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PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES: PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:

AUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO, RECURSOS E BARREIRAS NO CONTEXTO ESCOLARAUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO, RECURSOS E BARREIRAS NO CONTEXTO ESCOLAR

PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:

AUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO, RECURSOS E BARREIRAS

NO CONTEXTO ESCOLAR

Celeste SimõesMargarida Gaspar de Matos

Tânia Gaspar

Faculdade de Motricidade Humana

PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:

AUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO, RECURSOS E BARREIRAS

NO CONTEXTO ESCOLAR

Celeste SimõesMargarida Gaspar de Matos

Tânia Gaspar

Faculdade de Motricidade Humana



Final da adolescência

Bom

Fraco

Início da adolescência

Compas et al., 1995



Biológico /Genético

Envolvimento Social

Percepção do Envolvimento

Personalidade Comportamento

Jessor 1998

Estilos de Vida / Comportamentos de RiscoEstilos de Vida / Comportamentos de Risco

Não usar cinto de segurança Alimentação não-saudável VadiagemDelinquência Consumo de tabaco Abandono escolarCondução sob efeito de álcool Sedentarismo Uso de drogas ilícitas

Consequências negativas Consequências negativas

SAÚDE PAPÉIS SOCIAIS DESENVOLVIMENTO PREPARAÇÃO PARAPESSOAL A VIDA ADULTA

Doenças Insucesso escolar Auto-conceito Desajustado Competências para oDiminuição do estado de saúde Isolamento Depressão / Suicídio trabalho limitadasDiminuição da capacidade Problemas com a justiça Desemprego

Gravidez precoce Desmotivação



Biológico /Genético

Factores de Risco

• História familiar de alcoolismo

• História familiar de perturbações mentais

Factores de Protecção

• QI Elevado

• Boa saúde

Envolvimento Social

Factores de Risco

• Pobreza

• Discriminação

• Oportunidades


• Escolas Qualidade

• Coesão Familiar

• Recursos Comunitários

• Adultos interessados

Percepção do Envolvimento

Factores de Risco

• Modelos de comportamento desviante

• Conflitos pais - amigos


• Modelos de comportamento convencional

• Controlo sobre comportamento desviante

Personalidade

Factores de Risco

• Fracas expectativas futuras

• Baixa auto-estima

• Tendência para o risco


• Valorização da capacidade de realização

• Valorização da saúde

• Intolerância ao desvio

Comportamento

Factores de Risco

• Consumo de substâncias

• Fraco investimento escolar


• Prática de actividade física

• Envolvimento em actividades escolares e voluntárias

Jessor 1998



Masten, 1999

Recurso/Risco Recurso/Risco Recurso/Risco

Comportamento Comportamento Comportamento



- Segurança

- Amor

- Pertença

- Respeito

- Domínio

- Desafio

- Poder

- Significado

Escola- Relações de afecto com adultos

- Expectativas elevadas

- Participação significativa

Casa- Relações de afecto com adultos



Comunidade- Relações de afecto com adultos



Pares- Relações de afecto


- Cooperação e

comunicação

- Empatia

- Resolução de

problemas

- Auto-eficácia

- Auto-

conhecimento

- Objectivos e

aspirações

Resultadospositivos nas

áreas da saúde, social e

académica

Necessidades do jovem Recursos externos Recursos internos

Benard, 2000

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SAÚDESAÚDE

Competência Resiliência





Comportamento interpessoal global que inclui

componentes da comunicação verbal e não-verbal,

habilidades sociais específicas, capacidade de

identificação e solução de problemas, capacidade

de dar respostas comportamentais assertivas na

regulação das relações interpessoais

COMPETÊNCIA SOCIAL...

Matos, 1998



Conjunto de cognições, emoções e

comportamentos de um indivíduo num contexto

interpessoal, que expressa sentimentos, atitudes,

desejos, opiniões, direitos de um modo adequado

à situação, respeitando estes mesmos

comportamentos nos outros.

Caballo (1987)




“A competência social traduz-se numa

avaliação de um comportamento social

enquanto comportamento adequado”

Matos (1997)




QUEM? FAZ O QUÊ?

COMQUEM?

COMO?

COM QUEFINALIDADE?

QUAL ORESULTADO?

Matos (1997)

COMPORTAMENTO COMPORTAMENTO SOCIALSOCIAL



PADRÕES DE RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

IDADE

SEXO

E.S.E.

E.S.C.

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INPUT PROCESSAMENTO OUTPUT

• Habilidades de descodificação

• Habilidades de decisão

• Habilidades de execução

McFall (1982)



COMPETÊNCIASOCIAL

SKILLS COGNITIVOS

SKILLS COMPORTAMENTAIS

COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS

MOTIVAÇÃOEXPECTATIVAS

•Aquisição de conhecimentos•Capacidade de tomar decisões•Processamento de informação

•Negociação•Assertividade•Skills de comunicação•Comportamento pró-social

•Regulação afectiva•Capacidade para lidar com situações de tensão

•Estrutura de valores•Auto-eficácia e controlo

Felner, Lease e Phillips, 1990



COMPORTAMENTOSOCIAL

SKILLS COGNITIVOS

SKILLS COMPORTAMENTAIS

PROBLEMASDE REGULAÇÃO

MOTIVAÇÃOEXPECTATIVAS

SKILLS DESCODIFICAÇÃO



“... ajudar as crianças e adolescentes a desenvolverem capacidades pessoais e relacionais, permitindo a cada indivíduo reflectir sobre o modo de se relacionar com os outros, encontrando alternativas adequadas à situação.”(Matos M. et al., 1990)

PROGRAMA DE PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS



� Analisar os comportamentos relacionais

� Reflectir em grupo sobre as vantagens e inconvenientes dos diferentes tipos relacionais

� Aprender um método de abordar situações problema

� Análise e modificação de determinadas cognições

� Manutenção e generalização das aquisições

PPCS: OBJECTIVOSPROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES: PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:


COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL

RESOLUÇÃO DEPROBLEMAS

ASSERTIVIDADECOMP. SOCIAIS

PPCS: CONTEÚDOS

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ConteConteúúdos :dos :

• Comunicação Interpessoal

•Identificação e gestão de emoções

• Resolução de Problemas

• Gestão de Conflitos

• Competências Sociais/ Pessoais

• Treino da Assertividade

• Planos para o futuro

Metodologias:Metodologias:

� “Role-playing”

� Discussão em grupo

� Actividades de comunicação

� Actividades de cooperação

� Relaxação

� TPC

AVENTURA SOCIAL AVENTURA SOCIAL 19871987--20062006

PPCS...



�Postura

�Gesticulação

�Expressão facial

�Contacto visual

�Sorriso

�Movimentos da cabeça

�Espaço interpessoal

�Aparência física

�Voz

PPCS: COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL



� Compreender e pensar

� Procurar alternativas

� Antecipar consequências

� Escolher alternativas

� Aplicar alternativas

� Avaliar consequênciasProblemas Soluções

PPCS: RESOLUÇÃO DE PROBLEMASPROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES: PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:


�Desenvolvimento de respostas assertivas no próprio indivíduo e nos outros

�Reconhecimento de respostas inibidas e agressivas

�Valorização dos direitos próprios e dos outros

�Reconhecimento e modificação de determinadas crenças

�Diminuição da ansiedade e aumento da auto-confiança

�Treino de competências sociais

PPCS: ASSERTIVIDADE E COMPETÊNCIAS SOCIAIS



COMPETÊNCIAS SOCIAIS

AVENTURA SOCIAL - FMH / UTL (1996)

(Adaptado de Goldstein, Sprafkin, Gershaw & Klein, 1980)

Competências Sociais BCompetências Sociais Báásicassicas

Ouvir Iniciar uma conversa Ter uma conversa Fazer perguntas Dizer obrigado Apresentar-se Apresentar outras pessoasDar um elogio






Competências Sociais AvanCompetências Sociais Avanççadasadas

Pedir ajuda Dar instruções Seguir instruções Pedir desculpa Convencer os outros

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Competências para lidar com os sentimentosCompetências para lidar com os sentimentos

Conhecer os sentimentos Expressar os sentimentos Compreender os sentimentos dos outros Expressão de sentimentos adequados àsituação






Competências alternativas à agressividade

Pedir permissão Partilhar alguma coisa Ajudar os outros / Pedir ajuda Negociar / Combinar Usar auto-controlo Defender os seus direitos






Competências para lidar com o stress

Fazer uma queixa Responder a uma queixa Lidar com a exclusão Responder à persuasão Lidar com uma acusação Preparar-se para uma conversa difícil Lidar com a pressão do grupo






Competências de planeamento

Saber o tem de fazer numa situação Identificar o que causa o problema Definir objectivos Reconhecer as suas capacidades Reunir informação sobre os problemas Organizar problemas pela importância Tomar uma decisão Concentrar-se numa tarefa



POPULAÇÃO

• 5 - 18 ANOS

PROGRAMA DE PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS



ESCOLAS1º/ 2º/ 3º CICLO

CENTROS EDUCATIVOS

FORMAÇÃOOUTROS

CONTEXTOS

1987

2006

PPCS: CONTEXTOS DE APLICAÇÃO

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DIÁLOGO INICIAL

JOGOS DE COOPERAÇÃO

CONTEÚDOS DO PROGRAMA

JOGO DE REGRAS

RELAXAÇÃO

DIÁLOGO FINAL

PPCS: SESSÃO TIPOPROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES: PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:










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b





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O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO...O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO...

• Auto-avaliação

• Avaliação dos professores

• AutoAuto--avaliaavaliaççãoão

•• AvaliaAvaliaçção dos professoresão dos professores



O QUE NOS DIZ A AUTO-AVALIAÇÃO...O QUE NOS DIZ A AUTO-AVALIAÇÃO...

• Aprendizagem de conteúdos

Assertividade e Resolução de Problemas

• Útil e Giro

• Aceitavam participar num outro programa deste tipo



O QUE NOS DIZ A AUTO-AVALIAÇÃO...O QUE NOS DIZ A AUTO-AVALIAÇÃO...

• Evoluções comportamentais

Alegres, amigáveis, satisfeitos, responsáveis e assertivos

Infelizes, agressivos, birrentos e tímidos



O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES..O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES..

• Falam do programa nas aulas

• Gostam do programa porque...• É giro • Aprendem coisas

• Gostavam de continuar com o programa no ano seguinte



O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES..O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES..

• Evoluções comportamentais

AlegresAmigáveisComunicativosOrganizados Satisfeitos

InfelizesAgressivosImplicativosTímidos

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