secretaria municipal de educação · bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB DOM ILDEFONSO STEHLE

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 1 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo

tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido - REFERENTE À SEMANA 19

A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________ 5º ANO__________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, peça para que o aluno leia os comandos abaixo e que

responda com atenção todas as atividades. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a

tarefa e o acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá pessoal!!! Não se esqueçam que o gênero textual deste bimestre: CARTA DE LEITOR. Fiquem atendo!!!!

Leia com atenção as cartas abaixo e responda:

Carta 1.

Varginha, 20 de novembro de 2012.

Querida amiga Denise,

Como tem passado? Aqui em casa, estamos todos bem.

Sinto muitas saudades, mas estou trabalhando muito. Então só poderei visita-la nas férias.

Espero notícias suas. Viu?

Beijos,

Silvia

Carta 2.

Revista RECREIO

Oi pessoal!

Gosto muito de ler as reportagens e de fazer os passatempos da revista.

Por favor, publiquem matérias sobre atividades culturais com entrada gratuita.

Paulo Cardozo

Irajá - RJ


Carta 3.

Jornal dia a dia

Acho muito importante vocês se preocuparem com o universo infantil. Adorei a reportagem que vocês publicaram sobre filmes que crianças gostam de assistir.

Este jornal tem contribuído muito com os professores em sala de aula. Gostaria de mais dicas como essa.

Parabéns a toda equipe!

Carlos Henrique Souza,

Belo Horizonte-MG

Lendo os três modelos, podemos concluir que:

(A) As cartas 1 e 3 são pessoais, enquanto a 2 é de leitor.

(B) A carta 1 é uma carta pessoal, a 3 de reclamação , a 2 de leitor.

(C) A carta 1 é pessoal, enquanto a 2 e 3 são cartas de leitor.

(D) A carta 1 e 2 são pessoais, a 3 de leitor.


ATIVIDADE – 2 - ESTABELECER RELAÇÃO CAUSA/CONSEQUÊNCIA ENTRE PARTES E ELEMENTOS DO TEXTO. -

REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto com atenção

O que é uma notícia?

A notícia é um tipo de texto que faz parte do gênero jornalístico. Pode ser oral ou escrito e

informa um acontecimento real e atual.

Por ser um texto curto, o jornalista deve preocupar-se em noticiar o essencial, com a clara

intenção de informar, usando vocabulário objetivo e simples.

Esse tipo textual circula pelos meios de comunicação, ou seja, revistas, jornais, telejornais,

internet etc.

O jornalista expõe o acontecimento de forma direta, ou seja, não apresenta detalhes,

argumentos ou pontos de vista em seu texto. Apenas notícia.

Texto especialmente elaborado para este material

Este tipo de texto é curto porque

(A) é preciso noticiar o essencial.

(B) o espaço das revistas é curto.

(C) é um gênero oral.

(D) é um gênero escrito.


ATIVIDADE 3 – IDENTIFICAR AS MARCAS LINGUÍSTICAS QUE EVIDENCIAM O LOCUTOR E O INTERLOCUTOR DE UM TEXTO.-

REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo.

TELEVISÃO

Televisão é uma caixa de imagens que fazem barulho.

Quando os adultos não querem ser incomodados, mandam as crianças ir assistir à televisão.

O que eu gosto mais na televisão são os desenhos animados de bichos.

Bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente imitando gente, como nas telenovelas.

Não gosto muito de programas infantis com gente fingindo de criança.

Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade com meus amigos e

amigas.

Também os doces que aparecem anunciados na televisão não têm gosto de coisa alguma porque ninguém

pode comer uma imagem.

Já os doces que minha mãe faz e que eu como todo dia, esses sim, são gostosos.

Conclusão: a vida fora da televisão é melhor do que dentro dela.

PAES, J. P. Televisão. In: Vejam como eu sei escrever.1. ed. São Paulo, Ática, 2001, p. 26-27

O trecho em que se percebe que o narrador é uma criança é:

(A) “Bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente imitando gente, como nas telenovelas”.

(B) “Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade...”.

(C) “Quando os adultos não querem ser incomodados, mandam as crianças ir assistir à televisão”.

(D) “Também os doces que aparecem anunciados na televisão não têm gosto de coisa alguma...”


ATIVIDADE 4 – INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE MATERIAL GRÁFICO DIVERSO (PROPAGANDAS, QUADRINHOS,

FOTOS ETC.)..- REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo.

isponível em < http://www.google.com.br/search?q> Acesso em 07/08/2017. (SAERJ) acesso: 01/10/2020

Nesse texto, a flor expressa um:

(A) palavrão

(B) grito.

(C) enfeite

(D) elogio.

http://www.google.com.br/search?q

https://www.todamateria.com.br/uso-do-por-que-porque-por-que-e-porque/


ATIVIDADE 5 – USO DOS PORQUÊS – REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Observe a tirinha abaixo, leia e responda:

Fontehttps://www.todamateria.com.br/uso-do-por-que-porque-por-que-e-porque/ acesso: 01/10/2020

Na tirinha acima, o menino passou os 2 primeiros quadrinhos a errar o uso dos porquês, até que acertou em tudo

no último. Ele teria utilizado corretamente assim:

• 1.º quadrinho: "Porque sim", afinal é uma resposta.

• 2.º quadrinho "Por que não?", pois estamos diante de uma pergunta.

Na língua portuguesa, existem 4 tipos de porquês (por que, porque, por quê e porquê) que são empregados da

seguinte forma:

Por que: utilizado em perguntas. Exemplo: Por que não voltamos para a casa?

Porque: utilizado em respostas. Exemplo: Porque agora não temos tempo.

Por quê: utilizado em perguntas no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria, por quê?

Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Exemplo: Gostaria de saber o porquê

dele não falar mais comigo.

1- Leia as frases abaixo e complete-as com as palavras: por que, por quê, porque e porquê.

A. Não sei o de sua tristeza.

B. você faltou na escola ontem?

C. Faltei estava doente.

D. Vai sair mais cedo? ?

E. Clara, você está nervosa?

F. Apresente um para esse nervosismo.

G. Estude você fará vários testes.















RESPOSTAS DE PORTUGUÊS

Atividade 1 (E) A carta 1 é pessoal, enquanto a 2 e 3 são cartas de leitor.

Atividade 2 (A) é preciso noticiar o essencial.

Atividade 3 (B) “Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade...”.

ATIVIDADE 4

(D) elogio

Atividade 5

a) Porquê

b) Por que

c) Porque

d) Por quê

e) Por que

f) Porque

g) Porque


EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”

ATIVIDADE 1 – Situações-problema – - REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 5º ANO_______






Atividade 1- Situações- problema.

1. Marina foi assistir ao filme “Hotel Transilvânia – Férias monstruosas”. Ela verificou que o cinema estava

organizado em 12 fileiras com 22 poltronas. Quantas poltronas tinha o cinema ao todo?

A) 10.

B) 44.

C) 34.

D) 264.

2- Uma escola recebeu a doação de 3 caixas de 1000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 livros,

mais 9 livros. Esta escola recebeu o total de

(A) 3 589 livros.

(B) 3 859 livros.

(C) 30 859 livros.

(D) 38 590 livros.


Atividade 2- Números racionais. Calcular os resultados das operações fundamentais utilizando os números racionais

(decimais e fracionários). Números racionais é qualquer número que possa ser escrito na forma de fração, em que

o numerador é um número inteiro e o denominador é um número inteiro diferente de zero.

1- Sara fez um bolo para seus filhos e o repartiu em 24 pedaços iguais. João comeu 3 pedaços, Pedro comeu 4, Marta

comeu 5 e Jorge não comeu nenhum pedaço. Que parte do bolo foi consumida?

A) 12/24

B) 24/12

C) 4/3

D) 4/24

2- A professora do 5º Ano, corrigindo as avaliações da classe, viu que Pedro acertou 100

20 das questões. De que outra

forma a professora poderia representar essa fração?

(A) 0,02

(B) 0,10

(C) 0,20

(D) 2,10

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzdkpjb252bERaOWM/view:01/10/20

3- A professora de 4ª série, corrigindo as avaliações da classe, viu que Pedro acertou 10

2 das questões. De que outra

forma a professora poderia representar essa fração?

(A) 0,02

(B) 0,10

(C) 0,2

(D) 2,10

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzMC1MaFp3MVhld2s/edit:01/10/20

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzdkpjb252bERaOWM/view:01/10/20

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzMC1MaFp3MVhld2s/edit:01/10/20


Atividade 3- Localização- Reconhecer e representar deslocamentos e orientações por meio de mapa.

1- Observe o parque de diversões representado abaixo: Assinale a alternativa que mostra a localização do carrossel.

(A) N3.

(B) P3.

(C) N2.

(D) P2

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzZnBKb2hMYVNPNGc/edit:02/10/20

2- A figura a seguir representa um trecho do mapa de um bairro.

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzczNsSkhRR2FvS2M/edit:02/10/20

Se a praça central tem a forma de um retângulo, então a rua T é paralela à rua

(A) P

(B) Q

(C) R

(D) S


Atividade 4- Grandezas e medidas. Estimar e fazer uso das medidas de grandezas utilizando unidades de medidas

convencionais ou não.

1- Em um pacote há 36 balas e cada uma pesa 50 g. Quanto pesa esse pacote, em quilos?

(A) 1,8 kg.

(B) 14 kg.

(C) 18 kg.

(D) 86 kg.

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVFItMUtCbmlNb2M/edit: 01/10/20

2- Uma garrafa de refrigerante tem 1,5 litros de capacidade. Para comprarmos 9 litros deste refrigerante devemos

pedir

(A) 6 garrafas.

(B) 7 garrafas.

(C) 7,5 garrafas.

(D) 8 garrafas.


3- Dona Clara está fazendo bolinhos de 60 g cada um. Quantos desses bolinhos ela fará com 1,2 kg de massa?

(A) 20

(B) 50

(C) 72

(D) 200


https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVFItMUtCbmlNb2M/edit




Atividade 5 – EMAI: Sequência 4. Resolver e elaborar situações- problema de multiplicação e divisão envolvendo

números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural

e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Atividade 4.1: O objetivo da atividade é analisar, interpretar e resolver situações-problema envolvendo o campo

aditivo e multiplicativo. Pag. 30.


Atividade 4.2: A atividade tem o objetivo de retomar e ampliar as ideias do campo aditivo e multiplicativo,

principalmente as de multiplicação comparativa e uso de terminologia própria, como dobro, triplo, metade etc.

Pag.31.


Respostas de matemática.

Atividade 1:

1- D; 2- B

Atividade 2:

1- A; 2- C; 3- C

Atividade 3:

1- C; 2- D

Atividade 4:

1- A; 2-A; 3- A

EMAI:

4.1

1- Espera-se que o aluno responda que Luisa comprou 15 kits.

2-

Quantidade de kits Número de jogos

3 9

5 15

7 21

9 27

10 30

12 36

3-Que a sequência dos números são de 3 em 3.

4.2:

1: A) 450 B) 39 C) 120 D) 25



ATIVIDADE 1 – CORONAVÍRUS - REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – HISTÓRIA/GEOGRAFIA

ALUNO (A) ______________________________________________________________________5º ANO_______






Casos e mortes por coronavírus no Brasil em 1° de outubro, segundo consórcio de veículos de imprensa

País tem 143.910 óbitos registrados e 4.813.989 diagnósticos de Covid-19.

O Brasil tem 143.910 mortes por coronavírus confirmadas até as 8h desta quinta-feira (1°), segundo levantamento

do consórcio de veículos de imprensa a partir de dados das secretarias estaduais de Saúde.

Desde o balanço das 20h de quarta-feira (30), 2 estados atualizaram seus dados: GO e RR.

Veja os números consolidados:

143.910 mortes confirmadas

4.813.989 casos confirmados

Na quarta-feira, às 20h, o balanço indicou: 143.886 mortes confirmadas, 876 em 24 horas. Com isso, a média móvel

de mortes no Brasil nos últimos 7 dias foi de 689, uma variação de -12% em relação aos dados registrados em 14 dias.

É o 8º dia seguido que o país apresenta média móvel abaixo de 700. Uma sequência tão grande com o número

abaixo dessa marca só ocorreu antes em meados de maio.

Desde o dia 14 de setembro a tendência na média móvel de mortes segue em estabilidade, ou seja, o número não

apresentou alta nem queda representativa em comparação com os 14 dias anteriores. Antes disso, o país passou por

um período de uma semana seguida com tendência de queda no registro de mortes por Covid.

Em casos confirmados, eram 4.813.586 brasileiros já tiveram ou têm o novo coronavírus desde o começo da

pandemia, com 33.269 desses confirmados no último dia. A média móvel de novos casos foi de 26.544 por dia, uma

variação de -15% em relação aos casos registrados em 14 dias.

https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/10/01/casos-e-mortes-por-coronavirus-no-brasil-em-1-de-outubro-segundo-consorcio-de-

veiculos-de-imprensa.ghtml: 01/10/20

https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/10/01/casos-e-mortes-por-coronavirus-no-brasil-em-1-de-outubro-segundo-consorcio-de-veiculos-de-imprensa.ghtml

https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/10/01/casos-e-mortes-por-coronavirus-no-brasil-em-1-de-outubro-segundo-consorcio-de-veiculos-de-imprensa.ghtml


Atividade 1:

1- De acordo com o texto, o Brasil tem aproximadamente quase 144 mil mortes pela doença. Na sua opinião, o

que poderíamos fazer para ajudar a diminuir os casos da doença na sua cidade?

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2- Você acredita que a vacina pode ajudar a combater a doença? Por que?

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3- Segundo o texto, tivemos uma queda no números de mortes pela doença. Você acredita que este é um sinal

de que o coronavírus está sendo controlado e em breve conseguiremos acabar com a doença?

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4- Muitas cidades estão falando em retorno as aulas. Você é a favor dos retornos as aulas neste momento? Com

base no texto deixe sua opinião.

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Respostas:

1- Espera-se que o aluno responda que o uso de máscara, hábitos de higiene, uso de álcool em gel e sair de casa só

por necessidade, ajude a diminuir os casos da doença.

2- Espera-se que o aluno diga que sim, pois ela pode imunizar contra o vírus.

3- Espera-se que o aluo responda que é um bom sinal, mas que ainda devemos nos cuidar para que a doença não se

espalhe e aumente os casos.

4- Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1- IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. .- REFERENTE À SEMANA 19 A 24/10/2020 –

CIÊNCIAS

ALUNO (A) ___________________________________________________________________ 5º ANO_______





novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades

ATIVIDADE 1 – DE OLHO NAS EMBALAGENS DOS ALIMENTOS

Leia o texto abaixo:

De olho nas embalagens dos alimentos

As embalagens dos produtos industrializados são

coloridas, bonitas e atraentes. Mas você já parou para

observar o que está escrito nelas?

No Brasil, a agência Nacional de Vigilância Sanitária

(ANVISA) é responsável pela regulamentação dos rótulos dos

alimentos industrializados.

Hoje, os rótulos dos produtos devem conter as seguintes informações:

● Nome do produto;

● Lista dos ingredientes que compõem o produto;

● Quantidade do produto geralmente em

gramas (g) ou em mililitros (ml);

● Prazo de validade;

● Identificação da origem;

● Tabela nutricional.

Imagens e textos adaptados de Buriti Mais Ciências, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. páginas

98 e 99.acesso07/10/2020.


Vamos fazer uma atividade prática: O que você vai fazer

Analisar as informações contidas nas embalagens de alimentos industrializados.

Material

Embalagens de alimentos industrializados.

Como você vai fazer

1. Peça ajuda a um adulto e consulte no armário ou despensa da sua casa duas embalagens de alimentos

industrializados diferentes. Exemplos: biscoitos, chocolates, leite, óleo, leite condensado etc...

2. Analise as informações apresentadas nas embalagens. Procure identificar todas as

informações citadas anteriormente.

3. Escolha uma das embalagens que você analisou e responda às atividades a seguir.

Para você responder:

1 Observe a lista de ingredientes do alimento. Você consegue identificar substâncias artificiais

(ingredientes que não existem na natureza, que foram produzidos em indústria) adicionadas ao alimento?

Quais são elas?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2 Observe a tabela nutricional do produto e responda:

a) Quais nutrientes aparecem na tabela?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b) Qual nutriente aparece em maior quantidade? E qual aparece em menor quantidade?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


c) Há um item chamado valor energético? O que você acha que isso significa?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3 - Qual é a origem do produto? Como acha que foi possível trazer esse produto até você sem que ele

estragasse?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4 - Os alimentos que você analisou são saudáveis ou devem ser consumidos apenas eventualmente?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5 - Por que é importante sempre verificar o prazo de validade do produto?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

6 - É importante ler o rótulo antes de escolher um produto? Por quê?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS DE CIÊNCIAS

1. Resposta variáveis, como: óleo vegetal, corante, fermentos químicos etc...

2.

a) Carboidratos, proteínas, gorduras, fibra alimentar, cálcio, ferro, sódio, entre outros.

b) Respostas variáveis.

c) Se sim, valor energético é a energia produzida pelo nosso corpo proveniente dos carboidratos,

proteínas e gorduras totais. No rótulo nutricional o valor energético é expresso na forma de

quilocalorias (kcal).

3. Resposta variável, espera-se que o aluno perceba a importância das embalagens para o

transporte e a durabilidade dos produtos. E que mencione a adição de conservantes.

4. Respostas variáveis.

5. Possível resposta: Porque o prazo de validade indica até quando é seguro consumir o alimento

sem correr risco de que ele esteja estragado.

6 - Após a realização da atividade, espera-se que o aluno reconheça a grande quantidade de informações

relevantes presentes nos rótulos das embalagens e a importância de conhecê-las para fazer escolhas mais

saudáveis


EMEB DOM ILDEFONSO STEHLE

ATIVIDADE – BRINCADEIRAS TRADICIONAIS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) _____________________________________________________________________________5ºano

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno que leia as atividades abaixo e resolva com

bastante atenção. Caso ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na

resolução.



As brincadeiras tradicionais e folclóricas fazem parte da nossa cultura e são passadas de geração em geração. Na arte

as brincadeiras infantis também foram retratadas em algumas obras de arte e, hoje mesmo sem ter brincado na infância,

é possível conhecer um pouco da nossa história através dessa tradição.

O artista plástico Ivan Cruz é um deles, nasceu no Rio de Janeiro e brincava pelas ruas do seu bairro como toda

criança. Se tornou artista plástico e passou a produzir muitas obras com a temática "Brincadeiras de Criança".

Em suas obras é possível identificar várias brincadeiras conhecidas pelas crianças ao longo do tempo, como por

exemplo: piões, crianças pulando corda, jogando bola-de-gude, pulando amarelinha, soltando pipa, pulando carniça (ou

pulando sela como é conhecida em outros lugares) e muito mais. A partir destas obras é possível identificar as

brincadeiras tradicionais que ainda fazem parte da nossa cultura.

Observe abaixo algumas de suas obras.

https://acrilex.com.br/portfolio-item/ivan-cruz/ Acesso em 29/09/2020

https://acrilex.com.br/portfolio-item/ivan-cruz/


Atividade 1 – Após observar a imagem escreva os nomes das brincadeiras que você conhece e gosta de brincar.

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Atividade 2 - Você é o artista. Inspirado nas obras do artista Ivan Cruz que retratou sua infância pintando brincadeiras

infantis, crie um desenho que represente a sua própria infância com a brincadeira que você mais gosta. Não esqueça de

colorir e criar o cenário com outros elementos para compor a cena da brincadeira. Capriche.


Respostas:

Atividade 1 – Elaboração pessoal, é possível identificar várias brincadeiras como: brincadeira de roda, pular corda,

pião, bambolê, barquinho de papel, pipas, amarelinha, patinete, bolinhas de gude dentre outras que sejam

reconhecidas pela criança.

Atividade 2- Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga reconhecer e representar através do desenho uma

brincadeira tradicional que faz parte da sua infância.



ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA – Tapete de movimento (5 níveis de

dificuldade)

ALUNO (A) ________________________________________________________________ 5ºANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos eu as atividades sejam realizadas em família, em

clima de descontração e sem que se estabeleça disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças, caso

alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso e

para se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Queridos alunos para essa semana a Pro indica o link abaixo como sugestão de atividade. Espero que gostem e se

divirtam. Depois me falem o que acharam a atividade.

https://www.youtube.com/watch?v=gbNgUCwyHpk

MATERIAIS UTILIZADOS:

4 Papéis sendo 1 amarelo, 1 verde, 1 vermelho e 1 azul. Você pode subistituir os papéis por lápis de cor, giz

de cera ou até mesmo escrever as cores em folhas em branco. Você precisará identificar as referidas cores

para a realização da atividade.

DESENVOLVIMENTO:

Realizar os movimento conforme as orienteções do vídeo, isto é, pular nas cores que se destacam no vídeo.

AMARELO

AZUL

VERDE

VERMELHO

Beijos, boa aula e até a semana que vem Profª Carol

https://www.youtube.com/watch?v=gbNgUCwyHpk


Após a realização da atividade queimada adaptada, referente à semana de 19/10 A 24/10/2020 responda o

questionário abaixo.

QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS RESPONDEREM.

1. Pinte ou assinale as imagens abaixo conforme o que você sentiu ao realizar a atividade proposta.

2. Faça um breve relato de como foi fazer a atividade proposta pela professora. Aponte suas dificuldades e

facilidades.

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QUESTIONÁRIO PARA OS PAIS/RESPONSÁVEIS RESPONDEREM.

1. A atividade proposta tem por objetivo trabalhar a noção espaço temporal que é a capacidade que o indivíduo

tem de situar-se e orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um

determinado espaço. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de

si, ou ainda, um objeto em relação a outro.

Mediante a esse objetivo a criança:

A. (___) Atingiu totalmente o objetivo proposto.

B. (___) Atingiu parcialmente o objetivo proposto.

C. (___) Não atingiu o objetivo proposto.



AULA 11 – REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO(A) ________________________________________________________________________ 5º ANO ____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, peça para que o aluno leia os comandos abaixo com atenção

e que responda nesta mesma folha. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e

acompanhe na resolução.

Momento 1: Leia o texto abaixo.

POR QUE O DESEMPREGO AUMENTOU MAIS PARA NEGROS DO QUE BRANCOS NA PANDEMIA.

O impacto da pandemia no mercado de trabalho fez com que a diferença da taxa de desemprego entre brancos e pretos aumentasse e atingisse seu maior nível desde 2012, quando começou a atual pesquisa do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Segundo especialistas consultados pelo UOL, isso aconteceu porque a crise provocada pelo coronavírus atingiu principalmente atividades econômicas com maior participação de negros, como comércio e construção civil. (...).

"Os setores onde está tendo a maior quantidade de perda de vagas, maior aumento de desemprego, são setores onde majoritariamente estão os negros. São setores com os piores salários. O comércio é um setor que não paga bem, e onde a maioria são negros", afirma Mário Rogério Silva, sociólogo do Ceert (Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades). (...).

A participação de negros no setor de comércio, por exemplo, é de 45,2%, contra 44,2% de brancos, de acordo com dados do Ceert com base na Rais (Relação Anual de Informações Sociais) de 2018, do IBGE. Na construção essa diferença é maior: 50,2% de negros, enquanto 37,4% são brancos.

Fonte: ECONOMIA UOL. Trecho de POR QUE O DESEMPREGO AUMENTOU MAIS PARA NEGROS DO QUE BRANCOS NA PANDEMIA, matéria publicada em 16 de setembro de 2020 https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2020/09/16/desemprego-pandemia-negros.htm. Acesso em 01/10/2020.

1. A reportagem afirma que o desemprego é maior entre os negros do que entre os brancos no Brasil. Além do

apresentado pela matéria, por que você acha que isso acontece?

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2. Quais motivos você acha que causam essa grande presença de negros em setores com salários baixos? Lembre-se

de justificar bem a sua resposta.

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3. A Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que todo ser humano tem capacidade para usufruir direitos e

liberdades, independente de raça e cor. Você acha que se todas as pessoas usufruíssem os mesmos direitos e

liberdades o panorama de desemprego de negros mostrado na matéria seria diferente? Justifique sua resposta.

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MOMENTO 2: Dialogando.

Entenda o que é...

Racismo é a denominação da discriminação e do preconceito (direta ou indiretamente) contra indivíduos ou

grupos por causa de sua etnia ou cor. Preconceito é uma forma de conceito ou juízo formulado sem qualquer

conhecimento prévio do assunto tratado.

Racismo estrutural é uma forma de racismo de difícil percepção. Trata-se de um conjunto de práticas, hábitos, situações e falas vistas como naturais, mas que na verdade promovem o preconceito racial. Exemplos:

1-Dificuldade de acesso de negros e indígenas a locais que foram, por muito tempo, espaços exclusivos da elite, como universidades.

2-Falas e hábitos incorporados ao nosso cotidiano que são racistas, como a palavra “denegrir”; quando fazemos piadas que associam negros e indígenas a situações vergonhosas ou criminosas; quando desconfiamos da índole de alguém por sua cor de pele; usar palavras como “moreno” ou “pessoa de cor” para se referir a negros ou pretos (essa atitude evidencia um desconforto das pessoas, em geral, ao utilizar as palavras “negro” ou “preto” pelo estigma social que a população negra recebeu ao longo dos anos. Porém, por que ser negro ou preto deveria ser motivo de vergonha?

4. Procure um adulto para conversar sobre o texto que você leu. Se for possível, converse com uma pessoa negra.

Pergunte a opinião dela sobre o racismo no Brasil. Ela acha que as pessoas são tratadas com diferença por causa da

cor de pele? Peça para ela contar uma história que ilustre a sua opinião. Depois disto, escreva um breve relato sobre

o ponto de vista da pessoa com quem você conversou.

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Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei as atividades propostas da semana?

Entreguei as atividades na data combinada com o professor?

Gosto de realizar as atividades?

Precisei retomar as atividades após a conferencia das respostas?

Precisei de ajuda para realizar as atividades?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais ou ainda tenho dúvidas:

RESPOSTAS:

Momento 1:

1. Resposta pessoal. É solicitado que a criança proponha hipóteses sobre a causa do racismo no mercado de trabalho. É possível que para responder, ela use seus conhecimentos adquiridos. 2. Resposta pessoal. A questão mobiliza a criança a usar exemplos como fora de justificar seus posicionamentos. A criança pode usar fatos históricos para exemplificar sua posição, bem como experiências e vivências. 3. Resposta de posicionamento pessoal da criança, solicitando a preocupação com composição de justificativa para o posicionamento. Momento 2: 4. Produção escrita pessoal relatando o ponto de vista captado no diálogo. O exercício objetiva estimular a criança a vivenciar situações de diálogo e intercâmbio de pontos de vista como forma de refletir sobre o racismo e o preconceito contra as pessoas com pele escura.

secretaria municipal de educação · bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente...

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