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LISTA DE CONTEDOS

1. APRESENTAO E FINALIDADES DO PROJETO ............................................................ 2

2. PRESSUPOSTOS E CONDIES DE REALIZAO ......................................................... 4

3. INSCRIO PRAZOS E CONDIES ...................................................................... 5

4. DOCUMENTOS DISPONIBILIZADOS E CONDIES DE ACESSO ........................................... 6

5. ASPETOS DE ORDEM LOGSTICA E ORGANIZACIONAL .................................................... 7

6. REPRODUO E DISTRIBUIO DOS TESTES ............................................................. 8

7. HORRIO E CONDIES DE APLICAO DOS TESTES .................................................... 9

8. CORREO E CLASSIFICAO DOS TESTES. ANLISE DOS RESULTADOS ............................... 9

9. PREENCHIMENTO E DEVOLUO DE GRELHAS DE CLASSIFICAO E DE QUESTIONRIOS

DE APLICAO ............................................................................................... 10

10. COMUNICAO COM O IAVE .............................................................................. 10

ANEXOS .......................................................................................................... 12

ANEXO A CALENDRIO DAS APLICAES E DURAO DOS TESTES .....................................12

ANEXO B DOCUMENTO SNTESE DE PRAZOS DE DEVOLUO .......................................... 13

ANEXO C ADAPTAES DE TESTES .......................................................................... 14

Projeto Testes Intermdios 2013/2014

INFORMAO-PROJETO

Informao aos Diretores, gestores de projeto e professores

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1. APRESENTAO E FINALIDADES DO PROJETO

No mbito da misso do Instituto de Avaliao Educativa, I.P. (IAVE), dar-se- continuidade ao Projeto Testes Intermdios iniciado pelo GAVE no ano letivo de 2005/2006 (nesse ano, apenas para a disciplina de Matemtica do 12. ano). A aplicao dos testes intermdios (TI) teve como primeira finalidade contribuir para a progressiva familiarizao de todos os intervenientes com os instrumentos de avaliao sumativa externa, e foi nesse sentido que se estendeu a oferta dos TI a outras disciplinas sujeitas a exame nacional.

O reconhecimento de que os TI podem ter um carter eminentemente formativo na medida em que, por um lado, permitem aos alunos a consciencializao da progresso da sua aprendizagem e, por outro lado, permitem aos professores a regulao das suas prticas, tendo por referncia padres de desempenho de mbito nacional, mediante uma reflexo sustentada pela anlise do processo de resposta dos alunos e pelos resultados atingidos esteve na origem do alargamento da oferta dos TI a disciplinas no sujeitas a prova final de ciclo/exame final nacional.

A avaliao da implementao do projeto em anos anteriores permite concluir que a adeso ao projeto por parte das escolas alcana valores superiores a 95% quando se trata de TI em disciplinas sujeitas a prova final de ciclo/exame final nacional, com exceo do TI de Filosofia, no 11. ano, cuja adeso no foi alm de cerca de 70% das escolas. No que se refere aos TI do 2. ano (1. CEB), que visam o diagnstico precoce das dificuldades dos alunos e uma interveno pedaggica e didtica focada no aumento dos nveis de sucesso no final do 1. ciclo, a adeso atinge valores da ordem dos 90%.

Em sentido oposto, a adeso aos TI de disciplinas do 3. CEB no sujeitas a prova final, criados em 2010/2011, como so os casos de Cincias Naturais, Fsico-Qumica, Geografia, Histria e Ingls, cuja realizao deveria ter um enfoque estritamente formativo, orientado para apoiar a regulao externa da aprendizagem e a promoo da elevao da qualidade dos desempenhos dos alunos, mostram nveis de adeso que, em mdia, no ultrapassam a casa dos 50%, nunca indo alm dos 70% das escolas, a que se junta uma tendncia decrescente de adeso em todas as disciplinas nos trs anos de aplicao.

Relativamente ao TI de Filosofia, disponibilizado desde 2010/2011 com a finalidade de familiarizar os alunos com o exame final nacional facultativo, que viria a ser reintroduzido no elenco dos exames nacionais, os resultados mostram alguma estabilidade, estando os desempenhos mais fracos relacionados com fragilidades de carcter transversal (como sejam o domnio da escrita e da leitura).

No caso particular do Ingls, disciplina em que se reconhece ser essencial assegurar uma consistente melhoria e elevao do nvel de proficincia lingustica dos alunos,

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a adeso das escolas diminuiu (de 69%, em 2010/2011, para 56%, em 2012/2013), no que se refere realizao das componentes escritas e de compreenso do oral do teste (reading, writing e listening). Em relao realizao da componente da produo oral (speaking), e no obstante ser esta uma das componentes que justifica maior regulao e estarem disponveis na pgina do GAVE guies de apoio realizao dos procedimentos de avaliao deste domnio, a adeso das escolas comeou por ser de 12%, em 2010/2011, baixando para 7%, em 2012/2013, o que significa que o nmero de alunos que realizou esta parte do teste baixou de 2800, em 2010/2011, para 2400, em 2012/2013, de entre os cerca de 90 mil alunos a frequentar o 9. ano.

A deciso relativa ao conjunto de aplicaes a disponibilizar em 2013/2014 (consultar o Anexo A) no traduz, de forma alguma, a desvalorizao da dimenso formativa dos TI, que se pretende at reforar com a antecipao das datas de aplicao em relao ao ano anterior. Ela deve ser entendida como um momento de reavaliao, tambm por parte das escolas, das condies efetivas de aplicao dos testes, do papel que tm desempenhado no apoio e na promoo do sucesso dos alunos, e dos recursos humanos e financeiros que mobilizam. No Relatrio Nacional dos Testes Intermdios 2012, publicado em fevereiro de 2013, apresentava-se uma sntese das razes que foram sendo reportadas pelas escolas (que se prendem, essencialmente, com questes relacionadas com a operacionalizao do projeto) e que podem, em parte, justificar o decrscimo de adeso que se tem vindo a verificar.

Tendo em conta que o IAVE tem vindo a disponibilizar um conjunto significativo de informao (desde os enunciados e critrios de classificao de todos os TI aplicados e demais instrumentos de avaliao externa , passando pelos resultados por turma, por escola, por regio e a nvel nacional, at aos relatrios nacionais anuais, quer dos TI quer das provas finais de ciclo e dos exames finais nacionais, necessrio que as escolas avaliem o impacto dessa informao, bem como a eficcia formativa dos TI aplicados, visando-se o reajustamento da oferta em funo das necessidades reais dos alunos.

O teste de Ingls do 9. ano (3. CEB), tornado obrigatrio pelo despacho n. 11838-A/2013, de 10 de setembro, ser aplicado no mbito do Projeto Key for Schools PORTUGAL, sendo toda a informao sobre o projeto disponibilizada em pgina eletrnica prpria.

A oferta do TI de Ingls no 11. ano (nvel de continuao, tanto na Formao Especfica como na Formao Geral) resulta do reconhecimento da necessidade de uma futura certificao dos conhecimentos em lngua inglesa, quer para fins pessoais e acadmicos, quer para fins profissionais, dos alunos do ensino secundrio. Este teste visa, principalmente, a aferio do nvel de desempenho dos alunos tendo em conta o Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas Estrangeiras e a reavaliao das prticas de sala de aula, assumindo uma finalidade eminentemente formativa.

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2. PRESSUPOSTOS E CONDIES DE REALIZAO

O projeto TI assenta num conjunto de pressupostos que, a no serem conhecidos, podem comprometer todo o processo de aplicao, bem como a interpretao dos resultados no mbito de uma avaliao formativa por referncia a padres de mbito nacional. Uma parte destes pressupostos est diretamente relacionada com o respeito pela autonomia das escolas e demais estabelecimentos de ensino, implicando, simultaneamente, a responsabilizao dos seus rgos de deciso pedaggica e executiva, a quem compete:

(i) decidir sobre a adeso ao projeto;

(ii) escolher os testes a realizar;

(iii) decidir sobre as implicaes das classificaes dos testes no processo de avaliaointerna dos alunos;

(iv) assegurar que a realizao do teste intermdio obedece s mesmas normas que presidem realizao de qualquer prova de avaliao interna e que todas assituaes sero enquadradas nesse mbito;

(v) assumir a responsabilidade pela transmisso de informao a alunos eencarregados de educao, bem como o esclarecimento sobre todos os assuntos relacionados com o projeto, cabendo ao Diretor e ao professor gestor do projeto a implementao dos circuitos de comunicao adequados;

(vi) garantir o respeito pelas regras e pelos procedimentos estipulados nestainformao e nas subsequentes, condio indispensvel para a equidade de todo o processo, nomeadamente no que respeita ao cumprimento de normas de sigilo.

Relativamente leitura dos resultados dos TI, ser til reiterar os pressupostos enunciados em anos anteriores:

(vii) os testes contemplam apenas uma dimenso restrita do vasto leque de opes inerentes ao processo de avaliao interna desenvolvido nas escolas;

(viii) a anlise circunstanciada do desempenho dos alunos a partir das suas produes individuais e a anlise dos resultados da turma/escola, enquadradas pela leitura crtica do teste e dos critrios de classificao e pela interpretao das informaes reunidas nas grelhas de classificao, so parte integrante do processo;

(ix) a partilha com os alunos da informao obtida deve visar a regulao da suaaprendizagem, no sentido de ultrapassarem as suas eventuais dificuldades.

A devoluo das grelhas com os resultados dos TI, dentro do devido prazo