SEMANA DE 26 A 30 DE OUTUBRO

Professoras: Vanda, Denise e Elisete

Continuaremos com os estudos, tendo como base o livro

“EMAI & Ler e Escrever”. Abra o livro na página indicada na

coluna da esquerda, leia com atenção as explicações que

estão na coluna da direita. Faça o registro no próprio livro.

PORTUGUÊS

Nas semanas de 06/06 a 09/06 e 10/06 a 16/06 já havíamos iniciado os estudos

sobre “Carta de Leitor”. Se achar necessário, volte a estas semanas e relembre

sobre este assunto.

Ler & Escrever

Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno

Sequência Didática Carta de Leitor Etapa 1 –

Leitura de carta de leitor ATIVIDADE 1A –

LENDO CARTA DE LEITOR (Página 160)

1. Nesta sequência didática, vocês irão

produzir e revisar cartas de leitor.

Para tanto, irão ler e analisar cartas

escritas pelos autores e editadas

pelas revistas e jornais. Na atividade

1, leia as cartas escritas pelos

leitores e as cartas editadas e

publicadas pela revista “Hora de

Brincar”.

Obs.: Esta atividade, inicialmente,

requer, apenas, que você realize a

LEITURA da carta, observando a

diferença entre a carta que foi

enviada pelo leitor e a forma como,

finalmente, ela foi publicada, após

passar pelo processo de revisão e

edição.

Sequência Didática Carta de Leitor Etapa 1 –

Leitura de carta de leitor - ATIVIDADE 1B –

LEITURA DE CARTA DE LEITOR 1. (Página

161)

2. Na segunda aula da atividade 1,

vocês realizarão novas leituras para

conhecerem e ampliarem os saberes

de cartas escritas pelo leitor e

editadas pela revista. Leia as cartas

escritas pelos leitores e as editadas

e publicadas pela revista “Hora de

Brincar”.

Obs.: Esta atividade, a exemplo da

anterior, de início, requer, apenas,

que você realize a LEITURA da

carta, observando a diferença entre

a carta que foi enviada pelo leitor e a

forma como, finalmente, ela foi

publicada, após passar pelo

processo de revisão e edição. Será

dada sequência na atividade

posterior.

Sequência Didática Carta de Leitor Etapa 1 –

Leitura de carta de leitor - ATIVIDADE 1C –

ANALISANDO A CARTA 1 (Página 162)

3. Com base na leitura e análise das

cartas número 1 (escritas pelo leitor

e publicadas), responda às questões

e registre no quadro.

Obs.: No seu livro, a atividade

aparece como proposta de trabalho

em dupla, mas, em razão do

distanciamento social, a que

estamos submetidos, adaptamos a

atividade para ser realizada

individualmente. No entanto, você

pode pedir orientação a seus

familiares para que possa realizá-la.

Dica de Leitura: A receita de Mandrágora

Se puder, acesse o link abaixo e desfrute de uma boa leitura

http://espacodeleitura.labedu.org.br/livros/

MATEMÁTICA

Abra o livro na página indicada na coluna da esquerda, leia com atenção

as explicações que estão na coluna da direita. Faça o registro no próprio

livro.

EMAI

Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno

Sequência 1- Atividade 1.4 – página

13

Leia, com atenção, o enunciado da atividade.

Neste exercício, vocês terão que observar bem o

mapa da América do Sul, que está na página 13.

Vejam os estados do Brasil, e os países que

fazem fronteira com eles.

Nas atividades da semana de 4 a 8/05, vimos os

estados do Brasil dividido por regiões. Se achar

necessário, consulte-a.

Na página 14, vocês deverão responder às

questões, tendo como base o mapa da página

13.

Procure escrever com letra legível, prestando

atenção na escrita correta das palavras,

utilizando letra maiúscula quando for escrever os

nomes dos estados e países.

Sequência 3- Atividade 3.4 – página

25

Leia, com atenção, o enunciado da atividade.

Nesta atividade, na página 25, vamos trabalhar

com cálculo, mental (neste caso, não poderá

utilizar registros nem calculadoras). É importante

perceber que, muitas vezes, podemos resolver

uma adição com aproximação dos resultados.

No exemplo, 125 + 38, a pergunta é se o

resultado é maior ou menor que 150. Após fazer

o cálculo mental, você deverá colocar X na

resposta que considera correta. Em todas as

fichas você deverá fazer a mesma coisa

INTERDISCIPLINAR

Nesta semana, continuaremos a estudar sobre o corpo humano. Na

semana de 15/07 a 21/07 vimos o funcionamento do corpo e o

sistema digestório. Leia novamente o texto na página 114 para

recordar e dar continuidade no assunto.

Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno

Livro Interdisciplinar – Buriti Mais

Interdisciplinar 5º ano

Páginas 116 e 117

Leia o texto da página 114 para relembrar. Após

essa leitura, vá para a página 116. Nela estudaremos

sobre o sistema respiratório.

Observe os desenhos e vejam quais órgãos fazem

parte deste sistema.

O Sistema Respiratório serve para captar o ar, pois

sem o ar nós não sobrevivemos. A respiração é uma

transformação química que acontece no interior do

corpo dos seres vivos, responsável pela obtenção de

energia por meio da interação com substâncias

fornecidas pelos alimentos. Um dos processos da

respiração são os movimentos respiratórios, que

garantem a ventilação pulmonar, isto é, a entrada e

saída de ar dos pulmões. A captura do ar é apenas

uma das etapas da respiração. É no interior do corpo

que a respiração acontece. Observe a figura da

página 116

É importante lembrar que sem o oxigênio (essencial

para a vida), o organismo não consegue aproveitar a

energia dos alimentos.

Observe na página 117, os movimentos de

inspiração e expiração (responsáveis pela entrada e

saída de ar no corpo)

Na atividade número 4, no alto da página 117, você

deverá, com base no texto, responder se a afirmação

é falsa ou verdadeira, justificando sua resposta. Faça

o registro no caderno de apoio, identificando a

página e a atividade.

Na atividade número 5, você deverá numerar, de

acordo com o caminho que o ar faz durante a

respiração. Por exemplo, por onde se inicia a

respiração será o número 1. O número 2 será o órgão

seguinte, e assim por diante. Acompanhe os

desenhos da página 117 para ficar mais fácil.

Na atividade número 6, você deverá descrever, no

próprio livro, o que acontece com o corpo durante os

movimentos respiratórios.

Anexo- texto para auxiliar a compreensão do assunto abordado

O caminho do ar no nosso corpo

A seguir apresentaremos o trajeto percorrido pelo ar desde sua entrada pelas

narinas até chegar aos nossos pulmões:

Cavidades nasais: o ar entra no nosso corpo por meio das narinas

(aberturas no nosso nariz) e segue para as cavidades nasais. Os pelos e

o muco presentes nessas cavidades ajudam a filtrar o ar, retirando

impurezas, como poeira e micro-organismos. O muco ajuda também a

umedecer o ar que inspiramos. Nessa cavidade, além de o ar ser filtrado

e umidificado, ele é aquecido, graças à grande quantidade de vasos

sanguíneos no local, que permitem que o calor do sangue o aqueça.

Faringe: após sair da cavidade nasal, o ar segue para a faringe. Esse

órgão faz parte tanto do sistema digestório quanto do respiratório. É por

essa razão que conseguimos respirar também pela boca, pois os dois

sistemas estão interligados.

Laringe: após passar pela faringe, o ar segue em direção à laringe. Nesse

local estão presentes as pregas vocais, que vibram com a passagem do

ar e garantem a produção de sons. Vale destacar que na laringe existe

ainda uma estrutura denominada de epiglote. Quando um alimento é

engolido, a epiglote impede a passagem do alimento para a traqueia,

garantindo que ele siga em direção ao esôfago.

Traqueia: a laringe termina na traqueia, um tubo que é formado por anéis

de cartilagem. Esses anéis são importantes, pois evitam o seu

fechamento, o que poderia impedir a passagem de ar.

Brônquios: a traqueia se divide em dois brônquios, os quais penetram os

pulmões.

Bronquíolos: os bronquíolos são ramificações dos brônquios.

Alvéolos pulmonares: na extremidade de cada bronquíolo, temos os

alvéolos pulmonares, que são pequenos sacos rodeados por vários

capilares sanguíneos. É nos capilares que o oxigênio do ar passa para o

sangue e que o gás carbônico presente no sangue passa para o interior

dos alvéolos, um processo denominado de hematose. O gás carbônico

faz o caminho contrário ao que descrevemos, sendo expulso do corpo no

processo de expiração. Nos alvéolos pulmonares, ocorre a hematose,

processo que leva o oxigênio aos tecidos do corpo.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm- acesso em 19/10/2020

Arte

ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTE PROFESSORA SILVIA

Turma: 5º ano Semana 26 A 30/10/2020

Oi, crianças!! Esta semana nós vamos usar o nosso corpo.

1º passo: Expressão corporal

O que vamos fazer se chama expressão corporal. A seguir vocês encontrarão algumas ideias de coisas para interpretarem usando somente os gestos, movimento do corpo e mudanças de fisionomias. Ah!! Não fale falar, está bem?? Vocês já tentaram imitar a expressão corporal? Parece mímica. Todo mundo já ouviu falar de mímica ou já brincou alguma vez. Então vamos lá!! 2º passo: Proposta da atividade 1º) Faça de conta que você está estendendo roupa no varal. Percorra o caminho da máquina

de lavar, pegue a roupa dentro da cuba e estenda-a no varal. Lembre-se de usar pregadores invisíveis. Detalhe: A máquina está cheia de roupas e você precisará ir várias vezes até a máquina de lavar. Aproveite e sorria, o dia está lindo!!

2º) Faça de conta que você é um jogador(a) de futebol e está em treinamento. Sem o uso de

bola, faça embaixadinhas, quique a bola no seu pé de diferentes maneiras (na vertical, círculo), pegue um penalti, role e faça movimentos com as pernas e braços. Seu rosto está sério, pois é necessário muita concentração para desenvolver estas ações.

3º) Faça de conta que você é uma batedeira com defeito. Ora está ligada, ora desligada, ora

bate mais rápido, ora mais lento. Mexa seus braços e pernas nas diferentes velocidades. Sua fisionomia pode variar de tranquilo para preocupado conforme os movimentos forem tornando-se mais intensos.

4º) Faça de conta que você é um objeto da sua casa. Escolha com alguém da sua família qual

objeto você pode imitar, algo que você possa mexer logo, que fique parado e tente fazer a forma do objeto com o seu corpo. Pense em um fisionomia que combine com o objeto escolhido.

5º) Tente fazer as letras do alfabeto, as vogais ou algumas consoantes com o seu corpo. Se

precisar, chame alguém para fazer companhia e criar a expressão corporal junto com você. Aqui sua boca irá abrir conforme é a pronúncia da letra. Lembre-se: Silêncio total !!!

3º passo: Vamos refletir Agora pense como seu corpo se comportou durante a atividade. Como você se sentiu expressando-se somente com gestos? E quando mudava a velocidade da batedeira? E quando sua fisionomia ia mudando conforme a velocidade do aparelho? E na mudança das letras, como se sentiu? 4º passo: Fotografando/Gravando suas expressões corporais

Peça para algum responsável ajudá-lo(a) a fotografar/gravar você interpretando os

movimentos do seu corpo.

a) Envie para o Facebook : https://www.facebook.com/groups/230673631595526/?ref=share OU

b) Para o meu email ou whatsapp:

silviagalhego@hotmail.com - Celular: 97304-9486 Beijocas da prô Silvia

EDUCAÇÃO FÍSICA

SOMENTE PARA LEITURA

TEMA: ATIVIDADES LÚDICAS

Olá pessoal na aula desta semana vamos vivenciar a atividade lúdica

conhecida como “jogos de mãos”. O desafio é coordenar palmas, canto e

brincadeira com um ou mais amigos. Os jogos de mãos fazem parte das

brincadeiras de diversos países e culturas. São considerados parte da

cultura popular e são transmitidos de geração a geração.

Utilize sua máscara durante a realização da atividade e higienize

suas mãos antes e depois de realizá-la!!!

Fonte: https://escolaeducacao.com.br/basquetebol/ Acesso em: 26/09/2020

FONTE: CANAL PARABOLÉ (YOUTUBE) ACESSO EM: 13/10/2020

Essas são algumas brincadeiras de mãos que você já deve ter

brincado alguma vez: "BABALU", "DOM FREDERICO", "PONTE DO

AMOR", "SOCO, SOCO, CHOCOLATE", "CARROCINHA DE PICOLÉ", "ANA

BANANA", "PARARA PARATI", "POPEYE", "CORUJA" E "COCA-COLA"

são alguns dos nomes das músicas cantadas nas brincadeiras de palmas.

Vamos relembrar algumas musiquinhas?

“POPEYE POPEYE/ POPEYE FOI A FEIRA E NÃO SABIA O QUE COMPRAR/

COMPROU UMA CADEIRA PARA OLÍVIA SE SENTAR/ A OLÍVIA SE

SENTOU A CADEIRA ESBORRACHOU/ COITADINHA DA OLIVIA FOI

PARAR NO CORREDOR/ O CORREDOR ESTAVA SUJO, SUJO DE POEIRA/

COITADINHA DA OLÍVIA, FOI PARAR NA GELADEIRA/ GELADEIRA

ESTAVA SUJA, SUJA DE MINGAU/ COITADA DA OLIVIA FOI PARAR NO

HOSPITAL/ HOSPITAL ESTAVA SUJO, SUJO DE REMÉDIO/ COITADINHA

DA OLIVIA FOI PARAR NO CEMITÉRIO”.

“BABALU, BABALU É CALIFÓRNIA, CALIFÓRNIA É BABALU/ ESTADOS

UNIDOS, REBOLE O SEU VESTIDO/ PRA FRENTE, PRA TRÁS/ REBOLE UM

POUCO MAIS/ É ASSIM QUE A GENTE FAZ/ FAZ, FAZ, FAZ”.

“FUI À CHINA-NA/ SABER COMO ERA A CHINA-NA/ TODOS ERAM CHINA-

NA/ LIGUE-LIGUE CHINA-NA/ FUI AO HALLEY-LEY/ SABER COMO ERA O

HALLEY-LEY/ TODOS ERAM HALLEY-LEY/ LIGUE-LIGUE HALLEY-LEY/

FUI AO CLIPS/ SABER COMO ERA O CLIPS/ TODOS ERAM CLIPS/ LIGUE-

LIGUE CLIPS/ FUI À ÍNDIA-DIA/ SABER COMO ERA A ÍNDIA-DIA/ TODOS

ERAM ÍNDIA-DIA/ LIGUE-LIGUE ÍNDIA-DIA/ FUI AO MEU BRASIL/ SABER

COMO ERA O MEU BRASIL/ TODOS ERAM MEU BRASIL/ LIGUE-LIGUE

MEU BRASIL/”.

Convide a família toda para demonstrar alguns jogos de mãos. Se

possível acesse os links abaixo de sites para que você e sua família

ampliem seus conhecimentos sobre os “jogos de mãos”. Realize ao menos

uma brincadeira de palma que você conheça e aprenda várias outras.

https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/palmas/

https://www.youtube.com/watch?v=u0THpCXhyjw&feature=emb_title

Uma semana proveitosa de estudos e diversão para todos(as)!