projeto pedagógico do curso de história - bacharelado · a colaboração da pesquisa histórica...

Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais

Departamento de História

Projeto Pedagógico do Curso de História -

Bacharelado

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Equipe realizadora do projeto

Prof(a). Dr(a). Luisa Rauter Pereira

Prof. Dr. Mateus Fávaro Reis

Prof. Dr. Marcelo Santos de Abreu

Prof(a) Dr(a). Christiane Figueiredo Pagano de Melo

Prof. Dr. Luiz Estevão de Oliveira Fernandes

Prof. Dr. Fábio Duarte Joly

Prof. Dr. Jefferson José Queler

Prof(a). Dr(a). Virgínia Albuquerque de Castro Buarque

Prof. Dr. Álvaro de Araújo Antunes

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Sumário

Introdução 4

Núcleos e Laboratórios de Pesquisa 5

Competências e Habilidades a serem desenvolvidas 6

Metodologia do Curso 7

Perfil dos Formandos 9

Estrutura do Curso 9

Conteúdos Curriculares 19

Atividades Complementares 36

Trabalho de Conclusão de Curso 38

As Formas de Avaliação 39

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Introdução

O Curso de História do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal

de Ouro Preto (UFOP) foi criado pela Resolução n. 16, de 18 de abril de 1980, pelo Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão da UFOP, e instalado no primeiro semestre letivo de 1981. Em

1985, a primeira turma se formou, completando a fase de implantação, e o curso foi reconhecido

através da Portaria MEC no. 102, de 18 de fevereiro de 1987, publicada no Diário Oficial da

União a 20 de fevereiro de 1987. Curso iniciou suas atividades com ênfase na História de Minas

Gerais e naturalmente voltado para a investigação científica do vasto patrimônio documental da

região, conservado em arquivos, museus e na própria arquitetura urbana. Essa inserção regional

pautou a dinâmica do curso nos anos iniciais de sua instalação. As mudanças operadas a partir

dos anos de 1990, com a expansão, inserção internacional e diversificação dos programas de

pós-graduação, levaram inevitavelmente a se pensar em termos mais globais o ensino e

pesquisa de História, combinando tanto o que tem interesse regional como o que nos insere

numa narrativa mundial.

O curso oferecia até 2012 duas habilitações realizadas simultaneamente: Licenciatura e

Bacharelado. A oferta das duas habilitações correspondia às políticas da área de História para a

formação do professor-pesquisador, admitindo que ensinar e pesquisar história são atitudes

indissociáveis. Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de

Graduação em História (CNE/CES 13/2002; CNE/CES 492/2001; CNE/), o curso de História da

UFOP passou por uma reforma curricular que separou as duas habilitações. A estrutura

curricular do Bacharelado possui uma carga horária maior de conteúdos históricos e

historiográficos, além da realização do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) como exercício

formativo de reflexão, pesquisa e escrita histórica. Trata-se do momento final da formação que

integraliza o desenvolvimento da prática de pesquisa histórica e processo de aprendizado

histórico realizado ao longo do curso.

Há real correspondência entre o Bacharelado em História e o contexto educacional em

dois aspectos: 1) a atuação possível de historiadores regional e nacionalmente; 2) a reflexão

histórica na realidade sociocultural contemporânea.

A colaboração da pesquisa histórica em instituições de memória – museus, arquivos,

etc. – e no planejamento das políticas patrimoniais torna-se efetiva num contexto de

democratização do acesso à cultura e ao conhecimento acerca dos processos históricos

particularmente. Na região dos Inconfidentes, o campo de atuação profissional é relativamente

vasto, pois nela existem inúmeros museus, arquivos e instituições de memória, próprias de uma

região de grande importância na memória histórica nacional. As cidades históricas da região são

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instadas estabelecer políticas patrimoniais integradas a seus planos diretores. Nacionalmente, o

campo de atuação também se amplia com a instituição de uma política de museus desde a

criação do IBRAM, as exigências de políticas patrimoniais para os municípios, a pluralização dos

agentes e instituições sociais dedicados à memória, a consolidação de seguimentos do mercado

editorial dedicados à história, a multiplicação de iniciativas de divulgação histórica que fazem uso

das novas mídias. A formação de historiadores em nível de bacharelado encontra possibilidades

de realização com o campo aberto pela regulamentação da profissão recentemente aprovada.

No que diz respeito ao contexto sociocultural contemporâneo, hoje se evidencia que o

ritmo acelerado e a experiência de um presente alargado que caracterizam forma

contemporânea de experiência do tempo apresentam desafios à reflexão histórica. A

historiografia se vê contestada em sua legitimidade ética e pedagógica, num mundo que se volta

cada vez mais para o atual e o instantâneo, desacreditando que o estudo da história tenha a

relevância de antes. Paradoxalmente, o campo da história cada vez mais exigido nas tarefas de

conferir inteligibilidade e identidade às coletividades humanas numa realidade que se transforma

com cada vez mais velocidade. A aceleração temporal contemporânea torna fluidas e efêmeras

as experiências humanas, de modo que a operação historiográfica, assim como todas as

práticas e saberes ligados à constituição e preservação da memória coletiva, são chamados

cada vez mais pela sociedade a compensar o vazio de passado e de identidade cultural que

insiste em se produzir.

Diante da situação contemporânea, o Bacharelado em História da Universidade Federal

de Ouro Preto ganha sentido social e legitimidade cultural no cenário atual. Seu eixo central é a

reflexão sobre o valor do conhecimento histórico para compreensão do mundo que nos cerca,

através de uma formação em que as habilidades profissionais do historiador aliam-se a suas

responsabilidades éticas: cientes da contingência do conhecimento praticado, realizar a análise

crítica das ações humanas no tempo no sentido da afirmação de possibilidades futuras que o

presente em diálogo com o passado permite.

Núcleos e Laboratórios de Pesquisa

Os alunos do Bacharelado tem a sua disposição vários núcleos e laboratórios, nos quais

podem realizar atividades de pesquisa e redação acadêmica supervisionada por professores. Na

área de História de Minas e História Colonial do Brasil, temos o Arquivo Histórico da Câmara

Municipal de Mariana. O arquivo está sob a guarda do Instituto de Ciências Humanas e Sociais e

é coordenado por professores do Departamento de História desde maio de 1994, quando foi

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assinado o convênio entre Câmara Municipal de Mariana e a Universidade Federal de Ouro

Preto. O arquivo constitui um laboratório de prática dos alunos com documentação arquivística,

onde são realizados trabalhos de catalogação, conservação e análise documental. Cabe

destacar também o Laboratório de pesquisa Histórica (LPH), cujo objetivo é subsidiar a formação

dos alunos de graduação, estimulando-os a manusearem, organizarem e analisarem fontes

primárias. Na área de História Antiga, o curso dispõe das atividades realizadas pelo Núcleo de

Estudos Sobre o Império Romano (LEIR) dedicado a estimular a pesquisa especializada sobre o

Império Romano, compilando e disponibilizando a bibliografia publicada no Brasil sobre o Império

Romano a partir de 2001 e fomentando a pesquisa documental na área com o acesso às fontes

já publicadas na Internet, bem como a um conhecimento preliminar a respeito dos autores e

obras para o qual o site oferece direcionamento externo. Na área de Teoria e Filosofia da

História, temos o Núcleo de Estudos em História da Historiografia (NEHM) que se dedica a

inserir os alunos de graduação na prática de reflexão teórica e na pesquisa sobre o discurso

histórico na Modernidade. No campo da História Religiosa, temos o Núcleo de Estudos da

Religião (NER) que promove a inserção dos alunos de graduação nas questões do cristianismo

em sua historicidade, enfatizando as diversas textualidades imbricadas na vivência religiosa, a

articulação entre significados e ritos coletivos e as práticas sociais relacionadas à crença. O

núcleo Impérios e Lugares no Brasil (ILB) promove atividades de pesquisa que aproximam os

alunos da problemática das transformações ocorridas no processo de estratificação social no

Brasil do século XVIII. Já o Grupo de Pesquisa Justiça, Administração e Luta Social (JALS)

realiza atividades que familiarizam e principiam os alunos de graduação na prática de pesquisa

histórica referente aos conflitos e às formas institucionais do Brasil nos séculos XVIII e XIX,

especialmente na Capitania e Província de Minas Gerais. No campo da História da América,

dispomos do Grupo de Estudos em História das Américas (GEHA), dedicado a estimular o

alunado a pesquisar a história do continente, suas relações com a Europa, África e Ásia, bem

como as inter-relações continentais. Contamos também com o NEASPOC-UFOP (Núcleo de

Estudos Aplicados Socio-políticos Comparados), que realiza pesquisas de opinião voltadas para

diversas áreas de interesse: Institucional , política e mercado. Através de estudos e pesquisas, o

NEASPOC-UFOP vem alcançando os objetivos que marcaram, em abril de 1999, sua fundação:

aperfeiçoar a graduação em História da UFOP, com os recursos da metodologia quantitativa e

estreitar as relações com as comunidades bem como diversas instituições públicas e privadas.

Competências e habilidades a serem desenvolvidas

7

O objetivo do curso de Bacharelado em História na UFOP é formar historiadores numa

perspectiva pluridisciplinar que articule a pesquisa especializada e a formação crítica e

humanística geral. O curso se destina a proporcionar ao discente uma visão panorâmica da

multiplicidade de abordagens que integram o campo das discussões historiográficas atuais,

fornecendo-lhe condições teóricas e metodológicas de tornar-se um profissional apto à

realização de atividades de pesquisa histórica em alto nível de complexidade, de modo a que

seja plenamente habilitado a seguir sua carreira no campo da pesquisa, gestão do patrimônio

histórico, artístico e cultural, consultoria histórica e ensino superior. O Bacharel em História

trabalhará lado a lado ao arquivista e ao museólogo, realizando pesquisas históricas qualitativas,

fundamentais na organização, catalogação e difusão da documentação dos museus, arquivos e

instituições diversas de memória. O Bacharel em História será capaz, por sua visão aprofundada

dos processos históricos, de produzir estudos aprofundados a respeito dos acervos históricos, o

que é fundamental para seu correto tratamento. O curso também tem como meta prover

instrumental conceitual e prático necessário ao prosseguimento da formação do alunado em

nível de pós-graduação.

O curso tem como objetivo auxiliar na formação de um profissional crítico e imbuído de

comprometimento ético-político, de modo a que possa participar, em seu campo de atividades

particular, na construção de uma sociedade mais justa, solidária e democrática. Sendo assim, o

curso visa a estimular o desenvolvimento do espírito científico, crítico, reflexivo, participativo e

colaborativo de modo que sejam formados cidadãos-profissionais estimulados a refletir sobre os

problemas do mundo presente, em nível mundial, nacional e regional. Por fim, o curso de

bacharelado visa a promover a extensão universitária de modo a difundir os conhecimentos e

benefícios produzidos na instituição com a comunidade. Trata-se de formar historiadores aptos a

pensar e intervir no mundo que os cerca.

Metodologia do curso

Seguindo os recentes desenvolvimentos da disciplina histórica, o currículo foi pensado e

estruturado tendo como centro três princípios:

1) Flexibilidade: enquanto o currículo anterior era constituído por um grande

número de disciplinas de caráter obrigatório a serem cumpridas em sequencia, a atual aposta na

maior liberdade de escolha do alunado. Partindo da etimologia da palavra “currículo” - “curso”,

“lugar onde se corre”-, acreditamos que o graduando deve e pode ampliar as possibilidades de

formação, tendo em vista um percurso formativo num campo tão vasto e plural como o da

história. Assim, o número de disciplinas obrigatórias foi reduzido a um núcleo básico concentrado

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nos primeiros dois anos de formação. Seguindo-se a esse ciclo básico, outro núcleo, composto

de disciplinas eletivas, completa a segunda metade do curso. Tais disciplinas eletivas envolvem

uma maior quantidade de leituras e dinâmicas de pesquisa em História, como montagem de

seminários, projetos, etc.

2) Interdisciplinaridade. A possibilidade de cursar disciplinas eletivas em outros

departamentos da UFOP é um elemento a enriquecer as possibilidades de diálogo entre as

áreas afins. Já no núcleo de obrigatórias a interdisciplinaridade fica evidenciada com as

disciplinas de Filosofia e Ciências Sociais;

3) Autonomia: apresentadas as possibilidades de realização curricular, os

estudantes escolhem sua trajetória de formação porque entendemos que esse é um movimento

fundamental na constituição da autoria – elemento que caracteriza o historiador como produtor

de conhecimento;

4) A integração indissociável entre ensino e pesquisa histórica, o que confere às

disciplinas, não um caráter de transmissoras de conteúdo, nas de local de produção de saber

historiográfico e revisão crítica da bibliografia e das práticas historiográficas do passado e do

presente.

O currículo foi estruturado de forma a integrar tais princípios. A oferta das disciplinas

obrigatórias sintetiza essas perspectivas ao mesclar, ao longo dos semestres letivos, as

disciplinas dos setores, matizando e flexibilizando a tradicional sequencia linear-cronológica e

permitindo uma visão comparada e interconectada de processos históricos regionais, nacionais e

globais. O objetivo do Bacharelado em História é proporcionar ao discente uma visão

panorâmica da multiplicidade de abordagens que integram o campo das discussões

historiográficas atuais, fornecendo-lhe condições teóricas e metodológicas de tornar-se um

profissional apto à realização de atividades de pesquisa e escrita da história. Essa proposta se

manifesta, ainda, no ampliado leque de disciplinas eletivas visando ao aprofundamento dos

conhecimentos explorados nas disciplinas obrigatórias de cada setor. As disciplinas realizam-se

como seminários de pesquisas e leituras dirigidas, exigindo dos discentes o engajamento nas

discussões bibliográficas e análises documentais para suscitar a investigação de hipóteses de

pesquisa e a confecção de textos e outras formas de expressão do conhecimento histórico.

Estimulados a elaborar e desenvolver reflexões em torno de eixos temáticos selecionados, os

discentes realizam sua formação como pesquisadores e produtores de história de forma

autônoma, mas essencialmente colaborativa. Nesse sentido, o viés prático das disciplinas

eletivas facilita o desenvolvimento de atividades científico-culturais, combinando ensino e

pesquisa.

9

Perfil dos Formandos

O profissional egresso do curso de graduação em história da Universidade Federal de

Ouro Preto estará capacitado para a atuação profissional na área em seus vários âmbitos. Sua

formação o habilitará para a pesquisa, produção e difusão do conhecimento histórica e para

atividades de acessória e consultoria histórica. Estará capacitado para trabalhar no

desenvolvimento de políticas e projetos de gestão do patrimônio histórico artístico e cultural,

coordenando e supervisionando equipes de trabalho, elaborando laudos, pareceres e projetos de

pesquisa em assuntos históricos. Terá competências necessárias, portanto, para trabalhar em

instituições de pesquisa histórica, museus históricos, arquivos históricos, lado a lado ao

museólogo e ao arquivista, produzindo uma reflexão histórica aprofundada sobre os acervos

históricos e os processos históricos a eles relacionados. O bacharel em história estará apto a

realizar atividades de consultoria histórica especializada no âmbito de políticas públicas e

também no campo da iniciativa privada, produzindo pesquisas históricas e reflexões teóricas e

historiográficas sobre os processos históricos.

O egresso terá uma formação intelectual ampla que lhe permitirá sair-se bem em

diversas áreas profissionais em que vier a ingressar. Além da capacidade intelectual e erudição

necessárias para exercer todas as atividades vinculadas especificamente ao ofício do

historiador, terá competência necessária para o entendimento do significado social e cultural da

área de história e suas transformações ao longo do tempo. Indo além do conhecimento e

transmissão de saberes solidificados, o profissional formado no curso de história saberá

entender criticamente todos os campos de atuação profissional, sendo capaz de percebê-los em

significação filosófica, intelectual, social e humanística mais geral. Mais que apenas um

profissional especializado, o profissional da área de história formado nesta instituição terá

aptidões intelectuais amplas que o capacitarão para a compreensão do mundo que o cerca em

seus diversos domínios. Estará capacitado à compreensão crítica e abrangente os processos

históricos, considerando as relações sociais fundamentais de cada momento do processo

histórico, a atuação dos variados sujeitos sociais, as diferenças cultuais e sociais de cada época,

vinculando o saber o saber acadêmico-científico e a prática social no sentido da transformação

da sociedade que o cerca.

Estrutura do curso

Recentemente, foi implementada uma reforma que alterou a grade curricular em direção

a uma estrutura mais fluida, em que o graduando deve escolher, até certo ponto, qual percurso

formativo deve ter em um campo vasto de possibilidades. Dessa forma, o número de disciplinas

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obrigatórias foi reduzido a um núcleo básico concentrado nos primeiros dois anos de formação

com carga horária de 1.170 horas. Seguindo-se a esse ciclo básico formativo, inicia-se outro

núcleo, composto de disciplinas eletivas, que completa a segunda metade do curso com 1.260

horas. As atividades complementares (“Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais”) tem

carga-horária de 200 horas. Ao todo o curso do bacharelado em História tem uma carga-horária

de 2.630 horas.

Todas as disciplinas foram pensadas de forma a integrar as dimensões da pesquisa

histórica com as do ensino de História, tal como estipula a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação em seu artigo 43.

O Ciclo básico é formado pelas seguintes disciplinas obrigatórias. No primeiro semestre

o aluno deve cursar Introdução à História (60 horas), História do Brasil I (60 horas), História

moderna (60 horas), Introdução às Ciências Sociais (60 horas) e Filosofia (60 horas) No segundo

semestre cursará História contemporânea (60 horas), História da América I (60 horas), História

do Brasil II (60 horas), História da Historiografia Brasileira (60 horas). No terceiro semestre, o

aluno deve cursar História da Historiografia Geral (60 horas), História da América II (60 horas),

História do Brasil III (60 horas), História Antiga (60 horas). No quarto e último semestre do Ciclo

Básico, o aluno cursará Teoria da História (60 horas), História Medieval (60 horas) e História de

Minas Gerais (60 horas). No terceiro semestre, o aluno já poderá, se assim quiser matricular-se

em disciplinas eletivas, respeitando sempre os limites mínimo e máximo de carga-horária por

semestral, definida em resolução (Resolução COHIS n. 04/12).

Finalizado este ciclo básico, inicia-se, portanto, o ciclo de formação livre, em que o aluno

poderá escolher disciplinas de caráter eletivo a cada semestre. O curso de História conta possui

186 disciplinas eletivas na sua matriz curricular que são oferecidas de forma seletiva a cada

semestre. Cem (100) dessas disciplinas são oferecidas por cursos outros cursos ao

Departamento de História (Artes, Ciências Sociais Aplicadas, Direito, Filosofia, Museologia e

Música) e 86 fazem parte do quadro de eletivas oferecidas pelo Departamento de História. As

disciplinas eletivas internas são de dois tipos: 1) Seminários de Pesquisa (disciplinas de 90 horas

que, incluem 60 horas de carga-horária teórica e 30 horas de carga-horária prática semanal). 2)

Leituras dirigidas (disciplinas de 30 horas ou 45 horas semanais). Nosso Projeto Pedagógico

prevê ementas para todas as disciplinas eletivas do curso, mas não um conteúdo programático.

Os professores tem a liberdade de, dentro da temática e perfil da disciplina previstos pela

ementa, propor as formas de realização do curso. Sendo assim, os programas das disciplinas

eletivas variam a cada semestre. Cabe ressaltar que o Colegiado do curso analisa as propostas

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de disciplinas eletivas a cada semestre para verificar a sua adequação à proposta definida pela

ementa oficial.

As disciplinas eletivas oferecidas pelo Bacharelado em História são as seguintes:

Seminários em História do Brasil I a XVI, Seminários em História Antiga e Medieval I a VII,

Seminários em História Moderna e Contemporânea I a V, Seminários em História da África I a III,

Seminários em História da América I a V, Seminários em História da Arte I a III, Seminários em

Ensino de História I a V, Seminários em Teoria da História I a III, Seminários em História da

Historiografia Geral I a III, Seminários em História da Historiografia Brasileira I a IV, Seminários

em Antropologia I e II, Seminários em Sociologia I a III, Leituras Dirigidas I a XXVI, Introdução à

História brasileira, Introdução à História Geral e Formação da Sociedade brasileira.

Grade Curricular*

Código Disciplinas obrigatórias Pré-requisito Chs Chs Aulas Per. hs h/a Te Pr HIS104 Introdução à História 60 72 4 0 1º

HIS126 História do Brasil I 60 72 4 0 1º

HIS166 História Moderna 60 72 4 0 1º

HIS156 Introdução às Ciências Sociais 90 72 4 2 1º

FIL126 Filosofia 60 72 4 0 1º

330 360

HIS134 História do Brasil II 60 72 4 0 2º

HIS140 História da Historiografia Brasileira 60 72 4 0 2º

HIS136 História da América I 60 72 4 0 2º

HIS130 História Contemporânea 60 72 4 0 2º

Total: 240 288

HIS105 História Antiga 60 72 4 0 3º

HIS135 História do Brasil III 60 72 4 0 3º

HIS137 História da América II 60 72 4 0 3º

HIS199 História da Historiografia Geral 60 72 4 0 3º

Total: 240 288

HIS106 História Medieval 60 72 4 0 4º

HIS139 Teoria da História 60 72 4 0 4º

HIS236 História de Minas Gerais 60 72 4 0 4º

Total: 180 216

HIS696 Trabalho de Conclusão de Curso I 60 72 2 2 7º

Total: 60 72

HIS697 Trabalho de Conclusão de Curso II 120 120 2 6 8º

Total: 120 120

Código Disciplinas eletivas oferecidas pelo

Departamento de História Pré-requisito Chs Chs Aulas

* Chs = Carga horária semestral; Per = Período; hs = horas; h/a = horas/aula; Te = Teórica; Pr = Prática.

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Te Pr

HIS801 Seminário em História do Brasil I - 90 108 4 2

HIS802 Seminário em História do Brasil II - 90 108 4 2

HIS803 Seminário em História do Brasil III - 90 108 4 2

HIS804 Seminário em História do Brasil IV - 90 108 4 2

HIS805 Seminário em História do Brasil V - 90 108 4 2

HIS806 Seminário em História do Brasil VI - 90 108 4 2

HIS807 Seminário em História do Brasil VII - 90 108 4 2

HIS808 Seminário em História do Brasil VIII - 90 108 4 2

HIS809 Seminário em História do Brasil IX - 90 108 4 2

HIS810 Seminário em História do Brasil X - 90 108 4 2

HIS811 Seminário em História do Brasil XI - 90 108 4 2

HIS812 Seminário em História do Brasil XII - 90 108 4 2

HIS813 Seminário em História do Brasil XIII - 90 108 4 2

HIS814 Seminário em História do Brasil XIV - 90 108 4 2

HIS815 Seminário em História do Brasil XV - 90 108 4 2

HIS816 Seminário em História do Brasil XVI - 90 108 4 2

HIS817 Seminário em História Antiga e Medieval I

- 90 108

4 2

HIS818 Seminário em História Antiga e Medieval II

- 90 108

4 2

HIS819 Seminário em História Antiga e Medieval III

- 90 108

4 2

HIS820 Seminário em História Antiga e Medieval IV

- 90 108

4 2

HIS821 Seminário em História Antiga e Medieval V

- 90 108

4 2

HIS822 Seminário em História Antiga e Medieval VI

- 90 108

4 2

HIS823 Seminário em História Antiga e Medieval VII

- 90 108

4 2

HIS824 Seminário em História Moderna e Contemporânea I

- 90 108

4 2

HIS825 Seminário em História Moderna e Contemporânea II

- 90 108

4 2

HIS826 Seminário em História Moderna e Contemporânea III

- 90 108

4 2

HIS827 Seminário em História Moderna e Contemporânea IV

- 90 108

4 2

HIS828 Seminário em História Moderna e Contemporânea V

- 90 108

4 2

HIS829 Seminário em História da América I - 90 108 4 2

HIS830 Seminário em História da América II - 90 108 4 2

HIS831 Seminário em História da América III - 90 108 4 2

HIS832 Seminário em História da América IV - 90 108 4 2

HIS833 Seminário em História da América V - 90 108 4 2

HIS834 Seminário em História da Arte I - 90 108 4 2

HIS835 Seminário em História da Arte II - 90 108 4 2

HIS836 Seminário em História da Arte III - 90 108 4 2

13

HIS837 Seminário em Ensino de História I - 90 108 4 2

HIS838 Seminário em Ensino de História II - 90 108 4 2

HIS839 Seminário em Ensino de História III - 90 108 4 2

HIS840 Seminário em Ensino de História IV - 90 108 4 2

HIS841 Seminário em Ensino de História V - 90 108 4 2

HIS842 Seminário em Teoria da História I - 90 108 4 2

HIS843 Seminário em Teoria da História II - 90 108 4 2

HIS844 Seminário em Teoria da História III - 90 108 4 2

HIS845 Seminário em Historiografia da História Geral I

- 90 108

4 2

HIS846 Seminário em Historiografia da História Geral II

- 90 108

4 2

HIS847 Seminário em Historiografia da História Geral III

- 90 108

4 2

HIS848 Seminário em Historiografia da História Brasileira I

- 90 108

4 2

HIS849 Seminário em Historiografia da História Brasileira II

- 90 108

4 2

HIS850 Seminário em Historiografia da História Brasileira III

- 90 108

4 2

HIS851 Seminário em Historiografia da História Brasileira IV

- 90 108

4 2

HIS??? Seminário em História da África I - 90 108 4 2

HIS??? Seminário em História da África II - 90 108 4 2

HIS??? Seminário em História da África III - 90 108 4 2

HIS852 Seminário em Antropologia I - 90 108 4 2

HIS853 Seminário em Antropologia II - 90 108 4 2

HIS854 Seminário em Sociologia I - 90 108 4 2

HIS855 Seminário em Sociologia II - 90 108 4 2

HIS856 Seminário em Sociologia III - 90 108 4 2

HIS857 Seminário em Sociologia IV - 90 108 4 2

HIS858 Leituras Dirigidas I - 30 36 1 1

HIS859 Leituras Dirigidas II - 30 36 1 1

HIS860 Leituras Dirigidas III - 30 36 1 1

HIS861 Leituras Dirigidas IV - 30 36 1 1

HIS862 Leituras Dirigidas V - 30 36 1 1

HIS863 Leituras Dirigidas VI - 30 36 1 1

HIS864 Leituras Dirigidas VII - 30 36 1 1

HIS865 Leituras Dirigidas VIII - 30 36 1 1

HIS866 Leituras Dirigidas IX - 30 36 2 0

HIS867 Leituras Dirigidas X - 30 36 2 0

HIS868 Leituras Dirigidas XI - 30 36 2 0

HIS869 Leituras Dirigidas XII - 30 36 2 0

HIS870 Leituras Dirigidas XIII - 30 36 2 0

HIS871 Leituras Dirigidas XIV - 45 54 3 0

HIS872 Leituras Dirigidas XV - 45 54 3 0

HIS873 Leituras Dirigidas XVI - 45 54 3 0

HIS874 Leituras Dirigidas XVII - 45 54 3 0

HIS875 Leituras Dirigidas XVIII - 45 54 1 2

14

HIS876 Leituras Dirigidas XIX - 45 54 1 2

HIS877 Leituras Dirigidas XX - 45 54 1 2

HIS878 Leituras Dirigidas XXI - 45 54 1 2

HIS879 Leituras Dirigidas XXII - 45 54 1 2

HIS880 Leituras Dirigidas XXIII - 45 54 1 2

HIS881 Leituras Dirigidas XXIV - 45 54 1 2

HIS882 Leituras Dirigidas XXV - 45 54 1 2

HIS883 Leituras Dirigidas XXVI - 45 54 1 2

HIS884 Introdução à História Brasileira - 60 72 4 0

HIS885 Introdução à História Geral - 60 72 4 0

HIS886 Formação da Sociedade Brasileira - 60 72 4 0

Quadro de Componentes Curriculares

Componentes curriculares Quantidade Carga horária

Disciplinas Obrigatórias 16 990

Disciplinas Eletivas - 1260

Disciplinas Facultativas - Máximo de 360

Trabalho Conclusão de Curso I e II 2 180

Atividades Complementares (Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais)

- 200

TOTAL 18 2.630

Disciplinas por setor de especialização do curso

Setor de História do Brasil

Disciplinas obrigatórias

HIS126 História do Brasil I

HIS134 História do Brasil II

HIS135 História do Brasil III

HIS236 História de Minas Gerais

Disciplinas eletivas

HIS801 Seminário em História do Brasil I

HIS802 Seminário em História do Brasil II

HIS803 Seminário em História do Brasil III

HIS804 Seminário em História do Brasil IV

HIS805 Seminário em História do Brasil V

15

HIS806 Seminário em História do Brasil VI

HIS807 Seminário em História do Brasil VII

HIS808 Seminário em História do Brasil VIII

HIS809 Seminário em História do Brasil IX

HIS810 Seminário em História do Brasil X

HIS811 Seminário em História do Brasil XI

HIS812 Seminário em História do Brasil XII

HIS813 Seminário em História do Brasil XIII

HIS814 Seminário em História do Brasil XIV

HIS815 Seminário em História do Brasil XV

HIS816 Seminário em História do Brasil XVI

HIS884 Introdução à História Brasileira

HIS886 Formação da Sociedade Brasileira

Setor de História da América

Disciplinas Obrigatórias

HIS136 História da América I

HIS137 História da América II

Disciplinas Eletivas






Setor de Teoria e História da Historiografia


HIS140 História da Historiografia Brasileira

HIS104 Introdução à História

HIS199 História da Historiografia Geral

16

HIS139 Teoria da História


HIS842 Seminário em Teoria da História I

HIS843 Seminário em Teoria da História II

HIS844 Seminário em Teoria da História III

HIS845 Seminário em Historiografia da História Geral I

HIS846 Seminário em Historiografia da História Geral II

HIS847 Seminário em Historiografia da História Geral III

HIS848 Seminário em Historiografia da História Brasileira I

HIS849 Seminário em Historiografia da História Brasileira II

HIS850 Seminário em Historiografia da História Brasileira III

HIS851 Seminário em Historiografia da História Brasileira IV

Setor de História de História Antiga e Medieval


HIS105 História Antiga

HIS106 História Medieval


HIS817 Seminário em História Antiga e Medieval I

HIS818 Seminário em História Antiga e Medieval II

HIS819 Seminário em História Antiga e Medieval III

HIS820 Seminário em História Antiga e Medieval IV

HIS821 Seminário em História Antiga e Medieval V

HIS822 Seminário em História Antiga e Medieval VI

HIS823 Seminário em História Antiga e Medieval VII

Setor de Ciências sociais

Disciplinas Obrigatórias:

HIS156 Introdução às Ciências Sociais

17


HIS852 Seminário em Antropologia I

HIS853 Seminário em Antropologia II

HIS854 Seminário em Sociologia I

HIS855 Seminário em Sociologia II

HIS856 Seminário em Sociologia III

HIS857 Seminário em Sociologia IV

Setor de História Moderna e contemporânea


HIS130 História Contemporânea

HIS166 História Moderna







HIS885 Introdução à História Geral

HIS??? Seminário em Historia da África I

HIS??? Seminário em História da África II

HIS??? Seminário em História da África III

Obs: FIL126 Filosofia: disciplina obrigatória oferecida pelo Departamento de Filosofia

Disciplinas obrigatórias oferecidas por todos os setores do curso

HIS696 Trabalho de Conclusão de Curso I

HIS697 Trabalho de Conclusão de Curso II

Disciplinas Eletivas oferecidas todos os setores do curso

18

Disciplinas:

HIS834 Seminário em História da Arte I

HIS835 Seminário em História da Arte II

HIS836 Seminário em História da Arte III

HIS858 Leituras Dirigidas I

HIS859 Leituras Dirigidas II

HIS860 Leituras Dirigidas III

HIS861 Leituras Dirigidas IV

HIS862 Leituras Dirigidas V

HIS863 Leituras Dirigidas VI

HIS864 Leituras Dirigidas VII

HIS865 Leituras Dirigidas VIII

HIS866 Leituras Dirigidas IX

HIS867 Leituras Dirigidas X

HIS868 Leituras Dirigidas XI

HIS869 Leituras Dirigidas XII

HIS870 Leituras Dirigidas XIII

HIS871 Leituras Dirigidas XIV

HIS872 Leituras Dirigidas XV

HIS873 Leituras Dirigidas XVI

HIS874 Leituras Dirigidas XVII

HIS875 Leituras Dirigidas XVIII

HIS876 Leituras Dirigidas XIX

HIS877 Leituras Dirigidas XX

HIS878 Leituras Dirigidas XXI

HIS879 Leituras Dirigidas XXII

HIS880 Leituras Dirigidas XXIII

HIS881 Leituras Dirigidas XXIV

HIS882 Leituras Dirigidas XXV

HIS883 Leituras Dirigidas XXVI

Percentual de Carga-Horária por setor

(tabela)

19

Setores Horas Percentual

História do Brasil 240 9,87%

História da América 120 4,94%

Teoria e História da Historiografia 240 9,87%

História Antiga e Medieval 120 4,94%

História Moderna e Contemporânea 120 4,94%

Ciências Sociais (incluindo

Filosofia) 150 5,35%

Trabalho de Conclusão de Curso 180 7,40%

Eletivas 1260 51,85%

Total 2430 100%

Conteúdos curriculares

Os conteúdos curriculares do Bacharelado em História estão expressos nas ementas

das disciplinas que foram definidas pelos professores em assembleia por ocasião da última

reforma curricular e aprovadas na Resolução CEPE Nº 4.597. Nas disciplinas obrigatórias, os

conteúdos das ementas possuem caráter bastante específico e delimitado, dado serem estas

disciplinas destinadas a fornecer um aparato conceitual fundamental de cada área da disciplina

histórica. No que se refere às disciplinas eletivas, foram escritas ementas de caráter mais amplo

Total Carga Horária por setor

Setores

História do Brasil

História da América

Teoria e História da Historiografia

História Antiga e Medieval

História Moderna e Contemporânea

Ciências socias (incluindo Filosofia)

Trabalho de Conclusão de Curso

Eletivas

20

e genérico de modo a que os professores possam conferir-lhes, em parte, certos conteúdos

particulares. Este formato do currículo permite que o curso acompanhe, especialmente através

das disciplinas eletivas, as renovações das temáticas, métodos e teorias pelas quais a disciplina

passa constantemente. Deste modo, permanece aberta a possibilidade de movimentação de

parte dos conteúdos, de modo a incorporar ao currículo o aperfeiçoamento pelo qual os

professores constantemente passam, tanto pelo desenvolvimento de suas pesquisas, quanto

pela realização de estágios de pós-doutoramento, por exemplo. Acreditamos que este formato

condiz com a especificidade das ciências humanas e sociais, cuja velocidade de renovação dos

conteúdos é bastante grande.

Os conteúdos de História Indígena e História da África são abordados transversalmente

nas disciplinas das áreas História da América, História do Brasil e História Moderna e

Contemporânea, conforme acordado pelo Colegiado do Curso para cumprir as exigências da Lei

no 11.645, de 10 de março de 2008. Sobre este ponto, vale destacar a existência de três

disciplinas eletivas dedicadas especificamente ao estudo da História da África.

Ementas das disciplinas

Introdução ao Estudo da História (HIS104)

Especificidade do conhecimento histórico e as singularidades da profissão de historiador.

Produção historiográfica contemporânea: Europa, Estados Unidos da América, América Latina e

Brasil. Cursos de História (graduação e pós-graduação) no Brasil. Mercado de trabalho e

história.

História Antiga (HIS105)

1. Pré-história. Quadro cronológico e características fundamentais. 2. Egito e Mesopotâmia.

Discussão do conceito de modo de produção asiático. 3. Grécia. A polis; imperialismo;

escravidão; democracia e helenismo. 4. Roma. Estruturas republicanas; imperialismo;

escravidão; a organização do império romano. 5. As transformações do mundo mediterrâneo nos

séc. III a V d.C.

História da Historiografia Geral (HIS199)

Métodos e abordagens de pesquisa em história da historiografia. Introdução à história da

historiografia. O estudo das diferentes concepções de história e de temporalidade, bem como

http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2010.639-2003?OpenDocument

http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2010.639-2003?OpenDocument

21

das principais tendências e correntes da historiografia mundial. As relações entre a escrita da

história e as dimensões sociais, econômicas e políticas.

História da Historiografia Brasileira (HIS140)

Análise e discussão da produção historiográfica brasileira. Fundamentos sócio-históricos e

conceituais. Autores e obras clássicas. Tendências contemporâneas.

História Medieval (HIS106)

O curso tem por meta principal introduzir o aluno à História Medieval, bem como o

desenvolvimento de uma reflexão a nível teórico e metodológico do conteúdo histórico abordado.

O panorama linear do século V ao XV é contemplado, mas enfatizando o estudo do Feudalismo,

tomando-se como referência a análise de textos ligados ao Materialismo Histórico e à Nova

História. A partir dessa abordagem, pretende-se oferecer ao aluno elementos de crítica

historiográfica visando uma compreensão melhor do período medieval, e em particular, do

Feudalismo.

História do Brasil I (HIS126)

O estatuto teórico do antigo sistema colonial. A economia colonial política colonizadora e

administração colonial. A sociedade do Brasil colonial. Movimentos de contestação e crise do

sistema.

História Moderna (HIS166)

Estudo das estruturas sociais, políticas e econômicas em vigor na Europa Ocidental, nos séculos

XVI, XVII e XVIII.

Filosofia (HIS126)

O curso visa introduzir à reflexão filosófica, privilegiando três momentos: a formação do

pensamento filosófico na Grécia antiga, a ruptura da modernidade e a formação das ciências

humanas na passagem para a contemporaneidade. Tematicamente, o curso privilegiará

aspectos antropológicos e políticos.

Teoria da História (HIS139)

Estudo dos grandes temas da teoria da história e da historiografia a partir de um enfoque

contemporâneo. O problema do estatuto epistemológico da historiografia. As relações em

22

realidade histórica e representação. As relações entre memória, história e historiografia. A

autonomia do campo historiográfico e suas relações com as ciências sociais. Historiografia e

formação de identidades.

História de Minas Gerais (HIS236)

O conceito de história regional será examinado à luz de suas implicações teóricas e metodológicas

para se situar o caso específico da história de Minas Gerais no período colonial em suas

articulações com a Metrópole portuguesa e as demais regiões do Brasil. O processo de formação

econômica dos dois primeiros séculos da colônia e o estudo comparativo das formações regionais

fornecerá subsídios para um estudo comparativo da formação de São Paulo, da expansão para o

Oeste, da decadência da economia açucareira nordestina e do caso peculiar do extremo sul do

país. Serão também enfocados algumas interpretações historiográficas da formação e da

articulação inter-regional brasileira.

História do Brasil II (HIS134)

As sedições, rupturas e continuidades na crise do Império Português na América. O processo de

independência política. A construção do Estado e da Nação no Brasil. A sociedade escravista imperial. A

crise da monarquia”.

História do Brasil III (HIS135)

Estudo da história do Brasil republicano em seus aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais, através

de discussão da historiografia e da análise de documentos. Crise da monarquia escravista e construção da

ordem republicana; modernismo e nacionalismo na cultura; o debate sobre a “Revolução de 30”; o Estado

Novo e a questão do autoritarismo; a Quarta República e a institucionalização do jogo político partidário;

industrialização, desenvolvimentismo e políticas econômicas; trabalhismo e sindicatos; a questão racial; a

questão agrária e as lutas sociais no campo; memória e historiografia da ditadura militar; o processo de

redemocratização brasileiro após 1985; questões para a história do presente.

História da América I (HIS136)

O curso tem como eixos centrais, para a formação das Américas espanhola e inglesa, a) a reflexão sobre a

convivência e construção dos discursos sobre a alteridade indígena; b) a criação de um espaço de

convivências, negociações e resistências, bem como o mapeamento da historiografia sobre o tema; c) a

análise de narrativas coloniais e seus diversos autores e propósitos; d) a Conquista militar e a Conquista

espiritual.

23

História da América II (HIS137)

O curso pretende a) uma reflexão sobre o processo histórico de formação dos Estados Nacionais na América

independente; b) uma análise das manifestações político-culturais do discurso liberal e da busca de uma

identidade nacional; c) um estudo do papel dos Estados Unidos ao longo dos séculos XIX e XX; d) a

discussão sobre a emersão de movimentos revolucionários no século XX; e) uma reflexão sobre o conceito

de populismo e sobre as ditaduras militares; f) um estudo da história recente do continente.

História Contemporânea (HIS130)

História Social do Mundo Contemporâneo no período entre a Revolução Francesa (final do século XVIII) e o

advento da Ordem Política Mundial Pós-Socialista (final do século XX); análise dos processos econômicos,

sociais, políticos e culturais do Mundo Contemporâneo desde o advento dos Estados Nacionais até o

processo de Globalização; estudo da sociedade e historiografia do Mundo Contemporâneo; análise das

principais polêmicas e revisões historiográficas sobre o periodizações e temas específicos”.

Introdução às Ciências Sociais (HIS156)

Análise do debate sobre o campo específico de investigação e as perspectivas de análise: estruturalismo e

individualismo metodológico. Estudo das estruturas sociais dentro de perspectiva histórica: instituições,

costumes, normas e controle social.

Trabalho de Conclusão de Curso I (HIS696)

O objetivo da disciplina é o desenvolvimento de pesquisas ainda na graduação. Ao término o aluno deve

entregar um projeto de pesquisa ou trabalho publicado

Trabalho de Conclusão de Curso II (HIS697)

O objetivo da disciplina é o desenvolvimento de pesquisas ainda na graduação. Ao término o aluno deve

entregar um trabalho no formato de monografia a ser defendida ou passar por leitores críticos, ou trabalho

científico balizado equivalente.


Seminário em História do Brasil I (HIS801)

Tópico de História do Brasil colônia. Análise da produção historiográfica acerca de temas e

questões centrais à História do Brasil colônia.

24

Seminário em História do Brasil II (HIS802)

Tópico de História do Brasil colônia. Atividades práticas/investigativas que visem o

aprofundamento dos conhecimentos explorados nas disciplinas obrigatórias.

Seminário em História do Brasil III (HIS803), Tópico de História do Brasil colônia. Análise de

temas e questões centrais da historiografia sobre o período.

Seminário em História do Brasil IV (HIS804)

Estudos aprofundados da produção historiográfica, de temas e questões centrais à prática

investigativa em Brasil Colonial.

Seminário em História do Brasil V – Minas Gerais (HIS805)

Tópico de História de Minas Gerais. Análise da produção historiográfica acerca de temas e

questões centrais à História de Minas Gerais e regional.

Seminário em História do Brasil VI – Minas Gerais (HIS806)

Tópico de História de Minas Gerais. Atividades práticas e investigativas que visem o

aprofundamento dos conhecimentos explorados nas disciplinas obrigatórias da área.

Seminário em História do Brasil VII – Minas Gerais (HIS807)

Tópico de História de Minas Gerais. Estudo da produção historiográfica e de práticas

investigativas concernentes às temáticas de história regional e de Minas Gerais.

Seminário em História do Brasil VIII – Minas Gerais (HIS808)

Análise da produção historiográfica acerca de temas e questões centrais à História de Minas

Gerais e Regional. Atividades práticas e investigativas que visem o aprofundamento

dos conhecimentos explorados nas disciplinas obrigatórias.

Seminário em História do Brasil IX (HIS809)

Discussões de temas da História do Brasil Monárquico. Aspectos temáticos da sociedade

imperial.

Seminário em História do Brasil X (HIS810)

25

Discussões de temas da História do Brasil Monárquico. Aspectos historiográficos da sociedade

imperial.

Seminário em História do Brasil XI (HIS811)

Tópicos de história do Brasil Imperial. Os debates em torno da historiografia sobre o Brasil

oitocentista.

Seminário em História do Brasil XII (HIS812)

Análise de processos gerais e/ou particulares que tiveram lugar durante a Primeira República

(1889-1930). Historiografia sobre a Primeira República.

Seminário em História do Brasil XIII (HIS813)

Análise de processos gerais e/ou particulares que tiveram lugar durante o período Nacional-

Desenvolvimentista (1945-1964). Historiografia sobre o período Nacional-Desenvolvimentista.

Seminário em História do Brasil XIV (HIS814)

Análise de processos gerais e/ou particulares que tiveram lugar durante a Ditadura Militar (1964-

1985). Historiografia sobre a Ditadura Militar.

Seminário em História do Brasil XV (HIS815)

Análise de processos gerais e/ou particulares que tiveram lugar durante a "Nova República" (de

1985 aos dias atuais). Historiografia sobre a Nova República.

Seminário em História do Brasil XVI (HIS816)

Estudos aprofundados em temáticas sobre história do tempo presente.

Seminário em História Antiga e Medieval I (HIS817)

A disciplina visa ao estudo de tópico específico relativo à especialidade "História Antiga e

Medieval". É objetivo da disciplina (cf. programa e bibliografia): o aprofundamento de tópicos já

estudados nas disciplinas obrigatórias desta especialidade.

Seminário em História Antiga e Medieval II (HIS818)

26

A disciplina visa ao estudo de tópico específico relativo à especialidade ‘História Antiga e

Medieval’. É objetivo da disciplina (cf. programa e bibliografia): o estudo panorâmico de temas

não tratados nas disciplinas obrigatórias desta especialidade.

Seminário em História Antiga e Medieval III (HIS819)


Medieval’. É objetivo da disciplina (cf. programa e bibliografia): estudo de caráter formativo-

instrumental, com vistas a que o aluno se habilite ao estudo de tipos documentais específicos.

Seminário em História Antiga e Medieval IV (HIS820)


Medieval’. É objetivo da disciplina (cf. programa e bibliografia): estudo de documentos

concernentes à pesquisa nesta especialidade.

Seminário em História Antiga e Medieval V (HIS821)


Medieval’. É objetivo da disciplina (cf. programa e bibliografia): estudo de materiais e

procedimentos que possam ser utilizados no ensino da especialidade nos seus diferentes níveis.

Seminário em História Antiga e Medieval VI (HIS822)


Medieval’, analisando, detidamente historiografia e temáticas da área.

Seminário em História Antiga e Medieval VII (HIS823)


Medieval’. São objetivos da disciplina, alternativamente ou de forma combinada (cf. programa e

bibliografia da disciplina): o estudo de documentos concernentes à pesquisa nesta

especialidade, e da produção historiográfica recente sobre o tema.

Seminário em História Moderna e Contemporânea I (HIS824)

Discussões de temas e historiografia em História Moderna e Contemporânea, visando o

aprofundamento de tema selecionado pelo professor ministrante e constante do programa da

disciplina.

27

Seminário em História Moderna e Contemporânea II (HIS825)

A disciplina visa ao estudo de tópico específico relativo à especialidade ‘História Moderna e

Contemporânea’. É objetivo da disciplina (cf. programa e bibliografia): o estudo panorâmico de

temas não tratados nas disciplinas obrigatórias desta especialidade.

Seminário em História Moderna e Contemporânea III (HIS826)

A disciplina visa ao estudo de tópico específico relativo à especialidade ‘História Moderna e

Contemporânea’. São objetivos da disciplina, alternativamente ou de forma combinada (cf.

programa e bibliografia da disciplina): o estudo de documentos concernentes à pesquisa nesta

especialidade, e da produção historiográfica recente sobre o tema.

Seminário em História Moderna e Contemporânea IV (HIS827) Análise da produção

historiográfica acerca de temas e questões centrais à História Moderna e

Contemporânea. Atividades práticas e investigativas que visem o aprofundamento

dos conhecimentos explorados nas disciplinas obrigatórias.

Seminário em História Moderna e Contemporânea V (HIS828) Discussões de temas e

historiografia sobre as noções de modernidade, contemporaneidade e história do tempo

presente, visando o aprofundamento de tema selecionado pelo professor ministrante e constante

do programa da disciplina.

Seminário em História da América I (HIS829) Discussões de temas e/ou historiografia sobre

História das Américas, aprofundando assuntos previamente abordados nas disciplinas

obrigatórias da área ou apresentando aspectos inéditos de forma detida e específica.

Seminário em História da América II (HIS830) Discussões de temas e/ou historiografia em

História das Américas, com ênfase no período colonial, aprofundando assuntos previamente

abordados nas disciplinas obrigatórias da área ou apresentando aspectos inéditos de forma

detida e específica.

Seminário em História da América III (HIS831) Discussões de temas e/ou historiografia em

História das Américas, com ênfase no período de formação das nações, aprofundando assuntos

previamente abordados nas disciplinas obrigatórias da área ou apresentando aspectos inéditos

de forma detida e específica.

28

Seminário em História da América IV (HIS832) Discussões de temas e/ou historiografia em

História das Américas, com ênfase em história contemporânea, aprofundando assuntos



Seminário em História da América V (HIS833) Discussões de historiografia em História das

Américas, com ênfase em temas sócio-culturais e de documentação, aprofundando assuntos



Seminário em História da África I (HIS???) Reconhecimento das características sócio-

econômicas, políticas e culturais das sociedades africanas. Promover uma leitura da história

africana a partir da antiguidade equacionando os processos internos e os encontros dos

diferentes agrupamentos populacionais no continente e com outros povos observando seus

desdobramentos até a atualidade.

Seminário em História da África II (HIS???) Reconhecimento das características sócio-

econômicas, políticas e culturais das sociedades africanas entre os séculos VII e XVI com enfase

na penetração e fixação do Islã.

Seminário em História da África III (HIS???) Reconhecimento e análise de textos literários

produzidos em África – em especial os grafados em língua portuguesa - avaliando as

características próprias dessas literaturas e os diálogos com a história.

Seminário em História da Arte I (HIS834) Exposição e análise das diversas teorias de História

da Arte, simultaneamente a uma reflexão sobre as diferentes manifestações artísticas

produzidas no Ocidente.

Seminário em História da Arte II (HIS835) Tópico em história da arte, envolvendo discussões

sobre teoria, formação de acervos e/ou temas relacionados ao patrimônio histórico e artístico.

Seminário em História da Arte III (HIS836) A disciplina visa o estudo de tópico específico

relativo às temáticas e historiografia de história da arte.

29

Seminário em Ensino de História I (HIS837) Saber histórico e ensino de história: o processo de

construção do conhecimento; o emprego de metodologia investigativa e a prática de pesquisa.

Trabalho por projetos e o ensino de história.

Seminário em Ensino de História II (HIS838) Relações entre saber histórico escolar, currículos

de história e historiografia. Produção de livros didáticos e historiografia.

Seminário em Ensino de História III (HIS839) Saber histórico acadêmico e escolar: usos

teórico-conceituais (temporalidade, historicidade, sujeito/subjetividade, narrativa/discurso, escrita

etc.).

Seminário em Ensino de História IV (HIS840) Saber histórico em sua relação com o patrimônio

e as memórias locais. O interculturalismo no ensino de História.

Seminário em Ensino de História V (HIS841) Problematização das relações entre saber

histórico escolar e os distintos projetos políticos-educacionais acerca da cidadania. Saber

histórico em leituras pós-coloniais”.

Seminário em Teoria da História I (HIS842) A disciplina tem por objetivo discutir noções,

categorias e conceitos que articulam o saber historiográfico e definem modalidades variadas de

consciência histórica.

Seminário em Teoria da História II (HIS843) A disciplina visa à discussão de categorias e

conceitos historiográficos relativos às teorias de história e a formação de modalidades de

concepção de textos históricos.

Seminário em Teoria da História III (HIS844) A disciplina tem por objetivo realizar uma reflexão

sobre os princípios históricos e epistemológicos que organizam a escrita da História na

modernidade.

Seminário em História da Historiografia Geral I (HIS845) A disciplina tem por objetivo

desenvolver discussões voltadas a diferentes configurações históricas que caracterizam

modalidades variadas de produção do saber sobre o passado.

30

Seminário em História da Historiografia Geral II (HIS846) A disciplina tem por objetivo o

estudo das diferentes modalidades de escrita historiográfica desde a antiguidade clássica até o

período contemporâneo.

Seminário em História da Historiografia Geral III (HIS847) A disciplina tem por objetivo o

estudo monográfico de autores, obras ou períodos concernentes ao saber histórico ocidental.

Seminário em História da Historiografia Brasileira I (HIS848) O objetivo da disciplina é

abordar, sob múltiplos enfoques, as formas de constituição do saber histórico no Brasil.

Seminário em História da Historiografia Brasileira II (HIS849) O objetivo da disciplina é

discutir os condicionantes sociais e os princípios epistemológicos que organizam a escrita da

história no Brasil.

Seminário em História da Historiografia Brasileira III (HIS850) O objetivo da disciplina é o

estudo das diferentes modalidades de escrita historiográfica que tomaram forma no Brasil em

diversos contextos históricos.

Seminário em História da Historiografia Brasileira IV (HIS851) “O objetivo da disciplina é o

estudo monográfico de autores, obras ou períodos concernentes à história da historiografia

brasileira.

Seminário em Antropologia I (HIS852) A antropologia como reconstrução teórica da realidade

social. A sociedade como sistema de significação. A cultura como ordenação material e

representação simbólica. O encontro etnográfico e o diálogo teórico-prático. A pesquisa

etnográfica: inserção, observação, participação, registro e relato.

Seminário em Antropologia II (HIS853) As utilizações da História pelos antropólogos e as

utilizações da Antropologia por historiadores. Debates teórico-metodológicos relativos às

utilizações dos seguintes conceitos antropológicos fundamentais: cultura, dinâmica cultural,

circularidade, estrutura, acontecimento, diacronia, sincronia, mentalidades, longa duração,

permanência e conflito. A etnografia como técnica de pesquisa antropológica e sua utilização na

pesquisa histórica.

31

Seminário em Sociologia I (HIS854) Analisar de obras selecionadas de autores modernos,

atentando para a discussão empreendida no campo da política (ação política, representação,

democracia, governabilidade).

Seminário em Sociologia II (HIS855) Análise de obras selecionadas de contemporâneos,

objetivando investigar a relação entre moral e política, particularmente a preocupação dos

autores em compreender o nível de inter-relação entre o comportamento individual e o complexo

institucional que induz a um comportamento social moralmente aceitável.

Seminário em Sociologia III (HIS856) Este curso tem como objetivo introduzir o aluno na

metodologia de estudos aplicados na área das ciências sociais. Neste sentido, serão discutidas

noções básicas de estatística, a formulação de amostras, a elaboração de questionários, a

pesquisa de campo e a interpretação de dados.

Seminário em Sociologia IV (HIS857) Este curso objetiva instrumentalizar o aluno para a

análise de dados gerados por metodologia quantitativa. O programa enfatizará a estruturação de

uma base de dados, a classificação das variáveis, noções básicas de interpretação e testes

estatísticos.

Leituras Dirigidas I (HIS858) A disciplina propicia ao aluno o acesso a um conjunto de textos

que o coloca em contato com diferentes abordagens a respeito de uma questão geradora, ou a

um conjunto de fontes que possibilite o estudo de um problema, ou ainda uma combinação

destes dois elementos. A bibliografia contempla tanto as contribuições mais recentes quanto

aquelas que lançaram as bases dos debates relativos à questão geradora ou problema de

pesquisa. A disciplina visa ainda a estimular os alunos à produção de textos como parte

necessária da formação profissional dos graduandos. Assim, como resultado da disciplina, o

aluno deverá produzir um texto que sintetize sua compreensão do conjunto de textos e/ou fontes

estudados.

Leituras Dirigidas II (HIS859) A disciplina centra-se em discussões bibliográficas, na análise de

documentos e no levantamento de hipóteses de pesquisa. Seu recorte abrange desde textos

clássicos até produções recentes, objetivando mapear os principais debates em torno de

32

determinados temas ou questões. A partir destes subsídios, almeja-se que os alunos se insiram

criticamente em debates historiográficos e que desenvolvam suas reflexões em textos.

Leituras Dirigidas III (HIS860) Esta disciplina volta-se para o debate de questões nodais

referentes a determinados temas da historiografia. Por meio de discussões bibliográficas e de

análises documentais, pretende-se suscitar a investigação de hipóteses de pesquisa, bem como

a confecção de textos entre os alunos. Dessa forma, objetiva-se solidificar a formação destes

últimos como pesquisadores e docentes, estimulando-os a elaborar e desenvolver reflexões em

torno de eixos temáticos selecionados.

Leituras Dirigidas IV (HIS861) Através de críticas bibliográficas, leitura e interpretação de

documentos, esta disciplina pretende desdobrar questões e hipóteses a partir de um eixo

temático. Os alunos tomarão contato com uma perspectiva crítica sobre as principais correntes

interpretativas de determinados temas historiográficos, para que possam desenvolver suas

próprias investigações em textos. Tendo em conta o aperfeiçoamento da formação dos mesmos,

espera-se que tenham a oportunidade de fundamentar suas indagações com bibliografia

específica ou fontes.

Leituras Dirigidas V (HIS862) Os estudos desta disciplina convergem para a elaboração de

problemas e hipóteses de pesquisa ao redor de um tema da historiografia. Partindo de estudos

clássicos e de trabalhos mais recentes, bem como da leitura e da interpretação de documentos,

pretende-se que os alunos possam identificar lacunas ou contradições em bibliografia específica,

desenvolvendo suas reflexões a partir dessas questões.

Leituras Dirigidas VI (HIS863) Circunscrevendo um eixo temático, esta disciplina abordará a

historiografia com uma perspectiva crítica. A partir disso, visa-se a elaborar, juntamente com os

alunos, hipóteses de pesquisa e estudos que possam ser desdobrados. Para tanto, serão

privilegiadas análises de documentos e a produção de textos como forma de estimular e

desenvolver a formação dos estudantes.

Leituras Dirigidas VII (HIS864) Nesta disciplina, através da análise de documentos e da crítica

à historiografia referente a determinado tema, serão delineadas hipóteses de pesquisa e

métodos de investigação. Com isso, espera-se que os alunos possam desenvolver textos ou

trabalhos monográficos em que aprofundem os problemas levantados durante o curso. Trata-se

33

de fornecer subsídios para que eles formulem autonomamente seus questionamentos em

eventuais atividades de pesquisa ou docência no futuro.

Leituras Dirigidas VIII (HIS865) O curso fornece aos alunos o acesso a um conjunto de textos

que os coloca em contato com diferentes abordagens a respeito de uma questão que os articula,

ou um conjunto de fontes que se volta para o estudo de um problema, ou uma combinação

desses dois elementos. A bibliografia inclui tanto as contribuições mais recentes como aqueles

textos que lançaram as bases para gerar discussões sobre a questão ou problema de pesquisa.

O curso também visa incentivar os alunos a produzir textos como uma parte necessária de sua

formação profissional. Assim, como resultado da disciplina, o aluno deverá produzir um texto que

resuma a sua compreensão de textos e / ou fontes estudadas.

Leituras Dirigidas IX (HIS866) A disciplina visa a dar acesso ao aluno a um conjunto de leituras

articuladas em torno de um tema monográfico. A bibliografia inclui textos publicados ao longo de

um escopo temporal que permita uma percepção da construção de tendências de análise do

problema enfocado. É propósito da disciplina estimular os alunos à produção de textos com base

nas leituras feitas.

Leituras Dirigidas X (HIS867) A disciplina visa a colocar o aluno em contato com fontes textuais

e com parcela expressiva da fortuna crítica concernente àquela(s) fonte(s). O propósito da

disciplina é, também, estimular os alunos a produzir textos como resultado de sua reflexão.

Deste modo, como resultado da disciplina, o aluno deverá escrever um texto que sintetize uma

análise da(s) fonte(s).

Leituras Dirigidas XI (HIS868) A disciplina pretende dar ao aluno a possibilidade de estudar um

conjunto de elementos da cultura material e textos que auxiliem na interpretação destes

documentos. O propósito da disciplina é, também, estimular os alunos a produzir textos como

resultado de sua reflexão. Deste modo, como resultado da disciplina, o aluno deverá escrever

um texto que sintetize uma análise da(s) fonte(s).

Leituras Dirigidas XII (HIS869) A disciplina se volta ao estudo de um conjunto de inscrições

selecionadas e textos que auxiliem na interpretação desta documentação. O propósito da


34



Leituras Dirigidas XIII (HIS870) A disciplina se volta ao estudo de um conjunto de moedas

selecionadas e textos que auxiliem na interpretação desta documentação. O propósito da




Leituras Dirigidas XIV (HIS871) A disciplina visa a colocar o aluno em contato com fontes

visuais e com parcela expressiva da fortuna crítica concernente àquela(s) fonte(s). O propósito

da disciplina é, também, estimular os alunos a produzir textos como resultado de sua reflexão.



Leituras Dirigidas XV (HIS872) A disciplina se volta ao estudo de elementos de cartografia e

textos que auxiliem na interpretação desta documentação. O propósito da disciplina é, também,

estimular os alunos a produzir textos como resultado de sua reflexão. Deste modo, como

resultado da disciplina, o aluno deverá escrever um texto que sintetize uma análise da(s)

fonte(s).

Leituras Dirigidas XVI (HIS873) A disciplina se volta ao estudo de um conjunto de filmes e

documentários, acompanhado de textos que auxiliem na interpretação desta documentação. O

propósito da disciplina é, também, estimular os alunos a produzir textos como resultado de sua

reflexão. Deste modo, como resultado da disciplina, o aluno deverá escrever um texto que

sintetize uma análise da(s) fonte(s)

Leituras Dirigidas XVII (HIS874) A disciplina se volta ao estudo de materiais didáticos e

paradidáticos na área de história, acompanhado de textos que auxiliem na interpretação desta

documentação. O propósito da disciplina é, também, estimular os alunos a produzir textos como

resultado de sua reflexão. Deste modo, como resultado da disciplina, o aluno deverá escrever

um texto que sintetize uma análise da(s) fonte(s).

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Leituras Dirigidas XVIII (HIS875) A partir de um tema específico ou de um problema gerador no

âmbito da história, a disciplina elegerá uma bibliografia apropriada, voltada para as contribuições

mais recentes, incluindo teses defendidas, com o objetivo de lançar as bases para os debates

relativos à questão geradora ou problema de pesquisa.

Leituras Dirigidas XIX (HIS876) A disciplina viabilizará um contato estreito do aluno com um

conjunto de textos e pesquisas recentes sobre temas e questões cruciais à história, com especial

atenção para os recursos metodológicos e fundamentos teóricos que norteiam a referida

produção. É intenção da disciplina fomentar um debate rico, que estimule a produção intelectual

dos discente.

Leituras Dirigidas XX (HIS877) A disciplina visa estimular os alunos à produção de textos a

partir de um problema gerador e de um conjunto de fontes e bibliografias seleto, contribuindo

para a formação prática profissional dos graduandos em história. Assim, como resultado da

disciplina, o aluno deverá debater os trabalhos mais recentes e produzir, de forma assistida, um

texto que sintetize sua compreensão do conjunto de textos e/ou fontes estudados.

Leituras Dirigidas XXI (HIS878) A disciplina visa estudar a produção recente das monografias e

dissertações produzidas dentro do âmbito de departamento de história, refletindo sobre as

dimensões teóricas e investigativas destes trabalhos e estimulando novas produções. A

documentação que subsidiou tais trabalhos será explorada com o objetivo de apresentar o

potencial das fontes e dos arquivos locais.

Leituras Dirigidas XXII (HIS879) A disciplina visa amparar os alunos que desenvolvem

pesquisas de iniciação científica, monografia e trabalhos de conclusão de curso, viabilizando um

debate sobre o tema das mesmas a partir do levantamento, leitura e discussão da bibliografia

especializada.

Leituras Dirigidas XXIII (HIS880) A disciplina visa aprofundar temáticas específicas no campo

historiográfico, que estejam vinculadas às reflexões teóricas e historiográficas norteadoras das

pesquisas a serem desenvolvidas (ou em realização) pelos graduandos.

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Leituras Dirigidas XXIV (HIS881) A disciplina propicia o estudo de abordagens teóricas e

historiográficas sobre uma temática fulcral ao conhecimento histórico, com produção de texto

pelos graduandos que seja indicativo de suas escolhas e fundamentações bibliográficas.

Leituras Dirigidas XXV (HIS882) Estudo de temáticas de grande interesse ao debate

historiográfico na contemporaneidade, com levantamento das vertentes interpretativas, suas

principais problematizações e embates internos ao domínio de pesquisa.

Leituras Dirigidas XXVI (HIS883) A disciplina atenta à identificação e análise de produções

historiográficas relevantes a uma temática teórica ou histórica, associando-as aos elementos

constituintes da operação historiográfica.

Introdução à História brasileira (HIS884) Estudo da formação e das contradições da sociedade

brasileira. Historicidades das conquistas e lutas pelos direitos civis, políticos e sociais.

Constituição da sociedade colonial e imperial. O legado da escravidão e desigualdades do

presente. Consolidação do capitalismo na ordem republicana e a expansão dos direitos sociais

ao longo do século XX. Modernizações, desenvolvimentismos e nacionalismos desde a segunda

metade do século XX. Anos 1980 e 1990: transição democrática e neoliberalismo. Desafios

contemporâneos da consolidação da democracia e da cidadania.

Introdução à História Geral (HIS885) Estudos dos principais processos e temas da História

Geral; análise historiográfica.

Formação da Sociedade Brasileira (HIS886) Estudo da formação e das contradições da

sociedade brasileira. Dimensões históricas e historiográficas dos processos de constituição

nação e da cidadania no Brasil: problemas e perspectivas.

Atividades Complementares

As Atividades Complementares (“Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais) são

parte dos requisitos para a obtenção do titulo de Bacharel em História conforme o disposto no

Parecer n. 67 do CNE/CES e na Resolução CNE/CES n. 2/2007. A participação em tais

atividades permitem a ampliação de habilidades, conhecimentos e competências, enriquecendo

a formação do aluno, através de experiências realizadas fora do ambiente das disciplinas

regulares. O cumprimento de tais atividades é de inteira responsabilidade e iniciativa do aluno,

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pondo em destaque nesta proposta pedagógica o aspecto de autonomia e flexibilidade no

processo de ensino e aprendizagem, conforme o exposto na Introdução deste projeto.

As atividades Complementares, regulamentadas pelo colegiado do curso pela resolução

COHIS n. 02/2012, possuem carga-horária de 200 horas e podem ser cumpridas através das

seguintes opções:

a) Representação estudantil nos órgãos administrativos da Universidade Federal de Ouro Preto.

Cada semestre de representação equivalerá a 50 horas;

b) Exercício de tutorias, monitorias e de bolsas pró-ativa, cada semestre de atividade

equivalendo a 50 horas;

c) Participação em museus, arquivos, editoração de revistas e congêneres, que equivalerá a 50

horas por semestre;

d) Participação em eventos, oficinas, cursos e congêneres. No caso de eventos, oficinas, cursos

e congêneres, serão reconhecidas as horas indicadas nos certificados de participação.

e) A apresentação de trabalhos em eventos, oficinas, cursos e congêneres equivalerá ao dobro

das horas indicadas no certificado. Em caso de não haver indicação de horas, serão atribuídas 4

horas por apresentação.

f) A organização de em eventos, oficinas, cursos e congêneres equivalerá ao dobro das horas

indicadas no certificado tendo como limite 25 horas (que equivalerão a 50 horas) por semestre.

Em caso de não haver indicação de horas, as horas não serão consideradas.

g) A realização de Iniciação Científica (IC), contando 50 horas de ATVs a cada semestre de

pesquisa. Caso a IC já tenha sido utilizada para o aproveitamento de Estágio III ou IV, é vedado

ao aluno utilizá-la para cômputo de hora de ATVs. Caso o faça, sofrerá processo disciplinar e

terá pena equivalente à descrita no item 4.

2 - Além das alternativas sugeridas acima, os alunos poderão apresentar, desde que

comprovadas, outras propostas de atividades, cuja pertinência e equivalência em termos de

horas serão avaliadas pelo presidente do Colegiado.

3 - É vedado o cômputo concomitante de ATVs com outras atividades desenvolvidas para o

cumprimento da carga horária das disciplinas do curso, assim como com atividades

desenvolvidas dentro do Estágio Curricular.

4- Um mesmo documento não pode ser apresentado mais de uma vez para cômputo de horas

de ATVs ou para outro tipo de aproveitamento, sob pena de processo disciplinar que levará à

pena de advertência ao aluno mais a perda de 3 horas de atividades por hora pedida e

comprovadamente duplicada.

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5 – Caberá ao estudante efetuar a comprovação do cumprimento das referidas atividades por

meio do envio da documentação comprobatória ao Colegiado do Curso, obedecendo às

seguintes recomendações:

a) A documentação enviada ao Colegiado com pedido de validação do cumprimento das ATVs

deve ser protocolada a qualquer prazo, desde que cumprida integralmente a carga horária

prevista para cada uma das ATVs, a saber ATV022 – 100 horas e ATV023 – 100 horas.

b) As atividades deverão ser registradas e numeradas em formulário apropriado (ver Anexo 1),

especificando-se a natureza da atividade, a carga horária cumprida, a instituição onde foi

realizada, o local e a data.

c) Para cada atividade registrada o estudante deverá anexar cópia da documentação

comprobatória, devidamente numerada;

d) A concessão de carga horária a cada atividade realizada pelo estudante será feita pelo

Colegiado de Curso, ou comissão por ele designada, mediante análise da documentação

protocolada pelo estudante e em obediência à “Tabela de Conversão de Atividades”.

6- Após a análise da documentação protocolada pelo estudante, o Colegiado de História deverá

solicitar à Seção de Ensino o registro da carga horária cumprida pelo aluno.

O Trabalho de Conclusão de Curso

O trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é peça-chave na proposta curricular do

Bacharelado em História. Neste momento do curso, o aluno terá a oportunidade de por em

prática toda a formação adquirida no curso ao projetar e realizar um trabalho acadêmico-

científico na aera de história e no campo de estudos mais lhe interessou ao longo do curso. O

TCC é uma oportunidade fundamental de realizar o vínculo entre ensino e pesquisa, tão

importante nesta proposta pedagógica, conforme disposta na introdução.

O Trabalho de Conclusão de Curso é parte dos requisitos para a obtenção do título de

Bacharel em História da UFOP, estando devidamente regulamentada na Resolução COHIS n.

1/2012 que dispõe sobre suas regras de realização. Há duas disciplinas dedicadas a escrita do

Trabalho de Conclusão de Curso (Trabalho de Conclusão de Curso I, com carga-horária de 60

horas e Trabalho de Conclusão de Curso 2, com carga-horária de 120 horas) previstas para

serem realizadas uma após outra (em ordem de pré-requisito obrigatório), respectivamente nos

sétimo e oitavo período do curso. A disciplina TCC1 é dedicada ao desenvolvimento de um

projeto de pesquisa ser avaliado pelo orientador da pesquisa ao fim do semestre letivo no qual o

aluno estiver regulamente matriculado. Tendo finalizado e sido aprovado no TCC1 o aluno estará

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habilitado a se matricular no TCC 2, em que terá como tarefa é desenvolvimento de uma

pesquisa monográfica ou equivalente, isto é, poderá também desenvolver trabalhos alternativos,

tais como documentários, inventários de documentos, desde que a justificativa da proposta seja

analisada pelo Colegiado de História. A escolha do orientador é de iniciativa do estudante,

respeitada a relação entre o currículo acadêmico deste profissional e as escolhas teóricas,

metodológicas e temáticas que norteiam a pesquisa monográfica. O orientador pode ser de fora

do Departamento de História, mas a escolha do aluno neste sentido será avaliada pelo

Colegiado. A avaliação da disciplina Trabalho de Conclusão é feita de duas formas, de acordo

com a escolha do orientador: 1) através de Defesa e arguição públicas; 2) na forma de leitura

crítica e confecção de pareceres, realizada por dois professores do Departamento ou de fora.

As formas de avaliação

1) Auto-avaliação do curso

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Desenvolvemos um processo avaliativo da qualidade e adequação das disciplinas

ofertadas ao projeto político-pedagógico do curso. O processo se realiza da seguinte forma: os

planos de estudos das disciplinas eletivas são entregues ao Colegiado de Curso para prévia

avaliação da sua adequação aos Parâmetros Curriculares Nacionais e divulgados aos alunos

sempre duas semanas antes do fim do semestre anterior em que serão oferecidas. Avaliação

discente do desempenho dos professores de forma anônima em todo semestre. Os resultados

destas avaliações são apresentados à Assembleia Departamental, ao Colegiado do Curso de

História e ao Núcleo Docente Estruturante, que se reúnem periodicamente para propor melhorias

para o curso e alternativas para a correção de eventuais problemas. Pesquisa de

Desenvolvimento de Disciplinas da Graduação da UFOP.

A Pró-Reitoria de Graduação também disponibiliza um instrumento avaliativo. A

Pesquisa de Desenvolvimento de Disciplinas da Graduação da UFOP é um sistema de avaliação

e acompanhamento semestral das disciplinas. Essa pesquisa é respondida por discentes e

docentes e é um importante instrumento de análise da prática docente, por meio do qual o

Núcleo de Apoio Pedagógico da UFOP oferece aos docentes, discentes e gestores um

diagnóstico do ensino desenvolvido na UFOP. A participação dos discentes e docentes nas

pesquisas vem aumentando progressivamente em virtude da valorização do processo avaliativo

junto à comunidade universitária. Os relatórios destas pesquisas são divulgados semestralmente

e os resultados individuais repassados aos professores antes do início do semestre seguinte.

Outro instrumento avaliativo importante têm sido os formulários que a Pró-Reitoria de

Administração disponibiliza para que os discentes, docentes e funcionários técnico-

adiministrativos avaliem os professores durante os processos avaliativos de seu período de

estágio probatório de três anos. Neste período, ocorrem três avaliações do desempenho dos

professores, quanto a sua assiduidade, seriedade no cumprimento dos programas de curso,

capacidade de iniciativa e disponibilidade para o trabalho, capacidade intelectual para cumprir

suas funções e outras .

O Núcleo Docente Estruturante está finalizando um instrumento de avaliação próprio do

Bacharelado em História. Entretanto, precisamos frisar que a avaliação da primeira turma ainda

não foi realizada, uma vez que esta ainda não concluiu o curso.

2) Avaliação do processo de ensino e aprendizagem

A avaliação dos processos de ensino-aprendizagem segue diferentes modelos ao longo

do curso, respeitadas as especificidades das disciplinas obrigatórias, eletivas e leituras dirigidas,

bem como a autonomia dos docentes no planejamento de cada curso. De forma geral, diferentes

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instrumentos são utilizados: provas, relatórios, trabalhos escritos, apresentação de seminários e

outras avaliações individuais e em grupo aplicadas ao longo do semestre. Além do Trabalho de

Conclusão de Curso como exercício em que as habilidades de investigação histórica se

apresentam de forma integrada. Prevemos que qualquer instrumento de avaliação não se

resume à verificação da aprendizagem, supondo, ao contrário, que esta se realiza

processualmente e de forma plural, isto é, relativa aos interesses e ritmos variados de

aprendizagem dos estudantes.

Vale destacar que as disciplinas eletivas, que possuem grande peso e relevância, se

caracterizam pelo caráter prático mais acentuado, de modo que os alunos são chamados a

apresentar maior número de seminários, a realizar pesquisas documentais e bibliográficas mais

aprofundadas e a escrever trabalhos de conclusão mais complexos, quando comparadas às

disciplinas obrigatórias. Estas também contemplam tais atividades, embora em menor número e

profundidade, pois tem como função o fornecimento de ferramentas críticas e intelectuais

fundamentais aos alunos ingressantes, de modo a que estes desenvolvam competências e

habilidades básicas que serão desenvolvidas e aprofundadas ao longo do curso.

De todo modo, as avaliações convergem no sentido de perceber, por um lado, o

desenvolvimento de competências narrativas e de pesquisa essenciais à profissionalização do

historiador; por outro, em sua progressão, sugerem aos docentes o aprimoramento de sua

própria prática no sentido de adequá-las aos objetivos formativos preconizados no projeto

pedagógico.

projeto pedagógico do curso de história - bacharelado · a colaboração da pesquisa histórica...

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