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Projeto Pedagógico do curso de Jornalismo

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DIRIGENTES

Reitor

Profa. Mcs. Samêla Soraya Gomes de Oliveira

Pró-Reitora de Graduação e Ação Comunitária

Profa. Mcs. Sandra Amaral

Pró-Reitora de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação

Prof. Dr. Aarão Lira

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APRESENTAÇÃO

O projeto pedagógico é um conjunto de diretrizes e estratégias que

expressam e orientam a prática pedagógica do curso. Trata-se da própria concepção

do Curso de Comunicação Social – habilitação em Jornalismo da Universidade

Potiguar que descreve a capacidade a ser desenvolvida com seus alunos, seus

objetivos, habilidades e competências propostos e a metodologia para se alcançar

os objetivos traçados.

Através deste documento, o curso expressa a responsabilidade social da

Instituição na formação dos profissionais da área de jornalismo, tendo como objeto

de estudo e de aplicação a produção de informação relacionada à divulgação dos

fatos sociais, culturais e econômicos, sob os princípios da ética e com rigor

científico.

O projeto pedagógico do curso está divido em quatro partes, sendo a primeira

parte referente ao contexto interno da Universidade Potiguar, a segunda, à

organização didático-pedagógica do curso; a terceira ao corpo docente, discente e

técnico-administrativo, e a última às instalações físicas.

Com este documento, construído em consonância com a política pedagógica

da Universidade Potiguar e levando em conta a realidade política, econômica e

social em que o curso está inserido, pretende-se desenvolver a formação

profissional, abrangendo as dimensões humanista, técnico-científica e crítica.

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SUMÁRIO

PARTE I – O CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR .................... 8

1.1 VISÃO GERAL .................................................................................................. 9

1.2 PRINCÍPIOS E FINALIDADES ........................................................................ 10

1.3 MISSÃO E VISÃO ........................................................................................... 11

1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA ...................................... 12

1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA ........................ 13

1.5.1 Atividades de Ensino ................................................................................ 14

1.5.1.1 CAMPUS NATAL .............................................................................. 14

1.5.1.2 CAMPUS MOSSORÓ ....................................................................... 16

1.5.2 Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária ..................................... 17

PARTE II – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ......................................... 22

2.1 DADOS DO CURSO ....................................................................................... 23

2.1.1 Denominação ........................................................................................... 23

2.1.2 Regime acadêmico .................................................................................. 23

2.1.3 Modalidade de oferta ............................................................................... 23

2.1.4 Total de vagas e turno de funcionamento ................................................ 23

2.1.5 Carga horária total ................................................................................... 23

2.1.6 Integralização do Curso ........................................................................... 23

2.1.7 Local de Funcionamento .......................................................................... 23

2.1.8 Histórico ................................................................................................... 24

2.1.9 Diretoria do Curso .................................................................................... 24

2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA .................................................................... 25

2.2.1 Da direção de cursos de graduação na UnP ........................................... 25

2.2.2 Da Diretoria do Curso de Jornalismo ....................................................... 25

2.2.3 Conselho de Curso .................................................................................. 26

2.2.3.1 O CONSELHO DO CURSO DE JORNALISMO ............................... 26

2.2.3.2 FERRAMENTAS OPERACIONAIS ................................................... 28

2.2.3.3 ORGANIZAÇÃO DO CONTROLE ACADÊMICO .............................. 30

2.3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO .......................................................... 34

2.3.1 Necessidade Social ................................................................................. 34

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2.3.2 Concepção ............................................................................................... 36

2.3.3 Objetivos .................................................................................................. 39

2.3.3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ................................................. 40

2.3.3.2 CAMPO DE ATUAÇÃO DO EGRESSO ............................................ 42

2.3.4 Organização curricular ............................................................................. 42

2.3.4.1 ESTRUTURAS CURRICULARES .................................................... 43

2.3.4.2 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................. 52

2.3.4.3 ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS .................................................... 54

2.3.4.4 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ..................................... 56

2.3.4.5 EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIAS ..................................................... 60

2.3.5 Metodologia ........................................................................................... 121

2.4 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ............................................................... 123

PARTE III – CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E CORPO TÉCNICO-

ADMINISTRATIVO .................................................................................................. 139

3.1 CORPO DOCENTE ...................................................................................... 140

3.1.1 Núcleo Docente Estruturante (NDE) ...................................................... 140

3.1.2 NDE do Curso ........................................................................................ 141

3.2 ATENÇÃO AOS DISCENTES ....................................................................... 147

3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ......................................................... 148

3.3.1 Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso ............................ 148

3.3.2 Atividades de capacitação...................................................................... 148

3.3.3 Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso ............................ 148

3.3.4 Plano de Carreira, Cargos e Salários .................................................... 149

3.3.5 Benefícios .............................................................................................. 150

PARTE IV – INSTALAÇÕES FÍSICAS .................................................................... 151

4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP ................................................................. 152

4.2 BIBLIOTECA ................................................................................................. 154

4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO ................................................................. 159

4.4 LABORATÓRIOS .......................................................................................... 160

4.4.1 Laboratórios de informática .................................................................... 160

4.4.2 Laboratórios específicos do Curso ......................................................... 161

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4.4.2.1 LABORATÓRIO DE FOTOGRAFIA ................................................ 161

4.4.2.2 LABORATÓRIO DE MÍDIA/ PESQUISA DE OPINIÃO ................... 167

4.4.2.3 LABORATÓRIO DE REDAÇÃO ..................................................... 168

4.4.2.4 LABORATÓRIO DE RÁDIO ............................................................ 169

4.4.2.5 LABORATÓRIO DE TELEVISÃO ................................................... 173

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PARTE I – O CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR

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1.1 VISÃO GERAL

Com mais de 25 anos de funcionamento, a Universidade Potiguar (UnP), com

sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), iniciou suas atividades em

1981 (Parecer CFE n. 170, de 18 de fevereiro de 1981; Decreto n. 85.828/1981,

D.O.U. de 20 de março de 1981), tendo sido transformada em Universidade por

meio de Decreto de 19 de dezembro de 1996 (D.O.U. de 20 de dezembro de 1996).

A partir de outubro de 2007, passa a integrar a Laureate International Universities,

como primeira Instituição de Ensino Superior do Nordeste brasileiro a compor essa

Rede.

Mantida pela Sociedade Potiguar de Educação e Cultura (APEC) - pessoa

jurídica de natureza privada, constituída como sociedade anônima e com finalidade

lucrativa1 -, a UnP é a única Universidade particular do RN, atuando ao lado de três

outras instituições públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio

Grande do Norte (UFRN), Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade

Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN.

Com uma imagem de credibilidade consolidada local e regionalmente,

conforme indicado no seu Autoestudo 20102, a Universidade Potiguar tem a sua

estrutura organizada em dois campi: o Campus Natal, abrangendo quatro Unidades -

Floriano Peixoto, Salgado Filho, Nascimento de Castro e Roberto Freire -, e o

Campus Mossoró, autorizado nos termos da Portaria/MEC n. 2.849, de 13 de

dezembro de 2001, e situado na Zona Oeste do Estado.

1 O Estatuto Social original da APEC foi inscrito no Cartório do 2° Ofício de Notas da Comarca de

Natal - Registro Civil das Pessoas Jurídicas - no livro próprio A - n. 10, à fl. 109, sob o número 215, data de 14.09.79. O Estatuto atual tem seu registro no dia 09/10/2007, na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUCERN) - NIRE 24300004494 e CNPJ/MF n. 08.480.071/0001-40. 2 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Autoestudo 2010. Natal, 2011.

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1.2 PRINCÍPIOS E FINALIDADES

Filosófica e politicamente, a administração da Universidade é regida por

diretrizes fundamentadas na ética, em valores culturais, sociais e profissionais,

expressos nos seus princípios e finalidade.

Os princípios, explicitados no Estatuto, art. 3°, indicam a necessidade de uma

atuação que expresse3:

I. a defesa dos direitos humanos; II. a excelência acadêmica; III. a formação cidadã; IV. o exercício pleno da cidadania; V. a liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura, da arte

e do saber; VI. a pluralidade de idéias e concepções pedagógicas; VII. a participação e a descentralização na gestão acadêmica e

administrativa; VIII. a igualdade de acesso aos bens culturais e serviços prestados à

comunidade; IX. a valorização do profissional da educação; X. a participação integrada e solidária no processo de desenvolvimento

sustentável e na preservação do meio-ambiente.

Esses princípios, por sua vez, são orientadores da finalidade precípua da

Universidade, qual seja, a de promover o bem comum pelo desenvolvimento das

ciências, das letras e das artes, pela difusão e preservação da cultura e pelo

domínio e cultivo do saber humano em suas diversas áreas.

3 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. 4. ed. Natal: Edunp, 2011. (Documentos Normativos da

UnP. Série azul – Normas da Organização Universitária, v. 1).

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1.3 MISSÃO E VISÃO

A Universidade Potiguar tem como missão formar cidadãos comprometidos

com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo – através do

ensino, da pesquisa e da extensão de excelência – para o desenvolvimento

sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País.

No Descritivo Analítico da Declaração de Missão para a Comunidade Interna

e Externa4, ficam claros como principais compromissos da UnP:

a excelência dos serviços prestados institucionalmente;

a formação para a cidadania, pelo desenvolvimento de

processos que propiciem a construção de um determinado perfil

profissional e que culminem na inserção do futuro profissional na

contemporaneidade;

a promoção de condições de integração entre pessoas, cursos,

programas, projetos e atividades, na perspectiva da

indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão;

a sintonia com as necessidades sociais.

De acordo com a sua visão, a UnP pretende ser uma Universidade de

excelência na formação cidadã, pela prática efetivamente integrada do ensino, da

pesquisa e da extensão, por uma gestão ética, ágil e inovadora e pela sua

participação constante no desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da

Região e do País.

4 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Declaração de Missão. Declaração de valores. Declaração de

Visão de Futuro. Natal, 2006.

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1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA

A Universidade está organizada em duas instâncias, conforme o seu Estatuto,

art. 7°:

a) a Administração Superior, que engloba a Diretoria Geral, os órgãos de

natureza deliberativa - Conselho Superior Universitário (ConSUni) e

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE) – e a Reitoria, como

órgão executivo;

b) a Administração Acadêmica, com uma estrutura de planejamento (Comitê

de Planejamento Institucional e a Avaliação Institucional); órgãos de

natureza deliberativa e consultiva – Conselho Didático-Pedagógico (CDP)

e Conselho de Curso (CC); e órgãos executivos (Diretoria de Campus fora

de Sede; Unidades acadêmicas especializadas – Escolas; Diretorias de

curso; Coordenadorias de Curso de Pós-Graduação; Coordenadoria de

Núcleo Avançado e Coordenadorias de Programas).

Destaca-se, entre os mecanismos de participação, a dinâmica dos colegiados,

principalmente a do Conselho Didático-Pedagógico (CDP), órgão que, tendo a

função de articular a interação das diversas áreas no referente ao ensino, à

pesquisa e à extensão, conta em sua composição com todos os diretores dos cursos

de graduação, além de representações de outros segmentos definidos no Estatuto,

art. 32, como os de docentes e de discentes.

Com esta organização, a Universidade efetiva um modelo de gestão

participativa, já consolidada, salientando-se a sua estrutura de planejamento e os

procedimentos de avaliação institucional iniciados na década de 90 e

redimensionados a partir de 20055 nos termos da Lei n. 10.861/2004, que institui o

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).

5 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Projeto de Autoavaliação

Institucional. Natal, mar./2005.

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1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA

As atividades de ensino, pesquisa, extensão e ação comunitária da

Universidade Potiguar, além de regidas pelo ordenamento jurídico-normativo do

ensino superior brasileiro, são desenvolvidas em conformidade com o normativo

institucional e políticas e diretrizes estabelecidas no Projeto Pedagógico Institucional

(PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016).

Academicamente, nos termos do Estatuto, art. 7°, parágrafo único, os cursos

estão organizados em 4 (quatro) áreas do conhecimento: Ciências Sociais

Aplicadas, Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas, Letras e Artes e

Ciências Exatas e Engenharias.

No primeiro semestre de 2009, a Universidade instalou unidades acadêmicas

especializadas sob a denominação de escolas, em cumprimento a uma das metas

do PDI 2007/2016, prevista para a dimensão organização administrativa: implantar

uma estrutura gestora por área, visando a integração de cursos, programas e

projetos de ensino, pesquisa e extensão.

As escolas, correspondendo às áreas do conhecimento estabelecidas no

Estatuto da UnP, são em número de sete e objetivam fortalecer a integração entre

cursos de graduação e destes com os de pós-graduação, reforçando, dessa forma,

iniciativas conjuntas de pesquisa e de extensão e a indissociabilidade

ensino/pesquisa/extensão:

Comunicação e Artes;

Direito;

Educação;

Engenharias e Ciências Exatas;

Gestão e Negócios;

Hospitalidade;

Saúde.

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1.5.1 Atividades de Ensino

Numa visão de síntese 2011, é possível se estabelecer, do ponto de vista do

ensino:

de graduação:

total de cursos: 58 (cinquenta e oito), sendo 41 (quarenta e um) em

Natal e 17 (dezessete) em Mossoró.

de pós-graduação:

total de cursos lato sensu: 73 (setenta e três), dos quais 62 (sessenta e

dois) no Campus Natal e 11 (onze) em Mossoró;

total de cursos stricto sensu: 2 (dois) mestrados, Campus Natal.

1.5.1.1 CAMPUS NATAL

Ensino de graduação

Na sede da UnP, Campus Natal, a oferta presencial em 2011 abrange 41

(quarenta e um) bacharelados, licenciaturas e cursos superiores de tecnologia. A

Escola da Saúde compreende o maior número de cursos, 13 (treze), a que se

seguem as Escolas de Engenharias e Ciências e Exatas e a de Gestão e Negócios,

cada uma com 9 (nove) graduações.

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ESCOLA CURSO

Comunicação e Artes

bacharelados

Comunicação Social – Publicidade e Propaganda Comunicação Social – Cinema

Comunicação Social – Jornalismo Comunicação Social – Relações Públicas

CST

Design Gráfico

Direito Direito (bacharelado)

Educação

Licenciaturas

História Letras – Português

Letras – Português/Inglês Pedagogia

Engenharia e Ciências Exatas

Bacharelados

Arquitetura e Urbanismo Engenharia Ambiental

Engenharia Civil Engenharia da Computação

Engenharia de Petróleo e Gás Sistemas de Informação

CSTs

Design de Interiores Petróleo e Gás

Segurança no Trabalho

Gestão e Negócios

bacharelados

Administração Ciências Contábeis

Relações Internacionais

CSTs Gestão Ambiental Gestão Comercial

Gestão de Recursos Humanos Gestão Financeira

Gestão Pública Marketing

Hospitalidade e Gastronomia

CST em Gastronomia

Turismo (bacharelado)

Saúde

bacharelados e licenciaturas

Ciências Biológicas Educação Física

bacharelados Enfermagem

Farmácia Fisioterapia

Fonoaudiologia Medicina Nutrição

Odontologia Psicologia

Serviço Social Terapia Ocupacional

CST

Estética

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Ensino de pós-graduação

Nível stricto sensu

Na pós-graduação stricto sensu são oferecidos dois (2) mestrados:

Acadêmico em Odontologia e Mestrado Profissional em Administração. Em 2011,

entrará em funcionamento o Mestrado Profissional em Engenharia de Petróleo e

Gás.

Nível lato sensu

Para 2011 registra-se uma ampla e diversificada oferta de cursos que

atendem às diversas áreas de conhecimento, como educação, gestão, saúde,

direito.

1.5.1.2 CAMPUS MOSSORÓ

Instalado originariamente no Colégio Diocesano Santa Luzia, o Campus tem,

desde 2007, arrojados espaços físicos, destacando-se como uma das melhores

Instituições de Ensino Superior da região e como uma iniciativa social e educacional

que vem influenciando o crescimento econômico e a ampliação da cidade.

Ensino de graduação

A oferta inicial nesse Campus esteve restrita a apenas duas graduações:

Administração e Ciências Contábeis. Gradualmente, assinalam-se a ampliação e a

diversificação de cursos, distribuídos entre as Escolas indicadas na sequência:

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ESCOLA CURSO

Direito Direito

Engenharias e Ciências Exatas

Bacharelados

Arquitetura e Urbanismo Engenharia Civil

Engenharia de Produção

CSTs Petróleo e Gás (CST)

Segurança no Trabalho (CST)

Gestão e Negócios

Bacharelados

Administração Ciências Contábeis

CSTs

Gestão Ambiental Gestão Pública

Gestão de Recursos Humanos Processos Gerenciais

Marketing

Saúde

Bacharelados Enfermagem Fisioterapia

Nutrição

Ensino de pós-graduação

A oferta da pós-graduação, em Mossoró, abrange o nível lato sensu,

totalizando, 11 (onze) cursos em andamento no ano 2011.

1.5.2 Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária

No campo da pesquisa, as políticas institucionais expressas no PPI e no PDI

2007/2016 são viabilizadas por uma estrutura específica, cujo funcionamento é da

responsabilidade da Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação

(ProPesq), que conta com o apoio de órgãos especiais: Comitê de Pesquisa

(ComPesq); Comitê de Ética em Pesquisa (CEP); Comissão Interna de

Biossegurança (COINB), conforme o Regimento Geral da Universidade. A pesquisa

é implementada com recursos da própria Universidade, tais como, o Fundo de Apoio

à Pesquisa (FAP); Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC); a

Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP).

A extensão e a ação comunitária, também desenvolvidas com base nas

políticas institucionais e na Política Nacional de Extensão, são levadas a efeito pela

Pró-Reitoria de Graduação e Ação Comunitária, por meio do Fundo de Apoio à

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Extensão (FAeX); da Gratificação de Incentivo à Extensão (GIEx) e do Programa de

Bolsas de Extensão (ProBEx), considerando as demandas sociais e pertinência com

os processos formativos da UnP.

Os resultados de pesquisa, da extensão e da ação comunitária têm a sua

divulgação por iniciativa da própria Universidade, como o congresso científico e

mostra de extensão, de periodicidade anual. Destacam-se, ainda, eventos

promovidos pelos cursos, e outros meios de disseminação, como a revista eletrônica

do Mestrado em Administração – RaUnP, os anais do Congresso Científico Natal e

Mossoró, portais biblioteca virtual do Natal (http://natal.rn.gov.br/bvn/) e

http://bdtd.ibict.br – publicação de dissertações e teses e a revista do curso de

Direito.

http://natal.rn.gov.br/bvn/

http://bdtd.ibict.br/

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1.6. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

As atividades de planejamento são assumidas em sua natureza política,

estratégica e de intervenção, viabilizando uma gestão acadêmica e administrativa

com foco na qualidade, em sintonia com a missão institucional.

Nesse sentido, a ação do planejamento institucional, na perspectiva do

aprimoramento dos diversos processos, é efetivada sob os requisitos de:

a)flexibilidade; b)apreensão objetiva da realidade social, política, econômica,

educacional e cultural, e da própria UnP, identificando-se necessidades a atender;

c)avaliação contínua de ações e resultados; d)participação dos vários segmentos

acadêmicos.

Esse delineamento tem como ponto de partida o fato de que o planejamento é

um dos fundamentos da organização, sistematização e qualidade das ações

institucionais, sendo desenvolvido à luz de três princípios enunciados no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016): excelência acadêmica; sustentação

econômica dos cursos; educação continuada.

Com vistas à viabilização desses princípios, são adotados quatro

instrumentos básicos, estruturados em congruência com a missão e a visão da

Universidade Potiguar: o Projeto Pedagógico Institucional (PPI); o Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI; o Plano Anual de Trabalho (PAT); o Plano de

Metas (PM). Ressalta-se ainda o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), instrumento

por excelência da gestão acadêmica de cursos, constituindo-se no esteio para onde

convergem políticas e ações previstas no PPI e no PDI.

Fica estabelecida, assim, uma linha de raciocínio em que o planejamento

assume níveis diferenciados, mas intercomplementares, partindo de uma visão

ampla da política educacional brasileira, para chegar às especificidades da

Universidade Potiguar, e, depois, às peculiaridades de unidades acadêmicas

especializadas (escolas), cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e

extensão.

Essencial ao processo de planejamento, no sentido de imprimir-lhe

confiabilidade e factibilidade, está a avaliação institucional, da qual fluem

informações substanciais à tomada de decisões e ao aperfeiçoamento de todos os

processos, quer acadêmicos e pedagógicos, quer gerenciais.

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Autoavaliação institucional

As iniciativas de avaliação institucional interna, promovidas pela Universidade,

tiveram início na década de noventa, com continuidade a partir dos anos 2000,

quando, então, se adotavam critérios e processos estabelecidos pelo Conselho de

Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB).

Com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES),

instituído pela Lei 10.861/2004, todo o processo avaliativo é redimensionado pela

Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), considerando a experiência acumulada

pela UnP no campo da avaliação institucional.

Desse redimensionamento, resulta um novo Projeto de Autoavaliação

Institucional, em implementação a partir de 2005, focalizando três contextos: o

institucional, o acadêmico e o administrativo, aos quais correspondem dimensões,

categorias e indicadores.

Com vistas ao aperfeiçoamento crescente do modelo de gestão, bem como

dos cursos, programas e projetos, o processo avaliativo na UnP tem uma dinâmica

em que:

a) são envolvidos todos os segmentos acadêmicos: aluno, professor,

diretoria de curso de graduação, coordenação de pós-graduação, pessoal

técnico-administrativo e dirigentes;

b) os instrumentos, revistos continuamente, têm aplicação em meio

eletrônico, podendo ser adotadas outros procedimentos de coleta de

dados;

c) são efetivadas análises comparativas entre os resultados das avaliações

externas e internas;

d) os resultados são divulgados pelo autoatendimento e em seminários

promovidos pela CPA/UnP com a participação de toda a comunidade

acadêmica, além do que são emitidos relatórios por curso e

disponibilizados às direções de cursos.

Os resultados, tratados estatisticamente pela CPA/UnP, são analisados, tanto

no âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada

semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais

dados e, a partir de 2008.1, estruturados relatórios qualitativos.

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Ao final, há registro, em documento próprio, da situação geral da

Universidade, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer,

alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de

correção de rumos ou de transformação (figura 1).

Figura 1 – Ciclo de Avaliação Institucional

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PARTE II – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

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2.1 DADOS DO CURSO

2.1.1 Denominação

Curso de Comunicação Social – Habilitação em Jornalismo.

2.1.2 Regime acadêmico

Seriado semestral.

2.1.3 Modalidade de oferta

Presencial.

2.1.4 Total de vagas e turno de funcionamento

Para 2011, estão sendo ofertadas 60 vagas, no turno noturno, primeiro

semestre e 60 vagas, no turno vespertino, segundo semestre,conforme edital para

os processos seletivos/2011.

2.1.5 Carga horária total

O Curso tem um total de 3.240 horas, incluídos os estágios e as atividades

complementares.

2.1.6 Integralização do Curso

A integralização mínima do curso dar-se-á em um mínimo de 8 semestres e

em um máximo de 16 semestres letivos. Porém, o aluno que ingressa na

Universidade, por meio de processo seletivo agendado durante a primeira série,

poderá integralizar o curso em sete períodos letivos.

2.1.7 Local de Funcionamento

Campus Natal, Unidade IV Roberto Freire, situada na Av. Roberto Freire,

1694, Capim Macio, Natal/RN.

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2.1.8 Histórico

O Curso de Comunicação Social, habilitação em Jornalismo, da Universidade

Potiguar (UnP), com sede em Natal, Rio Grande do Norte (RN) e mantido pela

Sociedade Potiguar de Educação e Cultura (APEC), foi criado através da Resolução

n. 19/1997 – ConSUni, de 14 de maio de 1997, sendo reconhecido por meio da

Portaria/MEC n. 636, de 28 de março de 2001. O curso com ampla infraestrutura

para o atendimento de alunos e professores, projetos de extensão e pesquisa e

atividades ligadas à grade curricular, proporcionando o alinhamento entre a teoria e

a prática. Todo o trabalho é reconhecido pela sociedade potiguar e por pesquisas

externas, como a realizada pela Revista Imprensa, que constatou a importância do

curso da UnP, colocando em terceiro lugar em todo o Nordeste, e como o único do

Rio Grande do Norte a contar com a qualidade necessária para a formação de novos

profissionais do jornalismo.

2.1.9 Diretoria do Curso

Diretor: Leonardo Bruno Reis Gamberoni

Telefone: (84) 3215.8527

E-mail: [email protected]

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2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

2.2.1 Da direção de cursos de graduação na UnP

Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob

a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário,

com uma direção adjunta.

De acordo com o Regimento Geral da Universidade, a Diretoria de Curso,

órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida pelo

Diretor e, quando necessário, auxiliado por Diretor-Adjunto, ambos designados pelo

Reitor para mandato de dois anos, sendo permitida a recondução.

A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano

de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016), implementando e avaliando o

Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de acordo com as políticas aí definidas.

Na estrutura da Diretoria de Curso, existe também um Assistente Executivo

para apoio acadêmico-administrativo ao Diretor6, bem como ao Diretor adjunto, e

atendimento ao aluno.

2.2.2 Da Diretoria do Curso de Jornalismo

A direção do Curso de Jornalismo está, atualmente, sob a responsabilidade

do professor Leonardo Bruno Reis Gamberoni, graduado em Jornalismo pela

Universidade Federal do Rio Grande do Norte, no ano de 2003.

Durante a sua trajetória profissional, atuou como repórter do jornal Diário de

Natal, assessor de imprensa em diversas empresas e tem larga experiência como

diagramador de jornais e revistas jornalísticas. Sua experiência profissional no

magistério é de três anos. Possui especialização em Jornalismo Econômico; Artes

Visuais; Marketing de Varejo e é aluno do curso de Especialização em Docência do

Ensino Superior pela Universidade Potiguar, além de estar terminando o mestrado

em Administração, com a ênfase de sua pesquisa na área de marketing e

comunicação. Os dois cursos em andamento.

6 As atribuições de diretor de curso encontram-se no Regimento Geral da Universidade. 4. ed. Natal:

Edunp, 2011. (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária, v. 2).

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2.2.3 Conselho de Curso

O Conselho de Curso de Graduação (CC), nos termos do art. 36 do Estatuto7, é um

órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas

didático-pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso

e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de

Pós-graduação.

Ainda de acordo com o referido artigo, o CC tem em sua composição:

I. o Diretor do Curso ( seu Presidente );

II. três representantes do corpo docente;

III. um representante do corpo discente;

IV. um representante de entidade profissional afeta ao curso.

2.2.3.1 O CONSELHO DO CURSO DE JORNALISMO

O Conselho de Curso de Graduação (CC), nos termos do art. 36 do Estatuto8, é um

órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas

didático-pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso

e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de

Pós-graduação.

Ainda de acordo com o referido artigo, o CC tem em sua composição:

V. o Diretor do Curso ( seu Presidente );

VI. três representantes do corpo docente;

VII. um representante do corpo discente;

VIII. um representante de entidade profissional afeta ao curso.

O Conselho do Curso de Jornalismo teve sua designação conforme Portaria

nº 050/2009-Reitoria/UNP de 02/03/2009.

7 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da

Organização Universitária. V. 1). Natal, mar./2009. 8 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. Natal, 2010. (Aprovado pela Resolução nº 062/2010-

ConSUni/UnP, de 29/10/2010.

27


TITULARES SUPLENTES

Presidente

Profº Leonardo Bruno Reis Gamberoni.

Representação docente

Titulares: Professores Manoel Pereira da

Rocha Neto, Isabel Cristine Machado de

Carvalho e José Iranilson da Silva.

Suplentes: Professora Cíntia dos Reis

Barreto, Erika dos Santos Zuza e Thiago

Fernandes Garcia.

Representação discente

Thiago Emannoel Goes e Silva, mat.

200997352; Thiago Lucas de Mello

Martins, mat. 201013252; Alanny Raianny

Fernandes de Brito 200856581.

Pedro Henrique Revoredo Serafim,

mat.201154670.

Representação de entidade profissional afeta ao Curso

Maria Nelly Carlos Maia de Amorim,

Presidente do Sindicato dos Jornalistas do

Rio Grande do Norte – SINDJORN.

2.2.4 Articulação da gestão do curso com a gestão institucional

O Curso tem o seu gerenciamento efetivado em conformidade com as linhas

e diretrizes estabelecidas pela Universidade Potiguar mediante adoção de

estratégias que incluem:

a) participação da direção do Curso em reuniões do Conselho Didático-

pedagógico (CDP), órgão colegiado da administração acadêmica de

cursos e programas que tem como membros todos os diretores de cursos

de graduação, todos os pró-reitores e representantes de programas de

pesquisa, extensão e ação comunitária, e de docentes e de discentes;

b) implementação do plano de metas, elaborado anualmente pelo curso a

partir do Plano Anual de Trabalho da Universidade Potiguar (PAT), ambos

referenciados por: i) Projeto Pedagógico Institucional e PDI 2007/2016) e

28


ii) resultados da avaliação institucional interna, realizada pela CPA/UnP, e

externa (Exame Nacional de Desempenho do Estudante - ENADE;

Nesse processo, e na medida em que o plano de metas do curso é

estruturado e executado em função da materialização do projeto pedagógico, são

colocadas em prática políticas, objetivos e metas do PDI. Indicam-se como

exemplos a prestação de serviços à comunidade; o regular funcionamento do

Conselho do Curso; a autoavaliação do Curso; a participação de alunos e docentes

no congresso científico/mostra de extensão/UnP; realização de reuniões periódicas

de planejamento didático-pedagógico com docentes.

2.2.3.2 FERRAMENTAS OPERACIONAIS

Do ponto de vista operacional e gerencial, a Universidade adota diversas

ferramentas da gestão utilizadas no âmbito de toda a Instituição:

a) Sistema Acadêmico e Financeiro (SAF)

O sistema, através dos módulos gestor, secretaria, matrícula, tesouraria,

caixa, caixa gerencial, biblioteca, reitoria, financeiro, financeiro custos, concurso

(tradicional e agendado), banco de questões, fiscal vestibular, prova vestibular

agendado e servin (CRM), auxilia os diversos tipos de usuários da Instituição, desde

funcionários de secretaria e financeiro, até os Pró-reitores e Reitoria.

O SAF auxilia o Diretor de Curso em várias atividades do dia-a-dia, gerando

informações necessárias à tomada de decisão. Ele consegue ter acesso às

seguintes informações: indicadores de curso (visão geral do curso), situação de

matrícula dos alunos, estrutura curricular, relatórios de turma, aluno por disciplina,

alunos em situação de trancamento, horários das disciplinas, desempenho do

professor na turma, acompanhamento de digitação de notas por parte do professor,

situação de reprovações dos alunos, dados dos professores, situação de reserva de

vagas, despacho de serviços solicitados pela internet.

29


b) Sistema Integrado de Suprimentos (SIS)

Funcionando em ambiente de intranet, o SIS é utilizado por todos os setores e

diretorias de cursos quando das solicitações e acompanhamento da aquisição de

materiais, compras, reprografia. O sistema também deve ser utilizado nos casos de

autorização de viagens.

c) Sistema Integrado de Metas (SIM)

O SIM permite aos diretores e aos demais órgãos institucionais a elaboração

dos respectivos Planos de Metas, um dos principais instrumentos de gestão. O

Plano de Metas propicia condições para que as decisões, atividades e tarefas do

quotidiano sejam desenvolvidas em sintonia com o Plano Anual de Trabalho (PAT)

que, por sua vez, está alinhado com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

d) Plano de ensino e cronograma

O Diretor tem acesso a todos os planos de ensino e respectivos cronogramas

os quais, após avaliação, podem ser acessados pelos alunos.

e) Gestor de carga horária (GestorRH)

O GestorRH oferece informações para que os diretores de curso possam

definir previamente todos os professores para um determinado semestre. Também

por meio desta ferramenta são definidos a oferta de disciplinas, horário, locais de

aula, etc.

f) Integração dos Sistemas – Acadêmico Financeiro, Sistema de Metas,

Sistema de Suprimentos e ERP

A Universidade dispõe hoje de uma avançada integração entre os seus

principais sistemas de gestão e o ERP da RM Sistemas, em que se encontram

implantados os módulos: folha de pagamento (pessoal), conta a pagar, recursos

humanos, contabilidade, patrimônio, contas a receber (integrado SAF), compras,

almoxarifado e RM BIS (cubos).

30


2.2.3.3 ORGANIZAÇÃO DO CONTROLE ACADÊMICO

A Universidade tem seu controle acadêmico sob a responsabilidade da

Secretaria Geral. Em cada unidade do Campus Natal e no Campus Mossoró existem

Secretarias Setoriais e Centrais de Atendimento.

O controle acadêmico, no conjunto da Universidade, está organizado nos

termos a seguir enunciados:

Matrícula. Definida a vaga e a forma de ingresso, a matrícula inicial do aluno é feita

no curso/turno e o aluno é vinculado a uma estrutura curricular, previamente

discutida pelo conselho de curso, definida pela Direção do Curso com a Pró-Reitoria

de Graduação e devidamente aprovada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e

Extensão – ConEPE. Visto que a Instituição adota o regime seriado semestral, o

aluno tem sua matrícula inicial efetivada na série regular mais adequada à sua

situação ou é matriculado apenas em disciplinas, caso se trate de aluno em

adaptação curricular.

Documentação. Os documentos do aluno são acomodados em pasta suspensa e

reunidos em arquivo central. Antes de arquivar a pasta, é feita no Sistema a ficha

cadastral, bem como o controle de documentos entregues. A atualização de

endereço é feita pelo aluno através do auto-atendimento, de modo especial, na

renovação de matrícula.

Rematrícula. A cada semestre letivo o aluno renova sua matrícula, conforme

previsto no Regimento Geral e no Calendário Acadêmico. Um mês antes do

encerramento do semestre letivo em vigor, a Secretaria e a Direção do Curso

comunicam aos alunos os prazos e procedimentos para a Renovação de Matrícula

mediante entrega de Comunicado oficial da Secretaria Geral a cada aluno, em sala

de aula. Igualmente é enviado um e-mail a cada aluno informando sobre os prazos e

procedimentos para a renovação de matrícula. O processo se dá totalmente pela

internet, através de ferramenta específica, que o aluno acessa através de seu “e-

mail@unp”. Acessada a página da UnP, o aluno, pelo link renovação de matrícula,

encontra descritos os passos que deverá seguir para efetuar a sua renovação de

matrícula. Caso tenha pendências acadêmicas ou financeiras, encontra as

orientações necessárias à solução dessas pendências. O aluno que necessita de

orientação específica para efetuar sua matrícula, em função de desnivelamento

curricular, agenda com o Diretor de seu curso esse atendimento, através da

31


ferramenta Autoatendimento.

Reprovação. Considerando que as notas e faltas são lançadas pelo professor da

disciplina, através da internet, no período previsto no Calendário Acadêmico, regra

geral todos os dados acadêmicos do aluno se encontram no banco de dados do

sistema quando se inicia o período de renovação de matrícula. O sistema critica a

situação acadêmica do aluno verificando o cumprimento das condições necessárias

para a promoção para a série regular subseqüente. Em caso de reprovação, o aluno

será orientado a agendar atendimento junto ao Diretor de seu Curso.

Sistema de Controle Acadêmico e Financeiro. A UnP faz uso de uma ferramenta

desenvolvida por equipe da própria Universidade e implantada em 1999. Esse

sistema de informática, desenvolvido em diversos módulos, vem sendo adequado

constantemente face às mudanças e adaptações da realidade acadêmica e

administrativa da Instituição, buscando o atendimento de qualidade a sua clientela. A

integração de todos os módulos entre si e a conexão ampla com os caminhos da

internet facilitam o serviço dos usuários, proporcionam satisfação ao cliente e

permitem o gerenciamento imediato por parte dos responsáveis.

Trancamento de matrícula. Segundo o Regimento, o aluno pode solicitar

trancamento de sua matrícula por períodos de 6, 12 ou 24 meses. O aluno requer o

serviço pelo Auto-Atendimento ou na Central de Atendimento, providencia a

regularização junto à Biblioteca e ao Setor Financeiro, e a Secretaria registra o

trancamento, após deferimento da Diretoria do Curso. Ao retornar ao curso, a

situação do aluno é avaliada pela Diretoria do Curso, a qual define o ajuste

acadêmico e curricular em relação ao curso, bem como a matrícula do aluno em

relação ao semestre letivo.

Fluxo curricular. Na matrícula inicial, o aluno é vinculado à última grade curricular

implantada. Nessa grade estão definidas, por série e semestre, as disciplinas que

ele deverá cumprir. O Sistema informatizado permite que se vincule o aluno somente

à disciplina que integre sua grade curricular ou disciplina equivalente. Para controle

do fluxo de integralização curricular, há um relatório denominado “Situação

Acadêmica” no qual se relacionam as disciplinas cursadas e a cursar.

Notas e freqüências. Em 2003, foi implementado o lançamento de notas e faltas

pela internet, procedimento que permite ao aluno acompanhar também pela internet,

por unidade avaliativa, a entrada de dados no banco da Instituição, de modo que

32


sabe se o professor lançou ou não os resultados de sua disciplina. Através de

relatórios, a Diretoria do Curso, a Secretaria e a administração superior têm como

acompanhar o cumprimento dos prazos por parte do corpo docente. Esse

procedimento de coleta de informações tem reflexo imediato no controle acadêmico

e, principalmente, no processo de renovação de matrícula a cada semestre.

Alterações de registro. Quando se constata a necessidade de correção de nota já

lançada no banco de dados, é preenchido formulário próprio rubricado pelo

professor da disciplina e pelo Diretor do Curso e encaminhado paea alteração pela

Secretaria Setorial. Concluídos os lançamentos, a Secretaria emite relatório e

confronta os dados do banco com os registros do diário de classe.

Atendimento ao Aluno. No primeiro semestre de 2002, a Instituição implantou em

cada Unidade uma Central de Atendimento, supervisionada por Gerente específico,

visando proporcionar ao cliente, aluno ou não, um atendimento completo no mesmo

local. O dimensionamento físico de cada Central foi feito a partir de análise da

demanda. O horário de atendimento, plenamente adequado aos clientes, ocorre, das

9h às 21h, de segunda a sexta, e aos sábados, das 8h às 12h. Na Central de

Atendimento, o aluno tem informações e soluções acadêmicas e financeiras no

mesmo local, sempre que as suas necessidades se configurem nos parâmetros

acadêmicos e financeiros de competência da Secretaria/Central de Atendimento.

Documentos. Regra geral, o aluno recebe no ato da solicitação todo documento

que não necessite de trâmite processual; basta que solicite e pague a taxa

correspondente, se houver. Para possibilitar isso, a Reitoria baixou portaria

delegando para os Gerentes Acadêmicos e/ou Chefes de Setor a responsabilidade

de assinar documentos acadêmicos na ausência e/ou impedimento do Secretário

Geral.

Software. O atendimento ao aluno tornou-se mais rápido e eficiente a partir da

implantação, ainda no primeiro semestre de 2002, de software específico para o

serviço. Em uma única tela do Sistema foram reunidos quase todos os serviços. O

Sistema faz protocolo específico com dia e hora de atendimento e serviço solicitado.

A partir de 2003, essa ferramenta permite solicitação e acompanhamento de serviço

via internet.

Central de Informações. Visando maior qualidade no atendimento ao cliente que se

relaciona com a Instituição através de telefone, foi implantado no final do primeiro

33


semestre de 2002 uma Central de Informações, que funciona com grupos de

atendentes em horário ininterrupto das 7h às 21 horas, de segunda a sexta-feira.

Diploma. Desde 1997, no primeiro ano de credenciamento como Universidade, a

Instituição entrega o diploma a todos os alunos concluintes na solenidade de

concessão de grau, exceto quando o aluno não tenha cumprido a exigência de

comparecimento ao ENADE.

Atendimento aos Docentes e Diretores. O atendimento aos professores acontece

principalmente na Direção de Curso, onde a Assistente de Direção desenvolve

atividades integradas aos serviços da Secretaria e da Central de Atendimento.

Complementarmente, os docentes recebem atendimento específico nas Secretarias

Setoriais pelos funcionários responsáveis pelo Setor. Os Diretores de Curso regra

geral são atendidos diretamente pelo Gerente de Supervisão ou, conforme o caso,

por Gerente de Apoio Acadêmico.

Pessoal. A implementação e supervisão das atividades de organização e controle

acadêmico na Universidade Potiguar são da responsabilidade da Secretaria Geral, a

que estão vinculadas as equipes das secretarias setoriais cada Unidade.

34


2.3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

2.3.1 Necessidade Social

As transformações no cenário nacional e internacional e a dinâmica imposta

por elas são impulsionadores da necessidade de profissionais cada vez melhor

qualificados para atuarem em suas áreas, de forma ética, competente e com

formação multidisciplinar.

No Nordeste, e mais especificamente, no Rio Grande do Norte esta

necessidade não é diferente, sendo esta uma das regiões que mais recebem

incentivos para o crescimento nos últimos anos. Atualmente, o Rio Grande do Norte

tem mais de três milhões de habitantes, espalhados em seus 167 municípios,

conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE -2006).

Em suas áreas de desenvolvimento, destacam-se a indústria têxtil, a

agroindústria e o turismo, entre outros, observando-se também avanços no campo

da saúde. Atualmente, o Instituto Internacional de Neurociência de Natal, está em

processo de instalação, já desenvolvendo atividades científicas na região, com a

participação de cientistas de renome internacional, vindos de diversos estados do

Brasil e do mundo.

Nesse cenário, e considerando as inúmeras e rápidas transformações

políticas, econômicas, sociais e culturais observadas mundialmente, faz-se

necessária a formação de um jornalista, cada vez mais, consciente de seu papel de

comunicador perante a sociedade, principalmente como interlocutor entre as

classes, e até mesmo, como voz ativa das classes menos favorecidas.

Ao mesmo tempo, observa-se a abertura do mercado, com o surgimento de

novos veículos de comunicação, como as TVs públicas – TV Assembléia, TV

Câmara e a TV Universitária, integrante da Rede Brasil de Comunicação – três

canais com programação local – sites e blogs de notícias, emissoras de rádios

comunitárias e comerciais, jornais e revistas segmentadas.

Outro nicho de importância relevante, talvez o de maior destaque, é o

segmento de assessoria de imprensa, tendo em vista o crescimento econômico e

cultural do Estado, com diversos campos de atuação para o jornalista exercer a

função de assessor, além do trabalho possível de ser realizado junto ao terceiro

setor, e o jornalismo empresarial.

35


Há também o jornalismo científico, iniciando suas atividades no Estado após a

instalação efetiva da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Norte

(FAPERN), mantida pelo Governo do Estado, com repasses de recursos federais e

estaduais para o desenvolvimento da pesquisa entre as diversas áreas do

conhecimento, e o Instituto Internacional de Neurociência de Natal.

Toda essa configuração do mercado jornalístico sofreu uma importante

alteração com a decisão do Supremo Tribunal Federal – STF – no que diz respeito a

desregulamentação da profissão e a não obrigatoriedade da formação de nível

superior para a atuação profissional. Mesmo com essa perda significativa, percebe-

se no mercado, a procura pela formação profissional em jornalismo, tendo em vista

as novas vertentes da comunicação – como a TV digital e a interatividade com o

leitor, telespectador – e a necessidade do mercado de absorver profissionais com

formação teórica e prática.

Do ponto de vista da formação para esse mercado, existem apenas três

cursos de Comunicação Social – habilitação em jornalismo – ofertados pela

Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Estadual do Rio Grande

do Norte e a Universidade Potiguar – e uma demanda de mais de 167 mil

estudantes matriculados no ensino médio – de acordo com dados do Censo

Educacional realizado pelo Ministério da Educação (MEC) em 2006. Todos esses

dados indicam que as possibilidades para a formação do futuro jornalista são

bastante amplas.

O curso da Universidade Potiguar se diferencia dos demais por oferecer ao

corpo docente e discente um complexo laboratorial organizado e com equipamentos

de ponta, elevando a qualidade da formação acadêmica e, conseqüentemente, dos

trabalhos produzidos por alunos e professores no decorrer das disciplinas.

A estrutura curricular vigente, resultante de uma ampla reforma realizada com

a participação da direção do curso e do corpo docente ocorrida durante o ano

passado e implantada este ano, é a mais nova entre as Instituições de Ensino

Superior do Rio Grande do Norte, apontando para a atualidade das discussões e da

formação do profissional em jornalismo.

Todo o trabalho desenvolvido pelo curso na formação do jornalista tem como

base ações que aliam competências e habilidades profissionais, situadas nos

campos da comunicação, abrangendo a capacidade de pensar, escrever e falar com

36


clareza, sempre sob o signo da ética, da solidariedade, da responsabilidade e senso

de justiça social, de modo coerente com o Projeto Pedagógico Institucional

(PPI/UnP).

2.3.2 Concepção

O Curso de Comunicação Social, habilitação em Jornalismo, em sintonia com

o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), concentra-se na formação de um

profissional generalista, com formação técnico-científica e consciência ética,

proporcionando ao aluno o entendimento da comunicação social em geral, e das

condições sócio-históricas do exercício do jornalismo, em particular.

Para tanto, o curso adota estratégias por meio das quais os discentes

compreendem a informação/notícia como matéria-prima do processo do trabalho

jornalístico e entra em contato com o público, identificando suas necessidades,

percepções, sentimentos e sensações, com vistas a um exercício profissional ético,

crítico e compatível com as demandas sociais. Entre os mecanismos para se obter

os resultados esperados, estão os projetos interdisciplinares, desenvolvidos nas

duas primeiras séries do curso, sendo o “Dialogando” desenvolvido na primeira série

e o “Comunicação Alternativa” na segunda série. Os dois projetos têm como

principal objetivo fazer com que o discente construa o conhecimento global,

refletindo sobre um mesmo tema, através dos diversos olhares propostos nas

disciplinas trabalhadas.

Sob essa lógica, o projeto pedagógico contempla conteúdos básicos, que se

caracterizam pela formação em comunicação social, e conteúdos específicos,

incidindo na habilitação em Jornalismo, mas situando-a e fortalecendo-a no contexto

da comunicação.

Os estudos e atividades práticas garantem a identidade do processo formativo

em comunicação social, sendo trabalhados, teórica e metodologicamente, conteúdos

relacionados à criação, produção, distribuição, recepção e análise crítica referentes

às mídias, às práticas profissionais e sociais que lhes sejam relacionadas e às

articulações que existem entre tais práticas e os diferentes contextos político,

econômico, cultural e social.

Para tanto, o curso conta com um conjunto de disciplinas que possibilitam ao

aluno uma reflexão crítica sobre a realidade e a inserção da profissão nessa

37


realidade, com vistas à constituição de um jornalista que seja interlocutor na

interpretação dos fatos e na contextualização das informações.

Tal perspectiva pressupõe a compreensão de que o acadêmico deve construir

um corpo de conhecimentos essenciais ao entendimento das diferentes concepções

da comunicação, pressupondo o reconhecimento da identidade cultural de

determinados segmentos sociais e da conseqüente forma como recebem as notícias

e, também, dos impactos sociais e profissionais resultantes do uso das novas

tecnologias, particularmente no exercício do jornalismo.

Além de reger-se por esses princípios, o Curso de Jornalismo da UnP

desenvolve suas atividades de acordo com aqueles formulados no PPI e que

enfatizam a articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão como alicerce da

qualidade da atividade acadêmica. Esse direcionamento leva em conta as

demandas contemporâneas da sociedade, que requerem um profissional

capacitado, tanto na produção de conhecimentos, quanto na sua função política,

ética e pró-ativa.

Nesse sentido, o processo formativo tanto mobiliza o aluno para questões

inerentes ao jornalismo, em todos os âmbitos de atuação, quanto contribui para a

construção de uma identidade profissional articulada com o indivíduo e com a

comunidade, de modo coerente e ético. Dada a amplitude das discussões a respeito

da comunicação, o profissional munido deste olhar estará atuando também para a

garantia dos direitos humanos e contribuindo para a construção da cidadania.

Sob esse direcionamento, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais

(Resolução CNE/CES n. 8/2004) e com as diretrizes da Associação Brasileira de

Ensino de Jornalismo (ABEP), o Curso promove um conjunto de estudos e de

atividades relacionados aos fundamentos epistemológicos, históricos e teórico-

metodológicos do Jornalismo; a estratégias de investigação científica e

procedimentos de avaliação; às interfaces do Jornalismo com outros campos do

conhecimento, sendo também, de significativa importância, as práticas profissionais

que oportunizam ao discente o contato com os diferentes contextos sociais e

institucionais e distintos segmentos populacionais.

38


O propósito é que, em sua trajetória acadêmica, o discente estude e vivencie

elementos conceituais e práticos necessários à compreensão contextualizada da

natureza dos fenômenos e processos da comunicação social.

39


2.3.3 Objetivos

Geral

Preparar jornalistas críticos e éticos, qualificados para atuar com clareza e

objetividade nos diversos veículos de comunicação, no domínio das técnicas

jornalísticas da comunicação de massa, no planejamento, execução, interpretação e

avaliação de projetos jornalísticos, e na divulgação dos fatos sociais, de forma,

tendo como foco o interesse global da sociedade sobre os fatos.

Específicos

Preparar profissionais com competências técnicas para atuarem em todos

os meios de comunicação;

Formar jornalistas com conhecimento ético, científico e filosófico, capaz de

analisar criticamente as diversas situações colocadas em seu cotidiano

profissional;

Promover estudos e práticas que propiciem ao aluno uma compreensão

crítica da realidade política, econômica, social e cultural do país, com

destaque para o estado do Rio Grande do Norte;

Criar oportunidades didático-pedagógicas em que os alunos possam

analisar os impactos das novas tecnologias, sobretudo no campo da

comunicação social, observando-se a informação jornalística e o processo

de globalização;

Promover a articulação teoria-prática, mediante a realização de atividades

laboratoriais e do contato do aluno com a comunidade local, através das

atividades de ensino, pesquisa e extensão;

Produzir informações relacionadas a fatos, circunstâncias e contextos do

momento presente, agindo com objetividade na apuração, interpretação,

registro e divulgação dos fatos sociais;

Criar oportunidades didático-pedagógicas em que os alunos possam

analisar os impactos das novas tecnologias, sobretudo no campo da

comunicação social, observando-se a informação jornalística e o processo

de globalização.

40


Perfil profissional

Como profissional da área de comunicação social, o jornalista,

obrigatoriamente, deve acumular um conhecimento sobre a área do saber,

apresentando as competências gerais da área de comunicação social, relacionadas,

principalmente, a sua área de atuação, com o domínio da linguagem jornalística para

as diferentes mídias.

O perfil do egresso de Jornalismo contempla características comuns a outras

habilitações da área de comunicação como criar, produzir, receber, distribuir, analisar

de forma crítica as mídias, as práticas profissionais, as influências culturais, políticas

e econômicas nos grupos sociais.

Espera-se, ainda, que o egresso possa reconhecer a diversificação e

transformação das demandas sociais e da profissão, adequar-se a essas demandas,

assim como compreender a dinâmica comunicacional em suas relações com os

processos sociais que as originam e delas decorrem.

Além disso, os estudos e práticas do Curso estão propostas de modo que o

egresso apresente também competências circunscritas à atuação do jornalista, em

suas especialidades, no tocante à produção de informações relacionadas a fatos,

circunstanciais e no contexto presente; objetividade na apuração, interpretação

registro e divulgação dos fatos sociais; tradução e disseminação de informações,

qualificando o senso comum; estabelecimento de relações com outros campos do

conhecimento e profissões com os quais o jornalismo faz interface.

2.3.3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Gerais no campo da comunicação social

O aluno, ao término de seu período de estudo, terá condições de analisar

criticamente os fatos sociais, utilizando-se de teorias e conceitos apreendidos

durante o curso, tendo um posicionamento ético-político e refletindo sobre as

práticas profissionais no campo da Comunicação. Terá também o domínio da

linguagem, habitualmente utilizada nos processos de comunicação, nas dimensões

da criação, da produção, da interpretação e da técnica, experimentando e inovando

no uso desta linguagem.

41


Específicas da habilitação em Jornalismo

Quadro 1 – Competências e habilidades a serem desenvolvidas por série

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SEMESTRE

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Registrar fatos jornalísticos, apurando, interpretando, editando e transformando-os em notícias e reportagens;

X X X X X X

Interpretar, explicar e contextualizar informações; X X X X X X

Dominar questões científicas, políticas e sociais implicadas na elaboração da informação e sua veiculação, compreendendo as relações estabelecidas na dinâmica comunicacional;

X X X

Formular pautas e planejar coberturas jornalísticas; X X X X X X

Desenvolver, planejar, propor, executar e avaliar projetos na área de comunicação jornalística;

X X X X X

Ter competências no uso da língua escrita e interpretação de textos gerais e jornalísticos, aos mais variados formatos;

X X X X X X X X

Compreender, sistematizar e organizar os processos de produção jornalística, assim como desempenhar funções de gestão e administração jornalística;

X X X X X

Buscar a verdade jornalística, com postura ética e compromisso com a cidadania;

X X X X X X X

Produzir textos e mensagens jornalísticas com clareza e objetividade;

X X X X X X X

Avaliar criticamente produtos, práticas e empreendimentos jornalísticos;

X X X

Dominar a linguagem jornalística apropriada aos diferentes meios e modalidades tecnológicas de comunicação;

X X X X X X

Identificar as implicações políticas, econômicas e sociais do jornalismo;

X X X X X

Conduzir eticamente as informações de interesse público, assumindo compromisso com a cidadania;

X X X X X X

Detectar criticamente o impacto das tecnologias e dos grandes conglomerados de comunicação no Brasil e no mundo na produção da notícia;

X X

Manter postura ética frente ás relações de poder e à sociedade; X X X X X X X X

Trabalhar em equipe; X X X X X X X X

Registrar o fato jornalístico, interpretando-o e transformando-o em notícia nas diversas áreas de interesse jornalístico, tendo em vista sua divulgação eficiente e responsável.

X X X X X

42


2.3.3.2 CAMPO DE ATUAÇÃO DO EGRESSO

Como jornalista, o profissional poderá atuar em diversas áreas, como:

• Empresas de comunicação jornalística e agência de notícias, exercendo

as funções de repórter, redator, roteirista, editor, comentarista,

editorialista, pauteiro, articulista, ombudsman;

• empresas de assessoria de imprensa, nas funções de assessor em

assuntos de comunicação;

• organizações governamentais, não-governamentais e empresariais,

criando e planejando projetos de comunicação de massa;

• editoras responsáveis por publicações de livros e periódicos, realizando

as funções de gestor e coordenador editorial de projetos;

• empresas de comunicação em linguagem web, produzindo coberturas e

editoriais para o jornalismo especializado;

• monitoramento da comunicação organizacional nas redes sociais;

• em órgãos culturais, realizando projetos culturais e desenvolvendo as

funções de articulador cultural;

• produtoras de informes publicitários, nas funções de repórter, redator e

editor;

• centros de produções artístico-culturais, museus, galerias de arte, nas

funções de divulgador de cultura, produtor de eventos culturais e crítico

de arte;

• centro de produção de entretenimento para rádio, televisão e vídeo,

como tradutor, produtor, roteirista, cinegrafista e editor de cinema, rádio

e televisão.

2.3.4 Organização curricular

De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a comunicação social,

o curso abrange tanto conteúdos básicos, peculiares à essa área, mas que

perpassam o processo formativo, quanto conteúdos específicos da habilitação em

jornalismo.

O Curso de Jornalismo integra a Escola de Comunicação e Artes, juntamente

com os cursos de Publicidade e Propaganda, Cinema, Design Gráfico e Design de

Interiores. Especificamente, na área de Comunicação Social da Universidade

43


Potiguar, além da habilitação em Jornalismo, abrange também as habilitações em

Publicidade e Propaganda e Cinema. Sendo assim, estão previstas disciplinas

comuns a essas habilitações na primeira série, e em quatro das cinco disciplinas

ofertadas entre os cursos de. Jornalismo e Publicidade. Há, desse modo, a

constituição de uma base de estudos em comunicação social para, em seguida,

entrar-se no campo específico do Jornalismo.

Já no primeiro ano do curso, especificamente no segundo bloco ministrado na

primeira série, as disciplinas são todas trabalhadas de forma interdisciplinar,

garantindo ao discente um olhar diferenciado ao fazer jornalístico.

Sempre em sintonia com as tendências educacionais, a Universidade

Potiguar está promovendo uma extensa reforma curricular em todos os seus cursos

de graduação. No curso de Jornalismo, novos conhecimentos foram agregados, em

sintonia com o desenvolvimento de novas tecnologias e o novo olhar quanto ao

desenvolvimento das atividades e o desempenho do jornalista no mercado

profissional.

2.3.4.1 ESTRUTURAS CURRICULARES

No Curso de Comunicação Social da Universidade Potiguar, habilitação em

Jornalismo, vigoram atualmente, duas estruturas curriculares:

A primeira organizada em 2006, aprovada através de resolução no.

040/2005 – ConEPE-UnP, e que será encerrada com a conclusão da turma

ingressante em 2009.

A segunda organizada em 2009, aprovada através de resolução no.

0199/2009, do dia 24/11/2009 – ConEPE-UnP, vigente desde o início de

2010.

44


Organização curricular do Curso – 2010

A organização curricular do Curso, para alunos ingressantes na 1ª série a

partir de 2010.1, apresenta elementos comuns à organização anterior, mas,

também, algumas particularidades motivadas pela Reforma Curricular 20109 e pela

necessidade de atendimento a normativas do Conselho Nacional de Educação,

relativas à duração de cursos de graduação e à hora aula/hora relógio (Pareceres

CNE/CES n. 8, de 31 de janeiro de 2007 Resoluções CNE/CES n. 2, de 18 de junho

de 2007, n. 3, de 2 de julho de 2007.

Dentre os aspectos que têm continuidade destacam-se:

a) o atendimento às diretrizes curriculares nacionais;

b) o desenvolvimento de disciplinas situadas nas dimensões humanística e

técnico-científica, conforme o Projeto Pedagógico Institucional e o Plano

de Desenvolvimento Institucional 2007/2016, com detalhamentos no

Plano Anual de Trabalho da Universidade (PAT);

c) o desenvolvimento dos três ciclos de formação instalados desde 2006;

d) as atividades complementares como componente curricular obrigatório.

Aponta-se, ainda, o reforço à interdisciplinaridade, pela ampliação da oferta

de disciplinas comuns nos nível institucional e da Escola, assim como o

fortalecimento da flexibilidade curricular, com a introdução de disciplinas optativas,

também nesses dois níveis.

Ciclos de formação

Ainda que a lógica curricular do Curso, sob a Reforma 2010, mantenha os

três ciclos de formação, esses mesmos ciclos passam a ter outro desenho, com a

inclusão de blocos de conhecimentos, geradores de disciplinas, em um movimento

de interações e de aproximações sucessivas: do geral para o particular; do mais

simples para o mais complexo (figura 2).

9 Iniciativa da Pró-Reitoria de Graduação envolvendo todas as graduações da Instituição. Para mais

detalhes, v. UNIVERSIDADE POTIGUAR. Reforma Curricular 2010. Natal, 2009.

45


Figura 2 – Ciclos de Formação

Apresentando peculiaridades próprias, porém intercomplementares, os ciclos

são assim denominados e caracterizados:

a) de formação geral e humanística, comportando uma base de

conhecimentos necessários à educação continuada e à compreensão de

conceitos que circundam o exercício do futuro profissional;

b) básico profissionalizante, destinado a estudos próprios da área de

Comunicação Social, abrangendo disciplinas que irão compor a base para

a compreensão do objeto da profissão;

c) profissionalizante, compreendendo estudos específicos e mais

verticalizados do próprio Curso, consolidando-se, nessa etapa, o

processo de formação.

Blocos de conhecimentos

Compondo cada um dos ciclos de formação, os blocos de conhecimentos

agrupam estudos teórico-metodológicos que apresentam uma base conceitual

comum ou de aproximação entre seus constitutivos, de acordo com o especificado

no quadro 1.

46


Disciplinas

Estas representam recortes dos blocos de conhecimento, delimitando-se

campos de estudo de teorias e práticas em um nível particular. Compõem o Curso

disciplinas obrigatórias e optativas. Entre as primeiras estão às institucionais (Leitura

e Produção de Texto, Introdução à Educação Superior), da Escola e do Curso,

conforme quadro 2. As disciplinas de natureza optativa, cada uma com 60 horas-

aulas, e com oferta semipresencial, estão estruturadas nos níveis:

a) institucional:

Administração da Carreira Profissional;

Desenvolvimento e Sustentabilidade Ambiental;

Empreendedorismo;

Espanhol Instrumental I;

Espanhol Instrumental II;

Estudo da Realidade Brasileira;

Ética, Cidadania e Direitos Humanos;

Homem e Sociedade;

Inclusão e Atendimento a Necessidades Especiais;

Inglês Instrumental I;

Inglês Instrumental II;

LIBRAS;

Raciocínio Lógico.

b) da Escola de Comunicação e Artes

Comunicação e Gênero;

Métodos e Técnicas em Pesquisa em Comunicação;

Comunicação e Responsabilidade no Terceiro Setor;

Comunicação e Mídias Contemporâneas;

Comunicação Profissional;

Negócios em Comunicação.

As disciplinas optativas institucionais, com oferta prevista a partir da 2ª série,

integram o ciclo de formação geral e humanístico. As da Escola, previstas da 3ª série

em diante, situam-se nos ciclos geral e humanístico e básico-profissionalizante,

47


devendo ser ofertadas em alternância com as institucionais.

Quadro 2 – Organização do Curso por ciclo, blocos de conhecimento e disciplinas

Ciclos de formação

Blocos de

conhecimento

Disciplinas

Geral e humanístico Fundamentação Humanística

Introdução à Educação Superior Leitura e Produção Textual Desenvolvimento e Sustentabilidade Fundamentos de Técnicas e Métodos Científicos

Básico profissionalizante

Fundamentos Gerais da Comunicação

Introdução à Comunicação e Artes Fundamentos Básicos em Ciências Humanas e da Cultura Bases Sociológicas da Comunicação Legislação e Ética na Comunicação A Cultura de Massa e a Produção do Sentido Teoria da Comunicação e do Jornalismo História e Atualidades do Jornalismo Jornalismo e Ciência da Linguagem Comunicação e Gênero Métodos e Técnicas em Pesquisa em Comunicação Comunicação e Responsabilidade no Terceiro Setor Comunicação e Mídias Contemporâneas

Gestão Comunicacional

Empreendedorismo Comunicação Organizacional Comunicação Profissional Negócios em Comunicação

Tecnologia Novas Tecnologias em Comunicação

Profissionalizante

Tecnologia Introdução à Diagramação Jornalismo e Multimídia

Práticas Profissionais em Comunicação

Radiojornalismo Redação Jornalística Cinema e Jornalismo

Práticas Profissionais em Jornalismo

Editoração Jornalística I Editoração Jornalística II Editoração Jornalística III Reportagem Especializada Grande Reportagem Reportagem Telejornalística I Reportagem Telejornalística II Crítica da Mídia Trabalho de Conclusão de Curso I e II Temas atuais em Jornalismo

48


As atividades complementares perpassam os três ciclos de formação,

ampliando e diversificando o percurso acadêmico discente.

Estrutura curricular

A nova estrutura do Curso, sob os princípios da Reforma Curricular 2010,

apresenta-se com alterações, destacando-se, principalmente:

A articulação entre o conhecimento, como as disciplinas de Editoração

Jornalística I, II e III, onde os conhecimentos de redação jornalística,

fotojornalismo e planejamento gráfico são trabalhados conjuntamente,

proporcionando ao aluno a oportunidade de aprendizado teórico e

prático na produção jornalística;

A implantação do pré-requisito entre as disciplinas, havendo a

necessidade de uma continuidade entre as disciplinas para que o aluno

possa, efetivamente, construir o conhecimento;

49


UNIVERSIDADE POTIGUAR ESTRUTURA CURRICULAR DO BACHARELADO EM COMUNICAÇÃO SOCIAL – JORNALISMO Estrutura curricular vigente a partir de 2010.1

SÉRIE DISCIPLINAS

CARGA HORÁRIA (H/A

Créditos CH SEMANAL

CH Semestral Teórica Prática

Semi-presencial

Total

1ª

Bases Sociológicas da Comunicação

3 0 0 3 60 3

Fundamentos Básicos em Ciências Humanas e da Cultura

3 0 0 3 60 3

Fundamentos de Técnicas e Métodos Científicos

3 0 0 3 60 3

Introdução à Comunicação e Arte

3 0 0 3 60 3

Introdução à Educação Superior

3 0 0 3 60 3

Leitura e Produção de Texto

3 0 0 3 60 3

Subtotal 18 0 0 18 360 18

Atividades Complementares I 20

Total 1ª série 380

2ª

A Cultura de Massa e a Produção do Sentido

3 0 0 3 60 3

Legislação e Ética na Comunicação

4 0 0 4 80 4

Novas Tecnologias em Comunicação

2 3 0 5 100 5

Optativa I - Institucional

0 0 3 3 60 3

Teoria da Comunicação e do Jornalismo

5 0 0 5 100 5

Subtotal 14 3 3 20 400 20

Atividades Complementares II 20


3ª

História e Atualidades do Jornalismo

3 2 0 5 100 5

Introdução à Diagramação

1 2 0 3 60 3

Jornalismo e Ciência da Linguagem

5 0 0 5 100 5

Optativa I - Escola de Comunicação e Artes

0 0 3 3 60 3

Redação Jornalística 2 2 0 4 80 4

Subtotal 11 6 3 20 400 20

Atividades Complementares III 20


50


4ª

Editoração Jornalística I - Jornal Mural Impresso

2 3 0 5 100 5

Empreendedorismo 1 2 0 3 60 3

Jornalismo e Multimídia 0 4 0 4 80 4

Optativa II - Institucional

0 0 3 3 60 3

Radiojornalismo 1 3 0 4 80 4

Subtotal 4 12 3 19 380 19

Atividades Complementares IV 20


5ª

Cinema e Jornalismo 3 0 0 3 60 3

Comunicação Organizacional

1 5 0 6 120 6

Editoração Jornalística II - Jornal Tablóide Impresso

1 5 0 6 120 6

Optativa II - Escola de Comunicação e Artes

0 0 3 3 60 3

Reportagem Especializada

2 1 0 3 60 3

Subtotal 7 11 3 21 420 21

Atividades Complementares V 20


6ª

Editoração Jornalística III - Revista Impressa

1 5 0 6 120 6

Grande Reportagem 3 3 0 6 120 6

Optativa III - Institucional

0 0 3 3 60 3

Reportagem Telejornalística I

1 5 0 6 120 6

Subtotal 5 13 3 21 420 21

Atividades Complementares VI 20


7ª

Crítica da Mídia 4 0 0 4 80 4

Optativa III - Escola de Comunicação e Artes

0 0 3 3 60 3

Projeto de Conclusão de Curso I

0 5 0 5 100 5

Reportagem Telejornalística II

0 5 0 5 100 5

Subtotal 4 10 3 17 340 17

Atividades Complementares VII 20


8ª

Projeto de Conclusão de Curso II

0 16 0 16 320 16

Temas Atuais em Jornalismo

2 0 0 2 40 2

Subtotal 2 16 0 18 360 18

Atividades Complementares VIII 20

51



Carga Horária Obrigatória (h/a) Teórica Prática

Semi-presencial

Total CH dos

Semestres Total de Créditos

65 71 18 154 3080 154

INTEGRA-LIZAÇÃO

Carga Horária Total das Disciplinas Obrigatórias (Exceto Estágio Supervisionado)

2720 136

Carga Horária Total de Estágio Supervisionado 0 -

Carga Horária Total das Atividades Complementares 160 8

Carga Horária das Disciplinas Optativas / Semipresenciais 360 18

Carga Horária Total de Integralização do Curso 3240 162

52


2.3.4.2 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades complementares, normatizadas pela Resolução n. 019/2003 -

ConEPE, e previstas nas seis séries do Curso, têm natureza integradora e de

fortalecimento e diversificação do trajeto formativo do aluno, podendo ocorrer sob a

forma de participação em palestras, conferências, simpósios, cursos presenciais ou

a distância; encontros estudantis, iniciação científica e extensão e ação comunitária;

monitoria, dentre outras.

Controle e registro

O controle das atividades complementares é assumido por um professor

coordenador, também responsável por seu registro em sistema eletrônico próprio, a

partir do cadastro das atividades de cada discente mediante a apresentação dos

respectivos documentos comprobatórios. Automaticamente, os dados entram no

sistema acadêmico-financeiro – SAF, passando a compor o histórico escolar do

aluno, que tem acesso à sua situação via internet. Semestralmente, o coordenador

verifica a posição individual do aluno em relação ao cumprimento das horas-aula

previstas na estrutura curricular, considerando também a Resolução n. 019/2003,

art. 2º, incisos I a III:

a) no caso de déficit de carga horária semestral, o aluno pode cumprir a

carga horária remanescente no semestre subsequente, desde que o total

dessa carga horária não ultrapasse o dobro previsto para o semestre;

b) no caso de o discente ultrapassar o número de horas semestral, em uma

carga horária superior ao dobro do previsto para o semestre, esse

excedente não será considerado para fins de registro acadêmico.

Para cada atividade são atribuídas carga horária e pontuação pelo Conselho

do Curso, que deve se posicionar também quanto aos casos de atividades não

contempladas no quadro a seguir.

53


Quadro 3 – Valoração das atividades complementares

ATIVIDADE

CARGA HORÁRIA CORRESPONDENTE

POR ATIVIDADE

MÁXIMO SEMESTRAL DE CARGA HORÁRIA

POR ATIVIDADE

Promovida pela UnP

Não promovida pela UnP

1 Palestra 05 02 20

2 Curso – presencial ou a distância

2.1 De 8 a 10 horas

10 06

15 2.2 De 11 a 19 horas

12 08

2.3 Acima de 19 horas

15 10

3 Jornada Acadêmica

3.1 Mostra de Comunicação 15 05

25

3.2 Apresentação de seminário interdisciplinar 15 -x-

3.3 Participação em comissão organizadora 15 10

3.4 Apresentação do anteprojeto de pesquisa em Jornalismo

(1) 12 -x-

3.5 Assistência na apresentação de Trabalho de Conclusão de Curso

12 -x-

3.6 Cátedra SINDJORN 20 15

3.7 Seminário sobre o ensino de jornalismo 20 10

3.8 Jornada em área afim 10 05

4 Encontro Estudantil 05 05 05

5 Iniciação Científica

5.1 Ateliê de pesquisa em comunicação 4 3

20 5.2 Participação voluntária em projeto de pesquisa em comunicação

20 10

5.3 Bolsista de pesquisa em comunicação 10 05

6 Iniciação à Extensão ou à Ação Comunitária

(2)

6.1 Até 08 horas (presencial) 12 08

20 6.2 De 09 a 15 horas (presencial) 16 10

6.3 Acima 15 horas (presencial) 20 14

7 Monitoria - com bolsa ou voluntária

(3) 7.1 01 disciplina 15 -x-

25 7.2 02 disciplinas 25 -x-

8 Publicação de Trabalho em Revista Técnica/Científica, Anais e Revista Eletrônica 25 25 25

9 Viagem / Visita Técnica (4)

02 -x- 08

10 Congresso na Área de Comunicação

10.1 Participação como congressista 10 10 20

10.2 Apresentação de trabalho 20 20

11 Congresso em Área Afim 11.1 Participação como congressista 04 02

08 11.2 Apresentação de trabalho 08 06

12 Prêmio ou Título na Área de Comunicação 10 10 10

13 Produção Técnica com eficácia comprovada (5)

02 01 02

14 Produção Artístico-cultural (6)

02 01 02

15 Disciplina cursada em nível superior e não aproveitada

(7)

15.1 Até 40 h/s 10 05

18 15.2 De 41 a 60 h/s 12 08

15.3 De 61 a 80 h/s 14 10

15.4 Acima de 81 h/s 18 14

16 Atividades Complementares cursadas em outros Cursos e/ou IES(8)

10 10 10

(1) Atividade desenvolvida nas disciplinas de Seminários em Jornalismo e Tópicos Especiais em Jornalismo. (2) Atividade de extensão ou de ação comunitária especifica dos Cursos de Comunicação Social, aprovada pelo Conselho de

Curso de Jornalismo: Rádio Experimental, Televisão Interna, Weblab, Rua da Cultura, Comunicação Alternativa, Projeto Memória, Laboratório de Voz Profissional, EXPROM, Otecazine e Empresa Júnior. Além de atividades promovidas pelo mercado de comunicação regional e nacional.

(3) A monitoria deverá ter, no mínimo: 3 meses de duração comprovada; conceito “BOM” na avaliação de desempenho. (4) O aluno precisará entregar à Coordenação de Atividades Complementares um documento que comprove a data da

viagem/visita técnica, local, pessoa e telefone para contato, juntamente com o relatório sobre a viagem/visita técnica. (5) Softwares, produtos tecnológicos, processos ou técnicas. (6) A comprovação de produção artístico-cultural dar-se-á mediante entrega do material produzido ou através de registros

documentais (foto, gravação áudio-visual, entre outros), acompanhados de certificação. (7) Para aluno transferido, reopção e retorno ao curso, a disciplina que não constar no aproveitamento de estudos poderá ser

considerada como Atividade Complementar, seguindo a carga horária correspondente por atividade nesta tabela. (8) Para aluno transferido, reopção e retorno ao curso, a carga horária de Atividades Complementares registradas no

Histórico Escolar poderá ser aproveitada conforme a discriminação da tabela. Obs.: Atividades não contempladas no quadro acima e situações não previstas serão analisadas pelo Conselho de Curso.

54


2.3.4.3 ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS

A organização do Curso prevê a realização de estágios supervisionados

obrigatório e não obrigatório, desenvolvidos com base na Lei n. 11.788/2008, em

documentos institucionais e do próprio Curso e em outros normativos pertinentes.

Estágio Supervisionado Obrigatório

Para os alunos que ingressaram na graduação em Relações Internacionais

em 2010.1, estrutura curricular nova, há a obrigatoriedade de frequentar o Estágio

Supervisionado I e II, no último ano do Curso. O objetivo do Estágio é aproximar os

alunos do campo profissional que eles escolheram, reforçando a construção das

competências e habilidades indicadas no perfil do egresso.

Destaca-se que a finalidade do Estágio Supervisionado Obrigatório está

devidamente especificada em Regulamento institucional que orienta essa atividade:

As atividades pré-profissionais do estágio curricular obrigatório, em suas dimensões profissional e social, realizadas em situações reais de trabalho e sem vínculo empregatício, têm por finalidade propiciar ao aluno: I - estudo aplicado no campo específico do seu curso; II - intercâmbio de experiências; III - orientação na escolha de sua especialização profissional; IV - integração entre a teoria e a prática; V - treinamento para facilitar sua futura absorção pelo mercado de trabalho; VI - adaptação social e psicológica à sua futura atividade profissional.

Em conformidade com o referido documento, o estágio poderá ser realizado

em empresas, instituições públicas ou privadas, devidamente conveniadas com ou

através de Agentes de Integração que apresentem condições de proporcionar ao

aluno-estagiário a oportunidade de desenvolver atividades práticas que possibilitem

complementar sua formação profissional.

No caso do bacharelado em Relações Internacionais, exemplificam-se como

locais propícios para o desenvolvimento da prática do Estágio, de acordo com

Regulamento específico: consulados, empresas transnacionais e multinacionais; no

âmbito público, secretarias de estado e do município.

55


Acompanhamento e avaliação

O Estágio tem na sua estrutura:

a) um coordenador, escolhido entre os docentes do Curso, pela Direção, a

quem caberá a responsabilidade da organização, acompanhamento e

avaliação dessa disciplina;

b) supervisores, escolhidos pela coordenação de estágio em conjunto com a

direção do Curso, que farão o acompanhamento e avaliarão os alunos

através de reuniões periódicas e visitas aos campos de estágio.

Na avaliação da dinâmica do Estágio devem ser utilizados instrumentos

específicos estruturados com a participação do Núcleo Docente Estruturante e

supervisores, e aplicados aos atores envolvidos, após aprovação pelo Conselho do

Curso. Os resultados têm o sentido de aperfeiçoar a disciplina, com vistas à

eliminação de eventuais fragilidades.

A avaliação da aprendizagem será efetivada pelo professor supervisor, de

acordo com o estabelecido no Regimento Geral da UnP e no Regulamento de

Estágio do Curso, podendo ser adotados relatórios parciais e finais, registros

advindos dos campos de estágio, portfólio, entre outros.

Estágio Supervisionado não Obrigatório

Essa modalidade de estágio, também da responsabilidade do coordenador de

estágios, pode ter sua carga horária contabilizada no histórico escolar do aluno

como atividade complementar, desde que atendidos os critérios definidos no

Regulamento de Estágios do Curso.

56


2.3.4.4 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do Curso de Comunicação Social –

habilitação em Jornalismo – é oferecido como disciplina obrigatória em dois

semestres letivos, a partir da 7ª série de jornalismo. O TCC é regulamentado no

regimento Geral da UnP e atende à exigência posta pelo Conselho Federal de

Educação em 1978, introduzindo nos currículos mínimos dos cursos de

Comunicação Social no Brasil a disciplina Projetos Experimental (PE’s), para atender

a melhor formação profissional do jornalista. Apresentando uma carga horária de 80

horas/aulas no primeiro semestre e de 320 horas/aulas no segundo, estão previstas

para sua realização as seguintes modalidades de caráter reflexivo e analítico:

Monografia

Produto Experimental

Ao acadêmico cabe a escolha de apenas uma modalidade, isto é, estudo

monográfico ou prática de natureza técnico-artística. São requisitos para a avaliação

acadêmica dos trabalhos finais a apresentação escrita e a defesa oral pública.

No caso específico dos produtos experimentais, exige-se o acompanhamento

escrito de MEMORIAL DESCRITIVO E ANALÍTICO com níveis de aprofundamento e

pesquisa similares à dissertação monográfica circunscritos ao tema escolhido e que

justifiquem o formato e a finalidade de uma realização prática.

O TCC é um documento acadêmico, por isso o rigor científico é priorizado em

todas as etapas de seu desenvolvimento, tendo como meta a obtenção do grau de

Bacharel em Comunicação Social, habilitação em Jornalismo. Seja dissertação

monográfica, seja produto comunicacional técnico, devem ser levadas em

consideração as regras e sanções estabelecidas em documento entregue a todos os

participantes, em forma de Manual.

Participam desta atividade, alunos concluinte, regularmente matriculado na 7ª

série de Jornalismo com, no máximo, 2 (duas) dependências por cursar, na série

imediatamente anterior.

Ao orientando cabe, inicialmente, optar pela modalidade do TCC (Monografia

ou Produto Experimental), indicar o tema e problematizá-lo (fazer questionamento

mais direcionado sobre o assunto). O tema deverá vincular-se diretamente à

habilitação em Jornalismo. Em seguida, o formando deve indicar, através de

questionário aplicado em sala, um professor-orientador para a sua pesquisa.

57


O professor participa de todo o processo como orientador escolhido para

guiar o aluno no processo de conclusão do curso. A opção pelo orientador deverá

ser pautada pela relação que este mantém com as mais diversas mídias e grupos

temáticos indicados. Ainda, deve-se levar em consideração as afinidades subjetivas

e intelectuais entre aluno e professor, tendo em vista a eficiente execução da

pesquisa. Essa parceria exige respeito e credibilidade.

Todo professor orientador deve ser vinculado à Área de Ciências da

Comunicação e disponibilizado pela Coordenação do TCC.

Ao orientador cabe a responsabilidade de acompanhar o projeto para o qual

foi indicado desde a formulação do problema até a defesa final e pública.

Monografia

Sem a marca da reflexão, a monografia se transforma facilmente em mero relatório do procedimento de pesquisa, ou compilação de obras alheias ou medíocre divulgação (SALOMON apud HEBERLÊ, 1999).

Trabalho Científico de Conclusão de curso superior de graduação ou pós-

graduação Lato Sensu, de caráter didático para a avaliação final, recomendado pela

maioria dos estudiosos. Substitui vários tipos de verificação de aprendizagem,

inclusive provas. Limita-se a um só assunto, um único foco de estudo. Não prevê

uma investigação de grande amplitude, mas exige rigor e profundidade.

Trata-se de uma pesquisa individual de um ramo, setor ou ângulo da questão

sob análise, realizada a partir de uma investigação científica sujeito à normalização

bibliográfica. A monografia “relata dissertativamente os resultados de uma pesquisa

numa determinada área” (SEVERINO, 1976, p.13)

Apesar da abrangência limitada, a monografia define um estudo

rigorosamente científico que passa por um criterioso exame no processo final de

defesa pública através de uma Comissão Julgadora, legitimamente instaurada.

Seguida à escolha do assunto e delimitação do problema, deve-se iniciar a

elaboração do anteprojeto de pesquisa. Nesse sentido, é preciso ter ciência das

implicações relacionadas aos suportes em estudo, contexto histórico-cultural teórico

e técnico a fim de identificar prováveis lacunas à própria viabilidade do projeto.

A monografia do TCC em Jornalismo da UnP é um trabalho autoral a ser

58


realizado, nesse caso, por um único concluinte.

Por se tratar de um trabalho científico escrito por excelência, não é permitida

a solicitação de nenhuma produção laboratorial por parte do concluinte (seja nas

mídias impressas ou eletrônicas) com o objetivo de complementar seu trabalho

escrito ou apenas sua apresentação pública.

Produto Experimental

O jornal é insubstituível quando bem feito. Além de insubstituível é imprescindível para a saúde democrática do país. Manuel Piedrahita

De acordo com o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa (1986),

experimentar significa submeter-se à experiência, pôr à prova; ensaiar, pôr em

prática, executar, empreender, participar, avaliar, conhecer, verificar. Sentir, sofrer,

suportar. Adquirir experiência, adestrar-se.

Esses são os conceitos que irão permear a condução do processo de

habilitação de novos profissionais de jornalismo no mercado de trabalho.

Sabe-se que a economia moderna preza pela criatividade, ao mesmo tempo

que exige sua aplicação imediata, objetiva e rentável. Nesse enlace, cabe ao centros

de educação, faculdades, universidades e outras instituições destinadas à formação

profissional o papel de favorecer o exercício da criatividade através da pesquisa

acadêmica, oferecendo produtos diferenciados ao mercado consumidor de notícias.

No caso da Universidade Potiguar, excluir-se desse processo significa perder

credibilidade e negar-se à ação social que enuncia.

Os modelos de formatação dos trabalhos laboratoriais consistem em produtos

convencionalmente estabelecidos e aqueles de caráter efetivamente experimentais.

No primeiro caso, pretende-se tão-somente abastecer um mercado já padronizado.

No segundo, por sua vez, questionam-se os padrões e demandas mercadológicas

em vigor através da experimentação de novos formatos.

Nos dois casos listados, exige-se do formando um relato do processo

envolvido através de uma Memória Descritiva e Analítica.

Apesar da aplicação prática direta dos produtos experimentais, é exigido dos

concluintes o mesmo comprometimento científico estabelecido para a monografia.

59


É preciso ter ciência das implicações relacionadas aos meios e tecnologias a

serem utilizadas, contexto histórico-cultural teórico e técnico a fim de identificar

prováveis lacunas e a própria viabilidade da produção.

São exemplos de bens culturais o jornal, a revista, o livro-reportagem,

produções multimídia (programas de rádio e televisão, CD-ROM e sites

jornalísticos).

O produto experimental do TCC em Jornalismo da UnP é um trabalho autoral

coletivo a ser realizado necessariamente por 03 (três) concluintes.

Exame de Qualificação

É obrigatória, tanto para a monografia quanto para a produção experimental,

a submissão ao Exame de Qualificação. Após convocado e divulgado pela

Coordenação do TCC, o Exame consistirá de uma argüição oral do Relatório

apresentado.

A função do Exame de Qualificação é avaliar o desenvolvimento da pesquisa,

tendo em vista os requisitos básicos exigidos à produção de um trabalho científico

de qualidade. Visa também contribuir para a finalização deste, a partir de sugestões

objetivas e coerentes.

Caberá à Coordenação do TCC apreciar o cumprimento das exigências

especificadas para depósito dos volumes. Ao constatar a inobservância das

mesmas, cientificar orientador e orientando.

Será considerado aprovado o aluno que obtiver votação da maioria dos

examinadores. Constará na ata apenas o resultado aceito ou não aceito.

Uma vez aprovado, a monografia ou produto experimental o resultado deverá

ser registrado em formulário específico.

O Relatório não aceito deverá ser apresentado em nova versão, tendo sido

efetivados os ajustes recomendados pela Banca. Será dado ao aluno 15 dias,

contando a partir do dia exame de qualificação, para refazer o trabalho.

Caso o projeto não cumpra os prazos estabelecidos no cronograma do

Exame de Qualificação, a Coordenação poderá requerer a suspensão da sessão

pública de defesa. A partir daí o projeto estará em recuperação, sendo facultado o

direito de defesa somente após a conclusão do Exame Final de todos os projetos em

andamento e aprovados na Qualificação.

60


Neste caso, o aluno não colará grau na data oficial, mas somente após a

recuperação, nova apresentação e defesa de seu trabalho.

2.3.4.5 EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIAS

Estão dispostas, a seguir, as ementas correspondentes à estrutura

curricular/2008 e 2010.

61


6ª SÉRIE

62


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Assessoria de Imprensa

Carga Horária

Teórica Prática Total Série

2 1 60 6ª

2. EMENTA

Contexto de atuação as assessorias e os assessores de imprensa, nos setores público e

privado e no terceiro setor. A importância do relacionamento entre assessoria de imprensa e

veículos de comunicação. Reflexão sobre as necessidades de instrumentalizar o aluno para

atuar na área, observando os limites éticos da profissão.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

KOPPLIN, Elisa. Assessoria de imprensa: teoria e prática. 2.ed. Rio Grande do Sul:

s/editora, 1996. 180p.

LOPES, Boanerges. Assessoria de imprensa: o papel do assessor.. Brasília: FENAJ, 1996.

191p.

MAFEI, Maristela. Assessoria de imprensa: como se relacionar com a mídia.. São Paulo:

Contexto, 2004. 127p.

COMPLEMENTAR

LIMA, Gerson Moreira. Releasemania: uma contribuição para o estudo do "press-relese" no

Brasil. São Paulo: Summus Editorial, 1985. 114p.

LOPES, Boanerges. O que é assessoria de imprensa. São Paulo: Brasiliense, 1995. v.287.

91p.

63


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Cinema, Vídeo e Jornalismo

Carga Horária


2 - 40 6ª

2. EMENTA

As influências históricas e estéticas do cinema e do vídeo nos gêneros ficcional e realista, a

partir da linguagem e técnicas narrativas empregadas. O cinema e o vídeo enquanto formas

de representação, logo de produção e circulação de conhecimento, capazes de expor de

modo crítico a imagem sócio-cultural do jornalista e de sua prática cotidiana, através do

plano de expressão e do conteúdo audiovisual.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BRASIL, Antônio Cláudio. Telejornalismo, internet e guerrilha tecnológica. Rio De

Janeiro: Ciência Moderna, 2002. 375p.

LINS, Consuelo. O documentário de Eduardo Coutinho: televisão, cinema e vídeo. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004. 205p.

MACHADO, Arlindo. A televisão levada a sério. 3.ed. São Paulo: SENAC, 2003. 244p.

COMPLEMENTAR

BERNARDET, Jean-Claude. O que é cinema. São Paulo: Brasiliense, 1996. v.9 . 117p.

LEAL, Wills. O nordeste no cinema. 2.ed. J. Pessoa: Ed. Universitária/FUNAPE/UFPB,

2003. 136.

64


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Grande Reportagem

Carga Horária


1 3 60 6ª

2. EMENTA

A notícia, elementos, atributos, estrutura e fórmula (recapitulação). As fontes, relação do

jornalista com as fontes. A entrevista como ferramenta do jornalismo e base da reportagem,

técnicas de entrevista, como se preparar para a entrevista e a captação de informações. A

reportagem, regras básicas e modelos (fatos, ação e documental). A reportagem-conto. A

reportagem-crônica. O livro-reportagem (tipos). O contato com o exercício da reportagem.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

LAGE, Nilson. A reportagem: teoria e técnica de entrevista e pesquisa jornalística. 4.ed. Rio

de Janeiro: Record, 2004. 189p.

MEDINA, Cremilda de Araújo. Entrevista: o diálogo possível. 3.ed. São Paulo: Ática, 1995.

96p.

SODRÉ, Muniz. Técnica de reportagem: notas sobre a narrativa jornalística.. São Paulo:

Summus Editorial, 1986. v.14 . 141p.

COMPLEMENTAR

DIMENSTEIN, Gilberto. A guerra dos meninos: assassinatos de menores no Brasil. 9.ed.

São Paulo: Brasiliense, 1998. 107p.

DIMENSTEIN, Gilberto. Meninas da noite: a prostituição de meninas-escravas no Brasil.

16.ed. São Paulo: Ática, 2000. 161p.

65


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Reportagem Telejornalística I

Carga Horária


- 4 80 6ª

2. EMENTA

História da televisão no Brasil. Importância e força da TV como meio de comunicação de

massa. O que é notícia em televisão. Produção, pauta e texto do repórter. A linguagem do

jornalismo na TV. O discurso imagético. Formatos de notícia em TV: nota coberta; entrevista;

apresentador ao vivo (lapada); off; notícia ao vivo; notas de plantão. Prática de

telejornalismo.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

MACIEL, Pedro. Jornalismo de televisão. Rio Grande do Sul: Sagra, 1995. 116p.

PATERNOSTRO, Vera Íris. O texto na tv: manual de telejornalismo. 4.ed. São Paulo:

Brasiliense, 1999. 158p.

YORKE, Ivor. Jornalismo diante das câmeras. 2.ed. São Paulo: Summus Editorial, 1998.

201p.

COMPLEMENTAR

BONASIO, Valter. Televisão - Manual de Produção & Direção. BH: Leitura, 2002.

CURADO, Olga. A notícia na tv: o dia-a-dia de quem faz telejornalismo . São Paulo: Alegro,

2002.

66


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Tópicos Especiais em Jornalismo

Carga Horária


3 - 60 6ª

2. EMENTA

Subsídios teóricos para a construção do trabalho de conclusão de curso (TCC), através de

discussões no âmbito dos temas propostos, tendo como base a realidade dos veículos de

comunicação, as tendências do mercado e as novas tecnologias.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15.ed. São Paulo: Perspectiva, 1999. 170p.

RAMONET, Ignácio. A tirania da comunicação. 3.ed. Petrópolis: , 2004. 141p.

SILVA, Juremir Machado da. A miséria do jornalismo brasileiro: as (in)certezas da mídia.

2.ed. Petrópolis: Vozes, 2001. 155p.

COMPLEMENTAR

NOBLAT, Ricardo. A arte de fazer um jornal diário. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2004.

TRAQUINA, Nelson. Teorias do jornalismo v1. 2.ed. SC: Insular, 2005.

67


7ª SÉRIE

68


IDENTIFICAÇÃO

DISCIPLINA: Crítica da Mídia

CARGA HORÁRIA: 40h

EMENTA

O papel da mídia na sociedade moderna; As implicações políticas, culturais e sociais da

comunicação de massa. As características de cada veículo (jornal, revista, rádio, televisão e

Internet). Análise comparada do trabalho jornalístico. A tênue fronteira entre o

entretenimento e a notícia A ficção misturada à informação. A espetacularização da notícia;

O mito da imprensa como “Quarto poder”. Os erros da mídia brasileira.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ARBEX JÚNIOR, José. Showrnalismo: A notícia como espetáculo. São Paulo: Casa Amarela, 2005.

JOSÉ, Emiliano. Imprensa e poder: ligações perigosas. São Paulo: Hucitec, 1996.

TRAQUINA, Nelson. O estudo do jornalismo no século XX. São Leopoldo: UNISINOS, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CHAPARRO, Manuel Carlos. Pragmática do jornalismo: buscas práticas para uma teoria da ação jornalística. São Paulo: Summus Editorial, 1994. v.44.

KOVACH, Bill; ROSENSTIEL, Tom. Os elementos do jornalismo: o que os jornalistas devem saber e o público exigir. 2.ed. São Paulo: Geração Editorial, 2004.

69


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Pesquisa de Opinião Pública

Carga Horária


1 2 60 7ª

2. EMENTA

A opinião pública: conceitos e fatores que influenciam a sua formação. As técnicas de

pesquisa em opinião pública: observação indireta e direta. A observação direta: intensiva e

extensiva.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

ANDRADE, Candido Teobaldo de Souza. Curso de relações públicas: relações com os

diferentes públicos. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1994. 151p.

LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 4.ed. São Paulo: 1999. 260p.

SAMARA, Beatriz Santos; BARROS, José Carlos de. Pesquisa de marketing: conceitos e

metodologia. 2.ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1997. 220p.

COMPLEMENTAR

AAKER, David V Kumar. Pesquisa de Marketing. São Paulo: Atlas, 2001.

TAGLIACARNE, Guglielmo. Pesquisa de mercado. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1978. 468p.

70


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Reportagem Telejornalística II

Carga Horária


- 2 40 7ª

2. EMENTA

Linguagem da Televisão (2). Categorias de telejornalismo. Prática de produção e pauta.

Prática de gravação e edição de reportagens. Telejornal. Prática de apresentação na TV.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BARBEIRO, Heródoto; LIMA, Paulo Rodolfo de. Manual de telejornalismo: Os segredos da

notícia na TV. Rio de Janeiro: Elsevier Saunders, 2002. 252p.

CALDAS, Suely. Jornalismo econômico. São Paulo: Contexto, 2003. 136p.

REZENDE, Guilherme Jorge de. Telejornalismo no Brasil: um perfil editorial. São Paulo:

Summus Editorial, 2000.

COMPLEMENTAR

KOVACH, Bill; ROSENSTIEL, Tom. Os elementos do jornalismo: o que os jornalistas

devem saber e o público exigir. 2.ed. São Paulo: Geração Editorial, 2004. 302p.

PEREIRA Júnior, Alfredo Eurico Vizeu. Decidindo o que é notícia: os bastidores do

telejornalismo. 3.ed. Porto Alegre: Edipucrs, 2003. 142p.

71


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Revista Impressa

Carga Horária


- 4 80 7ª

2. EMENTA

A teoria e o fazer jornalístico no processo de elaboração de um veículo impresso, da pauta

ao fechamento. Aplicação de conceitos de linguagem jornalística para revistas, bem como

técnicas de entrevista, com destaque para a produção especializada em editorias. A

importância do planejamento gráfico específico para o veículo, com foco no público-alvo.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

KOTSCHO, Ricardo. A prática da reportagem. 3.ed. São Paulo: Ática, 1995. 80p.

LAGE, Nilson. A reportagem: teoria e técnica de entrevista e pesquisa jornalística.. 4.ed.

Rio de Janeiro: Record, 2004. 189p.

MELO, José Marques de. Jornalismo opinativo: Gêneros opinativos no jornalismo

brasileiro. 3.ed. Campos do Jordão: Editora Mantiqueira de Ciência e Arte, 2003. 238p.

COMPLEMENTAR

FARO, J.S. Revista realidade: tempo da reportagem da imprensa brasileira. Porto Alegre:

Editora Age Ltda, 1999. 285p.

NOVO manual da redação. Novo manual de redação. São Paulo: Folha de São Paulo,

2000. 331p.

72


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso I

Carga Horária


- 4 80 7ª

2. EMENTA

Conceito e monografia e projeto experimental em trabalhos acadêmicos. Análise de

Trabalhos de Conclusão de Curso elaborados pela Universidade Potiguar e outras

Instituições. Elaboração do Projeto de Pesquisa, com escolha do tema e construção do

referencial teórico.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BOAVENTURA, Edivaldo M.. Metodologia da pesquisa: monografia, dissertação, tese. São

Paulo: Atlas, 2004. 160p

MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de

monografias e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000. 108p.

SANTAELLA, Lúcia. Comunicação e pesquisa: projetos para mestrado e doutorado. São

Paulo: Hacker Editores, 2002. 215p.

COMPLEMENTAR

BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de

metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 2.ed. São Paulo: Makron Books

do Brasil, 2000. 122p.


73


8ª SÉRIE

74


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso II

Carga Horária


- 16 320 8ª

2. EMENTA

Construção do trabalho de Conclusão de Curso, em forma de produções de monografia ou

projeto experimental acompanhado de memorial. Apresentação pública dos trabalhos a uma

banca examinadora.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA


LOPES, Maria Immacolata Vassallo de. Pesquisa em comunicação. 7.ed. São Paulo :

Loyola, 2003. 171p.

PEREIRA, Sirleide. Projeto experimental: publicidade e propaganda. Natal: [s.n.], 1997.

25f.

COMPLEMENTAR

BARROS, Antonio; DUARTE, Jorge. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação.

SP: Atlas, 2006.

Faculdade Cásper Líbero. Anuário de Jornalismo I.

75


EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DA

ESTRUTURA CURRICULAR 2010

76


1ª SÉRIE

77


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO SUPERIOR

Carga Horária: 60h


3 0 60 1ª

2. EMENTA

O que é Universidade. O papel do universitário no ensino superior. Ensino, pesquisa e

extensão. Política de direito à educação superior. Programas de inclusão na Universidade.

Programa de avaliação. O público e o privado na educação superior.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

DIAS SOBRINHO, José. Dilemas da educação superior no mundo globalizado. Casa do

psicólogo: Brasília, 2006.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39.ed.

São Paulo. Paz e Terra, 2009.

RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação?. 3.

Ed. São Paulo: Cortez, 2006.

COMPLEMENTARES

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 8. Ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do

currículo, 3.ed Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

PERRENOUD, Phillipe ET AL. 10 novas competências para ensinar. Editora Artmed,

2000.

ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. Editora Papirus, 2001.

HUERTA, José. A classificação dos objetivos de aprendizagem. Editora Epus, 1ª edição.

78


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Carga Horária: 60h


3 0 60 1ª

2. EMENTA

Leitura e produção de texto. Relações de significação e construção de sentido. Os gêneros

textuais e a interação entre autor, texto e leitor. A textualidade e suas relações com o

processo de construção discursiva.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

FARACO, Carlos Alerto; TEZZA, Cristovão. Oficina de texto. 7.ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção

textual. 1. Ed. São Paulo: Contexto, 2009.

MARCUCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise e gênero e compreensão. 3.ed. São

Paulo. Parábola Editorial, 2009.

COMPLEMENTAR

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.

2.ed. São Paulo, Contexto, 2008. 216p. 2. Reimp. 2008.

MARCUCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 9.ed. São

Paulo. Cortez, 2008.

SAUTCHUK, Inez. A produção dialógica do texto escrito. Editora Martins Fontes, 2003.

SILVA, Silvio Luis da ET AL. Leitura e produção de texto. Editora Cortez, 2008.

FARACO, Carlos Alberto. Oficina de texto. Editora Vozes, 2003.

79


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: INTRODUÇÃO À COMUNICAÇÃO E ARTES

Carga Horária


3 0 60 1ª

2. EMENTA

História da comunicação e arte. Áreas de atuação profissional e mercado de trabalho. O

perfil do jornalista, do publicitário e do cineasta enquanto profissional da comunicação.

Relação entre comunicação, história e arte na contemporaneidade.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

GOMBRICH, Ernst Hans. A história da arte. Editora Ltc.

MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensão do homem. Editora

Cultrix.

SANTOS, Roberto Elísio dos. Teorias da comunicação. Editora Paulinas.

COMPLEMENTAR

PROENÇA, Graça. História da arte. Editora Ática

ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. Companhia das Letras.

DEFLEUR, Melvin e Sandra Ball-Rockeach. Teorias da comunicação de massa. Zahar

editora.

BORDENAVE, Juan. O que é comunicação. Editora brasiliense.

COLI, Jorge. O que é arte. Editora brasiliense.

80


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: FUNDAMENTOS DE TÉCNICAS E MÉTODOS CIENTÍFICOS

Carga Horária 60


3 0 60 1ª

2. EMENTA

Relação entre o conhecimento e as ciências. Apresentação dos fundamentos da

metodologia de pesquisa e suas técnicas e recursos. Aplicação prática das técnicas

observadas para a construção do conhecimento científico.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2005.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2006.

AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: descubra como é fácil e

agradável elaborar trabalhos acadêmicos. São Paulo: Hagnos, 2001.

COMPLEMENTAR

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo:

Atlas, 1999.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica.

6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

DIAS, Marlise There. Construção do conhecimento e metodologia da pesquisa. Natal:

EDUNP, 2010.

FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 5.ed. São Paulo: Saraiva, 2006, 2009.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.

81


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: FUNDAMENTOS BÁSICOS EM CIÊNCIAS HUMANAS E DA CULTURA

Carga Horária 60


3 0 60 1ª

2. EMENTA

Introdução ao pensamento das ciências humanas. Compreensão filosófica, antropológica e

sociológica sobre as questões centrais da vida humana. A sociedade contemporânea e a

influência da mídia. Aspectos da cultura e da sociedade brasileira. Efeitos da globalização

nas sociedades.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

KUPER, Adam. Cultura: a visão dos antropólogos. São Paulo: EDUSP, 2002. 324p.

GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Livros Técnicos Científicos,

1989. 213p. 13ª reimp. 2008.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. 404p.

COMPLEMENTAR

COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. 3ª ed. São Paulo: Moderna,

2005. 415p. Reimp. 2008.

CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 12ª ed. São Paulo: Ática, 1999. 440p.

NAPOLITANO, Marcos. Cultura brasileira: utopia e massificação (1950-1980). São Paulo:


HARVEY, David. Condição pós-moderna. Edições Loyola, 2001. 352p.

SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura. 16ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1996. 89p. 17

reimp. 2009.

82


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Bases Sociológicas da Comunicação

Carga Horária: 60


3 0 60 1ª

2. EMENTA

O campo social da comunicação. O papel social da comunicação. Comunicação, sociedade

e ideologia. Os efeitos dos meios de comunicação na sociedade. O papel social da mídia.

Questões sociais contemporâneas. A mídia e a globalização.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

THOMPSON, John B. A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia. 2ª ed.

Petrópolis: Vozes, 1998. 261p.

ROCHA, Everardo. A sociedade do sonho: comunicação, cultura e consumo. Rio de Janeiro:

Mauad, 1995. 232p.

BRIGGS, Asa; BURKE, Peter. Uma história social da mídia: De Gutenberg à internet. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 2004. 377p.

COMPLEMENTAR

BERLO, David K. O processo da comunicação: introdução à teoria e à prática. 9ª ed. São

Paulo: Martins Fontes, 1999. 266p.

THOMPSON, John B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de

comunicação de massa. 6ª ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 427p.

DEBORD, Guy. A Sociedade do Espetáculo. Ed. Contraponto, 1997.

GURVITCH, George. Dialética e Sociologia. Ed. Vertice, 2000.

HALL, Stuart. A Identidade na pós-modernidade. Ed. DP&A. 2005.

83


2ª SÉRIE

84


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Cultura de Massa e a Produção dos Sentidos

Carga Horária: 60


3 0 60 2ª

2. EMENTA

Evolução da comunicação e da relação entre os fenômenos estéticos e a cultura de massa.

Reflexão sobre a forma crítica sobre os produtos culturais da sociedade atual.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

SUASSUNA, Ariano. Iniciação à estética. 10ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2009. 396p.

SANTAELLA, Lúcia. Estética de Platão a Peirce. São Paulo: Experimento, 1994. 224p.

ECO, Humberto. Apocalípticos e integrados. 6ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2004. 386p.

COMPLEMENTAR

MORIN, Edgar. Cultura de massa no século XX: neurose. 9ª ed. Rio de Janeiro: Forense

Universitária, 2002. 204p.

LIMA, Luiz Costa (org.) Teoria da Cultura de Massa. São Paulo: Paz e Terra, 364p.

SANTAELLA, Lúcia. (Arte) & (cultura): equívocos do elitismo. 3ª ed. São Paulo: Cortez,

1995. 113p.

FOUCAULT, Michel. Estética: literatura e pintura, música e cinema. 2ª ed. Rio de Janeiro:

Forense, 2006. 432p.

NUNES, Benedito. Introdução à filosofia da arte. 5ª ed. São Paulo: Ática, 2000. 128p. 8 imp.

2010.

85


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: TEORIA DA COMUNICAÇÃO E DO JORNALISMO

Carga Horária


5 0 100 2ª

2. EMENTA

A evolução dos meios de comunicação de massa e as perspectivas da comunicação.

Modelos do processo de comunicação. Os paradigmas teóricos clássicos e as tendências

norte-americana, européia e latino-americana. O pensamento McLuhaniano e sua

repercussão em contribuições teóricas contemporâneas. A prática jornalística. O jornalismo

como forma de conhecimento. Critérios de noticiabilidade e rotinas produtivas. As teorias da

notícia e do jornalismo. Do gatekeeper ao newsmaking. Paradigmas, modelos e conceitos-

chaves do jornalismo na atualidade.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BERLO, David K. O processo da comunicação: introdução à teoria e à prática. São Paulo:

WMF Martins Fontes, 2003. 119p.

HOHLFELDT, Antonio; Martino, Luiz C; FRANÇA, Vera França. Teorias da comunicação:

conceitos, escolas e tendências. 3 ed. Petrópolis: Editora Vozes LTDA, 2003. 309p.

SOUSA, Jorge Pedro. Teorias da notícia e do jornalismo. Florianópolis: Argos, 2002.

222p.

COMPLEMENTAR

CHAPARRO, Manuel Carlos. Pragmática do jornalismo: buscas práticas para uma teoria

da ação jornalística. São Paulo: Summus, 1994. v.44 . 132p.

MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. 14 ed.

São Paulo: Pensamento-Cultrix, 2001. 407p.

SANTOS, Roberto Elísio. As teorias da comunicação: da fala à internet. São Paulo:

Paulinas, 2004.

TRAQUINA, Nelson. O estudo do jornalismo no século XX. São Leopoldo: UNISINOS,

2005. 220p.

WOLF, Mauro. Teorias da comunicação de massa. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

86


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: LEGISLAÇÃO E ÉTICA EM COMUNICAÇÃO

Carga Horária


4 0 80 2ª

2. EMENTA

Aspectos relevantes da Ética e do Direito na Legislação em Comunicação Social. Os direitos

e garantias fundamentais. A liberdade de expressão. O direito de acesso à informação e os

limites de exposição das mídias. Análise da legislação de Imprensa e da legislação

publicitária. O Código de Defesa do Consumidor e o CONAR. Conceito de ética. Ética na

Publicidade e Propaganda e na imprensa. O Código de Ética: direitos e deveres da

profissão.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 21.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. 302p.

BRASIL. Superior Tribunal de Justiça. Constituição da República Federativa do

Brasil. 12.ed. São Paulo: Atlas, 1998. 885p.

DI Franco, Carlos Alberto. Jornalismo, ética e qualidade. 0.ed. Rio de Janeiro: Vozes,

1996. 166p.

COMPLEMENTAR

PEREIRA, Marcus Eduardo da Costa Pelúcio. Lembranças de amanhã: crônicas sobre

publicidade e comunicação. 0.ed. São Paulo: Associados, 1980. 314p.

GIACOMINI Filho, Gino. Consumidor versus propaganda. 0.ed. São Paulo: Summus,

1991. 169p.

TALESE, Gay. O reino e o poder: uma história de New York times. 0.ed. São Paulo:

Companhia das Letras, 2000. 558p.

CHAISE, Valéria Falcão. A publicidade em face do código de defesa do

consumidor. São Paulo: Saraiva, 2001.

GUIMARÃES, Paulo Jorge Scartezzini. A publicidade ilícita e a responsabilidade civil

das celebridades que dela participam . São Paulo: Revista dos Tribunais, 2001.

87


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: NOVAS TECNOLOGIAS EM COMUNICAÇÃO

Carga Horária


2 3 100 2ª

2. EMENTA

Abordagem contemporânea das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) e

as formas como elas condicionam a sociedade e a cultura. A digitalização e virtualização

como base técnica das novas mídias, derivadas da convergência digital. A comunicação

mediada por computador (CMC) como premissa teórica básica para a conceituação das

novas mídias digitais. Internet, hipertexto, World, Web e redes sociais. A virtualização do

sujeito e a formação da cibercultura. Jornalismo digital. A infraestrutura técnica do virtual e

arquitetura do ciberespaço. Características e constituição da sociedade do conhecimento.

Iniciativas para a produção coletiva e consumo, direcionado da informação. O jornalismo

cidadão e o jornalismo social. Novos papéis na produção da informação: de leitores a

produtores. Do global ao local: a valorização do cidadão e das comunidades.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

FERRARI, Pollyana. Hipertexto, Hipermídia. 1ª ed. São Paulo: Contexto, 2007.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. 2ª ed. São Paulo: 34, 2000. v.0. 260p. 5 reimp. 2005.

LÉVY, Pierre. O que é virtual? 1ª ed. São Paulo: 34, 1996.

COMPLEMENTAR

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede: a era da informação: economia,

sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999. v.1. 698p. 8 reimp. 2005.

NEGROPONTE, Nicholas. A vida digital. 2ª ed. São Paulo: Companhia das Letras,

1995. v.0. 231p.

TREVISAN Junior, Wilson. A nova mídia: a comunicação de massa na era da

informação. 2ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000. v.. 324p.

WOLTON, Dominique. Internet, e depois? Uma teoria crítica das novas mídias. Porto

Alegre: Sulina, 2007.

SAAD, Beth. Estratégias para a mídia digital. São Paulo: Senac, 2003.

88


3ª SÉRIE

89


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: HISTÓRIA E ATUALIDADES DO JORNALISMO

Carga Horária


3 2 100 3ª

2. EMENTA

Fatores históricos que possibilitaram o surgimento do jornalismo. O jornalismo na Europa

nos séculos XVII e XVIII. O jornalismo no Brasil: imprensa tardia. Jornalismo áulico,

jornalismo planfetário, artesanal, industrial. Imprensa amarela e a imprensa marrom.

Imprensa durante o Império, o Estado Novo e a Ditadura Militar. A imprensa alternativa nas

décadas de 60 e 70. Jornalismo contemporâneo. Tendências do jornalismo global e local.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BAHIA, Juarez. Jornal, história e técnica: história da imprensa brasileira. São Paulo:

ÁTICA, 1990. v.1 . 445p.

MARCONDES Filho, Ciro. Comunicação e jornalismo: a saga dos cães perdidos. 2.ed.

São Paulo: Hacker Editores, 2002. 167p.

MARTINS, Ana Luiza; LUCA, Tânia Regina de. História da imprensa no Brasil. São Paulo:

Contexto, 2008.

COMPLEMENTAR

BURKE, Peter; BRIGGS, Asa. Uma história social da mídia: de Gutenberg à internet. Rio

de Janeiro: Jorge Zahar Editores, 2004.

GONTIJO, Silvana. O livro de ouro da comunicação. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

MELO, José Marques de. Jornalismo Brasileiro. Porto Alegre: SULINAS, 2003.

MELO, Manoel Rodrigues de. Dicionário da imprensa no Rio Grande do Norte (1909-

1987). São Paulo: Cortez, 1987. 269p.

NASSIF, Luís. O jornalismo dos anos 90. São Paulo: Futura, 2003. 313p.

90


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: JORNALISMO E CIÊNCIA DA LINGUAGEM

Carga Horária


5 0 100 3ª

2. EMENTA

Fundamentos das teorias semióticas e da comunicação. Processos de produção de sentido.

Semiose e pensamento. Signo: interpretação. Teoria geral dos signos, classificação dos

signos. A semiótica peirceana. A semiótica da cultura: o tratamento da comunicação como

problema semiótico e das produções culturais como sistemas de signos. Semiótica e

linguagem jornalística.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas

fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 5.ed. São Paulo: Hucitec,

1990. 196p.

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Estética da criação verbal. 4.ed. São Paulo: Martins

Fontes, 2003. 476p.

SANTAELLA, Lúcia. Imagem: cognição, semiótica, mídia. 2.ed. São Paulo: Iluminuras,

1999. 222p.

COMPLEMENTAR

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 35.ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

262p.

ORLANDI, Eni Pucinelli. Discurso e leitura. 5.ed. Campinas: Ed. Universidade Estadual de

Campinas, 2000. 118p.

FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas.

2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1981. 407p.

PIGNATARI, Décio. Informação, linguagem, comunicação. 0.ed. São Paulo: Ateliê

Editorial, 2002. 155p.

BRANDÃO, Helena H. Nagamine. Introdução a análise do discurso. 0.ed. Campinas: Ed.

Universidade Estadual de Campinas, 2004. 122p.

91


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: INTRODUÇÃO À DIAGRAMAÇÃO

Carga Horária


1 2 60 3ª

2. EMENTA

Evolução teórica e histórica da planificação de textos e ilustrações. A linguagem visual-

gráfica no jornalismo impresso. Os elementos da diagramação. Utilização de programa

digital (software) para integrar textos e imagens.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora. São Paulo:

Pioneira, 1980. 503p.

COLLARO, Antônio Celso. Projeto gráfico: teoria e prática da diagramação. 3.ed. São

Paulo: Summus, 1996. 173p.

SILVA, Rafael Sousa. Diagramação: o planejamento visual gráfico na comunicação

impressa. 3.ed. São Paulo: Summus, 1985. v.7 . 149p.

COMPLEMENTAR

BAER, Lorenzo. Produção gráfica. São Paulo: SENAC, 1999. 280p.

RIBEIRO, Milton. Planejamento visual gráfico. 8.ed. Brasília: L.G.E., 2003. 498p.

GRID. Construindo e Desconstruindo grids. Timothy Samara. Cosac Naify. São Paulo. 2007.

HURLBUT, Hellen. Layout. Editora Nobel Ano??

MANARI, Bruno. Design e comunicação visual. Martins Fontes. São Paulo. 1997.

92


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: REDAÇÃO JORNALÍSTICA

Carga Horária


2 2 80 3ª

2. EMENTA

A abordagem da linguagem jornalística para os textos das mídias eletrônicas e impressas,

com ênfase na sintaxe e na semântica gramatical. A diferenciação do texto literário do

jornalístico, principalmente na categoria informativa que envolve, num primeiro momento, a

nota e a notícia. Exploração da técnica de construção do lide, levando-se em consideração o

fato jornalístico para os diversos veículos midiáticos utilizados pela imprensa nacional.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. 5ª ed. São Paulo: Ática, 1999. 64p. 4ª imp. 2003.

MEDINA, Cremilda de Araújo. Entrevista: o diálogo possível. 4ª ed. São Paulo: Ática, 2000.

96p.

KOCH, Ingedore Villaça. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo:


COMPLEMENTAR

ERBOLATO, Mário L. Técnicas de codificação em jornalismo. 5ª ed. São Paulo: Ática, 2003.

256p.

LAGE, Nilson. Linguagem jornalística. 7ª ed. São Paulo: Ática, 1999. 78p.

LAGE. Nilson. A Reportagem. São Paulo: Record, 2004. 189 p.

GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. 9ª ed. São Paulo: Ática, 2006. 87p.

BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 18ª ed. São Paulo: Ática, 1999. 95p.

93


4ª SÉRIE

94


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: EDITORAÇÃO ELETRÔNICA I – JORNAL MURAL

Carga Horária


2 3 100 4ª

2. EMENTA

Estrutura da notícia. A pauta. As fontes jornalísticas. Categorias jornalísticas. A edição: o

papel do editor no jornalismo impresso, título, texto-legenda. Redação, revisão e veiculação

da notícia. A imagem digital e da fotografia convencional em seu processo histórico, função

social, estética e leitura crítica da imagem aplicada ao jornalismo. Técnica e prática em

fotojornalismo. Evolução teórica e histórica da planificação de textos e ilustrações. A

linguagem visual-gráfica no jornalismo impresso. Os elementos da diagramação. Utilização

de programa digital (software) para integrar textos e imagens.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

LAGE, Nilson. Linguagem jornalística. 8. ed. São Paulo: Ática, 2007.

LAGE, Nilson. A estrutura na notícia. São Paulo: Ática, 2006. 78p.

SQUARISI, Dad; SALVADOR, Arlete. A arte de escrever bem: um guia para jornalistas e

profissionais do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2003.

COMPLEMENTAR

HEDGECOE, John. O manual do fotógrafo. 6.ed. Cidade do Porto: Porto, 1997. 352p.

CÉSAR, Newton; PIOVAN, Marco. Making of: revelações sobre o dia-a-dia da fotografia.

2.ed. Brasília: SENAC, 2008. 427p.

KUBRUSLY, Claudida. O que é fotografia. 4.ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. 109p. 1

reimp. 1998.

SQUARISI, Dad; SALVADOR, Arlete. A arte de escrever bem: um guia para jornalistas e

profissionais do texto. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2005. 105p.

JANTZ, Richard J. Dominando a editoração eletrônica. 0.ed. Rio de Janeiro: Livros

Técnicos Científicos, 1990. 289p.

95


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: EMPREENDEDORISMO

Carga Horária


1 2 60 4ª

2. EMENTA

Panorama da nova economia nacional e regional, as mudanças nos mercados, nas

organizações competitivas e no mundo do trabalho. O comportamento organizacional e o

empreendedorismo. O conceito de empreendedorismo. O futuro dos empreendedores

através dos projetos. A valorização do potencial individual. Casos reais de empresas locais.

Dificuldades e obstáculos para o futuro profissional. Gerenciamento da vida profissional.

Motivos para iniciar o próprio negócio. O terceiro setor como vetor da empregabilidade no

país.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 3ª

ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. v.. 232p. 2 tir. 2008.

MARCONDES, Reynaldo Cavalheiro. Criando empresas para o sucesso. 2ª ed. São Paulo:

Futura, 2000. v.0. 174p.

RAINHO, João Marcos. Jornalismo freelance: empreendedorismo na comunicação. São

Paulo: Summus, 2008. v.. 124p.

COMPLEMENTAR

KYNE, Peter B.; AXELROD, Alan. O empreendedor: como criar oportunidades. Rio de

Janeiro: Best Seller, 2005. v.. 75p.

BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,

estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2008. v.. 314p.

CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São Paulo:

Saraiva, 2003.

DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa. São Paulo: Cultura, 2006.

SHIMP, T. A. Comunicação integrada de marketing: propaganda e promoção. Porto Alegre:

Bookman, 2009.

96


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: RADIOJORNALISMO

Carga Horária


1 3 80 4ª

2. EMENTA

Retrospectiva histórica, características e linguagem próprias do veículo e do jornalismo

radiofônico. Emprego da tecnologia na busca e veiculação da informação no rádio. Teoria,

gêneros, técnica e fundamentos do radiojornalismo. Papel social do rádio. Perspectivas do

veículo diante das novas tecnologias da informação.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

RÁDIO no Brasil. Rádio no Brasil: tendências e perspectivas. 0.ed. Rio de Janeiro: Editora

da Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 1999. 231p.

MEDITSCH, Eduardo. A rádio na era da informaçâo: teoria e técnica do novo rádio

jornalismo. 0.ed. Coimbra: Minerva, 1999. 293p.

FERRARETO, Luiz Artur. Rádio: o veículo, a história e a técnica. 0.ed. Porto Alegre: Sagra

Luzzatto, 2000. 375p.

COMPLEMENTAR

MANUAL de redação. Manual de redação. 0.ed. Rio de Janeiro: Sistema Globo de Rádio,

1997. 42p.

CARVALHO, José. Manual de jornalismo em rádio. 0.ed. Belo Horizonte: Armazem de

Ideias, 1998. 152p.

CHANTLER, Paul et al. Radiojornalismo. 0.ed. São Paulo: Summus, 1998. 192p.

PARADA, Marcelo. Rádio: 24 horas de jornalismo. 0.ed. São Paulo: Panda, 2000. 138p.

ORTRIWANO, Gisela Swetlana. A informação no rádio: os grupos de poder e determinação

dos conteúdos. 0.ed. São Paulo: Summus, 1985. 117p.

97


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: JORNALISMO E MULTIMÍDIA

Carga Horária


0 4 80 4ª

2. EMENTA

O exercício do Jornalismo em ambientes interativos digitais. Fundamentos filosóficos,

teóricos e conceituais para o tratamento da informação no espaço virtual. Apuração e

produção multimídia de notícia em ambiente web. Ética e Direito Autoral em ambientes

digitais. A elaboração da informação interativa e convergente para promover uma visão

contextualizada dos fatos, fornecendo ao público um conteúdo jornalístico de qualidade.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

FERRARI, Pollyana. Jornalismo digital. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2004. v.0. 120p.

LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo:

Edições Loyola, 1998. v.0. 212p.

MOURA, Leonardo. Como escrever na rede: manual de conteúdo e redação para internet.

Rio de Janeiro: Record, 2002. v.0. 109p.

COMPLEMENTAR

NEGROPONTE, Nicholas. A vida digital. 2ª ed. São Paulo: Companhia das Letras,

1995. v.0. 231p.

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 2ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999. v.1.

617p.

MOHERDAUI, Lucia. Guia de estilo Web: Produção e edição de notícias on-line. 1ª

ed. São Paulo: Senac, 2000.

MOURA, leonardo. Como escrever na rede. 1ª ed. São Paulo: Editora Record, 2002.

EDUARDO, Lapa. Gestão de Conteúdo: rumo à gestão do conhecimento. 1ª ed. RJ:

Brasport, 2004. 103.

98


5ª SÉRIE

99


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: CINEMA E JORNALISMO

Carga Horária


3 0 60 5ª

2. EMENTA

Reflexão sobre as influências históricas e estéticas do cinema e do vídeo nos gêneros

ficcional e realista, a partir da linguagem e técnicas narrativas empregadas. O cinema e o

vídeo enquanto formas de representação, logo de produção e circulação de conhecimento,

capazes de expor de modo crítico a imagem sócio-cultural do jornalista e de sua prática

cotidiana, através do plano de expressão e do conteúdo audiovisual.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

JORNALISMO no cinema, Jornalismo no cinema. Ed. Porto Alegre: Editora da

universidade Federal do rio Grande do Sul, 2002. 295p.

MACHADO, Arlindo. A televisão levada a sério. 3.ed. São Paulo: SENAC, 2003.

SENRA, Stella. O último jornalista: imagens de cinema. 2.ed. São Paulo: Estação

Liberdade, 1997. 211p.

COMPLEMENTAR

MOURÃO, Maria Dora; LABAKI, Amir. O cinema do real . SP: Cosac Naify, 2005.

O cinema no século. O cinema no século. Ed. Rio de janeiro: Imago, 1996.

KAEL, Pauline. 1001 noites no cinema. Companhia das Letras. São Paulo, 2003.

ORICCHIO, Luiz Zanin. Cinema de novo. Editora estação liberdade. São Paulo, 2003.

PHILIP, Kemp. Tudo sobre cinema. Editora Sextante. São Paulo, 2011.

100


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Reportagem Especializada

Carga Horária


2 1 60 5ª

2. EMENTA

Construção da memória coletiva e formação da opinião pública: o conhecimento produzido

pela escrita jornalística do cotidiano. Discurso midiático e posição consciente dos sujeitos

produtores (veículos, jornalistas e fontes). Critérios de noticiabilidade no jornalismo

especializado (político, cultural, econômico, científico, etc.). Reportagem, artigo, crônica e

crítica. Método científico, jornalismo investigativo e leitura crítica da mídia.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA


de Janeiro: Record, 2004.

KOVACH, Bill; ROSENSTIEL, Tom. Os elementos do jornalismo: o que os jornalistas

devem saber e o público exigir. 2.ed. São Paulo: Geração Editorial, 2004.

CHAPARRO, Manuel Carlos. Sotaques d'aquém e d'além mar: percursos e gêneros do

jornalismo português e brasileiro. Santarém: Jortejo, 1998.

COMPLEMENTAR

CALDAS, Suely. Jornalismo econômico. São Paulo: Contexto, 2003.

DINES, Alberto. O papel do jornal: uma releitura. 6.ed. São Paulo: Summus, 1986.

OLIVEIRA, Fabíola de. Jornalismo científico. São Paulo: Contexto, 2002.

PENA, Felipe. Jornalismo literário. São Paulo: Contexto, 2006.

PIZA, Daniel. Jornalismo cultural. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2004. 143p.

101


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL

Carga Horária


- 16 320 8ª

2. EMENTA

A teoria, os sistemas, estruturas, planejamentos, estratégias, discurso e as técnicas da

comunicação organizacional, identificando os limites, possibilidades e perspectivas do

jornalismo e da comunicação organizacional no contexto atual.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

CHAPARRO, Manuel Carlos. Linguagem dos conflitos. Coimbra: Minerva Coimbra, 2001.

211p.

DUARTE, Jorge. Assessoria de imprensa e relacionamento com a mídia. São Paulo:

Atlas, 2003.

REGO, Francisco Torquato. Jornalismo Empresarial. São Paulo: Summus, 198.

COMPLEMENTAR

PIMENTA, Maria Alzira. Comunicação empresarial. São Paulo: Alínea, 2010.

CHINEM, Rivaldo. Assessoria de Imprensa. São Paulo, Summus, 2003.

KUNSCH, Margarida Maria Krohli. Gestão estratégica em comunicação organizacional e

relações públicas. São Paulo: Difusão, 2008.

PINHEIRO, Duda. Comunicação Integrada de Marketing. São Paulo: Atlas, 2009.

SAMARA, Beatriz Santos; BARROS, José Carlos de. Pesquisa de marketing: conceitos e

metodologia. 2.ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1997. 220p

102


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Editoração jornalística II – Jornal Tablóide

Carga Horária


1 5 120 5ª

2. EMENTA

Projeto editorial-gráfico e elaboração de um jornal-laboratório do curso. Experimentação e

edição de um jornal, tendo como redação o conjunto de alunos e editor geral o professor da

disciplina. Etapas do processo de produção e edição de um jornal. Distribuição de funções e

pautas. Planejamento, captação, produção e revisão de matérias, fotografias e ilustrações.

Técnica e prática em fotojornalismo.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

COLLARO, Antônio Celso. Projeto gráfico: teoria e prática da diagramação. 3.ed. São


DINES, Alberto. O papel do jornal: uma releitura. 6.ed. São Paulo: Summus, 1986. 157p.

ERBOLATO, Mário L. Técnicas de codificação em jornalismo: redação, captação e

edição no jornal diário. 5 ed. São Paulo: Ática, 1991. 256p.

COMPLEMENTAR

NOBLAT, Ricardo. A arte de fazer um jornal diário. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2004. 174p.

LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. 2.ed. São Paulo: Ática, 1987. 64p.

MEDINA, Cremilda. Notícia, um produto à venda: jornalismo na sociedade urbana e

industrial. 2.ed. São Paulo: Summus, 1988. 188p. 2 reimp. 1988.

LUSTOSA, Ellias. O texto da notícia. 0.ed. Brasília: Universidade de Brasília, 1996. 192p.

NOVO manual da redação; FOLHA de São Paulo. Novo manual de redação. 0.ed. São

Paulo: Folha de São Paulo, 2000. 331p.

103


6ª SÉRIE

104


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: GRANDE REPORTAGEM

Carga Horária


3 3 120 6ª

2. EMENTA

A reportagem, regras básicas e modelos (fatos, ação e documental). A reportagem-conto. A

reportagem-crônica. O contato com o exercício da reportagem. A grande reportagem:

abordagens, pesquisas, temáticas, angulações e a diversidade de fontes. Os sete pilares do

jornalismo literário. O livro-reportagem: biografias, temas históricos, perfis, memórias e

relatos de grandes acontecimentos.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA



LIMA, Edvaldo Pereira. Páginas ampliadas: o livro-reportagem como extensão do

jornalismo e da literatura. São Paulo: Manole, 2003. 370p.

PENA, Felipe. Jornalismo literário. São Paulo: Contexto, 2006. 144p.

COMPLEMENTAR

BELO, Eduardo. Livro-reportagem. São Paulo: Contexto, 2006.

CASTRO, Gustavo de; GALENO, Alex (org). Jornalismo e literatura: a sedução da palavra.

São Paulo: Escrituras editora, 2002.

COIMBRA, Osvaldo. O texto da reportagem impressa. São Paulo: Ática, 2002.

COSSON, Rildo. Romance-reportagem: o gênero. Brasília: UnB, 2001.

VILAS BOAS, Sérgio. Biografias e biógrafos: jornalismo sobre personagens. São Paulo:

Summus Editorial, 2002. 184p.

105


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: REPORTAGEM TELEJORNALÍSTICA I

Carga Horária


- 16 320 8ª

2. EMENTA

História da televisão no Brasil. Importância e força da TV como meio de comunicação de

massa. O que é notícia em televisão. Produção de paut, off, roteiro e termos técnicos e

telejornalismo. Linguagens, gêneros jornalísticos e formatações; Nota coberta, stand up,

ancoragem, passagem e produção em TV.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BARBEIRO, Heródoto; LIMA, Paulo Rodolfo de. Manual de telejornalismo: os segredos da

notícia na TV. 0.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002. 252p.



SOARES, Ana Maria Holanda Diógenes. Repórter policial televisivo: a importância da

formação acadêmica para área do jornalismo policial. 0 ed. Natal:[s.n.], 2003. 136p.

COMPLEMENTAR

BISTANE, Luciana; BACELLAR, Luciane. Jornalismo de TV. São Paulo: Contexto, 2005.

KELLISON, Cathrine. Produção e Direção para TV e Vídeo – Uma abordagem prática.

Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

REZENDE, Guilherme Jorge de. Telejornalismo no Brasil: um perfil editorial. 0.ed. São


SOUZA, José Carlos Aronchi de. Gênero e formatos na televisão brasileira. 0.ed. São


YORKE, Ivor. Jornalismo diante das Câmeras. São Paulo: Summus, 1998.

106


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: EDITORAÇÃO JORNALÍSTICA III – REVISTA IMPRENSA

Carga Horária


1 5 120 6ª

2. EMENTA

Aplicação de conceitos de linguagem jornalística para revistas, bem como técnicas de

entrevista, com destaque para a produção especializada em editorias. A importância do

planejamento gráfico e da fotografia, específica para o veículo, com foco no público-alvo.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA



KOTSCHO, Ricardo. A prática da reportagem. 3.ed. São Paulo: ‘Ática, 1995. 80p.

SCALZO, Marília. Jornalismo de revista. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2004. 112p.

COMPLEMENTAR

FARO, J. S. Revista realidade: tempo da reportagem da imprensa brasileira. Porto Alegre:

Age Ltda, 1999. 285p.

NOVO manual da redação; Folha de São Paulo. Novo manual de redação. São Paulo:

Folha de São Paulo, 2000. 331p.

SCALZO, Marília. Jornalismo de revista. 2.ed. São Paulo: Contexto, 2004. 112p.

NOVO manual da redação; FOLHA de São Paulo. Novo manual de redação. São Paulo:

Folha de São Paulo, 2000. 331p.

MELO, José Marques de. Jornalismo opinativo: gêneros opinativos no jornalismo

brasileiro. 3.ed. Brasília: Mantiqueira de Ciência e Arte, 2003. 238p.

107


7ª SÉRIE

108


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: CRÍTICA DA MÍDIA

Carga Horária


- 16 320 8ª

2. EMENTA

O papel da mídia na sociedade moderna. As implicações políticas, culturais e sociais da

comunicação de massa. As características de cada veículo (jornal, revista, rádio, televisão e

Internet). Análise comparada do trabalho jornalístico. A tênue fronteira entre o

entretenimento e a notícia. A ficção misturada à informação. A espetacularização da notícia.

O mito da imprensa como “Quarto poder”. Os erros da mídia brasileira.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

ARBEX JÚNIOR, José. Showrnalismo: a notícia como espetáculo. São Paulo: Casa

Amarela, 2005.


TRAQUINA, Nelson. O estudo do jornalismo no século XX. São Leopoldo: UNISINOS,

2005.

COMPLEMENTAR

ARBEX JÚNIOR, José. O jornalismo canalha: a promíscua relação entre a mídia e o poder.

São Paulo: Casa Amarela, 2003.

CONTI, Mário Sérgio. Notícias do Planalto. São Paulo: Cia das Letras, 1999.

FALLOWS, James. Detonando a notícia: como a mídia corrói a democracia americana. Rio

de Janeiro: Civilização brasileira, 1997.

NOBLAT, Ricardo. A arte de fazer um jornal diário. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2004.


2.ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

109


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: PROJETO DE CONCLUSÃO DE CURSO I

Carga Horária


- 5 120 7ª

2. EMENTA

Conceito de monografia e projeto experimental em trabalhos acadêmicos. Leitura e

interpretação do manual do TCC. Análise de Trabalhos de Conclusão de Curso, elaborados

pela Universidade Potiguar e outras Instituições. Elaboração do Projeto de Pesquisa.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de

metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 2.ed. São Paulo: Makron Books

do Brasil, 2000. 122p.

DUARTE, Jorge; BARROS Antônio (Orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa em

comunicação. São Paulo: Atlas, 2005.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.

COMPLEMENTAR

BOAVENTURA, Edivaldo M. Metodologia da pesquisa: monografia, dissertação, tese. São

Paulo: Atlas, 2004. 160p

CARVALHO, Maria Cecília (org). Construindo o saber. 2.ed. Campinas: SP: Papirus, 1989.

MACHADO, Anna Raquel (Coord.) Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

MACHADO, Anna Raquel (Coord.) Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.



110


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: REPORTAGEM TELEJORNALÍSTICA II

Carga Horária


- 5 120 7ª

2. EMENTA

Estruturas de programas jornalísticos, formação e formatação de quadros, reportagens e

documentários. Edição, planos, movimentos e enquadramentos de câmera. Redação e

produção para telepronter. Postura e ética em equipe jornalística.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BONASIO, Valter. Televisão – Manual de Produção & Televisão. BH: Leitura, 2002.

PIZA, Daniel. Jornalismo cultural. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2004. 143p.

WATTS, Harris. O Câmera: O curso de produção de filme e vídeo da BBc. 0. Ed. São Paulo:

Summus, 1990. 276p.

COMPLEMENTAR

BERTRAND, Claude-Jean. A Deontologia das Mídias. Bauru: EDUSC,1999.

BOLAÑO, CÉSAR R. S.; BRITTOS, Valério Cruz. A televisão brasileira na era digital –

Exclusão, esfera pública e movimentos estruturantes. São Paulo: Paulus, 2007.

CRUZ, Renato. TV Digital no Brasil – tecnologia versus política. São Paulo: Senac,

2008.

SOARES, Ana Maria Holanda Diógenes. Repórter policial televisivo: a importância da

formação acadêmica para área do jornalismo policial. 0. Ed. Natal: [s.n.], 2003. 136p.

Watts, Harris. On Câmera: O curso de produção de filme e vídeo da BBC. 0. Ed. São Paulo:

Summus, 1990. 276p.

111


8ª SÉRIE

112


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II

Carga Horária


- 16 320 8ª

2. EMENTA

Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso na área de Comunicação Social.

Aplicação de normas, conforme Manual do TCC em jornalismo (UnP). Produções de

monografia ou projeto experimental acompanhado de memorial. Apresentação pública a

uma banca examinadora.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

DUARTE, Jorge; BARROS Antônio (Orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa em


LOPES, Maria Immacolata Vassallo de. Pesquisa em comunicação. 7.ed. São Paulo:

Loyola, 2003. 171

MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de monografias

e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000. 108p.

COMPLEMENTAR

BAUER, Martins W; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som.

3. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.

CARVALHO, Maria Cecília (org). Construindo o saber. 2.ed. Campinas: SP: Papirus, 1989.


SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10 ed. São Paulo: Martins Fontes,

2001.



113


1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: TEMAS ATUAIS EM JORNALISMO

Carga Horária


2 0 40 8ª

2. EMENTA

Discussão e reflexão de temas atuais do jornalismo. As técnicas do fazer jornalismo em

suas diversas formas. A postura ética do profissional e seu papel como comunicador

socialmente responsável.

3. BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

NOBLAT, Ricardo. A arte de fazer um jornal diário. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2004. 174p.




2.ed. Petrópolis: Vozes, 2001. 155p.

COMPLEMENTAR

DINES, Alberto. O papel do jornal: uma releitura. 6.ed. São Paulo: Summus, 1986.


NOBLAT, Ricardo. O que é ser jornalista . RJ: Record, 2005.

________. A arte de fazer um jornal diário. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2004.

TRAQUINA, Nelson. Teorias do jornalismo v1 . 2.ed. SC: Insular, 2005.

114


EMENTAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS DA ESCOLA DE

COMUNICAÇÃO E ARTES/UNP

115


Disciplina Curricular Optativo: COMUNICAÇÃO E GÊNERO

EMENTA

Fundamentos teórico-metodológicos acerca das relações de gênero. Os estudos europeus e

norte-americanos sobre gênero. A representação do feminino e masculino nos produtos da

mídia. Os estudos de comunicação e sua relação com a história, cultura e questões de

gênero. Perspectivas metodológicas e teóricas e suas aplicações na análise de produtos

midiáticos na contemporaneidade. Abordagem e análise crítico-reflexivo da construção do

feminino nos produtos midiáticos e suas configurações sócio-culturais.

BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

SANTOS, Maria Inês de Detsi de Andrade. Gênero e comunicação: o masculino e o

feminino em programas populares. São Paulo: Annablume: 2004.

SCOTT, Joan W. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. In Crespo A. I.et tal (org.)

Variações sobre sexo e gênero. Lisboa: Livros Horizonte: 2008

STEARNS, Peter N. História das relações de gênero. São Paulo: Contexto, 2007.

COMPLEMENTAR

BUITONI, Dulcília Schroeder. Mulher de papel: a representação da mulher pela imprensa

feminina brasileira. São Paulo: Summus, 2009.

FUNCK, Susana; WIDHOLZER, Nara. Gênero em discurso da mídia. Florianópolis: Ed.

Mulheres; Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.

116


Disciplina Curricular Optativo: MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM COMUNICAÇÃO

EMENTA

Epistemologia da comunicação: noções básicas. Fundamentos da metodologia científica

aplicada à comunicação. O objeto e os campos da comunicação. As fontes de pesquisa. A

aplicação das principais técnicas de pesquisa adaptadas ao campo dos estudos da

comunicação. A pesquisa quantitativa e qualitativa, a pesquisa bibliográfica, a pesquisa de

opinião, o estudo de caso, o trabalho de campo (a observação participante, o questionário, a

entrevista).

BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BARROS, Antonio; DUARTE, Jorge (orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa em


LOPES, Maria Immacolata Vassallo de. Pesquisa em comunicação. São Paulo: Edições

Loyola, 1994.

LOPES, Maria Immacolata Vassallo de(Org.).Epistemologia da comunicação. São Paulo:

Edições Loyola, 2003.

COMPLEMENTAR

MORAIS, Osvando J. de (org.). Tendências atuais da pesquisa em comunicação no

Brasil. São Paulo: Intercom, 2008. (Coleção Verde Amarela volume 3 – Os raios fúlgidos).

SANTAELLA, Lúcia. Comunicação e pesquisa. São Paulo: Hacker Editores, 2002.

117


Disciplina Curricular Optativo: COMUNICAÇÃO E RESPONSABILIDADE NO TERCEIRO SETOR

EMENTA

Comunicação e mudança social. Métodos e técnicas de comunicação participativa. Origens

e desenvolvimento de ONGs terceiro setor; A responsabilidade social como valor estratégico

da comunicação; Comunicação, sustentabilidade e Relações Públicas para o Terceiro Setor;

Marketing e meios de comunicação no Terceiro Setor: ferramentas de Comunicação para o

Terceiro Setor.

BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BATAN, Marco Antonio (org.). Propaganda no Terceiro Setor. Santos: Universitária

Leopoldianum, 2004.

KARKOTLI, Gilson; ARAGAO, Sueli Duarte. Responsabilidade social: uma contribuição à

gestão transformadora das organizações. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.

MANZIONE, Sydney. Marketing para o Terceiro Setor. São Paulo: Novatec Editora, 2006.

COMPLEMENTAR

FONTES, Miguel. Marketing social revisado: novos paradigmas do mercado social.

Florianópolis: Cidade Futura, 2001.

IOSCHPE, Evelyn(org). Terceiro Setor: desenvolvimento social sustentado. Rio de Janeiro:

Paz e Terra, 1997.

118


Disciplina Curricular Optativo: COMUNICAÇÃO E MÍDIAS CONTEMPORÂNEAS

EMENTA

As mídias contemporâneas e seu papel na cultura e nas interações sociais. O advento dos

sites de relacionamentos (Orkut, Twitter). A midiatização do controle social e seus efeitos na

capacidade crítica dos cidadãos. A interação do ser humano com as mídias digitais e seu

impacto nas relações sociais. As relações entre sociedade de consumo e cultura na pós-

modernidade. A presença de mensagens virtuais caracterizadas pela combinação de

informação e de entretenimento.

BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

BURKE, Peter; BRIGGS, Asa. Uma história social da mídia: de Gutenberg à Internet. Rio

de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

MARTIN-BARBERO, Jésus. Dos meios às mediações. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.

MATTELART, Armand. A globalização da comunicação. Bauru: EDUSC, 2002.

COMPLEMENTAR

CARDOSO, Gustavo. A mídia na sociedade em rede. Rio de Janeiro: FGV, 2007.

DIZARD, Wilson Trevisan. A nova mídia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.

119


Disciplina Curricular Optativo: COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL

EMENTA

Aplicabilidade dos conceitos de administração em empresas de comunicação ressaltando a

importância e o papel da administração nas empresas modernas. Enfoque sobre as funções

gerenciais, identificando suas competências: conhecimento, habilidades e atividades.

Abordagem sobre a atuação do profissional da comunicação e suas áreas funcionais. Visão

ampliada do empreendedorismo e da empregabilidade na comunicação. Análise sobre os

empreendimentos na comunicação.

BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

CABRERA, L. C. Q. Visões tradicionais e modernas de empresa, trabalho e pessoas. In:

Manual de gestão de pessoas e equipe. BOOG, Gustavo; BOOG, Magdalena. São Paulo:

Editora Gente, 2002.

CHURCHILL, Gilbert A. Marketing: criando valor para os clientes. São Paulo: Saraiva, 2000.

COSTA, Antônio R. & CRESCITELLI, Edson. Marketing promocional para mercados

competitivos. Rio de Janeiro: Atlas, 2003.

COMPLEMENTAR

ÁVILA, João Mendes. Marcas e sua gestão. São Paulo: QualityMark, 2003.

KOTLER, Philip, HAYES, Thomas & BLOOM, Paul. Marketing de serviços profissionais –

estratégias inovadoras para impulsionar sua atividade, sua imagem e seus lucros.

Barueri/SP: Editora Manole, 2004.

120


Disciplina Curricular Optativo: NEGÓCIOS EM COMUNICAÇÃO

EMENTA

O cenário contemporâneo dos estudos e práticas da inter-relação comunicação e negócios,

sob os pontos de vista do produtor de comunicação e artes. Concepção de gestão de

negócios em comunicação, avaliação de oportunidades, questões operacionais de uma

empresa e viabilidade financeira de projetos na área de comunicação dentro do contexto da

convergência de mídias.

BIBLIOGRAFIAS

BÁSICA

PINHEIRO, Duda. Comunicação Integrada de Marketing: gestão dos elementos de

comunicação: suporte às estratégias de marketing e de negócios da empresa: fundamentos

de marketing e visão de empresa. Duda Pinheiro, José Gullo. São Paulo: Atlas, 2009.

PINHEIRO, Duda; GULLO, José. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC: Guia prático

para elaboração de projetos de Plano de Negócios para nova empresa. São Paulo: Atlas,

2009.

VIANA, Francisco. De cara com a mídia: comunicação corporativa, relacionamento e

cidadania. São Paulo: Negócio Editora, 2001.

COMPLEMENTAR

COMUNICAÇÃO E MERCADO: Mestrado na Cásper Líbero: Orientação e resultado. São

Paulo: Íglu, 2004

TYBOUT, Alice M; CALKINS, Tim. Branding. São Paulo: Atlas, 2006.

121


2.3.5 Metodologia

Os docentes do curso de Jornalismo adotam procedimentos metodológicos

apropriados ao alcance de seus objetivos, utilizam maneiras diversificadas de

incentivar a aprendizagem, de acordo com as especificidades temáticas de cada

disciplina.

São utilizadas, desde o início do Curso, estratégias focadas em três vertentes

voltadas para criatividade, autonomia e empreendedorismo.

Como estratégias de articulação teoria-prática, além de atividades

desenvolvidas em laboratórios específicos de Jornalismo, são realizadas outras em

ambientes externos, como na cobertura de eventos de extensão promovidos pela

Universidade ou no desenvolvimento de pautas em bairros ou outras localidades.

Desta forma, alcança-se um equilíbrio entre teoria e prática.

Outro aspecto importante da metodologia é a interdisciplinaridade,

desenvolvida principalmente por meio das disciplinas de Bases Sociológicas da

Comunicação, Fundamentos Básicos em Ciências Humanas e da Cultura e

Fundamentos de Técnicas e Métodos Científicos, todas ministradas no segundo

bloco de atividades da primeira série. Com a interdisciplinaridade, o aluno tem uma

visão global dos temas abordados e uma base teórica sólida.

Os procedimentos metodológicos estimulam a participação do aluno em

atividades comunitárias e acadêmicas, focando o aprender a aprender e o aprender

a agir ética e criticamente. São ainda desenvolvidas atividades que favorecem a

percepção e o respeito à diversidade, como palestras e debates envolvendo

representantes de ongs, de comunidades e classes sociais.

Ao mesmo tempo, o aluno é estimulado ao exercício da investigação e à

criação de novos saberes, de forma contextualizada, destacando-se a sua

participação no jornal Gazeta Comunitária, uma atividade extensionista que envolve

alunos e professores na produção do periódico, com notícias relativas à

comunidade. Ainda na área imprensa, há o Mural dos Bairros, o Jornal Primeira

Página e a Revista Plural, onde os alunos, orientados por professores, passam por

todas as etapas de produção dos veículos, desde a pauta e produção até a edição e

acompanhamento da impressão gráfica.

Como complementação da prática docente, são desenvolvidas atividades

específicas da área como palestras, simpósios, oficinas e demonstrações da prática

122


profissional através de vivências, projetos e programas de pesquisa e extensão.

Ainda no estreitamento entre teoria e prática, os Trabalhos de Conclusão de

Curso recebem destaque especial, com a orientação ocorrendo em todos os âmbitos

do conhecimento para a produção de monografias, grandes reportagens e projetos

experimentais, em consonância com o mercado de comunicação.

Nesse sentido, podem ser indicados a existência de laboratórios

adequadamente equipados que permitem ao aluno utilizar os recursos

experimentais, levando-o a integrar teoria e prática; realização de eventos para

divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelo corpo docente e discente do Curso de

Jornalismo da UnP, o que também possibilita o contato do aluno com importantes

atores do Jornalismo, encontrados nos cenários regional e nacional. Como exemplo,

destacam-se o ECOM – Encontro de Comunicação da UnP e a participação atuante

no Congresso Científico e Mostra de Extensão da Instituição.

123


2.4 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação da aprendizagem, realizada de forma continuada, segue o

constante do Regimento Geral: é feita por disciplina, incidindo sobre a frequência

(mínimo de 75%) e aproveitamento - média mínima para aprovação: 7,0 (sete). A

cada verificação da aprendizagem é atribuída nota de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).

Cada disciplina comporta duas unidades de avaliação (U1 e U2), ocorrendo a

verificação da aprendizagem em duas modalidades:

1. por disciplina em oferta continuada: consiste de quatro momentos de

verificação da aprendizagem, contemplando cada momento a

programação da disciplina cumprida na primeira e segunda unidades.

Cada unidade, por sua vez, abrange duas etapas (E1 e E2), de natureza

cumulativa. Concluídas as avaliações referentes a essas etapas, será

realizada a apuração da média, resultante da aplicação da seguinte

fórmula:

U= E1 + E2 2 2. por disciplina em oferta em blocos: inclui dois momentos de verificação da

aprendizagem que correspondem à programação da disciplina cumprida

nas unidades 1 e 2. Cada unidade compreende apenas uma única etapa

avaliativa.

Segunda chamada

Existe a possibilidade de segunda chamada, com vistas à substituição de

resultado nulo por falta do aluno a uma avaliação de qualquer dos momentos

avaliativos, desde que devidamente comprovado o motivo da ausência e pagamento

de taxa. Essa oportunidade, porém, somente pode ocorrer em relação a uma

avaliação.

124


Avaliação de recuperação da aprendizagem

Caso o aluno não obtenha resultado igual ou superior a 4,0 (quatro) em

apenas uma das unidades, ele poderá participar do processo avaliativo de

recuperação da aprendizagem (AR), que corresponde a uma terceira unidade

avaliativa.

A apuração da média final será feita de acordo com a fórmula a seguir,

devendo ser computado o resultado em que o aluno tenha obtido a maior nota:

MF = (U1 ou U2) + AR

2

Ao final do processo, o aluno deverá ter obtido média final igual ou superior a

7,0 (sete), como condição de aprovação.

U= (U1 ou U2) + AR

2

Procedimentos

No âmbito do Curso, são considerados essenciais os procedimentos que

possibilitam a identificação das fragilidades no aprendizado do aluno, com a adoção

de formas de intervenção docente; o trabalho em cooperação; as orientações

individuais ou a pequenos grupos; a revisão de conteúdos nos quais os discentes

apresentam dificuldades mais expressivas de compreensão e que interfiram na

consolidação das competências e habilidades previstas no perfil profissional do

egresso; a observação do desempenho do aluno em atividades práticas. Nos

projetos interdisciplinares desenvolvidos durante o curso, o aluno terá oportunidade

de trabalhar em grupo, recebendo orientações específicas em cada uma das

disciplinas.

125


Instrumentos e critérios

São adotados, em geral, provas escritas, relatórios de seminários e de visitas

técnicas, redação de textos jornalísticos e atividades específicas do fazer

jornalísticos dentro das características de cada veículo de comunicação, ou do

jornalismo empresarial ou assessoria de imprensa.

Como critérios principais podem ser indicados: participação/envolvimento com

as atividades curriculares; postura ética; assiduidade; domínio de conteúdos

estudados na disciplina; uso da língua culta; atitudes que expressem uma

convivência harmoniosa e solidária.

Exame de proficiência

De conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.

9394/96, o estudante poderá, excepcionalmente, se submeter a exame de

proficiência com vistas à abreviação de seus estudos.

Esse exame, de acordo com o Regimento Geral, requer a avaliação das

potencialidades, conhecimentos e experiência profissional anteriores do aluno, que

lhe possibilita avançar nos estudos, mediante comprovada demonstração do

domínio do conteúdo e das habilidades e competências requeridas por disciplina ou

grupo de disciplinas do currículo do seu curso.

AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO

A avaliação do Curso está integrada ao Projeto de Auto-avaliação

Institucional, desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP),

conforme plano de ação para cada ano.

Está previsto o envolvimento de docentes, discentes e do pessoal técnico-

administrativo, de modo que, em 2010:

a) os alunos irão avaliar:

a) o desempenho do docente;

b) o desempenho da direção do Curso;

c) o atendimento prestado pelo Call Center, biblioteca, recepção dos

cursos e lanchonetes;

d) as instalações físicas: salas de aula; banheiros e laboratórios;

126


b) os docentes irão avaliar:

o atendimento e as instalações físicas;

o desempenho da direção do Curso;

c) o diretor do Curso irá avaliar:

o desempenho docente;

as condições de oferta de curso.

d) a Reitoria e Pró-Reitorias irão avaliar:

o desempenho da direção do Curso.

Os resultados obtidos serão analisados pelo Conselho do Curso e com

representantes de turma, estabelecendo-se condições de envolvimento de alunos e

professores em ações que venham a ser empreendidas em função do

aperfeiçoamento crescente do Curso.

O curso de jornalismo foi muito bem avaliado em sua última participação no

ENADE, obtendo conceito quatro. No entanto, as atividades desenvolvidas com os

alunos sempre enfatizam a necessidade da qualificação constante. Em sua

participação em 2009 – com os resultados ainda não divulgados – o curso de

jornalismo participou somente com os alunos ingressantes, por não contar com

turma concluinte – apenas quatro alunos concluíram o curso no ano de 2009. Fato

este que fez com que as atividades fossem focadas na participação da turma da

segunda série.

Como forma de integrar o ENADE ao cotidiano do curso, estão sendo

planejadas oficinas práticas em áreas do conhecimento – de acordo com a

necessidade apresentadas pelos alunos – e a formatação da disciplinas “Temas

atuais em Jornalismo”, ministrada no último semestre do curso.

127


Eixos temáticos Comunicação e Cultura

Com o objetivo de integrar o ensino, pesquisa e as atividades de extensão, a

Universidade Potiguar (UnP) está implementando uma nova política para o ano

letivo de 2010.

Alicerçadas em dez (10) áreas do conhecimento e com o caráter

interdisciplinar, as novas diretrizes institucionais têm como meta abarcar estudos e

atividades de extensão, como também efetivar a integração das escolas do

conhecimento.

Essa nova ação institucional está embasada nos seguintes objetivos:

1) Promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;

2) promover a integração entre as Escolas do Conhecimento;

3) fortalecer o ensino e o corpo docente com professores de tempo

integral (TI’s) ;

4) consolidar o alcance e os resultados de suas ações institucionais;

A nova proposta de ações interdisciplinares das atividades de ensino,

pesquisa, extensão foi delineada a partir de 10 áreas do conhecimento. São elas

denominadas de: ‘Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável’, ‘Perícia

Investigativa’, ‘Desenvolvimento de Produtos e Projetos’, ‘Inteligência Artificial’,

‘Produtos Naturais, Fármacos e Cosméticos’, ‘Neurociências’, ‘Assistência e

Capacitação de Pessoas’, ‘30 Anos – UNP’, ‘Direito e Cidadania’ e ‘Comunicação e

Cultura’. O quadro com os eixos temáticos, objetivos e seus respectivos

coordenadores encontra-se a seguir.

A coordenação da área temática ‘Comunicação e Cultura’ ficou sob

responsabilidade da Escola de Comunicação e Artes, com o objetivo de aglutinar a

tríade que faz do ensino superior, um espaço de intelectualidade, inventividade e

ações práticas, capazes de reverberar na comunidade as atividades de extensão e

de pesquisa da instituição.

A temática Comunicação e Cultura se interrelacionam. Os laços entre campos

que historicamente se aproximam e se interpenetram como num movimento de

contínua retroalimentação, demarcam o que chamamos de cultura e o que

denominamos comunicação.

O conceito de Comunicação é múltiplo, pois cada teórico concebe uma

128


definição para o ato de comunicar. Assim, Santos (2003) conceitua uma visão parcial

da comunicação, determinada por fatores ideológicos, históricos e de natureza

acadêmica.

De acordo com o referido autor, uma definição simples e freqüentemente

disseminada é a que estabelece a comunicação como um processo de transmissão

de informações. Considera-se como uma visão simplista, pois comunicar está para

além de informar. Esse processo, segundo Bordenave (2004), é produto de uma

socialização determinada pelo “meio ambiente social da comunicação”;

Ambiente social que está presente na vida da humanidade desde os tempos

idos dos homens pré-históricos. Ao imitar o som da natureza, como o cantar dos

pássaros ou o som das águas, o homem estabelecia um relação de integração com

o seu meio social.

De acordo com Santos (2003), o ato de comunicar-se pode ser comparado ao

da respiração, pois o ser humano não pára de se comunicar, mas, poucas vezes,

este se dá conta disso. É um processo contínuo, complexo e multifacetado.

Ao longo do século XX, múltiplas teorias se originaram a partir dos estudos

comunicacionais. Diversas escolas e epistemologias vieram à baila com o intuito de

entender esse processo. As principais escolas teóricas estabeleceram conceitos e

paradigmas que foram rompidos com o desenvolvimento de estudos no campo da

comunicação.

A Escola Funcionalista teve o seu apogeu quando o jornal impresso tornou-se

parte integrante do dia a dia dos grandes centros urbanos. A massificação dos meios

e a industrialização do sistema de produção, do “aparecimento das massas nas

grandes cidades e da necessidade de empregar os meios de comunicação de

massa como fatos de integração social, com vista ao desenvolvimento”. (SANTOS,

2003, p.79).

O avanço tecnológico permitiu que a comunicação ampliasse seu alcance e

se tornou industrializada. O conceito de Indústria cultural proposto por Theodor

Adorno e Max Horkheimer é um exemplo dos estudos da comunicação e sua

interface com a sociedade.

Os dois teóricos mais destacados da chamada Escola de Frankfurt, Theodor

Adorno e Max Horkheime, reuniram-se a outros pensadores na primeira metade do

século XX para criar um corpo teórico vasto e heterogêneo em Ciências Humanas

129


que se consolidaria em uma Teoria Crítica da Sociedade.

As pesquisas que empreenderam visavam uma crítica ampla e profunda das

estruturas culturais e sociais contemporâneas, cunhando o termo ‘indústria cultural’,

que se caracterizaria pela reprodução em larga escala de produtos culturais, de

modo a massificar gostos e escolhas. Para os frankfurtianos, “a História é sinal de

descontinuidade e seu processo está permanentemente em aberto.” (ADORNO,

HORKHEIMER, 2006). Por sua vez, Benjamin (1994, p. 56), assinala que:

A esfera da autenticidade, como um todo, escapa à reprodutibilidade técnica, e naturalmente não apenas à técnica. Mas, enquanto o autêntico preserva toda a sua autoridade com relação à reprodução manual, em geral considerada uma falsificação, o mesmo não ocorre no que diz respeito à reprodução técnica [...].

A cultura era vista como algo vendável e transformada em produto ou como

uma mercadoria á venda. Outra escola de destaque no contexto das teorias da

comunicação é a Escola Sociológica Européia.

Os produtos culturais veiculados pelos meios de comunicação de massa passaram, no início da década de 1960, a receber atenção da intelectualidade, por meio de estudos feitos em centro universitários ou por obras de artistas como Andy Warhol, Roy Lichtenstein e Richard Hamilton. Suas obras exploraram o potencial formal dos signos da cultura de massa, transformando-os em ícones de arte. (SANTOS, 2003, p. 93).

Diversos teóricos europeus se lançaram a estudar e analisar o conteúdo das

mensagens da cultura de massa. Esses estudiosos tinham em comum o viés crítico,

mas não preconceituosa – em relação a esses produtos culturais e utilizavam os

princípios da Semiologia e explicavam a análise estrutural em seus estudos. Todos

divergiam tanto das posturas funcionalistas como das frankfurtianas.

Essa visão da comunicação e da cultura de massa era comungada por

intelectuais franceses ou que desenvolviam suas pesquisas na França, como Roland

Barthes, Edgar Morin, Jean Baudrillard, Julia Kristeva, Umberto Eco, entre outros.

Seus trabalhos teóricos passaram a ser divulgados a partir de 1968 na revista

Communications, editada pelo Centro de Estudos de Massa (CECMAS), criado em

130


1960 no interior da Escola Prática de Altos Estudos e dirigido por Georges Friedman.

Na década de 1960, destacam-se também estudos do canadense Marshall

McLuhan, que fez uma abordagem inovadora e polêmica dos fenômenos da

comunicação. De maneira singular, pois os demais teóricos privilegiavam a

mensagem na análise dos processos comunicativos, McLuhan elegeu como objeto

de estudo o meio.

Na contemporaneidade os meios de comunicação estão presentes na vida

das pessoas que chegam a ser classificados como “a terceira ocupação do homem

moderno, vindo atrás somente do trabalho e do sono” (CORNU, 1998, p. 7). Desse

modo, era inevitável que a mídia se transformasse em um espaço público de debate

social, transformando o homem e o seu meio ambiente.

Os estudos da comunicação são amplos e abarcar referenciais teóricos e

metodológicos múltiplos e diversos. Esses desafios de metodologia de pesquisa são

elementos que os pesquisadores se lançam para tentar compreender o processo de

comunicação.

Os processos comunicativos abarcam a utilização (e, muitas vezes, a criação) de códigos, a interação dos indivíduos, o emprego de tecnologia e a intersecção com normais culturais e sociais. Esses processos também estão permeados de ideologias (visões de mundo) e são fundamentais nas relações de poder. (SANTOS, 2003, p. 09).

Essas relações de poder são engendradas por meio da construção da

formação dos sentidos. Os meios de comunicação de massa desempenham o papel

ideológico e têm uma parcela relevante na compreensão do mundo de uma

sociedade.

A comunicação está presente em todos os atos de sociabilidade do ser

humano, pois o objeto de estudo atravessa todas as áreas de conhecimento. Como

exemplo, estudamos o impacto dos meios de comunicação na sociedade,

interferindo na tessitura da cultura de uma sociedade, bem como, observamos a

importância da teia de vínculos na qual estamos envolvidos quando falamos de

processos comunicacionais.

As experiências de vinculação presentes na comunicação face a face, na

comunicação em que um dos atores utiliza equipamentos de amplificação do corpo,

131


denominada como “comunicação mediada” por equipamentos. Estes são utilizados

pelos protagonistas envolvidos e mostram que comunicação e cultura são como

lentes pelas quais olhamos através delas e interpretamos o mundo ao redor. Essas

duas áreas de sociabilidade põem os sujeitos em interação cotidiana com as

práticas sociais vigentes.

Assim, ao pensarmos a comunicação como sistema de vinculação social que

possibilita a organização da cultura como macro-sistema comunicativo, colocamos

em diálogo diferentes investigações sobre os meios e sua relação com a sociedade

e seus aspectos culturais.

Envolver conceitualmente cultura com a comunicação, entendida como

extensão do social, é, por outro lado, um paradigma dos pensadores

contemporâneos.

“Cultura e sociedade estão em relação geradora mútua”, destaca Morin (2002,

p.23). Nesta relação, afirma, é impossível relegar a segundo plano as interações

entre indivíduos, portadores e simultaneamente transmissores de cultura, “que

regeneram a sociedade, a qual, por sua vez, regenera a cultura."

O impacto das novas formas de produção cultural foi assim descrito por

Bourdieu (2001, p.34) dentro do conceito, por ele criado, de ‘capital cultural’: “um

conjunto de recursos atuais ou potenciais que estão ligados à posse de uma rede

durável de relações mais ou menos institucionalizadas de interconhecimento e de

interreconhecimento”.

O eixo temático Comunicação e Cultura da Universidade Potiguar visa ampliar

os estudos do campo da comunicação e da cultura, que se interralacionam,

contribuindo para a compreensão dos novos meios e mecanismos que interferem e

transforma os papéis sociais e os atores sociais. O referido eixo temático tem como

objetivos:

Objetivo geral

Aglutinar projetos de pesquisa e extensão no âmbito da Comunicação e

Cultura e identificar suas implicações na sociedade.

132


Objetivos específicos

• Identificar processos sócio-culturais mediáticos e sua repercussão na

sociedade;

• Investigar a cultura e seus engendramentos sociais e contextos históricos;

• Reconstituição histórica de periódicos e as práticas jornalísticas por meio dos

sujeitos históricos;

• Verificar a interação humana com as mídias digitais e seu impacto nas

relações sociais e na cultura;

• Analisar as mídias contemporâneas e seu papel na cultura e nas interações

sociais;

• Promover a integração a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e

extensão.

Projetos de pesquisa e extensão do curso de Jornalismo

Os jornais, de maneira geral, registram diariamente a história, o movimento da

sociedade e dos cidadãos comuns, esquecidos com o passar dos anos. Eles

remetem a um passado e narram a história localizada e periférica, desprovida de

“grandes vultos”, comum à Historiografia tradicional. Esses jornais trazem marcas e

resquícios de uma época. Desse modo, a imprensa desempenha a função de

reconstituir a história de um dado lugar e de um dado período.

No Rio Grande do Norte, o primeiro periódico surgiu em 1832, através do

idealismo do Padre Francisco de Brito Guerra, ‘O Natalense’ tornou-se o pioneiro da

imprensa potiguar, como traz Carolina Barreto e Silva em seu artigo sobre o referido

jornal.

Na tradicional historiografia identificada como historicista, a imprensa aparecia

em geral como fonte privilegiada na medida em que era vista como portadora dos

“fatos” e da “verdade”. Em seguida, com a renovação dos estudos históricos e a

ênfase numa abordagem que privilegiava o sócio-econômico, a imprensa passou a

ser relegada à condição subalterna, pois seria apenas “reflexo” superficial de idéias

que, por sua vez, eram subordinadas estritamente a uma infra-estrutura sócio-

econômica. A subseqüente renovação historiográfica, com destaque às abordagens

políticas e culturais, redimensionou a importância da imprensa, que passou a ser

considerada uma fonte documental (na medida em que expressa discursos e

133


expressões de protagonistas) e também como agente histórico que intervém nos

processos e episódios, não meros “reflexos”.

De acordo com Capelato (1994, p.3), os jornais são fontes históricas, como

também “manancial dos mais férteis para o conhecimento do passado, pois

possibilita ao historiador acompanhar o percurso dos homens através do tempo”.

Contudo, Barbosa (2004, p.4) alerta que

é preciso perceber que qualquer história é reinterpretação, reinvenção, reescritura. Não há possibilidade de recuperação do passado tal como ele se deu: o passado é inteligível nas fimbrias das narrativas que ele mesmo compôs. O que o historiador faz é um ato ficcional, não no sentido de que aquilo que descreve não tenha se dado, mas considerando sempre o grau de invenção, composição, interpretação, inserção do sujeito pesquisador que compõe a história a ser interpretada. Não há possibilidade de isenção diante de qualquer construção humana.

Capelato (1994) assinala que os jornais oferecem vasto material para o

estudo da vida cotidiana, útil não só nas análises econômicas, nos estudos sobre as

minorias, como também possibilita conhecer a configuração social de uma

sociedade.

O conceito de configuração remete para a interpretação de uma realidade e a

busca contínua do conhecimento, de um universo no campo jornalístico, com

assinala Bourdieu (2001).

A universidade é a arena fundamental para a construção do conhecimento no

referido campo citado por Boudieu (2001). Com o objetivo de fortalecer a

indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão, no curso de jornalismo da

Universidade Potiguar, são desenvolvidos projetos de pesquisa e extensão que

estão sintonizados com essa perspectiva:

134


Projetos de extensão

a) Gazeta Comunitária: Integração da Universidade potiguar com a comunidade por

meio das práticas jornalísticas do jornal. Reconhecimento de novos grupos

populares, associações comunitárias, cobertura de eventos e ações comunitárias,

captação de informações, reuniões de pautas, produção de textos jornalísticos,

produção de anúncios e produção de charges.

Coordenação: Isabel Cristine Machado de Carvalho.

b) UnP em Foco: Visa tornar pública as ações institucionais: ensino, pesquisa e

extensão. O projeto tem como objetivo fornecer o aluno a qualidade e a abrangência

dos métodos de produção televisiva aplicados à área de comunicação (pautas,

apuração, produção e edição de matérias jornalísticas e veiculação na mídia

televisiva), no intuito de induzi-los no campo do saber científico. Objetiva uma

preparação técnica a cerca dos conhecimentos específicos dos temas relacionados

ao universo da comunicação, tendo em vista, as produções televisivas e

cinematográficas.

Coordenação: Professor Daniel Rizzi.

c) Portal Eca: O PortalECA propõe à consolidação de um portal onde veicule os

resultados dos projetos de extensão desenvolvidos pela escola, como UnP no ar e

Mirador, além da produção acadêmica de alunos e professores dos cursos

integrantes da escola. Dessa forma possibilita a articulação dos diferentes

conteúdos, teorias e conceitos da comunicação relacionando-os ao contexto da

sociedade da informação.

Coordenação: Professor Fabian Ubarana

Projetos de pesquisa:

a) Revista Pedagogium, o jornalismo educativo e a formação do leitor -

Reconstituição histórica e análise do conteúdo editorial.

Objetivo Geral

-Analisar o conteúdo editorial e traçar o perfil educativo e jornalístico da revista

Pedagogium.

Objetivos Específicos

-Investigar os textos publicados na revista e configurar parte da sociedade norte-rio-

grandense na década de 1920;

135


-Reconstituir perfis de jornalistas e educadores que editaram a revista;

-Analisar o formato da revista com relação às técnicas jornalísticas como

diagramação, textos, colunas, seções entre outros;

Coordenação: Manoel Pereira da Rocha Neto.

b) A contribuição de Maria do Céu Pereira Fernandes na imprensa norte-rio-

grandense (década de 1930) - Reconstituição histórica das práticas de Maria do

Céu no jornal O Galvanópolis.

Objetivo Geral

-Analisar a contribuição na imprensa norte-rio-grandense, durantes a década de

1930, da intelectual Maria do Céu Pereira Fernandes.

Objetivos Específicos

- Delinear o perfil biográfico de Maria do Céu Pereira Fernandes;

- Reconstituir, por meio de suas práticas jornalísticas em O Galvanópolis e A

República, a representação e as configurações existentes no período analisado;

-Configurar a participação da mulher na sociedade na época analisada;

-Identificar as diferentes categorias históricas que serão recorrentes na

documentação pesquisada.

Coordenação: Isabel Cristine Machado.

c) Cultura e mídia: hiatos e possibilidades nos jornais de Natal. Análise das revistas

culturais Bravo e Piauí e investigação do jornalismo especializado (Jornalismo

cultura)l.

Objetivo Geral: investigar o jornalismo cultural e literário nas revistas Bravo! e Piauí.

Objetivos Específicos:

-Analisar o formato gráfico e editorial das revistas;

-Estabelecer relações- de convergências e divergências – nas linhas editoriais de

cada revista;

-Observar o conteúdo literário e cultural nestas publicações.

Coordenação: Prof. Gustavo Bittencourt.

d) Blogs jornalísticos em natal: conteúdo inovador ou replicado? Pretende-se

fazer um levantamento da prostituição e as relações sociais e culturais que

136


interferem na identidade do sujeito.

Objetivo Geral: mapear a prostituição que se institucionaliza em lares paralelos, a

parti da relação entre prostitutas que atuam na cidade de Natal e seus clientes

europeus, posteriormente constituídos em maridos-amantes.

Objetivos Específicos:

-Historiar os caminhos da prostituição na cidade de Natal;

-Identificar as relações criadas entre demanda e procura nesse ramo de atividade;

-Evidenciar a presença do europeu como um dos clientes preferenciais;

-Identificar as relações de afeto que se constroem a partir da institucionalização da

relação sexual;

-Observar em que medida esses lares de maridos-amantes se inserem na dinâmica

da prostituição local e como essa condição se estendem à imagem de Natal no

segmento turístico internacional.

Coordenação: Maria Stella Galvão Santos – Jornalismo.

Os procedimentos do presente eixo temático se constitui em reuniões

mensais com os coordenadores dos projetos base com os do eixo Comunicação e

Cultura; o acompanhamento por meio de relatórios, de bolsistas e voluntários para

alinhamento e adequação nas atividades de pesquisa e extensão; participação em

eventos científicos, publicações em sites e revistas acadêmicas. Participação nos

eventos da universidade. Acompanhamento dos projetos de base e de pesquisa.

Relatórios finais e parciais.

137


Resultados esperados do eixo Comunicação e Cultura

• Promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;

• Produção de documentários institucionais;

• Produção de notícias para diversas mídias institucionais;

• Publicação de artigos científicos em revistas e periódicos e sites online como

o www.bocc.ubi.pt;

• Participação em mesas redondas e apresentações orais em congressos

científicos;

• Elaboração de pôsteres com resultados preliminares para apresentação em

eventos diversos;

• Integração entre universidade e sociedade.

Agência Escola

A agência escola surgiu em 1996 num convênio entre os cursos de comunicação da

UnP, UFRN e Televisão Cabugi, afiliada local da TV Globo. O objetivo era, além da

boa relação de parceria entre as empresas envolvidas, inserir com cautela os alunos

no mercado de trabalho, dando a oportunidade de vivenciar casos real presentes no

cotidiano da profissão de publicitários e jornalistas. O trabalho consistia em atender

os clientes prospectados pela TV Cabugi, que não possuíssem vínculo com

agências de propaganda do mercado. Por motivos administrativos, dez anos depois,

em 2006, a TV Cabugi passou a ser administrada pela INTERTV, que encerrou a

parceria com as referidas Instituições de Ensino Superior. Esse ato marcou o fim da

agência escola naquele estabelecimento. Nesse meio tempo, mais precisamente no

segundo semestre de 1999, surgiu um projeto embrião de empresa júnior chamado

Agência Potiguar (AGP), com a mesma finalidade da agência escola instalada na TV

Cabugi, porém com pequenas diferenças. Os clientes eram prospectados pela

própria AGP, que oferecia os serviços referentes aos três cursos existentes na

época, Publicidade e Propaganda, Jornalismo e Relações Públicas. A experiência da

AGP não durou muito, dentre outros motivos, pela desativação do Curso de

Relações Públicas. Em 2006, prevendo o desfecho já descrito da agência escola até

então na TV Cabugi, optou-se por remodelar o projeto de empresa júnior e instalar a

Agência Potiguar de Comunicação (APC). Desde então, vários projetos estão em

desenvolvimento, com o grupo de estagiários voluntários já em segunda formação.

138


No segundo semestre de 2007, a Direção amplia o campo de atuação da APC,

agora com a participação do Curso de Jornalismo, com a implantação da Assessoria

de Imprensa, dentro da APC. Durante o ano de 2009, a Agência Escola passou por

uma reformulação física e estrutural, voltando suas atividades para a prestação de

assessoria de imprensa aos cursos de graduação da instituição, em parceria com o

projeto de extensão Noticiando, compartilhando o mesmo espaço físico.

Objetivo Geral

Contribuir para o desenvolvimento do aprendizado através da prática, ajudando na

profissionalização individual e promovendo uma consciência de sustentabilidade

coma comercialização dos serviços prestados.

139


PARTE III – CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E CORPO

TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

140


3.1 CORPO DOCENTE

3.1.1 Núcleo Docente Estruturante (NDE)

O Núcleo Docente Estruturante (NDE), instituído nos cursos de graduação da

Universidade Potiguar através da Resolução no 46/2009 - ConEPE, de 12 de

novembro de 2009, tem atribuições consultivas, propositivas e avaliativas sobre

matéria de natureza eminentemente acadêmica, sendo responsável pela criação,

implementação e consolidação do Projeto Pedagógico de cada curso.

São atribuições dos integrantes do NDE, de acordo com esse normativo:

I. propor à direção do Curso, para aprovação pelo Conselho de Curso - CC, Conselho Didático-Pedagógico - CDP e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE aperfeiçoamentos e atualizações do Projeto Pedagógico do Curso – PPC;

II. acompanhar e avaliar o desenvolvimento do PPC, propondo aperfeiçoamentos necessários à sua integral execução;

III. estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados pelo Curso nos diversos instrumentos de avaliação externa do aluno, como Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE;

IV. elaborar e propor para apreciação do CC e das instâncias deliberativas superiores competentes, projetos de pesquisa, de cursos de pós-graduação lato e stricto sensu e de cursos ou atividades de extensão, com vistas a fortalecer o princípio da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;

V. definir parâmetros para aprovação dos planos de ensino elaborados pelos professores do Curso, apresentando sugestões de melhoria, quando necessário;

VI. propor alternativas teórico-metodológicas que promovam a inovação na sala de aula e a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem;

VII. acompanhar os alunos do Curso no desempenho de suas atividades acadêmicas e orientá-los quanto às suas dificuldades, contribuindo para a fidelização do discente ao Curso e à Instituição;

VIII. apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem aplicados pelos professores aos discentes do Curso, propondo à Direção do Curso os aperfeiçoamentos que se façam pertinentes;

IX. apreciar e avaliar, quando for o caso, os relatórios de experiências de atividades desenvolvidas em laboratório e a infra-estrutura disponível nesses laboratórios, encaminhando à Direção do Curso sugestões e alternativas de melhoria;

X. orientar, supervisionar e/ou acompanhar e/ou participar de bancas examinadoras através de seus integrantes expressamente designados pela Direção de Curso, das seguintes atividades:

a) projetos de pesquisa;

b) projetos de iniciação científica;

c) projetos de extensão;

141


d) trabalhos de conclusão de curso – TCC,

e) estágios obrigatórios; e não obrigatórios;

f) atividades complementares;

g) concurso para admissão de docentes;

h) concurso de monitoria;

i) implantação da disciplina LIBRAS. XI. analisar os resultados das avaliações de desempenho dos

docentes, promovidas pela Comissão Própria de Avaliação – CPA/UnP, indicando à Direção do Curso as estratégias necessárias ao contínuo aperfeiçoamento dos professores;

XII. participar da elaboração do Plano de Metas do Curso, a ser apreciado pelo CC, no prazo estabelecido pela Instituição, considerando as diretrizes constantes do Plano Anual de Trabalho da Universidade – PAT, bem como acompanhar a sua execução.

Ainda, conforme a referida Resolução, compete ao Diretor do Curso, sem

prejuízo das atribuições inerentes à função:

I. Convocar e coordenar, quinzenalmente, as reuniões dos integrantes do NDE, em horário apropriado, registrando as decisões em relatórios que serão encaminhados à Direção da Escola;

II. Definir, em comum acordo com os docentes integrantes do NDE, os Grupos de Trabalho que devam ser formados, atendendo as especializações de cada docente em relação à matéria a ser tratada pelo Grupo;

III. Estabelecer a distribuição de carga horária e o horário diário de cada componente do NDE;

IV. Promover, mediante formulários definidos em conjunto com a CPA/UnP, a avaliação do desenvolvimento do Projeto Pedagógico do Curso;

V. Encaminhar à Direção da Escola, mensalmente, relatório das atividades desenvolvidas pelo NDE.

3.1.2 NDE do Curso

O Núcleo Docente Estruturante do Curso de Jornalismo é composto por 6

professores, conforme Portaria n. 14.16/2011, válida por um ano - Reitoria,

apresentando as seguintes características: professora Manoel Pereira da Rocha

Neto, doutor, celetista e TI; Isabel Cristine Machado de Carvalho, mestre, celetista e

TI; Maria Stella Galvão dos Santos, mestre, celetista e TI; Henrique José Cocentino

Fernandes, mestre, celetista e horista; Erika dos Santos Zuza, mestre, celetista e

horista; Leonardo Bruno Reis Gamberoni, especialista, celetista e horista.

142


3.1.2 Perfil do corpo docente – 2011.2

O corpo docente do curso de jornalismo é formado por professores com larga

experiência acadêmica e de mercado. São profissionais especializados em diversas

áreas da comunicação como o telejornalismo, jornalismo digital, jornalismo

impresso, fotojornalismo e radiojornalismo, entre outras. No semestre de 2011.2, o

curso de jornalismo contou com a colaboração de 14 professores.

Quadro 4 – Docentes 2011.2

n. Nome Formação Disciplina(s) Regime

de trabalho

Experiência profissional (em anos)

ensino superior

mercado

01 MANOEL

PEREIRA DA ROCHA NETO

Possui doutorado (2005) e mestrado em Educação (2002) pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade

Federal do Rio Grande do Norte; Graduação em Comunicação Social, habilitação em

Jornalismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1999); Atualmente é pesquisador colaborador do Grupo de

Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero do Programa de Pós-graduação em

Educação da UFRN; Professor titular da Universidade Potiguar (UnP), na área de

Comunicação (Jornalismo, Design Gráfico e Publicidade e Propaganda. Tem experiência

na área de Educação, Jornalismo e Publicidade e Propaganda, atuando principalmente nos seguintes temas:

Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Crítica da Mídia, História do Jornalismo,

Gênero, Educação, Comunicação e Sociedade.

TEORIA DA COMUNICAÇÃO E DO JORNALISMO

TOPICOS

ESPECIAIS EM JORNALISMO

TI 9 ANOS 11

ANOS

02 ISABEL CRISTINE

MACHADO DE CARVALHO

Possui graduação em Comunicação Social/Jornalismo pela Universidade Federal

do Rio Grande do Norte e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora dos Cursos de

Comunicação Social da Escola de Comunicação e Artes - Universidade Potiguar. Coordenadora do Trabalho de Conclusão de

Curso de Jornalismo. Tem experiência na área de Educação e Comunicação. Atuando

principalmente nos seguintes temas: Educação, Gênero, Jornalismo, Comunicação

e Práticas de escrita e leitura.

TEORIA DA COMUNICAÇÃO E DO JORNALISMO

GRANDE

REPORTAGEM

TP 8 4

03 MARIA STELLA GALVÃO SANTOS

Graduada em Comunicação Social pela UFRN, é mestre em História da Ciência pela

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, especialista em Gestão de Processos

Comunicacionais pela Escola de Comunicação e Artes da USP e em Bioética

pela Faculdade de Medicina da USP. É professora da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar (UnP).

A CULTURA DE MASSA E A

PRODUÇÃO DE SENTIDO

TI 6 23

143



de trabalho


ensino superior

mercado

04 MICHELLE FERRET BADIALI

Professora do corpo docente da Universidade Potiguar - UnP dos cursos de graduação em

Comunicação Social com habilitação em Jornalismo, Cinema e Design Gráfico.

Professora de Ciências da Linguagem em Jornalismo; Redação Roteiro e Produção Audiovisual, Jornal Impresso Tabloide e

Cinema Brasileiro. Professora do Curso da Pós Graduação em Assessoria de

Comunicação. Mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do

Norte - UFRN, defendendo a dissertação "Marias: Biopolítica, Vida Nua e

Resiliências" no Programa de Ciências Sociais na linha de pesquisa Dinâmicas

Sociais, Práticas Culturais e Representações ; Com graduação em Comunicação Social

pela Universidade Potiguar (2001) e graduação em Educação Artística pela

Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2006).

LEGISLAÇÃO E ÉTICA NA

COMUNICAÇÃO HORISTA 2 10

05 HENRIQUE JOSÉ

COCENTINO FERNANDES

Henrique José Cocentino Fernandes Nasceu em 18 de março de 1971, natural da Aracati-CE. Mora em Natal/RN há mais de 20 anos.

Graduado em Lazer e Qualidade de Vida pelo CEFET/RN e Mestre em Antropologia pela UFRN. Militou nos anos 80, em grupos de

jovens e movimento estudantil. Nos anos 90 atuou no movimento cultural e Sindical, trabalhou como repórter-fotográfico em

veículos de comunicação e design e arte finalista em publicidade. Em 1994, publicou o livro Colagens de Poesia Visual, participou de várias exposições nacionais e internacionais,

individuais e coletivas de fotografia e artes visuais nos últimos anos. É Professor de

Fotografia Digital no SENAC, na UNP e na UERN. Atua no terceiro setor como Educador

e Coordenador da ONG ZooN (www.zoon.org.br), que a mais de 15 anos,

promove ações sociais e culturais de difusão da fotografia e do vídeo como linguagem,

expressão artística e ferramenta pedagógica: a Educação Lúdica do Olhar.

EDITORAÇÃO JORNALÍSTICA I – JORNAL MURAL

IMPRESSO

TP 4 12

06

GUSTAVO HENRIQUE FERREIRA

BITTENCOURT

Possui graduação em Publicidade e Propaganda pela Universidade Potiguar

(1999), especialização em Ética, pelo departamento de filosofia da UFRN (2006), e

mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte

(2008). Atualmente é professor da Universidade Potiguar. , atuando

principalmente nos seguintes temas: comunicação e arte.

CINEMA, VIDEO E JORNALISMO

TI 4 5

07 ERIKA DOS SANTOS ZUZA

Jornalista graduada pela UFRN. Professora substituta do Departamento de Comunicação

Social da UFRN - Curso de Jornalismo. Professora do Curso de Jornalismo da

Universidade Potiguar (UNP). Professora da Pós-Graduação Lato Sensu em Assessoria

TEJEJORNALISMO I

HORISTA 3 10

144



de trabalho


ensino superior

mercado

de Comunicação da UNP. Jornalista da InterTV Cabugi, afiliada Rede Globo no Rio Grande do Norte. Especialista em Gestão Estratégica de Sistemas de Informação e Especialista em Jornalismo Econômico, ambos pela UFRN. Mestre em Televisão Digital: Informação e Conhecimento pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Membro do Grupo de Pesquisa Conteúdos

Digitais e Convergência Tecnológica da Sociedade Brasileira de Estudos

Interdisciplinares da Comunicação INTERCOM.

08 CINTIA DOS REIS BARRETO

Especialista em Marketing pela Universidade Potiguar (2010) e Especialista em Processos Comunicacionais e Organização Empresarial

pela Universidade Tiradentes (2004) em parceira com a Universidade Federal do Rio

de Janeiro; possui graduação em Comunicação Social - Habilitação Jornalismo

pela Universidade Tiradentes (1998). É professora universitária e tem experiência em

Assessoria de Comunicação e Jornalismo, com ênfase em Gestão da Comunicação Empresarial, Marketing e Endomarketing, Comunicação Sindical e Cultural. Atuando

principalmente nos seguintes temas: comunicação organizacional, assessoria de comunicação, marketing e endomarketing.

ASSESSORIA DE IMPRENSA

HORISTA 6 13

09 THIAGO

FERNANDES GARCIA

Possui graduação em Jornalismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte

(2004). Atualmente é Diretor de Criação da agência de comunicação Virttus Propaganda

e professor da Universidade Potiguar, do curso de Comunicação e Social - Publicidade

e Propaganda. Acumula quase 10 anos de experiência na área de comunicação, com

ênfase em propaganda e marketing.

NOVAS TECNOLOGIAS

EM COMUNICAÇÃO

JORNALISMO E

MULTIMÍDIA

HORISTA 3 10

10 VANESSA

MEDEIROS DE CARVALHO

Bacharel em Comunicação Social - Jornalismo pelo Centro Universitário da

Cidade (fev/2002), com pós-graduação em Comunicação e Imagem pela PUC-RJ

(jan/2004) e especialização em Gestão de Marketing pelo INDEC/UFRJ (jan/2006).

Possui experiência na área de comunicação social, tendo atuado como repórter, revisora de textos, assessora de imprensa, editora de revistas e gestora de conteúdo de diversos sites. Atualmente, trabalha como professora nas disciplinas de empreendedorismo, plano de negócios, jornalismo e multimídia e novas

tecnologias em comunicação, na UnP (Universidade Potiguar), e como consultora

nas áreas de web, marketing, gestão empresarial.

NOVAS TECNOLOGIAS

EM COMUNICAÇÃO

JORNALISMO E

MULTIMÍDIA

TP 4 9

11 ANA TÁZIA

PATRÍCIO DE MELO

Possui graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1996) e especialização em

Arte-Multimídia pela Universidade do

EMPREENDEDORISMO

TP 12 15

145



de trabalho


ensino superior

mercado

Amazonas (1999). Atualmente é mestranda em ciências sociais da UFRN. É professora

da Universidade Potiguar nos cursos de Administração, Marketing de Vendas, Gestão Pública e Comunicação Social onde coordena

atividade de extensão EXPROM . Tem experiência na área de comunicação e

marketing na qual atuou na TV Cultura do Amazonas. Atua principalmente nos

seguintes temas: Comunicação e Marketing; Documentário.

12 JOSÉ IRANILSON DA SILVA

Graduado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1995).

Especialista em Docência no Ensino Superior (UnP/2010). Tem experiência em Educação, com ênfase em Comunicação, e, em Gestão Pública. Radialista e professor universitário

nas áreas de: comunicação radiofônica, jornalismo, publicidade e propaganda; áudio

em design gráfico e análise cultural.

RADIOJORNALISMO

HORISTA 7 20

13 LEONARDO

BRUNO REIS GAMBERONI

Formado em jornalismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN; pós-graduado em Jornalismo Econômico, também

pela UFRN; pós-graduado em Marketing Estratégico, pela Faculdade Natalense para o Desenvolvimentodo do Rio Grande do Norte, FARN; pós-graduado em Artes visuais, pelo

SENAC/NACIONAL; Mestrando em administração pena Universidade Potiguar, UnP; pós-graduando em Práticas de Ensino Superior, também pela UnP; Professor dos

cursos de Design Gráfico, Design Interiores e Jornalismo da UNP;Professor titular das

disciplinas Diagramação e editoração eletrônica, Projeto Interdisciplinar IV, Jornalismo e Multimidia, Jornalismo e

Ciências da Linguagem, Novas Tecnologias em Comunicação e Jornalismo e História do

Design.

EDITORAÇÃO JORNALISTICA I – JORNAL MURAL

IMPRESSO

TI 3 ANOS 12

ANOS

14

MARIA VALÉRIA PAREJA

CREDÍDIO FREIRE ALVES

possui graduação em Comunicação Social pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1992) , ensino-fundamental-primeiro-grau pelo Colégio Santa Maria - PE (1984) e

ensino-medio-segundo-grau pelo Colégio Vera Cruz (1987) . Atualmente é Professor da

Universidade Potiguar. Tem experiência na área de Comunicação. 18/09/09

ORIENTAÇÃO TCC

TI 3 18

Quadro 5 - Titulações

Titulação N. de docentes % de Docentes

Doutorado 1 8%

Mestrado 6 42%

Especialização 7 50%

TOTAL 14 100,00

146


Quadro 6 - Tempo de experiência profissional do corpo docente - resumo

tempo/anos

n. docentes %

educação superior

mercado educação superior

mercado

até 3 anos 1 0 7% 0%

4 a 7 anos 9 2 65% 14%

8 a 11 anos 3 4 21% 29%

12 anos e mais 1 8 7% 57%

Quadro 7 - Regime de trabalho - resumo

Regime trabalho N. de docentes % de docentes

tempo integral 5 35%

tempo parcial 4 30%

Horista 5 35%

TOTAL 14 100,00

147


3.2 ATENÇÃO AOS DISCENTES

O desenvolvimento de ações de apoio e acompanhamento ao discente da

Universidade Potiguar ocorre de acordo com o Programa de Apoio ao Estudante

(PAE/UnP)10, com um suporte multidisciplinar que laboratórios e setores

institucionais, além de docentes qualificados, pessoal técnico-administrativo

especializado e um aparato tecnológico dos mais avançados.

O apoio ao discente ocorre por meio de vários mecanismos:

apoio à participação em eventos científicos e à produção científica;

divulgação da produção discente;

apoio psicopedagógico, por meio do Núcleo de Apoio Psicopedagógico

(NAPe);

mecanismos de nivelamento;

No curso de Jornalismo são desenvolvidas atividades de integração entre os

alunos da mesma série e entre os de séries diferentes, através da promoção de

atividades extra-classes e o acompanhamento sistemática aos estudantes, tanto por

parte da direção como do corpo docente, por meio de um grupo de professores

específicos para dar suporte a necessidades específicas, como:

serviços especializados: Clínicas-Escolas e Núcleo de Prática Jurídica;

bolsas acadêmicas:

a) Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC);

b) Programa de Bolsas de Monitoria (ProBoM);

c) Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx).

Além disso, a Universidade disponibiliza a seus estudantes a Ouvidoria, que

funciona mediante atendimento individual a alunos e seus pais, adotando também

outros canais de comunicação, como e-mail, cartas e telefone.

O aluno também conta com o International Office, que viabiliza as iniciativas,

programas e serviços de intercâmbio entre as instituições da Rede Laureate,

assistindo alunos na escolha do melhor programa acadêmico internacional e

orientando-os em todo o processo.

10

Criado pela Resolução n. 037/2006-ConSUni-UnP,de 30 de maio de 2006.

148


3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

3.3.1 Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso

Para o funcionamento do Curso, a Universidade disponibiliza:

1. uma assistente para apoio à direção;

2. um coordenador de atividades complementares;

3. um coordenador de estágio;

4. um coordenador de TCC;

5. técnicos de informática;

6. técnicos de laboratórios;

7. bedéis.

3.3.2 Atividades de capacitação

O pessoal técnico-administrativo do Curso participa de iniciativas

institucionais promovidas pelo Setor de Desenvolvimento, vinculado à Pró-Reitoria

Administrativa. Sistematicamente, a direção do Curso indica, em instrumento próprio

formulado por esse Setor, as necessidades de capacitação.

3.3.3 Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso

Para administrar o Curso, a Diretoria conta com a seguinte equipe:

01 (um) assistente administrativo, com funções, entre outras, de: realizar

serviços gerais de secretaria, contato direto com docentes e discentes

com o intuito de solucionar questões de cunho administrativo; controle

dos serviços de reprografia para o setor; telefonia;

01 (uma) técnica de nível superior, com funções, entre outras, de: realizar

serviços gerais de secretaria, contato direto com docentes e discentes

com o intuito de solucionar questões de cunho administrativo; controle do

uso dos laboratórios de comunicação;

- 03 (três) agentes administrativos, responsáveis pela comunicação móvel

(levar e trazer recados e documentos diversos) entre a direção do Curso e

os diversos setores da Universidade;

- 10 (dez) bedéis que têm como funções, dentre outras: organizar e

disponibilizar aos docentes e discentes os recursos tecnológicos

149


necessários à realização das aulas ou apresentação de trabalhos,

conforme cronograma prévio; providenciar cópias de materiais solicitadas

pelas diretorias de cursos de graduação e demais setores dessa Unidade;

atualizar os murais; distribuir a correspondência interna;

- 03 (três) mensageiros, que atuam sob a supervisão da Prefeitura da

Unidade Nascimento de Castro, com função de entregar as

correspondências destinadas aos vários cursos e setores da Universidade.

3.3.4 Plano de Carreira, Cargos e Salários

A Universidade implantou o seu Plano como documento legal que define e

regula a administração de cargos e salários do pessoal técnico-administrativo.

De acordo com esse Plano, art. 14, constituem requisitos para o

preenchimento de cargos:

Na categoria Técnico-Administrativo de Nível Básico - TNB:

comprovante de conclusão do ensino fundamental.

Na categoria Técnico-Administrativo de Nível Médio - TNM:

comprovante de conclusão do ensino médio.

Na categoria Técnico-Administrativo de Nível Superior - TNS:

comprovante de conclusão de curso de graduação.

Quanto ao regime de trabalho os funcionários são contratados de acordo com

a CLT, adotando-se como critérios para enquadramento 20:

Art. 20. O enquadramento inicial, em cargo, nível e padrão salarial

integrantes das categorias definidas neste PCCS/UnP, será feito mediante

análise de documentos que comprovem o atendimento do respectivo

requisito básico definido no Art. 14 e das condições complementares

definidas pela Instituição.

Parágrafo único – O enquadramento inicial em cargo, nível e padrão

salarial integrante das carreiras funcionais dar-se-á imediatamente depois do

cumprimento do estágio probatório pelo funcionário ingressante,

observando-se o seguinte procedimento:

No processo de promoção funcional são considerados o desempenho e o

tempo de efetivo serviço prestado à Universidade. A avaliação do desempenho, feita

por meio de ficha própria, abrange a avaliação de Desempenho Funcional (ADF) e a

150


Avaliação de Características Pessoais (ACP).

3.3.5 Benefícios

A UnP oferece a seus funcionários técnico-administrativos benefícios como:

concessão de bolsa de estudo, mediante 50% de desconto na

mensalidade, para aqueles que cursam a graduação na Universidade;

fardamento;

vale transporte;

cursos de atualização em vários campos, como na informática;

treinamentos sobre a qualidade no atendimento e fluxo da comunicação

interna, dentre outros;

exame médico de periodicidade anual;

acesso à Internet e e-mail UnP;

acesso à biblioteca;

acesso a serviços de saúde, prestados pelas Clínicas-Escola da

Universidade, e a serviços jurídicos, entre outros.

151


PARTE IV – INSTALAÇÕES FÍSICAS

152


4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP

A Universidade funciona em um conjunto de edificações, distribuídas da

seguinte forma:

04 (quatro) Unidades compõem o Campus Natal (sede):

Floriano Peixoto;

Salgado Filho;

Nascimento de Castro;

Roberto Freire.

Campus Mossoró, localizado na Zona Oeste do RN.

Nos dois Campi, encontram-se condições adequadas ao pleno

desenvolvimento de cursos, programas e projetos da UnP:

Salas de docentes e de reuniões: equipadas com mobiliário e equipamentos, e

com acesso à internet em todas as Unidades do Campus Natal e no Campus

Mossoró.

Salas de aula: dimensionadas conforme o número de alunos; mobiliadas com

cadeiras escolares, cadeira e mesa para docente e quadro branco; climatização com

uso de ar condicionado; iluminação artificial (uso de lâmpadas de intensidade ideal

para a leitura e demais atividades letivas).

Equipamentos de informática: instalados nos laboratórios e bibliotecas dos dois

Campi, com acesso à internet.

Acessibilidade: os dois Campi da UnP apresentam condições de alcance,

percepção e entendimento para a utilização, com segurança e autonomia, de

edificações, acessíveis a pessoas com necessidades especiais. Há espaços sem

obstáculos para o cadeirante; rampas; disponibilização de elevadores, cadeiras de

rodas, auxiliares para condução; vagas de estacionamento exclusivas; corrimãos;

banheiros, lavabos e bebedouros adaptados.

Manutenção e conservação das instalações físicas: sob a responsabilidade da

Gerência de Operações e Manutenção (GOM) com o apoio das Prefeituras de cada

Unidade do Campus Natal e do Campus Mossoró.

Manutenção e conservação dos equipamentos: mediante convênios em

empresas terceirizadas. No caso de computadores, retroprojetores, projetores de

slides, vídeos cassetes, televisores, DVDS e impressoras, existe setor específico de

prontidão. Para equipamentos dos laboratórios, há manutenção periódica por

153


técnicos especializados, no início de cada semestre, ou quando identificados

problemas.

Procedimentos institucionais de atualização de equipamentos e materiais:

através de um sistema informatizado (SIS Compras), e com base no plano de metas

anual de cada curso e de cada setor.

154


4.2 BIBLIOTECA

A Universidade dispõe de um conjunto de cinco bibliotecas, interligadas em

rede: uma em cada Unidade do Campus Natal, perfazendo 4 (quatro), e outra no

Campus Mossoró, constituindo o seu Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP),

instalado em área total de 3.959,68 m2.

O Sistema, informatizado, permite o acesso imediato às informações, de

modo que os usuários podem realizar consultas, empréstimos ou fazer reservas a

partir de qualquer das Unidades ou, ainda, via internet.

O SIB/UnP tem uma gerência geral, que conta com o apoio de gerentes por

cada uma das bibliotecas de Natal e de Mossoró.

4.2.1 Funcionamento do SIB/UnP

Serviços e produtos

Cada biblioteca do Sistema atende à clientela interessada durante os doze

meses do ano, de segunda a sexta, das 8 h às 22 h e, aos sábados, das 8 h às 12 h.

O empréstimo de livros, CD-ROM e fitas de vídeo se dá nos limites

quantitativos das obras disponíveis e nos prazos previstos no Regulamento Interno

do SIB.

Consulta local / empréstimo

A consulta local está aberta à comunidade acadêmica da Universidade

Potiguar e das demais Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Norte.

O empréstimo é reservado apenas ao corpo docente, discente, professores

visitantes e funcionários da UnP, obedecendo ao prazo especificado para cada

categoria, conforme especificações a seguir:

155


Categoria de Usuários Documentos11

Prazos (dias corridos)

Alunos de graduação 5 Títulos (livros)

3 CD s-ROM 7 dias 3 dias

Alunos concluintes 5 Títulos (livros)

3 CD s-ROM/Fitas de Vídeo 14 dias 3 dias

Alunos de pós-graduação 5 Títulos (livros)

3 CD’s-ROM

14 dias 3 dias

Professores 5 Títulos (livros)

3 CD’s-ROM 3 Fitas de Vídeo

21 dias

7 dias

7 dias

Funcionários 3 Títulos (livros) 2 Fitas de Vídeo

7 dias 3 dias

Levantamento bibliográfico

Realizado em prazo de 48 horas, totalmente gratuito para os usuários em fase

de monografia.

Orientação bibliográfica

O SIB/UnP adequa trabalhos técnico-científicos às normas da Associação

Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); realiza serviços de catalogação na fonte,

gratuitamente para a comunidade acadêmica, de acordo com o Código de

Catalogação Anglo-Americano (AACR2), em um prazo de 24 horas.

Visita orientada

Indicada para os novos usuários ou solicitada com antecedência por

professores, para grupos de alunos, com vistas a familiarizá-los com os serviços,

normas e uso da biblioteca.

Lista de duplicatas

Coloca à disposição das Instituições de Ensino Superior a relação de

periódicos, promovendo o intercâmbio bibliográfico, sem custos para as bibliotecas

solicitantes.

11

Obras de referência, periódicos informativos e especializados (nacionais e internacionais), monografias, projetos, folhetos e outros somente permitido o acesso à consulta local, sendo que revistas e folhetos podem ser liberados para reprodução de cópia, pelo prazo de duas horas e de acordo com a legislação autoral em vigor

156


Catálogo de monografias

Permite o acesso imediato à produção intelectual do corpo discente da UnP e

de monografias apresentadas a outras instituições, existentes no acervo (disponível

apenas para consulta interna).

Multimídia e Internet

Existe oportunidade de acesso ao universo on-line, com vistas à pesquisa,

pelo período de até uma hora, com agendamento prévio, como também consulta a

CDs-ROM de diversas áreas do conhecimento, sem qualquer custo para o usuário.

Acesso a Bases de Dados Nacionais e Internacionais

Disponibiliza pesquisas bibliográficas a bases de dados via internet, on-line,

ou em CDs-ROM, nas diversas áreas do conhecimento.

4.2.2 Acervo

O Sistema possui o seguinte acervo geral:

Quadro 8 – Acervo disponibilizado nos Campi Natal e Mossoró

MATERIAIS TÍTULOS EXEMPLARES

Obras

livros 34635 262191

monografias 13387 15089

artigos 3308 3310

obras de referencia 306 710

Periódicos

revistas nacionais 2510 39439

revistas internacionais 350 5710

jornais 7 -

Multimeios

cd rom 4174 8223

dvd 791 1117

vhs 1133 1498

Base de dados assinadas 5 - Fonte: SIB/UnP. Natal, jan./2011

157


Quadro 9 – BASE DE DADOS

ACESSO RESTRITO POR IP

Base de dados destinada aos cursos da saúde. É uma fonte eletrônica de informação médica, baseada em evidências, com atualização permanente por experts na área de saúde.

- Wilson - Incorpora 10 bases de dados que abrangem todas as áreas do conhecimento, com acesso a texto completo.

- Atheneu - Base de dados contendo o texto completo de cerca de 48 e-books publicados pela Editora Atheneu, líder em informação biomédica, cientifica, produzida por autores nacionais.

- Journals Ovid - A mais completa base de dados em Medicina, podendo conter mais de 700 periódicos de primeira linha, com o texto completo dos artigos, imagens, gráficos, etc. Fonte indispensável de informação para o profissional de saúde.

- Primal Pictures - Base de dados de imagens tridimensionais de toda a Anatomia Humana. Excelente para o aprendizado em várias áreas da saúde como Medicina, Fisioterapia, Educação Física entre outras.

Integrante do PERIODICIOS CAPES, a Scopus é a maior base de dados de resumos e citações de literatura científica revisada por pares e de fontes web de qualidade, que integra ferramentas inteligentes para acompanhar, analisar e visualizar os resultados da pesquisa.

Integrante do PERIODICOS CAPES, a ScienceDirect é uma base multidisciplinar que contém pouco mais de 25% de toda a informação nas áreas de ciência, tecnologia e medicina publicada mundialmente. Oferece uma rica coleção de cerca de 1.700 títulos de revistas, publicadas pela editora Elsevier e sociedades parceiras.

- Academic Search Elite - Milhares de periódicos acadêmicos com referêcnias indexadas e em resumo.

- Business Source Elite - Inclui as principais fontes de negócios, revistas comerciais e científicas, e as mais importantes revistas de gestão

- Regional Business News - Incorpora 75 revistas especializadas, jornais e newswires relacionados a negócios de todas as áreas urbanas e rurais nos EUA.

- Newspaper Source - fornece textos completos selecionados de 35 jornais nacionais e internacionais. Também contém texto completo selecionado de 375 jornais regionais (EUA). Além disso, são fornecidas transcrições em texto completo de notícias de televisão e rádio

BASES DE ACESSO LIVRE

Integra duas iniciativas: registro bibliográfico e publicações eletrônicas de teses e dissertações existentes nos acervos das Instituições de Ensino Superior brasileiras.

Rede de bibliotecas digitais formada pelos órgãos do Poder Judiciário, englobando as esferas federal e estadual, além dos órgãos essenciais e auxiliares da Justiça. Integra os mais importantes repositórios de informação digital do Judiciário, de forma a permitir consultas unificadas nesses acervos e possibilitar respostas instantâneas.

Portal da CAPES que disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet selecionados pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais.

A Scientific Electronic Library Online - SciELO é uma biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.

158


4.2.3 Acervo do Curso

DADOS QUANTITATIVO DO CURSO DE JORNALISMO

TIPO DE ACERVO Nº DE TÍTULOS Nº DE EXEMPLARES

LIVRO 351 2.437

PERIÓDICO 15 227

PRODUÇÃO INTELECTUAL 202 204

FITA DE VÍDEO 41 43

CD ROM 48 72

DVD 48 48

Base de dados* 6

Fonte: Biblioteca atualizado em 24/05/2010

Coleção de fontes de informação científica-técnica em saúde Disponibiliza, gratuitamente, bases de dados bibliográficos nacionais e internacionais, diretórios de instituições, especialistas, eventos e projetos em saúde.

OUTROS SERVIÇOS

Permite a obtenção de cópias de documentos técnicos científicos disponíveis nos acervos das principais unidades de informação do país.

Sistema desenvolvido para atender a comunidade acadêmica no que diz respeito às pesquisas das Normas Técnicas Brasileiras e do Mercosul. Disponível para visualização na íntegra, nas Coordenações, Direções de Cursos, e no Setor de Pesquisa Virtual das Bibliotecas de cada Unidade.

159


4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO

São disponibilizados à comunidade acadêmica do Curso, além das

instalações gerais:

4 salas de aula;

1 sala para a direção;

1 sala para recepção;

1 sala para professores;

5 laboratórios de informática;

3 laboratórios e outros ambientes específicos;

15 gabinetes de atendimento ao aluno.

Todos esses ambientes possuem dimensões adequadas ao seu uso, são

mobiliados apropriadamente, contam com boas condições acústicas e de

iluminação, com fácil acesso aos portadores de deficiência e equipados com

computadores ligados em rede.

160


4.4 LABORATÓRIOS

A comunidade acadêmica do Curso de Jornalismo utiliza um conjunto de

laboratórios de informática, de uso comum aos cursos, além de ambientes

específicos.

4.4.1 Laboratórios de informática

a) Espaço físico: 78,7m2

b) Relação de equipamentos:

LABORATÓRIO 01

Item Material Quant.

1 Microcomputadores Duo Core, com 1 GB de memória RAM, 150GB de HD, ligados em rede, Windows XP.

40

2 Monitor LCD Proview 17” 40

LABORATÓRIO 05



44


LABORATÓRIO 06



40


LABORATÓRIO 02



40


LABORATÓRIO 03



40


c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: os laboratórios de informática têm o

seu uso compartilhado entre os vários cursos da Universidade. Desde que

161


previamente definido, professores e alunos têm acesso ao laboratório

para fins de pesquisa, contando com o apoio de monitores do laboratório.

gestão do uso: fica a cargo do Setor de Manutenção de Informática, que

organiza a distribuição dos horários e indica as necessidades de

manutenção preventiva e corretiva.

horário de funcionamento: 7:00 às 22:35 h.

pessoal de apoio: monitores; técnicos; gerente de suporte técnico.

serviço de manutenção: efetuado por monitores e técnicos do Laboratório.

A manutenção é preventiva (atualização de antivírus, limpeza de arquivos

temporários, por exemplo) e corretiva (substituição de peças, reinstalação

de sistemas operacionais e programas diversos).

4.4.2 Laboratórios específicos do Curso

4.4.2.1 LABORATÓRIO DE FOTOGRAFIA

Instalado em área total de 100 m2 é composto por quatro ambientes que

proporcionam ao corpo discente um aprendizado desde a fotografia em

preto&branco (produção, revelação e ampliação) até a fotografia digital.

Estúdio fotográfico



Item Material Quant. 1. Flash compart 400 plus 02 2. Flash compart 160 plus 04 3. Flash mega light 240 range 02 4. Conjunto de flach atk 2400 com gerador 01 5. Conjunto de flach atk 2400 com gerador LLC 01 6. Carinho para gerador de ferro 01 7. Bandejas refletora grande angular 02 8. Bandejas refletora normal 02 9. Bandejas refletora tele 02 10. Bandejas refletora colmeia 02 11. Cones 02 12. Bandeirolas 02 13. Tripés para câmaras 03 14. Tripés para flash 09 15. Hazy Light 30x30 02 16. Hazy Light 53x53 02 17. Hazy Light 74x74 01 18. Hazy Light 98X98 01 19. Fundos infinitos coloridos de papel 03

162


20. Fundos infinitos (preto e branco) 02 21. Girafa para flash 01 22. Estrutura para fundo infinito 01 23. Suportes para fundo infinito 02 24. Mesa para reprodução 01 25. Cadeiras acolchoado 02 26. Banquinhos de Madeira 03 27. Fotocélulas frata 10 28. Fotômetro polar 01 29. Sapatas para flash 06 30. Cabos de sincronismo de flash 15 31. Sombrinha grande para estúdio – prata 01 32. Sombrinha grande para estúdio – refletora 01 33. Sombrinha grande para estúdio – difusora 01 34. Sombrinha pequena para estúdio – difusora 01 35. Rebatedores 03 36. Mesa de still 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extraclasse: Desde que previamente definido,

professores e alunos têm acesso ao estúdio fotográfico para conhecer e

utilizar os equipamentos e compreender os conceitos de luz e cor, sua

natureza e aplicação prática.

gestão do uso: fica a cargo da Direção do Curso, que organiza a

distribuição dos horários e indica as necessidades de manutenção

preventiva e corretiva.


pessoal de apoio: técnico em fotografia.

serviço de manutenção: efetuado pelo técnico do Laboratório. A

manutenção é preventiva (limpeza e regulagem dos equipamentos, por

exemplo) e corretiva (substituição de peças) por empresa especializada.

Sala para revelação de filmes



163


Item Material Quant. 1. Mesa com visor luminoso (65m X 2,00m) 01 2. Balcão com 8 gavetas (55mX1,85m) 01 3. Mesa para computador (52mX96m) 01

4. Microcomputador Genuine INTEL X86, com 128 mb de memória RAM, 20Gb de espaço de disco, ligados em rede, Windows 98.

01

5. Armários de aço grande 02 6. Estante de aço com 10 prateleira 01 7. Armário de madeira de 02 portas e 04 prateleiras 01 8. Cadeiras de plastic 02 9. Cadeiras com acolchoadas 02 10. Freezer 320 Brastemp 01 11. Estufa para seca filmes 01 12. Câmara escura portátil 01 13. Pegadores de alumínio 30 14. Rebobinadores de filme King 02 15. Saca filmes 02 16. Banquinho de Madeira 01 17. Tanques de aço para revelação de filmes de 1ml 03 18. Espirais de aço 35mm 24 19. Espiral de aço 220mm 01 20. Espirais de aço 120mm 03 21. Depósitos plástico para químico de 1,5ml 10 22. Funis plásticos 04 23. Relógios contador de tempo 02 24. Copo de vidro para medir químico de 1ml 01 25. Copo de plástico para medir químico de 1ml 01 26. Baldes plásticos de 10 litros 02 27. Mergulhão para aquecimento de água 01 28. Cabine de madeira (1,05mX1,66m) 01 29. Termômetros 02 30. Carregadores de pilhas Elgim 02 31. Pia para lavagem de utensílhos (54mX1,47m) 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: Mediante agendamento, professores e

alunos aprendem as técnicas utilizadas para revelação de filmes e cópias.









164


Sala para ampliação de foto

a) Espaço físico: 30m2


Item Material Quant. 1 Ampliadores Ampligraf 03 2 Ampliadores Opemus 6 04 3 Time range 11 4 Magiadores 30x40 S&K 08 5 Lanterna de segurança 12 6 Cabines de madeira (1,05mX1,66m) 09 7 Banheiras 24x30 06 8 Banheiras 30x40 04 9 Banheiras 50x60 04 10 Relógio de marcador de tempo 01 11 Lupas para foco de fotos 03 12 Lentes Shinkes 75mm 02 13 Lentes Shinkes 50mm 07 14 Lentes Schneider 50mm 05 15 Pinças de aço 07 16 Pinças de plastic 02 17 Funis de plastic 02 18 Funil de alumínio 01 19 Copos graduado de vidros 02 20 Termômetro 01 21 Depósitos de plástico para químico de 1.5ml 06 22 Mesa luminosa para ver negativos 01 23 Bancada em mármore com dois tanques (1,01mX3,05m) 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: Desde que previamente agendado,

professores e alunos aprendem as técnicas utilizadas para revelação e

ampliação de fotografias em preto & branco.









165


Laboratório de fotografia digital




1 Microcomputadores Semprom 2800, com 512 mb de memória RAM, 80Gb de espaço de disco, ligados em rede, Windows XP.

04

2 Scaner HP Scanjet G4050 01 3 Impressora Epson Stylus Photo R1800 01 4 Cadeiras alcochoadas 05 5 Bancada em madeira para computadores (55mX2,75m) 01 6 Bancada em madeira para computadores (55mX3,60m) 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: O laboratório de fotografia digital têm

o seu uso definido previamente, pelos professores e alunos, para

proporcionar melhorias na qualidade da imagem.










166


Equipamentos fotográficos disponível para manuseio dos professores e alunos

Item Material Quant. 1 Máquina fotográfica Cânon EQS Rebel K2 19 2 Máquina fotográfica digital FinePix S5100 02 3 Máquina fotográfica digital FinePix S9600 13 4 Máquina fotográfica Nikon FM 10 + lente 35-70mm 17 5 Máquina fotográfica Pentax 01 6 Máquina fotográfica Vivitar 05 7 Máquina fotográfica Zenit 11 8 Lente fotográfica Cânon 28-90mm 19 9 Flash Zenit 12 10 Flash Pentax 03 11 Flash Nikon Speedlight SB-600 20 12 Filtro Hoya – Both Sides Coated Green Field 52mm 10 13 Filtro Hoya – Both Sides Coated Green Field 58mm 10 14 Filtro Hoya – Both Sides Coated Yellow Field 58mm 10 15 Filtro polarizador 58mm – S&K – Photo & Vídeo Filters 10 16 Fotômetro de mão Polaris 02 17 Fotômetro Minolta 03 18 Para-sol 12

Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: Os equipamentos fotográficos estão

disponíveis na Biblioteca Setorial, Unidade Roberto Freire. Os

procedimentos para empréstimos estão regulamentados no Regulamento

Interno do Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade Potiguar –

SIB-UnP.

gestão do uso: fica a cargo da Direção do Curso e da Biblioteca, que

indicam as necessidades de manutenção preventiva e corretiva.


pessoal de apoio: técnico; agentes de biblioteca.




167


4.4.2.2 LABORATÓRIO DE MÍDIA/ PESQUISA DE OPINIÃO



Laboratório 01


1. Microcomputadores Duo Core, com 1 GB de memória RAM, 150GB de HD, ligados em rede, Windows XP.

42

2. Monitor LCD Proview 17” 42

3. Impressora Epson LX 300 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extraclasse: os laboratórios de informática têm o

seu uso compartilhado entre os vários cursos da Universidade. Desde

que previamente definido, professores e alunos têm acesso ao

laboratório para fins de elaboração e tabulação de pesquisas, utilizando

um software específico - SHPNIX; e planejamento de mídia, utilizando o

Publimanager (software especializado para esse tipo de trabalho).

gestão do uso: fica a cargo do Setor de Manutenção de Informática e

Direção do Curso, que organiza a distribuição dos horários e indica as

necessidades de manutenção preventiva e corretiva.







168


4.4.2.3 LABORATÓRIO DE REDAÇÃO



Laboratório 07


1. Microcomputadores com processador Quadri Core, com 2 GB de memória RAM, , ligados em rede, Windows XP.

40

2. Placa de vídeo FireGL do fabricante ATI com 512Mb à 1Gb de memória

40

3. Monitor LCD Proview 17” 40

4. Mesa digitalizadora Bamboo Fun, da fabricante WACON. 32

c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: Mediante planejamento, professores e

alunos têm acesso ao laboratório para fins de produção e finalização dos

produto laboratoriais das disciplinas Revista Impressa, Jornal Mural

Impresso e Jornal Tablóide.

gestão do uso: fica a cargo da Direção do Curso e do Setor de

Manutenção de Informática, que organiza a distribuição dos horários e

indica as necessidades de manutenção preventiva e corretiva.







169


4.4.2.4 LABORATÓRIO DE RÁDIO

Funciona em uma área total de 71,15m². Possui um estúdio de locução e sala

de gravação e audição. Destina-se à gravação de programas de rádio, spots e

jingles. Contém os seguintes equipamentos:

Estúdio de locução



Item Material Quant. 1 Teclado musical MEDELI MC 620 01 2 Suporte para telcado musical 01 3 Pedestal para microfone RMV preto 01 4 Mesa redonda 01 5 Mesa para trabalho 1,25 X 0,70 01 6 Caixa de retorno 01 7 Microfone SHURE 8700 01 8 Cadeiras acolchoadas 04

Sala de gravação e audição



Item Material Quant. 1 Bancada de madeira – formato em L 01 2 Mesa de som Mackie CR – 1604, com 16 canais 01 3 Microfone Le Son SM – 58 B 02 4 Pedestal de mesa para microfone 02 5 Gravadores digitais MD 02 6 Toca CD 01 7 Toca-discos 01 8 Conjunto de minidisco e CD 01 9 Aparelho Hybrida – H2 Elza, com dois canais 01 10 Caixa de retorno 02 11 Amplificador com reciver 01 12 Microcomputador 01 13 Microcomputador 03 14 Impressora HP Deskjet 610C 01 15 Cadeira universitária acolchoada 30

170


c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: O acesso ao laboratório de rádio e

previamente agendado, onde os alunos utilizam o laboratório para fins de

produção e finalização de seus produtos (sejam programas de rádio,

jingles ou spots).





pessoal de apoio: técnico em rádio.




Equipamentos disponíveis para manuseio dos professores e alunos Item Material Quant.

1 Fone de ouvido Aiwa 01 2 Fone de ouvido digital stéreo 01 3 Minigravador digital Panasonic RR-QR 170 05 4 Minigravador digital voice recorde 05 5 Minigravador digital WS-200S 01 6 Minigravador digital WS-300M 01 7 Minigravador Panasonic 02 8 Minigravador Sony 10

Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: Os equipamentos fotográficos estão

disponíveis na Biblioteca Setorial, Unidade Nascimento de Castro. Os

procedimentos para empréstimos estão regulamentados no Regulamento

Interno do Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade Potiguar –

SIB-UnP.

gestão do uso: fica a cargo da Direção do Curso e da Biblioteca, que

indicam as necessidades de manutenção preventiva e corretiva.


pessoal de apoio: agentes de biblioteca.

serviço de manutenção: efetuado pelo setor de manutenção em eletrônica

e de informática. A manutenção é preventiva (limpeza e regulagem dos

171


equipamentos, por exemplo) e corretiva (substituição de peças) por

empresa especializada.

Recepção

a) Espaço físico: 50m2


Item Material Quant. 1 Mesa redonda 01 2 Mesa para trabalho 1,25 X 0,70 02 3 Armário de aço 01

4 Microcomputador Celeron 400, com 128Mb de memória RAM, 04Gb de espaço de disco, ligados em rede, Windows 98.

01

5 Impressora HP Deskjet 610C 01 6 Cadeiras acolchoadas 04 7 TV Cce de 29 01 8 Vídeocassete SempTochiba 01

Ilha linear DVCAM Sony




1

Ilha formato DVCAM e formato DV: compativel com os tamanhos de fita standard e mini; capacidade de realizar gravações mais longas; I/O de time code; geração de barras coloridas; gravação de time code por meio de DV IN; pré-ajuste de time code e bit de usuário (somente para o formato DVCAM); contador de fita; I/O independentes de áudio de 4 canais; I/O de componente analógico de vídeo; interface I/O de 4 pinos LINK IEEE-422A; interface RS-232C para controle básico de um PC com funções de tansferência ou protocolo VISCA.

01

2 TV de 14 01 3 Mixer de áudio 12 canais – Behinger 01 4 Controlador de edição A/B Roll – Sony 01 5 Fita para camcordes DVCAM 20 6 Armário de madeira com duas portas 01

Ilha não-linear Matrox RTX 100



172



1

Editor não-linear – softwares: sistema operacional: Windos XP; pro suite: adobe premiere pro; adobe encore dvd; adobe audition; hardware: Pentium IV 3,06 ghz 533 bus – 512 mb ddr – hd ide de 40 gb – 7200 rpm (sistema); hd de 120gb – 7200 rpm para áudio/vídeo; pioneer ao9 – cd-r/rw/dvd – r/rw/dvd+r/rw; matrox – g550 placa dual svga de 32mb; matrox rt-x100 xtreme (dois canais de vídeo e edeitos 3d em tempo real); 2 canais de áudio in/out e mouse óptico.

01

2 Monitor de 17 02 3 DVD LG 01 4 Armário de madeira com duas portas 01

Equipamentos disponíveis para manuseio dos professores e alunos Item Material Quant.

1 Camcorder DVCAM, miniDV com 3 CCD de 1/3”, 530 linhas de resolução horizontal, sensibilidade 1 lux, zoom óptico de 12x, digital de 48x. Acompanha: lente conversora grande angular, controle remoto

01

2 Adaptador de AC-DC e carregador de bateria – Sony 01 3 Bateria recarregável – Sony 03 4 Case para câmera PD 170 Sony 01 5 Tripé para câmera mini DV preto 01 6 Cabeça de tripé rótula, para câmera mini DV 01 7 Spot de luz para A Pd170 01 8 Microfone dinâmico (de mão) – Shure 01 9 Microfone condensador de eletro omnidirecional com conector XLR – Sony 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: O acesso ao laboratório é coordenado

pelos professores responsáveis, onde os alunos desenvolvem atividades

teóricas (formação) e práticas (experimentação), onde capacitam-se na

produção de cinema e vídeo com criatividade, autonomia e

empreendedorismo.

gestão do uso: fica a cargo da fonoaudióloga, que organiza a distribuição

dos horários.


pessoal de apoio: professores e monitores.

serviço de manutenção: efetuado pelo professor e por técnicos de

informática e de eletrônica. A manutenção é preventiva (atualização de

antivírus, limpeza de arquivos temporários, por exemplo) e corretiva

(substituição de peças, reinstalação de sistemas operacionais e

programas diversos).

173


4.4.2.5 LABORATÓRIO DE TELEVISÃO

Ocupa uma área total de 197.004m2. Possui dois estúdios de gravação, sendo

um voltado para a habilitação de jornalismo e outro para publicidade, quatro ilhas de

edição e um camarim. Destina-se à gravação de comerciais, sejam com produtos ou

com cenários; telejornais; entrevistas; e debates. Está equipado com:

Ilha 01




1 Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04Gb de memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador de DVD

01

2 Monitor de LCD de 24 01 3 TV/Monitor de retorno Sony HDTV LCD de 32 01 4 VT Sony HDV 1080i 01 5 Home Theater Sony wireless 01 6 Mouse óptico e teclado sem fio 01 7 Nobreak 01 8 Gravador de DVD de mesa Panasonic 01

Ilha 02




1.

Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, placa Newtek Toaster, black-out Box SX-8, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição Newtek Toaster 04, gravador de DVD

01

2. Monitor LG de LCD de 17 02 3. Home Theater Philips 01 4. TV/Monitor de retorno Sony de 17 01 5. Mouse óptico e teclado sem fio 02 6. Nobreak 01 7. Gravdor de DVD de mesa Panasonic 02 8. Vídeo cassete Panasonic com controle NV-MV40 01 9. Transcoder NTSC-PAL-M Videomark VM40PN 01 10. VT´s Sony VO 5600 02

11. Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, gravador de DVD

01

12. Monitores Sony de 17 02 13. Monitor Toschiba profissional de 22 01 14. VT Sony HI-8 01

15. Sistema de transmissão ao vivo - SX8 mesas de corte para transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem necessidade de TBC ou CCU

02

174


Ilha 03




1. Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04Gb de memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador de DVD

01

2. Monitor LG Fantasy de LCD de 19 02 3. VT Sony HDV 1080i 01 4. Home Theater Philips 01 5. TV/Monitor de retorno LCD de 17 01 6. Mouse óptico e teclado sem fios 01 7. Nobreak 01 8. Gravador de DVD de mesa Panasonic 01

Ilha 04




1.

Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, placa Newtek Toaster, black-out Box SX-8, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição Newtek Toaster 04, gravador de DVD

01

2. VT de Betacam UVW-1800 01 3. Monitor Sony de 17 02 4. TV/Monitor de retorno Phillips de 34 01 5. Home Theater Sony 01 6. Mouse óptico e teclado sem fios; 01 7. Nobreak 01 8. Gravador de DVD de mesa Panasonic. 01 9. Vídeo Cassete Panasonic com controle NV-MV40 01 10. Transcoder NTSC – PAL-M Videomark VM40PN 01

11. Sistema de transmissão ao vivo - SX8 mesas de corte para transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem necessidade de TBC ou CCU

02

175


Estúdio A



Item Material Quant. 1. Filmadoras Panasonic HVX-200p 02 2. Filmadora Handycam Sony HDR-UX7 Full HD 01 3. Panelões Telem de 1000watts 04 4. Fresneis de 2000watts 02 5. Câmera Arriflex para Cinema 01 6. Travelling (01 carrinho, 04 rodas, 02 curvas, 05 retas e 08 esticadores) 01

7. Grua grande de estúdio (01 cadeira de grua com tripé de câmera embutido, base extra e 08 pesos)

01

8. Tele-prompter 01

Estúdio B



Item Material Quant. 1. Filmadora Panasonic HVX-200p 01 2. Filmadora MiniDV Sansung SC-D363 01 3. Filmadora BetaCam Sony UVW-100 – 01 com 01 lente Fuji S16X16.7 01

4. Filmadora BetaCam Ikegami HL-55 serial KQ33068 – 01 com lente Cânon 13X9B + VT Betacam PVV5 (Ampex)

01

5. Soft Telem 02 6. Fresneis de 1000watts 02 7. Tele-prompter 01 8. Minigrua Mattedi 01

Camarim



Item Material Quant. 1. Cadeira de maquiagem azul Cacalett 01 2. Cadeira de salão Prismac preta 01 3. Cadeira para lavar cabelos 01 4. Armários de madeira com duas portas 01 5. Mesa de passar roupas 01 6. Kit Maquiagem “Beauty Fashion” 01 7. Carrinho de manicure 02

176


Equipamentos disponíveis para professores e alunos Item Material Quant. 1. Tripé de Ferro 13 2. Tripé de Banner 06 3. Tripé de Butterfly 01 4. Tripé de Alumínio (pequeno) Locall 04 5. Tripé de Alumínio (grande) Locall 02 6. Tripé de Alumínio (pequeno) Genérico 02 7. Tripé de Alumínio (grande) Genérico 04 8. Tripés de câmeras Manfroto (01 cabeça hidráulica e 02 manivelas / JVC) 03 9. Tripé Baby 03 10. Tripé para MiniDV com case Greika WT3750 com base para filmadora DV 01 11. Tripés de câmera Manfrotto 02 12. Tripés de luz de alumínio com pino 04 13. Tripés O’connor 100 de Madeira 02 14. Base de câmeras (03 Umatic, 02 Ikegame e 02 Betacam) 07 15. Cabeça de Tripé O´Connor 30 01 16. Cabeças Manfrotto 503 02 17. Monopé Pau de Fogo 03 18. Monopé de Microfone 02 19. Monopé de Ferro (Teto) 02 20. Monopé de Alumínio (Teto) 02 21. Monopé de câmera Soligor MT-005 01 22. Monopé de mão para MiniDV 01 23. Pedestal 04 24. DOLLY: JVC TD-3B 01 25. LUVA PRETA: Grande de Tripé 11 26. Kinoflu (06 lâmpadas) 02 27. Tela de Kinoflu 02 28. Mesa de luz + 02 extensões 01 29. Refletor (500) 02 30. Castanha (cabeça de luz) 16 31. Sangans VLE300 Mirage 03 32. Lâmpada de 500w de bocal 09 33. Lâmpada de Fresnel 2000w 05 34. Lâmpada de Fresnel 1000w 04 35. Lâmpada Palito 1000w 15 36. Fresnel (1000) Telem 04 37. Fresnel (1000) Locall Studio Line 01 38. Fresnel (2000) Telem 02 39. Fresnel Telem antigos (1000w) 03 40. Spot (Telem) 05 41. Spot (1000) 01 42. Maxbrut (06 lâmpadas) 02 43. Minibrut (04 lâmpadas) 03 44. Minibrut (06 lâmpadas) 04 45. Set Light 06 46. Softlight 02 47. Set light azul 02 48. Extensão de luz grande 10 49. Extensão de luz grande de alta voltagem 04 50. Extensão de luz pequena 05 51. Cabo de Audio gigante 05 52. Cabo de Audio 26 53. Cabo de Áudio RCA Profissional 01 54. Cabo de Video gigante 02 55. Cabo de Video BNC 27 56. Cabo de Vídeo BNC-RCA 01

177


57. Cabo RCA 17 58. Cabo RCA Cânon 01 59. Cabo RCA 03 cabeças 04 60. Cabo RCA Profissional 03 61. Cabo RCA-Y 03 62. Adaptador BNC-RCA 01 63. Caixa de Cabo de Rede Furukawa 03 64. Cabo de Força 09 65. Cabo de microfone Canon 01 66. Cabo de força extra 12 67. Cabo Y de monitor para TP 02 68. Cabo P10 de Áudio Cânon 09 69. Cabo P10 RCA 09 70. Cabo S-VHS 11 71. Cabo P2 RCA 02 72. Cabo Cânon P2 02 73. Cabo RF 06 74. Extensão P10 02 75. Conectores Cânon – machos 02 / fêmeas 02 04

76. Fio de Caixa de Som grande

metragem 77. Cabo HDMI 03 78. Cabo Firewire 04 79. Terras Eletrônicos 02 80. Garra “C” 13 81. Garra de Energia 02 82. Garra de Jacaré 02 83. Garra Lou 02 84. Garra de Efeito 03 85. Garra Locall 02 86. Garra de Girafa 01 87. Rebatedor de Madeira 05 88. Rebatedor de Isopor 02 89. lente grande angular para filmadora Betacam 01 90. lente grande angular para filmadora Panasonic HVX-200 01 91. conjunto de filtros Tiffen 01 92. lentes de câmera de cinema 04 93. para-sol para filmadora Panasonic HVX-200 01 94. sanfonas / para-sol para câmera de cinema Arriflex 02 95. cases de chuva para filmadora Panasonic HVX-200 02 96. telas de LCD de 7’’ para retorno em externa 02 97. claquete + canetas 01 98. Case de mergulho Ewa-marine para filmadora Panasonic HVX-200 01 99. Guarda-sol de Externa 03

100. Suporte de ombro para Filmadora UVW-100 01 101. Steady Cam para Cinema 01

102. Shouder-almont com bandeira francesa e para-sol para filmadora Panasonic HVX-200

01

103. Microfone de Lapela Sony com fio 77B 01 104. Microfone de Mão Leson SM58 01

105. Microfone de mão Staner ST-78 com case + adaptador de microfone para “vara de tripé”

01

106. Microfone Shotgun Yoga - 01 com adaptador de “vara” + adaptador de sapata de câmera + 01 espuma + case

01

107. Microfone de Lapela Sony ECM-44B, grande 02 108. Microfone de lapela Leson com duas cabeças 01 109. Microfone de lapela AKG Áustria com fio 01 110. Rádios comunicadores Motorola T-5100 04

178


111. Microfone de mão sem fio Shure SM58 01 112. Microfone de lapela sem fio Azden WM-Pro com mini-lapela Sony 01 113. Microfone de lapela sem fio Ambico V-0627 com mini-lapela Sony 01 114. Microfone de Boom Sennheiser MKE300 01 115. Microfone de Boom Sony 01 116. Microfone de lapela sem fio Sennheiser 02 117. Cinto de Bateria de Câmera 04 118. Bateria para Betacam Energia 03 119. Bateria 9V recarregáveis 04 120. Bateria para filmadora Panasonic HVX-200 04 121. Bateria para filmadora Sony Full HD 01

c) Serviços:

disponibilidade de uso extra-classe: O atendimento dos serviços

laboratoriais de televisão à comunidade acadêmica é realizado pela

empresa Digital Vídeo Produções – CNPJ – 01.690.831/0001-10, uma

parceria constituída pela APEC - Associação Potiguar de Educação e

Cultura – CNPJ – 08.480.071/0001-10, mantenedora da Universidade

Potiguar. Esta configuração se traduz em um dos diferenciais dos Cursos

de Comunicação Social, uma vez que a atuação da empresa parceira no

mercado de comunicação local revela a dinâmica empresarial da produção

audiovisual e a vivência prática das idiossincrasias as quais este setor

está submetido. São experiências enriquecedoras para o cotidiano

acadêmico do Curso e dos educandos. As especificidades de

relacionamento nas dimensões dos objetivos, competências, finanças,

logística e estrutura de funcionamento, e demais dispositivos legais estão

contemplados no Contrato de Prestação de Serviços, tendo sido o último

Termo Aditivo celebrado em 20 de janeiro de 2005, com vencimento

previsto para 31 de dezembro de 2008.


pessoal de apoio: professores e técnicos especializados.

serviço de manutenção: efetuado pelos técnicos do laboratório. A

manutenção é preventiva (atualização de antivírus, limpeza de arquivos



projeto pedagógico do curso de jornalismo - unp.br · projeto pedagógico do curso de jornalismo...

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