secretaria municipal de educação · sublinhe os advérbios e classifique-os de acordo com a...

Secretaria Municipal de Educação

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EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSORA LAURA FAHL CORRÊA”

ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir esta atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no espaço indicado para a atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia os textos abaixo e responda às questões:

Texto I

Tempo de Infância

Quando se é criança, o mundo é apenas um grande parque de diversões. E são essas as primeiras lembranças que trago em mim.

Lembro que, ainda bem pequeno, gostava de sair correndo atrás de meus irmãos e primos maiores. Era uma corrida sem finalidade. Corria-se por correr ou, apenas, para repetir os gestos dos calangos que dividiam com a gente o espaço da aldeia. Meus irmãos e eu andávamos sem paradeiro e sem destino. Íamos a todos os cantos que nos eram permitidos pelos adultos. O igarapé era nosso principal objetivo, mas também tínhamos as árvores, enormes mangueiras que cresciam por toda a aldeia. As maiores subiam com destreza e depois me ajudavam a subir também.

Passávamos horas ali, brincando de navegar nos galhos da velha árvore, comendo mangas com farinha de mandioca (...).

Daniel Munduruku.

Fonte: http://biaatividades.blogspot.com/2013/01/genero-textual-relato-de-memorias.html/acesso em 21/08/2020.

Fonte: https://www.institutocpfl.org.br/2017/07/01/o-tempo-da-infancia-e-a-infancia-de-nossos-tempos/acesso em 21/08/2020.

Esse texto tem uma estrutura diferente. É um texto de memórias, onde o autor conta fatos vividos em sua infância.

A- Que pistas nos dá o texto de que a criança era indígena?

B- Copie do texto trechos que fazem referência:

Ao tempo vivenciado:

http://biaatividades.blogspot.com/2013/01/genero-textual-relato-de-memorias.html/acesso

https://www.institutocpfl.org.br/2017/07/01/o-tempo-da-infancia-e-a-infancia-de-nossos-tempos/acesso


C- Qual era o principal objetivo das crianças na brincadeira?

D- Em que tempo verbal a maioria dos verbos se apresenta? Por que?

Texto II

Quinta-feira, 05 de março”.

Meu pai avisou que não viria almoçar nem que o Juca tivesse coqueluche. Mamãe ficou nervosa e bateu o telefone. Fiquei nervoso porque quando ela fica nervosa o almoço sai um grude. Engano. Ela simplesmente o torrou. Fui obrigado a abrir todos os pacotes de bolacha e todos os sacos de batatas fritas. Finalizei com um sanduíche queimado. Tive de aguentar os gritos de mamãe de “Vá limpar a bagunça do seu quarto, pois a faxineira deu o cano! ”. O telefone tocou. Era o meu pai avisando que viria almoçar. Tive de tolerar o mau humor da mamãe e virei filho-recado, tipo “Avise seu pai que estou atrasada para a aula e ele que se vire”.

O diário (nem sempre) secreto de Pedro. São Paulo: Atual, 1992. (Texto adaptado).

A-Qual a finalidade desse texto?

A. Apresentar dados sobre a coqueluche.

B. Registrar algo desagradável vivenciado pelo autor.

C. Relatar acontecimentos marcantes de vários personagens.

D. Defender uma opinião por meio de argumentos.

B- Quem escreveu o texto?

C- Em que data o fato aconteceu?

D- Qual a linguagem usada no texto? Retire um trecho que justifique sua resposta.

2 Ao espaço vivenciado:


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O Relato é uma modalidade textual que apresenta uma narração sobre um fato ou acontecimento marcante da vida de uma pessoa. Nesse tipo de texto, podemos sentir as emoções e sentimentos expressos pelo narrador. Nos Relatos de memória, é comum haver descrição de costumes da época em que se passaram os fatos. Tal qual uma narração o relato pessoal apresenta um tempo e espaços bem definidos donde o narrador torna-se o protagonista da história.

Fonte: www.todamateria.com.br/acesso em 21/08/2020.

O diário é um gênero textual escrito em linguagem informal, sempre registra a data e, geralmente, tem o próprio escritor como destinatário. Normalmente é utilizado para apontar os acontecimentos importantes do dia a dia, com o objetivo de guardar as lembranças e desabafar. É sempre narrado em 1ª pessoa. A estrutura do diário:

Vocativo (geralmente é iniciado com meu querido diário)

Data (parte essencial do diário) Desenvolvimento (onde são

registrados os acontecimentos) Assinatura (identifica o autor do

diário) Fonte: https://www.estudopratico.com.br/o-genero-textual-, acesso em 21/08/2020.

ATIVIDADE 2 – LEITURA E ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia a letra da música abaixo:

FAZENDA

Nelson Ângelo/Milton Nascimento

Água de beber Bica no quintal Sede de viver tudo E o esquecer Era tão normal que o tempo parava E a meninada respirava o vento Até vir a noite e os velhos falavam coisas dessa vida Eu era criança, hoje é você, e no amanhã, nós Água de beber Bica no quintal, sede de viver tudo E o esquecer Era tão normal que o tempo parava Fonte: www.elo7.com.br/fundo-fotograficoemtecido-fazenda/acesso em 21/08/2021/08/2020.

Tinha sabiá, tinha laranjeira, tinha manga rosa Tinha o Sol da manhã E na despedida Tios na varanda Jipe na estrada E o coração lá

1- Podemos afirmar que essa música se trata de um relato de memória? Justifique

http://www.todamateria.com.br/acesso

https://www.estudopratico.com.br/o-genero-textual-

http://www.elo7.com.br/fundo-fotograficoemtecido-fazenda/acesso


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2- As frases a seguir foram retiradas do relato de memória de Daniel Munduruku e da música de Milton Nascimento, respectivamente. Observe o uso da vírgula nos trechos destacados.

I- Passávamos horas ali, brincando de navegar nos galhos da velha árvore, comendo mangas com farinha de mandioca

II- Tinha sabiá, tinha laranjeira, tinha manga rosa

Nessas frases a vírgula foi empregada com finalidades diferentes. Identifique-as:

A- Separar, no início das frases, expressões de tempo e de lugar:

B- Separar elementos de uma enumeração.

ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Observe a frase abaixo retirada do texto Tempo de Infância:

O igarapé era nosso principal objetivo, mas também tínhamos as árvores, enormes mangueiras que cresciam

por toda a aldeia.

Nos trechos destacados há uma concordância entre os nomes (substantivos, artigos, adjetivos) e os verbos

O igarapé (artigo e substantivo singular) era (verbo também no singular), nosso principal objetivo, mas

também tínhamos (no caso, nós) as árvores (substantivo plural), enormes (adjetivo no plural) mangueiras

que cresciam (verbo no plural) por toda a aldeia

A concordância verbal é a harmonia em número e pessoa entre o

sujeito gramatical e o verbo.

Já a concordância nominal é a harmonia em gênero e número

entre os vários nomes da oração, ocorrendo com frequência entre

o artigo, os substantivos, o adjetivo, o numeral e o pronome.

Essa conformidade acontece em gênero - masculino ou feminino - e

pessoas.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/substantivos


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Vamos praticar:

1- Observe as tirinhas e assinale a alternativa correta para completar as falas dos personagens:

I-

(A) salgadas … terão

(B) salgada … tinham

(C) salgada … tem

(D) salgadas … tinha

Fonte: Mauricio de Sousa. As melhores tiras do Chico Bento. São Paulo: Panini Books, 2008.

II-

(A) sabe … sabe

(B) sabem … sabem

(C) sabem … sabemos

(D) sabe... sei

III- III-

A) fui... varas

B) vou ... vara

C) ia ... vara

D) vou ... varas

Fonte: Mauricio de Sousa. Chico Bento: histórias de pescador. Porto Alegre: L&PM, 2016. (Texto Adaptado).

Fonte: Mauricio de Sousa. As melhores tiras do Chico Bento. São Paulo: Panini Books, 2008. (Texto Adaptado).

A- frase em itálico apresenta erro de concordância verbal. Marque a alternativa abaixo que apresenta a forma

correta na comunicação.

A) A gentes vamos.

B) As gente vamos.

C) As gentes vamos.

D) A gente vai.

Fonte:https://www.tudosaladeaula.com/2014/03/atividade-de-concordancia-verbal-ensino_10.html- acesso em 21/08/2020.

https://www.tudosaladeaula.com/2014/03/atividade-de-concordancia-verbal-ensino_10.html


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2- Leia o cartum abaixo:

Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/4718374/acesso em21/08/2020.

A- Reescreva a fala do homem trocando a palavra “xícara” por “ copo”. Faça as modificações necessárias.

B- Que mudança ocorreu?

C- Imagine que foi o homem quem chegou nervoso. Como fica a frase?

D- Nessa reescrita, que palavra você alterou?

Adaptada do livro AKPALÔ LÍNGUA PORTUGUESA. 5º ano. Pg.190

Para maiores informações sobre Concordância Nominal e Verbal, acesse esse vídeo disponível na

plataforma Minha Lição.

LINK: https://youtu.be/-0Qd6XcYljc

Quando a palavra meio for empregada no sentido de “ um pouco” ou “ mais ou

menos”, ela não varia. Quando estiver no sentido de “metade”, ela indica quantidade

e varia para se adequar à palavra a que se refere.

- Estou meio nervosa! (Um pouco- Advérbio) // - Aceita meia xícara de chá de

camomila? (Metade- Numeral).

https://brainly.com.br/tarefa/4718374/acesso


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ATIVIDADE 4 –CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Advérbio

É uma palavra que modifica um verbo, um adjetivo, outro advérbio

ou até mesmo uma frase indicando determinada circunstância. Exemplo:

Meu livro chegou semana passada.

Verbo Advérbio de tempo

Meu livro estava lá na caixa do correio.

Verbo Advérbio de lugar.

Gosto muito de ler.

Verbo Advérbio de intensidade.

Semana passada indicou circunstância de tempo.

Lá indicou uma circunstância de lugar.

Muito indicou uma circunstância de intensidade.

Os advérbios são classificados de acordo com a circunstância que expressam. Conheça alguns deles:

ADVÉRBIOS QUE INDICAM CIRCUNSTÂNCIAS

de lugar Aqui, ali, lá, acolá, além, longe, perto, diante, atrás, dentro, fora, em cima,

embaixo, à direita, à esquerda, acima, abaixo, ao lado, em volta, etc.

de tempo hoje, ontem, já, amanhã, cedo, tarde, nunca, agora, breve, antes, depois,

antigamente, diariamente, sempre, semana passada, primeiramente, enfim, de

repente, etc.

de modo bem, mal, assim, depressa, devagar, calmamente, atentamente e quase todos os

terminados em mente: delicadamente, alegremente, etc.

de intensidade muito, pouco, demais, mais, menos, tão, quanto, tudo, nada, todo, quase, etc.

de dúvida talvez, provavelmente, acaso, porventura, caso, possivelmente, casualmente, etc.

de afirmação Sim, certamente, realmente, deveras, etc.

de negação Não, tampouco, absolutamente, nem, nunca, etc.

Texto adaptado de Passos, Célia – Língua Portuguesa 5º ano – 3ª ed. - São Paulo: IBEP, 2013 – Caderno do Futuro.

Advérbios

Nesse link abaixo, disponível na plataforma You Tube,

você poderá encontrar mais informações sobre

advérbios. Se puder, não deixe de assistir.

https://www.youtube.com/watch?v=dbJYXZ7uAe

http://www.youtube.com/watch?v=dbJYXZ7uAe


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Vamos exercitar!

1. Para começar, registre em seu caderno de língua portuguesa a tabela

acima de exemplos de advérbios para consultas futuras.

Fonte da imagem: https://observador.pt data de acesso 31/08/2020.

2. Complete as frases com os advérbios pedidos entre parênteses:

a) fizemos aula de Ed. Física. (Advérbio de tempo)

b) Paula e Silvia chegaram tarde. (Advérbio de intensidade)

c) Vi um urso no zoológico. (Advérbio de lugar)

d) As meninas cantaram . (Advérbio de modo)

e) Ele sabe como fazer as atividades. (Advérbio de afirmação)

3. Sublinhe os advérbios e classifique-os de acordo com a circunstância expressa. Observe o modelo:

a) Provavelmente as crianças estão passando bem.

b) Adoro ir lá na casa da Marcela!

c) Nunca me disseram a verdade.

d) Realmente, esta atividade não é tão ruim.

e) Provavelmente acertarei todas as questões.

4. Leia a tirinha:

Juliana morava muito longe da minha casa.

Muito: advérbio de intensidade. Longe: advérbio de lugar.


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Fontewww.leloca.com.br data de acesso: 31/08/2020.

a) O que causa humor na tirinha é o fato:

( ) de Junior ter se escondido na lata de lixo.

( ) dos irmãos estarem brincando de esconde-esconde.

( ) do lixeiro ter levado a lata de lixo.

( ) da mãe ter certeza que Junior ia aparecer.

b) Na frase: “Realmente ele é bom nisso! ” A mãe expressa:

( ) uma afirmação ( ) uma dúvida

( ) uma negação ( ) uma ordem

c) Na frase: “Cedo ou tarde ele aparece! ” As palavras destacadas dão ideia de:

( ) tempo ( ) lugar

( ) modo ( ) intensidade

d) Na frase: “Mas mãe, acho que ele se escondeu bem longe! ” A palavra destacada é advérbio de:

( ) tempo ( ) lugar

( ) modo ( ) intensidade

e) Qual é o advérbio de intensidade encontrado no 1º quadrinho:

( ) tão ( ) cedo

( ) não ( ) bem

http://www.leloca.com.br/


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f) Pinte de qualquer cor todos os advérbios encontrados na tirinha.

ATIVIDADE 5 –CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Agora que já estudamos um pouquinho sobre advérbios, não poderíamos deixar de falar sobre mais uma particularidade desta classe gramatical, que são os advérbios de interrogação. Eles são utilizados para fazer perguntas e podem inclusive auxiliar na descoberta dos advérbios quando utilizados corretamente nas interrogações. Vamos conhecer alguns:

ONDE: apresenta, sem sombra de dúvidas, uma ideia de lugar.

Ex: Onde está meu livro?

Seu livro está ali no armário.

QUANDO: apresenta uma ideia de tempo.

Ex: Quando fiz esse exame?

Você fez semana passada.

COMO: apresenta uma ideia de modo.

Ex: Como ele veio para cá?

Ele veio apressadamente.

Texto Adaptado de: DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. "Advérbios interrogativos"; Brasil Escola.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/adverbios-interrogativos.htm. Acesso em 01 de setembro de 2020.

Leia a tirinha e responda às questões:

Fonte: https://www.vestibulandoweb.com.br/ data de acesso 01/09/2020

a) Qual o advérbio de interrogação presente no 1º quadrinho?

( ) para ( ) onde

( ) está ( ) indo

b) Este advérbio expressa uma circunstância de:

( ) modo ( ) tempo

( ) intensidade ( ) lugar

Advérbios

de

interrogação

http://www.vestibulandoweb.com.br/


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EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSORA LAURA FAHL CORRÊA”.

ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir esta atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado para a atividade.



ATIVIDADE 1 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

MATEMÁTICA

LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS NATURAIS NA ORDEM DOS MILHÕES

Cheques, recibos, notícias...

É preciso saber ler e escrever os números corretamente para não ter dificuldades na vida prática!

Segundo os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), em certo momento de 2010 a

população brasileira era de 190.732.694 habitantes. Lê-se cento e noventa milhões, setecentos e trinta e dois mil e

seiscentos e noventa e quatro habitantes. Esse número tem nove algarismos. Partindo da direita para a esquerda,

cada algarismo corresponde a uma ordem.

Note que também separamos os algarismos da direita para a esquerda em grupos de 3 ordens. Cada grupo

corresponde a uma classe. Assim, temos:


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A) Escreva como se lê o número que está escrito na lousa:

Fonte: https://issuu.com/ronaldo.cardoso/docs/praticando_matematica-6ano_a275d03052b9bd/16/ Acesso em 01/02/20 – Adaptada.

B) Leia o diálogo e responda às questões:

Escreva, somente com algarismos, o número que Sérgio falou:

Em quantas classes podemos separar esse número?

C) Componha os números abaixo e escreva como se lê:

60 000 000 + 3 000 000 + 600 =

2 000 000 + 175 000 + 45 =

D) Agora, decomponha os números considerando o valor de cada algarismo. Depois escreva como se lê cada

um deles:

103 224 500 =

456 000 000 =

Atividades adaptadas do Livro Buriti Mais Matemática, 5º ano, Ensino Fundamental, Anos Iniciais, páginas 30 e 31.

https://issuu.com/ronaldo.cardoso/docs/praticando_matematica-6ano_a275d03052b9bd/16/


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ATIVIDADE 2 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

MATEMÁTICA

NÚMEROS RACIONAIS

LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS NA FORMA DECIMAL

Os números racionais são os números que comumente chamamos de “números com vírgulas”, que na

verdade são os números decimais e os números fracionários (frações).

Na atividade 2 dessa semana estudaremos os números decimais. E o que são números decimais?

Os números decimais são aqueles, como já dito acima, que apresentam vírgula na sua composição. Eles

contêm uma parte inteira e uma parte decimal. Veja:

A leitura dos números decimais é feita pela união da parte inteira do número (expressa antes da vírgula) e a

quantidade de casas decimais (depois da vírgula) que corresponde a parte fracionária: décimo, centésimo, milésimo,

décimo de milésimo, centésimo de milésimo, milionésimo, etc.

Veja abaixo alguns exemplos:

0,1: um décimo

0,4: quatro décimos

0,01: um centésimo

0,35: trinta e cinco centésimos

0,125: cento e vinte e cinco milésimos

1,50: um inteiro e cinquenta centésimos

2,1: dois inteiros e um décimo

4,8: quatro inteiros e oito décimos

Fonte: https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-numeros-decimais/ - Acesso em 01/09/20 – Adaptada.

Fonte: file:///C:/Users/apfar/Downloads/4-_matematica_eja_t2%20(1).pdf – Acesso em 01/09/20 – Adaptada.

https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-numeros-decimais/


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Para compreender melhor a leitura dos números decimais, acesse o link abaixo. Esse link também estará

disponível no Portal da Educação, aba Minha Lição.

LINK

https://www.youtube.com/watch?v=MrAe_8Chsg0/

Os números na forma decimal aparecem com frequência nos esportes:

Veja como lemos o número que representa o tempo do atleta Petrúcio Ferreira dos Santos:

10,57

Lemos: dez inteiros e cinquenta e sete centésimos

A. Agora escreva como se lê o número que representa o tempo de Verônica Hipólito:

B. Complete o quadro:

NÚMERO COMO LEMOS

0,4

Catorze inteiros e trezentos e noventa e um milésimos

0,084

Um inteiro e duzentos e sete milésimos

C. Represente com um número na forma decimal a parte pintada de cada uma das figuras. Em seguida,

escreva como lemos esses números:


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Dica: o cubo está dividido em mil partes.

a)

Número:

Como lemos:

b)

Número:

Como lemos:

c)

Número:

Como lemos:

Atividades adaptadas do Livro Buriti Mais Matemática, 5º ano, Ensino Fundamental, Anos Iniciais, páginas 210 e 211.

ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Atividades adaptadas do Livro Buriti Mais Matemática, 5º ano, Ensino Fundamental, Anos Iniciais, página 181.

1- O time Pavão Cinza está jogando contra o Galo Branco. O jogo deveria ter começado às 19 horas, mas o início

atrasou 30 minutos. Veja abaixo a narração de um momento do jogo e, em seguida, responda às questões.

a) O tempo de atraso desse jogo corresponde a 30 minutos, mas podemos também

falar .

b) A que horas Edinho marcou o primeiro gol da partida?

c) Marcos sai do trabalho às 19 horas e demora uma hora e meia para chegar em casa. Ele chegará a tempo de

assistir a todo o segundo tempo da partida em casa? Explique como você pensou.

MEDIDAS DE TEMPO

Hora, meia hora e um quarto de hora

1 hora: 60 minutos

Meia hora: 30 minutos

1 minuto: 60 segundos


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2- Camila estuda de manhã, e o portão de sua escola fecha às 7 horas. Sabendo que ela demora 30 minutos para

se arrumar e tomar café e 15 minutos para chegar à escola, a que horas ela deve acordar para não chegar

atrasada?

3- DESAFIO: Anote nas linhas abaixo os nomes de todos os membros da sua família. Feito isso, à frente de cada

nome, anote quanto tempo cada membro de sua família gastou hoje tomando banho:

Agora responda:

Quem gastou mais tempo?

Quem foi o mais rápido?

Qual a diferença de tempo entre eles?


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ATIVIDADE 4 –GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –MATEMÁTICA

LOCALIZAÇÃO COM COORDENADAS


1- Observe a cena e leia o que Vânia está dizendo:

Será que Vânia sabe exatamente qual é o armário de Jane? Explique sua resposta:

2- Lídia está brincando de adivinhar a posição de cada desenho feito por

Caio na malha quadriculada. Lídia disse: posição D3.

Caio procurou na malha quadriculada a letra D e, em seguida, observou

3 quadrinhos acima. Então, ele disse a Lídia: “ Você acertou a bola! ”.

a) B2 indica a localização de qual desenho? Por quê?

b) Como podemos indicar a localização do carrinho?

c) Desenhe uma folha de árvore em um dos quadradinhos da malha acima e peça a um familiar que

adivinhe a localização que você desenhou. Anote aqui com quem você fez e se a pessoa acertou.

D3 indica o lugar em que a bola

está nessa malha; isto é, indica sua

localização.


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ATIVIDADE 5 –PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA


1- Diego iniciou a construção de um gráfico de

colunas para indicar o valor das vendas de sua

loja de calçados nos primeiros meses do ano

de 2017.

Diego (maio/2017).

Fonte

dos

dados

0btid

os por

a) Qual foi o valor das vendas referentes ao mês de janeiro?

b) Com o auxílio de uma régua, meça, no gráfico, a coluna correspondente ao mês de janeiro. Qual é a altura,

em centímetros, dessa coluna?

c) Para fazer o gráfico, Diego considerou que cada 1 cm (centímetro) de altura das colunas correspondente a

quantos reais em vendas?

d) Desenhe, no gráfico acima, as colunas correspondentes aos meses de fevereiro, março e abril, observando

os valores da tabela de vendas.

VALOR DAS VENDAS (em reais)

Jan. 50.000 reais

Fev. 20.000 reais

Mar. 30.000 reais

Abr. 40.000 reais

60,000

0,000

Valor das vendas no 1º quadrimestre de 2017


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ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na secretaria

da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no espaço indicado na atividade.



ATIVIDADE 1 – CULTURA E RELIGIÃO – O RESPEITO ÀS RELIGIÕES E A “TOLERÂNCIA” RELIGIOSA – HISTÓRIA –

REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09

Os respeitos às religiões e a “tolerância” religiosa

No Brasil, assim como em diversos países, a sociedade é constituída por povos com diferentes vertentes

religiosas. Algumas dessas religiões têm crenças, regras de conduta e até ritos em comum, e em outras têm credos

e costumes totalmente diferentes. Desde a Antiguidade, povos com diferentes religiões conviveram e mantiveram

relações. Os egípcios e os povos da Mesopotâmia tinham crenças religiosas diferentes, assim como os persas e os

indianos.

Porém, apesar de muitas religiões terem como fundamento o respeito, a relação entre os grupos religiosos

nem sempre é pacífica. Alguns grupos religiosos acreditam que a sua crença é a única verdadeira e não aceitam ou

não respeitam a fé, os cultos, as cerimônias e as liturgias de outras religiões. Esse comportamento é chamado de

intolerância religiosa. Um exemplo são os conflitos entre muçulmanos e judeus na Palestina.

Em seu 26º artigo, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada pela Organização das Nações

Unidas (ONU), em 1984, coloca “a compreensão, a tolerância e a amizade entre as nações e grupos raciais ou

religiosos” como um caminho para a manutenção da paz entre as nações. No Brasil, a Constituição de 1988 também

assegura a liberdade de crença religiosa e a proteção aos cultos e liturgias, isto é, defende a coexistência pacífica e

o respeito às diferentes matrizes religiosas.

O texto a seguir permite uma reflexão sobre os conceitos de tolerância e intolerância religiosa para

ajudar a compreender a importância de atitudes de respeito e aceitação do outro.


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Essas ações visam criar medidas que busquem a tolerância religiosa entre os povos. Mas o que é tolerar? Se

olharmos em um dicionário, o verbo “ tolerar” está relacionado à ideia de “suportar algo” que não nos agrade. Isto

é, o termo já pressupõe a “ não aceitação” do outro. No entanto, convencionou-se utilizar a expressão tolerância

religiosa com o significado de aceitar o outro e respeitar as diferenças de credo.

Fonte: Livro Buriti Mais História 5º ano – Ed. Moderna – páginas 84 e 85.

ROCHA, Camilo. Como a intolerância religiosa tem se manifestado no Brasil. Jornal Nexo.

Fonte de pesquisa:https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/10/11/Como-a-intoler%C%A2ncia-religiosa-tem-se-manifestado-no-Brasil. Acesso em:

31/08/20.

Livro Buriti Mais História – Manual do Professor – 5º ano –página 85.

Agora responda:

a) O que é intolerância religiosa?

b) De acordo com o texto, o que significa tolerância religiosa?

Glossário:

Coexistência: existir,

habitar ou viver em um

mesmo lugar.

O que diz a lei brasileira

A liberdade de crença é “inviolável”, de acordo com o quinto artigo da Constituição. Conforme a lei, é

assegurado a todos os brasileiros o “livre exercício de cultos religiosos e tendo garantida a proteção aos

seus locais de culto e às suas liturgias”. Ainda segundo a carta, o Estado brasileiro é laico, ou seja, não

tem religião oficial nem deveria favorecer uma religião em detrimento de outra. O artigo 208 do Código

Penal trata dos crimes contra o “sentimento religioso”, como zombar de alguém por motivo de crença

religiosa, perturbar ou impedir culto e desrespeitar ato ou objeto religioso.

https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/10/11/Como-a-intoler%25C%A2ncia-religiosa-tem-se-manifestado-no-Brasil


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c) Escreva com suas palavras, o que você pensa sobre esse assunto. Quais atitudes podem contribuir para o respeito

e aceitação das diferentes religiões.

Bom estudo!!!


22


ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na


com atenção e responda no espaço indicado na atividade.



ATIVIDADE 1– A MODERNIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020

– GEOGRAFIA

Durante esta semana trabalharemos a unidade 3, capítulo 1 do livro Buriti Mais Geografia (A MODERNIZAÇÃO

DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS). Leia atentamente aos textos e responda as questões.

Texto 1

A MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA

No início da prática agrícola, os instrumentos e as ferramentas utilizados eram muito rudimentar: pedras

afiadas, lascas de ossos de animais, galhos de árvores.

Com o passar do tempo, diversas ferramentas, máquinas e equipamentos foram inventados. Também se

desenvolveram novas técnicas de cultivo, e as técnicas já existentes foram aprimoradas.

Além disso, foram criados fertilizantes químicos, para produzir mais alimentos, e também os defensivos

agrícolas, para combater insetos, ervas daninhas e doenças que prejudicam plantações.

Com a utilização de máquinas e de técnicas de cultivo mais modernas, é possível aumentar a produção

agrícola utilizando cada vez menos trabalhadores rurais.

Toda essa modernização que ocorreu na atividade agrícola possibilitou um grande aumento da população.

Em contrapartida, ela acarretou uma diminuição da oferta de emprego nas atividades rurais

Fonte: Buriti Mais Geografia unidade 3, capítulo 1, página 90.

Fonte:www.comprerural.com - acesso em 31/08/20.

Colheita

mecanizada de soja

no Rio Grande do

Sul.

http://www.comprerural.com/

http://www.comprerural.com/


23

Texto 2

PARA ALÉM DAS MÁQUINAS AGRÍCOLAS

O desenvolvimento da tecnologia da informação permitiu avanços em todas as áreas. E a agricultura não

ficou de fora.

Drones e softwares agrícolas já estão sendo utilizados pelos agricultores.

Os drones são veículos aéreos não tripulados, geralmente de pequeno porte. Eles são comandados a

distância por um controle remoto.

Os drones são equipados com câmeras que captam imagens com precisão, sistemas de localização por GPS

(Global Positoning Sustem) e outros mecanismos e softwares para as mais diversas finalidades.

Na agricultura, os drones sobrevoam as áreas de cultivo, coletam imagens com grande resolução e captam

dados com precisão. As imagens e os dados são analisados por softwares desenvolvidos especificamente para a

agricultura e fornecem informações que ajudam o agricultor a controlar e a melhorar a produtividade.

Fonte: Buriti Mais Geografia unidade 3, capítulo 1, páginas 91.

Fonte:www.agevolution.canalrural.com.br – acesso em 31/08/20.

Glossário

Tecnologia da informação é o conjunto de

recursos de computação que possibilitam o

registro, o armazenamento e a análise de

dados.

http://www.agevolution.canalrural.com.br/

http://www.agevolution.canalrural.com.br/


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Caso você possa e deseje conhecer mais...

Confira o vídeo indicado e se aprofunde no conteúdo estudado.

https://www.youtube.com/watch?v=-YI1BcRjo9Q/

1. Após a leitura dos textos, responda as questões abaixo:

a) Quais são as consequências da modernização da agricultura?

b) O que são drones? E qual a finalidade do uso dos drones na agricultura?


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ALUNO (A) 5º ANO






LINK: https://youtu.be/LxdzXjWWMqs

ATIVIDADE 1 – SISTEMA DIGESTÓRIO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

SISTEMA DIGESTÓRIO

O sistema digestório é composto por vários órgãos do corpo humano, ele é responsável pela transformação

dos alimentos que ingerimos em substâncias bem pequenas, fazendo com que seus nutrientes sejam levados pelo

sangue a todo o nosso corpo. Depois disso, o que não tem utilidade para o organismo é eliminado pelas fezes.

A esse processo, damos o nome de digestão. Graças a ela, temos energia para brincarmos, estudarmos, enfim,

para fazermos as nossas atividades diárias.

Os órgãos que compõem o sistema digestório são:

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm, acesso em: 18/08/2020.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm


26

Etapas da digestão.

A digestão começa na boca com as mastigação. O alimento é rasgado e triturado pelos dentes para ser

reduzido em pedaços menorese misturado a saliva. Após ser mastigado e misturado com a saliva, o alimento passa a

ser chamado de bolo alimentar.

A língua move o bolo alimentar dentro da boca, empurrando- o durante o ato de engolir. Ao longo do tubo

digestório, o bolo alimentar é empurrado por meio de contrações dos músculos.

O bolo alimentar passa pela faringe, pelo esôfago e chega ao estômago. Lá, ele é misturado a substâncias

digestivas produzidas pelo próprio orgão.

No Intestino delgado, substâncias digestivas produzidas pelo fígado, pelo pâncreas e pelo próprio intestino

delgado são liberadas no tubo digestório e completam a digestão. Nas paredes do instestino delgado, ocorre a

absorção dos nutrientes digeridos e de água, que passam para a corrente sanguínea e são distribuidos pelo corpo.

No intestino grosso, também ocorre a absorção de água. O material que não foi digerido sofre a ação de

microrganismos, formando as fezes e os gases que são eliminados pelo ânus.

O corpo precisa de energia.

Os alimentos são a única fonte de energia para o corpo humano. Por meio da digestão, os nutrientes presentes

nos alimentos podem fornecer energia para manter as funções vitais, compor a estrutura do corpo ou ainda ser

armazenada para ser utilizada depois.

O aproveitamento dos nutrientes é só uma etapa da nutrição do corpo, que inclui o transporte de nutrientes

até as células e a liberação de energia para o funcionamento do corpo.

A nutrição depende do funcionamento integrado de diversos órgãos do corpo, todos os órgãos precisam

funcionar em conjunto para manter o corpo vivo e saudável. O encéfalo, controla o funcionamento dos órgãos e

também é responsável pelos movimentos, pela percepção do ambiente, pela capacidade de aprender e criar.

Para realizar essas funções, os órgãos precisam de energia. Veja alguns exemplos.

O encéfalo é um órgão que utiliza grande quantidade de energia do corpo. Ele nunca para: quando dormimos,

ele ainda coordena o funcionamento dos outros órgãos. Grande parte da energia que ele usa vem dos carboidratos.

Os músculos também utilizam grande quantidade de energia e são capazes de armazenar energia na forma de

um tipo de carboidrato. Usam energia para realizar movimentos como: brincar, dançar, trabalhar.

O coração também usa muita energia, pois precisa bater continuamente. Grande parte da energia que ele usa

é proveniente dos lipídeos.


27

O estômago e os intestinos executam a digestão e a absorção dos nutrientes. Essas funções também

consomem energia, porém em quantidades menores que as do coração e do encéfalo.

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. Pág. 108/109

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm, acesso: 18/08/2020.

Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. - Pág. 110.

Vamos conferir o que você aprendeu hoje?

Atividade 1

A- Quais são os órgãos que compõem o sistema digestório?

B- Por que os nutrientes absorvidos no processo de digestão são tão importantes para o corpo?

C- Em qual órgão do sistema digestório ocorre a absorção de nutrientes?

D- O que ocorre com as partes do alimento que não têm utilidade para o organismo?

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm


28


ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso

e se hidratar.



ATIVIDADE 1 – BATE BOLINHA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá pessoal, tudo bem?

Hoje vamos fazer uma atividade chamada Bate Bolinha, para isso vamos utilizar os seguintes materiais:

Uma forma, bandeja ou ainda uma tampa de caixa de sapato, um frasco vazio, uma tampa de pote plástico, uma lata

de achocolatado, de leite ou pote plástico com tampa e uma bolinha (pode ser papel com fita adesiva, de borracha ou

pingue pongue).

Demarque um quadrado no chão com giz, fita ou a linha do piso.


29

Você vai utilizar os objetos do maior para o menor, no meu exemplo foi a forma; vamos para dentro do quadrado,

jogar a bolinha para cima e rebater com a forma, conte quantas vezes você conseguiu rebater sem sair do quadrado e

sem deixar a bolinha cair no chão. Quando a bolinha cair troque de objeto e lembre-se vamos do objeto maior para o

menor)

Ganha que conseguir rebater mais vezes!

Acesse o link e assista à vídeo aula: https://youtu.be/8HzC0reLikU

Você conseguiu executar a atividade? ( ) Sim ( ) Não

Se não, me conte porquê:

Boa aula e até a próxima, tchau!


30


ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.



LINK: https://youtu.be/BYbpg3LQcrM

ATIVIDADE 1 – Bullying e suas consequências - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

Olá aluno!

Leia o texto “BULLYING E SUAS CONSEQUÊNCIAS” abaixo e reflita, respondendo o que é pedido:

BULLYING E SUAS CONSEQUÊNCIAS

Você sabe o que é bullying?

Pois bem, bullying é um ato cometido verbalmente, fisicamente, virtualmente, psicologicamente,

moralmente, entre outros, um ato que tem muitas vítimas que sofrem bastante e pode levar até o suicídio.

O que o bullying causa?

Causa sofrimento, revolta, tristeza, trauma, violência, depressão, isolamento, ameaças e exclusão. O

agressor não se preocupa nenhum pouco com o sofrimento da vítima, para o agressor é um prazer estar

cometendo bullying, eles gostam de maltratar, bater, ameaçar, humilhar, discriminar e perseguir.

O que devemos fazer?

Devemos ajudar as pessoas, denunciar os agressores para que eles possam parar de cometer coisas

negativas. Muitas pessoas sofrem bullying dentro das empresas, escolas ou em qualquer lugar. O bullying é

muito cometido, as pessoas não respeitam, não dialogam, não compreendem mais umas às outras, ficam

cuidando da vida dos outros, na roupa que vestem e em todas as coisas. Vamos melhorar, portanto se faz

necessário que haja esse olhar para o outro. Então vamos ajudar essas vítimas, um mundo sem bullying seria

bem melhor, não espere pelos outros comece por você, se esperar de mais o tempo pode passar muito rápido

e o bullying aumentar e pode ser tarde demais.

Ajudem a combater o bullying!!!

Leia as instruções abaixo com atenção. Depois, realize o caça-palavras sobre bullying:

1A. - Neste caça palavras tem palavras que ajudam a entender o que é o bullying e também palavras que nos falam

sobre como ele pode ser combatido.


31

Você vai procurar as palavras, e quando as encontrar, circule usando cores diferentes para cada categoria: por

exemplo, as palavras que ajudam a entender o que o bullying é podem ser circuladas de VERMELHO; as que

mostram o que combate o bullying podem ser circuladas de VERDE.

Atenção: as palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem palavras ao contrário.

C O M P R E E N D E R G R C V I C G I L L D

I A S P A B S R S I C U B N A O N M R R R T

N R C C A N D E M P O S A T O R C E F C P H

D E E S E M A D H Y N M T A I R A Y O I O S

D H A B L Y I R N Y V B E S P D Y N E D S O

P T L C O M P A N H E I R I S M O T E T F I

C A G R E S S O E S R E P E T I D A S G S M

T I I T N A W E I U S Y N H C K I U H W R I

E T Y H H U M I L H A R B I N H U I O H F T

N R W O O H I N F O R M A Ç A O S E S I A Y

T R W U E N R S O F R I M E N T O B D T E T

S A A C E I T A R D I F E R E N Ç A S W R S

A P E L I D O S Q U E E N V E R G O N H A M

T O A T E A T O S V I O L E N T O S N P W S

E E T S V E A R E S P E I T O L M D X S O N

R T N R O A T D M A N T L T V I R A I L S M

ACEITAR DIFERENÇAS BATER

AGRESSÕES REPETIDAS COMPANHEIRISMO

APELIDOS QUE ENVERGONHAM COMPREENDER

ATOS VIOLENTOS CONVERSAR

HUMILHAR

INFORMAÇÃO

RESPEITO

SOFRIMENTO

PALAVRAS A SEREM

“CAÇADAS”


32

bullying.

DEDDDDD

1.B - Crie três desenhos legendados. No primeiro retângulo, desenhe quais as atitudes e ações, que levam ao

bullying. No segundo, mostre as consequências geradas pelo bullying. E no terceiro mostre formas de combater o

Desenho 1 – Origem do bullying

Legenda:

Desenho 2- Consequências do bullying

Legenda:

Desenho 3 – Combater o bullying

Legenda:


33

1.C - No dicionário, encontramos que a palavra violência significa o uso da força para agredir ou causar medo e

intimidação em alguém1. Considerando esta explicação, responda: bullying é violência? Explique sua resposta. Você

pode usar ideias da explicação da palavra violência e dos textos lidos nas aulas anteriores para lhe ajudar a explicar o

seu pensamento, combinado?

BECHARA, E. Minidicionário da língua portuguesa Evanildo Bechara (verbetes consultados: violência, coação, intimidação). Rio de Janeiro Editora Nova

Fronteira, 2009.


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ALUNO (A) 5º ANO






ATIVIDADE 1 – TEATRO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE

ASSISTA AO VÍDEO EXPLICATIVO DA PROFESSORA JOANA.

LINK: https://youtu.be/EwaPSztqz2o

Teatro

A palavra teatro (théatro) deriva dos verbos gregos “ver, enxergar” e significa lugar de onde vê.

O teatro sempre esteve presente na história da humanidade e por meio dele, o homem expressava sentimentos,

contava histórias, e louvava seus deuses. Até os homens das cavernas sem linguagem verbal, praticava teatro com

gestos e imitações de animais.

Na Grécia que surgiu os primeiros teatros de celebrações religiosas ao deus Dionísio, deus do vinho, do entusiasmo,

da fertilidade e do teatro. Foi Téspis que deu início a dramaturgia (aquele que escreve o texto) e ao ofício de ator

(aquele que representa com imitações um personagem), quando se apresentou como o deus Dionísio. Nesta mesma

época surgiu também dois gêneros do teatro a Tragédia e a Comédia.

O teatro de hoje possui influências de várias épocas, mas com características contemporâneas. Existe a ópera, o teatro

de bonecos, os musicais, teatros com objetos, teatro de sombra, mímica, entre outros.

Fonte: www.arte.seed.pr.govbr-acesso - 01/09/2020.

Acesse os links para assistir exemplos de apresentações teatrais:

https://www.youtube.com/watch?v=MrRm8lSRr58 (mímica)

https://www.youtube.com/watch?v=Y0cHCnuNGJc (mímica)

Explicações e comanda da atividade:

-Analisar as expressões corporais e faciais ao assistir o vídeo

-Identificar as representações e ações do vídeo

-Fazer um jogo teatral com mímica (participação da família)

-Durante o jogo não existe certo ou errado, o importante é participar e criar expressões faciais e corporais que

demonstrem ao máximo as ações pedidas.

http://www.arte.seed.pr.govbr-acesso/

https://www.youtube.com/watch?v=MrRm8lSRr58

https://www.youtube.com/watch?v=Y0cHCnuNGJc


35

-Filmar as apresentações do jogo para assistirem juntos e se divertirem (se for possível)

*Viva a arte “se expresse”

ATIVIDADE 1 – Jogo teatral (mímica)

Fase 1-Escrever em papeis ações comuns como, tomar banho, dançar, brincar, cozinhar, andar de bicicleta, lavar

louça, jogar futebol, etc. Cada participante pegará um papel com a ação que representará a mímica.

Fase 2-Escrever em papeis profissões, médico, pedreiro, professora, motorista, etc. E repete o processo de

apresentações.

Fase 3- Criar uma comanda do jogo teatral de mímica. Repete o processo de apresentações.

1.a – Descreva como foi o jogo teatral de mímica:

1.b- Os verbos ver e enxergar significam a mesma coisa? Por quê?


36

Respostas de Português

ATIVIDADE 1:

TEXTO I:

A- Os calangos dividiam o espaço na aldeia B- Ao tempo: Quando se é criança, o mundo é apenas um grande parque de diversões.

Ao espaço: Meus irmãos e eu andávamos sem paradeiro e sem destino. Íamos a todos os cantos que nos eram permitidos pelos adultos. C- O igarapé D- No pretérito porque são lembranças de um tempo passado.

TEXTO II: A-LETRA B. B-PEDRO. C-05 DE MARÇO. D-F iquei nervoso porque quando ela fica nervosa o almoço sai um grude.

ATIVIDADE 2:

1- SIM. Porque fala de lembranças na fazenda.

2- A- Passávamos horas ali, brincando de navegar nos galhos da velha árvore, comendo mangas com farinha de mandioca.

B- Tinha sabiá, tinha laranjeira, tinha manga rosa.

ATIVIDADE 3:

1: I.C II.C III.D IV.D

2:

A- Aceita meio copo de chá de camomila? B- A palavra meia mudou para meio. C- Estou meio nervoso! D- A palavra “nervosa” mudou para “nervoso”

ATIVIDADE 4 1. Registro de quadro de advérbios no caderno de Língua Portuguesa

2. Sugestões:

a) Ontem, cedo

b) Tão, muito

c) Lá, ali

d) Alegremente, tristemente

e) Realmente, certamente

3. .

a) Provavelmente: advérbio de dúvida bem: adverbio de modo

b) Lá: advérbio de lugar

c) Nunca: advérbio de negação

d) Realmente: advérbio de afirmação não: advérbio de negação tão: advérbio de intensidade

e) Provavelmente: advérbio de dúvida todas: advérbio de intensidade

4. .

a) ( x ) do lixeiro ter levado a lata do lixo

b) ( x ) afirmação

c) ( x ) tempo

d) ( x ) lugar

e) ( x ) tão

f) 1º quadrinho: tão, bem, não, cedo e tarde

5. .

a) ( x ) onde

b) ( x ) lugar


37

Respostas de Matemática

ATIVIDADE 1:

1A – Dois milhões e trezentos e quarenta mil reais.

1B –

119 142 144.

3 classes.

1C –

63 000 600 – Sessenta e três milhões e seiscentos.

2 175 045 – Dois milhões, cento e setenta e cinco mil e quarenta e cinco.

1D –

100 000 000 + 0 + 3 000 000 + 200 000 + 20 000 + 4 000 + 500 + 0 + 0 – Cento e três milhões e vinte e quatro mil

e quinhentos.

400 000 000 + 50 000 000 + 6 000 000 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 – Quatrocentos e cinquenta e seis milhões.

ATIVIDADE 2:

2A – Doze inteiros e oitenta e oito centésimos.

2B –

2C –

NÚMERO COMO LEMOS

0,4 Quatro décimos

14,391 Catorze inteiros e trezentos e noventa e um milésimos

0,084 Oitenta e quatro milésimos

1,207 Um inteiro e duzentos e sete milésimos

a)

Número: 0,3

Como lemos: três décimos

b)

Número: 0,60

Como lemos: sessenta centésimos

c)

Número: 0,070

Como lemos: setenta milésimos


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ATIVIDADE 3

1 A- Meia hora.

1B – Às 20 horas

1C – Sim. Justificativa pessoal.

2- Ela deve acordar às 6h e 15 minutos ou antes desse horário.

3- Resposta pessoal.

ATIVIDADE 4

1- Resposta pessoal.

2 A – Do pato. Exemplo da explicação: Porque, procurando na malha quadriculada a letra B e observando 2

quadrinhos acima, está o pato.

2B – A6

2C- Resposta pessoal. Mas a resposta deve conter uma letra e um número.

ATIVIDADE 5

A) 50.000 reais.

B) 5 cm aproximadamente.

C) 10.000 reais.

D)

Respostas de História:

a) A intolerância religiosa é o desrespeito à religião e à crença de outras pessoas.

b) O verbo tolerar está relacionado à ideia de suportar algo que não nos agrade. No entanto, convencionou-se

utilizar tolerância religiosa com o significado de aceitar o outro e respeitar as diferenças de crença.

c) Resposta pessoal.


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Respostas de Geografia:

Após a leitura dos textos acima esperamos que o aluno consiga entender um pouco mais sobre a modernização das

atividades econômicas.

1) a) A modernização das atividades agrícolas possibilitou um grande aumento da produção e a diminuição da

oferta de trabalho no campo, levando muitas pessoas a migrar para as cidades (êxodo rural) em busca de

oportunidades de trabalho e melhores condições de vida.

Além disso essa modernização agrícola também pode causar impactos ao ambiente: a intensa utilização de

equipamentos pesados causa o endurecimento do solo e o uso excessivo de fertilizantes contamina o

ambiente e os seres vivos.

b) Os drones são veículos aéreos não tripulados, geralmente de pequeno porte. Eles são comandados a

distância por um controle remoto . Eles são usados na agricultura para coletar imagens e informações

que auxiliam o agricultor a controlar e melhorar a produtividade.

Respostas de Ciências:

Atividade 1

A- Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago, estomago, intestino delgado e

intestino grosso.

B- Porque os nutrientes podem fornecer energia para manter as funções vitais, compor a estrutura do corpo ou ser

armazenado para ser usado quando o corpo precisar.

C- Nas paredes do intestino delgado.

D- As partes dos alimentos que não servem para o organismo, são transformadas em bolo fecal e são eliminadas

através do ânus.

Respostas de Filosofia:

Questão 1:

C O M P R E E N D E R G R C V I C G I L L D

I A S P A B S R S I C U B N A O N M R R R T

N R C C A N D E M P O S A T O R C E F C P H

D E E S E M A D H Y N M T A I R A Y O I O S

D H A B L Y I R N Y V B E S P D Y N E D S O

P T L C O M P A N H E I R I S M O T E T F I


40

C A G R E S S O E S R E P E T I D A S G S M

T I I T N A W E I U S Y N H C K I U H W R I

E T Y H H U M I L H A R B I N H U I O H F T

N R W O O H I N F O R M A Ç A O S E S I A Y

T R W U E N R S O F R I M E N T O B D T E T

S A A C E I T A R D I F E R E N Ç A S W R S

A P E L I D O S Q U E E N V E R G O N H A M

T O A T E A T O S V I O L E N T O S N P W S

E E T S V E A R E S P E I T O L M D X S O N

R T N R O A T D M A N T L T V I R A I L S M

Questão 2: Resposta pessoal do aluno.

Questão 3: Resposta pessoal do aluno.

secretaria municipal de educação · sublinhe os advérbios e classifique-os de acordo com a...

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