RESUMO

Aluno: Pedro Henrique Brinck Camargo Nº USP: 9288126Seminário de Execução Musical ITema – Practice

Editor(es)/Organizadores: Richard Parncutt & Gary E. McPherson

Título e subtítulo da obra:The Science & Psychology of Music Performance: Creative Strategies for Teaching and Learning

Título e subtítulo do capítulo:

Practicing

Autor (es) do capítulo: Nancy H. Barry; Susan Hallam

Edição: 1ª

Local de publicação: New York

Editora: Oxford University Press

Data da publicação: 2002

Intervalo de páginas do capítulo:

151-165

O Capítulo sobre Practicing, que pode ser traduzido como Estudo e Prática do Instrumento, aborda o tema de maneira holística, enunciando diversos aspectos e as ciências envolvidas na otimização das estratégias de prática na aprendizagem de novo repertório e aquisição de habildiades motoras, aurais, cognitivas e artísticas durante o processo de estudo e memorização do repertório. Várias estratégias para otimizar o estudo podem ser empregadas de acordo com suas justificativas científicas, que buscam na Psicologia, Aprendizagem Motora e Neurociência seus princípios conceituais

É necessário observar sobre a necessidade de entender como estudar, assim como citado pelas autoras do capítulo. A quantidade de horas gastas num processo de estudo/prepração do repertório não necessariamente demonstram a qualidade deste estudo, que se feito sem racionalidade e sem sistematização adequada, não são de grande valia para o estudante/performer. Estudo ineficiente = resultados desapontadores. Embora esteja associada uma maior quantidade de tempo gasta na formação com expertise, a qualidade da performance não pode ser medida através somente do tempo gasto em formação, assim como tempo em horas de preparação. Acerca do tempo gasto, as autoras buscam demonstrar que a prática precisa ser distribuída em espaços curtos de tempo para permitir uma profundidade maior no pensamento individual ativo sobre as construção das ideias musicais e como abordar essas tarefas (no sentido motor, psicológico, auditivo e artístico).

Sobre o Estudo Mental, foram elencados três formas de estudo mental:1. Revisão imediata que precede , segue ou coincide com a performance2. Ensaio mental (formal ou informal) que se encontra entre períodos de performance física.3. Decisões feitas acerca das estratégias do estudo/prática que ocorre durante, ou entre os

períodos de performance física. 4. Memorização

Objetivo do Estudo/Prática/Preparação:Adquirir, desenvolver e manter habilidades aurais, artísticas, cognitivas e motoras relacionadas a performance musical. Divididos em três estágios de maturidade:Cognitivo-Motor – Aprendizagem requer esforço, cognição, controle consciente e pode requerer feedback verbal. Associativo-Motor – Estágio qual as sequencias são colocadas em ordem para produzir o efeito desejado. As associações são corporalizadas e se tornam mais fluentes com o tempo.Autonomo-Motor – As habilidades motoras requeridas já estão automáticas e não são acionadas por esforço consciente. A prática eficiente e efetiva é central para o desenvolvimento da expertise musical ao instrumento. As várias razões e estratégias buscadas por músicos se objetiva no ganho de destreza técnica, aquisição e memorização de novo repertório, desenvolvimento de interpretação musical proficiente e fluência. Tudo isto adquirido somente com sessões de estudo e prática efetivos, que se entende por consciente e bem planejada. A literatura sobre o ensino da performance sugere que essas habilidades de cognição musical não podem ser desenvolvidas independente das habilidades necessárias para a performance musical, mesmo nos estágios mais iniciais de aprendizagem.