prolicen marcelo galdino

8/13/2019 Prolicen Marcelo Galdino

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LUTAS APLICADAS EDUCAO FSICA ESCOLAR:

REALIDADE E POSSIBILIDADES

Marcelo Galdino de MELO

Jos Luiz Cirqueira FALCO (Orientador)

Danyllo dos Santos COSTA

Fellipe Gustavo Pereira MASSON

Pedro Henrique Fernandes NASCIMENTO

FACULDADE DE EDUCAO FSICA/UFG

E-mail: [email protected]

Palavras Chave: Educao Fsica, Lutas, Ensino-Aprendizagem, Trato com o

Conhecimento.

JUSTIFICATIVA/BASE TERICA

Este projeto tem como problemtica principal o processo de organizao do trabalho

pedaggico e o trato com o conhecimento das lutas na Educao Fsica escolar. Alm de

permitir um avano em direo a explicao e conceituao do fenmeno Lutas na

Educao Fsica escolar e, com isso, alimentar o debate acadmico, a partir da

identificao de contradies e do exerccio de superaes, esta pesquisa pretende

implementar uma crtica sobre o trato com o conhecimento das Lutas na Educao Fsica

Escolar com a finalidade de orientar na resoluo de seus principais problemas concretos.

Os conhecimentos produzidos nesse processo investigativo sero forjados a partir de

estratgias que buscaro uma compreenso de como as experincias so produzidas,

legitimadas e organizadas pelos sujeitos individuais e coletivos. A inteno no ficar

apenas na denncia de como a realidade do fenmeno investigado , mas preocupado

tambm em anunciar como ela deveria ser.

A opo por fazer uma investigao sobre a organizao do trabalho pedaggico e o

trato com o conhecimento das Lutas na Educao Fsica escolar se baseia no fato deentendermos que, entre os ambientes formais de ensino, a escola o local privilegiado

onde o ensino se d de forma mais sistemtica, desenvolvida e intencional na sociedade

capitalista. Entretanto, a opo por um contedo especfico (as Lutas) no descartar

uma anlise das relaes estabelecidas entre objetivo e avaliao, entre contedo e

forma das lutas como um todo, no centrando apenas nas relaes de ensino-

aprendizagem, pois reconhecemos que o trabalho pedaggico mais amplo que o

trabalho docente e extrapola as atividades desenvolvidas em sala de aula.

Atualmente, as diversas modalidades de lutas esto presentes no ambiente escolar,

como contedo pdaggico, entretanto, geralemente, elas so ministradas da mesma

forma como acontece nas academias de ginstica, nas escolinhas, nos clubes e nos

condomnios, geralmente destinadas aquisio do domnio tcnico ou condicionamento

fsico, preparao orgnica e funcional de atletas.

fato que ainda persiste o distanciamento do professor de Edo Fsica com o

contexto cultural e pedaggico das lutas. Frequentemente no detm conhecimentos

acerca do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva

pedaggica.


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OBJETIVO GERAL

Criticar e propor elementos para a organizao do trabalho pedaggico e o trato com

o conhecimento das Lutas na Educao Fsica Escolar, tomando como campo de anlise

experincias desenvolvidas em trs escolas de Goinia, o Projeto Mais Educao, do

Governo Federal desenvolvido na Escola Municipal Silene de Andrade, no Setor Aruan, o

Projeto Jud Mau, da Associao dos Moradores da Vila Mau, o Projeto de Extenso de

Lutas e a disciplina Fundamentos Scio-Culturais das Lutas na Educao Fsica, da

Faculdade de Educao Fsica da Universidade Federal de Gois.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Analisar criticamente, a partir do acumulado na literatura e do acompanhamento de

experincia desenvolvidas com lutas em trs escolas de Goinia, como organizado o

processo de trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento desse contedo.Analisar as articulaes entre os aspectos especficos das Lutas em geral com a

Pedagogia, levando-se em considerao os princpios norteadores da teoria pedaggica

em construo.

METODOLOGIA

A pesquisa foi planejada para ser desenvolvida em duas etapas. A primeira,

investigou as experincias desenvolvidas nas escolas selecionadas e nos projetos

realizados na comunidade e no Projeto de Extenso de Lutas da FEF/UFG.

Nesta fase foram adotados alguns procedimentos investigativos tpicos das

pesquisas de orientao naturalista (observao, entrevistas, registros de campo, etc.).

Um dos principais procedimentos metodolgicos que foram adotados nesta fase

foi a observao participante, atravs da qual, procuramos interagir e compartilhar com o

cotidiano dos sujeitos, observando e registrando suas aes e insinuaes. Durante esta

fase, foram observadas, em princpio, aulas prticas e tericas, reunies de professores,

intercmbios, comemoraes, competies, exibies, festivais, cerimnias de graduaoe confraternizaes.

Outro procedimento que foi adotado nesta investigao foi a entrevista do tipo

semi-estruturada, por parecer mais adequada e atender as especificidades desta

investigao! Primeiramente, foram entrevistados os responsveis pelos projetos de lutas

nas escolas selecionadas.

A etapa seguinte foi a catalogao dos documentos disponveis j existentes

sobre as experincias desenvolvidas. Este levantamento extrapolou a dimenso dos

documentos escritos e buscou-se informaes em fitas de vdeo e fotos.

Para a formulao das unidades de anlise, suposies foram geradas e

testadas de modo que os dados pudessem ser confirmados e categorizados a partir de

suas evidncias, tanto no que diz respeito freqncia quanto nfase com que os

mesmos sero evidenciados.

RESULTADOS / DISCUSSO

Quando idealizamos este projeto, tnhamos como problemtica principal oprocesso de organizao do trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento das lutas


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na Educao Fsica escolar. Alm de permitir um avano em direo a explicao e

conceituao do fenmeno Lutas na Educao Fsica escolar e, com isso, alimentar o

debate acadmico, a partir da identificao de contradies e do exerccio de superaes,

esta pesquisa pretende implementar uma crtica sobre o trato com o conhecimento das

Lutas na Educao Fsica Escolar com a finalidade de orientar na resoluo de seus

principais problemas concretos.

Os conhecimentos produzidos nesse processo investigativo foram forjados a

partir de estratgias que buscaro uma compreenso de como as experincias so

produzidas, legitimadas e organizadas pelos sujeitos individuais e coletivos. A inteno foi

de no ficar apenas na denncia de como a realidade do fenmeno investigado , mas

preocupado tambm em anunciar como ela deveria ser.

Neste primeiro momento de nossa pesquisa, o grupo de bolsista em conjunto

com o orientador, criou um grupo de estudos formado por acadmicos de vrias reas,

bem como praticantes de vrias lutas, cujo objetivo de encontros semanais, alm de

auxiliar no desenvolvimento da pesquisa foi de explicitar elementos tericos-

metodolgicos estratgicos que possam efetivamente contribuir para orientar a prtica

pedaggica e possibilitar efetiva e consistente interveno no processo de formao

humana a partir do trato com o conhecimento das lutas na educao Fsica Escolar!

J em um segundo momento, foi efetuado um grande levantamento, com

auxilio da Subsecretaria Metropolitana de Educao, e talvez um dos primeiros em nossacapital, a fim de buscar informaes acerca da realidade das lutas nas instalaes

educacionais de Goinia, tanto na grade curricular ou como extracurricular.

Foi constatado que dentre as mais de 1050 (mil e cinquenta) instituies de ensino

municipais, estaduais, conveniadas e particulares cadastradas no Conselho Municipal de

Educao, apenas 51 destas escolas possuem atividades de lutas em suas instalaes!

Na sequencia foi iniciado os procedimentos de observao participante, um dos

principais procedimentos metodolgicos que utilizamos, conforme cronograma! No Projeto

de Extenso do Centro de Praticas Corporais (Projeto de Lutas Jud, Defesa Pessoal,

Karat, Jiu-Jitsu, Capoeira, Taekwondo e Muay Thai) e na disciplina Fundamentos Scio-

Culturais das Lutas na Educao Fsica, da Faculdade de educao Fsica da

Universidade Federal de Gois (+/- 200 jovens e adultos), verificamos que o grupo

acadmico, com auxilio de seu educador, busca o conhecimento terico-prtico dos

fundamentos tcnicos e regras bsicas das lutas, razes histricas e suas diferentes

manifestaes culturais e esportivas, com nfase s lutas mais expressivas na cultura

brasileira, objetivando o reconhecimento de suas caractersticas e o processo de ensino-aprendizagem no contexto escolar. J no Projeto Mais Educao, do Governo Federal

desenvolvido na Escola Municipal Silene de Andrade com as modalidades de Jud e

Taekwondo (+/- 160 crianas e adolescentes), no Setor Aruan, por se tratar de um

projeto, ele colocado com contedo extracurricular onde os alunos no so obrigados a

participar! Por fim, no Projeto Social de Jud Mau, da Associao dos Moradores da

Vila Mau o trabalho feita de forma voluntria (+/- 100 crianas e adolescentes), mas

com muita responsabilidade e com ajuda de pequenos empresrios! Todos devem estar


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devidamente matriculados em uma escola e com freqncia em dias, conforme

declarao e acompanhamento pedaggico das escolas parceiras!

CONCLUSES:

Nossa pesquisa parte do princpio de que o trato com o conhecimento das Lutas

deve se materializar de forma coletiva, ampliada, interdisciplinar, enfocando problemticas

significativas que envolvam processos de interao social na busca de solues que

atendam no somente a necessidades e interesses especficos, mas que possam

contribuir para solues de problemas mais gerais que permeiam todo e qualquer

processo de interao humana.

Assim, alm da busca pela qualidade de vida e sade, a procura por sistemas de

defesa que ofeream a sensao de segurana e autocontrole tornou-se mais freqente

nos dias atuais, devido ao crescimento da violncia e da criminalidade urbana. A prtica

das chamadas artes marciais deixou de ser vista como uma necessidade inerente apenas

aos profissionais dos segmentos da rea da segurana, para tornar-se uma atividade

bastante pedaggica e popular entre mulheres, crianas, jovens, adultos e idosos.

Porm, em nossas concluses constatamos que diversos so os motivos

que os professores de educao fsica costumam apresentar para a no insero do tema

lutas em suas aulas, entre eles, a associao com a violncia, a falta de materiais, roupas

e espaos adequados. Entretanto, acreditamos que a maior dificuldade est nainsegurana em relao ao tratamento deste tema, por achar que para desenvolv-lo em

suas aulas necessrio ser ou ter sido um praticante de alguma luta ou arte marcial.

Aqui procuramos desmistificar isto, argumentando que todo professor pode tratar este

contedo na escola, mediante pesquisas e outros recursos.

Por isso, entre outros motivos, defendemos o tema lutas como um importante

contedo a ser tratado nas aulas de Educao Fsica, e que seja abordado na perspectiva

da cultura corporal, abrangendo as suas dimenses conceitual, procedimental e atitudinal,e no apenas com um carter recreacionista ou tecnicista. Ou seja, pretendemos que o

tema lutas, assim como as demais manifestaes da cultura corporal de movimento,

sejam desenvolvidas nas aulas de Educao Fsica, de forma que contribuam

adequadamente aos propsitos das instituies escolares que pretendem a formao

para o exerccio da cidadania.

A Educao Fsica pode problematizar as diferentes demandas sociais que

levaram os seres humanos a organizar suas possibilidades corporais, dentre elas, as

lutas, procurando explorar as dimenses polticas, econmicas, culturais, psicolgicas,

histricas, ecolgicas, filosficas, tcnicas e pedaggicas das mesmas.

Ao propormos que o tema lutas seja desenvolvido nas aulas de Educao

Fsica, no pretendemos formar judocas, caratecas etc., e sim, oferecer subsdios para

que todos os alunos, independentemente de suas caractersticas fsicas, tnicas,

econmicas ou de gnero, conheam os diversos aspectos relacionados a esta prtica

como, por exemplo, as suas origens e significados em nossa e outras culturas, algumas

das diversas formas possveis de pratic-las, suas tcnicas, regras etc. Alm disso, este

tema propicia um rico momento para o desenvolvimento de valores e atitudes.


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Precisamos ter o cuidado para no ministrarmos na escola as mesmas aulas

de lutas que costumam ser oferecidas pelos professores nas atividades extracurriculares,

nas academias ou nos clubes, com o propsito de aperfeioamento das tcnicas. O

propsito no deve ser o de especializar os alunos em uma determinada luta, mas sim,

ampliar os seus conhecimentos, reflexes e repertrio motor, contribuindo para a

formao do cidado que ir usufruir, produzir, reproduzir e transformar as manifestaes

da cultura corporal de movimento. Devemos possibilitar ao aluno conhecimentos sobre

conceitos e procedimentos sobre as lutas em geral e de algumas formas especficas, para

que possa fazer opes mais conscientes sobre as suas prticas corporais, alm do

desenvolvimento de atitudes para a formao de valores desejveis e para a cidadania.

Entendemos que a apropriao destes conceitos, procedimentos e atitudes,

deva ocorrer de forma integrada. Lembramos que vivenciar (realizar atividades prticas)

uma importante forma para a apropriao do conhecimento, tornando as aprendizagens

mais significativas.

Apenas para complementar e finalizar nossa apresentao, gostaria de afirmar

que a nossa segunda etapa da pesquisa ser realizada atravs do recurso metodolgico

da Pesquisa-ao (BARBIER, 1985; THIOLLENT, 2000) que se materializar na disciplina

Fundamentos Scio-Culturais das Lutas na Educao Fsica que compe o currculo do

Curso de Licenciatura em Educao Fsica da UFG, onde sero apresentados, discutidos,

analisados e problematizados os contedos e a organizao do trabalho pedaggico dos

projetos investigados preliminarmente, com vistas a uma reflexo em torno da equao de

problemas prticos e produo do conhecimento relacionado com a organizao do

trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento da Lutas na Educao Fsica Escolar.

Sero convidados especialistas para dar contribuies em relao s temticas sugeridas

pelos pesquisadores. Ao final da disciplina, ser realizado um seminrio com a

apresentao, discusso e sistematizao dos temas e das experincias desenvolvidas.

O conjunto de dados coletados a partir destes recursos ser sistematizado,

categorizado e submetido anlise por parte dos componentes do grupo de pesquisa.

Finalmente ser realizado um encontro para que todos possam cientificar da viso de

conjunto da pesquisa, nem sempre clara no processo de realizao da mesma. Por ltimo,

ser elaborada uma sistemtica de divulgao dos resultados da pesquisa como um todo

em congressos e outros eventos.

REFERNCIAS

BARBIER, R. Pesquisa-ao na instituio educativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985.

BETTI, M. Corpo, cultura, mdias e educao fsica: novas relaes no mundo

contemporneo. Revista Digital - Buenos Aires - Ano 10 - N 79Dez. 2004.

FREITAS, L. C. Crtica da organizao do trabalho pedaggico e da didtica. 3. ed.

Campinas. SP: Papirus, 2000.

LINCOLN, Y. S.; GUBA, E. G. Naturalistic Inquiry. Londres: Sage Publications, 1985.

SPRADLEY, J. P. Participant observation. Hold: Rinehart and Winston, 1980.

THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ao.9. ed. So Paulo: Cortez, 2000.

FONTE DE FINANCIAMENTO: PROLICEN/UFG

prolicen marcelo galdino

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