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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

(2009-2010)

Santa Maria, 2011

Faculdade Integrada de Santa Maria – FISMA Código: 2647

Instituição Privada com Fins Lucrativos Comissão Própria de Avaliação (CPA- FISMA): Claudete Fogliato Ribeiro – Representante do Corpo Docente;

Fábio Rodrigo Bourscheid – Representante dos Técnico-Administrativos;

Kelly Kercher Kettermann – Representante dos Discentes;

Silsomar Flores Adaime – Representante da Direção;

Véra Regina Rodrigues – Representante da Comunidade;

Luciano Schons Trevisan – Responsável pelo Suporte Técnico.

1 APRESENTAÇÃO

Tem se tornado consensual a ideia de que a avaliação das instituições

de ensino superior apresenta, recentemente, contornos de um instrumento

de apoio, cujo caráter chega a ser formativo, uma vez que traz em seu bojo

um ideal de aperfeiçoamento, seguindo contornos estabelecidos pelo

Ministério da Educação – MEC. De modo geral, pode-se sugerir que a

assumpção de uma “cultura avaliativa” institucional, no macrocenário da

educação brasileira, traz consigo a intenção de estabelecer compromisso

formal dos atores institucionais para com a sociedade e, mais amplamente,

com os princípios que orientam o civismo e a cidadania.

No âmbito do planejamento educacional, considera-se que o processo

auto-avaliativo possui um significado central e politicamente importante.

Com base em procedimentos bem estruturados, referendados por um

Projeto bem constituído e consolidado, os resultados encontrados funcionam

como um diagnóstico referente tanto a aspectos pontuais como a variáveis

institucionais globais, e têm a função de nortear políticas voltadas a diversas

formas de melhorias que, teleologicamente, devem conduzir a Instituição

rumo à oferta de um ensino de qualidade, estimulando a formação de

egressos qualificados e competentes para atuar junto ao mercado de

trabalho.

De modo mais amplo, o processo auto-avaliativo traz em seu bojo a

tentativa de consolidar sistemas e mecanismos educacionais transparentes e

acessíveis ao público, relacionados à gestão das Instituições de Ensino

Superior (IES). Isso denota um compromisso com a melhoria da qualidade

na formação dos egressos, pela via de melhores instrumentos didáticos, pela

produção de conhecimentos através da pesquisa e pela participação e

intervenção promovidas pela extensão. A ideia organizacional da eficiência

nos serviços é o elemento norteador, portanto, que fundamenta a auto-

reflexão sobre os processos institucionais.

Para consolidar a auto-avaliação e inseri-la, em definitivo, na agenda

acadêmica, foi instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior (SINAES), através da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004,

fundamentado na “necessidade de promover a melhoria da qualidade da

educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento

permanente da sua eficácia institucional, da sua efetividade acadêmica e

social e, especialmente, do aprofundamento dos compromissos e

responsabilidades sociais”.1

Embora se trate de uma política de Estado, sua proposta intenta a

consecução de estratégias e instrumentos específicos que auxiliem as IES no

cumprimento de seus objetivos e metas institucionais, propostos no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI) e norteados pelos princípios expostos

em seus Projetos Pedagógicos Institucionais (PPI). Dessa forma, também, é

salutar que tais instrumentos busquem auxiliar o cumprimento da própria

missão institucional.

Nesse sentido, os princípios fundamentais do SINAES2 são os

seguintes:

� responsabilidade social com a qualidade da educação superior;

� reconhecimento da diversidade do sistema;

� respeito à identidade, à missão e à história das instituições;

� globalidade, isto é, compreensão de que a instituição deve ser

avaliada a partir de um conjunto significativo de indicadores de

qualidade, vistos em sua relação orgânica e não de forma isolada;

� continuidade do processo avaliativo.

Sob tal tutela, a avaliação interna, ou auto-avaliação é um processo

contínuo, permanente, por meio do qual a instituição, através da figura de

sua Comissão Própria de Avaliação (CPA), constrói e acumula um conjunto

de conhecimentos sobre sua própria realidade, revelando a forma e as

características de sua organização, de sua administração, de seus

mecanismos de ação. Assim, ao identificar as fraquezas, é possível traçar 1 BRASIL. Orientações Gerais para o Roteiro da Auto-Avaliação das Instituições. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), 2004. 2 Idem.

estratégias para superação de problemas; da mesma forma, ao identificar as

potencialidades e os pontos fortes, pode-se reforçá-los.

Dessa forma, a avaliação interna objetiva “produzir conhecimentos,

pôr em questão os sentidos do conjunto de atividades e finalidades

cumpridas pela instituição, identificar as causas dos seus problemas e

deficiências, aumentar a consciência pedagógica e a capacidade profissional

do corpo docente e técnico-administrativo, fortalecer as relações de

cooperação entre os diversos atores institucionais, tornar mais efetiva a

vinculação da instituição com a comunidade, julgar acerca da relevância

científica e social de suas atividades e produtos, além de prestar contas à

sociedade.

Nesse sentido, a avaliação interna representa um instrumento para a

tomada de decisão, cujo resultado será um conjunto de relatórios parciais,

bem como um amplo relatório final, ambos com um sentido diagnóstico,

detalhado e abrangente, que conterá análises, críticas e sugestões.

No âmbito da FISMA, portanto, a condução dos processos de avaliação

interna da Instituição, bem como a adequada condução, sistematização e

prestação de informações, tal como o solicitado pelo Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), estão a cargo da Comissão

Própria de Avaliação (CPA-FISMA). Observou, desde o princípio, as

orientações gerais assinaladas nos documentos referentes ao SINAES.

A auto-avaliação na Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA), tal

como o previsto em seu projeto, ocorreu em um momento de importante

para a consolidação da instituição em seu lócus de atuação, qual seja, Santa

Maria e a Região Centro do Rio Grade do Sul. Uma vez que se considera a

instituição como relativamente jovem, cujo atual corpo dirigente teve sua

gestão iniciada em maio de 2008. Em vista de um histórico anterior bastante

atribulado, um amplo conjunto de ações vieram a viabilizar mudanças

organizacionais em todos os níveis (ver capítulo 2). Na mesma medida, o

processo de (re)construção da imagem social da instituição tem recebido

atenção especial. Nesse sentido, fez-se mister implementar um processo

sistemático de auto-avaliação, com o intuito de acompanhar tal conjunto de

mudanças.

Cabe ressaltar que mesmo, nos dois anos, foco deste relatório, tenham

sido concebidos diversos instrumentos que avaliaram aspectos específicos da

dinâmica institucional, centrando-se nos quesitos relacionados à didática e

ao funcionamento dos cursos, dar-se-á continuidade no processo avaliativo

de forma sistemática através da execução de um cronograma amplo e

complexo de todas as dimensões da FISMA.

É dessa forma, segundo a concepção desta CPA, que se apresenta a

real possibilidade de fornecer os subsídios adequados para o

desenvolvimento e a expansão sustentáveis da instituição, reconhecendo o

potencial da FISMA e sua relevância social no contexto regional.

Assim, o presente relatório consolida as informações das atividades

desenvolvidas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), nos anos de 2009

e 2010 e as situações detectadas como também as providências tomadas.

2 HISTÓRICO

A FACULDADE INTEGRADA DE SANTA MARIA – FISMA é sucessora da

FACULDADE SANTA CLARA – FASCLA. Esta foi instituída, em 2003, através

do CREDENCIAMENTO obtido junto MEC, conforme Portaria nº. 3441, de 18

de novembro de 2003. A partir deste credenciamento, a MANTENEDORA

buscou no Ministério da Educação autorização para funcionamento do Curso

de Enfermagem (bacharelado), autorizado pela Portaria nº. 3442, de 18 de

novembro de 2003; do Curso de Administração (bacharelado), conforme

Portaria nº. 3470, de 19 de novembro de 2003; e, posteriormente, do Curso

de Psicologia (bacharelado), autorizado pela Portaria nº. 412, de 25 de julho

de 2006.

No início de 2008, a Instituição passou a vivenciar grandes dificuldades

de ordem administrativo-financeira. Em meados de abril, do mesmo ano, a

crise institucional atingiu o auge, culminando com a instalação de uma greve

geral. Diante deste fato, a Direção anterior, ao sentir-se incapaz para

resolver a crise instalada, decidiu abandonar a Instituição deixando-a

acéfala. A comunidade acadêmica (alunos, colaboradores e professores)

responsabilizou-se por divulgar o acontecido às autoridades constituídas e

aos veículos de comunicação, que passou a dar destaque nos seus

noticiários e editoriais, conforme os recortes jornalísticos a seguir:

A crise Institucional motivou grande mobilização social, que foi

liderada pela Câmara de Vereadores de Santa Maria. Com esta liderança,

ocorreram várias audiências públicas, que tiveram a participação dos

poderes Legislativo, Executivo e Judiciário Federal, participou, também, a

Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, bem como, as outras

Instituições de Ensino Superior existentes na Cidade e o Ministério da

Educação esteve presente, através da sua Representação Local.

Participaram, ainda, os professores, alunos e funcionários desta IES, bem

como, representação da sociedade organizada. Nestas audiências, todos

buscavam identificar alguma alternativa para impedir o fechamento da

Instituição, e assim, evitar um grave problema social, com prejuízos

irreparáveis para alunos, professores, colaboradores, credores e sociedade

em geral.

A solução surgiu através da liderança do Professor Ailo Valmir

Saccol, então Pró-reitor de Extensão da UFSM e Presidente da Associação

dos Professores Universitários de Santa Maria – APUSM, que decidiu

assumir a Direção da Instituição.

Passados exatos dois anos dos acontecimentos acima referidos, tem

este relatório o objetivo de demonstrar, de forma comparativa, a situação

em que a Instituição foi encontrada pela nova administração e a situação

atual, com relação às questões administrativo-financeira, as questões de

ordem acadêmica e de infra-estrutura.

3 IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL

3.1. Mantenedora

Razão Social: Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda.

Endereço: Rua José do Patrocínio, nº. 26, Santa Maria/RS, Cep – 97.010-

260.

Endereço Eletrônico: www.fisma.com.br/E-mail: [email protected]

Telefone: (55) 30259725.

Atos Legais: Contrato Social: Registrado sob o nº. 5056, fls. 139, no Livro A

nº. 16, em 21/12/2009, no 1º Tabelionato de Registro Civil das Pessoas

Jurídicas do Tabelionato dos Registros Especiais da Comarca de Santa Maria.

3.2. Instituição de Ensino Superior (IES)

Denominação: Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA)

Endereço: Rua José do Patrocínio, nº. 26, Santa Maria/RS, Cep – 97.010-

260.

Endereço Eletrônico: www.fisma.com.br, E-mail: [email protected]

Telefone: (55) 30259725.

Ato Legal: Portaria e Regimento Geral, aprovado pelo Conselho Superior da

Instituição, e homologado pelo MEC (em processo de homologação)

3.3 Perfil e Missão da IES

A Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA) é uma Instituição

isolada de ensino superior, particular em sentido estrito, de direito privado,

com fins lucrativos, regida pelo Regimento Geral e por atos administrativos

expedidos pelo Diretor Geral da Faculdade, aprovados pelos Conselhos

Superiores da Instituição, nos planos didático, financeiro, científico,

administrativo e disciplinar, e que tem como MISSÃO:

“Formar indivíduos através da educação superior, tornando-

os profissionais cidadãos capazes de buscar no trabalho o

seu desenvolvimento social e econômico e de contribuir para

o desenvolvimento sustentável da sociedade”.

3 ATIVIDADES CPA (2009/2010)

PROPOSTA– CPA (2009/2010) Atividade Objetivo Procedimento

1. Constituição

Conduzir os processos de avaliação interna da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.

Escolha dos representantes dos diferentes segmentos da Instituição.

2. Sensibilização Promover ações de sensibilização para envolver a comunidade acadêmica no processo de auto-avaliação.

Convocação de professores, alunos e funcionários para palestras e seminários sobre o SINAES e exposição das atribuições e importância da CPA.

3. Definição das ações

Definir as diretrizes do processo avaliativo.

Montagem, discussões e análise dos instrumentos de avaliação.

4. Levantamento de dados e informações

Aplicar os instrumentos de avaliação. Sistematizar e analisar coletivamente as informações, destacando potencialidades e propondo estratégias para superação das fragilidades evidenciadas com vistas ao estabelecimento de prioridades.

Aplicação dos instrumentos de avaliação. Análise dos resultados e preparação para a elaboração do relatório parcial.

5. Relatórios parciais

Elaborar relatórios abrangentes e detalhados, contendo análises críticas e sugestões.

Análise do relatório e envio ao MEC.

6. Relatório Final Apresentar relatório para a instituição e envio para o SINAES.

Análise das informações coletadas e planejamento de ações.

7. Divulgação

Apresentar resultados para a comunidade acadêmica e possíveis soluções a serem encaminhadas.

Painéis de discussões e apresentação de propostas a serem encaminhadas à Direção Geral.

8. Análise dos resultados e geração de propostas de melhorias

Analisar resultados sugerindo possíveis soluções. Planejar a aplicação dos resultados mobilizando os setores da instituição para sanar deficiências encontradas. Preparar a instituição para o momento de avaliação externa.

Reunião da CPA com a Direção Geral da Instituição sobre os procedimentos necessários à efetivação.

Quadro 1- Proposta apresentada, CPA

Conforme o cronograma abaixo, de forma resumida, apresenta-se as

atividades desenvolvidas pela CPA:

A Comissão Própria de Avaliação (CPA-FISMA) está regulamentada em

regimento próprio e sua composição está designada através de portaria.

Assegurou-se, dessa forma, a representatividade de todas as instâncias

(sociedade e comunidade acadêmica, esta representada pela direção geral,

pelos corpos técnico-administrativo, docente e discente), de forma

igualitária, de modo a constituir um processo auto-avaliativo que preserve a

autenticidade das informações e o correto diagnóstico da realidade

institucional.

Os procedimentos referentes à auto-avaliação, nos dois últimos anos

(após troca de gestão), têm servido à consolidação do status de

transparência nos processos administrativos e educativos, visto que, desde o

planejamento, passando pela coleta e análise, até a divulgação dos

resultados, há participação das diversas instâncias que compõe a realidade

local.

Na construção dos instrumentos, conforme o PDI, se teve em vista

que a metodologia adotada aquela que possibilita fornecer o maior número

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES - CPA (2009/2010)

ATIVIDADES 1º

SEM/2009 2º

SEM/2009 1º

SEM/2010 2º

SEM/2010

Relatório da situação encontrada x

Sensibilização x x x x

Avaliação curso de enfermagem x

Avaliação dos cursos de graduação

x

Avaliação do desempenho docente

x

Apresentação dos resultados aos respectivos docentes x x

Análise dos resultados e geração de propostas de melhorias x x x x

Participação das avaliações Externas – MEC/INEP

x

de respostas às questões postas, de tal sorte que não deve haver, a priori,

um compromisso com abordagens quantitativas ou qualitativas. Toda a

forma de obtenção de dados deve ser considerada, sem descuidar,

entretanto, do compromisso acadêmico e científico.

A avaliação interna ou auto-avaliação é entendida na FISMA como

um processo contínuo, através do qual a instituição produz o conhecimento

sobre sua própria realidade, buscando entender como suas atividades estão

contribuindo para o alcance dos objetivos relacionados à qualidade das

ações, especialmente aqueles relacionados ao ensino, atividade prioritária

para uma faculdade – o que não significa afirmar que a pesquisa e a

extensão sejam atividades menos importantes.

O ensino de graduação na IES tem na legislação um referencial

importante, já que essa determina, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional e das Diretrizes Curriculares para os Cursos de

Graduação, as dimensões a serem observadas na formação do profissional,

as quais, portanto, devem estar contempladas nos Projetos Pedagógicos doa

Cursos (PPC) dos cursos que, por vontade coletiva, traça o “caminho” a ser

seguido pela FISMA, para formar o perfil do egresso que se propôs.

O Projeto Pedagógico de um Curso é, na FISMA, um compromisso

institucional em todas as suas instâncias. Para ele, devem convergir os

esforços de toda a comunidade acadêmica, visando atingir todos os

objetivos e metas propostas. A avaliação interna deve, portanto, ter foco em

determinar o grau do cumprimento desse grande compromisso de formação,

bem como, daqueles indicados na legislação específica (Decreto nº. 5773, de

09 de maio de 2006).

Para o desenvolvimento deste trabalho, em consonância com os

princípios e parâmetros expostos nos documentos oficiais do Sistema

Nacional de Avaliação do Ensino Superior – SINAES, bem como em

observância ao disposto nos documentos institucionais da Faculdade, a

Comissão Própria de Avaliação - (CPA), da FISMA, assumiu a função de

planejar, implementar e conduzir o processo de auto-avaliação institucional,

a partir da concepção e do uso de diversos instrumentos. Da mesma forma,

para assegurar a participação e a interação com todos os setores da

comunidade acadêmica, chamou para si, a responsabilidade de sistematizar

e disponibilizar as informações geradas, dando conhecimento público e

incitando propostas de reforço ou melhoria de aspectos referentes à gestão

administrativa e acadêmica.

A metodologia utilizada pela CPA-FISMA, para a Avaliação do

Desempenho do docente foi concebida como um instrumento, cujo propósito

foi abordar um dos focos do processo auto-avaliativo, qual seja, avaliar a

performance do professor num contexto de extrema relevância, em se

tratando de uma instituição de ensino: a sala de aula. Para isso, o

instrumento utilizado foi um questionário composto por 37 itens, com uma

escala de 05 pontos (Escala Lickert), variando de um alto nível de

concordância até um alto nível de discordância, atribuindo-se às alternativas

de cada item um valor específico, da seguinte forma: a=5; b=4; c=3; d=2;

e e=1. Isto porque a alternativa “a” é a alternativa mais positiva e a “e” a

menos positiva.

As perguntas foram dispostas de modo a avaliar o docente de acordo

com cinco grupos distintos: habilidade de ensinar; organização do ensino;

avaliação da aprendizagem; relações inter-pessoais; e características

pessoais/profissionais. Além do questionário, supracitado, foi disponibilizado

aos alunos material descritivo, o qual possibilitava que quaisquer

comentários e sugestões pertinentes aos docentes pudessem ser

registradas, para posterior consideração. Cada processo de avaliação foi

operacionalizado em 04 etapas:

• 1ª Etapa: Sensibilização

Consistiu no esclarecimento aos coordenadores dos cursos de

graduação sobre as características do processo de avaliação, onde foi

salientada a importância do mesmo para o processo auto-avaliativo global

na instituição. Da mesma forma, foi explicitada a intersecção daquele com a

proposta de aprimoramento da qualidade de ensino, bem como da

necessidade da participação dos discentes para a consecução de tal objetivo.

Cabe salientar também que, em reuniões realizadas entre docentes e

diretoria, foram dados esclarecimentos sobre a Avaliação do Desempenho

Didático Docente.

Os acadêmicos também receberam esta orientação; entretanto, a

mesma foi realizada apenas imediatamente antes da aplicação do

instrumento.

• 2ª Etapa: Aplicação

O período de aplicação do instrumento foi determinado conforme o

calendário acadêmico da instituição, objetivando não interferir no prazo

destinado às provas bimestrais.

Para que a aplicação do instrumento ocorresse de maneira a abranger

o maior número possível de turmas, obteve-se a participação 9 voluntários,

entre professores e funcionários da instituição, que foram divididos em

escalas de dias e turmas, conforme disponibilidade dos mesmos. O tempo de

permanência dos aplicadores variou conforme o número de alunos em cada

turma. Em média, 45 minutos foram utilizados para a resposta do

questionário.

Inicialmente, os professores avaliados receberam um informativo

sobre a avaliação do Diretor Geral da instituição, contendo detalhes sobre o

processo de avaliação, além de esclarecimentos prévios dados em reuniões

docentes feitas no decorrer do semestre.

Antes da entrega dos instrumentos, os alunos foram orientados sobre

o procedimento necessário para o preenchimento das folhas de resposta e

sobre a importância da avaliação dos docentes.

• 3ª Etapa: Análise dos Resultados

Para cada um dos grupos e dos itens, foi atribuído um conceito com

base no cálculo da média aritmética para cada item. Com base no valor

calculado para a média, determinou-se o conceito, de acordo com os

seguintes intervalos:

Conceito Intervalo considerado

Muito Bom 4,34 ≤ x ≤ 5,00

Bom 3,67 ≤ x ≤ 4,33

Regular 2,33 ≤ x ≤ 3,66

Ruim 1,66 ≤ x ≤ 2,32

Muito Ruim 1,00 ≤ x ≤ 1,65

As observações escritas pelos alunos, quando houveram, foram transcritas

quando da entrega do resultado da avaliação aos docentes, para evitar a

identificação dos mesmos.

• 4ª Etapa: Comunicação dos Resultados

Finalmente, os docentes ministrantes das disciplinas receberam um

relatório sobre seu desempenho em todos os itens, o qual foi entregue pelo

Diretor Acadêmico. Este, por sua vez, ao entregar os resultados, explanou

brevemente os objetivos e a forma de interpretação dos resultados, bem

como a integração dos mesmos no processo auto-avaliativo. Mais

importante, foi frisada a importância de se considerar os pontos vulneráveis

apontados pelos alunos sob um prisma crítico, oportunizando uma

readequação metodológica ou, quando for o caso, de conduta.

A CPA, também, vem realizando avaliações periódicas da infra-

estrutura, especialmente, daquela relacionada com o ensino, a pesquisa e a

extensão. Com base no resultado deste trabalho, tem sugerido soluções de

melhoria e realizado acompanhamento à implementação das mesmas. Três

etapas da auto-avaliação que foram, até este momento, cumpridas:

� Avaliação do Curso de Enfermagem, no 1º semestre de 2009;

� Avaliação dos Cursos de Graduação, no 2º semestre de 2009;

� Avaliação do Desempenho Didático Docente; no 1º semestre de 2010.

Cabe ressaltar, a participação efetiva da CPA, no segundo semestre de

2010, nos processos de avaliação externa. Tanto na dos cursos de

graduação (Administração e Enfermagem) quanto no processo de

recredenciamento institucional. Diante disso, não foi possível realizar

nenhum tipo de avaliação interna ou aplicação de instrumento avaliativo,

uma vez que o envolvimento nos processos de avaliação externa demandam

da CPA um trabalho de orientação e sensibilização. Além disso, o

envolvimento dos demais órgãos (Direção, Técnicos administrativos,

docentes e discentes) na preparação e recepção dos avaliadores externos.

A CPA realizou, no segundo semestre de 2010, algumas ações, como:

• Elaboração de uma abordagem cronológica, que foi apresentada aos

avaliadores do INEP/MEC, informando a história da CPA na Instituição com

sua sequência temporal; 2) avaliações – nessa abordagem, demonstrar que

nossas avaliações na instituição não são triviais; 3) avaliação dos cursos -

informar que foram avaliados os cursos através de consulta aos alunos

matriculados no currículo antigo, onde foram colocadas, no formulário, as

ementas de cada disciplina o que não é comum nas avaliações; 4) avaliação

do desempenho docente - que foi feita através de formulários de consulta

aos alunos; 5) avaliação com os técnicos administrativos -informar que no

início do primeiro semestre de 2011 será realizada avaliação da instituição

com os técnico-administrativos, opinando sobre a mesma.

• Núcleo Docente Estruturante: Apoio na estruturação dos NDEs dos

cursos de Administração, Enfermagem e Psicologia, conforme prevê a

legislação pertinente;

• Foi solicitada pela CPA a divulgação e a exposição, no hall da FISMA,

da Missão da Instituição.

• Elaboração da agenda dos trabalhos de preparação para receber a

Comissão do MEC/INEP, que virá a Santa Maria para Avaliação de

Reconhecimento dos Cursos de Administração e de Enfermagem. Após

tomado conhecimento da vinda da Comissão, foi definida a seguinte agenda

para os trabalhos de preparação a serem desenvolvidos pela CPA:

Data Hora Local Atividade

13/09 9 horas Sala de Reuniões Reunião dos membros da CPA

13/09 15 horas Auditório Reunião com técnicos administrativos (1ª turma)

13/09 16h30min Auditório Reunião com técnicos administrativos (2ª turma)

14/09 17h30min Auditório Reunião com docentes do Curso de Administração

15/09 17horas Sala 207 Reunião com docentes do Curso de Enfermagem

16/09 17h30min Sala 205 Reunião com Colegiado do Curso Administração

21/09 9 horas Sala de Reuniões Reunião com o Diretor da FISMA

21/09 19h30min Auditório Maneco Reunião com corpo discente Curso Enfermagem

22/09 19h30min Auditório Maneco Reunião com corpo discente Curso Administração

27/09 9 horas Sala de Reuniões Reunião dos membros da CPA para revisão geral

29/09 Visita dos Avaliadores




• A revisão geral de documentos e itens a serem examinados pela

Comissão Avaliadora do INEP/MEC;

• A organização do relatório de auto-avaliação da instituição; e

• A elaboração de projeto de auto-avaliação da instituição para 2010-

2013.

4 AVALIAÇÕES

Abaixo, o relato sobre as etapas da auto-avaliação realizadas:

1º) Avaliação do Curso de Enfermagem, no 1º semestre de 2009

Em junho do ano de dois mil e nove foi aplicada uma avaliação,

referente aos estágios, com alunos do sétimo e do oitavo semestres do

Curso de Enfermagem. Foi feito um posicionamento referente à disciplina

com o curso e digitalizado as cinco mil e duzentas respostas. A característica

do curso, como prática, tem que ser bem analisada, ver como

operacionaliza, fazer planilhas e digitar, também respostas abertas, e o

resto o sistema faz, inclusive a análise qualitativa, cujos resultados foram

apresentados à Coordenação do Curso e ao Colegiado, fazendo uma análise

sobre a avaliação.

2º ) Avaliação dos Cursos de Graduação, no 2º semestre de 2009;

Foi feita a avaliação com o quarto, o sétimo e o oitavo semestre de

cada curso, pois assim tivemos informações dos alunos que entraram em

menos e em mais tempo nos cursos, os últimos quase saindo da instituição.

Com relação à avaliação, foi feito contato com o pessoal da COPERVES da

UFSM para fazerem a leitura digital do material, para isso foi fornecido o

arquivo de dados com o nome do professor, disciplina ministrada, entre

outros.

No trabalho de sensibilização dos professores e funcionários e da

proposta apresentada foi realizada três reuniões com os setores, em três

tardes, com a presidente e, pelo menos, um membro da CPA.

Quanto à sensibilização dos discentes foi feito uma reunião,

juntamente com a Diretoria Acadêmica, Direção e setor de documentação,

para exporem sobre o processo de registro e controle acadêmico.

Quanto às dimensões avaliadas foram elas: o objetivos do Curso,

Coordenação do Curso, Aluno, Professores, Biblioteca, Equipamentos, Instalações e

Disciplinas do Curso.

Levantamento dos dados:

No Curso de Enfermagem, foi aplicado para os alunos que estão

cursando o quarto semestre curricular no dia primeiro de dezembro, no

horário das vinte horas e quarenta minutos. Para os alunos do oitavo

semestre, que fazem estágio no Hospital, o instrumento foi aplicado no dia

trinta de novembro às dez horas e para os alunos que fazem estágio na

Atenção Básica, foi aplicado no dia cinco de dezembro às dez horas;

No Curso de Administração foi aplicado, para os alunos que estão

cursando o quarto e o oitavo semestres curriculares, no dia dois de

dezembro às vinte horas e quarenta minutos;

No Curso de Psicologia foi aplicado para os alunos do quarto semestre

curricular, no dia primeiro de dezembro às vinte horas e quarenta minutos,

para os alunos do sexto semestre curricular, no dia trinta de novembro às

vinte horas e quarenta minutos e para o sétimo semestre no dia três de

dezembro às vinte horas e quarenta minutos. Foi definida, também, a

aplicação para os alunos dos dois últimos semestres do Curso de Psicologia

oferecidos, atualmente, pela Instituição, perfazendo um total de dezessete

alunos. Para esse trabalho foi definida a escala dos membros da CPA às

aplicações dos instrumentos (Instrumentos e Resultados das avaliações

dos cursos, em anexo).

3º) Avaliação do Desempenho Didático Docente; no 1º semestre de

2010.

Após ser realizada a avaliação dos cursos de graduação da instituição,

em dezembro foi providenciada a avaliação do desempenho dos docentes,

para após ser realizada a avaliação dos técnicos administrativos. Assim, em

maio foi realizado a aplicação dos instrumentos aos alunos.

Quanto às dimensões avaliadas foram elas: a organização do ensino,

avaliação da aprendizagem, relações interpessoais, características pessoais e

profissionais. (Instrumentos e Resultados das avaliações dos

docentes, em anexo).

5 AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS A PARTIR DOS

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES

As etapas acima mencionadas se adequaram à proposta de diagnóstico

institucional e, em vista disso, diversas ações puderam ser estabelecidas.

Aspectos importantes do andamento dos cursos, por exemplo, puderam

receber maior atenção, tais como: o papel das coordenações de curso; a

organização da Secretaria dos Cursos de Graduação; o desempenho didático

docente em algumas disciplinas; etc.

É patente que, para se cumprir preceitos auto-avaliação institucional, a

Instituição, representada pela CPA, deve envidar esforços para obter os

dados, organizá-los, analisá-los e socializá-los para que a comunidade

acadêmica tome ciência dos pontos fortes e fracos e, assim, possa

determinar estratégias para superar seus problemas. Para que haja um

contínuo aperfeiçoamento, a avaliação interna deve ser um processo cíclico,

tornando possível verificar a “correção” dos pontos fracos detectados em

avaliações anteriores e verificar se a Instituição melhorou a cada período.

Após a avaliação dos cursos foram, primeiramente, reunidos os

coordenadores dos cursos e a direção a fim de socializar os resultados

obtidos e as medidas a serem implementadas diante do mesmo. Como por

exemplo:

a) adequação de horário de atendimento da secretaria dos cursos;

b) comunicação e adequação do horário de atendimento da

coordenação;

c) Funções e horário de atendimento psico-pedagógico, tendo em vista

que entre os que ingressam no Ensino Superior, os recém saídos do ensino

médio, muitos deles, apresentam limitações na aprendizagem dos conteúdos

da formação básica; outros, por estarem afastados havia muito tempo da

escola, necessitam de apoio para readaptarem-se aos estudos. Para atender

estas situações a FISMA disponibiliza aos acadêmicos o serviço de apoio

psico-pedagógico, prestado pelo seu Núcleo de Apoio Psico-pedagógico. Para

os egressos, que procuram se estabelecer no mercado de trabalho e/ou

consolidar o crescimento da carreira, a FISMA oferece atendimento no

sentido de contribuir com o desenvolvimento das mesmas, através de

serviços prestados pelo seu “Núcleo de Desenvolvimento de Carreira”.

d) Apresentação e explicação dos dados obtidos na avaliação docente

a cada docente de cada curso, explicitando os aspectos a serem melhorados

e as suas dimensões;

e) Apresentação dos dados obtidos na avaliação do corpo docente ao

seu respectivo coordenador, explicitando os aspectos a serem melhorado e

as suas dimensões;

f) Solicitou adequação e utilização, por parte da coordenação dos

cursos de graduação, dos procedimentos adotados para informar aos alunos

(boletins, mural, quadro de avisos, entre outros) que os mesmos devem ser

utilizados de forma efetiva e de maneira adequada.

g) Informar aos alunos as atribuições relativas ao colegiado de curso;

e

h) Adequação e aquisição do acervo bibliográfico disponível na

biblioteca conforme as necessidades de cada curso, assim como as

bibliografias complementares, periódico e revistas.

CONCLUSÃO

Analisando-se as auto-avaliações realizadas a partir do segundo

semestre de 2008, quando atual Mantenedora assumiu a Instituição,

denota-se o compromisso da FISMA na adequação de suas práticas com o

estabelecido pela legislação educacional brasileira, particularmente com o

exposto na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, a qual norteia, através do

SINAES, as políticas de auto-avaliações institucionais.

Os processos auto-avaliativos realizado pela CPA/FISMA, em

conformidade com a legislação vigente e assentada nos princípios expostos

no PPI, têm se revelado em importantes instrumentos de diagnóstico, em

eficientes fontes de informações e de orientação aos processos decisórios

dos gestores da instituição. Da mesma forma, as avaliações externas e seus

componentes têm servido à reflexão e à formulação de propostas e ações

de melhoria. Desde o início da atual gestão – maio de 2008 –, apenas uma

comissão de avaliação do INEP/MEC visitou a instituição, para realizar o

processo de reconhecimento do Curso de Administração. É salutar

mencionar que o relatório confeccionado pelos avaliadores conferiu conceito

final 4, na média das três dimensões. Embora este resultado tenha sido

festejado, em vista de a instituição ainda estar em processo de

reestruturação, diversos indicadores foi utilizado, para compor melhorias,

seja no processo de gestão, seja em aspectos estruturais.

O bom conceito obtido pela Instituição, demonstra o acerto da política

de gestão implantado pelos atuais gestores, o que vem ratificar as

conclusões do trabalho realizado por “especializandos” do MBA da FGV,

quando da avaliação da gestão implantada na Instituição e da creditação

pela comunidade acadêmica da mesma. Neste sentido, o ano de 2010, tem

sido “divisor de águas” ao denotar o sucesso do novo plano de gestão

frente a três processos distintos, esses ainda em andamento segundo o

cronograma INEP/MEC: Recredenciamento Institucional, Reconhecimento

do Curso de Administração e Reconhecimento do Curso de Enfermagem.

Tais resultados, aliados ao processo auto-avaliativo, têm sido

fundamentais no subsídio do planejamento, das decisões e das ações de

todos os níveis administrativos da Instituição, o que demonstra adequada

articulação entre tal processo e o PDI.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Decreto nº 2. 051 de 09 de julho de 2004. Regulamenta os

procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação Superior -

SINAES, instituído na Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004, DF, 2004.

______. Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de

Avaliação Superior - SINAES e dá outras providências. Brasília, DF, 2004.

_____. Ministério da Educação. Orientações Gerais para o roteiro de auto-

avaliação institucional 2004. CONAES/INEP. Brasília, DF, 2004.

ANEXO I – Instrumentos e Resultados das Avaliações dos Cursos de Administração,

Enfermagem e Psicologia

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO –

4º SEMESTRE

AVALIAÇÃO DO CURSO

APRESENTAÇÃO

A Coordenação do Curso de Administração tem, como uma de suas

atribuições, o acompanhamento das atividades acadêmicas. Para tanto, o

Coordenador propõe aos alunos e professores uma Avaliação do Curso,

considerando os seguintes aspectos: Objetivos do Curso, Coordenação do Curso,

Aluno, Professores, Biblioteca, Equipamentos, Instalações e Disciplinas do Curso.

Cabe salientar que a participação de todos é muito importante, já que as

informações resultantes desta atividade permitirão analisar aquelas atividades do

Curso que precisam ser melhoradas e as que devem ser mantidas.

Opta-se, neste momento, por realizar o processo avaliativo com os alunos do

4º semestre, possibilitando, assim, informações importantes sobre o

desenvolvimento das atividades acadêmicas ao longo de sua formação.

Sua participação é muito importante, portanto, responda com o máximo de

atenção a todos os itens dessa avaliação. Você não precisa se identificar.

Obrigado!

Comissão Própria de Avaliação

I – DADOS GERAIS DOS ALUNOS Marque com um X a sua resposta ou complete o espaço conforme solicitado. 1. Indique a faixa etária na qual está sua idade: (a) 16-18 (b) 19-22 (c) 23-28 (d) 28-35 (e) acima de 35.

2. Indique qual o seu sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino.

3. Qual o seu Estado Civil? ( ) Casado(a) ( ) Solteiro(a) ( ) Separado(a) ( ) Viúvo(a) ( ) Outro.

4. Você trabalha? ( ) Sim ( ) Não

5. Em caso de resposta afirmativa no item anterior, indique o número de horas trabalhadas semanalmente: (a) até 4 (b) 5-12 (c) 13-20 (d) 21-40 (e) acima de 40.

INSTRUÇÕES

Caro Aluno!

As presentes instruções servem para orientá-lo em relação aos

procedimentos a serem adotados para que você realize a Avaliação do Curso de

Administração.

A Avaliação será realizada considerando os seguintes itens: Coordenação do

Curso, Aluno, Professores, Biblioteca, Equipamentos, Instalações e Disciplinas.

Cada um desses tópicos será avaliado considerando-se uma série de itens

constituídos por sentenças, para as quais você deverá se posicionar considerando a

seguinte escala:

• Concordo Plenamente (CP)

• Concordo (C)

• Indeciso (I)

• Discordo (D)

• Discordo Plenamente (DP)

Para exemplificar, considere o seguinte exemplo: “As salas de aula são

adequadas para o desenvolvimento das disciplinas”. No instrumento de avaliação,

você encontrará a sentença sob a seguinte forma:

ITEM CP C I D DP

As salas de aula são adequadas para o desenvolvimento das disciplinas.

Se você “Concorda Plenamente” com a afirmação, marque com um “X” na

coluna que corresponde à sua opinião, ou seja:

ITEM CP C I D DP

As salas de aula são adequadas para o desenvolvimento das disciplinas. X

Se você concorda, mas não plenamente, marque na coluna correspondente

ao “C”, mas se você “Discorda Plenamente”, marque “DP”, e assim por diante.

II – AVALIAÇÃO GERAL COM RELAÇÃO AO CURSO

N ITENS CP C I D DP

6 A Coordenação do Curso orienta sempre a matrícula dos alunos, enfatizando as disciplinas da sequência aconselhada.

7 A Coordenação do Curso orienta sempre os alunos, enfatizando quais as atividades complementares mais importantes para a formação do aluno.

8 O horário dispensado pela Coordenação para atender aos alunos está adequado.

9 A Coordenação mantém, em geral, um bom relacionamento com os alunos.

10 Os procedimentos adotados pela Coordenação para informar aos alunos (boletins, mural, quadro de avisos, entre outros) são adequados.

11 Conheço as atribuições relativas ao colegiado de meu Curso.

12 As informações prestadas pela Secretaria do Curso são satisfatórias.

13 O horário de funcionamento da secretaria do Curso é adequado às necessidades dos alunos.

14 Os funcionários da Faculdade esclarecem dúvidas dos alunos e dão os encaminhamentos que são pertinentes a sua competência.

15 Conheço os objetivos do Curso.

16 A carga horária semestral do Curso é adequada.

PROFESSORES (Responda as questões abaixo considerando o conjunto dos professores.)

N ITENS CP C I D DP

17 Demonstram segurança no conteúdo trabalhado.

18 Trabalham o conteúdo com clareza.

19 Despertam o interesse do aluno pelo conteúdo.

20 Comparecem às aulas com pontualidade e assiduidade.

21 Demonstram prazer e entusiasmo em ensinar.

22 Atendem aos alunos fora do horário de aula.

23 Adotam avaliação coerente com os objetivos da disciplina.

24 Expõem no início do semestre os critérios de avaliação.

25 Ministram integralmente o conteúdo dos programas da disciplina.

26 Apresentam, no início do semestre, os objetivos e o programa da disciplina.

27 Indicam a bibliografia básica e a complementar para o estudo das disciplinas.

ALUNO (Responda as questões abaixo considerando o seu desempenho como aluno)

N ITENS CP C I D DP

28 Ao estudar o conteúdo das disciplinas utilizo outras fontes de consulta além das anotações de sala de aula.

29 Minha dedicação ao curso é compatível com a qualificação proposta pelo Curso.

30 Sempre que preciso procuro o professor para esclarecer dúvidas.

ALUNO (Responda as questões abaixo considerando o seu desempenho como aluno) – continuação

N ITENS CP C I D DP

31 Questiono o professor quando o conteúdo, explicado em aula, não foi compreendido.

32 Sempre tive interesse em aprender os conteúdos propostos nas disciplinas.

33 Compareci às aulas com pontualidade e assiduidade.

34 Tenho prazer e entusiasmo em aprender.

35 Procuro, quando necessário, o professor para atendimento extraclasse.

36 Os conteúdos das disciplinas básicas foram muito importantes para a minha formação profissional.

37 Os conteúdos das disciplinas profissionalizantes foram muito importantes para a minha formação profissional.

BIBLIOTECA

N ITENS CP C I D DP

38 O horário de funcionamento da biblioteca é adequado às necessidades dos alunos.

39 O acervo bibliográfico disponível na biblioteca é adequado às necessidades do Curso.

40 O material bibliográfico complementar destinado à consulta e pesquisa (periódicos, revistas, CD-R, videoteca....) é adequado.

41 Conta com espaço físico adequado para estudos e consulta.

42 Conta com pessoal de apoio suficiente.

43 Os recursos de informática da biblioteca são adequados.

44 O atendimento do pessoal de apoio da biblioteca é adequado.

EQUIPAMENTOS E INSTALAÇÕES

N ITENS CP C I D DP

45 Os equipamentos dos laboratórios são adequados às necessidades do Curso.

46 Os equipamentos, de um modo geral, são suficientes para o funcionamento do Curso.

47 As condições físicas dos laboratórios, em geral, são adequadas.

48 As instalações que você utiliza como: sala de aula, laboratório são suficientes à execução de suas atividades.

49 As salas de aula são adequadas para o desenvolvimento das disciplinas.

50 Os recursos audiovisuais necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes e facilitam o aprendizado.

51 O número de estudantes nas salas de aula, nas disciplinas, em geral, é apropriado para que ocorra o aprendizado.

52 A lancheria da Faculdade apresenta condições necessárias para o seu funcionamento e atendimento.

53 A qualidade dos alimentos servidos na lancheria da Faculdade é satisfatória.

54 As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização.

III – AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS

A seguir estão listadas, por semestre, as disciplinas do currículo do Curso de

Psicologia, para as quais você deve atribuir um conceito resultante da sua

percepção da importância dos CONTEÚDOS dessas disciplinas em relação à sua

formação, tendo em vista os objetivos do Curso. Para indicar seu conceito, use a

escala abaixo considerando:

• MUITO BOA (MB)

• BOA (B)

• REGULAR (R)

• FRACA (F)

• MUITO FRACA (MF)

Para exemplificar, considere a disciplina de “Sociologia da Saúde”.

Você encontrará o quadro abaixo:

N DISCIPLINA MB B R F MF

x Introdução à Psicologia X

Se você considera que a disciplina foi “Boa”, marque com “X” o espaço

correspondente à letra “B”.



Se, ao contrário, você a considera FRACA, responda, marcando com “X” a

coluna correspondente.


1º SEMESTRE

55 ADM101 – Introdução à Administração “A”

56 ADM102 – Matemática Aplicada à Gestão

57 ADM103 – Direito Empresarial “A”

58 ADM104 – Comunicação Empresarial

59 ADM105 – Contabilidade “A”

2º SEMESTRE

60 ADM201 – Economia Aplicada à Gestão

61 ADM201 – Estatística Aplicada à Gestão

62 ADM201 – Teoria Geral da Administração “A”

63 ADM201 – Direito do Trabalho “A”

64 ADM201 – Metodologia Científica

3º SEMESTRE

65 ADM0301 – Direito Tributário

66 ADM0302 – Gestão de Pessoas I

67 ADM0303 – Matemática Financeira

68 ADM0304 – Pesquisa Operacional

69 CSA0110 – Psicologia Geral

4º SEMESTRE

70 ADM0401 – Gestão de Pessoas II

71 ADM0402 – Análise de Demonstrações Contábeis

72 ADM0403 – Gestão Financeira I

73 ADM0404 – Gestão da Produção I

74 CSH0103 – Filosofia e Ética

MARQUE A SUA RESPOSTA NAS QUESTÕES ABAIXO

75) Pense no melhor professor que você teve até o 4º semestre de Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.

(a) domínio do conteúdo

(b) sistema de avaliação

(c) metodologia empregada

(d) relacionamento com os alunos

76) Pense agora no pior professor que você teve até o 4º semestre de Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.





77) Que conceito você atribui ao Curso, até agora?

(a) muito bom

(b) bom

(c) regular

(d) fraco

(e) muito fraco

78) Use o espaço abaixo para fazer qualquer comentário sobre o Curso que você julgar conveniente.

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO –

8º SEMESTRE


APRESENTAÇÃO

A Coordenação do Curso de Administração tem, como uma de suas atribuições,

o acompanhamento das atividades acadêmicas. Para tanto, o Coordenador propõe aos

alunos e professores uma Avaliação do Curso, considerando os seguintes aspectos:

Objetivos do Curso, Coordenação do Curso, Aluno, Professores, Biblioteca,

Equipamentos, Instalações e Disciplinas do Curso.





8º semestre, possibilitando, assim, informações importantes sobre o desenvolvimento

das atividades acadêmicas ao longo de sua formação.



Obrigado!


INSTRUÇÕES

Caro Aluno!

As presentes instruções servem para orientá-lo em relação aos procedimentos a

serem adotados para que você realize a Avaliação do Curso de Administração.





seguinte escala:


• Concordo (C)

• Indeciso (I)

• Discordo (D)





ITEM CP C I D DP




ITEM CP C I D DP


X

Se você concorda, mas não plenamente, marque na coluna correspondente ao

“C”, mas se você “Discorda Plenamente”, marque “DP”, e assim por diante.


N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP





N ITENS CP C I D DP








BIBLIOTECA

N ITENS CP C I D DP









N ITENS CP C I D DP













Psicologia, para as quais você deve atribuir um conceito resultante da sua percepção

da importância dos CONTEÚDOS dessas disciplinas em relação à sua formação, tendo

em vista os objetivos do Curso. Para indicar seu conceito, use a escala abaixo

considerando:

• MUITO BOA (MB)

• BOA (B)

• REGULAR (R)

• FRACA (F)


Para exemplificar, considere a disciplina de “Sociologia da Saúde”. Você

encontrará o quadro abaixo:










1º SEMESTRE

55 ADM101 – Introdução à Administração “A”

56 ADM102 – Matemática Aplicada à Gestão

57 ADM103 – Direito Empresarial “A”

58 ADM104 – Comunicação Empresarial

59 ADM105 – Contabilidade “A”

2º SEMESTRE

60 ADM201 – Economia Aplicada à Gestão

61 ADM201 – Estatística Aplicada à Gestão

62 ADM201 – Teoria Geral da Administração “A”

63 ADM201 – Direito do Trabalho “A”

64 ADM201 – Metodologia Científica

3º SEMESTRE

65 ADM301 – Psicologia Aplicada à Gestão

66 ADM302 – Direito Tributário

67 ADM303 – Matemática Financeira “A”

68 ADM304 – Gestão de Pessoas “A”

69 ADM305 – Pesquisa Operacional “A”

4º SEMESTRE

70 ADM401 – Análise de Demonstrações Contábeis

71 ADM402 – Gestão Financeira I

72 ADM403 – Gestão da Produção I

73 ADM404 – Ética Profissional

74 ADM405 – Gestão de Pessoas “B”

5º SEMESTRE

75 ADM501 – Estrutura e Processos Organizacionais

76 ADM502 – Gestão Financeira II

77 ADM503 – Gestão da Produção II

78 ADM504 – Gestão de Logística

79 ADM505 – Gestão de Marketing

6º SEMESTRE

80 ADM601 – Gestão Financeira III

81 ADM602 – Gestão Estratégica

82 ADM603 – Administração Pública “A”

83 ADM604 – Economia do Brasil “A”

84 ADM605 – Gestão de Marketing II

7º SEMESTRE

85 ADM0701 – Gestão de Sistemas de Informações Gerenciais

86 ADM0702 – Projetos Empresariais

87 ADM0703 – Orçamento Empresarial

88 ADM0704 – Estágio I

8º SEMESTRE

89 ADM0801 – Gestão do Conhecimento

90 ADM0802 – Gestão Ambiental

91 ADM0803 – Gestão da Qualidade

92 ADM0804 – Estágio II

93 ADM0805 – Trabalho de Conclusão de Curso

IV – AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

103) Destaque o que você considera como pontos fortes do Estágio Supervisionado:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________

104) Destaque o que você considera como pontos fracos do Estágio Supervisionado:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

N ITENS CP C I D DP

94 Atingi plenamente os objetivos do estágio ao realizar as atividades no campo de estágio.

95 A carga horária do estágio é adequada para cumprir com os objetivos do mesmo.

96 O acompanhamento das atividades realizado pelo professor supervisor foi fundamental para alcançar os objetivos do estágio.

97 O acompanhamento das atividades realizado pelo enfermeiro supervisor foi fundamental para alcançar os objetivos do estágio.

98 A comissão de estágio supervisionado empenhou-se em propor medidas para o alcance dos objetivos do estágio.

99 Os conteúdos estudados nas disciplinas básicas foram muito importantes para o alcance desses objetivos.

100 Os conhecimentos teóricos e as atividades práticas das disciplinas profissionalizantes (específicas de Enfermagem) foram muito importantes para o alcance desses objetivos.

101 A integração com a equipe de saúde foi adequada para as atividades de estágio.

102 A integração com os usuários do serviço de saúde foi adequada para as atividades de estágio.

48


105) Pense no melhor professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.





106) Pense agora no pior professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.





107) Que conceito você atribui ao Curso que está concluindo?

(a) muito bom

(b) bom

(c) regular

(d) fraco

(e) muito fraco


49

CURSO DE ENFERMAGEM – 4º

SEMESTRE


APRESENTAÇÃO

A Coordenação do Curso de Enfermagem tem, como uma de suas atribuições, o

acompanhamento das atividades acadêmicas. Para tanto, o Coordenador propõe aos












Obrigado!


50






51

INSTRUÇÕES

Caro Aluno!


serem adotados para que você realize a Avaliação do Curso de Enfermagem.





seguinte escala:


• Concordo (C)

• Indeciso (I)

• Discordo (D)





ITEM CP C I D DP




ITEM CP C I D DP


X



52


N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP




53


N ITENS CP C I D DP








BIBLIOTECA

N ITENS CP C I D DP









N ITENS CP C I D DP












A seguir estão listadas, por semestre, as disciplinas do currículo do Curso de Enfermagem, para as quais você deve atribuir um

conceito resultante da sua percepção da importância dos CONTEÚDOS dessas disciplinas em relação à sua formação, tendo em vista os

objetivos do Curso. Para indicar seu conceito, use a escala abaixo considerando:

• MUITO BOA (MB)

• BOA (B)

• REGULAR (R)

• FRACA (F)


Para exemplificar, considere a disciplina de “Sociologia da Saúde”. Você encontrará o quadro abaixo:

N DISCIPLINA TÓPICOS DO PROGRAMA DA DISCIPLINA MB B R F MF

x ENF 102 Sociologia na saúde

O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico. Concepção de família.

Se você considera que a disciplina foi “Boa”, marque com “X” o espaço correspondente à letra “B”.

N DISCIPLINA TÓPICOS MB B R F MF


O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família. X

Se, ao contrário, você a considera FRACA, responda, marcando com “X” a coluna correspondente.

N DISCIPLINA TÓPICOS DO PROGRAMA DA DISCIPLINA MB B R F MF

1º SEMESTRE

55

ENF 101 O Curso de

Enfermagem no contexto da saúde

Estrutura e funcionamento da FASCLA, Projeto Político Pedagógico do Curso de Enfermagem; história da Enfermagem, ética, bioética e deontologia em enfermagem; direitos humanos; processo de trabalho na saúde.

56 ENF 102

Sociologia na saúde O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família.

57 ENF 103

Saúde e Ecologia Evolução histórica da saúde no contexto sócio-cultural; processo saúde-doença e qualidade de vida numa dimensão ecológica.

58 ENF 104

Princípios da Nutrição Humana

Promoção à saúde com ênfase nos estilos de vida saudável e destaque à nutrição adequada considerando a implicação de fatores sócio-ambientais, políticos e culturais.

59 ENF 105

Pesquisa na Enfermagem I

Concepções e métodos de pesquisa, desenvolvimento de projetos; questões éticas que envolvem as pesquisas com os seres humanos; estatística aplicada a Enfermagem.

60 ENF 106

Anatomia e Fisiologia Humana

Introdução ao estudo do corpo humano envolvendo os aspectos morfológicos e fisiológicos, considerando sua inserção no contexto de vida.

2º SEMESTRE

61 ENF 201 Genética e Bioquímica

Metabolismo de aminoácidos e proteínas. Bioenergética. Oxido-reduções biológicas e a síntese de ATP através da cadeia respiratória e fosforilação oxidativa. Processos de regulação metabólica. Bases citológicas, genéticas e cromossômicas da hereditariedade. Cromossomos humanos. Padrões de herança. Distúrbios genéticos. Biotecnologia e ética.

62 ENF202

Princípios de farmacologia

Introdução à Farmacologia. Modo, princípios e vias de administração de medicamentos. Noções sobre os principais grupos de medicamentos. Fármacos que atuam no sistema respiratório. Anti-histamínicos. Antiinflamatórios esteroidais e não-esteroidais. Fármacos que atuam na coagulação sanguínea. Quimioterápicos.

63 ENF

Patologia

Conceitos básicos de patologia. Adaptação celular. Lesão e morte celular.Transtornos circulatórios. Fisiopatologia da aterosclerose. Fisiologia do diabetes mellitus. Inflamação. Reparo. Alterações na diferenciação celular: neoplasias e metástases.

64 ENF 204

Promoção à saúde I

Incentivo à prática de hábitos saudáveis e a da integração entre atividades física e mental e o seu benefício para o ser humano e a qualidade de vida nas instituições.

65

ENF 205 Sistematização da

Assistência em Enfermagem I

Estudo das Teorias de Enfermagem e suas relações com a prática profissional e sua sistematização.

66

ENF 206 Microbiologia, Imunidade e parasitologia

Estudo das características citológicas, morfológicas de diversos microrganismos e a patogenicidade dos principais agentes etiológicos no âmbito saúde humana. Conceitos normalmente utilizados em parasitologia, aspectos morfofisiológicos dos parasitas, mecanismos lesionais (patogenia) e respostas (sinais e/ou sintomas) do hospedeiro às injurias determinadas pelos parasitas específicos, relações ecossistematicas, epidemiologia e profilaxia das parasitoses humanas determinadas por protozoários, platelmintos, nematelmintos e artrópodes, principalmente as encontradas no Brasil.

3º SEMESTRE

67 ENF 301 Cuidado Humano I

Desenvolvimento de competências e habilidades básicas no cuidado e suas relações com os diferentes cenários de prática e respectivos aspectos éticos.

DISCIPLINA TÓPICOS DO PROGRAMA DA DISCIPLINA MB B R F MF

68 ENF 302

Noções de Epidemiologia

Avaliação em saúde considerando aspectos epidemiológicos, perfil sócio-sanitário e demográfico; sistema de informação e vigilância à saúde; Epidemiologia das doenças transmissíveis de maior prevalência na região.

69 ENF 303

Saúde Coletiva I Evolução histórica das políticas públicas de saúde no Brasil; Sistemas de atenção à saúde; tecnologias para o cuidado em saúde.

70 ENF 304

Promoção à saúde II


4º SEMESTRE

71 ENF 401 Saúde Coletiva II

Aspectos éticos e de comunicação na prática de Enfermagem articulada com o contexto sócio-cultural e epidemiológico nos serviços de atenção básica de saúde; o processo de ser saudável e adoecer do trabalhador; desenvolvimento de competências e habilidades nas diferentes tecnologias para o cuidado em saúde; farmacologia aplicada à atenção básica.

72 E 402 Educação em saúde

Concepção de educação em saúde, seus aspectos teóricos e metodológicos, ações pedagógicas pertinentes para a implementação do processo educativo em saúde e na Enfermagem.













(a) muito bom

(b) bom

(c) regular

(d) fraco

(e) muito fraco


CURSO DE ENFERMAGEM –

8º SEMESTRE


APRESENTAÇÃO

A Coordenação do Curso de Enfermagem tem, como uma de suas atribuições, o













Obrigado!


INSTRUÇÕES

Caro Aluno!







seguinte escala:


• Concordo (C)

• Indeciso (I)

• Discordo (D)





ITEM CP C I D DP




ITEM CP C I D DP


X




N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP





N ITENS CP C I D DP








BIBLIOTECA

N ITENS CP C I D DP









N ITENS CP C I D DP











63


A seguir estão listadas, por semestre, as disciplinas do currículo do Curso de Enfermagem, para as quais você deve atribuir um

conceito resultante da sua percepção da importância dos CONTEÚDOS dessas disciplinas em relação à sua formação, tendo em vista os

objetivos do Curso. Para indicar seu conceito, use a escala abaixo considerando:

• MUITO BOA (MB)

• BOA (B)

• REGULAR (R)

• FRACA (F)


Para exemplificar, considere a disciplina de “Sociologia da Saúde”. Você encontrará o quadro abaixo:

N DISCIPLINA TÓPICOS DO PROGRAMA DAS DISCIPLINAS MB B R F MF


O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família.

Se você considera que a disciplina foi “Boa”, marque com “X” o espaço correspondente à letra “B”.



O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família. X

Se, ao contrário, você a considera FRACA, responda, marcando com “X” a coluna correspondente.

64


1º SEMESTRE

55

ENF 101 O Curso de



56 ENF 102

Sociologia na saúde O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família.

57 ENF 103

Saúde e Ecologia Evolução histórica da saúde no contexto sócio-cultural; processo saúde-doença e qualidade de vida numa dimensão ecológica.

58 ENF 104



59 ENF 105



60 ENF 106



2º SEMESTRE

61 ENF 201 Genética e Bioquímica


62 ENF202



63 ENF 203

Atenção pré-hospitalar

Atenção pré-hospitalar nas situações de urgência e emergência em ambiente domiciliar, em traumatismos, hemorragias, mordeduras por animais peçonhentos, envenenamentos, desmaios e convulsões, queimaduras, afogamento e choque elétrico. Aspectos de biossegurança.

64 ENF 204



65



Estudo das Teorias de Enfermagem e suas relações com a prática profissional e sua sistematização.

66



3º SEMESTRE

65



DISCIPLINA TÓPICOS DO PROGRAMA DAS DISCIPLINAS MB B R F MF

68 ENF 302



69 ENF 303

Saúde Coletiva I Evolução histórica das políticas públicas de saúde no Brasil; Sistemas de atenção à saúde; tecnologias para o cuidado em saúde.

70 ENF 304



4º SEMESTRE



72 E 402 Educação em saúde


5º SEMESTRE

73

ENF 501 Sistematização

da Assistência em Enfermagem II

Assistência de enfermagem e os aspectos teórico-metodológicos do cuidado envolvendo o método científico; a inserção da enfermagem no controle de infecção hospitalar e centro de material

74 ENF 502 Cuidado Humano II

Assistência de enfermagem e desenvolvimento de competências e habilidades específicas para cuidar o adulto e o idoso em situações clínicas, cirúrgicas, psiquiátricas, abrangendo as áreas da urgência e emergência, com enfoque epidemiológico, sócio-cultural, de comunicação e ético, bem como os aspectos relacionados a farmacologia nestas situações.

6º SEMESTRE

75

ENF 601 Saúde da criança, do

adolescente e da mulher

Desenvolvimento de competências e habilidades na assistência de enfermagem nas fases peri-natal, infantil, pré-adolescência e adolescência, considerando os pressupostos do cuidado integral; ao adolescente considerando o comportamento de risco relacionado aos aspectos sócio-culturais e ambientais; à saúde da mulher abrangendo aspectos ginecológicos e obstétricos.

76

E 602 Pesquisa na

enfermagem II

Questões éticas que envolvem a pesquisa, método das ciências sociais, pesquisa social, população problema, construção de hipóteses, delineamento da pesquisa, operacionalização das variáveis, amostragem, observação, entrevista, questionário, utilização de documentos, escalas sociais e relatório de pesquisa.

7º SEMESTRE

77 E 701

Estágio supervisionado I

Escolha da área de atuação para o desenvolvimento de projeto de monografia a ser realizado no 8º semestre; desenvolvimento deste sob orientação do docente em serviço de atenção ambulatorial básica, especializada e/ou hospitalar.

78

ENF 702 Gerência de serviços

de saúde

Desenvolvimento de atividades praticas em instituições hospitalares e de atenção básica e especializada, considerando a aproximação teórica com os fundamentos da administração e sua aplicabilidade às praticas de gerenciamento na saúde; processo de trabalho e gerenciamento de recursos humanos, financeiros, materiais e tecnológicos nos serviços de enfermagem e de saúde.

66

8º SEMESTRE

79 E 801

Estágio supervisionado II

Desenvolvimento do projeto de monografia sob orientação de um docente e supervisão de um enfermeiro.

80 E 802 TCC

Elaboração do TCC,relatando o desenvolvimento do projeto, dentro das normas de apresentação cientifica, possibilitando o aprofundamento dos conhecimentos teórico- práticos adquiridos durante o curso.


Ao realizar o estágio supervisionado espera-se que o aluno atinja os seguintes objetivos:

• Desenvolver e/ou aprimorar habilidades e competências, visando a atuar, de forma comprometida, com os princípios do Sistema Único de Saúde e com a construção de uma nova cultura em saúde.

• Desenvolver competências técnicas, sócio-políticas, comunicativas e metódicas a partir da realidade dos Serviços de Saúde, situados no âmbito loco-regional.

• Problematizar e intervir em situações que favoreçam a melhoria da qualidade de vida da população.

90) Cite, pelo menos, três das principais atividades desenvolvidas por você no Estágio Supervisionado:

Gerencial

Assistencial

Educativa


_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


N ITENS CP C I D DP










_____________________________________________________________

____________________


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________













(a) muito bom

(b) bom

(c) regular

(d) fraco

(e) muito fraco


CURSO DE PSICOLOGIA –

4º SEMESTRE


APRESENTAÇÃO

A Coordenação do Curso de Psicologia tem, como uma de suas atribuições, o













Obrigado!


INSTRUÇÕES

Caro Aluno!


serem adotados para que você realize a Avaliação do Curso de Psicologia.





seguinte escala:


• Concordo (C)

• Indeciso (I)

• Discordo (D)





ITEM CP C I D DP




ITEM CP C I D DP


X




N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP





N ITENS CP C I D DP








BIBLIOTECA

N ITENS CP C I D DP









N ITENS CP C I D DP
















considerando:

• MUITO BOA (MB)

• BOA (B)

• REGULAR (R)

• FRACA (F)













1º SEMESTRE

55 PSC101 – Introdução à Psicologia

56 PSC102 – Genética Humana

57 PSC103 – Processos Psicológicos Básicos

58 PSC104 – Filosofia, Sociologia a Psicologia

59 PSC105 – Anatomia e Fisiologia

60 PSC106 – Epistemologia e História da Psicologia

61 PSC107 – Oficina I

62 PSC108 – Língua Portuguesa

2º SEMESTRE

63 PSC110 – Teorias e Sistemas em Psicologia I

64 PSC111 – Neurologia e Neuropsicologia

65 PSC112 – Desenvolvimento e Ciclo Vital I

66 PSC113 – Estatística Aplicada à Psicologia

67 PSC114 – Psicologia Social I

68 PSC115 – Teoria e Clínica Humanista

3º SEMESTRE

69 PSC120 – Teorias e Sistemas em Psicologia II

70 PSC121 – Desenvolvimento e Ciclo Vital II

71 PSC122 – Avaliação Psicológica I

72 PSC123 – Teoria e Clínica Cognitiva

73 PSC124 – Psicopatologia I

74 PSC125 – Oficina II

75 PSC126 – Leitura e Produção de Textos Científicos em Psicologia

4º SEMESTRE

76 PSC0408 – Introdução à Psicologia Humanista

77 PSC0409 – Teorias e Sistemas em Psicologia B

78 PSC0410 – Avaliação Psicológica II



81 PSC0413 – Introdução à Psicologia da Saúde

82 PSC0414 – Seminários de Práticas Integradas













(a) muito bom

(b) bom

(c) regular

(d) fraco

(e) muito fraco


CURSO DE PSICOLOGIA –

6º SEMESTRE


APRESENTAÇÃO

A Coordenação do Curso de Psicologia tem, como uma de suas atribuições, o













Obrigado!


INSTRUÇÕES

Caro Aluno!







seguinte escala:


• Concordo (C)

• Indeciso (I)

• Discordo (D)





ITEM CP C I D DP




ITEM CP C I D DP


X




N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP













N ITENS CP C I D DP





N ITENS CP C I D DP








BIBLIOTECA

N ITENS CP C I D DP









N ITENS CP C I D DP
















considerando:

• MUITO BOA (MB)

• BOA (B)

• REGULAR (R)

• FRACA (F)













1º SEMESTRE

55 PSC101 – Introdução à Psicologia

56 PSC102 – Genética Humana

57 PSC103 – Processos Psicológicos Básicos

58 PSC104 – Filosofia, Sociologia a Psicologia

59 PSC105 – Anatomia e Fisiologia

60 PSC106 – Epistemologia e História da Psicologia

61 PSC107 – Oficina I

62 PSC108 – Língua Portuguesa

2º SEMESTRE

63 PSC110 – Teorias e Sistemas em Psicologia I

64 PSC111 – Neurologia e Neuropsicologia

65 PSC112 – Desenvolvimento e Ciclo Vital I

66 PSC113 – Estatística Aplicada à Psicologia

67 PSC114 – Psicologia Social I

68 PSC115 – Teoria e Clínica Humanista

3º SEMESTRE

69 PSC120 – Teorias e Sistemas em Psicologia II

70 PSC121 – Desenvolvimento e Ciclo Vital II

71 PSC122 – Avaliação Psicológica I



74 PSC125 – Oficina II

75 PSC126 – Leitura e Produção de Textos Científicos em Psicologia

4º SEMESTRE

76 PSC130 – Teorias e Sistemas em Psicologia III

77 PSC131 – Teoria e Clínica Psicanalítica

78 PSC132 – Psicopatologia II

79 PSC133 – Avaliação Psicológica II

80 PSC134 – Desenvolvimento e Ciclo Vital III

81 PSC135 – Seminário de Práticas Integradas I

82 PSC136 – Projetos e Pesquisas em Psicologia

5º SEMESTRE

83 PSC140 – Desenvolvimento e Ciclo Vital IV

84 PSC141 – Avaliação Psicológica III

85 PSC142 – Patologias Psiquiátricas e Psicofarmacologia

86 PSC143 – Teorias e Processos Grupais

87 PSC144 – Oficina III

88 PSC145 – Seminário de Práticas Integradas II

6º SEMESTRE

89 PSC0610 – Psicopatologia e Psicoterapia da Infância

90 PSC0612 – Psicologia Organizacional e do Trabalho

91 PSC0613 – Teorias e Processos Grupais II

92 PSC0614 – Patologias Psiquiátricas e Psicofarmacologia

93 PSC0615 – Introdução aos Processos de Gestão

94 PSC0616 – Seminário de Práticas Integradas III



__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________


________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____


N ITENS CP C I D DP






















(a) muito bom

(b) bom

(c) regular

(d) fraco

(e) muito fraco


AVALIAÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO – 4º SEMESTRE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – SAVI RESULTADOS – 2009/2

FAIXA ETÁRIA (Questão nº1)

IDADE N FREQUÊNCIA RELATIVA (%)

16 – 18 0 0,0

19 – 22 9 31,0

23 – 28 14 48,3

29 – 35 4 13,8

Acima de 35 2 6,9

TOTAL 29 100,0

SEXO (Questão nº2)

SEXO N FREQUÊNCIA RELATIVA (%)

Feminino 16 55,2

Masculino 13 44,8

TOTAL 29 100,0

ESTADO CIVIL (Questão nº3)

ESTADO CIVIL N FREQUÊNCIA RELATIVA (%)

Casado 9 32,1

Solteiro 17 60,7

Separado 1 3,6

Viúvo 0 0,0

Outro 1 3,6

TOTAL 28 100,0

TRABALHO (Questão nº4)

TRABALHO N FREQUÊNCIA RELATIVA (%)

Sim 25 86,2

Não 4 13,8

TOTAL 29 100,0

HORAS DE TRABALHO (Questão nº5)

HORAS DE TRABALHO (Semanais) N FREQUÊNCIA RELATIVA (%)

Até 4 0 0,0

5 – 12 4 16,0

13 – 20 0 0,0

21 – 40 8 32,0

Acima de 40 13 52,0

TOTAL 25 100,0

COORDENAÇÃO DO CURSO

N ITENS N/% CP C I D DP µµµµ σσσσ CV (%) CONCEITO


27 9 14 1 3 0

4,1 0,9 22,1 BOM 33,3 51,9 3,7 0,0 0,0

7 A Coordenação do Curso orienta sempre os alunos, enfatizando quais as atividades complementares mais importantes para a formação do aluno. 29

7 12 5 3 2 3,7 1,2 31,5 BOM

24,1 41,4 17,2 6,9 6,9

8 O horário dispensado pela Coordenação para atender aos alunos está adequado. 28 5 10 8 3 2

3,5 1,1 32,3 BOM 17,9 35,7 28,6 7,1 7,1

9 A Coordenação mantém, em geral, um bom relacionamento com os alunos. 29 10 15 2 1 1

4,1 0,9 22,5 BOM 34,5 51,7 6,9 3,4 3,4

10 Os procedimentos adotados pela Coordenação para informar aos alunos (boletins, mural, quadro de avisos, entre outros) são adequados. 28

5 10 5 7 1 3,4 1,1 33,7 REGULAR

17,9 35,7 17,9 3,6 3,6

11 Conheço as atribuições relativas ao colegiado de meu Curso. 26 1 16 4 2 3

3,4 1,1 31,8 REGULAR 3,8 61,5 15,4 11,5 11,5

12 As informações prestadas pela Secretaria do Curso são satisfatórias. 29 3 12 8 3 3

3,3 1,1 33,8 REGULAR 10,3 41,4 27,6 10,3 10,3

13 O horário de funcionamento da secretaria do Curso é adequado às necessidades dos alunos. 30

5 9 7 5 4 3,2 1,3 39,9 REGULAR

16,7 30,0 23,3 13,3 13,3


28 4 10 4 5 5

3,1 1,3 43,3 REGULAR 14,3 35,7 14,3 17,9 17,9

15 Conheço os objetivos do Curso 29 13 11 4 0 1

4,2 0,9 22,0 BOM 44,8 37,9 13,8 3,4 3,4

16 A carga horária semestral do Curso é adequada 29 14 14 1 0 0

4,4 0,6 12,6 MUITO BOM 48,3 48,3 3,4 0,0 0,0



17 Demonstram segurança no conteúdo trabalhado. 29 4 18 3 2 2

3,7 1,0 27,7 BOM 13,8 62,1 10,3 6,9 6,9

18 Trabalham o conteúdo com clareza. 29 6 15 4 2 2

3,7 1,1 29,0 BOM 20,7 51,7 13,8 6,9 6,9

19 Despertam o interesse do aluno pelo conteúdo. 28 5 12 7 2 2

3,6 1,1 30,3 BOM 17,9 42,9 25,0 7,1 7,1

20 Comparecem às aulas com pontualidade e assiduidade. 29 11 16 1 0 1

4,2 0,8 19,2 BOM 37,9 55,2 3,4 0,0 3,4

21 Demonstram prazer e entusiasmo em ensinar. 29 10 13 4 1 1

4,0 1,0 23,9 BOM 34,5 44,8 13,8 3,4 3,4

22 Atendem aos alunos fora do horário de aula. 29 9 9 5 2 4

3,6 1,4 37,7 BOM 31,0 31,0 17,2 6,9 13,8

23 Adotam avaliação coerente com os objetivos da disciplina. 29 11 13 3 1 1

4,1 1,0 23,4 BOM 37,9 44,8 10,3 3,4 3,4

24 Expõem no início do semestre os critérios de avaliação. 29 14 12 0 2 1

4,2 1,0 23,7 BOM 48,3 41,4 0,0 6,9 3,4

25 Ministram integralmente o conteúdo dos programas da disciplina. 29 9 12 6 1 1

3,9 1,0 24,9 BOM 31,0 41,4 20,7 3,4 3,4

26 Apresentam, no início do semestre, os objetivos e o programa da disciplina. 29 11 14 3 0 1

4,2 0,9 20,9 BOM 37,9 48,3 10,3 0,0 3,4

27 Indicam a bibliografia básica e a complementar para o estudo das disciplinas. 28 7 15 2 4 0

3,9 0,9 24,1 BOM 25,0 53,6 7,1 14,3 0,0




29 12 11 4 1 1

4,1 1,0 24,2 BOM 41,1 37,9 13,8 3,4 3,4

29 Minha dedicação ao curso é compatível com a qualificação proposta pelo Curso. 29 10 16 2 0 1

4,2 0,8 20,0 BOM 34,5 55,2 6,9 0,0 3,4

30 Sempre que preciso procuro o professor para esclarecer dúvidas. 31 10 15 2 2 2 3,9 1,1 28,1 BOM

32,3 48,4 6,5 6,5 6,5

31 Questiono o professor quando o conteúdo, explicado em aula, não foi compreendido. 29 16 9 3 1 0

4,4 0,8 18,4 MUITO BOM 55,2 31,0 10,3 3,4 0,0

32 Sempre tive interesse em aprender os conteúdos propostos nas disciplinas. 29 13 14 1 1 0

4,3 0,7 16,3 MUITO BOM 44,8 48,3 3,4 3,4 0,0

33 Compareci às aulas com pontualidade e assiduidade. 29 10 15 1 3 0

4,1 0,9 21,6 BOM 34,5 51,7 3,4 10,3 0,0

34 Tenho prazer e entusiasmo em aprender. 29 15 14 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 51,7 48,3 0,0 0,0 0,0

35 Procuro, quando necessário, o professor para atendimento extraclasse. 29 10 11 2 4 2

3,8 1,2 32,8 BOM 34,5 37,9 6,9 13,8 6,9

36 Os conteúdos das disciplinas básicas foram muito importantes para a minha formação profissional. 29

11 11 6 0 1 4,1 0,9 23,2 BOM

37,9 37,9 20,7 0,0 3,4

37 Os conteúdos das disciplinas profissionalizantes foram muito importantes para a minha formação profissional. 28

13 10 5 0 0 4,3 0,7 17,5

MUITO BOM 46,4 35,7 17,9 0,0 0,0

BIBLIOTECA


38 O horário de funcionamento da biblioteca é adequado às necessidades dos alunos. 29 11 13 2 2 1

4,1 1,0 24,9 BOM 37,9 44,8 6,9 6,9 3,4

39 O acervo bibliográfico disponível na biblioteca é adequado às necessidades do Curso. 29 4 9 5 10 1

3,2 1,1 36,1 REGULAR 13,8 31,0 17,2 34,5 3,4

40 O material bibliográfico complementar destinado à consulta e pesquisa (periódicos, revistas, CD-R, videoteca....) é adequado. 29

3 9 7 9 1 3,1 1,1 34,2 REGULAR

10,3 31,0 24,1 31,0 3,4

41 Conta com espaço físico adequado para estudos e consulta. 29 4 8 6 8 3

3,1 1,2 40,1 REGULAR 13,8 27,6 20,7 27,6 10,3

42 Conta com pessoal de apoio suficiente. 29 4 9 8 6 2

3,2 1,1 35,0 REGULAR 13,8 31,0 27,6 20,7 6,9

43 Os recursos de informática da biblioteca são adequados. 29 4 9 6 9 1

3,2 1,1 35,1 REGULAR 13,8 31,0 20,7 31,0 3,4

44 O atendimento do pessoal de apoio da biblioteca é adequado. 29 5 13 4 6 1

3,5 1,1 31,3 BOM 17,2 44,8 13,8 20,7 3,4


N ITENS N/% CP C I D DP µµµµ σσσσ CV (%)

CONCEITO

45 Os equipamentos dos laboratórios são adequados às necessidades do Curso. 29 1 8 14 5 1

3,1 0,8 27,2 REGULAR 3,4 27,6 48,3 17,2 3,4


29 1 12 10 3 3

3,2 1,0 32,1 REGULAR 3,4 41,4 34,5 10,3 10,3

47 As condições físicas dos laboratórios, em geral, são adequadas. 29 3 8 15 2 1

3,3 0,9 26,4 REGULAR 10,3 27,6 51,7 6,9 3,4

48 As instalações que você utiliza como: sala de aula, laboratório são suficientes à execução de suas atividades. 29

5 13 7 2 2 3,6 1,1 29,8 BOM

17,2 44,8 24,1 6,9 6,9

49 As salas de aula são adequadas para o desenvolvimento das disciplinas. 29 8 13 2 4 2

3,7 1,2 32,2 BOM 27,6 44,8 6,9 13,8 6,9


29 3 12 4 8 2

3,2 1,2 36,0 REGULAR 10,3 41,4 13,8 27,6 6,9

51 O número de estudantes nas salas de aula, nas disciplinas, em geral, é apropriado para que ocorra o aprendizado. 29

11 15 2 1 0 4,2 0,7 17,1 BOM

37,9 51,7 6,9 3,4 0,0


29 16 11 2 0 0

4,5 0,6 13,9 MUITO BOM 55,2 37,9 6,9 0,0 0,0

53 A qualidade dos alimentos servidos na lancheria da Faculdade é satisfatória. 29 13 13 3 0 0

4,3 0,7 15,1 MUITO BOM 44,8 44,8 10,3 0,0 0,0

54 As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização. 29 14 12 0 3 0

4,3 0,9 21,2 MUITO BOM 48,3 41,4 0,0 10,3 0,0

ADMINISTRAÇÃO

N DISCIPLINA TÓPICOS N/% MB B R F MF µµµµ σσσσ CV

(%) CONCEITO

1º SEMESTRE

55 ADM101

Introdução à Administração “A”

27

6 16 3 1 1

3,9 0,9 22,9 BOM

22,2 59,3 11,1 3,7 3,7

56 ADM102

Matemática Aplicada à Gestão

27

8 16 2 0 1

4,1 0,8 20,2 BOM

29,6 59,3 7,4 0,0 3,7

57 ADM103 Direito

Empresarial “A” 28

12 13 3 0 0

4,3 0,7 15,2 MUITO BOM

42,9 46,4 10,7 0,0 0,0

58 ADM104

Comunicação Empresarial

12

2 7 2 0 1

3,8 1,0 26,9 BOM

16,7 58,3 16,7 0,0 8,3

59 ADM105

Contabilidade “A” 28

6 8 6 4 4

3,3 1,3 40,6 REGULAR

21,4 28,6 21,4 14,3 14,3

2º SEMESTRE

60 ADM 201

Economia Aplicada à Gestão

27

3 13 9 1 1

3,6 0,9 24,3 BOM

11,1 48,1 33,3 3,7 3,7

61 ADM 202

Estatística Aplicada à Gestão

27

21 4 1 0 1

4,6 0,9 18,7 MUITO BOM

77,8 14,8 3,7 0,0 3,7

62 ADM 203

Teoria Geral da Administração “A”

Introdução ao estudo da teoria geral da administração. A escola de administração científica. A teoria clássica da administração. A teoria da burocracia. Perspectiva humanista e teorias de transição. A teoria das relações humanas. Abordagem estruturalista. Escola comportamentalista. Perspectiva quantitativa da administração. Teoria de sistemas. Abordagem contigencial. Outras perspectivas modernas da administração. A perspectiva contemporânea

26

8 15 3 0 0

4,2 0,6 14,8 BOM

30,8 57,7 11,5 0,0 0,0

63 ADM 204 Direito do

Trabalho “A” 26

16 9 1 0 0

4,6 0,6 12,4 MUITO BOM

61,5 34,6 3,8 0,0 0,0

64 ADM 205

Metodologia Científica

25

3 11 5 2 4

3,3 1,2 38,1 REGULAR

12,0 44,0 20,0 8,0 16,0

3º SEMESTRE

65 ADM 0301 Direito Tributário

Conceitos fundamentais do direito tributário. Sistema constitucional tributário. Espécies de tributos. Princípios tributários. Imunidade tributária. Vigência e aplicação da legislação tributária. Obrigação tributária. Lançamento tributário. Crédito tributário. Suspensão do crédito tributário. Extinção do crédito tributário. Repetição do indébito. Exclusão do crédito tributário. Responsabilidade tributária. Imposto da união. Imposto dos estados e do distrito federal. Imposto dos municípios e do distrito federal.

27

19 7 0 1 0

4,6 0,7 14,6 MUITO BOM

70,4 25,9 0,0 3,7 0,0

66 ADM 0302

Gestão de Pessoas I

Introdução à moderna gestão de pessoas. Gestão de pessoas em um ambiente dinâmico e competitivo. Planejamento estratégico da gestão de pessoas. Seleção de pessoas. Orientação das pessoas. Modelagem do trabalho. Avaliação do desempenho humano.

26

21 5 0 0 0

4,8 0,4 8,2 MUITO BOM

80,8 19,2 0,0 0,0 0,0

67 ADM 0303

Matemática Financeira

Introdução ao estudo da matemática financeira. Regime de capitalização simples. Desconto simples. O regime de capitalização composta. Desconto composto. Cálculos financeiros com inflação. Amortização e capitalização. Sistemas de amortização.

26

13 9 3 0 1

4,3 0,9 22,1 MUITO BOM

50,0 34,6 11,5 0,0 3,8

68 ADM 0304 Pesquisa

Operacional

Introdução ao estudo de pesquisa operacional. Programação linear. Problemas de transporte. Problemas de designações. Técnicas PERT e COM. 26

23 2 1 0 0

4,8 0,5 9,4 MUITO BOM

88,5 7,7 3,8 0,0 0,0

69 CSA 0110 Psicologia Geral

As bases científicas da psicologia. As organizações como sistemas sociais. As relações humanas em ambiente de trabalho. Relações de poder e conflitos organizacionais.

25

12 10 2 1 0

4,3 0,8 18,2 MUITO BOM

48,0 40,0 8,0 4,0 0,0

4º SEMESTRE

70 ADM 0401

Gestão de Pessoas II

Remuneração. Programas de incentivos. Benefícios e serviços. Treinamento. Desenvolvimento de pessoas e de organizações. Relações com empregados. Higiene, segurança e qualidade de vida. Banco de dados e sistemas de informações de RH. Avaliação da função de gestão das pessoas.

26

21 4 1 0 0

4,8 0,5 10,6 MUITO BOM

80,8 15,4 3,8 0,0 0,0

71

ADM 0402 Análise de

Demonstrações Contábeis

Análise de demonstrações contábeis. Estrutura das demonstrações financeiras. Análise por quocientes. Análise horizontal e vertical. Análise da gestão de caixa.

26

12 9 3 1 1

4,2 1,0 24,7 BOM

46,2 34,6 11,5 3,8 3,8

72 ADM 0403

Gestão Financeira I

Fundamentos básicos da administração financeira. Decisões financeiras de curto prazo. Administração dos estoques. Administração de contas a receber. Administração das responsabilidades. Alavancagem.

28

13 9 4 1 1

4,1 1,0 24,7 BOM

46,4 32,1 14,3 3,6 3,6

73 ADM 0404 Gestão da Produção I

Introdução ao estudo da gestão da produção. Estratégias de produção. Previsões e o planejamento de produção. Projeto e desenvolvimento de produtos e de processos de produção. Tecnologia de produção. Planejamento da capacidade de longo prazo e localização das instalações. Layout de instalações de manufatura e serviços.

27

12 10 4 0 1

4,2 0,9 22,6 BOM

44,4 37,0 14,8 0,0 3,7

74 CSH 0103

Filosofia e Ética Introdução ao estudo da filosofia. Filosofia e conhecimento. Introdução ao estudo da ética. Princípios da Ética. 24

13 4 6 0 1

4,2 1,1 25,6 BOM

54,2 16,7 25,0 0,0 4,2

N ITEM N/% A B C D µµµµ σσσσ CV

(%)

75 Pense no melhor professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.

27 19 0 6 2

3,3 1,1 31,6 70,4 0,0 22,2 7,4

76 Pense agora no pior professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor. 27

7 4 10 6 2,4 1,1 45,0

25,9 14,8 37,0 22,2

77 Que conceito você atribui ao Curso que está concluindo? 27

A = Domínio do Conteúdo B = Sistema de Avaliação C = Metodologia Empregada D =Relacionamento com os Alunos

AVALIAÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO – 8º SEMESTRE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA




16 – 18 0 0,0

19 – 22 0 0,0

23 – 28 3 18,8

29 – 35 8 50,0

Acima de 35 5 31,2

TOTAL 13 100,0



Feminino 11 68,8

Masculino 5 31,2

TOTAL 16 100,0



Casado 6 37,5

Solteiro 8 50,0

Separado 2 12,5

Viúvo 0 0,0

Outro 0 0,0

TOTAL 16 100,0



Sim 16 100,0

Não 0 0,0

TOTAL 16 100,0



Até 4 0 0,0

5 – 12 4 25,0

13 – 20 0 0,0

21 – 40 6 37,5

Acima de 40 6 37,5

TOTAL 16 100,0



CONCEITO

6 A Coordenação do Curso orienta sempre a matrícula dos alunos, enfatizando as disciplinas da sequência aconselhada. 16

3 8 4 1 0 3,8 0,8 21,2 BOM

18,8 50,0 25,0 6,3 0,0


16 2 7 4 2 1

3,4 1,1 30,8 REGULAR 12,5 43,8 25,0 12,5 6,3


2,8 1,1 39,6 REGULAR 0,0 31,3 31,3 18,8 18,8


3,6 0,8 22,1 BOM 6,3 56,3 25,0 12,5 0,0


0 8 5 2 1 3,3 0,9 27,7 REGULAR

0,0 50,0 31,3 12,5 6,3


3,3 1,0 31,5 REGULAR 0,0 68,8 0,0 25,0 6,3


3,3 0,8 25,5 REGULAR 0,0 56,3 18,8 25,0 0,0


15 1 5 1 4 4

2,7 1,3 50,6 REGULAR 6,7 33,3 6,7 26,7 26,7


15 0 5 7 3 0

3,1 0,7 22,9 REGULAR 0,0 33,3 46,7 20,0 0,0


3,8 0,6 14,9 BOM 6,3 62,5 31,3 0,0 0,0


3,7 0,9 23,7 BOM 6,7 66,7 20,0 0,0 6,7



CONCEITO


4,4 0,5 11,1 MUITO BOM 37,5 62,5 0,0 0,0 0,0


4,3 0,6 13,5 MUITO BOM 37,5 56,3 6,3 0,0 0,0


4,3 0,5 10,7 MUITO BOM 31,3 68,8 0,0 0,0 0,0


4,1 0,9 22,1 BOM 25,0 68,8 0,0 0,0 6,3


4,3 0,6 13,5 MUITO BOM 37,5 56,3 6,3 0,0 0,0


3,6 1,1 30,6 BOM 18,8 50,0 12,5 12,5 6,3


4,2 0,6 15,1 BOM 31,3 56,3 12,5 0,0 0,0


4,2 0,7 17,3 BOM 31,3 62,5 0,0 6,3 0,0


4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0


4,1 0,7 18,4 BOM 25,0 62,5 6,3 6,3 0,0


4,0 0,6 15,3 BOM 18,8 62,5 18,8 0,0 0,0



CONCEITO

28 Ao estudar o conteúdo das disciplinas utilizo outras fontes de consulta além das anotações de sala de aula. 16

7 8 0 1 0 4,3 0,8 17,8

MUITO BOM 43,8 50,0 0,0 6,3 0,0


3,9 0,7 19,0 BOM 18,8 62,5 12,5 6,3 0,0

30 Sempre que preciso procuro o professor para esclarecer dúvidas. 16 3 11 1 1 0

4,0 0,7 17,7 BOM 18,8 68,8 6,3 6,3 0,0


4,1 0,7 16,2 BOM 18,8 75,0 0,0 6,3 0,0

32 Sempre tive interesse em aprender os conteúdos propostos nas disciplinas. 15 6 8 0 1 0 4,3 0,8 18,1 MUITO

40,0 53,3 0,0 6,7 0,0 BOM


4,1 0,8 18,9 BOM 31,3 56,3 6,3 6,3 0,0


4,3 0,6 13,5 MUITO BOM 37,5 56,3 6,3 0,0 0,0


4,1 0,8 19,8 BOM 29,4 52,9 11,8 5,9 0,0


16 6 7 1 2 0

4,1 1,0 23,8 BOM 37,5 43,8 6,3 12,5 0,0


5 8 2 1 0 4,1 0,8 20,4 BOM

31,3 50,0 12,5 6,3 0,0

BIBLIOTECA



3,4 0,9 27,5 REGULAR 6,3 50,0 18,8 25,0 0,0


2,8 1,0 37,5 REGULAR 0,0 31,3 25,0 31,3 12,5


0 6 5 4 1 3,0 0,9 31,2 REGULAR

0,0 37,5 31,3 25,0 6,3


3,1 1,1 35,5 REGULAR 0,0 50,0 18,8 18,8 12,5


3,1 0,9 29,7 REGULAR 0,0 43,8 31,3 18,8 6,3


2,7 1,2 45,0 REGULAR 0,0 37,5 18,8 18,8 25,0


3,4 1,1 32,5 REGULAR 6,3 62,5 12,5 6,3 12,5




3,1 1,2 37,3 REGULAR 6,3 43,8 18,8 18,8 12,5

46 Os equipamentos, de um modo geral, são suficientes para o funcionamento do Curso. 16

1 4 2 6 3 2,6 1,2 46,4 RUIM

6,3 25,0 12,5 37,5 18,8

47 As condições físicas dos laboratórios, em geral, são adequadas. 16 1 7 2 4 2 3,1 1,2 39,1 REGULAR

6,3 43,8 12,5 25,0 12,5


16 0 10 3 2 1

3,4 0,9 27,5 REGULAR 0,0 62,5 18,8 12,5 6,3


3,6 0,9 26,2 BOM 0,0 81,3 0,0 12,5 6,3


16 0 6 2 6 2

2,8 1,1 39,6 REGULAR 0,0 37,5 12,5 37,5 12,5


1 14 1 0 0 4,0 0,4 8,8 BOM

6,3 87,5 6,3 0,0 0,0


16 1 12 2 0 1

3,8 0,8 22,1 BOM 6,3 75,0 12,5 0,0 6,3


3,8 0,5 13,8 BOM 6,3 68,8 25,0 0,0 0,0


3,9 0,6 15,5 BOM 6,3 81,3 6,3 6,3 0,0



CONCEITO

55 Atingi plenamente os objetivos do estágio ao realizar as atividades no campo de estágio. 16

4 9 3 0 0 4,1 0,7 16,2 BOM

25,0 56,3 18,7 0,0 0,0

56 A carga horária do estágio é adequada para cumprir com os objetivos do mesmo. 16 2 11 2 1 0

3,9 0,7 18,0 BOM 12,5 68,8 12,5 6,3 0,0


16 7 5 4 0 0

4,2 0,8 19,3 BOM 43,8 31,3 25,0 0,0 0,0

58 O acompanhamento das atividades realizado pelo enfermeiro supervisor foi fundamental para alcançar os objetivos do estágio. 12

3 7 2 0 0 4,1 0,6 15,7 BOM

25,0 58,3 16,7 0,0 0,0


15 4 4 5 2 0

3,7 1,0 27,6 BOM 26,7 26,7 33,3 13,3 0,0

60 Os conteúdos estudados nas disciplinas básicas foram muito importantes para o alcance desses objetivos. 15

3 9 2 0 1 3,9 1,0 24,7 BOM

20,0 60,0 13,3 0,0 6,7


12 2 8 2 0 0

4,0 0,6 14,4 BOM 16,7 66,7 16,7 0,0 0,0

62 A integração com a equipe de saúde foi adequada para as atividades de estágio. 10 3 4 3 0 0

4,0 0,8 19,4 BOM 30,0 40,0 30,0 0,0 0,0


10 2 4 4 0 0

3,8 0,7 19,7 BOM 20,0 40,0 40,0 0,0 0,0

ADMINISTRAÇÃO

N DISCIPLINA TÓPICOS

N/% MB B R F MF µµµµ σσσσ CV (%) CONCEITO

1º SEMESTRE

55 ADM101

Introdução à Administração “A”

O curso de administração da FISMA. Conceitos, importância e história da administração. A profissão de administrador. As organizações. Ambiente de atuação das organizações. Áreas e funções gerenciais. Processos gerenciais: direção. Processos gerenciais: controle.

16

4 11 1 0 0

4,2 0,5 12,6 BOM

25,0 68,8 6,3 0,0 0,0

56 ADM102

Matemática Aplicada à Gestão

16

5 11 0 0 0

4,3 0,5 10,7 MUITO BOM

31,3 68,8 0,0 0,0 0,0

57 ADM103

Direito Empresarial “A”

Conceito e princípios de direito empresarial. O empresário. Sociedades comerciais. Institutos complementares. Falência. Recuperação extrajudicial e recuperação judicial. Contratos comerciais. Obrigações e contratos societários. Títulos de crédito.

16

12 4 0 0 0

4,8 0,4 9,1 MUITO BOM

75,0 25,0 0,0 0,0 0,0

58 ADM104 Comunicação Empresarial

14

2 10 2 0 0

4,0 0,5 13,4 BOM

14,3 71,4 14,3 0,0 0,0

59 ADM105 Contabilidade

“A”

Contabilidade. Patrimônio. Contas. Regimes de contabilidade: apuração de resultados. Operações com mercadorias. Depreciação e amortização. Resultado do exercício. Demonstrações financeiras.

16

5 11 0 0 0

4,3 0,5 10,7 MUITO BOM

31,3 68,8 0,0 0,0 0,0

2º SEMESTRE

60 ADM 201

Economia Aplicada à Gestão

16

1 7 3 5 0

3,3 1,0 29,8 REGULAR

6,3 43,8 18,8 31,3 0,0

61 ADM 202

Estatística Aplicada à Gestão

16

4 8 4 0 0

4,0 0,7 17,7 BOM

25,0 50,0 25,0 0,0 0,0

62 ADM 203

Teoria Geral da Administração “A”

Introdução ao estudo da teoria geral da administração. A escola de administração científica. A teoria clássica da administração. A teoria da burocracia. Perspectiva humanista e teorias de transição. A teoria das relações humanas. Abordagem estruturalista. Escola comportamentalista. Perspectiva quantitativa da administração. Teoria de sistemas. Abordagem contigencial. Outras perspectivas modernas da administração. A perspectiva contemporânea da administração.

16

4 12 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM

25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

63 ADM 204

Direito do Trabalho “A”

Introdução ao estudo do direito do trabalho. Normas gerais dos contratos de trabalho. Terceirização trabalhista. Medicina e segurança do trabalho. Normas dos contratos especiais de trabalho. Relação de emprego. Rescisão contratual. Aviso prévio. Estabilidade. Fundo de garantia.

16

6 8 1 1 0

4,2 0,8 19,3 BOM

37,5 50,0 6,3 6,3 0,0

64 ADM 205 Metodologia Científica

Ciência e conhecimento científico. Pesquisa. Projeto de pesquisa. Relatório de pesquisa.

15

1 3 3 3 5

2,5 1,3 53,1 RUIM

6,7 20,0 20,0 20,0 33,3

3º SEMESTRE

65 ADM 301

Psicologia Aplicada à Gestão

16

5 9 1 1 0

4,1 0,8 18,9 BOM

31,3 56,3 6,3 3,6 0,0

66 ADM 302

Direito Tributário 16

8 8 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM

50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

67 ADM 303

Matemática Financeira “A”

16

4 9 2 0 1

3,9 1,0 24,5 BOM

25,0 56,3 12,5 0,0 6,3

68 ADM 304

Gestão de Pessoas “A” 16

10 6 0 0 0

4,6 0,5 10,5 MUITO BOM

62,5 37,5 0,0 0,0 0,0

69 ADM 305

Pesquisa Operacional “A”

16

5 10 0 0 1

4,1 0,9 22,5 BOM

31,3 62,5 0,0 0,0 6,3

4º SEMESTRE

70

ADM 401 Análise de

Demonstrações Contábeis

15

4 9 1 0 1

4,0 1,0 24,2 BOM

26,7 60,0 6,7 0,0 6,7

71 ADM 402 Gestão Financeira I

16

2 9 3 2 0

3,7 0,8 22,9 BOM

12,5 56,3 18,8 12,5 0,0

72 ADM 403

Gestão da Produção I 16

1 12 1 1 1

3,7 0,9 24,9 BOM

6,3 75,0 6,3 6,3 6,3

73 ADM 404 Ética Profissional

14

2 11 0 1 0

4,0 0,7 16,4 BOM

14,3 78,6 0,0 7,1 0,0

74 ADM 405

Gestão de Pessoas “B” 16

7 8 0 1 0

4,3 0,8 17,8 MUITO BOM

43,8 50,0 0,0 6,3 0,0

5º SEMESTRE

75 ADM 501

Estrutura e Processos Organizacionais

16

5 10 1 0 0

4,3 0,6 13,2 MUITO BOM

31,3 62,5 6,3 0,0 0,0

76 ADM 502

Gestão Financeira II 16

2 10 3 0 1

3,8 0,9 24,0 BOM

12,5 62,5 18,8 0,0 6,3

77 ADM 503 Gestão da Produção II

16

1 11 2 0 2

3,6 1,1 29,7 BOM

6,3 68,8 12,5 0,0 12,5

78 ADM 504 Gestão de Logística

16

3 9 3 0 1

3,8 0,9 24,9 BOM

18,8 56,3 18,8 0,0 6,3

79 ADM 505

Gestão de Marketing 16

6 9 0 1 0

4,3 0,8 17,6 MUITO BOM

37,5 56,3 0,0 6,25 0,0

6º SEMESTRE

80 ADM 601

Gestão Financeira III 16

2 12 1 1 0

3,9 0,7 16,7 BOM

12,5 75,0 6,3 6,3 0,0

81 ADM 602 Gestão Estratégica

16

4 11 1 0 0

4,2 0,5 12,6 BOM

25,0 68,8 6,3 0,0 0,0

82 ADM 603

Administração Pública “A”

16

4 9 3 0 0

4,1 0,7 16,2 BOM

25,0 56,3 18,8 0,0 0,0

83 ADM 604 Economia do Brasil “A”

16

2 9 3 1 1

3,6 1,0 27,4 BOM

12,5 56,3 18,8 6,3 6,3

84 ADM 605

Gestão de Marketing II 16

5 10 1 0 0

4,3 0,6 13,2 MUITO BOM

31,3 62,5 6,3 0,0 0,0

7º SEMESTRE

85

ADM 0701 Gestão de Sistemas de

Informações Gerenciais

Introdução ao estudo dos sistemas de informações gerenciais. Administração da empresa digital. Sistemas de informação na empresa. Sistemas de informação, organizações, administração e estratégia. Administração de recursos de hardware e de software. Sistemas de suporte gerencial. Inteligência artificial e sistemas especialistas. Desenvolvimento de sistemas de informações.

15

6 8 1 0 0

4,3 0,6 13,8 MUITO BOM

40,0 53,3 6,7 0,0 0,0

86 ADM 0702 Projetos Empresariais

Elaboração do plano de negócios. Análise de mercado. Plano de marketing. Plano operacional. Plano financeiro. Construção de cenários.

16

6 10 0 0 0

4,4 0,5 11,1 MUITO BOM

37,5 62,5 0,0 0,0 0,0

87 ADM 0703 Orçamento Empresarial

Introdução ao estudo do orçamento empresarial. Orçamento de quantidades a produzir. Orçamento de matérias-primas e compras. Orçamento de mão-de-obra direta. Orçamento de despesas do edifício. Orçamento de custos indiretos de fabricação. Orçamento de despesas comerciais e administrativas. Orçamento de ativo permanente. Orçamento de caixa. Projeções das demonstrações de resultados. Projeções dos balanços patrimoniais.

16

5 10 1 0 0

4,3 0,6 13,2 MUITO BOM

31,3 62,5 6,3 0,0 0,0

88 ADM 0704 Estágio I

Desenvolvimento da proposta. Elaboração do projeto de estágio. 16

7 8 0 1 0

4,3 0,8 17,8 MUITO BOM

43,8 50,0 0,0 6,3 0,0

8º SEMESTRE

89 ADM 0801 Gestão do

Conhecimento

Teorias do conhecimento. Economia, empresa e trabalhador do conhecimento. Criação do conhecimento nas organizações. Integrando aprendizagem e conhecimento. Dimensão estrutural nas organizações do conhecimento. Dimensão das pessoas nas organizações do conhecimento. Gestão estratégica do conhecimento e vantagens competitivas.

16

10 6 0 0 0

4,6 0,5 10,5 MUITO BOM

62,5 37,5 0,0 0,0 0,0

90 ADM 0802

Gestão Ambiental

Introdução ao estudo da gestão ambiental. A variável ecológica no ambiente dos negócios. A questão ambiental sob o enfoque econômico. A questão ambiental na empresa. Repercussão da questão ambiental na empresa.

16

8 7 1 0 0

4,4 0,6 13,7 MUITO BOM

50,0 43,8 6,3 0,0 0,0

91 ADM 0803 Gestão da Qualidade

Introdução ao estudo da qualidade. O ciclo PDCA. O programa 5S. Ferramentas da qualidade. Modelo de excelência em gestão: critérios. Certificações de qualidade. Qualidade em serviços.

16

8 7 1 0 0

4,4 0,6 13,7 MUITO BOM

50,0 43,8 6,3 0,0 0,0

92 ADM 0804 Estágio II Desenvolvimento do estágio. Elaboração do relatório de estágio. 16

10 6 0 0 0

4,6 0,5 10,5 MUITO BOM

62,5 37,5 0,0 0,0 0,0

93 ADM 0805

Trabalho de Conclusão de Curso

Implementação do projeto. Elaboração da monografia. 14

10 3 1 0 0

4,6 0,6 13,1 MUITO BOM

71,4 21,4 7,1 0,0 0,0

Nº ITEM N/% A B C D µµµµ σσσσ CV (%)

86 Pense no melhor professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.

14 8 0 1 5

2,8 1,4 51,1 57,1 0,0 7,1 35,7

87 Pense agora no pior professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor. 14

2 2 7 3 2,2 0,9 42,4

14,3 14,3 50,0 21,4

88 Que conceito você atribui ao Curso que está concluindo?

A = Domínio do Conteúdo

B = Sistema de Avaliação

C = Metodologia Empregada

D =Relacionamento com os Alunos

AVALIAÇÃO DO CURSO DE ENFERMAGEM – 4º SEMESTRE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA




16 – 18 0 0,0

19 – 22 1 14,3

23 – 28 4 57,1

29 – 35 0 0,0

Acima de 35 2 28,6

TOTAL 7 100,0



Feminino 6 85,7

Masculino 1 14,3

TOTAL 7 100,0



Casado 3 42,9

Solteiro 3 42,9

Separado 1 14,3

Viúvo 0 0,0

Outro 0 0,0

TOTAL 7 100,0



Sim 3 42,9

Não 4 57,1

TOTAL 7 100,0



Até 4 0 0,0

5 – 12 0 0,0

13 – 20 0 0,0

21 – 40 2 66,7

Acima de 40 1 33,3

TOTAL 3 100,0



CONCEITO


2 4 1 0 0 4,1 0,6 15,4 BOM

28,6 57,1 14,3 0,0 0,0


0 3 3 0 1 3,1 1,0 31,5 REGULAR

0,0 42,9 42,9 0,0 14,3


3,7 0,7 18,8 BOM 14,3 42,9 42,9 0,0 0,0


3,3 1,1 33,2 REGULAR 0,0 66,7 16,7 0,0 16,7


0 3 0 3 1 2,7 1,2 42,8 REGULAR

0,0 42,9 0,0 42,9 14,3


3,0 0,8 25,2 REGULAR 0,0 28,6 42,9 28,6 0,0


3,0 0,8 27,2 REGULAR 0,0 33,3 33,3 33,3 0,0


2 4 0 0 0 4,3 0,5 10,9

MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


7 3 2 1 0 1

3,9 1,4 35,1 BOM 42,9 28,6 14,3 0,0 14,3


3,6 0,9 25,3 BOM 14,3 42,9 28,6 14,3 0,0


3,5 1,3 36,0 BOM 16,7 50,0 16,7 0,0 16,7




3,7 1,3 34,4 BOM 28,6 42,9 14,3 0,0 14,3


3,4 1,2 34,4 REGULAR 14,3 42,9 28,6 0,0 14,3


3,4 1,2 36,1 REGULAR 12,5 50,0 12,5 12,5 12,5


4,3 1,4 32,3 MUITO BOM 71,4 14,3 0,0 0,0 14,3


4,2 0,4 8,9 BOM 16,7 83,3 0,0 0,0 0,0


3,9 0,6 16,6 BOM 14,3 57,1 28,6 0,0 0,0


3,9 1,0 25,7 BOM 28,6 42,9 14,3 14,3 0,0


4,3 0,7 16,3 MUITO BOM 42,9 42,9 14,3 0,0 0,0


3,4 1,2 34,4 REGULAR 14,3 42,9 28,6 0,0 14,3


4,1 0,6 15,4 BOM 28,6 57,1 14,3 0,0 0,0


3,9 1,4 35,1 BOM 42,9 28,6 14,3 0,0 14,3



CONCEITO

28 Ao estudar o conteúdo das disciplinas utilizo outras fontes de consulta além das anotações de sala de aula. 7

3 4 0 0 0 4,4 0,5 11,2

MUITO BOM 42,9 57,1 0,0 0,0 0,0


4,1 0,8 20,1 BOM 42,9 28,6 28,6 0,0 0,0


28,6 42,9 14,3 0,0 14,3


4,0 0,8 18,9 BOM 28,6 42,9 28,6 0,0 0,0


4,0 1,3 32,7 BOM 42,9 42,9 0,0 0,0 14,3


4,1 0,8 20,1 BOM 42,9 28,6 28,6 0,0 0,0


4,3 0,7 16,3 MUITO BOM 42,9 42,9 14,3 0,0 0,0


4,3 0,7 16,3 MUITO BOM 42,9 42,9 14,3 0,0 0,0


2 3 2 0 0 4,0 0,8 18,9 BOM

28,6 42,9 28,6 0,0 0,0


2 2 3 0 0 3,9 0,8 21,6 BOM

28,6 28,6 42,9 0,0 0,0

BIBLIOTECA



4,1 0,6 15,4 BOM 28,6 57,1 14,3 0,0 0,0


3,1 1,2 39,6 REGULAR 14,3 28,6 28,6 14,3 14,3


1 2 3 0 1 3,3 1,2 35,3 REGULAR

14,3 28,6 42,9 0,0 14,3


3,3 1,5 45,2 REGULAR 14,3 57,1 0,0 0,0 28,6


3,1 1,1 35,8 REGULAR 0,0 57,1 14,3 14,3 14,3


2,4 1,0 43,2 RUIM 0,0 14,3 42,9 14,3 28,6


3,1 1,5 46,4 REGULAR 14,3 42,9 14,3 0,0 28,6



CONCEITO


2,6 0,9 35,1 RUIM 0,0 14,3 42,9 28,6 14,3


7 0 1 2 3 1

2,4 0,9 37,2 RUIM 0,0 14,3 28,6 42,9 14,3


2,3 1,0 45,1 RUIM 0,0 14,3 28,6 28,6 28,6


0 1 2 2 2 2,3 1,0 45,1 RUIM

0,0 14,3 28,6 28,6 28,6


2,4 1,0 43,2 RUIM 0,0 14,3 42,9 14,3 28,6

50 Os recursos audiovisuais necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes e facilitam o aprendizado. 7

0 2 1 2 2 2,4 1,2 48,5 RUIM

0,0 28,6 14,3 28,6 28,6


4 1 1 0 1 4,0 1,4 35,4 BOM

57,1 14,3 14,3 0,0 14,3

52 A lancheria da Faculdade apresenta condições necessárias para o seu funcionamento e atendimento. 7

2 3 1 0 1 3,7 1,3 34,4 REGULAR

28,6 42,9 14,3 0,0 14,3


3,3 1,3 38,9 REGULAR 14,3 42,9 14,3 14,3 14,3


4,3 0,7 16,3 MUITO BOM 42,9 42,9 14,3 0,0 0,0

N DISCIPLINA TÓPICOS N/% MB B R F MF µµµµ σσσσ CV (%) CONCEITO

1º SEMESTRE

55 ENF 101

O Curso de Enfermagem no contexto da saúde


7

2 5 0 0 0

4,3 0,5 10,5 MUITO BOM

28,6 71,4 0,0 0,0 0,0

56 ENF 102

Sociologia na saúde O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família. 7

1 5 0 1 0 3,9 0,8 21,6 BOM

14,3 71,4 0,0 14,3 0,0

57 ENF 103

Saúde e Ecologia

Evolução histórica da saúde no contexto sócio-cultural; processo saúde-doença e qualidade de vida numa dimensão ecológica.

7 2 4 0 1 0

4,0 0,9 23,1 BOM 28,6 57,1 0,0 14,3 0,0

58 ENF 104


Promoção à saúde com ênfase nos estilos de vida saudável e destaque à nutrição adequada considerando a implicação de fatores sócio-ambientais, políticos e

7 1 5 1 0 0

4,0 0,5 13,4 BOM 14,3 71,4 14,3 0,0 0,0

culturais.

59 ENF 105



7 1 4 1 1 0

3,7 0,9 23,7 BOM 14,3 57,1 14,3 14,3 0,0

60 ENF 106



7 1 3 1 0 2

3,1 1,5 46,4 REGULAR 14,3 42,9 14,3 0,0 28,6

2º SEMESTRE

61 ENF 201

Genética e Bioquímica


6

6 1 0 0 0

4,9 0,3 7,2 MUITO BOM

85,7 14,3 0,0 0,0 0,0

62 ENF202



7

7 0 0 0 0

5,0 0,0 0,0 MUITO BOM

100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

63 ENF 203



7

7 0 0 0 0

5,0 0,0 0,0 MUITO BOM

100,0 0 0 0 0

64 ENF 204



3

3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

65



Estudo das Teorias de Enfermagem e suas relações com a prática profissional e sua sistematização. 4

4 3 0 0 0 4,6 0,5 10,8

MUITO BOM

57,1 42,9 0,0 0,0 0,0

66



4

4 3 0 0 0

4,6 0,5 10,8 MUITO BOM

57,1 42,9 0,0 0,0 0,0

3º SEMESTRE



1 1 5 0 1 0

3,9 0,8 21,6 BOM 14,3 71,4 0,0 14,3 0,0

68 ENF 302



4

4 1 1 1 0

4,1 1,1 27,2 BOM 57,1 14,3 14,3 14,3 0,0

69 ENF 303

Saúde Coletiva I

Evolução histórica das políticas públicas de saúde no Brasil; Sistemas de atenção à saúde; tecnologias para o cuidado em saúde.

2 2 2 2 1 0

3,7 1,0 27,7 BOM 28,6 28,6 28,6 14,3 0,0

70 ENF 304



3

3 2 1 1 0

4,0 1,1 26,7 BOM 42,9 28,6 14,3 14,3 0,0

4º SEMESTRE



2

2 3 1 1 0

3,9 1,0 25,7 BOM

28,6 42,9 14,3 14,3 0,0

72 ENF 402

Educação em saúde


7 0 3 1 1 2

2,7 1,3 47,1 REGULAR 0,0 42,9 14,3 14,3 28,6


93 Pense no melhor professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor. 6

4 0 1 1 3,2 1,2 38,3

66,7 0,0 16,7 16,7

94 Pense agora no pior professor que você teve durante o Curso. Responda marcando uma das alternativas abaixo a principal característica desse professor.

6 2 0 4 0

2,7 0,9 35,4 33,3 0,0 66,7 0,0

95 Que conceito você atribui ao Curso que está concluindo? 6


AVALIAÇÃO DO CURSO DE ENFERMAGEM – 8º SEMESTRE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA




16 – 18 0 0,0

19 – 22 0 0,0

23 – 28 2 33,3

29 – 35 3 50,0

Acima de 35 1 16,7

TOTAL 6 100,0 SEXO (Questão nº2)


Feminino 3 50,0

Masculino 3 50,0

TOTAL 6 100,0 ESTADO CIVIL (Questão nº3)


Casado 3 50,0

Solteiro 2 33,3

Separado 1 16,7

Viúvo 0 0,0

Outro 0 0,0

TOTAL 6 100,0 TRABALHO (Questão nº4)


Sim 3 50,0

Não 3 50,0

TOTAL 6 100,0



Até 4 0 0,0

5 – 12 0 0,0

13 – 20 0 0,0

21 – 40 1 33,3

Acima de 40 2 66,7

TOTAL 3 100,0



CONCEITO


4 2 0 0 0 4,7 0,5 10,1

MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


3 2 0 1 0 4,2 1,1 25,6 BOM

50,0 33,3 0,0 16,7 0,0


4,2 0,7 16,5 BOM 33,3 50,0 16,7 0,0 0,0


4,2 1,1 25,6 BOM 50,0 33,3 0,0 16,7 0,0


3 2 1 0 0 4,3 0,7 17,2

MUITO BOM 50,0 33,3 16,7 0,0 0,0


4,2 0,4 8,9 BOM 16,7 83,3 0,0 0,0 0,0


4,3 0,5 10,9 MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


3 3 0 0 0 4,5 0,5 11,1

MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


6 2 3 1 0 0

4,2 0,7 16,5 BOM 33,3 50,0 16,7 0,0 0,0


4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0



CONCEITO


4,0 0,6 14,4 BOM 16,7 66,7 16,7 0,0 0,0


4,0 0,6 14,4 BOM 16,7 66,7 16,7 0,0 0,0


4,0 0,6 14,4 BOM 16,7 66,7 16,7 0,0 0,0


4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


3,8 0,9 23,4 BOM 16,7 66,7 0,0 16,7 0,0


4,0 1,0 25,0 BOM 33,3 50,0 0,0 16,7 0,0


4,0 1,0 25,0 BOM 33,3 50,0 0,0 16,7 0,0


4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


4,2 1,1 25,6 BOM 50,0 33,3 0,0 16,7 0,0


4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0


4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0




6 1 5 0 0 0

4,2 0,4 8,9 BOM 16,7 83,3 0,0 0,0 0,0


4,2 1,1 25,6 BOM 50,0 33,3 0,0 16,7 0,0


4,3 0,5 10,9 MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0


4,2 0,7 16,5 BOM 33,3 50,0 16,7 0,0 0,0


5 1 0 0 0 4,8 0,4 7,7

MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0


6 5 1 0 0 0

4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0

BIBLIOTECA



4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0


4,3 0,5 10,9 MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


4,0 0,6 14,4 BOM 16,7 66,7 16,7 0,0 0,0


4,3 0,5 10,9 MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0




3,8 0,9 23,4 BOM 16,7 66,7 0,0 16,7 0,0


1 3 0 2 0 3,5 1,1 31,9 BOM

16,7 50,0 0,0 33,3 0,0


3,8 0,9 23,4 BOM 16,7 66,7 0,0 16,7 0,0


6 1 4 0 1 0

3,8 0,9 23,4 BOM 16,7 66,7 0,0 16,7 0,0


4,0 1,0 25,0 BOM 33,3 50,0 0,0 16,7 0,0


3 2 0 1 0 4,2 1,1 25,6 BOM

50,0 33,3 0,0 16,7 0,0


6 5 1 0 0 0

4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0


2 4 0 0 0 4,3 0,5 10,9

MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


4,3 0,5 10,9 MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


4,0 1,0 25,0 BOM 33,3 50,0 0,0 16,7 0,0

ENFERMAGEM

N DISCIPLINA TÓPICOS N/% MB B R F MF µµµµ σσσσ CV

(%) CONCEITO

1º SEMESTRE

55

ENF 101 O Curso de



6

2 4 0 0 0

4,3 0,5 10,9 MUITO BOM

33,3 66,7 0,0 0,0 0,0

56 ENF 102 Sociologia na saúde

O Homem nas dimensões político, sócio-cultural, espiritual e ecológico; concepção de família.

6

2 4 0 0 0 4,3 0,5 10,9 MUITO

BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0

57 ENF 103

Saúde e Ecologia Evolução histórica da saúde no contexto sócio-cultural; processo saúde-doença e qualidade de vida numa dimensão ecológica. 6

2 4 0 0 0 4,3 0,5 10,9

MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0

58 ENF 104



6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

59 ENF 105



6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

60 ENF 106



6 1 2 2 1 0

3,5 1,0 27,4 BOM 16,7 33,3 33,3 16,7 0,0

2º SEMESTRE

61 ENF 201

Genética e Bioquímica


6

1 3 1 1 0

3,7 0,9 25,7 BOM

16,7 50,0 16,7 16,7 0,0

62 ENF202



6

4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM

66,7 33,3 0,0 0,0 0,0

63 ENF 203



6

2 3 0 0 1

3,8 1,3 35,1 BOM

33,3 50,0 0,0 0,0 16,7

64 ENF 204 Promoção à saúde I


6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

65 ENF 205

Sistematização da Assistência em

Estudo das Teorias de Enfermagem e suas relações com a prática profissional e sua sistematização. 6

2 4 0 0 0 4,3 0,5 10,9

MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0

66



6

4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM

66,7 33,3 0,0 0,0 0,0

3º SEMESTRE



6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0

68 ENF 302



6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM

66,7 33,3 0,0 0,0 0,0

69 ENF 303 Saúde Coletiva I

Evolução histórica das políticas públicas de saúde no Brasil; Sistemas de atenção à saúde; tecnologias para o cuidado em saúde.

6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

70 ENF 304



6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0

4º SEMESTRE

71 ENF 401

Saúde Coletiva II


6

2 4 0 0 0

4,3 0,5 10,9 MUITO BOM

33,3 67,3 0,0 0,0 0,0

72 ENF 402

Educação em saúde


6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

5º SEMESTRE

73

ENF 501 Sistematização

da Assistência em Enfermagem II

Assistência de enfermagem e os aspectos teórico-metodológicos do cuidado envolvendo o método científico; a inserção da enfermagem no controle de infecção hospitalar e centro de material

6 3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM

50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

74 ENF 502

Cuidado Humano II

Assistência de enfermagem e desenvolvimento de competências e habilidades específicas para cuidar o adulto e o idoso em situações clínicas, cirúrgicas, psiquiátricas, abrangendo as áreas da urgência e emergência, com enfoque epidemiológico, sócio-cultural, de comunicação e ético, bem como os aspectos relacionados a farmacologia nestas situações.

6

3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM

50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

6º SEMESTRE

75

ENF 601 Saúde da criança, do

adolescente e da mulher

Desenvolvimento de competências e habilidades na assistência de enfermagem nas fases peri-natal, infantil, pré-adolescência e adolescência, considerando os pressupostos do cuidado integral; ao adolescente considerando o comportamento de risco relacionado aos aspectos sócio-culturais e ambientais; à saúde da mulher abrangendo aspectos ginecológicos e obstétricos.

6

4 1 0 1 0

4,3 1,1 25,5 MUITO BOM

66,7 16,7 0,0 16,7 0,0

76 ENF 602

Pesquisa na enfermagem II

Questões éticas que envolvem a pesquisa, método das ciências sociais, pesquisa social, população problema, construção de hipóteses, delineamento da pesquisa, operacionalização das variáveis, amostragem, observação, entrevista, questionário, utilização de documentos, escalas sociais e relatório de pesquisa.

6

3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM

50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

7º SEMESTRE

77 ENF 701

Estágio supervisionado I

Escolha da área de atuação para o desenvolvimento de projeto de monografia a ser realizado no 8º semestre; desenvolvimento deste sob orientação do docente em serviço de atenção ambulatorial básica, especializada e/ou hospitalar.

6

3 3 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM

50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

78 ENF 702

Gerência de serviços de saúde

Desenvolvimento de atividades praticas em instituições hospitalares e de atenção básica e especializada, considerando a aproximação teórica com os fundamentos da administração e sua aplicabilidade às praticas de gerenciamento na saúde; processo de trabalho e gerenciamento de recursos humanos, financeiros, materiais

6

5 1 0 0 0

4,8 0,4 7,7 MUITO BOM

83,3 16,7 0,0 0,0 0,0

8º SEMESTRE

79 ENF 801

Estágio supervisionado II

Desenvolvimento do projeto de monografia sob orientação de um docente e supervisão de um enfermeiro.

6 5 1 0 0 0

4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0

80 ENF 802

TCC

Elaboração do TCC,relatando o desenvolvimento do projeto, dentro das normas de apresentação cientifica, possibilitando o aprofundamento dos conhecimentos teórico- práticos adquiridos durante o curso.

6 5 1 0 0 0

4,8 0,4 7,7 MUITO BOM

83,3 16,7 0,0 0,0 0,0



CONCEITO


6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0

83 O acompanhamento das atividades realizado pelo professor supervisor foi 6 5 0 1 0 0 4,7 0,7 16,0 MUITO

fundamental para alcançar os objetivos do estágio. 83,3 0,0 16,7 0,0 0,0 BOM


6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0

85 A comissão de estágio supervisionado empenhou-se em propor medidas para o alcance dos objetivos do estágio. 6

4 2 0 0 0 4,7 0,5 10,1

MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


6 4 2 0 0 0

4,7 0,5 10,1 MUITO BOM 66,7 33,3 0,0 0,0 0,0


4,8 0,4 7,7 MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0

89 A integração com os usuários do serviço de saúde foi adequada para as atividades de estágio. 6

5 1 0 0 0 4,8 0,4 7,7

MUITO BOM 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0



6 0 0 0 4,0 0,0 0,0

100,0 0,0 0,0 0,0


4 0 0 2 2

1,5 0,5 33,3 0,0 0,0 50,0 50,0






AVALIAÇÃO DO CURSO DE PSICOLOGIA – 4º SEMESTRE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA




16 – 18 0 0,0

19 – 22 2 10,5

23 – 28 5 26,3

29 – 35 6 31,6

Acima de 35 6 31,6



Feminino 16 84,2

Masculino 3 15,8



Casado 10 58,8

Solteiro 7 41,2

Separado 0 0,0

Viúvo 0 0,0

Outro 0 0,0



Sim 12 63,2

Não 7 36,8

TOTAL 19 100,0



Até 4 0 0,0

5 – 12 3 25,0

13 – 20 0 0,0

21 – 40 7 58,3

Acima de 40 2 16,7

TOTAL 12 100,0



CONCEITO


10 3 3 3 1 3,9 1,3 33,3 BOM

50,0 15,0 15,0 15,0 5,0


19 5 7 2 2 3

3,5 1,4 40,0 BOM 26,3 36,8 10,5 10,5 15,8


3,3 1,3 38,5 REGULAR 20,0 30,0 20,0 20,0 10,0


4,1 1,2 30,7 BOM 55,0 15,0 15,0 10,0 5,0


4 8 3 4 1 3,5 1,2 33,2 REGULAR

20,0 40,0 15,0 20,0 5,0


2,9 1,3 46,1 REGULAR 20,0 10,0 25,0 30,0 15,0


3,2 1,1 33,7 REGULAR 15,0 20,0 40,0 20,0 5,0


20 3 5 7 4 1

3,3 1,1 33,5 REGULAR 15,0 25,0 35,0 20,0 5,0


20 4 9 3 3 1

3,6 1,1 30,9 BOM 20,0 45,0 15,0 15,0 5,0


3,9 1,3 32,3 BOM 45,0 25,0 10,0 15,0 5,0


3,7 1,2 32,3 BOM 31,6 36,8 10,5 15,8 5,3




4,3 1,0 22,2 MUITO BOM 50,0 40,0 5,0 0,0 5,0


4,0 1,2 29,4 BOM 40,0 35,0 10,0 10,0 5,0


3,9 1,2 30,2 BOM 40,0 30,0 15,0 10,0 5,0


4,1 1,1 27,7 BOM 50,0 25,0 15,0 5,0 5,0


3,9 1,3 34,3 BOM 45,0 30,0 5,0 10,0 10,0


3,5 1,5 42,6 BOM 38,1 23,8 4,8 19,0 14,3


3,8 1,4 36,6 BOM 40,0 30,0 5,0 15,0 10,0


4,3 0,9 20,9 MUITO BOM 40,0 55,0 0,0 0,0 5,0


4,1 1,1 26,4 BOM 40,0 40,0 10,0 5,0 5,0


4,2 1,0 24,4 BOM 45,0 35,0 15,0 0,0 5,0


4,4 0,7 15,0 MUITO BOM 45,0 45,0 10,0 0,0 0,0




20 13 7 0 0 0

4,7 0,5 10,3 MUITO BOM 65,0 35,0 0,0 0,0 0,0


4,3 0,8 18,2 MUITO BOM 45,0 45,0 5,0 5,0 0,0


4,6 0,5 10,6 MUITO BOM 60,0 40,0 0,0 0,0 0,0

31 Questiono o professor quando o conteúdo, explicado em aula, não foi compreendido. 20 14 5 1 0 0 4,7 0,6 12,3 MUITO

70,0 25,0 5,0 0,0 0,0 BOM


4,5 0,9 20,7 MUITO BOM 60,0 35,0 0,0 0,0 5,0


4,2 0,8 19,3 BOM 40,0 45,0 10,0 5,0 0,0


4,5 0,7 16,6 MUITO BOM 55,0 40,0 0,0 5,0 0,0


4,2 0,9 21,9 BOM 40,0 45,0 5,0 10,0 0,0


20 10 7 2 0 1

4,3 1,0 23,4 MUITO BOM 50,0 35,0 10,0 0,0 5,0


10 3 4 1 2 3,9 1,3 34,3 BOM

50,0 15,0 20,0 5,0 10,0

BIBLIOTECA



4,0 1,1 28,5 BOM 35,0 50,0 5,0 0,0 10,0


3,9 1,1 27,6 BOM 30,0 40,0 20,0 5,0 5,0


19 4 10 2 1 2

3,7 1,2 31,8 BOM 21,1 52,6 10,5 5,3 10,5


3,4 1,5 43,5 REGULAR 25,0 35,0 10,0 10,0 20,0


3,3 1,5 45,0 REGULAR 25,0 35,0 5,0 15,0 20,0


3,2 1,3 40,5 REGULAR 15,0 35,0 10,0 30,0 10,0


3,5 1,4 41,5 BOM 25,0 40,0 10,0 5,0 20,0




3,1 1,4 43,1 REGULAR 21,4 21,4 21,4 21,4 14,3

46 Os equipamentos, de um modo geral, são suficientes para o funcionamento do 18 3 5 2 7 1 3,1 1,2 39,9 REGULAR

Curso. 16,7 27,8 11,1 38,9 5,6


3,4 1,2 36,7 REGULAR 21,4 28,6 21,4 21,4 7,1


17 3 6 1 7 0

3,3 1,2 35,7 REGULAR 17,6 35,3 5,9 41,2 0,0


3,8 1,1 30,3 BOM 30,0 40,0 5,0 25,0 0,0


20 1 3 2 6 8

2,2 1,2 57,5 RUIM 5,0 15,0 10,0 30,0 40,0


20 7 12 0 0 1

4,2 0,9 20,8 BOM 35,0 60,0 0,0 0,0 5,0


20 7 6 4 2 1

3,8 1,2 30,7 BOM 35,0 30,0 20,0 10,0 5,0


3,7 1,1 30,9 BOM 30,0 30,0 25,0 10,0 5,0


4,0 1,1 27,4 BOM 40,0 35,0 15,0 5,0 5,0

PSICOLOGIA

N DISCIPLINA TÓPICOS N/% MB B R F MF µµµµ σσσσ CV (%)

CONCEITO

1º SEMESTRE

55 PSC 101

Introdução a Psicologia 18

8 7 3 0 0

4,3 0,7 17,1 MUITO BOM

44,4 38,9 16,7 0,0 0,0

56 PSC 102 Genética Humana

18

12 5 1 0 0

4,6 0,6 12,8 MUITO BOM

66,7 27,8 5,6 0,0 0,0

57 PSC 103

Processos Psicológicos Básicos

20

10 5 4 1 0

4,2 0,9 22,1 BOM

50,0 25,0 20,0 5,0 0,0

58 PSC 104 Filosofia, Sociologia e

17 5 7 3 1 1 3,8 1,1 28,7 BOM

Psicologia 29,4 41,2 17,6 5,9 5,9

59 PSC 105 Anatomia e Fisiologia

19

5 8 4 2 0

3,8 0,9 24,3 BOM

26,3 42,1 21,1 10,5 0,0

60 PSC 106

Epistemologia e História da Psicologia

19 8 9 2 0 0

4,3 0,7 15,1 MUITO BOM

42,1 47,4 10,5 0,0 0,0

61 PSC 107 Oficina I

19 14 5 0 0 0

4,7 0,4 9,3 MUITO BOM 73,7 26,3 0,0 0,0 0,0

62 PSC 108

Língua Portuguesa 17 6 8 1 1 1

4,0 1,1 27,1 BOM 35,3 47,1 5,9 5,9 5,9

2º SEMESTRE

63 PSC 110

Teorias e Sistemas em Psicologia I

20

8 9 3 0 0

4,3 0,7 16,4 MUITO BOM

40,0 45,0 15,0 0,0 0,0

64 PSC 111

Neurologia e Neuropsicologia

19

11 5 3 0 0

4,4 0,7 16,9 MUITO BOM

57,9 26,3 15,8 0,0 0,0

65 PSC 112

Desenvolvimento e Ciclo Vital I

20

11 6 3 0 0

4,4 0,7 16,7 MUITO BOM

55,0 30,0 15,0 0,0 0,0

66 PSC 113

Estatística Aplicada à Psicologia

19

11 6 2 0 0

4,5 0,7 15,2 MUITO BOM

57,9 31,6 10,5 0,0 0,0

67 PSC 114 Psicologia Social I

19 9 6 3 0 1 4,2 1,0 25,0 BOM

47,4 31,6 15,8 0,0 5,3

68 PSC 115

Teoria e Clínica Humanista

18 11 4 3 0 0

4,4 0,8 17,1 MUITO BOM 61,1 22,2 16,7 0,0 0,0

3º SEMESTRE

69 PSC 120

Teorias e Sistemas em Psicologia II

19

8 8 2 1 0

4,2 0,8 19,8 BOM

42,1 42,1 10,5 5,3 0,0

70 PSC 121

Desenvolvimento e Ciclo Vital II

19

9 9 1 0 0

4,4 0,6 13,4 MUITO BOM

47,4 47,4 5,3 0,0 0,0

71 Avaliação Psicológica I 19

11 5 2 0 1

4,3 1,0 23,8 MUITO BOM

57,9 26,3 10,5 0,0 5,3

72 PSC 123

Teoria e Clínica Cognitiva

20

11 7 1 1 0

4,4 0,8 18,2 MUITO BOM

55,0 35,0 5,0 5,0 0,0

73 PSC 124 Psicopatologia I

19

12 5 1 1 0

4,5 0,8 18,3 MUITO BOM

63,2 26,3 5,3 5,3 0,0

74 PSC 125

Oficina II 19 13 5 1 0 0

4,6 0,6 12,6 MUITO BOM 68,4 26,3 5,3 0,0 0,0

75

PSC 126 Leitura e Produção de Textos Científicos em

Psicologia

19 8 5 3 1 2

3,8 1,3 34,1 BOM 42,1 26,3 15,8 5,3 10,5

4º SEMESTRE

76 PSC 0408 Introdução à Psicologia

16 7 5 2 2 0 4,1 1,0 25,3 BOM

Humanista 43,8 31,3 12,5 12,5 0,0

77 PSC 0409

Teorias e Sistemas em Psicologia B

17

9 6 1 1 0

4,4 0,8 19,2 MUITO BOM

52,9 35,3 5,9 5,9 0,0

78 PSC 0410 Avaliação Psicológica II

19

8 8 1 1 1

4,1 1,1 26,1 BOM

42,1 42,1 5,3 5,3 5,3

79 PSC 0411

Psicopatologia I

Introdução ao estudo da gestão da produção. Estratégias de produção. Previsões e o planejamento de produção. Projeto e desenvolvimento de produtos e de processos de produção. Tecnologia de produção. Planejamento da capacidade de longo prazo e localização das instalações. Layout de instalações de manufatura e serviços.

18

13 3 0 2 0

4,5 1,0 21,3 MUITO BOM

72,2 16,7 0,0 11,1 0,0

80 PSC 0412

Teoria e Clínica Cognitiva

15

8 5 1 1 0

4,3 0,9 20,1 MUITO BOM

53,3 33,3 6,7 6,7 0,0

81 PSC 0413

Introdução à Psicologia da Saúde

19 8 8 3 0 0

4,3 0,7 16,7 MUITO BOM 42,1 42,1 15,8 0,0 0,0

82 PSC 0414

Seminários de práticas Integradas

18 12 3 1 2 0

4,4 1,0 23,0 MUITO BOM 66,7 16,7 5,6 11,1 0,0

Nº ITEM N/% A B C D µµµµ σσσσ CV

(%)


11 1 3 5 2,9 1,3 44,8

55,0 5,0 15,0 25,0


18 4 3 9 2

2,5 1,0 38,3 22,2 16,7 50,0 11,1



AVALIAÇÃO DO CURSO DE PSICOLOGIA – 6º SEMESTRE COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA




16 – 18 0 0,0

19 – 22 0 0,0

23 – 28 2 40,0

29 – 35 2 40,0

Acima de 35 1 20,0



Feminino 4 80,0

Masculino 1 20,0



Casado 1 20,0

Solteiro 3 60,0

Separado 0 0,0

Viúvo 0 0,0

Outro 1 20,0



Sim 3 60,0

Não 2 40,0

TOTAL 5 100,0



Até 4 0 0,0

5 – 12 0 0,0

13 – 20 0 0,0

21 – 40 3 100,0

Acima de 40 0 0,0

TOTAL 3 100,0



CONCEITO

6 A Coordenação do Curso orienta sempre a matrícula dos alunos, enfatizando as disciplinas da seqüência aconselhada.

5 1 4 0 0 0

4,2 0,4 9,5 BOM 20,0 80,0 0,0 0,0 0,0


5 1 2 1 1 0

3,6 1,0 28,3 BOM 20,0 40,0 20,0 20,0 0,0


4,2 0,4 9,5 BOM 20,0 80,0 0,0 0,0 0,0


4,2 0,4 9,5 BOM 20,0 80,0 0,0 0,0 0,0


5 1 3 1 0 0

4,0 0,6 15,8 BOM 20,0 60,0 20,0 0,0 0,0


2,8 1,5 52,5 REGULAR 20,0 20,0 0,0 40,0 20,0


4,0 0,6 15,8 BOM 20,0 60,0 20,0 0,0 0,0


5 1 2 2 0 0

3,8 0,7 19,7 BOM 20,0 40,0 40,0 0,0 0,0


5 1 2 2 0 0

3,8 0,7 19,7 BOM 20,0 40,0 40,0 0,0 0,0


4,0 0,6 15,8 BOM 20,0 60,0 20,0 0,0 0,0


3,6 0,5 13,6 BOM 0,0 60,0 40,0 0,0 0,0



CONCEITO


3,8 1,2 30,7 BOM 40,0 20,0 20,0 20,0 0,0


3,8 1,0 25,8 BOM 20,0 60,0 0,0 20,0 0,0


3,6 1,0 28,3 BOM 20,0 40,0 20,0 20,0 0,0


4,0 0,6 15,8 BOM 20,0 60,0 20,0 0,0 0,0


3,8 1,0 25,8 BOM 20,0 60,0 0,0 20,0 0,0


3,4 1,0 30,0 REGULAR 20,0 20,0 40,0 20,0 0,0


3,4 1,2 35,3 REGULAR 20,0 40,0 0,0 40,0 0,0


4,2 0,7 17,8 BOM 40,0 40,0 20,0 0,0 0,0


3,4 1,2 35,3 REGULAR 20,0 40,0 0,0 40,0 0,0


4,0 1,1 27,4 BOM 40,0 40,0 0,0 20,0 0,0


3,8 1,0 25,8 BOM 20,0 60,0 0,0 20,0 0,0



CONCEITO


5 3 2 0 0 0

4,6 0,5 10,6 MUITO BOM 60,0 40,0 0,0 0,0 0,0


4,2 0,4 9,5 BOM 20,0 80,0 0,0 0,0 0,0


20,0 80,0 0,0 0,0 0,0


4,6 0,5 10,6 MUITO BOM 60,0 40,0 0,0 0,0 0,0


4,6 0,5 10,6 MUITO BOM 60,0 40,0 0,0 0,0 0,0


4,2 0,7 17,8 BOM 40,0 40,0 20,0 0,0 0,0


4,6 0,5 10,6 MUITO BOM 60,0 40,0 0,0 0,0 0,0

35 Procuro, quando necessário, o professor para atendimento extra classe. 5 3 2 0 0 0

4,6 0,5 10,6 MUIO BOM 60,0 40,0 0,0 0,0 0,0


2 2 1 0 0 4,2 0,7 17,8 BOM

40,0 40,0 20,0 0,0 0,0


2 1 2 0 0 4,0 0,9 22,4 BOM

40,0 20,0 20,0 0,0 0,0

BIBLIOTECA


CONCEITO


4,0 0,6 15,8 BOM 20,0 60,0 20,0 0,0 0,0


3,8 0,7 19,7 BOM 20,0 40,0 40,0 0,0 0,0


5 1 2 1 1 0

3,6 1,0 28,3 BOM 20,0 40,0 20,0 20,0 0,0


2,8 1,5 52,5 REGULAR 20,0 20,0 0,0 40,0 20,0


2,4 1,0 42,5 RUIM 0,0 20,0 20,0 40,0 20,0


2,6 1,6 62,5 RUIM 20,0 20,0 0,0 20,0 40,0


2,2 1,2 53,0 RUIM 0,0 20,0 20,0 20,0 40,0



CONCEITO


3,2 1,3 41,5 REGULAR 20,0 20,0 40,0 0,0 20,0


1 1 0 2 1 2,8 1,5 52,5 REGULAR

20,0 20,0 0,0 40,0 20,0


3,2 1,3 41,5 REGULAR 20,0 20,0 40,0 0,0 20,0


1 3 0 1 0 3,8 1,0 25,8 BOM

20,0 60,0 0,0 20,0 0,0


3,6 1,0 28,3 BOM 20,0 40,0 20,0 20,0 0,0


0 1 0 2 2 2,0 1,1 54,8 RUIM

0,0 20,0 0,0 40,0 40,0


2 2 0 1 0 4,0 1,1 27,4 BOM

40,0 40,0 0,0 20,0 0,0


1 1 2 0 1 3,2 1,3 41,5 REGULAR

20,0 20,0 40,0 0,0 20,0


3,2 1,3 41,5 REGULAR 20,0 20,0 40,0 0,0 20,0


3,4 1,4 39,9 REGULAR 20,0 40,0 20,0 0,0 20,0

PSICOLOGIA

N DISCIPLINA TÓPICOS N/% MB B R F MF µµµµ σσσσ CV (%) CONCEITO

1º SEMESTRE

55 PSC101 Introdução à Psicologia

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

56 PSC102 Genética Humana

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

57 PSC103 Processos Psicológicos Básicos

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

58 PSC104 Filosofia, Sociologia a Psicologia

4 1 0 2 1 0

3,3 1,1 33,5 REGULAR 25,0 0,0 50,0 25,0 0,0

59 PSC105 Anatomia e Fisiologia

4 1 2 1 0 0

4,0 0,7 17,7 BOM 25,0 50,0 25,0 0,0 0,0

60 PSC 106 Epistemologia e História da Psicologia

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

61 PSC 107 Oficina I

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

62 PSC 108 Língua Portuguesa

3 1 2 0 0 0

4,3 0,5 10,9 MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0

2º SEMESTRE

63 PSC110

Teorias e Sistemas em Psicologia I 4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

64 PSC111

Neurologia e Neuropsicologia 4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

65 PSC112 Desenvolvimento e Ciclo Vital I 4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

66 PSC113

Estatística Aplicada à Psicologia 4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

67 PSC114

Psicologia Social I 4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

68 PSC 115

Teoria e Clínica Humanista 4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

3º SEMESTRE

69 PSC120 Teorias e Sistemas em Psicologia II

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

70 PSC121 Desenvolvimento e Ciclo Vital II

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

71 PSC122 Avaliação Psicológica I

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

72 PSC123 Teoria e Clínica Cognitiva

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

73 PSC124 Psicopatologia I

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

74 PSC 125 Oficina II

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

75 PSC 126 Leitura e Produção de Textos Científicos em Psicologia

4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

4º SEMESTRE

76 PSC 0408 Introdução à Psicologia Humanista

4 1 2 0 1 0

3,8 1,1 29,1 BOM 25,0 50,0 0,0 25,0 0,0

77 PSC 0409 Teorias e Sistemas em Psicologia B

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

78 PSC 0410 Avaliação Psicológica II

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

79 PSC 0411 Psicopatologia I

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

80 PSC 0412 Teoria e Clínica Cognitiva

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

81 PSC 0413 Introdução à Psicologia da Saúde

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

82 PSC 0414 Seminário de Práticas Integradas

4 3 1 0 0 0

4,8 0,4 9,1 MUITO BOM 75,0 25,0 0,0 0,0 0,0

5º SEMESTRE

83 PSC 140

Desenvolvimento e Ciclo Vital IV 4 1 3 0 0 0

4,3 0,4 10,2 MUITO BOM

25,0 75,0 0,0 0,0 0,0

84 PSC 141 5 2 3 0 0 0 4,4 0,5 11,1 MUITO BOM

Avaliação Psicológica III 40,0 60,0 0,0 0,0 0,0

85 PSC 142 Patologias Psiquiátricas e Psicofarmacologia

1 0 1 0 0 0

4,0 0,0 0,0 BOM 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0

86 PSC 143 Teorias e Processos Grupais

5 1 4 0 0 0

4,2 0,4 9,5 BOM 20,0 80,0 0,0 0,0 0,0

87 PSC 144 Oficina III

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

88 PSC 145 Seminário de Práticas Integradas II

4 0 3 0 0 1

3,3 1,3 40,0 REGULAR 0,0 75,0 0,0 0,0 25,0

6º SEMESTRE

89 PSC 0610 Psicopatologia e Psicoterapia da Infância

1 0 1 0 0 0

4,0 0,0 0,0 BOM 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0

90 PSC 0612 Psicologia Organizacional e do Trabalho

4 2 2 0 0 0

4,5 0,5 11,1 MUITO BOM 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0

91 PSC 0613 Teorias e Processos Grupais II

1 0 1 0 0 0

4,0 0,0 0,0 BOM 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0

92 PSC 0614 Patologias Psiquiátricas e Psicofarmacologia

0 0 0 0 0 0

0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

93 PSC 0615 Introdução aos Processos de Gestão

5 4 1 0 0 0

4,8 0,4 8,3 MUITO BOM 80,00 20,00 0,0 0,0 0,0

94 PSC 0616 Seminário de Práticas Integradas III

1 0 1 0 0 0

4,0 0,0 0,0 BOM 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0



CONCEITO


3 1 1 0 1 0

3,7 1,2 34,0 BOM 33,3 33,3 0,0 33,3 0,0


3,7 1,2 34,0 BOM 33,3 33,3 0,0 33,3 0,0


3 1 1 0 1 0

3,7 1,2 34,0 BOM 33,3 33,3 0,0 33,3 0,0

98 O acompanhamento das atividades realizado pelo enfermeiro supervisor foi 1 0 0 0 1 0 2,0 0,0 0,0 RUIM

fundamental para alcançar os objetivos do estágio. 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

99 A comissão de estágio supervisionado empenhou-se em propor medidas para o alcance dos objetivos do estágio. 1

0 0 0 1 0 2,0 0,0 0,0 RUIM

0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

100 Os conteúdos estudados nas disciplinas básicas foram muito importantes para o alcance desses objetivos. 3

1 2 0 0 0 4,3 0,5 10,9

MUITO BOM 33,3 66,7 0,0 0,0 0,0


1 0 0 0 1 0

2,0 0,0 0,0 RUIM 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0


3,5 1,5 42,9 BOM 50,0 0,0 0,0 50,0 0,0


3 1 1 0 1 0

3,7 1,2 34,0 BOM 33,3 33,3 0,0 33,3 0,0



2 0 1 1 2,8 1,3 47,2

50,0 0,0 25,0 25,0


4 2 2 0 0

3,5 0,5 14,3 50,0 50,0 0,0 0,0






ANEXO II –Resultado da Avaliação Docente

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DIDÁTICO DO PROFESSOR

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - SAVI

RESULTADO DA AVALIAÇÃO

Professor(a): Matrícula: 304 Código Interno: 1246

Disciplina: Filosofia e Ética Turma: COMUM Período letivo: 2010/1

Nº de alunos/respostas: 58 /47 Curso: ADM.ENF.PSICO - Bacharelado

Nº ITEM HABILIDADE DE ENSINAR *MÉDIA**CONCEITO

01 Estimular interesse pela matéria. 2,9 REGULAR

02 Apresentar a matéria de um modo geral. 3,0 REGULAR

03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 2,7 REGULAR

04 Utilizar exemplos e ilustrações ao expor a matéria. 2,9 REGULAR

05 Apontar aspectos importantes da matéria. 3,5 BOM

07 Mostrar como um determinado tópico encaixa no conteúdo da disciplina como um todo. 3,0 REGULAR

08 Ao expor um tópico, levar em conta aquilo que o aluno já sabe. 2,8 REGULAR

15 Estimular o aluno a participar da aula. 2,9 REGULAR

16 Exigir raciocínio do aluno. 4,0 BOM

17 Responder perguntas dos alunos. 3,7 BOM

18 Estimular o senso crítico nos alunos. 3,4 REGULAR

20 Estabelecer relações entre teoria e prática na própria disciplina. 2,8 REGULAR

21 Estabelecer relações entre matéria de ensino e situações da vida real. 3,1 REGULAR

27 Variar a velocidade e o tom de voz durante uma exposição. 3,6 BOM

31 Formular perguntas aos alunos sobre o conteúdo que está explicando. 3,4 REGULAR

32 Utilizar recursos auxiliares de ensino (data-show, transparências,...) para facilitar aprendizagem do aluno. 2,7 REGULAR

RESULTADO NO GRUPO: 3,2 REGULAR

Nº ITEM ORGANIZAÇÃO DO ENSINO *MÉDIA**CONCEITO

06 Definir o(s) objetivo(s) de cada unidade de ensino (aula, tópico ou capítulo). 3,3 REGULAR

09 Dar instruções detalhadas aos alunos quando necessário. 3,0 REGULAR

12 Planejar as aulas. 4,1 BOM

19 Distribuir o tempo disponível para aula. 3,1 REGULAR

30 Dar conhecimento aos alunos sobre o programa da disciplina. 3,9 BOM

RESULTADO NO GRUPO: 3,5 BOM

Nº ITEM AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM *MÉDIA**CONCEITO

34 Adequar, nas provas, o número de questões ao conteúdo desenvolvido. 2,7 REGULAR

35 Exigir, nas provas, um nível de raciocínio compatível com o trabalhado em aula. 2,9 REGULAR

36 Comentar com os alunos as provas realizadas. 3,8 BOM

37 Dar tempo aos alunos para realização de provas. 4,3 MUITO BOM


Nº ITEM RELAÇÕES INTERPESSOAIS *MÉDIA**CONCEITO

13 Ajudar aos alunos que têm maiores dificuldades. 3,2 REGULAR

14 Aceitar o ponto de vista do aluno. 3,0 REGULAR

23 Aceitar os alunos como pessoas. 3,2 REGULAR

24 Ser acessível aos alunos fora da aula. 3,3 REGULAR

25 Ser acessível aos alunos em aula. 3,3 REGULAR

33 Propiciar ambiente, em sala aula, para que o aluno se manifeste em caso de dúvida. 3,5 BOM


Nº ITEM CARACTERÍSTICAS PESSOAIS/PROFISSIONAIS *MÉDIA**CONCEITO

10 Demonstrar preocupação de que os alunos aprendam. 2,7 REGULAR

11 Perceber se os alunos estão entendendo o assunto da aula. 2,9 REGULAR

22 Dar aulas com entusiasmo. 3,8 BOM

26 Ser justo na atribuição de notas. 3,4 REGULAR

28 Ser pontual. 4,5 MUITO BOM

29 Ser assíduo. 4,8 MUITO BOM


A média varia entre 1,0 e 5,0 **O conceito pode ser: Muito Bom, Bom, Regular, Ruim e Muito Ruim*






Disciplina: Leitura e Produção de Textos Turma: COMUM Período letivo: 2010/1

Nº de alunos/respostas: 56 /29 Curso: ADM.PSIC - Bacharelado



02 Apresentar a matéria de um modo geral. 3,7 BOM




07 Mostrar como um determinado tópico encaixa no conteúdo da disciplina como um todo. 3,6 BOM

08 Ao expor um tópico, levar em conta aquilo que o aluno já sabe. 3,5 BOM




18 Estimular o senso crítico nos alunos. 3,9 BOM

20 Estabelecer relações entre teoria e prática na própria disciplina. 3,8 BOM

21 Estabelecer relações entre matéria de ensino e situações da vida real. 3,7 BOM






06 Definir o(s) objetivo(s) de cada unidade de ensino (aula, tópico ou capítulo). 3,5 BOM

09 Dar instruções detalhadas aos alunos quando necessário. 3,7 BOM


19 Distribuir o tempo disponível para aula. 3,7 BOM

30 Dar conhecimento aos alunos sobre o programa da disciplina. 3,2 REGULAR



34 Adequar, nas provas, o número de questões ao conteúdo desenvolvido. 4,0 BOM

35 Exigir, nas provas, um nível de raciocínio compatível com o trabalhado em aula. 4,0 BOM





13 Ajudar aos alunos que têm maiores dificuldades. 3,7 BOM

14 Aceitar o ponto de vista do aluno. 4,2 BOM

23 Aceitar os alunos como pessoas. 3,9 BOM

24 Ser acessível aos alunos fora da aula. 3,9 BOM

25 Ser acessível aos alunos em aula. 3,7 BOM




10 Demonstrar preocupação de que os alunos aprendam. 3,6 BOM

11 Perceber se os alunos estão entendendo o assunto da aula. 3,6 BOM


26 Ser justo na atribuição de notas. 4,1 BOM




*A média varia entre 1,0 e 5,0 **O conceito pode ser: Muito Bom, Bom, Regular, Ruim e Muito Ruim






Disciplina: Matemática Geral Turma: ADM1 Período letivo: 2010/1

Nº de alunos/respostas: 39 /26 Curso: ADMINISTRAÇÃO - Bacharelado


01 Estimular interesse pela matéria. 3,9 BOM



04 Utilizar exemplos e ilustrações ao expor a matéria. 3,7 BOM

05 Apontar aspectos importantes da matéria. 4,3 MUITO BOM



15 Estimular o aluno a participar da aula. 3,9 BOM

16 Exigir raciocínio do aluno. 4,3 MUITO BOM





27 Variar a velocidade e o tom de voz durante uma exposição. 4,4 MUITO BOM

31 Formular perguntas aos alunos sobre o conteúdo que está explicando. 3,8 BOM

32 Utilizar recursos auxiliares de ensino (data-show, transparências,...) para facilitar aprendizagem do aluno. 4,1 BOM










34 Adequar, nas provas, o número de questões ao conteúdo desenvolvido. 4,7 MUITO BOM

35 Exigir, nas provas, um nível de raciocínio compatível com o trabalhado em aula. 4,5 MUITO BOM



RESULTADO NO GRUPO: 4,3 MUITO BOM


13 Ajudar aos alunos que têm maiores dificuldades. 4,5 MUITO BOM


23 Aceitar os alunos como pessoas. 4,7 MUITO BOM

24 Ser acessível aos alunos fora da aula. 4,6 MUITO BOM

25 Ser acessível aos alunos em aula. 4,5 MUITO BOM

33 Propiciar ambiente, em sala aula, para que o aluno se manifeste em caso de dúvida. 4,3 MUITO BOM



10 Demonstrar preocupação de que os alunos aprendam. 4,3 MUITO BOM


22 Dar aulas com entusiasmo. 4,8 MUITO BOM

26 Ser justo na atribuição de notas. 4,3 MUITO BOM










Disciplina: Estatística Aplicada à Pesquisa Turma: ADM2 Período letivo: 2010/1



01 Estimular interesse pela matéria. 4,5 MUITO BOM

02 Apresentar a matéria de um modo geral. 4,5 MUITO BOM

03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 4,2 BOM




08 Ao expor um tópico, levar em conta aquilo que o aluno já sabe. 4,7 MUITO BOM



17 Responder perguntas dos alunos. 4,6 MUITO BOM



21 Estabelecer relações entre matéria de ensino e situações da vida real. 4,3 MUITO BOM






06 Definir o(s) objetivo(s) de cada unidade de ensino (aula, tópico ou capítulo). 4,7 MUITO BOM

09 Dar instruções detalhadas aos alunos quando necessário. 4,6 MUITO BOM

12 Planejar as aulas. 4,6 MUITO BOM


30 Dar conhecimento aos alunos sobre o programa da disciplina. 4,8 MUITO BOM





36 Comentar com os alunos as provas realizadas. 4,5 MUITO BOM





14 Aceitar o ponto de vista do aluno. 4,8 MUITO BOM








11 Perceber se os alunos estão entendendo o assunto da aula. 4,4 MUITO BOM












Disciplina: Gestão Estratégica Turma: ADM6 Período letivo: 2010/1





03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 4,5 MUITO BOM

04 Utilizar exemplos e ilustrações ao expor a matéria. 4,5 MUITO BOM


07 Mostrar como um determinado tópico encaixa no conteúdo da disciplina como um todo. 5,0 MUITO BOM


15 Estimular o aluno a participar da aula. 5,0 MUITO BOM



18 Estimular o senso crítico nos alunos. 5,0 MUITO BOM

20 Estabelecer relações entre teoria e prática na própria disciplina. 5,0 MUITO BOM



31 Formular perguntas aos alunos sobre o conteúdo que está explicando. 5,0 MUITO BOM

32 Utilizar recursos auxiliares de ensino (data-show, transparências,...) para facilitar aprendizagem do aluno. 5,0 MUITO BOM






19 Distribuir o tempo disponível para aula. 5,0 MUITO BOM































Disciplina: Gestão Financeira I Turma: ADM4 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão Financeira II Turma: ADM5 Período letivo: 2010/1






















































Professor(a): Matrícula: ZXZ Código Interno: 1076

Disciplina: Direito Empresarial Turma: ADM1 Período letivo: 2010/1



01 Estimular interesse pela matéria. 2,5 RUIM




05 Apontar aspectos importantes da matéria. 3,4 REGULAR



15 Estimular o aluno a participar da aula. 2,6 RUIM

16 Exigir raciocínio do aluno. 2,7 REGULAR

17 Responder perguntas dos alunos. 3,4 REGULAR




27 Variar a velocidade e o tom de voz durante uma exposição. 2,8 REGULAR




























22 Dar aulas com entusiasmo. 2,5 RUIM










Professor(a): Matrícula: YZX Código Interno: 1077

Disciplina: Direito do Trabalho Turma: ADM2 Período letivo: 2010/1






















































Professor(a): Matrícula: XYZ Código Interno: 1078

Disciplina: Direito Tributário Turma: ADM3 Período letivo: 2010/1












































22 Dar aulas com entusiasmo. 2,8 REGULAR











Disciplina: Introdução à Contabilidade Turma: ADM1 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão de Custos Turma: ADM6 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Economia Geral Turma: ADM2 Período letivo: 2010/1





03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 2,4 RUIM


















































Disciplina: Mercado de Capitais Turma: ADM6 Período letivo: 2010/1












17 Responder perguntas dos alunos. 2,5 RUIM













30 Dar conhecimento aos alunos sobre o programa da disciplina. 2,5 RUIM





36 Comentar com os alunos as provas realizadas. 2,5 RUIM

























Disciplina: Gestão de Sistemas de Informações Gerenciais Turma: ADM7 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão de Pessoas I Turma: ADM3 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão de Pessoas II Turma: ADM4 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão do Conhecimento Turma: ADM8 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Logística Turma: ADM5 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Orçamento Empresarial Turma: ADM7 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão Ambiental Turma: ADM8 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Análise de Demonstrações Contábeis Turma: ADM4 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão da Produção I Turma: ADM4 Período letivo: 2010/1














































28 Ser pontual. 3,7 BOM









Disciplina: Gestão da Produção II Turma: ADM5 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução à Administração Turma: ADM1 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Gestão da Qualidade Turma: ADM8 Período letivo: 2010/1























12 Planejar as aulas. 3,4 REGULAR








37 Dar tempo aos alunos para realização de provas. 3,7 BOM
























Disciplina: Jogos Empresariais Turma: ADM7 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Psicologia Geral Turma: ADM3 Período letivo: 2010/1






















































Professor(a): Matrícula: XXX Código Interno: 1329

Disciplina: Teoria Geral da Administração Turma: ADM2 Período letivo: 2010/1






















































Professor(a): Matrícula: ZZZ Código Interno: 1330

Disciplina: Pesquisa Operacional Turma: ADM3 Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Metodologia Científica Turma: COMUM Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Estatística Turma: COMUM Período letivo: 2010/1

Nº de alunos/respostas: 41 /34 Curso: ENF.PSIC - Bacharelado














































29 Ser assíduo. 4,2 BOM








Disciplina: Genética Humana Turma: COMUM Período letivo: 2010/1




























































03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 2,4 RUIM




08 Ao expor um tópico, levar em conta aquilo que o aluno já sabe. 2,6 RUIM


























14 Aceitar o ponto de vista do aluno. 2,3 RUIM




33 Propiciar ambiente, em sala aula, para que o aluno se manifeste em caso de dúvida. 3,1 REGULAR




11 Perceber se os alunos estão entendendo o assunto da aula. 2,5 RUIM












Disciplina: Leitura e Produção de Textos Turma: COMUM Período letivo: 2010/1

Nº de alunos/respostas: 41 /28 Curso: ENFERMAGEM - Bacharelado






















































Disciplina: Saúde Coletiva I Turma: ENF3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Saúde Coletiva II Turma: ENF4N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Cuidado Humano I Turma: ENF3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Hemato Onco Turma: ENF5N Período letivo: 2010/1






















































Professor(a): Matrícula: XXX Código Interno: 1075

Disciplina: Hemato Onco Turma: ENF5N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Saúde e Meio Ambiente Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Bioquímica Turma: ENF2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Sistematização da Assistência em Enfermagem I Turma: ENF2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Cuidado Humano II Turma: ENF5N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Promoção da Saúde I Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Promoção da Saúde II Turma: ENF2T Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento Humano Turma: ENF3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Microbiologia e Imunologia Turma: ENF2N Período letivo: 2010/1






























36 Comentar com os alunos as provas realizadas. 2,8 REGULAR

























Disciplina: Educação em Saúde Turma: ENF4N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Patologia Turma: ENF3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Exames Laboratoriais Turma: ENF6M Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Anátomo-Fisiologia dos Sistemas Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Citologia e Histologia Humana Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Sistematização da Assistência em Enfermagem II Turma: ENF5N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Sistematização da Assistência em Enfermagem II Turma: ENF5N Período letivo: 2010/1






























36 Comentar com os alunos as provas realizadas. 3,4 REGULAR

























Disciplina: Saúde da Criança, do Adolescente e da Mulher Turma: ENF6M Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução à Nutrição Humana Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução à Enfermagem Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Epidemiologia Turma: ENF3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Sociologia Geral Turma: ENF1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Metodologia da Pesquisa em Enfermagem Turma: ENF6M Período letivo: 2010/1













































26 Ser justo na atribuição de notas. 3,4 REGULAR










Disciplina: Avaliação Psicológica III Turma: PSIC5N Período letivo: 2010/1

Nº de alunos/respostas: 9 /7 Curso: PSICOLOGIA






















































Disciplina: Psicopatologia e Psicoterapia da Infância Turma: PSIC6N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Bipolaridade e Borderline Turma: PSIC5N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Patologias Psiquiátricas e Psicofarmacologia Turma: PSIC6N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Anatomia e Fisiologia Turma: PSIC1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Neuroanatomia Funcional Turma: PSIC2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Oficina I Turma: PSIC1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Psicologia da Personalidade Turma: PSIC2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: História da Psicologia Turma: PSIC1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Oficina II Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução à Psicologia Jurídica Turma: PSIC5N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Psicologia Jurídica Turma: PSIC8N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução à Psicologia Turma: PSIC1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Avaliação Psicológica I Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Psicologia Organizacional e do Trabalho Turma: PSIC6N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Ética do Psicólogo Turma: PSIC2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Desenvolvimento e Ciclo Vital II Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Processos Psicológicos Básicos Turma: PSIC1N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução à Teoria Cognitivo-Comportamental Turma: PSIC2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Teorias e Sistemas em Psicologia A Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Epistemologia da Psicologia Turma: PSIC2N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Bioética Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Introdução aos Processos de Gestão Turma: PSIC6N Período letivo: 2010/1





























35 Exigir, nas provas, um nível de raciocínio compatível com o trabalhado em aula. 3,4 REGULAR


























Disciplina: Psicologia e Processos de Gestão Turma: PSIC8N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Pesquisa em Psicologia Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Psicopatologia II Turma: PSIC5N Período letivo: 2010/1























































Disciplina: Sociologia Geral Turma: PSIC1N Período letivo: 2010/1


















32 Utilizar recursos auxiliares de ensino (data-show, transparências,...) para facilitar aprendizagem do aluno. 2,2 RUIM










34 Adequar, nas provas, o número de questões ao conteúdo desenvolvido. 3,3 REGULAR








23 Aceitar os alunos como pessoas. 2,6 RUIM



















Disciplina: Psicologia Social I Turma: PSIC3N Período letivo: 2010/1



01 Estimular interesse pela matéria. 1,8 MUITO RUIM

02 Apresentar a matéria de um modo geral. 2,2 RUIM

03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 1,7 MUITO RUIM

04 Utilizar exemplos e ilustrações ao expor a matéria. 2,0 RUIM


07 Mostrar como um determinado tópico encaixa no conteúdo da disciplina como um todo. 2,3 RUIM

08 Ao expor um tópico, levar em conta aquilo que o aluno já sabe. 1,8 MUITO RUIM





20 Estabelecer relações entre teoria e prática na própria disciplina. 2,0 RUIM

21 Estabelecer relações entre matéria de ensino e situações da vida real. 2,2 RUIM


31 Formular perguntas aos alunos sobre o conteúdo que está explicando. 2,0 RUIM


RESULTADO NO GRUPO: 2,3 RUIM


06 Definir o(s) objetivo(s) de cada unidade de ensino (aula, tópico ou capítulo). 2,3 RUIM

09 Dar instruções detalhadas aos alunos quando necessário. 2,3 RUIM


19 Distribuir o tempo disponível para aula. 2,5 RUIM




34 Adequar, nas provas, o número de questões ao conteúdo desenvolvido. 1,8 MUITO RUIM

35 Exigir, nas provas, um nível de raciocínio compatível com o trabalhado em aula. 1,5 MUITO RUIM





13 Ajudar aos alunos que têm maiores dificuldades. 2,2 RUIM








10 Demonstrar preocupação de que os alunos aprendam. 2,6 RUIM



26 Ser justo na atribuição de notas. 2,5 RUIM










Disciplina: Psicologia Social I Turma: PSIC3N Período letivo 2010/1



01 Estimular interesse pela matéria. 1,8 MUITO RUIM

02 Apresentar a matéria de um modo geral. 2,2 RUIM

03 Explicar princípios e conceitos básicos de conteúdo. 1,7 MUITO RUIM

04 Utilizar exemplos e ilustrações ao expor a matéria. 2,0 RUIM


07 Mostrar como um determinado tópico encaixa no conteúdo da disciplina como um todo. 2,3 RUIM

08 Ao expor um tópico, levar em conta aquilo que o aluno já sabe. 1,8 MUITO RUIM





20 Estabelecer relações entre teoria e prática na própria disciplina. 2,0 RUIM

21 Estabelecer relações entre matéria de ensino e situações da vida real. 2,2 RUIM


31 Formular perguntas aos alunos sobre o conteúdo que está explicando. 2,0 RUIM




06 Definir o(s) objetivo(s) de cada unidade de ensino (aula, tópico ou capítulo). 2,3 RUIM

09 Dar instruções detalhadas aos alunos quando necessário. 2,3 RUIM


19 Distribuir o tempo disponível para aula. 2,5 RUIM




34 Adequar, nas provas, o número de questões ao conteúdo desenvolvido. 1,8 MUITO RUIM

35 Exigir, nas provas, um nível de raciocínio compatível com o trabalhado em aula. 1,5 MUITO RUIM





13 Ajudar aos alunos que têm maiores dificuldades. 2,2 RUIM








10 Demonstrar preocupação de que os alunos aprendam. 2,6 RUIM



26 Ser justo na atribuição de notas. 2,5 RUIM





relatÓrio de avaliaÇÃo institucional (2009-2010) · 3 atividades cpa (2009/2010) proposta– cpa...

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