Projetos de trabalho com temastransversais

Objetivo Geral:

Identificar e analisar pontos fundamentaispara a estruturação, a organização e a práticade projetos como estratégia de trabalho comos temas transversais

Origens das disciplinas

• Método Científico (Descartes Séc. XVII)

• Método do relógio empregado para explicar a natureza

• Estruturação das diversas disciplinas

• Vantagem

da divisão do trabalho

produção de novos conhecimentos

elucidação de inúmeros fenômenos

• Questionamentos

separou o conhecimento científico e a reflexão filosófica

Os objetivos da educação

Instrução Formação ética

Os caminhos da transversalidade

Os avanços científicos do séc. XX mostram que ospressupostos das áreas disciplinares tradicionais nãoconseguiam explicar a complexidade dos fenômenosestudados.

Determinados temas exigem a colaboração de especialistasde diferentes áreas.

Ecologia

Ética

Os temas transversais

Os caminhos da interdisciplinaridade

• Interdisciplinaridade

O que é comum a duas ou mais disciplinas ou campos deconhecimento

• Multi ou Polidisciplinaridade

Quando um determinado fenômeno a ser analisado solicita oaporte de vários especialistas de várias disciplinas

• Transdisciplinaridade

Pressupõe a integração global de várias ciências, tendo comocaracterística uma concepção holista de sistemas de totalidade em quenão há fronteiras sólidas entre as disciplinas

Os caminhos da transversalidade

As mudanças a serem feitas na escola devemseguir o mesmo sentido das novas idéias de ciência,ou ela correrá o risco de preparar os estudantes paraum futuro inexistente, proporcionando-lhes umaformação intelectual que não está de acordo com asnecessidades da sociedade na qual terão de viver.

O ensino transversal

A transversalidade exige uma intervenção educativa dirigida asuperar as visões parciais e limitadas que abordam os fatos desde umaúnica disciplina. A complexidade da maioria dos fenômenos sociais tornaimprescindível um novo olhar e uma nova forma de interpretação,transformando as visões tradicionais do mundo em outras mais globais,respeitosas e solidárias.

(Puig e Martín. 1998)

As disciplinas

• Atividades pontuais

• Disciplinas, palestras e assessorias sobre temas transversais

• Oferecimento de projetos interdisciplinares sobre temastransversais

• A transversalidade deve estar incorporada nas própriasdisciplinas

• A transversalidade é trabalhada como “currículo oculto”

• As disciplinas curriculares são eixo vertebrador do sistemaeducacional e as temáticas transversais atravessam

EIXO VERTEBRADOR DO CURRÍCULO

As temáticas transversais como eixo vertebradordo sistema educacional

Concepção considerada radical pois o eixo daformação ética para cidadania passa a ser a principalfinalidade da educação.

EIXO VERTEBRADOR DO CURRÍCULO

O conhecimento em rede

Os projetos como estratégia pedagógica

“Projeto” deriva do latim projectus e significaalgo como “um jato lançado para frente”.

No caso do ser humano “(...) desenvolvimento dacapacidade de antecipar a ações, de elegercontinuamente metas a partir de um quadro de valoreshistoricamente situado, e de lançar-se em busca dasmesmas.”

Os projetos como estratégia pedagógica

Características fundamentais do projeto:

• a referência ao futuro;

• a abertura para o novo;

• a ação a ser realizada pelo sujeito que projeta.

Os projetos como estratégia pedagógica

Os projetos são estratégia de ação:

• a intenção de transformação do real;

• uma representação prévia do sentido dessatransformação (que orienta e dá fundamento à ação);

• agir em função de um princípio de realidade(atendendo às condições reais decorrentes daobservação, do contexto da ação e das experiênciasacumuladas.

Os projetos como estratégia pedagógica

Com os projetos pretende-se:

• planejar estratégias para abordar e pesquisarproblemas que vão além da compartimentalizaçãodisciplinar.

• por outro lado, é uma ação que pressupõedecisões, escolhas, apostas e, logo riscos eincertezas.

PROBLEMATIZAÇÃO

DESENVOLVIMENTO

Organização do projeto

Detonador

Conhecimento prévio

Expectativas / objetivos

Do grupo

Estratégias para atingirobjetivos

PesquisasEntrevistasDebates

Bibliográficacampo

Realização de projeto

SÍNTESE

Novasaprendizagens

ao longodo processo

conceitos, valores, procedimentos construídosinformações adquiridasquestões esclarecedorasnovos problemas a serem resolvidos

No planejamento deve-se ter em mente asrespostas para as seguintes questões

Como ?

Por quê ?

O quê ? Recursos ?

Quando ?

Quem ?

Tema

PROJETOEstrutura básica

8 - conclusãoConclusão

4 – desenvolvimento metodológico5 – recursos6 – cronograma7 – avaliação

Desenvolvi-mento

1 – nome do projeto2- justificativa3 – objetivos (metas)

Introdução

Portfólio• Origem• Possibilidades

A.Tipos1. De aprendizagem2. Profissional

B. Processo de Montagem do Portfólio1. Estabelecer (objetivos e condições)2. Itens que poderão compor o portfólio3. Critérios para apreciação do portfólio4. Realizar reuniões específicas:

a) para discussão sobre a montagem do portfóliob) para organização do portfólioc) para análise do portfólio:

5. Preparar relatórios

C. Itens que poderão compor o portfólio