psicopatologia da inteligência
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Psicopatologia da Inteligência. Rozana Francisquini Psiquiatria FMIt. Considerações. Admitem-se muitas definições , todas insatisfatórias. A inteligência humana está estreitamente ligada à vida afetiva e os rendimentos intelectuais dela dependem. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Psicopatologia da Inteligência
Rozana FrancisquiniPsiquiatria
FMIt
Admitem-se muitas definições , todas
insatisfatórias. A inteligência humana está estreitamente
ligada à vida afetiva e os rendimentos intelectuais dela dependem.
A afetividade não modifica a estrutura cognitiva
Alfred Binet : Quociente de Inteligência(QI) Escalas Wechler : Nível desempenho
intelectual
Considerações
Inteligência:
Totalidade das habilidades cognitivas do indivíduo , a resultante, o vetor final dos diferentes processos intelectivos.
Capacidade de identificar e resolver problemas novos.
Habilidades intelectivas que com o mínimo de esforço empregado se obtém o máximo de ganho ou de rendimento funcional
Capacidade de abstração ou de formar raciocínios abstratos , descobrir princípios e regras gerais , compreender símbolos , metáforas , parábolas.
Definições Básicas
1) Período Sensório motor: ( 0 a 2 anos) Estruturas mentais se restringem ao domínio
dos objetos concretos Fase inicial: Atividades reflexas congênitas Não apresenta o pensamento propriamente
dito Não há linguagem ou função simbólica ou
representação Imitação essencial para desenvolver a
cognição Egocentrismo
Desenvolvimento da Inteligência na Criança segundo Jean Piaget
2) Período pré-operatório: ( 2 a 7 anos) Domínio dos símbolos e desenvolvimento da
linguagem , sentimentos interpessoais e relações sociais.
O brincar : desenvolvimento cognitivo Capacidade de representação: significado Surgem a linguagem , as imagens mentais, os
gestos simbólicos Inteligência baseada na “meia lógica”
Desenvolvimento da Inteligência na Criança segundo Jean Piaget
3) Período Operatório-Concreto: (7 a 12
anos) Pensamento lógico: Operações Intelectuais
Concretas Socialização : cooperação social O sistema de pensamento , de símbolos e
relações puramente abstratos não estão plenamente desenvolvidos
Desenvolvimento da Inteligência na Criança segundo Jean Piaget
4) Período Operatório Formal: (12 a 16
anos) Domínio do pensamento abstrato Funcionamento mental e cognitivo do “mundo
adulto” Capacidade de analisar o próprio pensamento
em relação ao dos outros . Sistemas lógicos e abstratos mais
desenvolvidos do pensamento.
Desenvolvimento da Inteligência na Criança segundo Jean Piaget
Gardner = Inteligências múltiplas(1993): Capacidade de resolver problemas ou elaborar
produtos que sejam valorizados pela comunidade.
Variedades de inteligências distintas relacionada ao ambiente cultural do indivíduo
Binet = Quociente de Inteligência(QI): Média populacional=100 Desvio padrão=15 De 85 a 110=68% da população Maior 120=superior / Maior 130=muito Superior
Conceito de Inteligência
Lógico – matemática: Cientistas ,
físicos ,matemáticos Linguistica : idiomas , escritores,poetas Espacial: Pilotos , motoristas de taxi Musical : cantores , músicos Corporal- cinestésica : atletas ,bailarinos ,
mímicos Interpessoal Intrapessoal
Outras:Pictórica,naturalista,existencialista
Howard Gardner: 7 tipos de Inteligência
AAMR : Associação Americana de Retardo
Mental AADID: Associação Americana de Deficiência
Intelectual e de Desenvolvimento Proposta de mudança do conceito de
deficiência:“ Condição caracterizada por limitações
significativas do funcionamento intelectual e na conduta adaptativa às habilidades práticas , sociais e conceituais”.( Com início antes dos 18 anos de idade)
Sistema 1992/2002
Cognitivo : latim cognocere =
conhecer,aprender
Causas de Deficit Cognitivo: Desenvolvimento psicopatológico: Deficiência
intelectual Perda da capacidade cognitiva anteriormente
existente: Demências
Prevalência: 3 a 5 % da população geral
Deficiências cognitivas
Inteligência limítrofe :
Não são considerados deficientes mentais QI=70 a 85 Muitos não revelam dificuldades especiais na
vida,apenas com exigências cognitivas mais complexas e sofisticadas.
Adaptações ao ambiente escolar
Deficiências cognitivas
1) Deficientes Mentais Leves ou
Educáveis: Antes chamados de débeis mentais Representam 85% dos casos de deficiência QI= 50 a 69 Idade mental adultos = 9 a 12 anos Usam a fala adequadamente Independentes nas AVDs Dificuldades : conceitos abstratos complexos,
raciocínio lógico , problemas matemáticos , etc
Deficiências Mentais
2) Deficientes mentais Moderados ou
Treináveis: Antes chamados de imbecis. Representam 10% dos casos de deficiências QI= 35 a 49 Idade mental adulto= 6 a 9 anos Desenvolvimento neuropsicomotor lentificado ou
imcompleto: Linguagem e compreensão. Aquisição escolar limitada,dependência Capazes de realizar tarefas simples com
supervisão
Deficiências Mentais
3)Deficiências Mentais Graves ou Não-
treináveis Antes chamados de idiotas Representam de 3 a 4% dos casos de
deficiências. QI = 20 a 34 Idade Mental do adulto: 3 a 6 anos Incapazes de cuidar de si próprios e de executar
mesmo as menores tarefas Cuidados institucionais especializados Afecções , lesões ou mal formações cerebrais
graves Sobrevida diminuída
Deficiências Mentais