prova de redação da ufmg-2001
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Prova de redação
UFMG 2001Manoel Neves
INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2001
Leiaestestrechos:
TRECHO 01 Redação, UFMG-2001
PRETI,Dino.Alinguagemdosidosos.SãoPaulo:Contexto,1991.p.22-23.(Textoadaptado)
OBrasildeixa,aospoucos,deserumpaísdejovens.Pode-seafirmarqueosvelhosconstituem,mais do que uma simples faixa etária, uma verdadeira categoria social da população,profundamenteestigmatizada,poroposiçãoàcategoriados jovens.Tudocontribuiparaquesedestruanoidosoaexpectativadeinclusãosocial,nosentidodequeasociedadereserveparaele,dentrodeparâmetrosreais,umpapeladequado,única formaparaqueestadeixedeexigir-lheumcomportamentodecalcadonosmaisjovens,inclusivenalinguagem.
TRECHO 02 Redação, UFMG-2001
JornaldoBrasil.RiodeJaneiro,4jun.2000.p.4.(Textoadaptado)
Eles estão por aí, vagando pelas grandes cidades, catando a sobrevivência nas portas derestaurantesounaslatasdelixo.Dormemsobreopapelão.Esmolamnasportasdasigrejas.Detãopresentesnocotidiano,nemsãomaisnotados.Sãoosvelhosderua,jogadosaorelentoporfamíliasqueosrejeitam oupelaausênciadelas,pelomercadodetrabalho,ondenãotêmmaisvez,peladegradaçãodaidadeedasolidão,quetrazdoençascomoademênciaeoalcoolismo.São brasileiros quase invisíveis: nunca se procedeu a uma contagem oficial e específica dequantossejam.
TRECHO 03 Redação, UFMG-2001
JornaldoBrasil.RiodeJaneiro,4jun.2000.p.4.(Textoadaptado)
Deitadanacalçada,DonaBelarmina,71anos,pareceatéserena,quaseadormecidaembaixodocobertor quadriculado, a cabeça apoiada em pedaços dobrados de papelão, que lhe servemtambémdecolchão.Aindaécedo,oitodanoite,eomovimentodecarrosepessoaséintenso.Ninguémprestaatenção.
Jáperditudo,atéavergonha,diz,avozquaseinaudível.Perdeuafamília,quelhevirouascostasquando se tornouumpesodifícil de sustentar. Perdeuas condiçõesde trabalhar Eu eraumamulhertrabalhadeira.Perdeuointeressepelavida.NãosabequeméopresidentedaRepública,nemogovernador,nemoprefeito.Eelessabemqueeuexisto?Ninguémsabenemqueestouviva!
REDIJA um texto dissertativo sobre o processo discriminatório por que passam os idosos.
Para tanto, relacione as idéias dos Trechos 1 e 2 e o depoimento do Trecho 3, utilizando-os como material de reflexão para seu próprio texto, sem, contudo, transcrever fragmentos dos trechos lidos.
QUESTÃO 01 Redação, UFMG-2001
DISCUTINDO A PROPOSTA Redação, UFMG-2001
tema
o processo discriminatório por que passam os idosos
analisando a proposta
esperava-se que o candidato relacionasse o assunto da estigmatização dos idosos ao conteúdo
dos trechos 2 e 3, que acrescentam à temática central as instâncias sociais das quais o idoso
é excluído, a saber: o governo, a sociedade, a família e o mercado de trabalho.
TEMA ≠ TÍTULO
tema título
é o assunto sobre o qual se falará
é proposto através de cartuns, textos, charges...
violência, urbana, violência familiar etc
é o resumo do texto produzido
pode ou não fornecer a diretriz do texto
não é frase
TEMA E TÍTULO Redação, UFMG-2001
CONSTRUINDO DO TÍTULO Redação, UFMG-2001
pode não pode
abordar assunto genérica ou especificamente
usar formas nominais [ou verbo de ligação]
fornecer a diretriz que se quer dar ao texto
usar ponto final, pois título não é frase
usar verbo conjugado, salvo o de ligação
repetir o tema ou copiar trechos da coletânea
tema tese = frase tópico
Os idosos brasileiros vêm sofrendo intensamente com a discriminação.
apresentação dos argumentos que serão desenvolvidos
São segregados da sociedade
Vivem completamente à margem de qualquer plano de desenvolvimento e recolocação.
o parágrafo pronto
Os idosos brasileiros vêm sofrendo intensamente com a discriminação. São segregados da sociedade e vivem completamente à margem de qualquer plano de desenvolvimento e recolocação.
A INTRODUÇÃO Redação, UFMG-2001
argumento 01
a exclusão do mercado de trabalho
ampliação
para encontrar um argumento, faça a pergunta por quê; para ampliá-lo, faça a pergunta como
1. idade avançada [acredita-se que]
2. baixa produtividade [acredita-se que]
3. prejuízo p/ o empregador [acredita-se que]
4. exclusão do mercado [consequência]
o parágrafo pronto
A idade avançada não os deixa trabalhar, levar uma vida ativa. Por preconceito, acredita-se que o tempo de vida pode influenciar na sua produtividade. Qualquer trabalho poderia ser sinônimo de prejuízo para o empregador. Sem oportunidades, dependem sempre dos outros.
O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2001
argumento 02
a exclusão na família
ampliação
para encontrar um argumento, faça a pergunta por quê; para ampliá-lo, faça a pergunta como
1. saúde debilitada
2. alto grau de dependência
3. internação em asilos [consequência]
4. isolamento [consequência]
o parágrafo pronto
Muitas famílias não veem com satisfação a presença de um idoso em casa. A saúde debilitada e a constante dependência fazem com que o número de idosos em asilos, longe das famílias, seja grande: sofrem com a solidão.
O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2001
argumento 03
a exclusão pela sociedade em geral e pelo governo
ampliação
para encontrar um argumento, faça a pergunta por quê; para ampliá-lo, faça a pergunta como
1. falta de projetos de recolocação
2. falta de projetos de inserção social
3. exclusão [consequência]
4. falta de dignidade [consequência]
o parágrafo pronto
Os órgãos competentes não têm projetos de recolocação do idoso na sociedade. São marginalizados e não têm perspectiva alguma por não serem incluídos em programas que os façam recuperar a dignidade.
O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2001
articulador longo
Dessa forma Dado o exposto Por tudo isso Por motivo de Pode-se dizer que
paráfrase da introdução
resumo da argumentação
peroração
o locutor, para reapresentar o assunto, pode parafrasear a frase tópico
pode-se usar 1 ou + frases para, resumidamente, fazer referência aos argumentos desenvolvidos
dependendo da proposta, o locutor pode propor uma solução de problema [facultativa]
o parágrafo pronto
Diante disso, faz-se necessário dar importância, não somente em teorias sociais e governamentais, a uma parcela da população que está crescendo e a cada dia é esquecida.
A CONCLUSÃO Redação, UFMG-2001
INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2001
Leiaestestextos:
TEXTO 01 Redação, UFMG-2001
CORTELLA,MárioS.FolhadeS.Paulo,SãoPaulo,18maio2000.FolhaEquilíbrio,p.15.(Textoadaptado)
Apressanãoémais inimigadaperfeição?Devagarnãosevaimaisao longe?Há,ainda,algumvalor que possa ser atribuído a algo que demora um pouco mais para ser feito, fruído ouconquistado?
Não,nãotemosmaistempo!Cadadialevantamosmaiscedoevamosdormirmaistarde,semprecomasensaçãodequeodiadeveriasermaisextensooudequenãosoubemosnosorganizardireito.Nemorelógioolhamosmaisparaverquehorassão,mas,issosim,paraverificarquantofalta.Éessaurgênciadevisualizaro intervaloespacialentreosponteirosquefez,porexemplo,comqueosrelógiosdepulsodigitaisnãoobtivessemsucessoduradouro,poisprecisamserlidos,emvezdeapenaspercebidosderelance;hoje,sóosusamosquetêmalgumtemposobrando.
Vai demorar para ficar pronto? Vou demorar para aprender isso? A conexão é demorada? Aleituradesselivroédemorada?Avisitaaomuseuédemorada?Ocultoédemorado?Aprenderatocaresseinstrumentoédemorado?Demoraparafazeressacomida?Então,nãopossoquerer.
Háalgumacoisaerradanessaturbinaçãotoda.
TEXTO 02 Redação, UFMG-2001
LAERTE.In:DIMENSTEIN,G.Aprendizdofuturo:cidadaniahojeeamanhã.SãoPaulo:Ática,1998.p.11.
Com base nessa leitura, REDIJA um texto dissertativo, argumentando favoravelmente à posição defendida pelos autores no que se refere à relação do homem de hoje com o tempo.
QUESTÃO 02 Redação, UFMG-2001
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2001
CORTELLA,MárioS.FolhadeS.Paulo,SãoPaulo,18maio2000.FolhaEquilíbrio,p.15.(Textoadaptado)
Notexto1,oautordeixaclaroqueécontraacorreriadodia-a-dia,aocontráriodosquadrinhosdocartunista,que,deinício,podemdaraimpressãodequeéprecisoterpressaparaserbem-sucedido. O elemento dificultador desta questão é a duplicidade de sentidos dos quadrinhos.Numaprimeira leitura,elespodemaparentarumaposiçãofavorávelàcorreria–e,nessecaso,eles se oporiam à de Cortella –,mas o candidato deve perceber a ironia que Laerte usa paramostrar o ritmo alucinante que a informática vem imprimindo à sociedade, uma vez que asnovidadesreapidamentesãosucateadas,ecriticar,naverdade,acorreriadavidamoderna.
Aquestãoexigia,pois,doscandidatosumareflexãoacercadosaspectosnegativosdoaceleradocotidianodohomemmoderno.Poroutrolado,demandavamaturidadedapartedosleitoresnoque se refere à capacidade de ler e interpretar diferentes gêneros textuais, inferindo relaçõesnão-explícitasentreeles.
INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2001
Leiaestetrecho:
TEXTO Redação, UFMG-2001
JESUS,CarolinaMariade.Quartodedespejo,8.ed.,p.162.
26DE JULHO ...Era19horasquandoosenhorAlexandrecomeçouabrigarcomasuaesposa.Diziaqueelahaviadeixadoseurelogiocairnochãoequebrar-se.Foialterandoavozecomeçoua espancá-la. Ela pedia socorro. Eu não imprecionei, porque já estou acostumada com osespetaculos que ele representa. A Dona Rosa correu para socorrer. Em umminuto, a noticiacirculouqueumhomemestavamatandoamulher.Eledeulhecomumferronacabeça.Osanguejorrava.Fiqueinervosa.Omeucoraçãopareciaamoladeumtrememmovimento.Deu-medordecabeça.
Oshomenspularamacercaparaimpedi-lodebaternapobremulher.Abriramaportadafrenteeasmulhereseascriançasinvadiram.
Esse trecho do livro de Carolina Maria de Jesus distancia-se da escrita que se espera de um adulto que teve de abandonar a escola no segundo ano primário.
QUESTÃO 03 Redação, UFMG-2001
REDIJA um texto identificando e explicando 3 diferentes aspectos linguísticos do trecho citado que comprovem essa afirmativa.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2001
uso de vocabulário e expressões até certo ponto mais sofisticados que os que se espera dealguémdetãopoucainstrução,como"imprecionei","alterando","anotíciacirculou";
usodetemposverbaismaiscomunsnaescritaepoucousadosnafala,como"haviadeixado";
usodemetáforas, quedá ao textoumar poético, como "Omeu coraçãopareciamoladeumtrememmovimento","estouacostumadacomosespetáculosqueelerepresenta";
usodeconcordânciaverbalenominaldeacordocomanormaculta;
elaboraçãodeperíodoscoesos,reveladapormeiodearticuladores;
opçãoporumatipologiatextualdedeterminadaespécie.