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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Liceo Municipal Metropolitano de Adultos
Liceo Municipal Metropolitano de Adultos
Victoria 456, Santiago 2-25561169 – [email protected]
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO MUNICIPAL METROPOLITANO DE ADULTOS
Elaboración Participativa de Proyectos Educativos Institucionales Para
Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Liceo Municipal Metropolitano de Adultos
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María Isabel Infante R.
Coordinadora Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas - EPJA.
Ministerio de Educación.
Cristian Gajardo D.
Coordinador.
Michael Jiménez L.
Diseño y Gestión Editorial.
Andoni Martija M.
Diagramación e Impresión
Grafikakolor – www.publiprom.cl
Edición.
Diciembre, 2016.
Santiago de Chile.
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE ®
www.ceias-modelo.cl
www.piie.cl
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*Se permite la reproducción total y parcial de este documento citando su fuente.
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INDICE I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO ........................................ 6
II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA .................................................................................. 8
Antecedentes del Establecimiento ........................................................................................8
Equipo Directivo ....................................................................................................................8
Antecedentes Históricos del CEIA........................................................................................10
III. IDEARIO INSTITUCIONAL ..................................................................................12
Nuestra Visión......................................................................................................................12
Nuestra Misión ....................................................................................................................12
Nuestros Sellos Educativos ..................................................................................................13
Perfil de los y las Estudiantes ..............................................................................................13
Valores Compartidos por la Comunidad Educativa .............................................................14
IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ....................................16
Plan de Mejoramiento .........................................................................................................16
- Autoevaluación Institucional ................................................................................................16
- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión ............................................................19
Nuestra Oferta Educativa ....................................................................................................23
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El presente documento fue realizado gracias a la participación de Estudiantes, Asistentes de la Educación, Docentes y Equipo Directivo del
Liceo Municipal Metropolitano de Adultos.
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I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO El Liceo Municipal Metropolitano de Adultos es uno de los cuarenta Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIAs) Modelo del país, ejemplo de inclusión y equidad para personas jóvenes y adultas que buscan regularizar sus estudios de Enseñanza Básica y Media. Somos una institución que desarrolla programas de formación complementaria, pues buscamos que nuestros estudiantes tengan una actitud reflexiva y habilidades para convivir con otros y desenvolverse adecuadamente en ámbitos sociales y laborales. Entendemos el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como un instrumento que nos permite explicitar de forma clara quiénes somos como institución, lo que hacemos, cómo lo hacemos, para qué lo hacemos y hacia dónde nos encaminaremos en el futuro; todo esto, en pos de trabajar en equipo para el cumplimiento de nuestras metas. La actualización que realizamos de nuestro PEI durante el año 2016, fue un trabajo conjunto del cuerpo docente, asistentes de la educación, estudiantes y equipo directivo, además del apoyo recibido por un equipo profesional del Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE). Como directora, participé en todas las jornadas de reflexión y constaté cómo nos permitieron trabajar en conjunto para aunar criterios fundamentales, que fueron decantando en nuestra actual Visión y Misión, así como los Sellos Educativos, Perfil de Egreso de los y las Estudiantes, Valores Institucionales y, Objetivos y Metas para los próximos años. Para cumplir con el perfil de egreso de nuestros estudiantes y el desarrollo de valores institucionales, seguiremos trabajando en el desarrollo de habilidades y competencias, a través de diversas e innovadoras estrategias de enseñanza, además de evaluaciones que consideran aspectos relacionados con lo cognitivo, lo procedimental y lo socio-afectivo, que permitan que el/la egresado/a tenga una integración a la vida social, política, laboral y tecnológica de hoy, compatibilizando las exigencia académicas con sus diversas situaciones de vida. El Liceo que dirijo, se reconoce por ser inclusivo, integral, multicultural y por valorar la diversidad. Pero estos sellos que nos caracterizan, nos imponen grandes desafíos para el presente y futuro. Estos son: ¿Cómo llevar a nuestra realidad actual, los anhelos de la comunidad que quedaron reflejados en el PEI? ¿Cómo gestionar la mejora de nuestro Liceo desde una mirada estratégica? ¿Cómo seguir potenciando la inclusión en el aula? Es así que, como líder, seguiré trabajando por potenciar la cohesión de nuestra comunidad educativa y por fortalecer una cultura de trabajo colaborativa en pos del constante perfeccionamiento. Invito a todos los actores de esta comunidad y de todas las comunidades educativas de nuestro país; a seguir trabajando para promover la empatía, autonomía y autoconfianza de los jóvenes y adultos
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que entran a nuestras aulas. Debemos acompañarlos en la expansión de sus proyectos de vida; para que se fortalezcan como ciudadanos y agentes de cambios sociales positivos.
Marcela del Carmen Muñoz Calfuman Directora – Liceo Municipal Metropolitano de Adultos
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II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA
Antecedentes del Establecimiento
Nombre del Establecimiento: Liceo Municipal Metropolitano de Adultos.
RBD: 8554-5
Dirección: Victoria 456.
Comuna: Santiago.
Teléfono: 2 - 25561169
E-mail de contacto: [email protected]
Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Santiago.
Dependencia: Municipal.
Nivel de Enseñanza: Educación Básica Adultos sin Oficios.
Educación Media H-C Adultos.
Equipo Directivo
Nombre Cargo
Marcela Muñoz Calfuman. Directora.
Fanny González Muñoz. Jefa de Unidad Técnica Pedagógica – UTP.
Juan Aravena Muñoz. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica – UTP; Jorn. Vespertina.
Jaime Suazo Iturra. Inspector General.
Myriam Ortiz Duran. Inspectora.
Ivania Dañobeitia Marcich. Orientadora.
Jorge Lobos Hernández. Encargado de convivencia.
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Antecedentes Históricos del CEIA
El origen del Liceo Municipal Metropolitano de Adultos es multiforme. Originalmente surge a partir
de escuelas públicas para niños y adultos que recibieron diferentes nombres ubicadas en diferentes
lugares de Santiago. Primero se emplazó en el “Instituto de Desarrollo Comunitario”, nacido bajo la
política social de la llamada “Promoción Popular” del ese entonces Presidente de la República,
Eduardo Frei Montalva.
Uno de sus antepasados fue anexo del Hogar de Carabineros “Fundación Niño y Patria” por los años
1974 y 1975. Posteriormente fue la Escuela Nº 28 y luego Escuela Nº 21, la que para el año 1982 la
llamarían “Escuela de Cultura Popular”, y más adelante “Escuela Especial de Adultos D-101”.
Estas vertientes fueron confluyendo durante los años y después del terremoto de 1985, llegan al
edificio ubicado en Chiloé 1799, esquina de Ñuble, en la Comuna de Santiago, donde el 22 de
noviembre de 1989, según resolución exenta Nº 4.059, da origen al Liceo Municipal Metropolitano
de Adultos, al ampliar su oferta educativa de Educación Básica a la Educación Humanístico-Científica
de Adultos, donde permaneció hasta el año 2010.
Tras el terremoto del 27 de febrero, el edificio quedó inhabitable, obligando a trasladar su trabajo
como allegados en el Liceo Polivalente Libertador General José de San Martín. Donde estuvo hasta
mayo del año 2012, momento en que se traslada a su actual ubicación en el tradicional Barrio Matta
Sur, Calle Victoria 456, dependencia de la Ilustre Municipalidad de Santiago.
El edificio que se utiliza fue construido en 1954 y el Consejo de Cultura y de las Artes lo declaró:
“Arquitectura Escolar Pública y Valoración del Patrimonio Moderno”. Tras el 2010, el
establecimiento se traslada al edificio el Liceo Barros Borgoño, producto de que su propio edificio
sufrió graves daños a raíz del terremoto, por lo que estaba en reparación. En el contexto de las
manifestaciones estudiantiles del año 2011, los estudiantes de ese liceo se tomaron el edificio,
dejando graves daños. Al año siguiente, 2012; se instala en el edificio el Liceo Municipal
Metropolitano de Adultos.
En el 2015, el liceo logró obtener equipamiento para formar una banda de rock y durante el año
2016 se han establecido convenios con tres universidades, para tener practicantes que aporten a la
formación de nuestros estudiantes en el área de Trabajo social, propedéutico, psicología, prácticas
de pedagogía en diferentes subsectores. Además del Programa de Aulas Cívicas y programa de
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formación Intercultural. Todos estos logros han ido enriqueciendo las oportunidades de aprendizaje
para nuestros estudiantes.
Asentados ya en términos de infraestructura; en el pasado año 2016, ha ido decantando en el Liceo
un proceso que data del año 2012 y que atañe directamente al área de la gestión pedagógica: la
reorganización a nivel curricular, que ha permitido potenciar el Desarrollo de Habilidades
procedimentales, actitudinales y cognitivas en los estudiantes, a través de diferentes estrategias de
aprendizaje y la implementación de Evaluaciones por desempeño. Para lo anterior, la Dirección de
Educación Municipal ha aportado con implementos tecnológicos.
Hoy, ad portas ya del 2107; nos sentimos orgullosos de decir que nuestro Liceo es el único Centro
de Educación Integral de Adultos (CEIA) municipal de la comuna de Santiago, que imparte Enseñanza
Básica y Media de acuerdo con los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación
vigentes.
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III. IDEARIO INSTITUCIONAL
Entenderemos el ideario institucional como el marco doctrinal y el eje central del Proyecto
Educativo Institucional. Éste se expresa básicamente en la historia institucional, la visión, la misión,
los sellos educativos, el perfil del estudiantado y los valores compartidos por la institución.
Nuestra Visión
“Ser un centro de educación integral e intercultural, modelo de inclusión y equidad,
que busca brindar a jóvenes y adultos la oportunidad de desarrollar su autonomía y
adquirir habilidades que les permitan completar estudios regulares y expandir
proyectos de vida para convertirse en ciudadanos-agentes de cambios sociales
positivos”.
Nuestra Misión
“El propósito de nuestra comunidad educativa, es fomentar la autonomía de nuestros
estudiantes, a través del desarrollo de habilidades socio afectivas y cognitivas, y del
fortalecimiento de su motivación y apertura al aprendizaje. Objetivo que realizamos,
trabajando planificada y colaborativamente y dando fundamental importancia al
vínculo afectivo cercano y respetuoso entre todos los miembros de la comunidad”.
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Nuestros Sellos Educativos
Los sellos educativos se entienden como la marca distintiva, aquello que hace único y distingue a
este establecimiento educacional de otros, por lo tanto, refleja la propuesta formativa y educativa
de esta comunidad escolar.
Es así que, los sellos educativos de nuestro Liceo son:
Gestión Liderazgo: Gestión directiva que genera confianza, empatía y promueve el continuo
perfeccionamiento institucional.
Gestión Pedagógica: Se implementan en el aula estrategias de enseñanza diversas para
promover aprendizajes significativos y el desarrollo de los estudiantes.
Gestión Convivencia: Comunidad inclusiva y multicultural, donde se respetan y acogen las
diferencias de sus miembros.
Gestión Recursos: Equipo de funcionarios, comprometidos con su labor educativa. Gestión
eficiente, que maximiza los recursos materiales existentes.
Gestión Resultados: Gestión que sistematiza y analiza periódicamente indicadores de
eficiencia interna del centro educativo.
Perfil de los y las Estudiantes
El perfil de los y las estudiantes dice relación a las características que estos obtienen por medio de
la labor educativa del establecimiento, por lo tanto son las características de egreso y no de proceso.
Como resultado de nuestra acción educativa y de acuerdo a nuestro PEI, aspiramos que al egresar,
el estudiante del CEIA sea un joven y/o adulto que tenga la autoconfianza y autoestima suficiente
para superar sus dificultades y perseverar en sus metas.
Así mismo, que él o la estudiante demuestre una conducta reflexiva, autónoma y capaz de
expresarse asertivamente y dar su opinión de forma adecuada. Que posea además, las
competencias fundamentales que le permitan desenvolverse eficientemente en el ámbito laboral,
o en la prosecusión de estudios. Que tenga las habilidades que le permitan trabajar
colaborativamente y que, en sus relaciones sociales sea empático y amable.
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Estudiantes capaces de aceptar genuinamente al resto en todas sus diferencias. Además de
responsable, honesto y consciente de la dignidad con que debe ser tratado y que desde esa
conciencia, sea respetuoso con los demás y con las normas que regulan una vida en comunidad.
Valores Compartidos por la Comunidad Educativa
Los valores compartidos por la comunidad educativo refieren a la forma de ver y entender la vida
colectivamente. Estos se reflejan en actitudes y comportamientos a los que la comunidad escolar
aspira y asume para cumplir con el Proyecto Educativo Institucional propuesto.
Buscamos fomentar la autonomía y el desarrollo de habilidades sociales de nuestros estudiantes,
en el contexto de una comunidad inclusiva y en constante aprendizaje. Estos propósitos solo son
posibles, en la medida en que todos quienes formamos parte de este centro educativo trabajemos
permanentemente por construir una cultura institucional donde el respeto, la honestidad, la
aceptación de los demás y la responsabilidad sean los pilares fundamentales que delimiten nuestra
forma de hacer las cosas y de relacionarnos con nosotros mismos y con los demás.
Valor: Comportamientos:
El Respeto.
- Todos nos comportamos con cortesía: saludamos, pedimos permiso,
nos despedimos, damos las gracias. Todos escuchamos al que está
hablando y damos nuestra opinión esperando nuestro turno. Usamos
un vocabulario adecuado para dirigirnos a cualquier miembro de
nuestra comunidad y manifestamos nuestros malestares y
desacuerdos sin violencia y con un lenguaje que no ofenda al otro.
- Todos respetamos las normas y horarios establecidos en el CEIA.
- Desde este valor, dignificamos nuestra labor educativa; así como
también a cada miembro de esta comunidad.
La Honestidad.
- Todos somos consecuentes, es decir, nuestras acciones reflejan lo que
decimos, pensamos y sentimos. Enfrentamos nuestras relaciones,
tareas y labores en el centro educativo, diciendo la verdad, aunque a
veces, esto implique asumir nuestros errores y/o las consecuencias
negativas de nuestras acciones.
- Desde este valor, construimos entre nosotros relaciones sólidas y
confiables que nos fortalecen como comunidad.
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Valor: Comportamientos:
La Aceptación.
- Todos aceptamos a los otros íntegramente, en sus formas diversas de
ser, sentir y pensar. Escuchamos y respetamos, la opinión de los demás,
aunque éstas sean distintas a las propias. No descalificamos ni
ofendemos a quien es diferente a nosotros: por su nacionalidad,
estatus social, capacidades, género, orientación sexual, edad o
cualquier otra característica.
La Responsabilidad.
- Todos cumplimos con nuestras obligaciones, compromisos y tareas de
manera eficiente; en los plazos, horarios y condiciones establecidas. Y
nos esforzamos por hacerlo, sobreponiéndonos a las dificultades que
pudiéramos encontrar.
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IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El apartado de gestión del proyecto educativo institucional implica esencialmente la forma en cómo
se lleva a la práctica el ideario del PEI, el que requiere entre otras cosas, un análisis de las fortalezas
y debilidades por área de gestión (pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos) y los distintos sellos
educativos del establecimiento.
Posteriormente, se determinan las brechas existentes entre las fortalezas y debilidades, siendo éstas
las que guiarán el camino para identificar objetivos y metas estratégicas por área gestión. Estos
objetivos y metas estratégicas son el punto de partida para que nuestra institución defina planes de
acción específicos para el cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Plan de Mejoramiento
- Autoevaluación Institucional
Área de Gestión de Liderazgo
Sellos: - Gestión directiva que genera confianza, empatía y promueve el
continuo perfeccionamiento institucional.
Fortalezas:
- Equipo directivo bien calificado y que asume como su
responsabilidad la instalación de cambios y mejoras en el CEIA.
- Equipo directivo abierto al cambio, al aprendizaje y a la
colaboración mutua.
- Gestión directiva comprometida con el cumplimiento de objetivos
y metas educativas del centro.
Debilidades:
- Equipo directivo que debe fortalecerse en cuanto equipo de
trabajo: canales de comunicación poco fluidos.
- Gestión directiva que aún no logra instalar del todo, un ambiente
laboral y académico colaborativo y comprometido con el
desarrollo y desempeño profesional.
Brechas:
- Falta implementar estrategias que propicien la confianza y el
trabajo colaborativo entre docentes, directivos y demás
profesionales del centro y que fomenten el involucramiento de
todos con su desarrollo y desempeño profesional.
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Área de Gestión Pedagógica
Sello:
- Se implementan en el aula estrategias de enseñanza diversas para
promover aprendizajes significativos y el desarrollo de los
estudiantes.
Fortalezas:
- Existe motivación de docentes por desarrollar estrategias de
enseñanza diversas, lo que genera distintas iniciativas de
colaboración entre ellos.
- Existe hoy apertura de los docentes para ser observados y
supervisados en aula.
- Existe hoy motivación y apertura de parte del equipo directivo,
para acompañar en aula el desarrollo profesional de sus docentes.
Debilidades:
- Falta instalar una mirada compartida por las tres jornadas respecto
de: procesos de enseñanza y aprendizaje y procesos evaluativos.
- No existen muchos espacios ni instancias formales de reflexión
pedagógica, que permitirían aunar criterios, fomentar el trabajo
colaborativo y retroalimentar las prácticas docentes.
Brechas:
- No existe un sistema ni estructura formal de apoyo y supervisión
de la labor pedagógica y prácticas en aula de los docentes de las
tres jornadas.
Área de Gestión de la Convivencia
Sello: - Comunidad inclusiva y multicultural, donde se respetan y acogen
las diferencias de sus miembros.
Fortalezas:
- Comunidad que practica el valor de la franqueza: se dice lo que se
piensa.
- Existe apertura y acogida hacia el otro, independiente de todas sus
diferencias.
- Hoy, existe más apertura para reflexionar respecto de la
convivencia, lo que ha permitido generar acciones de mediación y
resolución pacífica de conflictos.
- Hoy existe más conciencia en los miembros de la comunidad
respecto de deberes y derechos en el ámbito de la convivencia.
Debilidades:
- A pesar de la apertura a la diferencia y la franqueza, falta aún
fortalecer el valor del respeto y el cuidado del otro, en las
relaciones de la comunidad. (valores del PEI)
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- No está del todo logrado el conocimiento y la integración entre
miembros de las tres jornadas, y de las distintas jornadas entre sí.
- Aún falta que todos los miembros de la comunidad internalicen
una forma compartida de relacionarse, de “vivir” las normas y
reglamentos y de abordar los conflictos y su resolución. Aunar
criterios. Involucrar.
Brechas:
- Falta coordinar todas las acciones que ya se realizan en relación a
la gestión de convivencia y organizarlas a través de un plan que
permita fomentar las sanas relaciones y la identificación de todos
con el PEI.
Área de Gestión de Recursos
Sello: - Equipo de funcionarios, comprometidos con su labor educativa.
Gestión eficiente, que maximiza los recursos materiales existentes.
Fortalezas:
- En relación a los recursos humanos: los profesores en su mayoría
están involucrados y comprometidos con su labor.
- Además, hoy existe mayor autonomía para que directivos puedan
definir planta docente.
- -En relación a los recursos financieros: existe apertura al trabajo en
redes y colaboración con instituciones externas al ceia.
Debilidades:
- Aún falta integrar y comprometer más a auxiliares y paradocentes
con la labor del centro educativo.
- -El clima laboral aún no es del todo positivo, pues persisten
divisiones entre distintos grupos, jornadas y estamentos.
Brechas:
- Ciertas dificultades del clima laboral actual, obstaculizan aún el
involucramiento de todos los funcionarios con el PEI y merma su
desempeño profesional en pos de la mejora continua.
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Área de Gestión de Resultados
Sello: - Gestión que sistematiza y analiza periódicamente indicadores de
eficiencia interna del centro educativo.
Fortalezas:
- Los directivos observan y analizan ciertos indicadores de eficiencia
interna.
- Se analizan datos e indicadores de eficiencia interna con los
docentes.
Debilidades:
- No todos los datos que se sistematizan y observan, son luego
analizados.
- No todos los datos e indicadores son usados como información
para orientar la toma de decisiones.
- La sistematización y análisis de datos aún no se hace de manera
coordinada entre los directivos y docentes de las tres jornadas.
Brechas:
- No existe un sistema que ordene y de coherencia a la
sistematización y análisis de datos y resultados de la gestión del
centro; y que permita orientar la toma de decisiones.
- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión
A partir del análisis de la información recogida, de los momentos de reflexión vivido y especialmente
del diseño de un nuevo PEI, se plantean los siguientes objetivos y metas estratégicas.
Área de Gestión: - Liderazgo.
Objetivos Estratégicos:
- Diseñar e implementar un programa de trabajo colaborativo
dirigido todos los funcionarios del Liceo, que fomente su apertura
hacia el trabajo en equipos multidisciplinarios y el involucramiento
de todos con su desarrollo y desempeño profesional.
Metas Estratégicas:
- El 100% de los y las docentes han logrado realizar un proyecto
pedagógico al año, en equipos de trabajo que involucren a
docentes de las tres jornadas.
- El 80% de los y las docentes de las tres jornadas, evalúa con un 80%
o más de logro; el aporte que realiza el equipo de profesionales de
apoyo del Liceo, a su gestión de aula (trabajo colaborativo).
- El 80% de los funcionarios del centro evalúa positivamente el
aporte que hacen los demás actores del centro a su trabajo y
crecimiento profesional.
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Área de Gestión: - Pedagógica.
Objetivos Estratégicos:
- Diseñar, planificar e implementar un sistema y estructura formal
de apoyo y supervisión de la labor y prácticas de los docentes de
las tres jornadas; para promover el desarrollo de estrategias en
aula innovadoras que respondan a las necesidades educativas
diversas de nuestros estudiantes y para aunar criterios
pedagógicos en las tres jornadas.
Metas Estratégicas:
- Respecto del diseño colaborativo de un sistema de observación y
acompañamiento en aula, el 100% de los y las docentes son
observados y retroalimentados, a lo menos 2 veces por año.
- Respecto de la implementación de espacios formales de reflexión
pedagógica, el 70% de los y las docentes de las tres jornadas adopta
el sistema de planificaciones requerido e incorpora estrategias
innovadoras en el aula.
Área de Gestión: - Convivencia.
Objetivos Estratégicos:
- Diseñar e implementar un plan de convivencia, que permita
fomentar intercambios afectuosos y respetuosos en el centro y
promueva la identificación con el PEI y las normas que regulan las
relaciones en la comunidad educativa.
Metas Estratégicas:
- El 100% de los actores de la comunidad educativa conocen el PEI y
se identifican con él.
- El 80% de la comunidad de las tres jornadas ha participado en
actividades de reflexión y actualización colaborativa de las normas
de convivencia y reglamentos del centro.
- Aumenta en un 70% la participación de estudiantes en actividades
curriculares y extracurriculares del centro. (Índice de participación
directamente proporcional al involucramiento con el PEI)
- Disminuyen en un 70% los conflictos de convivencia que deben ser
resueltos por una tercera persona: inspectores, profesionales de
apoyo, entre otros.
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Área de Gestión: - Recursos.
Objetivos Estratégicos:
- Diseñar e instalar un programa de intervención y fortalecimiento
del clima laboral, que permita fomentar las buenas relaciones
entre profesionales del centro e instalar una cultura de trabajo
colaborativo; todo en pos de la mejora continua.
Metas Estratégicas:
- Se consolida un sistema de evaluación y análisis de clima laboral,
que involucre a todos los estamentos de funcionarios.
- El 80% de los profesionales docentes, de apoyo y asistentes del
centro educativo; evalúan satisfactoriamente el clima laboral.
- Disminuye 40% un indicador de clima laboral: ausencias de las y los
funcionarios.
Área de Gestión: - Resultados.
Objetivos Estratégicos:
- Diseñar e instalar un sistema de análisis de resultados de la gestión
institucional y pedagógica, para la toma de decisiones
favoreciendo el mejoramiento continuo.
Metas Estratégicas:
- En las tres jornadas se consolida un formato de observación,
sistematización y análisis de datos y resultados de eficiencia
interna y otros indicadores de calidad educativa definidos por el
establecimiento.
- Entre los profesores de las tres jornadas se consolida un formato
de análisis de datos y rendición de cuentas, respecto de la gestión
pedagógica y formativa con sus estudiantes.
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Nuestra Oferta Educativa
El Liceo se encuentra ubicado en la calle Victoria 456 del barrio Matta Sur de Santiago, entre las
calles Carmen y Tocornal. Su infraestructura cuenta con salas de clases, laboratorio de computación,
salas multiuso, con equipos SmatTV, libros educativos y de lectura complementaria, comedor para
desayuno y merienda JUNAEB, y espacios de esparcimiento para todo el estudiantado (mesas de
ping pong, taca-taca, cancha de voleibol y basquetbol). Su calidad de CEIA Modelo le ha permitido
acceder progresivamente a proyectos de mejora tanto de equipamiento como de su gestión.
El establecimiento imparte educación a jóvenes y adultos en tres jornadas de estudio presenciales
(mañana, tarde y noche), cuyos horarios son: 8:30 a 13:20; 14:00 a 18:50; y 18:55 a 22:35. La
Enseñanza Básica se imparte de lunes a jueves y la Media de lunes a viernes. Los niveles de estudio
son: 1° Nivel Básico (1° a 4° año básico), 2° Nivel Básico (5° y 6° básico), 3° Nivel Básico (7° y 8°
básico); 1° Nivel Medio (1° y 2° medio), y 2° Nivel Medio (3° y 4° medio).
En formación complementaria el establecimiento cuenta con programas de Sexualidad y Afectividad
y Formación Ciudadana de carácter obligatorio, además de los talleres de Deporte y recreación, e
Inglés Comunicativo. Coherentes con su misión institucional, brinda a sus estudiantes la
oportunidad de ampliar su campo laboral, o continuar con estudios técnicos o universitarios.
Además, impartirá talleres de Confección y costura, de español (para inmigrantes haitianos,
principalmente) y de comunicación audiovisual.
Los y las estudiantes cuentan con beneficios como: pase escolar, merienda para todos, útiles
escolares de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), para estudiantes prioritarios; y
beca PSU, exclusiva para los 2° Niveles (4° medio), que les permite tener mayor acceso a su
regularización de estudios.
Por lo demás, el Liceo cuenta con un equipo de profesores competentes y comprometidos para
entregar una educación de calidad, además de un equipo multidisciplinario de profesionales
(psicólogo, psicopedagoga, trabajador social, orientadora, coordinador de convivencia escolar), así
como también de directivos, administrativos y auxiliares, quienes trabajan de manera colaborativa
guiados por la Visión del establecimiento.
Actualmente se utilizan los Planes y Programas de Estudio –del Ministerio de Educación– para el
desarrollo de habilidades y competencias, a través de diversas e innovadoras estrategias de
enseñanza, además de evaluaciones que consideran aspectos relacionados con lo cognitivo, lo
procedimental y lo socio-afectivo, que les permitan compatibilizar las exigencias académicas con sus
diversas situaciones de vida.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Liceo Municipal Metropolitano de Adultos
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Victoria 456, Santiago 2-25561169 – [email protected]
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Ministerio de Educación de Chile Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas. www.epja.mineduc.cl - [email protected]
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE. María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago. www.piie.cl - [email protected]