Relatos da Prática

ARTE E TECNOLOGIA

Raphael Mendes 9os anos

EMEF Sylvia Simões Magro

Campinas, 2019

Resumo

Vivemos num mundo de tecnologias, um legado milenar de técnicas e

conhecimento científico. Mas como reconhecer a importância e o acesso a

esses recursos tecnológicos? Como a tecnologia pode suscitar desejos de um

futuro melhor e uma vida mais satisfatória? Como a arte explora tal temática,

principalmente a partir do século XX, provocando no público a reflexão sobre

estas questões?

Palavras-chave: Tecnologia; Arte; Desenvolvimento; Futuro; Inovação.

Objetivos

● Compreender o que é tecnologia e como a identificamos no cotidiano;

● Discutir e refletir sobre os benefícios e acesso aos recursos

tecnológicos;

● Refletir sobre a evolução tecnológica num futuro imaginário e utópico;

● Conhecer a incorporação das tecnologias e a exploração deste tema

nas várias linguagens artísticas.

Justificativa

Esta pesquisa é desenvolvida a partir do Programa Pesquisa e

Conhecimento na Escola (PESCO) oferecido pela SME/Campinas vindo de

encontro com a temática sugerida para a edição 2019, “Multiletramentos e as

Metodologias Ativas nas Práticas de Pesquisa Escolar”.

O tema desta pesquisa foi definido em conjunto com os alunos

contemplados para o desenvolvimento deste projeto. A escolha do tema reflete a

relação dos alunos com o universo tecnológico e a necessidade de ampliar o

conhecimento permitindo uma apropriação mais equilibrada e consciente do

acesso à tecnologia.

Contextualização

Os participantes deste projeto são os alunos matriculados no 9º ano da

EMEF Profa. Sylvia Simões Magro e o professor orientador Raphael Mendes.

● O tema “Arte e Tecnologia” propõe uma reflexão sobre o estudo do que é

tecnologia e das principais tecnologias desenvolvidas;

● O conhecimento e uso dos recursos tecnológicos pelos alunos participantes

do projeto e da comunidade local;

● A influência da tecnologia na expressão artística: técnicas, temas e

movimentos artísticos em diversas épocas.

Uma das ferramentas da pesquisa é o estudo do Atlas da Região Metropolitana de

Campinas para contextualizar o projeto através de uma análise do desenvolvimento

tecnológico do município de Campinas, tido como um dos polos de tecnologia do país.

O desenvolvimento da pesquisa utiliza as metodologias ativas, tais como trabalhos em

grupos e aula invertida, promovendo uma construção mais significativa do conhecimento.

A pesquisa envolve etapas reflexivas, utilizando-se de atividades e da busca por

informações produtivas, da materialização do projeto em cartazes e objetos produzidos com

materiais recicláveis; e expositiva, com a exibição de vídeo de apresentação dos trabalhos.

Esta pesquisa foi desenvolvida durante o ano letivo de 2019, mais especificamente

entre os meses de abril a novembro.

Introdução

Em todas as épocas o homem se beneficiou de invenções capazes de facilitar uma

determinada tarefa, permitindo um maior conforto e bem estar. O acúmulo do conhecimento

técnico e científico foi fundamental para o desenvolvimento tecnológico.

A produção artística pode demonstrar os conhecimentos tecnológicos e científicos de

uma determinada época e cultura. A apropriação dos recursos tecnológicos pela arte é uma

realidade perceptível porque em todas as épocas houve artistas que se interessaram em

explorar novas formas de fazer arte influenciando e sendo influenciados pela tecnologia de

seu tempo.

Em busca de melhores resultados, pintores do século XVI, como Albert Dürer

(1471-1528), inventaram instrumentos para facilitar a pintura realista. A invenção da

fotografia, no século XIX, cuja ideia remonta ao século XV, revolucionou a arte.

A representação da realidade, antes a cargo dos pincéis do artista, passou a ser

explorada pela fotografia,direcionando o mundo das artes para novas possibilidades técnicas,

materiais e formais.

A fotografia permitiu também o surgimento de outra tecnologia, o cinematógrafo, uma

máquina capaz de filmar e projetar, inventada pelos irmãos Lumière no ano de 1895. O

cinematógrafo, cuja finalidade era apenas documental, foi aperfeiçoada por Georges Meliès,

que conciliou tecnologia e arte, o registro de imagens em movimento com o universo do

ilusionismo, e a possibilidade de criar narrativas visuais, dando origem ao cinema.

Já no século XX, o ritmo dessa relação dialógica entre arte e tecnologia se intensificou.

Na segunda metade do século, a invenção do computador trouxe um impacto ainda maior

tanto nas técnicas de produção artística quanto na exploração crítica desse tema. Muitos

artistas passaram a utilizar os meios eletrônicos como o vídeo, o computador, a internet, a

holografia, criando trabalhos complexos, explorando a experiência sensorial, a interação

com o público e as diferentes linguagens artísticas.

Desenvolvimento

O projeto iniciou com uma reflexão sobre o conceito de tecnologia e

problematização da relação humana com os recursos tecnológicos da atualidade,

principalmente aqueles que estão mais presentes no cotidiano dos alunos.

A partir de imagens de tecnologias de diferentes épocas e culturas como a

roda, a fogueira, a bússola, o automóvel, a câmera fotográfica, o avião, entre

outras, foi discutido sobre a importância da tecnologia para a humanidade e

como esta influencia a própria relação humana e as mais diversas áreas da

sociedade, inclusive a produção artística.

Utilizou-se como parte da reflexão a apreciação do filme "De Volta Para o

Futuro II" (1989), do diretor Robert Zemeckis. A escolha do filme se dá tanto pela

ambientação futurista, ano de 2015, quanto pela tecnologia-chave do filme, o

delorean, uma máquina do tempo inventada por um cientista maluco. A partir

dessa possibilidade de viajar no tempo, analisou-se a visão do diretor em

relação ao futuro explorado no filme, as tecnologias apresentadas, e a

expectativa humana acerca de um futuro tecnológico.

Alunos durante apreciação do Filme “De Volta Para o Futuro II” (1989) Robert Zemeckis

Foi elaborada uma atividade denominada “Carta do futuro” com objetivo de

desenvolver nos alunos a criatividade a partir de uma viagem hipotética ao futuro.

Foi aplicado pelos alunos um questionário/entrevista com pessoas da comunidade em

que vivem com objetivo de levantar dados sobre o conhecimento e a apropriação dos

recursos tecnológicos.

Em seguida os alunos foram divididos em grupos e cada um desenvolveu uma

projeção futurista de um recurso tecnológico já existente, trabalhando a fantasia e a

imaginação. Depois de selecionada a tecnologia a ser estudada, os grupos iniciaram a

criação dos conceitos funcionais e estéticos (design). O produto desta primeira etapa de

produção deu origem a um cartaz informativo.

Paralelamente ao desenvolvimento da pesquisa, foi estudada a relação entre arte e

tecnologia. Uma das aulas abordou o movimento artístico “Futurismo”, nascido no início do

século XX, cujas obras baseavam-se fortemente na velocidade e nos desenvolvimentos

tecnológicos do final do século XIX. Como proposta de trabalho, foram produzidas esculturas

de papel utilizando a técnica da dobradura. O objetivo era transmitir, assim como nos

trabalhos do movimento futurista, a ideia de movimento. Abaixo, imagem da Velocidade da

Bicicleta”, de (1913) Giacomo Balla, e alguns trabalhos produzidos pelos alunos utilizando a

técnica do origami.

Resultados obtidos a partir da ideia de movimento estudado no movimento futurista.

Com o cartaz finalizado, cada grupo ocupou-se em discutir os materiais recicláveis

mais adequados para a produção tridimensional de suas invenções. Assim, iniciou-se a

segunda etapa de produção.

Cada grupo elaborou uma pesquisa sobre o surgimento e desenvolvimento da

tecnologia e utilizou como referência em seu projeto. Abaixo, alunos finalizando as

produções.

Alunos finalizando produção.

Pesquisas dos alunos.

Pesquisas dos alunos.

Ao final do trabalho, os alunos produziram um vídeo de apresentação de seus projetos.

Cada grupo escolheu a forma como queriam elaborar essa apresentação. Abaixo, grupos de

alunos em fase de produção do vídeo.

Este é o grande momento, o dia em que os alunos apresentaram seus projetos, fruto

de meses de muito trabalho e pesquisa.

Fórum Estudantil Pesco

Registros fotográficos do FEP.

Avaliação do Projeto pelos alunos

Nesta última etapa foi proposta aos alunos uma avaliação do projeto como um todo.

Foram selecionadas algumas das perguntas e respostas dos alunos:

Relate o que você aprendeu com o projeto de pesquisa.

"Aprendi a ter várias ideias inovadoras" Cauã

"Minha criatividade melhorou muito, e aprendi a trabalhar em grupo" Raquel

"Aprendi que tudo o que você pensa pode ser feito e que com um pouco de interesse

isso pode colaborar com o projeto" Gabriel

"Desenvolver, pensar, criar" Nikolly

Como você avalia seu projeto?

"Bem pensado, pois conseguimos adaptar as ideias e isso fez diferença" Nikolly

"Um projeto bem trabalhado e com o desenvolvimento do projeto evolui nosso

pensamento sobre tecnologia" Gabriel

"Ótimo, pensamos em tudo, no design delicado, nas funções inovadoras,

propulsores escondidos" Ewerton

"Não ficou perfeito, mas demos o nosso melhor" Wonald

Defina com suas palavras o que significa pesquisar.

"saber mais informações sobre um determinado assunto" Kaylane

"pesquisar é você procurar sobre algo em livros, internet, fazer perguntas, etc." Mariana

"Pesquisar é quando temos dúvidas e buscamos uma resposta, como em uma pesquisa

no computador, celular, ou apenas perguntando para alguém que tenha conhecimento

sobre o assunto" Beatriz

Conclusões

Através deste projeto foi possível entender melhor o conceito de tecnologia, sua

influência na vida humana em cada momento da história, sua influência nas artes e,

principalmente, refletir sobre os diversos recursos tecnológicos presentes na vida de cada

aluno.

Além disso, foi possível dar asas à imaginação, pensar sobre a evolução tecnológica e

as aspirações de um futuro melhor em que a tecnologia possa ser bem utilizada e continue

servindo para trazer um maior conforto ao ser humano.

Os alunos hoje tem uma clareza sobre o que é pesquisar, obter respostas para suas

perguntas e curiosidades, construir novos conhecimentos através de um trabalho que tenha

uma identidade coletiva, pensado, discutido e elaborado através do diálogo.

CRISCUOLO, C. (org.). Atlas Escolar da Região Metropolitana de Campinas. Brasília, DF: Embrapa, 2013. v. 1. 96p.

DE VOLTA Para o Futuro II. Direção: Robert Zemeckis. Produção: Neil Canton; Bob Gale. Intérpretes: Michael J. fox; Christopher Lloyd; Lea Thompson; Thomas F. Wilson. Roteiro: Bob Gale. Música: Alan Silvestri. Los Angeles: Universal Pictures, c1989. DVD (108min), cor. Produtora: Amblin Entertainment.

GRAHAM-DIXON, Andrew. Arte: O Guia Visual Definitivo. [traduzido por Eliana Rocha]. - São Paulo: Publifolha, 2011.

MEIRA, Beá. Projeto Radix: Arte – São Paulo: Scipione, 2009 – [Coleção Projeto Radix].

PROENÇA, Graça. História da Arte. - 17ª Ed. - São Paulo: Editora Ática, 2011.

Wikipedia. Futurismo e Tecnologia. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Futurismo> e <https://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia> Acesso em: 12/12/2019.

Referências