projeto pedagógico institucional -...
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Faculdade Atlântico
Projeto Pedagógico Institucional
Aracaju 2009/2010
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Diretora Jaciara Cordeiro de Oliveira Lisbôa
Vice-Diretor
Carlos Alexander de Andrade
Coordenadora Acadêmica Maria Adélia Cruz Santos
Coordenadora do Curso de Letras
Português/Inglês Gilvânia Alves de Matos
Coordenadora do Curso de Pedagogia
Kátia Regina Lopes Costa
Secretária Geral Adriani Terra Giansante Santos
Pesquisador Institucional
Hudson Francisco Canuto de Lima
Diagramação e Revisão Hudson Francisco Canuto de Lima
Coordenações Acadêmica e Pedagógicas
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Sumário
1 APRESENTAÇÃO .............................................................................................................. 03
2 PERFIL INSTITUCIONAL ................................................................................................. 05
2.1 Identificação da Instituição ............................................................................................ 05
2.2 Histórico da Faculdade Atlântico ................................................................................... 06
2.3 Inserção Regional ........................................................................................................... 06
2.4 Missão ............................................................................................................................ 09
2.5 Âmbitos de Atuação ....................................................................................................... 10
3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL .................................................................. 10
3.1 Princípios Filosóficos Gerais ......................................................................................... 10
3.2 Perfil Humano e Profissional ......................................................................................... 11
3.3 Planejamento e Gestão Institucional .............................................................................. 11
3.3.1 Política de Gestão Institucional ............................................................................. 11
3.3.2 Política de Ensino .................................................................................................. 12
3.3.2.1 Estágios Curriculares, Atividades Complementares e Trabalho de
Conclusão de Curso ................................................................................................................ 14
3.3.3 Política de Extensão .............................................................................................. 15
3.3.4 Política de Iniciação Científica ............................................................................. 16
3.4 Concepções do Processo de Ensino-Aprendizagem ...................................................... 17
3.5 Concepção de Currículo ................................................................................................. 17
3.6 Perfil do Egresso ............................................................................................................ 18
3.7 Concepção de Avaliação de Ensino e de Planejamento nos Diversos Programas ......... 18
3.7.1 Auto-Avaliação ..................................................................................................... 18
3.7.2 Avaliação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos .................................................. 19
3.7.3 Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem ..................................................... 19
3.7.4 Planejamento dos Programas ................................................................................ 20
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1. APRESENTAÇÃO
O Projeto Pedagógico Institucional da Faculdade Atlântico – PPI/FA – fora elaborado
com base no Regimento Geral e no Plano de Desenvolvimento Institucional, sendo este,
portanto, documento/instrumento norteador do processo ensino-aprendizagem de todo fazer
acadêmico da instituição. Instrumento este construído a partir de discussões com a
comunidade acadêmica, através de exercícios e atividades reflexivas centradas nas mudanças
que advém da constante mudança no processo de conhecimento.
Neste projeto, verifica-se a preocupação na plena consecução do binômio teoria-
prática, fazendo com que todo o processo de conhecimento não esteja somente dentro dos
muros escolares, mas também dentro da comunidade em que estão inseridos todos os atores
que integram a instituição, contribuindo assim para o desenvolvimento local e regional.
Formar profissionais capazes de atuar em sua carreira profissional com perfeita
excelência é um grande pilar deste projeto pedagógico, onde o profissional, no seu âmbito de
atuação, não seja um mero reprodutor daquilo que fora apreendido nos bancos escolares, mas
que, através de outros meios e/ou instrumentos, seja um colaborador para delineação do
processo do conhecimento a longo prazo.
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2. PERFIL INSTITUCIONAL 2.1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Mantenedora: Centro Educacional Atlântico - CEA
Endereço: Rua Engenheiro João Carvalho de Aragão, 69 Atalaia Velha, Aracaju/SE.
IES: Faculdade Atlântico - FA
Endereço: Rua Engenheiro João Carvalho de Aragão, 69 Atalaia Velha, Aracaju/SE.
Código da IES/INEP: 1968
Natureza Jurídica: Sociedade Limitada/Instituição privada com fins lucrativos.
Organização: Faculdade
2.2 HISTÓRICO DA FACULDADE ATLÂNTICO
Desde o seu surgimento, em 1990, com o nome de Centro Educacional Atlântico –
CEA (hoje entidade mantenedora do Colégio e da Faculdade Atlântico), a instituição vem
trabalhando a estruturação do conhecimento para oferecer aos seus alunos uma sólida base
educacional, preparando-os tanto para o presente quanto para o futuro, bem como para o
exercício da cidadania e da responsabilidade social.
Assim, ao longo de sua existência, o CEA tem ampliado suas atividades oferecendo
Cursos que atendam às demandas e necessidades emergentes da comunidade na qual está
inserida, ofertando Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio e propiciando a formação
de profissionais altamente qualificados para o desenvolvimento de atividades inerentes às suas
respectivas áreas de atuação no âmbito local e regional.
Os Cursos de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, conforme preceitua a
LDB/1996 (Lei 9.394/96) são autorizados e reconhecidos pelo Conselho Estadual de
Educação, além do acompanhamento sistemático pelo órgão competente da Secretaria de
Estado da Educação. A Educação Infantil funciona desde o ano de 1990, o Ensino
Fundamental foi implantado no ano de 1992, sendo que, inicialmente da 1ª a 4ª série e
posteriormente da 5ª a 8ª série (1993); no ano de 1994 foi implantado o Ensino Médio.
Na perspectiva de contribuir para a melhoria da educação em Sergipe, atendendo à
comunidade de Aracaju e municípios circunvizinhos e no país, o CEA, a partir de 2002,
consolida suas atividades educacionais em nível superior, mediante a criação da Faculdade
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Atlântico (FA), credenciada pelo MEC, em janeiro de 2002, através da Portaria nº. 18, de 04
de janeiro de 2002.
A Faculdade Atlântico iniciou suas atividades a partir de 2002 com a implantação de
dois Cursos: Licenciatura em Pedagogia, autorizada pela Portaria nº. 303/MEC, de 31 de
janeiro de 2002 e, posteriormente, reconhecida pela Portaria nº. 70/MEC, de 23 de janeiro de
2007; Licenciatura em Letras Português/Inglês, autorizada pela Portaria nº. 19/MEC, de 04 de
janeiro de 2002, alcançado o reconhecimento através da Portaria nº. 677/MEC, de 27 de
setembro de 2006. Ambos os Cursos têm como objetivo a real formação de um cidadão
consciente de seus direitos e deveres para o exercício democrático na sociedade. Para tanto,
busca mostrar a relação entre a cultura da vida cotidiana e a unidade entre o rigor científico, a
ousadia intelectual e a imaginação criadora, numa trilha inerente à consciência crítica.
A FA fundamenta sua missão na promoção do ensino e da extensão em direção ao
desenvolvimento de um processo norteador para a educação continuada, formando e
aprimorando profissionais éticos e competentes, inseridos em suas respectivas áreas de
atuação, desenvolvendo a iniciação científica e atendendo à comunidade local e as
adjacências, estando também compromissada com a transformação da realidade, na medida
em que busca a produção do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades dos alunos,
de modo a atingir sua realização pessoal, social e profissional.
Decorrem, assim, determinados aspectos dos quais se destacam: a proposta
pedagógica, sob o olhar da gestão democrática que não exclui nem privilegia quaisquer
segmentos da sociedade; o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem por meio do
diálogo constante e da construção coletiva, numa parceria instituição de ensino/comunidade,
que emana das expectativas da comunidade acadêmica e das necessidades atuais; a atuação
adequada à tendência sócio-cultural; a prioridade por ações que levem o aluno à criticidade, à
iniciativa, à criatividade, propiciando o seu acesso à cultura geral, tendo, como suporte,
atividades extracurriculares; os materiais pedagógicos e tecnológicos diversificados e outros
recursos, corpo docente qualificado e funcionários pró-ativos.
2.3 INSERÇÃO REGIONAL
Sergipe é o menor Estado do país, localizado na região nordeste e possui uma área de
22.050,3 km², distribuídos em 75 (setenta e cinco) municípios, perfazendo um total de
1.784.475 habitantes.
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Vários fatores têm colaborado para o crescimento do Estado, destacando-se os avanços
nos campos tecnológico, econômico, social e cultural cujas iniciativas do investimento
propiciaram a ampliação dos 2.200 km de rodovias pavimentadas, a melhoria da rede
ferroviária e a ampliação do aeroporto de Aracaju, o que propiciou uma maior movimentação
de matérias primas, insumos da industrialização e produtos acabados, quanto viabilizaram a
propagação do turismo.
As principais atividades econômicas do Estado estão centradas na exploração de
petróleo e gás natural (ocupando o lugar de quarto produtor nacional) e de minerais (com
reservas de potássio, amônia, uréia, magnésio, calcário, enxofre e salgema); nas indústrias
(químicas, têxteis, cervejaria, confecções e de produtos alimentícios); na pecuária
(destacando-se pela boa qualidade do rebanho bovino e pela produção de leite); na
agricultura, cujos principais produtos são a cana-de-açúcar, o coco-da-bahia (terceiro produtor
do país), a laranja (segundo maior produtor do país) e a mandioca; no artesanato (com
destaque para as rendas teci da cidade de Tobias Barreto e os trabalhos em couro da cidade de
Simão Dias). O turismo também aparece como importante fonte de captação de recursos,
sobretudo nas cidades históricas de São Cristóvão e Laranjeiras e nas praias de Pirambu,
Atalaia - Aracaju, Atalaia Nova - Barra dos Coqueiros, Caueira- Itaporanga d'Ajuda, Abaís e
Saco-Estância.
O município de Aracaju representa o principal pólo econômico-político e cultural do
Estado, atraindo imigrantes de outros municípios e de outros Estados. Aliado a isso, o
crescimento populacional tem levado a cidade a se expandir em todas as direções, passando a
integrar cidades próximas, cuja população, em sua grande maioria, trabalha e estuda na
capital. Sua área de abrangência congrega 10 (dez) municípios que formam a grande Aracaju.
Para atender a essa demanda, oferece um comércio em expansão, concentrado no centro da
cidade, nos bairros populosos e em dois shoppings centers. Sua boa infra-estrutura hoteleira,
as belezas naturais e o patrimônio histórico que oferece, além da proximidade de outras
cidades turísticas fazem da capital a referência dos turistas que visitam o Estado. Para isso,
conta com um moderno aeroporto com capacidade para receber vôos nacionais e
internacionais e com a Estação Rodoviária José Rollemberg Leite de onde saem centenas de
ônibus para todo Estado de Sergipe e do Brasil.
O parque industrial de Aracaju é pequeno, atingindo em 2001, a marca dos 627
estabelecimentos devidamente registrados. O fato do seu Distrito Industrial (DIA) estar
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localizado praticamente no centro da cidade, sem possibilidade de expansão e com restrição à
implantação de indústrias poluentes, tem levado indústrias de médio porte a se instalarem em
municípios circunvizinhos, como é o caso de Nossa Senhora do Socorro e Itaporanga
D'Ajuda. Há ainda uma tendência de instalação em municípios mais distantes, como Estância,
Lagarto, Itabaianinha e Tobias Barreto, formando novos pólos econômicos.
Lagarto, maior cidade depois da Capital, é pólo regional de desenvolvimento, dotado
de um distrito industrial com infra-estrutura para instalação de empresas, oferecendo inclusive
incentivos fiscais. Atualmente conta com indústrias de beneficiamento de fumo, plástico,
fábrica de ladrilhos e artefatos de cimento, bebidas e beneficiamento de produtos agrícolas.
Destaca-se também na agricultura (fumo, laranja, mandioca, maracujá e acerola), na pecuária
(possuindo um dos maiores plantéis do Estado e fama nacional) e no comércio, segundo
maior do Estado. O setor de serviços é bastante variado com ampla gama de escolas, cursos,
locadoras, funerárias, empresas de assistência técnica, supermercado, hotéis, agências de
correios, central telefônica, agências bancárias, postos de gasolina, hospital, clínicas,
laboratórios, mercado público, três emissoras de rádio, sendo duas FM e uma AM, além de
quatro jornais de circulação municipal. Na cultura, destaca-se em vários campos: literatura,
música, folclore (Chegança, os Parafusos e as quadrilhas juninas), artes plásticas, entre outros.
Muitas dessas manifestações encontram na Associação Cultural de Lagarto (ASCLA), o apoio
para preservá-las.
A cidade de Estância é considerada a cidade-pólo da região centro-sul. Congrega
em torno dela municípios com vocação agrícola, com predomínio da citricultura (Arauá,
Boquim, Itabaianinha, Pedrinhas, Cristinápolis, Tomar de Geru e Umbaúba) e pesqueira
(Santa Luzia do Itanhy e Indiaroba). O artesanato também é produzido em escala razoável
(Itabaianinha e Riachão do Dantas). O setor de serviços é amplo, contando agências de
correios e bancárias, postos de gasolina, hospital regional, clínicas, laboratórios, mercado
público, Corpo de Bombeiros, postos de gasolina, hospital, clínicas, laboratórios, mercado
público, pousadas, hotéis e quatro emissoras de rádio, sendo duas FM e duas AM, além de
jornais de circulação municipal. Informações adicionais devem ser destacadas: sua população
é de mais de 59.002 mil habitantes, área de 642 quilômetros quadrados, possui uma população
inserida nas classes média.
Na cultura, além das manifestações folclóricas, que tornaram a cidade conhecida
nacionalmente pelo São João que promove, conta ainda como instrumentos para preservação
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cultural com o Memorial de Estância, a Casa da Cultura de Estância, a Casa do Poeta
Estanciano, além das ONGs "Viva Estância”, que defende a revitalização da cidade, "Água
Viva", que procura defender os seus mananciais.
O crescimento econômico e social do Estado tem contribuído para aumentar as
expectativas da população com relação a ampliação e melhoria do setor de serviços,
conseqüentemente tende a aumentar a demanda educacional. Sergipe ainda tem uma
população escolarizável significativa no campo do ensino fundamental, na educação de jovens
e adultos, na educação inclusiva e no ensino normal em nível médio, que estão sem acesso à
escola, uma vez a população que a freqüentam não representa garantia de qualidade do
ensino. Conforme dados do MEC/INEP, de 2002, a distorção série-idade é de 57% atingindo
o terceiro maior índice do país. Este fato, aliado ao que preconizou inicialmente a Lei
9.394/96, contribuiu para gerar uma nova demanda por cursos de nível superior, neste
contexto surge a Faculdade Atlântico, a fim de atender parte desta necessidade.
A Faculdade Atlântico procura ampliar ainda mais sua função social através de ações
de atendimento aos alunos carentes, mantendo mensalidades compatíveis com o poder
aquisitivo da região, ampliando, assim, as oportunidades de acesso ao ensino superior, de
acordo com sua proposta educacional
Embora tenha havido nos últimos anos um relativo crescimento na oferta do ensino
superior, ainda existe uma demanda social para o mesmo, persistindo uma grande deficiência,
na transmissão de um saber que atenda melhor às novas exigências de uma sociedade com
características daquelas em que se vive, nesse século. Nesse sentido, cabe ressaltar a
importância política e cultural da Faculdade Atlântico, para formação de uma massa crítica
que contribua para a transformação do cenário educacional do Estado, da região e, por
conseguinte, do país.
2.4 MISSÃO
Partindo das funções básicas que são ensino e extensão, a missão da FA é: “Promover
o ensino de qualidade e a extensão em direção ao desenvolvimento de um processo norteador
para a educação continuada”.
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2. 5 ÂMBITOS DE ATUAÇÃO
A Faculdade Atlântico, a fim de concretizar seus objetivos, metas e ações, atua nas
atividades de ensino, iniciação científica e extensão, colaborando, dentro destas esferas, com
o desenvolvimento local e regional e, sobretudo, com a inclusão social.
Além de oferecer os cursos de Licenciatura em Letras Português/Inglês e Pedagogia, a
Faculdade Atlântico oferece uma diversidade de cursos de pós-graduação lato sensu,
buscando atender aos interesses de seus concludentes e da comunidade em geral.
A FA, coerente com a sua condição de instituição social, desenvolve diversas
atividades de cunho social, dentre elas pode ser citada a Semana de Educação, desenvolvida a
cada semestre, onde são discutidos temas científicos, apresentadas pesquisas, trabalhos
acadêmicos, artigos científicos, palestras etc.; o Projeto Social mantido pela FA, denominado
"ARCA" – Associação Recreativa Cultural Atlântico. Trata-se de uma instituição de cunho
filantrópico, mantida pela referida Instituição de Ensino Superior, com o apoio de professores
e acadêmicos, que no decorrer dos períodos letivos desenvolvem atividades educativas,
culturais e recreativas para crianças de 4 a 6 anos, oriundas da comunidade carente do Bairro
Atalaia e adjacências. Às mulheres e mães são oferecidos cursos profissionalizantes, como
alfabetização de adultos, corte e costura, pintura, etc. Também é disponibilizado para a
comunidade a Biblioteca Volante, unidade móvel que inclui um acervo de livros de literatura
infanto-juvenil destinado a propiciar às crianças o gosto pela leitura, pela escrita, destinando-
se a formar leitores; sob a responsabilidade de professores e acadêmicos, a Biblioteca Volante
circula pelos bairros estimulando a formação de novos leitores.
3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 3.1. PRINCIPIOS FILOSÓFICOS GERAIS
A Faculdade Atlântico, em seu Projeto Pedagógico Institucional, instrumento político-
filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas, traz princípios e valores
que traduzem o proposto em sua missão. Estes são um reflexo da identidade da instituição,
bases do conhecimento cumulativo e de constante mudança, não permanecendo estagnado ao
tempo presente, visto que a instituição é integrada por atores sociais, históricos, pensantes e
reflexivos, agentes multiplicadores da delineação do conhecimento futuro.
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3.2 PERFIL HUMANO E PROFISSIONAL
Valorizar e reconhecer a atuação dos recursos humanos da instituição, fatores
estruturantes para a otimização das metas e objetivos institucionais, sendo assim, a Faculdade
Atlântico, incentiva e implementa planos e programas para a manutenção destes pilares,
dentre os quais destacam-se:
- Plano de Carreira e Qualificação Docente, com a finalidade de qualificação e progressão na
respectiva carreira, além de outros aspectos pertinentes;
- Permanente zelo pela manutenção dos padrões de seleção e condições de trabalho
condizentes com a natureza de instituição de ensino superior, bem como o oferecimento de
oportunidades de aperfeiçoamento técnico-profissional.
3.3 PLANEJAMENTO E GESTÃO INSTITUCIONAL
3.3.1 Política de Gestão Institucional
Os órgãos da IES contam com a participação da comunidade acadêmica, onde seus
representantes exercitam o direito a voto e a voz em suas reuniões ou sessões de votação,
sendo adotada a eqüidade dos segmentos.
Desta forma, para o pleno desenvolvimento das atividades acadêmicas e
administrativas, respeitando a diversidade de todos os sujeitos que compõem a instituição, a
estrutura organizacional está disposta da seguinte forma, de acordo com o Regime Geral:
I – Administração Superior: formado pelos órgãos de maiores deliberações da
IES, ocupando o mais alto nível da estrutura organizacional da instituição,
onde em sua grande parte são compostos pelos segmentos da comunidade
acadêmica (Conselho Superior de Administração, Conselho Superior de
Ensino, Iniciação Científica e Extensão e Comissão Própria de Avaliação),
tendo todos eles direito a voz e a voto em suas reuniões. Seus órgãos integrantes
são: Conselho Superior de Administração - CONSUAD, Conselho Superior de
Ensino, Iniciação Científica e Extensão – CONSEICEX, Comissão Própria de
Avaliação – CPA, Direção-Geral e Vice-Direção;
II – Administração Intermediária: composta pela Coordenação Administrativa,
Coordenação Acadêmica, Coordenação de Processos Seletivos e Colegiados de
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Cursos, tendo como função coordenar, supervisionar e orientar as atividades
desempenhadas pelos órgãos e/ou setores integrantes da administração básica,
tendo também a atribuição de intermediação entre a administração superior e
esta, levando as situações que ultrapassam a sua esfera de competência e/ou
aquelas que não foram solucionadas em seu âmbito.
III – Administração Básica: executa atividades tidas como essenciais dentro da
instituição, localizando-se na base de todo o organismo da Faculdade, formada
pelas Coordenações dos Cursos de Graduação, Coordenação Geral da Pós-
Graduação, Iniciação Científica e Extensão, Setor Contábil, Setor de
Administração de Pessoal e Setor de Informática e Multimeios, sendo
subordinados diretamente a órgãos da Administração Intermediária.
IV – Órgãos Assessores: subordinados diretamente a Direção-Geral, tendo
como principal finalidade assessorar os órgãos e/ou setores institucionais
quanto às atividades que são de sua competência. São eles atualmente:
Secretaria Geral e Setor de Processos e Documentação Institucional.
V – Órgãos Suplementares: subordinados diretamente a Direção-geral,
enquanto não aprovadas normatização e estrutura próprias, destinando-se ao
apoio didático, pedagógico, funcional, científico e cultural das atividades
acadêmicas. Atualmente contamos com a Biblioteca Central Josefa Ribeiro
Lisboa como órgão suplementar.
VI – Órgãos Afins: suas atribuições são as mesmas dos setores e/ou órgãos que
estão subordinados, tendo como finalidade o melhor desempenho das atividades
destes. São eles atualmente: Núcleo de Programas, Núcleo de Iniciação
Científica e Núcleo de Extensão.
Outro ponto relevante da gestão institucional é a relação entre a Mantida e a Entidade
Mantenedora, que se baseia nos princípios da confiabilidade e da razoabilidade, ou seja, a
Mantenedora apóia todos os propósitos da Mantida no sentido da promoção da educação de
qualidade com vistas ao desenvolvimento local e regional, desta forma a Mantida tem a
autonomia em colocar em prática tal objetivo, tendo a Mantenedora o papel fiscalizador,
regulatório e de apoio nas práticas da mesma.
3.3.2 Política de Ensino
A organização didático-pedagógica da Faculdade Atlântico orienta-se por uma
pedagogia de qualidade social e de renovação do processo ensino-aprendizagem. Os projetos
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pedagógicos de seus Cursos estruturam-se de forma a tornar factível o desenvolvimento
integral do alunado, prevendo uma formação comum a todos, configurada de maneira a conter
núcleos interdisciplinares e transdisciplinares que levem à flexibilização e integração
curricular.
Visa ainda concentrar a atenção na aprendizagem socialmente significativa e no
desenvolvimento da autonomia tendo em vista a concretização de um plano de educação
emancipatório, humanizado e humanizador constituindo, assim, o eixo norteador das
diretrizes curriculares dos cursos ofertados.
Dentro da política de ensino, além das atividades normais para o funcionamento
pedagógico da construção do conhecimento, a Instituição dispõe do Programa de
Nivelamento, no qual tem como principal objetivo nivelar aqueles alunos acima referidos com
os demais, através de aulas de reforço semanais em disciplinas básicas que auxiliarão no
desempenho escolar.
Neste contexto, para a promoção do apoio e acompanhamento pedagógico existe na
instituição o Atendimento Personalizado ao Aluno - APA, o qual visa, sobretudo, promover a
orientação aos discentes no decorrer do seu processo educativo. Como também conta com os
Programas Federais de auxílio financeiro educativo, PROUNI e FIES e, programa interno de
concessão de bolsas e/ou descontos nas prestações educacionais, propiciando a inclusão de
jovens carentes na educação superior.
Dentro da esfera institucional, verifica-se a existência de órgãos de suporte às
atividades de ensino e/ou administrativas, são eles os órgãos suplementares, no atual caso a
Biblioteca Central Josefa Ribeiro Lisboa, que conta com um bibliotecário e dois técnico-
administrativos e, rico acervo condizente às bibliografias dos Cursos; o Atendimento
Personalizado ao Aluno – APA, que conta com um técnico-administrativo, uma
psicopedagoga e o atual quadro docente institucional, tendo seu objetivo já explicitado
anteriormente e; a Associação Recreativa e Cultural Atlântica – ARCA, órgão filantrópico de
atendimento a crianças e mães carentes da região de abrangência da Faculdade, tendo uma
direção administrativa e, como professores, estagiários da Licenciatura em Letras
Português/Inglês e Pedagogia da própria IES, desenvolvendo assim a vivência do ensino.
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3.3.2.1 Estágios Curriculares, Atividades Complementares e Trabalho de Conclusão de
Curso
As atividades complementares são tidas pela Faculdade Atlântico, como práticas
acadêmicas, não concebidas na matriz curricular do Curso, ou seja, não elencadas entre as
disciplinas de ordem obrigatória e optativa, visando à aproximação do aluno com a realidade
profissional, tornando-se as mesmas como fontes enriquecedoras deste aspecto, como também
aprimoramento da formação acadêmica, sendo regulamentada internamente por meio de
instrumentos legais, respeitando as Diretrizes Curriculares de cada Curso.
Pretende ainda oportunizar a participação dos alunos fora da sala de aula, sem
obrigatoriedade, em congressos, seminários, conferências assistidas, exercício de monitoria,
projetos institucionais; grupos de estudo e pesquisa sob a supervisão de docente, ficando a
critério de cada docente o processo de elaboração das atividades complementares, sendo
necessário que estas apresentem alguma relação com o componente curricular.
Quanto às atividades de estágio, respeita-se o defendido pela Lei de Diretrizes e Bases
da Educação – LDB, Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso e seu Projeto Pedagógico,
sendo esta prática exercitada de acordo com as peculiaridades de cada Curso, regulamentado
por atos internos próprios.
Sendo grande elemento de articulação entre a teoria e a prática e entre o ensino e a
iniciação científica, o Trabalho de Conclusão de Curso – TCC consiste numa atividade
obrigatória de integração curricular, sob orientação de um docente, sendo destinada à carga
horária prevista no Projeto Pedagógico do Curso, observando as respectivas Diretrizes
Curriculares, integralizando a carga horária total do curso.
O tema do trabalho deverá estar vinculado a uma das linhas de pesquisa do Curso, que
por sua vez, decorrem dos eixos teórico e metodológico deste Projeto, e de seus eixos e
núcleos temáticos. Constitui-se em um trabalho individual, cuja realização está condicionada
à matrícula na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso.
Todo este trabalho deverá ser orientado por docente do curso com afinidade no tema
escolhido, que acompanhará o desenvolvimento das etapas da pesquisa, sugerindo
bibliografias e materiais pertinentes e, avaliará a real condição da apresentação da pesquisa
convertida em TCC, sendo de inteira responsabilidade do discente a sua elaboração.
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Considera-se requisito obrigatório a sua elaboração de forma individual, apresentado ao
término das disciplinas comuns e submetido à aprovação por parte do orientador, sendo este
um trabalho monográfico, elaborado de acordo com as normas da ABNT e Manual de
Elaboração de TCC (Artigo Científico) existente na instituição.
Salienta-se que o TCC será apresentado a uma banca examinadora composta por três
docentes para avaliação e atribuição de nota ao mesmo, obtendo a aprovação mediante a
obtenção de média igual ou superior a 5,0 (cinco) pontos.
Destarte que, o discente que não auferir a média para a aprovação no trabalho
monográfico, não fará jus ao titulo (licenciado), mesmo verificada a aprovação nas demais
disciplinas do Curso, situação esta que se repetirá, caso o TCC não for devidamente entregue
no prazo estipulado.
3.3.3 Política de Extensão
A Faculdade Atlântico, em suas práticas extensionistas, segue, principalmente, além
da legislação vigente sobre o assunto, a LDB – Lei que define as finalidades da educação
superior – em seu art. 43, inciso VII, que versa sobre a promoção da extensão, como prática
aberta à população, tendo como objetivo maior a difusão das conquistas e benefícios
resultantes da criação cultural, das pesquisas científicas e tecnológicas obtidas no âmbito da
instituição.
Neste sentido, a Faculdade Atlântico, através da Coordenação Geral de Pós-
Graduação, Iniciação Científica e Extensão, mantém atividades de extensão, a fim de difundir
conhecimentos e técnicas pertinentes às áreas de seus Cursos e para a prestação de serviços
especiais, tanto a comunidade quanto à instituições, sejam públicas ou privadas, cabendo ao
Conselho Superior de Ensino, Iniciação Científica e Extensão regulamentar estas atividades
nos aspectos relativos à organização, administração, financiamento e funcionamento, assim
como os relacionados à avaliação e divulgação.
Ressalta-se que, atualmente a IES conta com projetos permanentes de extensão como a
Associação Recreativa e Cultural Atlântica – ARCA – órgão filantrópico de atendimento a
crianças e mães carentes da região de abrangência da Faculdade, ofertando atividades de
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ensino e capacitação profissional aos mesmos, tendo uma direção administrativa e, como
professores estagiários dos Cursos de Licenciatura em Letras Português/Inglês e Pedagogia da
própria instituição, desenvolvendo a vivência do ensino e a Biblioteca Volante, projeto no
qual é composto por biblioteca itinerante, que vai até a comunidade desenvolver atividades
como oficinas de leitura e escrita, dentre outros, atividades que promovem a formação de
leitores. Contudo ao longo do ano letivo, verifica-se a existência de projetos isolados de
cunho extensionista, desenvolvendo desta maneira a difusão do conhecimento além da
Faculdade.
Nesse contexto, a política de extensão da FA considera que as suas ações devam
propiciar aos estudantes experiências na área de conhecimento e, oferecer condições para o
enriquecimento da sua formação cultural e de cidadania. A FA vem se empenhando em
oferecer cursos de extensão (palestras, oficinas, seminários etc.), a fim de que os alunos
possam, durante a Graduação, aprimorar seus estudos e, que a comunidade local tenha acesso
ao conhecimento. Trata-se de cursos de curta duração, ministrados por profissionais com
formação em diversas especialidades, que contribuem para a consolidação das atividades de
iniciação.
3.3.4 Política de Iniciação Científica
A Faculdade Atlântico estimula, incentiva e apóia a iniciação científica diretamente ou
por meio da concessão de auxílio para a execução de projetos científicos, bolsas especiais,
formação de pessoal pós-graduado, promoção de eventos científicos, intercâmbio com outras
instituições, divulgações dos resultados das pesquisas realizadas e outros meios a seu alcance.
Estes projetos são dirigidos pela coordenação a que esteja afeta sua execução, ou por
coordenador designado pelo diretor-geral, quando envolver atividades intercursos.
A implantação de ações como o desenvolvimento em parceria com organismos
governamentais e não-governamentais de programas de ação comunitária com o objetivo de
promover a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos e viabilizar o fomento e a difusão do
conhecimento científico e tecnológico produzido na instituição, dentre outras contribuirá,
significativamente, e de maneira efetiva para que todas essas atividades se tornem proveitosas
e produtivas.
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Atualmente, a Faculdade Atlântico, desenvolve ações permanentes de iniciação
científica, através de grupos com linhas de pesquisa direcionadas a área de conhecimento do
respectivo Curso.
3.4 CONCEPÇÕES DO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
Atualmente, verifica-se a constante dinâmica do processo de conhecimento, este
adquirindo a característica de cumulatividade e de permanente atualização. Desta forma,
numa instituição de ensino superior não é mais cabível a construção do citado processo
somente atrelado às salas de aula, mas sim a transformação destas em verdadeiros laboratórios
de vivência.
A Faculdade Atlântico, se propõe a seguir o objetivo central versado na LDB, no que
se refere à construção do conhecimento a partir do binômio teoria-prática, fazendo com que o
discente sinta a teoria presente na prática, a partir de atividades de práticas extensionistas,
incentivando este na aplicação daquilo que fora apreendido nas salas de aula na comunidade
em que está inserido.
Assim, a Instituição forma profissionais aptos e capazes da difusão do conhecimento
acumulado em sua vida acadêmica em sua carreira profissional, não formando pessoas
somente capazes de responderem a provas, questões e/ou elaborarem trabalhos acadêmicos.
3.5 CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO
Um projeto pedagógico caracteriza-se pelo conjunto de diretrizes e estratégias que
expressam e orientam a prática pedagógica de toda a envoltura com a dinâmica dos cursos
ofertados. Não se restringe à mera organização de componentes curriculares, mas à adoção,
por parte de toda comunidade acadêmica, de um efetivo posicionamento ético-político,
científico e tecnológico.
Esse posicionamento deverá estar centrado numa unidade epistemológica e no
acompanhamento das diversas áreas de conhecimento do curso, sempre compatíveis com seus
objetivos, com os princípios, com as condições da Faculdade e com a missão de sua entidade
mantenedora, levando-se em conta, ainda, as políticas públicas vigentes no país e seu
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arcabouço legal. Exigirá desses atores um processo contínuo de reflexão sobre a identidade do
curso e o comprometimento com a qualidade e a eficácia de suas ações.
3.6. PERFIL DO EGRESSO DA FACULDADE ATLÂNTICO
O perfil do egresso define-se a partir da interação entre a missão institucional, o Projeto
Pedagógico Institucional e a matriz curricular proposta por cada Curso. Desta forma são
características para definição do egresso da Faculdade Atlântico:
• preparo para a inserção no mercado de trabalho;
• entendimento do ensino como prioridade para o desenvolvimento humano e
profissional;
• compreensão do ambiente sociocultural em que está inserido;
• desenvolvimento de instrumentos para a clara compreensão das dimensões do ser
humano para a manutenção das relações interpessoais;
• capacidade para produção do conhecimento sua posterior difusão, contribuindo para o
desenvolvimento local e regional.
Ressalta-se que, o perfil descrito é o institucional, desta forma, cada Curso, conforme a sua
identidade realizará ações para incrementar o perfil do formando.
3.7 CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO DE ENSINO E DE PLANEJAMENTO NOS
DIVERSOS PROGRAMAS
3.7.1 Auto-Avaliação
A Avaliação Institucional é realizada a partir de procedimentos externos e internos,
estes organizados por órgão competente da IES e aquele por órgãos federais do sistema de
ensino superior do país, visando a análise, a orientação e correção, quando for o caso, dos
procedimentos acadêmicos e administrativos da instituição. E, de seus resultados, são feitas
sínteses, de apreciação de Conselho Superior e amplamente divulgado na comunidade
acadêmica.
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O procedimento de Avaliação Institucional interna tem como instrumentos a aplicação
de questionários, analisando diversos pontos, entre eles: infra-estrutura institucional e do
curso, corpo docente e técnico-administrativo, ensino, iniciação cientifica e extensão e,
respondidos por todos os segmentos acadêmicos; análise documental, verificando o
arquivamento, situação, regularidade dos mesmos; realização de eventos a fim de sensibilizar
a comunidade acadêmica sobre a importância de avaliar e/ou para apresentação de resultados
e tomada de decisões e; visitas setoriais, com o objetivo de propiciar a inter-relação entre os
setores, possibilitando a verificação das potencialidades e fragilidades de cada um.
Para a realização de ações avaliativas internas existe a Comissão Própria de Avaliação
- CPA da Faculdade Atlântico, nomeada pelo Conselho Superior de Administração, é
composta de forma voluntária, por nove membros, dentre eles, seu presidente, dois
representantes do corpo discente, dois representantes do corpo docente, dois representes do
corpo técnico-administrativo e dois representantes da sociedade civil organizada, tendo um
mandato de dois anos, permitida uma única recondução, sem qualquer espécie de
remuneração.
3.7.2 Avaliação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos
No tocante a avaliação do projeto do Curso, esta é realizada através dos instrumentais
supracitados, posto que, em sua sistematização existe direcionamento a peculiaridades do
Curso como: infra-estrutura, corpo docente e técnico-administrativo, biblioteca, ensino,
iniciação científica, extensão entre outros, onde, a partir dos resultados obtidos serão
propostas medidas e/ou estratégias para a melhoria ou manutenção da qualidade do mesmo.
Ressalta-se que, todo este procedimento avaliativo interno é expressamente declarado
no Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico Institucional e,
principalmente, nos Projetos Pedagógicos de Curso.
3.7.3 Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem
A avaliação do ensino deverá respeitar as disposições do Regimento Geral da
Faculdade e todos os indicadores endógenos e exógenos do discente, nos campos científico,
técnico, cultural, ético, moral e profissional e se concretiza observando-se a freqüência e o
sistema de notas, apuradas através da realização de trabalhos, provas, seminários, entre outros,
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convertidos para duas notas semestrais, entretanto o discente deverá obter média igual ou
superior a 5,0 (cinco), resultante da média aritmética ponderada das notas, além de 75% de
freqüência, no mínimo.
Os produtos passíveis de avaliação pelos docentes conformam-se de maneira variada,
tais como: avaliações escritas: provas, produção de textos, papers, projetos, relatórios, artigos,
pôsteres, cartazes, exposições, impressos ou informatizados; avaliações orais: comunicações,
apresentações, palestras, debates, dentre outras. Poderão ser individuais e/ou coletivas, que
expressem a reflexão e a aquisição de conhecimentos. Não se pretende que sejam entendidos
como fim da aprendizagem, mas como meios que estimulem a auto-avaliação. A compreensão
pelo discente acerca de sua própria aprendizagem estimulará a criticidade, a participação, o
desenvolvimento do sentido de pertencer ao processo educativo e à vida acadêmica instituída
pela Faculdade.
A avaliação atenderá aos objetivos de formação inicial e contínua, recorrendo a formas
processuais e diagnósticas. Nesse sentido, serão disponibilizadas orientações pedagógicas aos
docentes e estabelecida a troca de informação entre os pares, cabendo ao coordenador do
curso acompanhar o processo avaliativo, de modo a estimular, por meio de reuniões, o contato
entre os docentes.
3.7.4 Planejamento dos Programas
O Planejamento para o desenvolvimento de programas e manutenção dos existentes
dentro da Instituição é realizado através dos mecanismos de auto-avaliação, ou seja, a partir
dos resultados obtidos dentro do processo avaliativo possibilitarão a verificação dos anseios
da comunidade acadêmica e externa quanto à necessidade da implantação ou permanência do
programa dentro do espaço institucional.