SÉTIMA EDIÇÃO ­ SEGUNDO SEMESTRE 2012

Procuram­se MECATRÔNICOS(AS)!O PET (Programa de Educação Tutorial), vinculado à Secretaria de Ensino Superior,visa promover a construção, difusão e aplicação do conhecimento para a formação deprofissionais diferenciados na área da Engenharia, capazes de atender a realidadeatual.Estão abertas as inscrições para o Processo Seletivo do PET­Mecatrônica!Você pode se inscrever até dia 19 de outubro com a Sra. Rosana, na sala ES24,Mecânica. Acesse sites.poli.usp.br/pet para visualizar o mapa.Venha também conhecer mais sobre o nosso grupo PET em uma palestra deapresentação, que será no dia 27 de setembro, às 11h15, na sala MZ02 do prédio daEngenharia Mecânica!Algumas das nossas atividades:

• Aprimoramento contínuo no curso de graduação• Simpósio de Mecatrônica• Escola Avançada de Engenharia Mecatrônica• Leituras e discussões• Visitas Técnicas• Eventos nacionais e regionais• Desenvolvimento de projetos técnicos e de extensão

PET Eng. Automação e SistemasSala MS14 (Mecânica)

Email: petmecatronica@gmail.comTelefone: 3091­6024

Facebook: facebook.com/petmecatronicaSite:sites.pol i .usp.br/pet

Revista Autômato 2012 Segundo Semestre 3

EDITORIAL1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

O Pet Automação e Sistemas (PetMecatrônica) apresenta à comunidadePolitécnica a sétima edição de seu jornalAutômato. Visando estreitar a relaçãoalunos/graduação e voltado principalmente,mas não exclusivamente, ao curso deEngenharia Mecatrônica, essa edição contacom matérias sobre atividadesextracurriculares que têm como objetivoenriquecer a experiência acadêmica.

Contamos com a participação doProfessor­Doutor Fábio Gagliardi Cozman,responsável pelo Laboratório de Tomada deDecisão e membro da Comissão deGraduação, que cedeu parte de seu tempopara responder nossa entrevista e contarsobre sua trajetória enquanto estudante.Além do professor, o aluno do terceiro anodo curso de Engenharia Mecânica e auxiliaradministrativo da Equipe Keep Flying,Arthur Lazzarini, deu seu depoimento sobresua experiência no grupo e como aparticipação afetou sua vida acadêmica.

A fim de auxiliar os alunos quepretendem realizar uma iniciação científica,foi feita uma matéria sobre a Semana daIniciação Científica, promovida pelo PETAutomação e Sistemas. Para aqueles que já ofazem, a matéria contempla também o XXSimpósio Internacional de IniciaçãoCientífica.

Aos alunos do primeiro ano daEPUSP, reservamos uma matéria sobre oWorkshop de Robótica, projeto do grupoque tem como objetivo complementar amatéria MAC2166 ­ Computação paraEngenharia.

Convidamos os alunos também aconhecer um de nossos eventos ­ o Encontrodos PETs da USP ­, a divertir­se com a seçãopassatempos e, aos interessados, conhecernosso processo seletivo.

A todos, uma ótima leitura!Bruna Vieira Louzada Silva

AUTÔMATOSetembro de 2012Editor:Bruna Vieira Louzada Silva

Redatores:Bruno Henrique PeixotoJorge Luiz Moreira SilvaStephanie Fernandes ScortecciRenan Duarte Ribeiro dos SantosAmanda Vieira FernandesBruna Vieira Louzada SilvaRenan Ricardo MarchettoEduardo Moscatelli de Souza

Fotografia:PET­MecatrônicaKeep FlyingEpetusp 2012

Mandem seus textos para arevista:petmecatronica@gmail.com

Impressão:Gráfica da Escola Politécnica da USP

Tiragem:500 exemplares

Os textos são de responsabilidadeexclusiva de seus autores.

SUMÁRIO

0 5 ntrevista

0 7

ESKeep Flying

WorkshopRobóticapara o PrimeiroAno

0 9

1 1

2 EPETUSP2012

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

Revista Autômato Segundo Semestre4

emana dainiciaçãocientífica e XXSiicusp

14 P1 IC­A­PIX

Revisores:João Marcos Correia MarquesJoão Vitor Barrionuevo Munhoz

ENTREVISTA COM PROFESSORProfessor­Doutor pela Universidade deCarnegie Melon, nos Estados Unidos, eCoordenador do curso de EngenhariaMecatrônica da Escola Politécnica daUniversidade de São Paulo, Fábio GagliardiCozman narra sua trajetória enquantoestudante, explicando o surgimento de seuinteresse pelo curso em que se formou e pelacarreira acadêmica. Também responsávelpelo Laboratório de Tomada de Decisão emembro da Comissão de Graduação,responde algumas dúvidas a respeito deIniciação Científica e de como anda aformulação da nova estrutura curricular daEscola Politécnica, a EC3, em particular parao Curso de Mecatrônica.Autômato: A escolha do curso a fazer éuma difícil decisão para um jovem. Quandoteve que tomá­la, quais foram as principaismotivações que o levaram a fazerengenharia, em especial a habilitaçãoescolhida?Prof. Cozman: Durante o período em quecursei ensino médio houve uma explosão deinteresse em engenharia eletrônica,motivada pelo aparecimento decomputadores pessoais (em particular o IBMPC). A perspectiva de usar novosdispositivos eletrônicos para avançar aautomação industrial, e para de fato mudara sociedade, era muito atraente. Por issoprestei vestibular em Engenharia Elétrica,com grande interesse em sistemascomputacionais.Autômato: Durante a graduação,participou de atividades extracurricularescomo iniciação científica ou alguma equipe?Além disso, quais disciplinas e assuntos lhedespertavam maior interesse?Prof. Cozman: Fiz iniciação científicadurante os três últimos anos do curso; noinício para conhecer melhor a vidaacadêmica, e depois já determinado a seguir

ENTREVISTA COM PROFESSOR1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

carreira próxima da área de pesquisa.Sempre gostei de matemática, e por issoescolhi a especialização em Controle naEngenharia Elétrica­Eletrônica. Gostei muitodas disciplinas de Sistemas Dinâmicos eControle daquele curso; penso que elasoferecem uma maneira muito interessantede modelar e compreender fenômenos detoda sorte.Autômato: Após se formar, optou porbuscar emprego no mercado de trabalho oujá ingressou em uma pós­graduação oumestrado? O que motivou tal decisão?Prof. Cozman: Já no final do terceiro anoda Poli decidi que queria seguir carreiraacadêmica; ao me formar fiz mestrado naPoli e doutorado no exterior. Minhainteração com o setor produtivo se deu aolongo dos anos apenas através de atividadesde consultoria. De forma geral consideromuito boa a carreira acadêmica; penso que apesquisa em novas tecnologias é umaatividade muito estimulante, e gosto deministrar aulas e interagir com alunos. Autômato: De acordo com a plataformalattes de currículos, seu doutorado foirealizado na Carnegie Mellon University.Conte­nos como surgiu esta oportunidade ecomo foi a experiência de trabalhar com aequipe desta universidade.Prof. Cozman: Durante meu mestradoconheci um ex­doutorando da CarnegieMellon (Alberto Elfes), que me recomendouir para aquela universidade. Ao verificarinformações sobre a Carnegie Mellon, vi queera uma das 3 melhores dos EUA emcomputação, uma das 10 melhores emengenharia, e que tinha um programapioneiro em robótica. Decidi investir meusesforços no programa de robótica dentro dacomputação. A experiência foi excelente; otrabalho foi intenso, mas extremamenterecompensador. Trabalhei vários anos

5Revista Autômato 2012 Segundo Semestre

dentro da equipe de robôs voltados paraaplicações espaciais, e tive oportunidade deaprender muito com isso.Autômato: A respeito do Laboratório deTomada de Decisão, pelo qual é responsável,quais os atuais temas de pesquisa queinvestigam? A equipe que nele trabalha écomposta majoritariamente por orientandosde mestrado/doutorado ou também háalunos de iniciação científica?Prof. Cozman: A maioria do pessoal doLTD está na pós­graduação, mas temostambém alunos de iniciação científica. Otema básico é o desenvolvimento dealgoritmos que recebem dados e de formaautônoma tomam decisões. Por exemplo,durante muitos anos tivemos projetosrelacionados a decisões sobre falhas emsistemas computacionais. Recentementetivemos projetos sobre decisões sobrerecomendações de produtos em sites dainternet. Além disso, ao longo do tempotemos trabalhado ocasionalmente emprojetos que envolvem veículos autônomos,em geral como plataforma de teste dealgoritmos.Automâmato: Atualmente, o senhor éCoordenador do curso de EngenhariaMecatrônica da POLI. Como surgiu estaoportunidade e qual papel este cargo exerceperante o curso?Prof. Cozman: Sempre me interessei peloensino, e quando retornei do doutoradoparticipei com muito interesse dasdiscussões sobre a Estrutura Curricular 2(EC2). Em seguida auxiliei a implantação daEC2, e em 2002 comecei a participar daComissão de Graduação. A coordenação éresponsável pelos 3 anos finais do curso deMecatrônica; os dois primeiros anos sãoresponsabilidade da Comissão do Biênio. Acoordenação se ocupa de montar a cargadidática dos professores, ajustar a grade dosalunos, e discutir mudanças de disciplinas eestrutura curricular. Além disso, acoordenação avalia requerimentos dealunos, supervisiona atividades de

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

intercâmbio internacional, é responsávelpelo Plano Pedagógico do curso, e coordenaatividades de avaliação do curso. Hábastante trabalho, que é dividido comprofessores da Comissão de Coordenação(são 4 membros no total), além de váriosoutros docentes que participam deatividades específicas. Autômato: No contexto da Nova EstruturaCurricular 3 (EC3), o que mais vem sidodiscutido durante as reuniões da Comissãode Graduação sobre o curso de EngenhariaMecatrônica? Qual a impressão que tem dosatuais engenheiros formados no curso doqual é coordenador?Prof. Cozman: Até o momento discutimosa estrutura geral do curso, que deverá sermais flexível, permitindo disciplinasoptativas, e também permitindo que alunostenham alguma formação adicional além dahabilitação de ingresso. Além disso,discutimos muito as disciplinas do CicloBásico (cálculo, álgebra linear, física,computação e métodos numéricos,estatística). Na Mecatrônica a Comissão deCoordenação está começando a discutir asdisciplinas adicionais dos primeiros anos docurso, mas ainda não chegamos a nenhumaproposta.

6 Revista Autômato Segundo Semestre

Talvez você, caro leitor, já tenhapassado pela situação característica docotidiano politécnico de se encontrarperdido em meio a fórmulas, teoremas eteorias de alguma aula de física oucálculo e se perguntando: “Mas... nãoexiste alguma coisa mais prática?Engenharia é ‘só isso’: Fórmulas, listasde exercícios e muito pó de giz noscadernos. Não era bem isso o esperadopara os próximos 5, 6 ou 7 anos.”

Esta forma de encarar auniversidade, vinda de um tempoconservador, ainda se mantém em umaenorme galera alienada, que desconheceo que ocorre além dos corredores dasala de aula, presa ao molde arcaico edesestimulante de universidade. Masnem tudo está perdido! E você, bixo ouveterano, que se sente acorrentado aestas retrógadas amarras universitárias,pode encontrar aqui, no Jornal “OAutômato”, algumas dicas e eventosque podem tornar sua passagemuniversitária mais interessante... e porque não dizer cientificamentememorável?!

E então, o que fazer? A primeirasugestão é bucar Iniciação Científica(IC). Como uma das melhores maneirasde conhecer o meio universitário e avida acadêmica profissional, asiniciações científicas trazem ao aluno ocontato com pesquisas de novastecnologias, modelos experimentais,aprofundamento em assuntos deinteresse, reconhecimento acadêmico e,principalmente, estímulo e expansãodos horizontes universitários. Bem, issoé o que elas prometem aprimorar, massabemos que para você, brilhante

SEMANA DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA E XX SIICUSPpolitécnico, o interessante é ser direto, semutopias e rodeios... Então vamos indicar ospontos mais importantes para entrar nomundo das ICs.

O que é necessário e por quê? Para seenvolver com pesquisa, não basta apenasvontade. É preciso conhecimento sobre suasetapas de desenvolvimento. Ao contrário doque ocorre com as aulas de uma disciplinacom grade horária pré­estabelecida, matériasque foram comprovadas exaustivamentepela teoria e/ou prática, quando você seenvolve com pesquisa e se depara comproblemas ainda não estudados, comnecessidade de alguns conhecimentos aindanão estabelecidos ou experimentados, outramentalidade deve ser desenvolvida. Esse éum tipo de conhecimento muito útil que éexigido na vida de um engenheiro, assimcomo de outros bons profissionais, mas quenão é passado na sala de aula. Isto é algomuito mais amplo e que necessita de umaatenção diferenciada. Para isso existe aIniciaçao Cientifica, para introduzir o alunode graduação no ramo da pesquisa, tutoradopor um professor. A IC é um instrumento deapoio sistemático e metodológico àrealização de um projeto de pesquisa queconstitui um canal adequado para aformação de uma nova mentalidade doaluno.

Nestes moldes de formaçãodiferenciada, existem iniciativas de estímulotanto pela concessão de bolsas de pesquisafinanciadas por orgãos de fomento (Fapesp,CNPq, etc) quanto na realização de grandeseventos nesta linha. Estes eventos têm porobjetivo divulgar os projetos concluídos eresultados de pesquisa realizados nasciências humanas, exatas e biológicas, a fimde estimular e aproximar os alunos

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 07Revista Autômato 2012 Segundo Semestre

do ambiente acadêmico.Um destes eventos, organizado pela

USP, ocorrerá entre os dias 22 e 26 deoutubro, a 20ª (vigésima) edição doSimpósio Internacional de IniciaçãoCientífica (Siicusp). O simpósio aconteceanualmente e recebe em torno de 6.000trabalhos inscritos e consistirá de mesasredondas e apresentações orais ou depôsters. Acontecerá nos campus de: SãoPaulo ­ Butantã (Humanas e Humanidades;Exatas e Engenharias), Ribeirão Preto(Biológicas e Saúde) e Pirassununga(Agropecuárias). É uma excelenteoportunidade de conhecer trabalhos eprojetos de IC que estão sendo realizados naUniversidade.

Nessa mesma idéia, só que voltadoaos alunos de Engenharia Mecatrônica, oPET Automação e Sistemas organizará umaSemana de Iniciação Cientifica entre os dias5 e 9 de novembro com palestras dosresponsáveis ou representantes dosprincipais laboratórios do Departamento deEngenharia Mecatrônica da EscolaPolitécnica.

Dois grandes eventos em apenas umsemestre é quase como matéria de subaberta: se não der na primeira vez, temsempre uma segunda chance. Entãoprograme­se pois, com tantasoportunidades, não há motivo para vocêdeixar isso passar em branco.

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 08 Revista Autômato Segundo Semestre

Em 2003, dissolve­se a equipe Beija­Flor. Alguns de seus membros, aindainteressados no desenvolvimento de umaatividade extracurricular, principiam umanova equipe de competição: o Keep Flying.Aquele primeiro ano foi marcado por muitasdificuldades, já que o estilo “aerodesign” daequipe não abrangia tantos aspectos deengenharia quanto o esperado. Em 2004,porém, a equipe passa por uma reviravolta,uma vez que a experiência adquirida no anoanterior e a realização de um curso internosobre a laminação de materiais compósitospermitiram ao Keep Flying chegar à 34ªcolocação geral na competição deaerodesign.

Já em 2005, com a orientação dosProfessores Doutores Antonio Luis deCampos Mariani e Alexandre Kawano,contando com 16 membros na equipe e opatrocínio da Escola Politécnica e da NSKBrasil, o Keep Flying conquista o 3º lugar nacompetição de aerodesign, sendo campeã noano seguinte (pela primeira vez na históriada Escola Politécnica). O sucesso e agratificação pelo esforço da equipemostraram­se sólidos ao longo dos anos: 8ºlugar no SAE Aerodesign East em 2007,contra 65 equipes de 8 países diferentes; 9ºlugar na competição brasileira, no mesmoano; 1º lugar na classe regular, em 2009, noSAE Aerodesign East, recebendo também otroféu por maior carga levantada e o prêmio"NASA Systems Engineering Award" demelhor gestão de projeto (o primeiroconcedido a uma equipe brasileira) e 4º lugare menção honrosa de maior peso útillevantado em 2010.

Entretanto, tantos prêmios não foramconquistados tão facilmente. Emdepoimento ao AUTÔMATO, o auxiliar

KEEP FLYINGadministrativo da equipe, Arthur Lazzarini,conta sobre sua experiência na equipe:"Entrei na Poli em 2010, como fiz um ano decursinho já havia ouvido comentários deamigos meus que tinham entrado e sabiamda existência de uma equipe de Aerodesign,desde meu colegial eu tinha despertadointeresse por aviões e o a Keep Flying era aminha oportunidade para ver como issotudo funcionava. Dessa forma logo queentrei fui procurar a equipe, mesurpreendeu o fato que, ao contrário dasoutras, esta não fazia processo seletivo, iriadescobrir mais tarde que a coisa toda iriafuncionar na base da ‘seleção natural’.

A principio nem tudo parecia novo,como já era ligado de alguma forma à áreada aviação, alguns conceitos me pareciambastante familiares, mas aos poucos vi que oprojeto em si de engenharia era bastantemais complexo.

Uma coisa que também caiu por terralogo que entrei na equipe foi achar que euiria usar tudo que eu aprendi na Poli naequipe e, mais que isso, eu iria aprendertudo que precisava durante a aula, não, issonão aconteceu, claro que se usam algumasbases do que aprendemos aqui dentro mas agrande maioria se aprende por contaprópria.

A equipe é bastante flexível quanto aohorário, mas exigimos uma certa dedicação,como eu disse, a coisa toda funciona na baseda “seleção natural”. Nas primeiras reuniõesdo ano as salas estão cheias, com 30 ou 40pessoas, geralmente na equipe de fato nãorestam mais do que 5 ou 6 novos integrantespor ano.

Quanto aos estudos acredito que cadaum acha o seu ponto de equilíbrio, não sepega mais ou menos DPs na Poli por causa

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 09Revista Autômato 2012 Segundo Semestre

da equipe, você acaba perdendo no máximoalgumas noites mal dormidas e por vezesacaba jantando no bandejão.

O aprendizado da Keep Flying semostra bastante útil em diversas áreas,principalmente pelo trabalho em equipe,hoje qualquer empresa exige que seusfuncionários saibam trabalhar em equipe.Para quem quer seguir na área acredito queos benefícios são ainda maiores, dada asemelhança do projeto de nossa aeronave ede uma aeronave real, como exemplo desucesso podemos citar três membros, umdeles está hoje trabalhando na Embraer noprojeto do KC­390 o outro está empregadona Airbus e o terceiro tem uma empresa quedesenvolve sistemas para VANT (VeiculosAéreos Não­Tripulados)."

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 010 Revista Autômato Segundo Semestre

Em 2011, novas dificuldadescruzaram o caminho desta equipe: a perdade muitos integrantes, que estavam no fimda graduação; um novo regulamento com adiminuição do comprimento da pista; e anecessidade de um compartimento de cargamuito grande. Ainda assim, a equipemanteve­se firme e recrutou novosintegrantes. Foi assim que o Keep Flyingconquistou o 8º lugar geral da competiçãoneste ano. Atualmente, a equipe écomposta por 18 membros, sendo MatheusBruno Ferraz o capitão, Henrique Dantas, opiloto, e tendo como orientador o Prof. Dr.Antonio Luis de Campos Mariani.

Equipe Keep Flying 2011

O Workshop de Robótica para alunosdo Primeiro Ano da EPUSP consiste em umtrabalho paralelo à disciplina MAC2166 ­Computação para Engenharia e é divididoem duas fases. Na primeira, trabalhamosapenas os conceitos básicos da programação(NXC ­ ‘Not exactly C’) e apresentamos umsensor do kit Lego Mindstorms® a cadaaula, nas quais propomos aos alunosdesafios que devem ser resolvido utilizandosua criatividade e os conceitos aprendidos.Esses desafios priorizam o trabalho emequipe e as habilidades em projeto,qualidades essenciais para qualquerengenheiro. Na segunda fase, nosso focoserá a realização de um único projeto, ondecada grupo terá como ‘cliente’ professoresque oferecerão projetos ou desafios a seremsolucionados. Essa etapa é ainda maisdesafiadora e permite um contato direto comos professores. Como conclusão, o projetodeverá ser apresentado para os respectivosprofessores e convidados.

WORKSHOP DE ROBÓTICA PARA O PRIMEIRO ANOSistemas (PET Mecatrônica). Nesse semestre,chegamos na nossa 6ª edição, tendo semprecomo objetivo aplicar os conhecimentos emlógica de programação em algo concreto edivertido.

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 011Revista Autômato 2012 Segundo Semestre

Esse projeto vem sendo tutorado peloOrientador Pedagógico da EPUSP, GiulianoSalcas Olguin, que a partir de 2011 transferiua responsabilidade de ministrar e coordenaras aulas para o grupo PET Automação e

Solucionador de Labirintos 2011

Brailizador 2009

Nesse ano, pela primeira vez, oprojeto será reoferecido em formato deintensivo, onde tanto a primeira quanto asegunda fase serão realizadas no segundosemestre. Isso possibilita que uma maiorquantidade de alunos possa se engajar noWorkshop. Então venho convidar a todos doprimeiro ano para participarem do nossoprojeto. Inscrevam­se, tirem suas dúvidas evejam os projetos de anos anteriores emnosso site:http://sites.poli.usp.br/pmr/pet/projetos_workshoprobo.asp

Essa é uma oportunidade de sair umpouco do campo teórico e entrar um poucona realidade de projeto e engenhariabásica!Lembrando: O intensivo ocorrerá nosdias 17 a 20 de Setembro ( Aulas Básicas).Demais aulas serão marcadasposteriormente.

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

O PET é um programa do Ministérioda Educação (MEC) e está presente emdiversos cursos de graduação dasuniversidades brasileiras, abrangendo váriasáreas do conhecimento. Dessa forma, énatural que os grupos apresentem culturasde trabalho variadas, frente às diversidadescurriculares, institucionais e as necessidadesespecíficas de cada formação. Mesmo dentrode uma mesma universidade, os grupos PETapresentam realidades diferentes, como é ocaso da USP, instituição em que estãopresentes vinte grupos PET, em cursos quevão desde as Ciências Sociais até a Medicinae Engenharia.

Embora as diversidades mencionadasacima existam e sejam naturais, ainda énecessário que os grupos PET apresentemcerta uniformidade, já que fazem parte deum mesmo programa do MEC. E mesmoque existam documentos dando algumasdiretrizes, as interpretações geralmente sãodistintas e levam ao desenvolvimento degrupos com objetivos e filosofias diferentes.Assim, para evitar a descaracterização doprograma, é necessário que os gruposmantenham contato e uma forma de manteressa interação é através de encontros quereúnam alunos de vários PETs, como é ocaso do ENAPET (em âmbito nacional), doSUDESTEPET (dentro da região Sudeste) edo EPETUSP (entre os grupos da USP).

EPETUSP 2012

Em 2012 o evento foi realizado nacapital, no campus da EACH, com o tema“Visibilidade do Programa PET na USP”,sendo organizado pelo grupo PET ­ Sistemasde Informação. O evento começou com aapresentação do tema pelos representantesdocentes sendo seguido por duas palestras: aprimeira sobre os veículos de comunicação

PET Mecânica e PET Mecatrônica ­ EPETUSP 2012

Esse último evento é realizadoanualmente entre os grupos vinculados aUSP e dos diversos campus da universidade(Cidade Universitária, EACH, Piracicaba,São Carlos, Ribeiro Preto, Pirassununga eBauru). O evento é realizado em um campusdiferente a cada ano. O objetivo do evento épromover a interação entre os grupos e odebate de temas importantes comuns entreos grupos como Visibilidade, Projeto dePolíticas e Diretrizes Pedagógicas (PPDP),União e Identidade dos Grupos, entreoutros. Além disso, nesse encontro sãoeleitos os representantes discentes quecompõem o Comitê Local deAcompanhamento (CLA), órgão responsávelpela coordenação e interlocução doprograma junto à Pró­Reitoria deGraduação, assim como o local onde serárealizado o próximo EPETUSP.

Palestra de Abertura ­ EPETUSP 2012

12 Revista Autômato Segundo Semestre

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

Revista Autômato Segundo Semestre

da USP e a segunda sobre a importância doMarketing para garantir a visibilidade. Apóso almoço, as atividades foram retomadascom a palavra dos representantes discentessobre os trabalhos desenvolvidos por eles aolongo do ano. Em seguida os alunos foramdivididos em grupos de discussão paradebater e propor propostas para assuntosrelacionados ao tema visibilidade.

O EPETUSP, além de promover ofortalecimento dos grupos através da trocade experiência e ideias, é o ambienteoportuno para a proposição de açõesconjuntas que irão desenvolver o PET dentroda universidade.

13Revista Autômato 2012 Segundo Semestre

PIC­A­PIXNesse jogo de lógica, os números ao lado esquerdo de cada linha e acima de cadacoluna indicam o número de quadrados na grade a ser pintados em sequência,formando blocos de quadrados pintados. Esses blocos devem respeitar a ordemapresentada na linha (da esquerda para direita ou de cima para baixo). Entre osblocos, deve haver pelo menos um espaço vazio. Os espaços vazios podem serpreenchidos com um X para facilitar a vizualização. Segue o exemplo dopreenchimento de uma linha:

Aconselhamos começar pelos números maiores, ou sequência de maior soma (tantoda coluna quanto da linha), pintando os espaços que devem ser obrigatoriamentepreenchidos.

*JOGO RETIRADO DA REVISTA LOGICPIX Nº 19 DA COQUETEL

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 014 Revista Autômato Segundo Semestre

Resposta:1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

1 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 001 01 0111 01 01 01 001 011 01 011 01 01 001 011 01 011 01 0

Revista Autômato Segundo Semestre 15Revista Autômato 2012 Segundo Semestre