quarta geração do modernismo no enem

Manoel Neves

Quarta geração do Modernismo no ENEM

STEGAGNO-PICCHIO,L.Históriadaliteraturabrasileira.RiodeJaneiro:NovaAguilar,2004(adaptado).

Nestes úlHmos anos, a situaçãomudoubastante e oBrasil, normalizado, já nãonosparecetãomíHco,nobemenomal.Houveummútuoreconhecimentoentreos dois países de expressão portuguesa de um lado e do outro do AtlânHco: oBrasil descobriu Portugal e Portugal, em um retorno das caravelas, voltou adescobriroBrasileaser,porseulado,colonizadoporexpressõeslinguísHcas,astelenovelas, os romances, a poesia, a comida e as formas de tratamentobrasileiros.Omesmo,emboraemnívelsuperficial,deleexcluídooplanodalíngua,aconteceucomaEuropa,que,depoisdadiásporadosanos70,depoisdainserçãona cultura da bossa-nova e da música popular brasileira, da problemáHcaecológica centrada na Amazônia, ou da problemáHca social emergente dofenômeno dosmeninos de rua, e até do álibi oculHsta dos romances de PauloCoelho,conHnuatodososdiasadescobrir,nobemenomal,onovoBrasil.Se,nofimdoséculoXIX,SílvioRomerodefiniaaliteraturabrasileiracomomanifestaçãode um país mesHço, será fácil para nós defini-la como expressão de um paíspolifônico:emquejánãoédeterminanteoeixoRio-SãoPaulo,masque,emcadaregião, desenvolve originalmente a sua unitária e parHcular tradição cultural. Éesse,paranós,noiníciodoséculoXXI,onovoesHlobrasileiro.

No texto, a autora mostra como o Brasil, ao longo de sua história, foi, aos poucos,construindoumaidenHdadeculturaleliteráriarelaHvamenteautônomafrenteàidenHdadeeuropeia,emgeral,eàportuguesaemparHcular.Suaanálisepressupõe,demodoespecial,opapel dopatrimônio literário e linguísHco, que favoreceuo surgimentodaquiloqueelachamade“esHlobrasileiro”.Diantedessepressuposto,elevandoemconsideraçãootextoeasdiferentesetapasdeconsolidaçãodaculturabrasileira,constata-seque

a) o Brasil redescobriu a cultura portuguesa no século XIX, o que o fez assimilar novosgênerosaresHcoseculturais,assimcomousosoriginaisdoidioma,conformeilustraocasodoescritorMachadodeAssis.

b)aEuropareconheceuaimportânciadalínguaportuguesanomundo,aparHrdaprojeçãoquepoetasbrasileirosganharamnaquelespaíses,aparHrdoséculoXX.

c) ocorre, no início do século XXI, promovido pela solidificação da cultura nacional,maiorreconhecimentodoBrasilporelemesmo,tantonosaspectosposiHvosquantonosnegaHvos.

d)oBrasilconHnuasendo,comonoséculoXIX,umanaçãoculturalmentemesHça,emboraaexpressãodominantesejaaquelaproduzidanoeixoRJ-SP,emespecialAligadaàstelenovelas.

e)onovoesHloculturalbrasileirosecaracterizaporumauniãobastantesignificaHvaentreasdiversasmatrizesculturaisadvindasdasváriasregiõesdopaís,comosepodecomprovarnaobradePauloCoelho.

QUESTÃO 01 ENEM-2009

O texto de Stegagno-Picchio trata da heterogeneidade cultural oriunda daconsHtuiçãomulHrracialdoBrasil.Segundoaautora,noiníciodoséculoXXInãosóoutros países passaram a reconhecer a importância das múlHplas culturas quecompõem o Brasil, mas também os próprios brasileiros. Marque-se, pois, aalternaHva“c”.

SOLUÇÃO COMENTADA ENEM-2009

NASSAR,R.Umcopodecólera.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1992.

[...] jáfoiotempoemqueviaaconvivênciacomoviável,sóexigindodestebemcomum, piedosamente, omeu quinhão, já foi o tempo em que consenHa numcontrato,deixandomuitascoisasdeforasemcedercontudonoquemeeravital,jáfoiotempoemquereconheciaaexistênciaescandalosadeimaginadosvalores,coluna vertebral de toda ‘ordem’; mas não Hve sequer o sopro necessário, e,negadoorespiro,mefoiimpostoosufoco;éestaconsciênciaquemelibera,éelahojequemeempurra,sãooutrasagoraminhaspreocupações,éhojeoutroomeuuniversodeproblemas;nummundoestapafúrdio—definiHvamenteforadefoco—cedooutardetudoacabasereduzindoaumpontodevista,evocêquevivepaparicando as ciências humanas, nem suspeita que paparica uma piada:impossívelordenaromundodosvalores,ninguémarrumaacasadocapeta;merecusopoisapensarnaquiloemquenãomaisacredito,sejaoamor,aamizade,afamília, a igreja, a humanidade; me lixo com tudo isso! me apavora ainda aexistência,masnãotenhomedodeficarsozinho,foiconscientementequeescolhioexílio,mebastandohojeocinismodosgrandesindiferentes[...].

COMODO,R.Umsilêncioinquietante.IstoÉ.Disponívelem:hqp://www.terra.com.br.Acessoem:15jul.2009.

RaduanNassarlançouanovelaUmcopodecóleraem1978,fervilhantenarraHvadeumconfrontoverbalentreamantes,emqueafúriadaspalavrascortantesseesHlhaçavanoar.OembateconjugalecoavaoautoritáriodiscursodopoderedasubmissãodeumBrasilqueviviasobojugodaditaduramilitar.

Considerando-seostextosapresentadoseocontextopolíHcoesocialnoqualfoiproduzidaaobraUmcopodecólera,verifica-sequeonarrador,aodirigir-seàsuaparceira,nessanovela,teceumdiscursoa) conformista, que procura defender as insHtuições nas quais repousava aautoridadedoregimemilitarnoBrasil,asaber:aIgreja,afamíliaeoEstado.b) pacifista, que procura defender os ideais libertários representaHvos daintelectualidadebrasileiraopositoraàditaduramilitarnadécadade70doséculopassado.c) desmisHficador, escrito em um discurso ágil e contundente, que criHca osgrandesprincípioshumanitáriossupostamentedefendidosporsuainterlocutora.d)poliHzado,poisapelaparaoengajamentonascausassociaiseparaadefesadosdireitoshumanoscomoumaúnicaformadesalvamentoparaahumanidade.e) contraditório, ao acusar a sua interlocutora de compactuar com o regimerepressordaditaduramilitar,pormeiodadefesadeinsHtuiçõescomoafamíliaeaIgreja.


Não há complacência por parte do locutor. Por intermédio de um discursocáusHco, ele acaba por criHcar os ideais de humanidade, bondade e certeza.Marque-se,pois,aalternaHva“c”.


NanovelaUmcopodecólera,oautorlançamãoderecursosesHlísHcoseexpressivosepicosdaliteraturaproduzidanadécadade70doséculopassadonoBrasil,que,naspalavrasdocríHcoAntonioCandido,aliam“vanguardaestéHcaeamargurapolíHca”.ComrelaçãoàtemáHcaabordadaeàconcepçãonarraHvadanovela,otextoIa)éescritoemterceirapessoa,comnarradoronisciente,apresentandoadisputaentreumhomemeumamulheremlinguagemsóbria,condizentecomaseriedadedatemáHcapolíHco-socialdoperíododaditaduramilitar.b) arHculaodiscursodos interlocutoresem tornodeuma lutaverbal, veiculadapor meio de linguagem simples e objeHva, que busca traduzir a situação deexclusãosocialdonarrador.c) representa a literatura dos anos 70 do século XX e aborda, por meio deexpressão clara e objeHva e de ponto de vista distanciado, os problemas daurbanizaçãodasgrandesmetrópolesbrasileiras.d)evidenciaumacríHcaàsociedadeemquevivemospersonagens,pormeiodefluxoverbalconenuodetomagressivo.e)traduz,emlinguagemsubjeHvaeinHmista,aparHrdopontodevistainterno,osdramaspsicológicosdamulhermoderna,àsvoltascomaquestãodapriorizaçãodotrabalhoemdetrimentodavidafamiliareamorosa.


Assinale-seaalternaHva“d”,porque,nofragmento01,háumlocutordeprimeirapessoa que, por intermédio de uma linguagem altamente agressiva e conenua[fluxodeconsciência]fazconsideraçõescríHcasacercadasociedade.


AMADO,J.Capitãesdaareia.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,2008(fragmento).

Logodepoistransferiramparaotrapicheodepósitodosobjetosqueotrabalhododia lhes proporcionava. Estranhas coisas entraram então para o trapiche. Nãomais estranhas, porém, que aquelesmeninos,molequesde todas as cores e deidades as mais variadas, desde os nove aos dezesseis anos, que à noite seestendiampeloassoalhoepordebaixodaponteedormiam,indiferentesaoventoque circundava o casarão uivando, indiferentes à chuva que muitas vezes oslavava,mascomosolhospuxadosparaasluzesdosnavios,comosouvidospresosàscançõesquevinhamdasembarcações...

TREVISAN,D.35noitesdepaixão:contosescolhidos.RiodeJaneiro:BestBolso,2009(fragmento).

Àmargemesquerdado rioBelém,nos fundosdomercadodepeixe, ergue-seovelhoingazeiro-aliosbêbadossãofelizes.CuriHbaosconsideraanimaissagrados,provêassuasnecessidadesdecachaçaepirão.Notrivialcontentavam-secomassobrasdomercado.

Sob diferentes perspecHvas, os fragmentos citados são exemplos de umaabordagemliteráriarecorrentenaliteraturabrasileiradoséculoXX.Emambosostextos,

a)alinguagemafeHvaaproximaosnarradoresdospersonagensmarginalizados.

b)aironiamarcaodistanciamentodosnarradoresemrelaçãoaospersonagens.

c)odetalhamentodocoHdianodospersonagensrevelaasuaorigemsocial.

d)oespaçoondevivemospersonagenséumadasmarcasdesuaexclusão.

e)acríHcaàindiferençadasociedadepelosmarginalizadosédireta.


Apenas na alternaHva “d” há um comentário perHnente aos dois textos – oslugaresaqueserefereonarradorsãomarcadospelaexclusãosocial,asaber,umcasarãoabandonadoeumaárvore.


osmeusirmãossujando-senalamaeeis-meaquicercadadealvuraeenxovais

elesseprovocandoeprovandodofogoeeuaquifechadaprovandoacomida

elesselambuzandoearrotandonamesaeeuatemperadaservindo,conHdaosmeusirmãosjogando-senacamaeeis-meafiançadapordoteemarido

QUEIROZ,S.Dasirmãs.In.:Osacroo<cio.BeloHorizonte:Comunicação,1980.

O poema de Sônia Queiroz apresenta uma voz lírica feminina que contrapõe oesHlo de vida do homem aomodelo reservado àmulher. Nessa concepção, elaconcluiquea)amulherdeveconservarumaassepsiaqueadisHnguedehomens,quepodemsejogarnalama.b) a palavra “fogo” é uma metáfora que remete ao ato de cozinhar, tarefadesHnadaàsmulheres.c)alutapelaigualdadeentreosgênerosdependedaascensãofinanceiraesocialdasmulheres.d)acama,comosua“alvuraeenxovais”,éumsímbolodafragilidadefemininanoespaçodomésHco.e) os papéis sociais desHnados aos gêneros produzem efeitos e graus deautorrealizaçãodesiguais.


O poema de Sônia Queiroz quesHona,muito suHlmente, o papel damulher nasociedade.Por intermédioda indicaçãodospapéistradicionalmenteatribuídosàmulhereaohomem,busca-sequesHonarosmitosquedefinemamasculinidadeeafeminilidadenasociedadeocidental.Assinale-se,pois,aletra“e”.Emtempo:tantoaformaquantoatemáHcadeQueirozpermitemaproximá-ladavertentedaliteraturadasminoriasda“poesiamarginal”dosanos1970/1980.


VamosjuntarNossasrendaseexpectaHvasdevidaquerida,oquemedizes?Ter2,3filhosesermeiofelizes?

VERISSIMO,L.F.Osedutormédio.In.:Poesianumahoradessas?RiodeJaneiro:ObjeHva,2002.

No poema “O sedutor médio”, é possível reconhecer a presença das posiçõescríHcasa)nos trêsprimeirosversos,emque“juntarexpectaHvasdevida” significaque,juntos,oscônjugespoderiamvivermais,oquefazdocasamentoumaconvençãobenéfica.b) na mensagem veiculada pelo poema, em que os valores da sociedade sãoironizados, o que é acentuado pelo uso do adjeHvo “médio” no etulo e doadvérbio“meio”noversofinal.c)noverso“esermeiofelizes?”,emque“meio”ésinônimode“metade”,ouseja,nocasamento,apenasumdoscônjugessesenHriarealizado.d)nosdoisprimeirosversos,emque“juntarrendas”indicaqueosujeitopoéHcopassapordificuldadesfinanceirasealmejaosrendimentosdamulher.e) no etulo, em que o adjeHvo “médio” qualifica o sujeito poéHco comodesinteressanteaosexoopostoeinábilemtermosdeconquistasamorosas.


OdiscursodopoemaéeminentementecríHco.A críHca se volta contra o personagem [protagonista?] do poema, referidoironicamente no etulo como “sedutor médio” [comum, mediano, normal, quenada temdeespecial],econtraocasamento, insHtuiçãoque, segundoosujeitopoéHco,visaajuntarrendas,àreproduçãoeaumidealdeumafelicidadequenãoserealizarátotalmente.Assinale-se,pois,aletra“b”.


Ecomomanejavabemoscordéisdeseuseteres,ouelemesmo,eterevoluntárioe consciente, como entregava o braço, as pernas, a cabeça, o tronco, como sedesfazia de suas arHculações e de seus reflexos quando achava nissoconveniência. Também ele soubera apoderar-se dessa arte, mais arH�cio, todafeita de suHlezas e grosserias, de expectaHva e oportunidade, de insolência esubmissão, de silêncios e rompantes, de anulação e prepotência. Conhecia apalavraexataparaomomentopreciso,a frasepicanteouobscenanoambienteadequado,otomhumildediantedosuperiorúHl,ogrosseirodiantedoinferior,oarrogante quando o poderoso em nada o podia prejudicar. Sabia desfazersituaçõesequívocas,earmar intrigasdasquaissesaíasemprebem,esabia,porexperiênciaprópria,queafortunaseganhacomumafrase,numdadomomento,que estemomento único, irrecuperável, irreversível, exige um estado de alertaparaasuaapropriação.

RAWET,S.Oaprendizado.In.:Diálogo.RiodeJaneiro:GRD,1963.(fragmento)

Noconto,oautorretratacriHcamenteahabilidadedopersonagemnomanejodediscursos diferentes segundo a posiçãodo interlocutor na sociedade.A críHca àcondutadopersonagemestácentrada

a) na imagem do etere ou fantoche em que o personagem acaba por setransformar,acreditandodominarosjogosdepodernalinguagem.

b)naalusãoàfaltadearHculaçõesereflexosdopersonagem,dandoaentenderqueelenãopossuiomanejodosjogosdiscursivosemtodasassituações.c)nocomentário, feitoemtomdecensurapeloautor,sobreas frasesobscenasqueopersonagememiteemdeterminadosambientessociais.d) nas expressões que mostram tons opostos nos discursos empregadosaleatoriamentepelopersonagememconversascominterlocutoresvariados.e) no falso elogio à originalidade atribuída a esse personagem, responsável porseusucessonoaprendizadodasregrasdelinguagemdasociedade.


Notrecholido,porintermédiodousodaimagemdoetere,objeHva-sesugerirqueosujeitoqueaparentementecomandaodiscursoétambémporelecomandado.Ocomentárioquemelhorcondizcoma imagempresentenotextoereferidanocomandodaquestãoéodaletra“a”.


PoteCruémeupastor.Elemeguiará.EleestácompromeHdodemonge.Detardedeambulanoazedalentretorsosdecachorro,trampas,trapos,panosderegra,couros,deratoaopodre,víscerasdepiranhas,baratasalbinas,dáliassecas,vergalhosdelagartos,linguetasdesapatos,aranhasdependuradasemgotasdeorvalhoetc.etc.PoteCru,eledormianasruínasdeumconventoFoiencontradoemosso.EleHnhaumavozdeoratóriosperdidos.BARROS,M.RetratodoarGstaquandocoisa.RiodeJaneiro:Record,2002.

Ao estabelecer uma relação com o texto bíblico nesse poema, o eu líricoidenHfica-secomPoteCruporque

a)entendeanecessidadedetodopoetatervozdeoratóriosperdidos.b)elege-ocomopastorafimdeserguiadoparaasalvaçãodivina.c)valorizanospercursosdopastoraconexãoentreasruínaseatradição.d)necessitadeumguiaparaadescobertadascoisasdanatureza.e)acompanha-onaopçãopelainsignificânciadascoisas.


Oeulírico,talqualapersonagemPoteCru,valorizaascoisasmenosimportantes,baixas,anHpoéHcas.Assinale-seaalternaHva“e”.


MeucoraçãodemilnovecentosesetentaedoisjánãopalpitafagueirosabequehámorcegosdepesadasolheirasquehácabrasmalignasquehácardumesdehienasinfiltradasnovãodaunhanaalmaumporcobelicosoderadarequesangraeriequesangraeriavidaanoiteceprovisóriacenturiõessenHnelasdoOiapoqueaoChuí.

CACASO.Logiaemitologia.In.:Lero-lero.RiodeJaneiro:7Letras;SãoPaulo:Cosac&Naify,2002.

Oetulodopoemaexploraaexpressividadedetermosquerepresentamoconflitodomomento histórico vivido pelo poeta na década de 1970. Nesse contexto, écorretoafirmarque

a)opoetauHlizaumasériedemetáforaszoológicascomsignificadoimpreciso.b)“morcegos”,“cabras”,“hienas”metaforizamasvíHmasdoregimemilitar.c) o “porco”, animal di�cil de domesHcar, representa os movimentos deresistência.d) o poeta caracteriza o movimento de opressão através de alegorias de fortepoderdeimpacto.e) “centuriões” e “senHnelas” simbolizamos agentesque garantemapaz socialexperimentada.


No poema, existem várias metáforas que fazem referência aos militares e àsforçasderepressãoqueperpetravamtorturaeassassinatosduranteoperíododaDitaduraMilitar.Curiosamente,olocutorassociaosagentesdarepressãoaanimaiscujasaHtudessão aproximadasdas dos seres humanos [morcegos de pesados olheiras, cabrasmalignas,hienasinfiltradas,porcobelicoso].Comosetratadequatrometáforas,pode-seafirmarqueodiscursodolocutoréalegórico,indireto.Assinale-se,pois,aalternaHva“d”.Emtempo:Cacaso[AntônioCarlosdeBrito]édosmaioresexpoentesdavertenteengajadadapoesiamarginaldosanos1970.


OSMUTANTES.1968.Disponívelem:hqp://mutantes.com.Acessoem:28fev.2012.

A capa do LPOs mutantes, de 1968, ilustra o movimento da contracultura. Odesafioàtradiçãonessacriaçãomusicalécaracterizadopor

a)letrasemelodiascomcaracterísHcasamargasedepressivas.b)arranjosbaseadosemritmosemelodiasnordesHnos.c)sonoridadesexperimentaiseconfluênciasdeelementospopulareseeruditos.d)temasquerefletemsituaçõesdomésHcasligadasàtradiçãopopular.e)ritmosconHdosereservadosemoposiçãoaosmodelosestrangeiros.


Omovimentodacontracultura,namúsicadefinaldosanos1960,estáclaramenteassociado ao Tropicalismo, movimento que visava a fundir, criHcamente, astradiçõesregionaisbrasileiraseoselementosestrangeiros,oarcaicoeomoderno,oregionaleoindustrial.Issopodeservislumbradonareproduçãodaimagemdacapa do disco em análise, na qual o cantor que está mais à frente usa vestesbastantemodernasaopassoqueoqueestámaisnofundotrajaumavesHmentaaparentementetradicional.Marque-se,pois,aalternaHva“c”.


Mundomundovastomundo,SeeumechamasseRaimundoseriaumarima,nãoseriaumasolução.Mundomundovastomundomaisvastoéomeucoração.

ANDRADE,C.D.Poemadesetefaces.In.:AntologiapoéGca.RiodeJaneiro:Record,2001.(fragmento)

Óvida,tristevida!SeeumechamasseAparecidadavanamesma.FONTELA,O.CDA(imitado)Poesiareunida.RiodeJaneiro:7Letras,2008.

OridesFontelainHtulaseupoemaCDA,sigladeCarlosDrummonddeAndrade,eentreparêntesesindica“imitado”porque,comonosversosdeDrummond,a)apresentaoreceiodecolocarosdramaspessoaisnomundovasto.b)expõeoegocentrismodesenHrocoraçãomaiorqueomundo.c)apontaainsuficiênciadapoesiaparasolucionarosproblemasdavida.d)adotatommelancólicoparaevidenciaradesesperançacomavida.e)invocaatristedavidaparpotencializaraineficáciadarima.


AmelhorleituradostextosestánoenunciadopropostopelaalternaHva“c”.


NodiaemqueabossanovainventouoBrazilTevequefazerdireito,senhorespares,PorqueanossacapitaleraBuenosAires,AnossacapitaleraBuenosAires.Enacultura-HollywoodocinemadiziaQueemBuenosAireshaviaumapraiaChamadaRiodeJaneiroQuecomoerageladasópodiaterCarnavalnomêsdefevereiro.NaqueleRiodeJaneirootangonasceuEMangueiraoimortalizounaavenidaOrigináriadastangasComqueasíndiasfingiamCobriragraçasagradadavida.

TOMZÉ.Brazil,capitalBuenosAires.Disponívelemhqp://letrasterra.com.br.Acessoem:abr.2010.

OtextodeTomZé,críHcodemúsica,letristaecantor,insere-seemumcontextohistóricoeculturalque,dentrodaculturaliteráriabrasileira,define-secomo

a)contemporâneoàpoesiaconcreHstaeporelainfluenciado.b)sucessordoRomanHsmoedeseusideaisnacionalistas.c)expressãodomodernismobrasileiroinfluenciadopelasvanguardaseuropeias.d)representantedaliteraturaengajada,deresistênciaaoEstadoNovo.e)precursordomovimentodeafirmaçãonacionalista,oTropicalismo.


O poema em análise apresenta omodo como os americanos do norte veem acultura brasileira. Aponta-se claramente a Bossa Nova como elemento culturalquecruzouasfronteirasdoBrasilesemundializou.Discute-se,também,comoosucessodomovimentomusical lideradoporTomJobimeJoãoGilbertoinseriuoBrasil no panorama da música mundial. Consequência disso é a tomada deconsciênciadeHollywoodemrelaçãoaoBrasil.O eixo temáHco central do texto de Tom Zé, entretanto, é a críHca aodesconhecimentoacercadasfronteirasgeográficasentreBrasileArgenHna.Considerando-se o forte apelo críHco do texto e o contexto de sua produção,deve-seassinalaraalternaHva“e”.


Guardarumacoisanãoéescondê-laoutrancá-la.Emcofrenãoseguardacoisaalguma.Emcofreperde-seacoisaàvista.Guardarumacoisaéolhá-la,fitá-la,mirá-laporadmirá-la,istoé,iluminá-laouserporelailuminado.Guardarumacoisaévigiá-la,istoé,fazervigíliaporela,istoé,velarporela,istoé,estaracordadoporela,istoé,estarporelaouserporela.PorissomelhorseguardaovoodeumpássaroDoqueumpássarosemvoos.Porissoseescreve,porissosediz,porissosepublica,porissosedeclaraedeclamaumpoema:Paraguardá-lo:Paraqueele,porsuavez,guardeoqueguarda:Guardeoquequerqueguardaumpoema:Porissoolancedopoema:Porguardar-seoquesequerguardar.

CÍCERO,A.Guardar.In.:MORICONI,I.(Org.).Oscemmelhorespoemasbrasileirosdoséculo.RiodeJaneiro:ObjeHva,2001.

Amemória é um importante recurso do patrimônio cultural de uma nação. Elaestá presente nas lembranças do passado e no acervo cultural de umpovo. Aotratar o fazer poéHco como uma dasmaneiras de se guardar o que se quer, otextoa) ressalta a importância dos estudos históricos para a construção damemóriasocialdeumpovo.b)valorizaas lembranças individuaisemdetrimentodasnarraHvaspopularesoucoleHvas.c) reforça a capacidade da literatura em promover a subjeHvidade e os valoreshumanos.d) destaca a importância de se reservar o texto literário àqueles que possuemmaiorrepertóriocultural.e)revelaasuperioridadedaescritapoéHcacomoformaidealdepreservaçãodamemóriacultural.


O poema de Antônio Cícero destaca a capacidade da poesia de capturar, porintermédio do ato de criação literária, aquilo que o sujeito julga ser relevante.Trata-se de uma forma de dar permanência não só à memória individual esubjeHva,mas também à coleHva e interpessoal. Assinale-se, pois, a alternaHva“c”.


Reclame.CHACALetal.Poesiamarginal.SãoPaulo:ÁHca,2006.

Seomundonãovaibemaseusolhos,uselentes

...outransformeomundo

óHcaolhovivoagradeceapreferência

ChacaléumdosrepresentantesdageraçãopoéHcade1970.Aproduçãoliteráriadessageração,consideradamarginaleengajada,dequeérepresentaHvoopoemaapresentado,valoriza

a)oexperimentalismoemversoscurtosetomjocoso.b)asociedadedeconsumo,comousodalinguagempublicitária.c)aconstruçãodopoema,emdetrimentodoconteúdo.d)aexperimentaçãoformaldosneossimbolistas.e)ousodeversoscurtoseuniformesquantoàmétrica.


Achamadapoesiamarginaldosanos1970, cujonomeéderivadodo fatodeasobras representaHvas do movimento não circularem no circuito tradicional daliteratura [grandes editoras], tem alguns pontos de contato com a primeirageração do modernismo brasileiro, facilmente notados no texto “Reclame”, deChacal,asaber:a)aconcisão;b)oexperimentalismo[constatadoporintermédioda apropriação, no poema, de outro “gênero” textual, a propaganda]; c) aliberdade [traduzidapor intermédiodousodeestrofação irregular edos versoslivresebrancos];d)aproximidadedacomunicaçãodemassa[traduzidaaquipelalinguagemdireta, compoucos “recursos literários”, e pela apropriaçãodeoutraespécietextual];ee)ohumor[namedidaemquemisturaumatemáHcaelevada–lirismo filosófico – ao coHdiano consumista da sociedade de fins do século XX].Assinale-se,pois,aalternaHva“a”.


CUNHA,H.P.Asdozecoresdovermelho.RiodeJaneiro:TempoBrasileiro,2009.

Você volta para casa depois de ter ido jantar com sua amiga dos olhos verdes.Verdes. Às vezes quando você sai do escritório você quer se distrair umpouco.Você não suporta mais tem seu trabalho de desenhista. Cópias plantas réguasmilímetrosnanquimcompasso360º.decercadocerco.Antesdedormirvocêquerestudar para a prova de história da arte mas sua menina menor tem febre echamavocê.Amãodelanasuamãoéumpeixesemsolemirradiaçõesnoturnas.Quentes ondas. Seumarido se aproxima os pés calçados demeias nos chinelosfolgados.Eleolhaashorasnosdoisrelógiosdepulso.Eleacusavocêdeterficadofora de casa o dia todo até tarde da noite enquanto amenina ardia em febre.Pontoeponta.Dorperfumecrescente...

Aliteraturabrasileiracontemporâneatemabordado,sobdiferentesperspecHvas,questões relacionadas ao universo feminino. No fragmento, entre os recursosexpressivosuHlizadosnaconstruçãodanarraHva,destaca-sea

a)repeHçãode“você”,queserefereaointerlocutordapersonagem.b)ausênciadevírgulas,quemarcaodiscursoirritadodapersonagem.c)descriçãominuciosadoespaçodotrabalho,queseopõeaodacasa.d)autoironia,queamenizaosenHmentodeopressãodapersonagem.e)ausênciademetáforas,queéresponsávelpelaobjeHvidadedotexto.


Um dos principais traços esHlísHcos do texto em análise é a ausência depontuação [constatada, por exemplo, nas frases três e cinco], que sugerem umdiscursoverborrágico,direto,rápido.Outrotraçoquemerecedestaqueéqueolocutor[umamulhermoderna]arHculasuanarraHvacomoumaconfissãoqueversaseucoHdiano[demulhermoderna,que trabalha e estuda e ainda tem marido e filhos]. O traço confessional einHmista permite aproximar seu discurso das narraHvas femininascontemporâneas.AúnicaopçãoqueapresentaumcomentárioperHnenteaotextoéaletra“b”.


GULLAR,F.Todapoesia.RiodeJaneiro:CivilizaçãoBrasileira,1980(fragmento).

ObrancoaçúcarqueadoçarámeucaféNestamanhãdeIpanemaNãofoiproduzidopormimNemsurgiudentrodoaçucareiropormilagre.[...]Emlugaresdistantes,Ondenãoháhospital,Nemescola,homensquenãosabemleremorremdefomeAos27anosPlantaramecolheramacanaQuevirariaaçúcar.Emusinasescuras,homensdevidaamargaEduraProduziramesteaçúcarBrancoepuroComqueadoçomeucaféestamanhãEmIpanema.

A Literatura Brasileira desempenha papel importante ao suscitar reflexão sobredesigualdadessociais.Nofragmento,essareflexãoocorreporqueoeulírico

a)descreveaspropriedadesdoaçúcar.b)serevelameroconsumidordeaçúcar.c)destacaomododeproduçãodoaçúcar.d)exaltaotrabalhodoscortadoresdecana.e)explicitaaexploraçãodostrabalhadores.


Em trechos como lugares distantes,/ Onde não há hospital e homens que nãosabemleremorremdefome/Aos27anos,percebe-seniHdamenteaintençãodolocutor de denunciar as condições de vida dos trabalhadores no processo deproduçãodoaçúcar.Assinale-se,pois,aalternaHva"e".


Eugostomuitode todas as festasdeDiamanHna;masquando sãona igrejadoRosário,queéquasepegadaàchácaradevovó,eugostoaindamais.Atéparecequea festaénossa.Eesteano foimesmo.Foi sorteadapara rainhadoRosárioumaex-escravadevovóchamadaJúliaeparareiumnegromuitoentusiasmadoque eu não conhecia. Coitada de Júlia! Ela vinha há muito tempo ajuntandodinheiropara comprarum rancho.Gastou tudona festae aindaficoudevendo.Agoraéqueeuvicomoficacaroparaospobresdosnegrosseremreisporumdia.JúliacomovesHdoeacoroajágastoumuito.Alémdisso,tevededarumjantarparaacortetoda.Arainhatemumacaudatáriaquevaiatrássegurandonacapaquetemumagrandecauda.Estatambéménegradachácaraeajudounojantar.Eu acho graça é no entusiasmo dos pretos neste reinado tão curto. Ninguémrejeitaocargo,mesmosabendoadespesaquedá!

MORLEY,Helena.Minhavidademenina.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1998,p.57.

Terça-feira,30demaiode1893.

OtrechoacimaapresentamarcastextuaisquejusHficamoempregodalinguagemcoloquial.Otominformaldodiscursosedeveaofatodequesetratade

a) uma narraHva regionalista, que procura reproduzir as caracterísHcas maisepicas da região, como as falas dos personagens e o contexto social a quepertencem.b)umacartapessoal,escritapelaautoraeendereçadaaumdesHnatárioespecífico,comoqualelateminHmidadesuficienteparasuprimirasformalidadesdacorrespondênciaoficial.

c) um registro no diário da autora, conforme indicam a data, o emprego daprimeirapessoa,aexpressãodereflexõespessoaiseaausênciadeumaintençãoliteráriaexplícitanaescrita.d) uma narraHva de memórias, na qual a grande distância temporal entre omomento da escrita e o fato narrado impõeo tom informal, pois a autora temdificuldadedeselembrarcomexaHdãodosacontecimentosnarrados.e)umanarraHvaoral,emqueaautoradeveescrevercomoseesHvessefalandopara um interlocutor, isto é, sem se preocupar com a norma padrão da línguaportuguesaecomreferênciasexatasaosacontecimentosmencionados.


SOLUÇÃO COMENTADA segunda aplicação do ENEM-2009

OtextodeHelenaMorleyéumdiário. Issopodeser claramenteverificadopelapresençadedata,pelalinguagemdespojada[coloquial]epelousodesequênciasnarraHvasentremeadasdecomentáriosouanálises.Assinale-se,pois,aletra“c”.

Abemdizer,souPoncianodeAzeredoFurtado,coroneldepatente,doquetenhohonraefaçoalarde.HerdeidomeuavôSimeãoterrasdemuitasmedidas,gadodomaisgordo,pastodomaisfino.LeionocorrentedavistaeatéunslaHnsarranheiem tempos verdes da infância, comuns padres-mestres a dez tostões pormês.Digo,modésHade lado,que jádiscuHe jogueinoassoalhodoForomaisdeumdoutor formado.Mas disso não faço glória, pois sou sujeito lavado de vaidade,mimosonotrato,depalavraeducada.Tratoaspartesnomacio,emjeitodemoça.Senãorecebocortesiadeigualporte,abroopeito:

—Seufilhodeégua,quepensaqueé?(…)MeusdiasnoSossegofindaramquandofuipegadoemdelitodesem-vergonhismoemcampodepitangueiras.Apardavasquinhadessa inHmidadedematoganhoudúzia e meia de bolos e eu recriminação de fazer um frade de pedra verterlágrima. Simeão, sujeito severoso, veio do Sobradinho aquilatar o grau desafadeza do neto. Levei solavanco de orelha, fui comparado aos cachorros doscurrais e por dois dias bem contados fiquei em galé de quarto escuro.No rabodessajusHça,meuavôdeliberouqueeudeviatomarrumodacidade:—Namãodospadreseucortoosdebochesdessedesmazelado.

CARVALHO,JoséCândidode.Ocoroneleolobisomem.RiodeJaneiro:JoséOlympio,1994.p.3-5.

QUESTÃO 18 segunda aplicação do ENEM-2009

QuantoaoesHloeàlinguagemempregadanotrechodoromancedeJoséCândidodeCarvalho,nota-sequea)oesHlo literáriodoautor captaas variações linguísHcasdoBrasil interiorano,com a uHlização de sufixos incomuns na norma padrão da língua (“sem-vergonhismo”e“severoso”).b) oautorevitouuHlizarvocábuloseruditoseconstruçõessintáHcasprópriasdanorma padrão da língua portuguesa para garanHr a veracidade do emprego dalinguagemregional.c) a atmosfera regional da narraHva decorremenos do emprego de expressõesepicasdofalardascomunidadesruraisdoquedadescriçãodetalhadadoespaçodoromance,comoem“campodepitangueiras”.d) Ponciano, pormeioda fala “Seufilhode égua, quepensaque é?”, pretendeenfraquecer a hierarquia de poder do local em que vive, torná-la maisdemocráHca.e)aexpressão“Norabodessa jusHça”éempregadacomoumrecursoesHlísHcoquecaracterizaalinguagemdotextocomoformal.


Aobrade JoséCândidodeCarvalho insere-sena vertente regionalda literaturabrasileira.Odistratorquemelhorseadaptaaofragmentolidoéodaletra“a”.

SounegromeusavósforamqueimadospelosoldaÁfricaminh’almarecebeuobaHsmodostamboresatabaques,gonguêseagogôsContaram-mequemeusavósvieramdeLoandacomomercadoriadebaixopreçoplantaramcanaprosenhordoengenhonovoefundaramoprimeiroMaracatuDepoismeuavôbrigoucomoumdanadonasterrasdeZumbiEravalentecomooquêNacapoeiraounafacaescreveunãoleuopaucomeuNãofoiumpaiJoãohumildeemanso

MesmovovónãofoidebrincadeiraNaguerradosMalêselasedestacou

Naminh’almaficouosambaobatuqueobamboleioeodesejodelibertação…

TRINDADE,Solano.Sounegro.In.BERALDO,Alda.Trabalhandocompoesia.SãoPaulo:ÁHca,1990.v.2.


Opoema resgata amemóriade fatoshistóricosque fazempartedopatrimônioculturaldopovobrasileiroe faz referênciaadiversoselementos,entreosquais,incluem-sea)asbatalhasvividaspelosafricanoseoCarnaval.b)acoragemeavalenHadosafricanoseassuasbrincadeiras.c)olegadodosafricanosnoBrasileacerimôniadobaHsmocatólico.d)oespíritoguerreiro,ossonseosritmosafricanos.e)otrabalhodosescravosnoengenhoealibertaçãoassinadapelacoroa.


O poema de Solano Trindade enuncia, desde seu etulo, o ethos negro. Nele, osujeitopoéHcoassumeaidenHdadeafro-brasileira,aoexibirorgulhosamentesuasorigens. Note-se, ainda, que o locutor destaca o engajamento social de seusantepassados na luta contra o poder e a ideologia estabelecidos. Na úlHmaestrofe, entretanto, o eu lírico destaca a herança [musical] africana expressanotadamentenosamba,nobatuqueenobamboleio.Postoisso,deve-seassinalaraalternaHva“d”.

A poesia que floresceu nos anos 70 do século XX é inquieta, anárquica,contestadora.A“poesiamarginal”,comoficouconhecida,nãosefiliaanenhumaestéHca literária emparHcular, embora sejapossível vernela traçosdealgumasvanguardasqueaprecederam,comonopoemaaseguir.

nósquenãosomosmédicospsiquiatrasnemaomenosbonscristãosnosdedicamosasalvarpessoasquecomonóssofremdeummalmisterioso:osufoco

CHACAL.S.O.S.In.:CAMPEDELLI,SamiraY.PoesiaMarginaldosAnos70.SãoPaulo:Scipione,1995(adaptado).


DaleituradopoemaedotextocríHcoacima,infere-sequeapoesiadosanos70a)recuperoutraçosdaproduçãodevanguardamodernista.b)eliminouodiálogocomasartesvisuaiseasartesplásHcas.c)uHlizoucomfrequênciaversosmetrificadosetemasromânHcos.d)valorizoualinguagempoéHcadasformasconsagradas.e)atribuiuaoespaçopoéHcoumlugardefugaeescapismo.


Esta questão requer apenas a leitura do comando. Não se discute o poema.Marque-sealetra“a”.

DELEGADO:Entãodesceele.Vêoquearrancamdessesacana.SARARÁ:Sóquetemumporém.Eleémenor.DELEGADO:Entãovaicomjeito.Depoisagenteentregaprojuiz.(Luzapaganodelegadoeacendenorepórter,quesedirigeaopúblico.)REPÓRTER:EoQuerôfoiespremido,empilhado,esmagadodecorpoealmanumcubículo imundo, comoutrosmeninos.Meninos todos espremidos, empilhados,esmagados de corpo e alma, alucinados pelos seus desesperos, cegados pormuitasaflições.Muitosmeninos,comseusdesesperoseseusódios,empilhados,espremidos,esmagadosdecorpoealmano imundocubículodoreformatório.EfoiláqueoQuerônasceu.

MARCOS,P.Querô.In.:Melhorteatro.SãoPaulo:Global,2003.Fragmento.

QUESTÃO 21 primeira aplicação do ENEM-2013

Nodiscursodorepórter,arepeHçãocausaumefeitodesenHdodeintensificação,construindoaideiadea)opressão�sicaemoral,quegerarancornosmeninos.b)repressãopolicialesocial,quegeraapaHanosmeninos.c)polêmicajudicialemidiáHca,quegeraconfusãoentreosmeninos.d)concepçãoeducacionalecarcerária,quegeracomoçãonosmeninos.e)informaçãocríHcaejornalísHca,quegeraindignaçãoentreosmeninos.

SOLUÇÃO COMENTADA primeira aplicação do ENEM-2013

Agradaçãoemanálisevisaadestacarosofrimento�sicoemoraldosmenores.Aúnicaopçãoquecontemplatalleituraéaletra“a”.

Vamosaoteatro,MariaJosé?Quemmedera,desmancheiemroscaquinzekilosdefarinha,toupodre.Outrodiaagentevamos.Faloumeiotriste,culpada,eumpoucoalegreporrecusarcomorgulho.TEATRO!Dissenoespelho.TEATRO!Maisalgo,desgrenhada.TEATRO!Eoscacosvoaramsemnenhumaplauso.Perfeita.

PRADO,A.Diva.In.:Oráculosdemaio.SãoPaulo:Siciliano,1999.


Os diferentes gêneros textuais desempenham funções sociais diversas,reconhecidaspeloleitorcombaseemsuascaracterísHcasespecíficas,bemcomonasituaçãocomunicaHvaemqueeleéproduzido.Assim,otextoAdivaa)narraumfatorealvividoporMariaJosé.b)surpreendeoleitorpeloseuefeitopoéHco.c)relataumaexperiênciateatralprofissional.d)descreveumaaçãoepicadeumamulhersonhadora.e)defendeumpontodevistarelaHvoaoexercícioteatral.


OpoemadeAdéliaPrado[deversoslivresebrancos]apresentaumapersonagemque[estranhamente]monologaemfrenteaoespelho.Trata-se de um texto em que se percebe claramente a confluência entre doisgênerosliterários–asaber,odramáHco[monólogo,encenação;rubricas]elírico[versos;manifestaçãodainteriorade].Dentre os distratores fornecidos, o que realiza umamelhor leitura do texto é aletra“b”.

Mesmotendoatrajetóriadomovimentointerrompidacomaprisãodeseusdoislíderes,otropicalismonãodeixoudecumprirseupapeldevanguardanamúsicapopular brasileira. A parHr da década de 70 do século passado, em lugar doproduto musical de exportação de nível internacional promeHdo pelos baianoscoma“retomadadalinhaevolutória”,insHtuiu-senosmeiosdecomunicaçãoenaindústriadolazerumanovaeramusical.

TINHORÃO,J.R.Pequenahistóriadamúsicapopular:damodinhaaotropicalismo.SP:art,1986.Adaptado.


Anovaeramusicalmencionadanotextoevidenciaumgêneroque incorporouacultura de massas e se adequou à realidade brasileira. Esse gênero estárepresentadopelaobracujotrechodeletraé:a) A estrela d’alva/ No céu desponta/ E a lua anda tonta/ Com tamanhoresplendor.[Aspastorinhas,NoelRosaeJoãodeBarro]b) Hoje/ Eu quero a rosamais linda que houver/ Quero a primeira estrela quevier/Paraenfeitaranoitedomeubem.[Anoitedomeubem,DoloresDuran]c) No rancho fundo/ Bem pra lá do fim do mundo/ Onde a dor e a saudade/Contamcoisasdacidade.[Noranchofundo,AryBarrosoeLamarHneBabo]d)BabyBaby/Nãoadiantachamar/Quandoalguémestáperdido/Procurandoseencontrar.[Ovelhanegra,RitaLee]e)Poishámenospeixinhosanadarnomar/Doqueosbeijinhosqueeudarei/Nasuaboca.[Chegadesaudade,TomJobimeViníciusdeMoraes]


Omovimentotropicalistaéherdeirotantodos ideaisdabeatgeneraLonquantodos da antropofagia oswaldiana. O fragmento da canção de Rita Lee filia-seclaramenteànoçãodedesbundebeatnik[“Nãoadiantachamar/Quandoalguémestáperdido/Procurandoseencontrar].Marque-se,pois,aletra“d”.

Logo todos na cidade souberam: Halim se embeiçara por Zana. As cristãsmaronitasdeManaus,velhasemoças,nãoaceitavamaideiadeverZanacasar-secom um muçulmano. Ficavam de vigília na calçada do Biblos, encomendavamnovenas para que ela não se casasse com Halim. Diziam a Deus e ao mundofuxicosassim:queeleeraummascate,umteque-tequequalquer,umrude,ummaometanodasmontanhasdosuldoLíbanoquesevesHacomoumperapadoematraqueavanasruasepraçasdeManaus.Galibreagiu,enxotouasbeatas:quedeixassemsuafilhaempaz,aquelaladainhaprejudicavaomovimentodoBiblos.Zanaserecolheuaoquarto.Osclientesqueriamve-la,eoassuntodoalmoçoerasóeste:areclusãodamoça,oamorloucodo“maometano”.

HATOUM,M.Doisirmãos.SãoPaulo:Cia.dasLetras,2006(fragmento).


Dois irmãosnarra a história da família queHalime Zana formaramna segundametade do século XX. Considerando o perfil sociocultural das personagens e osvaloressociaisdaépoca,aoposiçãoaocasamentodosdoisevidenciaa)asfortesbarreiraserguidaspelasdiferençasdenívelfinanceiro.b)oimpactodospreceitosreligiososnocampodasescolhasafeHvas.c)adivisãodasfamíliasemcastasformadaspelaorigemgeográfica.d) a intolerância com atos litúrgicos, aqui representados pelas novenas eladainhas.e)aimportânciaatribuídaàocupaçãoexercidaporumfuturochefedefamília.


Dois irmãos, um dos romances mais representaHvos dos anos 2000, trata dacolonizaçãolibanesanaregiãoamazônica.AobraofereceumamiradainHmistaacercadeaspectosregionaisedosconflitosvividospelosimigrantesnoNortedopaís.Dentreos temasabordadosporMiltonHatoum,destacam-seos conflitos religiosos,comosevênofragmentotranscritonestaquestão.Porissomesmo,deve-seassinalaraalternaHva“b”.

GRUPOESCOLAR

SonheicomumgeneraldeombroslargosquefediaequenosonhomeapontavaapoesiaenquantoumpássaropensavasuaspenasejasemresistênciaresisHa.Ogeneralacordoueeuquesonhavafaceafacedeslizeiàduraviaviseusolhosquetremiam,ombroslargos,viseuqueixomodeladoaesquadriaviqueotempogalopandoevaporava(deuparaverqualasuadinasHa)masemtempofixeinofirmamentoestaimagemquerebentaempontafria:poesia,estaquímicaperversa,estearcoquedesvelaemerepõenestestemposdealquimia.

BRITO,A.C.In:HOLLANDA,H.B.(Org.).26PoetasHoje:antologia.RiodeJaneiro:Aeroplano,1998.


OpoemadeAntônioCarlosBritoestahistoricamenteinseridonoperíododaditaduramilitarnoBrasil.AformaencontradapeloeulíricoparaexpressarpoeHcamenteessemomentodemonstraque

a)aênfasenaforçadosmilitaresnãoéafetadaporaspectosnegaHvos,comoomaucheiroatribuídoaogeneral.b) a descrição quase geométrica da aparência �sica do general expõe a rigidez e aracionalidadedogoverno.c) a consHtuição de dinasHas ao longo da história parece não fazer diferença nopresenteemqueotempoevapora.d)apossibilidadede resisHrestádadana renovaçãoe transformaçãopropostapelapoesia,químicaquedesvelaerepõe.e) a resistência não seria possível, uma vez que as víHmas, representadas pelospássaros,pensavamapenasnasprópriaspenas.


O poema constrói-se como uma narraHva poéHco-alegórica que trata da forçaempregada pelos militares para combater os movimentos de resistência[metaforizadosnopássaroquepensava–curava/tratavadas–suaspenas]edapoesiacomoformaderesisHraoarbítrioeàviolência.Aresistência[reação]dapoesiaàsbarbaridadesperpetradaspelaDitaduraMilitarestáexpressanoadjeHvo“perversa”[13]enosprefixo“re”[verso14].Se se atentar às intencionalidadesdodiscursodo sujeito poéHcoe aomomentodeproduçãododiscursoemanálise,épossívelmarcaraletra“d”.

Elessebeijavamnoelevador,noscorredoresdoprédio.Seamavamtanto,queovizinhosolteirãodaesquerdaguardavaporelesumavermelhainveja.Umatarde,sem que ninguém soubesse por que, eles se enforcaram no banheiro. Houvemuitotumulto,carrosdapolíciaparadosemfrenteaoedi�cio,asequipesdeTV.

Osolcaíasobreasmarquiseseacabeçadoscuriososnarua.Umsenhordiziaparaumamulherpassandoali:—Elessesuicidaram.Umacomerciáriaacrescentava:—Dizemqueelessegostavammuito.—Quecoisa!Enquantoisso,osolteirão,najaneladoseuapartamento,vendotodosláembaixo,mordiacomsaboracarneacesadeumaenormegoiaba.

FERNANDES,R.Ocaçador.JoãoPessoa:UFPB,1997(fragmento).

INVEJOSO

OcarrodovizinhoémuitomaispossanteEaquelamulherdeleétãointeressantePorissoeleparecemuitomaispotenteSuacasafoipintadarecentemente

EquandoencontraoseucolegadetrabalhoSópensaemquantodeveseroseusalárioQueriaterasecretáriadopatrãoMassuacontabancáriajachegouaochão[…]

InvejosoQuereroqueédosoutroséoseugozoEficaremoendoatéoossoMassuafrutasólhedáocaroço

InvejosoObemalheioéoseudesgostoQueriaumpaláciosuntuosoMasacabounofundodessepoço…ANTUNES,A.IeIeIe.SãoPaulo:RosaCeleste,2009(fragmento).


O conto e a letra de canção abordam o mesmo tema, a inveja. Emboraempreguem recursos linguísHcos diferentes, ambos lançam mão de ummecanismoemcomum,queconsisteema)referir-se,emterceirapessoa,aumindivíduoqualificadocomoinvejoso.b)conferiràinvejaaspectoshumanosaofazerdelapersonagemdenarraHva.c)expressaropontodevistadoinvejosopormeiodafaladeumapersonagem.d)dissertarsobreainveja,apresentandoargumentoscontráriosefavoráveis.e) fazer uma descrição do perfil psicológico de alguém caracterizado comoinvejoso.


Apesar de pertencerem a espécies literárias disHntas, os dois textos tratam domesmo tema e, para tanto, arHculam uma perspecHva externa [visão de fora:“narrador” onisciente] para apresentar a personagem apresentada como“invejosa”.Porissomesmo,deve-seassinalaraalternaHva“a”.Em tempo: apenas o texto 02, de Arnaldo Antunes, apresenta um perfilpsicológicodapersonagem.

MEUPOVO,MEUPOEMA

MeupovoemeupoemacrescemjuntosComocrescenofrutoAárvorenovaNopovomeupoemavainascendoComonocanavialNasceverdeoaçúcarNopovomeupoemaestamaduroComoosolNagargantadofuturoMeupovoemmeupoemaSerefleteComoespigasefundeemterraférHl

AopovoseupoemaaquidevolvoMenoscomoquemcantaDoqueplanta

FERREIRAGULLAR.Todapoesia.JoséOlympio:RiodeJaneiro,2000.


O textoMeu povo,meu poema, de Ferreira Gullar, foi escrito na década de 1970.Nele, o diálogo com o contexto sociopolíHco em que se insere expressa uma vozpoéHcaque

a) precisa do povo para produzir seu texto, mas se esquiva de enfrentar asdesigualdadessociais.b) dilui a importância das conHngências políHcas e sociais na construção de seuuniversopoéHco.c)associaoengajamentopolíHcoàgrandezadofazerpoéHco,fatordesuperaçãodaalienaçãodopovo.d) afirma que a poesia depende do povo, mas esse nem sempre vê a importânciadaquelanaslutasdeclasse.e)Reconhece,naidenHdadeentreopovoeapoesia,umaetapadeseufortalecimentohumanoesocial.


Em todo o texto, nota-se que povo e poema são indissociáveis, uma coisa só.Maisainda: percebe-se claramente que o poema nasce do povo [1ª. estrofe], cresce [2ª.estrofe] e amadurece [3ª. estrofe] junto com ele, e, por fim, nele se reflete [4ª.estrofe].Ferreira Gullar é um dos principais nomes do chamado NeoconcreHsmo, poesia deprofundainflexãosocial,quevisava,pormeiodaarte,alutarcontraainjusHçasocialecontraaopressão.Postoisso,deve-seassinalaraalternaHva“e”.

Grandesorrisodocaninodeouro,ovelhoAbíliopropõeàsdonasdecasaqueseabastecemdepãoebanana:–Comoéonegócio?De cada três dá certo com uma. Ela sorri, não responde ou é uma promessa arecusa:–Deusmelivre,não!Hojenão...

ONEGÓCIO

Abíliointerpelouavelha:–Comoéonegócio?Ela concordoue,oque foimelhor, afilha tambémaceitouo trato.ComadonaJulieHnhafoiassim.Elesechegou:–Comoéonegócio?Elasorriu,olhinhobaixo.AbílioespreitouocometaparHr.Manhãcedinhosaltouacerca. Sinal combinado, duas baHdas na porta da cozinha. A dona saiu para oquintal,cuidadosadenãoacordarosfilhos.Eletraziaacapadaviagem,estendidanagramaorvalhada.

O vizinho espionou os dois, aprendeu o sinal. Decidiu imitar a proeza. Nocrepúsculo,pum-pum,duaspancadasfortesnaporta.Omaridoemviagem,masnãoeradiadoAbílio.Desconfiada,amoçasurgiuàjanelaeovizinhorepeHu:–Comoéonegócio?Diantedarecusa,eleameaçou:

–Entãovocêquerovelhoenãoqueromoço?Olhequeeuconto.TREVISAN,D.MistériosdeCuriGba.RiodeJaneiro:Record,1979.Fragmento.


Quanto à abordagemdo tema e aos recursos expressivos, essa crônica temumcaráter:a)filosófico,poisrefletesobreasmazelassofridaspelosvizinhos.b)lírico,poisrelatacomnostalgiaorelacionamentodavizinhança.c)irônico,poisapresentacommalíciaaconvivênciaentrevizinhos.d)críHco,poisdepreciaoqueacontecenasrelaçõesdevizinhança.e)didáHco,poisexpõeumacondutaaserevitadanarelaçãoentrevizinhos.


Otextoemanálisefazumareflexãoacercadasrelaçõessociais,doadultérioedatroca de favores sexuais. Trata-se de uma crônica, na medida em que seapresentamcriHcamentesituaçõescoHdianas.Marque-se,portanto,aletra“c”.

Ditado popular é uma frase sentenciosa, concisa, de verdade comprovada,baseadanasecularexperiênciadopovo,expostadeformaoéHca,contendoumanormadecondutaouqualqueroutroensinamento.

WEITZEL,A.H.FolcloreliterárioelinguísGco.JuizdeFora:Esdeva,1984.Fragmento.

Rindo brincalhona, dando-lhe tapinhas nas costas, prima Constança disse isto,dormenoassunto,ouçaotravesseiro,nãotemmelhorconselheiro.

EnquantoprimaBieladormianoassunto,todaacasasealvoroçava.

[PrimaConstança] ia rezar,pediraDeuspara iluminaracabeçadeBiela.Mas iatambém tomar suas providências. Casamento emortalha no seu se talha. Deusescreve direito por linhas tortas. O que for soará. Dizia os ditados todos,procurando interpretar os desígnios de Deus, transformar os seus desejos nosdesígniosdeDeus.SeachavauminstrumentodeDeus.

DOURADO,A.Umavidaemsegredo.RiodeJaneiro:FranciscoAlves,1990.Fragmento.


OusoqueprimaConstançafazdosditadospopulares,notexto II,consHtuiumamaneiradeuHlizarosaberdefinidonotextoI,porquea)cita-ospelaforçadohábito.b)aceita-oscomoverdadeabsoluta.c)aciona-osparajusHficarsuasações.d)toma-osparasolucionarumproblema.e)considera-oscomoumaorientaçãodivina.


Na penúlHma frase, entrevê-se que Constança, ao usar os ditados, procuravaadaptarasditasvontadesdeDeus[naverdade,osensocomum]aosseusdesejos.Porissomesmo,deve-seassinalaraalternaHva“c”.

JoãoGuedes,umdosassíduos frequentadoresdobolichedocapitão,mudara-sede campanhahavia três anos. Três anosdepobrezana cidadebastaramparaodesagradar.Aomorrer, nãoHnhaumvintémnosbolsos e fazia doismesesquesaíradacadeia,ondeesHverapresoporroubodeovelha.Ahistóriadesuadesgraçaseconfundecomadamaioriadosquepovoamaaldeiade Boa Ventura, uma cidadezinha distante, triste e precocemente envelhecida,situadasnosconfinsdafronteiradoBrasilcomoUruguai.

MARTINS,C.Porteirafechada.PortoAlegre:Movimento,2001.Fragmento.

Comecei a procurar emprego, já topando o que desse e viesse, menoscomplicaçãocomoshomens,masnão tava fácil. Fuina feira, fuinosbancosdesangue, fuinesses lugaresque sempredavamparadescolar algum, fuideportaemportameoferecendodefaxineiro,mastavatodomundoescabreadopedindoreferências,ereferênciaseusóHnhadodiretordopresídio.

FONSECA,R.Felizanonovo.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1989.Fragmento.


A oposição entre campo e cidade esteve entre as temáHcas tradicionais daliteratura brasileira. Nos fragmentos dos dois autores contemporâneos, esseembateincorporaumelementonovo:aquestãodaviolênciaedodesemprego.AsnarraHvasapresentamconfluência,poisneleso(a)a) criminalidade é algo inerente ao ser humano, que sucumbe a suasmanifestações.b)meio urbano, especialmente o das grandes cidades, esHmula uma vidamaisviolenta.c) falta de oportunidades na cidade dialoga com a pobreza do campo rumo àcriminalidade.d) êxodo rural e a falta de escolaridade são causas da violência nas grandescidades.e) complacência das leia e a inércia das personagens são esemulos à práHcacriminosa.


Umadastendênciasmaisrelevantesdaliteraturaproduzidadepoisdosanos1970no Brasil é a expressividade da violência [denominada de ultrarrealista ouhiperrealista], manifesta tanto nos recursos técnicos quanto na temáHca dasnarraHvas. Em tais obras, nota-se uma denúncia explícita, transparente edocumental das situações de exclusão vivenciadas principalmente pelo homemdos grandes centrosurbanos. Éoque seencontranaobradeficcionistas comoPauloLins,SérgioSant’Anna,RubemFonseca,FerrézeAndréSant’Anna.

A convergência temáHca existente entre os dois fragmentos transcritos nestaquestão passa pela exclusão social [vivenciada tanto pelo homem do interiorquanto pelo da cidade grande] que acaba levando à criminalidade [no primeirofragmento, o protagonista vai preso por roubar uma ovelha; no segundo, temdificuldades em conseguir emprego devido ao fato de ter sido preso]. O queimporta em narraHvas como essas é a denúncia explícita das situações deviolência e de exclusão oriundas pelo modelo social vigente no país após oadventodaDitaduraMilitar.Marque-se,pois,aletra“c”.

LEMINSKI,P.Distraídosvenceremos.SãoPaulo:Brasiliense,2002(fragmento).

AvearaivadestanoiteAbaitalascafúriaabruptaLoucabestavacasolta

RuivaluzquecontraodiaTantoetardemadrugada.


No texto de Leminski, a linguagem produz efeitos sonoros e jogos de imagens.EssesjogoscaracterizamafunçãopoéHcadalinguagem,poisa)objeHvamconvenceroleitorapraHcarumadeterminadaação.b) transmitem informações, visando levar o leitor a adotar um determinadocomportamento.c)visamprovocarruídosparachamaraatençãodoleitor.d)apresentamumadiscussãosobreapróprialinguagem,explicandoosenHdodaspalavras.e)representamumusoaresHcodalinguagem,comoobjeHvodeprovocarprazerestéHconoleitor.


No texto literário, a forma está a serviço do conteúdo. Por isso, é comum aexploraçãodeefeitos[semânHcos,sintáHcos,sonoros,entreoutros]pormeiodosquais o enunciador reforça suas intencionalidades e assinala para o leitor oscaminhosaseguirnoprocessodeproduçãodesenHdos.Nofragmentodopoemade Leminski, percebe-se claramente que a raiva do sujeito poéHco apareceamplificada por meio da repeHção da vogal “a” [assonância] e da consoante“v”[aliteração].Háquesenotar,ainda,que,pormeiodaseleçãodepalavrascujapronúnciaaproxima-sedaquelaquesinteHzaonúcleotemáHcodopoema[16das24palavrasquecompõemofragmentoemanálisesãodissílabaseparoxítonas,talqualapalavra“raiva”],olocutorespalha,nasuper�cietextual,oódioquepareciatomarcontadelenomomentodafeituradopoema.Marque-se,pois,aletra“e”.

BANKSY.Disponívelem:www.banksy.co.uk.Acessoem:4ago.2012.

MVBILL.Declaraçãodeguerra.Manaus:BMG,2002(fragmento).

SÓDEUSPODEMEJULGAR

SoldadodaguerraafavordajusHçaIgualdadeporaquiécoisaficecia

Vocêridaminharoupa,ridomeucabeloMastentameimitarseolhandonoespelho

PreconceitosemconceitoqueapodreceanaçãoFilhosdodescasomesmopós-abolição


OtrechodorapeografiteevidenciamopapelsocialdasmanifestaçõesaresHcaseprovocamaa)consciênciadopúblicosobreasrazõesdadesigualdadesocial.b)rejeiçãodopúblico-alvoàsituaçãorepresentadanasobras.c)reflexãocontraaindiferençanasrelaçõessociaisdeformacontundente.d)ideiadequeaigualdadeéaHngidapormeiodaviolência.e)mobilizaçãodopúblicocontraopreconceitoracialemcontextosdiferentes.


No texto 01, há um aHvista que cobre parcialmente o rosto. Ele parece estarprontoparaaHraralgoemalgumlugar.Evidentemente,aimagemconstrói-sepormeiodaanalogia:otrajeeaposturacorporaldapersonagemdãoaentenderqueele está em uma situação de confronto. As flores, em sua mão, entretanto,redirecionamaleituradaimagem.Aoinvésdebelicoso,seuatoaparecerevisHdodeconotaçõesposiHvas,taiscomoamor,ternura,paz.

OaHvismoquetransparecenotexto01tambémestápresentenotexto02.Aqui,o locutor assume uma aHtude aparentemente bélica, ao se autodenominar“soldado”. Todavia, o adjunto adnominal “da paz” [tal qual as flores do grafite]ressemanHzasuaaHtude,namedidaemquepermitedepreenderqueeledefendecausasnobres–apazeaigualdaderacial.Os dois textos permitem entrever que a arte também pode estar a serviço doaHvismosocial. Issose jusHficanamedidaemqueelesapresentamsituaçõesdeaparente conflito nas quais um locutor está mobilizado em defesa de ideaiseHcamentenobres.Marque-se,pois,aletra“c”.

FOGOFRIOOpoetaAnévoaquesobeDoscampos,dasgrotas,dosfundosdosvalesEohálitoquentedaterrafriorenta.

OLavradorEngana-se,amigo.Aquiloéfumaçaquesaidageada.

FORNARI,E.Tremdaserra.PortoAlegre:Acadêmica,1987.

OPoetaFumaça,queeusaiba,somentedechamaebrasaéquesai!OLavradorE,acaso,ageadanãoéfogobrancocaídodocéu,tostandotudinho,crestandotudinho,queimandotudinho,sempena,semdó?


NestediálogopoéHco,encena-seumembatedeideiasentreoPoetaeoLavrador,emquea) a vitória simbólica é dada ao discurso do lavrador e tem como efeito arenovaçãodeumalinguagempoéHcacristalizada.b)asduasvisõestêmamesmaimportânciaesãoequivalentescomoexperiênciadevidaeacapacidadedeexpressão.c) o autor despreza a sabedoria popular e traça uma caricatura do discurso dolavrador,simplórioerepeHHvo.d) as imagens contraditórias de frio e fogo referidas geada compõem umparadoxoqueopoemanãoécapazdeorganizar.e) o discurso do lavrador faz uma personificação da natureza para explicar ofenômenoclimáHcoobservadopelospersonagens.


OembatepoéHcoencenadoentreoPoetaeoLavradorarHcula-sepormeiodeanalogias de caráter paradoxal. Para o primeiro, a névoa é “o hálito quente daterrafria”.Paraosegundo,entretanto,éumfogobrancoquequeimatudo.Postoqueoetulodopoemaé“Fogofrio”,entrevê-seque,paraosujeitopoéHco,avisãodoLavradorprevalecesobreadoPoeta.Marque-se,pois,aletra“a”.

Gerouosfilhos,osnetos,Deuàcasaoardesuagraçaevaimorrerdecâncer.Omodocomopousaacabeçaparaumretratoéodaque,afinal,aceitouserdispensável.Espera,semuivos,acampa,atampa,ainscrição:1906-1970.SAUDADEDOSSEUS,LEONORA.

RESUMO

PRADO,A.Bagagem.RiodeJaneiro:Record,2007.

QUESTÃO 34 terceira aplicação do ENEM-2014

O texto de Adélia Prado apresenta uma mulher cuja vida se “resume”. SuaexpressãopoéHcarevela

a)contradiçõesdouniversofemininoinfeliz.b)frustraçãorelaHvaàsobrigaçõescoHdianas.c)buscadeidenHdadenouniversofamiliar.d)subterfúgiosdeumaexistênciacomplexa.e)resignaçãodiantedacondiçãosocialimposta.

SOLUÇÃO COMENTADA terceira aplicação do ENEM-2014

O poema de Adélia Prado arHcula-se como uma biografia poéHca de umapersonagemfemininaqueestátotalmenteresignadaàencenaçãodospapeisqueasociedadeesperaqueelarepresente.Talafirmaçãopodesercomprovadapelosversos5e6.Sendoassim,deve-seassinalaraalternaHva“e”.

Olhouparaoteto,atelhapareciaumquadradodedoce.Ah!—falousemsedarcontadequedescobria,durandodesdeainfância,aquelahoradodia,maisumgalocantando,umcortedetrator,astrêscamadasdeterra,aocre,amarrom,aroxeada.Umpasto,nãoHnhacertezaseumavacaeosarilhodacisternadesembestado,alatabatendonofundocomestrondo.QuandoinsisHram,vemjantar,queesfria,elefoiedisseantesdecomer:“QualidadedetelhaéessasdeanHgamente”.

ADESPROPÓSITO

PRADO,A.Bagagem.RiodeJaneiro:Record,2007.


A poesia brasileira sofreu importantes transformações após a Semana de 1922,sendo a aproximação com a prosa uma das mais significaHvas. O poema damineiraAdéliaPrado rompe coma lírica tradicional e se aproximadaprosaporapresentar

a)travessão,estruturadoversocompontuaçãocomumaoraçõeseaproximaçãocomaoralidade,elementosprópriosdanarraHva.b)umaestruturanarraHvaquenãosegueasequênciadeestrofesnemuHlizadelinguagemmetafórica.c) personagem situado no tempo e espaço, descrevendo suas memórias dainfância.d)discursodiretoeindiretoalternadosnavozdoeulíricoelocalizaçãoespacial.e)narradoremprimeirapessoa,linguagemdiscursivaeelementosdescriHvos.


AindisHnção[fusão]dosgêneroséumdosprincipaistraçosdapoesia[marginal]produzida no Brasil desde o final dos anos 1960. No texto de Adélia Prado, ostraçosnarraHvosestãoindicadosnaalternaHva“a”.

STIGGER,V.Disponívelem:hqp://culturaebarbarie.org.Acessoem:28jul.2012.

JoséHnhaumversodopoetamortotatuadonabarriga, logoabaixodoumbigo.Umdia,afamíliavivadopoetamortoviuJosérefestelando-senaareiadapraia,com o tal verso bem à vista, logo acima da sunga amarela. Horrorizada com oacinte, a família o processou. Era um inequívoco oferecimento da obra aoconhecimentopúblico—enum localde frequênciacoleHva.A famíliaganhouacausaeatatuagem,quehojeestáemolduradanagrandesaladeestar,logoacimadosofávermelho.


No texto, o verso tatuado no corpo de José é reinvindicado pelos herdeiros dopoeta,quenãoaceitamsuaexposiçãopública.NessesenHdo,otextotemcomoobjeHvoa)abordaraquestãodoslimitesdosdireitosautorais.b)fazerumareflexãosobreasdiversasformasdecirculaçãodotextopoéHco.c)explicarqueapoesiapertenceàcoleHvidadeenãoàfamíliaherdeiradopoeta.d)evidenciaraperdadocarátersagradodapoesia,aomencionaralocalizaçãodatatuagem.e)chamaratençãodoleitorparaaspolíHcasdedivulgaçãodeobrasliterárias.


O fato de a família do poeta morto ficar horrorizada com a reprodução nãoautorizada de parte da obra de seu parente permite afirmar que o poema emprosaanalisadodiscutedemodoalegóricoosdireitosautorais.Marque-se,pois,aletra“a”.

Em todas as datas cívicas, a máquina é agora uma importante parte dasfesHvidades.VocêselembraqueanHgamenteosferiadoseramcomemoradosnocoretoouno campode futebol,mashoje tudo sepassa aopédamáquina. Emtempodeeleição,todososcandidatosqueremfazerseuscomíciosàsombradela,e como isso não é possível, alguém temde sobrar, nem todos se conformamesempre surgem conflitos. Felizmente amáquina aindanão foi danificadanessesseparamos,eesperoquenãoseja.A única pessoa que ainda não rendeu homenagem àmáquina é o vigário,masvocê sabe como ele é ranzinza, e hojemais ainda, com a idade. Em todo caso,aindanãotentounadacontraela,eaídele.Enquantoficarnascensurasveladas,vamostolerando;éumdireitoqueeletem.VEIGA,J.J.Amáquinaextraviada.In.:MORICONI,I.Oscemmelhorescontosbrasileirosdoséculo.RiodeJaneiro:ObjeHva,

2000.Fragmento.


ApresençadoinusitadooudofantásHconavidacoHdianaéfrequentenaobradeJosé J. Veiga. No fragmento, a situação de singularidade experimentada pelaspersonagensconstroi-seaparHrdoa)afastamentodareligiãotradicional.b)medocrescentediantedatecnologia.medocrescentediantedatecnologia.c)desrespeitopolíHcoemâmbitomunicipal.d)impactosocioculturaldasinovações.e)conflitoentrediferentesclassessociais.


O fantásHco, na literatura, consiste na manifestação do absurdo no plano darealidade narraHva. O fato de todos na cidade, exceto o pároco, passarem acultuaramáquinademonstraa[insólita?]rendiçãoàsnovidadestecnológicasporpartedasociedadecontemporânea.Marque-se,pois,aletra“d”.

Primeiro surgiu o homem nu de cabeça baixa. Deus veio num raio. Entãoapareceramosbichosquecomiamoshomens.E se fozo fogo,asespeciarias,aroupa,aespadaeodever.Emseguidasecriouafilosofia,queexplicavacomonãofazeroquenãodeviaserfeito.EntãosurgiramosnúmerosracionaiseaHistória,organizando os eventos sem senHdo. A fome desde sempre, das coisas e daspessoas.ForaminventadosocalmanteeoesHmulante.ealguémapagoualuz.Ecadaumseviracomopode,arrancandoascascasdasferidasquealcança.BONASSI,F.15cenasdodescobrimentodeBrasis.In.:MORICONI,Í.(Org.).Oscemmelhorescontosdoséculo.RiodeJaneiro:ObjeHva,2011.


AnarraHvaenxutaedinâmicadeFernandoBenassiconfiguraumpainelevoluHvodahistóriadahumanidade.Nele,aprojeçãodoolharcontemporâneomanifestaumapercepçãoque:a)recorreàtradiçãobíblicacomofontedeinspiraçãoparaahumanidade.b)desconstróiodiscursodafilosofiaafimdequesHonaroconceitodedever.c)resgataametodologiadahistóriaparadenunciarasaHtudesirracionais.d)transitaentreohumoreaironiaparacelebrarocaosdavidacoHdiana.e)saHrizaamatemáHcaeamedicinaparadesmisHficarosabercienefico.


O texto arHcula-se por intermédio de um diálogo paródico com a narraHva doGênesis. Nesse senHdo, o enunciador, por intermédio de um discurso irônico,subverteaperspecHvabíblica,oquesefaznotaremfragmentoscomo“surgiuohomem nu de cabeça para baixo” ou “foram inventados o calmante e oesHmulante”.Postoquese tratadeumtextocuja funçãoéclaramenteestéHca,não sepode falarquehajaadoçãodeumametodologiahistóricanaconstruçãodiscursiva.Porissomesmo,deve-seassinalaraalternaHva“d”.

CASADOSCONTOS

&emcadacontoteconto&emcadaenquantomeencanto&emcadaartoteabarco&emcadaportameperco&emcadalançotealcanço&emcadaescadameescapo&emcadapedrateprendo&emcadagrademeescravo&emcadasótãotesonho&emcadaesconsomeafonos&emcadacláudiotecanto&emcadafossomeenforco&

ÁVILA,A.Discursodadifamaçãodopoeta.SãoPaulo:Summus,1978.


Ocontextohistóricoe literáriodoperíodobarroco-árcade fundamenteopoema“Casados Contos”, de 1975.A restauraçãode elementos daquele contexto porumapoéHcacontemporânearevelaquea) a disposição visual do poema reflete sua dimensão plásHca, que prevalecesobreaobservaçãodarealidadesocial.b)a reflexãodoeu líricoprivilegiaamemóriaeresgata,emfragmentos, fatosepersonalidadesdaInconfidênciaMineira.c) a palavra “esconso” (escondido) demonstra o desencanto do poeta com autopiaesuaopçãoporumalinguagemerudita.d) o eu lírico pretende revitalizar os contrastes barrocos, gerando umaconHnuidadedeprocedimentosestéHcoseliterários.e) o eu lírico recria, em seumomento histórico, numa linguagemde ruptura, oambientedeopressãovividapelosinconfidentes.


O poema de Affonso Ávila insere-se claramente na quarta geração domodernismo. Do ponto de vista formal, nota-se níHda influência da PoesiaConcreta,quesefaznotarprincipalmentepeladisposiçãodosversosepelofatode o texto arHcular-se por intermédio de uma sequência anafórica. EssaelaboraçãolinguísHcaéotraçobarrocoaqueserefereocomandodaquestão.DopontodevistasemânHco,percebe-seumaseleçãolexicaldetermosquefazemreferênciaaocontextodaInconfidênciaMineira[escapo,prendo,grade,escravo,sonho,esconso,cláudio]e,aomesmotempo,remetemo leitoraomomentodeproduçãodotexto–operíododaDitaduraMilitar.Postoisso,deve-seassinalaraalteranHva“e”.

DASUAMEMÓRIA

mile

muitosoutrosrostossoltospoucoapoucoapagamomeu

ANTUNES,A.2ou+corposnomesmoespaço.SãoPaulo:PerspecHva,1998.


Trabalhando com recursos formais inspirados no ConcreHsmo, o poema aHngeumaexpressividadequesecaracterizapelaa)interrupçãodafluênciaverbal,paratestaroslimitesdalógicaracional.b)restruturaçãoformaldapalavra,paraprovocaroestranhamentonoleitor.c)dispersãodasunidadesverbais,paraquesHonarosenHdodaslembranças.d)fragmentaçãodapalavra,pararepresentaroestreitamentodaslembranças.e)renovaçãodasformastradicionais,paraproporumanovavanguardapoéHca.


Deve-se assinalar a alternaHva “d”, pois, por intermédio do recurso defragmentação das palavras [tmese], o sujeito poéHco consegue não só dar umritmoaopoema,mas também inovarnadisposição vocabular na versopoéHco.Essa fragmentação da palavra parece indicar que as lembranças ficam maiscompactas,estreitas.

ÀGARRAFAConHgoadquiroaastúciadeconteredeconter-me.TeuestreitogargaloéumaliçãodeangúsHa.

Portranslúcidapõesodentroforaeoforadentroparaqueaformasecumpraeoespaçoressoe.

Atéque,fartadaconstanteprisãodaforma,saltesdamãoparaochãoeteesHlhaces,suicida,

numaexplosãodediamantes.

PAES.J.P.Prosasseguidasdeodesmínimas.SãoPaulo:Cia.dasLetras,1992.


A reflexão acerca do fazer poéHco é um dos mais marcantes atributos daproduçãoliteráriacontemporânea,que,nopoemadeJoséPauloPaes,expressa-seporum(a)a) reconhecimento, pelo eu lírico, de suas limitações no processo criaHvo,manifestonaexpressão“Portranslúcidapões”.b) subserviência aos princípios do rigor formal e dos cuidados com a precisãometafórica,comoseobservaem“prisãodaforma”.c) visão progressivamente pessimista, em face da impossibilidade da criaçãopoéHca,conformeexpressaoverso”eteesHlhaces,suicida”.d) processo de contenção, amadurecimento e transformação da palavra,representadopelosversos“numaexplosão/dediamantes”.e) necessidade premente de libertação da prisão representada pela poesia,simbolicamentecomparadaà“garrafa”aseresHlhaçada”.


A ode ”À garrafa”, do poeta José Paulo Paes, traz ensinamentos poéHcos quetratamdacontenção[primeiraestrofe],doamadurecimento[segundaestrofe]edatransformaçãodapalavra[terceiraequartaestrofes].Deve-se,pois,marcaraletra“d”.

CARTAAOTOM74

RuaNascimentoSilva,centoeseteVocêensinandopraElizeteAscançõesdecançãodoamordemaisLembraquetempofelizAh,quesaudade,IpanemaerasófelicidadeEracomoseoamordoesseempazNossafamosagarotanemsabiaAquepontoacidadeturvariaEsseRiodeamorqueseperdeuMesmoatristezadagenteeramaisbelaEalémdissoseviadajanelaUmcanHnhodecéueoRedentorÉ,meuamigo,sórestaumacerteza,ÉprecisoacabarcomessatristezaÉprecisoinventardenovooamor

MORAES,V.;TOQUINHO.Bossanova,suahistória,suagente.SãoPaulo:Universal/Philips,1975.Fragmento.


O trecho da canção de Toquinho e Vinícius de Moraes apresenta marcas dogênerotextualcarta,possibilitandoqueoeupoéHcoeointerlocutora)comparHlhemumavisãorealistasobreoamoremsintoniacomomeiourbano.b)troquemnoeciasemtomnostálgicosobreasmudançasocorridasnacidade.c)façamconfidências,umavezquenãoseencontrammaisnoRiodeJaneiro.d)tratempragmaHcamentesobreosdesHnosdoamoredavidacitadina.e)aceitemastransformaçõesocorridasempontosturísHcosespecíficos.


Devidoaosuporteondefoiveiculadoeaofatodeseestruturaremversos,otextoem análise deve ser classificado como letra de música [/poema]. Percebem-senele, entretanto, traços do gênero textual carta [pessoal] dentre os quais: a)endereço;b)seleçãolexical[“carta”];c)presençaderelatoseguidodecomentário[“UmcanHnhodecéueoRedentor”];d)primeirapessoa[“Nossafamosagarota”].Notextoemanálise,percebe-se,ainda,queoenunciadornarranostalgicamentesituações parHlhadas com o interlocutor [“Nossa famosa garota nem sabia”].Paralelamenteatalrelato,constata-secertopesarpelopassardotempo[“Lembraquetempofeliz”,“Ipanemaerasófelicidade”,“EsseRiodeamorqueseperdeu”].Postoisso,deve-seassinalaraalternaHva“b”.

AQUARELA

Ocorponocavaleteéumpássaroqueagonizaexaustodoprópriogrito.Asvíscerasvasculhadasprincipiamacontagemregressiva.NoassoalhoosanguesedecompõeemmaHzesqueabrisabeijaebalança:overde–denossasmatasoamarelo–denossoourooazul–denossocéuobrancoonegroonegro

CACASO.In.:HOLANDA,H.B.(Org.).26poetashoje.RiodeJaneiro:Aeroplano,2007.


SituadonavigênciadoRegimeMilitarquegovernouoBrasil,nadécadade1970,opoemadeCacasoedificaumaformaderesistênciaeprotestocontraesseperíodo,metaforizandoa)asartesplásHcas,deturpadaspelarepressãoecensura.b)anaturezabrasileira,agonizantecomoumpássaroenjaulado.c)onacionalismoromânHco,silenciadopelaperplexidadecomaDitadura.d)oemblemanacional,transfiguradopelasmarcasdomedoedaviolência.e)asriquezasdaterra,espoliadasduranteoaparelhamentodopoderarmado.


Oetulodopoema,“Aquarela”, antecipaa analogiaem tornodaqual sedaráaconstruçãodotexto:afolhaembrancoécomparadaaumatelanaqualosujeitopoéHco, tal qual um pintor, vai construindo imagens aterradoras. Tal leitura écorroboradapelas cenas cruéis quedão formaaumquadrode terror [“corpo…queagoniza”,“víscerasvasculhadas”,“sanguesedecompõe”]cujascores[verde,amarelo, azul e branco] originam-se, segundo o enunciador, do sangue[espalhado]noassoalho.Essasimagensterríveismetaforizam,evidentemente,astorturasperpetradaspelosagentesdaDitaduraMilitar.Dessaforma,paradenunciartaltruculência,olocutor,nosúlHmoscincoversos,associa o maior símbolo nacional – a bandeira, “que a brisa [do Brasil] beija ebalança”,segundoCastroAlves–àtortura,àbarbárieaàdegeneração.Postoisso,deve-seassinalaraalternaHva“d”.

Tudoeraharmonioso,sólido,verdadeiro.Noprincípio.Asmulheres,principalmenteasmortasdoálbum,erammaravilhosas.Oshomens,maismaravilhososainda,ah,di�cilencontrarfamíliamaisperfeita.Anossafamília,diziaabelavozdecontraltodaminhaavó.Nanossafamília,frisava,lançandoemredorolharescomplacentes,lamentandoosquenãofaziampartedonossoclã.[...]

QuandoMargaridaresolveucontarospodrestodosquesabianaquelanoitenegradarebelião,fiqueifuriosa.[…]

ÉmenHra,émenHra!,griteitapandoosouvidos.MasMargaridaseguiaemfrente:HoMaximilianosecasoucoma inglesadecachossóporcausadodinheiro,nãopassava de um pilantra, a loirinha feiosa era riquíssima. Tia Consuelo? Ora, HaConsuelochoravaporquesenHafaltadehomem,elaqueriahomemenãoDeus,ouoconventoouo sanatório.Odoteera tãobomqueoconventoabriu-lheasportascomloucuraetudo.“Etemmaiscoisasainda,minhaqueridinha”,anunciouMargaridafazendoumagradonomeuqueixo.Reagicomviolência:umaagregada,umacriae,aindaporcima,mesHça.Comoousavadesmoralizarmeusheróis?

TELLES,L.F.Aestruturadabolhadesabão.RiodeJaneiro:Rocco,1999.


Representante da ficção contemporânea, a prosa de Lygia Fagundes Tellesconfigura e desconstrói modelos sociais. No trecho, a percepção do núcleofamiliardescorHnaum(a)a)convivênciafrágilligandopessoasfinanceiramentedependentes.b)tensahierarquiafamiliarequilibradagraçasàpresençadamatriarca.c)pactodeaHtudesevaloresmanHdosàcustadeocultaçõesehipocrisias.d)tradicionalconflitodegeraçõesprotagonizadopelanarradoraeseusHos.e)veladadiscriminaçãoracialrefleHdanaprocuradecasamentoscomeuropeus.


AprosadeLygiaFagundesTelles, talqualadeClariceLispector, focalizadramasexistenciais e inHmistas. Apresenta, pois, forte traço psicologizante oriundo demeHculosoacúmulodepormenores.No fragmento em análise, há uma desconstrução da imagem da famíliatradicional, notadamente no terceiro parágrafo, o que se nota por meio darevelaçãodosinteressesfinanceirosesexuaisquesubjazemàsrelaçõessociaisematrimoniais.Marque-se,pois,aletra“c”.

VOLUNTÁRIORosa tecia redes,eosprodutosdesuapequena indústriagozavamdeboa famanosarredores.Areputaçãodatapuiacresceracomafeituradeumamaqueiradetucumornamentadacomacoroabrasileira,obradeingênuogosto,quelhevaleraaadmiraçãodetodaacomarcaeprovocaraainvejadacélebreAnaRaimunda,deÓbidos, a qual chegara a formar uma fortunazinha com aquela especialidade,quandoaindústrianorte-americanareduziraàinaHvidadeostearesroHneirosdoAmazonas.

SOUSA,I.Contosamazônicos.SãoPaulo:MarHnsFontes,2004.

RELATODEUMCERTOORIENTE

Emilie,aocontráriodemeupai,deDorneredosnossosvizinhos,nãoHnhavividonointeriordoAmazonas.Ela,comoeu,jamaisatravessaraorio.Manauseraoseumundo visível. O outro latejava na sua memória. Imantada por uma vozmelodiosa, quase encantada, Emiliemaravilha-se comadescriçãoda trepadeiraqueespantaainveja,dasfolhasmalhadasdeumtajáquereproduzafortunadeumhomem,dasreceitasdecurandeirosqueveememcertaservasdaflorestaoenigma das doenças mais temíveis, com as infusões de coloração sanguíneaaconselhadasparaaliviartrintaeseisdoresdocorpoalavadeira,“masassanhamamenteda gente. Basta tomarumgole do líquido fervendopara queo cristãosonhe uma única noite muitas vidas diferentes”. Esse relato poderia ser deduvidosaveracidadeparaoutraspessoas,masnãoparaEmilie.

HATOUM,M.Relatodeumcertooriente.SãoPaulo:Cia.dasLetras,2008.


As representações da Amazônia na literatura brasileira mantêm relação com opapel atribuído à região na construção do imaginário nacional. Pertencentes acontextos históricos disHntos, os fragmentos diferenciam-se ao propor umarepresentaçãodarealidadeamazônicaemqueseevidenciam

a)aspectosdaproduçãoeconômicaedacuranatradiçãopopular.b)manifestaçõesculturaisautênHcasedaresignaçãofamiliar.c)valoressociaisautóctoneseinfluênciadosestrangeiros.d)formasderesistêncialocaisedoculHvodassupersHções.e)costumesdomésHcoselevantamentodastradiçõesindígenas.


A presença da Amazônia no imaginário da nacional, referida no comando daquestão, está ligada ao naHvismo/regionalismo, aqui entrevisto tanto namanifestaçãodacor localquantonoexoHsmo,elementosqueconferemcaráterúnicoàLiteraturaBrasileira.

Os dois fragmentos apresentam, respecHvamente, aspectos ligados à produçãoeconômica [confirmada pela seguinte seleção lexical: “produtos”, “indústria”,“obra”, “fortunazinha”, “especialidade”, e “teares”] e à cura [como se vê pelapresençadosseguintesitens:“espantaainveja”,“receitasdecurandeiros”,“ervasdafloresta”,“doençasmaisterríveis”,“infusões”,entreoutros].Marque-se,pois,aalternaHva“a”.

Minhamãeachavaestudoacoisamaisfinadomundo.Nãoé.AcoisamaisfinadomundoéosenHmento.Aquelediadenoite,opaifazendoserão:elafaloucomigo:“Coitado,atéessahoranoserviçopesado”.Arrumoupãoecafé,deixoutachonofogocomáguaquente.Nãomefalouamor.Essapalavradeluxo.

PRADO,A.Poesiareunida.SãoPaulo:Siciliano,1991.


Um dos procedimentos consagrados pelo Modernismo foi a percepção de umlirismopresentenascenasefatosdocoHdiano.NopoemadeAdéliaPrado,oeulíricoresgataapoesiadesseselementosaparHrdo(a)

a)reflexãoirônicasobreaimportânciaatribuídaaosestudosporsuamãe.b)senHmentalismo,opostoàvisãopragmáHcaquereconhecianamãe.c)olharcomovidosobreseupai,submeHdoaotrabalhopesado.d)reconhecimentodoamornumgestodeaparentebanalidade.e)enfoquenasrelaçõesafeHvasabafadaspelavidaconjugal.


UmdostraçosmaisrelevantesdoModernismopresentesnopoemaemanáliseéavalorizaçãodeelementosdocoHdiano–expressanadeclaraçãopragmáHcadeamorfeitapelamãe,aodeixarcomidaparaopaiqueficaratrabalhandoatétardedanoite.Marque-se,pois,aletra“d”.

Emcasa,Hideoaindapodia seguirfiel ao imperador japonêse às tradiçõesquetrouxera no navio que aportara em Santos. […] Por isso, Hideo exigia que, aosdomingos,todosesHvessemjuntosduranteoalmoço.Elesesentavaàcabeceiradamesa;àdireita,ficaraKanashiro,queeraoprimeirofilho,eHitoshi,osegundo,e à esquerda, Haruo, depois Hiroshi, que era o mais novo. […] A esposa, quetambémeramãe,easfilhas,quetambémerairmãs,aguardavamdepéaoredordamesa […]. Haruo reclamava, não se cansava de reclamar: que se sentassemtambém asmulheres àmesa, que era um absurdo aquele costume.Quando secasasse,sesentariamàmesaaesposaeomarido,umemfrenteaooutro,porquenãoeraohomemmelhorqueamulherparaseroprimeiro[…].Elasseguiamdepé,amãeumpoucocansadadosprotestosdofilho,poisomomentodoalmoçoerasagrado,nãoerahoradelevantarbandeirasinúteis[…].

NAKASATO,O.Nihonjin.SãoPaulo:Bendirá,2011.Fragmento.


Referindo-se a práHcas culturais de origem nipônica, o narrador registra asreaçõesqueelasprovocamnafamíliaemostraumcontextoemquea)aobediênciaaoimperadorlevaaopresegiopessoal.b)asnovasgeraçõesabandonamseusanHgoshábitos.c)arefeiçãoéoquedeterminaaagregaçãofamiliar.d)osconflitosdegênerotendemaserneutralizados.e)olugaràmesametaforizaumaestruturadepoder.


Nofragmentoemanálise,percebe-seumconflitodegeraçõesnoquedizrespeitoao lugar da mulher entre os imigrantes japoneses no Brasil. Verifica-se, nessesenHdo, que a personagem Haruo insurge-se contra os costumes tradicionaisnipônicos,quereservamàmulherumespaçosubordinadoemrelaçãoaohomem.Sendoassim,deve-seassinalaraalternaHva“e”.

Escreversóparamelivrardeescrever.Escreversemver,comriscossenHndofaltadosacompanhamentoscomasmesmaslesmasefigurassemforçadeexpressão.Mastudodesafina:opensamentopesatantoquantoocorpoenquantocontoosconecHvoscontoaspalavrasrentescomtesouradejardimcegaebrutacomfacãodemato.Masamarcadestecortetemqueficarnaspalavrasquesobraram.QualquercoisadoquedesapareceuconHnuounasmargens,nostalosnoatalhoabertoatalhedefoicenocaminhoderato.

FREITASFILHO,A.Semacessóriosnemsom.In.:Máquinadeescrever:poesiareunidaerevista.RiodeJaneiro:Nova

Fronteira,2003.


Nessetexto,areflexãosobreoprocessocriaHvoapontaparaumaconcepçãodeaHvidadepoéHcaquepõeemevidênciao(a)a)angusHantenecessidadedeprodução,presenteem“Escreversóparamelivrar/deescrever”.b)imprevisívelpercursodacomposição,presenteem“noatalhoabertoatalhedefoice/nocaminhoderato”.c) agressivo trabalhode supressão,presenteem“cortoaspalavras rentes/ comtesouradejardim/cegaabruta”.d) inevitável frustração diante do poema, presente em “Mas tudo desafina:/ opensamentopesa/tantoquantoocorpo”.e) conflituosa relação coma inspiração, presente em “senHndo falta dosacompanhamentos/efigurassemforçadeexpressão”.


Nopoemaemanálise,o locutorevidenciaanecessidadedesefazerumapoesiaeconômica.IssopodeserpercebidotantonoetuloquantonaideiadesupressãopresentenofragmentotranscritonaalternaHva“c”.

quandoageraçãodemeupaibaHanaminhaaminhaachavaqueeranormalqueageraçãodecimasópodeeducaradebaixobatendo

quandoaminhageraçãoparHanadevocêsaindanãosabiaqueestavaerradomasageraçãodevocêsjásabiaecresceuodiandoageraçãodecima

aíchegouestahoraemquetodasasgeraçõesjásabemdetudoeépéssimoterpertencidoàgeraçãodomeiotendoerradoquandoquandoapanhoudadecimaeerradoquandobateunadebaixoesabendoqueapesardeamaldiçoadoséramostodosinocentes

ESSESCHOPESGELADOS

WANDERLEY,J.In.:MORICONI,I.(Org.).Oscemmelhorespoemasbrasileirosdoséculo.RiodeJaneiro:ObjeHva,2001.Fragmento.


Ao expressar uma percepção de aHtudes e valores situados na passagem dotempo,oeulíricomanifestaumaangúsHasinteHzadanaa)compreensãodaefemeridadedasconvicçõesantesvistascomosólidas.b)consciênciadasimperfeiçõesaceitasnaconstruçãodosensocomum.c)revoltadasnovasgeraçõescontramodelostradicionaisdeeducação.d)incertezadaexpectaHvademudançaporpartedasfuturasgerações.e)crueldadeatribuídaàformadepuniçãopraHcadapelosmaisvelhos.


Oquesediscutenopoemaemanáliseéoconflitodegerações.OlocutoranalisatrêsmomentosdisHntosaparHrdaobservaçãodomodocomo seeducavamascrianças: a anterior à sua achava normal bater nos filhos; a sua geração achavanormalqueaeducação sefizessepormeiodaagressão�sica—por isso, tantoaceitou apanhar da anterior quanto educou seus filhos batendo —; por fim,apresenta-se a geração posterior àquela em que se insere o sujeito poéHco,aquela que sabia ser errado educar alguémpor intermédio de casHgos �sicos eque,porisso,ressenHa-secontraageraçãoanterior.ProblemaHza-se,portanto,omodocomoasconvicçõesdecadageraçãosãoperpassadaspelaideologiadecadaépoca, ou seja, pelas ideias que circulam no senso comum. Por isso, deve-seassinalaraalternaHva“b”.

PÉROLASABSOLUTAS

Há,no seiodeumaostra,ummovimento—aindaque impercepevel.Qualquercoisaimiscuiu-sepelafissura,umapareculaqualquer,diminutaeinvisível.Venceuasparedeslacradas,quesefechamcomoabocaquetemparedeslacradas,quesefechamcomoabocatemmedidadedeixarescaparumsegredo.Venceu.Eagorapenetraonúcleodaostra,contaminando-lheaprópriasubstância.Aostrareage,imediatamente. E começa a secretar o nácar. É ummecanismo de defesa, umatentaHvadepurificaçãocontraapareculainvasora.Comumapaciênciadofundodomar,aostraprofanadaconHnuaseutrabalhoincansável,decretandoporanosafioonácarqueospoucossevaisolidificando.Édessasolidificaçãoquenascemaspérolas.

As pérolas são, assim, o resultado de uma contaminação. A arte por vezestambém.Aarteéquasesempreatransformaçãodador.[…]Escreverépreciso.Épreciso conHnuar decretando o nácar, formando a pérola que talvez sejaimperfeita, que talvez jamais seja encontrada e viva para sempre encerrada nofundo do mar. Talvez estas, as pérolas esquecidas, jamais achadas, as pérolasintocadas e por isso absolutas em si mesmas, guardem em si uma parcelafaiscantedaeternidade.

SEIXAS,H.Umailhachamadalivro.RiodeJaneiro:Record,2009.Fragmento.


ConsiderandoosaspectosestéHcosesemânHcospresentesnotexto,aimagemdapérolaconfiguraumapercepçãoque

a)reforçaovalordosofrimentoedoesquecimentoparaoprocessocriaHvo.b)ilustraoconflitoentreaprocuradonovoearejeiçãoaoelementoexóHco.c)concebeacriaçãoliteráriacomotrabalhoprogressivoedeautoconhecimento.d)expressaaideiadeaHvidadepoéHcacomoexperiênciaanônimaainvoluntária.e) destaca o efeito introspecHvo pelo contato com o inusitado e com odesconhecido.


Por intermédio dametáfora da pérola, o locutor apresenta sua visão acerca daliteratura. Nesse senHdo, no primeiro parágrafo, fica clara a ideia de que otrabalho se faz de forma progressiva; no segundo, por sua vez, percebe-se queescreveréumaformadeconhecer.Porisso,deve-seassinalaraalternaHva“c”.

DEDOMINGO—Outrossim…—Oquê?—Oqueoquê?—Oquevocêdisse.—Outrossim?—É.—Oqueéquetem?—Nada.Sóacheiengraçado.—Nãovejoagraça.—Vocêvaiconcordarquenãoéumapalavradetodososdias.—Ah,nãoé.Aliás,eusóusodomingo.

—Sebemqueparecemaisumapalavradesegunda-feira.—Não.Palavradesegunda-feiraé“óbice”.—“Ônus”.—“Ônus”também.“Desiderato”.“Resquício”.—“Resquício”édedomingo.—Não,não.Segunda.Nomáximoterça.—Mas“outrossim”,francamente…—Qualoproblema?—ReHrao“outrossim”.— Não reHro. É uma óHma palavra. Aliás, é uma palavra di�cil de usar. Não équalquerumqueusa“outrossim”.

VERÍSSIMO,L.V.Comédiasdavidaprivada.PortoAlegre,L&PM,1996.Fragmento.


Notexto,áumadiscussãosobreousodealgumaspalavrasdalínguaportuguesa.Esseusopromoveo(a)a)marcaçãotemporal,evidenciadapelapresençadepalavrasindicaHvasdosdiasdasemana.b) tom humorísHco, ocasionado pela ocorrência de palavras empregadas emcontextosformais.c) caracterização da idenHdade linguísHca dos interlocutores, percebida pelarecorrênciadepalavrasregionais.d) distanciamentoentreos interlocutores, provocadopelo empregodepalavrascomsignificadospoucoconhecidos.e) inadequaçãovocabular, demonstradapela seleçãodepalavrasdesconhecidasporpartedeumdosinterlocutoresdodiálogo.


Notextoemanálise,háumdebatedecunhometalinguísHcoacercadaperHnênciado uso de um vocabulário mais rebuscado. A discussão promovida pelosenunciadores, que se põem a debater o emprego de algumas palavras, acabatendoumefeitohumorísHco.Sendoassim,deve-seassinalaraalternaHva“b”.

PRIMEIRALIÇÃO

Osgênerosdepoesiasãolírico,saerico,didáHco,épico,ligeiro.Ogênerolíricocompreendeolirismo.LirismoéatraduçãodeumsenHmentosubjeHvo,sinceroepessoal.OlirismoéassimdenominadoporqueemoutrostempososversossenHmentaiseramdeclamadosaosomdalira.Olirismopodeser:a)Elegíaco,quandotratadeassuntostristes,quasesempreamorte.b)Bucólico,quandoversasobreassuntoscampestres.c)EróHco,quandoversasobreoamor.Olirismoelegíacocompreendeaelegia,anênia,aendecha,oepitáfioeoepicédio.Elegiaéumapoesiaquetratadeassuntostristes.Nêniaéumapoesiaemhomenagemaumapessoamorta.Eradeclamadajuntoàfogueiraondeocadávereraincinerado.Endechaéumapoesiaquerevelaasdoresdocoração.Epitáfioéumpequenoversogravadoempedrastumulares.Epicédioéumapoesiaondeopoetarelataavidadeumapessoamorta.

CÉSAR,A.C.PoéGca.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,2013.


NopoemadeAnaCrisHnaCésar,a relaçãoentreasdefiniçõesapresentadaseoprocessodeconstruçãodotextoindicaqueo(a)

a)caráterdescriHvodosversosassinalaumaconcepçãoirônicadelirismo.b)tomexplicaHvoeconHdoconsHtuiumaformapeculiardeexpressãopoéHca.c)seleçãoerecortedotemarevelamumavisãopessimistadacriaçãoaresHca.d) enumeração de disHntas manifestações líricas produz um efeito deimpessoalidade.e) referência a gêneros poéHcos clássicos expressa a adesão do eu lírico àstradiçõesliterárias.


O poema de Ana CrisHna César, essencialmente metalinguísHco, arHcula-se aparHr de uma enumeração de espécies do gênero lírico. Devido ao fato de osujeitopoéHcoconstruirseutextocomoumalição,épossívelafirmarquesetratadeumtextodenaturezaexplicaHva.Marque-se,portanto,aletra“b”.

VOCÊPODENÃOACREDITARVocêpodenãoacreditar:mashouveumtempoemqueos leiteirosdeixavamasgarrafinhasdeleitedoladodeforadascasas,sejaaopédaporta,sejanajanela.Agenteiadeuniformeazulebrancoparaogrupodemanhãzinha,passavapelascasasenãoocorriaquealguémpudesseroubaraquilo.Vocêpodenãoacreditar:mashouveumtempoemqueospadeirosdeixavamopãonasoleiradaportaouna janelaquedavaparaarua.Agentepassavaeviaaquilocomoumacoisanormal.

Vocêpodenãoacreditar:mashouveumtempoemquevocêsaíaànoiteevoltavaandandopelasruasdacidade,caminhandodisplicentemente,senHndocheirodejasmimedealecrim,semolharparatrás,semtemerassombras.

Você pode não acreditar: mas houve um tempo em que o namorado primeiroficava andando com a moça numa rua perto da casa dela, depois passava anamorarnoportão,depoisHnha ingressona salada família. Era sinaldeque jáestavapraHcamentenoivoeseguro.

Houveumtempoemquehaviatempo.

Houveumtempo.

Você pode não acreditar: houve um tempo em que as pessoas se visitavamairosamente.Chegavamnomeiodatardeouànoite,contavamcasos,tomavamcafé, falavamda saúde, tricotavam sobre a vida alheia e voltavamde bonde àssuascasas.

SANT’ANNA,A.R.EstadodeMinas.5mai.2013.Fragmento.


Nessa crônica, a repeHção do trecho “Você pode não acreditar:mas houve umtempoemque…”configura-secomoumaestratégiaargumentaHvaquevisaaa)surpreendero leitorcomadescriçãodoqueaspessoasfaziamduranteoseutempolivreanHgamente.b) sensibilizar o leitor sobre omodo como as pessoas se relacionavam entre sinumtempomaisaprazível.c) adverHr o leitormais jovem sobre omau uso que se faz do tempo nos diasatuais.d)incenHvaroleitoraorganizarmelhoroseutemposemdeixardesernostálgico.e)convenceroleitorsobreaveracidadedefatosrelaHvosàvidanopassado.


A anáfora destacada no comando da questão visa a reforçar para o leitor adiferençaentreotempodoenunciadoeodaenunciação,entreotemporeferidopelo locutoreopresentenoqualacrônica foiconstruída.Funciona,pois,comoumareiteração,umreforço,cujoobjeHvoéatestarqueoutroraasrelaçõeseramagradáveis,idílicas.Deve-se,portanto,assinalaraalternaHva“b”.

LINS,O.Nove,novena:narraHvas.SãoPaulo:Cia.dasLetras,1998.


Notrecho,reHradodoconto“RetábulodeSantaJoanaCarolina”,deOsmanLins,afim de expressar uma ideia relaHva à literatura, o autor emprega umprocedimentosingulardeescrita,queconsisteema) entremear o texto com termos destacados que se refere ao universo do tecer eremetem visualmente à estrutura de uma trama, tecida com fios que retornamperiodicamente,paraaludiraotrabalhodoescritor.b)entrecortaraprogressãodotextocomtermosdestacados,semrelaçãocomocontexto,quetornamevidenteadesordemcomoprincípiomaiordasuapropostaliterária.c) insinuar, pela disposição dos termos destacados, dos quais um forma uma colunacentral no corpodo texto, que a aHvidadede escrever remete à arte ornamental doescultor.d)dissertaràmaneiradeumcienHstasobreosfenômenosdanatureza,recriminando-aporestarperpetuamenteemdesordemenãocriarconcatenaçãoentreeles.e) confrontar, por meio dos termos destacados, o ato de escrever à aHvidade doscienHstasmodernosedosalquimistasanHgos,mostrandoqueestaémuitosuperioràdoescritor.


O texto em análise é evidentementemetalinguísHco e pode ser lido tanto comquanto sem as palavras que estão em maiúsculas. Nesse senHdo, os termosdestacados dialogam tanto com as artes plásHcas, referidas no etulo do conto[“Retábulo de Santa Joana Carolina”: “retábulo” é uma estrutura de madeira,mármore ou outro material, que fica por trás do altar e que é geralmentedecorada com temas da história sagrada ou retratos de santos] quanto com oprocessodeconstruçãodaescrita[aludidametaforicamentecomotecido].Trata-se,pois,deumametáforametalinguísHcaquefundeliteraturaeartesplásHcas.

Merecedestaqueofatodeassequênciasemmaiúsculasestaremdispostasoranoinício ora no fim da linha, de modo a sugerir para o leitor que aquilo que éenunciado de forma textual [algo está sendo tecido, o que se nota na seleçãovocabular:“fiandeira”,“carneiro”,“fuso”,“lã”,“casulo”,“algodão”,entreoutros]tambémestáocorrendovisualmente [oescritorestá costurandoo texto comaspalavrasemmaiúsculo].Porisso,deve-seassinalaraalternaHva“a”.

CASAMENTO

Hámulheresquedizem:Meumarido,sequiserpescar,pesque,masquelimpeospeixes.Eunão.Aqualquerhoradanoitemelevanto,ajudoaescamar,abrir,retalharesalgar.Étãobom,sóagentesozinhosnacozinha,devezemquandooscotovelosseesbarram,elefalacoisascomo“estefoidi�cil”“prateounoardandorabanadas”efazogestocomamão.Osilênciodequandonosvimosaprimeiravezatravessaacozinhacomoumrioprofundo.Porfim,ospeixesnatravessa,vamosdormir.Coisasprateadasestocam:somosnoivoenoiva.

PRADO,A.Poesiareunida.SãoPaulo:Siciliano,1991.


OpoemadeAdéliaPrado,quesegueapropostamodernadetemaHzaçãodefatoscoHdianos, apresenta a prosaica ação de limpar peixes na qual a voz líricareconheceumaa)expectaHvadomaridoemrelaçãoàesposa.b)imposiçãodosafazeresconjugais.c)disposiçãopararealizartarefasmasculinas.d)dissonânciaentreasvozesmasculinaefeminina.e)formadeconsagraçãodacumplicidadenocasamento.


O poema apresenta uma voz poéHca que constrói um discurso acerca docasamento. Por intermédio de uma narraHva metafórica, o sujeito poéHcoconstróiumacenatrivial(emquemaridoemulherlimpamospeixes,depoisdeohomem ter pescado e chegado a casa com o produto de seu trabalho) quefuncionacomoametáforadavisãodo locutoracercadavidaesponsal.Assim,atrivial aHvidade de limpar os peixes, juntos, na cozinha, revela-se como ummomentodecongraçamento,deconvivência,decumplicidade.Por isso,deve-seassinalaraalternaHva“e”.

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