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Identificação do “FOLHAS”

Autora: Adriane Blum Santos (adrianeblum@seed.pr.gov.br)

NRE: Ponta Grossa

Estabelecimento: Colégio Estadual Dorah Gomes Daischtman-EFM

Disciplina: Língua Portuguesa (x) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio

Disciplina da relação interdisciplinar 1: Ciências

Disciplina da relação interdisciplinar 2: História

Conteúdo estruturante: Discurso enquanto prática social.

Conteúdo específico: Leitura e produção de diversos gêneros textuais.

Quem poderá me salvar?

http://www.gif-animados.net/gifs2/atierra4.gif

www.fema.com.br/noticias/noticias_anteriores.htm

www.posteando.com/foro/viewtopic.php?t=28960

Você acredita que é preciso ser um super herói para exercitar a cidadania?

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Você vive isolado do mundo e das pessoas, fazendo o que quer, na hora em que bem

entende? Provavelmente não, certo? Mesmo sem perceber você já sabe o que é cidadania:

todo mundo que vive em sociedade tem deveres para cumprir e direitos para serem

respeitados.

“CIDADANIA” é justamente essa relação de respeito com o meio em que a gente vive e as

pessoas que fazem parte dele. Ela dá à pessoa a possibilidade de participar livremente e

ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado ou

excluído da sua comunidade, de sua cidade, de seu Estado e do seu país.

Agora dá para concluir que a pessoa que exerce a cidadania chama-se “_______”.

Essas duas palavras têm origem na palavra “_________”.

A origem da palavra cidadania vem do latim e significa cidade. Foi usada

na Roma antiga para indicar a situação política de uma pessoa e os direitos

que ela tinha ou podia exercer. O título de “cidadão” traduz os laços que

unem o indivíduo à cidade. A toga era um típico traje do cidadão romano http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fa/Toga_Illustration.png

☺ Caros alunos, para a construção da cidadania faz-se necessário pensar, discutir,

refletir, ler, analisar, criar e procurar conhecer os diversos sentidos do uso da língua

materna. Leia a tira abaixo.

Que palavra fugiu do seu sentido próprio no texto lido?

Qual o significado da palavra “banana” na tira?

Escreva uma frase com a palavra “banana” em seu sentido mais básico

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Ao se utilizar da palavra “banana”, em sentido figurado, o menino expôs o colega a uma situação

humilhante. Baseado no conceito de cidadania explique, com suas palavras, de que maneira isso

aconteceu.

Em duplas, puxem pela memória mais três palavras que podem ser usadas em

sentido figurado. Elaborem com cada uma delas uma frase no sentido básico e outra no

figurado. Depois do trabalho concluído afixem no mural da sala para socializarem as

informações.

De que forma as aulas de Língua Portuguesa podem contribuir para exercitar sua

cidadania?

Dica: Segundo a professora Magda Soares, não basta apenas saber

ler e escrever, é preciso saber fazer uso desses conhecimentos para

se tornar um cidadão crítico e consciente. Isso inclui, também, o

jeito como usamos as palavras para expressar nossas idéias e nos

relacionarmos com os outros.

Para que possamos nos inserir na sociedade, usufruindo nossos direitos, precisamos

desenvolver a habilidade de ler e de usar a língua escrita e falada nas mais diversas

situações de práticas sociais. No seu dia-a-dia você faz parte de várias práticas sociais como

freqüentar a escola, brincar com os amigos, ____________ e __________.

O aprender a ler não pode ser visto apenas como uma tarefa, uma obrigação ou

mesmo só um prazer. Deve ser uma necessidade, uma busca constante, pois é da

leitura que partimos, rumo a uma escrita e fala eficiente, para defender nossas

idéias no meio em que vivemos e em qualquer outro que tenhamos que enfrentar

Para exercitarmos nossa cidadania precisamos estar “antenados” em tudo que está

acontecendo ao nosso redor. Diariamente somos “bombardeados” pela mídia com notícias

que estimulam a omissão ou o senso crítico sobre os mais variados assuntos, tais como o

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efeito estufa, destruição da camada de ozônio, desmatamento, poluição ambiental,

aquecimento global, inundações, secas entre outros.

☯ Esses assuntos têm alguma coisa a ver com você e sua realidade?

Compare a Bandeira Brasileira original ao cartum criado por Henfil.

http://www.gifss.com/banderas/brasil/brasil4.gif

Você sabe o que é um cartum?

Cartum é um tipo de texto não verbal, ou seja, é um desenho de caráter extremamente crítico,

retratando de uma forma bastante abreviada algo que envolve o dia-a-dia de uma sociedade.

As cores de nossa Bandeira simbolizam algumas de nossas maiores riquezas. A bandeira

criada pelo cartunista mostra, em sua visão, a triste realidade em relação ao meio ambiente.

O que representa o verde? O que está acontecendo com ele?

E o amarelo? De acordo com o desenho, o que está sendo feito com ele?

Você pode notar que só aparece uma estrela no azul de nossa bandeira. O que isso

quer dizer?

Você percebeu que o lema “ORDEM E PROGRESSO”, na bandeira de Henfil está

escrito em preto? O que essa cor representa? Por que você acha que ela foi usada?

Você já parou para pensar no que significa a palavra “progresso”?

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Progresso, nesse contexto, significa estradas que ligam as cidades, indústrias que

produzem em larga escala, usinas que geram energia e melhoraram muito a vida do homem

na saúde, na comunicação entre outros, mas tudo tem seu preço. E nesse caso não foi

diferente. O progresso, da forma como vem sendo administrado, tem acabado com o meio

ambiente, ou seja, vem destruindo o planeta Terra. O cartunista Henfil, ao criar a bandeira

acima, deu um “grito de alerta”.

Na bandeira usa-se a palavra “Progresso”, mas, hoje, sabe-se que se o homem buscar o

progresso sem a preservação do meio ambiente irá destruir o planeta. Qual das palavras

abaixo poderia substituir “progresso” de forma politicamente correta na bandeira?

( ) desenvolvimento ( ) avanço ( ) crescimento

Agora consulte um dicionário e diga se progresso e _______ têm o mesmo significado?

Justifique sua resposta.

Você concorda com Henfil? Converse com seu colega e juntos façam um pequeno texto expondo o

ponto de vista de vocês em relação à questão. Revise seu texto, faça uma autocorreção junto com

seu professor e a seguir coloquem no mural da sala.

Em 1854, o presidente americano Franklin Pierce fez a uma tribo indígena a

proposta de compra da maior parte de suas terras em troca de uma “reserva”. A palavra

reserva” possui vários significados. Veja, segundo o dicionário, alguns dos significados

atribuídos a essa palavra. Qual deles você acha que está mais adequado ao contexto:

( ) Ato de garantir com antecipação lugar para assistir a um espetáculo;

( ) Atleta que substitui o efetivo em caso de necessidade; suplente, banco;

( ) Parque florestal administrado pelo ESTADO, e que se destina a assegurar a conservação

das espécies animais e vegetais;

A carta resposta do chefe Seattle foi publicada pela ONU e considerada como um

dos mais belos e profundos pronunciamentos já feito em defesa do meio ambiente.

UMA DAS FRASES DESSE TEXTO É “TUDO O QUE ACONTECER À TERRA, ACONTECERÁ AOS FILHOS DA TERRA.”

CONSTRUA UM PARÁGRAFO EXPLICANDO COMO VOCÊ ENTENDEU A FALA DO CACIQUE SEATTLE.

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Um dos maiores problemas do planeta Terra é a produção de lixo. Ele não serve

para nada, certo? Nada disso. Tudo aquilo, ou quase tudo, que jogamos fora pode ser

reaproveitado. Evitar o desperdício e reaproveitar aquilo que não usamos mais também é

uma maneira de exercer a cidadania. Leia o texto abaixo, noticiado em 23 de novembro de

2000, pelo Jornal Nacional. Trata-se de um texto jornalístico, ou seja, aquele que tem por

objetivo relatar um fato que tenha interesse para um grande número de pessoas.

Lixo de São Paulo vira uma bomba-relógio

O que São Paulo produz de lixo por dia daria para

encher um estádio como o Pacaembu. São 15 mil toneladas.

E como menos de 1% é reciclado, o aterro sanitário acaba

sendo o destino de quase toda a sujeira. Acontece que os dois

aterros sanitários estão no limite. No maior, as camadas de

lixo e terra já atingiram 130 m de altura. O aterro não tem

mais para onde crescer. Estrada de um lado, a cidade do

outro. No segundo aterro, o lixo é tanto que já invade a reserva de mata atlântica. Um

péssimo sinal. Pelo estudo da empresa de controle ambiental do Estado, a capacidade dos

aterros estará esgotada dentro de apenas seis meses.

E até agora não se sabe o que fazer com todo esse lixo. Uma alternativa que seria a

incineração também se transformou num grande problema em São Paulo. O único

incinerador em operação não tem nenhum controle dos poluentes. Pior: tudo que é

queimado ali é lixo hospitalar. De acordo com especialistas, o que sai daquela chaminé é

veneno. São 70 toneladas de resíduos hospitalares queimados por dia. É uma fumaça

altamente nociva dentro da cidade.

Exames revelaram uma grande concentração de gases ácidos, substâncias tóxicas e

cancerígenas. Quem mora ali perto, sabe bem o que isso significa. A população sofre com

problemas respiratórios, bronquite, renite alérgica, câncer pulmonar. “Quando vem aquele

cheiro de remédio é uma coisa que não dá mesmo”. - reclama um morador das

proximidades do local.

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A prefeitura da cidade de São Paulo já foi multada 13 vezes nos últimos três anos

por causa do incinerador. A última foi de R$ 1, 2 milhão. O secretário municipal de obras,

João Otaviano Machado Neto, contesta todo o estudo da Companhia Ambiental de São

Paulo. E diz que a capacidade dos aterros da cidade não se esgotará antes do ano de 2004.

http://www.lixo.com.br/solidariedade.htm

Depois de tudo que foi visto, como fazer para conciliar progresso econômico e

saúde ambiental? Atualmente, se fala muito em desenvolvimento X conservação ambiental.

Costuma-se usar com freqüência a palavra desenvolvimento sustentável.

Você sabe o que vem a ser desenvolvimento sustentável?

É uso sustentável da natureza, isto é, de forma que os recursos possam

ser utilizados pelo homem para satisfazer suas necessidades básicas sem

provocar a degradação dos ecossistemas e da biodiversidade.

Consulte o dicionário e depois converse com seu professor de ciências para

escrever, com suas palavras, a definição de ecossistema e biodiversidade.

O desenvolvimento sustentável tem como objetivo casar o crescimento econômico

com a preservação do meio ambiente. Existem várias formas de alcançar essa meta, entre

elas está o “reaproveitamento do lixo”.

Evitar o desperdício e buscar reaproveitar o lixo é também uma maneira de exercer a cidadania.

O texto lido conseguiu despertar seu interesse? Justifique.

Qual o objetivo do texto?

Qual a informação veiculada por ele?

Segundo o texto, São Paulo recicla seu lixo? Justifique.

Qual o sentido da expressão “bomba-relógio” no título desse texto?

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No texto aparecem às palavras “bronquite” e “renite”. Você percebeu que

ambas têm a mesma terminação “ite”? Essa terminação é de origem grega e quer dizer

inflamação. Em duplas façam uma relação de nomes de outras doenças que vocês

conhecem e que terminam em “ite”. Vamos ver quem consegue lembrar-se de um maior

número delas?!

Assim como em São Paulo, em nossa cidade também há a coleta seletiva do lixo.

Você sabe o que é lixo reciclável? Converse com seu professor de ciências e faça uma lista

de produtos que podem ser reciclados a partir do lixo doméstico.

O Brasil é o recordista

mundial em reciclagem de

latinhas de alumínio, com

89% de reaproveitamento

das unidades vendidas. http://galileu.globo.com/edic/164/imagens/sduvida_04.jp

Curiosidades: 1 latinha de alumínio pesa apenas 14,5 g 67 latinhas de alumínio correspondem a 1 kg 1000 kg de alumínio reciclado significam 5000kg de minério bruto poupados. No Brasil, são consumidas 51 latas por habitante/ano, enquanto nos EUA chega a 375 por habitante/ano. 1 lata de alumínio demora mais de 100 anos para se decompor na natureza.

O que você e seus colegas podem fazer para diminuir o acúmulo de lixo no meio ambiente?

Forme um grupo com seus colegas e discutam como exercer a cidadania fazendo algo em prol do meio ambiente. Juntamente com o professor de ciências, inicie na escola uma campanha de coleta seletiva do lixo. Seria interessante iniciar a campanha afixando cartazes para divulgá-la, em pontos estratégicos da escola. Elaborem panfletos conscientizando os demais colegas da importância da coleta seletiva do lixo e como proceder para participar da campanha, mas não se esqueçam da revisão e autocorreção. Promovam um dia de panfletagem.

♣ Todos nós desejamos viver num mundo melhor, mais pacífico, fraterno e

ecológico. O problema é que, na maioria das vezes, esperamos que esse mundo melhor

comece no outro. É mais fácil ficar reclamando que ninguém ajuda do que se perguntar se

estamos fazendo a nossa parte em defesa do planeta. Para conseguir convencer os outros a

modificarem seus hábitos precisamos modificar os nossos primeiro, não é mesmo?

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Um sábio chinês chamado Confúcio disse, há cerca de 5 mil anos, que se alguém quisesse mudar o

mundo teria de começar por si próprio, pois mudando a si próprio, sua casa mudaria. Mudando sua

casa, a rua mudaria. Mudando a rua, o bairro mudaria. Mudando o bairro, mudaria o município e

assim por diante, até mudar o mundo.

Vamos ler agora uma notícia bastante curiosa:

Lápis para textos ecológicos - A empresa americana Faber

Castell lançou um lápis para aliviar a consciência dos

ecologistas que redigem manifestos: feito de papel reciclado.

Em vez de madeira, ele seria tão resistente quanto os

tradicionais e bem fácil de apontar.

Superinteressante, ano 6, n.12 São Paulo, Abril, dezembro/1992.

O que sugere o título do texto?

Qual a relação do título com o trecho “um lápis para aliviar a consciência dos ecologistas

que redigem manifestos”.

Além de “aliviar a consciência dos ecologistas”, que outras qualidades possui o produto?

Você sabe como se produz um lápis? Não?!! Então leia o texto abaixo.

Após 400 anos de invenção o lápis ainda é o instrumento de escrita mais utilizado

no mundo. Ele é incrivelmente moderno, econômico e ecológico. Confira seu processo de

produção.

Em primeiro lugar, as sementes são

cultivadas em um viveiro. Depois de 15

dias, germinam e continuam recebendo

cuidados como adubação e água.

Quatro meses depois, com 25 cm de

altura elas são transplantadas para os

parques florestais da Faber Castell em

Minas Gerais. Durante seu crescimento

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elas retiram da atmosfera o CO2, principal responsável pela destruição da camada de

ozônio. Após três anos, as árvores estão com 4 metros de altura. Faz-se então a colheita

parcial, para não deixar o solo exposto, proteger a fauna e aumentar a produtividade do

plantio. A colheita final ocorre aos 14 anos, quando outras mudas são plantadas em seus

lugares. Inicia-se aí o processo de industrialização da madeira, quando as toras são levadas

para a fábrica. As toras mais finas servem para produzir energia e as demais seguem para se

tornarem lápis. Elas são transformadas em tabuinhas e passam por um processo de

tingimento e secagem para ficarem mais macias. Descansam por 60 dias. Uma máquina

abre canaletas nas tabuinhas onde são colocados os grafites. As tabuinhas são montadas

como se fossem um sanduíche e prensadas para se tornarem compactas. Finalmente o lápis

é pintado, envernizado, apontado e carimbado com a marca Faber Castell. Depois de

embalados eles são comercializados no Brasil e em mais de 60 países do mundo.

Adaptado de (http://www.fabercastell.com.br/html/faber_brasil/ciclo.htm)

Confira mais algumas curiosidades sobre o processo de fabricação do lápis:

No processo fabril do lápis de madeira, o aproveitamento das árvores é total: as folhas e os galhos

finos são aproveitados como adubo, devolvendo a terra os nutrientes necessários à renovação do

solo. A serragem é utilizada na geração de energia, nas granjas de criação de frangos e também é

utilizada para a produção de chapas de aglomerado e briquetes. A casca sofre um processo de

decomposição natural para a produção de húmus e até a cinza produzida na caldeira é utilizada na

composição do cimento ou por empresas de paisagismo para a fertilização do solo.

Após a leitura dos textos acima, você concorda que a empresa Faber Castell trabalha

dentro do conceito de desenvolvimento sustentável? Justifique sua resposta.

Cada vez que alguém age pensando não só nele mesmo, mas também no bem-estar de

todos, preocupando-se com o meio ambiente, está exercendo a “cidadania”. Ela não é só

direitos e deveres, mas também a consciência de que devemos nos esforçar para construir um

mundo melhor, mesmo que seja com pequenas ações.

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O texto proposto agora é uma fábula, pois apresenta uma história situada num

tempo e espaço, personagens e narrador e tem por intenção transmitir um ensinamento.

Leia-o e descubra a moral que está por trás dessa encantadora história.

O BEIJA-FLOR

Certo dia, houve um incêndio na floresta e todas as áreas foram cercadas por um fogo denso. O

vento estava por todos os lados e os animais não tinham para onde escapar e

foram barrados à frente de um rio:

_ O que vamos fazer?_ dizia o elefante.

_ E agora?_indagava o leão.

_ Vamos atravessar o rio._ sugeria outro.

_ Mas tem fogo do outro lado da margem...

E a confusão se instalou toda. As aves não conseguiam voar alto. De repente, todos

pararam e viram que o beija-flor ia até a margem do rio, mergulhava, pegava em seu bico algumas

gotas de água e voava até o fogo e deixava a gotinha cair sobre as labaredas.

O elefante virou e falou:

_Você está louco, beija-flor? Você acha que esta simples gotinha poderá apagar um

incêndio tão grande?

O beija-flor respondeu:

_ Com certeza não, mas eu estou fazendo a minha parte, e, se cada um fizer a sua, com

certeza algo conseguiremos.

Nesta fábula, o narrador apenas conta a história ou participa dela? Justifique sua resposta

com elementos do texto.

No trecho “De repente, todos pararam e viram que o Beija-flor ia até a margem do rio...”,

a palavra destacada refere-se a ________.

O texto inicia-se com “Certo dia,” a expressão em destaque dá idéia de:

( )causa ( )lugar ( )explicação ( )tempo

Na frase “Com certeza não, mas estou fazendo a minha parte...”, a palavra destacada

indica uma divergência entre o que acaba de ser dito e o que virá a seguir. Por qual outra

“MAS” poderia ser substituída sem alterar-lhe o sentido?_______________

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Você acredita que fazendo a sua pequena parte pode transformar o mundo? Então vá e faça

a parte que lhe cabe na conservação do planeta.

Se quisermos um planeta preservado, não basta apenas lutar contra poluidores e

depredadores. É preciso mudar nossos valores consumistas, hábitos, comportamentos,

atitudes predatórias com os animais, plantas e o meio ambiente. Mas só isso não basta, pois

não há coerência em quem ama os animais e as plantas, mas explora, humilha e discrimina

seus semelhantes. Veja o que o Jornal do Meio Ambiente publicou:

Os 10 mandamentos do amigo do meio ambiente:

1- Só jogue lixo no lugar certo;

2- Poupe água e energia;

3- Não desperdice;

4- Cuide dos animais e das plantas;

5- Proteja as árvores,

6- Não polua;

7- Faça a coleta seletiva do lixo;

8- Conheça e conviva com a natureza;

9- A natureza não vota e nem se defende.

Faça você por ela;

10- Crie um clube de amigos do planeta

na escola ou associação.

Você acabou de ler um texto prescritivo. Ele serve para ditar normas, leis, obrigações.

Observe que possui frases curtas e a forma dos verbos dá idéia de uma ordem, um pedido.

O texto lido nos remete a outro texto bastante conhecido. Você sabe de que texto estamos

falando? O que sabe a respeito dele?

Você e seus colegas irão produzir um Código de normas para a sala de aula. Elejam

situações que devem ser evitadas e/ou desenvolvidas para melhorar a convivência entre os

alunos tais como: limpeza, horário, organização, preconceito, linguagem, boas maneiras e

responsabilidades. Elaborem os dez mandamentos da boa convivência em sala de aula.

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BIBLIOGFRAFIA:

ALMEIDA, G. P.; Práticas de alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez,

2001.(Oficinas Aprender Fazendo)

BERTOLDI, O. G.; VASCONCELLOS, J. R.; Ciência & Sociedade: a aventura do

corpo, a aventura da vida, a aventura da tecnologia: terceiro ciclo, 5ª.série. São Paulo:

Scipione, 2000.

ILARI, R.,Introdução à semântica - brincando com a gramática. 7.ed.,São Paulo:

Contexto, 2007.

MUSSALIM, F.; BENTES , A. C. (orgs). Introdução à Lingüística: domínios e

fronteiras. v.1. São Paulo: Cortez, 2001.

NERY, A.; VIEIRA, M. R. C.; AMARAL, S. A. Ponto e Contraponto, português:

decobrindo o mundo, 5ª. Série. São Paulo: Editora do Brasil, 1990.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica,

1998. v.1.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2002.

Sites consultados:

http://www.canalkids.com.br/meioambiente/cuidandodoplaneta/reciclagem.htmhttp://www.fabercastell.com.br/html/faber_brasil/ciclo.htm/www.fema.com.br/noticias/noticias_anteriores.htm/http://galileu.globo.com/edic/164/imagens/sduvida_04.jphttp://www.gif-animados.net/gifs2/atierra4.gif/http://www.gifss.com/banderas/brasil/brasil4.gif/http://tbn0.google.com/images?q=tbn:WEelku_qAdIS7M:http://www.italiamiga.com.br/noticias/artigos/imagens/boom.jpghttp://tbn0.google.com/images?q=tbn:Jv5gqftysEsMbM:http://www.versii.com/image/bomba.jpghttp://tbn0.google.com/images?q=tbn:XUtbjFTiPyNsBM:http://www.santateresinha.com.br/ei/imgs/cuidando.gifhttp://www.lixo.com.br/solidariedade.htmhttp://meninomaluquinho.educacional.com.br/Personagens/beija_flores.aspwww.posteando.com/foro/viewtopic.php?t=28960/ http://www.portaldomeioambiente.org.br/especial/dezmandamentos.asphttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fa/Toga_Illustration.png/

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Parecer de Português

Identificação: Colégio Estadual Dorah Gomes Daitschmain

Professor Validador: Maria de Fátima Davantel

Professora PDE: Adriane Blum Santos

Área/Disciplina: Português/Ensino Fundamental

Título do Material Didático: Meio ambiente e Cidadania – Leitura e produção de diversos gêneros textuais Caracterização do Material Didático: Folhas

Parecer descritivo quanto a elaboração do Problema, do Desenvolvimento do

Texto, das Propostas de atividades e das Referências do “Folhas” acima citado.

O “Folhas” acima citado traz uma problemática pertinente ao contexto que se

insere nosso aluno e foi formulado em linguagem acessível, agradável e

instigante ao educando do Ensino Fundamental, principalmente da 5ª série.

Diante da interdisciplinaridade, o texto de uma maneira clara aborda itens de

ciência e história além de possibilitar o trânsito em outras disciplinas através

da transdisciplinaridade. A diversidade textual, estudada a partir da temática

do meio ambiente, leva o aluno a refletir sobre conceitos fundamentais de

ética e cidadania que devem permear a formação de um cidadão crítico e

reflexivo em relação ao futuro de nosso planeta.

O tema escolhido além de pertinente é atual, contempla experiências reais de

uso da língua em um processo dialógico, intertextual e sugere bons motivos

para aprimorar o pensamento reflexivo.

As atividades são criativas e adequadas à faixa etária a que o material se

destina.

As referências estão pertinentes ao material proposto e acessível tanto aos

alunos como para os professores.

Maria de Fátima Davantel RG: 3330741-1

Ponta Grossa, 10 de março de 2008

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Parecer de Ciências

Identificação: Colégio Estadual Dorah Gomes Daistchmain

Professor Validador: Patrícia Adriana Rocha Serqueira

Professora PDE: Adriane Blum Santos

Área/Disciplina: Português/Ensino Fundamental

Título do Material Didático: Meio ambiente e Cidadania – Leitura e produção

de diversos gêneros textuais

Caracterização do Material Didático: Folhas

Parecer descritivo quanto a elaboração do Problema, do Desenvolvimento do

Texto, das Propostas de atividades e das Referências do “Folhas” acima citado.

Os conteúdos estruturantes e específicos estão articulados com a prática

social dos sujeitos envolvidos pois abordam as temáticas Ambiente, Matéria,

Energia e Tecnologia pertinente ao ensino fundamental.

O problema proposto promove a compreensão das causas e dos efeitos

decorrentes da degradação ambiental abordando as conseqüências desses

desequilíbrios para o homem e o ambiente.

O desenvolvimento disciplinar está enriquecido com formulação de questões

e soluções para os problemas reais a partir de conceitos científicos básicos,

como procedimentos e atitudes relacionadas as condições e a diversidade

viva no planeta terra.

As atividades desenvolvidas proporcionam o aprendizado escolar, pois

possibilitam ao educando o exercício da solidariedade, cooperação,

promovendo oportunidades para o exercício da cidadania, contribuindo para a

formação de uma postura crítica e participativa da indivíduos cientes de seus

direitos e deveres.

Patrícia Adriana Rocha Serqueira - RG: 5040462-5 Ponta Grossa, 10 de março de

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Parecer de História

Identificação: Colégio Estadual Dorah Gomes Daistchmain

Professor Validador: Adriana Ramos Ferreira da Costa

Professora PDE: Adriane Blum Santos

Área/Disciplina: Português/Ensino Fundamental

Título do Material Didático: Meio ambiente e Cidadania – Leitura e produção

de diversos gêneros textuais

Caracterização do Material Didático: Folhas

Parecer descritivo quanto a elaboração do Problema, do Desenvolvimento do

Texto, das Propostas de atividades e das Referências do “Folhas” acima citado.

O FOLHAS analisado vem colaborar com a aplicação dos conteúdos da

disciplina de História, justamente pela abordagem social que norteia a linha

atual de estudo da História.

A problematização do assunto leva o aluno a uma séria reflexão sobre o

exercício da cidadania.

As atividades elaboradas no FOLHAS estão em consonância com o que

preconizam as DCE’s (Diretrizes Curriculares) e o PPP (Projeto Político

Pedagógico), pois possibilitam ao educando uma reflexão crítica sobre o seu

papel na sociedade, a importância de interagir com as pessoas respeitando

seu espaço e ponto de vista, levando-o a entender-se como parte integrante

de um todo.

Os textos selecionados proporcionam a discussão e o debate de idéias

visando a formação de um cidadão crítico e consciente de seu papel no meio

em que vive.

Adriana Ramos Ferreira da Costa - RG: 6659870-5

Ponta Grossa, 10 de março de 2008

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