RECURSOS INFORMÁTICOS PROJETADOS PARAO ENSINO DE CIÊNCIAS: BASES

EPISTEMOLÓGICAS IMPLICADAS NACONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE

OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Rejane Maria G. da SilvaMárcia Aparecida Fernandez

UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL CAMPUS CERRO LARGO

Nomes:Soeli Semprebon Nédia GiehlDisciplina:TICsProfessor:Márcio Marques Martins.

O Estudo tem como objetivo retomar conceitos sobre os aspectos epistemológicos no ensino de Ciências.

Explicitar dimensões que são assumidas nas definições de o que construir quando se propõe um objeto de aprendizagem.

Nessa perspectiva, é fundamental analisar o que se propõe e quais as implicações disso na construção de um outro e diferente tipo de pensamento considerado científico.

Não se trata apenas de saber quais conhecimentos transmitir e como repassá-los, mas de determinar qual visão de ciência subjaz à atividade proposta.

Osmodelos de ensino apresentados nos

Objetos de Aprendizagem

deveriamacompanhar as

propostas educativas mais atuais, assim como as tendências

de ensino mais recentes e

abrangentes sobre o processo de ensino-

aprendizagem.

Opções defendidas nesse artigo que têm como foco os objetos de aprendizagem:

IdéiasReferenciaisPosições

A simples transmissão de conteúdos não é suficiente para dar uma visão mais adequada de ciência, pois não contribui para a compreensão de como a ciência funciona, não favorecendo, conseqüentemente, o pensamento científico sobre os fenômenos.

Epistemologia no âmbito do ensino de Ciências

As atividades caracterizam-se pela experimentação e quantificação, dadas como elementos independentes da diretriz da teoria.

A visão de ciência centra-se na valorização do método científico, nas experiências, com ênfase na objetividade e quantificação.

O processo de construção do conhecimento científico já não se

configura como algo isolado, mas como construção social. Desse modo, se

articulam a experiência e a condução teórica fundada na comunicação

intersubjetiva.

A metodologia experimental incentiva o aluno a questionar, problematizar e a sugerir explicações provisórias para uma diversidade de caminhos que se ajustam à situação e ao contexto.

Esse trabalho envolveu uma equipe

multidisciplinar, professores e alunos das áreas de Informática e

Química.A fim de implementar a

fábrica virtual desenvolvendo Objetos de

Aprendizagem para o ensino de

Química do ensino médio.

A criação de Objetos de

Aprendizagem tem base na

proposta metodológica do

projeto Rived: elaboração do

design, roteiros, produção

do próprio objeto de

aprendizagem e guia do

professor.

Nas atividades de investigação realizadas em grupo observou-se que, na grande maioria, estes apresentam idéias interessantes e propostas bemelaboradas do ponto de vista da computação gráfica.

Investigações referentes aos aspectos epistemológicos com certeza muito contribuirão para qualificar os objetos de aprendizagem, assim como para orientar a sua construção.

F I M