Índice Introdução .................................................................................................................................... 2 

Posto 5­ Tudo a Limpo ......................................................................................................... 3,4,5 

Descrição ................................................................................................................................... 3 

Procedimento/Regras ............................................................................................................... 4 

Material Necessário: ................................................................................................................. 5 

Critérios de Classificação .......................................................................................................... 5 

Discussão.................................................................................................................................... 6,7 

Conclusões e críticas ........................................................................................................... 8,9 

Projeto Comenius…………………………………………………………………………………………………………………..10 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Introdução  

No dia 21 de Novembro, na Escola Secundária de Casquilhos, foi organizado e realizado um  peddypaper  cujo  tema  era  a  (Des)  Igualdade  de  Género.  Este  peddypaper, destinado  às  turmas  de  8º,  9º,  10º,  11º  ano,  teve  como  objectivo  explorar  os estereótipos  estabelecidos  no  dia‐a‐dia  em  relação  aos  diferentes  géneros.  Para  a concretização  de  tal  objectivo,  foram  preparadas  nove  actividades  diferentes “atribuídas” a cada um dos géneros, em que se avaliou o desempenho, a comunicação e  a  reacção  dos  vários  elementos  que  constituíam  cada  uma  das  noves  equipas inscritas  (rapazes  e  raparigas)  perante  a  realização  de  uma  certa  actividade generalizada a um dos géneros. 

Neste posto, intitulado de Tudo a Limpo, cada equipa teria de dobrar e estender roupa da melhor maneira  possível  de modo  a  obter  o maior  número  de  pontos  possível, sendo  que  o  posto  poderia  atribuir  no  máximo  uma  pontuação  igual  a  10.  Na preparação deste posto é utilizado um  critério de  reutilização de materiais, onde os materiais  integrantes na actividade são materiais que temos em casa, de modo a não ser gasto qualquer dinheiro, e que sejam, de certa  forma, materiais  resistentes para que  possam  ser  utilizados  novamente. 

 

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Posto 5­ Tudo a Limpo 

Descrição Este  posto,  localizado  no  túnel  do  bloco  A,  devido  à  necessidade  de  espaço  e  à possibilidade de precipitação, consiste na realização das tarefas de estender e dobrar várias peças de roupa diferentes por parte de cada uma das equipas participantes. 

Cada  equipa,  constituída  por  4  elementos  (dois  rapazes  e  duas  raparigas),  é  neste posto dividida em dois  subgrupos,  cada qual  constituído por dois elementos,  sendo estes  um  rapaz  e  uma  rapariga.  De  seguida,  efetuam  esta  tarefa  em  conjunto  e permitem à equipa organizadora do posto a exploração do  trabalho de equipa entre géneros  diferentes  e  da  existência  infundada  de  estereótipos  em  relação  às  tarefas domésticas.  Para  tal  são  divididas  as  duas  tarefas,  isto  é,  um  dos  subgrupos  efetua  a  tarefa  de dobrar  a  roupa e o outro  subgrupo  a de estender  a  roupa, permutando de  seguida entre  si  e  permitindo  que  todos  os  elementos  realizem  e  participem  em  ambas  as tarefas. Como bónus e  também para  a diversão dos participantes este posto  tem  a assistência de uma banda sonora divertida: Aldeia da Roupa Branca e Billy Hill Theme.  

 

 

            

 

 

 

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Procedimento/Regras Cada  um  dos  subgrupos  de  cada  equipa  tem  como  objetivo  dobrar  e  estender  um certo número de peças de roupa em cerca de 8 min. As peças de roupa previamente seleccionadas  são:  t‐shirts,  cuecas,  meias  e  boxers.  Estas  têm  de  ser  dobradas  e estendidas da melhor maneira possível, ou seja, têm de ser penduradas e dobradas em condições  e de uma maneira  considerada  correta  e  razoável. Antes de  cada  equipa iniciar a realização da tarefa, a organização certifica‐se que a roupa se encontra virada do avesso e desdobrada para quem vai dobrar e dentro do cesto e por pendurar para quem a vai estender. 

Cada um dos subgrupos de cada equipa tem de completar ambas as tarefas em 8 min, sem direito a qualquer tempo extra. Para além disso não existem recusas e ambos os elementos de cada subgrupo  têm de participar e  realizar as  tarefas em conjunto. Os diferentes  subgrupos não podem  interagir entre  si, de modo a efetuarem  correções nas despectivas tarefas. No entanto, os elementos de um mesmo subgrupo podem e devem‐no fazer, de modo a poder observar‐se o trabalho em equipa e a comunicação entre elementos de géneros diferentes. 

 

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Material Necessário

• 4 T‐shirts  • Corda /estendal • 4 Pares de meias  • 4 Boxers 

• Rádio • 4 Cuecas • Molas 

 • Cesto para a roupa • Câmara de filmar  • Extensão 

• Mesa  

Critérios de Classificação Para  a  avaliação de  cada uma das equipas  este posto dispõe de um máximo de 10 pontos. Neste posto, cada elemento da organização expressava a sua opinião face ao desempenho  dos  participantes,  embora  a  avaliação  e  a  distribuição  final  de  pontos fosse  sempre  realizada  sempre  pela  mesma  pessoa. Na  classificação do desempenho de  cada uma das equipas,  são utilizados diferentes critérios de classificação: 

• Estender/Dobrar bem a roupa ‐ 5 pontos (por cada tarefa):  T‐shirt ‐2 pontos  Boxers ‐1 pontos  Meias ‐1 ponto  Cuecas‐ 1 pontos 

Nota:  Por  cada  peça  que  fosse  estendida/dobrada  de  forma  mais  desleixada,  a pontuação da peça era reduzida a metade. 

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Cada  um  dos  subgrupos  é  classificado  num máximo  de  10  pontos,  sendo  depois  as classificações de ambos os subgrupos somada e dividida por dois, de modo a obter‐se a  classificação  total  da  equipa  participante.  Por  equipa  foi  preenchida  a  seguinte tabela: 

Obs: Onde diz grupo  quer dizer subgrupo.

  Obs: Onde diz grupo significa subgrupo. 

Discussão Na preparação deste posto deparámo‐nos com algumas dificuldades.  

Primeiramente, foi‐nos, de certo modo, chegar a um consenso no que dizia respeito à atribuição dos pontos. Não sabíamos se daríamos a pontuação somente com base no facto  de  a  roupa  estar  estendida/dobrada  ou  se  deveria  existir  uma  qualquer penalização caso a tarefa não fosse executada da melhor forma. Ora  isto em sim não constituía um grande dilema, no entanto existem várias maneiras de dobrar e estender roupa  correctamente  que  apesar  de  não  convencionais  estejam  correctas. Uma  vez que  não  estávamos  a  par  de  todas  as  formas  possíveis  à  realização  das  tarefas, concordámos  que  sim,  existiria  uma  penalização,  mas  que  seria  pedido  aos participantes que deixassem as peças de roupa com um aspecto bonito, apresentável. Caso  não  o  fizessem,  à  pontuação  atribuída  ao  acto  de  dobrar/estender  essa  peça, seria descontado metade desse valor.  

Deparámo‐nos depois com questões relacionadas com o tempo, tanto na preparação do  posto  como  na  realização  das  tarefas  propostas. Uma  vez  que  o  PeddyPaper  se realizou  num  período  letivo,  a  preparação  dos  postos  estava  condicionada  à disponibilidade  dos  espaços.  Embora  o  local  deste  posto  (bloco  A  inferior)  não estivesse  a  ser  utilizado  para  aulas,  foi‐nos  difícil  preparar  o  espaço  em  tão  pouco tempo. Quanto à realização das tarefas propostas, receámos que os participantes não tivessem  tempo  de  as  realizar,  no  entanto,  aconteceu  o  oposto.  As  tarefas  foram realizadas muito antes do  tempo previsto, de modo que, a certa altura, a roupa que inicialmente seria para dobrar, deixou de estar só espalhada pela mesa e começou a ser virada do avesso. Mesmo assim a tarefa continuou a ser terminada antes do tempo previsto.  Se  repetíssemos  a  experiência,  consideraríamos,  portanto,  aumentar  o número de peças de roupa envolvido na actividade. 

A  realização  da  tarefa  foi  de  relativa  facilidade,  sendo  que  os  participantes  tinham maior dificuldade em estender do que em dobrar. 

No  decorrer  da  actividade  houve  alguns  comentários  interessantes  que  passamos  a citar: 

• «A minha mãe é que faz isto!», maioritariamente dito por rapazes; 

• «Nunca faço isto em casa.», maioritariamente dito por rapazes; 

• «Não sei fazer isto, faz tu!», maioritariamente dito por rapazes, mas também por raparigas; foi recorrente numa situação*; 

• «Também tens obrigação de saber fazer isto!», maioritariamente dito por raparigas; 

• «Como é que isto se faz?» e «Está bem feito?», maioritariamente dito por rapazes. 

Estes  comentários,  embora  pareçam  poucos,  foram  repetidos  por  diversos participantes.  Denotemos  que  embora  seja  acima  descrito  que  certos  comentários foram maioritariamente por elementos de um género, não significa que não ocorresse o contrário ou que não soubessem como realizar a tarefa correctamente. 

Muitas das vezes, os elementos que  cumpriam a  tarefa de dobrar  (um  rapaz e uma rapariga) distribuíam entre si as peças de roupas mais associadas ao seu género  (ex: rapaz dobrar boxers e raparigas as cuecas) *.Destas situações e comentários podemos verificar que estas tarefas ainda estão, de certo modo, estereotipadas. No entanto, é de  enfatizar  o  facto  de  que  quem  não  sabia  como  realizá‐las  correctamente  estar disposto e com vontade de aprender a fazê‐lo. 

De um modo geral, os participantes  ficaram  satisfeitos com este posto. Obteve uma pontuação  de  4  em  5  possíveis  o  que  nos  permite  concluir  que  o  nosso  posto surpreendeu os participantes de uma maneira positiva. Ficámos  contentes  com este valor,  uma  vez  que  como  as  nossas  atividades  estavam  relacionadas  com  tarefas domésticas  receámos  que  as  achassem  aborrecidas.  Face  à  pontuação  dos  outros grupos/postos, concluímos também que apesar de satisfatória, o nosso posto não foi dos favoritos. 

 

 

    

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Conclusões e Críticas  

No posto Tudo a Limpo, as  funções, apesar de distribuídas, eram sempre executadas como que em  conjunto, para  formar um grupo mais  coeso e objetivo. Conseguimos desempenhar  todas  as  nossas  funções  dentro  do  previsto  (incluindo  verificar  a execução  das  tarefas  e  a  atribuição  dos  pontos),  de  modo  a  não  atrasar  os participantes e, consequentemente, os outros postos. Cada elemento do nosso grupo trabalhou muito bem, cada um cumpriu a sua função e trouxe o material que lhe tinha sido atribuído. Todos foram incansáveis e esforçados e achamos que nos organizámos bem,  desempenhámos  bem  as  nossas  funções,  e  isso  contribuiu  para  o  sucesso  da atividade, que decorreu sem qualquer imprevisto.  

Podemos  também  afirmar  que  conseguimos,  de  certo modo,  interagir  bem  com  os participantes, eles  cooperaram  connosco, dado que  seguiram as nossas  instruções e não causaram qualquer problema.   

Todos os alunos  realizaram ambas as  tarefas, enquanto  faziam cada uma delas cada par comunicava entre si e organizaram‐se, fazendo com que o tempo da realização das atividades não ultrapassasse os 8 minutos. 

Após  a  realização  do  peddypaper,  podemos  concluir  que  ambos  os  géneros desempenharam bem as tarefas domésticas, pois vimos que tanto os rapazes como as raparigas  dobraram  e  estenderam  bem  as  peças  de  roupa.  Infelizmente,  foi‐nos possível verificar que ainda existem alguns estereótipos face às tarefas domésticas. No entanto,  e  para  nossa  alegria,  observámos  uma  alteração  nas mentalidades  e  uma vontade de aprender, que nos deixou perplexos. Como já referimos, ambos os géneros estão aptos à realização das tarefas e, por  isso, não parece  fazer sentido existir uma pré‐atribuição das tarefas domésticas, que normalmente cabe às mulheres.  

Esperamos  que,  depois  da  participação  neste  peddypaper,  os  alunos  tenham  uma maneira  diferente  de  tratar  as  questões  que  tocam  à  igualdade/desigualdade  de género, e que tenham percebido que, na sociedade atual e moderna em que vivemos, é inútil ter estereótipos e preconceitos sobre este tema, pois ficou bastante claro que homens e mulheres  são perfeitamente  capazes de  realizar qualquer  tipo de  tarefas, até aquelas que era suposto serem “dirigidas” ao sexo oposto.    

Para futuros peddypaper sugerimos temas como o ambiente, a violência doméstica, o bullying  e  as  profissões,  visto  o  secundário  ser  novamente  uma  altura  de  escolhas acerca  dos  nossos  futuros.  Como  postos  poderíamos  ter,  em  relação  às  profissões, postos que abordassem diferentes áreas e profissões de modo a dar  “um gostinho” aos alunos sobre as mesmas, em  relação ao ambiente, postos acerca dos problemas ambientais, das medidas que prevenissem os mesmos e postos sobre a política dos 3 

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R’s,  em  relação  á  violência  doméstica  e  ao  bullying,  postos  de  roleplay  (agressor, agredido e intermediários) e de questões sobre o tema. Por fim só temos a referir que foi um prazer e uma diversão proporcionar este momento de aprendizagem e diversão a  todos  os  participantes  e  apenas  desejamos  que  se  volte  a  repetir  num  futuro próximo com este ou outro tema tão importante. 

 

Nota: No que toca à preparação da actividade, uma vez que o grupo era constituído por 7 pessoas, foram criados por nós dois postos (5 e 7). A distribuição dos elementos do grupo por postos foi feita através de sorteio, de modo a ser mais justo. Dentro de cada  posto,  foi  atribuída  uma  função  por  elemento.  Visto  isto,  as  sugestões presentadas, assim como as ideias gerais de ambos os postos são semelhantes. a

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 Atividade realizada no âmbito do projeto Comenius  

“Different cultures, different ideas, the same Human Rights in the voice of young students” 

 

Station 5‐ Everything neat and clean 

Each team had to hang and fold a specific number of clothing items in 8 minutes 

 

 

 

 

 

 

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