1 - Em uma disciplina com a qual o aluno nunca teve contato, o ideal é partir do pressuposto que eles não sabem nada sobre o conteúdo. Verdadeiro.Falso.

REFLEXÃO - DIAGNÓSTICO

Falso1 -  Língua Estrangeira é um exemplo de

disciplina que só é obrigatória depois do 6º ano, porém isso não quer dizer que as crianças não conhecem algo sobre o inglês ou o espanhol. Palavras estrangeiras fazem parte do dia a dia delas. A sondagem deve levantar o que elas já sabem sobre o assunto e não só o que aprenderam oficialmente na escola.

2. É preciso tentar identificar o que os alunos não sabem em vez de focar o que eles sabem. Verdadeiro.Falso.

Falso

2 - Um conhecimento potencializa outro. Segundo David Paul Ausubel (1918-2008), o conhecimento prévio da criança oferece pontos de ancoragem para que o novo conteúdo possa se desenvolver, seja qual for ele. Por isso, vale levantar o que já é sabido para partir dele na hora de ensinar.

 

3. A avaliação inicial não é sinônimo de prova. Verdadeiro.Falso.

Verdadeiro

3 - A sondagem nem sempre precisa ser por prova escrita. Ela pode acontecer por meio de uma conversa, da observação dos alunos, análise do material produzido por eles, entre outras maneiras, desde que seja planejada. A área de Educação Física, por exemplo, é muito ligada à prática e à linguagem corporal, portanto em algumas situações a observação dos alunos pode ser mais adequada para avaliá-los do que uma lista de perguntas e respostas.

4. O diagnóstico inicial pode ser realizado apenas verificando se as respostas dos alunos estão certas e erradas. Verdadeiro.Falso.

Falso

4 - Mesmo que dois alunos respondam corretamente a uma questão, o modo como elaboram suas respostas pode dizer muito sobre eles. Um professor de Língua Estrangeira que pergunta ''How old are you?'' pode receber as seguintes respostas: ''Eleven'' ou ''I am eleven years old''. As duas estão corretas, mas o segundo aluno mostra que não só entende a pergunta como também domina a construção de frases, um nível mais avançado do que o primeiro. Além disso, os erros dos alunos podem demonstrar hipóteses diferentes no percurso de construção de um conhecimento.

5. O diagnóstico inicial não precisa abranger todo o conteúdo da disciplina de uma só vez. Verdadeiro.Falso.

Verdadeiro

5 - Por ser bastante extenso, não é possível levantar tudo o que as crianças sabem sobre o conteúdo do ano em uma única sondagem. O ideal é realizar diagnósticos específicos antes de entrar em cada assunto novo.

6. O diagnóstico inicial não pode demorar muito tempo para ser concluído. Verdadeiro.Falso.

Verdadeiro

6 - Na tentativa de avaliar todos individualmente, é comum que o professor demore mais de um mês para finalizar a atividade. Sondagens muito extensas podem levar a distorções porque, entre o diagnóstico do primeiro aluno e do último, todos podem ter construído novos conhecimentos.

7. Perguntas abertas – como “o que você sabe sobre números?” – podem induzir ao erro. Verdadeiro.Falso.

Verdadeiro

7 -  As perguntas ou as situações-problema devem ser objetivas, para conseguir extrair da criança exatamente o que você quer saber. Além disso, a avaliação diagnóstica não é para prejudicar o aluno e sim para dar subsídios para o professor fazer seu planejamento e ajudar a turma a avançar no aprendizado. Se for mal elaborada, ela não consegue cumprir o seu papel de diagnóstico.

8. É essencial escolher atividades adequadas à competência e ao conteúdo a ser avaliado. Verdadeiro.Falso.

Verdadeiro

8 - É preciso tomar cuidado para não errar o alvo da avaliação. Em Língua Portuguesa ou Estrangeira, por exemplo, se a ideia é levantar a capacidade leitora da turma, perguntas que precisam de uma resposta dissertativa não são a melhor opção, pois o aluno pode ter entendido o texto e a pergunta, mas ter dificuldade em escrever.

9. O objetivo da sondagem é que os alunos demonstrem o conhecimento de assuntos específicos e já decorados. Verdadeiro.Falso.

Falso

9- A sondagem não deve focar questões que visem a decoreba, sem que haja uma reflexão por parte da criança. Não se deve, por exemplo, cobrar datas históricas ou termos específicos de Ciências de forma desvinculada dos conceitos que se pretende ensinar.

10. Não é preciso manter um registro dos saberes. Verdadeiro.Falso.

Falso

10 - Ter um registro sistematizado dos alunos ou um portfólio das produções deles ajuda a acompanhar melhor o desenvolvimento de cada um e combater suas dificuldades. Além disso, serve de material valioso para que educadores dos anos seguintes possam conhecer os estudantes.

11. A avaliação inicial deve valer nota. Verdadeiro.Falso.

Falso

11 - Muitos professores usam o diagnóstico como forma de classificar os alunos e não para trabalhar com os diferentes saberes.

12. As informações levantadas no diagnóstico inicial devem ser consideradas no planejamento das aulas. Verdadeiro.Falso.

Verdadeiro

12 -  Não adianta fazer a sondagem para deixá-la dentro da gaveta. Use para socializar saberes já desenvolvidos, organizar duplas ou grupos de trabalho, planejar atividades etc.

13. Não é preciso realizar avaliações diagnósticas todos os anos, já que os saberes das crianças são bem parecidos. Verdadeiro.Falso.

Falso

13 - Mesmo que tenham a mesma formação escolar, cada criança é única, resultado do seu desenvolvimento cognitivo e do contexto sociocultural em que está. Por isso, o perfil das turmas sempre muda e há diferentes demandas de aprendizado dentro delas. O resultado do diagnóstico feito com uma turma não se aplica a outra.

Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/testes/diagnostico-inicial.shtml. Acesso em 11 de Mar. 2015.

Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/testes/diagnostico-inicial.shtml. Acesso em 11 de Mar. 2015.