PROPOSTA DE GRUPO DE TRABALHO DO XVI SIMPÓSIO DE PESQUISA

E INTERCÂMBIO CIENTÍFICO DA ANPEPP

1. Denominação do GT:

NEUROPSICOLOGIA

2. Nome do coordenador e afiliação institucional

Rochele Paz Fonseca

PPG Psicologia – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS

3. Nome do vice-coordenador e afiliação institucional

Orlando F. A. Bueno

PPG Psicobiologia – Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

4. Lista dos Participantes por ordem alfabética com as respectivas afiliações

institucionais

Nome do(a) participante Filiação-Estado Cargo

Ana Idalina

Graduação Psicologia UFGO - GO

Professora

graduação

Ana Paula Almeida de

Pereira

PPG Psicologia UFPR – PR Professora adjunta

Bernardino Calvo PPG Neurociência Cognitiva e

Comportamento UFPB - PB

Professor adjunto

Cilene Rejane de Aguiar Graduação Psicologia UFPE - PE Professora

graduação

Claudia Berlim de Mello PPG em Educação e Saúde na

Infância e na Adolescência –

UNIFESP - SP

Professora adjunta

Daniel Mograbi PPG Psicologia PUC-Rio – RJ Professor adjunto

Elaine Cristina Zachi PPG Psicologia USP – SP Pós-doutoranda

Helenice Charchat

Fichman

PPG Psicologia PUC-Rio – RJ Professora adjunta

Izabel Hazin PPG Psicologia UFRN - RN Professora adjunta

Monica Miranda PPG Psicobiologia UNIFESP - SP Professora

colaboradora

Nicolle Zimmermann PPG Medicina UFRJ e PPG

Psicologia PUCRS – RJ/RS

Doutoranda

Orlando Francisco

Almodeo Bueno

PPG Psicobiologia UNIFESP - SP Professor titular

Renata Kochhann PPG Psicologia PUCRS - RS Professora

colaboradora

Rochele Paz Fonseca PPG Psicologia PUCRS - RS Professora adjunta

Rosinda Martins Oliveira Faculdade de Psicologia da UFRJ - RJ Professora adjunta

graduação

5. Resumos em português, inglês (abstract) e espanhol (resumen) (100 a 150

palavras) para ser divulgado no site: objetivos, histórico, principais contribuições

RESUMO

A proposta de criação do GT Neuropsicologia surge em rede de pesquisadores em

consolidação que investigam temas da avaliação à intervenção neuropsicológicas.

Nasceu do crescimento deste domínio no GT Psicobiologia, Neurociências e

Comportamento, no qual muitos pesquisadores com linhas de investigação mais

aplicadas de neurocognição clínica, escolar, hospitalar, entre outras, formaram

cooperações e metas em conjunto. Conta com 15 membros, 10 pesquisadores

credenciados em Programas de Pós-Graduação, 3 professoras de graduação, 1 pós-

doutoranda e 1 doutoranda, representantes de quatro regiões e de 8 estados brasileiros.

O GT visa a refletir, planejar e desenvolver ações para mapeamento da neuropsicologia

brasileira, consolidação da área na pós-graduação em psicologia e ciências afins. Mais

especificamente, planejar-se-ão estratégias de produção de livros-texto e de condução

de ações de extensão, com focos em áreas inovadoras da clínica, na educação básica e

em pesquisas translacionais da clínica para a escola.

ABSTRACT

The advanced proposal of the new Neuropsychology Work Group (WG-GT) is based

on a researchers network under consolidation. These researchers have been studying

topics from neuropsychological assessment to intervention. It comes from the growing

neuropsychology subgroup belonging to Psychobiology, Neuroscience and Behavior

GT. Their research interests were towards applied neurocognition studied in clinical,

school, hospital, among others, contexts. It is comprised of 15 participants, 10 post-

graduate programs professors, 3 undergraduation professor, 1 pos-doctorate student and

1 doctorate studant, representing four Brazilian regions and 8 states. This GT aims to

think about strategies, plan and develop actions to characterize Brazilian

neuropsychology, as well as to consolidate this growing field in psychology post-

graduate system. More specifically, guidelines books and communitary actions

accomplishing clinical, basic education and translational research from clinics to school

are among our goals.

RESUMEN

El nuevo GT Neuropsicología se propone gracias a una red de investigadores

consolidados, que investigan temas desde la evaluación a la intervención

neuropsicológica. Emerge debido al crecimiento del GT Psicobiología, Neurociencia y

Comportamiento, en el que muchos investigadores con líneas de investigación más

aplicadas en neurocognición, en las áreas clínicas, educativa, entre otras, fueron

conjuntamente desarrollando colaboraciones y construyendo metas en el área de

Neuropsicologia. Consta con 15 miembros, 10 investigadores habilitados en

Programas de Post-graduación, con tres profesoras de la graduación, una post-

doctoranda y una Doctora, representantes de 4 regiones y de 8 estados del país. El GT

tiene por objetivo reflexionar, planificar y desarrollar acciones destinadas al

mapeamento de la neuropsicología brasileña, a la consolidación del área en la post-

graduación en psicología y ciencias afines. Más específicamente, serán editados libros

de texto junto con el desarrollo de acciones comunitarias, focalizadas en las áreas

innovadoras y la clínica, en la educación básica.

6. Histórico do GT

O GT Neuropsicologia é um grupo de trabalho oficialmente novo, mas que

iniciou suas atividades com o aumento gradativo de pesquisadores desta área no GT

Psicobiologia, Neurociências e Comportamento, em que muitos pesquisadores com

linhas de investigação mais aplicadas de neurocognição nas áreas clínica, escolar,

hospitalar, entre outros contextos, foram formando cooperações e construindo metas

em conjuntos na área de neuropsicologia. Assim, no XIV Simpósio da ANPEPP, em

Belo Horizonte, a sugestão de um GT em Neuropsicologia foi primeiramente dada. No

XV Simpósio, em Bento Gonçalves, ela foi votada e amadurecida, para finalmente ser

proposta por unanimidade de seu GT de origem para o XVI Simpósio. O GT de

Psicobiologia deverá abranger representantes com linhas principais de pesquisa em

neurociências, psicobiologia e paradigmas mais experimentais; o de Neuropsicologia,

por sua vez, um viés mais clínico e /ou educacional, enfim com pesquisadores com

linhas de pesquisa mais de avaliação e/ou intervenção neuropsicológica podendo ter

menor representatividade de psicobiologia. De tal modo, tornam-se GTs

complementares, potencializando em sua interface, cada vez mais pesquisas

translacionais, em rede de cooperações.

No que tange aos demais GTs da ANPEPP, no último simpósio, iniciou-se o GT

Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica. Assim, não parece haver nenhum GT geral

de neuropsicologia que abranja reflexões e ações da avaliação à intervenção preventiva

e remediativa.

Adicionalmente, como uma área também da psicologia, a neuropsicologia

necessita de esforços específicos para se consolidar ainda mais nas graduações e nas

pós-graduações brasileiras. São necessários investimentos de uma rede de

pesquisadores em aprimoramento para se refletir e conduzir estratégias de formação de

recursos humanos na área ainda incipiente de neuropsicologia no Brasil.

7. Relatório de atividades realizadas pelo GT no biênio

Na medida em que o GT de Neuropsicologia está sendo proposto para o

próximo simpósio da ANPEPP, não há atividades oficialmente vinculadas a ele

conduzidas no último biênio. Entretanto, como a inspiração para seu surgimento

ocorreu em 2014, em Bento Gonçalves, algumas atividades desta rede de pesquisadores

em formação podem ilustrar o caráter promissor de sua oficialização e da oportunidade

de no próximo biênio um planejamento ser efetivamente colocado em prática.

Bancas

1) Banca de aluna de doutorado da Profa. Rochele Paz Fonseca, Larissa Siqueira,

composta pela Profa. Monica Miranda em abril de 2015. Teste Hayling infantil: Estudos

neuropsicológicos, sociodemográficos e psicométricos.

2) Participação do Prof. Bernardino Calvo na Banca de defesa de mestrado da aluna

Bruna Garcia (Tumores cerebelares na infância e funcionamento cognitivo) orientada

pela Profa. Izabel Hazin.

3) Participação da Profa. Izabel Hazin na Banca de defesa de mestrado da aluna Yanne

Ribeiro (Reabilitação da flexibilidade cognitiva em adolescentes com transtorno do

espectro autista) orientada pela Profa. Ana Paula Almeida de Pereira.

4) Banca de aluna de mestrado da professora Helenice Charchat Fichman composta

pela professora Rosinda Martins Oliveira (aluna: Cristina Miranda. Validação clínica

da bateria breve de rastreio cognitivo para idosos atendidos em um ambulatório de

geriatria de hospital federal do Rio de Janeiro. 2014. Dissertação (Mestrado em

Psicologia (Psicologia Clínica) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro)

5) Banca de aluna de mestrado da professora Helenice Charchat Fichman composta

pela professora Rosinda Martins Oliveira (aluna: Eduarda Naidel. Controvérsias

metodologicas no diagnóstico clínico de comprometimento cognitivo leve. 2015.

Dissertação (Mestrado em psicologia clínica) - Pontifícia Universidade Católica do Rio

de Janeiro)

6) Banca de aluna de mestrado co-orientada pela professora Rosinda Martins Oliveira

(e orientada pela profa. Jane Correa) composta pela professora Helenice Charchat

Fichman (aluna: Priscila do Nascimento Marques. Implicações do uso de diferentes

métodos de cálculo de escore estratégico no teste de fluência verbal para o estudo do

desenvolvimento da infância. 2015. Mestrado em Psicologia - Universidade Federal do

Rio de Janeiro.

7) Banca de aluna de mestrado co-orientada pela professora Rosinda Martins Oliveira

(e orientada pela profa. Jane Correa) composta pelas professoras Helenice Charchat

Fichman e Ana Paula Almeida de Pereira (aluna: Andreza Moraes da Silva. Critérios

de Pontuação da Figura Complexa de Rey e especificidades do desenvolvimento

infantil. 2014. Mestrado em Psicologia - Universidade Federal do Rio de Janeiro

8) MOGRABI, D. C.; Charchat-Fichman, H.; Oliveira, R.M.. Participação em banca de

Cristina Miranda. Rastreio cognitivo no comprometimento cognitivo leve. 2014.

Dissertação (Mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade

Católica do Rio de Janeiro.

9) Charchat-Fichman, H.; Oliveira, R.M.; MOGRABI, D. C.. Participação em banca de

Maria Eduarda Naidel de Barboza. Perfil neuropsicológico clínico de idosos com

comprometimento cognitivo leve. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia

(Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Mesas em eventos:

1) Mesa Neuropsicologia e educação no na Reunião Anual do IBNeC, em Gramado,

com palestras de Rochele Paz Fonseca, Izabel Hazin e Mônica Miranda.

2) Realização do II Encontro de Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às

políticas públicas, coordenado por Nayara Argollo, Cláudia Berlim de Mello, Izabel

Hazin e Mônica Miranda (2015).

3) Participação da Profa. Mônica Miranda no II Encontro NorteRiograndense de

Neuropsicologia coordenado pela Profa. Izabel Hazin (2015).

4) Curso Pré-Reunião “Estratégias de reabilitação neuropsicológica na infância – IV

Reunião do IBNeC. 2015 – Ministrado conjuntamente pelas professoras Rosinda

Martins Oliveira e Helenice Charchat Fichman.

Editais internacionais ganhos

1) Profa Ana Paula Almeida de Pereira (coordenadora), com Profas. Izabel Hazin e

Rochele Paz Fonseca como mentoras brasileiras.

Programa Research Links do Convênio Newton Fund/British Council com

CONFAP Iniciativas operadas pelo British Council no Brasil | British Council , eu sou

a coordenadora no Brasil e você e a Bel são as mentoras brasileiras. processo número

204492972, workshop: Neuropsychological Rehabilitation (NpR) of People with

Acquired Brain Injury (ABI): Creating a multicultural research network on

interdisciplinary service. Objetivo formar uma rede binacional de pesquisadores com

foco na reabilitação neuropsicológica de pessoas com lesão cerebral adquirida.

Outras Atividades:

1. As professoras Izabel Hazin, Cláudia Berlim de Mello e Ana Paula Almeida de

Pereira integram a Diretoria do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e

Comportamento (IBNeC).

2. Foram realizadas atividades e oficinas de um programa inovador “Aventura

pelo Cérebro”, de iniciativa da professora Izabel Hazin (maior detalhamento no

Anexo A).

8. Objetivos e metas para o XVI Simpósio

Caso o GT Neuropsicologia seja aprovado, em sua primeira realização,

procurará alcançar os seguintes objetivos e metas:

1) planejar estratégias e iniciar um mapeamento oficial dos grupos de pesquisa em

neuropsicologia no Brasil e de suas redes de internacionalização;

2) delinear estratégias de estudos multicêntricos em busca de dados normativos e

desenvolvimentais, além de amostras clínicas maiores, para se obter evidências

mais robustas, com desfechos e implicações mais efetivas;

3) discutir sobre a viabilidade e sobre possíveis ações para se construir e manter

uma base de dados sobre paradigmas de avaliação e de intervenção

neuropsicológica;

4) refletir e redigir um posicionamento acerca das principais análises quantitativas

e qualitativas nos sistemas de avaliação neuropsicológica;

5) analisar especificamente para a neuropsicológica a classificação Qualis de

periódicos nacionais e internacionais, diretos ou indiretos;

6) caracterizar diretrizes de pesquisas em neuropsicologia escolar;

7) promover reflexões e propostas de soluções para acesso mais facilitado e

divulgação de instrumentos de avaliação neuropsicológica não comercializados,

apenas publicados em artigos, cujos estímulos não estão oficialmente disponíveis;

8) planejar obras de livros-texto e de materiais didáticos nas diferentes áreas de

neuropsicologia;

9) delinear a participaçãoo do GT no XV Congresso da Sociedade Latinoamericana

de Neuropsicologia – SLAN – em Natal em setembro de 2017;

10) analisar possíveis ações e posicionamentos sobre políticas públicas acerca de

diagnósticos de base e aplicados da neuropsicologia;

11) buscar estratégias de verbas não-governamentais;

12) estabelecer cronograma de ações e papéis entre os representantes do GT para o

próximo biênio 2016-2018.

Para tanto, redes de colaboração nacional e internacional de cada pesquisador serão

convidadas para aprimorarmos o alcance deste GT, com participação em eventos

específicos, principalmente no próximo congresso da Sociedade Latinoamericana de

Neuropsicologia, sediado no Brasil, em 2017. O GT pretende, ainda, otimizar os

conhecimentos da neuropsicologia em sua interface com outros campos da psicologia,

da graduação à pós-graduação, na docência, na formação de recursos humanos técnico-

científicos, na extensão e na produção técnico-científica, englobando investigações no

âmbito da avaliação de um amplo leque de funções cognitivas e de desenvolvimento de

programas de intervenção preventiva e remediativa, ao longo do ciclo vital.

Produtos planejados:

- Livros-texto para graduação e especializações

- Número especial para a Revista Neuropsicologia Latinoamericana para 2017, em

homenagem e acolhimento ao Congresso da SLAN

- Evento SLAN – mesas e simpósios

9. Proposta de trabalho: planejamento e dinâmica

Serão conduzidas reuniões com apresentações dos diferentes membros sobre

suas linhas, com foco em avaliação e/ou intervenção, especificidades de paradigmas,

faixas do ciclo vital e quadros clínicos. Redes de colaboração de cada membro serão

mapeadas. Caracterização de eixos de inovação técnico-científica será alvo de todas as

reuniões. Versões preliminares de posicionamentos e de diretrizes serão redigidas.

Encontro com o GT Psicobiologia, Neurociências e Comportamento para planejamento

de cooperações. Todos os membros serão estimulados a participarem de diferentes

fóruns e discussões e a generalizarem no GT.

Dia 06/06/2016 (Evento Satélite organizado pelo GT Psicobiologia, Neurociências e

Comportamento, em que participaremos com aplicações e implicações clínicas,

escolares e hospitalares, nas discussões de formação de recursos humanos e de inserção

social)

09 às 12h - IV Encontro Nacional de Processos Psicológicos Básicos

14 às 17h - IV Encontro Nacional de Processos Psicológicos Básicos

Dia 07/06/2016

09 às 12h - Reunião das Associações da Psicologia

14 às 17h - Reunião das Associações da Psicologia

Dia 08/06/2016

09 às 12h – Reunião do GT:

1) Apresentação e discussão do GT por coordenadora e vice-coordenador;

2) Mapeamento das redes de colaboração nacionais e internacionais;

3) Caracterização das linhas de pesquisa e de intersecções;

4) Apresentação de propostas de futuros projetos pelos pesquisadores e membros do

GT.

14 às 17h – Reunião do GT:

1) Mapear possibilidades de projetos multicêntricos e de atividades interinstitucionais

e interregionais;

2) Refletir sobre perfil de avaliação dos periódicos nacionais e internacionais

específicos e tangenciais à neuropsicologia versus sistema Qualis de avaliação.

Dia 09/06/2016

09 às 12h – Reunião do GT:

1) Planejamento específico de atividades para inserção social em redes hospitalares e

educacionais;

2) Estabelecimento de cronograma e de distribuição de tarefas para o próximo biênio;

3) Reflexões para os fóruns de publicações científicas, internalização e política

científica; 3) Eleição do(a) novo(a) coordenador(a) e vice-coordenador(a).

14 às 17h – Participação nos fóruns da ANPEPP.

Dia 10/06/2016

Reunião da CAPES.

9. Publicações

1) CARDOSO, C. O. ; ZIMMERMAN, N. ; PARANA, C. B. ; Gindri, G. ; PEREIRA,

A. P. A. ; FONSECA, R. P. . Brazilian adaptation of the Hotel Task: a tool for the

ecological assessment of executive functions. Dementia & Neuropsychologia, v. 9, p.

156-164, 2015.

2) ZIMMERMANN, N. ; PEREIRA, A. P. A. ; Fonseca, Rochele Paz . Brazilian

Portuguese version of PCRS: Semantic adaptation and content validity. Trends in

Psychiatry and Psychotherapy, v. 36, p. 40-51, 2014.

3) Artigo Aceito para publicação em 2016 – PSICO-USF

LEITE, Gilmara; HAZIN, Izabel; ARAGÃO Laura; GOMES Ediana; GARCIA

Danielle; BARROS Priscila; ALENCAR João Carlos; CHARCHAT FICHMAN

Helenice; MARTINS OLIVEIRA Rosinda. Desempenho de crianças de 7 a 10 anos em

tarefas de fluência verbal fonêmica e semântica

4) Charchat, H. ou Fichman-Charchat, H ou Charchat-Fichman, H ; Fernandes C ;

OLIVEIRA, R. ; CARAMELLI, P. ; AGUIAR, D. ; NOVAES, R. . Predomínio de

Comprometimento Cognitivo Leve Disexecutivo em idosos atendidos no ambultório

de geriatria de um hospital terciário na cidade do Rio de Janeiro. Neuropsicologia

Latinoamericana, v. 5, p. 31-40, 2013.

5) Aceito para publicação

Fernandes C ; MIRANDA, C. ; MOGRABI, D. C. ; OLIVEIRA, R. ; FICHMAN, H.

C. . Brief Cognitive Screening Battery (BCSB) is a very useful tool for diagnosis of

probable mild Alzheimer´s Disease in a geriatric clinic. Arquivos de Neuro-Psiquiatria

(Impresso), 2015.

6) CALVO, B. F. ; CONTADOR, I. ; RAMOS, F. ; OLAZARAN, J. ; MOGRABI, D.

C. ; Morris, Robin G. . Effect of unawareness on rehabilitation outcome in a randomised

controlled trial of multicomponent intervention for patients with mild Alzheimer's

disease. Neuropsychological Rehabilitation (Print), v. 25, p. 448-477, 2015.

7) MENDES-SANTOS, L. C. ; Mograbi, Daniel C. ; SPENCIERE, B. ; Charchat-

Fichman, H. . Specific algorithm method of scoring the Clock Drawing Test applied in

cognitively normal elderly. Dementia & Neuropsychologia, v. 9, p. 128-135, 2015.

8) MOGRABI, D. C. ; ASSIS, C. ; PARADELLA, E. ; Charchat-Fichman, H. ;

LOURENCO, R. . Relationship between activities of daily living and cognitive ability

in a sample of older adults with heterogeneous educational level. Annals of Indian

Academy of Neurology, v. 17, p. 71-76, 2014.

9) FERNANDES, C. ; Miranda, C. ; Mograbi, Daniel C. ; Oliveira, R.M. ; Charchat-

Fichman, H. . Brief Cognitive Screening Battery (BCSB) for diagnosis of probable mild

Alzheimer´s Disease in a geriatric clinic of a public hospital in the city of Rio de Janeiro.

Arquivos de Neuro-Psiquiatria (Impresso), 2015.

Anexo A

“AVENTURA PELO CÉREBRO”: UMA EXPERIÊNCIA DE DIVULGAÇÃO

NEUROCIENTÍFICA PARA CRIANÇAS

“Adventure across the Brain”: a proposal of neuroscientific divulgation experience

addressed to children

1. Introdução

Os anos 90 do século XX foram decretados como a Década do Cérebro pelo

então presidente dos Estados Unidos George Bush, recebendo adesões de outros países

em muitos continentes (Martín-Rodriguez, Cardoso-Pereira, Bonifácio & Barroso y

Martin, 2004). De lá para cá, o objetivo maior de tal decreto para ter sido alcançado.

Ao enfatizar o potencial de cientistas em fazer descobertas importantes relacionadas ao

funcionamento do cérebro, pode-se afirmar que hoje sabe-se muito mais sobre este

órgão do que se sabia há pouco tempo atrás.

Como consequência do amplo investimento em pesquisas, as neurociências

ganham popularidade dentro e fora da academia. O cérebro sai de manuais de anatomia

e ganha espaços na mídia, sendo tema recorrente nas revistas de ampla circulação, nos

jornais, programas televisivos e adentram o universo infantil. O desenho animado Pinky

e Cérebro ilustra o quanto esta temática povoa atualmente cenários nos quais as crianças

constroem significados. Este tem como protagonistas dois ratos brancos, usados

cientificamente em laboratórios, que buscam incessantemente conquistar o mundo.

Cérebro é um rato baixinho, com uma cabeça enorme, que evidencia um cérebro

igualmente grande, e dotado de uma inteligência descomunal.

Nesse sentido, identificam-se esforços que objetivam incentivar, estimular e

promover a difusão e popularização da ciência, aproximando a produção científica e a

comunidade por meio da socialização do conhecimento. Um exemplo de ações que

buscam divulgar os benefícios do estudo do cérebro é a Brain Awareness

Week (BAW), coordenada pela Dana Alliance for Brain Initiatives e a European Dana

Alliance for the Brain. Trata-se de campanha global que anualmente, no mês de março,

mobiliza universidades, hospitais e outras organizações do mundo todo em torno de

projeto comum para popularizar conhecimentos neurocientíficos.

No Brasil, é possível identificar várias ações e eventos de divulgação científica

simultâneos à BAW. Dentre estas, destaca-se o pioneirismo do Estado do Rio de Janeiro,

que em 2010, realizou a I Semana do Cérebro do Rio de Janeiro, evento promovido

pelo Museu Itinerante de Neurociências (MIN), tendo sido o projeto desenvolvido pelo

Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências, vinculado à Universidade

Federal do Rio de Janeiro (Aranha, Serra, Chichierchio & Sholl-Franco, 2014).

Em Uruguaina – RS diferentes programas vêm sendo realizados, tais como o

Cérebro Vai ao Parque, sendo este constituído de diferentes ações que objetivam

promover a Conscientização da População Sobre a Saúde do Sistema Nervoso (Vieira

& Cols, 2014), o programa Neuroblitz que tem como proposta a divulgação das

neurociências em escolas (Filipin, Nunes, Martins, Sosa & Mello-Carpes, 2014).

Ressalta-se ainda a iniciativa do Grupo de Estudos em Neurociência (GEN),

vinculado à Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, cujo objetivo é realizar

discussões teóricas, desenvolver pesquisas associadas à iniciação científica, bem como

promover ações de divulgação da neurociência através da organização da Semana do

Cérebro (Ekuni, Souza, Costa & Otomura, 2014).

Em direção similar às iniciativas supracitadas, o programa Uma Aventura pelo

Cérebro foi desenvolvido no âmbito do Laboratório de Pesquisa e Extensão em

Neuropsicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (LAPEN-UFRN),

com o objetivo de despertar a curiosidade e ampliar o conhecimento sobre o cérebro de

crianças de 6 a 10 anos de idade. O programa contempla atividades lúdicas e interativas

relacionadas ao cérebro. A criança segue um percurso temático, o qual se inicia com a

oficina de neuro anatomia e finaliza com a construção de um cérebro, usando materiais

diversos, consolidando os conteúdos que ela vivenciou durante a “Aventura pelo

Cérebro”. A seguir são descritas e ilustradas as cinco oficinas que sequencialmente

integram o programa.

Oficina 1 - Os Neurônios

Nessa etapa são apresentados os neurônios enquanto elemento básico

constituinte do cérebro e do sistema nervoso. É apresentada a estrutura do neurônio

(dendritos, axônio, terminações de axônio e corpo celular), e exploradas curiosidades,

tais como a quantidade dessas células no corpo humano e como elas atuam.

Oficina 2 - O Cérebro Humano

Nessa etapa apresenta-se o cérebro, com enfoque no encéfalo. Ilustra-se a

estrutura cerebral, abordando a especialização hemisférica, os lobos cerebrais e as

funções predominantes associadas a cada um deles. Nesta etapa, as crianças manipulam

miniaturas do cérebro produzidas em biscuit. Estas miniaturas exemplificam as etapas

do neurodesenvolvimento, iniciando pela fase fetal, passando pelo o nascimento até

atingir a idade adulta. Por fim, as crianças entram em uma tenda escura na qual são

expostas a ilusões de ótica, com o objetivo de ilustrar como o cérebro humano participa

da construção de significados, contribuindo para a construção de uma realidade

sensorial criativa

Oficina 3 – O Cérebro dos Animais

A terceira etapa contempla a apresentação dos diferentes cérebros de animais,

possibilitando à criança o estabelecimento de comparações acerca da estrutura e

tamanho dos cérebros de animais distintos. Ao final, as crianças são convidadas a

associar diferentes gravuras de cérebros animais com seus respectivos donos. Nesse

momento, são apresentadas curiosidades acerca de comportamentos animais

específicos, como, por exemplo, a sensibilidade olfativa do cachorro, e, com isso,

incentiva-se a comparação de especificidades entre o cérebro de animais não-humanos

e o do animal humano.

Oficina 4 – Cuidando do nosso cérebro

A quarta etapa dialoga com a criança a importância de cuidados com o cérebro.

São destacados os papéis da alimentação saudável, da prática de esportes, do sono, da

leitura, da música e, em especial, a participação em atividades que incentivam a

criatividade..

Oficina 5 – Construção de um Cérebro

A aventura pelo cérebro finaliza com duas atividades. Na primeira a criança é

convidada a confeccionar um neurônio, utilizando-se para tanto de balões, lã e

acessórios, tais como olhinhos que se movimentam, bocas e laços. Por fim, ela realiza

um desenho no qual que ela expresse livremente o que foi mais significativo para ela

nessa experiência.