seicho-no-ie do brasil...seicho-no-ie do brasil para cultivar na criança uma lúcida capacidade de...

SUPERINTENDÊNCIA DAS ATIVIDADES DOS EDUCADORES

SEICHO-NO-IE DO BRASIL

PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DA VIDA

Prel. Marcos Rogério S. Vaz Pinto

1



ISTO NÃO É CEEV



ISTO É CEEV

CEEV – SC-Florianópolis



ISTO É CEEV

CEEV – Santo Amaro/ Interlagos



ISTO É CEEV

CEEV – PR - Londrina



ISTO É CEEV

CEEV – SP Campinas



ISTO É CEEV

CEEV – Sede Central



ISTO É CEEV

CEEV – Aricanduva/São Miguel Paulista



ISTO É CEEV

CEEV – Otacílio Costa é homenageado na Câmara dos Vereadores



Enquanto assim recita o Anjo na Seicho-No-Ie, aparece um Querubim que roga: “Para o bem-estar da

humanidade para o despertar espiritual dos homens esclarecei a natureza da ilusão”.

Sutra Sagrada Chuva de Néctar da Verdade – Ilusão

EDUCAÇÃO DA VIDA MÉTODO



A disciplina está inserida no objetivo da educação que por sua vez, faz parte do objetivo da Vida.

Educação do filho de Deus, vol. 1 p.61




Portanto caso o objetivo da vida não estava bem definido, não será possível determinar claramente a

finalidade da disciplina.

Educação do filho de Deus, vol. 1 p. 61




Para se praticar o bem, é imprescindível a liberdade individual.





O estudo dos filhos (alunos) é o estudo dos pais (professores).





A criança, já no ventre materno, está estudando. Podemos dizer que para ela é natural estudar.




Por natureza a criança gosta de estudar (...)

O adulto deve ter a capacidade de “enxergar que a criança está efetivamente estudando a todo instante.





Para cultivar na criança uma lúcida capacidade de raciocínio, é preciso treiná-la a pensar sozinha e a

trabalhar segundo sua própria opinião.

A Verdade da Vida, 14 p. 192




Quem lida com crianças deve, portanto, demonstrar em seus próprios atos as qualidades, os

procedimentos, os hábitos etc. que deseja para as crianças.

A Verdade da Vida, 14 p.185




Devemos tomar cuidado para não fazer da criança uma “máquina memorizadora”, mas ensiná-la a

raciocinar.





Na atual conjuntura educacional, em que todo mundo se preocupa com notas escolares e entulha a cabeça

de conhecimentos, visando apenas o ingresso nas melhores faculdades, é muito difícil desenvolver o

grande talento latente nas crianças.





O ser humano tem valor mesmo que não seja o primeiro da turma. Do primeiro ao último todos tem

valor.

Namoro Casamento e Maternidade, p. 336




O primeiro lugar é avaliado por determinados conceitos, não sendo o valor absoluto do aluno.





O sistema educacional democrático deve abolir a classificação uniforme para avaliar os alunos.

Namoro Casamento e Maternidade, p.336




O valor do ser humano não se encontra na capacidade para assimilar igualmente todas as matérias escolares.





Quando nossa mente possuir autonomia, poderemos afirmar pela primeira vez que nos tornamos “alguém

de valor”.

Reflexões sobre a Vida, p.336




Diário de aprendizagem: Neste ano iremos incluir o “Diário de aprendizagem” para que ocorra uma integração com a disciplina de Projetos em Educação da Vida.

Acompanhamento dos Projetos e Memoriais: O orientador deverá avaliar o que foi produzido pelos alunos na disciplina de Projetos em Educação da Vida, a fim de dar subsídio.

Desde 2012



Ementa da disciplina: No curso apresentaremos os princípios que regem a Educação da Vida enfatizando as questões de cunho filosófico-religioso, que embasam a orientação apresentada no livro A Verdade da Vida, vol. 14, e que servirão de base para a compreensão das demais obras literárias a serem estudadas ao longo do ciclo.

1º ano 7 encontros de 80 minutos



Estudo em grupo

Divisão em grupo, estudo, conclusão.

Estudo de caso

Problematização, estudo, orientação, prática, resultado.

Diário de aprendizagem

O aluno irá registrar seu aprendizagem.

Metodologia



Dentro de nós está alojado o Infinito. Explorando esse Infinito, todo homem poderá tornar-se gênio.


Conteúdo 1º ano



A Seicho-No-Ie espera do desenvolvimento humano algo mais grandioso e acredita que a educação consiste em

despertar no homem esse algo grandioso.


Conteúdo 1º ano



A criança precisa de atividade. Isto porque a essência da vida é atividade. E preciso que essa vida ativa seja

orientada no sentido de percorrer o caminho certo. Isto é a educação.


Conteúdo 1º ano



O desenvolvimento das boas tendências não vem da opressão, e sim mediante a colocação da vida no

caminho certo. A Verdade da Vida, 14 p. 152

Conteúdo 1º ano



Devemos descobrir a aptidão ou habilidade natural

da criança e em seguida fazer com que ela

empregue sua incontida energia no sentido de

desenvolver ainda mais a sua habilidade.


Conteúdo 1º ano



Para ajudar a criança a desenvolver seus dons naturais, é preciso dar-lhe uma ocupação adequada.


Conteúdo 1º ano



Engendrar esforços para que os estudantes não percam a alegria “o espírito alegre.”


Conteúdo 1º ano



Cultivo da capacidade imaginativa.


A captação dessas transmissões recebe o nome de

revelação ou inspiração.


Conteúdo 1º ano



Dois meios: 1. Afirmação da existência única do bem, 2. Negação do mal.

Somente pela conjunção desses dois métodos é que se obtêm o resultado completo.


Conteúdo 1º ano



Desenvolver a intuição.

A intuição é uma força extraordinária. A Verdade da Vida, 14 p. 173

Intuição não é imaginação.

Conteúdo 1º ano



Intuição é uma faculdade extra-sensorial que permite, a partir do conhecimento de uma parte, a compreensão clara e instantânea do todo.


A intuição propicia o estado de inspiração. A Verdade da Vida, 14 p. 174

Conteúdo 1º ano



Maravilhem-se diante da fantástica Vida que age por detrás de todos os fenômenos.


Gênio é aquele, que mesmo depois de adulto, conserva a “capacidade de se maravilhar” que

possuía na infância. A Verdade da Vida, 14 p. 177

Conteúdo 1º ano



Para incentivar a capacidade de maravilhar-se e não atrofiar a capacidade de intuir devemos mostrar para

as crianças que por detrás de todos os fenômenos existem a Vida, ou seja, o amor e a sabedoria.


Conteúdo 1º ano



O amor ao próximo e aos animais, a religiosidade, as filosofias, as artes e as ciências nascem do espírito que se

maravilha. A Verdade da Vida, 14 p. 180

Conteúdo 1º ano



É bom falar-lhes da grande Vida, personificando-A. A Verdade da Vida, 14 p. 183

Conteúdo 1º ano



Os sentimentos mais importantes ao ser humano tais como o amor, a misericórdia, o perdão, etc., só podem ser compreendidos e assimilados quando se

encara a Grande Vida personificada-mente. A Verdade da Vida, 14 p. 183

Conteúdo 1º ano



Quem lida com crianças deve, portanto, demonstrar em seus próprios atos as qualidades, os

procedimentos, os hábitos etc. que deseja para as crianças.


Conteúdo 1º ano



Devemos tomar cuidado para não fazer da criança uma “máquina memorizadora”, mas ensiná-la a raciocinar.


Conteúdo 1º ano



Para cultivar na criança uma lúcida capacidade de

raciocínio, é preciso treiná-la a pensar sozinha e a

trabalhar segundo sua própria opinião.


Conteúdo 1º ano



Na atual conjuntura educacional, em que todo mundo se preocupa com notas escolares e entulha a cabeça

de conhecimentos, visando apenas o ingresso nas melhores faculdades, é muito difícil desenvolver o

grande talento latente nas crianças. A Verdade da Vida, 14 p. 197

Conteúdo 1º ano



A maioria das pessoas que alcançaram êxito em grandes empreendimentos foram crianças valentes e

audazes que não se importavam com notas escolares. A Verdade da Vida, 14 p. 197

Conteúdo 1º ano



Por meio das palavras que trocamos com as crianças, imprimimos em sua mente os elementos necessários ao

seu desenvolvimento. A Verdade da Vida, 14 p. p. 198

E quais são esses elementos? Um dos mais importantes é a sabedoria.


Conteúdo 1º ano



E o que desperta esse Deus interior na criança são a Verdade, o bem e o amor expressos nas palavras e nos

atos do educador. A Verdade da Vida, 14 p. 215

Conteúdo 1º ano



No início, quem elogia são os pais e os educadores, mas depois chegará finalmente a hora em que toda a humanidade louvará sues pontos positivos, admirará suas qualidades e agradecerá sua grande contribuição ao mundo.

Conteúdo 1º ano



Ementa da disciplina. Neste ano trabalharemos com os livros do professor Keiyo Kanuma: Educação do Filho de Deus volumes 1 e 2, abordando os aspectos da orientação pessoal. O estudo deverá levar nossos cursistas a entender como orientar os pais individualmente ou nas reuniões na escola.

2º ano



No primeiro encontro o orientador deve utilizar o livro Comande Sua Vida com o Poder da Mente, Masaharu Taniguchi capítulos 1 e 2 com o propósito de fazer com que os alunos compreendam que a “ação criadora da mente humana e a ação criadora da mente universal não são fatos distintos, mas interligados em sua essência”.

Conteúdo 2º ano



EM QUE CONSISTE A LEI QUE COMANDA O DESTINO?

Para explicar o funcionamento da lei de causa e efeito o professor Masaharu Taniguchi expõe os princípios que a constituem.

Conteúdo 2º ano



A ação da mente universal não são fatos distintos mas interligados em sua essência.

A Verdade da Vida, p. 19

Conteúdo 2º ano



Nossa vida é regida pelos pensamentos que nós mesmos concebemos e pelas ideias que, vindas do mundo exterior,

são gravadas em nossa mente.


Conteúdo 2º ano



Nossos pensamentos sofrem a influência das ideias e do modo de viver da família.


Conteúdo 2º ano



Problematização (tema do capítulo)

Estudo do livro

Prática

Diário de aprendizagem

Conteúdo 2º ano – 2º ao 7º encontro



COMO VISUALIZAR A CRIANÇA

Qual é momento certo para educar? Agora, neste momento, você já está educando. Como? Eis o

segredo da mente humana. A Verdade da Vida, p. 22




A educação tem início quando a mente dos pais e a do filho se influenciam mutuamente.




A dualidade da mente. Analisando o mecanismo da mente, percebemos que existe uma dualidade.


O comportamento da criança não corresponde exatamente ao que estamos presenciando.




Prática do mês: .

Em cada encontro os alunos devem preparar

atividades práticas para serem realizadas em sala de

aula ou pelos pais.




Ementa da disciplina: iremos trabalhar temas

específicos como: sexualidade, relação familiar, meio-

ambiente, violência, consumismo, dificuldade de

aprendizagem, etc.

3º ano



O propósito aqui é preparar os cursistas para nos aspectos da atualidade escolar à luz da “Educação da

Vida”.

3º ano



Fornecer no início do ano a bibliografia básica para os temas a serem percorridos.

3º ano



Lembrar aos alunos que a bibliografia apresentada não exaure todas as possibilidades. Representa apenas uma diretriz.

3º ano



Servir como suporte aos alunos, no caso de surgirem dificuldades no trabalho de pesquisa ou construção da apresentação.

3º ano



O orientador é um mediador e deve zelar pelo

cumprimento dos horários, permitir que todos

falem, dar os retornos positivos, observar

eventuais falhas, etc.

3º ano



1. O que é a educação do Renascimento?

O orientador deve:

Explicar toda a dinâmica do ano.

3º ano - Conteúdo



Eleger o tema do 7º encontro.

Solicitar antecipadamente a bibliografia do 1º

encontro e vir preparado para apresentar o tema

do encontro.

3º ano - Conteúdo



2. Educação familiar

3. Meios de comunicação: TV, internet, jornais, etc.

4. Violência

5. Sexualidade

3º ano - Conteúdo



6. Disciplina

7. Seminário (tema escolhido pela turma)

8. Avaliação final

3º ano - Conteúdo



TANIGUCHI, Masaharu. Assim se Concretiza o Amor. 4ª ed.

KANUMA, Keiyo. Educação do Filho de Deus. vol. 1, 2. ed.

KANUMA, Keiyo. Educação do Filho de Deus. vol. 2, 2. ed.

KANUMA, Keiyo. Educação do “Renascimento”. 6. ed.

KANUMA, Keiyo. Ensinando e Disciplinando os Filhos. 4ª ed.

3º ano - Conteúdo



TANIGUCHI, Masaharu. Guia da Educação no Lar. 6ª impressão.

Material de Estudo Preparatório ao Exame de Preletor Regional e Líder da Iluminação – ano 2010.

TANIGUCHI, Masaharu. Namoro, Casamento e Maternidade. 1ª ed.

TANIGUCHI, Masaharu. Pedagogia da Seicho-No-Ie. 13ª ed.

Revista Mundo Ideal, março 2011.

3º ano - Conteúdo

seicho-no-ie do brasil...seicho-no-ie do brasil para cultivar na criança uma lúcida capacidade de...

Documents