secretaria municipal de educação...e a girafa listrada o macaco não tem cauda o elefante é bem...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF.ª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 1–INTERPRETAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 30/11/20 A 05/12/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A)_______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável. Pensando na segurança de todos, solicitamos que as

respostas das atividades sejam feitas na própria folha de atividades. Os demais livros: Buriti Mais Matemática, Buriti

Mais Ciências, Buriti Mais Geografia, Buriti Mais História e Akpalô de Língua Portuguesa, as respostas deverão ser

colocadas na folha de atividades, no local indicado pelo professor. Considerando que, alguns alunos ainda não

realizam a leitura com autonomia, leia para ele as comandas abaixo e oriente que o aluno responda na folha de

atividades, conforme especificado em cada exercício.

LEIA O TEXTO E RESPONDA: AS DUAS MULHERES E O CÉU (CONTO AFRICANO)

No começo dos tempos, a distância entre o céu e a terra era bem pequena: não passava da altura de uma girafa.

Certo dia, numa aldeia africana, duas mulheres estavam com os seus pilões amassando grãos de trigo. As duas não

paravam de falar. Era uma fofoca atrás da outra. Uma delas, empolgando-se muito com o falatório, levantou o pilão

tão alto que fez um furo no céu.

—Aiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! – Gritou o céu.

Tão animadas com a conversa estavam as duas mulheres, que não ouviram o grito. Acontece que não parou por

aí. O espaço celeste começava a ganhar furos e mais furos porque as duas mulheres, de tão empolgadas, não

perceberam que seus pilões rasgavam o céu, que continuava a gritar. Lá em cima, o tapete azulado chorou, berrou e

nada adiantou. Finalmente, tomou uma decisão:

— Assim não dá mais, vou me afastar da terra o máximo que puder.

Subiu, subiu o mais alto que pôde. Quando chegou lá no topo do mundo, sossegou:

— Aqui está bom. Ninguém mais vai conseguir me furar.

Todos os furos que as duas mulheres fizeram nunca mais foram fechados. Os africanos dizem que esses furos

podem ser vistos diariamente durante a noite: são as estrelas do céu.

BRENMAN, Ilan. “As narrativas preferidas de um contador de histórias”. Difusão Cultural do Livro, 2005.

1) No trecho “—Aiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! — Gritou o céu. ”, a reação do céu ao furo foi representada por meio de:

a) ( ) um verbo que exprime dor. b) ( ) um substantivo que exprime dor. c) ( ) uma interjeição que exprime dor.

2) O conto apresenta duas expressões para o termo “céu”, evitando a repetição. Marque alternativa correta abaixo:

a) ( ) “O espaço celeste” e “o tapete azulado”. b) ( ) “ Terra “ e “ estrelas”. c) ( ) “ Subiu, subiu” e “ mais alto”.

FONTE: file:///C:/Users/NomeSobrenome/Downloads/18%C2%AA%20Semana.pdf acesso em 09/11/20


ATIVIDADE 2–PRONOMES – REFERENTE À SEMANA DE 30/11/20 A 05/12/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

A) PRONOMES OBLÍQUOS- Complete as frases com os pronomes do quadro:

B) PRONOMES INDEFINIDOS- Leia as frases e complete-as com os pronomes em destaque:

FONTE: https://www.atividadesedesenhos.com/2012/06/pronomes-exercicios-atividades-para.html acesso em 10/11/20


ATIVIDADE 3 –CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS - REFERENTE À SEMANA DE 30/11/20 A 05/12/20–LÍNGUA

PORTUGUESA.

ASSISTA AO VÍDEO PARA RELEMBRAR A SÍLABA TÔNICA: https://www.youtube.com/watch?v=40pRn4gau9s

LEIA O POEMA E COMPLETE AS ATIVIDADES ABAIXO:

A BICHARADA ATRAPALHADA

Num lugar muito distante

Atrás do morro molhado

Existe uma floresta

Onde tudo é trocado.

Os animais são diferentes

Nunca vi nenhum igual

E todos vivem contentes

Pois acham tudo normal.

A zebra é toda pintada

E a girafa listrada

O macaco não tem cauda

O elefante é bem magro.

A onça anda bem devagar

O hipopótamo corre sem parar

O coelho anda se arrastando

E a tartaruga saltando.

Papagaio não sabe falar

E o pavão vive a tagarelar

Os peixes sabem voar

E os passarinhos a nadar.

Avestruz não sabe correr

A coruja pode morder

O pato sabe cacarejar

E a cigarra vive a piar.

Quem por ali passar

Vai ficar admirado

De ver que numa floresta

Só tem bicho atrapalhado.

Solange Valadares

1. A palavra hipopótamo tem quantas sílabas? Qual a sua classificação quanto ao número de sílabas?

_______________________________________________________________________________________

02. As palavras, coruja, floresta e macaco são exemplos de:

A ( ) dissílabas. B ( ) trissílabas. C ( ) polissílabas.

03. Classifique as palavras animais, zebra, peixes, hipopótamo, girafa e onça quanto à sílaba tônica:

Oxítona: _______________________________________________________________________________________

Paroxítona: ____________________________________________________________________________________

Proparoxítona: _________________________________________________________________________________

04.Escreva as palavras girafa, zebra, coruja, avestruz, pato, papagaio, coelho, pavão no plural.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

FONTE: Atividades Pedagógicas-Secretaria da Educação-Governo do CE


ATIVIDADE 4 –ESTUDO DA ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 30/11/20 A 05/12/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

Orientação: Nesta atividade você utilizará o Livro AKPALÔ – Língua Portuguesa.

Faça as atividades das páginas: 123 e 124

NÃO É PRECISO FAZER NO LIVRO.

AS RESPOSTAS DEVEM SER REGISTRADAS AQUI NA FOLHA.

Página: 123-

1) Questões: A, B, C: respostas orais.

Página 124 - Questões: D, E, F: respostas orais.

G:

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2)

a)

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

b)

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3)

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 5 - CARTA DE LEITOR- REFERENTE À SEMANA DE 30/11/20 A 05/12/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

LEIA A CARTA DE LEITOR:

O óleo chegou ao mar Quando li a notícia sobre a poluição de algumas lindas praias de Pernambuco, as quais já até visitei, fiquei triste ao pensar sobre a situação dos animais marinhos que ali vivem. É impressionante observar como o ser humano não pensa nas consequências de suas ações, promovendo assim um cenário de horror para o nosso meio ambiente. Porém, não concordo com a ação da população. Esse trabalho de despoluir e limpar as praias é de responsabilidade das autoridades locais e de quem causou esse dano à natureza.

Carlos Almeida – Rio de Janeiro O QUADRO ABAIXO APRESENTA ALGUNS CRITÉRIOS (REGRAS) QUE DEVEM SER USADOS PARA ESCREVER UMA CARTA DE LEITOR. MARQUE UM X NO SIM OU NÃO, APÓS LER A CARTA E ANALISAR OS CRITÉRIOS:

FONTE: Livro Ler e Escrever - 5º ano - Volume 1

*************************

Leia atentamente a planilha abaixo e responda com muita sinceridade e consciência, para que nós professores,

tenhamos uma impressão mais próxima do real de como realizaram as atividades e quais as dificuldades

encontradas durante a sua realização.

Autoavaliação das atividades de cada disciplina:

1- Fiz sem dificuldade. 2- Fiz com pouca dificuldade. 3- Fiz com muita dificuldade 4- Não consegui fazer.

Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Língua Portuguesa

Realizei com a ajuda de:

( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros ____________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda. ( ) Não preciso de ajuda.


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1: 1 -C 2-A

ATIVIDADE 2: A:

B: São sugestões, podem completar de outras formas.

ATIVIDADE 3

1- Tem 5 sílabas. Se classifica como polissílaba. 2- B

3-Oxítona: Animais / Paroxítona: Zebra- Peixes-Girafa-Onça / Proparoxítona: Hipopótamo

4- Girafas, zebras, corujas, avestruzes, patos, papagaios, coelhos, pavões.

ATIVIDADE 4 - Livro Akpalô - Página 124 -

G: “De trás” significa na parte posterior, “ou atrás”.

2-a) A frase I significa que Karen leva lanche para a escola. A frase II quer dizer que o cachorro está na área que fica

na parte de trás da casa. A frase III significa que Pedro sentou-se no banco traseiro do carro.

b) Não, não é possível trocar uma pela outra, porque elas têm significados diferentes.

3- Resposta pessoal. O aluno deve formar frases usando adequadamente os termos “traz” e “trás”.

ATIVIDADE 5


ATIVIDADE 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – MATEMÁTICA.

ALUNO(A)____________________________________________________________________5º ANO____

ATENÇÃO: Acesse os links e visualize a mensagem: VÍDEO MENSAGEM - https://www.youtube.com/watch?v=SlHTEevg3WQ

1. DIVISÃO COM QUOCIENTE DECIMAL

Nós já aprendemos a fazer divisões exatas e não exatas, não é? A divisão exata é aquela que não tem resto e a não

exata é aquela que tem resto. Hoje vamos aprender a fazer a divisão que tem como resultado um número decimal.

Leia as explicações abaixo e se puder assista ao vídeo com as explicações do Canal Matex do Youtube:

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=wlYpxvSY340

Fonte da imagem: https://fercrisrosa.wordpress.com/para-colorir/#jp-carousel-179 acesso em 10.11.2020.

Agora vamos exercitar:

1. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – DIVISÃO COM QUOCIENTE DECIMAL - Atividades de 1 a 5 –

Páginas 222 e 223.

Página 222:

1. a) b)

2) a) b) c)

ORIENTAÇÃO: Com as atividades das páginas 222 e 223, vamos entender melhor a divisão com

quociente decimal. Leia as orientações com atenção e assista ao vídeo com as explicações da

professora.


2. a)

b) c) 4.

R:

Página 223

5. a)

b)

6. a)

c) e) g)

b)

d) f) h)

2. DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS POR NÚMEROS INTEIROS OU DECIMAIS:

Fonte da imagem: https://fercrisrosa.wordpress.com/para-colorir/#jp-carousel-293 acesso em 10.11.2020.

Obs.: Para realizarmos as divisões com 2, 3, 4 ou mais algarismos na chave, basta fazermos a mesma pergunta que

fazemos quando há apenas 1 algarismo na chave. No caso de 3663 ÷ 300, vemos que 3 e 36 não dá pra dividir por

300, então, formamos o 366 e perguntamos: que número vezes 300 dá 366 ou chega perto sem passar? Verificamos

na tabuada do 300. Vemos que 300 x 1= 300, pegamos o 1, colocamos embaixo da chave e o 300 abaixo do 366 para

realizarmos a subtração e assim por diante.


2. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS – Atividades 5– da página 225.

Registre as suas respostas nos espaços abaixo da página 225.

5. a)

c) e)

b)

d) f)

3. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – PORCENTAGEM – Atividade 3 – da página 228 e o desafio da

página 229.

Atividade 3 – página 228 Desafio – página 229.

a)

b)

___________________

ORIENTAÇÃO: A atividade 5 da página 225, traz algumas divisões com números decimais. Resolva-

as na folhinha. Assista o vídeo para entender melhor:

https://www.youtube.com/watch?v=5wqsBvQY9qc&t=136s

ORIENTAÇÃO: Tanto a atividade 3 da página 228, quanto o desafio da página 229 são gráficos em

que você deverá utilizar a porcentagem. Leia as orientações do livro e responda nesta folha.


ATIVIDADE 2 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/FFSw8dl1wVU Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

Vamos recordar um pouco sobre horas e minutos.

No relógio analógico (de ponteiros) o ponteiro pequeno marca as horas e o grande marca os minutos. Em alguns há

um terceiro ponteiro, geralmente mais fino e na cor vermelha, que marca os segundos.

1 minuto tem 60 segundos 1 hora tem 60 minutos. 1 dia tem 24 horas.

Mas... quantos minutos tem 1 dia?

Essa resposta é fácil! Para transformarmos horas em minutos, basta multiplicar a quantidade de horas por 60

minutos.

Nesse caso, 1 dia tem 24 horas, fazemos 24 x 60 = 1.440 minutos. Então, 1 dia tem 1.440 minutos.

E quantos segundos tem 1 dia?

Fácil também, pegamos o tanto de minutos que tem o dia e multiplicamos por 60 segundos.

1.440 x 60 = 86.400 segundos.

E como fazemos para transformar minutos e segundos em horas?

Simples também, se formos transformar segundos em horas, primeiro transformamos em minutos dividindo o valor

por 60, depois dividimos o resultado novamente por 60.

Por exemplo: Há quantas horas em 18.000 segundos?

Primeiro vamos descobrir quantos minutos há em 18.000. fazemos 18.000 ÷ 60.

O resultado é 300 minutos. Agora fazemos 300 ÷ 60 para saber quantas horas têm.

O resultado é 5. A resposta será: Em 18.000 segundos há 5 horas.

1. Observe o exemplo abaixo e preencha a tabela escrevendo os valores correspondentes:

HORAS MINUTOS SEGUNDOS

3 180 10.80010.80010.80010.800

1.200

36.000

7

Como calcular a duração em horas, minutos e segundos:

Observe o caso abaixo. Assista o vídeo para entender melhor: https://youtu.be/E60DcaFmazk

Juliana foi ao cinema. O filme começou às 14h10min e terminou às 16h40min. Qual foi o tempo

de duração do filme?

Faremos uma subtração, mas temos que lembrar que só podemos fazer uma operação

de minutos com minutos e horas com horas.

R: A duração do filme foi de 2h30min.


Veja este outro caso:

Jeferson saiu de sua casa para ir ao trabalho às 7h40min da manhã, o trajeto de sua casa ao trabalho é de 1h30min.

Sabendo que ele deve entrar no trabalho às 9h, ele chegará a tempo ou se atrasará?

Nesse caso devemos fazer uma adição. Lembrando que só podemos somar minutos com minutos e horas com horas.

Resposta do problema: Ele se atrasará, chegará às 9h10min.

Mariana faz um curso online e tem uma prova importante hoje. O início da prova foi às 7h45min e terminará às 9h10min. Quanto tempo ela tem para fazer a prova? Assista o vídeo para entender melhor: https://youtu.be/jtEhIggEtdU

Resposta do problema: Ela tem 1h25min para fazer a prova.

2. Resolva as situações problema abaixo:

1. Marcelo iniciou um jogo de tênis às 8h30. A partida demorou 45 minutos. Que horas terminou o jogo?

(A) 9h15min. (B) 8h45min. (C) 9h. (D) 8h.

2. Luciana colocou o seu bolo para assar às 9h35min e tirou do forno às 10h25min. Quanto tempo o bolo ficou no

forno?

(A) 35min. (B) 40min. (C) 50min. (D) 1h.


3. LIVRO EMAI & LER E ESCREVER –– Atividades 11.4 e 11.5 – páginas 77 e 78.

Atividade 11.4 – página 77.

Atividade 11.5 – página 78

A)

B)

C)

3. Monte esse quebra-cabeças e aprenda mais sobre horas:

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/animals/puzzles/tilesmath_clocks.htm?language=portuguese&linkback=.

./../../pt/jogoseducativos/horas/index.htm

ORIENTAÇÃO: Vamos lembrar um pouco sobre horas e minutos. Observe as explicações abaixo e

responda as atividades do EMAI no espaço abaixo.


ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações sobre área e perímetro: https://www.youtube.com/watch?v=P_A_O1MYU7Y Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

Nós já estudamos perímetro. Que é a soma de todos os lados de uma figura, agora vamos relembrar um pouco da

área, que é a medida da superfície, ou seja, a parte interna de uma figura.

PERÍMETRO

ÁREA

1 - Agora, calcule a área (A) e o perímetro (P) das figuras abaixo:

2 - Responda:

a) Uma quadra de vôlei tem 23m de comprimento e 10,5m de largura. Qual é o perímetro e a área dessa quadra?

R:

P –

A - P –

A -


b) Qual é o perímetro e a área de uma sala retangular que tem 3,8m de comprimento e 2,6 de largura?

R:

ATIVIDADE 4 – SITUAÇÕES PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – MATEMÁTICA.

1. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – SITUAÇÕES PROBLEMA – Atividades de 1 a 6 – das páginas

202 e 203.

Página 202.

1. a)

b)

3. a)

b)

2.

1 litro= 1.000ml

4. a)

b)

c)

Página 203

5. a)

b)

c)

6. a)

b)

ORIENTAÇÃO: As atividades das páginas 202 e 203, são de conteúdos que nós já aprendemos.

Leia com atenção e responda todas na folhinha. Não é necessário fazer a questão número 7.


ATIVIDADE 5 - DESAFIOS - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse os links e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/vx7BoiA-Kpk Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

1. Um pai tem 64 balas para dividir entre suas oito filhas. Que horas são?

(A) 8h00 (B) 7h52min (C) 9h08min (D) 10h08min

2. Encontre o que se pede:

3.



1 Fiz sem dificuldade. 2 Fiz com pouca dificuldade. 3 Fiz com muita dificuldade. 4 Não consegui fazer.

Respostas:

ATIVIDADE 1

1.LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA.

R$53,75

2.

Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Matemática

Realizei com a ajuda de:

( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda. ( ) Não preciso de ajuda.


3. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – PORCENTAGEM – Página 228 e 229. 3. a) 50 % = ½ de 600 = 600 ÷ 2 = 300

b) 25% = 25/100 = 0,25

600 x 0,25

R: 150 pessoas preferem o Restaurante Caldo

Bom e 150 preferem o Sabor da Roça.

Desafio.

Se os alunos representavam 50% das pessoas, significa

que eles eram a metade de todos os presentes. Então,

basta somar 30 + 30= 60.

O total de pessoas presentes na festa junina era de 60.

ATIVIDADE 2.

1.

2. Situações problema:

1) (A) 9h15min. 2) (C) 50 minutos.

3. LIVRO EMAI – ATIVIDADE 11.4 – PÁGINA 77

ATIVIDADE 11.5 - PÁGINA 78.

A- Não. Pois 120 min é igual a 2h, (60+60), começando

a assistir às 12h30 terminará às 14h30 e ele não

chegará a tempo no futebol.

B. C.1º - Inglês – 1h05m43s

2º - Queniano – 1h06m25s

3º - Brasileiro – 1h07m14s


ATIVIDADE 3.

1.

2. a)

b)

ATIVIDADE 4.

1.LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA

ATIVIDADE 5.

1. O ideal para esse desafio é retirar os dados do problema: Um pai tem 64 balas; ele precisa dividir entre suas filhas. São 8 filhas, então fazemos a divisão e chegamos no resultado 8. No caso 8 balas para cada uma. De modo geral "8 para as 8". Resposta B, 07h52min. 2. 3.

10,5 X23 315 +2100 241,50 Área: 241,5 m²


ATIVIDADE 1 –INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO DO CÉU - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 –

CIÊNCIAS.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Os primeiros telescópios e lunetas foram desenvolvidos há mais de 400 anos. Eles permitem observar com mais

detalhes a Lua e alguns planetas. Com o passar do tempo, houve grandes avanços tecnológicos em relação aos

instrumentos de observação e a Astronomia se desenvolveu rapidamente. Hoje existem diversos modelos de

telescópios potentes instalados em observatórios, viajando pelo espaço ou mesmo em residências particulares.

Alguns instrumentos astronômicos:

Luneta

As lunetas são formadas por um tubo com 2 lentes, que ampliam a imagem. Com esse

equipamento, astrônomos descobriram planetas e outros corpos celestes. As primeiras

lunetas foram criadas há mais de 400 anos.

Telescópio Newtoniano

Em 1668, o cientista Isaac Newton criou um telescópio que, além de uma lente, também

apresenta um espelho. Esse equipamento melhorou ainda mais a observação dos astros.

Telescópios Espaciais

Esses instrumentos ficam em órbita ao redor da Terra e conseguem captar imagens que os

telescópios na superfície, não são capazes de alcançar.

Sondas Espaciais

São naves espaciais enviadas para explorar planetas, satélites e outros astros.

Fonte: Texto adaptado do livro Buriti de Ciências do 5° ano.

Fonte: https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-888866894-luneta-lunar-36050-telescopio-refrator-pronta-entrega 09 11 20

Fonte: https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-1354346362-telescopio-powerseeker-127az-newtonian-wphone-adapter acesso 09 11 20 Fonte:

https://canaltech.com.br/espaco/o-telescopio-espacial-hubble-podera-se-chocar-contra-a-terra-em-algumas-decadas-102098 acesso 09 11 20

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sonda_espacial acesso 09 11 20


1. Pinte os quadrinhos com as imagens que representam equipamentos apropriados para a observação dos

astros.

2. As lunetas e os telescópios newtonianos são dois instrumentos usados para a observação de corpos celestes.

Qual deles é o mais apropriado para observar a superfície da Lua com mais detalhes? Explique.

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


1- Fiz sem dificuldade. 2- Fiz com pouca dificuldade. 3- Fiz com muita dificuldade. 4- Não consegui fazer.

Ativ.1

Ciências

Realizei com a ajuda de: ( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda. ( ) Não preciso de ajuda.


Respostas das atividades de ciências:

1.

2. O telescópio newtoniano é o mais apropriado, pois além das lentes que também estão presentes nas lunetas,

ele apresenta um espelho que melhora a observação.


ATIVIDADE 1 –PARTICIPAÇÃO DO GOVERNO E DA POPULAÇÃO NA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA-

REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – GEOGRAFIA.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Nas semanas anteriores, estudamos sobre a degradação do ambiente onde vivemos, que pode trazer riscos à saúde,

ao bem-estar e à segurança das pessoas, prejudicando a qualidade de vida.

Além de um ambiente livre de poluição e contaminação, outros fatores sociais, econômicos e políticos contribuem

para a qualidade de vida das pessoas: acesso à moradia digna, atendimento eficiente à saúde, educação de qualidade,

acesso às atividades culturais e de lazer, mobilidade; isto é, poder circular de um lugar ao outro com facilidade,

conforto e rapidez, renda financeira, liberdade e democracia religiosa e política, entre outros

1. Pense na seguinte situação: pessoas vivendo em moradias próximas a um lixão e sem acesso à coleta de esgoto.

Em sua opinião, como é a qualidade de vida dessas pessoas:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

A melhoria da qualidade de vida não depende só das ações individuais, mas também, de ações governamentais.

No Brasil, vários órgãos são responsáveis pelo estudo da gestão de qualidade de vida da população. Elas devem

promover políticas públicas nas diversas áreas como: social, econômica, política, de saúde, esportes e lazer, de

educação e cultura, visando melhorar a qualidade de vida da população brasileira. Observe nas imagens a seguir

alguns exemplos de ações que podem melhorar a qualidade de vida das pessoas:

Acesso ao lazer e esporte Acesso a saúde Acesso aos transportes públicos

Fonte: https://rafaelmorozeski.jusbrasil.com.br/artigos/435265191/a-falta-ou-atraso-no-trabalho-por-ausencia-de-transporte-publico acesso 10 11 20

Fonte: https://telemedicinamorsch.com.br/blog/acesso-a-saude acesso 10 11 20

Fonte: http://www.mogidascruzes.sp.gov.br/unidade-e-equipamento/todos-os-assuntos/academia-da-terceira-idade-nova-bertioga acesso 10 11 20


São exemplos de órgãos governamentais brasileiros responsáveis pela gestão pública de qualidade de vida o

Ministério das cidades e seus respectivos órgãos como a Secretaria Nacional de Mobilidade urbana, a Secretaria de

Saneamento Ambiental, Ministério da Saúde e seus respectivos órgãos e muitos outros. Mas você sabia que as

pessoas também podem buscar melhorias para a qualidade de vida do lugar onde vivem? Todas as pessoas têm o

direito de fazer parte do processo de formulação das políticas públicas. Além de exigir que os órgãos governamentais

cumpram sua função, a população pode participar das decisões do governo através dos canais de participação sócial;

pode ser por meio de reuniões e debates com representantes do governo, nos conselhos de políticas públicas.

Fonte: Texto adaptado do livro Buriti de Geografia do 5° ano.

Fonte: https://www.educacao.sp.gov.br/audiencia-publica/ acesso 10 11 20

2. Você acha importante que a população participe da formulação das decisões que interferem na qualidade do

local onde você mora? Por quê?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Auto avaliação das atividades de cada disciplina:


Respostas das atividades de geografia:

1. Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal.

Ativ.1

Geografia



ATIVIDADE 1 – TIPOS DE FONTES HISTÓRICAS -REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Relembrando o que são fontes históricas...

Fonte: https://pt.slideshare.net/LizPrates/iniciao-histria Acesso 06 10 20

Tipos de fontes históricas:

Fontes orais: Entrevistas, conversas, lendas, depoimentos,etc.

Fonte escrita: Cartas, livros, revistas, objetos, etc.

Fontes imateriais: Músicas, danças, etc.

Fontes materiais: Pedras, cerâmicas, objetos, etc

Fontes audiovisuais e sonoras: Cinema, televisão, cd´s, dvd´s, etc.

A partir das fontes históricas é que o historiador constroi o passado, pois ele estuda todos os documentos para saber

o que aconteceu e assim poder fazer parte da história.

Fonte: https://www.slideshare.net/ivanjrpe/histria-fontes-e-historiadores Acesso 06 10 20

Assinale a alternativa correta:

1) Qual o nome que damos à pessoa que investiga as fontes históricas?

A) Pesquisador

B) Investigador

C) Historiador

D) Curioso.


2) Quando as pessoas falam de suas experiência pessoais chamamos de:

A) Documentos orais.

B) Depoimentos escritos.

C) Depoimentos orais.

D) Documentos escritos.

3. Faça a correspondência adequada para as fontes históricas a seguir:

( ) Cartas, livros,etc. A – Fontes materiais.

( ) Pedras, objetos, etc. B – Fontes imateriais.

( ) Danças, festas, etc. C – Fontes escritas.



Respostas das questões de história:

1. C

2. C

3. (A) Fontes materiais – Pedras, objetos, etc.

(B) Fontes imateriais – Danças, festas, etc.

(C) Fontes escritas – Cartas, livros, etc.

Ativ.1

História



EMEB “Professora Maria Cecília Ifanger”

ALUNO (A) ______________________________________________________________5º ANO_________

ATIVIDADE: DANÇA – REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA.

Orientação para realização da atividade: caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia as comandas abaixo

e oriente a criança a realizar as atividades.

Olá, tudo bem com vocês e seus familiares? Espero que sim. Na aula passada a professora Michele nos

ensinou algumas brincadeiras africanas. Nesta semana iremos desenvolver um pouco o nosso ritmo, ampliando o

nosso repertório cultural.

Materiais necessários: 1 aparelho para tocar música (caso não tenha pode cantar uma música).

Link do vídeo com a explicação da atividade: https://youtu.be/4y95Z0KGziM

Brincando e dançando

Dança

A dança, arte de movimentar o corpo em certo

ritmo, é uma das três principais artes cênicas da

Antiguidade, ao lado do teatro e da música.

Caracteriza-se tanto pelos movimentos

previamente estabelecidos (coreografia), ou

improvisados (dança livre). Pode existir como

expressão artística ou como forma de divertimento.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/danca.htm Acesso em

11/11/2020.

Fonte: https://7waves.me/2020/04/14/mexa-se-7-beneficios-da-danca-

para-sua-saude-fisica-e-mental/ Acesso em 11/11/20

Vamos brincar de “Estátua com mímica”?

Desenvolvimento: Em dupla ou grupo, coloque uma música de sua preferência e comece a dançar livremente,

quando a música parar você deve ficar paralisado como uma estátua. Quem se mexer, perde. Pode trocar o comando

ou ir somando pontos. Variação: Ao parar a música, de o comando de mímica sugerindo que a pessoa imite animais,

objetos, elementos da natureza, profissão etc por 10 segundos. Lembrando que se a pessoa não se mexer durante a

estátua, pode continuar a música para que ela volte a dançar.

Registro sobre a aula

Como uma forma de melhor compreender sua experiência responda as seguintes perguntas:

1 - Você conseguiu realizar a brincadeira? ( ) sim ( ) não

2 – Você já havia brincado de mímica antes? ( ) sim ( ) não

3 – Gostou da brincadeira? ( ) sim ( ) não

Tenham uma ótima semana!




Ativ.1

Educação Física



EMEB “PROF.ª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 18 – Contextos e Práticas – REFERENTE À SEMANA 30/11 À 05/12/2020 – ARTE.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta

folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.

Acesse o link para assistir ao vídeo que a professora preparou para você: https://youtu.be/Ag60ZCD_GGY

Olá turma, como vocês estão?

Esta semana nosso estudo será sobre uma das artistas mais importantes das artes visuais do Brasil, Tarsila do

Amaral. É provável que vocês já tenham ouvido falar dela, ou até estudado sobre ela em um outro momento.

Tarsila do Amaral

Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro de 1886, no Município de Capivari, interior do Estado de São

Paulo. Filha do fazendeiro José Estanislau do Amaral e de Lydia Dias de Aguiar do Amaral, passou a infância nas

fazendas de seu pai. Estudou em São Paulo, no Colégio Sion e depois em Barcelona, na Espanha, onde fez seu primeiro

quadro, ‘Sagrado Coração de Jesus’, em 1904. Quando voltou, casou-se com André Teixeira Pinto, com quem teve a

única filha, Dulce.

Separaram-se alguns anos depois e então iniciou seus estudos em arte. Começou com escultura, com Zadig,

passando a ter aulas de desenho e pintura no ateliê de Pedro Alexandrino em 1918, onde conheceu a pintora Anita

Malfatti. Em 1920, foi estudar em Paris, na Académie Julien e com Émile Renard. Ficou lá até junho de 1922 e soube

da Semana de Arte Moderna (que aconteceu em fevereiro de 1922) através das cartas da amiga Anita Malfatti.

Quando voltou ao Brasil, Anita a introduziu no grupo modernista e Tarsila começou a namorar o escritor

Oswald de Andrade. Formaram o grupo dos cinco: Tarsila, Anita, Oswald, e os escritores Mário de Andrade e Menotti

Del Picchia. Agitaram culturalmente São Paulo com reuniões, festas, conferências. Tarsila disse que entrou em contato

com a arte moderna em São Paulo, pois antes ela só havia feito estudos acadêmicos. Em dezembro de 22, ela voltou

a Paris e em seguida Oswald foi encontrá-la.

Fonte: http://tarsiladoamaral.com.br/biografia/. Acessado em: 11/11/2020

Durante sua vida artística, Tarsila do Amaral teve diferentes fases. Em cada fase de suas obras há um conjunto

de características semelhantes entre si. Hoje vou mostrar para vocês duas obras da fase Pau-Brasil. Essa fase foi

inspirada em viagens da artista para as cidades do Rio de Janeiro e de Minas Gerais, nas paisagens do Brasil rural e

urbano:

Figura 1: Morro da Favela

Figura 2: Estrada de Ferro Central do Brasil

Fonte: http://tarsiladoamaral.com.br/obra/pau-brasil-1924-1928/. Acessado em: 11/11/2020.


Atividade

Observe com atenção as obras apresentadas e analise os detalhes: os traços usados pela artista, a forma como

ela representa as paisagens, a natureza, as casas, os caminhos, as pessoas e como ela compõe a tela.

Agora é a sua vez, usando como referência essas observações, faça no espaço abaixo o desenho de uma

paisagem. Você pode escolher paisagens do campo ou da cidade. Capriche nos detalhes dessa paisagem, desenhe a

natureza, as pessoas que habitam esse espaço, como são as casas, o lugar e o que tem nele. Depois de desenhar, pinte

usando cores fortes e deixe sua obra bem colorida.




Ativ.1

Arte



EMEB “PROFª "MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 18 - CIDADANIA - REFERENTE À SEMANA DE 30/11 A 05/12/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

MOMENTO 1: Leia o texto abaixo.

UM JEITO DE SE ENVOLVER NAS DECISÕESi

Os alunos daquela turma decidiram falar com a diretora. Mas a diretora era uma mulher muito ocupada e

todo mundo morria de medo dela. Eles tinham medo de levar uma bronca porque estavam passando por cima da

autoridade da professora –pois, no final das contas, quem manda na sala é a professora, não é? Mas eles não

aguentavam mais ficar sem recreio e tinham certeza de que a professora estava sendo injusta.

Por isso eles resolveram escrever uma carta explicando por que eles achavam aquela situação injusta. Toda

a turma se reuniu (até os alunos bagunceiros!) e foi decidindo junto o que escrever na carta. Enquanto eles

escreviam, cada um foi dizendo o que pensava da situação. Nem sempre todo mundo concordava com o que os

outros falavam, mas no final eles conseguiram escrever uma carta com a qual todos concordaram. Depois, cada um

assinou o seu nome e foram entregar juntos para a diretora.

Quando a diretora ficou sabendo que os alunos queriam conversar com ela, logo pensou que deveria ser

alguma besteira. Mas quando ela viu a turma toda reunida, ela percebeu que devia ser algo importante. Os alunos

entregaram a carta e explicaram o que estava acontecendo e a diretora prometeu que iria conversar com a

professora e ajudar a resolver a situação.

No dia seguinte todo mundo se reuniu para decidir o que fazer: a diretora, a professora e os alunos. A

professora explicou que já tinha tentado de tudo e era muito cansativo passar o dia inteiro com uma sala bagunceira.

Os alunos explicaram que às vezes eles estavam prestando atenção, mas outra pessoa começava a bagunçar do outro

lado da sala e a culpa não era deles. Até os alunos “bagunceiros” reconheceram que eles estavam exagerando, mas

disseram que a professora era muito controladora e queria mandar neles o tempo todo.

No final da reunião eles fizeram um combinado. A turma prometeu que iria se controlar mais na bagunça e

a professora prometeu que seria menos severa nas broncas e nas punições. Você acha que deu certo?

Bom, eu não posso dizer que a bagunça desapareceu completamente. Aquela turma era mesmo muito

agitada, e de vez em quando eles acabavam perdendo o controle. Mas sempre que isso acontecia a professora não

precisava falar nada. Logo os alunos se entreolhavam e todo o mundo ia fazendo silêncio aos pouquinhos...

Autor: Prof. Vitor Senise


MOMENTO 2: ATIVIDADES

1. No texto acima, os alunos resolvem se unir para mudar uma situação que consideravam injusta. Nem sempre todos concordavam entre si. E, de verdade, nem sempre todos gostavam uns dos outros. Mas na história eles conseguiram se unir porque tinham um objetivo comum. Você já passou por alguma situação parecida? Quais são as dificuldades de se unir com pessoas diferentes de nós?

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2. Pense em uma regra que você considera injusta. Pode ser uma regra da escola, da sua casa ou até de Indaiatuba ou do Brasil.

a) Escreva a regra e por que você a considera injusta.

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b) O que você poderia fazer para tentar mudar essa regra? Com quem você poderia se unir? Que pessoas você teria que convencer?

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Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,

Professor Guilherme Salla.

Para aprender mais sobre o assunto acesse o vídeo de Filosofia no portal Minha Lição:

Vídeo 5º ano: https://youtu.be/fW441p9mSkg


RESPOSTAS ATIVIDADE 18 1. Resposta pessoal. É solicitado que a criança, a par da exemplificação do contexto de ação política fornecido pela narrativa, classifique e expresse eventos biográficos que envolvam ação política, estimulando também a elaboração das dificuldades envolvidas na vivência de caráter político. 2.a) Resposta de elaboração pessoal da criança, com a solicitação de composição de uma justificativa para o posicionamento sustentado. 2.b) Resposta de elaboração pessoal. A questão estimula a criança a conceber uma ação política



i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro

de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.

Ativ.1

Filosofia


secretaria municipal de educação...e a girafa listrada o macaco não tem cauda o elefante é bem...

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