Psicologia Aplicada a Enfermagem

Profa. Dra. Thalyta C. A. Teixeira

Psicologia

Definição de psicologia

• Etimologicamente, a palavra psicologia significa estudo ou ciência da alma ou da mente (origem grega).

Origem grega da psicologiaantiguidade

• Filósofos gregos: Psyché=alma; logos=razão• Pré-socráticos: percepção (idealistas ou

materialista)• Sócrates – Limite que separa o homem dos

animais – A razão• Platão – Lugar da razão em nosso próprio

corpo• A alma – (livre para ocupar outro corpo).

Origem grega da psicologiaantiguidade

Aristóteles – Alma e corpo não podem se dissociar.

Psicologia do senso comun

• Diferença entre a razão, a percepção e as sensações.

Psicologia na Idade Média

Sto. Agostinho• Cisão entre Alma e corpo• Alma é imortal e o elemento que liga o

Homem a DeusSão Tomás de Aquino• Distinção entre essência e existência• “O homem na sua essência, busca a perfeição

através da sua existência”.

A psicologia no renascimento

• René Descartes – separação entre mente e corpo

• Origem da psicologia científica

Origem da psicologia científicamodernidade – Século XIX

• Conhecimento do psiquismo humano - compreender os mecanismos e o funcionamento da máquina de pensar do homem.

Origem da psicologia científicamodernidade – Século XIX

• Wundt – Pai da Psicologia – primeiros experimentos em laboratórios.

• livro "Principles of Physiological Psychology" em Leipzig, na Alemanha

• Psicofísica

A psicologia científica

• Objeto de estudo: processos mentais

• Campo de estudo: comportamentos

• Método: Wundt, Willian James e outros

• Teorias

A psicologia científica

• Teoria: conjunto de conceitos ou enunciados logicamente relacionados, os quais tentam descrever e explicar o desenvolvimento e predizer que tipos de comportamento poderiam ocorrer sob certas condições.

Abordagens teóricas - século XIX

• Funcionalismo: os processos mentais conscientes. A mente consciente é, para ele, um constante fluxo, uma característica da mente em constante interação com o meio ambiente. William James

• Estruturalismo: objeto de estudo era a estrutura consciente da mente e do comportamento, sobretudo as sensações. Wundt

• Associacionismo: atribuiu exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a experiência como fonte do conhecimento e de formação de hábitos de comportamento.

Subjetividade

• “O importante e bonito do mundo é isso: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas, mas que elas vão sempre mudando. Afinam e desafinam”. (Guimarães Rosa)

Questões da aula

Para melhor definir o objeto de estudo da psicologia, aponte a alternativa que corresponde à definição de subjetividade.a) É o estudo do comportamento baseado em questões do

inconsciente.b) É a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de

cada um.c) É um conjunto de conhecimentos sobre fatos e aspectos da

realidade.d) É o psiquismo humano que compreende os mecanismos e o

funcionamento da máquina de pensar.e) É o avanço das ciências em

direção a tecnologia.

Resposta

• Alternativa correta “b”.

Explicações teóricas sobre o desenvolvimento

1. Hereditariedade e Ambiente2. Se as pessoas são ativas ou passivas em seu

próprio desenvolvimento• Modelo mecanicista – pessoas como

máquinas• Modelo organicista – ativo em crescimento

Explicações teóricas sobre o desenvolvimento

• Se o desenvolvimento é contínuo ou etapista • Contínuo – considera o anterior –

quantitativo.• Etapista - série de etapas distintas –

qualitativo – fundamenta-se na anterior e prepara o caminho seguinte.

Inatismo/ hereditariedade

• A estrutura do pensamento é inata e a mente é responsável pela adaptação do indivíduo ao meio.

• Sujeito Objeto • O desenvolvimento determina o processo de

aprendizagem.

Ambientalismo/ Empirista

• O ambiente determina as possibilidades para os processos de aprendizagem.

• Professor tecnicista• Mais preocupado com o como eu vou ensinar• Sujeito objeto

Influentes pesquisas sobre o desenvolvimento humano - Século XX e XXI

• Abordagem organicista e etapista;

• Sigmund Freud;

• Erik Erikson;

• Jean Piaget.

Sigmund Freud – Psicanálise

1. Inconsciente: aquilo que é ativamente reprimido e impedido de se tornar consciente.

• Libido: energia sexual e “agressiva”.• A existência do ID, do ego e do superego. • A existência da sexualidade em etapas: oral,

anal, fálica, latência e genital. Neurose: relacionada ao desenvolvimento da sexualidade infantil.

Complexo de Édipo

• preferência do filho pela mãe e aversão ao pai.• Núcleo base da personalidade: estruturação

nos primeiros anos de vida.• Área afetiva: fundamento em todo

crescimento, relacionamento e aprendizagem humana.

Fases de desenvolvimentoestágios psicosexuais

• Fase oral – de 0 a 1 ano aproximadamente.• Fase anal – de 2 a 4 anos aproximadamente.• Fase fálica – de 4 a 6 anos aproximadamente.• Fase da latência – de 6 a 11 anos

aproximadamente.• Fase genital – a partir de 11 anos.

Fase oral – de 0 a 1 ano

Características:

– a boca é a fonte de maior satisfação da criança, pois, é através da boca que ela desvenda o mundo.

– o seio da mãe se torna o objeto de desejo nesta fase, pois além de alimentar traz prazer à criança.

Fase anal – de 2 a 4 anos

Características: • Nesta fase, ocorre a maturação do controle

muscular. Inicia-se a fala, o andar e o controle de esfíncteres.

Fase fálica - de 4 a 6 anos

Características:– Interesse pela região genital.– Descoberta das diferenças sexuais.– Surgimento do complexo de Édipo: diferença de

sexos, tendendo a fixar a sua atenção libidinosa nas pessoas do sexo oposto no ambiente familiar

Fase de latência - de 6 a 11 anos

Características:– Desvio da libido da sexualidade para atividades

sociais e escolares.

Fase genital - a partir dos 11 anos

Características: – Inicia-se a adolescência onde ocorre a retomada dos

impulsos sexuais. – O adolescente busca pessoas fora de seu grupo.– Mudanças profundas que impulsionam o jovem a

elaborar a perda da identidade infantil e dos pais da infância para que, paulatinamente, assuma sua identidade adulta.

Questões da aulaQuando a menina vê a mãe como uma rival pelas atenções sexuais do pai, fica com um pouco de medo da mãe. Neste caso, também, considera–se que a identificação com a mãe é a solução para a ansiedade da menina. Em qual fase a criança se encontra?

I. Fase fálica

II. Fase de latência

III. Fase anal

IV. Nessa fase, a tarefa desenvolvimental maior é o treinamento esfincteriano.

V. Nessa fase não há nenhuma área específica, a energia sexual está adormecida.

a) As alternativas I e V estão corretas.

b) As alternativas III e IV estão corretas.

c) Somente a alternativa III é a correta.

d) As alternativas II e V estão corretas.

e) Somente a alternativa I é a correta.

Resposta

• Alternativa “e”.

Estágios picossociais - Erik Erikson - Alemão

Teoria do Desenvolvimento Psicosocial – foco: relações sociais1. Confiança X desconfiança 0-2 anos

Energia ativadora do comportamento e´de natureza psicossocial: positiva e negativa

• Bebê desenvolve a idéia se o mundo é bom e seguro – crise ou conflito

• Virtude – esperança

Erik Erikson

2. Autonomia X vergonha e dúvida – 2- 3 anos –virtude: vontade

Fase anal de Freud

3. Iniciativa X culpa – 3-6 anos : capaz de planejar tarefas e metas

• Virtude: propósito – coragem de imaginar e buscar metas valorizadas não inibidas pela derrota

Erik Erikson

4. Produtividade X inferioridade - 6 anos à puberdade- Criança alfabetizada

– Virtude: habilidade

Erik Erikson

5. Identidade X confusão de identidade – puberdade ao início da vida adulta 11 a 18 anos – Virtude: fidelidade

Quando não encontra respostas de identidade o homem pode se desorganizar

Erik Erikson

6. Identidade X isolamento (idade adulta jovem) 20 – 35 anos

• Virtude: amor• Interesse profissional e construção de relações

profundas e duradouras

7. Geratividade X estagnação (idade adulta) 35 a 60 anos– virtude: consideração.

Objetivo e motivações

8. Integridade X desespero (idade adulta tardia) Balanço do percurso de vidavirtude:sabedoria.

Jean Piaget - Suiço

Teoria CognitivaConceitos • Hereditariedade – Reflexos – AçõesOrganização – Modus Operandi• Adaptação – Assimilação e acomodação• Equilibração Majorante

Organização do sistema

AÇÕES

ESQUEMAS

OPERAÇÕES

Simples

Complexos

Adaptação - Conhecimento - Equilíbrio

• Situação nova• Adaptação – assimilação e acomodação• Conflito• Equilibração majorante

Estágio cognitivo

1. Sensório - motor (0-2 anos)• O bebê gradualmente torna-se capaz de

organizar atividades em relação ao ambiente por meio de atividade sensório motora.

2. Pré-operatório (2-7 anos)• Criança desenvolve um sistema

representacional e utiliza símbolos para representar pessoas, lugares e eventos.

• Linguagem e brincadeiras imaginativas são importantes manifestações desse estágio. O pensamento ainda não é lógico.

3. Operatório concreto (7-11 anos)• Criança pode resolver problemas logicamente

quando eles enfocam o aqui e agora, mas não é capaz de pensar em termos abstratos.

4. Operatório formal (de 11 anos a toda a idade adulta)

• Pessoa pode pensar em termos abstratos, lidar com situações hipotéticas e pensar sobre possibilidades.

• Piaget influenciou a educação de maneira profunda. Para ele as crianças só podiam aprender o que estavam preparadas a assimilar. Aos professores, cabia aperfeiçoar o processo de descoberta dos alunos.

Questões da aula

Considerando os autores estudados, qual deles desenvolve seus estudos apontando para as questões do inconsciente?a) Piaget.b) Eric Erikson.c) Freud.d) Platão.e) Aristóteles.

Resposta

• Alternativa correta “c”.