REFERENCIAL:LITERACIA DA LEITURA NVEL DE ENSINO: 1. Ciclo

ATIVIDADE: Alimentar leitores - Explorar obras literrias em articulao com a BE ENQUADRAMENTO: O projeto que a seguir se expe procura a consecuo do trabalho colaborativo entre o professor bibliotecrio e o professor titular de turma do 2. ano, turma G (21 alunos) na rea curricular disciplinar de Portugus, tendo como ponto de partida ou seja a obra principal O Incrvel Rapaz que Comia Livros de JEFFERS, Oliver (2007). Propomos fazer aluses a importncia da alimentao para o corpo e para a mente, ao criarmos implicaes diretas do comportamento do protagonista Henrique com respeito a sua incansvel vontade de comer livros e, posteriormente, a sua alterao para os ler. No mbito deste projeto sero trabalhadas outras obras sempre orientadas para a mesma temtica, referenciadas na bibliografia. AE/ESCOLA: Agrupamento de Escolas de Valdevez/Escola Bsica de Tvora TURMA: 2.G DOCENTE: Otvio Meira

PB: Maria Alexandrina Martins

Aprendizagens associadas ao trabalho da biblioteca

Conhecimentos/Capacidades

7. L de forma livre ou orientada, obras integrais de fico ou no fico.

8. Adquire progressivamente hbitos de leitura. 3. Constri sentidos a partir da leitura de livros e outros textos

multimodais (udio, vdeo, multimdia). 4. Expressa oralmente ideias e apresenta breves exposies com

vocabulrio e estruturas gramaticais adequadas. 5. Relata experincias de leitura, exprimindo sentimentos e emitindo

opinies. Recria pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal). Escreve pequenos textos (em prosa) por proposta do professor ou por iniciativa prpria.

9. Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestes do professor, com identificao dos elementos quem, quando, onde, o qu, como. Utiliza as tecnologias e ferramentas digitais para comunicar e atender aos seus interesses e necessidades pessoais, tais como o Kitblog, podcast, calamo e youtube. Usa a Biblioteca Escolar para responder s suas necessidades e centros de interesse.

Atitudes/valores 1. Demonstra curiosidade 2. Mostra interesse e gosto pela leitura 3. Participa na troca e debate de ideias 4. Revele esprito crtico 5. Respeita diferentes opinies 7.Revela iniciativa e criatividade na resoluo de problemas 8. Comunica com rigor 9. Valoriza o uso da biblioteca e dos seus recursos

Contedos curriculares

Tema: Alimentao Subtema: Alimentar Leitores

Objetivos

Criar o gosto pela leitura; Contactar com autores e temas da literatura infantil contempornea; Partilhar experincias; Criar esprito crtico; Mobilizar conhecimento prvio sobre o tema. Desenvolver estratgias de compreenso da leitura; Experimentar percursos individuais ou em grupo que proporcionem o prazer da leitura e da escrita; Associar a literatura a vivncias do quotidiano; Promover, atravs da leitura, o questionamento sobre problemas alimentares; Envolver as famlias; Produzir informao pertinente acerca do tema: ilustraes, resumos, reescritas com final diferente,

Estratgias/Tarefas

As obras selecionadas envolvem alguma complexidade ao nvel do texto e da mensagem e, apresentam uma linguagem grfica rica e com recursos dispersos e metafricos, obedecendo sempre a mesma dinmica de trabalho. Atividades Pr-leitura Espao literrio para a ao - (obra principal O Incrvel Rapaz que Comia Livros). Criao na Biblioteca Escolar de um espao que suscite a curiosidade sobre a ao literria: disposio de mesas de trabalho, cobertas com uma toalha de mesa encenando um ambiente de refeio com quatro/cinco lugares, compondo a mesa com os talheres, guardanapo e copo, e substituindo o prato por um livro, procurando uma solenidade intrigante. Este espao ser observado pelos alunos, num momento anterior apresentao e debate dos elementos paratextuais. Atividades destinadas a todas as obras trabalhadas ao longo do projeto.

I) Elementos paratextuais Capa Os alunos em grande grupo debatem sobre o ttulo da histria e o(s) tipo(s) de letra(s) (que elementos visuais foram utilizados pelo autor para a ilustrao); Os alunos dialogam sobre a figura da personagem que est na ilustrao da capa (o que faz, como faz, que atitude, porqu). Contracapa A turma observa e emite a sua opinio sobre a forma da contracapa (fazendo a anlise da dentada /pedao no canto inferior); Em grande grupo, debate-se a ilustrao central (relao livro-menino); A turma observa o aviso da contracapa (Recurso/aviso humorstico); Guardas Dilogo com a turma sobre as ilustraes das guardas (diferentes ilustraes para diferentes momentos da histria da personagem, da guarda inicial para a guarda final); Perguntar aos alunos o que aconteceu na guarda inicial e na guarda final. Durante a Leitura Em ambiente de sala de aula, faz-se a leitura da histria acompanhando-a com as ilustraes; Comparao das antecipaes criadas no espao literrio para a ao com a histria ouvida. Aps a Leitura

Resumir os contos;

Reescrever os contos atribuindo-lhe um final diferente;

Ilustraes;

Memorizao, filmagem e criao do podcast. Para alm da Leitura

Colocao das atividades no Kitblog

Durao

Projeto a desenvolver ao longo do ano letivo. 1. Perodo JEFFERS, Oliver. (2007) O Incrvel Rapaz que Comia Livros, Coleo Orfeu Mini OLIVEIRA, Ins (2003) A Mosquito, Editora Nova Gaia 2. Perodo TORRO, Marta (2004). Come a sopa, Marta! Editora O Bichinho de Conto CHICO (2008). A sopa verde. Editora Ambar

3. Perodo NORAC, Carl (2006). Monstro, No Me Comas! Editora Kual SMALLMAN, Steve; Dreidemy, Joelle. A Ovelhinha que veio para o jantar. Dinalivro

Recursos

Quadro interativo Computador com acesso internet Ficha de Brainstorming Ficha de registo Esquema grfico Dicionrio Obras referenciadas na bibliografia Bibliografia CHICO (2008). A sopa verde. Editora Ambar. JEFFERS, Oliver. (2007) O Incrvel Rapaz que Comia Livros, Coleco Orfeu Mini. NORAC, Carl (2006). Monstro, No Me Comas! Editora Kual. OLIVEIRA, Ins (2003) A Mosquito, Editora Nova Gaia. SMALLMAN, Steve; Dreidemy, Joelle. A Ovelhinha que veio para o jantar. Dinalivro. TORRO, Marta (2004). Come a sopa, Marta! Editora O Bichinho de Conto. Internet Ferramentas digitais para publicao: Calamo, youtube, Kitblog e podcast.

Avaliao

Indicadores de desempenho Aplicao de vocabulrio de forma assertiva; Iniciativa, interesse, cooperao e empenho dos alunos nas tarefas propostas; Qualidade dos trabalhos apresentados. I Instrumentos de avaliao

Ficha de autoavaliao da atividade; Trabalhos escritos realizados: resumos e reescrita; Desenhos: ilustraes;

Gravaes/filmagens.