RELAÇÕES ENTRE A PEDAGOGIA PÓS-MODERNA E A CIBERCULTURA

Simone de Freitas de SouzaUNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSEIME - Instituto de Matemática e EstatísticaLANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino

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• Novas tecnologias da comunicação e informação

PEDAGOGIA PÓS-MODERNA

CIBERCULTURA

• Uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades

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• Ampliação e difusão da informação

PEDAGOGIA PÓS- MODERNA

CIBERCULTURA

• Ampliação da capacidade de memória, armazenamento, processamento de informações, conhecimentos e comunicação

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• Novas formas de produção, circulação e consumo da cultura

PEDAGOGIA PÓS- MODERNA

CIBERCULTURA

• Produção e pesquisa em massa, acessível e compartilhado por qualquer sujeito

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• Colapso da divisão entre realidade e imagem, arte e vida

PEDAGOGIA PÓS- MODERNA

CIBERCULTURA

• “O tempo reduz-se ao tempo real e o espaço transforma-se em não espaço, mesmo que por isso a importância do espaço real, como vimos, e do tempo cronológico, que passa, tenham suas importâncias renovadas” (Lemos, 2003, p.9)

CORRENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

Correntes “holísticas" no contexto da cibercultura

l Tudo o que se conhece é visto como uma composição de um todo.

l A convergência de mídias, a principal característica da cibercultura, conecta tudo a todos.

l Não há distinção entre as pessoas, objetos, os seres e o que há ao seu redor são um.

l As pessoas passam a estar próximas sem estar presentes, a ver, se comunicar e expor suas ideias na mesma velocidade como se estivessem lado a lado.

• O pensamento complexo abre a um diálogo entre diferentes visões.

• O conhecimento em rede consiste em criar e partilhar o saber na interação, quebrando fronteiras entre diversos tipos de opiniões, culturas, pensamentos, uma troca de conhecimentos.

• Hipertextos são textos de diversas autorias, que se conectam a outros textos através de associações ao que está contido nele. Seu conteúdo é aberto a todos, passível de mudanças e de constante virtualização.

BIBLIOGRAFIA:

• SANTOS, E. O. A CIBERCULTURA E A EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE MOBILIDADE E REDES SOCIAIS: CONVERSANDO COM OS COTIDIANOS. In: FONTOURA, Helena; SILVA, Marco. (Org.). Práticas Pedagógicas, Linguagem e Mídias Desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões. 1ed.Rio de Janeiro: ANPED NACIONAL, 2011, v. 1, p. 75-98.Link para acesso: < http://www.fe.ufrj.br/anpedinha2011/ebook1.pdf >

• LIBÂNEO, J. C. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGNIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005.