prova 2013-1 - cursos (final) - unievangelica.edu.br · 11 - o candidato somente poderá deixar o...

1 - Você deve receber do fiscal o seguinte material:a) este CADERNO, com uma proposta de redação e 50 questões

objetivas;b) um CARTÃO-RESPOSTA, destinado à marcação das respostas da

parte objetiva da prova.c) uma FOLHA PAUTADA, para o desenvolvimento de sua redação.

2 - Verifique se este material está em ordem, se o seu nome e o número de sua inscrição conferem com os apresentados a) no CARTÃO-RESPOSTA;b) na FOLHA DE REDAÇÃO.Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.

3 - Após a conferência, o participante deverá assinar no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta, fabricada em material transparente.

4 - SERÁ DESCLASSIFICADO O CANDIDATO QUE COLOCAR O SEU NOME OU ASSINAR A FOLHA DE REDAÇÃO.

5 - Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA e com a FOLHA DE REDAÇÃO para não DOBRAR, AMASSAR, ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO somente poderão ser substituídos caso estejam danificados na BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

6 - Responda a todas as questões. As respostas erradas NÃO anulam as corretas.

7 - Para cada uma das questões são apresentadas 4 alternativas classificadas com as letras (a), (b), (c) e (d); só há uma resposta adequada ao quesito proposto. Você deve assinalar apenas UMA ALTERNATIVA PARA CADA QUESTÃO. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

8 - Quando terminar, entregue ao fiscal, o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA.

9 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA, INCLUINDO A REDAÇÃO, É DE QUATRO HORAS. Recomendamos que você não ultrapasse o período de uma hora e meia para elaborar sua redação.

10- Para o preenchimento do CARTÃO-RESPOSTA, siga as instruções abaixo, obedecendo-as rigorosamente. Não haverá substituição da FOLHA DE REDAÇÃO ou do CARTÃO-RESPOSTA em razão de erro do candidato.

11 - O candidato somente poderá deixar o local de prova a partir das 16h30min.

12- Somente após as 17h os candidatos poderão levar consigo os cadernos de provas .

Processo Seletivo 2013/1

Leia atentamente as instruções abaixo

INSTRUÇÕES DE PREENCHIMENTO

OBS.: NO ATO DA MATRÍCULA, PARA EFEITO DE IDENTIFICAÇÃO, É OBRIGATÓRIA A PRESENÇA DO CANDIDATO APROVADO OU DE SEU REPRESENTANTE LEGAL.

São exigidos para a matrícula dos candidatos selecionados os

seguintes documentos:

1. Certidão de nascimento ou casamento (original e fotocópia legível);

2. CPF do candidato (original e fotocópia legível). Se menor de 18 anos,

trazer também a fotocópia legível do CPF do pai ou responsável;

3. Cédula de Identidade do candidato (original e fotocópia legível). Se

menor de 18 anos, trazer também a fotocópia legível da Cédula de

Identidade do pai ou responsável;

4. Título Eleitoral, se maior de 18 anos (original e fotocópia legível);

5. Comprovante de estar em dia com o Serviço Militar, se do sexo

masculino e maior de 18 anos (original e fotocópia legível);

6. Diploma ou Certificado de Conclusão do Ensino Médio ou curso

equivalente, na forma da lei, com o carimbo da Secretaria da Educação e

Cultura (original e fotocópia legível);

7. Histórico Escolar do Ensino Médio (original e fotocópia legível);

8. Uma foto 3X4 recente, tirada de frente;

9. Fotocópia legível do comprovante de residência do candidato

selecionado. Se menor de 18 anos, comprovante de residência do pai ou

responsável.

10. Para o candidato selecionado ao curso de EDUCAÇÃO FÍSICA, será

exigido laudo médico indicando aptidão para as atividades específicas

do curso.

Anápolis, 18 de novembro de 2012.

UniEVANGÉLICAC E N T R O U N I V E R S I T Á R I O

Cursos dos grupos: 2, 3 e 4

Leia com atenção os textos numerados abaixo. Eles constituem uma coletânea a ser considerada na sua produção textual. Selecione, organize e relacione os argumentos, fatos e opiniões que julgar pertinentes para fundamentar seu ponto de vista, sem que haja cópia dos trechos apresentados. Além da coletânea, você poderá utilizar seus conhecimentos prévios sobre o assunto.

REDAÇÃO

2UniEVANGÉLICA Grupos 2, 3 e 4

TEXTO 1

Costuma-se chamar de Arte Popular aquela que agrada ao povo, é feita para ou pelo povo. Mas, de modo geral, essa qualificação de “popular” carrega uma conotação pejorativa como se fosse inferior, de menor qualidade ou menos elaborada.

Diversidade da arte e cultura popular. Disponível em: <http://www.cerebro.net.br/diversidade-da-cultura-e-arte-popular/>.

Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]

TEXTO 2

Catálogo da exposição “Pinturas de Ermelinda”. Centro Nacional de Folclore e Cultura Popular,

Sala do Artista Popular, n. 160, Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: <http://www.images.google.com>.


TEXTO 3

Primeiro, como definir cultura ingênua? Seria uma cultura que além de incorporar valores e ideias amplamente difundidos pela mídia de massa, ainda mistura a isso fantasia, superstições e expressões intensas do inconsciente. É o que se chama, geralmente, de cultura popular. É uma cultura complexa, principalmente por expressar não só a atualidade do nosso mundo, como também o misticismo que povoa o mundo que é criado por seus artistas e suas experiências vividas. Quando o pintor se enquadra nessa cultura ele é chamado de primitivo, naïf ou ingênuo. Eu diria que sua arte é a pintura popular.O artista popular, geralmente é autodidata, e utiliza o experimentalismo, a liberdade dos traços e da composição, valorizando as manifestações populares e o artesanato com seus princípios genuínos e tradicionais. Esse artista não é só encontrado nos meios rurais ou periféricos, também habitam as grandes cidades.

LINDOSO, A. Pintura Popular e Arte Ingênua.Disponível em: <http://atelieandrelindoso.blogspot.com.br/2011/06/

pintura-popular-e-arte-ingenua.html>.Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]

TEXTO 4

O Brasil é um país cuja principal marca cultural é a mistura. Desde o começo de sua história, o país foi marcado pela presença de diferentes povos e culturas, fazendo com que sua formação tivesse grande diversidade e mistura. Aqui viviam povos indígenas, em tribos, com uma cultura guerreira, muito ligada à natureza; em 1500 chegaram os colonizadores portugueses, que trouxeram para cá a cultura europeia, com uma forte influência moura. O uso do negro africano como escravo na colônia, trouxe ainda novas crenças, falas e costumes, que aos poucos foram se misturando e integrando a cultura local. Posteriormente, com o fim da escravidão, diversos outros povos ainda vieram para o país, como italianos, japoneses e alemães, cada um acrescentando ao Brasil um novo detalhe cultural. Com toda essa miscigenação de povos e culturas, não é de se estranhar que o Brasil tenha na sua língua, costumes, religião e manifestações culturais traços únicos, que podem se assemelhar a outras culturas do mundo, mas que sempre tem seus detalhes particulares.

Cultura e diversidade. Disponível em: <http://www.fea.usp.br/conteudo.php?i=357>.


TEXTO 5

O apelo popular deixou de ser reconhecido como uma expressão legítima de muitos brasileiros. As canções bregas, românticas ou cafonas sempre foram exemplares no quesito sucesso, venda de discos e apelo popular. Apesar da popularidade, esses artistas foram rotulados como produtores de "música para pessoas sem cultura" e "analfabetos". Associada ao gosto de empregadas domésticas, faxineiras, comerciários, porteiros e trabalhadores da construção civil – como se essas classes não tivessem o direito a uma cultura musical –, a música brega sempre esteve ligada a quem não teria condições de diferenciar a "boa música" da "música ruim" – considerando a "boa música" aquela que caía no gosto da classe média urbana e universitária brasileira.Deve-se observar que certas características da música cafona permanecem: ainda que a "dor de cotovelo" do bolero tenha um viés mais melancólico, é possível encontrar na temática do abandono, da traição e dos apelos amorosos elementos que unem os adeptos da música cafona. E ainda, a sonoridade, os refrões fáceis, a cadência, o ritmo e os arranjos das canções do brega setentista em muito se assemelham à guitarrada e ao tecnobrega atual. A fusão de estilos também sempre foi marcante para esse estilo musical: é consenso entre pesquisadores que muitos cantores bregas dos anos 1970 sofreram influência da Jovem Guarda. E o

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RASCUNHO PARA A REDAÇÃO

tecnobrega é uma mistura de ritmos populares, como carimbó, o siriá, o samba, a lambada, o reggae e o calipso. Essa fusão de estilos garante a popularidade e a difusão pelo rádio e pelas redes sociais da música que é feita para dançar – e que usa da dor de cotovelo, do


romantismo, do mal do amor, fonte para uma música alegre, marcada pela batida e pela dança.

O que é brega, afinal? Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/brega-afinal-

683911.shtml>. Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]

Redija, em norma-padrão da língua portuguesa, um texto dissertativo-argumentativo, no qual você exponha pontos de vista diversos e assuma uma opinião acerca do tema

Arte e cultura popular INSTRUÇÕES:

- Redija o texto na modalidade escrita culta da língua portuguesa.- Seu texto deverá ter no mínimo 15 linhas. - Dê um título ao seu texto.

QUESTÃO 03 Língua PortuguesaA cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres, regras, normas, proibições, estratégias, crenças, ideias, As questões de 01 a 05 estão baseadas em excertos ou valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se imagens que abordam o tema da arte e cultura popular. reproduz em cada indivíduo, controla a existência da Para cada questão haverá um trecho específico ou sociedade e mantém a complexidade psicológica e social. figura a ser lido(a) e considerado(a). Não há sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura, mas cada cultura é singular.

QUESTÃO 01 MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São

Paulo: Cortez / Brasília: Unesco, 2000. p. 56-57. [ Adaptado][A partir de 1960] o cinema, a televisão, a literatura e a música passam a ser fonte de criação e difusão de modas e

O trecho em destaque apresenta-se no singular novos estilos começam a surgir: rockers, beatniks, hippies, porque seu referencial sintático é skinheads, punks, góticos, funkeiros, rappers. Em comum,

o fato de que surgem não em salões de alta costura, nem a) sociedademesmo surgem na indústria da moda, mas sim como parte b) indivíduo de uma cultura popular urbana. Surgem novos estilos, com c) cultura uma nova estética, uma nova ética, uma concepção de d) conjunto mundo diferente e também, muitas vezes, uma proposta de

transformação desse mundo.

QUESTÃO 04 GUIMARÃES, Maria Eduarda Araújo. Moda, cultura e identidades. Disponível em: <http://www.cult.ufba.br/enecult2008/14326.pdf>.

Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado] No Brasil, costumamos chamar de “arte popular”, a produção de pinturas, esculturas e modelagens feitas por homens e mulheres que não receberam ensino ou

Segundo o texto, a moda a partir dos anos 1960 surgiu treinamento profissional específico, mas criam obras de como parte de uma reconhecido valor estético e artístico.

Suas produções possuem geralmente um colorido brilhante a) cultura popular urbana emergente de diferenciação e não naturalista, a perspectiva não é exata e o aspecto

estética. geral é infantil. Apresenta os principais temas da vida social b) alta costura baseada em correntes artísticas e do imaginário – seja por meio da criação de seres

diversificadas. fantásticos ou de simples cenas do cotidiano – numa c) simbologia renovada por músicos, escritores e linguagem em que o bom humor, a perspicácia e a

artistas. determinação têm lugar de destaque. d) indústria da arte urbana em processo de

FLAESCHEN, Jandira. Arte popular brasileira. Disponível em: transformação. <http://museuhoje.com/app/v1/br/arte/67-arte-popular-brasileira>. Acesso em 04

out. 2012. [Adaptado]

No texto, a informação de que valor artístico nem QUESTÃO 02 sempre é produto direto de ensinamento ou treinamento profissional específico apresenta-se por Que mundo é trazido pelo artista? Aquele eternamente meio do conectivo mas cujo valor é de novo. Eternamente, porque tão antigo e perene quanto a

percepção humana. Novo, porque o artista o percebe como a) diferençanunca fora percebido antes pelos demais homens. É assim, b) consensopor exemplo, que o pintor Monet pintou várias vezes a c) oposiçãomesma catedral medieval que existia e perdura há muitos d) exclusãoséculos, mas em cada tela, nasceu uma nova catedral.

CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003. p. 271. [Adaptado]

QUESTÃO 05 Denomina-se paradoxo a figura de pensamento que contém uma combinação de palavras de sentidos A socióloga Maria Virgínia de Freitas, integrante do opostos. Pela leitura do texto, depreende-se como um Conselho Nacional da Juventude, destaca a importância paradoxo a passagem dos movimentos populares culturais para definir a

identidade de seus participantes e o seu lugar no mundo. a) “antigo e perene”. Ela defende a criação de espaços mais democráticos para b) “eternamente novo”. que os jovens possam se afirmar não só como c) “nova catedral”. consumidores de cultura, mas como criadores de bens d) “mesma catedral”. culturais, que possibilitem o autoconhecimento e a

valorização pessoal. Maria Virgínia destaca a grande

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias


renovação que está ocorrendo nas periferias, com a b) “A resposta sincera é como beijo nos lábios.” multiplicação de estações de rádios livres, dos grafiteiros e Pv.24:26da criação de fanzines. c) “Quem semeia a injustiça colhe a maldade.” Pv. 22:8

d) “A boa reputação vale mais que grandes riquezas.” SOARES, J. Opção: arte e cultura. Onda Jovem, ano 1, n. 3, novembro

Pv. 22:12005/fevereiro 2006, p. 12.Disponível em: <http://www.institutovotorantim.org.br/pt-

br/saladeimprensa/publicacoes/ed03_Onda_Jovem_Arte_e_Cultura.pdf>.Acesso em 11 out. 2012. [Adaptado]

QUESTÃO 08A ideia em torno da qual se estrutura o parágrafo trata de

As conjunções quando, no primeiro quadrinho, e se, no segundo, estabelecem entre as ideias relacionadas no

a) identidade e renovação cultural. texto, respectivamente, um sentido de

b) jovens consumidores de cultura. c) movimentos populares culturais.

a) concessão e finalidade.d) grande multiplicação nas periferias.

b) comparação e causalidade.c) conformidade e consequência.

Leia os quadrinhos a seguir para responder às d) temporalidade e condição.

questões de 06 a 08.

QUESTÃO 09

Assinale a alternativa em que as vírgulas estão empregadas pelo mesmo motivo por que estão empregadas em:

“Não há ninguém, mesmo sem cultura, que não se torne poeta quando o amor toma conta dele”. (Albert Einstein)

a) “A cultura forma sábios, a educação, homens”. (Louis de Bonald).

b) “A cultura, sob todas as formas de arte, capacitou o homem a ser menos escravizado”. (André Malraux).

c) “Por cultura entendo a mais intensa vida interior, a de mais batalha, a de mais inquietação”. (Miguel de Unamuno).

d) “Um país não muda pela sua economia, sua política, sua ciência; muda sim pela sua cultura”. (Betinho).

QUESTÃO 10

Leia o texto a seguir. Disponível em:

<http://dropsculturais.wordpress.com.br>. Acesso em 04 out. 2012.“As adivinhas, também conhecidas como adivinhações, são criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura popular e do folclore brasileiro. São muito comuns entre as QUESTÃO 06crianças, mas também fazem sucesso entre os adultos.”

De acordo com os quadrinhos, a culturaDisponível em: <www.brasilcultura.com.br>. Acesso em 04 out. 2012.

a) é adquirida no convívio escolar.Os termos em destaque, no texto, estabelecem um

b) está relacionada a uma escolha pessoal.sentido de

c) é valorizada e almejada por todos.d) está associada à condição socioeconômica.

a) adiçãob) explicação

QUESTÃO 07 c) oposiçãod) conclusão

Utilizando-se dos provérbios do rei Salomão, na Bíblia Sagrada, assinale a alternativa que melhor traduz a mensagem dos quadrinhos:

a) “A resposta calma desvia a fúria, mas a palavra ríspida desperta a ira.” Pv. 15:1


b) pertenecen a un itinerario que se paga para hacerlo.c) representan el medio de ingresos a la comunidad.Língua Estrangeira d) ofrecen colores y formas a los que hacen sus talleres.

Espanhol Observe a figura a seguir para responder às questões 13 e 14.

Baseado no texto a seguir, responda às questões 11 e 12.

BRASIL: Museo a cielo abierto vive y crece en la favela

"En una época la única luz que había en la favela (barrio pobre y hacinado) era la natural. Por eso los vecinos se reunían a conversar en la calle bajo el claro de la luna", explicó Rita de Cassia Santos Pinto, al responder a las inquietudes de IPS sentada ante el mural que integra el circuito de "las casas tela" (tela como base de obras de pintura artística). Santos Pinto es periodista y dice que, como tal, no le gusta ser entrevistada. Pero cuando se trata de la historia de su comunidad no le faltan entusiasmo ni palabras. Recorriendo cada recoveco del Morro de Cantagalo, que entre valles y laderas de cerros integra un complejo territorial junto a las favelas Pavão y Pavãozinho, las paredes y casas también comienzan a hablar. Son más de 20 grafitis realizados por artistas de Cantagalo o de otros lugares de Río de Janeiro, que escriben con formas y colores la historia comunitaria. Las "casas tela" son parte de un circuito turístico pago que incluye, a pedido de los interesados, desde talleres de confección y vuelo de cometas, clases de "cavaquinho", un instrumento típico de ritmos brasileños, hasta la visita a tiendas de arte popular y restaurantes de vecinos. "Queremos acabar con la barrera de los museos federales que sólo tienen exposiciones de artistas famosos", enfatizó Santos Pinto, quien además de periodista es guía turística, directora social, "curadora de memoria", y una de las líderes comunitarias fundadoras del Museo de la Favela (MUF). Este primer museo territorial vivo busca recuperar y valorizar la identidad de sus 20.000 habitantes a partir de

Disponível em: sus propios relatos e integrarlo a esa realidad hasta ahora <http://www.tvcomcentroamerica.com/elsalvadorcultural/index.php/programas/taller

distante. es-y-cursos/1650-taller-arte-de-dibujar-con-tijeras>. Acesso 04 out. 2012. Disponível em: <http://ipsnoticias.net/print.asp?idnews=100587>. Acesso em 04 [Adaptado]

out. 2012. [Adaptado]

QUESTÃO 13QUESTÃO 11

Qual é o objetivo do curso oferecido?

De acordo com o texto, o Museu do Morro Cantagaloa) Ensinar a desenhar através de tarefas.b) Oferecer ensino a quem possui habilidades manuais.

a) expone a cielo abierto las hazañas vividas por sus c) Fomentar o artesanato local.ciudadanos. d) Desenvolver o espírito participativo.

b) intenta rescatar la identidad de veinte mil moradores de la chabola.

QUESTÃO 14c) cuenta la historia de una comunidad entera sin ninguna palabra.

A quem a propaganda está direcionada?d) representa una luz que antaño sus residentes la disfrutaban.

a) A maestros con ganas de profundizar sus conocimientos.QUESTÃO 12

b) A jóvenes y adultos que conozcan las tradiciones salvadorenhas.

“Las casas tela” descritas no texto c) A artesanos con intereses en diversificar sus obras.d) A personas que vivan en la ciudad y sus

a) disponen de distintos recorridos bajo el claro de la proximidades. luna.


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meanings like abstract art. People understood what they QUESTÃO 15saw, like a soup can, and just enjoyed it.

Leia o texto a seguir. Disponível em: <http://edhelper.com/ReadingComprehension_47_19.html>. Acesso em 05 out. 2012.

QUESTÃO 11

De acordo com o texto,

a) pop artists use geometric shapes in their pictures.b) pop art doesn't usually mean anything. c) pop art is simple and easy to understand.d) pop artists paint in abstract ways.

QUESTÃO 12

Os artistas populares se cansaram da arte abstrata porque

a) abstract art wasn't full of hidden meanings.b) a lot of pop artists painted in abstract ways.Disponível em: <http://controversiarte.blogspot.com.br/2010/12/piramide-colonial-

y-racismo-en-el-el.html>. Acesso em 04 out. 2012. c) abstract art started in the 1960s.d) pop artists thought abstract art was meaningless.

El texto denota que la división entre arte y arte popular es una expresión de prejuicio cultural porque QUESTÃO 13

a) demuestra una visión preconcebida ante el concepto Qual das alternativas a seguir apresenta a pergunta de arte. para a seguinte resposta: They wanted to paint objects

b) divide dos manifestaciones artísticas de una sola that meant a lot to most people. (3º parágrafo)?manera.

c) alarga las fronteras de la valoración cultural a las a) What did the objects mean to most people?artesanías. b) What did the artists want to paint?

d) valora una división cultural largamente inexistente. c) Who did the artists want to paint the objects for?d) How did the artists want to paint the objects?

QUESTÃO 14Língua Estrangeira Leia o cartum abaixo.

InglêsCalvin & Hobbes

Leia o texto abaixo para responder às questões 11, 12 e 13.

What Is Pop Art? By Colleen Messina

What do soup cans, comic strips, and paintings of hamburgers have in common? They are all subjects of a peculiar kind of art called pop art. Pop art doesn't have a

Disponível em: <http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2012/09/28>. secret, mysterious meaning like abstract art. Pop art is Acesso em 05 out. 2012.

straightforward and fun.Pop art started in the 1960s. Artists used the images that De acordo com o cartum, Calvinpeople knew well. After World War II, there were many new ads for more products than ever before. People were a) thinks he can achieve success without hard work watching television. People were watching movies. The pop but Hobbes doesn't think so.artists noticed this trend, and they used common objects in b) believes that it is hard to find a profession where their art. everyone is better than him but Hobbes doesn't Before pop art, a lot of artists painted in abstract ways. They think so.used geometric shapes in their pictures like cubes, cones, c) doesn't want to achieve success without hard and circles. Pop artists got tired of abstract art. They thought work and neither does Hobbes.it didn't mean anything. They wanted to paint objects that d) wants a profession where everyone in it is worse meant a lot to most people. They used lots of bright colors. than him and so does Hobbes.Their art had a great sense of humor. It wasn't full of hidden


se o título desse haicai e o seu conteúdo, nota-se que o eu-QUESTÃO 15lírico

Considere a imagem e o texto a seguir.a) deixa implícito que a arte de poetar é um dom que

não pode pertencer a todos.b) constrói um texto que metaforiza a fugacidade da

vida humana e de todas as coisas.c) faz uma comparação implícita entre a arte de criar

versos e o trabalho braçal do garimpeiro.d) retrata parte do trabalho de um garimpo para sugerir

uma reflexão sobre as injustiças sociais.

Leia o excerto a seguir para responder às questões 17 e 18.

– Temos que fazer alguma coisa – disse – Não podemos ficar de braços cruzados. – Mas fazer o que? – Eu estava desesperado.– Ir lá. Por que não vamos lá, você e eu? – É uma loucura: não nos deixarão passar.– Mas o Santayana não foi?The most famous and controversial of the Pop Art artists – Dizem que foi um grande saque. Cascata, como is Andy Warhol. Warhol started his career working in graphic falamos. Foi barrado pelo cordão armado de soldados.design and advertising. As an artist he was interested in – Mas tem cordão de soldados armados até no céu? exploring the commercial culture of America and often his Tem? works consisted of re-producing famous and iconic images – No céu, não. Mas não estou entendendo.– the Campbell's Soup Cans and Marilyn Monroe being – Vamos lá de avião. Hein? some of his most famous subjects.

DRUMMOND, Roberto. Hilda furacão. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 208.Disponível em: <http://m.sportsgirl.com.au/mobile/blog/post/2012/06/we-heart-pop-art/>. Acesso em 15 out. 2012. [Adaptado]

QUESTÃO 17According to the image and the text, Andy Warhol

O excerto foi extraído do romance Hilda furacão, de a) had interest in Campbell's Soup Cans and Marilyn Roberto Drummond, e pertence ao gênero épico/narrativo.

Monroe despite being the most famous of the Pop Apesar disso, em termos formais, apresenta traços do Art artists. gênero

b) was a controversial artist because he used art to explore the commercial culture of America. a) dramático

c) started his career working in grafic design and b) líricoadvertising even though he was interested in c) poéticoreproducing iconic images. d) epistolar

d) became the most famous of the Pop Art artists although his most famous subject was Marilyn Monroe.

QUESTÃO 18

No fragmento acima, os diálogos são representados de forma direta, o que confere

Literatura Brasileira a) maior lentidão ao processo narrativo.b) maior agilidade e dinamismo ao texto.c) um caráter mais descritivo ao texto.d) um caráter mais digressivo à narrativa.QUESTÃO 16

O haicai Leia o poema que segue para responder às questões 19 e 20.

Lava, escorre, agita a areia. E enfim, na bateia, Agosto 1964fica uma pepita.

Entre lojas de flores e de sapatos, bares, ALMEIDA, Guilherme de. Disponível em:

mercados, butiques,<http://terebess.hu/english/haiku/almeida.html>. Acesso em 30 set. 2012.

viajoO haicai, forma poética de origem japonesa que valoriza a num ônibus Estrada de Ferro – Leblon.concisão e a objetividade, encontrou em Guilherme de Volto do trabalho, a noite em meio,Almeida um grande admirador e cultivador. Considerando- fatigado de mentiras.

– –


Figura 1

Geografia

QUESTÃO 21

A maior parte da população mundial vive em áreas urbanas. Algumas dessas aglomerações urbanas já se tornaram megacidades, como, por exemplo, Bagdá, Bombaim, Buenos Aires, Cairo, Calcutá, Carachi, Deli, Istambul, Jacarta, Lagos, Londres, Los Angeles, Manila, Moscou, Nova Iorque, Paris, Pequim, Cidade do México, Rio de Janeiro, São Paulo, Seul, Teerã, Tóquio e Xangai. Figura 2

O que define uma megacidade é o fator

a) organizacionalb) culturalc) populacionald) administrativo

QUESTÃO 22

Analise as figuras a seguir, as quais retratam o artista Disponível em: <www.googleimagens.br>. Acesso em 13 out. 2012.plástico Vik Muniz (fig. 1) e uma de suas obras (fig. 2).

O ônibus sacoleja. Adeus, Rimbaud, a) a duas tendências da arte poética brasileira da relógio de lilases, concretismo, segunda metade do século XX.neoconcretismo, ficções da juventude, adeus, b) à construção dos primeiros arranha-céus do Rio de que a vida Janeiro. eu a compro à vista aos donos do mundo. c) ao processo de urbanização vivenciado no Brasil Ao peso dos impostos, o verso sufoca, após a década de 1960.a poesia agora responde a inquérito policial-militar. d) ao trabalho artístico dos primeiros poetas

modernistas brasileiros. Digo adeus à ilusãomas não ao mundo. Mas não à vida,meu reduto e meu reino. QUESTÃO 20 Do salário injusto, da punição injusta Verifica-se que o poema se constitui como um texto que da humilhação, da tortura, do terror, a) instaura pontos de contato entre a arte popular e a retiramos algo e com ele construímos um artefato arte clássica, haja vista a regularidade métrica dos

versos.um poema b) tematiza elementos valorizados pela estética literária uma bandeira. romântica, como a idealização amorosa e o

saudosismo.GULLAR, Ferreira. Agosto 1964. In: Dentro da noite veloz & Poema sujo. São c) estabelece pontos de contato entre dois momentos Paulo: Círculo do Livro, s/d. p. 55.

da vida do eu lírico, já que faz referência ao seu passado e projeta o seu futuro.

d) dialoga com o contexto histórico de sua criação, na QUESTÃO 19medida em que alude a alguns aspectos negativos do regime político da época.Ao citar os termos “concretismo” e “neoconcretismo”

(segunda estrofe), o eu lírico faz uma referência


Ciências Humanas e suas Tecnologias

Depósito de rejeitosanitário e lixo Vazamentos de

esgotos

Lagoa de águaservida

O artista plástico Vik Muniz utiliza objetos extraídos do lixo QUESTÃO 25para fazer obras de arte, conforme observamos nas figuras. Os problemas da destinação dos resíduos sólidos em áreas Analise a figura a seguir, que retrata uma forma de urbanas é muito complexo no Brasil, pois muitas cidades garimpagem muito comum no Brasil Colônia. ainda não atendem às exigências da legislação. Na figura 1, há um lixão com uma montanha de resíduos e pessoas coletando material para reciclagem. A figura 2 é uma obra de arte, montada com resíduos coletados.

O lixo pode ter muitas destinações, mas a destinação em lixões, conforme mostrado na figura 1, pode provocar

a) proliferação de vetores de doenças, além de contaminar o solo e as águas.

b) problemas respiratórios em função do mau cheiro que propaga na cidade.

c) chuva ácida em função da emissão de gases oriundos do processo de decomposição.

PORTINARI, Cândido. Mineradores. Disponível em: d) perda da camada de ozônio em função dos gases <http://www.usp.br/imprensa/?p=23948>. Acesso em 13 out. 2012.metanos que emite na atmosfera.

Essa forma de extração do ouro era utilizada nas minas QUESTÃO 23 das cidades mineradoras de Goiás, que faziam

A China passou por expressiva expansão industrial e a) uso da bateia para retirada do ouro de aluvião.abertura ao mercado capitalista internacional. b) mineração em profundidade com uso de

equipamentos.Atualmente, no comércio exterior chinês, são c) uso de dragas para retirar os aluviões dos rios e exportados dos igarapés.

d) exploração de lavras, nas quais era utilizada uma a) produtos agrícolas, alimentos e petróleo. série de instrumentos.b) produtos industrializados leves e matéria prima. c) manufaturas leves e alimentos.d) produtos industrializados leves e de alta

tecnologia. História

QUESTÃO 24

QUESTÃO 26A figura a seguir retrata processos que contaminam as

Observe as figuras a seguir.águas subterrâneas em áreas urbanas, cujo uso é cada vez mais comum.

Figura 1

Ânfora Ática do Periodo geométrico

Figura 2

HIRATA, Ricardo. Recursos Hídricos. In: TEIXEIRA, Wilson et. al. (orgs). Decifrando a terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. p. 440.

Para controlar esses processos de contaminação é necessário

a) impedir o uso de águas do lençol freático. b) definir programas de proteção para uso racional

desse recurso. Obra atribuida ao pintor Amasis (c. 540 a.C) c) impermeabilizar o solo.

mtetropolitam Museum of Art, Nova York d) construir lagoas de decantação.


Figura 3 A função do mosaico na Idade Média era

a) Retratar, por meio de pinturas e gravuras, passagens

da Bíblia, com a função de ensinar religião à população analfabeta.

b) reproduzir a realidade social daquele período, quando os alimentos eram distribuídos entre toda a população, com base na doutrina religiosa.

c) apresentar, em conjunto com as ciências exatas e

humanas, os referenciais de comportamento a Ânfora grega “Hércules num banquete” pintor de serem seguidos pela maioria da população letrada.Andokides,séc.VI a.C(cf.520-510 a.C)

d) constituir uma forma de expressão artística da alta Disponível em: <http://www.google.com.br/serch?hl.ptbr&biw>. Idade Média, restringindo-se apenas à burguesia

Acesso em 10 out. 2012 comercial que, através do mecenato, patrocinava os artistas.

A arte grega representada nas ânforas registram os diferentes períodos da história e dos costumes gregos. QUESTÃO 28

Sobre os períodos da história grega, sabe-se que: Analise as imagens a seguir.

a) No Período Homérico, o mais remoto da história grega, as artes, a cultura e a organização socioeconômica desenvolveram-se devido à aplicação de leis baseadas nos costumes da comunidade.

b) No Período Clássico, considerado o de maior realização da cultura material e espiritual, consolidou-se o modelo de democracia grega e reforçou-se a identidade grega devido aos laços econômicos com suas inúmeras colônias.

c) No Período Arcaico, considerado o de menor desenvolvimento cultural e comercial, a sociedade Gioconda (Mona Lisa) Réplica de Davi Nascimento da Vênusgrega vivia isolada sob as severas leis impostas pelo arconte (magistrado eleito por um ano), que temia as Disponível em: <http://www.google.com.br/serch?hl.ptbr&biw>.

Acesso em 10 out. 2012convulsões sociais.d) No Período Helenístico, sob o domínio do Império

As três imagens representam, respectivamente, Romano, houve a expansão da cultura grega e pintores e escultoresexpressivo avanço nos campos das ciências

Matemática, Física, Geografia, Astronomia, paralisado apenas pela guerra do Peloponeso. a) da Grécia Clássica: Leonardo da Vinci, Michelangelo

Buonarroti e Botticelli, que idealizavam o belo em QUESTÃO 27 suas obras.

b) da baixa Idade Média: Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti e Botticelli, que utilizavam Observe a Imagem a seguir.como referência os estilos grego e romano e compunham a chamada arte sacra.

c) do Renascimento: Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti e Botticelli, que tomavam como referência sobretudo a arte da Grécia Clássica.

d) da Idade Moderna: Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti e Botticelli, que têm como referência a liberdade de criar, fugindo da influência da Igreja.

Cristo na multiplicação dos pães e dos peixes. Mosaico na Igreja de Santo Apolinário Novo em Ravena.

Disponível em: <http://www.google.com.br/serch?hl.ptbr&biw>. Acesso em 10 out. 2012


trazidos para o Brasil em um único fluxo, vindo da QUESTÃO 29chamada Costa da Mina, e constituíam um grupo bastante homogêneo por partilharem a mesma Nas figuras1, 2 e 3 o artista Jean-Baptiste Debret cultura.registra três momentos da vida dos escravos no Brasil.

b) os escravos, considerados como as mãos e os pés do senhor de engenho pelo jesuíta Antonil, eram

Figura 1 divididos em trabalhadores rurais nos engenhos e trabalhadores urbanos nas casas das famílias ricas, o que lhes garantia liberdade para passeios e festejos.

c) denominavam-se negras de tabuleiros ou negros de ganhos os escravos que exerciam atividades na cidade, como, por exemplo, a venda de doces e o carregamento de cargas, e que tinham seus ganhos livres, sem ter que prestar contas aos seus senhores.

d) várias foram as formas de resistência negra ao trabalho escravo individual e coletivo: suicídios, abortos, ataques aos engenhos, assassinatos de senhores, fugas em massas e formaçao de quilombos.

QUESTÃO 30Figura 2

A alternativa que apresenta adequada caracterização dos povos autóctones da América é a seguinte:

a) Os Maias desenvolveram-se na região da Guatemala, de Honduras, de Belize e da Península de Yucatán (região sul da atual Venezuela). Viveram nessa região entre os séculos IV e XVI. A base da economia era a agricultura, principalmente o cultivo de milho, feijão, cacau e batata-doce. Suas técnicas de irrigação eram muito avançadas. Praticavam o comércio de mercadorias com povos vizinhos e no interior do Império.

b) Os Tupis eram índios brasileiros que foram Figura 3classificados segundo as línguas distintas, que falavam: tupi, macro-jê, aruak e karib. Esses grupos indígenas viviam nas proximidades das nascentes de córregos e rios, basicamente da coleta de frutos e raízes e da caça. Os grupos indígenas de língua tupi eram constituídos pelas tribos Tamoio, Guarani, Tupiniquim, Tabajara etc. Essas tribos se encontravam na parte litorânea brasileira.

c) Os Incas desenvolveram-se a partir do século XII, na região do México. Fundaram, no século XIV, a importante cidade de Tenochtitlán (atual Cidade do México). Sua sociedade era dividida em camadas bem definidas e comandada por um imperador, chefe

do exército. Dedicavam-se à guerra. Desenvolveram técnicas agrícolas, construindo obras de drenagem e

Disponível em: chinampas. Plantavam e colhiam milho, pimenta, <http://www.google.com.br/serch?q=jean+baptiste+debret+imagens&hl=pt- tomate, cacau (moeda), feijão, algodão.

BR&prnd>. Acesso em 10 out. 2012.d) Os Astecas desenvolveram-se nas regiões do Peru,

da Bolívia, do Chile e do Equador (Cordilheira dos A obra de Debret é considerada grande contribuição para o Andes). Surgiram por volta do século XII e fundaram estudo da história do Brasil, e é frequentemente analisada a capital do Império, a cidade de Cuzco. Foram por historiadores como uma representação bem próxima da conquistados e dominados pelos espanhóis no ano realidade da sociedade do século XIX . de 1531, sob o comando de Pizarro. Falavam mais

de 700 idiomas diferentes, sendo o mais falado o quíchua.

Sobre a escravidão no Brasil, sabe-se que

a) os negros oriundos do continente africano foram


Castigo de Escravo

Um Funcionário a Passeio com sua família

O entrudo no Rio de Janeiro

13UniEVANGÉLICA

a) uma sequência linear de três bases (trinca de bases) em um gene determina um aminoácido. Um mesmo Biologiaaminoácido pode ser codificado por mais de uma trinca.

QUESTÃO 31 b) duas cromátides homólogas podem sofrer uma ruptura na mesma altura e os dois pedaços podem Cada proteína é formada por uma sequência específica de trocar de lugar, realizando o que se denomina aminoácidos que é determinada pelo gene. Sabe-se que permutação ou crossing-over.existem vinte tipos diferentes de aminoácidos e que cada

c) uma molécula de hidrogênio une-se à molécula NAD, gene é formado por uma sequência de bases nitrogenadas. formando NADH. A energia liberada é usada para a Como os quatro tipos de bases nitrogenadas no gene síntese de ATP, resultando, no final do processo, um conseguem codificar vinte tipos diferentes de aminoácidos saldo de 2 ATPs.numa sequência protéica?

d) um gene que se encontra na região não-homóloga do cromossomo X apresenta um tipo de herança

Como parte da resposta para a pergunta acima, tem-se chamada de herança ligada ao sexo ou herança

queligada ao X.

Grupos 2, 3 e 4

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

QUESTÃO 32

Analise os esquemas da gametogênese masculina (espermatogênese) e feminina (ovulogênese) a seguir.

Disponível em: <http://www. unificado.com.br>. Acesso em 03 out. 2012.

Quantos espermatozoides serão produzidos a partir de celular desempenha muitas funções da célula, entre as 10 espermatogônias e quantos óvulos serão quais podemos citar:produzidos a partir de 10 ovogônias, respectivamente? · Organelas responsáveis pela respiração celular

aeróbica e que disponibilizam energia para as a) 10 e 20 atividades celulares.b) 20 e 10 · Coordena e comanda todas as funções celulares, c) 40 e 10 contendo grande parte dos genes da célula.d) 20 e 40

Os componentes celulares responsáveis pelas funções citadas estão indicados na figura, QUESTÃO 33respectivamente, com os números

Analise a tabela a seguir.a) 8 e 6b) 9 e 2c) 6 e 1d) 10 e 12

QUESTÃO 35

Observe a figura a seguir.

UZUNIAN, Armênio; BIRNER, Ernesto. Biologia. Volume único. 2. ed. São Paulo: Harbra, 2004. p. 395.

De acordo com a tabela,

a) abelhas, baratas, pulgas e cupins pertencem à classe II, que corresponde à classe dos insetos.

b) camarões, siris, lagostas e caranguejos pertencem à classe I, que corresponde à classe dos crustáceos.

c) gafanhotos e formigas pertencem à classe IV, que Disponível em: <http://www.educador.brasilescola.com>. Acesso em 04 out. 2012.

corresponde à classe dos quilópodes.d) escorpiões, carrapatos e ácaros pertencem à classe Na germinação de uma semente de dicotiledônea,

III, que corresponde à classe dos aracnídeos. podemos notar que inicialmente aparecem duas pequenas pontas, em posições opostas. Uma delas, que cresce voltada para baixo, é a primeira raíz; a outra, voltada para QUESTÃO 34 cima, é o caule, em cuja extremidade são visíveis as duas primeiras folhas (cotilédones) que envolvem o botão ou Observe a figura a seguir.gema apical.

CAMPBELL, Neil et al. Biologia. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 809.

Considerando o crescimento da planta, geotropismo positivo e geotropismo negativo podem ser relacionados, respectivamente,

a) ao crescimento da raíz, que cresce voltada para baixo; e ao crescimento do caule, que cresce voltado para cima.

b) ao crescimento do caule, que cresce voltado para cima; e ao crescimento da raíz, que cresce voltada para baixo.

c) ao crescimento normal do caule em direção à luz; e Disponível em: <http://www.pt.wikipedia.org>. Acesso em 03 out 2012.

ao crescimento anormal do caule.d) ao crescimento normal da raíz em direção à fonte de O esquema acima representa uma célula eucariótica

água no subsolo; e ao crescimento inadequado da (célula animal) vista em corte e transparência, com alguns raíz por não encontrar água no subsolo.de seus componentes identificados por números. O aparato


ClasseDivisão

do corpoNúmerode patas

Asas Antenas

ICabeça, tórax e

abdômen3 pares no tórax

Pode haver 1 ou 2 pares no tórax. Há espécies que não as possuem

1 par

IICefalotórax e

abdômen5 ou mais pares Não há 2 pares

IIICefalotórax e

abdômen4 pares no cefalotórax Não há Não há

IVCabeça e

tronco1 par por segmento

corporalNão há

1 par de antenas longas

VCabeça, tórax e

abdômen

1 par em cada segmento do tórax e 2

pares em cada segmento abdominal

Não há1 par de antenas curtas

QUESTÃO 38

Física O caminhão da UniEVANGÉLICA, de 60 toneladas, está em um macaco hidráulico com áreas A e 1000A, como ilustrado a seguir.QUESTÃO 36

Observe a ilustração a seguir.

Qual é o valor da massa, em kg, necessária para equilibrar o sistema?

a) 60b) 1000

Em termos de força, pressão e área de contato, c) 60.000constata-se que d) 1,6

a) o valor de pressão e força em ambos os dedos são semelhantes. QUESTÃO 39

b) a pressão será maior no indicador devido ao fato de a área de contato ser menor. Observe a ilustração a seguir.

c) a força no polegar será maior, já que a pressão nesse dedo será menor.

d) o indicador terá pressão menor, já que a força desenvolvida nesse dedo é maior.

QUESTÃO 37

A ilustração a seguir, usada em países de língua inglesa, informa sobre a existência de uma curva e a velocidade limite de segurança para percorrê-la. Considere que 1,0 milha represente 1,6 km.

Disponível em: <www.opopular.com.br>. Acesso em 15 out. 2012. [Adaptado]

Para a física, a notícia divulgada pelo jornal indica que o austríaco

a) caiu até a superfície terrestre livre de qualquer resistência do ar.

b) converteu integralmente a energia potencial gravitacional em cinética.

c) ultrapassou uma barreira na atmosfera na qual já se pode ouvir o som.

d) obteve uma velocidade na queda maior que a A velocidade limite de segurança, em km/h, é de velocidade do som no ar.

a) 15,6b) 25c) 40d) 90


através de um bico de Bunsen. Foi pedido aos alunos que QUESTÃO 40aferissem a temperatura da água, nos tempos 0, 3 e 5 minutos, usando um termômetro de mercúrio.Existem propostas do ensino de física com a utilização de

música popular brasileira. O termo “altura do tom”, bastante Como conclusão do experimento os alunos relataram utilizado na linguagem musical, tem o seu termo que o mercúrioequivalente na física.

a) dilatou com o calor, transformando-se em outra Uma mudança na “altura do tom”, na física, reflete uma substância química.mudança no(a)

b) contraiu à medida que o calor mudou o estado físico da matéria.a) potência.

c) aumentou o volume devido a um processo físico, b) timbre.mas continuou líquido. c) frequência.

d) fundiu, diminuindo o volume devido a um fenômeno d) intensidade.químico.

QUESTÃO 43

QuímicaObserve a ilustração e leia o texto a seguir.

QUESTÃO 41

Leia o texto a seguir.

Estudo sugere um novo tipo de ligação química em estrela

Todo mundo aprende na escola que átomos podem se ligar de dois modos: cedendo (e recebendo) ou compartilhando elétrons. Agora, um grupo de cientistas faz uma descoberta que obriga a uma revisão dos livros didáticos, ao demonstrar a existência de um terceiro método. A reação, chamada de ligação paramagnética, é uma novidade no mundo da química e pode produzir moléculas improváveis, como hélio molecular (He ). O "gás nobre" hélio não 2

costuma se combinar em moléculas – daí o apelido de Fontana del sale. Disponível em: <http://migre.me/aKii8>.

"nobre". Acesso em 20 set. 2012.

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/1122851-estudo-sugere-um-“Fonte de sal” não é um apelido. No passado, o sal era novo-tipo-de-ligacao-quimica-em-estrela.shtml>.

Acesso em 16 out. 2012. [Adaptado] crucial para preservar os alimentos (pense no bacalhau), era vendido em sacas e era precioso. Em 1814, os noveses defenderam sua reserva de sal contra os franceses e Nas ligações chamadas covalentes os elétrons sãoingleses. Para celebrar o esforço, foi construída a fonte, no meio da qual surge uma figura, que aperta contra o peito a) compartilhadosuma saca.b) cedidos

c) recebidosFolha de S. Paulo, Ilustrada, E10, 20/09/2012.

d) oxidados

Em laboratório, pode-se obter um sal pela reação entreQUESTÃO 42

a) ácido acético e peróxido de hidrogênio.Leia os quadrinhos a seguir. b) ácido clorídrico e óxido nítrico.

c) ácido acético e monóxido de carbono.d) ácido clorídrico e hidróxido de sódio.

QUESTÃO 44

Leia o texto a seguir.

Diferenças culturais são atropeladas por química sonoraFolha de S. Paulo, Ilustrada, E10, 20/09/2012.

Em um laboratório de química colocou-se água fria em um Não fossem Egberto Gismonti, o norte-americano Charlie béquer. O béquer foi submetido ao aquecimento em chama Haden e o norueguês Jan Garbarek os grandes músicos


que são, um desavisado poderia até pensar que uma QUESTÃO 45parceria entre artistas de origens e bagagens tão diversas correria o risco de resultar anódina ou estranha. No entanto, O desenvolvimento econômico e as mudanças sociais as 11 faixas do CD duplo "Carta de Amor" provam que, no levaram a um aumento na produção de lixo urbano, o que universo da música improvisada, as sensibilidades dos se transformou num grave problema. A incineração, uma instrumentistas têm peso bem maior que suas das opções muito utilizadas na gestão de resíduos sólidos, nacionalidades. recebe muitas críticas por produzir, entre outras

substâncias tóxicas, a 2,3,7,8-tetraclorodibenzo-p-dioxina, Disponível em:

cuja estrutura química é mostrada a seguir:<http://noticias.bol.uol.com.br/entretenimento/2012/09/19/critica-diferencas-culturais-sao-atropeladas-por-quimica-sonora.jhtm>.

Acesso em 20 set. 2012. [Adaptado]

Como nas artes, na química a combinação de diferentes elementos pode resultar em um produto com características próprias.

Entre as substâncias abaixo, a única formada pela combinação de três diferentes tipos de elementos químicos é:

Fórmula estrutural da 2,3,7,8-tetraclorodibenzo-p-dioxina (TCDD)

a) ácido nítricob) acetato de chumbo

A TCDD apresenta uma cadeia carbônicac) carbonato monossódico d) óxido de magnésio

a) heterocíclica b) alifáticac) acíclicad) alicíclica


De acordo com essas informações e seguindo o mesmo raciocínio, como os egípicios escreveriam o Matemáticanúmero 2222 ?

QUESTÃO 46a)

Uma empresa de lanches oferece aos clientes a opção de pizzas em tamanhos grande, médio, pequeno e brotinho, com recheios que podem ser: frango, mussarela, calabresa, vegetariana e à moda da casa.

Quantas opções de escolha os clientes possuem para b)montar as pizzas?

a) 16b) 18c) 20d) 22 c)

QUESTÃO 47

A grafia dos números egípcios não podia ser abreviada. Adotava-se o sistema aditivo. Por exemplo, um calculista

d)egípcio escrevia o número 1942 como mostra a imagem a seguir:

TAHAN, Malba. As maravilhas da matemática. 2. ed. Rio de Janeiro: Bloch, 1973, p. 140.

Matemática e suas Tecnologias

Utilize a soma infinita de uma PG e determine uma QUESTÃO 48fração geratriz que represente a soma infinita

A imagem a seguir é um retângulo de dimensões 2b e S =0,6+0,06+0,006+0,0006+ ... ... ... n

2a.

a)

b)

c)

d)

QUESTÃO 50

A área da região sombreada é igual aA região R limitada pelas retas y=x, y=1 e x=0, no primeiro quadrante, determina um triângulo retângulo. Seja S o a) 2absólido obtido pela rotação da região R em torno da reta x=0. b) 2a + b

c) 2(a+b)A área da região R e o volume do sólido S, d) 2(a-b)respectivamente, são iguais a

a)QUESTÃO 49

A soma dos termos de uma Progressão Geométrica (PG) b)infinita, quando |q| <1, onde q é a razão da PG, é dada por

, onde a é o primeiro termo da PG. 1

c)

d)


H

Fr

C

Rb

K

Na

Li

He

Rn

Xe

Kr

Ar

NeBe

Ra

Ba

Sr

Ca

Mg

Y

Sc

Hf

Zr

Ti

Ta

Nb

V

W

Mo

Cr

Re

Mn

O

Ru

Fe

Ir

Rh

Co

Pt

Pd

Ni

Au

Ag

Cu

Hg

Cd

Zn

B

Tl

In

Ga

Al

C

Pb

Sn

Ge

Si

N

Bi

Sb

A

P

O

Po

Te

Se

S

F

At

I

Cl

Hidrogênio1,008

1

87

55

37

19

11

3

2

88 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 114 116 118

56 57-71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

12 13 14 15 16 17 18

4 5 6 7 8 9 10

Lítio6,941

Sódio22,990

Potássio39,098

Rubídio85,468

Césio132,91

Frâncio[223]

Hélio4,0026

Berílio9,0122

Boro10,811

Carbono12,011

Nitrogênio14,007

Oxigênio15,999

Flúor18,998

Neônio20,180

Mangnésio24,305

Alumínio26,982

Silício28,086

Fósforo30,974

Enxofre32,066

Cloro35,453

Argônio39,948

Cálcio40,078

Escândio44,956

Titânio47,867

Vanádio50,942

Crômio51,996

Manganês54,938

Ferro55,845

Cobalto58,933

Níquel58,693

Cobre63,546

Zinco65,39

Gálio69,723

Germânio72,61

Arsênio74,922

Selênio78,96

Brômio79,904

Criptônio83,80

Estrôncio87,62

Ítrio88,906

Zircônio91,224

Nióbio92,906

Molibdênio95,94

Tecnécio[98]

Rutênio101,07

Ródio102,91

Paládio106,42

Prata107,67

Cádmio112,41

Índio114,82

Estanho118,71

Antimônio121,76

Telúrio127,60

Iodo126,90

Xenônio131,29

Bário137,33

Sériedos

LantanídiosHáfinio178,49

Tântalo180,95

Tungstênio183,84

Rênio186,21

Ósmio190,23

Irídio192,22

Platina195,08

Ouro196,97

Mercúrio200,59

Tálio204,38

Chumbo207,2

Bismuto208,98

Polônio[209]

Astato[210]

Radônio[222]

Rádio[226]

Rutherfórdio[261]

Dúbnio[262]

Seaborgio[263]

Bóhrio[262]

Hassio[265]

Meitnério[266]

Ununílio[269]

Unununio[272]

Ununbio[277]

Ununquadio[285]

Ununhexio[289]

Ununoctio[293]

Sériedos

Actinídeos

1

2

3 121110987654

IA

IIA

IIIB IVB VB VIB VIB

VIIIB

IB IIB

Notação “I.U.P.A.C”Antiga notação “A.C.S.”

HHidrogênio

1,008

1nº Atômico

NomeMassa Atômica(em relação ao isótopo 12 do C)

Legenda: - metais; - metalóides; - ametais; - gases nobres; - hidrogênio

Símbolo

13 IIIA 14 IVA15 VA 16 VIA 17 VIIA

18 O

ametais (IUPAC)metais

(Massa atômica do isótopo mais estável)

La57

Lantânio138,91

Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

Cério Praseodímio Neodímio Promécio Samário Európio Gadolínio Térbio Disprósio Hólmio Érbio Túlio Itérbio Lutécio140,12 140,91 144,24 [145] 150,36 151,96 157,25 158,93 162,50 164,93 167,26 168,93 173,04 174,97

Ac89

Actínio[227]

Th Pa U90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

Tório Protactínio Urânio Netúnio Plutônio Amerício Cúrio Berquélio Califómio Einstênio Férmio Mendelévio Nobélio Laurêncio232,04 231,04 238,03 [237] [244] [243] [247] [247] [251] [252] [257] [258] [259] [262]

Série dosLantanídeos

Série dosActinídeos

Tabela Periódica dos elementos

prova 2013-1 - cursos (final) - unievangelica.edu.br · 11 - o candidato somente poderá deixar o...

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