relatório mabe 2009-10

Relatório de auto-avaliação402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela2010/07/13 10:00:171/35

Relatório de auto-avaliação

Contexto e caracterização

1. Contexto

1.1 Escola/agrupamento402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela

1.2 EndereçoAv. Bragança Paulista5300- Bragança

1.3 Oferta CurricularInformática a todos os alunos, 45 minutos por semana

1.4. Dados Escolares

1.4.1. Taxa média de transição/conclusão90.00%

1.4.2. Taxa de abandono escolar0.70%

1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos17

2. Intervenientes no processo de auto-avaliação

Ano / Ciclo de Ensino N.º de Alunos N.º deintervenientes

%

Pré-Escolar 0 0 --

1.º Ano 0 0 --

2.º Ano 0 0 --

3.º Ano 0 0 --

4.º Ano 0 0 --

Total 1.º Ciclo 0.0 0.0

5.º Ano 163 150 92.02%

6.º Ano 188 172 91.49%


7.º Ano 102 91 89.22%

8.º Ano 72 62 86.11%

9.º Ano 70 60 85.71%


10.º Ano 0 0 --

11.º Ano 0 0 --

12.º Ano 0 0 --

Total Ensino Secundário 0.0 0.0

Outros cursos (CEF, EFA, …) 0 0 --

Total 595.0 535.0

Departamento/ outros intervenientescom funções pedagógicas

N.º de Docentes N.º de inquiridos %

Ciências Sociais e Humanas 9 3 33.33%

Línguas 23 7 30.43%

-- -- -- --

-- -- -- --

-- -- -- --

Coordenadora Ensino Especial 1 1 100.00%

Expressões 29 5 17.24%

Matemática e Ciências Experimentais 28 5 17.86%

Total 90.0 21.0

Pais/ encarregados deeducação

N.º N.º deinquiridos

%

-- 0 0 --

Outros a definir N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- --

Director 1 1 100.00%

Professor-bibliotecário 1 1 100.00%

Total 2.0 2.0


Secção A

D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento

Evidências (1)•Referência à BE na documentação institucional: Projecto Educativo, Regulamento Interno da escola•Referência à BE nos documentos que regem o funcionamento da BE: Regimento da BE, Regulamento Interno•Referência à BE por exemplo do Conselho Pedagógico dos dias 03-09-2009, 31-05-2010 e 28-06-2010 e de vários Departamentos Curriculares dos dias 04-09-2009, 02-06-2010 e 30-06-2010.

•Plano de acção das BE: todas as acções propostas para o presente ano lectivo foram cumpridas•Plano de actividades da BE, que está incluído no Plano Anual de Actividades do Agrupamento: as actividades previstas no plano de actividades da BE foramquase integralmente realizadas.•Registos sobre a preparação, desenvolvimento e avaliação das actividades, através dos quais se constata a realização das seguintes iniciativas previstas noPlano de Actividades: Semana da Cidadania, Semana da Leitura, Festa da Poesia, Mês Internacional da Biblioteca Escolar, entre outras•Questionário aos professores (QD4 ), de que resultaram as seguintes evidências:•62% dos professores considera como muito boa a interacção da BE com a escola e a definição de programas formativos e de trabalho com departamentos edocentes; 33% considera-a como boa e 5% como suficiente.•Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:•71% dos professores considera que a gestão da biblioteca escolar é muito eficaz e muito capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com ocurrículo; 29% considera essa gestão como medianamente eficaz.

Pontos fortes identificados•A BE está reconhecida de forma explícita nos documentos normativos da escola•A escola inclui a BE no seu funcionamento global•A professora bibliotecária integra o Conselho Pedagógico•O regulamento interno da escola contempla os seguintes aspectos:- Missão e objectivos da BE;- Organização funcional do espaço;- Organização e gestão dos recursos de informação;- Gestão dos recursos humanos afectos à BE;- Serviços prestados à comunidade escolar no âmbito do projecto educativo•São desencadeadas algumas acções com vista à partilha, discussão e aprovação da missão e objectivos da BE nos órgãos de administração e gestão(conselho geral e conselho pedagógico) e departamentos curriculares.•A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao currículo nacional. No início do ano, e à medida das necessidades, procura adequá-los aoprojecto curricular de escola e aos projectos curriculares das turmas.

•A BE relaciona-se, em termos de objectivos operacionais, com o apoio ao currículo, com o plano anual de actividades da escola e com outros projectos emdesenvolvimento.

Pontos fracos identificados•O regulamento interno da escola não contempla o regimento do funcionamento da BE

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento

Evidências (1)Questionário ao director que respondeu “Implementado com sucesso” a todas as perguntas, excepto às perguntasA BE tem os recursos humanos necessários – docentes e não docentes – em número, disponibilidade e em competências para o seu bom funcionamento e ABE é envolvida nas decisões relacionadas com a política de gestão da informação dentro da escola/ agrupamento e a sua ligação ao PTE e a outros projectosàs quais respondeu “ Implementado, mas a requerer acções para melhoria”Referência à BE na documentação institucional: Projecto Educativo, Regulamento Interno da escolaReferências na documentação de gestão da BE: Regimento da BERegistos sobre a apresentação, desenvolvimento e avaliação de diferentes actividades e projectos em Conselho pedagógico, lugar por excelência dearticulação.Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:86% dos professores considera que estão criadas muito boas condições para a promoção da leitura e da literacia; 14% considera que as condições são boas71% dos professores considera que o impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente é muito bom; 29% consideram-no comobom.Estatísticas de utilização da BE pelos docentes em actividades orientadas: de um total de 28 turmas existentes na escola, ao longo do ano houve 251 turmasque utilizaram a BE, acompanhadas ou de acordo com orientação do professor

Pontos fortes identificadosOs órgãos de administração e gestão (conselho geral, director, conselho pedagógico) apoiam as BE e envolvem-se na procura de soluções promotoras do seufuncionamento.A escola contempla a BE e os seus recursos nos projectos e actividades educativas e curriculares.Os órgãos de administração e gestão e os departamentos curriculares estabelecem estratégias visando a articulação entre a BE e as demais estruturas decoordenação educativa e de supervisão pedagógica.A escola encara a BE como recurso importante no desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição das literacias fundamentais, na progressão nasaprendizagens e no sucesso escolar.Alguns docentes valorizam o papel da BE e integram-na nas suas práticas de ensino/aprendizagem.

Pontos fracos identificadosOs órgãos de administração e gestão não atribuem uma verba anual para a renovação de equipamentos, para a actualização da colecção e para ofuncionamento da BE, embora disponibilizem a verba necessária, quando solicitadoA política de afectação de recursos humanos seguida pelos órgãos de administração e gestão, no que concerne ao pessoal docente, nem semprecorresponde às necessidades de desenvolvimento da BE. Essa política atende mais à disponibilidade de horas dos docentes.

Ainda existe um número significativo de docentes que não utiliza a BE, nem a considera fundamental para as suas práticas lectivas, embora encaminhem osalunos para a utilização da BE e dos seus recursos

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento

Evidências (1)


Horário da BE: 8.00h – 17.30h (as actividades lectivas decorrem das 8.30h às 17.00h). A BE permanece aberta durante os dias úteis dos períodos lectivos etambém nas interrupções lectivasQuestionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências:97% dos alunos afirma que o horário da BE é adequado e responde às suas necessidades de acesso; 3% considera que não é adequado.Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:76% dos professores classifica o horário da BE como muito bom e 24% considera-o bomQuestionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:33% dos professores classifica a articulação de actividades e partilha de recursos entre as escolas /bibliotecas do agrupamento como muito boa, 62% comoboa e 5% como suficienteRegistos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas e projectosconjuntos, integradoras dos seus recursos e previstos no Plano de Actividades:Encontro com o escritor Alexandre Parafita, Feiras do Livros, Encontro com o escritor Alexandre Honrado, Concurso literário, Semana da Criança, Baú deLivros, Ler nas Entrelinhas dos Livros, Reencantamento da Escola pelo Acto de Ler …Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas noPlano de Actividade e que respondem às metas do PEA e dos PCT: Semana da Cidadania, apoio aos Projectos curriculares de turma nomeadamente do 7ºC,6º A, 6ºF, 9ºC, etc apoio ao PNL, Projecto Educação para a SaúdeQuestionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:57% dos professores classifica a capacidade da BE de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos comomuito boa, 38% como boa e 5% como suficiente.Estatísticas de utilização informal da BE: ao longo do ano, de um total de 632 alunos, passaram pela BE, em situação informal 31895 alunos (entenda-se porsituação informal aquela em que os alunos vão à BE, para desenvolver diversas actividades, sem ser por indicação do professor). Verifica-se assim umamédia de 160 alunos por dia, que utilizaram livremente a BE, quer individualmente, quer em pequenos grupos, para desenvolverem actividades livres deleitura, para fazerem os tpc e para realizarem actividades livres de estudo ou de pesquisaEstatística de utilização orientada (pelo professor da turma) da BE, da qual se conclui que ao longo do ano houve:- 228 utilizações orientadas do computador;- 23 utilizações orientadas de material livro- 20 utilizações orientadas de material vídeoRegistos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas noPlano de Actividades:- visitas guiadas destinadas a alunos do 4º ano (Escola Sede) e 5º ano- actividades de formação de utilizadores mediante marcação- actividades de formação de utilizadores ao nível do pessoal docente: uma Palestra e uma acção de formação

Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências:97% dos alunos considera que a equipa da BE os apoia na pesquisa de informação e na realização dos trabalhos.Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:67% dos professores opina que existem muito boas condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informaçãoQuestionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:57% dos professores classifica que o trabalho articulado da BE com os docentes e o apoio ao desenvolvimento curricular é muito bom; 43% considera-o bom.Ao longo do ano houve 95 utilizações da BE para actividades de apoio aos alunos

Pontos fortes identificadosO horário da BE é contínuo, coincidindo com a permanência dos alunos na escola e acompanhando as suas necessidades de ocupação em horário extralectivo.Os alunos podem utilizar os serviços da BE nas interrupções lectivasAs BE do agrupamento partilham os seus recursos, possibilitando desta forma o acesso comum a programas e projectos.A BE desenvolve alguns projectos com a escola e com o agrupamentoOs recursos e serviços da BE respondem eficazmente às metas e estratégias definidas no projecto educativo, projecto curricular e outros projectos.A BE cria boas condições e é usada como recurso e como local de lazer e de trabalhoO Plano de Actividades da BE inclui a organização de um calendário de sessões de formação de utilizadores (às quais assistiram não só os alunos, mastambém os professores das turmas) no sentido de promover o valor da BE na escola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como estáorganizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.Ao longo do ano a BE apoia intensamente os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.A BE planifica frequentemente com os docentes, departamentos curriculares e Conselho PedagógicoA BE disponibiliza os seus recursos para diferentes actividades de diferenciação pedagógica, sendo bem rentabilizada pelos docentes em actividades deapoio com os alunos

Pontos fracos identificadosAs BE do agrupamento precisam de ser geridas de forma mais integrada e articulada.A BE ainda não é vista como pólo de fomento e de difusão cultural, embora crie algumas dinâmicas, como por exemplo a vinda de escritores, algumaspalestras, exposições variadas

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento

Evidências (1)Informação recolhida com recurso ao sistema automatizado de gestão bibliográfica e a outros instrumentos de verificação/avaliação desenvolvidos para oefeito.A documentação recolhida pelos sistemas informáticos utilizados é variada, dizendo respeito tanto aos empréstimos, como à utilização da BE em situaçõesorientadas e livres.Referências à BE no documento de auto-avaliação da escolaRegisto de actas do CP e dos departamentos curriculares, no âmbito da autoavaliação da BE.Registo do questionário realizado pelo director no âmbito da autoavaliação da BE

Pontos fortes identificadosA BE auto-avalia-se continuamente, através de instrumentos de recolha de informação que são aplicados, diariamente, e utilizados no processo de gestão.A informação recolhida é analisada e os resultados da análise originam, quando necessário, a redefinição de estratégias, sendo integrados no processo deplaneamento.A BE procura envolver os órgãos de direcção, administração e gestão no processo de autoavaliação da BE, o que contribui para o reconhecimento daimportância da BE.No final do processo de auto-avaliação os resultados são divulgados junto dos órgãos de direcção, administração e gestão, departamentos curriculares, com oobjectivo de promover e valorizar as mais-valias da BE e de alertar para os pontos fracos do seu funcionamento.A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto-avaliação da BE.

Pontos fracos identificadosOs resultados da auto-avaliação não são divulgados junto da comunidade educativa extra-escola

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.


D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento

Evidências (1)Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:81% dos professores reconhece uma muito boa capacidade de liderança da professora bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos edesempenho ao nível de gestão da BE, 14% reconhece-a como boa e 5% como suficiente.Registo de reuniões com os diferentes departamentos, Conselho de docentes/ Coordenadores do 1º ciclo e Conselho de educadoras do Pré-escolarO Catálogo informatizado está disponível nos computadores da BE, no blogue, na plataforma e na página do Agrupamento (alojado na RBE)A PB supervisiona regularmente a organização de dossiers temáticos para apoio às actividades curricularesA PB divulga periodicamente o material de apoio produzido, bem como os recursos documentais adquiridos (na plataforma, no blogue, no sítio da BE, pelo e-mail institucional e na BEAo longo do ano a PB realizou, de forma sistemática, sessões de formação em contexto, destinadas ao pessoal não docente em funções na BE, quecontribuíram para melhorar as suas competênciasNo início do ano a PB organizou duas sessões de formação, ao nível do pessoal docente com funções na BE, no sentido de promover o valor da BE naescola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.O Plano Anual de Actividades inclui variadas actividades que procuram mobilizar os EE, nomeadamente: Recepção aos EE dos novos alunos, convite aosrestantes EE para conhecerem as BE, convite para a leitura de textos de Natal, convite para Feira do Livro. Registou-se bastante adesão dos EERegisto de articulação de actividades com os Departamentos em CPedagógicoRegistos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas noPlano de Actividades: apoio ao PNL, ao PTE, formação de utilizadores ao nível da literacia da informação e literacia digital, encontros com escritores

Foram criados ou adaptados instrumentos de auto-avaliação, que incluem questionários e grelhas de observação e que são periodicamente utilizadosA análise dos resultados da aplicação dos diferentes instrumentos de auto-avaliação reflecte-se na planificação de outras actividades

Pontos fortes identificadosA professora bibliotecário exerce uma liderança eficaz, desenvolvendo um trabalho contínuo e uma boa comunicação com os órgãos de direcção,administração e gestão, departamentos curriculares; participando efectivamente no conselho pedagógico e departamentos curriculares, garantindo aintegração e adequação dos objectivos e actividades da BE aos objectivos educativos e curriculares da escola.A PB supervisiona e realiza o tratamento técnico documental (registo, cotagem, catalogação, classificação, indexação e ordenação dos documentos) de formaa criar condições de acesso aos recursos documentaisA PB gere os recursos humanos, fomentando boas relações interpessoais e criando situações de formaçãoA PB procura mobilizar os EE para o valor da BEA PB promove um trabalho articulado com os docentes, garantindo igualdade de condições no acesso aos recursos de informação e actividadesO apoio a projectos e a articulação com outros actores com intervenção pedagógica na escola (PTE, PNL) e a operacionalização de programas de formaçãopara as literacias e actividades culturais que contribuíram para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar, são também factores de sucesso doprofessor bibliotecário.A PB implementa a auto-avaliação dos serviços, reflectindo-se posteriormente noa planificação das actividades

Pontos fracos identificadosA professora bibliotecária poderia exercer uma liderança mais forte, no sentido de conseguir um maior reconhecimento do trabalho desenvolvido pela BE

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento

Evidências (1)Currículo da PB e dos restantes membros da equipa: a PB possui licenciatura em Línguas e Literaturas Modernas – Inglês 3º ciclo e Pós graduação emCiências Documentais; os membros da equipa têm licenciaturas em Línguas e Literaturas Modernas – Português 2º ciclo, CESE em Educação Ambiental-2ºciclo e Licenciatura e Mestrado em Matemática -3º ciclo; apenas um dos membros possui formação creditada na área da Gestão da Informação.O elemento do pessoal não docente tem formação contínua de 50h na área das BEHorário da equipa: para além da professora bibliotecária existem mais três professores na equipa, algumas horas são em conjunto e algumas em separadoprocurando-se rentabilizar o trabalho da BE. Existe também uma assistente operativa a tempo inteiroQuestionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências:78% dos alunos considera o trabalho global da equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos como muito bom, 22%consideram-no como bomQuestionário aos professores (QD4) de que resultaram as seguintes evidências:62% dos professores classifica o trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e deacompanhamento aos utilizadores como muito bom, 33% como bom e 5% como suficiente

Pontos fortes identificadosA professora bibliotecário possui formação adequadaA equipa é pluridisciplinar, adequada em número, mas nem todos seus elementos possuem ainda formação creditada na áreaA professora bibliotecária e a equipa, que integra um elemento do pessoal não docente, asseguram uma gestão integrada e serviços eficazes à escola.A professora bibliotecária e a equipa têm frequentemente uma atitude proactiva que induz comportamentos de acesso e uso dos recursos; garante umamediação eficaz entre as necessidades dos utilizadores e as fontes de informação; promove as possibilidades de trabalho facultadas pela BE.A professora bibliotecária e a equipa formam os alunos para o uso da BE, para as diferentes literacias e acompanham-nos em trabalho orientado na BE.

Pontos fracos identificadosO professor bibliotecário e a equipa ainda trabalham pouco articuladamente com outras BE/escolas e com o exterior.A professora bibliotecária e a equipa não têm uma hora comum a todos no horário para poderem articular o trabalho

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento

Evidências (1)Planta da BE e descrição/inventário do mobiliário existente (dados enviados para a base de dados da RBE em Junho 2010)Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências:95% dos alunos considera a área da BE como adequadaQuestionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:67% dos professores classifica a área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação como muito boa, 33% como boa

Pontos fortes identificadosA BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada.

A BE apresenta boas condições de espaço e tanto o mobiliário, como o equipamento adequam-se bem ao trabalho da BE, em trabalho individual e em grupo.

Pontos fracos identificados--

D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.

Evidências (1)


Existem na BE 10 computadores novos, dois destinados ao tratamento técnico e ao empréstimo e os oito restantes para os utilizadores e as taxas deutilização são muito elevadas (2505 inscrições ao longo do ano)Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências:94% dos alunos considera que os computadores respondem às suas necessidades e têm-lhes permitido realizar os trabalhos

Existem dois televisores, dois leitores de DVD e dois leitores de VHS, disponíveis para os utilizadores, que são muito utilizadosExiste um leitor de CDs portátil e dois MP3 disponíveis para os utilizadores, embora não sejam muito utilizados (30 inscrições ao longo do ano)Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:52% dos professores classifica o número, a actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE como muito bons, 48% como bons; 52%considera a disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão da informação como muito boa, 43% como boa; 24%considera que estão criadas muito boas condições para o uso das TIC e para a exploração qualificada da Internet e disseminação de ferramentas Web, 76%considera que as condições são boasA PB organizou, de acordo com a CDU, uma listagem de sítios úteis que disponibilizou no blogue, na plataforma e na página da escola, para além de a terdivulgado no CP e nas reuniões dos Departamentos CurricularesA BE tem uma disciplina na plataforma moodle, onde disponibiliza diferentes recursos educativos digitais, tem uma página na Internet, blogue (que registou2722 visitas) e está no Facebbok

Pontos fortes identificadosEmbora em determinadas alturas do ano o número de computadores se tenha mostrado insuficiente, de um modo geral a quantidade de computadoresrespondeu à procura e às solicitações o agrupamento. Os equipamentos responderam bem em actualidade, adequação e funcionalidade aos desafios actuais.

O hardware e o software respondem às exigências das solicitações.Os equipamentos de leitura vídeo/ DVD são adequados às necessidades dos utilizadores.O professor bibliotecário rentabiliza possibilidades de afectação de recursos e de trabalho no contexto do desenvolvimento do PTE ou de outros projectos naárea das TIC.A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas: WEB, plataformas (LMS) ou outros dispositivos da WEB2, para incentivar o diálogo e desenvolver processosformativos ou criativos com os utilizadores e com o agrupamento.

Pontos fracos identificadosOs equipamentos de leitura áudio/Mp3 poderiam ser em maior número para tentar cativar mais utilizadores.

D.3 Gestão da colecção/da informação.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento

Evidências (1)Documento Política de Desenvolvimento da Colecção que define a política de desenvolvimento da colecção do agrupamentoRegistos de Reuniões de, Conselho Pedagógico e de DepartamentosForam abatidos ao longo do ano 239 documentosOs diferentes departamentos curriculares fizeram propostas em ficha própria distribuída no início do ano, para aquisições de fundo documental. Em relaçãoaos restantes utilizadores, existe uma caixa de sugestões onde podem colocar as suas propostas. A equipa da BE analisa essas sugestões e completa-ascom outras, de acordo com as necessidades verificadas através da avaliação da colecção. De acordo com essa avaliação foram adquiridos no presente anolectivo 504 documentosDe acordo com a grelha de observação da colecção (CK3) pode-se concluir que a colecção da BE:-possui uma extensão, abrangência e qualidade dos recursos de informação adequadas às necessidades da escola- é equilibrada relativamente às diferentes áreas, embora o nível de recursos de informação poderia ser mais diversificado- inclui a documentação relacionada com as áreas curriculares adequada às necessidades da escola- integra alguns recursos em linha e tenta explorar as vantagens e possibilidades que o paradigma digital introduzNo PDC encontram-se as normas de partilha e gestão da colecçãoRegisto da participação mensal nas reuniões SABE (segunda-feira, 14:00)Documento Política de Desenvolvimento da Colecção

Pontos fortes identificadosA política documental encontra-se definida para o agrupamento, embora o processo esteja apenas no início.A política de desenvolvimento da colecção está formalizada e foi submetida ao parecer do conselho pedagógico a 28 de Junho de 2010, encontrando-se neladefinidas um conjunto de normas para a selecção, desbaste, aquisição, organização e circulação dos recursos de informação.O agrupamento participou na definição dessa política de que foi dado ao conselho geral, director e conselho administrativo, garantindo consistência aotrabalho da equipaAs práticas de desbaste e de aceitação/recusa de ofertas de documentação estão já a ser realizadas de acordo com as orientações definidas.No momento da selecção e aquisição têm sempre sido tidas em conta as necessidades de informação, decorrentes do projecto educativo, de projectos emdesenvolvimento e dos perfis curriculares dos diferentes anos e matérias.A documentação existente em cada BE e as necessidades ao nível do agrupamento têm sido periodicamente avaliadas e existe uma gestão integrada quepromove a circulação da documentação, quer para o 1º ciclo, quer para o pré-escolar.As normas que regem a partilha de documentação e a gestão cooperativa da colecção estão formalizadas e integram a política de desenvolvimento dacolecção.Do protocolo assinado entre a escola e a Câmara Municipal de Bragança, a BE em colaboração com a Biblioteca Municipal desenvolveu o projecto “Encontrocom escritor”, promovendo, previamente, actividades de leitura com os alunos

Pontos fracos identificadosComo o Documento Política de Desenvolvimento da Colecção apenas foi aprovado a 28-06-2010, as BE do agrupamento ainda se encontram em fase deinício de processo da avaliação da colecçãoAs práticas de avaliação, selecção e aquisição ainda não foram feitas de acordo com o PDC, pois foi recentemente aprovadoEm relação às BE do 1º ciclo, nota-se uma grave lacuna de documentos, excepto na classe 8. Os documentos têm sido totalmente adquiridos graças à ajudado PNL, dado que a autarquia não tem investido no fundo documental das BE.Existe partilha de documentação que envolve outras bibliotecas a nível local e também a BM, mas ainda não se pode falar de uma rede de partilha derecursos documentais e de pesquisa/organização da informação.Os órgãos de administração e gestão não atribuem anualmente uma verba, embora disponibilizem alguma verba para actualização dos recursos documentais

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores naescola/agrupamento.

Evidências (1)Registos da avaliação da colecção:Classe 0 – fundo de 7,3%; Classe 1 – fundo de 1,3%; Classe 2 – fundo de 0,8%; Classe 3 – fundo de 9,6%; Classe 5 – fundo de 10,1%; Classe 6 – fundo de6%; Classe 7 – fundo de 8,5%; Classe 8 – fundo de 44,9 %; Classe 9 – fundo de 11,4%Existência de 6750 documentos para cerca de 632 alunosEstatísticas de empréstimo domiciliário:


De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados 2554 documentosEstatísticas de empréstimo para a sala de aula:De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a alunos para a sala de aula 981 documentosRegistos de requisições pelos docentes:De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a professores para a sala de aula e para casa 813 documentosA BE adquiriu (através de oferta ou compra) aproximadamente 504 documentos durante o ano lectivoQuestionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências:78% dos alunos avalia as obras de referência da BE como muito boas e 22% como boas; 46% considera os jornais e revistas muito bons, 51% bons e 3%suficientes; 69% avalia os livros de literatura para ler descontraidamente como muito bons, 29% como bons e 2% como suficientes; 58% dos alunos consideraos livros de tipo informativo, muito bons, 35% bons e 6% suficientes; os CD áudio, DVD e jogos são classificados por 46% dos alunos como muito bons, 45%como bons e 9% como suficientes; os livros para apoio ao estudo e para realização de trabalhos são avaliados como muito bons por 66% dos alunos, bonspor 31% e suficientes por 3%; 54% dos alunos classifica a informação organizada para aceder em linha como muito boa, 45% como boa e 2% comosuficiente.94% dos alunos considera os livros e outros documentos da BE como actuais e possuindo informação com qualidade, achando 92% dos alunos que na BEexiste documentação variada.Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:67% considera a actualização do fundo documental como muito boa, 33% como boa; a diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindorecursos organizados em linha é avaliada no muito bom por 52% dos professores e no bom por 43%; a disponibilização de informação relacionada cominteresses pessoais/divulgação de iniciativas é avaliada no muito bom por 52% dos professores e no bom por 48%; 38% dos professores classifica como muitoboa a disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/currículo e 57% classifica-a como boa

Pontos fortes identificadosA colecção, embora ainda não seja equilibrada em termos de suportes (impresso e não impresso) é-o em quantidade, e na relação entre as diferentes áreas(recreativa e relacionada com o currículo), garantindo condições de acesso e uso a todos os utilizadores.

Os livros e outros recursos de informação são adequados à faixa etária, à curiosidade intelectual e aos interesses dos utilizadores e respondemadequadamente às necessidades do currículo nacional, do projecto educativo e dos projectos curriculares das turmas.

Pontos fracos identificadosA colecção não é equilibrada em termos de suporte (Material Livro – 89%; Material Não Livro – 10,8%)Inexistência de empréstimo domiciliário do fundo documental não livro, por escassez do mesmo

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento

Evidências (1)Os documentos da BE circularam em todo o agrupamento através dos projectos “Baús de Livros”, “O reencantamento da escola pelo acto de ler”, “Ler nasentrelinhas dos livros”, e também por livre iniciativa de alguns utilizadoresEstatísticas de empréstimo domiciliário:De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados 2554 documentosEstatísticas de empréstimo a alunos para a sala de aula:De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a alunos para a sala de aula 981 documentosObservação da preparação e apoio à execução de alguns trabalhos dos alunosRegistos de requisições pelos docentes:De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a professores para a sala de aula e para casa 813 documentosQuestionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:48% dos professores considera que a colecção se adequa muito bem às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos e52% considera-a boaQuestionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências:86% dos professores considera que estão criadas muito boas condições para a promoção da leitura e da literacia e 14% considera que as condições sãoboas.A BE produziu diferentes materiais de apoio ao uso da colecção, nomeadamente folhetos de apoio à pesquisa bibliográfica, às referências bibliográficas, bemcomo à redacção e apresentação de trabalhos escritos e esses materiais foram bastante utilizados sobretudo por alunos

Pontos fortes identificadosA BE assegura a circulação de fundos documentais em todo o agrupamentoA BE implementa o empréstimo domiciliário, verificando-se índices de requisição elevados, sendo os fundos documentais suficientes para as necessidadesdos utilizadores.Os alunos, quer orientados pelo professor, quer por livre iniciativa, procuram abundantemente os recursos documentais da BE.A BE forma para o uso e integração da informação nas actividades diárias e de aprendizagem, verificando-se que os alunos demonstram autonomia napesquisa de informação nos diferentes suportesAlguns docentes recorrem à documentação para a sua actividade lectiva e incentivam os alunos para a sua utilização, apresentando por vezes propostas detrabalho conducentes ao seu uso.A BE produziu instrumentos de apoio ao uso da colecção


D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção

Evidências (1)A classificação dos documentos está totalmente concluída de acordo com a CDU, a catalogação (que segue as RPC), bem como a indexação (utilizando aLista de Cabeçalhos de Assuntos para Bibliotecas), encontra-se realizada na grande maioria dos documentosRelatórios gerados pelo módulo de Estatísticas do Porbase 5Disponibilização on-line do catálogo, divulgado na página da RBE, na página da BE, no blogue e na plataforma de e-learningQuestionário aos alunos (QA4), de que resultaram as seguintes evidências:94% dos alunos refere que tem acesso ao catálogo bibliográfico e 95% já participou em sessões de trabalho organizadas pela equipa e destinadas a usar aBE ou a consultar, pesquisar e produzir informação

Pontos fortes identificadosA informação da BE está organizada segundo linguagens normalizadas (na catalogação, classificação e indexação) que garantem uma recuperação dainformação bastante eficaz.Está implementado um sistema de gestão bibliográfico automatizado (Porbase 5)O catálogo é pesquisável online e associa alguns recursos digitais.Os utilizadores recuperam facilmente a informação através da consulta automatizada do catálogo.


D.3.5 Difusão da informação


Evidências (1)Sempre que se recebem novos documentos são colocados no expositor de novidades e também na sala de professores, para que todos os utilizadores delestenham conhecimentoMensalmente a BE produz folhetos sobre um escritor ou um livro seleccionados, os quais são objecto de bastante procura pelos alunosMensalmente (ou sempre que se revela oportuno) a BE imprime, publica na plataforma e envia por e-mail institucional um Boletim de Novidades, que estáorganizado por assuntosNo final do ano a BE imprime um boletim informativo, que também publica através do blogue e do e-mail institucional, com o objectivo de divulgar as principaisactividades desenvolvidas pela BE durante o anoMensalmente são levados a cabo os concursos Livro do Mês, Escritor do Mês, Problema do Mês, Figuras do Presente e do Passado,Questionário aos alunos (QA4), de que resultaram as seguintes evidências:94% dos alunos considera que a BE disponibiliza o regulamento de funcionamento e uso da documentação e acesso à Internet e 92% refere que a BE informaacerca da documentação existente e das actividades que realizaAtravés do blogue, da Página da BE , da plataforma e do Facebook a BE procura difundir informação variada

Pontos fortes identificadosA BE realiza regularmente actividades de exposição de livros e outros recursos de informação.A BE produz mensalmente guias e tutoriais sobre autores e livros.A BE utiliza com regularidade o boletim de novidades para promoção da colecção e de divulgação de recursos de informaçãoA BE criou o boletim informativo, que divulga através do blogue, do e-mail institucional e em papel.A BE recorre frequentemente a jogos e concursos, estratégias formativas e de interacção com os utilizadores, que procuraram desafiar a sua curiosidadeacerca de um livro ou outros assuntos.A BE usa a página web e a a denominada segunda geração de serviços disponibilizados – blogues, wikis, o RSS, o YouTube – para difusão da informação.

Pontos fracos identificadosA BE ainda não produz listagens, guias ou tutoriais sobre outras temáticas que não sejam escritores ou livros (literatura)A BE ainda não recorre aos webquest como estratégias formativas e de interacção com os utilizadoresA BE precisa de melhorar a sua página Web e de actualizar a sua conta no Facebook

(1) Estas evidências resltam da análise e interpretação dos dados obtidos a partir dos diversos instrumentos de recolha de informação.

Quadro SínteseD. Gestão da biblioteca escolar

Motivo da escolha do domínioEntendendo ser importante fechar o ciclo de avaliação que já havíamos iniciado em 2007-2008, decidimos avaliar este domínio dado que era o único queainda não tinha sido sujeito a avaliação

Nível obtido3

Acções para melhoriaNas reuniões com o Conselho Pedagógico e com os departamentos curriculares suscitar discussões sobre os objectivos e missão da BE, de forma a ser-lhedada maior importância e relevância.Incluir no regulamento interno da escola o regimento do funcionamento da BE.Articular com os professores e de acordo com as suas solicitações, sugerir actividades em que possam utilizar os recursos da BERecorrer à plataforma de e-learning, aos e-mails institucionais, ao blogue, à página da escola, às redes sociais para promover os recursos da BE e asactividades que realizaCalendarizar, desde o início do ano lectivo, reuniões entre todos os membros da equipa da BE, de forma a melhorar a articulação entre as BECriar dinâmicas de promoção cultural como por exemplo, Fóruns de Leitura, Palestras sobre temas específicos, Exposições variadas que respondam anecessidades do agrupamentoDivulgar, através do blogue, da plataforma ou da página da BE os resultados da auto-avaliação da BE, de forma a que sejam conhecidos por diferentesdestinatáriosMelhorar os instrumentos de recolha de informação já existentes

ObservaçõesD.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamentoNível 4D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamentoNível 3D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento Nível 3D1.4 Auto avaliação Nível 4

Nível obtido3

Acções para melhoriaParticipar nas reuniões dos departamentos curriculares, de forma mais sistemática, para conseguir que o trabalho desenvolvido pela BE seja alvo dereconhecimentoPlanificar, em reuniões trimestrais com os coordenadores de departamento, projectos e actividades que garantam uma maior rentabilização dos recursos daBE.Incentivar os membros da equipa a procurar formação formal junto de Centros de Formação de Professores ou de outras entidades formadoras.Sensibilizar o órgão de gestão para a necessidade da existência de uma hora comum a todos os membros da equipa

Adquirir mais leitores de CD portáteis e mais MP3Actualizar a oferta de CD áudio, renovando e enriquecendo-a de acordo com as sensibilidades etárias

ObservaçõesD.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento. Nível 3D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento Nível 4D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento Nível 3D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento Nível 3

Nível obtido3

Acções para melhoriaRealizar avaliações anuais das colecções das BE do agrupamento, de forma a permitir que a política documental se materialize num processo integrado econtínuo.Sugerir fontes de financiamento ao órgão de administração e gestão (por exemplo Associação de Pais, Juntas de Freguesia, Casa do Professor, empresários


locais) e solicitar uma verba anual que reforce as áreas da colecção que apresentem maiores carências (classe 2 e 6 e material não livro).Planificar a avaliação, selecção e aquisição de documentos de acordo com as definições do PDC de forma a manter a colecção actualizada e adequada àsnecessidades das populações que serve.Reunir mensalmente com a BM para planificar e organizar projectos de itinerância no âmbito da promoção da leitura e para conseguir uma verdadeira rede departilha de recursos documentais.Reforçar as áreas da colecção com maiores carências: classe 2 e 6 e sobretudo do material não livro, de forma a poder realizar empréstimos domiciliáriosdesse material.Disponibilizar a utilização da Be e dos respectivos recursos a todo o AgrupamentoContinuar a solicitar aos departamentos sugestões de aquisição e manter a caixa de sugestões para os alunosMelhorar a actividade de partilha de documentos (Livros em Movimento) com a BMAumentar a percentagem de circulação e empréstimo de fundos documentais entre as BE, através de diferentes projectos e actividades, como por exemplo os“Baús de Leitura” ou “Ler nas Entrelinhas dos Livros”Melhorar a divulgação da colecção, através de diferentes meios, como o blogue, a plataforma, o e-mail institucional ou o boletim da BE, de forma a garantirque todos os utilizadores dela tenham conhecimentoNo âmbito do protocolo SABE assinado, solicitar o apoio técnico da BM para auxiliar na realização do tratamento do fundo documentalMelhorar os mecanismos de difusão da informação, recorrendo a vários meio, entre eles a rádio-escola, o blogue, a plataforma.

ObservaçõesD.3.5 Difusão da informação Nível 3D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento Nível 3D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores naescola/agrupamento Nível 3D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento Nível 4D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção. Nível 4

Fontes de evidênciasNeste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)Regulamento InternoSECÇÃO 1 - BIBLIOTECA ESCOLAR (BE)Artigo 145º Definição1 - A Biblioteca Escola pretende ser um centro de informação, documentação e recursos que presta serviço a todos os membros da comunidade educativa. Éconstituída por diferentes espaços físicos onde, em regime de livre acesso, se encontram à disposição da comunidade educativa:[…]Artigo nº 149 – Equipa1 - A equipa da BE da escola sede do Agrupamento (biblioteca Álvaro Gomes) é constituída por quatro docentes, sendo um deles o coordenador que teráassento no Conselho pedagógicoPEA4.2 -BibliotecaA Biblioteca Escolar da Escola sede (adiante designada BAG, pois em Junho de 2008 foi-lhe atribuído o nome Biblioteca Álvaro Gomes, em reconhecimentoao trabalho deste ilustre filologista transmontano) situa-se no bloco central da Escola, local privilegiado na medida em que serve facilmente alunos eprofessores. A BAG está integrada na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE)[…]

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)Actas dos DepartamentosLínguas: 23-02-2010 “A BAG recebeu novos livros, graças à generosidade dos professores que participaram na actividade “Oferece-nos um Livro” e à vendade prendas de Natal”; 03-12-2009 “Através da página Web, poderá ser feita a consulta de todo o material existente na BAG, bem como variados sítiospedagógicos que poderão ajudar os vários grupos disciplinares”; 18-11-2009 “ A Coordenadora das Bibs disponibiliza-se para dar formação sobre pesquisade informação, quer a professores, quer alunos podendo esta ser proporcionada nas áreas curriculares não disciplinares. Os professores interessadosmanifestaram a sua adesão em documento próprio. “Expressões: 07-09-2009 “A coordenadora de Bibliotecas da Escola sede, pediu para intervir nesta reunião a fim de informar todos os colegas da suadisponibilidade para a desenvolvimento das actividades a levar a efeito com ela na Biblioteca. Solicitou também, se assim o entenderem a apresentação desugestões de actividades, fazendo-lhas chegar até ao fim do mês, para serem inseridas no Plano de Actividades da Biblioteca e do Departamento.Actas do Conselho PedagógicoSetembro 2009: “Antes de se dar por concluída a reunião usou da palavra a professora Anabela da Conceição Rodrigues, Coordenadora da Biblioteca queapresentou o Relatório de Avaliação referente ao segundo ano (2008/09), da BAG. Mencionou ainda que ao longo do ano lectivo de 2009/2010 o Domínio aavaliar é o D – Gestão da Biblioteca Escolar. A professora Anabela reforçou a sua disponibilidade em colaborar com todos os departamentos/professores aonível de acções a desenvolver ao longo do presente ano lectivo, mas para isso será necessário apresentar as propostas no sentido das mesmas seremintegradas no plano de actividades da Biblioteca. “Outubro de 2009 “No dia vinte e um de Outubro, no Auditório da Escola, irá ter lugar uma palestra para professores subordinada ao tema “ A Literacia daInformação e a Importância da BE e”, segundo comunicação da Coordenadora da BAG a data apresentada ainda está sujeita a confirmação.”Novembro “A Coordenadora da Biblioteca, professora Anabela Rodrigues informou os presentes que no Concurso Nacional de Leitura, participaram alunos doterceiro ciclo tendo a primeira fase já sido executada. “Fevereiro “ A fim de dar conhecimento de algumas iniciativas/situações ligadas à Biblioteca Álvaro Gomes usou da palavra a Coordenadora Anabela daConceição Rodrigues que referiu o seguinte: No mês de Dezembro a Biblioteca recebeu novos livros, graças à generosidade dos professores que acederam aparticipar na actividade “Oferece-nos um Livro”.Ao longo de Janeiro foram adquiridos alguns livros (no valor de quatrocentos e cinquenta euros), graças à verba conseguida durante a venda de Natalefectuada na BAG.Entre os dias oito e doze de Fevereiro decorrerá na Biblioteca a “Semana dos Afectos”. Durante essa semana a equipa da BAG irá levar a cabo váriasactividades que pretendem realçar a importância dos relacionamentos interpessoais. Os professores de Formação Cívica que estejam interessados emparticipar nessas actividades com as suas turmas poderão fazer a marcação na Biblioteca. “Março “No seguimento da reunião interveio a Coordenadora da Biblioteca professora Anabela Rodrigues informando do seguinte: Entre os dias um e cinco deMarço decorreu na BAG a “Semana da Leitura”. Foi uma semana de actividades diversas motivadoras para a leitura e que encerrou com a participação daSenhora Vereadora da Cultura. No primeiro ciclo esta actividade decorrerá em Abril.Encontra-se a decorrer até ao dia quinze de Março o concurso literário “Sou um Cidadão do Mundo”, destinado a celebrar a Semana da CidadaniaNo dia vinte de Abril desloca-se às Bibliotecas do Agrupamento o escritor Alexandre Honrado. Os professores interessados em participar na sessão deencontro com as suas turmas poderão proceder à sua inscrição.Dada a qualidade do trabalho e materiais produzidos pela professora Helena Subtil durante a articulação entre a BAG/Pré-escolar e primeiro ciclo, no âmbitoda promoção da leitura e desenvolvimento do Plano Nacional de leitura, a Biblioteca propõe-se realizar no final do ano uma exposição dos diferentes materiaisproduzidos. “


Documentos de Gestão da BE(Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios,plantas, inventários, outros)4. HorárioO horário de funcionamento da Biblioteca pode variar de ano escolar para ano escolar, pelo que será afixado anualmente.

5. UtilizadoresSão utilizadores da Biblioteca da Escola os alunos, docentes e pessoal não docente do Agrupamento.

6. Equipa6.1. A BE conta com um Coordenador e uma equipa de professores propostos ao Conselho Pedagógico pelo Presidente do Conselho Executivo;6.2. Fazem ainda parte da equipa educativa outros professores e funcionários que tenham formação ou demonstrem possuir competências adequadas aoexercício das funções;6.3. Compete à equipa educativa gerir, zelar pela manutenção e dinamizar a utilização das áreas, equipamentos e recursos da BE.

7. Acesso7.1. A BE garante o livre acesso aos documentos que o utilizador necessite;

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outrasferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)Acta dos Conselhos de Turma/ PCTs6º A: 21-12-2009 “Referiram-se ainda as actividades desenvolvidas no âmbito do Plano Anual de Actividades e Projecto Curricular de Turma, sendo elas:actividades de colaboração com a biblioteca escolar “Exposição de postais de Natal” com sugestões de leitura, “Oferece-nos as tuas palavras” actividade deleitura de mensagens de Natal”7ºC: Refere-se a articulação com a BAG no PCT e no Relatório de PCT9ºC: 03-09-2009 “Participou no encontro com o escritor Alexandre Parafita […] alguns alunos colaboram com a Biblioteca nas actividades “Abraços de Leitura“e “Leituras Partilhadas”; 18-02-2010: “A turma participou, no dia 8 de Fevereiro, nas actividades da Semana dos Afectos dinamizada pela equipa daBiblioteca da escola. O professor de Língua Portuguesa informou que alguns alunos participaram no Concurso Nacional de Leitura, em articulação com aBiblioteca” ; 11-06-2010 “A turma participou no encontro com a escritora Margarida Fonseca Santos, realizado no dia oito de Junho, integrada nasactividades da Biblioteca/.”


Secção B

Domínio B. Leitura e literacia

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes

Relatório de avaliaçãoA BE colabora estreitamente com o Departamento de Línguas e colabora esporadicamente com os restantes Departamentos, no sentido de conhecer osdiferentes currículos e programas de estudo e de se integrar nas suas planificaçõesA utilização da BE é bem rentabilizada pelos docentes no âmbito da actividade lectiva.A BE apoia o trabalho desenvolvido pelos professores e alunos, embora de forma pontual, na realização de iniciativas no âmbito da Formação Cívica.A BE contribui para o enriquecimento do trabalho de Estudo Acompanhado, assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas suas actividades eproduz materiais diversificados de apoio ao trabalho de projecto:- foram reformulados 4 folhetos diferentes de apoio à pesquisa de informação, à redacção de trabalhos escritos, à apresentação de trabalhos escritos e àelaboração de referências bibliográficasA Equipa da BE auxilia frequentemente no acompanhamento de grupos/turmas/ alunos em trabalho orientado na BEApesar de se ter verificado um número significativo de actividades, nem todas foram planificadas no início do ano lectivo o que, em si, não é negativo.

Evidências que fundamentam o relatórioReferências à BE nas planificações dos diversos DepartamentosVer estatísticas de utilização orientada e de ocupação da BE para ápio curricular, apresentadas no domínio avaliado - Domínio DMateriais produzidos pela BE, conducentes a actividades reflexivas e interactivas:- Textos para Reflectir (semanais)

Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas emarticulação com Estudo Acompanhado:- Visitas guiadas- Formação de utilizadores- Abraços de Leitura- Encontros com a LeituraA taxa de utilização dos materiais disponíveis na BE é elevada

Acções para melhoriaIntegrar os novos docentes no trabalho da BE, através da realização de acções informais no início do ano lectivo ou sempre que se revele necessárioProduzir e editar de materiais de apoio às NAC (Texto para Reflectir, Frase do Dia, orientadores de leitura, guiões de pesquisa, …)Reunir formalmente com todos os Departamentos curriculares ou grupos disciplinares.Continuar a produzir materiais didácticos diversos, de apoio às actividades curriculares (fichas de trabalho, dossiers temáticos, selecção temática de páginasda Internet, …)

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

Relatório de avaliaçãoO Plano de Actividades da BE inclui a organização de um calendário de sessões de formação de utilizadores (às quais assistiram não só os alunos, mastambém os professores das turmas) no sentido de promover o valor da BE na escola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como estáorganizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.A BE produz e divulga de diversas formas, materiais que servem de apoio à formação dos utilizadores.O material produzido pela BE tem interesse para os alunos e para professores, apoiando-os na pesquisa de informação.O modelo de pesquisa de informação foi adoptado pela escola, embora se ainda existam bastantes professores a não o utilizar com os alunos

Evidências que fundamentam o relatórioRegistos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas noPlano de Actividades:- visitas guiadas destinadas a alunos do 4º ano (Escola Sede) e 5º ano- actividades de formação de utilizadores destinadas aos restantes alunos- actividade de formação de utilizadores ao nível do pessoal docente

Materiais de apoio produzidos e editados:- Guias de Utilizadores,- Marcadores da BE,- Power Point sobre o funcionamento da BE, sobre o modelo de pesquisa de informação Big6

Acções para melhoriaElaborar um plano conjunto e articulado com as ACND no âmbito das literacias da informação.Utilizar do guião de pesquisa adoptado (Big6) por toda a escola.Formar alunos e docentes para a pesquisa no catálogo.Produzir e partilhar materiais para a formação com outras bibliotecas.Incentivar a formação dos docentes e das equipas das BE na área da literacia da informação.


B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoA BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos e interesses de informação dos utilizadores.Os alunos usaram com muito frequência a biblioteca para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares.A BE desenvolveu, de forma sistemática, actividades no âmbito da promoção da leitura.Por exemplo, do protocolo assinado entre a escola e a Câmara Municipal de Bragança, a BE em colaboração com a Biblioteca Municipal desenvolveu oprojecto “Encontro com escritor”, tendo daí resultado a vinda dos escritores Alexandre Honrado e Margarida Fonseca Santos, que muito contribuíram para apromoção da leitura.Em articulação com outro agrupamento a BE promoveu o encontro com o escritor Alexandre Parafita. Em ambas actividades foram, previamente, promovidasactividades de leitura com os alunos.

Evidências que fundamentam o relatórioVer avaliação da colecção feita no domínio avaliado – Domínio D


Ver estatísticas de requisição de documentos para casa e para a sala de aula e estatísticas de utilização orientada e informal da BE, apresentadas no domínioavaliado – Domínio DPlano de Actividades da BE: Encontro com escritores, Feira do Livro, Semana da Leitura, Dia Mundial do Livro, Ateliers de Leitura Expressiva, Livro do Mês,Escritor do Mês, Li, Gostei e Recomendo, Encontros com a Leitura, Abraços de Leitura, Oferece-nos as tuas Palavras

Acções para melhoriaRealizar avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar eventuais limitações.Continuar a promover actividades de leitura em voz alta, de leitura partilhada ou animações que cativem as crianças e os jovens e induzam comportamentosde leitura.Reforçar a formação dos elementos da equipa nas áreas da literatura infantil e juvenil e da sociologia da leitura.

B.2. integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoA BE organizou sessões de leitura e de reconto que associaram diferentes formas de leitura, de escrita ou de comunicação com o objectivo de promover ogosto pela leitura, onde os alunos participaram activamente.A BE promoveu a articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares e com os docentes. Os alunos participaram activamente nessas actividades.A BE incentivou a leitura informativa, com fins recreativos ou direccionados os projectos e a taxa de participação dos alunos foi bastante elevadaA BE difundiu informação sobre livros e autores, organizou guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de interessecurricular ou formativo.A BE conhece as linhas de orientação definidas pelo PNL e desenvolve acções e articula actividades com os docentes, no sentido de promover a leitura.

Evidências que fundamentam o relatórioRegistos de utilização da BE para actividades de leitura programada e articulada com outros docentes: “Mensagens de Natal” articulada com os profs deEMRC; Semana da Leitura articulada com os profs de LP; “Ateliers de Leitura Expressiva” articulados com os profs de LP e Pré-Escolar; leitura de poemasarticulada com os profs de LP.Plano de Actividades: Concurso Figuras do Presente e do Passado; Concursos Livro do Mês e Escritor do Mês; Concurso: Problema do MêsMateriais diversos produzidos e editados

Acções para melhoriaContinuar a promover a vinda de escritores convidados, em articulação com as outras BEs e BM.Incentivar mais os pais/ Enc. de educação à participação nas actividades da BE

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Relatório de avaliaçãoOs alunos, de acordo com o seu nível de escolaridade, manifestaram progressos nas competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade.Os alunos desenvolveram trabalhos onde interagiram com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suascompetências no âmbito da leitura e das literacias.Os alunos participaram activamente em actividades de promoção da leitura.

Evidências que fundamentam o relatórioRegistos de utilização da BE para actividades de leitura programada e articulada com outros docentes

Acções para melhoriaContinuar a produzir instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.Criar outras actividades livres no âmbito da leitura, como Clubes de leitura, fóruns de discussão, blogs, etc.

Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

Relatório de avaliaçãoO horário da BE é contínuo e coincide com a permanência dos alunos na escola.A BE é um espaço privilegiado à realização de trabalhos fora dos contextos formais de aprendizagemOs alunos praticam técnicas de estudo variadas: exploram informação de diferentes tipos de documentos, produzem e editam trabalhos escritos recorrendo aouso do computador e da InternetO espaço da BE é muito apreciado pelos docentes para expor os trabalhos dos alunos.Os alunos usufruem de um Programa de Animação Cultural, regular e consistente, traduzido num conjunto de iniciativas, de que são exemplo: Exposições,Palestras, Sessões de Leitura, Concursos, Celebração de Efemérides, etcEm algumas iniciativas (Semana dos Afectos e o Dia da Criança) os alunos tiveram participação activa no desenvolvimento da actividade, com a produçãoe/ou recolha de textos de uma forma livre e autónoma, fora do contexto das actividades lectivas.Os alunos desfrutam de uma boa colecção na área da literatura infantil/juvenil, dos jogos educativos e dos filmes de ficção

Evidências que fundamentam o relatórioHorário da BE: 8.00h – 17.30h (as actividades lectivas decorrem das 8.30h às 17.00h)Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas noPlano de Actividades:- Exposições (de trabalhos dos alunos, de pintura, de fotografia, etc.);- Sessões de Leitura;- Palestras (Literacia da Informação);- Feiras do livro;- Apresentações de livros pelos respectivos autores;- Celebração de efemérides;- Destaque de obras e autores;- Comemoração de dias especiais como a Semana da Cidadania, a Feira da Solidariedade, o Dia das BE, Semana dos Afectos, a Semana da Criança, etc.Ver avaliação da colecção efectuada no domínio avaliado - Domínio D

Acções para melhoriaMelhorar os mecanismos de promoção da BE, valorizando e divulgando mais junto da escola e da comunidade o seu Programa de Animação Cultural, atravésdos e-mail institucionais (no que diz respeito a pessoal docente), do e-mail da Associação de Pais, do blog, da plataforma de e-learning e afixando cartazesem locais mais diversificados.Investir em DVD, CD áudio e revistas de interesse para os alunos.Solicitar o envolvimento e colaboração dos pais e da comunidade na organização e/ou financiamento dos eventos, nomeadamente Feiras do Livro Novo eUsado, efemérides como o Dia do Pai, Dia da Mãe, 25 de Abril e outras

C.2. Projectos e Parcerias

Relatório de avaliação


A BE está implicada em alguns Projectos que decorreram ao nível da Escola e do AgrupamentoA BE colaborou sempre que solicitada com a coordenadora do Projecto Educação para a Saúde

A BE está implicada em Projectos de âmbito nacional, nomeadamente no PNL.

A Professora Bibliotecária participa com carácter regular nas reuniões de trabalho do SABEA BE presta todos os serviços, nos períodos de interrupção lectiva do Natal e da Páscoa, embora se constate uma utilização praticamente nula dos referidosserviços

Evidências que fundamentam o relatórioRegistos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização dos seguintes projectos previstos noPlano de Actividades:- Semana da Cidadania;-Feira da SolidariedadeRegistos das reuniões mensais, do SABE (segunda-feira pelas 14.00)

Acções para melhoriaNas reuniões de trabalho SABE partilhar mais materiais e continuar a desenvolver actividades e projectos comuns.No inicio do ano lectivo, articular os Planos Anuais de Actividades das BEs e da BM, de modo a tirar maior partido das iniciativas das bibliotecas.Organizar no início do ano lectivo uma sessão de acolhimento na BE para os pais/ EEs, onde se divulguem actividades e projectos de promoção de leituraNo Natal e na Feira do Livro Usado promover uma campanha, destinada a pais/ EEs e professores, de oferta de um livro para a BE

Fontes de evidênciasNeste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)--

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)--

Documentos de Gestão da BE(Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios,plantas, inventários, outros)--

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outrasferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)--


Secção C

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes

Nível obtido--

Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.--

Ano de incidência da auto-avaliação.--

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

Recomendações do Conselho Pedagógico--

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

Nível obtido--






Nível obtido--





Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

Nível obtido--





C.2. Projectos e Parcerias

Nível obtido--





Domínio D. Gestão da biblioteca escolar


D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Nível obtido3


Ano de incidência da auto-avaliação.2009



D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido3





D.3. Gestão da colecção/da informação.

Nível obtido3





Observações

--


QA4. Questionário aos alunos

1. Identificação

Masculino 32 49.2%

Feminino 33 50.8%

2. Frequento o ano de escolaridade seguinte:

5.º 17 26.2%

6.º 21 32.3%

7.º 12 18.5%

8.º 8 12.3%

9.º 7 10.8%

3. Vais à biblioteca escolar (BE):

Todos os dias 43 66.2%

Uma ou duas vezes por semana 20 30.8%

Uma ou duas vezes por mês 1 1.5%

Uma ou duas vezes por período 1 1.5%


4.1 O horário da BE é adequado e responde às tuas necessidades de acesso.

Sim 63 96.9%

Não 2 3.1%

4.2 A área da BE é adequada para circulares à vontade e realizares bem os trabalhos.

Sim 62 95.4%

Não 3 4.6%

4.3 Os computadores respondem às tuas necessidades e têm-te permitido realizar os trabalhos.

Sim 61 93.8%

Não 4 6.2%


4.4 Encontras os livros ou outros documentos que procuras.

Sim 63 96.9%

Não 2 3.1%

4.5 Os livros e outros documentos são actuais e têm informação com qualidade.

Sim 61 93.8%

Não 4 6.2%

4.6 Na BE existe documentação variada: CD Áudio, CD-ROM, DVD, Internet.

Sim 60 92.3%

Não 5 7.7%


4.7 Tens acesso ao catálogo bibliográfico.

Sim 61 93.8%

Não 4 6.2%

4.8 Já participaste em sessões de trabalho organizadas pela equipa e destinadas a usar a BE ou a consultar, pesquisar e produzir a informação.

Sim 62 95.4%

Não 3 4.6%

4.9 A equipa da BE apoia-te na pesquisa de informação e no apoio à realização dos trabalhos, se pedires ajuda.

Sim 63 96.9%

Não 2 3.1%


4.10 A BE disponibiliza o regulamento de funcionamento e uso da documentação e acesso à Internet.

Sim 61 93.8%

Não 4 6.2%

4.11 A BE informa-te acerca da documentação existente e das actividades que realiza.

Sim 60 92.3%

Não 5 7.7%

5.1 Obras de referência: enciclopédias, dicionários...

Muito Bom 51 78.5%

Bom 14 21.5%


5.2 Jornais e revistas.

Muito Bom 30 46.2%

Bom 33 50.8%

Suficiente 2 3.1%

5.3 Livros de literatura para ler descontraidamente.

Muito Bom 45 69.2%

Bom 19 29.2%

Suficiente 1 1.5%

5.4 Livros de tipo informativo, sobre temas que me interessam.

Muito Bom 38 58.5%

Bom 23 35.4%


Suficiente 4 6.2%

5.5 CD áudio, DVD, jogos.

Muito Bom 30 46.2%

Bom 29 44.6%

Suficiente 6 9.2%

5.6 Livros para apoio ao estudo e para realização de trabalhos.

Muito Bom 43 66.2%

Bom 20 30.8%

Suficiente 2 3.1%

5.7 Informação organizada para aceder em linha.

Muito Bom 35 53.8%


Bom 29 44.6%

Suficiente 1 1.5%

6. Classifica o trabalho global da equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos.

Muito Bom 51 78.5%

Bom 14 21.5%


QD4. Questionário aos docentes

Ciclo de Ensino

2.º Ciclo 10 47.6%

3.º Ciclo 11 52.4%

1. Considera a gestão da biblioteca escolar (BE) eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo?

Muito 15 71.4%

Medianamente 6 28.6%

2. Como classifica as condições de acesso e os recursos disponibilizados pela BE?

2.1 Horário de abertura da BE.

Muito Bom 16 76.2%

Bom 5 23.8%


2.2 Área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos.

Muito Bom 14 66.7%

Bom 7 33.3%

2.3 Número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE.

Muito Bom 11 52.4%

Bom 10 47.6%

2.4 Adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos.

Muito Bom 10 47.6%

Bom 11 52.4%


2.5 Actualidade dos fundos documentais.

Muito Bom 14 66.7%

Bom 7 33.3%

2.6 Diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha.

Muito Bom 11 36.7%

Bom 9 30.0%

Suficiente 1 3.3%

Insuficiente 9 30.0%

2.7 Disponibilização de informação relacionada com interesses pessoais/divulgação de iniciativas.

Muito Bom 11 52.4%

Bom 10 47.6%


2.8 Disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/currículo.

Muito Bom 8 38.1%

Bom 12 57.1%

Suficiente 1 4.8%

2.9 Disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão de informação.

Muito Bom 11 52.4%

Bom 9 42.9%

Suficiente 1 4.8%

3. Como classifica os serviços prestados pela BE?

3.1 Capacidade de liderança do professor bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE.

Muito Bom 17 81.0%


Bom 3 14.3%

Suficiente 1 4.8%

3.2 Capacidade de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos.

Muito Bom 12 57.1%

Bom 8 38.1%

Suficiente 1 4.8%

3.3 Trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e de acompanhamento aos utilizadores.

Muito Bom 13 61.9%

Bom 7 33.3%

Suficiente 1 4.8%

3.4 Interacção da BE com a escola. Definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes.


Muito Bom 13 61.9%

Bom 7 33.3%

Suficiente 1 4.8%

3.5 Criação de condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informação.

Muito Bom 14 66.7%

Bom 7 33.3%

3.6 Criação de condições para o uso das TIC e para a exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web

Muito Bom 5 23.8%

Bom 16 76.2%

3.7 Criação de condições para a promoção da leitura e da literacia.

Muito Bom 18 85.7%


Bom 3 14.3%

3.8 Trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular.

Muito Bom 12 57.1%

Bom 9 42.9%

3.9 Articulação de actividades e partilha de recursos entre as escolas/ bibliotecas no agrupamento.

Muito Bom 7 33.3%

Bom 13 61.9%

Suficiente 1 4.8%

4. Faça um balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente.

Muito Bom 15 71.4%

Bom 6 28.6%


CK1. Questionário ao director(a) da escola/ agrupamento

Este questionário tem por objectivo identificar a situação da escola/ agrupamento, com o propósito de melhorar o valor e integração da BE na escola e o seuimpacto nas aprendizagens dos alunos.

1. De que forma é a biblioteca escolar (BE) apoiada para se promover a sua integração na escola?Assinale a situação que corresponde à sua escola/agrupamento.

1.1 A BE está reconhecida de forma explícita nos documentos normativos – regulamento interno, projecto educativo, plano anual e plurianual de actividade –da escola/agrupamento, sendo encarada como um recurso pedagógico fundamental.

Implementado com sucesso 1 100.0%

1.2 A BE está envolvida nas grandes finalidades e nas prioridades pedagógicas e educativas identificadas para a escola/agrupamento.


1.3 A BE e o seu trabalho são acompanhados com regularidade, por exemplo, através da realização de encontros regulares com o professor bibliotecário, daobservação de actividades, outros.


1.4 O professor bibliotecário e a sua equipa têm apoio e condições para participarem em reuniões que permitem aprofundar a ligação da BE à escola, porexemplo, reuniões de Conselho Pedagógico, departamentos, conselhos de turmas, docentes, outros.


1.5 A BE tem condições – recursos materiais; verbas anuais – para cumprir os requisitos necessários de funcionamento de acordo com as orientações daRBE, designadamente para a renovação dos equipamentos e a actualização da colecção.


1.6 A BE tem os recursos humanos necessários – docentes e não docentes – em número, disponibilidade e em competências para o seu bomfuncionamento.

Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 100.0%

1.7 A BE tem condições de trabalho e recursos para facultar serviços de biblioteca a todo o agrupamento.


1.8 O processo de auto-avaliação da BE é apoiado, sendo facilitadas as condições necessárias à sua realização.


1.9 A auto-avaliação da escola/ agrupamento inclui referências concretas à BE, pelo seu contributo para a qualidade do ensino e da aprendizagem.


2. De que forma é a BE apoiada para desenvolver as competências e o sucesso dos alunos?Assinale a situação que corresponde à sua escola/agrupamento.

2.1 A BE é apoiada para que exista uma maior articulação pedagógica e curricular com os departamentos, demais estruturas de coordenação educativa esupervisão pedagógica e docentes.


2.2 A BE é apoiada para que exista uma maior integração dos seus recursos e possibilidades de trabalho no processo de planificação e no desenvolvimentodas actividades formativas e curriculares.


2.3 A BE é apoiada na implementação de procedimentos comuns na escola/agrupamento para o desenvolvimento de competências de informação, porexemplo, na utilização de um modelo de pesquisa.


2.4 A BE é apoiada na identificação de necessidades de formação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dosalunos.


2.5 A BE é apoiada na identificação de necessidades de formação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dosdocentes.


2.6 A BE é apoiada nas suas iniciativas para promover as competências de leitura – mobilização dos docentes, criação e candidatura a projectos,aquisição/disponibilização atempada de novos documentos, outros.


2.7 A BE é envolvida nas decisões relacionadas com a política de gestão da informação dentro da escola/ agrupamento e a sua ligação ao PTE e a outrosprojectos.



CK2. Auto-avaliação do professor bibliotecário

Realize a sua auto-avaliação, assinalando a sua situação em relação a cada indicador.

1. Tem um nível de formação aprofundado e continua a investir na melhoria e actualização das suas competências.


2. Desenvolve uma boa gestão e uma liderança forte, mobilizando a equipa e a escola/ agrupamento para o uso da BE e dos seus recursos.


3. Gere a equipa, fomentando boas relações interpessoais. Cria situações de formação em contexto e incentiva a equipa a recorrer à auto-formação e aformação externa, para melhorar o nível das suas competências.


4. Cria condições de acesso aos recursos e desenvolve estratégias de acompanhamento e de formação aos utilizadores.


5. Promove a integração da BE no funcionamento global da escola e no trabalho curricular dos docentes.


6. Promove, de forma sistemática e continuada, o desenvolvimento dos hábitos e do gosto pela leitura e das competências a ela associadas.


7. Estimula o uso das TIC e explora os recursos Web, incrementando o desenvolvimento de competências digitais e da literacia da informação.


8. Implementa serviços de biblioteca no agrupamento, procurando criar condições de igualdade no acesso e estendendo o impacto desses serviços a todo oagrupamento.


9. Define objectivos, delineia actividades, trabalha em articulação com as restantes escolas/bibliotecas e desenvolve políticas de cooperação com o exterior.

Em implementação 1 100.0%

10. Avalia os recursos e os serviços em contínuo, planifica e actua de acordo com os resultados e as problemáticas identificadas.



CK3. Desenvolvimento da colecção

Analise a colecção da biblioteca escolar (BE)

1. A colecção possui uma extensão, abrangência e qualidade dos recursos de informação adequadas às necessidades da escola/agrupamento.

Desenvolvido com sucesso 2 100.0%

2. A colecção é equilibrada relativamente às diferentes áreas, disponibilizando um nível de recursos de informação diversificado.

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria 2 100.0%

3. A colecção inclui a documentação relacionada com as áreas curriculares adequada às necessidades da escola/ agrupamento.



4. A colecção integra recursos em linha e explora as vantagens e possibilidades que o paradigma digital introduz.


Em desenvolvimento 1 50.0%

5. O empréstimo domiciliário é implementado e regista índices de requisição elevados.


6. A BE produz informação relacionada com a formação dos alunos, com projectos ou actividades em desenvolvimento ou com o desenho curricular.


7. Os recursos documentais estão actualizados.




8. A informação está organizada segundo um sistema de classificação normalizado.


9. O catálogo está totalmente informatizado e colocado à disposição dos utilizadores para pesquisa da informação.


10. O catálogo pode ser acedido em linha.


11. A BE desenvolve uma política de difusão da informação, recorrendo a diferentes meios e aos novos dispositivos facultados pela Web.



12. Existe uma rede de partilha de recursos documentais e de pesquisa/organização de informação relacionada com as necessidades de informação dosutilizadores no agrupamento, com outras bibliotecas e com a BM.


13. A BE organiza informação digital em linha ou impressa, relacionada com o desenvolvimento curricular, com projectos curriculares ou actividades emdesenvolvimento na escola.


14. O desenvolvimento da colecção faz-se de forma planeada, de acordo com uma avaliação sistemática da colecção e com os critérios formalizados naPolítica de Desenvolvimento da Colecção.


15. A colecção regista índices de utilização muito elevados pelos alunos.


16. A colecção regista índices de utilização muito elevados pelos docentes.




17. O órgão de gestão atribui uma verba para o desenvolvimento da colecção e os fundos documentais são actualizados, pelo menos, anualmente.


Em desenvolvimento 1 50.0%

relatório mabe 2009-10

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