r e d a Ç Ã o - garraprevestibular.com.br · como podem os pais e os educadores dosar o cuidado...

PUCRS Concurso Vestibularwww.pucrs.br Verão 2014

10

Na página seguinte, são apresentados três temas. Examine-os atentamente, escolha um deles e elabore um texto dissertativo com 25 a 30 linhas, no qual você exporá suas ideias a respeito do assunto.

Ao realizar sua tarefa, tenha presentes os seguintes aspectos:

♦ Você deverá escrever uma dissertação; portanto, mesmo que seu texto possa conter peque-nas passagens narrativas ou descritivas, nele deverão predominar suas opiniões sobre o assunto que escolheu.

♦ Você pode escrever o seu texto de acordo com as novas regras ortográfi cas, ou manter a grafi a anterior ao Acordo Ortográfi co da Língua Portuguesa. As duas opções serão aceitas.

♦ Evite fórmulas preestabelecidas ao elaborar seu texto. O mais importante é que ele apresente ideias organizadas, apoiadas por argumentos consistentes, e esteja de acordo com a norma culta escrita.

♦ Procure ser original. Não utilize em sua dissertação cópias de textos da prova nem de parágrafos que introduzem os temas.

♦ Antes de passar a limpo, à tinta, na folha defi nitiva, releia seu texto com atenção e faça os reparos que julgar necessários.

♦ Não é permitido usar corretor líquido. Se cometer algum engano ao passar a limpo, não se preocupe: risque a expressão equivocada e reescreva, deixando claro o que pretende co-municar.

♦ Lembre-se de que não serão considerados:

= textos que não desenvolverem um dos temas propostos;

= textos redigidos a lápis ou ilegíveis.

Boa prova!

R E D A Ç Ã O


11

TEMA 1

Proteção e autonomia

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profi ssionalização, à cultura, à dignidade, ao res-peito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

Art. 227 da Constituição Federal

Considerando o texto constitucional e a visão que você tem sobre a educação de jovens e crianças, refl ita sobre a seguinte pergunta:

Como podem os pais e os educadores dosar o cuidado com as crianças e os adolescentes sem impedir que eles conquistem, aos poucos, a maturidade e a autonomia necessárias à vida em sociedade?

Caso você escolha o tema 1, procure responder à questão proposta, expondo o seu ponto de vista sobre o assunto. Para fundamentá-lo, você pode se valer de exemplos, da análise de uma situação particular, ou da opinião de especialistas, desde que devidamente referenciada.

TEMA 2

Exposição pública e direito à privacidade

A tecnologia nos oferece a oportunidade de controlar o que o mundo vê – escolhendo e atuando para uma audiência. (...) Precisamos de privacidade, certas coisas devem ser compartilhadas apenas com as pessoas em quem realmente confi amos.

Tom Chatfi eld. Como viver na era digital

Se optar pelo tema 2, você pode se inspirar nas palavras do autor para analisar e discutir a exposição a que estamos submetidos nas redes sociais. O que pode e o que não pode ser revelado? Até que ponto a privacidade continua sendo um direito a ser preservado numa sociedade em que “ser visto” e reconhecido pelo maior número possível de pessoas tornou-se uma espécie de troféu?

A análise dessas questões pode contribuir para o desenvolvimento e a apresentação de um ponto de vista claro e bem fundamentado sobre o problema.

TEMA 3

Espionagem internacional e controle da internet

Nos últimos meses, informações revelaram que os americanos grampeiam os telefones e a internet de em-baixadas de vários países e que vigiam e-mails de milhões de pessoas ao redor do mundo. Uma reportagem no programa Fantástico, da Rede Globo, deu indícios de que a Agência de Segurança Nacional (NSA, na sigla em inglês) também espionou as comunicações da presidente Dilma Roussef e as mensagens de celular do presidente mexicano Enrique Peña Nieto.

Revista Veja, 11/09/2013

Considerando os fatos recentemente noticiados, relacionados à espionagem internacional, bem como a reação das nações envolvidas – Brasil, México, Alemanha, entre outras – apresente o seu ponto de vista sobre o seguinte dilema:

Você é favorável à criação de uma organização mundial capaz de controlar a internet, ou pensa que a rede não pode ser submetida a qualquer tipo de censura ou de controle dos governos?

Analise as implicações do problema e fundamente o seu posicionamento com dados da realidade que julgar relevantes para a argumentação.


12

FOLHA DE RASCUNHO DA REDAÇÃO

_________________________________________________

01_________________________________________________________________________________

02_________________________________________________________________________________

03_________________________________________________________________________________

04_________________________________________________________________________________

05_________________________________________________________________________________

06_________________________________________________________________________________

07_________________________________________________________________________________

08_________________________________________________________________________________

09_________________________________________________________________________________

10_________________________________________________________________________________

11_________________________________________________________________________________

12_________________________________________________________________________________

13_________________________________________________________________________________

14_________________________________________________________________________________

15_________________________________________________________________________________

16_________________________________________________________________________________

17_________________________________________________________________________________

18_________________________________________________________________________________

19_________________________________________________________________________________

20_________________________________________________________________________________

21_________________________________________________________________________________

22_________________________________________________________________________________

23_________________________________________________________________________________

24_________________________________________________________________________________

25_________________________________________________________________________________

26_________________________________________________________________________________

27_________________________________________________________________________________

28_________________________________________________________________________________

29_________________________________________________________________________________

30_________________________________________________________________________________


4

BIOLOGIA

11) Analise o quadro abaixo e assinale a única sequência que NÃO associa corretamente a organela celular com sua função e/ou sua ocorrência em determinado grupo de seres vivos.

Organela Função Ocorrência

A) NúcleoCompartimento que contém o material

genético (DNA)Procariotos e Eucariotos

B) Ribossomos Síntese de proteínas Todas as células

C) Cloroplasto Responsável pela fotossíntese Protistas e Plantas

D)Membrana Plasmática

Permeabilidade seletiva, trocas entre meio intra e extraceluar

Todas as células

E)Complexo de Golgi

Síntese, modifi cação, armazenamento e secreção de produtos celulares

Eucariotos

______________________________________________________________________________________________

12) Durante o desenvolvimento dos animais, um processo morfogênico chamado de gastrulação origina os tecidos embrionários, coletivamente chamados de folhetos embrionários: a ectoderme, a endoderme e a mesoderme. Com base nessa afi rmativa, relacione os folhetos embrionários com alguns de seus derivados em vertebrados adultos.

( 1 ) ectoderme ( ) sistemas esquelético e motor

( 2 ) endoderme ( ) fígado

( 3 ) mesoderme ( ) sistema nervoso e glândula hipófi se

( ) pâncreas e glândula tireóide

O correto preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

A) 1 – 2 – 3 – 1B) 1 – 3 – 2 – 3C) 2 – 1 – 3 – 3D) 2 – 3 – 1 – 2E) 3 – 2 – 1 – 2

______________________________________________________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 13, considere as fi guras abaixo, bem como seus conhecimentos a respeito dos músculos e dos processos envolvidos na ventilação pulmonar basal, que ocorre num estado de repouso.

Figura 1 Figura 2


5

Com base nos dados, afi rma-se:

I. Em todas as fases de desenvolvimento, a estrutura mais importante para a excreção de CO

2 é a pele.

II. Durante a progressão da fase I para a fase II, as brânquias contribuem mais para a captação de O

2

do que para a excreção de CO2.

III. À medida que os pulmões se desenvolvem, a pele vai perdendo importância para a captação de O

2 .

14) Está/Estão correta(s) a(s) afi rmativa(s)

A) I, apenas.B) I e II, apenas.C) I e III, apenas.D) II e III, apenas.E) I, II e III.

________________________________________________

15) Todos os seres vivos necessitam de energia para manter a integridade celular e a função de seus diversos órgãos e sistemas. Entretanto, as vias de obtenção de energia podem ser distintas em diferentes organismos. Qual das sentenças abaixo explica corretamente as diferenças entre autótrofos e heterótrofos?

A) Apenas os heterótrofos dependem de compostos químicos do ambiente para gerar energia.

B) Somente os heterótrofos precisam de oxigênio para produzir ATP.

C) Apenas os heterótrofos possuem mitocôndrias.

D) Somente os autótrofos produzem energia utilizando, inicialmente, CO2 e outros compostos inorgânicos.

E) Os heterótrofos, mas não os autótrofos, realizam respiração celular.

________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 16, considere o cruzamento dos insetos com olhos vermelhos (escu-ros) e brancos (claros) representado na fi gura abaixo.

13) Com base nas fi guras e em seus conhecimentos, é correto afi rmar:

A) Na fi gura 1, podemos observar o relaxamento do diafragma, enquanto a 2 representa sua contração.

B) Os movimentos do diafragma e das costelas, na fi gura 2, geram uma pressão intratorácica inferior à atmosférica, favorecendo a expansão pulmonar e a entrada de ar nesse órgão.

C) O diafragma é considerado o principal músculo ven-tilatório, porque se acopla diretamente ao pulmão, expandindo-o durante sua contração.

D) A elevação das costelas e o abaixamento do dia-fragma, apresentados na fi gura 1, são representa-tivos das alterações da caixa torácica durante a inspiração.

E) Os processos representados na fi gura 1 dizem respeito à fase passiva da ventilação, enquanto a 2 representa a fase ativa da ventilação.

________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 14, relacione o texto com o gráfi co e as afi rmativas a seguir.

A fi gura abaixo, que apresenta o resultado de um expe-

rimento com rãs da espécie Rana catesbiana, mostra

a porcentagem de absorção de O2

e de excreção de

CO2 pelos pulmões(1), brânquias(2) e pele(3) desses

animais em quatro estágios de seu desenvolvimento,

caracterizados pelas alterações anatômicas e funcionais

entre a eclosão e a sua fase adulta. Durante o experi-

mento, todos os animais foram imersos em água bem

aerada, com a temperatura mantida em 20ºC, e tiveram

acesso ao ar.

X

X

P:

F1:

F2:

Fase I Fase II Fase III Fase IV

0

20

40

60

80

100

0

20

40

60

80

100

% E

xcre

ção C

O2

% C

apta

ção O

2

v v v v

(1)

(3)

(2)

(1)

(3)

(2)


6

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 19, analise o texto e os diagramas a seguir.

Entomologia, carcinologia e aracnologia são ramos da Biologia que estudam os insetos, os crustáceos e os aracnídeos, respectivamente. Dois desses grupos in-cluem organismos mais aparentados evolutivamente um com o outro do que com o terceiro, por compartilharem a condição de possuírem antenas e mandíbulas.

19) Os diagramas que representam corretamente a relação de parentesco mencionada no texto são apenas

A) I e II.

B) I e III.

C) I e IV.

D) II e IV.

E) II, III e IV.________________________________________________

20) Certas borboletas inofensivas e palatáveis evoluíram morfologicamente para se tornarem semelhantes a outra espécie, perigosa e não palatável. A estratégia, que possibilita a essas borboletas ludibriarem seus predadores, é classifi cada como

A) camufl agem homocrômica.

B) camufl agem homotípica.

C) aposematismo homocrômico.

D) aposematismo homotípico.

E) mimetismo batesiano.

16) Ao observarmos os resultados dos cruzamentos, pode-mos afi rmar que os olhos

A) brancos são dominantes em relação aos olhos vermelhos.

B) vermelhos são recessivos em relação aos olhos brancos.

C) vermelhos de machos são sempre homozigotos.

D) brancos de machos são sempre hemizigotos.

E) vermelhos de fêmeas são sempre heterozigotos.________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 17, analise a fi gura que representa a concepção atual da biodi-versidade no planeta, denominada “Os três domí-nios da vida”, e considere as afi rmações a seguir, preenchendo os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) Os cogumelos pertencem a Eukarya.

( ) Os organismos incluídos em Bacteria e Archaea são destituídos de núcleo.

( ) O Homo sapiens, por ser uma espécie antiga, pertence a Archaea.

( ) Eukarya somente inclui organismos pluricelulares.

17) O correto preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

A) V – F – F – FB) V – V – F – FC) F – F – F – VD) V – V – V – FE) F – V – V – V

________________________________________________

18) Caules e folhas podem sofrer modifi cações para a reali-zação de diferentes funções na planta. Considerando a videira (Vitis sp.), as estruturas utilizadas como suporte são _________ modifi cadas(os) em _________.

A) folhas gavinhasB) caules gavinhasC) folhas cladófi losD) caules cladófi losE) caules estolões

Bacteria Eukarya

Archaea

Arach

nida

Inse

cta

Crust

acea

Crust

acea

Inse

cta

Arach

nida

Arach

nida

Crust

acea

Inse

cta

Inse

cta

Crust

acea

Arach

nida

I II

III IV

PUCRS Concurso Vestibular

www.pucrs.br Verão 2014 1

Considerando a linha tracejada horizontal que passa

pelo ponto O como referencial para a energia poten-

cial gravitacional e sabendo que não atuam forças

dissipativas no sistema, a razão

energia cinética

energia cinética + energia potencial gravitacional

nos pontos X, O e Y é

A) 2 ; 2 ; 2

B) 1 ; 1 ; 1

C) 1 ; 0 ; 1

D) 0 ; 1 ; 0

E) 1/2 ; 1/2 ; 1/2

_____________________________________________

3) Aquecedores de passagem são acionados pela

passagem da água no seu interior, ou seja, ligam

quando a torneira é aberta. O manual de instalação

de um aquecedor deste tipo informa que “a pressão

mínima necessária para o correto funcionamento do

equipamento é equivalente a 10m de coluna de água”.

Levando-se em conta que a massa específi ca da

água é 1000kg/m3 e a aceleração da gravidade no

local é aproximadamente 10m/s2, a informação se

refere à pressão hidrostática, em pascais, de

A) 1,0x106

B) 1,0x105

C) 1,0x104

D) 1,0x103

E) 1,0x102

_____________________________________________

4) O piso de concreto de um corredor de ônibus é cons-

tituído de secções de 20m separadas por juntas de

dilatação. Sabe-se que o coefi ciente de dilatação

linear do concreto é 12x10– 6 ºC–1, e que a variação

de temperatura no local pode chegar a 50ºC entre

o inverno e o verão. Nessas condições, a variação

máxima de comprimento, em metros, de uma dessas

secções, devido à dilatação térmica, é

A) 1,0x10–2

B) 1,2x10–2

C) 2,4x10– 4

D) 4,8x10– 4

E) 6,0x10– 4

INSTRUÇÃO GERAL: Para cada questão, escolher apenas uma alternativa de resposta.

FÍSICA

1) O gráfi co mostra a velocidade instantânea de uma

gota de chuva caindo verticalmente através da

atmosfera. Analisando o gráfi co, verifi ca-se que,

após algum tempo de queda, a gota de chuva atinge

uma velocidade constante, denominada velocidade

terminal.

Considerando que as únicas forças que atuam sobre

a gota, em qualquer ponto da sua trajetória, são a for-

ça peso (P), o empuxo exercido (E) e a força de atrito

com o ar, também chamada de força de arrasto (A), a

partir do instante em que a gota atinge a velocidade

terminal, os módulos das forças atuantes sobre ela

satisfazem a relação

A) P = E

B) P = A

C) E = A

D) P = E – A

E) P = E + A

_____________________________________________

2) A fi gura mostra um pêndulo simples, constituído de

uma pequena esfera ligada a um fi o de massa des-

prezível e de comprimento constante. A linha XOY

indica a trajetória da esfera enquanto oscila.

X Y

O

tempo de queda

velo

cid

ade

0



5) Numa turbina, o vapor de água é admitido a 800K e é

expulso a 400K. Se o rendimento real dessa turbina

é 80% do seu rendimento ideal ou limite, fornecendo-

se 100kJ de calor à turbina ela poderá realizar um

trabalho igual a

A) 80kJ

B) 60kJ

C) 40kJ

D) 20kJ

E) 10kJ

_____________________________________________

6) Um estudante de Física encontra-se num barco an-

corado num lago de águas calmas. Repentinamente,

começa a soprar uma brisa leve, que gera pequenas

ondulações na superfície da água, fazendo oscilar

uma folha que fl utua nas proximidades do barco.

Observando essas ondulações e o movimento da

folha, o estudante estima que a distância entre duas

cristas de onda sucessivas é aproximadamente 40cm

e que passam pela folha 30 cristas por minuto.

De acordo com essas informações, a frequência, o

comprimento de onda e a velocidade de propagação

das ondas são, respectivamente,

A) 0,50Hz 0,40m 0,20m/s

B) 0,50Hz 0,40m 2,0m/s

C) 2,0Hz 0,20m 2,0m/s

D) 2,0Hz 0,80m 0,20m/s

E) 30Hz 0,80m 8,0m/s

_____________________________________________

7) A figura a seguir mostra um espelho côncavo e

diversas posições sobre o seu eixo principal. Um

objeto e sua imagem, produzida por este espelho,

são representados pelas fl echas na posição 4.

O foco do espelho está no ponto identifi cado pelo

número

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 8

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 8, consi-dere o texto e a fi gura para analisar as afi rmativas apresentadas na sequência.

No circuito elétrico mostrado na fi gura a seguir, um

resistor de 4,0Ω e uma lâmpada, cuja resistência

elétrica é 8,0Ω, estão ligados a uma fonte de 24V.

Nesse circuito são conectados dispositivos de medida

de corrente elétrica, os amperímetros A1 e A

2 , e de

diferença de potencial elétrico, o voltímetro V. Assume-

se que os amperímetros e o voltímetro podem ser

considerados ideais, ou seja, que seu efeito no

circuito pode ser desprezado na forma como estão

ligados.

A partir da análise do circuito, afi rma-se que:

I. As leituras dos amperímetros A1 e A

2 são,

respectivamente, 2,0A e 2,0A.

II. A leitura do voltímetro V é 24V.

III. As potências dissipadas no resistor e na lâmpada

são, respectivamente, 16W e 32W.

8) Está(ão) correta(s) a(s) afi rmativa(s)

A) I, apenas.

B) I e II, apenas.

C) I e III, apenas.

D) II e III, apenas.

E) I, II e III.

∞V VVVVV

A2

V

A1

24V

+ –

4,0Ω 8,0Ω

2 3 4 5 6 7 81



9) Um seletor de velocidades é utilizado para separar partículas de uma determinada velocidade. Para partículas

com carga elétrica, um dispositivo deste tipo pode ser construído utilizando um campo magnético e um campo

elétrico perpendiculares entre si. Os valores desses campos podem ser ajustados de modo que as partículas

que têm a velocidade desejada atravessam a região de atuação dos campos sem serem desviadas.

Deseja-se utilizar um dispositivo desse tipo para selecionar prótons que tenham a velocidade de 3,0x104m/s.

Para tal, um feixe de prótons é lançado na região demarcada pelo retângulo em que existe um campo magnético

de 2,0x10–3T, perpendicular à página e nela entrando, como mostra a fi gura a seguir.

Nessas condições, o módulo e a orientação do campo elétrico aplicado na região demarcada, que permitirá

selecionar os prótons com a velocidade desejada, é

A) 60 V/m – perpendicular ao plano da página – apontando para fora da página

B) 60 V/m – perpendicular ao plano da página – apontando para dentro da página

C) 60 V/m – no plano da página – apontando para baixo

D) 0,15 V/m – no plano da página – apontando para cima

E) 0,15 V/m – no plano da página – apontando para baixo

______________________________________________________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 10, analise o texto e os dados a seguir.

A matéria apresenta um comportamento dualístico, ou seja, pode se comportar como onda ou como partícula.

Uma partícula em movimento apresenta um comprimento de onda associado a ela, o qual é descrito por λ=h/p,

onde p é o módulo do seu momento linear, e h é a constante de Planck.

Considere as seguintes partículas movendo-se livremente no espaço e suas respectivas massas e velocidades:

Partícula 1 – massa m e velocidade v

Partícula 2 – massa m e velocidade 2v

Partícula 3 – massa 2m e velocidade 2v

10) Os comprimentos de onda associados às partículas estão relacionados de tal modo que

A) λ1 = λ

2 = λ

3

B) λ1 = λ

2 < λ

3

C) λ1 < λ

2 = λ

3

D) λ1 < λ

2 < λ

3

E) λ1 > λ

2 > λ

3

X

Bv


5

GEOGRAFIA

INSTRUÇÃO: Responda à questão 11 com base nos dados da tabela e nas afi rmativas abaixo.

Cidade/País Latitude Longitude

Londres (Inglaterra) 51º 32’ N 0º 5’ W

Oslo (Noruega) 59º 57’ N 10º 42’ E

Sofi a (Bulgária) 42º 40’ N 23º 20’ E

Moscou (Rússia) 55º 45’ N 37º 36’ E

I. A diferença horária entre as cidades citadas, na ordem em que se encontram, é de 1 hora legal.

II. As coordenadas geográfi cas das cidades permi-tem inferir que são capitais localizadas na Europa.

III. A diferença em latitude entre Oslo e Sofi a é de 101º.

IV. Moscou, em relação à latitude, localiza-se mais ao norte do que Londres.

V. As cidades de Londres e de Sofi a têm 3 horas legais de diferença horária entre si.

11) Estão corretas apenas as afi rmativas

A) I, II e III.B) I, II e IV.C) I, IV e V.D) II, III e V.E) III, IV e V.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Responda à questão 12 com base no desenho, que representa uma área de relevo em curvas de nível, preenchendo os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) Os mapas topográfi cos utilizam curvas de nível, também chamadas de isoípsas, para representar diferentes altitudes.

( ) As curvas de nível da vertente do lado A do tra-ço indicam um relevo mais íngreme do que as curvas de nível do lado B do traço.

( ) O relevo representado por essas curvas de nível é uma depressão com 250m de profundidade.

( ) A área representada nesse desenho pode ser considerada um divisor de águas.

( ) A direção do traço de A para B, neste desenho, é nordeste-sudoeste.


A) V – V – F – F – F

B) V – V – F – V – F

C) V – F – V – F – F

D) F – V – F – V – V

E) F – F – V – V – V_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 13, ana-lise as afi rmativas que podem completar a frase abaixo:

A China se tornou uma potência industrial e expor-tadora nos últimos anos. Esse fenômeno deve-se _________.

I. às vantagens concedidas pelo governo chinês às companhias transnacionais

II. à mão de obra barata e abundante do país

III. à política de liberalização econômica, que abriu o país para investimentos estrangeiros

IV. à atuação da Comunidade Europeia do Carvão e do Aço (CECA), que unifi cou fretes e tarifas em toda a região


A) I e II.

B) II e III.

C) III e IV.

D) I, II e III.

E) II, III e IV.

250m200m

150m100m

50m

A

B

N


6

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 14, analise o gráfi co publicado em agosto de 2013, no site: www.climatempo.com.br, com a previsão para as temperaturas máximas e mínimas para a cidade de Porto Alegre - RS, durante 10 dias.

14) A análise das variações de temperatura permite inferir que, a partir do dia 09/08, a cidade de Porto Alegre estaria sob a atuação de uma massa de ar

A) polar marítima.B) continental atlântica.C) tropical marítima.D) polar seca.E) polar pacífi ca.

______________________________________________________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 15, considere o gráfi co com a Pirâmide Etária do Rio Grande do Sul de 2010.

Fonte: Atlas socioeconômico do Rio Grande do Sul. scp.rs.gov.br/atlas

13ºC11ºC 10ºC

4ºC

30ºC

8ºC 9ºC6ºC 5ºC 6ºC 7ºC

16ºC 15ºC 16ºC18ºC

15ºC 16ºC

22ºC 23ºC22ºC

40

30

20

10

008/08 09/08 10/08 11/08 12/08 13/08 14/08 15/08 16/08 17/08

Mínima Máxima

ºC

80 anos ou mais

mil habitantes

500 400 300 200 100 0 100 200 300 400 500

Feminino Masculino

75 a 79 anos

70 a 74 anos

65 a 69 anos

60 a 64 anos

55 a 59 anos

50 a 54 anos

45 a 49 anos

40 a 44 anos

35 a 39 anos

30 a 34 anos

25 a 29 anos

20 a 24 anos

15 a 19 anos

10 a 14 anos

5 a 9 anos

0 a 4 anos


7

17) Chama-se “pauta de exportações” a relação de produtos que um país exporta. Sobre esse processo, é correto afi rmar que

I. é importante que essa pauta tenha produtos de menor valor agregado possível.

II. os países desenvolvidos agregam alta tecnologia às mercadorias exportadas.

III. os países industrializados centrais fabricam e ex-portam produtos da indústria de ponta.

IV. México, Brasil e Argentina são países latino-ame-ricanos que fabricam e exportam matérias-primas minerais e vegetais.

Estão corretas apenas as afi rmativas

A) I e II.B) II e III.C) III e IV.D) I, II e III.E) II, III e IV.

________________________________________________

INSTRUÇÃO: Responda à questão 18 com base nas afi rmativas sobre a exploração das reservas mine-rais no continente africano.

I. O crescimento dos países africanos é impulsionado principalmente pelas exportações de recursos natu-rais como cobre, níquel, diamantes, ouro, petróleo e gás. O resultado dessas exportações é utilizado para melhorar a distribuição de renda e a qualidade de vida da população.

II. As riquezas da África atraem a atenção das potên-cias político-econômicas dependentes de recursos energéticos, principalmente a União Europeia, os Estados Unidos e a República Popular da China.

III. A exploração excessiva dos recursos naturais para exportação pode ser um caminho sem retorno, na me-dida em que o continente africano acabará despojado de recursos fundamentais ao seu futuro desenvolvi-mento econômico, como o petróleo e o gás natural.

IV. Países como Grã-Bretanha, França, Portugal, Espa-nha e Bélgica, entre outros, exploraram os recursos minerais de suas colônias africanas. A independên-cia dos países africanos, a partir dos anos 50 do século XX, alterou as condições de exploração e impulsionou o seu desenvolvimento econômico.


A) I e II.

B) I e III.

C) II e III.

D) III e IV.

E) I, II e IV.

15) Sobre a população gaúcha e suas características, apre-sentadas na pirâmide, está correto o que se afi rma em:

A) O nascimento de meninas é maior do que o de meninos, por isso há predomínio de pessoas do sexo feminino.

B) A base da pirâmide indica a redução dos nascimen-tos devido à migração da população em idade fértil para outras unidades da federação.

C) Há predomínio de população em idade adulta, e o número de idosos é maior do que o de jovens.

D) O topo da pirâmide evidencia o envelhecimento da população, havendo um predomínio de mulheres com idade mais avançada.

E) A análise da pirâmide permite inferir que o número de adultos e idosos é superior ao de jovens e adultos.

________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 16, analise a fi gura, que apresenta a estratifi cação das camadas rochosas do subsolo marinho, e preencha os parên-teses com a numeração correspondente.

16) A numeração correta dos parênteses, de cima para baixo, é

A) 1 – 3 – 4B) 2 – 1 – 3C) 3 – 2 – 4D) 4 – 2 – 3E) 4 – 3 – 1

( ) Pré-sal

( ) Pós-sal

( ) Sal

1

2

3

4

cerc

a d

e 2

kmde 7

a 8

km


8

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 19, analise o texto abaixo e as características de dois modelos de produção agrícola, numerando-as de acordo com a coluna da direita.

A questão agrária é entendida, atualmente, a partir de duas concepções sobre o destino da produção e o modo

de vida no campo, que refl etem diferentes modelos agrícolas e de desenvolvimento: o do campesinato e o do

agronegócio.

Características

( ) Controle centralizado da produção, do processamento e do mercado.

( ) Uso da ciência e da tecnologia na produção.

( ) Ênfase em uma abordagem holística da produção.

( ) Ênfase na produção para grandes mercados.

( ) Ênfase nos métodos tradicionais de produção.

19) A correta numeração da coluna da esquerda, de cima para baixo, é

A) 2 – 2 – 2 – 1 – 1

B) 2 – 2 – 1 – 2 – 1

C) 2 – 1 – 2 – 1 – 2

D) 1 – 1 – 1 – 2 – 2

E) 1 – 1 – 2 – 1 – 2

______________________________________________________________________________________________

20) De modo geral, as grandes cidades apresentam altas médias de comprometimento ambiental, sendo que muitos desses problemas são gerados por elas mesmas, já que os grandes aglomerados de população são responsáveis pela utilização de parte signifi cativa dos recursos naturais do planeta. Nesse contexto, é INCORRETO considerar como problema ambiental gerado pela cidade _________ devido à/ao _________.

A) as ilhas de calor concentração de concreto, de asfalto e à verticalização dos prédios, alterando as temperaturas

B) a inversão térmica retenção de poluentes particulados, ou em gases nas nuvens ou abaixo delas

C) a chuva orográfi ca ascensão do ar aquecido em presença de nuvens estratifi cadas

D) a contaminação das águas subterrâneas escoamento do chorume de depósitos de lixo irregulares

E) a impermeabilização do solo pavimentação asfáltica nas avenidas e ruas urbanas

Modelos de produção

1. campesinato

2. agronegócio


9

HISTÓRIA

21) As relações sociopolíticas confl itivas entre patrícios e plebeus marcaram o período histórico da Repúbli-ca, na Roma Antiga. Nesse contexto, a permissão de casamentos entre membros desses dois grupos sociais, a partir de 445 a.C., produziu

A) o enfraquecimento do poder político dos patrícios, que contribuiu para a extinção do Senado.

B) o aumento da população na península, que re-sultou na diminuição das guerras de conquista para recrutamento de escravos.

C) o desaparecimento da instituição dos Tribunos da Plebe, em função da progressiva perda da identidade política plebeia.

D) o surgimento de uma nova aristocracia, que passou a controlar o acesso aos cargos públicos mais elevados.

E) a relativa decadência do latifúndio escravista, devido à ampliação do acesso às terras do ager

publicus aos novos grupos familiares.

_____________________________________________

22) A ordem feudal europeia origina-se de um lento e diferenciado processo de integração, nos séculos V a IX, entre as estruturas sociais, políticas e culturais oriundas da tradição romana e dos povos ditos germâ-nicos. Em algumas regiões, como a parte _________ do continente, predominou a herança romana; em outras, como na área ________, esta herança esteve praticamente ausente no período; já na zona compre-endida pelo reino dos _________, verifi cou-se uma síntese mais equilibrada de infl uências históricas.

A) setentrional balcânica Lombardos

B) meridional escandinava Francos

C) setentrional escandinava Lombardos

D) setentrional escandinava Francos

E) meridional balcânica Francos

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 23, leia o texto abaixo.

“A colonização do Peru ilustra seguramente a variedade de ritmos de aculturação num mesmo espaço cultural. Economicamente, o processo foi rápido: introduziu-se o cultivo de frutas e legumes europeus, a criação de aves e de gado (...). Por outro lado, todo o sistema de recru-tamento de aldeãos, montado no Império Inca, foi ca-nalizado para suprir o trabalho nas empresas coloniais, notadamente a produção mineratória. Apesar de tudo, o milho e a batata permaneceram como os alimentos essenciais das comunidades, e em pouco tempo foram difundidos entre os europeus. Socialmente, o processo foi lento e ambivalente: à progressiva ‘hispanização’ dos Kuracas [chefes tribais] (...) contrapôs-se a preser-vação, pela massa aldeã, dos costumes e normas do parentesco e da própria língua quíchua ou aymara (...). Enfi m, no terreno religioso, campo das mentalidades coletivas, a tendência foi no sentido da ‘inércia’, ou seja, da manutenção, ainda que dissimulada e perseguida, dos cultos tradicionais – as wakas –, especialmente entre a população trabalhadora das aldeias”.

(VAINFAS, Ronaldo. Economia e Sociedade na América

Espanhola. Rio de Janeiro: Graal, 1984, p. 44)

23) A leitura do texto permite afi rmar que o processo colo-nizatório espanhol, na região americana ali analisada, estabeleceu um espaço sócio-histórico no qual ocorreu

A) a aniquilação rápida dos traços culturais e dos laços sociais autóctones pelos colonizadores.

B) a prevalência unilateral do ritmo de exploração econômica mercantilista sobre os demais fatores socioculturais.

C) o surgimento diferenciado de relações socioculturais complexas de dominação e resistência.

D) a tolerância jurídica por parte da administração laica metropolitana das manifestações religiosas locais.

E) a irrelevância dos fatores linguísticos como elemen-tos de defesa cultural dos povos colonizados.

________________________________________________

24) De 1870 a 1914, o sistema internacional, assim como as estruturas socioeconômicas e políticas internas das principais potências capitalistas conheceram profundas transformações. Entre essas transformações, NÃO se pode apontar

A) o surgimento de novos Estados-Nação.

B) a ampliação de áreas submetidas à colonização.

C) o estabelecimento do sistema de alianças interna-cionais concorrentes.

D) a aceleração do processo de concentração de capital.

E) o enfraquecimento dos mecanismos de intervenção econômica do Estado.


10

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 25, con-sidere as afi rmativas abaixo sobre a chamada Guerra Fria entre os EUA e a URSS.

I. A explosão das bombas atômicas sobre o Japão, antes da Conferência de Potsdam, revelou a su-perioridade bélica norte-americana, o que levou a URSS a adotar uma diplomacia mais agressiva, forçando e obtendo o controle dos estreitos de Bósforo e Dardanelos, na Conferência de Paris, em 1946.

II. O chamado Plano Marshall levou os EUA a aplicarem cerca de 17 bilhões de dólares em países capitalistas europeus, tais como França, Grã-Bretanha, Itália, Holanda, Noruega, Portugal e Suíça, sendo que alguns países do bloco so-cialista, como a Polônia e a Hungria, igualmente aceitaram, de forma imediata, parte desse in-vestimento, devido à extrema gravidade da crise econômica que enfrentavam.

III. Ao fi nal da Segunda Guerra, na região dos Bál-cãs, de signifi cativa relevância estratégica, ape-nas a Grécia e a Turquia escapavam ao controle da URSS, em que pese o forte empenho dos Partidos Comunistas desses países na disputa interna pelo poder.

25) Está/Estão correta(s) apenas a(s) afi rmativa(s)

A) I.

B) II.

C) III.

D) I e II.

E) II e III._____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 26, ana-lise as afi rmativas sobre o Descobrimento do Brasil, preenchendo os parênteses com V (ver-dadeiro) ou F (falso).

( ) Pode ser enquadrado no processo de expansão comercial europeia do início da Era Moderna, que objetivava a descoberta de novas fontes de metais preciosos e de mercadorias atrativas para o mercado consumidor europeu.

( ) Foi fundamental na construção do império ultra-marino português, na medida em que as riquezas logo encontradas na nova terra levaram a coroa lusitana a promover a imediata colonização do atual território brasileiro.

( ) Atendeu aos interesses estratégicos da coroa portuguesa, pois a rota descoberta por Vasco da Gama para o comércio com as Índias, em 1498, necessitava de portos no Atlântico Sul onde fosse possível reparar e reabastecer os navios.

( ) É considerado um momento trágico para as populações originais do atual território brasilei-ro, porque a exploração do pau-brasil, primeira riqueza encontrada no novo território, levou à escravização do indígena.


A) V – V – F – F

B) V – F – V – F

C) V – F – F – V

D) F – F – V – V

E) F – F – V – F_____________________________________________

27) Depois de declarada a Independência do Brasil, foi necessário dar uma ordenação legal ao novo país por meio da sua primeira constituição. Sobre esse processo, é INCORRETO afi rmar que:

A) O primeiro projeto de constituição recebeu o nome de Constituição da Mandioca, porque es-tabelecia que, para votar ou se eleger, a pessoa deveria comprovar uma renda mínima, equiva-lente a determinada quantidade de alqueires plantados desse vegetal.

B) A Assembleia Legislativa reunida em 1823 para elaborar a primeira Constituição do Brasil foi dis-solvida por D. Pedro I, por ter proposto um projeto que privilegiava os grandes proprietários de terra e excluía os pobres da participação política.

C) A primeira Constituição do Brasil foi outorgada por D. Pedro I e estabelecia o voto censitário e a formação de quatro poderes – Legislativo, Judiciário, Executivo e Moderador –, fi cando os dois últimos sob controle do Imperador.

D) A primeira Constituição brasileira, estabelecida em 25 de março de 1824, instituiu uma monarquia hereditária no Brasil e o catolicismo como religião ofi cial do novo País, subordinando a Igreja ao controle do Estado.

E) Instituído pela Constituição outorgada de 1824, o Poder Moderador garantia a D. Pedro I o direito de nomear ministros, dissolver a Assembleia Le-gislativa, controlar as Forças Armadas e nomear os presidentes das províncias, favorecendo a concentração de poderes no Imperador.


11

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 28, considere as afi rmações abaixo sobre a Proclamação da República no Brasil, em 1889.

I. Teve, como uma das suas principais causas, a abolição da escravidão, em 1888, pois essa medida levou a oligar-quia cafeeira e escravocrata carioca, uma das bases de apoio do Imperador, a se sentir traída pela monarquia e abandonar o regime imperial.

II. Resultou em profundas alterações estruturais no Brasil, na medida em que a queda da monarquia acarretou a perda de poder da oligarquia cafeeira, que foi alijada do sistema político, em favor da ascensão das classes médias urbanas.

III. Teve, como um dos seus principais agentes, o exército brasileiro, que, desde a Guerra do Paraguai, desejava ampliar o seu papel político no Império, o que não era permitido pelo Imperador.

IV. Atendeu aos interesses das camadas mais humildes da população brasileira, tendo em vista a impopularidade do Imperador e a tendência de o regime republicano permitir a participação popular no sistema eleitoral recém-implantado.

28) Estão corretas as afi rmativas

A) I e II, apenas.

B) II e III, apenas.

C) I e III, apenas.

D) I, II e IV, apenas.

E) I, II, III e IV.___________________________________________________________________________________________________

29) A Aliança Liberal, que em 1930 apresentou a candidatura de Getúlio Vargas à Presidência da República, em oposição ao candidato situacionista Júlio Prestes, NÃO defendeu a proposta de

A) representação popular pelo voto secreto, com instalação da Justiça Eleitoral.

B) anistia para os revolucionários do Movimento Tenentista, como ocorreu em 1922 e 1924.

C) voto universal para maiores de 21 anos, estendido a mulheres e analfabetos.

D) adoção de medidas econômicas protecionistas para produtos de exportação, como o café.

E) medidas de proteção aos trabalhadores, como a extensão do direito à aposentadoria.___________________________________________________________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 30, associe os presidentes da Nova República do Brasil (coluna A) com as ações marcantes de seu governo (coluna B).

Coluna A

1. José Sarney

2. Fernando Collor de Melo

3. Fernando Henrique Cardoso

30) A numeração correta, de cima para baixo, é

A) 3 – 1 – 1 – 2 – 3

B) 1 – 2 – 3 – 1 – 2

C) 3 – 2 – 1 – 2 – 3

D) 2 – 3 – 2 – 2 – 1

E) 3 – 2 – 3 – 2 – 1

Coluna B

( ) Atingiu a estabilidade econômica graças ao Plano Real.

( ) Confi scou os depósitos em caderneta de poupança.

( ) Procurou controlar a enorme infl ação com o congelamento de preços.

( ) Iniciou o processo de abertura econômica do país, com queda de até 40% das tarifas de importação.

( ) Promoveu grande processo de privatização, vendendo mais de 100 empresas estatais.



LÍNGUA ESPANHOLA

INSTRUCCIÓN: Responder a las cuestiones de 51 a 55 de acuerdo con el texto 1.

TEXTO 1

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

51) La lectura del texto permite concluir correctamente que

A) todo avance tecnológico provoca el rechazo de los

individuos.

B) han sido pronosticados cambios tecnológicos en

distintas esferas de la ciencia.

C) la modernidad va a traer aparejada la bancarrota

en la economía mundial.

D) en el 2050 se podrá entablar contacto con

extraterrestres.

E) la evolución afectará en mayor grado a la actividad

empresarial.

52) La única pregunta que encuentra respuesta en el texto es

A) ¿Qué tipo de actitud se sugiere para hacer frente a

los cambios tecnológicos futuros?

B) ¿Qué pasará con las telecomunicaciones en un

breve lapso de tiempo?

C) ¿En qué fecha estarán disponibles para la sociedad

las nuevas tecnologías?

D) ¿Cuál es el orden de prioridad en las mudanzas que

se aproximan?

E) ¿Por qué las personas se resisten a aceptar las

innovaciones dispares?

________________________________________________

53) Tres palabras clave para la comprensión del texto están

reunidas en

A) mudanzas – escenarios – fi nalidad

B) colapso – sociedad – horizonte

C) consenso – economía – perspectivas

D) tecnología – innovaciones – adaptación

E) cambios – resultados – personas

________________________________________________

54) De acuerdo con el texto, las expresiones “expertos”

(línea 07) y “fecha fi ja” (líneas 22 y 23) pueden ser

sustituidas, respectivamente, sin alterar el sentido, por

A) autores cierre establecido

B) especialistas día preciso

C) académicos acasión propicia

D) intelectuales momento oportuno

E) técnicos conclusión prevista

________________________________________________

55) Los verbos que se encuentran en los mismos modos

y tiempos que “se avecinan” (líneas 03 y 04); “puede”

(línea 14) y “permitan”(línea 25) son, respectivamente,

A) se calculan practique optan

B) se impiden ve leen

C) se deciden acepta diseñen

D) se pierdan aprecia vayan

E) se esperan va suponen

Ante los nuevos escenarios de la tecnología que

se dibujan en el próximo futuro, será necesaria una

nueva mentalidad. Las innovaciones tecnológicas que se

avecinan en el horizonte de los próximos cincuenta años

modifi carán de tal manera nuestras vidas actuales que

sólo un cambio de mentalidad global podrá asimilarlas.

Los expertos de British Telecom han vaticinado

innovaciones tecnológicas en campos tan dispares

como la salud, la economía, la demografía, la energía,

la robótica, el espacio, las telecomunicaciones y los

transportes. Han perfi lado un consenso respecto a qué

tecnologías tienen más posibilidades de emerger, en qué

momento harán irrupción en la sociedad y qué impacto

social puede esperarse de ellas. El resultado son unas

mil tecnologías clasifi cadas por especialidades y por el

período de tiempo en el que supuestamente estarán

disponibles para la sociedad.

El viaje a través del tiempo, los primeros contactos con

inteligencias extraterrestres, la circulación de personas a

través del ciberespacio, los viajes a una velocidad superior

a la de la luz o el colapso de la economía internacional

son escenarios relegados más allá de 2050, sin fecha

fi ja. La fi nalidad principal de la prospectiva es diseñar

escenarios de futuro posibles con la fi nalidad de que

estas perspectivas razonables de evolución nos permitan

adoptar las mejores decisiones en el presente. Hay que

imaginar qué puede ocurrir en los próximos años para

adaptar nuestra mentalidad, nuestra profesión o nuestra

actividad empresarial a esas posibles evoluciones. Es la

mejor manera de vivir el presente.

http://www.tendencias21.net/En-los-proximos-50-anos-la-

tecnologia-cambiara-nuestras-vidas_a706.html

(Adaptado, 04/08/2013).



INSTRUCCIÓN: Responder a las cuestiones de 56 a 59 de acuerdo con el texto 2.

TEXTO 2

¿VAMOS A PEDALEAR JUNTOS?

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

56) Las palabras que rellenan correctamente las lagunas

de las líneas 14, 15 y 16 son, respectivamente,

A) Todavía o muy

B) Sin embargo e mucho

C) Aunque e muy

D) No obstante y muy

E) Pero y mucho

INSTRUCCIÓN: Resolver la cuestión 57 considerando el sentido de las palabras/expresiones de cada par, de acuerdo con el texto 2.

1. retos (línea 01) – desafíos

2. se suele (línea 05) – se acepta

3. calzadas (línea 19) – veredas

4. sitio (línea 20) – lugar

5. aparcamiento (línea 30) – alojamiento

57) Las dos expresiones son equivalentes en sentido

solamente en

A) 1 y 4.

B) 3 y 4.

C) 2, 3 y 5.

D) 1, 2, 3, y 4.

E) 1, 2, 3 y 5.

________________________________________________

58) Las palabras que traducen correcta y respectivamente

a “hueco” (línea 10) y “anhelamos” (línea 35) están

reunidas en

A) espaço almejamos

B) lugar imaginamos

C) vazio valorizamos

D) canto avaliamos

E) lapso ambicionamos

________________________________________________

59) De acuerdo con el texto, es correcto afi rmar que

A) las primeras bicicletas se movían a pedales.

B) los modelos primarios de bicicleta eran muy

aventajados.

C) el aumento de bicicletas en el mundo genera atascos.

D) las calzadas han sido ensanchadas.

E) el uso de la bicicleta es un recurso de escaso coste.

________________________________________________

INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestión 60 con base a los dos textos y a las afi rmativas presentadas abajo.

I. El texto 1 argumenta en favor de la inversión en

tecnología y el texto 2 rechaza costumbres obsoletas.

II. El texto 1 aborda aspectos tecnológicos y el texto

2 presenta datos históricos.

III. El texto 1 pronostica cambios y el texto 2 sugiere

una invitación.

IV. Los dos textos critican el comportamiento humano.

60) El análisis de las afi rmativas permite concluir que están

correctas solamente

A) I y II.

B) III y IV.

C) II y III.

D) I, II y IV.

E) II, III y IV.

Desde muy pequeños, uno de los primeros retos que

nos marcamos es el de aprender a montar en bicicleta,

primero de cuatro ruedas, y luego de dos. El equilibrio que

adquirimos en ese momento nos aporta una buena ración

de libertad. Rodar es un placer y, como se suele decir,

es algo que, una vez que aprendemos, no lo olvidamos

jamás. Pero nuestro romance con la bici no es solo

cosa de la infancia, cada vez hay más personas que lo

prolongan a lo largo de toda su vida, porque encuentran

un hueco para ella en cada momento.

Cuenta la historia que el padre ofi cial de la bicicleta

fue el barón Karl von Drais, un inventor alemán que creó,

en 1817, un vehículo muy rudimentario de dos ruedas

que se impulsaba con los pies sobre el suelo. ________,

las antiguas civilizaciones de Egipto, China ____ India ya

utilizaban unos modelos ________ más arcaicos.

Actualmente, en el mundo hay más de 800 millones

de bicicletas, y las ciudades se están transformando

para adaptar sus calzadas a este medio de transporte,

que cada vez se utiliza más. Se están ganando un sitio

en la rutina de los ciudadanos, que poco a poco son

más conscientes de la necesidad de descongestionar

el tráfi co y frenar la contaminación. Es el medio de

transporte fundamental para apoyar las nuevas políticas

medioambientales, que buscan la convivencia armónica

entre la civilización y la naturaleza. Pedalear es un acto

muy benefi cioso para la salud: nos mantiene en forma,

es muy económico y nos da la oportunidad de disfrutar

del camino de una forma especial. Además, te ahorra

los problemas de aparcamiento. ¡Qué más se puede

pedir! ¿La bici gana adeptos? Alberto Lorente, portavoz

de CONBICI, así lo cree: “Soy optimista. Estamos

despegando y el movimiento es imparable. Puede que

la crisis económica haya hecho replantearnos qué tipo

de vida anhelamos”.

http://www.mediaset.es/12meses/

campanas/321cuidaelplaneta/bicicleta-alternativa-ecologica-

economicadisfrutar_0_1573950007.html

http://www.ar-revista.com/sexo-psicologia/en-forma/no-sin-mi-bici

(Adaptado18/03/2013).


7

LÍNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÃO: Responder às questões 21 a 25 com base no texto 1.

TEXTO 1

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

21) Pela leitura do texto, é possível completar as frases a seguir, com EXCEÇÃO de

A) Às vezes, as câmeras de segurança são neces-sárias porque _________.

B) As atividades desenvolvidas pelas escolas para incentivar a socialização das crianças são, entre outras, _________.

C) As escolas, ao optarem pela colocação de câme-ras de vigilância nas suas dependências, agem de acordo com _________.

D) As difi culdades de as crianças adquirirem auto-nomia se agrava quando _________.

E) Entre as razões que levam os pais a exigirem a presença de câmeras na escola, pode-se citar _________.

_____________________________________________

22) O ponto de vista do autor fundamenta-se numa con-cepção de escola que, acima de tudo,

A) constitui uma extensão da vida familiar, estimu-lando o respeito e promovendo o diálogo com os pais.

B) prioriza a preocupação com a segurança das crianças sob sua guarda, exercendo constante vigilância.

C) reproduz a vida em sociedade, espelhando a violência com a qual devemos, desde cedo, aprender a conviver.

D) assume seu papel educativo, combatendo o bullying e resolvendo os confl itos característicos da infância.

E) promove o crescimento e a autonomia dos alunos, orientando-os para que aprendam a viver em sociedade.

_____________________________________________

23) Conforme seu uso no texto, “prosaicas” (linha 05), “onipresente” (linha 13) e “amena”(linha 29) equiva-lem em sentido, respectivamente, a

A) vulgares – onipotente – agradável

B) objetivas – autoritário – encantadora

C) corriqueiras – ubíquo – serena

D) positivas – permanente – tranquila

E) triviais – soberano – sombria

As câmeras de vigilância estão em todos os lu-

gares. No começo, a novidade incomodava, evocava

um mundo controlado, totalitário. Mas logo nos demos

conta de que elas inibem e esclarecem crimes, aju-

dam em coisas prosaicas, como controlar o trânsito.

É uma vigilância barata, segura, muitas mais virão.

Porém, a presença de câmeras na escola coloca

outras questões. O objetivo seria o mesmo, proteger

e prevenir. As intenções são louváveis, mas não se

pode ignorar um fator fundamental: a escola é a

primeira socialização não controlada pelos pais e é

necessário que assim seja. Com o olhar vigilante e

onipresente da família não se cresce. Crescemos

quando resolvemos sozinhos nossos problemas,

quando administramos entre os colegas as querelas

nem sempre fáceis. Entre as crianças, inúmeras

rusgas se resolvem sozinhas, os pais nem fi cam

sabendo, e é ótimo que assim seja.

O bullying deve ser combatido, mas não dessa

forma. O preço a pagar pela suposta segurança com-

promete a essência de uma das funções da escola,

que é aprender a viver em sociedade sem os pais e

a sua proteção, evocada pela presença da câmera.

Na sala de aula e no pátio da escola cada um

vale por si. É preciso aprender a respeitar e ser res-

peitado. Nós todos já passamos por isso e sabemos

como era difícil. Não existe outra forma, é isso ou a

infantilização perpétua. A transição da casa para

a escola nunca vai ser amena.

Essa proposta de vigilância não se ancora em

razões pedagógicas, e sim na angústia dos pais em

controlar seus fi lhos. Não creio que seja a escola que

reivindica câmeras, mas quem a paga. São os pais

inseguros que querem estender seu olhar para onde

não devem. Existe uma correlação forte entre pais

controladores e fi lhos imaturos, adolescentes eternos

que demoram para assumir responsabilidades. É

possível cuidar dos nossos fi lhos mesmo permitindo

a eles experiências longe dos nossos olhos. A escola

é deles, esse é o seu espaço e seu desafi o.

CORSO, Mário. Câmeras na escola. Zero Hora,05/06/2013. (fragmento adaptado)


8

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 24, analise o sentido que as expressões a seguir têm no texto e as possíveis relações entre elas.

1. “câmeras” (linha 07)2. “escola” (linha 07)3. “problemas” (linha 14)4. “bullying” (linha 19)5. “proteção” (linha 23)6. “sala de aula” (linha 24)7. “infantilização” (linha 28)8. “olhos” (linha 39)

24) As relações entre essas expressões estão corretamente indicadas a seguir, EXCETO no caso de

A) 1 e 8 – equivalência.B) 2 e 4 – causa – consequência.C) 2 e 6 – todo – parte.D) 3 e 4 – geral – particular.E) 5 e 7 – proporção.

_____________________________________________

25) Em relação à pontuação do texto, afi rma-se:

I. O uso de dois pontos em lugar da vírgula, na linha 08, reforçaria a coesão entre as ideias.

II. O uso de vírgulas ao invés de “e”, nas linhas 03 e 14, denota que a enumeração de tópicos pode conter outros elementos.

III. Seria correto eliminar a vírgula que segue “escola”, na linha 21, pois ela é opcional.

IV. Seria correto e conveniente colocar uma vírgula após “a escola”, na linha 32, para assinalar uma informação intercalada.

V. As vírgulas das linhas 27 e 40 poderiam ser substi-tuídas por ponto seguido de letra maiúscula, o que daria mais ênfase às ideias apresentadas.

Estão corretas apenas as afi rmativas

A) I e III.B) II e IV.C) III e V.D) I, II e V.E) III, IV e V.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Responder às questões 26 a 29 com base no texto 2.

TEXTO 2

01020304050607

080910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 26, analise as possibilidades de inserção dos períodos a seguir na lacuna no fi nal do segundo parágrafo.

1. Segundo pesquisa realizada pelo jornal Washington Post alguns dias depois das declarações de Snowden, 56% da população julgam que o programa vigilância eletrônica é “aceitável” e 45% acreditam que o Estado deve “ser capaz de vigiar os e-mails de qualquer pessoa na luta contra o terrorismo”.

2. Dados veiculados pelo jornal Washington Post, logo depois das revelações de Snowden, informam que 56% da população consideram “aceitável” o pro-grama de vigilância eletrônica, pois, segundo 45% dos entrevistados, não é dever do Estado “vigiar os e-mails de qualquer pessoa na luta contra o terrorismo”.

Ninguém se surpreendeu com a notícia de que Wa-shington possui um poderoso sistema de espionagem, mas a revelação de sua amplitude por Edward Snowden criou um escândalo planetário. Nos Estados Unidos, a novidade foi recebida com apatia. Estão distantes os dias em que as escutas telefônicas provocavam a ira da população.

As revelações de Edward Snowden sobre a ampli-tude do programa de vigilância eletrônica da Agência de Segurança Nacional (NSA, na sigla em inglês) levantam a questão da intromissão das agências de inteligência dos Estados Unidos na vida dos cidadãos. Contudo, para além do registro de metadados a partir de linhas telefônicas e da navegação na internet, esse caso revela outra realidade, também preocupante: a maior parte dos norte-americanos aprova o controle das comunicações eletrônicas privadas. _______________________________________________________________.

Esse consentimento perante a espionagem nem sempre existiu nos Estados Unidos. Algumas semanas antes do atentado de 11 de setembro de 2001, o jornal USA Today publicava a manchete: “Quatro em cada dez norte-americanos não confi am no FBI” (20 jun. 2001). Durante décadas, estudos sucessivos da Secretaria de Justiça mostraram a forte oposição da população às escutas telefônicas pelos poderes públicos. Entre 1971 e 2001, a taxa de desconfi ança chegou a fl utuar entre 70% e 80%. Mas os atentados contra o World Trade Center e o Pentágono e, em seguida, a guerra contra o terrorismo empreendida por George W. Bush mudaram o cenário e conduziram os norte-americanos a reconsiderar brus-camente a oposição secular à vigilância de cidadãos.

Após um século de grande oposição, a sociedade norte-americana aprendeu a renunciar a seu direito à confi dencialidade. Para grande parte da população – sem lembranças desse passado não muito distante –, o medo do terrorismo amplamente difundido e a promessa de respeito aos direitos dos “inocentes” tornaram-se mais importantes que as aspirações à proteção da vida privada e das liberdades civis. O “deserto do esqueci-mento organizado”, segundo a expressão do sociólogo Sigmund Diamond, deixa o caminho livre para aqueles que desejam manter a ordem estabelecida.

PRICE, David. Caso Snowden: a história socialdas escutas telefônicas. (fragmento)

In: www.noticiasdabahia.com.br,publicado em 21/08/2013.


9

3. Logo após as denúncias de Snowden, uma pesquisa realizada pelo jornal Washington Post confi rmou que 56% da população rejeitam o programa vigilância eletrônica e que, para 45%, cabe ao Estado “vigiar os e-mails de qualquer pessoa para fazer frente ao terrorismo”.

26) O(s) período(s) que pode(m) completar a lacuna do segundo parágrafo, mantendo a coerência do texto, é/são, apenas,

A) 1.

B) 2.

C) 3.

D) 1 e 2.

E) 2 e 3._____________________________________________

27) Pelas ideias expostas no texto, é correto deduzir que o autor

A) se revolta contra a insegurança gerada pelas escutas telefônicas.

B) é cético quanto à possibilidade de combater o terrorismo com o uso da tecnologia.

C) defende o direito à confi dencialidade, desde que não represente ameaça à segurança nacional.

D) espera, com seu posicionamento, conscientizar a população para que tenha mais cuidado ao usar a internet.

E) critica a apatia do povo americano diante da violação de direitos individuais.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 28, consi-dere as sugestões de substituição de passagens do texto.

1. “mas” (linha 03) por “embora”.

2. “sobre a” (linha 08) por “relativas a”.

3. “Esse” (linha 19) por “Tal”.

4. “publicava” (linha 22) por “publicou”.

5. “conduziram” (linha 31) por “fi zeram”.

28) As alterações que mantêm o sentido e a correção do texto são, apenas,

A) 1 e 3.

B) 2 e 5.

C) 3 e 4.

D) 2, 3 e 4.

E) 2, 4 e 5.

29) Sobre as relações sintáticas presentes em “o medo do terrorismo amplamente difundido e a promessa de respeito aos direitos dos ‘inocentes’ tornaram-se mais importantes que as aspirações à proteção da vida privada e das liberdades civis” (linhas 36 a 40) NÃO é correto afi rmar que

A) há uma relação de equivalência entre “medo” e “promessa”.

B) “terrorismo” está para “medo” assim como “res-peito” está para “promessa”.

C) “amplamente” e “mais”, por serem termos aces-sórios, poderiam ser suprimidos.

D) “vida” e “liberdades” são, ao mesmo tempo, ele-mentos subordinados e principais em relação aos termos aos quais estão relacionados.

E) “privada” e “civis” exercem a mesma função sintática.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 30, anali-se as afi rmações a seguir sobre a forma e o con-teúdo dos textos 1 e 2, e preencha os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) O texto 1, mais subjetivo, fundamenta o ponto de vista desenvolvido em argumentos do senso comum.

( ) O texto 2, fortemente marcado no tempo, mobi-liza conhecimentos prévios mais específi cos do leitor.

( ) No texto 2, as sequências narrativas estão a serviço da argumentação.

( ) Ambos os textos valem-se da opinião de outros autores.

( ) Ambos os textos são notícias, pois partem de um acontecimento particular para discutir questões mais amplas.

30) A sequência correta de preenchimento dos parênte-ses, de cima para baixo, é

A) V – V – F – V – F

B) V – F – V – F – V

C) F – V – F – V – F

D) F – F – V – V – V

E) V – V – V – F – F



LÍNGUA INGLESA

INSTRUCTION: Answer questions 51 to 55 in relation to text 1.

TEXT 1

Differences of fl oral resource usebetween honey bees and wild bees

in an intensive farming system

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

51) The sequence in which information is presented in

text 1 is:

A) justifi cativa, objetivo, resultado.

B) objetivo, exemplo, resultado.

C) justifi cativa, exemplo, objetivo.

D) objetivo, metodologia, exemplo.

E) justifi cativa, resultado, metodologia.

52) Three keywords for understanding the text are:

A) pollinations; crops; plants.

B) honey bees; bumble bees; wild bees.

C) diversity; reduction; intensifi cation.

D) bees; agri-environmental schemes; semi-natural

habitats.

E) bumble bees; natural habitats; agricultural

intensifi cation.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Read text 1 and the statements about it to solve question 53.

I. Declines in bee populations have been detected

over the last 50 years in Europe and North

America.

II. Agricultural intensifi cation causes the loss of

natural habitats and reduction of plant diversity.

III. Agri-environmental schemes have already been

used to mitigate the effects of pollination.

53) The correct statement(s) is/are

A) I, only.

B) III, only.

C) I and II, only.

D) II and III, only.

E) I, II, III.

_____________________________________________

54) A leitura do texto permite concluir que se trata de

um(a)

A) resumo de artigo científi co.

B) resenha de artigo jornalístico.

C) sinopse de documentário.

D) apresentação de livro didático.

E) conclusão de reportagem.

_____________________________________________

55) According to the text, the expression “therefore” (line

27) introduces a/an

A) opposition.

B) explanation.

C) negation.

D) condition.

E) conclusion.

Bees provide an essential pollination service for crops

and wild plants. However, substantial declines in bee

populations and diversity have been observed in Europe

and North America for the past 50 years, partly due to the

loss of natural habitats and reduction of plant diversity

resulting from agricultural intensifi cation. To mitigate

the negative effects of agricultural intensifi cation, agri-

environmental schemes (AES) have been proposed to

sustain bees and other pollinators in agrosystems. AES

include the preservation of semi-natural habitats such as

grasslands, fallows, woodlots, hedgerows or set-aside

fi eld margins. However, empirical evidence suggests that

the use of those semi-natural habitats by bees may vary

greatly among bee functional groups and may further

be infl uenced by the presence of alternative foraging

habitats such as mass-fl owering crops. The present study

sets out to investigate whether the three bee groups

typically targeted by AES (honey bees, bumble bees

and other wild bees) differ in the way they use those

semi-natural habitats relative to common mass-fl owering

crops (oilseed rape, sunfl ower, alfalfa) in an intensive

agricultural farming system. A clear segregation pattern in

the use of fl oral resources appeared between honey bees

and wild bees, with the former being tightly associated

with mass-fl owering crops and the latter with semi-natural

habitats. Bumble bees had an intermediate strategy and

behaved as habitat generalists. Therefore, it would be

sensible to treat the three bee groups with distinct AES

management strategies, and to further consider potential

effects on AES effi ciency of alternative foraging habitats in

the surrounding. This study also stresses the importance

of native fl oral resources, particularly in semi-natural

herbaceous habitats, for sustaining wild bee populations.

http://www.sciencedirect.com/science/journal/01678809.

Acesso em set 2013.



INSTRUCTION: Answer questions 56 to 59 in relation to text 2.

TEXT 2

Eight rules for walks in the countryPosted by Tom Cox

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

56) The verb patterns that can correctly fi ll in the gaps in the

text (lines 10, 11 and 13) are, respectively,

A) to visit plonk seen

B) to visit to plonk saw

C) visited plonk saw

D) visited plonking see

E) visited plonking seen

________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 57, consi-dere as afi rmativas sobre o texto 2 e preencha os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) Emma had an unexpected experience while walking

in the country.

( ) Emma and Tom have walked in the country

together.

( ) Tom’s father has plenty of experience in walking in

the country.

57) A sequência correta de preenchimento dos parênteses,

de cima para baixo, é

A) V – V – V

B) V – F – F

C) V – F – V

D) F – V – V

E) F – V – F

________________________________________________

58) In the text, the expression “on a whim” (line 12) conveys

the meaning of

A) fear.

B) impulse.

C) dream.

D) pleasure.

E) doubt.

________________________________________________

INSTRUCTION: To solve question 59, read paragraph 3 and select the correct words to complete the gaps.

_________ you _________ in a built-up area, you

_________ greet the fellow walkers.

59) According to the idea in the text (lines 19-20), the correct

words to fi ll in the gaps are, respectively,

A) Unless aren’t mustn’t

B) Unless are should

C) If are must

D) If are should

E) If aren’t shouldn’t

________________________________________________

INSTRUCTION: Read texts 1 and 2 and the statements about them to solve question 60.

I. O texto 1 apresenta uma pesquisa realizada com

diferentes espécies de abelhas domésticas.

II. O texto 2 apresenta a análise de uma experiência

realizada por membros de uma mesma família.

III. O texto 1 descreve diferentes comportamentos, e o

texto 2 apresenta sugestões inusitadas.

IV. Os dois textos propõem medidas preventivas com

base em situações ocorridas no passado.

60) The correct statement(s) is/are

A) I, only.

B) II, only.

C) III, only.

D) III and IV, only.

E) I, II, III and IV.

“It’s quite an up and down kind of walk,” said my friend

Emma. “Oh,” added Emma, “and it gets a bit blowy up there,

so I’d leave your credit card back here if I were you.” I gave

her a searching look, wondering how a credit card might

relate to a strong wind. “I took mine up there the other week

and it blew out of my hand into the sea,” she clarifi ed. “I had

to order a new one.”

I fell in love with walking because it lifted my spirit

and took me to parts of my local area that I would never

have _________ otherwise, but also because there was

something brilliantly ridiculous about the idea of _________

yourself, on a whim, alone, in a bit of countryside you’d never

_________ before, with no real goal apart from putting one

foot in front of the other.

I’ve never really dressed in any walking-specifi c clothing

or taken any special supplies out with me, but I do think

there are a few things I’ve learned about “how to walk” in

gentle terrain that might help others. I have compiled some

of the main ones: always be assertive in saying “Hello!” to fellow walkers, unless in a built-up area; learn to fold your map properly; show strange dogs and cows who is boss; don’t be afraid of dictaphones*; try not to have a beard, but if you do have a beard, have a dog as well; try to avoid headwear, unless strictly necessary; choose an apt soundtrack for your walk; watch out for fookwits and loonies!

This last one doesn’t apply specifi cally to country walks.

It’s just something that my dad tells me every time I see him,

and it’s worked fairly well as a general rule for life over the

years, so it probably works for walking as well.

*voice recorders

Adapted from http://www.theguardian.com/lifeandstyle/

2013/sep/11/eight-rules-country-walks.


12

LITERATURA EM LÍNGUAPORTUGUESA

#vemprarua foi expressão celebrada nas redes sociais

em 2013. Não foram apenas os vinte centavos na re-

dução das tarifas do transporte público, mas sim uma

série de descontentamentos com o Brasil e com os po-

líticos que o governam que levaram multidões a fechar

avenidas e a gritar palavras de ordem. Nesta prova de

literatura em língua portuguesa, você deverá resolver

questões que retratam os políticos, a insatisfação do

povo com a política e também as suas manifestações

contra o sistema.

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 31, leia os versos abaixo e o comentário sobre o poema do qual a estrofe foi extraída, preenchendo as lacunas com o nome do autor e o título das obras.

[...] Senhor Deus dos desgraçados!Dizei-me vós, Senhor Deus!Se é loucura... se é verdadeTanto horror perante os céus...Ó mar, por que não apagasCo’a esponja de tuas vagasDe teu manto este borrão?...Astros! noites! tempestades!Rolai das imensidades!Varrei os mares, tufão! [...]

“Se observarmos os poemas mais conhecidos de _________, como _________ ou _________, vislum-braremos o quanto é possível cada um desses famo-sos textos serem cadernos de gravuras, em que uma imagem completa outra, na lógica irrefutável do sonho. [...] Tanto em um como no outro, a visão é a de quem contempla do alto, com asas do futuro, desde os fi lhos da África, livres, em sua terra, até as cenas da tragédia no mar que os torna escravos sob o açoite.”

(Adaptado de Carlos Nejar, História de Literatura Brasileira).

31) A alternativa que completa corretamente as lacunas do comentário é:

A) Castro Alves – ‘Vozes d’África’ – ‘O navio negreiro’

B) Gonçalves Dias – ‘Canção do exílio’ – ‘O canto do Piaga’

C) Álvares de Azevedo – ‘Vozes d’ África’ – ‘No mar’

D) Gonçalves Dias – ‘O navio negreiro’ – ‘O canto do guerreiro’

E) Castro Alves – ‘Canção do exílio’ – ‘Saudação a Palmares’

INSTRUÇÃO: Leia o trecho extraído do romance Terra

Sonâmbula, de Mia Couto, e responda à questão 32.

De imediato, centenas de pessoas se lançaram em todo tipo de embarcações, das pequenas às mais mínimas, para assaltarem o navio malfragado, a fi m de se servirem das ditas xicalamidades. [...] Desde então, a situação só piorou pois, consoante o secretário do administrador, a população não se comporta civilmente na presença da fome. Muita gente insistia agora em voltar ao tal navio pois lá sobrava comida que daria para salvar fi lhos, mães e uma africanidade de parentes. [...] Assame foi preso, sujado por mil bocas. Na prisão lhe bateram, chambo-cado nas costas até que as pernas se exilaram daquele sofrimento que lhe era infl igido. Perdeu o sentimento da cintura para baixo. Assane passou as palmas das mãos pelas desempregadas coxas. Tinha sido apenas há dias que lhe abriram a porta da prisão. Ainda nem sabia bem se arrastar de mão pelo chão. Por isso as sacudia, limpando essas mãos que ele sempre aplicara nos documentos.

Com base no trecho e em seu contexto, leia as seguintes afi rmativas.

I. As obras de Mia Couto exploram, de modo geral, o mundo simbólico moçambicano, a guerra e as tensas relações entre o africano e o europeu.

II. O trabalho com a linguagem literária torna-se evi-dente a partir da criação de novos vocábulos e da utilização de outros com diferentes sentidos.

III. Para narrar a violência sofrida pelo personagem, o autor vale-se de eufemismos como “sujado por mil bocas”, “as pernas se exilaram daquele sofrimento”, “perdeu o sentimento da cintura”.

32) A(s) afi rmativa(s) correta(s) é/são

A) I, apenas.B) II, apenas.C) I e III, apenas.D) II e III, apenas.E) I, II e III.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 33, leia o trecho a seguir, retirado da obra São Bernardo, de Graciliano Ramos.

Depois da morte do Mendonça, derrubei a cerca, naturalmente, e levei-a para além do ponto em que estava no tempo de Salustiano Padilha. Houve recla-mações. [...] Como a justiça era cara, não foram à justiça. E eu, o caminho aplainado, invadi a terra do Fidélis, paralítico de um braço, e a dos Gama, que pandegavam no Recife, estudando direito. Respeitei o engenho do Dr. Magalhães, juiz. Violências miúdas passaram despercebidas. As questões mais sérias foram ganhas no foro, graças às chicanas de João Nogueira. [...] Enquanto estive esburacando São Bernardo, tudo andou bem; mas quando varei quatro


13

ou cinco propriedades, caiu-me em cima uma nuvem de maribondos. Perdi dois caboclos e levei um tiro de emboscada. Ferimento leve, tenho a cicatriz no ombro. Exasperado, mandei mais cem mil-réis a Costa Brito e procurei João Nogueira e Gondim:– Desorientem essas cavalgaduras. Olhem que estou fazendo obra pública e não cobro imposto. É uma vergonha. O município devia auxiliar-me. Fale com o prefeito, dr. Nogueira. Veja se ele me arranja umas barricas de cimento para os mata-burros.Não recebi o cimento, mas construí os mata-burros. Como os meus planos eram volumosos e adotei processos irregulares, as pessoas comodistas julgaram-me doido e deixaram-me em paz. Tive por esse tempo a visita do governador do Estado. [...] O governador gostou do pomar, das galinhas Orpington, do algodão e da mamona, achou conveniente o gado limosino, pediu-me fotografi as e perguntou onde fi cava a escola. Respondi que não fi cava em parte nenhuma. No almoço, que teve champanhe, o dr. Magalhães gemeu um discurso. S. Ex.ª tornou a falar na escola. Tive vontade de dar uns apartes, mas contive-me. Escola! Que me importava que os outros soubessem ler ou fossem analfabetos? [...] De repente supus que a escola poderia trazer a benevolência do governador para certos favores que eu tencionava solicitar.– Pois sim senhor. Quando V. Ex.ª vier aqui outra vez, encontrará essa gente aprendendo cartilha.

33) Todas as afi rmativas estão corretamente associadas ao texto, EXCETO:

A) O personagem narra suas pequenas e grandes transgressões sem a menor indicação de crise de consciência, fato reforçado pela utilização de advérbios como “naturalmente”.

B) Por conta da expansão de suas terras, o narra-dor confessa ter invadido toda e qualquer área limítrofe, pouco se importando com a condição social de seus vizinhos.

C) O narrador promete a construção de uma escola não por acreditar na importância da educação para a comunidade, mas para talvez conseguir outros benefícios para ele mesmo.

D) O comentário “que teve champanhe” indica um tratamento distintivo promovido no almoço em questão, sugerindo bajulação em torno do go-vernador.

E) Parte do sucesso nas transgressões à lei afi rma-das pelo narrador deve-se a sua grande ousadia, o que lhe garantia uma imagem de “doido”.

34) A única alternativa que apresenta outras duas obras de Graciliano Ramos é

A) Menino do engenho – Angústia

B) O quinze – Fogo morto

C) Infância – A bagaceira

D) Memórias do Cárcere – Jubiabá

E) Vidas Secas – Caetés_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 35, leia o trecho da obra Cães de Província.

Qorpo-Santo ia perguntar afi nal por que o amigo estava assim tão misterioso e abalado – intimamente já sabia –, mas naquele momento passava pela outra calçada um vereador da Câmara, a quem Eusébio saudou largamente, tirando o chapéu quase até o chão, enquanto o vereador apenas levou dois dedos displicentes à aba da cartola.– Você não devia ser tão abaixado para esta gente – Qorpo-Santo exclamou, já esquecido das inquie-tações de Eusébio –. Um dia ainda vou escrever uma comédia desancando essa gente de cérebro de galinha, você vai ver, tenho até o nome na minha cabeça. – Calou-se depois em respeito à angústia do bom Eusébio, que não se envergonhava de ter Qorpo-Santo a seu lado, quando toda esta maléfi ca cidade o indigitava de maluco. Maluco é a senhora sua madre, Qorpo-Santo dizia entredentes, quando ouvia os risinhos abafados das raparigas e dos se-nhores graves.

Com base no trecho e em seu contexto, analise as seguintes afi rmativas.

I. Cães da província é de autoria do escritor gaúcho Charles Kiefer.

II. Numa simples cena de cumprimento, o trecho evidencia a diferença de comportamento entre o povo e o político, mostrando um certo entusiasmo desmedido do primeiro e uma frieza protocolar do segundo.

III. Cães da província traz, ainda antes da fama, um personagem histórico, Qorpo-Santo, dramaturgo gaúcho, autor de obras como Mateus e Mateusa e As relações naturais.




14

INSTRUÇÃO: Leia o trecho de uma crônica de Lima Barreto e responda às questões 36 e 37.

Eu também sou candidato a deputado. Nada mais justo. Primeiro: eu não pretendo fazer coisa alguma pela Pá-tria, pela família, pela humanidade. Um deputado que quisesse fazer qualquer coisa dessas, ver-se-ia bambo, pois teria, certamente, os duzentos e tantos espíritos dos seus colegas contra ele. Contra as suas ideias levantar--se-iam duas centenas de pessoas do mais profundo bom senso. Assim, para poder fazer alguma coisa útil, não farei coisa alguma, a não ser receber o subsídio. Eis aí em que vai consistir o máximo da minha ação parlamentar, caso o preclaro eleitorado sufrague o meu nome nas urnas. Recebendo os três contos mensais, darei mais conforto à mulher e aos fi lhos, fi cando mais generoso nas facadas aos amigos. Desde que minha mulher e os meus filhos passem melhor de cama, mesa e roupas, a humanidade ganha. Ganha, porque, sendo eles parcelas da humanidade, a sua situação melhorando, essa melhoria refl ete sobre o todo de que fazem parte. (...) Razões tão ponderosas e justas, creio, até agora, nenhum candidato apresentou, e espero da clarividência dos homens livres e orientados o sufrágio do meu humilde nome, para ocupar uma cadeira de deputado, por qualquer Estado, província ou emirado, porque, nesse ponto, não faço questão alguma. Às ur-nas. (“O novo manifesto”, Vida urbana, Rio, 16/1/1915)

Questão 36

Com base no excerto e em seu contexto, preencha os parênteses com V para verdadeiro e F para falso.

( ) Elaborada para ser publicada na mídia impressa ou na internet, a crônica é um gênero que se abastece dos fatos do cotidiano, e por isso pode perder a atualidade com o passar do tempo, situação que ocorre em “O novo manifesto”.

( ) O texto, com forte viés autobiográfi co, trabalha com a função de linguagem apelativa, uma vez que o cronista tenta convencer o leitor a ir às urnas e votar nele, que aqui manifesta suas intenções reais em usufruir a vida de político.

( ) Outra característica da crônica em geral é a lin-guagem coloquial, traço que pouco aparece em “O novo manifesto”, cujo estilo e composição procuram reproduzir a oratória do discurso político.

( ) Toda a lógica na construção do discurso de con-vencimento do narrador ao eleitorado/leitor parte de uma premissa de benefício próprio.

36) A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

A) V – F – V – FB) F – F – V – VC) F – V – V – VD) V – F – F – FE) F – V – F – V

INSTRUÇÃO: Responda à questão 37, associando a crônica “O novo manifesto” a outras obras de Lima Barreto.

I. A crítica à classe política, presente no texto em destaque, igualmente é apresentada em Triste fi m

de Policarpo Quaresma.II. A denúncia social, característica comum da obra de

Lima Barreto, também é evidente em Recordações

do escrivão Isaías Caminha, texto no qual o autor mostra a corrupção de um jornalista mulato para ascender na profi ssão.

III. O efeito do humor, que nesta crônica se constrói a partir da fi gura da ironia, também pode ser obser-vado no conto O homem que sabia javanês.



________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 38, leia o excerto do poema “Nosso tempo”, de Carlos Drummond de Andrade, publicado na obra A rosa

do povo, em 1945.

IEsse é tempo de partido,tempo de homens partidos.

Em vão percorremos volumes,viajamos e nos colorimos.A hora pressentida esmigalha-se em pó na rua.Os homens pedem carne. Fogo. Sapatos.As leis não bastam. Os lírios não nascemda lei. Meu nome é tumulto, e escreve-sena pedra.

Visito os fatos, não te encontro.Onde te ocultas, precária síntese,penhor de meu sono, luzdormindo acesa na varanda?Miúdas certezas de empréstimo, nenhum beijosobe ao ombro para contar-mea cidade dos homens completos.

Calo-me, espero, decifro.As coisas talvez melhorem.São tão fortes as coisas!

Mas eu não sou as coisas e me revolto.Tenho palavras em mim buscando canal,são roucas e duras,irritadas, enérgicas,comprimidas há tanto tempo,perderam o sentido, apenas querem explodir. [...]


15

38) Todas as afi rmativas estão corretamente associadas ao poema e seu contexto, EXCETO:

A) É perceptível, a partir da análise das imagens do poema, a infl uência de um tempo de guerra.

B) A forma fragmentada, com versos livres e esquema irregular de rimas, espelha imagens de um homem igualmente dilacerado, em crise.

C) Ainda que viva em um mundo em crise, o eu lírico não se indaga sobre a sua condição neste mundo, o que confere a esse sujeito um caráter de alienação frente ao tempo no qual está inserido.

D) O verso Os homens pedem carne. Fogo. Sapatos

traz uma ambiguidade marcante: ao mesmo tempo em que apresenta imagens que residem num pla-no concreto, do cotidiano, também aponta para o campo metafórico, da batalha.

E) A necessidade do levante do eu lírico se materializa, na última estrofe, numa imagem bélica: a explosão.

________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 39, leia o poema “Elegia de agosto”, de Manuel Bandeira.

A nação elegeu-o seu PresidenteCerto de que jamais ele a decepcionaria.De fato,Durante seis meses,O eleito governou com honestidade,Com desvelo,Com bravura.Mas um dia,De repente,Lhe deu a loucaE ele renunciou.

Renunciou sem ouvir ninguém.Renunciou sacrifi cando o seu país e os seus amigos.Renunciou carismaticamente, falando nos pobres e humildes que é tão difícil ajudar.Explicou: “Não nasci presidente.Nasci com a minha consciência.Quero fi car em paz com a minha consciência.”

Agora vai viajar.Vai viajar longamente no exterior.Está em paz com a sua consciência.Ouviram bem?

ESTÁ EM PAZ COM A SUA CONSCIÊNCIA

E que se danem os pobres e humildes que é tão difícil ajudar.

Com base no poema, afi rma-se:

I. Os versos abordam uma temática prosaica, de aparente simplicidade, muito presente na totalidade da obra de Manuel Bandeira.

II. Uma certa melancolia, associada ao sentimento de conformismo diante da realidade, é perceptível ao longo do poema.

III. O poema apresenta um traço narrativo, trazendo, inclusive, uma fala registrada em discurso direto.

IV. As marcas de oralidade e a presença de adjetivos evidenciam o lirismo exacerbado que caracteriza o sentimento de mundo do poeta.



________________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 40, leia as considerações de quatro críticos de literatura sobre dois dos maiores poetas brasileiros – Car-los Drummond de Andrade e Manuel Bandeira –, relacionando-as com os autores:

1. Carlos Drummond de Andrade2. Manuel Bandeira

( ) “Pode-se apontar, na produção lírica do autor de ‘Estrela da manhã’, algumas linhas temáticas bá-sicas, como o desejo insatisfeito e a evocação da infância” (Sergius Gonzaga).

( ) Este autor “construiu um tipo que se imbrica numa tradição cada vez mais rica: a do personagem gauche. [...] Signifi ca basicamente o indivíduo desajustado, marginalizado, à esquerda dos acon-tecimentos” (Affonso Romano de Sant’Anna).

( ) “A prática do distanciamento abriu ao poeta as portas de uma expressão que remete ora a um arsenal concretíssimo de coisas, ora à atividade lúdica da razão. [...] Há um tecido conjuntivo a uni-los e a sustê-los, o sentimento do mundo do poeta” (Alfredo Bosi).

( ) “Há também outros aspectos: o equilíbrio rítmico, a prudência na substantivação, a reserva com os adjetivos. Além disso, o que não é pouco, este autor soube ser o poeta de uma utopia chamada Pasárgada’’ (Carlos Nejar).

40) A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A) 1 – 2 – 2 – 1B) 2 – 1 – 1 – 2C) 2 – 2 – 1 – 2D) 2 – 1 – 2 – 1E) 1 – 1 – 2 – 1



MATEMÁTICA

A Matemática está presente no cotidiano, inclusive

no mundo do futebol. Por isso, as questões 41 a 47

abordam esse tema.

41) A vigésima Copa do Mundo será realizada no Brasil

em 2014. A cada quatro anos o evento se repete. A

edição de número 35 será realizada no ano de

A) 2049

B) 2055

C) 2070

D) 2074

E) 2078

_____________________________________________

42) Das dezenove Copas do Mundo realizadas, os países

sul-americanos venceram 9. O Brasil ganhou cinco,

o que representa uma porcentagem de, aproxima-

damente, _______ em relação ao total de Copas já

disputadas.

A) 5%

B) 18%

C) 26%

D) 50%

E) 55%

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Resolver as questões 43 e 44 com base na regra 2 da FIFA, segundo a qual a bola ofi cial de futebol deve ter sua maior circunferência medindo de 68cm a 70cm.

43) Considerando essa maior circunferência com 70cm e

usando um referencial cartesiano para representá-la,

como no desenho abaixo, poderíamos apresentar sua

equação como

A) 2 2 35x y+ =

π

B)

2

2 2 35x y

+ = π

C) 2 2 70x y+ =

π

D)

2

2 2 70x y

+ = π

E) x2 + y2 = 702

x

y

44) Considerando a mesma circunferência de 70cm, o vo-

lume da bola referida na questão anterior é _____ cm3.

A) 24 70

3

⋅

π

B) 3

2

4 70

3

⋅

π

C) 2

3

4 35

3

⋅

π

D) 2

2

4 35

3

⋅

π

E) 3

2

4 35

3

⋅

π_____________________________________________

45) O número de anagramas da palavra BRASIL em que as

vogais fi cam lado a lado, e as consoantes também, é

A) 24

B) 48

C) 96

D) 240

E) 720

_____________________________________________

46) O modelo da cobertura que está sendo colocada no

Estádio Beira-Rio está representado na fi gura abaixo.

Colocada devidamente em um plano cartesiano, é

possível afi rmar que, na forma em que está, a linha

em destaque pode ser considerada uma restrição da

representação da função dada por

A) y = log(x)

B) y = x2

C) y = |x|

D) y x= −

E) y = 10x

x

y



47) A área ocupada pela arena do Grêmio, no bairro Hu-

maitá, em Porto Alegre, é de 200 000m2, e o gramado

do campo de futebol propriamente dito tem dimensões

de 105m por 68m. A área de terreno que excede à do

campo é, aproximadamente, de _________ m2.

A) 7000

B) 70000

C) 130000

D) 193000

E) 207000

_____________________________________________

48) A expressão | x – a | < 16 também pode ser repre-

sentada por

A) x – a < 16

B) x + a > 16

C) – a – 16 < x < a + 16

D) – 16 + a < x < a + 16

E) x – a < – 16 ou x – a >0

_____________________________________________

49) Algumas das raízes do polinômio, com coefi cientes

reais e não nulos, p(x) = a x5 + b x4 + c x3 + d x2 + e x,

em C, são: 2 + 3 i, – 1 + 7 i e _______.

A) – i

B) – 1 – 7i

C) – 2 + 3i

D) – 3i

E) – 7i

_____________________________________________

50) Dadas as matrizes A = [1 2 3] e

4

B 5

6

=

, o determi-

nante det (A·B) é igual a

A) 18

B) 21

C) 32

D) 126

E) 720


1

INSTRUÇÃO GERAL: Para cada questão, escolher apenas uma alternativa correta.

QUÍMICA

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 1, analise o texto a seguir.

Em 2013, comemorou-se o centenário da publicação

de um trabalho que marcou época no desenvolvimen-

to da teoria atômica. Intitulado Sobre a constituição

de átomos e moléculas, o trabalho oferece uma

descrição da estrutura atômica na qual os elétrons

descrevem órbitas bem defi nidas e podem saltar de

uma órbita a outra mediante a absorção ou emissão

de radiação. _________, o autor desse trabalho, ela-

borou seu modelo atômico tomando as ideias de Ru-

therford como ponto de partida. Segundo Rutherford,

o átomo contém um núcleo positivo muito pequeno,

ao redor do qual se movem os elétrons. Assim surgiu

a famosa imagem do átomo como _________, a qual

substituiu a noção de _________ de que o átomo

seria semelhante a _________.

1) As expressões que completam corretamente o texto são, respectivamente:

A) Bohr um sistema solar em miniatura Thomson um pudim de passas

B) Bohr um pudim de passas Dalton uma bola de bilhar

C) Thomson um sistema solar em miniatura Dalton um pudim de passas

D) Thomson um pudim de passas Demócrito uma bola de bilhar

E) De Broglie um sistema solar em miniatura Thomson uma bola de bilhar

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 2, analise as informações a seguir.

O garimpo do ouro é uma atividade econômica comum em determinados pontos da Amazônia. Uma das formas de separar o ouro dos outros materiais é por meio de bateias, uma espécie de bacia em que água corrente é passada para remover a areia, deixando o ouro, que é mais denso, no fundo. Outro método para separar o ouro consiste em adicionar mercúrio à areia. O ouro dissolve-se no mercúrio, mas a areia não. A solução pode ser facilmente separada da areia e recolhida. Para separar o mercúrio do ouro, a solução é aquecida em um recipiente. O mercúrio volatiliza, e seu vapor é resfriado até voltar ao estado líquido, sendo recolhido em um recipiente à parte; depois que todo o mercúrio foi removido, o ouro fi ca como resíduo.

2) Com base nessas informações, é correto afi rmar que

A) a mistura ouro-areia é heterogênea e pode ser separada por levigação.

B) a mistura ouro-mercúrio é heterogênea e pode ser separada por destilação.

C) a adição de mercúrio à mistura ouro-areia promove a dissolução fracionada da areia.

D) a mistura de mercúrio, ouro e areia apresenta três fases: mercúrio líquido, ouro dissolvido e areia sólida.

E) os componentes da mistura ouro-mercúrio podem ser separados por centrifugação.

________________________________________________


Um estudante cravou uma lâmina de magnésio e uma lâmina de cobre em uma maçã, tendo o cuidado para que não encostassem uma na outra. A seguir, mediu a diferença de potencial entre as lâminas por meio de um voltímetro.Os potenciais de redução padrão do magnésio e do cobre são, respectivamente, –2,37V e +0,34V.

3) Pela análise do texto, é correto afi rmar que

A) o cobre se oxida, produzindo íons Cu2+(aq).

B) o valor da diferença de potencial entre magnésio e cobre é, aproximadamente, +2,71 V.

C) o magnésio é um agente oxidante, pois força o cobre a sofrer a redução.

D) o experimento descrito resulta em uma reação não espontânea, pois o potencial é negativo.

E) com o tempo, há tendência de a lâmina de cobre desaparecer.


2

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 4, analise as informações e as afi rmativas a seguir.

Em nossa sociedade, o carvão mineral é uma importante fonte energética. A existência de grandes jazidas e a facilidade de exploração fazem com que seu uso por usinas termelétricas, como por exemplo a de Candiota, tenha baixo custo econômico. Contudo, há desvantagens no uso do carvão mineral: o principal componente do carvão, no momento da queima, produz dióxido de carbono gasoso, conhecido por provocar o aquecimento global. Além disso, o carvão mineral de muitas regiões possui elevado teor de cinzas, o que diminui seu rendimento como fonte de energia; esse é o caso do carvão encontrado no Rio Grande do Sul. Como se não bastassem essas desvantagens, o carvão mineral muitas vezes encontra-se misturado com um mineral chamado pirita, que é um sulfeto de ferro, popularmente conhecido como ouro-de-tolo. No momento da queima do carvão, a pirita que estiver presente é oxidada com produção de dióxido de enxofre, poluente gerador de chuva ácida e altamente nocivo à vegetação.

Sobre esse assunto, são feitas as seguintes afi rma-ções:

I. O principal componente do carvão é o mesmo elemento que compõe o grafi te e o diamante.

II. O ouro-de-tolo é um composto iônico, podendo ser sintetizado pela reação direta entre ácido sulfúrico e um hidróxido de ferro.

III. A reação de combustão do carvão é classifi cada como exotérmica, pois ocorre com liberação de calor.

IV. O carvão pode contribuir para a formação de chuva ácida, que é a acidifi cação do solo e de lagos pela elevação do pH.

4) Estão corretas apenas as afi rmações

A) I e II.

B) I e III.

C) I e IV.

D) II e III.

E) II e IV.


Em residências dotadas de caixa d’água, é muito im-portante a limpeza periódica, pelo menos uma vez ao ano. Para isso, é necessário lavá-la com uma mistura, contendo 80mL de solução de hipoclorito de sódio (NaClO), a 2,5%m/v, dissolvidos em água sufi ciente para preparar 1000 litros de solução. Essa mistura deve fi car em contato com o interior da caixa por cerca de 30 minutos, após rigorosa limpeza mecânica. Ao fi nal, é necessário lavar a caixa com água corrente para que não reste excesso de cloro.

5) Em relação a essas informações, é correto afi rmar que

A) a quantidade de hipoclorito presente em cada 1000L de solução na caixa a ser limpa é 25g.

B) o hipoclorito de sódio é obtido diretamente da reação entre ácido clorídrico e hidróxido de sódio.

C) a hidrólise do sal mencionado faz baixar o pH do meio.

D) a solução de hipoclorito de sódio adicionada à água tem concentração aproximada de 0,3mol/L.

E) a massa molar do hipoclorito de sódio é 36,0g/mol.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 6, analise o texto e o gráfi co apresentados a seguir.

O gráfi co representa o efeito crioscópico observado pela adição de quantidades gradativas de cloreto de sódio à água, o que pode ter várias fi nalidades, como, por exemplo, auxiliar na fabricação de sorvete.

Gráfi co – Variação da temperatura de congelação da água

com a concentração de NaCl na solução

Fonte: BARROS, H; MAGALHÃES, W. Efeito crioscópico: experi-mentos simples e aspectos atômico-moleculares. Química Nova na Escola, v. 35, n. 1, p. 45-47, fev. 2013.

–25

–20

Concentração de NaCl / % em massa

Tem

pera

tura

/ º

C

–15

–10

–5

0

0 5 10 15 20 25


3

6) Com base no gráfi co, é correto afi rmar que

A) a adição de cloreto de sódio eleva a pressão de vapor da água.

B) a adição de 15g de NaCl para cada 100g de solução provoca um abaixamento de cerca de 11ºC na temperatura de congelação.

C) a solução passa a fundir em torno de 8ºC com a adição de10g de NaCl em 100g de solução.

D) é necessária uma temperatura abaixo de –15ºC para congelar a solução formada por 10,0kg de água e 1,0kg de sal de cozinha.

E) é possível baixar o ponto de congelação de 0,5L de água a –10ºC, pela adição de 50g de NaCl.

_____________________________________________

7) A equação a seguir representa o equilíbrio de ioniza-ção da amônia, contida em uma solução amoniacal para limpeza:

NH3(g) + H

2O(l) NH

4+(aq) + OH–(aq)

Esse meio reacional fi ca de cor rosa ao adicionarem-se gotas de solução alcoólica de fenolftaleína. Para voltar a fi car incolor, é adequado adicionar

A) uma solução de ácido clorídrico.

B) água.

C) gás amônia.

D) uma solução de bicarbonato de amônio.

E) uma solução de cloreto de sódio.

_____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 8, analise as informações a seguir.

A cor dos alimentos tem um papel importante na satisfação que temos em consumi-los. É desejável que a casca do pão seja levemente tostada, que se dourem as batatas fritas na medida certa, que a carne assada tenha aquela agradável cor marrom. Nesses três exemplos, a cor é produzida por meio da reação de Maillard, que ocorre pelo aquecimento de carboidratos na presença de proteínas ou amino-ácidos. Esses reagentes combinam-se para formar os compostos denominados melaniodinas, que dão a cor dourada ou marrom aos alimentos.

8) A reação de Maillard pode ser observada ao aquece-rem-se, juntos,

A) glicose e frutose.

B) amido de milho e água.

C) caseína e cloreto de sódio.

D) sacarose e hemoglobina.

E) clorofi la e óleo de soja._____________________________________________

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 9, analise o texto e a imagem apresentados a seguir.

Em temperatura ambiente, colocou-se uma porção de

palha de aço, previamente lavada com ácido acético

para remoção de óxidos, no fundo de uma proveta.

Imediatamente, colocou-se a proveta emborcada em

um copo com água. Observou-se, após cerca de 30

minutos, que a água aumentou de volume dentro da

proveta, conforme ilustração.

9) A hipótese mais provável para explicar o ocorrido é que

A) parte do ar dissolveu-se na água, fazendo com que a água ocupasse o lugar do ar dissolvido.

B) o ar contraiu-se pela ação da pressão externa.

C) 79% da quantidade de ar reagiu com a palha de aço.

D) parte da água vaporizou-se, pois o sistema está à temperatura ambiente.

E) o oxigênio presente no ar reagiu com o ferro da palha de aço, formando óxido de ferro.

Palha deaço

Ar

Água

Início Após 30min


4

INSTRUÇÃO: Para responder à questão 10, analise o texto e as fórmulas a seguir.

O conhecimento dá poder à humanidade, mas nem sempre esse poder é usado com sabedoria. O uso de subs-

tâncias tóxicas em guerras e confl itos mostra isso. Em 2013, foi utilizado o sarin na Síria; nos anos 60 e 70, na

Guerra do Vietnã, foi utilizado o Agente Laranja, mistura dos herbicidas 2,4-D e 2,4,5-T, que vinha contaminada

com dioxinas; na I Guerra Mundial, foram usados diversos gases tóxicos, como o cloro e o fosgênio. Armas quí-

micas também são usadas em manifestações de rua, como o spray de pimenta, cujo princípio ativo, a capsaicina,

ocorre naturalmente na pimenta.

Algumas dessas substâncias são representadas a seguir:

I. Sarin

II. Fosgênio

III. 2,4-D

IV. Capsaicina

10) Pela análise da estrutura molecular dessas substâncias, é correto afi rmar que

A) a molécula de fosgênio é polar e pode formar ligações de hidrogênio com o sarin.

B) o 2,4-D apresenta o grupo funcional éter, que é o mesmo que confere acidez ao vinagre.

C) a capsaicina e o 2,4-D são compostos orgânicos aromáticos.

D) a capsaicina apresenta isomeria cis/trans e grupo funcional amina.

E) todas as substâncias mencionadas no texto são compostos orgânicos.

O P

O

F

O

Cl ClC

OO

Cl Cl

OH

O

HO

HN

O

r e d a Ç Ã o - garraprevestibular.com.br · como podem os pais e os educadores dosar o cuidado...

Documents