A estruturao do trabalho pedaggico

A estruturao do trabalho pedaggicoParte IIOrganizao do percurso formativo concebida em acordo com as peculiaridades do meio e das caractersticas, interesses e necessidades dos estudantes conforme o estabelecido nos projetos escolares, desempenhando assim a funo social da escola.Projeto poltico pedaggicoClareza sobre o seu papel, sendo um instrumento e um movimento da escola, que consiga a potencialidade de se transformar em um fio condutor entre o contexto escolar e a comunidade, realando o envolvimento da famlia, de modo que esta seja a parte das decises da escola.

escolaEspao social justificado pelo processo de mediao, isto , nela que se renem sujeitos que interagem uns com os outros, que os leva a pensar diferente, e dessa forma desenvolver o ato criador, o pensamento terico, sendo ela o espao social de institucionalizao do desejo de aprender.Acesso e permanncia do alunoMudanas legais nem sempre significam mudanas nas estruturas de incluso/excluso educacional e social.

Organizao curricularNo campo de aprendizagem as formas como o conhecimento (re)produzido na escola, a transcendncia dos modelos pedaggicos e suas receitas milagrosas, a aceitao da diversidade (biolgica, sexual, cognitiva, cultural, tnica, territorial, dentre outras) e dos diferentes tempos de aprendizagem, inerentes a condio humana so desafios do coletivo escolar, carecendo de debate, formao e planejamento e implicando na organizao escolar.avaliaoDeve servir como um indicador no apenas do nvel de desenvolvimento do estudante, como tambm das estratgias pedaggicas e das escolhas metodolgicas do professor.avaliaoA ao pedaggica consiste em repensar tempos, espaos e formas de aprendizagem na relao com desenvolvimento humano, como alternativa e busca superar os atuais limites impostos pelos componentes curriculares no ambiente escolarO que se objetiva nas aprendizagens do sujeito por meio de um currculo que privilegie as aes de educao integral a permanncia de prticas que se renovem e sejam mediadas pelo entorno histrico, social e cultural, nas quais se reconheam seus conhecimentos prvios como ponto de partida, permitindo a instaurao de aprendizagens e vivencias que sustentem a organizao de compreenses e pela generalizao dos conceitos, ampare novas aprendizagens.