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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE 1 – CADERNO DE TEXTOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LEITURA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, este Caderno de textos foi pensado para oferecer aos

alunos leituras que ajudarão a desenvolver a imaginação, enriquecer o vocabulário, envolver linguagens diferenciadas,

ampliação de vocabulário e produção consciente de novos gêneros textuais. Incentive a criança a fazer a leitura de

todos os textos deste caderno e de outras fontes. Considerando que existem alunos, nos diferentes anos escolares

que ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para eles. Será importantíssimo.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com a leitura de

textos referentes ao Gênero de Produção do ano.

ESTE CADERNO DE TEXTOS NÃO SERÁ DEVOLVIDO PARA A ESCOLA. FICARÁ COM O ALUNO PARA SUAS LEITURAS E

COMO SUPORTE PARA AS FUTURAS PRODUÇÕES TEXTUAIS.

GÊNERO TEXTUAL: CONTO

O Patinho Feio

Hans Christian Andersen

A mamãe pata tinha escolhido um lugar ideal para fazer seu ninho: um cantinho bem protegido, no meio da

folhagem, perto do rio que contornava o velho castelo.

Mais adiante estendiam-se o bosque e um lindo jardim florido.

Naquele lugar sossegado, a pata agora aquecia pacientemente seus ovos. Por fim, após a longa espera, os

ovos se abriram um após o outro, e das cascas rompidas surgiram, engraçadinhos e miúdos, as patinhas amarelas que,

imediatamente, saltaram do ninho.

Porém um dos ovos ainda não se abrira; era um ovo grande, e a pata pensou que não o chocara o suficiente.

Impaciente, deu umas bicadas no ovão e ele começou a se romper.

No entanto, em vez de um patinho amarelinho saiu uma ave cinzenta e desajeitada. Nem parecia um patinho.

Para ter certeza de que o recém-nascido era um patinho, e não outra ave, a mãe-pata foi com ele até o rio e o obrigou

a mergulhar junto com os outros.

Quando viu que ele nadava com naturalidade e satisfação, suspirou aliviada. Era só um patinho muito, muito

feio.


Tranquilizada, levou sua numerosa família para conhecer os outros animais que viviam nos jardins do castelo.

Todos parabenizaram a pata: a sua ninhada era realmente bonita. Exceto um. O horroroso e desajeitado das penas

cinzentas!

— É grande e sem graça! — falou o peru.

— Tem um ar abobalhado — comentaram as galinhas.

O porquinho nada disse, mas grunhiu com ar de desaprovação.

Nos dias que se seguiram, as coisas pioraram. Todos os bichos, inclusive os patinhos, perseguiam a

criaturinha feia.

A pata, que no princípio defendia aquela sua estranha cria, agora também sentia vergonha e não queria tê-

lo em sua companhia.

O pobre patinho crescia só, malcuidado e desprezado. Sofria. As galinhas o bicavam a todo instante, os perus

o perseguiam com ar ameaçador e até a empregada, que diariamente levava comida aos bichos, só pensava em

enxotá-lo.

Um dia, desesperado, o patinho feio fugiu. Queria ficar longe de todos que o perseguiam.

Caminhou, caminhou e chegou perto de um grande brejo, onde viviam alguns marrecos. Foi recebido com

indiferença: ninguém ligou para ele. Mas não foi maltratado nem ridicularizado; para ele, que até agora só sofrera,

isso já era o suficiente. Infelizmente, a fase tranquila não durou muito. Numa certa madrugada, a quietude do brejo

foi interrompida por um tumulto e vários disparos: tinham chegado os caçadores!

Muitos marrequinhos perderam a vida. Por um milagre, o patinho feio conseguiu se salvar, escondendo-se

no meio da mata. Depois disso, o brejo já não oferecia segurança; por isso, assim que cessaram os disparos, o patinho

fugiu de lá.

Novamente caminhou, caminhou, procurando um lugar onde não sofresse.

Ao entardecer chegou a uma cabana. A porta estava entreaberta, e ele conseguiu entrar sem ser notado. Lá

dentro, cansado e tremendo de frio, se encolheu num cantinho e logo dormiu. Na cabana morava uma velha, em

companhia de um gato, especialista em caçar ratos, e de uma galinha, que todos os dias botava o seu ovinho.

Na manhã seguinte, quando a dona da cabana viu o patinho dormindo no canto, ficou toda contente.

— Talvez seja uma patinha. Se for, cedo ou tarde botará ovos, e eu poderei preparar cremes, pudins e tortas,

pois terei mais ovos. Estou com muita sorte!

Mas o tempo passava, e nenhum ovo aparecia. A velha começou a perder a paciência. A galinha e o gato,

que desde o começo não viam com bons olhos recém-chegado, foram ficando agressivos e briguentos.

Mais uma vez, o coitadinho preferiu deixar a segurança da cabana e se aventurar pelo mundo.

Caminhou, caminhou e achou um lugar tranquilo perto de uma lagoa, onde parou.

Enquanto durou a boa estação, o verão, as coisas não foram muito mal. O patinho passava boa parte do

tempo dentro da água e lá mesmo encontrava alimento suficiente. Mas chegou o outono. As folhas começaram a cair,

bailando no ar e pousando no chão, formando um grande tapete amarelo. O céu se cobriu de nuvens ameaçadoras e

o vento esfriava cada vez mais. Sozinho, triste e esfomeado, o patinho pensava, preocupado, no inverno que se

aproximava.


Num final de tarde, viu surgir entre os arbustos um bando de grandes e lindíssimas aves. Tinham as plumas

alvas, as asas grandes e um longo pescoço, delicado e sinuoso: eram cisnes, emigrando na direção de regiões quentes.

Lançando estranhos sons, bateram as asas e levantaram voo, bem alto.

O patinho ficou encantado, olhando a revoada, até que ela desaparecesse no horizonte. Sentiu uma grande

tristeza, como se tivesse perdido amigos muito queridos. Com o coração apertado, lançou-se na lagoa e nadou durante

longo tempo. Não conseguia tirar o pensamento daquelas maravilhosas criaturas, graciosas e elegantes.

Foi se sentindo mais feio, mais sozinho e mais infeliz do que nunca. Naquele ano, o inverno chegou cedo e

foi muito rigoroso.

O patinho feio precisava nadar ininterruptamente, para que a água não congelasse em volta de seu corpo,

criando uma armadilha mortal. Mas era uma luta contínua e sem esperança.

Um dia, exausto, permaneceu imóvel por tempo suficiente para ficar com as patas presas no gelo.

— Agora morrerei — pensou. — Assim, terá fim todo meu sofrimento.

Fechou os olhos, e o último pensamento que teve antes de cair num sono parecido com a morte foi para as

grandes aves brancas.

Na manhã seguinte, bem cedo, um camponês que passava por aqueles lados viu o pobre patinho, já meio

morto de frio. Quebrou o gelo com um pedaço de pau, libertou o pobrezinho e levou-o para sua casa.

Lá o patinho foi alimentado e aquecido, recuperando um pouco de suas forças. Logo que deu sinais de vida,

os filhos do camponês se animaram:

— Vamos fazê-lo voar!

— Vamos escondê-lo em algum lugar!

E seguravam o patinho, apertavam-no, esfregavam-no. Os meninos não tinham más intenções; mas o

patinho, acostumado a ser maltratado, atormentado e ofendido, se assustou e tentou fugir. Fuga atrapalhada!

Caiu de cabeça num balde cheio de leite e, esperneando para sair, derrubou tudo. A mulher do camponês

começou a gritar, e o pobre patinho se assustou ainda mais.

Acabou se enfiando no balde da manteiga, engordurando-se até os olhos e, finalmente se enfiou num saco

de farinha, levantando uma poeira sem fim. A cozinha parecia um campo de batalha. Fora de si, a mulher do camponês

pegara a vassoura e procurava golpear o patinho. As crianças corriam atrás do coitadinho, divertindo-se muito.

Meio cego pela farinha, molhado de leite e engordurado de manteiga, esbarrando aqui e ali, o pobrezinho

por sorte conseguiu afinal encontrar a porta e fugir, escapando da curiosidade das crianças e da fúria da mulher.

Ora esvoaçando, ora se arrastando na neve, ele se afastou da casa do camponês e somente parou quando lhe faltaram

as forças.

Nos meses seguintes, o patinho viveu num lago, se abrigando do gelo onde encontrava relva seca.

Finalmente, a primavera derrotou o inverno. Lá no alto, voavam muitas aves. Um dia, observando-as, o patinho sentiu

um inexplicável e incontrolável desejo de voar.

Abriu as asas, que tinham ficado grandes e robustas, e pairou no ar. Voou. Voou. Voou longamente, até que

avistou um imenso jardim repleto de flores e de árvores; do meio das árvores saíram três aves brancas.


O patinho reconheceu as lindas aves que já vira antes, e se sentiu invadir por uma emoção estranha, como

se fosse um grande amor por elas.

— Quero me aproximar dessas esplêndidas criaturas — murmurou. — Talvez me humilhem e me matem a

bicadas, mas não importa. É melhor morrer perto delas do que continuar vivendo atormentado por todos.

Com um leve toque das asas, abaixou-se até o pequeno lago e pousou tranquilamente na água.

— Podem matar-me, se quiserem — disse, resignado, o infeliz.

E abaixou a cabeça, aguardando a morte. Ao fazer isso, viu a própria imagem refletida na água, e seu coração

entristecido deu um pulo. O que via não era a criatura desengonçada, cinzenta e sem graça de outrora. Enxergava as

penas brancas, as grandes asas e um pescoço longo e sinuoso.

Ele era um cisne! Um cisne, como as aves que tanto admirava.

— Bem-vindo entre nós! — disseram-lhe os três cisnes, curvando os pescoços, em sinal de saudação.

Aquele que num tempo distante tinha sido um patinho feio, humilhado, desprezado e atormentado se sentia

agora tão feliz que se perguntava se não era um sonho!

Mas, não! Não estava sonhando. Nadava em companhia de outros, com o coração cheio de felicidade.

Mais tarde, chegaram ao jardim três meninos, para dar comida aos cisnes.

O menorzinho disse, surpreso:

— Tem um cisne novo! E é o mais belo de todos! E correu para chamar os pais.

— É mesmo uma esplêndida criatura! — disseram os pais.

E jogaram pedacinhos de biscoito e de bolo. Tímido diante de tantos elogios, o cisne escondeu a cabeça

embaixo da asa.

Talvez um outro, em seu lugar, tivesse ficado envaidecido. Mas não ele. Seu coração era muito bom, e ele

sofrera muito, antes de alcançar a sonhada felicidade.

Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=8. Acesso em 03/09/2020

A Festa no Céu

(Christiane Angelotti - adaptação do conto de Luís da Câmara Cascudo)

Entre os bichos da floresta, espalhou-se a notícia de que haveria uma festa no Céu. Porém, só foram convidados os

animais que voam. As aves ficaram animadíssimas com a notícia, começaram a falar da festa por todos os cantos da

floresta. Aproveitavam para provocar inveja nos outros animais, que não podiam voar.

Um sapo muito malandro, que vivia no brejo, lá no meio da floresta, ficou com muita vontade de participar do

evento. Resolveu que iria de qualquer jeito, e saiu espalhando para todos, que também fora convidado.

Os animais que ouviam o sapo contar vantagem, que também havia sido convidado para a festa no céu, riam dele.

Imaginem o sapo, pesadão, não aguentava nem correr, que diria voar até a tal festa!

Durante muitos dias, o pobre sapinho, virou motivo de gozação de toda a floresta.

_ Tira essa ideia da cabeça, amigo sapo. – dizia o esquilo, descendo da árvore.- Bichos como nós, que não voam, não

têm chances de aparecer na Festa no Céu.

http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=8


_ Eu vou sim.- dizia o sapo muito esperançoso. - Ainda não sei como, mas irei. Não é justo fazerem uma festa dessas

e excluírem a maioria dos amimais.

Depois de muito pensar, o sapo formulou um plano. Horas antes da festa, procurou o urubu. Conversaram muito, e se

divertiram com as piadas que o sapo contava.

Já quase de noite, o sapo se despediu do amigo:

_ Bom, meu caro urubu, vou indo para o meu descanso, afinal, mais tarde preciso estar bem disposto e animado para

curtir a festa.

_Você vai mesmo, amigo sapo? - perguntou o urubu, meio desconfiado.

_ Claro, não perderia essa festa por nada. - disse o sapo já em retirada.- Até amanhã!

Porém, em vez de sair, o sapo deu uma volta, pulou a janela da casa do urubu e vendo a viola dele em cima da cama,

resolveu esconder-se dentro dela.

Chegada a hora da festa, o urubu pegou a sua viola, amarrou-a em seu pescoço e voou em direção ao céu.

Ao chegar ao céu, o urubu deixou sua viola num canto e foi procurar as outras aves. O sapo aproveitou para espiar e,

vendo que estava sozinho, deu um pulo e saltou da viola, todo contente.

As aves ficaram muito surpresas ao verem o sapo dançando e pulando no céu. Todos queriam saber como ele havia

chegado lá, mas o sapo esquivando-se mudava de conversa e ia se divertir.

Estava quase amanhecendo, quando o sapo resolveu que era hora de se preparar para a "carona" com o urubu. Saiu

sem que ninguém percebesse, e entrou na viola do urubu, que estava encostada num cantinho do salão.

O sol já estava surgindo, quando a festa acabou e os convidados foram voando, cada um para o seu destino.

O urubu pegou a sua viola e voou em direção à floresta.

Voava tranquilo, quando no meio do caminho sentiu algo se mexer dentro da viola. Espiou dentro do instrumento e

avistou o sapo dormindo , todo encolhido, parecia uma bola.

- Ah! Que sapo folgado! Foi assim que você foi à festa no Céu? Sem pedir, sem avisar e ainda me fez de bobo!

E lá do alto, ele virou sua viola até que o sapo despencou direto para o chão.

A queda foi impressionante. O sapo caiu em cima das pedras do leito de um rio, e mais impressionante ainda foi que

ele não morreu.

Nossa Senhora, viu o que aconteceu e salvou o bichinho.

Mas nas suas costas ficou a marca da queda; uma porção de remendos. É por isso que os sapos possuem uns desenhos

estranhos nas costas, é uma homenagem de Deus a este sapinho atrevido, mas de bom coração.

Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=13. Acesso em 09/09/2020.

http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=13



ATIVIDADE 1- SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE CONTO REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, peça para que leia os comandos abaixo com atenção e

que responda na folha ou se necessário atrás. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a

tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Na aula anterior vocês reescreveram o final do conto Chapeuzinho Branco – Atividade 4A - página 134 do livro Ler

e Escrever. Vamos realizar a correção da reescrita, observando a organização dos parágrafos e pontuações

necessárias. Lembrando que reescrever é contar o que você compreendeu da história com as suas palavras, ou seja,

as partes principais.

Sugestão: se você tiver acesso à internet, entre no portal na aba minha lição e assista ao vídeo com a explicação

sobre correções na reescrita.

Texto 1 – Observe a reescrita do final do conto realizada por um aluno e analise os trechos sublinhados:

Mas, antes que fizesse isso, Chapeuzinho Branco ergueu a mão e disse:

senhor Lobo sou uma menina muito triste pois perdi meu pai e já não me importo de morrer.

o Lobo ficou chateado com a notícia e acabou chorando junto com Chapeuzinho.

Emseguida, passou por perto um caçador e escutando toda aquela choradeira, entrou na casa da vovó para

ver o que estava acontecendo. quando viu o lobo, apontou sua espingarda pra ele, mas antes mesmo de atirar

entrou pela porta a mãe de Chapeuzinho. No mesmo instante os dois ficaram se olhando como já se conhecessem

e logo se lembraram que haviam morado perto, no alto da colina. Conversaram por um tempo até que a vovó

começou a gritar de dentro da barriga do lobo.

O caçador então salvou a vovó e todo animado disse-lhe:

Vou pedir a mão de sua filha em casamento e todos poderemos morar juntos e assim nunca mais ninguém ficará

triste ou solitário.

Vovó ficou animada com a notícia, a mãe de Chapeuzinho aceitou o pedido e todos se alegraram.

O lobo, que também já não aguentava mais viver sozinho, pediu pra ser adotado. Enfim, Chapeuzinho

arrumou um pai e a vovó nunca mais sentiu- se socinha


Texto 2 – Agora observe o mesmo trecho com as correções realizadas:

Mas, antes que fizesse isso, Chapeuzinho Branco ergueu a mão e disse:

- Senhor Lobo, sou uma menina muito triste, pois perdi meu pai e já não me importo de morrer.

O Lobo ficou chateado com a notícia e acabou chorando junto com Chapeuzinho.

Em seguida, passou por perto um caçador e escutando toda aquela choradeira, entrou na casa da vovó para

ver o que estava acontecendo. Quando viu o lobo, apontou sua espingarda pra ele, mas antes mesmo de atirar

entrou pela porta a mãe de Chapeuzinho. No mesmo instante os dois ficaram se olhando como já se conhecessem

e logo se lembraram que haviam morado perto, no alto da colina. Conversaram por um tempo até que a vovó

começou a gritar de dentro da barriga do lobo.

O caçador então salvou a vovó e todo animado disse-lhe:

- Vou pedir a mão de sua filha em casamento e todos poderemos morar juntos e assim nunca mais ninguém

ficará triste ou solitário.

Vovó ficou animada com a notícia, a mãe de Chapeuzinho aceitou o pedido e todos se alegraram.

O lobo, que também já não aguentava mais viver sozinho, pediu pra ser adotado. Enfim, Chapeuzinho

arrumou um pai e a vovó nunca mais sentiu- se sozinha.

Vamos praticar:

1- Observando os dois textos citados, escreva quais foram as correções realizadas no texto 2?

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2- Faça uma ilustração do final do conto “Chapeuzinho Branco”:


ATIVIDADE 2- INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Porque o cachorro foi morar com o homem

O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus

primos, o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas Campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre juntos.

Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que comer.

A vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras paragens.

Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra

de uma árvore para tomarem uma decisão.

– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo- disse o lobo.

– Fogo? - perguntou o cachorro.

– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados – respondeu o chacal com água na boca.

– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.

– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.

De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia

desobedecer a uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o

chacal ficavam dormindo numa boa.

O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegia a aldeia dos

ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viu uma mulher

dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar e esperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importar com a

presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o cão. O bicho,

esfomeado, devorou tudo e adorou. Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão disse

para si mesmo:

– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e as

pessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas.

E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam

uivando na floresta, chamando pelo primo fujão.

Rogério Andrade Barbosa

Disponível em: Akpalô- Língua Portuguesa- manual do professor 3º ano – Maria Regina Centeno Giesen. 4ª edição- São Paulo: Editora do Brasil, 2017. P. 164 a 167. Acesso em 01/09/2020.


Leia o texto com atenção e responda as questões:

1- Quem é o personagem principal da história, aquele que participa da maior parte das ações?

_______________________________________________________________________________________________

2- Quem são os outros personagens? Os personagens secundários?

_______________________________________________________________________________________________

3- Onde se passa a história?

_______________________________________________________________________________________________

4- Quando se passa a história?

_______________________________________________________________________________________________

5- Que palavra do primeiro parágrafo indica a época da narrativa?

_______________________________________________________________________________________________

6- No terceiro parágrafo do texto “paragens” quer dizer:

(a) Florestas

(b) Paradas, lugares para ficar.

7- Observe a fala do lobo:

- Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo - disse o lobo.

a) Para que o lobo, o Chacal e cão precisavam de fogo?

_______________________________________________________________________________________________

b) Quem decidiu que o cachorro deveria buscar o fogo?

_______________________________________________________________________________________________

c) Circule no texto o trecho que comprova sua resposta anterior.

8- Releia o trecho do conto.

Um dia, famintos e ofegantes, os três, com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de uma

árvore...

A expressão destacada indica:

(a) Tempo

(b) lugar

9- No trecho abaixo sublinhe a palavra que indica o momento em que aconteciam os fatos:


ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saia um cheiro gostoso.


ATIVIDADE 3- PARTES DA NARRATIVA REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos retomar as partes da narrativa

Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cD227AydtKGTTBjeR4n2ke4zPjWB6WC7V7X5p3Rghkf3EXZ8XBqGF83UTEWJ/desenvolvimento. Acesso em 02/09/2020

1- Numere as partes da narrativa de acordo com a legenda abaixo:

1. Situação inicial – apresentação do lugar, espaço e do tempo

2. Surgimento do conflito.

3. Desenvolvimento – ações e acontecimentos.

4. Clímax

5. Desfecho

Por que o cachorro foi morar com o homem

( ) Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o cão. O bicho,

esfomeado, devorou tudo e adorou. Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão

disse para si mesmo:

– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e

as pessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas.

( ) O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus

primos, o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas Campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre juntos.

Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que

comer. A vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras

paragens.

( ) E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam

uivando na floresta, chamando pelo primo fujão.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cD227AydtKGTTBjeR4n2ke4zPjWB6WC7V7X5p3Rghkf3EXZ8XBqGF83UTEWJ/desenvolvimento


( ) Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra

de uma árvore para tomarem uma decisão.

– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo- disse o lobo.

( ) – Fogo?- perguntou o cachorro.

– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados – respondeu o chacal com água na boca.

– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.

– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.

De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia

desobedecer a uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e

o chacal ficavam dormindo numa boa.


ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viu uma mulher

dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar e esperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importar com a

presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o cão. O

bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou. Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então,

o cão disse para si mesmo:

Narrador e Personagem

Observe o modelo:

-Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo – disse o lobo

Fala do personagem Trecho do narrador

2- No trecho abaixo circule as falas dos personagens e sublinhe os trechos do narrador:

- Fogo? – perguntou o cachorro.

- Para queimar o capim e comer gafanhotos assados – respondeu o chacal com água na boca.

- E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.


ATIVIDADE 4- INTERPRETANDO IMAGENS REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Contos de Fadas na atualidade

Imagem 01

Imagem 01. Nessa propaganda os publicitários foram buscar alguns contos de fadas para que pudessem dialogar

com elementos e valores que os contos de fadas transmitem, como cuidado, respeito..., dando um novo olhar e

buscando novos sentidos.

Imagem 02

Imagem 02. Nessa releitura pode-se afirmar que existe um questionamento sobre o que é o “... e foram felizes para

sempre! ”, há elementos do conto original, como roupas, móveis..., mas foram inseridos elementos que nos

remetem à atualidade, como televisão, salgadinho... Para que pudesse ser criado outro texto, e dar um novo

sentido, produzindo uma intertextualidade entre contos e épocas. A imagem faz parte de uma exposição chamada

Fallen Princesses.


Observe as imagens e responda as questões:

1- Há qual conto de fadas a imagem 2 está se referindo?

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2- Qual dos contos de fadas traz uma mensagem para a sociedade e qual é essa mensagem?

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3- Descreva os cenários:

a) Da imagem 1

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b) Da imagem 2

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4- Que objetos na imagem 02 nos remetem, transportam para a época em que os contos de fadas foram criados?

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5- Quais objetos na imagem 02 que nos trazem para a atualidade?

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6- Que tipo de homem o príncipe tornou-se?

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7- A imagem 01 está fazendo uma campanha, para qual finalidade? O que os publicitários querem alcançar com essa

campanha?

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8- Que título você daria a imagem 01 e qual você daria para a imagem 02?

Imagem 01______________________________________________________________________________________

Imagem 02 ______________________________________________________________________________________

Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unicentro_port_pdp_nanci_de_fatima_polo.pdf. Acesso em 01/09/2020

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unicentro_port_pdp_nanci_de_fatima_polo.pdf


ATIVIDADE 5- ACENTUAÇÃO DOS MONOSSÍLABOS TÔNICOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Monossílabos

Monossílabos são as palavras formadas por apenas uma sílaba, ou seja, são pronunciadas através de uma única

emissão de som, tais como: cor, pá, nó. Conforme a tonicidade com que são pronunciadas, elas podem ser átonas

(com pouca intensidade) ou tônicas (com muita intensidade).

Monossílabos Átonos

Os monossílabos átonos não são pronunciados de forma expressiva, mas sim, com pouca intensidade.

Exemplos: no, mas, de.

Quer mais exemplos de monossílabos átonos?

Artigos definidos: o, a, os, as.

Artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.

Pronomes oblíquos: me, nos, te, vos, o, a, lhe, os, as, lhes.

Preposições: de, em, por, com.

Conjunções: e, nem, mas, que, pois, se.

Monossílabos Tônicos

Os monossílabos tônicos, por sua vez, são pronunciados de forma expressiva, ou seja, com muita intensidade.

Exemplos: nó, más, dê.

São acentuados os monossílabos terminados em:

a, as: dá, lã, gás.

e, es: fé, sé, três.

o, os: xô, só, pôs.

Diferenças entre Átonos e Tônicos

O mesmo monossílabo pode ser átono em uma oração, mas ser tônico em outra oração.

Exemplos:

Não importa o que você fez. (monossílabo átono)

Quero saber: por quê? (monossílabo tônico)

Eu sei mas não posso dizer. (monossílabo átono)

Tenho más notícias. (monossílabo tônico)

Será sempre um bebê a nossa menina. (monossílabo átono)

Nossa filha está tão grande! Já vai à festas sozinha. (monossílabo tônico)

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/monossilabos/ Acesso em 01/09/2020


1- Leia as duas colunas com várias frases. Preste atenção nos monossílabos destacados:

Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RwbaFr7e8kdUvfdx7sHeKRu3CVvTTxDYQdSTu2HXu9rJc2PEz3B76WtHZ6dg/introducao Acesso em 01/09/2020.

a) O que são monossílabos?

_______________________________________________________________________________________________

b) Qual a maior diferença na escrita das palavras destacadas nas duas colunas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Complete as frases com monossílabos átonos ou tônicos citados entre parênteses de acordo com o sentido da frase:

a) Carla _______ encontrou no cinema no domingo passado. (nós, nos)

b) Lulu ______ a cachorra de Joana. (é, e)

c) Lia _____ Maria vão à escola juntas todos os dias. (é, e)

d) Lucas deixou seu livro _______ armário da escola. (no, nó)

e) Marcos deu um _______ apertado no seu tênis. (no, nó)

f) Jair topou ir à sorveteria, __________ resolveu descansar primeiro. (más, mas)

g) Juliana e Marta são meninas __________ (mas, más)

h) Fiquei com_______ de ver Juca sofrendo com a perda de seu cachorro. (do, dó)

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RwbaFr7e8kdUvfdx7sHeKRu3CVvTTxDYQdSTu2HXu9rJc2PEz3B76WtHZ6dg/introducao


Respostas:

Atividade 1

1- Parágrafo, uso do travessão, letra maiúscula, ortografia e ponto final. 2- Ilustração pessoal.

Atividade 2

1- O cachorro. 2- O lobo, o chacal, a mulher e a criança.

3- Passa-se no mato, nas campinas e em uma das cabanas de uma aldeia.

4- Antigamente. 5- Antigamente. 6- b 7- a) Para queimar o capim e comer gafanhotos assados.

b) O lobo e o chacal. c)

8- Tempo. 9- Anoitecia

Atividade 3

1- (4 ) ( 1) ( 5) ( 2) ( 3)

2-

Atividade 4

1- Ao conto da Branca de Neve.

2- O conto da imagem 1. Ajude a salvar nossas crianças. Cuide delas no trânsito.

3- a) Personagens de vários contos de fadas expondo uma faixa com uma mensagem e a vegetação ao fundo.

b) A sala de uma casa comum com vários móveis, um cachorro, o príncipe, a princesa e as crianças referenciando o

conto da Branca de Neve.

4- Roupas e móveis.

5- A casa, brinquedos no chão, as roupas das crianças, as fraldas descartáveis e o salgadinho.

6- Um homem que parece não ajudar muito nos afazeres e cuidado com os filhos.

7- Com a finalidade de alertar sobre os cuidados que devemos ter com as crianças no trânsito.

8- Resposta pessoal

Atividade 5

1- a) Palavras com apenas uma sílaba. b) A acentuação, pois muda o significado das palavras destacadas.

2- a) nos b) é c) e d) no e) nó f) mas g) más h) dó



ATIVIDADE 1- NÚMEROS E OPERAÇÕES E ÁLGEBRAS -REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______






Ordem crescente e decrescente

Na ordem crescente os elementos estão posicionados do menor para o maior. Na ordem decrescente os

elementos estão posicionados do maior para o menor.

A ordem crescente é a ordem na qual os elementos são colocados em posições do menor para o maior.

Por exemplo, suponha que temos a seguinte lista de números: 5, 98, 63, 7, 125 e 34.

O menor número é o 5. Depois do 5 temos o 7. Depois do 7 temos o 34. Depois do 34 temos o 63. Depois do

63 temos o 98. Depois do 98 temos o 125.

Assim, a ordem crescente é 5 - 7 - 34 - 63 - 98 - 125.

Já na ordem decrescente é ao contrário: o primeiro número da ordem é o maior entre todos, e o último

número é o menor dos números.

Utilizando a lista de números citada acima, obtemos a seguinte ordem decrescente: 125 - 98 - 63 - 34 - 7 - 5.

- Veja a figura abaixo:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/31103053666419352/ Acesso em:01/09/2020

1- Desafio! A professora do 3º ano retirou um aluno de cada sala para fazer um jogral para o dia das mães. Observe as

crianças que estão na figura para responder as questões abaixo:

a) Organize as crianças por idade em ordem crescente:

_______________________________________________________________________________________________

b) Organize as crianças por altura em ordem decrescente:

_______________________________________________________________________________________________


2- Agora pegue o livro EMAI na pág. 56 e realize a atividade de ordem crescente e decrescente.

ATIVIDADE 2- GEOMETRIA -REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1- Sofia fez um lindo desenho de uma paisagem. Veja:

Disponível em: https://4.bp.blogspot.com/uWYABddIHcY/WKdflFOXvDI/AAAAAAAAATk/7OuTb_JrKfU7p69hLuJEU_muMO0wls4NgCLcB/s1600/Coordenadas.png Acesso em:01/09/2020.

Seu irmão sugeriu uma brincadeira com ela. Ela deveria dizer qual era a localização de alguns elementos do desenho.

Ajude Sofia a ganhar essa brincadeira respondendo às perguntas abaixo:

a) Onde o sol está localizado?_______________________________________________________________________

b) Onde o avião está localizado?_____________________________________________________________________

c) Onde o cachorro está localizado?___________________________________________________________________

d) Onde a casa está localizada? ______________________________________________________________________

e) Onde a árvore está localizada?_____________________________________________________________________

f) Onde as nuvens estão localizadas?__________________________________________________________________

g) Onde a montanha está localizada?__________________________________________________________________

h) Se o avião subisse um quadrinho qual seria sua localização?_____________________________________________

https://4.bp.blogspot.com/uWYABddIHcY/WKdflFOXvDI/AAAAAAAAATk/7OuTb_JrKfU7p69hLuJEU_muMO0wls4NgCLcB/s1600/Coordenadas.png

https://4.bp.blogspot.com/-uWYABddIHcY/WKdflFOXvDI/AAAAAAAAATk/7OuTb_JrKfU7p69hLuJEU_muMO0wls4NgCLcB/s1600/Coordenadas.png


2- Agora pegue o livro EMAI na pág. 39 e escreva um pequeno texto sobre a imagem a seguir.

3- EMAI pág. 40 continuando.

ATIVIDADE 3- MULTIPLICAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Dominó

Você provavelmente já viu seus pais ou avós jogarem dominó em alguma reunião de família, não é

mesmo? Mas nunca deve ter se perguntado como ele surgiu e nem como esse jogo permanece vivo por tantas

gerações. Quer saber mais sobre esse jogo que não deixa de existir mesmo com o passar do tempo? Então você

está no lugar certo!

O dominó surgiu na China por meio de um soldado chamado Hung Ming, anos antes de Cristo. No século

XVIII, este jogo apareceu na Europa e era usado nas cortes de Veneza e Nápoles, mas havia uma diferença entre os

dois jogos. Os chineses usavam 21 peças obtidas ao lançar dois dados, já na Europa existem 7 peças a mais.

A origem do nome Dominó vem da expressão “domino gratias” que quer dizer “graças a Deus” que os

padres europeus diziam enquanto jogavam. Hoje em dia, o dominó popularizou-se muito mais na América Latina e

ao redor do mundo.

Disponível em: https://exitoina.uol.com.br/noticias/games/voce-sabe-como-surgiu-e-qual-e-historia-do-jogo-de-domino.phtml Acesso em: 01/09/2020

Agora, vá ao EMAI na página 66 na atividade 12.2 e jogue com a família. Boa sorte!!!!

https://exitoina.uol.com.br/noticias/games/voce-sabe-como-surgiu-e-qual-e-historia-do-jogo-de-domino.phtml


ATIVIDADE 4 - GRANDEZAS E MEDIDAS REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Nós vimos nas aulas anteriores que utilizamos o metro para medir a altura, o comprimento e a largura dos

objetos e que ele é dividido em partes que chamamos de centímetros.

Mas e para medir o “peso” das coisas, qual medida utilizamos?

Para medir a massa (peso) dos objetos e pessoas, usamos o quilograma e a grama.

1- Observe as imagens abaixo e responda as questões.

Disponível em: https://www.sumerbol.com.br/uploads/files/2020/08/folheto-feirao-2020-01setembro-web-3588.pdf. Acesso em 02/09/2020

a) Quantos quilogramas tem o pacote de açúcar? _______________________________________________________

b) O pacote de café tem mais ou menos que um quilograma? ______________________________________________

c) Quantos gramas tem a caixa de bombons? ___________________________________________________________

d) O pacote de tempero tem mais ou menos que 500 gramas? _____________________________________________

e) Quantos gramas tem a caixa de bombons e o pacote de temperos juntos? __________________________________

2- Agora você e sua família vão realizar as atividades das páginas 81 e 82 do livro EMAI. Lembre-se que

quando aparecer a palavra estimativa vocês precisam colocar o valor aproximado, aquele que vocês

acham que mais se aproxima do que será pedido. No livro fala para juntar os colegas, no lugar faça com

sua família.

Indicamos 1 quilograma por: 1 Kg

Indicamos 1 grama por: 1g

Um quilograma tem 1.000 gramas: 1Kg = 1.000g

https://www.sumerbol.com.br/uploads/files/2020/08/folheto-feirao-2020-01setembro-web-3588.pdf


ATIVIDADE 5 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1- Joaquim anota a quantidade de revistas vendidas em sua banca todo mês. Veja na tabela abaixo a quantidade que

revistas que ele vendeu no segundo semestre do ano passado.

Mês Quantidade de revistas

julho 645

agosto 228

setembro 750

outubro 114

novembro 500

dezembro 520

a) Em quais meses, Joaquim vende menos revistas que em agosto?

_______________________________________________________________________________________________

b) Quantas revistas ele vendeu, ao todo, nos meses de novembro e dezembro?

_______________________________________________________________________________________________

c) Ele vendeu mais revistas de julho a setembro ou de outubro a dezembro?

_______________________________________________________________________________________________

d) Em quais meses ele vendeu mais de 500 revistas?

_______________________________________________________________________________________________

e) Coloque, em ordem crescente, os meses de acordo com a quantidade de revistas vendidas.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Faremos agora um exercício no livro EMAI, página 88. Bom trabalho!


Respostas:

Atividade 1

a) 6 Ana - 7 Beto - 8 Cida - 9 Bia - 10 Cássio - 11 Jean - 12 Rose.

b) Rose – Jean – Cássio – Cida – Bia – Beto - Ana

2- EMAI – página 56


Espera-se que o aluno utilize palavras como: Trajeto, quadra, ponto de referência, arredores, quarteirões, direita,

esquerda...


A) Sim, elas servem para nos orientar.

B) Júlio.

C) Saindo do hospital, vire à esquerda, anda 2 quadras, o banco estará a sua direita.

Atividade 3 - Jogo Dominó.

Atividade 4

1- a) 1 Kg b) menos c) 250g d) menos e) 310g

2 – EMAI – páginas 81 e 82

Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que o quilograma é uma unidade para medir massas “mais pesadas”

que o grama.

Atividade 5

1- a) outubro b) 1020 c) Ele vendeu mais revistas de julho a setembro. d) julho – setembro – dezembro

e) outubro – agosto – novembro – dezembro – julho – setembro


1- a) 10

b) 20

c) Sim, Janaína.

d) Roberto

e) Mariana e Fabrício

f) 6h30



ATIVIDADE 1 - DO CAMPO PARA A CIDADE: AS FÁBRICAS E OS OPERÁRIOS - REFERENTE À SEMANA 21/09 A

26/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______






----------------------------------------------------------------------

Da lavoura à fábrica.

Estima-se que, entre 1887 e 1930, 3,8 milhões de estrangeiros chegaram ao Brasil. A maior parte deles se

estabeleceu no Sudeste e Sul do país, compondo a mão de obra das fazendas de café.

As condições precárias de trabalho no campo, as crises na produção do café e o crescimento urbano

estimularam o deslocamento dos imigrantes para as cidades. Com a diminuição da produção cafeeira, grande parte

do lucro obtido com a exportação do produto foi investida na criação de indústrias no Brasil. A produção de alimentos,

fios, tecidos e outros produtos do cotidiano passou a ser a nova fonte de riqueza para muitos fazendeiros,

comerciantes e empresários.

Entre os imigrantes que buscavam trabalho nas cidades, havia aqueles que exerciam profissões como

sapateiros, pedreiros e marceneiros. Muitos, porém, se tornaram operários nas fábricas recém-criadas. Na cidade de

São Paulo, por volta de 1890, o número de estrangeiros era maior que o número de nativos e, na indústria, a maior

parte dos operários era de origem europeia. Em 1912, 60% dos operários da indústria têxtil era de origem italiana.

Migrações internas.

Apesar do aumento do número de fábricas, há cerca de 100 anos a maior parte da população brasileira

trabalhava na agricultura, que era, então, a principal atividade econômica do país. Em 1920, quase 70% dos brasileiros

trabalhavam no campo. Ao longo do tempo, porém esse cenário se transformou.

Muitas das novas oportunidades de trabalho e de modos de vida que surgiam estavam ligados à

industrialização e à urbanização, que ocorriam em ritmo acelerado. As ofertas de emprego nas cidades e as

progressivas secas em áreas rurais levaram pequenos agricultores e trabalhadores do campo a migrar das mais

diversas partes do Brasil para as cidades, em especial as da região Sudeste, como São Paulo e Rio de Janeiro.

O número de imigrantes estrangeiros diminuía, mas as migrações internas, de brasileiros mudando de

cidade, cresciam. Entre 1935 e 1939, a maior parte dos migrantes que chegavam à Hospedaria de Imigrantes, em São

Paulo, vinha do interior dos estados brasileiros.


Migrantes nordestinos chegando em São Paulo,

na década de 1960.

Disponível em: https://enem.estuda.com/questoes/?id=223259. Acesso em 31/08/2020

O trabalho nas cidades.

Além do trabalho na indústria, o comércio e a prestação de serviços também cresceram nas cidades,

representando possibilidades de trabalho aos que chegavam. Muitos migrantes encontravam emprego em lojas e em

serviços urbanos, trabalhando como vendedores, construtores, eletricistas, mecânicos, cozinheiros, motoristas,

costureiras, lavadeiras, entregadores, artesãos e outras funções.

Tecnologia e indústria no campo: agroindústria.

Nos últimos 100 anos, a crescente industrialização no campo também foi responsável pela intensificação das

migrações para as cidades

Muitas atividades que empregavam o trabalho humano, ligadas ao cultivo da terra e ao processamento dos

produtos agrícolas, como a secagem e separação de grãos, passaram a ser realizadas por máquinas em procedimentos

industriais cada vez mais sofisticados. Por esse motivo, as possibilidades de trabalho no campo reduziram e muitas

pessoas tiveram de migrar para outros locais em busca de novas formas de sustento.

Agroindústria e meio ambiente.

Além das transformações sociais, a prática de atividades agrícolas em escala industrial requer um cuidado

especial com o meio ambiente. O desmatamento de áreas florestais para a criação de campos de cultivo em regiões

com a Amazônia Legal ameaça o equilíbrio ambiental.

https://enem.estuda.com/questoes/?id=223259


Desmatamento, queimadas e uso de produtos químicos, como os agrotóxicos usados para eliminar pragas das

lavouras, são procedimentos comumente empregados na agroindústria e representam riscos à diversidade das

espécies de animais e vegetais, à riqueza do solo e à qualidade das águas dos rios.

Área desmatada na floresta

Amazônica 2020.

Disponível em: https://www.tratamentodeagua.com.br/alertas-desmatamento-amazonia-crescem/. Acesso em: 31/08/2020

Responda as questões abaixo:

1- Quais foram os principais motivos que estimularam a mudança dos imigrantes do campo para a cidade?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Analise as afirmações e coloque ( V ) para verdadeiro ou ( F ) para falso:

( ) Com a aceleração do processo de industrialização, os fluxos de migração acabaram .

( ) A industrialização modificou as relações de trabalho e as oportunidades de emprego.

( ) Pelo aumento das máquinas as possibilidades no trabalho do campo reduziram e muitas pessoas tiveram que

migrar para outros lugares em busca de trabalho.

3-Observe a tabela a seguir e responda às questões:

Disponível em: http://www.obt.inpe.br/OBT/assuntos/programas/amazonia/prodes Acesso em 31/08/2020

Tacha consolidada de desmatamento na Amazônia Legal (2010-2015

ANO Taxa de desmatamento(Km2 )

2010 7.000

2011 6.418

2012 4.571

2013 5.891

2014 5.012

2015 6.207

https://www.tratamentodeagua.com.br/alertas-desmatamento-amazonia-crescem/

http://www.obt.inpe.br/OBT/assuntos/programas/amazonia/prodes


a) De acordo com a tabela, o desmatamento na Amazônia Legal diminuiu ou aumentou entre os anos de 2013 e 2015?

_______________________________________________________________________________________________

b) Quais medidas podem ser tomadas para a preservação da floresta nessa região?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- Observe as imagens, leia as legendas e responda as questões:

Na colonização, a cana de açúcar era cortada e colhida

em um processo totalmente manual e exigia o trabalho

de muitas pessoas, em sua maioria escravizadas. A cana

era usada, sobretudo, para a produção de açúcar,

rapadura e álcool.

Atualmente, o trabalho de cortar a cana é automatizado

e utiliza maquinário de grande porte, que precisa de

poucos operários assalariados para ser operado. A cana

é utilizada para a produção de açúcar, rapadura, álcool

e, também, para fazer combustível.

Imagem 1 - Disponível em: https://postoavenidaflex.wordpress.com/2010/08/26/etanol-deve-passar-dos-r200litro-no-final-do-ano/ Acesso em 31/08/2020 Imagem 2 - Disponível em: https://br.pinterest.com/liliaan_guimara/m%C3%A1quinas-agr%C3%ADcolas/ Acesso em 31/08/2020 Texto: Disponível em: Buriti Mais História Manual do Professor/organizadora Editora Moderna- obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017 p.92 a 94 – 96 a 97. Acesso em 31/08/2020

Colonização Atualmente

Quantidade de pessoas

Regime de trabalho

Produtos gerados com a cana

https://postoavenidaflex.wordpress.com/2010/08/26/etanol-deve-passar-dos-r200litro-no-final-do-ano/

https://br.pinterest.com/liliaan_guimara/m%C3%A1quinas-agr%C3%ADcolas/


Respostas:

1-As condições precárias do trabalho no campo, a urbanização, a crise da produção do café e o surgimento de ofertas

de trabalho com a industrialização.

2-

(F)

(V)

(V)

3- a) O desmatamento na região aumentou

b) Resposta pessoal, porém, é importante destacar o controle das queimadas, a fiscalização e a conservação das áreas

naturais ainda existentes.

4-

Colonização Atualmente

Quantidade de pessoas muitas

poucas

Regime de trabalho escravo

assalariado

Produtos gerados com a cana Açúcar, álcool e rapadura

Açúcar, álcool, rapadura e

combustível



ATIVIDADE 1 – O TRABALHO NO CAMPO - REFERENTE A SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______


que responda na folha e se necessário atrás. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a




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O trabalho no campo:

A Agricultura

Maçã, laranja, abacaxi, limão, alface, agrião, tomate, batata, feijão, milho, arroz e muitos outros alimentos

que consumimos no dia a dia são produzidos no campo. Você sabe qual é a atividade econômica que produz esses

alimentos?

Se você respondeu agricultura, acertou!

A agricultura é a atividade de cultiva a terra: preparar o solo, semear e, no tempo certo, colher o que foi

produzido.

A agricultura é uma das atividades que mais dependem da natureza. Longos períodos de chuva ou de seca,

por exemplo, interferem na produção agrícola.

Muitos produtos agrícolas podem ser consumidos in natura: ou seja, sem passar por transformação

na indústria como hortaliças ou frutas.

Alguns produtos são transformados em alimentos industrializados, ou seja, um suco de maçã.

Disponível em: https://agrosaber.com.br/agricultura-familiar-tem-auxilio-de-meio-bilhao-para-compra-de-sua-producao/Acesso em 02/09/2020.

A Pecuária

Pecuária é a atividade de criação e reprodução de animais.

Da pecuária obtêm-se a carne, leite, couro, ovo, mel etc.

Assim como a agricultura, a pecuária fornece alimentos para o consumo das pessoas, por exemplo a carne e o

leite, e matéria-prima para a fabricação de produtos industrializados.

https://agrosaber.com.br/agricultura-familiar-tem-auxilio-de-meio-bilhao-para-compra-de-sua-producao/Acesso


Com o leite, por exemplo, a indústria fabrica queijos e iogurtes. Bolsas e calçados são fabricados pela indústria

com o couro dos animais.

Disponível em: agrosaber.com.br/agricultura-familiar-tem-auxilio-de-meio-bilhao-para-compra-de-sua-producao/Acesso em 02/09/2020. Texto disponível em: Buriti mais: geografia: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável : Lina Youssef Jomas– 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2017. p.46/48. Acesso em 01/09/2020

Atividades

1 – Com a ajuda de um familiar, responda:

a) No seu dia a dia, vocês consomem ou utilizam produtos de origem animal? Se sim, quais?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b) Desenhe alguns dos produtos que você citou.

c) Vocês também consomem produtos in natura? Quais?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

d) Cite 3 alimentos agrícolas que podem ser transformados em produtos industrializados:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


Respostas

1 –

a) Resposta pessoal; sugere-se que o aluno cite alguns tipos de carnes ou derivados de origem animal.

b) Resposta pessoal, desenho.

c) Resposta pessoal, sugere-se que o aluno cite frutas ou legumes que são consumidos pela família.

d) Resposta pessoal, sugere-se que o aluno responda produtos como: suco de caixinha, iogurte, etc.



ATIVIDADE 1 - A LUZ E OS CORPOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______


que responda na folha e se necessário atrás. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a




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Na aula passada aprendemos sobre a luz e que através dela, podemos enxergar os objetos. Hoje iremos

aprender a classificar os materiais de acordo com sua interação com a luz, dessa forma você poderá observar quais

objetos são transparentes, translúcidos e opacos.

Meio transparente: É quando deixa a luz passar com facilidade e conseguimos ver o objeto com nitidez, isto

é, se você colocar um copo de vidro na sua frente, você consegue enxergar o outro lado. Exemplo: vaso de cristal.

Meio translúcido: É quando a luz passa com mais dificuldade e a imagem do objeto fica embaçado e não

conseguimos enxergá-lo com nitidez. Exemplo: vidro fosco.

Meio opaco: Não permite a passagem da luz, não é possível enxergar o objeto atrás dele. Exemplo: a

cartolina, a madeira.

Disponível em:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1793/meios-de-propagacao. Acesso em 03/09/2020

Observe as figuras abaixo.

Disponívelem:https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/01/Objetos-transparente-transl%C3%BAcido-e-opaco.png.Acesso em 03/09/2020

Vamos ver se você aprendeu!

1- Classifique os objetos abaixo em: opaco, translúcido e transparente.

a) madeira: ___________________

b) copo de vidro: _______________

c) borracha: _______________________

d) vidro embaçado: __________________

e) cartolina: _____________________

OBS: Se você tiver acesso à internet, acesse o link no Portal da Educação e assista ao vídeo que irá complementar

as atividades sobre luz e os corpos.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1793/meios-de-propagacao

https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/01/Objetos-transparente-transl%C3%BAcido-e-opaco.png


Respostas

1-a) opaco

b) transparente

c) opaco

d) translúcido

e) opaco


EMEB “ PROFESSOR JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE 1 - MÚSICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______


que responda no espaço específico da atividade. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender

a tarefa e acompanhe na resolução.



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Esta música é um conto de acumulação, você pode aprendê-la e se divertir muito! Na aba da

nossa escola, no portal da educação, há links para vídeos que mostram diferentes formas de

representação desta cantiga.

Música: A velha a fiar

Estava a velha em seu lugar, veio a mosca lhe fazer mal.

A mosca na velha e a velha a fiar...

Estava a mosca em seu lugar, veio a aranha lhe fazer mal.

A aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava a aranha no seu lugar, veio o rato lhe fazer mal.

O rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava o rato em seu lugar, veio o gato lhe fazer mal.

O gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava o gato em seu lugar, veio o cachorro lhe fazer mal.

O cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava o cachorro em seu lugar, veio o pau lhe fazer mal.

O pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a

velha a fiar...


Estava o pau no seu lugar, veio o fogo lhe fazer mal.

O fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca

na velha e a velha a fiar...

Estava o fogo no seu lugar, veio a água lhe fazer mal.

A água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na

mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava a água no seu lugar, veio o boi lhe fazer mal.

O boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha,

a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava o boi no seu lugar, veio o homem lhe fazer mal.

O homem no boi, o boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato,

o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava o homem em seu lugar, veio a mulher lhe fazer mal.

A mulher no homem, o homem no boi, o boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no

gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Estava a mulher no seu lugar, veio a morte lhe fazer mal.

A morte na mulher, a mulher no homem, o homem no boi, o boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no

cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar...

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/431923420506307563/ -acesso 03.09.2020

Na próxima folha, faça uma ilustração da música, lembrando-se de todos os personagens que fazem parte da música,

a velha, a mosca, a aranha, o rato, o gato, o cachorro, o pau, o fogo, a água, o boi, o homem, a mulher e a morte.

Use criatividade e desenhe da sua maneira e depois pinte seu desenho.

Bom trabalho!

https://br.pinterest.com/pin/431923420506307563/


- Espaço para fazer seu desenho.



ATIVIDADE – PENSANDO NOS SENTIMENTOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ______________________________________________________________3º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, não se esqueça do nome completo e do ano em

que estuda a criança. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda nos espaços específicos e

atrás se necessário. Caso o(a) aluno(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e

acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).

Vale relembrar que se não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.

Momento 1: Leia o texto abaixo:

SENTIMENTO

Sentimento é aquilo que eu sinto quando passo por uma situação. Posso sentir alegria, tristeza, medo, raiva,

nojo... ou uma mistura desses sentimentos, como um pouco de raiva misturado com tristeza. A pergunta que eu

preciso fazer para entender meu sentimento é: como eu me senti quando isso aconteceu?

Ex.: Quando Cebolinha derrubou o Sansão, Mônica ficou muito brava com ele.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/765752742861106079/, acesso em 30/06/2020.

Momento 2: Pinte o desenho da Mônica brava.

https://br.pinterest.com/pin/765752742861106079/


Momento 3: Responda abaixo como você se sente em cada situação.

A. Como você se sente quando alguém te dá um presente?

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B. Como você se sente quando você briga com seu melhor amigo?

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C. Como você se sente quando seu cachorro/gato fica doente?

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D. Como você se sente quando alguém pega um brinquedo seu sem pedir emprestado?

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E. Como você se sente quando vai no médico tomar injeção?

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F. Como você se sente quando todos seus amigos estão brincando sem você?

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G. Como você se sente quando está se arrumando para ir para uma festa?

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H. Como você se sente quando percebe o cheiro de um ovo estragado?

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I. Como você se sente quando sem querer pisa no cocô de cachorro?

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J. Como você se sente quando o professor de Filosofia chega na sala?

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Respostas e comentários

Momento 3: Todas as respostas são de cunho pessoal, o adulto facilitador deve apenas estar atento se a criança compreendeu o conceito de emoção e conseguiu encontrar no seu próprio dia-a-dia, relatos que se encaixem no conceito.



ATIVIDADE 1- “TABULEIRO” - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso o aluno ainda não faça leitura com autonomia, ajude

a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



Olá turma,

Hoje vamos jogar um jogo de tabuleiro, o Jogo dos Movimentos!

Abaixo colocamos as regras do jogo, são bem simples. Para cada “casinha” (vogal “a”, “e”, “i”, “o” e “u”, ou

) que vocês caírem, farão um tipo de movimento.

É possível jogar sozinho, mas o divertido mesmo é jogar com outras pessoas. Cada jogador deve usar um

objeto pequeno como pião .

Na sequência, colocamos a folha do tabuleiro. E caso vocês não tenham um “dado” , de algum outro jogo

de tabuleiro, para utilizar, na terceira folha dessa atividade colocamos um molde de um dado para recortar e colar -

tanto a folha com o tabuleiro, quanto a folha com o molde do dado, não precisam ser devolvidas na escola. É

necessário devolver apenas essa primeira página.

Após jogar, deixem comentários de como foi possível realizar o jogo:

Comentários:

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Molde do dado para recorte e colagem

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secretaria municipal de educação...secretaria municipal de educação _ eu vou sim.- dizia o sapo...

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