sessão especial profmat2014
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19961996
20002000
20062006
20092009
20142014
1996-1998/91996-1998/9
2000 – (2010?)
? ?
19971997
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COMO TUDO COMEÇOU ... COMO TUDO COMEÇOU ...
Neste “modelo” de formação a distância
? ?
Iniciação à Teoria de Grafos
310
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Número de FormandosNúmero de Formandos::
Total de professores que frequentaram as Total de professores que frequentaram as 310310 ações de ações de formação a distância de formação a distância de 1997 a 20091997 a 2009: :
cerca de cerca de 5 0005 000
… produzidos no âmbito da formação: (+/-) 37.000… produzidos por professores, escolas, CFAE: (+/-) 135.000
Número de DocumentosNúmero de Documentos: :
44
Centro de Formação da APMCentro de Formação da APM
b-learning: janeiro/maio 2004
1ª turma: março/julho 20122ª turma: abril/julho 20123ª turma: janeiro/abril 20134ª turma: janeiro/maio 2014
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Acreditação da ação no CCPFCAcreditação da ação no CCPFC
Perfil do Formador
Perfil do Formador
66
Cronograma Cronograma
Perfil do Formador
Perfil do Formador
77
Web 2.0Web 2.0
http://ocw.uc3m.es/ingenieria-telematica/web-2.0-and-web-3.0-technologies/pic/web2.0logos.png
88
1º Contacto1º Contacto
Perfil do Formador
Perfil do Formador
99
Endereço para acesso on-line Endereço para acesso on-line
http://moodle.apm.pt/course/view.php?id=27
Porto de abrigo
Porto de abrigo
1010
PlataformaPlataforma
1111
PlataformaPlataforma
1212
Uma sessãoUma sessão
1313
Plano da SessãoPlano da Sessão
1414
Sala de Chat Sala de Chat
1515
FórumFórum
1616
VideoconferênciaVideoconferência
1717
MateriaisMateriais
1818
Registos Registos
1919
ProdutosProdutos
Será que os formandos conseguem atingir níveis de aprendizagem Será que os formandos conseguem atingir níveis de aprendizagem
aceitáveis ?aceitáveis ?
Será que a produtividade obtida em acções presenciais é superior ? Será que a produtividade obtida em acções presenciais é superior ?
A consulta aos materiais disponíveis A consulta aos materiais disponíveis on-lineon-line será o melhor será o melhor
indicadorindicador… … cadernos de formação …cadernos de formação …
2020
REGRAREGRA
Perante esta realidade o formador tem de Perante esta realidade o formador tem de preparar os conteúdos para que se preparar os conteúdos para que se adaptem à formação não presencial. adaptem à formação não presencial.
A programação das atividades deve A programação das atividades deve obedecer a um profundo rigor, os obedecer a um profundo rigor, os conteúdos terão de ser disponibilizados conteúdos terão de ser disponibilizados em formatos multimédia e divulgados no em formatos multimédia e divulgados no site da formação, os “exercícios” têm de site da formação, os “exercícios” têm de ser adaptados e as tarefas específicas ser adaptados e as tarefas específicas destacadas. destacadas.
Perfil do Formador
Perfil do Formador
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Que dizem os formandos … Que dizem os formandos …
“Na verdade, e ao contrário do que pensava inicialmente, este tipo de Oficina on-line estimulou o espírito de grupo, a interação entre pares e abriu novos horizontes no que se refere aos conhecimentos sobre a História da Matemática. Além disso, com a publicação on-line dos trabalhos individuais fomentou-se a partilha coletiva de conhecimentos e de experiências, que do meu ponto de vista são muito gratificantes.”
“(…) uma boa gestão do tempo, deu-nos a oportunidade de todos estarmos ao mesmo nível, efetuando sessões para recuperar as atividades em atraso e permitiu-nos sempre a partilha de ideias, materiais e experiência que com ele, quer uns com os outros, o que se mostrou muito útil não só para a preparação do recurso a implementar como também para a preparação de outros materiais e atividades uteis ao nosso desempenho profissional.”
“Gostei da forma de organização e da metodologia de formação a distância, tendo sido esta a minha primeira experiência deste tipo.”
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Que dizem os formandos … Que dizem os formandos …
“Também os fóruns e o debate proporcionaram uma agradável troca de experiências e de conhecimentos. Os fóruns foram, sem dúvida alguma, espaços de partilha que em muito contribuíram para o nosso enriquecimento…”
“O método utilizado na dinamização da ação foi para mim irrepreensível. A organização, o planeamento, a disponibilidade, a informação atempada e adequada, possibilitaram que cada um, sem receitas, tivesse espaço para “crescer”. Ao longo da construção dos recursos didáticos definidos, foi possível o esclarecimento de dúvidas, a partilha de opiniões e experiências com os outros formandos, o que se revelou pertinente para a consecução dos diferentes “projetos individuais”.
“Também a novidade (para mim) de uma ação de formação à distância foi uma agradável surpresa, decorreu muito bem, muito graças ao à-vontade e experiência do formador, e para mim é uma experiência a repetir.”
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A tecnologia não é A tecnologia não é um valor em si, mas um valor em si, mas
sim uma ferramenta. sim uma ferramenta.
http://saboeiroexiste.blogspot.pt/2013/07/beneficios-e-maleficios-das-ferramentas.html