relatÓrio de avaliaÇÃo institucional · de 2015, 2016 e 2017 explicitando os eixos trabalhados....

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)

ITAJUBÁ, MARÇO DE 2018

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)

Sumário APRESENTAÇÃO ..................................................................................................................... 2

EIXOS AVALIADOS .................................................................................................................. 2

DADOS DA MANTENEDORA E DIRETORIAS ................................................................... 3

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA ................................................................. 3

BREVE HISTÓRICO DA IES: .................................................................................................. 4

HOSPITAL ESCOLA (HE)........................................................................................................ 6

MISSÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ .................................................. 9

OBJETIVOS E METAS DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ: .................. 9

Metas Gerais relacionadas às Atividades de Ensino na Faculdade de Medicina

de Itajubá .............................................................................................................................. 10

Metas relacionadas às Atividades de Pesquisa na Faculdade de Medicina de

Itajubá:................................................................................................................................... 10

Metas relacionadas à Inserção Social na Comunidade ........................................... 11

ENSINO ..................................................................................................................................... 11

EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................ 13

EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ............................................................. 13

EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS .................................................................................... 13

EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO ........................................................................................ 13

EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA .................................................................................. 13

EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................ 14

APRESENTAÇÃO

Apresentamos este relatório integral que contempla as informações e ações

desenvolvidas pela Comissão Própria de Avaliação da FMIt referente aos anos

de 2015, 2016 e 2017 explicitando os eixos trabalhados.

Ressaltamos que a partir do ano de 2015 o Relatório de Autoavaliação está

sendo submetido anualmente, por meio do Sistema e-MEC, ao longo de um

período de três anos.

Para a elaboração deste Relatório de Autoavaliação Institucional da Faculdade

de Medicina de Itajubá- FMIt, seguiu-se as orientações propostao pela Diretoria

de Avaliação da Educação Superior (DAES) do Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) que é uma autarquia do

Ministério da Educação (MEC) com a orientação da Comissão Nacional de

Avaliação da Educação Superior (CONAES)

EIXOS AVALIADOS

Portaria n 92, de 31 de janeiro de 2014, aprova, em extrato, os indicadores do

instrumento de avaliação institucional externa que subsidia os atos de

credenciamento, recredenciamento e transformação de organização acadêmica,

modalidade presencial, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

– SINAES, eixos:

Eixos e dimensões da Avaliação segundo o SINAES

A lei do Sinaes prevê 10 dimensões que tem a finalidade contemplar a Instituição

de Ensino Superior como um todo. Em 2014 estas dimensões foram

reorganizadas em 5 eixos avaliativos. Que são:

Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional

Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

Eixo 2: Desenvolvimento Institucional

Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição

Eixo 3: Políticas Acadêmicas

Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade

Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes

Eixo 4: Políticas de Gestão

Dimensão 5: Políticas de Pessoal

Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição

Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira

Eixo 5: Infraestrutura Física

Dimensão 7: Infraestrutura Física

DADOS DA MANTENEDORA E DIRETORIAS

ASSOCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO SOCIAL DE ITAJUBÁ

Presidente: Dr. Kleber Lincoln Gomes

Vice-Presidente: Sr. Luiz Carlos Alonso Capasciutti

DIREÇÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ

Diretor: Prof. Dr. Rodolfo Souza Cardoso

1º Vice-Diretor: Prof. Dr. José Marcos dos Reis

2º Vice-Diretor: Dr. Afonso Carlos da Silva

Assessora Pedagógica: Profª. Leila Rubinsztajn Direzenchi

Administradora Escolar: Econ. Ângela Bacci Fernandes

Secretaria de Ensino: Sandra Regina Junqueira

DIREÇÃO DO HOSPITAL ESCOLA DA FACULDADE DE MEDICINA DE

ITAJUBÁ

Diretor Geral: Dr. Rodolfo Souza Cardoso

Diretor Clínico: Dr. Carlos Alberto Benfatti

Diretor Técnico: Dr. Carlos Magno C. Gonçalves

Diretor de Ensino: Dr. Afonso Carlos da Silva

Diretor Administrativo: Sr. Fábio Cavichia Montanari

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

José Marcos dos Reis cargo:1º vice-diretor

Rodolfo Souza Cardoso cargo: diretor

Mariana Helena do Carmo cargo: representante discente

Roseane de Souza Cândido Irulegui cargo: representante docente

Wagner José Corrêa Silveira cargo: representante docente

Sandra Regina Junqueira cargo: técnico administrativo

Suelen de Alcântara oliveira cargo: técnico administrativo

Tatiane de Paiva Zucareli cargo: representante da comunidade

Leila Rubinsztajn Direzenchi cargo: Representante da Mantenedora e Diretoria

BREVE HISTÓRICO DA IES:

No ano de 1967, imbuídos do grande espírito de fundar e instalar em Itajubá uma

Faculdade de Medicina, os idealizadores do projeto procuraram a Fundação

Teodomiro Santiago e advogaram junto dela, para que esta se tornasse a

mantenedora daquela, pois o funcionamento dos estabelecimentos de ensino

superior somente poderia ser autorizado quando a instituição criada pertencesse

a um dos poderes públicos federal, estadual ou municipal, ou a uma Fundação

ou ainda, a uma Associação.

A ideia foi aceita pela Fundação Teodomiro Santiago que, em reunião no

histórico dia 24 de abril de 1967, teve aprovado por seu Conselho Diretor, ad-

referendum da Assembleia Geral, que posteriormente seria convocada

extraordinariamente para esse fim, que mandou acrescentar no seu estatuto,

uma alínea que permitia à Fundação “criar ou manter Escolas ou Faculdades de

Nível Superior, vinculando-as à memória de Teodomiro Carneiro Santiago.” Na

Assembleia Geral da Fundação foram aprovadas, além dessa, outras mudanças

no estatuto, tais como a criação da Faculdade de Medicina de Itajubá, na

qualidade de entidade mantenedora e a designação do Dr. Rosemburgo

Romano para o cargo de Diretor da Faculdade de Medicina de Itajubá durante a

fase de organização da mesma.

Até a instalação da Faculdade, muitas pessoas eminentes da cidade de Itajubá

contribuíram com ideias, esforço físico e financeiro. Os baluartes foram, sem

dúvida, o Dr. Rosemburgo Romano, Dr. Luís Carlos Tigre Maia e o Dr. Sebastião

Oswaldo da Silva.

Autorizada pelo Decreto Federal n.º 62.498, de 01/04/1968, publicado no Diário

Oficial da União de 08/04/1968, a Faculdade, recém-nascida, passou a funcionar

a partir de 1968, utilizando o nome da Fundação Teodomiro Santiago nos

impressos e atos em que fosse necessário o nome da Fundação Mantenedora.

Como não havia prédio próprio para o seu funcionamento, nos dois primeiros

anos, a Faculdade de Medicina funcionou onde hoje está instalado o Hospital

Escola, que foi criado por iniciativa dos mesmos fundadores da Faculdade. O

Hospital Escola nasceu através de doações da comunidade itajubense, com

capacidade inicial para 80 leitos.

O primeiro vestibular foi realizado em março de 1968 e foram aprovados

sessenta alunos. Iniciado o curso, com certo atraso, no primeiro ano não houve

férias para que se completasse o ano letivo.

Os tempos correm e começam a surgir problemas. A partir de julho de 1970, por

várias circunstâncias, tornou-se necessário mudar a gerência dos negócios da

Faculdade, e então, foi proposta a criação de uma nova Fundação, que passaria

a ser a nova Mantenedora da Faculdade de Medicina.

A ideia de criação da nova Mantenedora foi aceita pela Direção da Fundação

Teodomiro Santiago e pela direção da Faculdade de Medicina. Assim, no dia 27

de agosto de 1970, foi criada a FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE

ITAJUBÁ (FURI). A Fundação Universidade Regional de Itajubá, foi reconhecida

de Utilidade Pública, pelo município de Itajubá (MG), em 17 de novembro de

1971.

Em 1972, a Assembleia Geral da Fundação Universidade Regional de Itajubá

votou a dissolução da Fundação Universidade, propondo a criação de uma

ASSOCIAÇÃO, considerando a orientação recebida do Ministério da Educação,

no pressuposto de que as associações pela sua flexibilidade e fluidez, poderiam

atender melhor às exigências da lei e as necessidades do Ensino Superior.

A Assembleia se manifestou favoravelmente a essa proposta e a partir daí,

estava extinta a Fundação Universidade Regional de Itajubá (FURI), de acordo

com a vontade manifesta dos dirigentes da entidade, e que os bens móveis e

imóveis da Faculdade de Medicina fossem incorporados a uma nova associação.

Assim, em setembro de 1972, foi criada a ASSOCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO

SOCIAL DE ITAJUBÁ - AISI, que incorporou a Faculdade de Medicina de Itajubá

e, até hoje, é a sua mantenedora.

No ano de 1970, as instalações da FMIt foram transferidas para o prédio próprio,

onde até hoje se acha instalada. A primeira turma de alunos formou-se em

dezembro de 1973.

A Faculdade de Medicina de Itajubá, desde a sua criação, como quase todas as

instituições de ensino, foi marcada pelas influências da época. O

reconhecimento do curso de Medicina veio em 26 de agosto de 1974 e, a partir

daí a FMIt trilhou seus caminhos com fôlego suficiente para tornar-se um

expoente da região do Sul de Minas. Hoje, com 43 anos de existência, a FMIt

redesenha a sua trajetória, visando a tríade EDUCAÇÃO - ASSISTÊNCIA -

PRÁTICA MÉDICA.

Tanto a FMIt, quanto o Hospital Escola, são instituições privadas de Ensino

Superior e Pesquisa, mantidas pela AISI e regidas por Legislação Federal, pelo

estatuto da mantenedora e por seu Regimento Interno.

A FMIt já formou mais de três mil profissionais e especialistas na área da saúde,

cuja formação os faz ocupar posições de destaque no cenário nacional e

internacional. Apesar da Instituição ter autorização para oferecer os cursos de

Medicina e Nutrição, atualmente a Mantenedora optou por suspender

temporariamente a oferta deste último, a fim de que uma reestruturação

pedagógica-acadêmica-estrutural no curso médico acontecesse.

O Campus da FMIt ocupa uma área de 13.450 metros quadrados, com 10.400

metros quadrados de área construída. Fora do campus funcionam um centro de

recreação e prática de esportes e o Hospital Escola, que hoje é centro de

referência regional.

Os eventos culturais e científicos e intercâmbios com entidades congêneres são

promovidos pelo Departamento de Assuntos Científicos e Culturais e Apoio

Pedagógico - DACC.

HOSPITAL ESCOLA (HE)

Localizado no município de Itajubá e inaugurado em 03/12/1967, o Hospital

Escola (HE) - mantido pela Associação de Integração Social de Itajubá (AISI),

compõe o grupo de "Hospitais Referência" na macrorregião Sul do Estado de

Minas Gerais, em procedimentos hospitalares de média e alta complexidade,

sendo referência direta para 15 municípios: Itajubá, Brasópolis, Conceição das

Pedras, Consolação, Delfim Moreira, Gonçalves, Maria da Fé, Marmelópolis,

Paraisópolis, Pedralva, Piranguçu, Piranguinho, São José do Alegre, Sapucaí

Mirim e Wenceslau Braz .

É referência secundária e terciária em atendimentos eletivos e de urgência, e

está inserido no Programa da Secretaria Estadual de Saúde de MG (PROHOSP)

e Rede de Urgência e Emergência, dispondo seus leitos e serviços para a

Central de Regulação de Leitos do SUS Fácil, que atende aproximadamente 2,8

milhões de habitantes.

O programa PROHOSP tem como finalidade fornecer atendimento hospitalar de

qualidade o mais próximo possível de sua residência, segundo a lógica dos

níveis de complexidade, otimizando a eficiência dos hospitais e consolidando a

oferta da atenção hospitalar nos pólos macro e microrregionais do Estado.

Classificado como Hospital Geral de Ensino, certificado pelo Ministério da

Educação e Cultura e Ministério da Saúde (Portaria Interministerial 2.091, DE 28

DE OUTUBRO DE 2005), possui 16.750m2 de área construída, que abrigam

diversos setores de internação, como as clínicas Médica, Cirúrgica e Pediátrica;

Maternidade; UTI Adulto I e II; UTI Neonatal Pediátrica; apartamentos para

convênios e particulares; Ambulatórios Médicos Especializados e Pronto

Socorro.

Serve como campo de formação prática para alunos de graduação e pós-

graduação em Medicina, além de possuir convênios com outras Instituições de

ensino superior que possuem cursos na área da saúde, bem como fisioterapia,

farmácia, nutrição, enfermagem. Também possui convênios com entidades de

ensino técnico na área da saúde, como: técnico de enfermagem.

Tem por objetivo integrar o grupo dos melhores Hospitais de Ensino do país na

assistência médica hospitalar de média e alta complexidade (SUS, conveniados

e particulares) fazendo uso de recursos tecnológicos de ponta, gerando

conhecimento científico, com aprimoramento técnico, na atenção hospitalar e

formação dos profissionais de saúde.

Conta com um moderno Centro de Diagnóstico por Imagem, com radiologia

convencional digitalizada, que oferece mamografia digital; ultrassonografia;

ecocardiografia; tomografia Multislice de 128 canais –que utiliza métodos

avançados para reduziras doses de radiação durante os exames e reconstituir

imagens cardíacas; e videoendoscopia. Além disso, possui laboratórios de

Análises Clínicas e Anatomia Patológica em sua Medicina Laboratorial.

Oferece serviços em alta complexidade cardiovascular, contando com uma Sala

Híbrida que realiza procedimentos vasculares; endovasculares; radiologia

intervencionista; cardiologia intervencionista; neurointervenção e estudos

eletrofisiológicos; ablação e implantes de marca-passo; métodos gráficos, como

eletroencefalograma, mapeamento cerebral e eletrocardiograma.

O HE dispõe, também, de um Centro de Hemodiálise referência na região (Média

130 pacientes atendidos – 87% SUS), que trabalha segundo a Política Nacional

de Humanização de Assistência ao Paciente, dispondo de todos os recursos

tecnológicos e humanos, com equipe multiprofissional capacitada, para um

atendimento de qualidade.

Recentemente, a instituição tornou-se o primeiro Centro Transplantador de

Órgãos e Tecidos do Sul de Minas, dispondo dos seguintes programas de

transplantes:

1. Captação e Transplante Renal: um serviço extremamente importante, que

veiopara suprir o vazio assistencial do Sul de Minas, dando maior qualidade de

vida ao paciente renal crônico e ofertando atenção integral (iniciando-se no

diagnóstico da doença renal até o transplante e seu acompanhamento pós-

operatório);

2. Captação e Transplante de Fígado:realizado em processo de tutoria, junto

ao Hospital Israelita Albert Einstein e através do Ministério da Saúde, para

capacitação da equipe e credenciamento do serviço;

3. Captação e Transplante de Coração: vem complementar toda a alta

complexidade em cardiovascular que o HE já disponibiliza, sendo o único serviço

deste porte no interior do Estado.

Contribuindo com a expansão deste Centro Transplantador, a Comissão Intra-

Hospitalar de Doação de Órgãos e Tecidos do HE (CIHDOTT) está atuante,

realizando constantemente diagnóstico e notificação de morte encefálica, em

parceria com o MG Transplantes.

O HE, patrimônio da comunidade itajubense, tem como princípios a satisfação

dos clientes internos e externos; a ética profissional; o desenvolvimento das

ações de integração com a comunidade; a promoção da formação profissional

com excelência; a garantia de acesso com equidade dos usuários a todos os

serviços; a sistematização do acolhimento e humanização nas relações entre os

profissionais e no atendimento dos clientes e a gestão profissional, focada em

resultados e qualidade.

Nossas especialidades: alergia/imunologia, anatomia patológica/citopatologia,

anestesiologia, cardiologia, cardiologia intervencionista, cardiologia pediátrica,

ecografia pediátrica, clínica médica, clínica geral, videocirurgia, cirurgia

pediátrica, cirurgia plástica, cirurgia torácica/endoscopia respiratória, cirurgia

vascular, coloproctologia, cirurgia bariátrica, cirurgia oncológica, cirurgia

cardíaca adulto e infantil, cuidados paliativos, dermatologia, ecocardiografia

adulto, eletrofisiologia/marcapasso, endocrinologia, endoscopia digestiva

diagnóstica/ terapêutica, gastroenterologia, hepatologia, geriatria,

ginecologia/obstetrícia, genética clínica, hematologia, homeopatia, infectologia,

mastologia, medicina do trabalho, medicina intensiva pediátrica neonatal,

nefrologia, neurocirurgia, neuropediatria, nutrologia clínica, oftalmologia,

oncologia clínica, ortopedia/traumatologia, otorrinoloaringologia, pediatria,

pneumologia/tisiologia, psiquiatria, radiologia intervencionista/cirurgia

endovascular, radiologia/diagnóstico por imagem, reumatologia e urologia.

MISSÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ

A FMIt tem como missão “Promover a saúde de forma eficaz e formar

profissionais da área com qualidade científica e ética em busca de excelência.”

OBJETIVOS E METAS DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ:

A Faculdade tem por objetivos:

- Formar profissionais e especialistas de nível superior na área da saúde;

- Desenvolver ações comunitárias, para a promoção da saúde da população;

- Estabelecer parcerias com a sociedade, para o desenvolvimento de atividades

no ensino, na pesquisa e na extensão;

- Promover a divulgação de conhecimentos técnicos e culturais;

- Promover a formação ético-humanística e social da comunidade acadêmica.

A Faculdade de Medicina de Itajubá, por sua natureza e por sua ação com a área

médica, possui metas relacionadas aos valores da instituição, metas gerais às

atividades de ensino, às atividades de pesquisa e à inserção social na

comunidade.

A fim de obter uma dimensão mais solidificada, entre as Metas Relacionadas aos

Valores da Instituição, pode-se citar:

- Alcançar a educação para a paz e fraternidade universal entre os homens e o

respeito entre todos os seres e a preservação do meio ambiente, estimulando e

favorecendo a construção de uma cultura de solidariedade, mediante a

preparação de profissionais que expressem em seu cotidiano estes valores;

- Alcançar o desenvolvimento da solidariedade humana, por meio da

preservação e do aperfeiçoamento dos valores perenes da humanidade, à luz

das declarações e princípios definidos no projeto político institucional da FMIt;

- Alcançar respostas aos desafios da vida, da saúde e da sociedade, preparando

os médicos com dignidade, ética e qualidade;

- Alcançar a divulgação dos conhecimentos culturais, científicos e técnicos que

constituem patrimônio da comunidade, promovendo o saber através do ensino e

de outras formas de comunicação, como pesquisa, dentre outros.

Metas Gerais relacionadas às Atividades de Ensino na Faculdade de

Medicina de Itajubá

- Formar médicos aptos para a participação no desenvolvimento da sociedade,

colaborando com sua formação contínua e promovendo a integração entre os

diversos campos do saber, respeitando o direito da consciência e liberdade;

- Alcançar e assegurar os mecanismos que garantam o padrão de qualidade.

- Promover a qualificação docente a partir dos resultados de avaliações

específicas, conduzidas pelos seus pares, na forma de Colegiado de Curso;

- Apoiar constantemente a Comissão Própria de Avaliação (CPA), em

conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(SINAES), com foco na Avaliação Docente, do Curso e das disciplinas;

- Ampliar parcerias e convênios técnico-científicos com instituições que

mobilizem seu potencial, a fim de melhorar os serviços prestados à comunidade

acadêmica e à comunidade social.

Metas relacionadas às Atividades de Pesquisa na Faculdade de Medicina

de Itajubá:

- Eleger as linhas de pesquisa a serem desenvolvidas e outros meios de produzir

a iniciação científica cada vez mais, bem como seu modelo e veículo de sua

difusão;

- Publicar periodicamente as pesquisas institucionais;

- Estimular a participação dos discentes (com subsídios) em congressos e

seminários, a fim de apresentar os trabalhos desenvolvidos;

- Aperfeiçoar e divulgar cada vez mais a Revista Científica da FMIt;

-Participar de atividades científicas.

Metas relacionadas à Inserção Social na Comunidade

- Participar, junto à comunidade, de eventos de importância regionais e locais,

colaborando para a divulgação de projetos institucionais e promoção da saúde;

- Promover a extensão aberta à comunidade, de forma a socializar o

conhecimento produzido, a fim de auxiliar o enfrentamento dos problemas

nacionais, regionais e locais na área da saúde e na área médica;

- Prestar serviços especializados à comunidade, estabelecendo com ela uma

relação de reciprocidade, visando a difusão de conquistas e benefícios na sua

área de atuação (saúde e médica), na criação cultural, pesquisa científica e

tecnológica geradas no interior da FMIt;

- Desenvolver projetos em parceria com outras entidades não governamentais

para atendimento médico, de saúde, social e educacional;

- Prestar serviços relevantes no sentido de encontrar soluções para os

problemas onde a comunidade está inserida.

ENSINO

As políticas institucionais de ensino na Faculdade de Medicina de Itajubá

integram os conteúdos, não permitindo a fragmentação e a segmentação do

conhecimento. A matriz curricular interliga elementos tradicionais a componentes

e disciplinas integradoras, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e

demonstra a preocupação da FMIt com sua missão, que é a de preparar seus

alunos para o mercado de trabalho, vislumbrando muito além de atribuições

técnicas, pois para a FMIt, o médico deve associar valores morais à sua própria

vocação. Somente assim, teremos o profissional verdadeiramente humano e

competente a quem poderemos entregar nossas vidas e daqueles que nos

cercam.

Curso Medicina

Habilitação Bacharelado

Número de alunos/turma

87 por ano

Turno de funcionamento Integral

Local de Funcionamento

Prédio sede, Hospital Escola e Unidades Básicas de Saúde de Itajubá.

Regime de matrícula Anual

Situação do curso - Reconhecido Decreto Federal nº 74.457 de 26.08.1974 DOU 164 de 27.08.1974; - Renovação de Reconhecimento Portaria nº 1.648 de 18.11.2009 DOU de 23.11.2009 - Renovação de Reconhecimento Portaria nº 581 de 06 de outubro de 2016 DOU de 10.10.2016

EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição

EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS

Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes

EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO

Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira

EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA

Dimensão 7: Infraestrutura Física

RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO 2015

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: considera a dimensão 8 do

SINAES (Planejamento e Avaliação). Eixo 5 – Infraestrutura Física: contempla a

dimensão 7 (Infraestrutura Física) do SINAES.

INTRODUÇÃO

O Programa de Auto avaliação Institucional da Faculdade de Medicina de Itajubá (FMIt) tem como

referência geral a metodologia proposta pelo SINAES/CONAES.

De acordo com a Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, a avaliação institucional deverá contemplar

as seguintes dimensões, respeitando-se obviamente, as especificidades de cada uma das IES:

1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, que identifica o projeto e ou

missão institucional, em termos de finalidade, compromissos, vocação e inserção regional

ou nacional;

2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas

de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica,

as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades, a qual explicita as formas de

procedimento quanto à formação acadêmico-científica, profissional e cidadã, de

construção e disseminação do conhecimento, de articulação interna, que favorece a

iniciação científica e profissional, os grupos de pesquisa e o desenvolvimento de projetos

de extensão;

3. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere a

sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à

defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio

cultural, que contempla o compromisso social da instituição enquanto portadora da

educação como bem público e expressão da sociedade democrática e pluricultural, de

respeito pela diferença e de solidariedade, independente da configuração jurídica da IES;

4. A comunicação com a sociedade, que procura identificar as formas efetivas de

aproximação entre a IES e a sociedade, de tal sorte que a comunidade participe

ativamente da vida acadêmica, bem como fique explicitado o compromisso da IES com a

melhoria das condições de vida da comunidade, ao repartir com ela o saber que produz e

as informações que detém;

5. As políticas de pessoal, carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu

aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho, que

explicita as políticas e os programas de formação, aperfeiçoamento e capacitação do

pessoal docente e técnico-administrativo, associado-os com planos de carreira

condizentes com a magnitude das tarefas a serem desenvolvidas e com as condições

objetivas de trabalho;

6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade

dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a

participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios, que

procura avaliar os meios de gestão para cumprir os objetivos e projetos institucionais, a

qualidade da gestão democrática, em especial nos órgãos colegiados, as relações de

poder entre estruturas acadêmicas e administrativas e a participação nas políticas de

desenvolvimento e expansão institucional;

7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e pesquisa, biblioteca, recursos de

informação e comunicação;

8. Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da

autoavaliação institucional, que procura perceber como o processo de avaliação está

interligado ao processo de desenvolvimento institucional;

9. Políticas de atendimento aos estudantes, que procura analisar as formas com que os

estudantes estão sendo integrados à vida acadêmica e os programas através dos quais a

IES busca atender aos princípios inerentes à qualidade da vida estudantil;

10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos

compromissos na oferta e procura da educação superior que avalia a capacidade de

gestão e administração do orçamento e as políticas e estratégias de gestão acadêmica,

com vistas à eficácia na utilização e na obtenção de recursos financeiros necessários ao

cumprimento das metas e das prioridades estabelecidas.

A partir da Nota Técnica Nº 14 /2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC – Assunto: Instrumento de

Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(SINAES) foi organizado um instrumento matricial com cinco eixos, contemplando nestes, as dez

dimensões referenciadas no marco legal do SINAES (Artigo 3º da Lei n° 10.861).

O agrupamento das dimensões em eixos visa facilitar o diálogo entre as atividades que devem

ser articuladas no momento da avaliação. Os eixos ficam assim dispostos:

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: considera a dimensão 8 do SINAES

(Planejamento e Avaliação).

Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: contempla as dimensões 1 (Missão e o Plano de

Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituição) do SINAES.

Eixo 3– Políticas Acadêmicas: abrange as dimensões 2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa

e Extensão), 4 (Comunicação com a Sociedade) e 9 (Políticas de Atendimento aos

Discentes) do SINAES.

Eixo 4 – Políticas de Gestão: compreende as dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6

(Organização e Gestão da Instituição) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do SINAES.

Eixo 5 – Infraestrutura Física: contempla a dimensão 7 (Infraestrutura Física) do SINAES.

Dados da Instituição:

Nome e código da IES

Faculdade de Medicina de Itajubá /0284

Caracterização da IES

Instituição Privada – Sem Fins Lucrativos

Composição da CPA:

Coordenador da CPA: Dr Jose Marcos dos Reis

Diretor: Rodolfo Souza Cardoso

Representantes do Corpo Docente: Dr. Wagner José Corrêa Silveira

Dra. Roseane de S. Cândido Irulegui

Representante da Sociedade Tatiana de Paiva Zucarelli

Representante Eq. Téc. Adm Suellen de Alcântara Oliveira

Representante da Secretaria Sandra Regina Junqueira

Representante do Corpo Discente

Representante da Mantenedora:

Ac. Mariana Helena do Carmo

Leila Rubinsztajn Direnzenchi

DESENVOLVIMENTO

De acordo com a nota técnica acima epigrafada, este ano será apresentado o relatório

parcial do ano de 2015, tendo como referência o eixo 1 e 5, (Eixo 1 – Planejamento e Avaliação

Institucional: considera a dimensão 8 do SINAES (Planejamento e Avaliação). Eixo 5 –

Infraestrutura Física: contempla a dimensão 7 (Infraestrutura Física) do SINAES.).

Desde o início de 2015 foi feita uma grande conscientização com a comunidade

acadêmica da FMIt/HE/AISI sobre a CPA e o resultado disso foi que no ano de 2015 houve uma

participação de 18,71% de alunos, 36,52% de professores e 32,41 % de colaboradores que

responderam os questionários que ficaram disponíveis de 08 ao dia 20 de setembro de 2015.

Apesar do trabalho dos membros da CPA, tal resultado ainda pode ser considerado

inexpressivo.

Nas reuniões que a CPA promoveu alguns aspectos foram discutidos e analisados e em

todos os encontros as questões que norteavam os debates se pautavam nos desafios que a

FMIT/He enfrentava, nos avanços que o HE e a FMIt tiveram e nas ações que poderiam ser

tomadas para cada vez mais a CPA atingir seus objetivos.

Uma avaliação foi feita a partir da situação vivenciada em 2011 quando a FMIt obteve um

desempenho muito aquém do esperado e por isso teve seu nome estampado na mídia nacional,

regional e local além de ter tido uma punição do MEC com relação ao número de vagas.

Em seguida foi esboçado as ações e atitudes elencadas a partir deste fato lamentável

ocorrido. Foi explicado que em 2014 as vagas foram quase todas reativadas, em virtude da FMIt

ter cumprido as diligências exigidas pelo MEC.

Um dado muito trabalhado nas reuniões foi sobre o NDE que tem tido uma atuação

suficiente, no que tange ao acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso.

Sobre as conceituações da FMIt, tem-se:

onstorno,

Somente para que todos que tiverem acesso a este relatório compreendam, o CPC se

refere ao curso e tem três dimensões: uma é dada pelo desempenho dos concluintes no Enade

(formação geral e componente específico); a segunda dada por características do corpo docente

(proporção de mestres, doutores e regime de trabalho); a terceira dimensão é a percepção do

aluno em relação às suas condições de formação, opinião levantada por meio do Questionário

do Estudante (QE). Todos os indicadores obtidos são convertidos para uma nota padronizada

contínua, que vai de 0 a 5.

Dos oito indicadores que compõem o CPC, os de maior peso são a nota dos concluintes

no Enade e o IDD.

O IDD tem por finalidade destacar, do desempenho médio dos estudantes concluintes,

aquilo que diz respeito especificamente ao valor agregado pelo curso ao desenvolvimento desses

estudantes, tomando como base de comparação seus desempenhos como concluintes no Enade

e suas características de desenvolvimento antes de ingressarem na educação superior.

Na prática, o IDD é calculado subtraindo da nota do Enade, a nota média dos ingressantes

no Enem, a proporção de ingressantes com pais com ensino superior e a razão entre concluintes

e ingressantes.

Assim, o CPC depende em parte do desempenho do concluinte (20% da nota Enade), e

também do perfil do estudante ingressante (35% do IDD).

Abaixo encontram-se os dados sobre as conceituações do curso e da FMIt:

Conceito ENADE - Curso

O cálculo do Conceito ENADE é realizado para o conjunto de cursos de uma Instituição de

Educação Superior que compõem uma área de abrangência no ENADE em um mesmo

município. A nota final do curso depende do desempenho dos estudantes concluintes no

Componente de Conhecimento Específico e no Componente de Formação Geral.

A parte referente ao Componente Específico contribui com 75% da nota final, enquanto a

parcela referente à Formação Geral contribui com 25%, em consonância com o número de

questões da prova, 30 e 10, respectivamente. Todas as fórmulas utilizadas para o cômputo das

notas estão expressas no relatório completo da Área, disponibilizado na Internet.

O quadro seguinte indica os diferentes intervalos de notas possíveis e os conceitos

correspondentes a esses intervalos. Os conceitos utilizados no ENADE variaram de 1 a 5, e, à

medida que esse valor aumenta, melhor terá sido o desempenho no exame. A linha destacada

no quadro subsequente corresponde ao conceito obtido pelo curso

- de MEDICINA

- IES FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ

- no Município de(o) ITAJUBÁ

2 – Desempenho dos estudantes na prova

Nesta seção apresenta-se o desempenho dos estudantes dessa Instituição no

ENADE/2013. Para isso, foram calculadas as estatísticas básicas da prova como um todo e

separadamente do Componente de Formação Geral e do Componente de Conhecimento

Específico.

No quadro abaixo, são apresentadas as seguintes estatísticas: tamanho da população,

número de presentes, média, erro padrão da média, desvio padrão, mediana, nota mínima,

nota máxima e coeficiente de assimetria.

Desempenho geral dos estudantes no Componente de Formação Geral e no Componente de Conhecimento Específico da prova do ENADE/2013, na IES, na Grande

Região, Categoria Administrativa, Organização Acadêmica e no total Brasil.

A seguir, encontra-se um gráfico em que se compara o desempenho do curso nessa

Instituição com o desempenho da Área, levando em conta a totalidade de estudantes da Área, na

Grande Região em que está incluída e no Brasil. Nesse gráfico, são apresentadas as notas

médias obtidas no Componente de Formação Geral.

Notas médias dos estudantes (concluintes) no Componente de Formação Geral na prova.

MEDICINA

Pode-se observar pelo gráfico que, no Componente de Formação Geral, a nota média dos concluintes na Instituição foi 57,2, na Região 55,9 e no Brasil 56,0.

O gráfico que segue apresenta as notas médias obtidas no Componente de Conhecimento

Específico para o curso em pauta, para Grande Região e para o Brasil.

Notas médias dos estudantes (concluintes) no Componente de Conhecimento Específico na prova.

MEDICINA

Pode-se observar pelo gráfico que, no Componente de Conhecimento Específico, a nota média dos concluintes na Instituição foi 42,7, na Região 44,5 e no Brasil 44,9.

Os gráficos a seguir, ilustram a distribuição das notas dos

estudantes, respectivamente, no Componente de Formação Geral e no Componente de

Conhecimento Específico para IES, para Grande Região e para o Brasil, e mostram em quais

intervalos de notas houve maior concentração de concluintes. O intervalo utilizado foi de 10 em

10 unidades, aberto à esquerda e fechado à direita, com exceção do primeiro intervalo, [0; 10],

fechado em ambos os extremos.

IES Região Brasil

IES Região Brasil

Dados ENADE – IES

Comparação das médias dos cursos da IES com as médias do Brasil

A seguir é comparado o desempenho dos cursos dessa Instituição neste Município com o

desempenho dos estudantes de cada Área correspondente avaliada no ENADE/2013 no Brasil

como um todo. No Gráfico 1, considera-se a média geral na prova (para concluintes), no Gráfico

2, as médias obtidas no Componente de Formação Geral e no Gráfico 3, consideram-se as

médias no Componente de Conhecimento Específico das Áreas.

Gráfico 1 – Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil – estudantes

concluintes – ENADE/2013

IES Brasil

Para a comparação das notas no Componente de Formação

Geral, apresentam-se também duas colunas com a média para o total de estudantes da

Instituição e o total de estudantes do Brasil na Área, visto que todos fizeram a mesma prova.

Gráfico 2 – Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil, em Formação

Geral – estudantes concluintes – ENADE/2013

IES Brasil

O mesmo foi feito com respeito às notas do Componente de Conhecimento Específico:

apresentam-se também duas colunas com o total de estudantes da Instituição e o total de

estudantes do Brasil na Área.

Gráfico 3 – Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil, no

Componente de Conhecimento Específico – estudantes concluintes – ENADE/2013

IES Brasil

Ainda nestes eixos não podemos deixar de observar outro

dado que integra a autoavaliação da FMIT/He que é o Censo Educacional, pois ele

é uma referência para as IES, uma vez que seus resultados também são utilizados

para o cálculos dos indicadores do CPC e IGC (indicadores de qualidade das IES).

Temos que ressaltar que o Censo também pode indicar as mudanças que

ocorreram ao longo dos anos na FMIT/HE, no que se refere a corpo discente,

docente e equipe técnica-administrativa.

O INEP divulga para as IES os relatórios sobre o Censo e para clarear esta

autoavaliação, seguem alguns comentários sobre ele:

Vagas e Inscritos

Modalidade de Ensino Total

Presencial EAD

Total de Vagas Oferecidas nos Turnos 68 0 68

Total de Vagas Novas Oferecidas 60 0 60

Vagas Novas (vestibular, ENEM, avaliação seriada e processos seletivos simplificados)

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 60 0 60

Total de Vagas Remanescentes Oferecidas 8 0 8

Vagas Remanescentes (óbito, jubilamento , transferência interna e externa etc.)

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 8 0 8

Total de Vagas Oferecidas para Programas Especiais 0 0 0

Vagas de Programas Especiais (PARFOR, PRONERA,etc.)

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 0 0 0

Total de Inscritos nos Turnos 4665 0 4665

Total de Inscritos para Vagas Novas 4653 0 4653

Inscritos para Vagas Novas (vestibular, ENEM, avaliação seriada e processos

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

seletivos simplificados) Integral 4653 0 4653

Total de Inscritos para Vagas Remanescentes 12 0 12

Inscritos para Vagas Remanescentes (óbito, jubilamento , transferência interna e externa etc.)

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 12 0 12

Total de Inscritos para Vagas de Programas Especiais 0 0 0

Inscritos para Vagas de Programas Especiais (PARFOR, PRONERA,etc.)

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 0 0 0

Dados de alunos vinculados


Presencial EAD

Ingressante 466 0 466

Matriculado 463 0 463

Cursando 386 0 386

Formado 77 0 77

Transferido para outro curso na mesma IES 0 0 0

Desvinculado 3 0 3

Matrícula trancada 0 0 0

Falecido 0 0 0

Inressantes

Modalidade de Ensino

Total

Presencial

EAD

Total de Ingressantes 68

0 68

Total de Ingressantes por Vagas Novas 60

0 60

*Ingressantes por Vagas Novas

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 60

0 60

Total de Ingressantes por Vagas Remanescentes

8 0 8

**Ingressantes por Vagas Remanescentes

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 8 0 8

Total de Ingressantes por Vagas de Programas Especiais

0 0 0

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

***Ingressantes por Vagas de Programas

Especiais Noturno 0 0 0

Integral 0 0 0

Total de Transferências Ex-Officio 0 0 0

Ingressantes por Transferências EX-Officio

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 0 0 0

Total de Convênio PEC-G 0 0 0

Ingressantes por Total de Convênio PEC-G

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 0 0 0

Total de Decisão Judicial 0 0 0

Ingressantes por Decisão Judicial

Matutino 0 0 0

Vespertino 0 0 0

Noturno 0 0 0

Integral 0 0 0

Total de alunos nos Programas de Reserva de Vagas


Presencial EAD

Ensino Público 0 0 0

Étnico 0 0 0

Pessoas com Deficiência 0 0 0

Social / Renda Familiar 0 0 0

Outros 0 0 0

Total de alunos com apoio social


Presencial EAD

Alimentação 0 0 0

Moradia 0 0 0

Transporte 0 0 0

Material Didático 31 0 31

Bolsa Trabalho 0 0 0

Bolsa Permanência 31 0 31

Total de Alunos em Mobilidade Acadêmica

Grau Acadêmico

ABI e Curso

Sequenciais

Total

Bacharelado

Licenciatura

Tecnológico

Internacional

Intercâmbio 0 0 0 0 0

Ciência sem Fronteiras

0

0

0

0

0

Total 0 0 0 0 0

Total de alunos com atividades extracurriculares


Presencial EAD

Pesquisa 59 0 59

Extensão 220 0 220

Monitoria 74 0 74

Estágio Extracurricular (não obrigatório) 0 0 0

Total de Financiamento

Estudantil Reembolsável


Presencial EAD

FIES 73 0 73

Governo Estadual 0 0 0

Governo Municipal 0 0 0

Financiamento da IES 0 0 0

Entidades Externas 0 0 0

Total de Financiamento Estudantil Não- Reembolsável


Presencial EAD

ProUni Integral 31 0 31

ProUni Parcial 0 0 0

Governo Estadual 0 0 0

Governo Municipal 0 0 0

Financiamento da IES 64 0 64

Entidades Externas 0 0 0

Dados de alunos com deficiência

Modalidade de Ensino

Presencial EAD

Cegueira 0 0

Baixa Visão 0 0

Surdez 0 0

Deficiência Auditiva 0 0

Deficiência Física 0 0

Surdocegueira 0 0

Deficiência Múltipla 0 0

Deficiência Intelectual 0 0

Autismo 0 0

Síndrome de Asperger 0 0

Síndrome de RETT 0 0

Transtorno Desintegrativo da Infância

0 0

Altas Habilidades / Superdotação

0 0

Situação do Docente

Grau de Formação do Docente

Total

Sem Formação Superior

Com Formação Superior

Graduação

Especialização

Mestrado

Doutorado

Em Exercício

0

0

67

24

18

109

Afastados para qualificação

0

0

0

0

0

0

Afastados para exercício em outros órgãos/entidades

0

0

0

0

0

0

Afastados para tratamento de saúde

0

0

0

0

0

0

Afastados por outros motivos

0

0

5

0

0

5

Total

0

0

72

24

18

114

Situação do

Docente

Regime de Trabalho do Docente

Total Horista

Tempo Parcial

Tempo Integral

Com DE Sem DE

Em Exercício

42

60

0

7

109

Atuação do Docente Total

Sequencial de Formação Específica 0

Graduação Presencial 109

Graduação a Distância 0

Pós-Graduação Stricto Sensu Presencial 61

Dados dos Técnicos Administrativos na IES

Ao que tange a infraestrutura física, ressaltamos que a Associação de

Integração Social de Itajubá (AISI), mantenedora da Faculdade de Medicina de

Itajubá (FMIt) e do Hospital Escola (HE) não mede esforços para melhorar desde

a acessibilidade até equipamentos que visam facilitar e melhorar o atendimento da

população e da comunidade acadêmica.

Para que possa servir de registro, segue em anexo um texto sobre o HE

com seu respectivo inventário onde se demonstra claramente os avanços de 2015,

assim como a infra estrutura da FMIT com seus laboratórios.

ESPAÇO FÍSICO

As salas de aula disponíveis na FMIt são em número de oito com capacidade de alunos diferenciadas:

Sala Armando Ribeiro dos Santos Sala Edmundo Chapadeiro Sala José Gonçalves da Silva Sala Lucy Martins Correa Sala Raimundo Siqueira Paulista Sala AISI 1 Sala AISI 2

As salas são amplas, ventiladas, iluminadas artificial e naturalmente.

O mobiliário é adequado e as salas têm quadros brancos e dispositivos para uso de equipamentos multimídia e tela para projeção.

Pós-Graduação Stricto Sensu a Distância 0

Pesquisa 15

Extensão 20

Gestão, Planejamento e Avaliação 19

Escolaridade dos Funcionários Técnicos Administrativos

Feminino

Masculino

Total

Fundamental Incompleto 4 8 12

Fundamental Completo 3 2 5

Ensino Médio 15 2 17

Ensino Superior 7 1 8

Especialização 1 0 1

Mestrado 2 0 2

Doutorado 0 0 0

Total 32 13 45

17.1. Auditório e Anfiteatros:

O auditório e os anfiteatros disponíveis na FMIt são em número de três com capacidade de alunos diferenciadas:

Auditório Ítalo Mandolesi Filho: Anfiteatro Professor Kleber Lincoln Gomes Anfiteatro Albert Sabin: O auditório e os anfiteatros possuem sistema de refrigeração

independente, equipamentos multimídia, tela para projeção e os anfiteatros possuem também estrutura adequada para shows e apresentações teatrais.

17.2. Instalações administrativas:

As salas que compõem as instalações administrativas são: Diretoria,

Vice-diretora, Secretaria de Ensino, Assessoria Pedagógica, Administração Escolar; Refeitório, Cozinha, Sala de Impressão e Off-set, Departamento de Divulgação e Informática, Recepção e Tesouraria.

17.3. Instalações para docentes:

Há uma sala para professores, onde os professores possuem seus

escaninhos individuais, equipada com mesa para reuniões e cadeiras, dois microcomputador com ponto de internet, bebedouro, máquina de café expresso, sanitários masculino e feminino.

17.4. Instalações para Coordenação de cursos:

As coordenações de curso ocupam salas próprias localizadas próximas às salas da Diretoria, Secretária de ensino e Assessoria Pedagógica. São salas de fácil acesso aos professores e alunos.

17.5. Instalações sanitárias:

As instalações sanitárias existentes são para uso dos alunos e

funcionários. O espaço físico e número de sanitários são suficientes para o número de usuários. Possuem iluminação e ventilação adequadas. A manutenção é diária, observadas as orientações de higiene e desinfecção exigidas.

17.6. BIBLIOTECA:

A FMIt possui uma Biblioteca Central e uma Biblioteca Setorial localizado no HE-FMIt. Suas bibliotecas atuam como suporte informacional de incentivo ao ensino, à pesquisa e à extensão universitária, integrando-se à sua estrutura acadêmico-administrativa e aos sistemas de informação cultural, tecnológica, científica e artística, em âmbito nacional e internacional.

Acervo:

O acervo de livros da Biblioteca FMIT/HE abrange a área de saúde, ciências básicas aplicadas, ciências humanas, nutrição, e educação médica, contando com 9.361 exemplares, que atende as necessidades dos usuários, ou seja, alunos, professores, residentes, funcionários e a comunidade. A consulta ao acervo de livros encontra-se informatizada através do software gerenciador MicroISIS.

O acervo multimídia soma 570 títulos e pode ser consultado através da Base MicroISIS Fitas.

A Biblioteca possui 172 periódicos, sendo 18 por assinaturas. Para consulta dos artigos de periódicos disponíveis na Biblioteca FMIT/HE, o usuário conta com uma base de dados desenvolvida no Microsoft Acess. Para consulta dos artigos de periódicos não disponíveis na biblioteca, é oferecido ao usuário a pesquisa em bases de dados Medline e Lilacs, as quais podem ser consultadas via internet.

A Biblioteca possui 05 micros disponíveis para o usuário, sendo 04 destes com acesso a internet, bases de dados e bases MicroISIS e 01 micro especial para consulta às bases MicroIsis, Base DB1 de artigos de periódicos da Biblioteca e consulta de multimídias.

O sistema de empréstimos de livros encontra-se informatizado através do aplicativo EMP do CDS ISIS.

Espaço Físico:

A Biblioteca FMIt está instalada num espaço físico que compreende

464,66m2, distribuídos da seguinte forma:

Recepção / Empréstimos – 26,13m²;

Administração – 45,60m²;

Estudo individual – 48,39m2;

Estudo em grupo – 197,00m²;

Acervo/livros e multimídia – 100,00m²;

Mostruário de revistas e acervo de periódicos – 47,54m². O acervo da Biblioteca FMIt está acomodado em estantes de aço e os

mesmos são classificados de acordo com a National Library of Medicine Classification e Tabela Cutter.

O estudo em grupos é realizado no salão do acervo de livros, o qual possui mesas e cadeiras para acomodar um total de 120 alunos.

O estudo individual possui duas salas próprias, com cabines individuais, somando 24 cabines.

A Biblioteca Setorial do HE-FMIt está localizada dentro do Hospital Escola da FMIt e possui todas as condições de atender ao professores, residentes e alunos que ali estão.

Serviços oferecidos: Serviços de Consulta e Empréstimos:

Sistema de livre acesso;

Acesso a BIREME;

Base de dados LILACS;

Laboratório Professor Dr. Hipólito de Oliveira

Área física 153,26 m2

Número de alunos 20 alunos

Utilização Período Integral

Base de dados MEDLINE;

Base WinISIS para consulta de livros;

Base WinISIS Fitas para consulta de multimídia;

Base de dados DB1 para consulta de artigos de publicações seriadas e periódicos da Biblioteca;

Kardex para periódicos – Controle de títulos, volume, fascículo e ano;

Empréstimo informatizado através do aplicativo EMP do CDS ISIS;

Levantamento bibliográfico;

Normalização de trabalhos técnico-científicos;

Comutação bibliográfica;

Atendimento por telefone;

Serviço de alerta: mural interno e externo;

Informal por telefone ou pessoal;

Atendimento a comunidade;

Orientação em pesquisas;

Empréstimo local;

Empréstimo domiciliar;

A Biblioteca, através da internet acessa bases de dados, a BIREME e Instituições afins.

17.7. INSTALAÇÕES E LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS DA FMIT:

LABORATÓRIO DE ANATOMIA


Capacidade de alunos

90 alunos

Período de Utilização

Período Integral

Disciplinas que o utilizam

Anatomia, Biologia, Semiologia e Imagenologia

Equipamentos existentes

10 mesas, 60 banquetas, 2 escrivaninhas, 2 armários, 60 carteiras, 9 ventiladores, 5 exaustores, 7 microcomputadores, 1 televisor, 1 vídeo cassete, 1 tela para projeção, 1 data show, 1 morsa ¾ , 1 cortadeira de ossos, 1 fogão, várias panelas, várias peças anatômicas, 2 cadáveres, produtos químicos: ácido muriático, ácido acético, ácido sulfúrico, formol e outros. 10 peças de modelo em relevo, 1 torso de boneco bissexual com 31 peças, 2 esqueletos, vários ossos para estudo, 4 pranchas para estudo das vias olfatórias, gustativa e auditiva.

Equipamentos previstos

Cadáveres, softwares específicos da área e modelos anatômicos

Laboratório de Fisiologia Experimental



06 alunos



Atividades para desenvolvimento de pesquisas nos cursos de Medicina e Nutrição


Atividades práticas de Patologia, Biologia, Embriologia, Histologia


4 mesas de madeira, 6 estantes de aço, 450 peças anatômicas plastificadas, 500 peças em fixador (formol a 15%), 174 modelos anatômicos de Embriologia, 11 modelos anatômicos de Patologia, 24 modelos anatômicos de Histologia, 54 pranchas com modelos de Embriologia, 17 laminários de Patologia, 20 laminários de Histologia, 15 microscópios monuculares (Lambda) e 6 binoculares (Marte), 1 microcomputador, 1 televisor de 29”, 1 vídeo cassete, 1 armário em aço, 3 balcões de madeira, 1 tela para projeção de imagens digitalizadas.


03 laminários de patologia

Laboratório de Fisiologia



50 alunos



Atividades práticas de Fisiologia, Farmacologia e Cirurgia Experimental.


1 balança digital para 30 kg, 1 geladeira, 2 banhos maria, 5 quimógrafos com 5 tambores, 4 balões volumétricos de 2000ml, 2 Becker de 100ml, 4 Becker de 200ml, 5 barbeadores, 3 cálices sem graduação, 2 Erlemeyer de 3000ml, 20 funis plástico, 1 furador para rolha, 12 garras, 6 lanternas (tipo caneta), 5 pares de luvas de raspa, 10 presilhas tipo buldog, 5 pincéis de barbear, 10 placas de cortiça, 10 caixas de material cirúrgico (para aluno), 5 mesas para cirurgia 1,2 x 0,7 m com suporte para soro e balde em aço inox, 2 cilindros de oxigênio, 1 sistema semi-aberto para anestesia inalatória, 4 caixas com material cirúrgico (para professor), 5 Ambús, 5 calhas para cirurgia tamanho grande em aço inox, 5 baldes para material contaminado, 5 baldes para material não contaminado, 1 ciclador de oxigênio, 6 focos cirúrgicos simples para mesa de cirurgia, 1 estante de aço com 6 prateleiras (para alunos), 5 aparelhos para estimulação elétrica, reagentes.

Laboratório Professor Dr. Samuel B. Pessoa

Área física 165,30m2


20 alunos



atividades práticas de Microbiologia, Imunologia, Parasitologia, Biologia, Genética, Higiene e Controle de Alimentos, Microbiologia Geral e de Alimentos.


1 polígrafo digital, 1 carrinho para material cirúrgico e medicamentos em aço inox, 1 armário de aço, 1 mesa para cirurgia 1,2 x 0,7 m com suporte para soro e balde em aço inox, 2 válvulas com fluxo de oxigênio, 2 caixas com material cirúrgico, 1 calha para cirurgia em aço inox, 1 longarina com 3 lugares, 11 conjuntos de paramentos cirúrgicos com: 11 aventais, 11 camisas, 11 calças, 11 propés, 11 gorros, 11 máscaras, 1 armário de aço 1,98 x 1,20 x 0,45 para medicamentos e equipamentos, 1 mesa para instrumental cirúrgico com rodas e freio em aço inox, 1 monitor cardíaco Px20 para cães, 1 vaporizador para anestesia inalatória de 120ml para cães, 1 bisturi elétrico para cães, 1 lupa com luz (8x), 1 laringoscópio adulto, 1 aparelho ECG Digital para uso em conjunto com 1 laptop.

Laboratório Professor Dr. Hilton Guerzoni



20



atividades práticas de Bioquímica e Laboratório Clínico, Química, Bromatologia e Tecnologia de Alimentos.


1 agitador, 1 aquecedor,1 banho-maria, 1 PHmetro, 1 destilador, 28 beckers, 1 forno de secagem, 1 estufa, 4 kitassatos, 65 erlemeyers, 106 provetas, 9 bicos Bunsen, ponteiras para micropipetas, pipetas graduadas, tubos de ensaio, 12 suporte universal, 40 garras, tubos para microhematócritos, funis analíticos, frascos para solução, pipetas volumétricas, 6 pipetadores semi-automáticos, tripés, balões de fundo chato, vidros de relógio, funis de Buchinner, caixa de lã de vidro, balões volumétricos, caixas de tubos capilares, 1 balança analítica Digital, 1 geladeira, 1 capela, 1 mufla , 1espectofotômetro, 1 fonte eletroforese, pipetas semi-automáticas, 1 dessecador, 1 centrífuga, destilador de nitrogênio, 1 chuveiro, extintor de incêndio, vidrarias, reagentes, 1 centrífuga de Gerber, 1 fotômetro de chamas (Celm FC-280).


1 centrífuga, 2 estufas bacteriológica, 1 estufa de esterilização, 2 geladeiras, 2 autoclaves, 2 banhos- maria, 1 agitador magnético, 14 microscópios, 1 PHmetro, vidrarias: pipetas volumétricas, bastões de vidro, tubos de ensaio, pêras, ponteiras, cálices hemossedimentação, becker, lâminas, lamínulas, placas de petri, provetas, funis analítico, erlemeyer, frascos para prática de higiene, 1 liquidificador.


06 microscópios

Laboratório de Técnica Cirúrgica





Atividades práticas de Técnica Cirúrgica e Cirurgia Experimental Atividade de Anestesiologia com simuladores.


Sala do Professor: 1 mesa, 1 cadeira, 1 sofá, 2 poltronas, 1 ventilador. - Sala de preparo: balcão de madeira, armário de aço, 1 geladeira, estufa tamanho médio, 3 ventiladores, 10 estetoscópio. 10 termômetros. - Centro Cirúrgico: mesa de madeira, mesas (goteiras) luminárias de mesa, 1 bisturi elétrico, 7 caixas metálicas pequenas com 50 peças cada uma contendo: pinça-dente-de-rato, anatômica, Adson, Kelly reta, Kelly curva, Backaus, Miseter, Clamp reta, Clamp curvo, Coly coração, Porta- agulhas, Allis, Cheron, Kocher (6). - Corredor do Centro Cirúrgico: 1 espelho, 1 vídeo, 1 TV, 1 ventilador. - Vestiário Masculino: 2 armários de aço. Vestiário Feminino: 1 espelho, 1 escada pequena. - Corredor principal: banco, 8 armários de aço, quadro de madeira com fundo em feltro, 2 tambores metálicos para esterilização, 10 caixas metálicas para esterilização, 6 banquetas, 1 máquina de escrever, 2 furadeiras, 2 bacias de inox para assepsia das mãos, caixas metálicas com material de Ortopedia: martelo, escopro, rugina osteótomo, serra, chave de fenda, placas, parafuso, alicate de bico. Caixas metálicas com material de traqueostomia: mandril e fêmea. Caixas metálicas com material especial cirúrgicos buldog. Caixa de plástico contendo material de sutura e material de cirurgia vídeo- laparoscopia.


10 mesas cirúrgicas

O Laboratório de Habilidades e Simulação

02 Simuladores de assistência ventilatória 02 Equipamentos de anestesia ventilatória

74

Laboratório de Informática

Área física 80 m2




Atividades teórico-práticas de Bioestatística e Métodos e Técnicas de Pesquisa


15 computadores Celeron 1.2 ligados a internet, ar condicionado.


Computadores Pentium duo-core

Biotério




Aulas práticas de Fisiologia, Farmacologia, Técnica Cirúrgica e animais para pesquisa


Estantes de aço para gaiolas, gaiolas plásticas com tampa de grade em aço inox para ratos, gaiolas plásticas com tampa de grade em aço inox para camundongos, 1 ar condicionado 21.000 BTU´S, 2 exaustores de parede, bebedouros para gaiolas plásticas, 1 máquina de tosa para cães (profissional), 1 secador tufão para cães (profissional), 1 banheira de fibra para cães (profissional), ratos Wistar, camundongos, cobaias, coelhos Nova Zelândia, ratos modificados geneticamente (SHR), 10 toalhas de banho, montagem de um reservado dentro do biotério para acondicionamento de SHR, área de preparo dos animais para pesquisa e aulas, 1 balança digital para 5 kg, 12 gaiolas metálicas, 2 plestimógrafos de cauda, 1 balança digital com plataforma inox para 100 kg, 1 mesa para atendimento veterinário com tampo inox com suporte para soro e balde para detritos, 4 colares elizabetanos de tamanhos diversos para cães, 6 focinheiras de tamanhos diversos para cães.


Gaiolas plásticas com tampa de grade em aço inox

O Hospital Escola de Itajubá é um Hospital de Ensino, Filantrópico,

patrimônio da comunidade itajubense e região. Passa atualmente por

um período de crescimento e possui as seguintes expectativas criação

e ampliação dos novos serviços:

Serviços de Alta Complexidade

Hemodiálise

O setor de Hemodiálise do Hospital Escola entrou em

funcionamento em 21 de março de 2013 com a publicação do serviço do

Diário Oficial da União.

Atualmente o serviço de Hemodiálise mantém aproximadamente

80 pacientes em tratamento e possui estrutura instalada para tratar até

144 pacientes em sessões de Hemodiálise.

Os atendimentos no setor estão classificados em 87% pacientes do

Sistema Único de Saúde (SUS) e 13% pacientes de convênios privados.

Cardiovascular

O Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Itajubá foi

credenciado como unidade de referência em procedimentos de alta

complexidade de cardiovascular pela portaria n° 1007 de 07 de outubro

de 2014.

O Hospital realiza procedimentos de cardiovascular em:

Cirurgias Cardíacas;

Cardiologia Intervencionista;

Ablações e Estudos Eletrofisiológicos;

Implantes de Marca Passos;

Cirurgias Vasculares;

Cirurgias Endovasculares;

Radiologia Intervencionista;

Transplantes

Rins

Dentro do projeto de assistência ao paciente renal crônico, que

começou com a implantação do centro de hemodiálise, e o com o

ambulatório de acompanhamento do paciente com doença renal, em 2015

o Hospital Escola conseguiu o credenciamento pelo SUS, para a

realização de captação e transplante de rins. Em agosto de 2015 foi

realizado o primeiro caso em Itajubá.

Fígado

O Hospital Escola, em parceria com o Hospital Israelita Albert

Einstein, aderiu ao programa de tutoria, do Ministério da Saúde, para

realização de transplante de fígado. A equipe de profissionais do Hospital

iniciou o processo de treinamento dos profissionais no segundo semestre

de 2015 e paralelamente consegui o credenciamento para realização de

captação de transplante de fígado.

A Equipe do Hospital, junto com os profissionais da instituição

tutora, devem iniciar as captações no Sul de Minas em abril de 2016,

sendo programado para começar efetivamente os transplantes em Itajubá

até o final de 2016.

Coração

O processo de credenciamento para o transplante de coração já foi

aprovado pelo MG Transplantes e o Hospital está aguardando a vistoria

final do SNT - Sistema Nacional de Transplantes, que deve ocorrer ainda

no primeiro semestre de 2016.

Credenciamentos em Alta Complexidade que estão em andamento:

Tendo em vista a proposta do SUS de regionalização dos serviços

hospitalares e o aumento da resolutividade dos hospitais de referência

regional, o Hospital Escola está com projetos em andamento para

credenciar os seguintes serviço:

1. Ortopedia e Traumatologia: Processo de credenciamento completo, se encontra no Ministério da Saúde aguardando a publicação da Habilitação e dos recursos financeiros. Situação: aprovado pela CGMAC, agora está na CGCSS aguardando a publicação da habilitação e recurso financeiro. Sipar: 25000150422/2014-60;

2. Neurocirurgia e Neurologia: O Hospital já passou por vistoria, sendo aprovado, e o processo de credenciamento foi favorável, no entanto a informação que obtivemos da SES/MG é que no momento não haveria disponibilidade financeira para mais um serviço, e que seria realizada uma revisão do teto existente nos serviços já credenciados do Estado para uma possível redistribuição e habilitação de novos serviços.

3. Oncologia: O Hospital Também está com processo de credenciamento em tramitação para uma Unidade de Oncologia UNACON, e segundo o setor de alta complexidade da SES/MG no momento não comportaria o credenciamento de mais um serviço no Sul de Minas. No entanto este serviço é fundamental para complementar outros serviços que o Hospital oferece como os transplantes, principalmente o transplante de fígado que está iniciando.

4. Cirurgia Bariátrica: Processo de credenciamento já tramitou junto a Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais e deverá ser remetido em breve para o Ministério da Saúde para publicação.

5. Reclassificação do Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Itajubá na Rede de Resposta Hospitalar para Urgência e Emergência: O Hospital é referenciado como Hospital tipo II e recentemente (outubro de 2014) foi credenciado em Alta Complexidade de Cardiovascular, e está solicitando o credenciamento em Alta Complexidade em Neurologia e Neurocirurgia, desta forma solicitamos a SES/MG a possibilidade de rever nossa classificação na rede, sendo que o Hospital pode oferecer também leitos de retaguarda e porta de entrada tanto para a cardiovascular (IAM) como para a neurologia e neurocirurgia (AVC) dentro da Rede de Resposta Hospitalar de Urgência e Emergência.

Medicina Diagnóstica:

Em janeiro de 2014 o Hospital inaugurou o Serviço de Medicina

Diagnóstica que conta com os serviços: Tomografia, Mamografia,

Ultrassonografia, Raio X e Endoscopia, atendendo aos pacientes internos

e externos. Também dispomos de estrutura física pronta para instalação

de um aparelho de Ressonância Magnética.

Este serviço está em ascensão atendendo atualmente a 4.800

paciente mês. Novas parcerias estão sendo firmadas e um projeto de

divulgação do serviço está sendo implementado, sendo que este serviço

deverá crescer exponencialmente nos próximos anos.

Serviços DE Imagem Disponíveis:

Mamografia – Digital

Raio X - Digital

Radiografia Convencional

Radiografia Contrastada

Urografia Excretora

Pielografia

Uretrocistografia Miccional

Uretrocistografia Retrógrada

Enema Opaco

Histerossalpingografia

Trânsito Intestinal

Tomografia Computadorizada

Tomografia Convencional

Tomografia Contrastada

Tomografia Multislice

Tomografia com Sedação

Angiotomografia

Urotomografia

Ultrassonografia

Ultrassonografia Convencional

Ultrassonografia com Doppler

Duplex Scan

Ecodoppler

Ecocardiograma Convencional

Ecocardiograma Transesofágico

Core Biopsy de Mama

Punção Aspirativa de Tireóide

SERVIÇO DE VÍDEO ENDOSCOPIA

O Hospital possui serviço de vídeo endoscopia referência em

nossa região que da suporte para todos os pacientes do Hospital sendo

internos e externos.

Cápsula Endoscópica

Colangeopancreatografia Retrógrada Endoscópica –

Prótese de Vias Biliares

Colonoscopia Diagnóstica e Terapêutica

Ecoendoscopia

Endoscopia Digestiva Alta Diagnóstica e Terapêutica

pHmetria – Manometria do Esôfago e Anorretal

Retossigmoidoscopia Rígida e Flexível

Tratamento Endoscópico da Obesidade

Broncoscopia Flexível

SERVIÇOS DE MÉTODOS GRÁFICOS

O Hospital possui um serviço de métodos gráficos para

atendimento de pacientes internos e externos para os exames de

eletrocardiograma, eletroencefalograma e Mapeamento cerebral.

Eletrocardiograma

Eletroencefalograma

Mapeamento Cerebral

MAPA

Holter

Teste Ergométrico

MEDICINA LABORATORIAL

Em janeiro de 2015 foi inaugurado o serviço de Medicina

Laboratorial do Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Itajubá,

serviço que antes era terceirizado foi reincorporado pela instituição

contando com nova estrutura física e automação total dos equipamentos

e do sistema.

Neste serviço Dispomos de um Laboratório de Análises Clínicas

completo e com Laboratório de Anatomia Patológica.

Nova Unidade de Terapia Intensiva:

O Hospital Escola firmou convênio com a Secretaria Estadual de

Saúde para a construção de uma nova Unidade de Terapia Intensiva

Adulto (UTI), visto a escassez destes leitos no Estado de MG.

Com o início das atividades desta nova Unidade de Terapia

Intensiva o Hospital ampliará de 20 para 30 o total de leitos de Terapia

Intensiva Adulto, sendo que uma destas unidades será destinada aos

pacientes da cardiovascular e demais procedimentos de alta

complexidade.

Rede de Resposta Hospitalar em Urgência e Emergência:

O Hospital Escola de Itajubá participa da rede de resposta

hospitalar em urgência e emergência do Estado de Minas Gerais através

da resolução SES Nº 2.884, de 20 de julho de 2011. A classificação da

instituição foi feita como Nível II. Mantendo a disposição plantonistas

presenciais nas especialidades:

Anestesista

Cirurgião-Geral

Clínico Geral

Gineco-obstetra

Pediatra

Traumato-ortopedista

E mantendo plantonistas a distância na especialidade:

Neurologista

Cirurgia Vascular

Subvenção Municipal Urgência Emergência:

Há firmado com município de Itajubá um repasse através de

subvenção para auxílio no custeio do pronto socorro do Hospital Escola,

cujo funcionamento se dá em 24hs por dia e 7 dias na semana. O pronto

socorro recebe em média 7.500 pacientes mês atendendo a microrregião

e cidades do entorno do sul de Minas Gerais.

Novos Leitos de Internação:

Devido à grande demanda de cirurgias eletivas e urgências

existentes na região e referenciadas ao Hospital Escola de Itajubá e ao

credenciamento de novos serviços de Alta Complexidade que são

referência para todo o Sul de Minas Gerais, foi aprovado junto ao Estado

de Minas Gerais e publicado no Diário Oficial do Estado de Minas no ano

de 2013, um convênio (1739/2013) para reforma e ampliação do Hospital.

Leitos de Cuidados Intermediários Urgência e Emergência:

Juntamente com o convênio (1739/2013) de ampliação do hospital

está contemplado também a construção de um anexo de ambulatórios

para consultas especializadas com 50 consultórios. O novo ambulatório

dará espaço à reforma do antigo ambulatório onde serão instalados 40

leitos de cuidados intermediários, dando subsídios a cobertura do

programa de urgência e emergência do Estado, além de oferecer

retaguarda para os pacientes com alta da UTI Adulto e que necessitam de

cuidados especializados.

Reclassificação dos Leitos da Unidade de Terapia Intensiva (UTI):

O Estado de Minas Gerais vem com o passar dos anos fortalecendo

a retaguarda dos serviços de urgência e emergência dos hospitais,

através da deliberação cib-sus/mg nº 1.671, de 06 de dezembro de 2013,

o Estado preconiza que com a implantação do Serviço de Atendimento

Móvel de Urgência (SAMU) a reclassificação financeira dos leitos da

Unidade de Terapia Intensiva (UTI), reajustando em aproximadamente

70% os leitos existentes e em aproximadamente 100% nos leitos novos

que serão criados disponível para a rede de urgência e emergência. A

expectativa de implementação é em meados de maio de 2015.

SERVIÇOS DISPONIVEIS NO HOSPITAL

UNIDADE DE PRONTO SOCORRO

O Pronto Socorro do HE participa da Rede de Resposta Hospitalar

do Estado de Minas Gerais, sendo classificado como Hospital Geral nível

II, conta com toda a estrutura necessária para prestar assistência de

média complexidade e alta, com suporte de emergência especializada

adulto e infantil.

É o maior Pronto Socorro da microregião, atendendo em média a

7.500 atendimentos por mês, aberto 24 horas, 7 dias na semana,

contando com Clinico Geral, Pediatra, Cirurgia Geral, Neurologia,

Ortopedia e Ginecologia, Anestesiologista e Cirurgia Vascular .

O principal objetivo deste Serviço é o atendimento especializado de

urgência e emergência, no qual os pacientes graves têm prioridade no

atendimento e dispõem da retaguarda de toda equipe do Hospital, para

um atendimento rápido, preciso e seguro em qualquer tipo de

intercorrência adulto e infantil.

O Corpo Clínico multidisciplinar é composto por professores,

médicos plantonistas de emergência, adultos e pediátricos, alunos e

residentes, além das enfermeiras e técnicos de enfermagem.

Nos últimos tempos ocorreu uma crescente demanda do serviço de

emergência e alguns fatores vem a contribuir com isto, com o aumento de

acidentes, violências por causa externas e a dificuldade de acesso do

usuário na rede assistencial.

UNIDADE AMBULATORIAL ESPECIALIZADA

O Hospital possui um ambulatório médico especializado de ensino

que oferece aproximadamente 4.000 consultas/mês nas diversas

especialidades médicas. Sendo a maioria dos atendimentos ambulatoriais

destinados exclusivamente à pacientes do SUS.

Especialidades do Ambulatório Especializado

Cardiologia

Cardiopediatria

Cirurgia Ambulatorial

Cirurgia Cardiovascular

Cirurgia Geral

Cirurgia Pediátrica

Cirurgia Plástica

Cirurgia Vascular/Endovascular

Dermatologia

Endocrinologia

Fonoaudiologia

Gastroenterologista

Genética

Geriatria

Ginecologia

Hematologia

Homeopatia

Imunologia

Infectologia

Nefrologia

Neurocirurgia

Neuropediatria

Nutrição

Oftalmologia

Oncologia

Ortopedia

Otorrinolaringologia

Pneumologia

Psiquiatria

Reumatologia

Urologia

UNIDADES DE INTERNAÇÕES

O Hospital possui 6 (seis) Unidades de Internação, são:

Clinica Médica

Também conhecida como Medicina Interna, é a especialidade

médica que trata de pacientes adultos. Inclui estudo de doenças voltadas

as especialidades de Geriatria, Cardiologia, Reumatologia, Oncologia,

Alergia, Endocrinologia, Gastroenterologia, Hematologia, Nefrologia,

Urologia, Neurologia, Hematologia, Dermatologia, Infectologia,

Psiquiatria, Tisiologia, Hepatologia e Pneumologia.

A clínica médica também é referência para toda macrorregião sul

de Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação de

leitos do SUSFÁCIL.

A clínica médica conta com 40 leitos.

Clinica Cirúrgica

Trata pacientes clínicos no pré operatório e pós operatório, além de

avaliações gerais minuciosas, avaliação nutricional, exames

complementares pré operatórios, preparo psicológico de pacientes e

estreitamento da relação cirurgião paciente. Atendendo as seguintes

especialidades: Cirurgia Geral, Ortopedia, Urologia, Otorrinolaringologia,

Cirurgia Vascular/Endovascular, Cirurgia Cardíaca, Cirurgia Torácica,

Oftalmologia, Neurocirurgia, Cirurgia Oncológica, Mastologia, Cirurgia

Plástica, Cirurgia Crânio-Maxilo-Facial e Cirurgia Ginecológicas.

A clinica cirúrgica também é referencia para toda macrorregião sul

de Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação de

leitos do SUSFÁCIL.

A clínica cirúrgica conta com 40 leitos.

Maternidade

Reconhecida pela estrutura e pelo atendimento humanizado e de

excelência, a Maternidade do Hospital Escola de Itajubá é referência na

região. O serviço é referência regional para as gestantes de alto risco e

recentemente está sendo inserida na Rede Cegonha.

Da internação ao pós-parto, a Maternidade coloca à disposição

serviços diferenciados como a Casa de Apoio a Gestante e Puérpera.

Além de atendimento personalizado sobre orientação a

amamentação e também sobre os primeiros cuidados com o recém-

nascido.

A maternidade também é referência para toda macrorregião sul de

Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação de leitos

do SUSFÁCIL.

A maternidade conta com 20 leitos.

Pediatria

A pediatria é a especialidade médica dedicada à assistência à

criança, nos seus diversos aspectos curativos, além de tratar de aspectos

curativos, trata também de aspectos preventivos e de pesquisa buscando

sempre encontrar melhores práticas de saúde e cura para doenças da

infância.

A unidade de pediatria também é referência para toda macrorregião

sul de Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação

de leitos do SUSFÁCIL.

A pediatria conta com 14 leitos.

Unidade de Terapia Intensiva Adulto

A unidade de terapia intensiva adulto conta com 20 leitos dividido

em duas unidades com 10 leitos cada, dando suporte as emergências

clínicas e cirúrgicas à pacientes graves que necessitam de suporte em

terapia intensiva. Oferece também retaguarda para os serviços de alta

complexidade do hospital.

A unidade de terapia intensiva também é referência para toda

macrorregião sul de Minas Gerais e recebe pacientes através da central

de regulação de leitos do SUSFÁCIL.

Unidade de Terapia Intensiva – Neonatal e Pediátrica

A unidade de terapia intensiva neonatal e pediátrica caracteriza-se

como uma clínica dotada de sistemas de monitorações contínuas que

admite pacientes potencialmente graves ou com descompensação de um

ou mais sinal vital e que com o suporte e tratamentos intensivos tenha

possibilidade de recuperação, ganho de peso.

Oferece suporte aos recém nascidos advindos da maternidade de

alto risco que atende toda a região, além de atender também as

emergências pediátricas advindas no nosso pronto socorro infantil.

A unidade de terapia intensiva também é referência para toda

macrorregião sul de Minas Gerais e recebe pacientes através da central

de regulação de leitos do SUSFÁCIL.

A unidade de terapia intensiva neonatal e pediátrica conta com 10

leitos.

Apartamentos

O leque de atuação do Hospital Escola se ampliou e diversificou

com a criação dos Apartamentos que são leitos de maior padrão e com

assistencialismo personalizado. A clínica concentra pacientes cirúrgicos e

não cirúrgicos.

Conta atualmente com 12 leitos.

Conclusão

Esta IES compreende que a CPA ao fazer sua auto-avaliação,

possibilita a FMIT/HE e AISI ter um diagnóstico de suas realidades, uma

vez que a função da CPA é coordenar os processos para produzir

resultados e orientar tomadas de decisões.

Por isso ela se planeja e revisiona seus instrumentos de avaliação

constantemente para repassar para os gestores as fragilidades e

potencialidades institucionais detectadas.

Este processo de avaliação parcial referente a 2015 teve um

percentual de participação que nos permite afirmar que só através da

cooperação de todos que integram a instituição, é que poderemos

melhorar cada vez mais a entidade em seus diferentes âmbitos de

atuação, sejam assistenciais, de ensino ou de humanização.

A socialização de alguns resultados adquiridos no processo de

avaliação é de suma importância, pois só através deles conseguiremos

aprofundar os debates sobre as estratégias e dinâmicas institucionais.

RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO 2016

Relatório Referente ao Eixo 2: Desenvolvimento Institucional

Referências:

Dimensão 1 (Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional)

Dimensão 3 (Responsabilidade Social da Instituição)

INTRODUÇÃO

DADOS DA INSTITUIÇÃO:

Nome e Código da IES: Faculdade de Medicina de Itajubá - 0284

Endereço: Av. Renó Júnior, 368 – Bairro: São Vicente – Itajubá – Minas

Gerais

Telefone: (035) 3629-8700

Site: www.medicinaitajuba.com.br

COMPOSIÇÃO DA CPA:

Coordenador da CPA: Dr. Jose Marcos dos Reis

Diretor: Rodolfo Souza Cardoso

Representantes do Corpo Docente:

Dr. Wagner José C. Silveira

Dra. Roseane de S. CIrulegui

Representante da Sociedade

Tatiana de Paiva Zucarelli

Representante Eq. Téc. Adm

Suellen de A. Oliveira

Representante da Secretaria

Sandra Regina Junqueira

Representante do Corpo

Discente

Representante da Mantenedora:

Ac. Mariana H. do Carmo

Leila R. Direzenchi

Desde a publicação da Nota Técnica nº 065, datada de 09 de outubro

de 2014 e que é parte integrante deste relatório de auto avaliação, o

planejamento da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade de

Medicina de Itajubá (FMIt) foi modificado para poder cumprir o que

determina a epigrafada Nota.

Por aquela Nota todas as Instituições de Ensino Superior devem

elaborar seus relatórios, subdivididos em relatórios parciais e um relatório

integral. Além disso o relatório deve contemplar os 5 eixos que por sua vez

abarcam as 10 dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861, que institui

o Sinaes.

Os 5 eixos que integram as dimensões ficaram distribuídos da

seguinte maneira:

Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional que contempla a Dimensão

8fala sobre: Planejamento e Avaliação.

Eixo 2: Desenvolvimento Institucional que contempla a Dimensão 1: Esta

dimensão é sobre a Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional e a

Dimensão 3 que trata sobre a Responsabilidade Social da Instituição.

Eixo 3: Políticas Acadêmicas que contempla a Dimensão 2 e fala sobre as

Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão. A Dimensão 4 é sobre a

Comunicação com a Sociedade e a Dimensão 9 trata sobre a Política de

Atendimento aos Discentes.

Eixo 4: Políticas de Gestão que se refere a Dimensão 5. Esta dimensão

trata sobre as Políticas de Pessoal. A Dimensão 6fala sobre a Organização e

Gestão da Instituição e a Dimensão 10 fala sobre a Sustentabilidade

Financeira.

Eixo 5 é sobre a Infraestrutura Física que se refere a Dimensão 7 onde se

deve falar sobre a Infraestrutura Física da Instituição.

A partir disto a CPA da Faculdade de Medicina de Itajubá desde o

ano passado começou a se reestruturar para poder atender ao que dispõe

essa legislação.

Foi pensado deste o ano de 2015 que a Faculdade de Medicina de

Itajubá trabalharia da seguinte forma:

No ano de 2016 seria apresentado no Emec até o dia 31/03/2016 o

relatório parcial do ano de 2015, tendo como referência o eixo 1 e 5:

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional que considera a dimensão

8 do (Planejamento e Avaliação).

Eixo 5 – Infraestrutura Física: que contempla a dimensão 7 (Infraestrutura

Física).

Para o ano de 2017 foi planejado:

• Primeiro Semestre de 2017 será postado no Emecaté 31/03/2017 o

relatório parcial referente ao Eixo 2 que fala sobre o Desenvolvimento

Institucional. Este eixo que se refere as dimensões 1 e 3 é sobre a Missão e

o Plano de Desenvolvimento Institucional e sobre Responsabilidade Social

da Instituição.

Esses questionários foram aplicados para a comunidade acadêmica

da Faculdade de Medicina de Itajubá de 07/11/2016 a 02/12/ 2016.

• Primeiro Semestre de 2017 será aplicado questionário para a

comunidade acadêmica sobre o Eixo 3– Políticas Acadêmicas que

abrangem as dimensões 2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão),

dimensão 4 (Comunicação com a Sociedade) e dimensão 9 (Políticas de

Atendimento aos Discentes).

• Segundo semestre de 2017 será aplicado questionário para a comunidade

acadêmica sobre o eixo Eixo 4 – Políticas de Gestão: compreende as

dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6 (Organização e Gestão da Instituição)

e dimensão 10 (Sustentabilidade Financeira) do SINAES.

• No ano de 2018, até 31/03/2018 será postado no Emec o relatório

integral referente aos relatórios parciais referentes aos anos 2016 e 2017.

Todo o planejamento da CPA da Faculdade de Medicina de Itajubá

baseia-se primordialmente pela condução de seu processo de Auto

Avaliação sempre comungando-se com as avaliações externas. Sua

premissa é assegurar a publicidade de todos os seus procedimentos para a

comunidade acadêmica. Este objetivo de fazer com que a CPA da

Faculdade de Medicina de Itajubá tenha um caráter público é justamente

para tentar cada vez mais melhorar sua prática pedagógica, didática e

administrativa.

A CPA da FMIT tenta cada vez mais buscar o dinamismo em seus

processos de avaliação para que consiga dentro do possível atender aos

anseios da sociedade onde está inserida. Por isso mesmo que por vezes,

pelo fato da instituição ser pequena, as decisões e ações são muito ágeis e

flexíveis. Isto é o que caracteriza a identidade desta instituição que vem há

quase 50 anos construindo sua história.

O fato da FMIT realizar anualmente seu processo de avaliação, faz

com que as coletas de resultados oportunizem detectar problemas e

rapidamente tentar solucioná-los.

Este relatório refere-se ao levantamento das informações obtidas

de07/11/2016 a 02/12/2016.Dos questionários aplicados, onde todos

respondem anonimamente no próprio sistema acadêmico, obteve-se os

seguintes resultados: - 4,86% dos alunos e professores responderam e

2,35%da equipe técnica-administrativa respondeu.

METODOLOGIA

O processo de auto avaliação foi precedido de uma sensibilização

para todos os integrantes da CPA. Foram feitas reuniões para que cada

membro da CPA percebesse a sua importância no processo para em seguida

divulgar tal importância para a comunidade acadêmica.

O Corpo docente da FMIT foi sensibilizado nas reuniões

pedagógicas, no Colegiado e nas reuniões dos departamentos. Solicitou-se

que todos respondessem os questionários, uma vez que eles são os

verdadeiros agentes de mudança no processo educacional.

Afinal, se eles possuem o contato direto com o aluno, muito mais

fácil para eles detectarem problemas e divergências no processo ensino-

aprendizagem. Só assim também podem auxiliarexplanando para a CPA o

que colhem sobre a própria Instituição, sobre a área física, sobre o

direcionamento acadêmico, dentre outros.

A sensibilização do Corpo Discente consistiu em divulgar banners

sobre a CPA nas salas de aulas,hospital e AISI onde se enfatizava o que é a

CPA, sua composição, sua importância, além de ter sido feita uma ampla

publicidade no site e nas mídias sociais da Instituição. O Diretório

Acadêmico em muito colaborou com a conscientização e divulgação da

CPA.

A sensibilização do Corpo Técnico-Administrativo foi feita

diretamente pela própria representante da equipe técnica administrativa que

também contextualizava os integrantes da CPA de como estavam os

percentuais respondidos nas avaliações.

Nas reuniões da CPA foi explicado para os representantes dos

docentes e da equipe técnica-administrativa que como são eles que tem

contato direto com todos que integram a comunidade acadêmica, eles têm

em mãos ferramentas poderosas de conhecimento.

DESENVOLVIMENTO

A sensibilização ocorreu durante os primeiros meses letivos do

segundo semestre de 2016 com a divulgação do processo e de sua

importância.

A etapa de auto avaliação ocorreu como dito anteriormente de

07/11/2016 a 02/12/2016 com a coleta de dados, através de questionário e

levantamento dos mesmos, via online.

Foram aplicados questionários aos alunos, corpo docente e

colaboradoresque após a tabulação dos dados serviu como base para a

preparação deste relatório.

A etapa de realização das mudanças ocorre após a análise dos dados

em reunião com a CPA. É de fundamental importância ressaltar que todos

os questionários com seus respectivos gráficos foram enviados para todos

os membros da CPA, onde se solicitava um parecer sobre os resultados

obtidos.

O questionário teve um total de dez perguntas, sobre o eixo 2 que se

relaciona com duas dimensões.

Sobre a Missão da Faculdade de Medicina de Itajubá, foi perguntado

se em seu cotidiano cada um dos membros envolvidos na comunidade

acadêmica sabiam e percebiam a missão da Instituição.

Apesar de em todos os locais, seja na FMIT, AISI ou no Hospital

Escola (HE) existir placas direcionando e expondo a missão desta entidade

que é “Promover a saúde de forma eficaz e formar profissionais da área

com qualidade científica e ética em busca de excelência”, percebeu-se que

47% responderam que percebiam a real missão da FMIt, sendo que 45%

responderam que percebiam em partes e 8% respondeu que não percebia.

Tal fato é muito preocupante, pois se quase que a totalidade dos que

disseram que percebem em partes tal missão, é imprescindível que se

detecte agora o percentual específico de cada categoria que respondeu cada

item.

Afinal todos atuam dentro de uma Instituição que só atua na área

médica e de saúde.

A segunda pergunta era sobre o Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI). Tal pergunta explicava em poucas linhas o que era o

PDI e solicitava que os partícipes dissessem se conheciam e sabiam o

conteúdo do PDI, se conheciam o PDI, mas não sabiam de seu conteúdo ou

se nem conheciam-no.

Neste quesito como pode detectar-se no gráfico abaixo, 43% afirmou

não conhecê-lo, enquanto que 33% afirmou conhecê-lo, mas não saber de

seu conteúdo e 22% declarar que conhece o PDI e detém conhecimento

sobre o mesmo.

0%

45%

8%

47%

01 - A missão da FMIT é " oferecer um ensino de qualidade para formar profissionais da área médica, aptos para a inserção profissional, com visão ético-humanista, comprometimento social e capacidade de resolução dos

principais problemas da área da saúde".

Sem condições deresponder

Em partes

Não

Sim

Neste quesito há de se estranhar tais respostas, pois como está

registrado em ata, várias reuniões pedagógicas ocorreram e a pauta de

algumas delas era justamente sobre a reelaboração do PDI que este ano está

acontecendo. O PDI de 2012/2016 está vencido e em outras reuniões e e-

mails enviados para o corpo docente não só se convidava para comparecer

às reuniões onde se debatia o PDI,como também se solicitava que

auxiliassem na sua reestruturação. Apesar desta CPA saber da dificuldade

dos membros da comunidade acadêmica em participar destas reuniões, é

preciso enfatizar que as reuniões eram realizadas em dias e horários

alternados e os assuntos eram repetidos pelo menos 3 vezes em todas as

sessões. Portanto, é estranho detectar esses percentuais nesta resposta.

A terceira pergunta relacionava-se a Responsabilidade Social da

FMIt/HE/AISI, no que tange a programas governamentais e de bolsas de

estudos. Nesta resposta quase que por unanimidade todos responderam que

conhecem e sabem que a FMIT participa do PROUNI, FIES e oferta bolsas

de estudos em alunos em situação econômica desfavorecida. Acredita-se

que esta pergunta por ser mais concreta, todos conseguem visualizá-la de

forma mais real e verdadeira.

22%

35%

43%

2 - "O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento de planejamento elaborado a fim de orientar as políticas da FMIT/HE. Em

relação a esse documento, marque uma das opções abaixo:

Conheço e sei sobre seuconteúdo

Conheço, mas não seisobre seu conteúdo

Não conheço

A quarta pergunta que também engloba a ResponsabilidadeSocial da

entidade, afirmava que a FMIt desde 2014 incorporou o resultado do

ENEM como Processo Seletivo para ingresso na entidade. Da totalidade,

teve-se que 94% respondeu que conhecia esta dinamicidade, enquanto que

6% afirmou não saber disto. Isso se deve ao fato de muitos integrantes da

comunidade acadêmica não estarem envolvidos diretamente com essa

questão.

4%

10%

86%

3 - Consciente de sua responsabilidade, a FMIt participa dos programas PROUNI, FIES e também oferece bolsas de estudos aos alunos em situação

econômica desfavorecida.


Não conheço

Conheço

0%

6%

94%

4 - A FMIt, desde 2014, utiliza as notas do Exame Nacional do Ensino Médio ENEM, como processo classificatório em seu Processo Seletivo, para o

curso de Medicina.


Não conheço

Conheço

A pergunta cinco apesar de falar sobre a acessibilidade da

infraestrutura física da FMItengloba parte do quesito sobre

Responsabilidade Social. Por tal pergunta, 78% respondeu que percebem a

preocupação da Instituição em facilitar rampas de acesso, banheiros

adaptados para portadores de necessidades especiais, bebedouros com

alturas compatíveis, dentre outros, 20% diz não conhecer essa

infraestrutura e 2% não tiveram condições de responder. Ainda que o

percentual de 78% tenha sido a maioria, acredita-se que essa questão

poderia ter sido mais bem avaliada, uma vez que quando se trata de

perguntas mais tangíveis é sempre muito ais fácil abranger e atingir o maior

número de percentuais.

A pergunta de número seisrelacionava-se mais com os atendimentos

ambulatórias do Hospital Escola. O intuito de tal pergunta era ver se a

comunidade acadêmica sabia e percebia a abrangência regional do HE, uma

vez que atende e abarca várias cidades circunvizinhas. Da totalidade dos

questionários respondidos, 88% disseram ter esse conhecimento, 4%

afirmou não ter condição de responder essa pergunta e 8% não sabia disso.

2%

20%

78%

5 - A política institucional da FMIt favorece a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais, através da construção de rampas de acesso, piso tátil, banheiros adaptados para cadeirantes, bebedouros em

altura compatível e demarcação de vagas no


Não conheço

Conheço

Talvez uma maior divulgação em termos de atendimentos deva ser

publicado.

A pergunta sete referia-se aos atendimentos realizados nos bairros,

onde várias pessoas receberam orientações sobre problemas básicos na área

de saúde. Nesta pergunta 56% afirmou conhecer tais ações, enquanto que

28% declarou que não sabia disso e 16% não tiveram condições de

responder por desconhecer tais ações realizadas. Acredita-se que essas

ações mereçam ser mais divulgadas para que a responsabilidade social seja

cada vez mais visualizada.

4%

8%

88%

6 - Através do HE-FMIt foram realizados atendimentos ambulatoriais e de urgência e emergência a pacientes de Itajubá e outras cidades vizinhas.


Não conheço

Conheço

16%

28% 56%

7 - Nas atividades de ensino, alunos e professores da FMIt realizaram atendimentos e visitas a bairros, ocasião em que várias de pessoas

receberam orientações e atendimentos básicos em relação a saúde.


Não conheço

Conheço

Na pergunta oito afirmou-se que a Associação Brasileira das

Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) premiou a FMIT pelas

atividades que desenvolve na área da Extensão e por isso mesmo a

Instituição recebeu o Selo de Responsabilidade Social. Apesar disto ser

amplamente divulgado através dos Informativos enviados pela Assessoria

de Comunicação e nas mídias, os resultados foram que 57% diz nem saber

deste fato, 33% conhece esta premiação e 10% afirmou não ter condições

de responder. A análise inicial sobre esta questão pode e está englobada na

apreciação da próxima questão.

A pergunta nove perguntava se o interlocutor tinha conhecimento

que a FMIt periodicamente desenvolve atividades de extensão interagindo

com asilos, creches, comunidades carentes, dentre outras associações e

organizações. Os dados mostram que 55% sabe destas atividades, 41% não

conhecem este trabalho desenvolvido e 4% não tiveram condições de

responder. O que se percebe é que a comunidade acadêmica parece não

estar acompanhando as inúmeras divulgações que a Instituição promove

nos rádios, jornais, facebook, informativos, etc. Talvez seja necessário

repassar esses dados para a área de comunicação da FMIt e do HE.

10%

57%

33%

8 - A Instituição recebeu da Associação Brasileira das Mantenedoras de Ensino Superior o selo de exemplo de responsabilidade social, por suas

atividades desenvolvidas na região.


Não conheço

Conheço

A última pergunta fazia menção a um convênio existente entre a

FMIT/HE/AISI com a Associação de Apoio ao Menor Aprendiz de Itajubá

(AMMAI), onde o objetivo de tal parceria é capacitá-los profissionalmente.

Do total de respostas obtidas, apurou-se que 69% afirmou conhecer essa

parceria, 27% desconhece e 4% disse que não tinha condições de

responder. Ainda que tais aprendizes estejam uniformizados com camisetas

que os caracterizam, talvez valha a pena intensificar tal divulgação para

que cada vez mais a Responsabilidade Social da FMIT/HE/AISI seja

enaltecida.

4%

41% 55%

9 - A FMIt desenvolve atividades de extensão para a integração com a sociedade, procurando estabelecer uma comunicação entre os alunos e a

realidade local e regional. Periodicamente, os alunos interagem com asilos, lares, creches, comunidades carentes e p


Não conheço

Conheço

4%

27%

69%

10 - A AISI - FMIt - HE mantém convênio com a Associação de Apoio ao Menor Aprendiz de Itajubá - AAMAI. Esta parceira objetiva a melhoria da capacitação profissional dos adolescentes integrantes da AAMAI, através

de um conjunto de atividades articuladas a


Não conheço

Conheço

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os resultados da CPA da Faculdade de Medicina de Itajubá têm

trazido várias contribuições nos últimos anos, pois tem servido de

direcionamento para algumas ações da direção da IES, para os

Departamentos e para o Colegiado.

Além dos comentários e análises feitas no desenvolvimento de cada

uma das 10 questões, é importante dizer que como sempre uma das maiores

dificuldades encontradas ainda é que 100% dos alunos e professores não

percebem o real valor da Avaliação Institucional.

Por mais que se conscientize, há quem ache que tal avaliação ainda é

punitiva, quando na verdade seu intuito é ser só avaliativa. Mas dia após

dia, com o trabalho que a CPA vem desenvolvendo, acredita-se que tal

panorama será cada vez mais incrementado.

Evidentemente que no decorrer de todo este processo percebe-se que

há questões mais simples e outras mais complexas que devem ser tratadas e

levadas para cada setor de forma mais detalhada para que se tente intervir

nas observações que foram detectadas neste relatório.

Acredita-se que algumas ações dependem somente de um simples

esclarecimento para a comunidade acadêmica, enquanto que outras pode

ser que envolva alguma medida técnico administrativa.

Há algumas outras questões indagadas que percebeu-se que o que

falta é somente uma interação maior entre toda comunidade acadêmica e

mesmo entre a FMIT/AISI e HE.

O mais importante deste processo de auto avaliação é perceber em

que medida essa experiência que a CPA vem adquirindo no decorrer dos

anos, permite que consigamos juntos dar consequência a este relatório

parcial, promovendo-o e o divulgando nas diversas instâncias da

FMIt/HE/AISI.

Infelizmente talvez pelo fato deste eixo (com suas duas dimensões)

não terem despertado o interesse da comunidade acadêmica, o percentual

mínimo justifica esta conclusão, ou seja, ainda que alguns membros da

CPA tenham se prontificado a não só conscientizar todos que integram a

Instituição, e talvez não tenham conseguido, o fato de não ter

especificamente um instrumento que avalie diretamente alguns quesitos da

entidade, fez com que o resultado não tivesse representatividade.

Temos certeza que a gestão institucional continuará a apoiar o

aprofundamento dos debates, sempre tentando propor a resolução para as

questões apresentadas.

ANEXO

A CPA 2016 tem por finalidade abordar os temas PDI e Responsabilidade Social, de acordo com as novas normas

do MEC.

Enquete com voto não identificável.

Perguntas marcadas com asterisco (*) são de preenchimento obrigatório.

Total de participações: 20

1) A missão da FMIT é " oferecer um ensino de qualidade para formar profissionais da área médica, aptos para a

inserção profissional, com visão ético-humanista, comprometimento social e capacidade de resolução dos principais

problemas da área da saúde". No seu dia a dia, você percebe que as atividades da FMIT/HE/AISI seguem esta

missão? *

A - Sim

B - Não

C - Em parte

D - Sem condições de responder

2) O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento de planejamento elaborado a fim de orientar as

políticas da FMIT/HE. Em relação a esse documento, marque uma das opções abaixo: *

A - Não conheço

B - Conheço, mas não sei sobre seu conteúdo

C - Conheço e sei sobre seu conteúdo

3) Consciente de sua responsabilidade, a FMIt participa dos programas PROUNI, FIES e também oferece bolsas de

estudos aos alunos em situação econômica desfavorecida. *

A - Conheço

B - Não conheço

C - Sem condições de responder

4) A FMIt, desde 2014, utiliza as notas do Exame Nacional do Ensino Médio ENEM, como processo classificatório

em seu Processo Seletivo, para o curso de Medicina. *

A - Conheço

B - Não conheço


5) A política institucional da FMIt favorece a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais, através da

construção de rampas de acesso, piso tátil, banheiros adaptados para cadeirantes, bebedouros em altura compatível e

demarcação de vagas no estacionamento. *

A - Conheço

B - Não conheço


6) Através do HE-FMIt foram realizados atendimentos ambulatoriais e de urgência e emergência a pacientes de

Itajubá e outras cidades vizinhas. *

A - Conheço

B - Não conheço


7) Nas atividades de ensino, alunos e professores da FMIt realizaram atendimentos e visitas a bairros, ocasião em

que várias de pessoas receberam orientações e atendimentos básicos em relação a saúde. *

A - Conheço

B - Não conheço


8) A Instituição recebeu da Associação Brasileira das Mantenedoras de Ensino Superior o selo de exemplo de

responsabilidade social, por suas atividades desenvolvidas na região. *

A - Conheço

B - Não conheço


9) A FMIt desenvolve atividades de extensão para a integração com a sociedade, procurando estabelecer uma

comunicação entre os alunos e a realidade local e regional. Periodicamente, os alunos interagem com asilos, lares,

creches, comunidades carentes e promove ações sociais na área de segurança e previdência da saúde. *

A - Conheço

B - Não conheço


10) A AISI – FMIt - HE mantém convênio com a Associação de Apoio ao Menor Aprendiz de Itajubá – AAMAI.

Esta parceira objetiva a melhoria da capacitação profissional dos adolescentes integrantes da AAMAI, através de um

conjunto de atividades articuladas a serem ministradas ao menor aprendiz, visando a sua capacitação para o mercado

de trabalho. *

A - Conheço

B - Não conheço


RELATÓRIO CPA

FACULDADE DE MEDICINA DE

ITAJUBÁ

2017

Sumário Introdução ..................................................................................................................... 3

Metodologia .................................................................................................................. 3

Desenvolvimento .......................................................................................................... 6

Dimensão 5: Política de Pessoal ............................................................................... 6

Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição .................................................... 7

Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira ............................................................... 7

Análise dos dados e das informações ........................................................................... 7

Ações previstas com base nessa análise .................................................................... 21

Introdução

O processo de autoavaliação institucional faz parte da trajetória histórica da

Faculdade de Medicina de Itajubá – FMIt, especialmente no que diz respeito à

busca pela melhoria da qualidade em todos os aspectos: ensino, iniciação

científica, extensão e na gestão.

A FMIt, em cumprimento à Lei No10.861 de 14 de abril de 2004, tem promovido

a Autoavaliação Institucional, um processo determinado pelo Ministério da

Educação (Portaria MEC n. 2.051 de 09 de julho de 2004) como parte integrante

do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes), sob a

coordenação da Comissão Própria de Avaliação - CPA, com o apoio executivo

da direção da Instituição.

O resultado deste processo é encaminhado ao Ministério da Educação - MEC

- na forma do Relatório de Autoavaliação Institucional, um importante

instrumento nesses processos pois, além de trazer indicadores para reflexão,

constitui base de análise para os avaliadores externos.

Metodologia Foram realizadas reuniões com os membros da CPA, abrangendo representantes de todos os segmentos dos setores da FMIt. A participação de todos os segmentos possibilitou o fornecimento de dados para a CPA planejar, analisar e validar o processo dessa avaliação interna. A autoavaliação institucional foi aplicada via ambiente virtual do Portal Acadêmico e da Intranet, tanto para os alunos quanto, professores e servidores técnico-administrativos e gestores. Foi efetuada uma campanha institucional para sensibilização na FMIt, solicitando a participação de todos na autoavaliação. O setor de TI – Tecnologia de Informação auxiliou a CPA no processo de solicitação de participação na autoavaliação dos alunos, foram criados posts para facebook, envio de e-mails e publicação no site www.medicinaitajuba.com.br.

http://www.medicinaitajuba.com.br/

Apesar da ampla divulgação junto a comunidade acadêmica, tivemos baixa participação de professores, alunos e servidores técnico-administrativos. Esta CPA sugere que seja feito um esforço concentrado de sensibilização dos segmentos que tiveram baixa participação. Algumas ações já estão definidas tais como: reunião com os representantes dos discentes (DA - Diretórios Acadêmico); visita a todas as salas de aula na época que anteceder a aplicação

do questionário de avaliação; chamadas no site da FMIt lembrando da importância da avaliação, além das outras estratégias tradicionalmente usadas. Estas ações em conjunto terão como um dos pilares, mostrar aos segmentos as melhorias alcançadas na instituição, em função da avaliação realizada.

Desenvolvimento Desta forma, o presente documento constitui-se no Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional 2017, da FMIt com vistas ao cumprimento das exigências da lei do SINAES e melhoria da qualidade acadêmica e institucional. Assim, este relatório informa a comunidade interna e externa sobre o cumprimento da missão da FMIt, bem como oferece à comunidade interna subsídios para a melhoria da qualidade e o crescimento institucional em todas as áreas de atuação acadêmica, podendo assim, reafirmar sua identidade social. Os questionários ainda foram customizados, ou seja, um questionário específico para cada segmento da comunidade acadêmica, sendo: um questionário ao corpo docente, um questionário aos alunos de todas as séries e um questionário aos servidores técnico-administrativos e gestores. As informações coletadas por meio da consulta à comunidade acadêmica referentes ao Eixo 4: Políticas de Gestão e tem como foco a verificação do desenvolvimento das políticas de pessoal e da organização e gestão da instituição. Abrange, ainda, elementos do planejamento e da sustentabilidade financeira da IES para garantir o seu pleno desenvolvimento de forma sustentável. Esse Eixo contempla as dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6 (Organização e Gestão da Instituição) e 10 (Sustentabilidade Financeira).

Dimensão 5: Política de Pessoal

Objetivo: Analisar as políticas relacionadas à pessoal, carreiras do corpo docente

e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento

profissional, condições de trabalho e implementação das mesmas.

A AISI - Associação de Integração Social de Itajubá, mantenedora da FMIt e do

Hospital Escola, sustenta uma política clara de preservação do emprego e de

valorização dos empregados, mesmo em tempo economicamente difíceis como

tem sido o ano de 2017.

A IES possui um Plano de Cargos e Salários implementado e sustentado pela

Mantenedora, que traz as diretrizes para a promoção e qualificação dos seus

colaboradores, que demonstram satisfação nas atividades realizadas, sentindo-

se valorizados e reconhecidos. Porém, falta clareza quanto ao plano de carreira.

Quanto a sua organização e gestão, a Faculdade está em consonância com o

disposto no PDI, possibilitando uma participação democrática de todos os

segmentos da comunidade acadêmica.

Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição

Objetivo: Analisar a adequação da gestão ao cumprimento dos objetivos e

projetos institucionais e coerência com a estrutura organizacional oficial e real e

verificar o funcionamento, a composição e a atribuição dos órgãos colegiados.

A FMIt apresenta uma estrutura organizacional simplificada. Seu órgão máximo

é a Congregação, de natureza normativa, consultiva e deliberativa, constituída

pelo Diretor, que é seu Presidente, pelos Vice-Diretores, pelos professores

titulares em exercício, por dois representantes do corpo docente dos seus

Cursos, escolhidos dentre os professores auxiliares, assistentes e adjuntos, por

dois representantes da comunidade Itajubense, indicado pelas entidades de

classe locais, por representantes do corpo discente dos Cursos cujo número

deverá ser de até dez por cento do total dos membros da Congregação,

indicados, anualmente, pelo Diretório Acadêmico, por um representante da

Entidade Mantenedora, indicado pelo Presidente da Mantenedora, por um

representante do pessoal administrativo da FMIt e um representante do pessoal

administrativo do Hospital Escola.

Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira Objetivo: Analisar a adequação da Sustentabilidade Financeira ao cumprimento

dos objetivos, das metas, dos projetos institucionais e das prioridades

estabelecidas. Avalia como a gestão e administração do orçamento e as políticas

e estratégias de gestão acadêmica com vistas à eficácia na utilização e na

obtenção dos recursos financeiros necessários ao cumprimento das metas e das

prioridades estabelecidas. Qual a perspectiva de desenvolvimento e de sucesso

da Instituição?

A Instituição, que não conta com outra fonte de receitas a não ser as

mensalidades dos alunos, mostra-se equilibrada e com recursos necessários ao

cumprimento das expansões previstas no PDI. Este item foi avaliado a partir da

percepção da comunidade acadêmica, com foco na relação entre o investimento

geral da Mantenedora e os investimentos específicos na IES. A sustentabilidade

financeira da IES é garantida pela sua Mantenedora, que aprova os planos de

dotação financeira e de aplicação de investimentos formulados pela FMIt. Estas

previsões orçamentárias são formuladas no âmbito da instituição.

Análise dos dados e das informações A metodologia utilizada no processo de autoavaliação institucional atendeu ao objetivo da CPA de conduzir os processos de autoavaliação institucional, acompanhar as avaliações externas, sistematizar e prestar as informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais da Educação Superior – INEP e pelo MEC.

ANÁLISE DOS RESULTADOS Sete membros do Corpo Docente responderam as questões:

01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas? 02 - Você recebe capacitação para sua qualificação? 03 - Você acha suficiente o número de reuniões pedagógicas que acontecem na FMIt/HE? 04 - Você acha que o número de docentes é suficiente para atender o processo de ensino-aprendizagem na FMIt/HE? 05 - Você desempenha suas tarefas com responsabilidade? 06 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com responsabilidade? 07 - Você acha que a AISI/FMIt/HE possibilita o seu crescimento profissional? 08 - As decisões colegiadas são divulgadas? 09 - As decisões colegiadas são implementadas? 10 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional? 11 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional? 12 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades? 13 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente? 14 - Caso deseje tecer algum comentário, utilize este espaço: 01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas?

Percebe-se que a grande maioria, 86% dos docentes encontram-se satisfeitos

com as condições de trabalho oferecidas pela FMIt, pela função que exerce.

Demonstrando desta forma que, a IES procura oferecer condições adequadas

para que os docentes possam exercer sua atividade com qualidade.

02 - Você recebe capacitação para sua qualificação?

86%

14%

01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas?

SimNão

Pode-se verificar que 43% dos docentes conhecem as oportunidades de

qualificação, enquanto que, 57% desconhece. Neste sentido, a CPA sugere que

haja ampla divulgação para oportunidades de qualificação para o corpo docente

03 - Você acha suficiente o número de reuniões pedagógicas que acontecem na FMIt/HE?

Conforme pode-se observar, 86% dos professores consideram insuficiente o número de reuniões pedagógicas, enquanto que, 14% consideram inadequado. Neste quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para a melhoria do benefício, pois, as reuniões pedagógicas são um espaço privilegiado para a discussão da prática pedagógica, bem como um ambiente propício para a reflexão, para a busca de soluções dos problemas que surgem e para o compartilhamento de novas metodologias de ensino. 04 - Você acha que o número de docentes é suficiente para atender o processo de ensino-aprendizagem na FMIt/HE?

43%

57%

02 - Você recebe capacitação para sua qualificação?

Sim Não

14%

86%

03 - Você acha suficiente o número de reuniões pedagógicas que acontecem na FMIt/HE?

SimNão

Atualmente a FMIt conta com cerca de 120 professores, sendo 18 doutores e 25

mestres e demais especialistas. Tivemos a opinião de um professor:

"O excesso de docentes em relação ao número de alunos faz com que o

interesse dos professores se dilua. Muitos professores não se atualizam e não

permitem questionamentos por parte dos alunos. Há ainda ausência de recursos

pedagógicos por parte dos professores além da simples exposição unilateral"

05 - Você desempenha suas tarefas com responsabilidade?

Verificamos que a totalidade dos docentes considera que desempenha suas tarefas com responsabilidade. A CPA considera que o docente deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não apenas aquele que detém a informação. Deve servir de exemplo e convidar o aluno a ver a realidade como seu objeto de estudo. 06 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com responsabilidade?

71%

29%

04 - Você acha que o número de docentes é suficiente para atender o processo de ensino-

aprendizagem na FMIt/HE?

Sim

Não

100%

0%05 - Você desempenha suas tarefas com

responsabilidade?

Sim

Não

Conforme pode-se observar, 57% dos docentes consideram que seus colegas

atuem de forma responsável, enquanto que, 43% consideram inadequado. Neste

quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para a melhoria do

relacionamento entre os membros do corpo docente.

07 - Você acha que a AISI/FMIt/HE possibilita o seu crescimento profissional?

Verifica-se que 86% dos colaboradores considera que a IES possibilita o seu

crescimento profissional, enquanto que 14% desconhece. Assim, a CPA sugere

que seja realizada uma ampla divulgação dos projetos que possibilitem o

crescimento profissional, bem como estimule a participação dos professores.

08 - As decisões colegiadas são divulgadas?

Verifica-se que 86% dos colaboradores considera que a IES divulga as decisões

colegiadas, enquanto que 14% desconhece. Neste item, a CPA sugere que

sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a comunicação das

decisões colegiadas.

57%

43%

06 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com

responsabilidade?

SimNão

86%

14%

07 - Você acha que a AISI/FMIt/HE possibilita o seu crescimento

profissional?

SimNão

86%

14%


SimNão

09 - As decisões colegiadas são implementadas?

Percebe-se que a maioria dos docentes se encontram satisfeitos com a

implementação das decisões colegiadas. Demonstrando desta forma que, a IES

segue uma forte coerência de todas as decisões colegiadas, tanto para os

docentes, discentes, como para os técnicos administrativos.

10 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional?

Conforme pode-se observar, 57% dos docentes tiveram oportunidade de

participar de capacitação profissional, enquanto que, 43% consideram

inadequado. Neste quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para

a melhoria da divulgação sobre a capacitação profissional entre os membros do

corpo docente.

11 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional?

Novamente verifica-se que 86% dos docentes está autorizado a participar de

capacitação profissional, enquanto que 14% desconhece. A política de pessoal

e de carreira da FMIt visa atender aos padrões de excelência das áreas de

100%

0%09 - As decisões colegiadas são

implementadas?

SimNão

57%

43%


SimNão

86%

14%


SimNão

gestão e de desenvolvimento humano organizacional. As condições firmadas em

seu PDI são revisadas e/ou alteradas permanentemente para buscar melhor

atendimento às necessidades de seus colaboradores. Neste item, a CPA sugere

que sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a capacitação

profissional docente.

12 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades?

Observa-se que 43% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 43% dos respondentes acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes e 14% afirma não ter condições de responder. 13 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?

Observa-se que 43% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 43% dos respondentes afirma não ter condições de responder e 14% acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes.

Os recursos financeiros necessários ao atendimento do curso de Medicina,

visando as instalações físicas, qualidade do ensino e tecnologia estão

contemplados na previsão orçamentária da Mantenedora, porém percebe-se que

os docentes se encontram divididos quanto ao conhecimento sobre os recursos

financeiros da Instituição. Desta forma, a CPA sugere que sejam desenvolvidas

ações para a melhoria na comunicação interna.

43%

43%

14%

12 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades?

Sim

Não


43%

14%

43%

13 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?

Sim

Não

Sem condições de responder

Vinte e quatro membros do Corpo Discente responderam as

questões:

01 - Você conhece o organograma administrativo da FMIt/HE/AISI? 02 - Você conhece os procedimentos administrativos da FMIt/HE/AISI? 03 - As informações sobre os procedimentos administrativos é de simples localização? 04 - As informações sobre os procedimentos administrativos estão organizadas em forma de manual? 05 - Caso deseje tecer algum comentário, utilize este espaço:

0%

100%

01 - Você conhece o organograma administrativo da FMIt/HE/AISI?

Sim

0%

100%

02 - Você conhece os procedimentos administrativos da FMIt/HE/AISI?

Sim

4%

96%

03 - As informações sobre os procedimentos administrativos é de simples localização?

SimNão

0%

100%

04 - As informações sobre os procedimentos administrativos estão organizadas em forma de

manual?

SimNão

Observa-se um total desconhecimento por parte dos alunos em relação ao

organograma administrativo e aos procedimentos administrativos da FMIt

O organograma de IES define os níveis hierárquicos dos colaboradores,

organizando quem deve responder à quem na organização e a estrutura de seus

setores.

Processo ou procedimentos administrativos dentro de uma IES é uma sucessão

de atos que tendem a um resultado final. Portanto para haver um processo

administrativo é necessário haver uma sucessão de atos ordenados os quais

compõem uma cadeia, sendo cada um destes atos autônomos concomitantes

para culminar determinado fim.

Embora, o percentual de alunos que tenham participado seja pequeno, a CPA

sugere que a situação seja analisada e buscados ações para a melhoria na

comunicação interna.

Dezoito colaboradores (pessoal técnico-administrativo)

responderam as questões:

01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são

adequadas?

02 - Você, recebe capacitação para a sua qualificação?

03 - Você acha que o número de colaboradores é suficiente para atender

satisfatoriamente a AISI/FMIt/HE?



responsabilidade?

06 - Você acha que a FMIt/HE/AISI possibilita seu crescimento profissional?





11 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o

desenvolvimento de suas atividades no HE/FMIt/AISI?


01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são

adequadas?

Percebe-se que a grande maioria, 100% dos colaboradores encontram-se

satisfeitos com as condições de trabalho oferecidas pela FMIt, pela função que

exerce. Demonstrando desta forma que, a IES procura oferecer condições

adequadas para que todos os colaboradores possam exercer sua atividade com

qualidade.

02 - Você, recebe capacitação para a sua qualificação?

Pode-se verificar que 44% dos colaboradores conhecem as oportunidades de

qualificação, enquanto que, 56% desconhece. Neste sentido, a CPA sugere que

haja ampla divulgação para oportunidades de qualificação para todos

colaboradores

03 - Você acha que o número de colaboradores é suficiente para atender

satisfatoriamente a AISI/FMIt/HE?

100%

0%

01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas?

SimNão

56%

44%

02 - Como você avalia as atividades de Pesquisa na FMIt?

Sim Não

56%

44%

03 - Você acha que o número de colaboradores é suficiente para atender satisfatoriamente a

AISI/FMIt/HE?

Sim

Não

Verifica-se que 44% dos respondentes consideram que o número de

colaboradores é suficiente para atender satisfatoriamente a AISI/FMIt/HE e 56%

desconsideram.

A política de pessoal e de carreira da Mantenedora da FMIt visa atender aos

padrões de excelência das áreas de gestão e de desenvolvimento humano

organizacional. As condições firmadas em seu PDI são revisadas e/ou alteradas

permanentemente para buscar melhor atendimento às necessidades de seus

colaboradores.


Verificamos que a totalidade dos colaboradores considera que desempenha

suas tarefas com responsabilidade.

A FMIt no rigor de seu compromisso com suas obrigações, cumpre com todas

as leis e regulamentos as quais está submedida como pessoa jurídica, bem

como para anteder as necessidades individuais e coletivas de seus

colaboradores. Possui implantada e consolidada às áreas de Saúde e

Segurança do Trabalho, com supervisão de profissional especializado e equipes

de Comissão Interna de Previsão de Acidentes – CIPA.


responsabilidade?

100%

0%04 - Você desempenha suas tarefas com

responsabilidade?

Sim Não

83%

17%

05 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com responsabilidade?

Sim Não

Conforme pode-se observar, 83% dos colaboradroes consideram que seus

colegas atuem de forma responsável, enquanto que, 17% consideram


a melhoria do relacionamento entre os membros do corpo docente.


Verifica-se que 67% dos colaboradores considera que a IES possibilita o seu

crescimento profissional, enquanto que 33% desconhece. Assim, a CPA sugere

que seja realizada uma ampla divulgação dos projetos que possibilitem o

crescimento profissional, bem como estimule a participação do pessoal técnico-

administrativo


Verifica-se que 72% dos colaboradores considera que a IES divulga as decisões

colegiadas, enquanto que 28% desconhece. Neste item, a CPA sugere que

sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a comunicação das

decisões colegiadas.


67%

33%


Sim Não

72%

28%


Sim Não

72%

28%


Sim Não

Verifica-se que 72% dos colaboradores considera que a IES implementa as

decisões colegiadas, enquanto que 28% desconhece. Demonstrando desta

forma que, a IES segue uma forte coerência de todas as decisões colegiadas,

tanto para os docentes, discentes, como para os técnicos administrativos e esta

CPA sugere que sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a

comunicação das decisões colegiadas implementadas.


Conforme pode-se observar, 61% dos docentes tiveram oportunidade de

participar de capacitação profissional, enquanto que, 39% consideram


a melhoria da divulgação sobre a capacitação profissional entre os membros do

corpo técnico-administrativo.


Verifica-se que 83% dos colaboradores está autorizado a participar de

capacitação profissional, enquanto que 17% desconhece. A política de pessoal

e de carreira da FMIt visa atender aos padrões de excelência das áreas de

gestão e de desenvolvimento humano organizacional. As condições firmadas em

seu PDI são revisadas e/ou alteradas permanentemente para buscar melhor

atendimento às necessidades de seus colaboradores. Neste item, a CPA sugere

61%

39%


SimNão

83%

17%


SimN…

que sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a capacitação

profissional corpo técnico-administrativo.

11 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o

desenvolvimento de suas atividades no HE/FMIt/AISI?

Observa-se que 61% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 33% dos respondentes afirma não ter condições de responder e 6% acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes.


Observa-se que 50% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 39% dos respondentes afirma não ter condições de responder e 11% acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes. Também se percebe que os membros do corpo técnico-administrativo se

encontram divididos quanto ao conhecimento sobre os recursos financeiros da

Instituição. Desta forma, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para a

61%6%

33%

11 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas

atividades no HE/FMIt/AISI?

Sim

Não


50%

11%

39%


Sim

Não

Sem condiçõesde responder

Ações previstas com base nessa análise

A autoavaliação teve como objetivo examinar as atividades cumpridas pela

instituição e respectivos objetivos, identificando problemas e deficiências e suas

causas, com vistas ao desenvolvimento da consciência pedagógica, da

capacidade do corpo docente e técnico e dos vínculos com a sociedade.

A CPA sugere que sejam revistos os métodos de comunicação interna, para que

todas as informações cheguem até os membros da comunidade acadêmica, de

forma que todos estejam bem informados e cientes de suas responsabilidades.

Entende-se que o compartilhamento dessas informações é de grande valia para

a construção e o amadurecimento de uma visão crítica, fortalecendo e elevando

a percepção da qualidade da instituição no meio em que está inserida.

É fundamental entender o que significam os resultados da avaliação e quais as

necessidades de mudanças sinalizam, considerando as características

acadêmicas específicas ligadas à missão da FMIt.

O resultado dessas análises é apresentado à Direção que as utiliza em seus

processos de planejamento.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Faculdade de Medicina de Itajubá tem buscado a excelência no ensino,

reflexo da evolução institucional em relação aos processos de planejamento e

avaliação que se articula com o processo de autoavaliação institucional

implantado, demonstrando efetividade na busca dos objetivos e metas

discriminados no seu novo PDI.

Por meio dos resultados obtidos é possível identificar a ampliação de

estratégias, especialmente quanto à interação discente/docente, na atenção à

realização de atividades inovadoras dos docentes, além de solicitação de

melhorias para os serviços de atendimento do corpo discente, docente e

técnico-administrativo.

Enfim, espera-se que este Relatório de Avaliação da CPA torne-se um

instrumento importante nas mãos dos gestores e que seja bastante útil para

toda a comunidade, já que ele representa a visão sobre toda a Instituição, em

todas as dimensões avaliadas.

relatÓrio de avaliaÇÃo institucional · de 2015, 2016 e 2017 explicitando os eixos trabalhados....

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