distacircncia para Gestores Escolares - Progestatildeo)

286

No Plano Nacional de Educaccedilatildeo a gestatildeo democraacutetica estaacute prevista na meta 19 qual seja

assegurar condiccedilotildees no prazo de 2 (dois) anos a partir da promulgaccedilatildeo deste PME para

efetivaccedilatildeo da gestatildeo democraacutetica da Educaccedilatildeo associada a criteacuterios teacutecnicos de meacuterito e

desempenho e agrave consulta puacuteblica agrave comunidade escolar no acircmbito das Escolas puacuteblicas

prevendo recursos e apoio teacutecnico da Uniatildeo para tanto


Assegurar condiccedilotildees no prazo de 2 (dois) anos a partir da promulgaccedilatildeo deste PME

para efetivaccedilatildeo da gestatildeo democraacutetica da Educaccedilatildeo associada a criteacuterios teacutecnicos de

meacuterito e desempenho e agrave consulta puacuteblica agrave comunidade e escolar no acircmbito das

Escolas puacuteblicas prevendo recursos e apoio teacutecnico da Uniatildeo para tanto

191) Priorizar o repasse de transferecircncias voluntaacuterias da Uniatildeo na aacuterea da educaccedilatildeo para os

entes federados que tenham aprovado legislaccedilatildeo especiacutefica que regulamente a mateacuteria na

aacuterea de sua abrangecircncia respeitando-se a legislaccedilatildeo nacional e que considere para a

nomeaccedilatildeo dos diretores(as) de escola criteacuterios teacutecnicos de meacuterito e desempenho

1911) Ao final de 2 (dois) anos de vigecircncia deste PME o municiacutepio deveraacute ter aprovado

legislaccedilatildeo que defina os criteacuterios para indicaccedilatildeo dos diretores(as) das escolas Para tanto

deveraacute ser criada comissatildeo de representantes dos segmentos da educaccedilatildeo para organizar o

documento norteador para essa finalidade

192) Ampliar os programas de apoio e formaccedilatildeo aos(agraves) conselheiros(as) dos conselhos de

acompanhamento e controle social do FUNDEB dos conselhos de alimentaccedilatildeo escolar dos

conselhos regionais e de outros e aos(agraves) representantes educacionais em demais conselhos

de acompanhamento de poliacuteticas puacuteblicas garantindo a esses colegiados recursos

financeiros espaccedilo fiacutesico adequado equipamentos e meios de transporte para visitas agrave rede

escolar com vistas ao bom desempenho de suas funccedilotildees

287

193) O Municiacutepio deve incentivar e constituir Foacuteruns Permanentes de Educaccedilatildeo com o

intuito de coordenar as conferecircncias municipais bem como efetuar o acompanhamento da

execuccedilatildeo do seu plano de educaccedilatildeo

194) Estimular na rede municipal de educaccedilatildeo a constituiccedilatildeo e o fortalecimento de

grecircmios estudantis e associaccedilotildees de pais

195) Fortalecer os conselhos escolares e o conselho municipal de educaccedilatildeo como

instrumentos de participaccedilatildeo e fiscalizaccedilatildeo na gestatildeo escolar e educacional inclusive por

meio de programas de formaccedilatildeo de conselheiros assegurando-se condiccedilotildees de

funcionamento autocircnomo

196) Estimular a participaccedilatildeo e a consulta de profissionais da educaccedilatildeo alunos(as) e seus

familiares na formulaccedilatildeo dos projetos poliacutetico-pedagoacutegicos curriacuteculos escolares planos de

gestatildeo escolar e regimentos escolares assegurando a participaccedilatildeo dos pais na avaliaccedilatildeo de

docentes e gestores escolares Para tanto seraacute criada no prazo de 2(dois) anos da

aprovaccedilatildeo deste PME Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo com regimento especiacutefico

197) Favorecer processos de autonomia pedagoacutegica administrativa e de gestatildeo financeira

nos estabelecimentos de ensino

198) Criar e financiar programas de formaccedilatildeo presencial eou agrave distacircncia de gestores

escolares em instituiccedilotildees nacionais e internacionais com a condiccedilatildeo do profissional

permanecer na rede por pelo menos 2 (dois) anos

288

Investimento puacuteblico em educaccedilatildeo


Manter o investimento puacuteblico em educaccedilatildeo de forma a garantir as exigecircncias da

legislaccedilatildeo vigente ou seja o patamar miacutenimo de 25 (vinte e cinco por cento)

201) Garantir fontes de financiamento permanentes e sustentaacuteveis para todos os niacuteveis

etapas e modalidades da educaccedilatildeo baacutesica observando-se as poliacuteticas de colaboraccedilatildeo entre

os entes federados em especial as decorrentes do art 60 do Ato das Disposiccedilotildees

Constitucionais Transitoacuterias e do sect 1ordm do art 75 da Lei nordm 9394 de 20 de dezembro de

1996 que tratam da capacidade de atendimento e do esforccedilo fiscal de cada ente federado

com vistas a atender suas demandas educacionais agrave luz do padratildeo de qualidade nacional

202) Criar um grupo de trabalho no COMED para acompanhamento das verbas do salaacuterio-

educaccedilatildeo

203) Fortalecer os mecanismos e os instrumentos que assegurem nos termos do paraacutegrafo

uacutenico do art 48 da Lei Complementar nordm 101 de 4 de maio de 2000 a transparecircncia e o

controle social na utilizaccedilatildeo dos recursos puacuteblicos aplicados em educaccedilatildeo especialmente a

realizaccedilatildeo de audiecircncias puacuteblicas a criaccedilatildeo de portais eletrocircnicos de transparecircncia e a

capacitaccedilatildeo dos membros de conselhos de acompanhamento e controle social do Fundeb

com a colaboraccedilatildeo entre o Ministeacuterio da Educaccedilatildeo as Secretarias de Educaccedilatildeo dos Estados

e dos Municiacutepios e os Tribunais de Contas da Uniatildeo dos Estados e dos Municiacutepios

204) O municiacutepio deveraacute acompanhar o Custo Aluno-Qualidade inicial ndash CAQi que seraacute

implantado pelo MEC e a progressatildeo dos reajustes ateacute a efetivaccedilatildeo desse processo

205) Implementar o Custo Aluno-Qualidade inicial ndash CAQi como paracircmetro para o

financiamento da educaccedilatildeo de todas as etapas e modalidades da educaccedilatildeo baacutesica a partir do

caacutelculo e do acompanhamento regular dos indicadores de gastos educacionais com

investimentos em qualificaccedilatildeo e remuneraccedilatildeo do pessoal docente e dos demais

profissionais da educaccedilatildeo puacuteblica em aquisiccedilatildeo manutenccedilatildeo construccedilatildeo e conservaccedilatildeo de

289

instalaccedilotildees e equipamentos necessaacuterios ao ensino e em aquisiccedilatildeo de material didaacutetico-

escolar alimentaccedilatildeo e transporte escolar criar um grupo de trabalho no COMED que

acompanhe a discussatildeo do CAQi e do CAQ

206) Regulamentar o paraacutegrafo uacutenico do art 23 e o art 211 da Constituiccedilatildeo Federal no

prazo de 2 (dois) anos por lei complementar de forma a estabelecer as normas de

cooperaccedilatildeo entre a Uniatildeo os Estados o Distrito Federal e os Municiacutepios em mateacuteria

educacional e a articulaccedilatildeo do sistema nacional de educaccedilatildeo em regime de colaboraccedilatildeo

com equiliacutebrio na reparticcedilatildeo das responsabilidades e dos recursos e efetivo cumprimento

das funccedilotildees redistributiva e supletiva da Uniatildeo no combate agraves desigualdades educacionais

regionais com especial atenccedilatildeo agraves regiotildees Norte e Nordeste

207) Aprovar no prazo de 1 (um) ano Lei de Responsabilidade Educacional assegurando

padratildeo de qualidade na educaccedilatildeo baacutesica do municiacutepio aferida pelo processo de metas de

qualidade aferidas por institutos oficiais de avaliaccedilatildeo educacionais

208) Definir criteacuterios para distribuiccedilatildeo dos recursos adicionais dirigidos agrave educaccedilatildeo ao

longo do dececircnio que considerem a equalizaccedilatildeo das oportunidades educacionais a

vulnerabilidade socioeconocircmica e o compromisso teacutecnico e de gestatildeo do sistema de ensino

a serem pactuados na instacircncia prevista no sect 5ordm do art 7ordm desta Lei

209) Estabelecer foacuterum intersetorial composto por gestores governantes e sociedade civil

para a busca de investimentos visando ao fortalecimento do financiamento da educaccedilatildeo

2010) Criar um portal de identificaccedilatildeo dos gastos especiacuteficos da educaccedilatildeo ateacute o prazo de 2

(dois) anos a partir da vigecircncia deste PME

2011) Criar um programa de audiecircncia puacuteblica (semestral) para divulgaccedilatildeo dos atos do

COMED e da execuccedilatildeo orccedilamentaacuteria da educaccedilatildeo

290

ANEXOS

291

FOTOS

292

293

294

295

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Prefeito

Dr Paulo Nunes Pinheiro

Secretaacuteria Municipal de Educaccedilatildeo

Profa Ivone Braido Voltarelli

Diretora de Educaccedilatildeo

Profa Janice Paulino Cesar

Diretora do Centro de Capacitaccedilatildeo de Profissionais da Educaccedilatildeo Dra Zilda

Arns

Profa Maria Terezinha Dario Fiorotti

Presidente do Conselho Municipal de Educaccedilatildeo






Profa Renata Hioni




Membros dos Grupos












Ana Carolina Gomes


Ana Paula L Braz

Anderson Secco





Antonieta de Simone



Aucerina R Santana

Barbara Falcatildeo


Camila Juncansen

Carina Sousa Elias






Claudia Zucatelli




Daniella S de Matos















Elandra

Eliana R Palomares

Eloisa C Acerlo







Eunice Braido

Evanise Juarez




Faacutebio Toro






Geisa V Lopes


Gisele M Bastos










Janete Solanas








Keli Patricia Luca

Kelly C M Manzini


Leandro Prearo








Luiz Gomes de Sousa





Marcia Mosca Vieira



Marcio Carvalho



Marco Antonio Felix


Maria Ap Moraes















Mariana T G Guirao



Meire Bacci Candido

Michele P Moraes

Michelle Deranian




Monise Ramiris

Natalia S Fortunato













Priscila Matiello

Rafael Gesuele



Raquel Maria Putini



Renata Hioni

Renata Maria Sobral

Renata O Montagneri

Ricardo Baraldi

Ricardo Reche



Romana Gesuele





Rosemeire Engi

Sandra Martins



Sarita Raquel




Shirley M R Padovan



Silvia C Carniel




Simone Cano Gona


Simone Q Cuppone


Solange T C Keller


Sueli D V Calabro







Valmir Duarte Cesta






Listas de Tabelas















66






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Iniciais

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Finais


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129



129



130



130



131



131



132



132



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Municipal

147


Municipal

147


Estadual

148


Puacuteblico

148


Municipal

149


Estadual

149


Puacuteblico

150


Municipal

150


Estadual

151


Puacuteblico

151







ndash Estadual

154


ndash Puacuteblico

155



155



156



156


Finais - Municipal

157


Finais - Estadual

157



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Municipal

158


Estadual

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Puacuteblico

159


Municipal

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Estadual

170


Municipal

171



171



172



172



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174


Municipal

174


Estadual

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Municipal

182








Municipal

186


- Municipal

186


- Estadual

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- Privada

187


Municipal

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Estadual

188


Privada

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Municipal

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Geral - Municipal

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Geral - Estadual

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Geral - Privada

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Municipal

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Estadual

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Privada

192


Municipal

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Municipal

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Estadual

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Privada

194


Municipal

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Municipal

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Estadual

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Privada

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Municipal

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- Municipal

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- Estadual

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- Privada

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Municipal

212


Estadual

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Privada

213


Municipal

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Geral - Municipal

214


Geral - Estadual

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Geral - Privada

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Municipal

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Estadual

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Privada

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Municipal

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Municipal

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Estadual

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Privada

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Municipal

219





Municipal

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Estadual

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Privada

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de matriacuteculas

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MUNICIPAL

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PRIVADA

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MUNICIPAL

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ESTADUAL

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PRIVADA


MUNICIPAL

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PRIVADA

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Mestrado -

ESTADUAL

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Mestrado - PRIVADA

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Mestrado - ESTADUAL

273


Mestrado - PRIVADA

274





MUNICIPAL

276


PRIVADA

276



277



277


Doutorado - PRIVADA

278



278



279



279


MUNICIPAL

280



SUMAacuteRIO














Ideb 160













Anexos 290

28






























29

















2014












30



bairro

31































32













Legislativo
















33
























34












acordo com o Ideb









35


















36






















37


























(httpwwwfpmorgbr)

38




naquela eacutepoca



Fiscal





relatam que





39









entre eles















1896






40


Caetano do Sul























41













42


43




























44







Transporte 812




Sauacutede 870


Vestuaacuterio 174

Lazer 182


Fonte USCS 2014

45


46










nacional




















47


diretrizes do PNE















48


























49















50









51

















52























53


















54






55



























Arte (DICA)


56

























57


















preacute-escola







58












anos de idade















59











60


META 1 INDICADOR 1A





ABC 33276 81338 4091 Diadema 6245 24108 2590





61


META 1 INDICADOR 1B





ABC 19949 81338 2453 Diadema 2929 24108 1215





META 1 INDICADOR 1C





ABC 13327 81338 1638 Diadema 3316 24108 1375




62






ABC 38675 38072 10158 Diadema 10812 11057 9778










ABC 28399 38072 7459 Diadema 8482 11057 7671





63






ABC 10276 38072 2699 Diadema 2330 11057 2107





META 1 INDICADOR 3








ANO 2010111213

2010111213

64






ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000







65





ABC 229 230 9957 Diadema 45 45 10000






66





67








ABC 221 230 9609 Diadema 40 45 8889




68






ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778









ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




69






ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000









ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333




70






ABC 181 230 7870 Diadema 44 45 9778









ABC 204 230 8870 Diadema 44 45 9778




71






ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778









ABC 174 230 7565 Diadema 10 45 2222




72






ABC 119 230 5174 Diadema 18 45 4000









ABC 103 230 4478 Diadema 8 45 1778




73






ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111









ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333




74






ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




Brasil 1308 85869 152


META 1








75






ABC



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires

1 - Elementar 6 43 1395

76




GABC






Brasil




77


META 1

INDICADOR 5B











ABC


78


Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



79






Brasil




ANO 2013 2013

80


META 1

INDICADOR 5C












81



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



82






Brasil




ANO 2013 2013

83






ABC 226 230 9826 Diadema 43 45 9556









ABC 223 230 9696 Diadema 43 45 9556




84





ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778









ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




85






ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333









ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778




86






ABC 25 230 1087 Diadema 1 45 222









ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




87






ABC 159 230 6913 Diadema 35 45 7778









ABC 224 230 9739 Diadema 43 45 9556




88






ABC 194 230 8435 Diadema 32 45 7111









ABC 220 230 9565 Diadema 41 45 9111




89






ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000










ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111




90






ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333









ABC 19 230 826 Diadema 0 45 000




91


Rede Municipal




ABC 1 230 043 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




92






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




93






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




94






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




95






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




96












ABC 2227 2514 8858 Diadema 817 915 8929




97






META 1 INDICADOR 8D



Ensino Infantil







Brasil 61645 137080 4497

98










Brasil 4049 84800 477







ABC 8086 21357 3786

Diadema 3739 8911 4196

Mauaacute 1730 5489 3152



GABC 14335 38499 3723


Brasil 2266702 7372706 3074



TABCAD (MDS)

99

Ensino Fundamental









e pais




mediante



100






















101























conviver





102























103





















no curriacuteculo



pedestres





104








cultura da paz

105





deste PME





fundamental




fundamental


ensino fundamental



ensino







106

























107






ABC 188467 181301 10395 Diadema 51524 52706 9776










ABC 141676 181301 7814 Diadema 44728 52706 8486




108







ABC 46791 181301 2581 Diadema 6796 52706 1289





META 2 INDICADOR 1D


109













ABC 25108 96735 2596 Diadema 3713 28109 1321




110






ABC 90547 84566 10707 Diadema 24445 24597 9938





META 2 INDICADOR 1H






ABC 68864 84566 8143 Diadema 21362 24597 8685




111




privada








ABC 194262905 207664 9355 Diadema 56109007 59627 9410




112





META 6 INDICADOR 2B





ABC 145505546 157745 9224 Diadema 48965746 52258 9370




113





META 6 INDICADOR 2E





ABC 48712885 49919 9758 Diadema 7155299 7369 9710


Rio Grande da Serra

DIV0 GABC 64897302 66551 9752


114


META 2

INDICADOR 3






ABC 31382 31396 9996 Diadema 13752 13762 9993







115

Ensino Meacutedio























116
















I - Linguagens

117






parte diversificada














118



demonstre


















conhecimentos




119




















culturais


cientiacutefica




120



























121









itinerante

122



















Brasil 4734891 10296897 4598

123


META 3 INDICADOR 1C




(15-17)







Brasil 905424 10296897 879

124




















afirma que





125



























126














(BRASIL 2012 p 10)















127



















128



















este grupo

129






ABC 3484 322677 108 Diadema 1234 88859 139










ABC 3200 243894 131 Diadema 1140 76225 150




130






ABC 284 78783 036 Diadema 94 12634 074









ABC 619 322677 019 Diadema 211 88859 024





131






ABC 517 243894 021 Diadema 187 76225 025









ABC 102 78783 013 Diadema 24 12634 019




132















Brasil 9873 33419830 003

133


META 4 INDICADOR 3C





ABC 2 78783 000 Diadema 0 12634 000




134







conveniados



















nacional

135



























surdos-cegos

136


























da vida



137





























138









139




Fundamental


















efetividade




140









141





















142














jornada escolar



143













regular






144





















educaccedilatildeo

145

























146



intersetoriais


















147









148





META 6 INDICADOR 1D


149





META 6 INDICADOR 1F


150







151



Alunos - ens




META 6 INDICADOR 1J


152










153











154













155







META 6 INDICADOR 2E





156









157











158






META 6 INDICADOR 2K





159













160

Ideb

























161






















unidade j







162







IDEB 2015 2017 2019 2021














163










ensino








os encaminhamentos











164





























165





forem aplicadas
























166





considerando-se









funcionaacuterios
















167





























168












169


META 7 INDICADOR 1





Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Campo 35 24 35 17 - - - -






170


META 7 INDICADOR 1





Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Campo - - - - 26 5 13 1





Brasil 30 17 29 13 21 4 11 1

171






ABC 3192 48348 660 Diadema 4 11411 004










ABC 8016 70457 1138 Diadema 16 12956 012




172






ABC 8653 87288 991 Diadema 66 39302 017






Municipal




ABC 8016 65700 1220 Diadema 16 12956 012




173






ABC 605 11948 506 Diadema 18 13427 013













174






ABC 8048 75340 1068 Diadema 48 25875 019













175






ABC 3820 59951 637 Diadema 10 18769 005






Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078




176



Aluno PC





Aluno PC



177



Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524






Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0




178



Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994





META 7 INDICADOR 3G


Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824




179






ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778









ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000




180





ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286









ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000




181













ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143




182






ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000







183





184





185





186






ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




187






ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000





META 7 INDICADOR 6D





ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




188






ABC 3 3 10000 Diadema 0 0 0









ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




189






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778





190






ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000









ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821




191






ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000













192






ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714









ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




193






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




194






ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000





META 7 INDICADOR 8D





ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




195















ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




196






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





197






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643




198






ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000













199


7 INDICADOR 9F





ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429









ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




200



Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078





CENSO ESCOLA



Aluno PC



ABC 70457 13196 5339269476 Diadema 12956 243 5331687243




201



Aluno PC



ABC 87288 2488 3508360129 Diadema 39302 722 5443490305






Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524




202



Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0






Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994




203



Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824









ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778





204






ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000









ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286




205






ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000













206






ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143









ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000




207






ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333









ABC 134 143 9371 Diadema 25 27 9259




208



- Estadual







Brasil 18376 25003 7350



- Privada







Brasil 17994 22651 7944

209











- Estadual







Brasil 14518 18300 7933

210




- Privada







Brasil 7217 7927 9104







ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000





211






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000




212




Privada







Brasil 22452 22651 9912










213






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7814 7927 9857

214






ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778










ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000




215






ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




216















ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714




217






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





218






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000







Estadual







Brasil 24212 25003 9684

219






ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000














220






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7922 7927 9994

221






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




222






ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




223















ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429




224


META 7 INDICADOR 9G





ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




225








(IBGE)









inicial









226






227


META 8

INDICADOR 1


Cidades Anos de

Escolaridade n


Santo Andreacute

0-4 3 1282051282 5-8 12 5128205128

9-11 101 4316239316 12-15 102 4358974359

16 ou mais 16 6837606838 Total 234 100


0-4 0 5-8 12 4838709677

9-11 124 50 12-15 102 4112903226

16 ou mais 10 4032258065 Total 248 100


0-4 2 1257861635 5-8 8 5031446541

9-11 47 2955974843 12-15 84 5283018868

16 ou mais 18 1132075472 Total 159 100

ABC

0-4 5 0780031201 5-8 32 4992199688

9-11 272 4243369735 12-15 288 4492979719

16 ou mais 44 6864274571 Total 641 100

228

Diadema

0-4 3 1734104046 5-8 21 1213872832

9-11 125 7225433526 12-15 23 1329479769

16 ou mais 1 0578034682 Total 173 100

Mauaacute

0-4 3 1675977654 5-8 25 1396648045

9-11 132 7374301676 12-15 17 9497206704

16 ou mais 2 1117318436 Total 179 100

Ribeiratildeo Pires

0-4 2 1481481481 5-8 18 1333333333

9-11 87 6444444444 12-15 26 1925925926

16 ou mais 2 1481481481 Total 135 100

Rio Grande da Serra

0-4 7 4093567251 5-8 21 1228070175

9-11 122 7134502924 12-15 17 9941520468

16 ou mais 4 2339181287 Total 171 100

GABC

0-4 20 1539645881 5-8 117 9006928406

9-11 738 5681293303 12-15 371 285604311

16 ou mais 53 4080061586 Total 1299 100

FONTE



229


META 8

INDICADOR 2


Cidades Anos de

Escolaridade N

Santo Andreacute


241754

25 110000 50 120000 75 140000



203795

25 110000 50 110000 75 130000



265253

25 110000 50 120000 75 150000

230

ABC


234654

25 110000 50 120000 75 140000

Diadema


192323

25 100000 50 110000 75 110000

Mauaacute


226492

25 100000 50 110000 75 110000

Ribeiratildeo Pires


249138

25 110000 50 110000 75 110000


231

Desvio-Padratildeo

259411

25 100000 50 110000 75 110000

GABC


248503

25 110000 50 110000 75 120000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013

232


META 8

INDICADOR 3


Cidades Anos de



Santo Andreacute


Mediana 110000 130000

Desvio-Padratildeo

243866 227642

25 107500 110000

50 110000 130000

75 120000 150000



Mediana 110000 120000

Desvio-Padratildeo

201149 197151

25 110000 110000

50 110000 120000

75 120000 150000



Mediana 120000 150000

Desvio-Padratildeo

281525 302308

25 110000 120000

50 120000 150000

75 135000 160000

233

ABC



239168 239281

25 110000 110000

50 110000 130000

75 120000 150000

Diadema


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

208273 179269

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Mauaacute


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

276103 263285

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Ribeiratildeo Pires


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

245603 268687

25 87500 110000

50 110000 110000

75 110000 110000


234

Mediana 100000 110000

Desvio-Padratildeo

224225 305092

25 80000 110000

50 100000 110000

75 110000 120000

GABC



252972 271980

25 100000 110000

50 110000 110000

75 110000 140000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES 2013

235


META 8 INDICADOR 1



Santo Andreacute

Meacutedia 85 125 1100 1009 1100

Mediana 85 1300 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

071 278 000 278

25 800 1100 1100 800 1100

50 85 1300 1100 1100 1100

75 - 1500 1100 1125 1100


Meacutedia - 1187 1217 1129 1100

Mediana - 1100 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

- 153 240 203

25 - 1100 1100 1100 1100

50 - 1100 1100 1100 1100

75 - 1225 1325 115 1100


Meacutedia - 1241 1200 1000 -

Mediana - 1200 1300 105 -

Desvio-Padratildeo

- 235 361 155 -

25 - 1100 800 925 -

50 - 1200 1300 105 -

75 - 1400 - 1100 -

ABC Meacutedia 85 1224 1191 1059 1100

236


071 225 239 239 000

25 800 1100 1100 1000 1100

50 85 1200 1100 1100 1100

75 - 1400 1300 1100 1100

Diadema

Meacutedia 1100 1021 1075 1051 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

185 05 179 -

25 1100 900 1025 1000 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Mauaacute

Meacutedia 1100 1094 1071 1008 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

229 076 180 -

25 1100 1100 1100 900 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Ribeiratildeo Pires

Meacutedia - 1104 106 105 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 243 498 239 -

25 - 1100 700 95 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1200 1400 1100 -

Rio Grande da Serra

Meacutedia - 1019 1063 1051 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 264 151 217 -

237

25 - 1100 95 1000 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1100 1100 1100 -

GABC

Meacutedia 975 1141 1106 1044 1100


150 239 235 210 000

25 825 1100 1100 1000 1100

50 1000 1100 1100 1100 1100

75 1100 1300 1100 1100 1100

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013 2013 2013 2013 2013

238



















sauacutede





239







de jovens e adultos













240







municiacutepios












241
















242


























243














244














metas

245




profissional




profissional











246





















modalidade








247



248


META 10

INDICADOR 1


Alunos EJA c ed



249

















Ensino Meacutedio











250






trabalho















251

















252










qualidade

















253




trabalhadores




254







ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil




Municipal





ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


255








ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil

256











superior












acadecircmico

257


























258






por cento) doutores





















259






















de empresas



260











261

























262


























263

























264












265






ABC 974 2487 3916 Diadema 380 915 4153










ABC 236 1667 1416 Diadema 39 345 1130




266






ABC 1040 2817 3692 Diadema 185 503 3678









ABC 126 670 1881 Diadema 169 569 2970




267






ABC 476 1766 2695 Diadema 50 266 1880










ABC 80 307 2606 Diadema 4 5 8000




268






ABC 1095 3857 2839 Diadema 332 1091 3043









ABC 478 1595 2997 Diadema 57 244 2336




269















ABC 978 3404 2873 Diadema 263 867 3033




270






ABC 383 1273 3009 Diadema 49 192 2552









ABC 10 2487 040 Diadema 3 915 033





271






ABC 3 1667 018 Diadema 1 345 029









ABC 13 2817 046 Diadema 3 503 060




272






ABC 3 670 045 Diadema 3 569 053









ABC 6 1766 034 Diadema 1 266 038




273






ABC 9 307 293 Diadema 0 5 000









ABC 31 3857 080 Diadema 10 1091 092




274






ABC 28 1595 176 Diadema 3 244 123













275






ABC 61 3404 179 Diadema 18 867 208









ABC 38 1273 299 Diadema 2 192 104




276






ABC 1 2487 004 Diadema 0 915 000











ABC 3 1667 018 Diadema 0 345 000




277






ABC 1 2817 004 Diadema 0 503 000









ABC 0 670 000 Diadema 0 569 000




278






ABC 1 1766 006 Diadema 0 266 000










ABC 1 307 033 Diadema 0 5 000




279






ABC 1 3857 003 Diadema 1 1091 009









ABC 6 1595 038 Diadema 0 244 000




280















ABC 10 3404 029 Diadema 2 867 023




281







ABC 7 1273 055 Diadema 0 192 000




282





















283
























284





(LDBEN96)





















Conselho de Classe




285














desenvolvimento















286

























287




















288












educaccedilatildeo















289
























290

ANEXOS

291

FOTOS

292

293

294

295

296


















297





















298





















Parisv 50 n 2 p 545-556 2000

299





















300



















301




















302




















303















Profa Renata Hioni




Membros dos Grupos












Ana Carolina Gomes


Ana Paula L Braz

Anderson Secco





Antonieta de Simone



Aucerina R Santana

Barbara Falcatildeo


Camila Juncansen

Carina Sousa Elias






Claudia Zucatelli




Daniella S de Matos















Elandra

Eliana R Palomares

Eloisa C Acerlo







Eunice Braido

Evanise Juarez




Faacutebio Toro






Geisa V Lopes


Gisele M Bastos










Janete Solanas








Keli Patricia Luca

Kelly C M Manzini


Leandro Prearo








Luiz Gomes de Sousa





Marcia Mosca Vieira



Marcio Carvalho



Marco Antonio Felix


Maria Ap Moraes















Mariana T G Guirao



Meire Bacci Candido

Michele P Moraes

Michelle Deranian




Monise Ramiris

Natalia S Fortunato













Priscila Matiello

Rafael Gesuele



Raquel Maria Putini



Renata Hioni

Renata Maria Sobral

Renata O Montagneri

Ricardo Baraldi

Ricardo Reche



Romana Gesuele





Rosemeire Engi

Sandra Martins



Sarita Raquel




Shirley M R Padovan



Silvia C Carniel




Simone Cano Gona


Simone Q Cuppone


Solange T C Keller


Sueli D V Calabro







Valmir Duarte Cesta






Listas de Tabelas















66






68




69










73



73




74



77



80





84




85



85




86





88



88




89



90



90



91




92



92



93



93



94




95



95



96



96



97



97




98






Iniciais

109



109



Finais


110



111








114






129



129



130



130



131



131



132



132



133


Municipal

147


Municipal

147


Estadual

148


Puacuteblico

148


Municipal

149


Estadual

149


Puacuteblico

150


Municipal

150


Estadual

151


Puacuteblico

151







ndash Estadual

154


ndash Puacuteblico

155



155



156



156


Finais - Municipal

157


Finais - Estadual

157



158


Municipal

158


Estadual

159


Puacuteblico

159


Municipal

169


Estadual

170


Municipal

171



171



172



172



173



173



174


Municipal

174


Estadual

175
















Municipal

182








Municipal

186


- Municipal

186


- Estadual

187


- Privada

187


Municipal

188


Estadual

188


Privada

189


Municipal

189


Geral - Municipal

190


Geral - Estadual

190


Geral - Privada

191


Municipal

191


Estadual

192


Privada

192


Municipal

193


Municipal

193


Estadual

194


Privada

194


Municipal

195





Municipal

197


Estadual

197


Privada

198


























Municipal

210


- Municipal

211


- Estadual

211


- Privada

212


Municipal

212


Estadual

213


Privada

213


Municipal

214


Geral - Municipal

214


Geral - Estadual

215


Geral - Privada

215


Municipal

216


Estadual

216


Privada

217


Municipal

217


Municipal

218


Estadual

218


Privada

219


Municipal

219





Municipal

221


Estadual

222


Privada

222







229



232



235


de matriacuteculas

248



254



254



255


MUNICIPAL

265


PRIVADA

265



266



266



267



267



268



268


MUNICIPAL

269


ESTADUAL

269


PRIVADA


MUNICIPAL

270


PRIVADA

271



271


Mestrado -

ESTADUAL

272


Mestrado - PRIVADA

272



273


Mestrado - ESTADUAL

273


Mestrado - PRIVADA

274





MUNICIPAL

276


PRIVADA

276



277



277


Doutorado - PRIVADA

278



278



279



279


MUNICIPAL

280



SUMAacuteRIO














Ideb 160













Anexos 290

28






























29

















2014












30



bairro

31































32













Legislativo
















33
























34












acordo com o Ideb









35


















36






















37


























(httpwwwfpmorgbr)

38




naquela eacutepoca



Fiscal





relatam que





39









entre eles















1896






40


Caetano do Sul























41













42


43




























44







Transporte 812




Sauacutede 870


Vestuaacuterio 174

Lazer 182


Fonte USCS 2014

45


46










nacional




















47


diretrizes do PNE















48


























49















50









51

















52























53


















54






55



























Arte (DICA)


56

























57


















preacute-escola







58












anos de idade















59











60


META 1 INDICADOR 1A





ABC 33276 81338 4091 Diadema 6245 24108 2590





61


META 1 INDICADOR 1B





ABC 19949 81338 2453 Diadema 2929 24108 1215





META 1 INDICADOR 1C





ABC 13327 81338 1638 Diadema 3316 24108 1375




62






ABC 38675 38072 10158 Diadema 10812 11057 9778










ABC 28399 38072 7459 Diadema 8482 11057 7671





63






ABC 10276 38072 2699 Diadema 2330 11057 2107





META 1 INDICADOR 3








ANO 2010111213

2010111213

64






ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000







65





ABC 229 230 9957 Diadema 45 45 10000






66





67








ABC 221 230 9609 Diadema 40 45 8889




68






ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778









ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




69






ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000









ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333




70






ABC 181 230 7870 Diadema 44 45 9778









ABC 204 230 8870 Diadema 44 45 9778




71






ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778









ABC 174 230 7565 Diadema 10 45 2222




72






ABC 119 230 5174 Diadema 18 45 4000









ABC 103 230 4478 Diadema 8 45 1778




73






ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111









ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333




74






ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




Brasil 1308 85869 152


META 1








75






ABC



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires

1 - Elementar 6 43 1395

76




GABC






Brasil




77


META 1

INDICADOR 5B











ABC


78


Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



79






Brasil




ANO 2013 2013

80


META 1

INDICADOR 5C












81



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



82






Brasil




ANO 2013 2013

83






ABC 226 230 9826 Diadema 43 45 9556









ABC 223 230 9696 Diadema 43 45 9556




84





ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778









ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




85






ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333









ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778




86






ABC 25 230 1087 Diadema 1 45 222









ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




87






ABC 159 230 6913 Diadema 35 45 7778









ABC 224 230 9739 Diadema 43 45 9556




88






ABC 194 230 8435 Diadema 32 45 7111









ABC 220 230 9565 Diadema 41 45 9111




89






ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000










ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111




90






ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333









ABC 19 230 826 Diadema 0 45 000




91


Rede Municipal




ABC 1 230 043 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




92






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




93






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




94






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




95






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




96












ABC 2227 2514 8858 Diadema 817 915 8929




97






META 1 INDICADOR 8D



Ensino Infantil







Brasil 61645 137080 4497

98










Brasil 4049 84800 477







ABC 8086 21357 3786

Diadema 3739 8911 4196

Mauaacute 1730 5489 3152



GABC 14335 38499 3723


Brasil 2266702 7372706 3074



TABCAD (MDS)

99

Ensino Fundamental









e pais




mediante



100






















101























conviver





102























103





















no curriacuteculo



pedestres





104








cultura da paz

105





deste PME





fundamental




fundamental


ensino fundamental



ensino







106

























107






ABC 188467 181301 10395 Diadema 51524 52706 9776










ABC 141676 181301 7814 Diadema 44728 52706 8486




108







ABC 46791 181301 2581 Diadema 6796 52706 1289





META 2 INDICADOR 1D


109













ABC 25108 96735 2596 Diadema 3713 28109 1321




110






ABC 90547 84566 10707 Diadema 24445 24597 9938





META 2 INDICADOR 1H






ABC 68864 84566 8143 Diadema 21362 24597 8685




111




privada








ABC 194262905 207664 9355 Diadema 56109007 59627 9410




112





META 6 INDICADOR 2B





ABC 145505546 157745 9224 Diadema 48965746 52258 9370




113





META 6 INDICADOR 2E





ABC 48712885 49919 9758 Diadema 7155299 7369 9710


Rio Grande da Serra

DIV0 GABC 64897302 66551 9752


114


META 2

INDICADOR 3






ABC 31382 31396 9996 Diadema 13752 13762 9993







115

Ensino Meacutedio























116
















I - Linguagens

117






parte diversificada














118



demonstre


















conhecimentos




119




















culturais


cientiacutefica




120



























121









itinerante

122



















Brasil 4734891 10296897 4598

123


META 3 INDICADOR 1C




(15-17)







Brasil 905424 10296897 879

124




















afirma que





125



























126














(BRASIL 2012 p 10)















127



















128



















este grupo

129






ABC 3484 322677 108 Diadema 1234 88859 139










ABC 3200 243894 131 Diadema 1140 76225 150




130






ABC 284 78783 036 Diadema 94 12634 074









ABC 619 322677 019 Diadema 211 88859 024





131






ABC 517 243894 021 Diadema 187 76225 025









ABC 102 78783 013 Diadema 24 12634 019




132















Brasil 9873 33419830 003

133


META 4 INDICADOR 3C





ABC 2 78783 000 Diadema 0 12634 000




134







conveniados



















nacional

135



























surdos-cegos

136


























da vida



137





























138









139




Fundamental


















efetividade




140









141





















142














jornada escolar



143













regular






144





















educaccedilatildeo

145

























146



intersetoriais


















147









148





META 6 INDICADOR 1D


149





META 6 INDICADOR 1F


150







151



Alunos - ens




META 6 INDICADOR 1J


152










153











154













155







META 6 INDICADOR 2E





156









157











158






META 6 INDICADOR 2K





159













160

Ideb

























161






















unidade j







162







IDEB 2015 2017 2019 2021














163










ensino








os encaminhamentos











164





























165





forem aplicadas
























166





considerando-se









funcionaacuterios
















167





























168












169


META 7 INDICADOR 1





Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Campo 35 24 35 17 - - - -






170


META 7 INDICADOR 1





Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Campo - - - - 26 5 13 1





Brasil 30 17 29 13 21 4 11 1

171






ABC 3192 48348 660 Diadema 4 11411 004










ABC 8016 70457 1138 Diadema 16 12956 012




172






ABC 8653 87288 991 Diadema 66 39302 017






Municipal




ABC 8016 65700 1220 Diadema 16 12956 012




173






ABC 605 11948 506 Diadema 18 13427 013













174






ABC 8048 75340 1068 Diadema 48 25875 019













175






ABC 3820 59951 637 Diadema 10 18769 005






Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078




176



Aluno PC





Aluno PC



177



Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524






Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0




178



Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994





META 7 INDICADOR 3G


Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824




179






ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778









ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000




180





ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286









ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000




181













ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143




182






ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000







183





184





185





186






ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




187






ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000





META 7 INDICADOR 6D





ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




188






ABC 3 3 10000 Diadema 0 0 0









ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




189






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778





190






ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000









ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821




191






ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000













192






ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714









ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




193






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




194






ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000





META 7 INDICADOR 8D





ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




195















ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




196






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





197






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643




198






ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000













199


7 INDICADOR 9F





ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429









ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




200



Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078





CENSO ESCOLA



Aluno PC



ABC 70457 13196 5339269476 Diadema 12956 243 5331687243




201



Aluno PC



ABC 87288 2488 3508360129 Diadema 39302 722 5443490305






Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524




202



Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0






Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994




203



Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824









ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778





204






ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000









ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286




205






ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000













206






ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143









ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000




207






ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333









ABC 134 143 9371 Diadema 25 27 9259




208



- Estadual







Brasil 18376 25003 7350



- Privada







Brasil 17994 22651 7944

209











- Estadual







Brasil 14518 18300 7933

210




- Privada







Brasil 7217 7927 9104







ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000





211






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000




212




Privada







Brasil 22452 22651 9912










213






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7814 7927 9857

214






ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778










ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000




215






ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




216















ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714




217






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





218






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000







Estadual







Brasil 24212 25003 9684

219






ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000














220






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7922 7927 9994

221






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




222






ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




223















ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429




224


META 7 INDICADOR 9G





ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




225








(IBGE)









inicial









226






227


META 8

INDICADOR 1


Cidades Anos de

Escolaridade n


Santo Andreacute

0-4 3 1282051282 5-8 12 5128205128

9-11 101 4316239316 12-15 102 4358974359

16 ou mais 16 6837606838 Total 234 100


0-4 0 5-8 12 4838709677

9-11 124 50 12-15 102 4112903226

16 ou mais 10 4032258065 Total 248 100


0-4 2 1257861635 5-8 8 5031446541

9-11 47 2955974843 12-15 84 5283018868

16 ou mais 18 1132075472 Total 159 100

ABC

0-4 5 0780031201 5-8 32 4992199688

9-11 272 4243369735 12-15 288 4492979719

16 ou mais 44 6864274571 Total 641 100

228

Diadema

0-4 3 1734104046 5-8 21 1213872832

9-11 125 7225433526 12-15 23 1329479769

16 ou mais 1 0578034682 Total 173 100

Mauaacute

0-4 3 1675977654 5-8 25 1396648045

9-11 132 7374301676 12-15 17 9497206704

16 ou mais 2 1117318436 Total 179 100

Ribeiratildeo Pires

0-4 2 1481481481 5-8 18 1333333333

9-11 87 6444444444 12-15 26 1925925926

16 ou mais 2 1481481481 Total 135 100

Rio Grande da Serra

0-4 7 4093567251 5-8 21 1228070175

9-11 122 7134502924 12-15 17 9941520468

16 ou mais 4 2339181287 Total 171 100

GABC

0-4 20 1539645881 5-8 117 9006928406

9-11 738 5681293303 12-15 371 285604311

16 ou mais 53 4080061586 Total 1299 100

FONTE



229


META 8

INDICADOR 2


Cidades Anos de

Escolaridade N

Santo Andreacute


241754

25 110000 50 120000 75 140000



203795

25 110000 50 110000 75 130000



265253

25 110000 50 120000 75 150000

230

ABC


234654

25 110000 50 120000 75 140000

Diadema


192323

25 100000 50 110000 75 110000

Mauaacute


226492

25 100000 50 110000 75 110000

Ribeiratildeo Pires


249138

25 110000 50 110000 75 110000


231

Desvio-Padratildeo

259411

25 100000 50 110000 75 110000

GABC


248503

25 110000 50 110000 75 120000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013

232


META 8

INDICADOR 3


Cidades Anos de



Santo Andreacute


Mediana 110000 130000

Desvio-Padratildeo

243866 227642

25 107500 110000

50 110000 130000

75 120000 150000



Mediana 110000 120000

Desvio-Padratildeo

201149 197151

25 110000 110000

50 110000 120000

75 120000 150000



Mediana 120000 150000

Desvio-Padratildeo

281525 302308

25 110000 120000

50 120000 150000

75 135000 160000

233

ABC



239168 239281

25 110000 110000

50 110000 130000

75 120000 150000

Diadema


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

208273 179269

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Mauaacute


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

276103 263285

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Ribeiratildeo Pires


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

245603 268687

25 87500 110000

50 110000 110000

75 110000 110000


234

Mediana 100000 110000

Desvio-Padratildeo

224225 305092

25 80000 110000

50 100000 110000

75 110000 120000

GABC



252972 271980

25 100000 110000

50 110000 110000

75 110000 140000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES 2013

235


META 8 INDICADOR 1



Santo Andreacute

Meacutedia 85 125 1100 1009 1100

Mediana 85 1300 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

071 278 000 278

25 800 1100 1100 800 1100

50 85 1300 1100 1100 1100

75 - 1500 1100 1125 1100


Meacutedia - 1187 1217 1129 1100

Mediana - 1100 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

- 153 240 203

25 - 1100 1100 1100 1100

50 - 1100 1100 1100 1100

75 - 1225 1325 115 1100


Meacutedia - 1241 1200 1000 -

Mediana - 1200 1300 105 -

Desvio-Padratildeo

- 235 361 155 -

25 - 1100 800 925 -

50 - 1200 1300 105 -

75 - 1400 - 1100 -

ABC Meacutedia 85 1224 1191 1059 1100

236


071 225 239 239 000

25 800 1100 1100 1000 1100

50 85 1200 1100 1100 1100

75 - 1400 1300 1100 1100

Diadema

Meacutedia 1100 1021 1075 1051 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

185 05 179 -

25 1100 900 1025 1000 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Mauaacute

Meacutedia 1100 1094 1071 1008 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

229 076 180 -

25 1100 1100 1100 900 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Ribeiratildeo Pires

Meacutedia - 1104 106 105 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 243 498 239 -

25 - 1100 700 95 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1200 1400 1100 -

Rio Grande da Serra

Meacutedia - 1019 1063 1051 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 264 151 217 -

237

25 - 1100 95 1000 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1100 1100 1100 -

GABC

Meacutedia 975 1141 1106 1044 1100


150 239 235 210 000

25 825 1100 1100 1000 1100

50 1000 1100 1100 1100 1100

75 1100 1300 1100 1100 1100

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013 2013 2013 2013 2013

238



















sauacutede





239







de jovens e adultos













240







municiacutepios












241
















242


























243














244














metas

245




profissional




profissional











246





















modalidade








247



248


META 10

INDICADOR 1


Alunos EJA c ed



249

















Ensino Meacutedio











250






trabalho















251

















252










qualidade

















253




trabalhadores




254







ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil




Municipal





ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


255








ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil

256











superior












acadecircmico

257


























258






por cento) doutores





















259






















de empresas



260











261

























262


























263

























264












265






ABC 974 2487 3916 Diadema 380 915 4153










ABC 236 1667 1416 Diadema 39 345 1130




266






ABC 1040 2817 3692 Diadema 185 503 3678









ABC 126 670 1881 Diadema 169 569 2970




267






ABC 476 1766 2695 Diadema 50 266 1880










ABC 80 307 2606 Diadema 4 5 8000




268






ABC 1095 3857 2839 Diadema 332 1091 3043









ABC 478 1595 2997 Diadema 57 244 2336




269















ABC 978 3404 2873 Diadema 263 867 3033




270






ABC 383 1273 3009 Diadema 49 192 2552









ABC 10 2487 040 Diadema 3 915 033





271






ABC 3 1667 018 Diadema 1 345 029









ABC 13 2817 046 Diadema 3 503 060




272






ABC 3 670 045 Diadema 3 569 053









ABC 6 1766 034 Diadema 1 266 038




273






ABC 9 307 293 Diadema 0 5 000









ABC 31 3857 080 Diadema 10 1091 092




274






ABC 28 1595 176 Diadema 3 244 123













275






ABC 61 3404 179 Diadema 18 867 208









ABC 38 1273 299 Diadema 2 192 104




276






ABC 1 2487 004 Diadema 0 915 000











ABC 3 1667 018 Diadema 0 345 000




277






ABC 1 2817 004 Diadema 0 503 000









ABC 0 670 000 Diadema 0 569 000




278






ABC 1 1766 006 Diadema 0 266 000










ABC 1 307 033 Diadema 0 5 000




279






ABC 1 3857 003 Diadema 1 1091 009









ABC 6 1595 038 Diadema 0 244 000




280















ABC 10 3404 029 Diadema 2 867 023




281







ABC 7 1273 055 Diadema 0 192 000




282





















283
























284





(LDBEN96)





















Conselho de Classe




285














desenvolvimento















286

























287




















288












educaccedilatildeo















289
























290

ANEXOS

291

FOTOS

292

293

294

295

296


















297





















298





















Parisv 50 n 2 p 545-556 2000

299





















300



















301




















302




















303











Membros dos Grupos












Ana Carolina Gomes


Ana Paula L Braz

Anderson Secco





Antonieta de Simone



Aucerina R Santana

Barbara Falcatildeo


Camila Juncansen

Carina Sousa Elias






Claudia Zucatelli




Daniella S de Matos















Elandra

Eliana R Palomares

Eloisa C Acerlo







Eunice Braido

Evanise Juarez




Faacutebio Toro






Geisa V Lopes


Gisele M Bastos










Janete Solanas








Keli Patricia Luca

Kelly C M Manzini


Leandro Prearo








Luiz Gomes de Sousa





Marcia Mosca Vieira



Marcio Carvalho



Marco Antonio Felix


Maria Ap Moraes















Mariana T G Guirao



Meire Bacci Candido

Michele P Moraes

Michelle Deranian




Monise Ramiris

Natalia S Fortunato













Priscila Matiello

Rafael Gesuele



Raquel Maria Putini



Renata Hioni

Renata Maria Sobral

Renata O Montagneri

Ricardo Baraldi

Ricardo Reche



Romana Gesuele





Rosemeire Engi

Sandra Martins



Sarita Raquel




Shirley M R Padovan



Silvia C Carniel




Simone Cano Gona


Simone Q Cuppone


Solange T C Keller


Sueli D V Calabro







Valmir Duarte Cesta






Listas de Tabelas















66






68




69










73



73




74



77



80





84




85



85




86





88



88




89



90



90



91




92



92



93



93



94




95



95



96



96



97



97




98






Iniciais

109



109



Finais


110



111








114






129



129



130



130



131



131



132



132



133


Municipal

147


Municipal

147


Estadual

148


Puacuteblico

148


Municipal

149


Estadual

149


Puacuteblico

150


Municipal

150


Estadual

151


Puacuteblico

151







ndash Estadual

154


ndash Puacuteblico

155



155



156



156


Finais - Municipal

157


Finais - Estadual

157



158


Municipal

158


Estadual

159


Puacuteblico

159


Municipal

169


Estadual

170


Municipal

171



171



172



172



173



173



174


Municipal

174


Estadual

175
















Municipal

182








Municipal

186


- Municipal

186


- Estadual

187


- Privada

187


Municipal

188


Estadual

188


Privada

189


Municipal

189


Geral - Municipal

190


Geral - Estadual

190


Geral - Privada

191


Municipal

191


Estadual

192


Privada

192


Municipal

193


Municipal

193


Estadual

194


Privada

194


Municipal

195





Municipal

197


Estadual

197


Privada

198


























Municipal

210


- Municipal

211


- Estadual

211


- Privada

212


Municipal

212


Estadual

213


Privada

213


Municipal

214


Geral - Municipal

214


Geral - Estadual

215


Geral - Privada

215


Municipal

216


Estadual

216


Privada

217


Municipal

217


Municipal

218


Estadual

218


Privada

219


Municipal

219





Municipal

221


Estadual

222


Privada

222







229



232



235


de matriacuteculas

248



254



254



255


MUNICIPAL

265


PRIVADA

265



266



266



267



267



268



268


MUNICIPAL

269


ESTADUAL

269


PRIVADA


MUNICIPAL

270


PRIVADA

271



271


Mestrado -

ESTADUAL

272


Mestrado - PRIVADA

272



273


Mestrado - ESTADUAL

273


Mestrado - PRIVADA

274





MUNICIPAL

276


PRIVADA

276



277



277


Doutorado - PRIVADA

278



278



279



279


MUNICIPAL

280



SUMAacuteRIO














Ideb 160













Anexos 290

28






























29

















2014












30



bairro

31































32













Legislativo
















33
























34












acordo com o Ideb









35


















36






















37


























(httpwwwfpmorgbr)

38




naquela eacutepoca



Fiscal





relatam que





39









entre eles















1896






40


Caetano do Sul























41













42


43




























44







Transporte 812




Sauacutede 870


Vestuaacuterio 174

Lazer 182


Fonte USCS 2014

45


46










nacional




















47


diretrizes do PNE















48


























49















50









51

















52























53


















54






55



























Arte (DICA)


56

























57


















preacute-escola







58












anos de idade















59











60


META 1 INDICADOR 1A





ABC 33276 81338 4091 Diadema 6245 24108 2590





61


META 1 INDICADOR 1B





ABC 19949 81338 2453 Diadema 2929 24108 1215





META 1 INDICADOR 1C





ABC 13327 81338 1638 Diadema 3316 24108 1375




62






ABC 38675 38072 10158 Diadema 10812 11057 9778










ABC 28399 38072 7459 Diadema 8482 11057 7671





63






ABC 10276 38072 2699 Diadema 2330 11057 2107





META 1 INDICADOR 3








ANO 2010111213

2010111213

64






ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000







65





ABC 229 230 9957 Diadema 45 45 10000






66





67








ABC 221 230 9609 Diadema 40 45 8889




68






ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778









ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




69






ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000









ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333




70






ABC 181 230 7870 Diadema 44 45 9778









ABC 204 230 8870 Diadema 44 45 9778




71






ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778









ABC 174 230 7565 Diadema 10 45 2222




72






ABC 119 230 5174 Diadema 18 45 4000









ABC 103 230 4478 Diadema 8 45 1778




73






ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111









ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333




74






ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




Brasil 1308 85869 152


META 1








75






ABC



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires

1 - Elementar 6 43 1395

76




GABC






Brasil




77


META 1

INDICADOR 5B











ABC


78


Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



79






Brasil




ANO 2013 2013

80


META 1

INDICADOR 5C












81



Diadema



Mauaacute



Ribeiratildeo Pires



Rio Grande da Serra



82






Brasil




ANO 2013 2013

83






ABC 226 230 9826 Diadema 43 45 9556









ABC 223 230 9696 Diadema 43 45 9556




84





ABC 162 230 7043 Diadema 17 45 3778









ABC 228 230 9913 Diadema 44 45 9778




85






ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333









ABC 97 230 4217 Diadema 8 45 1778




86






ABC 25 230 1087 Diadema 1 45 222









ABC 3 230 130 Diadema 0 45 000




87






ABC 159 230 6913 Diadema 35 45 7778









ABC 224 230 9739 Diadema 43 45 9556




88






ABC 194 230 8435 Diadema 32 45 7111









ABC 220 230 9565 Diadema 41 45 9111




89






ABC 20 230 870 Diadema 0 45 000










ABC 140 230 6087 Diadema 23 45 5111




90






ABC 78 230 3391 Diadema 6 45 1333









ABC 19 230 826 Diadema 0 45 000




91


Rede Municipal




ABC 1 230 043 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




92






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




93






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




94






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




95






ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000









ABC 0 230 000 Diadema 0 45 000




96












ABC 2227 2514 8858 Diadema 817 915 8929




97






META 1 INDICADOR 8D



Ensino Infantil







Brasil 61645 137080 4497

98










Brasil 4049 84800 477







ABC 8086 21357 3786

Diadema 3739 8911 4196

Mauaacute 1730 5489 3152



GABC 14335 38499 3723


Brasil 2266702 7372706 3074



TABCAD (MDS)

99

Ensino Fundamental









e pais




mediante



100






















101























conviver





102























103





















no curriacuteculo



pedestres





104








cultura da paz

105





deste PME





fundamental




fundamental


ensino fundamental



ensino







106

























107






ABC 188467 181301 10395 Diadema 51524 52706 9776










ABC 141676 181301 7814 Diadema 44728 52706 8486




108







ABC 46791 181301 2581 Diadema 6796 52706 1289





META 2 INDICADOR 1D


109













ABC 25108 96735 2596 Diadema 3713 28109 1321




110






ABC 90547 84566 10707 Diadema 24445 24597 9938





META 2 INDICADOR 1H






ABC 68864 84566 8143 Diadema 21362 24597 8685




111




privada








ABC 194262905 207664 9355 Diadema 56109007 59627 9410




112





META 6 INDICADOR 2B





ABC 145505546 157745 9224 Diadema 48965746 52258 9370




113





META 6 INDICADOR 2E





ABC 48712885 49919 9758 Diadema 7155299 7369 9710


Rio Grande da Serra

DIV0 GABC 64897302 66551 9752


114


META 2

INDICADOR 3






ABC 31382 31396 9996 Diadema 13752 13762 9993







115

Ensino Meacutedio























116
















I - Linguagens

117






parte diversificada














118



demonstre


















conhecimentos




119




















culturais


cientiacutefica




120



























121









itinerante

122



















Brasil 4734891 10296897 4598

123


META 3 INDICADOR 1C




(15-17)







Brasil 905424 10296897 879

124




















afirma que





125



























126














(BRASIL 2012 p 10)















127



















128



















este grupo

129






ABC 3484 322677 108 Diadema 1234 88859 139










ABC 3200 243894 131 Diadema 1140 76225 150




130






ABC 284 78783 036 Diadema 94 12634 074









ABC 619 322677 019 Diadema 211 88859 024





131






ABC 517 243894 021 Diadema 187 76225 025









ABC 102 78783 013 Diadema 24 12634 019




132















Brasil 9873 33419830 003

133


META 4 INDICADOR 3C





ABC 2 78783 000 Diadema 0 12634 000




134







conveniados



















nacional

135



























surdos-cegos

136


























da vida



137





























138









139




Fundamental


















efetividade




140









141





















142














jornada escolar



143













regular






144





















educaccedilatildeo

145

























146



intersetoriais


















147









148





META 6 INDICADOR 1D


149





META 6 INDICADOR 1F


150







151



Alunos - ens




META 6 INDICADOR 1J


152










153











154













155







META 6 INDICADOR 2E





156









157











158






META 6 INDICADOR 2K





159













160

Ideb

























161






















unidade j







162







IDEB 2015 2017 2019 2021














163










ensino








os encaminhamentos











164





























165





forem aplicadas
























166





considerando-se









funcionaacuterios
















167





























168












169


META 7 INDICADOR 1





Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Campo 35 24 35 17 - - - -






170


META 7 INDICADOR 1





Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Niacutevel Desejado


Campo - - - - 26 5 13 1





Brasil 30 17 29 13 21 4 11 1

171






ABC 3192 48348 660 Diadema 4 11411 004










ABC 8016 70457 1138 Diadema 16 12956 012




172






ABC 8653 87288 991 Diadema 66 39302 017






Municipal




ABC 8016 65700 1220 Diadema 16 12956 012




173






ABC 605 11948 506 Diadema 18 13427 013













174






ABC 8048 75340 1068 Diadema 48 25875 019













175






ABC 3820 59951 637 Diadema 10 18769 005






Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078




176



Aluno PC





Aluno PC



177



Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524






Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0




178



Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994





META 7 INDICADOR 3G


Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824




179






ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778









ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000




180





ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286









ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000




181













ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143




182






ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000







183





184





185





186






ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




187






ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000





META 7 INDICADOR 6D





ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




188






ABC 3 3 10000 Diadema 0 0 0









ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




189






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778





190






ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000









ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821




191






ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000













192






ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714









ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




193






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




194






ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000





META 7 INDICADOR 8D





ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000




195















ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000




196






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





197






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643




198






ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000













199


7 INDICADOR 9F





ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429









ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




200



Aluno PC



ABC 48348 4153 1164170479 Diadema 11411 103 1107864078





CENSO ESCOLA



Aluno PC



ABC 70457 13196 5339269476 Diadema 12956 243 5331687243




201



Aluno PC



ABC 87288 2488 3508360129 Diadema 39302 722 5443490305






Aluno PC



ABC 49919 4163 1199111218 Diadema 7369 471 1564543524




202



Aluno PC



ABC 1945 100 1945 Diadema 0 0 DIV0






Aluno PC



ABC 59951 2749 2180829393 Diadema 18769 644 2914440994




203



Aluno PC



ABC 15204 3293 4617066505 Diadema 1392 364 3824175824









ABC 226 230 9826 Diadema 44 45 9778





204






ABC 139 143 9720 Diadema 27 27 10000









ABC 154 167 9222 Diadema 52 56 9286




205






ABC 155 158 9810 Diadema 29 29 10000













206






ABC 120 132 9091 Diadema 32 35 9143









ABC 76 78 9744 Diadema 17 17 10000




207






ABC 202 230 8783 Diadema 42 45 9333









ABC 134 143 9371 Diadema 25 27 9259




208



- Estadual







Brasil 18376 25003 7350



- Privada







Brasil 17994 22651 7944

209











- Estadual







Brasil 14518 18300 7933

210




- Privada







Brasil 7217 7927 9104







ABC 228 230 9913 Diadema 45 45 10000





211






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000









ABC 167 167 10000 Diadema 56 56 10000




212




Privada







Brasil 22452 22651 9912










213






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7814 7927 9857

214






ABC 223 230 9696 Diadema 44 45 9778










ABC 136 143 9510 Diadema 27 27 10000




215






ABC 160 167 9581 Diadema 55 56 9821









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




216















ABC 127 132 9621 Diadema 34 35 9714




217






ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000









ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000





218






ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000







Estadual







Brasil 24212 25003 9684

219






ABC 158 158 10000 Diadema 29 29 10000














220






ABC 132 132 10000 Diadema 35 35 10000







Privada







Brasil 7922 7927 9994

221






ABC 230 230 10000 Diadema 45 45 10000










ABC 143 143 10000 Diadema 27 27 10000




222






ABC 166 167 9940 Diadema 54 56 9643









ABC 157 158 9937 Diadema 29 29 10000




223















ABC 131 132 9924 Diadema 33 35 9429




224


META 7 INDICADOR 9G





ABC 78 78 10000 Diadema 17 17 10000




225








(IBGE)









inicial









226






227


META 8

INDICADOR 1


Cidades Anos de

Escolaridade n


Santo Andreacute

0-4 3 1282051282 5-8 12 5128205128

9-11 101 4316239316 12-15 102 4358974359

16 ou mais 16 6837606838 Total 234 100


0-4 0 5-8 12 4838709677

9-11 124 50 12-15 102 4112903226

16 ou mais 10 4032258065 Total 248 100


0-4 2 1257861635 5-8 8 5031446541

9-11 47 2955974843 12-15 84 5283018868

16 ou mais 18 1132075472 Total 159 100

ABC

0-4 5 0780031201 5-8 32 4992199688

9-11 272 4243369735 12-15 288 4492979719

16 ou mais 44 6864274571 Total 641 100

228

Diadema

0-4 3 1734104046 5-8 21 1213872832

9-11 125 7225433526 12-15 23 1329479769

16 ou mais 1 0578034682 Total 173 100

Mauaacute

0-4 3 1675977654 5-8 25 1396648045

9-11 132 7374301676 12-15 17 9497206704

16 ou mais 2 1117318436 Total 179 100

Ribeiratildeo Pires

0-4 2 1481481481 5-8 18 1333333333

9-11 87 6444444444 12-15 26 1925925926

16 ou mais 2 1481481481 Total 135 100

Rio Grande da Serra

0-4 7 4093567251 5-8 21 1228070175

9-11 122 7134502924 12-15 17 9941520468

16 ou mais 4 2339181287 Total 171 100

GABC

0-4 20 1539645881 5-8 117 9006928406

9-11 738 5681293303 12-15 371 285604311

16 ou mais 53 4080061586 Total 1299 100

FONTE



229


META 8

INDICADOR 2


Cidades Anos de

Escolaridade N

Santo Andreacute


241754

25 110000 50 120000 75 140000



203795

25 110000 50 110000 75 130000



265253

25 110000 50 120000 75 150000

230

ABC


234654

25 110000 50 120000 75 140000

Diadema


192323

25 100000 50 110000 75 110000

Mauaacute


226492

25 100000 50 110000 75 110000

Ribeiratildeo Pires


249138

25 110000 50 110000 75 110000


231

Desvio-Padratildeo

259411

25 100000 50 110000 75 110000

GABC


248503

25 110000 50 110000 75 120000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013

232


META 8

INDICADOR 3


Cidades Anos de



Santo Andreacute


Mediana 110000 130000

Desvio-Padratildeo

243866 227642

25 107500 110000

50 110000 130000

75 120000 150000



Mediana 110000 120000

Desvio-Padratildeo

201149 197151

25 110000 110000

50 110000 120000

75 120000 150000



Mediana 120000 150000

Desvio-Padratildeo

281525 302308

25 110000 120000

50 120000 150000

75 135000 160000

233

ABC



239168 239281

25 110000 110000

50 110000 130000

75 120000 150000

Diadema


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

208273 179269

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Mauaacute


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

276103 263285

25 90000 100000

50 110000 110000

75 110000 110000

Ribeiratildeo Pires


Mediana 110000 110000

Desvio-Padratildeo

245603 268687

25 87500 110000

50 110000 110000

75 110000 110000


234

Mediana 100000 110000

Desvio-Padratildeo

224225 305092

25 80000 110000

50 100000 110000

75 110000 120000

GABC



252972 271980

25 100000 110000

50 110000 110000

75 110000 140000

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES 2013

235


META 8 INDICADOR 1



Santo Andreacute

Meacutedia 85 125 1100 1009 1100

Mediana 85 1300 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

071 278 000 278

25 800 1100 1100 800 1100

50 85 1300 1100 1100 1100

75 - 1500 1100 1125 1100


Meacutedia - 1187 1217 1129 1100

Mediana - 1100 1100 1100 1100

Desvio-Padratildeo

- 153 240 203

25 - 1100 1100 1100 1100

50 - 1100 1100 1100 1100

75 - 1225 1325 115 1100


Meacutedia - 1241 1200 1000 -

Mediana - 1200 1300 105 -

Desvio-Padratildeo

- 235 361 155 -

25 - 1100 800 925 -

50 - 1200 1300 105 -

75 - 1400 - 1100 -

ABC Meacutedia 85 1224 1191 1059 1100

236


071 225 239 239 000

25 800 1100 1100 1000 1100

50 85 1200 1100 1100 1100

75 - 1400 1300 1100 1100

Diadema

Meacutedia 1100 1021 1075 1051 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

185 05 179 -

25 1100 900 1025 1000 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Mauaacute

Meacutedia 1100 1094 1071 1008 -

Mediana 1100 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

229 076 180 -

25 1100 1100 1100 900 -

50 1100 1100 1100 1100 -

75 1100 1100 1100 1100 -

Ribeiratildeo Pires

Meacutedia - 1104 106 105 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 243 498 239 -

25 - 1100 700 95 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1200 1400 1100 -

Rio Grande da Serra

Meacutedia - 1019 1063 1051 -

Mediana - 1100 1100 1100 -

Desvio-Padratildeo

- 264 151 217 -

237

25 - 1100 95 1000 -

50 - 1100 1100 1100 -

75 - 1100 1100 1100 -

GABC

Meacutedia 975 1141 1106 1044 1100


150 239 235 210 000

25 825 1100 1100 1000 1100

50 1000 1100 1100 1100 1100

75 1100 1300 1100 1100 1100

FONTE

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES

Pesq Socioeconomica

INPES ANO 2013 2013 2013 2013 2013

238



















sauacutede





239







de jovens e adultos













240







municiacutepios












241
















242


























243














244














metas

245




profissional




profissional











246





















modalidade








247



248


META 10

INDICADOR 1


Alunos EJA c ed



249

















Ensino Meacutedio











250






trabalho















251

















252










qualidade

















253




trabalhadores




254







ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil




Municipal





ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


255








ABC 0 0 0 Diadema

Mauaacute

Ribeiratildeo Pires

Rio Grande da Serra

GABC 0 0 0


Brasil

256











superior












acadecircmico

257


























258






por cento) doutores





















259






















de empresas



260











261

























262


























263

























264












265






ABC 974 2487 3916 Diadema 380 915 4153










ABC 236 1667 1416 Diadema 39 345 1130




266






ABC 1040 2817 3692 Diadema 185 503 3678









ABC 126 670 1881 Diadema 169 569 2970




267






ABC 476 1766 2695 Diadema 50 266 1880










ABC 80 307 2606 Diadema 4 5 8000




268






ABC 1095 3857 2839 Diadema 332 1091 3043









ABC 478 1595 2997 Diadema 57 244 2336




269















ABC 978 3404 2873 Diadema 263 867 3033




270






ABC 383 1273 3009 Diadema 49 192 2552









ABC 10 2487 040 Diadema 3 915 033





271






ABC 3 1667 018 Diadema 1 345 029









ABC 13 2817 046 Diadema 3 503 060




272






ABC 3 670 045 Diadema 3 569 053









ABC 6 1766 034 Diadema 1 266 038




273






ABC 9 307 293 Diadema 0 5 000









ABC 31 3857 080 Diadema 10 1091 092




274






ABC 28 1595 176 Diadema 3 244 123













275






ABC 61 3404 179 Diadema 18 867 208









ABC 38 1273 299 Diadema 2 192 104




276






ABC 1 2487 004 Diadema 0 915 000











ABC 3 1667 018 Diadema 0 345 000




277






ABC 1 2817 004 Diadema 0 503 000









ABC 0 670 000 Diadema 0 569 000




278






ABC 1 1766 006 Diadema 0 266 000










ABC 1 307 033 Diadema 0 5 000




279






ABC 1 3857 003 Diadema 1 1091 009









ABC 6 1595 038 Diadema 0 244 000




280















ABC 10 3404 029 Diadema 2 867 023




281







ABC 7 1273 055 Diadema 0 192 000




282





















283
























284





(LDBEN96)





















Conselho de Classe




285














desenvolvimento















286

























287




















288












educaccedilatildeo















289
























290

ANEXOS

291

FOTOS

292

293

294

295

296


















297





















298





















Parisv 50 n 2 p 545-556 2000

299





















300



















301




















302




















303











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