SEMINARIOS 2015 - 2017

1. TÍTULO DEL SEMINARIO:

Abordaje Interdisciplinario en la niñez desde una perspectiva clínica, social y comunitaria.

Para ser dictado durante el 1º Cuatrimestre.

2. DOCENTE A CARGO:

Agüero, Daniela

2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):

Bearzotti, Valeria; Sosic,Yanina

3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología)

“Abordajes Interdisciplinarios en la Niñez desde una perspectiva clínica, social y comunitaria”contribuye a la formación del estudiante de la Carrera de Psicología de la Universidad Nacional deRosario ya que plantea una modalidad de intervención para hacer frente a las problemáticas actualesen la niñez. El seminario surge ante la necesidad de transmitir a los alumnos de grado nuestraexperiencia como equipo de profesionales en el campo de la salud y en la niñez insertadas en elámbito de las prácticas asistenciales- comunitarias desde un abordaje anclado a la Atención Primariade la Salud (APS). Se pretende orientar las estrategias pedagógicas del mismo a través de latransmisión de la particular actividad que se desarrolla en el Centro Comunitario Asistencial(Ce.Co.As.), radicado en la Secretaria de Extensión, promoviendo la formación de los futurospsicólogos competentes en el abordaje de la infancia dentro del equipo de salud y comprometidos conla comunidad a la que pertenecen. Se propone desde la interacción entre la teoría y el relato de losaconteceres de la práctica efectiva, generar una transversalidad que otorgue herramientas y posicioneal futuro graduado en el abordaje de la niñez en su contexto.

Partiendo de la Salud como un derecho humano fundamental, contemplado no solo en la ConstituciónNacional sino también en Pactos y Tratados internacionales, ubicaremos al niño como un sujeto dederecho beneficiario de las Políticas Públicas pertinentes para asegurar el cuidado de su salud. Sebusca incentivar a los alumnos en su futuro rol profesional como facilitador de las condiciones paraque el niño y su familia puedan tomar decisiones en torno a sus derechos.

Se pretende brindar a los estudiantes elementos que enriquezcan su formación como futuroprofesional de la Salud para desempeñarse frente a distintas situaciones o conflictos que se presentanen los niños. Al abordar desde el Ce.Co.As. temáticas en relación al lenguaje, el aprendizaje y lasubjetividad en niños en edad escolar desde el campo clínico, social y comunitario se promueve laformación de futuros profesionales comprometidos con su rol social tanto en el plano individual comogrupal, así como también las acciones tendientes a la promoción de la Salud y a la prevención,diagnóstico y tratamiento de las problemáticas emergentes. Resultará de importancia que a losalumnos puedan tomar de nuestra experiencia en relación a las prácticas en la niñez, posibilidades deabordaje e identificar los obstáculos que se presentan en la misma.

Considerando a la interdisciplina como eje de nuestro trabajo desde una mirada que nos permite ver alniño desde diferentes perspectivas y siendo la niñez una etapa crucial en el desarrollo y en laestructuración subjetiva, se abordarán distintos aspectos que surgen de dicho entrecruzamiento comorelevantes en la formación del psicólogo.

En términos generales se considera a la niñez como la fase del desarrollo de la persona comprendidaentre el nacimiento de la misma, y la entrada en la pubertad o adolescencia. Todo lo que acontezca eneste período tanto a nivel psíquico, biológico, familiar y social tendrá implicancias en el futurodesarrollo del niño, motivo por el cual pensar estrategias de intervención en la infancia apuntara a laprevención y a la protección de la salud del niño.

En la niñez la subjetividad se va constituyendo en base a ciertas experiencias y acontecimientos. Estasexperiencias y acontecimientos tienen que ver con determinados avatares que atraviesa el sujeto en surelación con el Otro. De este modo el niño va aprehendiendo acerca del mundo que lo rodea: sus

lazos con los otros, el lenguaje y sus aprendizajes. Dichos aspectos permitirán crear, imágenes, ideasy pensamientos que vehiculizarán la posibilidad de descubrir el mundo. Desde el Seminario setenderá a ubicar al alumno como futuro profesional de la salud implicado en la tarea de abordar lainfancia atendiendo a la complejidad inherente a la misma, intentando dar respuesta a los emergentesque de ella devienen.

b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejoraprovechamiento del Seminario:- Psicoanálisis y Psicopatología. (4 to. Año).

- Psicología del Lenguaje y del Desarrollo. (4 to. Año).

- Salud Pública y Salud Mental. (5to Año).

- Psicología en Educación. (5 to. Año).

- Clínica I. (5 to. Año).

4. OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVOS GENERALES:Brindar a los alumnos conocimientos sobre la experiencia de trabajo en el Ce.Co.As. a partir del abordaje interdisciplinario en la niñez desde una perspectiva clínica, social y comunitaria.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: . Realizar un recorrido acerca del contexto social actual puntualizando las problemáticas quepresentan los niños y niñas que asisten al Ce.Co.As.

. Transmitir posibles intervenciones desde un abordaje interdisciplinario e intersectorial en las problemáticas del lenguaje, el aprendizaje y la subjetividad, basadas en los principios básicos de la Atención Primaria de la Salud (APS).

. Transferir diferentes modos de intervención que posibiliten tomar contacto con la futura práctica profesional desde una perspectiva clínica, social y comunitaria.

5. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA:

5.1 UNIDAD TEMÁTICA: Ce.Co.As., su actividad extensionista desde una perspectiva socio-comunitaria.

CONTENIDOS:

• Presentación del Ce.Co.As. Extensión Docente. Su finalidad y su compromiso con la comunidad. Historia y surgimiento. Objetivos generales y específicos. Población con la que se trabaja.

• Concepción de Salud desde un abordaje socio-comunitario.

• Estrategias de intervención en el Ce.Co.As desde la Atención Primaria de la Salud. Interdisciplina.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA.

AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT.

Agüero, D.;Bearzotti,

V.; Sosic, Y.

Castellanos,P.L.

Sosic, Y.

OPS/OMS

OPS/OMS

Rovere, M.

El Ce.Co.As., su historia y el

concepto de la actividad

extensionista.

Perfiles de salud y condiciones

de vida. Una propuesta

operativa para el estudio de las

inequidades en salud en

Latinoamérica.

Interdisciplina y salud. Tejernuevos lazos, formar parte de la

trama. En Lara, B. yBererciartua, G. (Comp.)

Lenguaje. Una perspectivainterdisciplinaria. Escritos

N°2.Parte III. Cap. I.

Declaración de Alma Ata.

Desarrollo y fortalecimiento delos Sistemas Locales de Salud.La Administración Estratégica.

Cap I. La salud y susdeterminantes: salud ycondiciones de vida.

Redes en Salud: los Grupos, lasInstituciones, la Comunidad.Cap. Redes en el Marco de la

Estrategia de Atención Primariade la Salud.

3°

2°

Rosario.

Granada.

Rosario.

Washington D.C.

Washington D.C.

Córdoba

Ficha uso interno delSeminario.

Mimeo.

Letra viva.

OPS/OMS

OPS/OMS

El Agora

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT.

Ley Nº 25929 Salud Pública. Sobre atención de la salud en el ámbito público y privado.

Ley Nacional Nº 26.061 Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños Y Adolescentes

5.2 UNIDAD TEMÁTICA: Los malestares de la época y los diferentes determinantes de la salud que impactan en la niñez.

CONTENIDOS:

• Los malestares de la época.

• El impacto de los determinantes de la salud en la niñez.

• Lenguaje y constitución psíquica.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TITULO ED. LUGAR

Azcoaga, J.

Baralo, F.; Giuliani, N.

Carl,Sandra (comp.)

Del lenguaje al pensamientoverbal. Cap. 3: La adquisiciónde los significados en ellenguaje infantil. Cap. 4: Laadquisición de las estructuras dela gramática.

Reflexiones sobre la adquisicióndel lenguaje. Camino hacia lospronombres personales. Escritosde la Infancia. Volumen 1.

De la familia a la escuela.Infancia, socialización ysubjetividad. Cap. 1

2°

1°

Buenos Aires

Buenos aires

Buenos Aires

Freud, S.

Jerusalinsky, A.

Levin, E.

Levin, E.

Nasio, D.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

Ensayo: El malestar en lacultura.

Hablar un niño. Escritos de laInfancia. Volumen 1.

La infancia en escena.Constitución del sujeto ydesarrollo psicomotor. Cap. I:Estructura y desarrollopsicomotor.

La función del hijo. Espejos ylaberintos de la infancia. Cap. I:La función y el funcionamientoescénico del hijo - niño.

Grandes Psicoanalistas.Volumen III. Introducción a la

obra de Winnicott, Doltó, Lacan

Determinantes sociales yambientales para el desarrollo de

los niños y niñas desde elperíodo del embarazo hasta los 5años. Cap. 2: La importancia de

la primera infancia. Cap. 3:Marco teórico: los

determinantes sociales yambientales en la primera

infancia.

2°

2º

1º

Buenos Aires

Buenos Aires

Buenos Aires.

Buenos Aires.

Barcelona

Buenos Aires

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TITULO ED. LUGAR

Lajonquiere, L. Figuras de lo infantil. Cap. VI:Infancia, lazo social y deuda simbólica.

1° Buenos Aires

5.3 UNIDAD TEMÁTICA: Síntomas y construcción diagnóstica en la niñez.

CONTENIDOS:

• La familia y la escuela como productores de subjetividad. Los síntomas actuales: violencia y desubjetivación.

• Los síntomas en la niñez en relación al lenguaje, el aprendizaje y la subjetividad.

• La construcción diagnóstica en el niño y la niña desde una mirada interdisciplinaria.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TÍTULO ED. LUGAR

Azcoaga, J.

Belgich, H.

Bleichmar, S.

Cordié, A.

De Souza Minayo; M.C.

Las funciones cerebralessuperiores y sus alteraciones enel niño y en el adulto. Cap. 13.Los retardos neurológicos en elniño.

Escuela, Violencia y Niñez.Nuevos modos de convivir.Parte II: La violencia múltipleen la escuela.

Violencia social – violenciaescolar. De la puesta de límites ala construcción de legalidades.Cap. I: Sobre la puesta delímites y la construcción delegalidades. Cap. II: Laconstrucción de legalidadescomo principio educativo. Cap.III: La recuperación de lajusticia como pactointersubjetivo. Cap. V:Subjetividad en riesgo.Herramientas para su rescate.

Los retrasados no existen.Psicoanálisis de niños confracaso escolar. Parte I: Fracasoescolar, patología de nuestraépoca. Parte IV: Inteligencia ydebilidad mental desde unaperspectiva psicoanalítica.

Relaciones entre procesos

1°

3°

4°

7

Buenos Aires.

Rosario

Buenos Aires.

Buenos Aires.

Centro de Estudios para la Salud yUniversidad Nacional de Lanús.

Giuliani, N.

Janin, B.

Klein, M.

Lavallen, M.V.

Minnicelli, M; Di Sabatto, F; Annoni, M.E. ; Caballero, Z.; Feld, V.; Maderna, N.; Untoiglich, G.;

Sociales, Violencia y Calidad deVida. Salud Colectiva: VolumenI. Nº 1.

La terapeútica del lenguaje:lugar de entrecruzamiento dediscursos. Escritos de laInfancia. Volumen 7.

Niños desatentos e hiperactivos.Reflexiones críticas acerca delTrastorno por Déficit deAtención con o sinhiperactividad. Cap. I:Psicopatología infantil,aprendizaje y estructuraciónsubjetiva. Cap. II: ¿A quéatienden los niños desatentos?Cap. III: Un niño que se muevedemasiado. Cap. V;Intersecciones entre la clínica yla escuela.

Sobre la Salud mental, en Obras Completas. T III

La problemática del consumo desustancias psicoactivas, por parte de mujeres adolescentes, durante el embarazo y puerperio; posibles repercusiones sobre los comportamientos pre-alimentarios del recién nacido y la interacción comunicativa en la díada madre-hijo. Revista de la Facultad de Ciencias Médicas.

4º

2°

Buenos Aires

Buenos Aires

Buenos Aires.

Buenos Aires.

Rosario

Ediciones F.E.P.I.

Facultad de Ciencias Médicas. U.N.R.

Filidoro, N.; Levin, E.; Calo, O.; Cohen, M.; Fernandez, N. y Cardozo, G.

Perez, A.

Perrone, R.

Untoiglich, G.

Intersecciones entre la clínica yla escuela. Cap. I: De límites,confines y fronteras. Notassobre el problema de los límites,de la autoridad y laresponsabilidad.

El niño, la familia y el pediatra

El Síndrome del Ángel.Consideraciones acerca de laagresividad.

En la infancia los diagnósticosse escriben con lápiz. Lapatologización de lasdiferencias en la clínica y laeducación. Parte II: Procesosdiagnósticos en la infancia.

1º

1º

1º

Buenos Aires.

Buenos Aires

Buenos Aires

Buenos Aires

Revista del Hospital de niños.Vol. XIX. N|° 76

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TÍTULO ED. LUGAR

Boggino, N. (compilador)

Convivir, aprender y enseñar en el aula.Cap. I: Educar personas hoy. Cap. IV:La construcción de lazos sociales yconvivencia como instancia paraprevenir violencia en la Escuela.

1º Rosario.

5.4 UNIDAD TEMÁTICA: Modalidades de intervención en el ámbito socio- comunitario. Implementación de su práctica en el Ce.Co.As.

CONTENIDOS:

Modalidades de intervención en Ce.Co.As: diferentes tipos de entrevistas, consultas psicológicas, fonoaudiólogicas, abordajes terapeúticosy dispositivos grupales.

Retrabajo de casos clínicos y de dispositivos grupales.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y ESPECÍFICA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TÍTULO ED. LUGAR

Agüero, D.

Agüero, D; Bearzotti, V y Sosic, Y.

Agüero, D; Bearzotti, V y Sosic, Y.

Agüero, D; Bearzotti, V y Sosic, Y.

Agüero, D. y Sosic, Y.

Lara, B. G. y Bererciartúa, G. (compiladores)

Acerca de las primerasentrevistas.

Entrevista de Admisión,primeras entrevistas yentrevistas clínicas.

La interdisciplina comorecurso posible en la clínicacon niños.

Experiencias del CentroComunitario Asistencial.Actas del SeminarioEstrategias de intervenciónfonoaudiológica comunitaria.

Taller de juego Juguemosjugando una Propuesta

Preventiva.

Lenguaje. Una perspectivainterdisciplinaria. Escritos

N°2.Parte III. 1°

Rosario.

Rosario.

El Calafate

Rosario

El Calafate

Rosario

Maladesky, F.

Rozental,Alicia.

Tonucci,Francesco

Diagnóstico en niños.Vínculos y prevención.

El juego historia de chicos.Función y eficacia del juegoen la cura. Prólogo. Cap. I:Infancia y juego. Cap. II:Jugar. Cap.VI: Ficción y

subjetividad.

Cuando los niños dicen:¡Basta!. Introducción. Cap.:“El derecho al juego”, “Undía para jugar”.

1º

2°

Bs. As.

Bs. As.

Bs. As.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:

AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT.

6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN.

CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN:

1) 85% de asistencia a clases de seminario.

2) Participación de grupos de trabajo.

3) Entrega de un trabajo final individual.

7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria).

7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA:

La metodología de la enseñanza consistirá en la modalidad de seminario en la cual los alumnosconformarán grupos de trabajo. Partiendo de la lectura anticipada de la bibliografía a ser tratada porparte de los alumnos, las docentes realizarán una introducción a cada uno de los temas para luegotrabajar con el modelo de grupo de discusión basado en la reflexión, comentario y re trabajo del

material propuesto en el programa vigente.

7.2 PLANIFICACIÓN DE CLASES:

Clase 1: Los malestares de la época. Presentación del Ce.Co.As. Concepción de salud desde un abordaje socio-comunitario.

Clase 2: Interdisciplina y salud.

Clase 3: Los malestares de la época.

Clase 4: Determinantes de salud en la niñez, su impacto.

Clase5: Lenguaje y constitución psíquica.

Clase 6: Lenguaje y constitución psíquica.

Clase 7: Familia, escuela y subjetividad: Violencia y desubjetivación.

Clase 8: Los síntomas en la niñez.

Clase 9: Los síntomas en la niñez.

Clase 10: Construcción diagnóstica en la niñez. Interdisciplina.

Clase 11: Entrevista de admisión. Entrevista psicológica y fonoaudiológica.

Clase 12: Dispositivo grupal: taller terapéutico.

Clase 13: Dispositivo grupal: taller lúdico.

Clase 14: Presentación de casos clínicos.

Clase 15: Re-trabajo de los contenidos dados. Lineamiento generales para el armado del trabajo final.

7.3 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (descripción y fundamentación de la metodología de evaluación):

La evaluación se realizará en base a la participación del alumno durante el transcurso del seminario ya la presentación de un trabajo final individual con la integración de todos los contenidos del programa. La escala de notas corresponderá a la vigente en la UNR.

Firma y aclaración del Docente a cargo

8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los antecedentes específicos para el dictado del Seminario).

Nombre del dictante: Daniela Marina Agüero

Título universitario: Psicóloga Año: 1998.

Actividad actual: Directora del Centro Comunitario Asistencial. Res.283/15 D. Desde 10/06/2015.• a) Docencia:

Desempeño actual en Docencia:

1- Profesor Adjunto, Dedicación Simple, por Concurso Marzo 2011. Cátedra: “Psicología yPsicopatología del Lenguaje”. Funciones en Extensión Docente: Integrante como Psicóloga delEquipo Interdisciplinario del Ce.Co.As. Participación en la cátedra: desde 1998 a la Actualidad

2-Profesor Adjunto, Dedicación simple. Docente a cargo del Seminario Técnicas Psicométricas yProyectivas I. Escuela de Psicología. Instituto Universitario Italiano de Rosario. Desde 2012 a laactualidad.

3-Profesor Adjunto, Dedicación simple. Docente a cargo del Seminario Técnicas Psicométricas yProyectivas II. Escuela de Psicología. Instituto Universitario Italiano de Rosario. Desde 2012 ala actualidad.

4-Auxiliar Docente, dedicación simple de la asignatura Semiología y Nosología Psiquiátrica.Escuela de Psicología. Instituto Universitario Italiano de Rosario. Desde 2013 a la actualidad.

5-Docente del Seminario: “La problemática de la orientación vocacional en el contexto actual”.Escuela de Psicología. Instituto Universitario Italiano. Año 2015.

6- Docente y Coordinadora del Curso de Formación Anual: “Clínica con Niños y Adolescentes”,de Red Psicoterapéutica de Rosario cumplimentando un total de 30 Hs. reloj. Desde el año 2006a la actualidad.

Antecedentes docentes• Ayudante de 2° “Ad honorem” en la Cátedra de Psicología y Psicopatología del Lenguaje.Facultad de Psicología. U.N.R. Periodo de ejercicio: 01/04/98 al 31/03/99. Resolución N°:105/98

• Ayudante de Primera Categoría Interino. “Ad Honorem”. Facultad de Psicología. U.N.R.Periodo de ejercicio: desde el 01/04/1999 al 31/03/2000. Resolución N°:172/99

• Jefe de Trabajos Práctico Interino. Dedicación simple. ”Ad honorem”. Tareas desarrolladas:Ayudante en un taller de la materia Psicología y Psicopatología del Lenguaje. Atención en elCentro Comunitario Asistencial dependiente de la Cátedra. Facultad de Psicología. U.N.R.Periodo de ejercicio: desde 01/04/2000 al 31/03/2003. Ad honorem. Resolución N°: 212/00;269/01; 168/02

• Profesor Titular Interino. Dedicación simple, con funciones en el Centro Asistencial. Tareasdesarrolladas: Profesora a cargo de un taller de la materia Psicología y Psicopatología delLenguaje. Atención en el Ce.Co.As. Facultad de Psicología. U.N.R. Desde 01/08/2003 al31/03/2007. Resolución N°: 240/03; 090/04; 081/05; 071/06. Funciones cumplidas desde el 2003

hasta el 2010.

• Profesor adjunto Interino Dedicación simple. Profesora a cargo de un taller de la materiaPsicología y Psicopatología del Lenguaje. Atención en el Centro Comunitario Asistencial.Facultad de Psicología. U.N.R. Desde 01/04/2007 al 31/12/2010. Resolución N°: 096/07;185/07; 005/08; 003/09; 004/10.

• Ayudante de Primera Categoría Interino. Dedicación Simple. Secretaría de RelacionesEstudiantiles. Servicio de Orientación Vocacional. Pasantía de Orientación vocacional. Periodode ejercicio: desde el 15/03/99 al 31/12/2001.

6. Docente y coordinadora del Curso: “Orientación Vocacional” de Red Psicoterapéutica deRosario, cumplimentando un total de 20 hs. reloj. Desde 2011 a 2012.

• Docente en el curso: “Problemáticas de Desarrollo infantil” a cargo del dictado de una clase.Coordinadora Dra. Elena Reyes. Red psicoterapéutica de Rosario. Año 2011.

• Docente de la Asociación de Rorschach de Rosario en el Curso de Formación: “La Orientación Vocacional y Ocupación Laboral”. Desde el año 2005 al 2011.

• Docente del Curso: “El arte de cuidar Niños”. Fundación OSDE. Año 2013.

Publicaciones

• “Lenguaje una perspectiva interdisciplinaria. Escritos N°2” Comp. B. Lara;G.Bereciartua. Escritos N°2: “La problemática del proceso diagnósticopsicológico en el Centro Asitencial-U.N.R “ Letra viva. Bs. As. 2014.

• “Lenguaje una perspectiva interdisciplinaria. Escritos N°2” Comp. B. Lara;G.Bereciartua. Escritos N°2: “Abriendo las puertas a la comunidad. Taller dejuego: jueguemos jugando“ Letra viva. Bs. As. 2014.

• Centro de Estudios Interdisciplinarios, U.N.R. “Investigaciones Interdisciplinariasen Salud Mental” Compiladores: Rodolfo Escalada, Viviana Zubkow, Ma. GabrielaGastaldi, Marisa Marini. Articulo: “Centro Comunitario Asistencial (CeCoAs). LaEntrevista de Admisión y el Taller terapéutico Interdisciplinario Ronda Redonda,dos modalidades de intervención clínica”. Agüero Daniela, Valeria Bearzotti,María del Carmen Gurgone. Capítulo 26 (pág. 193) Laborde Editor. Agosto 2010

• “Lenguaje. Una Perspectiva Interdisciplinaria. Escritos N°1” Compilación:Brígida Lara. Artículo: “Interacción Niño-Adulto como precursora de desarrollo.Lugar de la Psicoterapia”. (pág. 77). Editorial Amalevi. Junio 2005. Rosario.Argentina.

• “Centro Asistencial de la Facultad. Posibilidades que se despliegan a partir de laprimera entrevista”. Agüero, Daniela; Ps. M Inés Altavista Y Ps. Yanina Sosic.Publicado en actas de las V Jornadas de Investigación en Psicología. (pág. 723).Realizadas en la facultad de Psicología. U.N.R. Septiembre 2002.

b) Formación:

• Especialista en Psicodiagnóstico de Rorschach. Certificación de la Asociación deRorschach de Rosario. 1998. (Rorschach adultos).

• Rorschach en Niños. Certificación de la Asociación de Rorschach de Rosario. 2010.

• “Clínica Psicoanalítica con Niños”. Programa de Formación 2004. Secretaría de estudiosde Posgrado de la Facultad de Psicología. U.N.R.

• “Clínica de la Infancia y Campo Social”. Seminario Troncal, dictado por el Prof. JuanCarlos Volnovich. Secretaría de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicología. U.N.R.Año: 2004.

• “Fundamentos y Lecturas de la Clínica”. Seminario Troncal, dictado por los Dres. RicardoRodulfo y María Isabel Punta Rodulfo Secretaría de Estudios de Posgrado de la Facultad dePsicología. U.N.R. Año: 2004.

• “Perspectivas y enfoques en la Clínica con Niños”. Seminario electivo, dictado por la Prof.Liliana Sharovsky. Secretaría de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicología. U.N.R.Año: 2004.

• “Interacción Materno-Infantil”. Asignatura aprobada, correspondiente al Ciclo deFormación específica de la Carrera de Posgrado de Doctorado en Psicología, dictado por la Prof.Olga Peralta. U.N.R: Año: 2003.

• Curso de Formación docente: “Problemática Educativa”. Materia correspondiente a laMaestría en Educación Médica Departamento de Posgrado. Instituto Universitario Italiano deRosario. Año: 2014.

• Alumna del segundo año de la Carrera de Especialización en Psicodiagnóstico. Área dePosgrado. Facultad de Psicología. U.N.R. Año: 2015-

c) Investigación:

Proyecto de investigación: “Centro Comunitario Asistencial-Ce.Co.As.- y formación degrado. Una experiencia de articulación teoría y práctica. Cod. PSI 314. Integrante delequipo de trabajo. Institución Acreditadora: Universidad Nacional de Rosario. Año deinicio: 2015.

Proyecto de investigación: “La Interacción lingüístico-discursiva en el espacio de los

talleres lúdico y terapéutico que funcionan en el Centro Asistencial Comunitario-Ce.Co.As. Su relación con la formación de grado”. Integrante de equipo de trabajo.Directora del proyecto: Dra. Brígida Lara. Codirector: Lic. Bereciartua, Gloria. Código: IPSI 234. Año de inicio: 2011. Año de finalización 2014.

• Proyecto de Investigación: “La interacción lingüística discursiva en la clínica con niñosen el contexto del Centro Asistencial. Su relación con la Formación de Grado”. Código:PSI138. Integrante del equipo de trabajo. Institución acreditadora: Universidad Nacionalde Rosario. Año de inicio: 2007. Año de finalización: 2010. Nombre del director: Dra.Brígida Lara. Nombre del codirector: Lic. Gloria Bereciartua. Cátedra de Psicología yPsicopatología del Lenguaje. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Rosario.

• Proyecto de Investigación: Centro Asistencial y Formación de Grado. La entrevistacomo actividad en el Centro Asistencial. Código: 19/L152. Integrante del equipo detrabajo, Institución acreditadora: Universidad Nacional de Rosario. Año de inicio: 2004.Año de finalización: 2006. Nombre del director: Dra. Brígida Lara. Cátedra de Psicología yPsicopatología del Lenguaje. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Rosario.

• Proyecto de Investigación: “El Centro Asistencial a la Comunidad. Reorganización desus Actividades”. Directora del proyecto: Prof. Norma Desinano. Código: I PS 13.Colaboradora del equipo de trabajo por ser integrante del Ce.Co.As. Año de inicio: 2002.Año de finalización: 2003. Cátedra de Psicología y Psicopatología del Lenguaje. Facultadde Psicología. Universidad Nacional de Rosario.

Categorización: categoría 5, otorgada por el Comité Regional de Categorización, UniversidadNacional de Rosario. Año 2011.

d) Práctica:

Atención Clínica en Consultorio privado: Niños, Adolescentes, Psicodiagnóstico desde 1998 a laactualidad.

Coordinadora del Programa de Orientación Vocacional “Caminos” de Red Psicoterapéutica.Desde el año 2002 a la actualidad

Hospital Español de Rosario. Atención Clínica a niños y adolescentes. Psicodiagnóstico.Reuniones interdisciplinarias. Interconsultas. Desde el 2002 al 2003.

• INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA:

9.1 DATOS DEL SEMINARIO:

Título: Abordaje Interdisciplinario en la niñez desde una perspectiva clínica, social y comunitaria.

Carga Horaria: 30 hs.

Docente Responsable: Agüero, Daniela.

Día y Horario: martes 13:30 hs.

Resumen:

Este Seminario apunta a la transmisión de la actividad clínica, social y comunitaria con niños y

niñas que se lleva a cabo en el Centro Comunitario Asistencial de esta Facultad (Ce.Co.As.) a los

fines de transferir a los alumnos las articulaciones posibles entre la teoría y la práctica que

envuelven este campo de trabajo. Se hará un recorrido por textos que introducen el concepto de

Salud y APS para ir situando algunos de los malestares de la época que atraviesan a la niñez, a

saber: violencia, dificultades en el aprendizaje, el lenguaje y la subjetividad. Finalmente, con

todo ese despliegue teórico, se puntualizarán las diferentes modalidades de intervención en el

Ce.Co.As. y se harán presentaciones de casos clínicos y dispositivos grupales.

9.2 DATOS DEL DOCENTE RESPONSABLE:

TÍTULO APELLIDO Y NOMBRES

Psicóloga Daniela Marina Agüero

DOMICILIO T.E. E-MAIL

3 de febrero 1989 4403294 agdama@hotmail.com

- ¿Ha presentado otra propuesta de Seminario para este año académico? (En caso afirmativo completar el Título):

No Sí Título:

- ¿Ha presentado alguna propuesta de Seminario en el año 2014? (marque lo que corresponda):

Primer Cuatrimestre 2014 SÍ NO Segundo Cuatrimestre 2014 SÍ NO

¿Lo ha dictado? x ¿Lo ha dictado? X

- Características de la presente propuesta respecto de las del año 2014:

• Primer Cuatrimestre 2014 • Segundo Cuatrimestre 2014

Es la misma, sin modificaciones Es la misma, sin modificaciones

Tiene leves modificaciones Tiene leves modificaciones

Tiene profundas modificaciones Tiene profundas modificaciones

Es otra propuesta Es otra propuesta

Firma y aclaración del Docente a cargo