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República de AngolaMinistério da Educação

Ajuda Russa à Educação para o Desenvolvimento

(READ)

Ponto de Situação do Desenvolvimento do Sistema

Nacional de Avaliação das AprendizagensMoscovo, Rússia

30 de Setembro – 2 de Outubro, 2009

I Conferência Global do READ

Desenvolvendo uma Visão sobre Sistemas de Avaliação


Ministério da Educação: O Que

Pretendemos

• Assegurar uma educação de qualidade paratodas as crianças e jovens Angolanos.

o Iniciámos a Reforma do Sistema Educativo em2004

o Introduzimos novos currículos escolares

o Reconstruímos e ampliámos a rede escolar

Investimos em infrastruturas

Investimos em recursos humanos

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READ Angola: O Que Já Fizemos

• Criámos um Grupo Técnico de Desenvolvimento doSistema Nacional de Avaliação das Aprendizagens, porDespacho Ministerial

• Iniciámos o Desenvolvimento do Sistema de Avaliaçãodas Aprendizagens com apoio do Programa READ

• Analisámos os programas curriculares do EnsinoPrimário

• Fizemos um exercício de autodiagnóstico

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READ Angola: O Que Já Fizemos

• Realizámos um workshop sobre o Desenvolvimento doSistema de Avaliação das Aprendizagens

• Desenvolvemos um Plano de Acção

• Iniciámos os preparativos para a adaptação eimplementação do EGRA ao contexto Angolano(Avaliação da Leitura e Escrita nas Classes Iniciais)







READ Angola: O Que Concluímos

Sobre os nossos programas:

• Todos os programas estão definidos, obedecem a uma estruturauniforme e são do conhecimento público.

• Todos os programas incluem as normas e regulamentos de avaliação das aprendizagens aprovados pelo MED.

• Todos os programas definem metas e expectativas de aprendizagem em termos de ‘saber’, ‘saber fazer’ e ‘saber estar’.

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READ Angola: O Que Concluimos

Sobre as experiências de avaliação:

• Em 2005 e 2006 realizamos os primeiros exercícios de

avaliação, visando recolher informações sobre os níveis de

aprendizagem dos alunos e o desempenho dos professores.

• Os resultados obtidos não foram disseminados nem

devidamente utilizados na tomada de decisões.

• A nossa capacidade técnica neste domínio é ainda limitada.







READ Angola: Onde Gostaríamos de

Estar

Com vista a assegurar o desenvolvimento do Sistema

de Avaliação das Aprendizagens, pretendemos:

• Desenvolver capacidade técnica no domínio da avaliação das

aprendizagens, através de acções de formação contínua e de troca

de experiências.

• Produzir ou adaptar instrumentos de avaliação – e.g. o EGRA

(avaliação da leitura e escrita nas classes iniciais), testes de Língua

Portuguesa e de Matemática, inquéritos às famílias, etc.

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Estar

• Pilotar e classificar as provas seleccionadas, processar

e analisar os dados.

• Criar uma base de dados sobre os resultados das

avaliações que sirva de ponto de partida para

comparações e a tomada de decisões no âmbito da

reforma educativa.

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Estar

• Criar uma biblioteca especializada para garantir o

acesso a informação actualizada no domínio da

avaliação das aprendizagens.

• Produzir relatórios e divulgar os resultados através de

reuniões e seminários de disseminação com os

decisores e outros intervenientes chave, incluindo as

DPEs, SMEs, sociedade civil, pais e encarregados de

educação, escolas e professores.

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Estar

• Estabelecer canais e mecanismos de comunicação,

troca de informação e divulgação das actividades e

resultados da avaliação das aprendizagens com todos

os intervenientes no sistema.

• Estabelecer parcerias com organizações e instituições

nacionais e estrangeiras para a implementação do

sistema.

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READ Angola: Os Desafios Que Enfrentamos

• Reforçar as estruturas e os mecanismos institucionais decoordenação, apoio e colaboração na implementação do sistema deavaliação das aprendizagens.

• Garantir a sustentabilidade humana e financeira do sistema a longoprazo.

• Desenvolver parcerias com instituições nacionais e estrangeiraspara a implementação do sistema de avaliação das aprendizagens.

• Implementar, monitorar e melhorar constantemente as nossasideias e práticas.

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READ Angola: Assuntos para Discussão

1. A informação sobre os resultados de avaliação dasaprendizagens tem sido regularmente utilizada na tomada dedecisões nos países que desenvolveram sistemas nacionais?Que factores explicam a não utilização ou fraca utilização dainformação?

2. Até que ponto em países com ou sem tradição de examesnacionais, a introdução de avaliações nacionais dasaprendizagens pode ser interpretada como instrumento paraestimular a competição entre escolas e intensificar a pressãosobre os professores?

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READ Angola: Assuntos para Discussão

3. Haverá alguma evidência em apoio à ideia de que os sistemas deavaliação das aprendizagens centrados nos Ministérios daEducação são mais eficazes do que os sistemas baseados numórgão independente e externo?

4. Qual é o peso dos factores exógenos à escola (e.g. pobreza,envolvimento das crianças no trabalho doméstico, distância entrea casa e a escola, acesso à merenda escolar, etc.) no rendimentode determinados grupos de alunos? De que modo a avaliaçãodas aprendizagens pode ser útil a este respeito?

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1ª Conferência Global do READ



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