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Faculdade SEDAC – Relatório CPA

1


2

RELATÓRIO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

EXERCÍCIO 2016

VÁRZEA GRANDE - MT

2017


3

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Faculdade SEDAC – Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa / Código 15.433

Instituição privada sem fins lucrativos

Localização: Rua do Seminário, 105 – Bairro Cristo Rei – Várzea Grande/MT

CNPJ 11.243.109/0001-76

COMPOSIÇÃO DA CPA

Pela portaria 001/2013, o Diretor-Geral da Faculdade SEDAC, nomeou em 20 de Julho de

2015, os seguintes membros que compõe a CPA:

Coordenador: Pe. Jefferson Klayton Vilhame Aragão

Representante Dcente.:Marivelto Leite Xavier

Representante Discente.: Michael Erlo

Representante Técnico-Administrativo:Flávia de Paula Vilanova da Silva

Representante da sociedade civil organizada: Georgino Rameau

Representante da sociedade civil organizada: Maria de Sousa Rodrigues

A vigência da nomeação é de Agosto de 2015 a Agosto de 2017.


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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 3

1._MISSÃO DA FACULDADE SEDAC ............................................................................. 3

2._VISÃO .......................................................................................................................... 3

3._METODOLOGIA DO RELATÓRIO .............................................................................. 4

4._CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES ...................................................................... 5

4.1 _A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI) ..................................... 5

4.2 _A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão ... 6

4.3 _A responsabilidade social da Instituição ................................................................... 7

4.4 _A comunicação com a sociedade ............................................................................. 8

4.5 _As políticas de pessoal ............................................................................................. 9

4.6 _Organização e gestão da Instituição ........................................................................ 10

4.7 _Infraestrutura física ................................................................................................... 11

4.8_ Planejamento e avaliação ......................................................................................... 12

4.9 _Políticas de atendimento aos discentes ................................................................... 13

4.10_ Sustentabilidade financeira ..................................................................................... 14

CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 15

ANEXO I ........................................................................................................................... 16


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INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por objetivo primeiro cumprir as normas legais estabelecidas

pelo SINAES no que concerne ao processo autoavaliativo da IES; de outro modo, o relatório

pretende indicar parâmetros gerais, conforme os eixos da análise determinados pelo SINAES,

a instancia do CONSUP e demais instâncias do corpo da Faculdade SEDAC.

A autorização de novos cursos (Psicologia, Pedagogia e Processos Gerenciais) tem

contribuído com a dinâmica progressiva e crescente de novas demandas na infraestrutura

física, humana e sobretudo relacional na IES. Novas questões e abordagens dessas

demandas exigem que encerrem o período da IES circunscrito, quase que exclusivamente,

do público religioso. Entretanto, os avanços na dimensão jurídica como reconhecimentos,

autorizações de cursos, concomitante as visitas do MEC, ocorreram de modo rápido e brusco.

As adequações também foram consideráveis desde a construção do auditório, perpassando

por larga aquisição de livros, assinaturas de revistas, investimentos na estrutura multimídia,

contratação de profissionais específicos para logística de materiais, adequações ao regime

parcial da CLT, PCCS, ao investimento em EAD e a sedimentação de novos pólos de serviços

à comunidade do Estado. Tal movimento ocorreu em menos de cinco anos, doravante, há

turmas de Filosofia que estão terminando a Teologia e que coexistem com todo o processo

de, na qualidade e excelência exigida pelas Faculdades, como nas estruturas físicas e

atuação geográfica da mesma.

Em suma, no atual estágio de desenvolvimento da IES e a perspectiva produtiva para

os próximos anos exigem novos mecanismos de análise e interpretação de dados. Por ora, o

atual relatório compreende e constata que as exigências dos segmentos, então estudados,

foram adequadamente colocadas em questão pelo CONSUP, em sua grande maioria. Há

prognósticos de investimentos e sedimentação das atividades de pesquisa e extensão com

dedicação exclusiva do corpo docente e aumento considerável da produção técnica,

monitorias discente e programas de iniciação a pesquisa consolidando a IES como referência

na Missão a que se propõem.


6

1. MISSÃO DA FACULDADE SEDAC1

Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), em vigência de 2016 a

2021, a missão da Faculdade SEDAC é “formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente,

e da pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana,

cristã e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”2.

2. VISÃO

Para realizar sua missão, a Faculdade SEDAC aspira “ser referência regional no

ensino, consolidando-se como uma instituição fomentadora de ideais e propostas coletivas,

fundamentados na qualidade, na ética, no profissionalismo e na busca do crescimento

individual e coletivo”3.

3. METODOLOGIA DO RELATÓRIO

A metodologia deste relatório seguirá o mesmo processo que conduziu com eficácia

desde o relatório 2012, ou seja, as dimensões contidas na Lei que instituiu o SINAES, nº

10.861, artigo 3º. Faz-se saber que as dimensões são:

1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)

2. A política para o ensino, a pesquisa e a extensão

3. A responsabilidade social da instituição

4. A comunicação com a sociedade

5. As políticas de pessoal

6. Organização e gestão da instituição

7. Infraestrutura física

8. Planejamento e avaliação

9. Políticas de atendimento aos discentes

10. Sustentabilidade financeira superior

1 Como permanece inalterada “A missão da Faculdade SEDAC” e “A visão”, repete-se aqui o que já foi citado no

Relatório 2012. 2PDI, p.21. 3PDI, p. 22.


7

4.1 CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES

4.1 A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)4

Conforme o que consta no PDI da Faculdade SEDAC, a sua missão é formar:

“Formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na

perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a

promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”5.

Consta para a CPA que a missão estabelecida pelo PDI da Faculdade SEDAC

continua com seu dever estabelecido. Já foi informado no relatório anterior que a missão da

Faculdade SEDAC é mais remota que o próprio estabelecimento de “instituição credenciada

pelo MEC”, uma vez que a Faculdade SEDAC já existia enquanto instituto de formação

eclesiástica. O PDI da Faculdade SEDAC abre a instituição ao diálogo amplo com a sociedade

secular. Para a CPA a missão tem sido buscada.

Segundo pesquisa realizada pela CPA, em fevereiro de 2017, há a necessidade de

estudar, conforme sugere o coordenador do curso de teologia, propor questionários que

perpassam afirmativas do PDI, o que não desqualifica os esforços na conscientização, mas

pelo contrário, reforça o mesmo no corpo da IES. Há que se ressaltar, que embora se

desconheça a fórmula estabelecida pelo PDI, à essência da missão de formar na perspectiva

cristã e capacitar cientificamente para a inclusão social, a justiça e a solidariedade não passa

despercebido pelos seguimentos envolvidos na IES. Isso também pode ser observado nas

pesquisas anteriores da CPA6.

A sugestão da CPA é que a IES passe a se referir mais constantemente durante

simpósios, seminários, cursos de extensão, sala de aula e outros eventos sobre sua missão

e a forma de implementá-la.

4Vigência do PDI 2016 a 2021. 5PDI, p.21. 6Ver Cf. relatório 2015.


8

4.2 A Política para o Ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e extensão.

O Curso de Teologia da Faculdade SEDAC já possui certa tradição, uma vez que o

ensino da Teologia e de conteúdos correlatos, como o curso livre de Filosofia, são mais

antigos que o próprio credenciamento junto ao MEC. Esse é um fato favorável à prática

pedagógica da IES. Porém, o credenciamento junto ao MEC exigiu, e ainda exige, certas

adequações ao modelo de educação superior solicitados pelo próprio MEC. Nesse sentido, a

CPA reconhece o esforço de adequação e, inclusive, os benefícios pedagógicos desta mesma

adequação. A carga horária, a adequação curricular dos discentes, a valorização da pesquisa

(inclusive pelo crescimento do acervo bibliográfico) e da extensão são reconhecidos em

processo de ascendente qualificação.

A pesquisa realizada pela CPA também tentou averiguar a satisfação dos

seguimentos da IES quanto ao ensino - graduação, pesquisa, extensão.

O simpósio anual filosófico-teológico ocorrido em setembro, também pode ser

caracterizado como incentivo à extensão. Ademais, o processo de articular pesquisa e

extensão com grupos de pesquisa tem produzido consideráveis cursos de extensão e

especialização além de colóquios, fórum de debates e conferencias.

O Encontro Formativo da Comissão Regional do Clero também foi uma possibilidade

de formação extensiva do curso de Teologia, uma vez que sua temática é teológica e a sua

promoção acontece com a parceria da IES.

Porém, a pesquisa CPA 2016, ratificou a exigência já constatada no relatório anterior,

da necessidade de ampliação da participação discente e docente em eventos extensivos

relativos ao curso de Filosofia e Teologia. O interesse de discentes e docentes foi apresentado

ao CONSUP da IES. Todavia, faltou da parte dos interessados, elaboração de projetos

concretos, para alocação de recursos e propiciar planejamento e viabilidade da IES.

Quanto à política da graduação, há um grau de satisfação melhor que a dos relatórios

anteriores relativo aos subsídios e metodologias aplicadas, mas nota-se também um

desconhecimento sobre a pedagogia utilizada. Isso se pode atribuir a um grau de

desinformação sobre os métodos. O mesmo se refere aos artigos, pois há quantidades

consideráveis na própria homepage da instituição. Deste modo, a necessidade reconhecida

pela CPA é dar maior visibilidade às produções e clareza nos métodos didáticos utilizados.


9

4.3. A Responsabilidade Social da Instituição

O objetivo fundacional da Associação Dom Aquino Corrêa - ADAC, mantenedora da

IES, apresenta-se como Instituição Privada de Ensino, sem finalidade lucrativa e de caráter

social e humano.

Portanto, manter-se fiel à responsabilidade social toca a própria essência objetiva da

IES. Para isso, os programas de bolsas de estudo parciais e integrais, praticados desde seu

credenciamento continuam em vigência.

No decorrer do ano de 2016, a IES efetivou considerável estreitamento das relações

ensino-pesquisa com a Universidade de Granada com a qual é conveniada. Cursos

modulares, disciplinas, aula magna, cursos de extensão estão sendo ministrados por

professores da referida instituição da Espanha com ampla adesão do corpo da IES, egressos

e parcela significativa da comunidade externa. Outras parcerias em desenvolvimento com

entidades e associações interessadas na inclusão social através da formação, como a

formação de professores através da UCDB, na ampliação da discussão sobre Filosofia Clínica

através da parceria com a Associação de Filosofia Clínica de MT- AFIC, Logoterapia,

Educação Sistêmica Fenomenológica.

Há também espaços para a promoção do lazer e prática de esportes dentro das suas

dependências. Esses espaços são cedidos gratuitamente para diversos grupos interessados.

A biblioteca continua sendo um espaço aberto para a comunidade. Porém, quando

se observa, a pesquisa realizada pela CPA, nota-se uma discrepância entre o que foi oferecido

pela IES, a título de interesse público, e o que foi notado pelos diversos seguimentos da IES

enquanto “ação social”. A conclusão que se chega através dessa constatação é a

necessidade de dar maior visibilidade e, inclusive, incentivo de participação nas ações de

responsabilidade social promovidas pela IES.

A política da instituição para com os egressos é benéfica no que tange ao incentivo

e promoção da oportunidade de convalidação dos cursos de Teologia e Filosofia em parceria

com outras instituições já credencias com o MEC.

4.4 A Comunicação com a Sociedade.


10

O preenchimento dessa dimensão é percebido pelo diálogo constante da IES com

seguimentos interessados como a Organização dos Seminários e Institutos Brasileiros-OSIB,

como o Regional OE2 da CNBB, como Conselho Regional dos Presbíteros, além do diálogo

com secretarias municipais de educação.

O diálogo interconfessional com o Conselho das Igrejas Cristãs para o Ensino

Religioso - CONITER que a IES promove é de relevância, pois auxilia a integração da Teologia

confessional católica no estabelecimento dum diálogo ecumênico com a sociedade.

A divulgação dos cursos e da própria marca com novo brasão também foi expandida

durante o ano de 2016. Optou-se por uma divulgação e comunicação por e-mail, redes sociais

e via website. Notamos que esse tipo de comunicação tem uma eficácia melhor, além de ser

mais econômico e ecológico. Porém, ainda carece de uma maior promoção da homepageda

instituição. A CPA reconhece o portal eletrônico como um veículo de comunicação, divulgação

e informação que pode ser mais eficaz.

A definição do brasão da IES fortalece a visibilidade e Missão da Instituição.

A CPA sente ainda a necessidade da expansão dum sistema de ouvidoria

institucionalizado na própria IES. Porém, a CPA também compreende o tamanho da

instituição e o esforço de melhorar sua comunicação com os seguimentos acadêmicos e

discentes. De outro modo, percebe-se que a virtude da instituição está na facilidade do diálogo

informal e da atenção pessoal com a direção geral, direção administrativa e com a

coordenação dos cursos, graças a sua modesta dimensão.


11

4.5 As Políticas de Pessoal

O que foi notado no relatório da CPA há cinco anos: “Por ser uma instituição ainda

pequena, o relacionamento entre gestores e servidores goza de um bom clima relacional com

abertura ao diálogo, cordialidade e respeito. Também o relacionamento entre gestores e o

corpo docente possui um espaço de respeito e colaboração profissional” (Relatório da CPA

2012, p.9).

A pesquisa da CPA 2016 constatou o interesse do corpo docente pela manutenção

e estruturação dos PCCS. No diálogo com o CONSUP, verificou-se que o processo de

fortalecimento dos PCCS que está já registrando docentes do corpo adjunto com dedicação

parcial e exclusiva. Mas de modo geral, se reconhece a satisfação no exercício da docência

e larga aspiração para dedicação exclusiva e consolidação da pesquisa e extensão na IES.

A pesquisa da CPA também focou o corpo técnico-administrativo da IES. De modo

geral, por ser um grupo ainda pequeno, há índice considerável de satisfação no exercício da

função na IES. Os funcionários podem resolver as questões no diálogo pessoal e presencial

o que fortalece os vínculos e aproximam as diferenças. Ademais, durante o ano de 2016,

foram disponibilizados cursos de aperfeiçoamento permanente às secretárias.


12

4.6 Organização e Gestão da Instituição

Observaram-se, durante o ano de 2016, alguns fatores considerados já nos relatórios

anteriores, como a participação indireta e positiva de segmentos externos interessados na

instituição, como a OSIB e os seminários.

O ano de 2016 também consolida a maturidade das estruturas colegiadas como

CONSUP, Diretório Acadêmico, Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante. As

decisões do CONSUP, em geral, são comunicadas aos demais seguimentos, o que destaca

uma solidificação do diálogo desse colegiado com os demais interessados na IES.


13

4.7 Infraestrutura Física

Nos relatórios anteriores da CPA foram destacados que as instalações acadêmicas

são satisfatórias para as atividades de estudo. A CPA reafirma esta opinião. Embora destaque

que, por autorização de novos cursos e turmas de cursos já autorizados, faz se necessária

ampliação da área de convívio e lazer da comunidade acadêmica e local, bem como por

sugestão, a celebração da Santa Missa, diariamente, em horário que beneficiem a

comunidade e alunos de outros cursos que não possuem este ofício diariamente.

As instalações da biblioteca, capela, sala de atendimento multidisciplinar, cantina,

banheiros, banheiro para PNE, elevador de acessibilidade, além da inclusão de recursos de

mídia digital atendem às necessidades atuais dos acadêmicos.

O auditório, inaugurado em 2016, permite amplo e variado uso de serviços não

somente à Instituição como para a cidade de Várzea Grande que recebe este investimento de

grande porte para uso comunitário.

A continuidade da ampliação do acervo bibliográfico também significa um positivo

interesse de atualização de conteúdos.

Com a inserção de novos cursos e turmas, novas salas de aula e laboratórios

surgiram ampliando o espaço funcional e ressaltando a necessidade das áreas de

convivência.


14

4.8 Planejamento e Avaliação

No mês de fevereiro, a CPA realizou uma avaliação quantitativa com as esferas

discentes, docentes, técnico administrativo, funcionários de serviços gerais da IES. Embora a

pautada avaliação esteja encerrada, ainda não foi possível traçar um panorama conclusivo

com base na avaliação, uma vez que a própria CPA reconhece lacunas metodológicas na

pesquisa. Visando tornar mais eficaz sua atuação, a CPA prevê a readequação e ampliação

da pesquisa avaliativa para o benefício de todos os envolvidos na IES.

Também está em processo de construção o planejamento de atuação da CPA. Há

boa disposição da instituição no incentivo a atuação da CPA, mas o quadro de membros

sofreu alteração, o que dificultou a conclusão do planejamento. A CPA também reconhece a

necessidade de ampliação do seu quadro de membros, inclusive constando suplentes.

Necessário registrar a gratidão pelo compromisso com este órgão avaliador ao Prof. Georgino

Rameau e Prof.ª Maria de Sousa Rodrigues.


15

4.9 Políticas de Atendimento aos Discentes

No que tange a política de atendimento aos discentes, registra-se um espaço e

estrutura adequada para atendimento dos seus interesses. Os canais de diálogo formais

existem (coordenador de curso, colegiado de curso, CONSUP e CPA), mas a via informal

também é positiva, pois sendo uma instituição de dimensões modestas, torna-se mais fácil o

diálogo com os professores e mesmo com o Diretor-Geral da Instituição. O que,

necessariamente, vem sofrendo profundas e amplas mudanças devido a inserção de novas

turmas e cursos.

Também se reconhece a continuidade na atenção ao bem-estar do acadêmico pelo

zelo das acomodações e espaço de refeição (cantina).

Conserva-se o observado nos relatórios anteriores sobre o apoio pedagógico e

psicológico aos discentes.

É louvável o encontro de confraternização anual que a IES promove, sempre num

espaço conveniente para lazer, para recreação e atividades desportivas. Nessa ocasião, há

oportunidade de fortalecimento do clima de integração entre acadêmicos, docentes,

funcionários e direção.

A CPA também reconhece o esforço da Direção-Geral no melhoramento do

atendimento aos acadêmicos e na organização de secretarias de gestão financeira e

pedagógica. Por isso, a ampliação e alteração no quadro de prestadores de serviços de

secretaria foram reconhecidas como positivo.


16

4.10 Sustentabilidade Financeira

A Sustentabilidade Financeira da Faculdade, no percurso do ano 2016, baseou-se

nas mensalidades dos alunos, aluguéis e outros. Como a IES é uma entidade sem fins

lucrativos, as entradas foram favoráveis para suprir as despesas e alguns investimentos.

A cada ano tem melhorado a arrecadação financeira graças ao crescimento do

número de acadêmicos possibilitando uma implementação melhor para a IES.

A gestão financeira é garantida mediante as mensalidades dos alunos, alugueis do

espaço físico, cursos de extensão e pós-graduação, possibilitando o pagamento das

despesas fixas e variáveis, como também investimento na IES.

Para o ano de 2017, há uma previsão de crescimento na receita. A procura do espaço

físico para aluguéis possibilita novas receitas. Assim, a IES consegue fazer previsão de gastos

e assim evitar transtornos financeiros.


17

CONSIDERAÇÕES FINAIS

As possibilidades produtivas da IES permitem deduzir crescimento expressivo na

oferta de serviços à comunidade, bem como de sua relevância na consolidação de IES de

excelência no estado. Todavia, as demandas para tal empresa também surgem permitindo

esforço contínuo de adequações fundamentalmente jurídicas e então políticas. A necessária

contratação de professores, com dedicação exclusiva, permitirá a consolidação das atividades

de ensino – pesquisa e extensão - assim como propiciar ao acadêmico regular e egresso

permanecer mais tempo em diálogo com a IES. A comunidade civil em transformação anseia

por convênios, sobretudo com os novos cursos, que possam responder as inquietações do

contemporâneo. Enfim, o trabalho constitui um empreendimento a caminho. E se colocar a

caminho não significa o mesmo que provisório. Todas as fragilidades institucionais que a CPA

apontou aos segmentos da IES foram acolhidos e alguns, inclusive, já estavam em fase de

mudança por própria iniciativa do CONSUP.


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ANEXO I

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

TOTAL: 171

1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional

Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.

Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?

Você conhece a missão do SEDAC?

24%

47%

29%

PDI

desconhecido sim não

17%

77%

6%

MISSÃO



19

A missão do SEDAC atende a realidade da congregação e/ou diocese?

Você já participou de discussões sobre o Projeto Pedagógico dos Cursos?

23%

66%

11%

MISSÃO ATENDE REALIDADE DA IGREJA?


8%

12%

80%

DISCUSSÃO SOBRE PPC



20

Você tem conhecimento do perfil esperado dos egressos?

1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:

D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)

Instituição SEDAC?

27%

30%

43%

CONHECIMENTO SOBRE PERFIL DO EGRESSO


desconhecido0%

muito fraco4%

fraco8%

ruim25%

bom54%

muito bom9%

SATISFAÇÃO


21

Cursos ofertados?

Relacionamento com o corpo do SEDAC?

desconhecido0%

muito fraco0%

fraco10%

ruim14%

bom65%

muito bom11%

SATISFAÇAO COM CURSOS

desconhecido1%

muito fraco4%

fraco9%

ruim25%

bom54%

muito bom7%

RELACIONAMENTO


22

Coordenação e docentes do SEDAC?

Incentivos para pesquisa, ensino e extensão?

desconhecido1%

muito fraco7%

fraco6%

ruim25%

bom53%

muito bom8%

RELACIONAMENTO GESTÃO-ALUNOS-DOCENTES

desconhecido7% muito fraco

6%

fraco13%

ruim32%

bom35%

muito bom7%

INCENTIVOS PESQUISA -EXTENSÃO


23

Ambiente de convivência no SEDAC?

(para seminaristas, religiosos e religiosas) Como você avalia a relação da sua casa

(seminário, convento) com o SEDAC

desconhecido0%

muito fraco5%

fraco27%

ruim15%

bom43%

muito bom10%

AMBIENTE DE CONVIVENCIA

desconhecido1%

muito fraco7%

fraco10%

ruim20%

bom43%

muito bom19%

RELAÇÃO SEMINÁRIO-FACULDADE.


24

2-Quanto ao Ensino, Pesquisa e Extensão


O PPC (projeto pedagógico) do(s) curso (s)?

Aprofundamento científico é proporcional às necessidades do curso?

desconhecido30%

muito fraco1%

fraco6%

ruim14%

bom47%

muito bom2%

ENSINO -PESQUISA-EXTENSÃO

desconhecido13%

muito fraco7%

fraco13%

ruim29%

bom34%

muito bom4%

APROFUNDAMENTO CIENTIFICO


25

Carga horária do curso?

Atendimento às exigências do mercado e/ou atuação confessional pelo curso?

desconhecido2%

muito fraco5%

fraco2%

ruim22%

bom54%

muito bom15%

CARGA HORÁRIA DO CURSO


5%

fraco10%

ruim26%

bom43%

muito bom8%

FORMAÇÃO PARA O MERCADO E CONFESSIONALIDADE


26

Existência de condições para o desenvolvimento da extensão no SEDAC?

Existência de condições para o desenvolvimento da pesquisa no SEDAC?


4%

fraco8%

ruim26%

bom44%

muito bom9%

EXTENSÃO NO SEDAC

desconhecido11%

muito fraco7%

fraco10%

ruim31%

bom36%

muito bom5%

PESQUISA NA FACULDADE


27

Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do plano de

ensino?

Avaliação global dos cursos?

desconhecido1%

muito fraco6%

fraco8%

ruim24%

bom50%

muito bom11%

PLANO DE ENSINO

desconhecido1%

muito fraco3%

fraco7%

ruim30%

bom52%

muito bom7%

AVALIAÇÃO GLOBAL


28

3-Quanto à Comunicação no SEDAC , como você avalia?


Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e outros)

Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,

coordenadores e servidores) aos seus usuários?

desconhecido1%

muito fraco7%

fraco12%

ruim35%

bom35%

muito bom10%

QUALIDADE DA COMUNICAÇÃO


5% fraco6%

ruim32%bom

48%

muito bom7%

QUALIDADE DA COMUNICAÇÃO DA GESTÃO


29

Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?

Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as

atividades da instituição.

desconhecido1%

muito fraco0%fraco

9%

ruim30%

bom48%

muito bom12%

QUALIDADE NA COMUNICAÇÃO DE EVENTOS

desconhecido3%

muito fraco3%

fraco6%

ruim22%

bom44%

muito bom22%

QUALIDADE NA COMUNICAÇÃO DE ATIVIDADES


30

4-Autoavaliação. Como você se autoavalia em relação aos seguintes itens:


Estabelecimento de relação teoria/prática com o SEDAC

Após a conclusão do curso há motivação e programa acadêmico de continuidade

de estudos (especialização) no SEDAC?

desconhecido4%

muito fraco0% fraco

8%

ruim36%

bom48%

muito bom4%

RELAÇÃO TEORIA /PRÁTICA

desconhecido9%

muito fraco7%

fraco9%

ruim30%

bom38%

muito bom7%

MOTIVAÇÃO


31

Produção e publicação de artigos?

Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da sua

formação acadêmica em extensão e atividades complementares?

desconhecido10%

muito fraco10%

fraco16%

ruim36%

bom23%

muito bom5%

PRODUÇÃO

desconhecido7%

muito fraco5%

fraco9%

ruim34%

bom39%

muito bom6% INCENTIVOS À QUALIFICAÇÃO


32

Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?

Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem e

expressarem suas ideias?


11%

fraco11%

ruim29%

bom41%

muito bom7%

MOTIVAÇÃO COM O TRABALHO


12%

fraco14%

ruim39%

bom28%

muito bom6%

LIBERDADE DE EXPRESSÃO


33

Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos e

simpósios com bolsa auxílio?

Participação nos eventos promovidos pelo/no SEDAC (seminário; simpósio;

confraternizações; campeonato desportivo interno)

desconhecido13%

muito fraco9%

fraco19%

ruim27%

bom31%

muito bom1%

AUXÍLIO PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS

desconhecido0%

muito fraco2%

fraco11%

ruim15%

bom47%

muito bom25%

EVENTOS DA INSTITUIÇÃO


34

5-Responsabilidade Social da Instituição

D(desconheço), S ( sim), N(não)

O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?

O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores públicos,

produtivo e confessional?

desconhecido18%

sim80%

não2%

0%0% 0%

SEDAC E SOCIEDADE CIVIL

desconhecido25%

sim64%

não11%

0% 0% 0%

FORMAÇÃO DO CORPO DISCENTE


35

Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde, lazer,

cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?

Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social ?

desconhecido45%

sim45%

não10%

0%0% 0%

INTERAÇÃO SOCIAL

desconhecido49%

sim40%

não11%

0%0% 0%

INCLUSÃO SOCIAL


36

6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente.

D(desconheço), S(sim), N(não)

Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional de

reconhecimento e respeito?

Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no que diz

respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?

desconhecido24%

sim 65%

não11%

0% 0%

0%INTEGRAÇÃO PROFISSIONAL

desconhecido24%

sim 65%

não11%

0% 0% 0%

SATISFAÇÃO DOS FORMADORES


37

SEGMENTO – Acadêmicos (as) .

7- Infraestrutura do SEDAC:


A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?

Como você avalia o espaço físico da instituição

desconhecido0%

muito fraco0%

fraco3%

ruim31%

bom51%

muito bom15%

INFRAESTRUTURA

desconhecido0%

muito fraco2%

fraco7%

ruim25%

bom49%

muito bom17%

ESPAÇO FISICO


38

Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades

especiais e facilidade para locomoção)

Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da instituição.

desconhecido2%

muito fraco2%fraco

3%

ruim24%

bom43%

muito bom26%

ACESSIBILIDADE

desconhecido0%

muito fraco9% fraco

7%

ruim19%

bom40%

muito bom25%

HIGIENE E LIMPEZA


39

Como você avalia os instrumentos tecnológicos disponíveis no SEDAC

8- Política de atendimento aos estudantes:


Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção de curso

desconhecido2%

muito fraco10%

fraco15%

ruim27%

bom32%

muito bom14%

MATERIAIS E TECNOLOGIA

desconhecido0%

muito fraco6%

fraco4%

ruim27%

bom53%

muito bom10%

DIREÇÃO DO CURSO


40

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção geral

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores biblioteca

desconhecido0%

muito fraco4%

fraco2%

ruim21%

bom59%

muito bom14%

DIREÇÃO GERAL

desconhecido26%

muito fraco0% fraco

2%ruim23%

bom42%

muito bom7%

ATENDIMENTO BIBLIOTECA, CANTINA,SECRETARIA


41

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelo gestão financeira.

desconhecido0%

muito fraco0%

fraco0%

ruim23%

bom51%

muito bom26%

ATENDIMENTO GESTÃO FINANCEIRA


42


EXERCÍCIO 2015

VÁRZEA GRANDE

2016


43





CNPJ 11.243.109/0001-76

COMPOSIÇÃO DA CPA

Pela portaria 001/2013 o Diretor Geral da Faculdade SEDAC nomeou em 20 de Julho de 2015

os seguintes membros que compõe a CPA:

Coordenador: Jefferson Klayton Vilhame Aragão

Representante docente: Marivelto Leite Xavier

Representante discente: Michael Erlo

Representante Técnico-Administrativo: Flávia de Paula Vilanova

Representante da sociedade civil organizada: Georgino Rameau

Representante da sociedade civil organizada: Maria de Sousa Rodrigues

A vigência da nomeação é de Agosto de 2015 à Agosto de 2017.


44

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 3

1._MISSÃO DA FACULDADE SEDAC ........................................................................... 3

2._VISÃO ............................................................................................................................ 3

3._METODOLOGIA DO RELTÓRIO ............................................................................... 4

4._CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES ...................................................................... 5

4.1 _A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI) ...................................... 5

4.2 _A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão ......... 6

4.3 _A responsabilidade social da Instituição ..................................................................... 7

4.4 _A comunicação com a sociedade ................................................................................. 8

4.5 _As políticas de pessoal ................................................................................................. 9

4.6 _Organização e gestão da Instituição ............................................................................ 10

4.7 _Infraestrutura física ...................................................................................................... 11

4.8_ Planejamento e avaliação ............................................................................................ 12

4.9 _Políticas de atendimento aos discentes ........................................................................ 13

4.10_ Sustentabilidade financeira ........................................................................................ 14

CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 15

ANEXO I ............................................................................................................................. 16


45

INTRODUÇÃO

Muitos são os elementos do Relatório da Comissão Própria de Avaliação (CPA),

avaliação 2014, que se assemelham ao relatório avaliativo 2015. Em primeiro lugar, o relatório

considera o pouco tempo de reconhecimento por parte do Ministério da Educação quanto ao

Curso de Teologia, mas ao mesmo tempo também se considera longa a carga tradicional que a

Faculdade SEDAC já possui como instituto de formação eclesiástica.

Portanto, a CPA tem em mente uma instituição recente e tradicional ao mesmo tempo.

O reflexo dessa dualidade no “arcabouço” institucional é percebido ao longo do presente

relatório. Tanto nos elementos que a própria instituição vê como importante e precisa de certo

tempo para implementação, quanto nos elementos que são mantidos por serem considerados de

valor especial, como a relação informal e íntima entre os diversos segmentos da Instituição de

Ensino Superior (IES) e a primazia pela formação de viés cristã.

A própria CPA reconhece-se como em fase de aprendizado, tanto na significação do seu

papel dentro da IES, quanto na execução dos mecanismos de avaliação e na pertinência da sua

eficácia.


Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em vigência de 2010 a 2015,

a missão da Faculdade SEDAC é “formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da

pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã

e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”8.

2. VISÃO

Para realizar sua missão, a Faculdade SEDAC aspira “ser referência regional no ensino,

consolidando-se como uma instituição fomentadora de ideais e propostas coletivas,



7 Como permanece inalterada “A missão da Faculdade SEDAC” e “A visão”, repete-se aqui o que já foi citado no

Relatório 2012. 8 PDI, p.21. 9 PDI, p. 22.


46


A metodologia deste relatório seguirá o mesmo processo que conduziu com eficácia

desde o relatório 2012, ou seja, as dimensões contidas na Lei que instituiu o SINAES, nº 10.861,

artigo 3º. Faz-se saber que as dimensões são:









9. Políticas de atendimento aos discentes



47

4.1 CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES

4.1 A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)10

Conforme o que consta no PDI da Faculdade SEDAC, a sua missão é formar: “Formar

cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-

católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a promoção da

inclusão social, da justiça e da solidariedade”11.

Consta para a CPA que a missão estabelecida pelo PDI da Faculdade SEDAC continua

com seu dever estabelecido. Já foi informado no relatório anterior (vigência 2012) que a missão

da Faculdade SEDAC é mais remota que o próprio estabelecimento de “instituição credenciada

pelo MEC”, uma vez que a Faculdade SEDAC já existia enquanto instituto de formação

eclesiástica. O PDI da Faculdade SEDAC abre a instituição ao diálogo amplo com a sociedade

secular. Para a CPA a missão tem sido buscada.

Segundo pesquisa realizada pela CPA em dezembro de 2015 , há um razoável

conhecimento do PDI por parte dos diversos seguimentos da IES, mas ainda persiste a

necessidade de divulgação do PDI, de modo especial por parte da comunidade acadêmica. Há

que se ressaltar que, embora se desconheça a fórmula estabelecida pelo PDI, a essência da

missão de formar na perspectiva cristã e capacitar cientificamente para a inclusão social, a

justiça e a solidariedade não passa despercebido pelos seguimentos envolvidos na IES. Isso

também pode ser observado na pesquisa da CPA em 2015.

A sugestão da CPA é que a Faculdade SEDAC passe a se referir mais constantemente

durante simpósios, seminários, cursos de extensão, sala de aula e outros eventos da IES sobre

sua missão e a forma de implementá-la.

10 Vigência do PDI 2010 a 2015. 11 PDI, p.21.


48

4.2 A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão

O Curso de Teologia, dentro da Faculdade SEDAC, já possui certa tradição, uma vez

que o ensino da Teologia e de conteúdos correlatos, como o curso livre de Filosofia, são mais

antigos que o próprio credenciamento junto ao MEC. Esse é um fato favorável à prática

pedagógica da IES. Porém, o credenciamento junto ao MEC exigiu e ainda exige certas

adequações ao modelo de educação superior solicitados pelo próprio MEC. Nesse sentido, a

CPA reconhece o esforço de adequação e, inclusive, os benefícios pedagógicos desta mesma

adequação. A carga horária, a adequação curricular dos discentes, a valorização da pesquisa

(inclusive pelo crescimento do acervo bibliográfico) e da extensão são reconhecidos em

processo de ascendente qualificação.

Também a pesquisa realizada pela CPA tentou averiguar a satisfação dos seguimentos

da IES quanto ao ensino - graduação, pesquisa, extensão.

A participação dos alunos e docentes do curso de filosofia e teologia em eventos

nacionais.

O simpósio anual filosófico-teológico ocorrido em setembro também pode ser

caracterizado como incentivo à extensão.

O Encontro Formativo da Comissão Regional do Clero também foi uma possibilidade

de formação extensiva do curso de Teologia, uma vez que sua temática é teológica e a sua

promoção acontece com a parceria da Faculdade SEDAC.

Porém, a pesquisa CPA 2015 também averiguou a necessidade de ampliação da

participação discente e docente em eventos extensivos relativos ao curso de Filosofia e

Teologia. O interesse de discentes e docentes foi apresentado à coordenação acadêmica e

direção geral da IES.

Quanto à política da graduação, há um grau de satisfação razoável relativo aos

subsídios e metodologias aplicadas na graduação, mas nota-se também um desconhecimento

sobre a pedagógica usada. Isso se pode atribuir a um grau de desinformação sobre os métodos.

O mesmo se refere aos artigos, pois há quantidades consideráveis na própria homepage da

instituição. Deste modo, a necessidade reconhecida pela CPA é dar maior visibilidade às

produções e clareza nos métodos didáticos utilizados.


49

4.3. A responsabilidade social da instituição

O objetivo fundacional da ADAC (Associação Dom Aquino Corrêa), mantenedora da

Faculdade SEDAC apresenta-se como Instituição Privada de Ensino, sem finalidade lucrativa

e de caráter social e humano.

Portanto, manter-se fiel à responsabilidade social toca a própria essência objetiva da

instituição Faculdade SEDAC. Para isso, os programas de bolsas de estudo parciais e integrais,

praticados desde seu credenciamento continuam em vigência.

A CPA reconhece como positiva a parceria que a Faculdade SEDAC possui com o

SENAI, cedendo suas dependências para realização das aulas de cursos profissionalizantes.

A Faculdade SEDAC realizou, durante o ano de 2015, parcerias com outras entidades

e associações interessadas na inclusão social através da formação, como a formação de

professores através da UCDB, na ampliação da discussão sobre Filosofia Clínica através da

parceria com a AFIC (Associação de Filosofia Clínica de MT) e no aprofundamento sobre o

engajamento dos futuros habilitados em Teologia através da parceria nos estudos da SBDG

(Sociedade Brasileira da Dinâmica dos Grupos). Há de acrescer o reconhecimento Pontifício

da Faculdade, através de convenio com a Universidade de Granada em Espanha.

Há também espaços para a promoção do lazer e prática de esportes dentro das suas

dependências. Esses espaços são cedidos gratuitamente para diversos grupos interessados.

A biblioteca continua sendo um espaço aberto para a comunidade.

Porém, quando se observa a pesquisa realizada pela CPA nota-se uma discrepância

entre o que foi oferecido pela IES a título de interesse público e o que foi notado pelos diversos

seguimentos da IES enquanto “ação social”. A conclusão que se chega através dessa

constatação é a necessidade de dar maior visibilidade e, inclusive, incentivo de participação nas

ações de responsabilidade social promovidas pela IES.

A política da instituição para com os egressos é benéfica no que tange ao incentivo e

promoção da oportunidade de convalidação dos cursos de teologia e filosofia em parceria com

outras instituições já credencias com o MEC.

4.4 A comunicação com a sociedade.


50

O preenchimento dessa dimensão é percebido pelo diálogo constante da IES com

seguimentos interessados como a OSIB (Organização dos Seminários e Institutos Brasileiros),

como o Regional OE2 da CNBB, como Conselho Regional dos Presbíteros, além do diálogo

com secretarias municipais de educação (Sinop/MT, Tangará da Serra/MT, Cuiabá/MT).

O diálogo interconfessional com o CONITER (Conselho das Igrejas Cristãs para o

Ensino Religioso) que a IES promove é de relevância, pois auxilia a integração da Teologia

confessional católica no estabelecimento dum diálogo ecumênico com a sociedade.

A divulgação dos cursos e da própria marca “Faculdade SEDAC” também foi

expandida durante o ano de 2015. Optou-se por uma divulgação e comunicação por e-mail e

via website. Notamos que esse tipo de comunicação tem uma eficácia melhor, além de ser mais

econômico e ecológico. Porém, ainda carece de uma maior promoção da homepage da

instituição. A CPA reconhece o portal eletrônico como um veículo de comunicação, divulgação

e informação que pode ser mais eficaz.

A definição da logomarca, oficializada desde 2013, fortalece a visibilidade da IES.

A CPA sente ainda a necessidade da expansão dum sistema de ouvidoria

institucionalizado na própria IES. Porém, a CPA também compreende o tamanho da instituição

e o esforço de melhorar sua comunicação com os seguimentos acadêmicos e discentes. De outro

modo, percebe-se que a virtude da instituição está na facilidade do diálogo informal e da atenção

pessoal com a direção geral, direção administrativa e com a direção de curso, graças a sua

modesta dimensão.


51

4.5 As políticas de pessoal

O que foi notado no relatório da CPA há cinco anos: “Por ser uma instituição ainda

pequena, o relacionamento entre gestores e servidores goza de um bom clima relacional com

abertura ao diálogo, cordialidade e respeito. Também o relacionamento entre gestores e o corpo

docente possui um espaço de respeito e colaboração profissional” (Relatório da CPA 2012, p.9).

Isso pôde ser verificado nas pesquisas da CPA desde 2013 sobre o ambiente de convivência na

Faculdade SEDAC.

A pesquisa da CPA 2015 também verificou o interesse do corpo docente pela

manutenção e estruturação dos PCCS. No diálogo com o CONSUP, verificou-se que o processo

de fortalecimento dos PCCS que está já registrando docentes do corpo adjunto com dedicação

parcial e exclusiva. Mas de modo geral, se reconhece uma razoável satisfação no exercício da

docência.

A pesquisa da CPA também focou o corpo técnico-administrativo da Faculdade

SEDAC, este mas na tabulação dos resultados verificaram-se indícios de que a pesquisa não foi

bem compreendida, comprometendo as repostas e, nesse caso, a CPA decidiu desconsiderar os

resultados e agendar uma nova pesquisa para seguimento.

Acrescenta-se ainda o investimento parcial da IES na formação complementar de 5

professores e um investimento parcial no pós doutorado de um professor.

Além disso, durante o ano de 2015 houve curso de aperfeiçoamento permanente às

secretárias.


52

4.6 Organização e gestão da instituição

Observam-se durante o ano de 2015 alguns fatores considerados já no relatórios

anteriores, como a participação indireta e positiva de segmentos externos interessados na

instituição, como a OSIB e os seminários.

O ano de 2015 também consolida a maturidade das estruturas colegiadas como

CONSUP, diretório acadêmico, colegiado de curso e núcleo docente estruturante. As decisões

do CONSUP, em geral, são comunicadas aos demais seguimentos, o que destaca uma

solidificação do diálogo desse colegiado com os demais interessados na IES.


53

4.7 Infraestrutura física

No relatórios anteriores da CPA foram destacados que as instalações acadêmicas são

satisfatórias para as atividades de estudo. A CPA reafirma esta opinião. Embora destaque que

uma previsão de ampliação deva estar no horizonte, caso haja, em médio prazo, o aumento de

acadêmicos ou a inclusão de mais cursos de graduação.

As instalações da biblioteca, capela, sala de atendimento multidisciplinar, cantina,

banheiros, banheiro para PNE, elevador de acessibilidade, além da inclusão de recursos de

mídia digital atendem às necessidades atuais dos acadêmicos.

Entretanto, a construção do novo auditório do SEDAC, projeta a Faculdade num nível

de excelência nas dimensões de infra estrutura física e serviços não somente à Instituição como

para a cidade de Várzea Grande que recebe este investimento de grande porte para uso

comunitário. Assim, o reconheceram autoridades civis: o governador do estado, prefeita de

Várzea grande e demais autoridades civis presentes, assim como as autoridades religiosas

Excelentíssimos Bispos do regional, sacerdotes, religiosos(as) no lançamento da pedra

fundamental.

A continuidade da ampliação do acervo bibliográfico também significa um positivo

interesse de atualização de conteúdos.

O zelo pelo campo de futebol – que também pode ser usado para outras atividades

recreativas – é também um aspecto positivo que possibilita, inclusive, a ocupação do espaço

universitário fora dos horários de aula.

Houve também uma melhora na organização e adequação do espaço da Faculdade

SEDAC para atividades como formaturas e celebrações religiosas.


54

4.8 Planejamento e avaliação

No mês de dezembro a CPA realizou uma avaliação quantitativa com as esferas

acadêmicas, discentes e administrativo-técnicas da Faculdade SEDAC. Embora a pautação da

avaliação esteja encerrada, ainda não foi possível traçar um panorama conclusivo com base na

avaliação, uma vez que a própria CPA reconhece lacunas metodológicas na pesquisa. Visando

tornar mais eficaz sua atuação, a CPA prevê a readequação e ampliação da pesquisa avaliativa

para o benefício de todos os envolvidos na IES.

Também está em processo de construção o planejamento de atuação da CPA. Há boa

disposição da instituição no incentivo a atuação da CPA, mas o quadro de membros sofreu

alteração, o que dificultou a conclusão do planejamento. A CPA também reconhece a

necessidade de ampliação do seu quadro de membros, inclusive constando suplentes. Já existe

uma parceria positiva com a CPA da UFMT, onde um representante desta colabora na

transmissão de experiência para a CPA da Faculdade SEDAC.


55

4.9 Políticas de atendimento aos discentes

No que tange a política de atendimento aos discentes, registra-se um espaço e estrutura

adequada para atendimento dos seus interesses. Os canais de diálogo formais existem (diretor

de curso, representante de acadêmicos, CPA), mas a via informal também é positiva, pois sendo

uma instituição de dimensões modestas, torna-se mais fácil o diálogo com os professores e

mesmo com o diretor geral da instituição.

Também se reconhece a continuidade na atenção ao bem-estar do acadêmico pelo zelo

das acomodações e espaço de refeição (cantina).

Conserva-se o observado nos relatórios anteriores sobre o apoio pedagógico e

psicológico aos discentes.

É louvável o encontro de confraternização anual que a Faculdade SEDAC promove,

sempre num espaço conveniente para lazer, para recreação e atividades desportivas. Nessa

ocasião há oportunidade de fortalecimento do clima de integração entre acadêmicos, docentes,

funcionários e direção.

A CPA também reconhece o esforço da Direção Geral no melhoramento do

atendimento aos acadêmicos e na organização de secretarias de gestão financeira e pedagógica.

Por isso a ampliação e alteração no quadro de prestadores de serviços de secretaria foi

reconhecido como positivo.


56

4.10 Sustentabilidade financeira

A sustentabilidade da Faculdade no percurso do ano 2015 baseou-se nas mensalidades

dos alunos, aluguéis e outros. Como a Faculdade SEDAC é uma entidade sem fins lucrativos,

as entradas foram favoráveis para suprir as despesas e alguns investimentos.

A cada ano tem melhorado a arrecadação financeira graças ao crescimento do número

de acadêmicos possibilitando uma implementação melhor para a IES.

A gestão financeira é garantida mediante as mensalidades dos alunos, alugueis do

espaço físico e cursos de extensão. Possibilitando o pagamento das despesas fixas e variáveis

como também investimento na IES.

Para o ano de 2016 há uma previsão de crescimento na receita na medida em que o

curso vai se estendendo. Também a procura do espaço físico para alugueis possibilita novas

receitas. A IES consegue fazer previsão de gastos e assim evitar transtornos financeiros.


57

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como a própria introdução do presente relatório pôde aludir, entende-se como uma

“obra inacabada” o processo avaliativo da CPA e o esforço de adequação institucional que a

Faculdade SEDAC empreende. Porém, inacabado aqui não significa o mesmo que provisório

ou parco. Todas as fragilidades institucionais que a CPA apontou aos segmentos da IES foram

acolhidos e alguns, inclusive, já estavam em fase de mudança por própria iniciativa do

CONSUP.

A “obra inacabada” que a CPA se refere trata-se da atenciosa visão que a IES tem e

(precisa manter) sobre as exigências que a própria sociedade vai apresentando. As

transformações econômicas do país, o crescimento da macrorregião da área metropolitana de

Cuiabá, as novas exigências sociais, as novas necessidades eclesiásticas e tantos outros fatores

reforçam a ideia de que a Faculdade SEDAC não poderá se acomodar num patamar de conforto

institucional.


58

ANEXO I

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Categoria: Acadêmicos (as)




Voce conhece a missão do SEDAC?

Desconhecido20%

Sim 53%

Não27%

PDI do Sedac


59

Desconhecido3%

Sim 86%

Não11%

Missão


60


Você já participou de discussões sobre o Projeto Pedagógico dos cursos?

Desconhecido22%

Sim 60%

Não18%

Missão atende a realidade da Igreja?

Desconhecido5%

Sim 11%

Não84%

Discussão sobre o PPC


61





Desconhecido18%

Sim 37%

Não45%

Conhecimento sobre Perfil do egresso


62

3%

11%

25%

46%

15%

satisfação

Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom


63

Cursos ofertados?


6%

31%

45%

18%

satisfação com cursos


1% 3% 3%

18%

54%

21%

Relacionamento com corpo do SEDAC



64



3%

9%

29%

41%

18%

Relacionamento com coordenador e docentes


3%

12%

13%

32%

26%

14%

Incentivos para pesquisa, ensino e extensão



65


(para seminaristas, religiosos e religiosas) Como você avalia a relação da sua casa


6%18%

50%

26%

Ambiente de Convivencia


3% 6%

9%

22%

51%

9%

Relação casa/Sedac: para seminaristas, religiosos e religiosas



66

2-Quanto ao Ensino, Pesquisa e Extensão D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)



31%

5%27%

34%

3%

Quanto ao ensino, pesquisa e extensão no PPC


9%

1%

19%

48%

20%

3%

Aprofundamento científico



67



3% 2% 3%

22%

65%

5%

Carga horária


10%

2%5%

36%36%

11%

Formação para mercado e Confessionalidad



68



11%4%

24%

53%

8%

Extensão no SEDAC


7%

3%

7%

35%

45%

3%

pesquisa no SEDAC



69

Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do plano

de ensino?


3%

9%12%

36%

36%

4%

Plano de ensino


2% 2%

17%

70%

9%

Avaliação global dos cursos



70

3-Quanto à Comunicação no SEDAC , como você avalia? D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)

Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e

outros)



15%

15%

48%

22%

Qualidade da comunicação visual


8%16%

45%

31%

Qualidade da comunicação dos gestores



71




5%

8%

18%

46%

23%

Qualidade da comunicação de eventos


8%16%

45%

31%

Qualidade da comunicação de atividades



72

4-Autoavaliação. Como você se autoavalia em relação aos seguintes itens: D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)


Após a conclusão do curso há motivação e programa acadêmico de

continuidade de estudos (especialização) no SEDAC?

8%

35%

56%

1%

relação teoria/prática


8%7%

7%

28%41%

9%

motivação para continuidade dos estudos



73




9%10%

23%

33%

19%6%

Produção e publicação de artigos


7% 2%10%

42%

34%

5%

Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da

sua formação acadêmica



74


Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem

e expressarem suas ideias?

11%9%

31%40%

9%

Motivação com o trabalho


7%11%

15%

39%

21%7%

Liberdade de expressar ideias



75

Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos

e simpósios com bolsa auxílio?



11%11%

14%

38%

20%6%

Incentivos para congressos


6%12%

61%

21%

Eventos da Instituição



76

5-Responsabilidade Social da Instituição D(desconheço), S ( sim), N(não)


O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores

públicos, produtivo e confessional?

Desconhecido15%

Sim 80%

Não5%

Contribuição à Sociedade Civil

Desconhecido25%

Sim 67%

Não8%

Formação corpo discente


77

Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde,

lazer, cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?

Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão

social ?

Desconhecido52%

Sim 29%

Não19%

Interação Social

Desconhecido44%

Sim 35%

Não21%

Inclusão Social


78

6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente. D(desconheço), S(sim), N(não)

Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional

de reconhecimento e respeito?

Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no

que diz respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?

Desconhecido30%

Sim 67%

Não3%

Integração profissional

Desconhecido41%

Sim 55%

Não4%

Satisfação dos formadores quanto ao SEDAC


79

SEGMENTO – Acadêmicos (as) .

7- Infraestrutura do SEDAC: D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)



2% 4%

27%

48%

19%

Infra estrutura


6%16%

57%

21%

Espaço fisico



80



Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da

instituição.

1%

6%

21%

51%

21%

Acessibilidade


10%9%

22%51%

8%

Higiene e Limpeza



81


8- Política de atendimento aos estudantes: D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)


11%9%

31%37%

12%

Materiais de tecnologia


3% 2%

22%

44%

29%

Direção de curso



82


Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores

biblioteca

2% 5%

21%

44%

28%

Direção Geral


8%

25%

42%

25%

Atendimento na Biblioteca, Cantina, Secretaria



83

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelo gestão financeira.

38%

2%

18%

33%

9%

Atendimento gestão financeira



84


EXERCÍCIO 2014

VÁRZEA GRANDE

2015


85





CNPJ 11.243.109/0001-76

COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

Pela portaria 001/2013 o Diretor Geral da Faculdade SEDAC nomeou, pelo período de doze

meses os seguintes membros para compor a CPA.

Coordenador. Ângelo José Adão

Representante Docente. Marivelto Leite Xavier

Representante Discente. Deoni Alexandrino da Silva

Representante Técnico-Administrativo. Luciana Regina da Conceição Marques

Representante da Sociedade Civil Organizada. Georgino Rameau

Representante da Sociedade Civil Organizada. Maria de Sousa Rodrigues

SUMÁRIO


86

INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 3

1 _MISSÃO DA FACULDADE SEDAC ............................................................................. 4

2_VISÃO ........................................................................................................................... 4

3 _METODOLOGIA DO RELATÓRIO .............................................................................. 4

4_CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES ....................................................................... 6

4.1 _A Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI ....................................... 6

4.2 _A Política Para o Ensino (graduação e pós-graduação), ......................................... 7

4.3 _A Responsabilidade Social da Instituição ................................................................. 8

4.4 _A Comunicação com a Sociedade ............................................................................ 9

4.5 _As Políticas de Pessoal ............................................................................................ 10

4.6 _Organização e Gestão da Instituição ........................................................................ 11

4.7 _Infraestrutura Física .................................................................................................. 12

4.8_ Planejamento e Avaliação ........................................................................................ 13

4.9 _Políticas de Atendimento aos Estudantes ................................................................ 14

4.10_ Sustentabilidade Financeira ................................................................................... 15

5_ CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES..........................................................................16

ANEXO ............................................................................................................................. 17


87

INTRODUÇÃO

Este relatório apresenta a avaliação da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da

Faculdade SEDAC, no exercício de 2014.

A metodologia utilizada para efetuar esta avaliação no aspecto qualitativo foi a

observação e diálogo com os membros da comunidade da Faculdade SEDAC. As

observações foram categorizadas e ponderadas ao longo do ano, nas reuniões ordinárias da

CPA. No que tange ao aspecto quantitativo foram elaborados questionários para os vários

segmentos da comunidade acadêmica, tendo como referência para sua elaboração o

documento de avaliação do SINAES - Lei nº 10.861, artigo 3º.

Os questionários elaborados contemplavam questões específicas para cada

seguimento bem como perguntas comuns a todos onde há interface entre os seguimentos da

IES.

O corpo deste relatório é composto pela análise das categorias criadas a partir das

observações e dos resultados quantitativos extraídos das respostas dos questionários, e por

fim a conclusão dos dados obtidos e as recomendações.

.


88


Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em vigência de 2010 a 2015,

a missão da Faculdade SEDAC é “formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da

pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã

e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”13.

2. VISÃO

Para realizar sua missão, a Faculdade SEDAC aspira “ser referência regional no

ensino, consolidando-se como uma instituição fomentadora de ideais e propostas coletivas,




Este relatório se baseou na metodologia das dimensões do SINAES15. A saber:









9. Políticas de atendimento aos estudantes


Segundo as orientações do SINAES, “o relatório da auto avaliação deve conter todas

as informações e demais elementos avaliativos constantes do roteiro comum de base

nacional, análises qualitativas e ações de caráter administrativo, político, pedagógico e

técnico-científico que a IES pretende empreender em decorrência do processo de auto

12 Como permanece inalterada “A missão da Faculdade SEDAC” e “A visão”, repete-se aqui o que já foi citado

no Relatório 2012. 13 PDI, p.21. 14 PDI, p. 22. 15 Lei nº 10.861, artigo 3º. 14 de abril de 2004.


89

avaliação, identificação dos meios e recursos necessários para a realização de melhorias,

assim como uma avaliação dos acertos e equívocos do próprio processo de avaliação16”.

Várias informações e avaliações deste relatório se basearam na pesquisa feita pela

CPA no mês de novembro de 201417 (CPA/2014). Essa pesquisa buscou verificar graus de

satisfação, relacionamentos, auto percepção dos diversos segmentos que compõem a IES. A

pesquisa CPA/2014 buscou superar algumas deficiências em relação à pesquisa CPA/2013,

como uma adequação de perguntas mais claras e apropriadas para cada segmento.

Comparativamente, e realizando uma auto avaliação, os componentes desta CPA percebem

que ainda não obtiveram os resultados eficazes desejados com a pesquisa, e apontam pontos

de estrangulamento na sua execução tais como: o tempo de realização do questionário; a

falta do dispositivo online para resposta do questionário, sendo ainda feito manualmente o

que compromete a conferência dos resultados. Porém, há que se ressaltar que tais

estrangulamentos não comprometeram o resultado da pesquisa e são citados neste relatório

apenas para registro e para aprimoramento posterior.

A CPA avalia também que deve ser mais ágil na apresentação dos resultados a

comunidade acadêmica.

16 Cf. <http://portal.inep.gov.br/superior-sinaes-instrumentos> 17 Os gráficos que apresentam o resultado dessa pesquisa estão anexados a este relatório.


90

4 CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES

4.1 A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)18

A missão da Faculdade SEDAC é formar: “Formar cidadãos por meio do ensino,

prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os

cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da

solidariedade”19.

Esta comissão avalia que a IES não desviou da missão auto - proposta pela a partir

do seu PDI. Aliás, nota-se uma busca de aprofundamento das metas propostas pelo PDI

através do aperfeiçoamento dos processos educacionais tais como a busca da autorização

do curso de Licenciatura de Filosofia e de Psicologia junto ao MEC, e pelo aprofundamento

das relações com a sociedade através da visibilidade que a IES tem alcançado dentro do

Estado do Mato Grosso.

A CPA preferiu não aglutinar as respostas dos diversos seguimentos para a pesquisa

CPA/2014 e assim pode-se notar a variação percentual das respostas de perguntas comuns.

Destaca-se as questões relacionadas ao conhecimento comum no que tange ao conteúdo do

PDI, e da missão da IES.

A CPA, através das análises efetuadas, considerou que o desconhecimento do PDI

não significa necessariamente desconhecer a missão da Faculdade SEDAC20·. Isso porque o

propósito, para a maioria dos acadêmicos sobre o curso de Teologia e de Filosofia, é claro,

todos sabem que originalmente a IES visa a formação de futuros ministros do culto

(eclesiásticos). Há um entendimento do que seja a missão da IES, contudo a comunidade

revela que não houve o contato com o documento PDI impresso ou de forma online.

Porém, a CPA reforça que gradualmente se deve tornar conhecido o PDI da IES

bem como maior clareza da sua missão. A razão da necessidade de tornar mais conhecido o

PDI e a missão da IES fundamenta-se no fato de que à medida que expandem os cursos

(graduação e extensão) não necessariamente focados na formação do clero, maior será o

público não interessados somente na formação eclesiástica.

4.2 A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão

A CPA reconhece ainda um limite de avaliação individualizada em relação aos cursos

de graduação, uma vez que o curso de Bacharelado em Teologia já possui o autorização do

18 Vigência do PDI 2010 a 2015. 19 PDI, p.21. 20 Cf. Anexo, Pesquisa CPA/2014, Segmento Acadêmicos, Fig. 1- Fig. 2.; Segmento Docentes, Fig. 1 – Fig.2.

Segmento Técnico-administrativos, Fig. 1 – Fig. 2.


91

MEC e a Licenciatura em Filosofia e de Psicologia ainda estava em processo de requerimento.

Porém, uma vez que a Licenciatura Filosofia entrou num adiantado processo de avaliação

junto com ao INEP, exigiu da CPA uma averiguação mais apurada e diferenciada entre os

cursos que a Faculdade SEDAC oferece. Porém, na verificação global e indistinta entre os

cursos21, nota-se uma satisfação razoável. A dificuldade está em denominar os elementos

insatisfatórios ou insuficientes dentro do próprio curso. Uma verificação mais particularizada

poderá ajudar à comunidade da Faculdade SEDAC entender suas insatisfações.

A experiência de pós-graduação em Educação Sistêmica é recente, mas tem atraído

positivamente outro público para a Faculdade SEDAC e enriquecido a troca de experiências

acadêmicas.

Nota-se, a partir da pesquisa CPA/2014 ainda uma adequação entre o real proposto

e a disposição pronta do discente em relação à pesquisa e extensão22. Segundo a pesquisa

CPA/2014, há certa “frustração”. Algumas iniciativas de pesquisa e extensão foram

promovidas tanto pela direção geral quanto pela coordenação de curso (Teologia

Bacharelado) e mesmo por alguns professores. A produção, ainda quantitativamente

pequena, porém revela o envolvimento na construção por exemplo do Simpósio.

A CPA, através da pesquisa que realizou, e em sua análise, entendeu que há um

anseio da comunidade acadêmica pela pesquisa e extensão e avalia que a Faculdade SEDAC

empenha-se em ampliar a oferta destas modalidades através da contratação de professores

qualificados.

A CPA, através da pesquisa que realizou, entende que há um anseio da comunidade

acadêmica por pesquisa e extensão e avalia que a Faculdade SEDAC empenha-se em

ampliar a oferta destas modalidades, através da contratação de professores qualificados para

o desenvolvimento e planejamento e incentivo para criação de grupo de estudo e pesquisa.

Verifica-se também o incentivo ao ensino, pesquisa e extensão, pelo contínuo

aumento do acervo bibliográfico e pela melhoria do espaço físico de pesquisa (biblioteca)

conforme avaliado também pela pesquisa CPA/2014.

21 Cf. Pesquisa CPA/2014 Segmento Acadêmicos Fig. 20.

22 Cf. Pesquisa CPA/2014 Segmento Acadêmico Fig. 10, 17, 18, 26, 27 e Segmento Discente Fig. 10, 16, 17, 26,

27, 30.


92

4.3. A responsabilidade social da instituição

Conforme foi afirmado no Relatório da CPA/2013, o objetivo fundacional da ADAC

(Associação Dom Aquino Corrêa), mantenedora da Faculdade SEDAC apresenta-se como

Instituição Privada de Ensino, sem finalidade lucrativa e de caráter social e humano. O próprio

instituto SEDAC, precursor da Faculdade SEDAC foi fundado para trazer inclusão, qualidade

e regionalidade na formação do clero e dos leigos no Mato Grosso. Por isso, justifica-se que

todos os segmentos pesquisados em 2014 confirmem intenção social da Faculdade SEDAC.

A pergunta feita foi “o SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?”. Quase

de forma unânime a conclusão dos seguimentos em afirmarem que “sim”23.

Porém, quando a pergunta, “existem atividades institucionais em interação com o

meio social nas áreas de saúde, lazer, cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc?” e

“existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social?” as

respostas da pesquisa já não são satisfatórias. Boa parte dos membros da comunidade

SEDAC respondeu “desconheço”. A CPA é do parecer que não há visibilidade adequada das

atividades sociais que a Faculdade SEDAC produz e nem mesmo a existência social da

Faculdade SEDAC é lembrada pelos segmentos participantes da pesquisa. Além disso, a CPA

também evidencia que muitas atividades de apoio e/ou parceria social acontecem em

períodos do dia em que os discentes e docentes dos cursos de Teologia e Filosofia não estão

na Faculdade. Nesse caso, não se trata aqui de “exigir” maior empenho social da IES mas,

como sugestão da CPA, a comunicação das atividades sociais devem ganhar maior

visibilidade e, se possível, promover, inclusive, maior participação de docentes e discentes.

Destaca-se também a política de bolsas da instituição. As mesmas variam de 25% a

100%.

A IES oferece inúmeros cursos de extensão. Em 2014 foram certificados 716 em

cursos de extensão.

4.4 A comunicação com a sociedade

23 Cf. Pesquisa CPA/2014, segmento acadêmicos, fig.


93

Conforme foi afirmado acima, a comunicação da Faculdade SEDAC que causa

visibilidade sobre seus procedimentos podem trazer maior conhecimento e interação das

atividades externas da IES. Porém, além dessa constatação, a CPA também reconhece a

continuidade progressiva do diálogo da Faculdade SEDAC com a sociedade.

A publicidade dos cursos de pós-graduação e graduação deram maior visibilidade da

IES na cidade, micro - região estadual e Estado do MT. O diálogo e parcerias com as Mitras

Diocesanas do Mato Grosso, a parceria e interpelação profissionais que atuam em outras

áreas acadêmicas e em universidades de porte médio e grande (por exemplo, UNIVAG,

UFMT, etc.) também ocasionam uma comunicação incidental e benéfica com a “sociedade

acadêmica” mato-grossense.

Permanece como comunicação com a sociedade o diálogo da IES com as instituições

de formação eclesiásticas (Seminários) do Mato Grosso, Rondônia e Ordens Religiosas. A

Faculdade SEDAC propicia o diálogo de comunhão dessas instituições (seminários24) através

do espaço físico, da participação do reitor da IES como membro da OSIB e da eventual

capacitação dos membros da OSIB com parceria da Faculdade SEDAC.

A IES também possui um site e uma Fan Page no facebook que facilita sobremaneira

a comunicação com a sociedade.

Na medida do possível a faculdade SEDAC está presente e interagindo com a

sociedade em eventos acadêmicos e culturais regionais e nacionais.

24 O organismo de diálogo e comunhão entre as instituições de formação eclesiásticas é chamado OSIB

(Organização dos Seminários e Institutos do Brasil). Este organismo, amparado pela CNBB (Organização

Nacional dos Bispos do Brasil) possui instâncias regionais e a OSIB do Mato Grosso.


94

4.5 As políticas de pessoal

Durante a pesquisa CPA/2014 a CPA conseguiu incluir no segmento dos

colaboradores da IES, os colaboradores de serviços gerais. Isso porque a pesquisa

desmembrou a coleta das opiniões destes distintamente da pesquisa para com o corpo

técnico-administrativo da instituição.

Através da pesquisa pode-se notar um aumento de satisfação da parte dos docentes

e colaboradores (técnico-administrativo e serviços gerais)25. Seguem as políticas de

fortalecimento dos PCCS26 e o incentivo às capacitações específicas de alguns professores.

A pesquisa CPA/2014 constatou concretamente o que subjetivamente a CPA já havia

notado como uma melhora do espaço de diálogo entre docentes e o corpo dirigente.

Acrescenta-se a isso a preocupação positiva dos associados da ADAC27 com os docentes.

Todo ano, ao menos uma vez, são reunidos os sócios mantenedores e os docentes para

partilharem perspectivas e anseios para o ano acadêmico.

Também a CPA notou um anseio da parte dos segmentos docente e técnico-

administrativos por capacitação que propicie melhoria de vida e desempenho das suas

respectivas funções28.

25 O relatório da política de pessoal baseia-se na pesquisa dos seguintes seguimentos: “Docentes”, figuras 36-

42 no anexo; “Técnico-administrativo”, figuras 24, 25,26; “Colaboradores em serviços gerais”, figuras 20- 22.

26 Plano de cargos, carreiras e salários.

27 O corpo associado da ADAC é composto pelos bispos do Regional OE2 da CNBB.

28Cf. Anexo segmento “docente”, fig. 38; segmento “técnico-administrativo”, fig. 22; segmento “colaboradores

em serviços gerais”, fig. 18.


95

4.6 Organização e gestão da instituição

A CPA pôde notar a organização e gestão da instituição a partir de duas perspectivas

que se confluem. Primeiramente, através da pesquisa CPA/2014, nota-se uma considerável

boa relação entre os diversos segmentos da IES com os gestores. Essa boa relação já tinha

sido observada no relatório de 2013, o que significa que existe uma intenção da gestão da

IES de conservar o diálogo personalizado, isto é, num nível de acessibilidade e sem

burocracia. Mas também a pesquisa demonstra organização gerencial, uma vez que pontos

vitais da razão fundacional expressa no PDI são avaliados positivamente.

A segunda perspectiva da gestão e organização da IES parte da observação da

própria CPA. Observa-se uma confluência de interesses entre a mantenedora e os gestores

da IES e essa confluência favorece a gestão. A mantenedora é a primeira interessada na

excelência institucional da IES, pois dessa excelência depende também a missão educacional

e evangelizadora da própria mantenedora. Dessa forma, o que gerencialmente colabora para

a excelência da IES, necessariamente colabora para a excelência da mantenedora e isso

favorece à uma busca ascendente de qualidade.

Para comprovar a boa avaliação dos segmentos em relação à situação gerencial e

organizativa da IES confiram-se os gráficos avaliativos referentes às seguintes perguntas

feitas a todos os seguimentos: avaliação da coordenação e corpo docente do SEDAC; “Qual

é o seu grau de satisfação quanto à gestão de trabalho?”; “como você avalia o espaço de

diálogo para com o seu gestor?”29.

4.7. Infraestrutura física

Nos dois anos anteriores a esse relatório a avaliação quanto a Infraestrutura física

da IES foram positivas. Neste relatório CPA/2014 a avaliação positiva permanece inalterada.

29 A qualificação à essas perguntas feitas na pesquisa CPA/2014 estão em anexo e presente nos diversos

segmentos.


96

A pesquisa CPA/2014 comprova isso embasada nas avaliações favoráveis dos diversos

segmentos. Na pesquisa, os espaços físicos cumprem bem o seu papel e suprem a

necessidade de acadêmicos, professores e funcionários.

Porém, o próprio corpo gestor da Faculdade SEDAC avaliou e reconheceu a

necessidade de um auditório mais adequado que possa comportar eventos de grande

aglomeração e que possa colaborar na eficácia didática dos eventos. Pensando nisso, os

gestores, durante o ano de 2014 projetaram a construção de um novo auditório. O projeto foi

apresentado ao CONSUP e à mantenedora. Uma vez aprovado, o projeto encontra-se em

fase de planejamento para concretizar, com seu início previsto para 2015 e término em 2016.

No restante do espaço físico da IES não há considerações importantes a serem feitas

nesse relatório.


97

4.8 Planejamento e avaliação

A CPA avaliou o planejamento da IES quanto à organização didático pedagógica, ,

da gestão empregatícia e a organização de agenda positivamente inalterado, ou seja, o ritmo

estabelecido nos anos anteriores, segundo a observação da CPA, continuam eficazes.

A CPA auto avaliou-se também com uma razoável melhora na sua atuação avaliativa.

Porém, também é fato que a CPA ainda é um organismo que precisa ser melhor reconhecido

entre os segmentos da IES. A pesquisa 2014 obteve resultados mais seguros porque

estabeleceu questionamentos mais adequados à cada segmento. Também foi positivo

diferenciar o segmento “técnico-administrativo” do segmento “colaboradores de serviços

gerais”. Ainda encontra-se dificuldade de expor a avaliação e a necessidade de um projeto de

atuação para a CPA. Esse é um dos objetivos da próxima gestão.

O planejamento e organização financeiro-econômico da IES é também um fator bem

avaliado pela CPA. Hoje a Faculdade SEDAC consegue cumprir sua missão social, novos

cursos.

Há também uma boa recepção do CONSUP para as avaliações apresentadas pela

CPA e esse é um elemento que favorece ao processo auto avaliativo da IES.

Além das avaliação da CPA, a Instituição faz avaliações periódicas através dos

colegiados de curso, reuniões com corpo técnico-administrativo, com a mantenedora, com

líderes de sala, com instituições parceiras e a comunidade externa.


98

4.9 Políticas de atendimento aos estudantes

Desde o tempo em que a IES ainda constava apenas como “instituto de formação

eclesial” boa parte do relacionamento que seria voltado ao discente era, de fato, um

relacionamento entre a IES e os institutos (seminários). O pagamento das mensalidades e

outros atendimentos administrativos eram feitos entre a secretaria e os reitores desses

institutos.

Porém, com o processo de amadurecimento do SEDAC de Studio Eclesiástico para

Faculdade (instituto de formação superior), a estrutura de atendimento aos estudantes

também adotou um novo perfil.

O que já existia no atendimento aos estudantes era o atendimento que se refere ao

didático pedagógico prossegue com uma boa avaliação. A pesquisa CPA/2014 demonstra

que mais de 90% dos acadêmicos avaliam o atendimento ao discente como muito

bom/bom/regular30.

A Faculdade SEDAC conserva um relacionamento próximo e personalizado” com os

acadêmicos, o que significa que dialogar com a direção, solicitar atendimento no ambiente de

secretaria e de biblioteca ainda é um processo simples. Mas a CPA entende que a Faculdade

SEDAC também precisa preparar estruturas de atendimento aos acadêmicos à medida que a

própria IES vê perspectivas de crescimento do corpo discente e dos cursos existentes.

Também é preciso se preparar para o atendimento à distância daqueles que são incorporados

pela IES através dos cursos de pós-graduação e extensão.

É perceptível a intenção da IES em promover ambientes de integração dos

acadêmicos e docentes através de eventos festivos e desportivos que permitem criar um bom

clima de convivência extra classe.

A Faculdade SEDAC tem uma política de atendimento aos estudantes que abrange

a dimensão financeira (ajuda de bolsas) e a dimensão didática – pedagógica (profissional

disponível para atendimento aos estudantes).

30 Cf. Anexo, Segmento acadêmico, fig. 44.


99

4.10. Sustentabilidade financeira

Prossegue neste relatório o que a CPA reconheceu no relatório anterior em relação

à sustentabilidade financeira, ou seja, a Faculdade SEDAC possui uma gestão financeira de

auto sustentação, o que significa que os investimentos não ultrapassam o limite de

arrecadação. À medida que a arrecadação gera algum excedente, então o corpo gestor

projeta e executa melhorias.

Ampliação na oferta de cursos de pós-graduação e graduação também exige

recursos financeiros e a fonte desses recursos são reservas previamente projetadas para isso.

Também o projeto de construção do auditório prevê uma fonte arrecadatória

extraordinária para não haver interferência na automanutenção ordinária da IES.

Houve uma evolução nos instrumentos de pagamento de mensalidades e esse fator

também favorece à gestão consciente e equilibrada da IES.


100

5 - CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES

A CPA considera importante destacar alguns itens avaliados nas dimensões com

conclusão deste relatório e também algumas recomendações com o intuito de melhorar as

condições de funcionalidade da IES.

Quanto a dimensão missão e o plano de desenvolvimento institucional – PDI, a CPA

sugere que a IES deve criar mecanismos de visibilidade e acessibilidade ao PDI pela

comunidade acadêmica. Esta ação contribuirá para a conhecimento da missão da IES.

Na dimensão política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a

extensão, a CPA reconhece a necessidade de entender melhor tanto a ansiedade docente e

discente por pesquisa e extensão, quanto pelo real comprometimento desses seguimentos

com as propostas apresentadas pela Faculdade SEDAC. A coordenações dos cursos

precisam esclarecer aos discentes que as atividades desenvolvidas como Simpósio e outras

são atividades de extensão e que a sua realização precede um trabalho de desenvolvimento

de pesquisa.

Quanto a responsabilidade social da instituição, a sugestão da CPA é que

comunicação das atividades sociais devem ganhar maior visibilidade e, se possível, promover,

inclusive, maior participação de docentes e discentes.

A comunicação com a sociedade, a publicidade dos cursos de pós-graduação e

graduação deram maior visibilidade da IES na cidade, micro - região estadual e Estado do

MT. O diálogo e parcerias com as Mitras Diocesanas do Mato Grosso, a parceria e

interpelação profissionais que atuam em outras áreas acadêmicas e em universidades de

porte médio e grande (por exemplo, UNIVAG, UFMT, etc.) foram um ponto alto para dar

visibilidade a IES.

Quanto as políticas de pessoal a CPA notou um anseio da parte dos segmentos

docente e técnico-administrativos por capacitação que propicie melhoria de vida e

desempenho das suas respectivas funções.

Organização e gestão da instituição foi um ponto avaliado positivamente e a CPA

destaca o gerenciamento como forma de excelência da IES, isto implica também na

excelência da mantenedora produzindo assim a qualificação da IES.

Infraestrutura física no tocante a espaço físico da IES não há considerações

importantes a serem feitas nesse relatório.

Planejamento e avaliação, o planejamento e organização financeiro-econômico da

IES é também um fator bem avaliado pela CPA. Hoje a Faculdade SEDAC consegue cumprir

sua missão social, manter uma política de abertura de novos cursos, consolidando-se com

instituição de ensino.


101

Políticas de atendimento aos estudantes, é perceptível a intenção da IES em

promover ambientes de integração dos acadêmicos e docentes através de eventos festivos e

desportivos que permitem criar um bom clima de convivência extra classe.

Sustentabilidade financeira o que significa que os investimentos não ultrapassam o

limite de arrecadação. À medida que a arrecadação gera algum excedente, então o corpo

gestor projeta e executa melhorias.

ANEXOS

Pesquisa CPA/2014

Segmento: Acadêmicos




102


Fig. 1


Fig. 2


23%

50%

27%D

S

5%

83%

12%

D

S

N


103

Fig. 3


Fig. 4

7%

54%

39% D

S

N

5%

15%

80%

D

S

N


104


Fig. 5


D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)


24%

29%

47%D

S

N


105

Fig. 6

0% 0%

7%

21%

59%

13% D

MF

F

R

B

MB


106

Cursos ofertados?

Fig. 7


Fig. 8

0% 1% 3%

16%

60%

20% D

MF

F

R

B

MB

0% 2% 3%

18%

58%

19% D

MF

F

R

B

MB


107


Fig. 9


Fig. 10

1% 1%

4%

23%

56%

15%D

MF

F

R

B

MB

7%

11%

18%

33%

25%

6%D

MF

F

R

B

MB


108


Fig. 11

Para seminaristas, religiosos e religiosas) Como você avalia a relação da sua casa


Fig. 12

0% 2%

8%

34%

30%

26%D

MF

F

R

B

MB

0%

9%

9%

27%40%

15% D

MF

F

R

B

MB


109




Fig. 13


Fig. 14


23%

0%

9%

21%

42%

5%

D

MF

F

R

B

MB

8%5%

19%

35%

30%

3%

D

MF

F

R

B

MB


110

Fig. 15


Fig. 16

1% 1%2%

25%

60%

11%D

MF

F

R

B

MB

6%

3%

9%

31%

44%

7%

D

MF

F

R

B

MB


111


Fig. 17


Fig. 18

15%2%

7%

30%

39%

7%D

MF

F

R

B

MB

13%4%

16%

33%

30%

4%

D

MF

F

R

B

MB


112

Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do plano de

ensino?

Fig. 19


Fig. 20

4%8%

16%

32%

26%

14%D

MF

F

R

B

MB

5%

4%3%

21%

56%

11%D

MF

F

R

B

MB


113

3-Quanto à Comunicação no SEDAC, como você avalia?



Fig. 21



Fig. 22


0%

5%

11%

21%

40%

23% D

MF

F

R

B

MB

1% 3%3%

22%

60%

11%D

MF

F

R

B

MB


114

Fig. 23



Fig. 24

1% 1% 2%

25%

60%

11% D

MF

F

R

B

MB

0%

5%5%

18%

52%

20% D

MF

F

R

B

MB


115

4-Autoavaliação. Como você se auto avalia em relação aos seguintes itens:



Fig. 25



Fig. 26


4,12 1,033,09

27,84

55,67

8,25D

MF

F

R

B

MB

69

13

27

38

7D

MF

F

R

B

MB


116

Fig. 27



Fig. 28

10

16

24

33

142

D

MF

F

R

B

MB

63

18

41

29

4

D

MF

F

R

B

MB


117


Fig. 29



Fig. 30

1

6

11

2843

12D

MFF

R

411

13

28

36

8D

MF

F

R

B

MB




118



Fig. 32

1

3

2

10

51

34

D

MF

F

R

B

MB

Fig. 31

12

10

20

21

28

9D

MF

F

R

B

MB


119


D(desconheço), S (sim), N(não)


Fig. 33



Fig. 34



21

74

4

D

S

N

24

67

10

D

S

N


120

Fig. 35

Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social?

Fig. 36

59,37521,875

18,75

D

S

N

4,12

32,99

59,79

3,09

RUM

RAZOÁVEL

BOM

ÓTIMO


121

6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente. D(desconheço), S(sim), N(não)



Fig. 37



Fig. 38

7- Infraestrutura do SEDAC:D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular),

B(bom), MB (muito bom)

29

62

8

D

S

N

41

51

8

D

S

N


122


Fig. 39


Fig. 40

1,04 2,082,08

14,58

53,13

27,08

D

MF

F

R

B

MB

0

2

1

13

55

28D

MF

F

R

B

MB


123



Fig. 41

Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da instituição

Fig. 42

0

4 5

20

37

33

D

MF

F

R

B

MB

0 1,03 3,09

14,43

46,39

35,05

D

MF

F

R

B

MB


124


Fig. 43

8- Política de atendimento aos estudantes:



0

3

1

25

47

23D

MF

F

R

B

MB


125

Fig. 44


Fig. 45

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores biblioteca

3

0

4

13

58

21D

MF

F

R

B

MB

3

1 2

18

60

15 D

MF

F

R

B

MB


126

Fig. 46

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores secretaria

Fig. 47

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores cantina

0% 0% 2%

9%

49%

40%

D

MF

F

R

B

MB

0% 1% 1% 3%

56%

39%

D

MF

F

R

B

MB


127

Fig. 48

Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelo setor de gestão financeira do

SEDAC

Fig. 49

9- A OSIB, em concordância com a direção da Faculdade SEDAC, sugere uma alteração

no horário de início das aulas (início 7:30; término 11:40). A razão da alteração é para

dar mais tempo hábil de deslocamento dos acadêmicos de suas casas. Os reitores das casas

de formação concordaram que haverá uma necessidade de adaptação nos horários das

casas, mas estão dispostos a fazê-lo. Por isso, a CPA quer saber a opinião do acadêmico

(leigos, religiosos, religiosas e acadêmicos).

1% 0% 2%4%

25%

68%

D

MF

F

R

B

MB

25

13

1829

23D

MF

F

R

B

MB


128

Você concorda com a alteração do horário de início (7:30) e término das aulas

(11:40)?

Fig. 50

Pesquisa CPA/2014L

Segmento Docentes




34,69

56,12

9,18

SIM

NÃO

INDIFERENTE


129

Fig. 1


Fig. 2


11%

45%

44%D

0%

89%

11%

D

S

N


130

Fig. 3


Fig. 4


11%

78%

11%

D

S

N

0%

67%

33% D

S

N


131

Fig. 5




0%

67%

33% D

S

N


132

Fig. 6

Cursos ofertados?

Fig. 7


0% 0%0%

22%

33%

45%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0%

11%0%

67%

22%

D

MF

F

R

B

MB


133

Fig. 8


Fig. 9


0% 0%

11%0%

56%

33%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0%0%

11%

56%

33%

D

MF

F

R

B

MB


134

Fig. 10


Fig. 11




22%

0%

0%

33%

45%

0%

D

MF

F

R

B

MB

0%

11%0%

0%

33%56%

D

MF

F

R

B

MB


135

Fig. 12


Fig. 13


11%

0%0%

11%

56%

22%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0%

56%33%

11% D

MF

F

R

B

MB


136

Fig. 14


Fig. 15


0% 0% 0%

11%

78%

11% D

MF

F

R

B

MB

10%

0%0%

20%

50%

20% D

MF

F

R

B

MB


137

Fig. 16


Fig. 17

Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do

plano de ensino?

34%

0%

0%22%

33%

11% D

MF

F

R

B

MB

22%

0%

11%

22%

45%

0%

D

MF

F

R

B

MB


138

Fig. 18


Fig. 19




77

D

MF

F

R

B

MB

0% 0%0%

11%

67%

22%D

MF

F

R

B

MB


139

Fig. 20



Fig. 21


0% 0%

14% 0%

84%

2%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0%

11%

67%

22%D

MF

F

R

B

MB


140

Fig. 22



Fig. 23




0% 0% 0%

11%

56%

33%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0%

11%

11%

45%

33%

D

MF

F

R

B

MB


141

Fig. 24



Fig. 25


0% 0%

11%

11%

67%

11%D

MF

F

R

B

MB

12%0%

0%

13%

75%

0%

D

MF

F

R

B

MB


142

Fig. 26



Fig. 27


50%

0%

12%

38%

0% 0%

D

MF

F

R

B

MB

22%

0%

0%

22%56%

0%

D

MF

F

R

B

MB


143

Fig. 28



Fig. 29



0%

10%0%

20%

40%

30%

D

MF

F

R

B

MB

11%0%

0%

22%

56%

11% D

MF

F

R

B

MB


144

Fig. 30




11%0%

0%

22%

34%

33%

D

MF

F

R

B

MB


145

Fig. 31

O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores

públicos, produtivo e confessional?

Fig. 32



0%

100%

0%

D

S

N

11%

89%

D

S

N


146

Fig. 33

Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão

social?

Fig. 34

Qual nota você atribui para a “Maneira como o SEDAC prepara os estudantes para o

mercado de trabalho e/ou atividade confessional?” (1- ruim, 2-razoável, 3-bom, 4-

ótimo)

56%

44%

0%

D

S

N

33%

67%

0%

D

S

N


147

Fig. 35



Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima

institucional de reconhecimento e respeito?

11%

67%

22%

razoável

bom

ótimo


148

Fig. 36

A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, a

formação dos funcionários permitem desenvolver com qualidade a missão da

instituição na perspectiva formativa em questão?

Fig. 37

0%

89%

11%

D

S

N

11%

89%

0%

D

S

N


149

No SEDAC existem programas de qualificação profissional, dedicação exclusiva e

de melhoria de vida para os docentes e funcionários?

Fig. 38

Há predisposição do SEDAC ao incentivo da qualificação profissional de seus

docentes e funcionários?

Fig. 39

44%

56%

0%

D

S

N

11%

89%

0%

D

S

N


150

Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional,

no que diz respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?

Fig. 40

7- Organização de gestão do SEDAC:


Qual é o seu grau de satisfação quanto à gestão de trabalho

22%

78%

0%

D

S

N


151

Fig. 41

Há clareza nas atividades a serem desenvolvidas para a sua função?

Fig. 42

Como você avalia o espaço para diálogo com o seu gestor

96%

4%D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

67%

33%

D

MF

F

R

B

MB


152

Fig. 43

11%

0%

0%0%

56%

33%

D

MF

F

R

B

MB


153




Fig. 44


Fig. 45

0% 0% 0%0%

44%

56%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

22%

78%

D

MF

F

R

B

MB


154



Fig. 46


Fig. 47

0% 0%

11%0%

33%56%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

22%

78%

D

MF

F

R

B

MB


155


Fig. 48

0% 0% 0% 0%

56%

44%

D

MF

F

R

B

MB


156

Pesquisa CPA/2014

Segmento Técnico-administrativo




Fig. 1


Fig. 2




40%

60%

0%

D

S

N

40%

60%

0%

D

S

N


157

Fig. 3


Fig. 4


0% 0% 0% 0%

60%

40%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

40%

60%

D

MF

F

R

B

MB


158

Fig. 5


Fig. 6




0% 0% 0% 0%

40%

60%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0%0%

20%

80%

D

MF

F

R

B

MB


159

Fig. 7



100/% B


Fig. 8



0% 0% 0%

40%

40%

20%D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0%

20%

60%

20%D

MF

F

R

B

MB


160

Fig. 9





0% 0% 0% 0%

80%

20%D

MF

F

R

B

MB


161

Fig. 10


Fig. 11



0% 0%

20%

0%

80%

0%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

60%

40%

D

MF

F

R

B

MB


162

Fig. 12



Fig. 13




0% 0% 0% 0%

80%

20%D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

80%

20%D

MF

F

R

B

MB


163

100% S

Fig. 14



100% S

Fig. 15



Fig. 16


0%

60%

40% D

S

N


164

Fig. 17

Qual nota você atribui para a “Maneira como o SEDAC prepara os estudantes para o mercado de

trabalho e/ou atividade confessional?” (De 1-ruim, 2- razoável, 3-bom a 4- ótimo):

100% 3(bom)

Fig. 18





100% S

Fig. 19

A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, a formação dos

funcionários permitem desenvolver com qualidade a missão da instituição na perspectiva

formativa em questão?

20%

40%

40% D

S

N


165

Fig. 20

No SEDAC existem programas de qualificação profissional, dedicação exclusiva e de melhoria

de vida para os docentes e funcionários?

Fig. 21

Há predisposição do SEDAC ao incentivo da qualificação profissional de seus docentes e

funcionários?

40%

60%

0%

D

S

N

20%

40%

40% D

S

N


166

Fig. 22



100% S

Fig. 23




25%

50%

25%D

S

N


167

Fig. 24


Fig. 25


0% 0% 0% 0%

80%

20%D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

80%

20% D

MF

F

R

B

MB


168

Fig. 26



0% 0% 0% 0%

40%

60%

D

MF

F

R

B

MB


169


Fig. 27


Fig. 28



0% 0% 0% 0%

80%

20%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

60%

40%

D

MF

F

R

B

MB


170

Fig. 29

Como você avalia a higiene e limpeza e organização dos espaços da instituição

Fig. 30

Pesquisa CPA/2014

Segmento Colaboradores em serviços gerais


0% 0% 0% 0%

60%

40%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

80%

20%D

MF

F

R

B

MB


171



Fig. 1


Fig. 2




100% MB

Fig.3


33,33

66,67

0

D

S

N

33,33

66,67

0

D

S

N


172

Fig. 4


100% MB

Fig. 5




0 0 0 0

66,6

33,3

D

MF

F

R

B

MB


173

Fig. 6



Fig. 7


0% 0% 0% 0%

33%

67%

D

MF

F

R

B

MB

0%

33%

0%

0%67%

0%

D

MF

F

R

B

MB


174

Fig. 8



Fig. 9




0%

50%

0%0%

50%

0%

D

MF

F

R

B

MB

0% 0% 0% 0%

67%

33%

D

MF

F

R

B

MB


175

100% B

Fig. 10



100% F

Fig. 11




100% S

Fig. 12


176



Fig.13


Fig. 14





100% S

Fig. 15

67%

33%

0%

D

S

N

33%

67%

0%

D

S

N


177

A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, a formação dos

funcionários permitem desenvolver com qualidade a missão da instituição na perspectiva

formativa em questão?

Fig. 16

33%

67%

0%

D

S

N


178

No SEDAC existem programas de qualificação profissional, dedicação exclusiva e de

melhoria de vida para os docentes e funcionários?

Fig. 17

Há predisposição do SEDAC ao incentivo da qualificação profissional de seus docentes e

funcionários?

100% N

Fig. 18



100% D

Fig. 19





179

100% B

Fig. 20


Fig. 21


100% B

Fig. 22

0% 0% 0% 0%

33%

67%

D

MF

F

R

B

MB


180




100% B

Fig. 23


Fig. 24



100% B

Fig. 25


100% B

Fig. 26

0% 0% 0% 0%

33%

67%

D

MF

F

R

B

MB

relatório cpa - faculdade católica de mato grosso · ensino da teologia e de conteúdos...

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