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Curso de Administração Projeto Pedagógico de Curso

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Projeto Pedagógico do Curso de

ADMINISTRAÇÃO

2017-2018



UNIVERSIDADE DE MARÍLIA – UNIMAR CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

MARÍLIA 2017-2018



SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 5

1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE MARÍLIA ................................................... 6 1.1 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO ...................................................................................... 7 1.2 MISSÃO DA INSTITUIÇÃO ......................................................................................... 10 1.3 ORGANOGRAMA DA INSTITUIÇÃO ............................................................................ 11 1.4 ÓRGÃOS COLEGIADOS DA INSTITUIÇÃO ................................................................... 11 1.4.1 CONSELHO UNIVERSITÁRIO ......................................................................................... 11 1.4.2 CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – CONSEPE .................................................. 12

2 ENSINO DA ADMINISTRAÇÃO NA UNIVERSIDADE DE MARÍLIA ...................................... 13 2.1 CONCEPÇÃO E EVOLUÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO: PERFIL DO CURSO ......... 13 2.1.1 O CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIMAR E AVALIAÇÃO EXTERNA ......................... 14 2.1.2 CONSIDERAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO ADMINISTRADOR ............... 18 2.2 ADMINISTRAÇÃO DO CURSO ................................................................................... 22 2.2.1 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE) ............................................................. 22 2.2.2 MEMBROS DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE................................................. 22 2.2.3 CONSELHO DE CURSO.......................................................................................... 22 2.2.4 COORDENAÇÃO DO CURSO .................................................................................. 23 2.2.5 CORPO DOCENTE ................................................................................................ 23 2.3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ................................................................... 23 2.3.1 OBJETIVOS DO CURSO ......................................................................................... 26 2.3.2 ORGANIZAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO ................ 28 2.3.2.1 ESTRUTURA CURRICULAR, CARGA HORÁRIA E INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO ......... 28 2.3.2.2 SUBDIVISÃO DA ESTRUTURA DA MATRIZ DO CURSO ............................................ 32 2.3.3 PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................... 35 2.4.1 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ........................................................................... 37 2.4.1.1 SEMANA DE ESTUDOS........................................................................................ 38 2.4.1.2 PROJETO DE ATENDIMENTO A COMUNIDADE - GRUPO DE ESTUDO: ORÇAMENTO

FAMILIAR .................................................................................................................... 38 2.4.1.3 VISITAS TÉCNICAS ............................................................................................. 39 2.4.1.4 UNIMAR ABERTA: FEIRA DE PROFISSÕES ............................................................ 39 2.4.2 NÚCLEO DE PRÁTICAS ADMINISTRATIVAS: INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA . 39 2.4.2.1 RELACIONANDO A TEORIA E A PRÁTICA ADMINISTRATIVA ..................................... 41 2.4.3 CONSCIÊNCIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL ......................................................... 44 2.4.4 INICIAÇÃO CIENTÍFICA E INCENTIVO À PESQUISA ................................................... 44 2.4.5 ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ..................... 46 2.5 RELAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO COM O PROJETO INSTITUCIONAL DA

UNIVERSIDADE DE MARÍLIA .......................................................................................... 68 2.6 AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM .................................... 69 2.6.1 AVALIAÇÃO DISCENTE .......................................................................................... 69 2.6.2 AVALIAÇÃO DOCENTE .......................................................................................... 70 2.7 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .................................................................................... 71

REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 73



ANEXOS ...................................................................................................................... 75 ANEXO 1 - PROCESSO SELETIVO .................................................................................. 75 ANEXO 2 - ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................................... 79 ANEXO 3 - AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO .......................................................... 83



INTRODUÇÃO

O Projeto Pedagógico do Curso de Administração da Universidade de Marília

tem por finalidade o aperfeiçoamento significativo da política e da prática

universitária, observando a questão da qualidade do ensino, nas suas dimensões

política, social, técnica e ética, como também, o processo educativo voltado para a

formação do aluno com competência técnico-científica e compromisso social. Este

documento é um instrumento de reflexão e aprimoramento sobre as práticas do

curso e está baseado nas Diretrizes Curriculares constantes na resolução do

Conselho Nacional de Educação - CNE 04/2005.

É necessário observar que a “Avaliação das Condições de Ensino” realizada

pela comissão de avaliação ad hoc do INEP/MEC no ano de 2002 foi fundamental

para a reflexão sobre os pontos positivos do curso e alterações necessárias. Assim,

este projeto pedagógico, embora contemple as referidas recomendações, não

pretende constituir-se em apenas mais um documento formal ou um corolário de

regras e procedimentos fixos. Compreende também o resultado de discussão e

participação, docente e discente, realizada até o momento, permitindo ser um

elemento para novas discussões, pois, acredita-se que o projeto pedagógico

elaborado de maneira participativa e democrática tem maior viabilidade e

determinação para sua implantação e efetivação cotidiana.

Segundo Demo (1996), se os agentes envolvidos neste processo não

participarem como sujeitos ativos, corre-se sério risco destes não estarem

autodeterminados para realizarem as atividades propostas pelo mesmo.

Desta forma, apresenta-se a seguir os resultados das reflexões sobre o curso

de Administração, e sua atual configuração, objetivando sempre melhoria contínua.



1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE MARÍLIA

A IES, Universidade de Marília - Unimar é uma instituição particular de

educação superior mantida pela Associação de Ensino de Marília Ltda, com CNPJ

nº. 44.474.898/0001-05, pessoa jurídica de direito privado, com fins lucrativos. A

sede da mantenedora localiza-se na Avenida Higyno Muzzy Filho, nº 1001, CEP:

17525-902, Bairro Mirante, Marília - SP. Possui o primeiro Contrato Registrado na

Jucesp - Junta Comercial do Estado de São Paulo, registrado sob o número

35.216.058.308 de 12/04/2000, protocolo nº 82604/00-9, o Contrato mais recente

está registrado na Jucesp sob o nº 175494/07-1 com a data de 25/05/2007.

A Instituição, Universidade de Marília - Unimar, está situada na cidade de

Marília, Estado de São Paulo, à Avenida Higyno Muzzy Filho, nº 1001, Bairro

Mirante, CEP 17525-902. A IES é credenciada pela Portaria MEC nº 261/88, de

25/04/1988, publicada no D.O.U. de 26/04/1988.

Sua missão é: formar profissionais de nível superior, com visão humanística e

capazes de realizar transformações sociais, preparando empreendedores éticos,

críticos, conscientes e comprometidos com o aprendizado contínuo. Em verdade, a

Universidade exerce papel preponderante na vida e desenvolvimento da região; a

ela compete promover a união do trinômio: escola, família e comunidade,

desenvolvendo atividades de ensino, pesquisa e extensão.

Os dirigentes da IES acreditam ser possível participar da criação e

manutenção, no interior, de instituições que possam se destacar pela qualidade de

seus cursos e serviços.

A IES tem por objetivos:

I - rever sua proposta pedagógica de acordo com as diretrizes emanadas da

legislação de ensino, de forma articulada com a demanda e necessidades regionais

e nacionais;

II - assegurar condições satisfatórias referentes à infraestrutura, recursos

materiais e humanos para o desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e

extensão;

III - administrar recursos humanos, materiais e financeiros disponibilizados

pela entidade mantenedora;

IV - acompanhar e velar pelo cumprimento dos planos de trabalho dos

docentes;



V - prover meios para a recuperação dos alunos com baixo desempenho;

VI - incentivar o desejo permanente de aperfeiçoamento profissional e cultural,

premiando ideais e projetos inovadores;

VII - realizar plenamente sua função social, contribuindo para a compreensão

dos direitos e deveres do cidadão, da comunidade e do Estado, bem como estimular

o conhecimento dos problemas da atualidade mundial, os nacionais e

particularmente, os regionais.

1.1 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

Enquanto instituição isolada de ensino superior, localizada na cidade de

Marília, situada na Alta Paulista, IX Região Administrativa do Estado de São Paulo, a

442 Km da capital do Estado, foi constituída na década de 1950, com Regimento

Integrado desde 1975, quando passou a ser denominada Faculdades Integradas de

Marília. No período compreendido entre 1972 até seu reconhecimento como

Universidade de Marília em 1988, foram marcantes as realizações em termos de

expansão de cursos superiores, aquisição de áreas de terrenos e obras de

construção.

A entidade Mantenedora, Associação de Ensino de Marília, foi fundada em

dezembro de 1956, quando oferecia apenas um curso superior, o de Ciências

Econômicas. Naquele momento a mantenedora e a mantida tinham a mesma

denominação.

A década de 1970 foi promissora; até a legislação de ensino colaborou. A Lei

n. 5692/71, que fixou as diretrizes referentes ao ensino do então 1º e 2º graus e

ensino supletivo, traçou também as exigências requeridas ao exercício do magistério

e à formação de especialistas para atuarem no sistema educacional brasileiro. Havia

a necessidade de pessoal habilitado. A cidade de Marília, sede das Faculdades

Integradas, também iniciava seu processo de industrialização, enquanto o êxodo

rural era acentuado e o setor terciário da economia ganhava maior espaço.

Marília e região necessitavam de mão de obra especializada, que no

momento era quase que exclusivamente importada dos grandes centros.

Nesse panorama, a Associação de Ensino de Marília conseguiu autorização

do Ministério da Educação para criar vários cursos de licenciatura e de bacharelado.



As dependências disponíveis foram tornando-se insuficientes para abrigar e

satisfazer as necessidades dos novos cursos.

A Prefeitura Municipal de Marília desapropriou grande área de terrenos

prevendo transformá-la em campus universitário. A previsão se concretizou. A

Associação de Ensino de Marília adquiriu extensa faixa de terra para abrigar seus

cursos, ao lado da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Marília, Instituto

isolado da USP e a partir de 1975, Unesp.

Inauguraram-se as instituições do campus universitário em 1976, além dos

demais cursos, o de Psicologia, Serviço Social e Educação Artística, autorizados

pelo MEC nesse ano. Posteriormente, outros cursos foram sendo criados e

reconhecidos. O campus ampliava-se com muitas construções, nas quais se

instalavam laboratórios e ambientes especiais.

A pós-graduação “lato sensu”, desde o início dos anos setenta, mereceu

destaque nas ações desenvolvidas. Já eram oferecidos vários cursos nas áreas

correlatas aos cursos de graduação.

Em 1985, a Associação de Ensino de Marília assumiu a mantença da

Instituição Tamoios de Ensino da cidade de Tupã, distante 70km de Marília. Ali

funcionavam mais cinco outros cursos superiores, dos quais apenas o de Arquitetura

e Urbanismo, o campus de Marília não oferecia. Passaram a ser oferecidos 21

cursos superiores entre os dois campi.

Ainda em 1985 foi encaminhada e aprovada pelo MEC a Carta Consulta

solicitando a transformação das Faculdades Integradas em Universidade, pela via do

Reconhecimento.

Durante o processo de Reconhecimento, a Comissão de Especialistas

designada pelo MEC, mensalmente, durante quase dois anos, permanecia vários

dias na instituição avaliando sua estrutura e funcionamento, bem como as condições

econômico-financeiras para desenvolver o projeto de Universidade, proposto na

Carta Consulta.

Essa avaliação global incluía também a auto-avaliação, cujos indicadores

facilitaram o estabelecimento de prioridades na implantação do projeto de

Universidade.

Em 25 de abril de 1988, a Portaria Ministerial n. 261 concedeu o

reconhecimento à Universidade de Marília, mantida pela Associação de Ensino de

Marília.



O plano de expansão aprovado mediante o reconhecimento da Universidade

previa a criação de cursos de todas as áreas do conhecimento, com predominância,

aos da saúde.

Na qualidade de Universidade, valendo-se da autonomia conferida pela

Constituição Federal, novos cursos foram criados.

No final da década de 90, a Unimar passou a oferecer cursos de pós-

graduação “stricto-sensu” – mestrado.

A Unimar vem prestando relevantes serviços à comunidade, devido ao

oferecimento de cursos em todas as áreas do conhecimento principalmente, aqueles

ligados à saúde por meio do Hospital Universitário, laboratório de Análises Clínicas,

das Clínicas de Odontologia, Psicologia, Fonoaudiologia, Fisioterapia e ainda pelo

Hospital Veterinário.

O ensino e a prestação de serviços à comunidade vêm estimulando a

pesquisa e seus resultados estão sendo apresentados em revistas científicas e

anais. Outros estudos estão sendo divulgados em livros de autoria dos docentes e

de alunos, publicados pela instituição, por meio de uma editora contratada para esse

fim.

A expansão de cursos esteve sempre vinculada à preocupação com a

qualidade da oferta dos mesmos, motivo que justificou a aquisição de novas áreas

de terrenos adjacentes ao campus, como os 350 alqueires destinados inclusive à

Fazenda Experimental.

Com 30 cursos superiores em funcionamento o campus da Unimar,

realmente, se transformou numa cidade; são avenidas pavimentadas e arborizadas;

oferece serviços básicos aos acadêmicos: restaurantes, livraria, posto bancário,

caixas de correio, vários “orelhões”, áreas de lazer, esporte e recreação, entre

outros.

O perfil atual da Unimar se consolidou como uma das maiores universidades

privadas do país, quer pela dimensão da área que ocupa, quer pelo número e nível

de cursos que oferece; pela sua inigualável estrutura física e também pela titulação e

experiência do seu corpo docente.

Com relação ao seu desenvolvimento pedagógico, o que se pretende é definir

planos de ação direcionados para a vida acadêmica em toda a sua plenitude, com

perspectivas de fazer sempre mais e melhor. Para a perfeita integração dos cursos

mantidos pela Unimar, buscaram-se uma perfeita e plena articulação entre o PDI



(Plano de Desenvolvimento Institucional), o PPI (Projeto Político Institucional) e os

Projetos Pedagógicos de Curso - PPC, de maneira que um forneça subsídios ao

outro e que todos eles se complementem de modo a permitir a total presença da

filosofia e objetivos da Unimar, permitindo assim o crescimento sustentado da

instituição.

É importante destacar que, tais documentos contêm resultados de um

trabalho contínuo e participativo que envolveu todos os segmentos da estrutura

organizacional da universidade. Tal trabalho foi orientado pelas diretrizes

educacionais vigentes e resume os anseios institucionais, mediante compromisso

assumido com a comunidade de toda sua área de influência, e totalmente coerente

com a realidade institucional em relação ao ensino, pesquisa, extensão e a

avaliação institucional.

Nota-se também a importância da presença ativa da Comissão Própria de

Avaliação da Unimar, os resultados coletados a partir dos instrumentos de pesquisa

aplicados efetivamente tornaram-se norteadores de ações administrativas, técnicas

e pedagógicas, auxiliando efetivamente na melhoria da qualidade almejada pela

instituição.

1.2 MISSÃO E VALORES DA INSTITUIÇÃO

“A Universidade de Marília tem como MISSÃO, respeitado o trinômio ensino,

pesquisa e extensão, formar o profissional ético e competente, capaz de constituir o

próprio conhecimento, promover a cultura, o intercâmbio, a fim de desenvolver a

consciência coletiva na busca contínua da valorização e solidariedade humana.

Seus valores são: o respeito ao cliente, qualidade e confiabilidade,

comprometimento, inovação, ética, democracia, responsabilidade social, direitos

humanos, sustentabilidade e segurança.”

Formar profissionais de nível superior com visão humanística, capazes de

realizar transformações sociais, empreendedores éticos, críticos, conscientes e

comprometidos com a formação e o aprendizado contínuos.

Exercer um papel ativo, dinâmico e preponderante na vida e no

desenvolvimento da região, articulando de modo contínuo o trinômio: escola, família

e comunidade.



1.3 ORGANOGRAMA DA INSTITUIÇÃO

1.4 ÓRGÃOS COLEGIADOS DA INSTITUIÇÃO

1.4.1 Conselho Universitário

O Conselho Universitário é composto pelo Reitor, que o preside; pelo Vice-

reitor; pelos Pró-reitores; por oito (8) Coordenadores de Curso, eleitos por seus

pares, para mandato de dois anos, podendo ser reconduzidos; por dois membros do

Corpo Docente, eleitos por seus pares, para mandato de dois anos, podendo ser

reconduzidos; por dois representantes da Mantenedora, por ela indicados, para

mandato de dois anos, podendo ser reconduzidos; por um representante do Corpo

Discente, indicado por seus pares, para mandato de um ano, vedada a recondução;

por dois representantes do Corpo Técnico- Administrativo, escolhidos por seus

pares, para mandato de dois anos, podendo ser reconduzidos.

Entre suas funções estão a deliberação pela criação de novos cursos,

aprovação de currículos e elaboração de normas gerais da universidade.



1.4.2 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – Consepe

O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE, órgão de natureza

consultiva e deliberativa, destinado a orientar, coordenar e supervisionar o ensino, a

pesquisa e a extensão da Universidade, é constituído:

Pelo Reitor, que o preside; pelo Vice-reitor; pelos Pró-reitores; pelos

Coordenadores de Curso; por um professor de cada Curso, escolhido pelos seus

pares, com mandato de dois anos, podendo ser reconduzido; por um representante

do Corpo Discente indicado por seus pares, com mandato de um ano, vedada a

recondução.



2 ENSINO DA ADMINISTRAÇÃO NA UNIVERSIDADE DE MARÍLIA

O curso Administração, da Universidade de Marília, está localizado na cidade

de Marília, Estado de São Paulo, no endereço Avenida Higyno Muzzy Filho, nº 1001,

CEP: 17525-902, Bairro Mirante. A autorização para funcionamento de Curso de

Administração - Parecer n. 673/72 e Decreto n. 72.517 de 24 de julho de 1973 –

D.O. 25/7/73 – p. 7.285. O curso tem duração mínima de 4 anos (8 semestres).

As disciplinas são oferecidas em módulos teóricos/práticos presenciais. O

processo seletivo encontra-se detalhado no Anexo 1.

2.1 CONCEPÇÃO E EVOLUÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO: PERFIL DO

CURSO

Em 1974 o Curso de Administração foi criado pela Associação de Ensino de

Marília, buscando oferecer profissionais qualificados e críticos para o mercado de

trabalho de Marília e região, a qual já contava com os setores agropecuário,

industrial e de serviços em franco desenvolvimento.

O curso de Administração da Universidade de Marília (UNIMAR) está

localizado na região centro-oeste do Estado de São Paulo, na cidade de Marília, que

conta com mais de 220.000 habitantes, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística (IBGE). Ainda, de acordo com este instituto, nos últimos 16 anos, a região

teve um aumento populacional de 22,78% e um Produto Interno Bruto (PIB) per

capita de R$ 7 547,00. A economia da região é composta pelos três setores, sendo

que a cidade conta com um parque industrial com mais de 400 indústrias

prevalecendo as das áreas de metalurgia e de alimentos, destacando-se neste

último, o que lhe valeu o título de "Capital Nacional do Alimento", em razão do

grande número de indústrias alimentícias aqui instaladas, tornando-se um pólo

econômico regional.

Como pólo econômico, esta região carece de mão de obra qualificada, em

especial do administrador, capaz de reconhecer e compreender as questões sociais

e econômicas que envolvem o processo produtivo e atuar no gerenciamento e

tomada de decisão.



Entre outros indicadores, destaca-se o índice Firjan1 de 0, 9125, colocando o

Município de Marília entre apenas 1,1% do Estado de São Paulo que possuí

indicador maior que 0,9.2

Em pesquisa de 2009, a Você S/A apontou Marília como a 38ª melhor cidade

do Sudeste para se trabalhar e 87ª no país, destacando a indústria de alimentos.

Vale observar que o crescimento industrial estimula o crescimento do setor de

serviços na cidade de Marília e região.

Neste contexto, o curso de Administração observando atentamente o

mercado de trabalho do administrador confere que lhe são necessários, reflexão,

iniciativa, ação, decisões rápidas e eficientes e, portanto, busca adequar sua grade

curricular em razão das exigências sociais e econômicas, de forma a melhor atender

aos anseios da sociedade local, bem como formar este profissional pronto para

analisar o cenário e usar as ferramentas adquiridas de forma crítica.

Assim, as decisões pedagógicas e as atividades de aprendizado buscam

objetivar qualidade, flexibilidade e criatividade, através de um processo de

desenvolvimento global do discente, de modo que contemple as habilidades

conceituais, humanas e técnicas, fundamentais na formação do profissional.

Também, capacitar os discentes de conhecimentos técnicos e específicos,

contribuindo para sua formação intelectual, subsídios para as tomadas de decisões;

oportunizando sua formação moral, valores que não se aprendem intelectualmente,

mas sim por meio da conscientização ética; promovendo o aprendizado que garanta

a cooperação ativa e de subordinação do interesse pessoal ou do grupo, ao bem

comum.

2.1.1 O Curso de Administração da UNIMAR e avaliação externa

A UNIMAR entende os processos de avaliação externa como uma

oportunidade para reflexão e desenvolvimento de seus cursos. Neste sentido, este

Projeto Pedagógico apresenta o histórico das avaliações.

A partir de 1996, o governo federal, através do Ministério da Educação,

Cultura e Desporto, implementou o Exame Nacional de Cursos e a Avaliação das

Condições de Ensino para os cursos de Administração, Direito e Engenharia Civil.

1 O índice Firjan é calculado pela Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro e varia de 0 a 1, sendo quanto mais próximo de 1 maior o desenvolvimento. 2 Base de 2009.



A realização da prova pelos alunos dos referidos cursos foi estabelecida como

condição para a obtenção do diploma e avaliava conhecimentos e habilidades

desenvolvidas pelos mesmos alunos nos respectivos cursos de graduação.

O acesso ao resultado da avaliação individual era exclusivo ao aluno, sendo

divulgado o desempenho dos formandos de cada instituição.

Inicialmente, para cada curso foi estabelecido que 12% obteriam o conceito A,

18% o conceito B, 40% o conceito C, 18% conceito D e 12% conceito E. A partir de

2001 o critério foi alterado: também estabelecido em função da média de cada

carreira, mas os cursos que obtivessem a média, meio desvio-padrão para cima ou

para baixo, passaram a ter C, entre meio desvio-padrão e um acima B, entre meio e

um a baixo D; acima de um desvio-padrão A e abaixo de um desvio-padrão E.

O Curso de Administração da Unimar apresentou os seguintes conceitos nos

anos de realização:

Ilustração 1: Resultado obtido no Exame Nacional de Cursos pelo Curso de

Administração da UNIMAR. (1996 a 2003)

ANO CONCEITO

1996 E

1997 C

1998 D

1999 D

2000 D

2001 C

2002 C

2003 B

Apesar das críticas formuladas pelos educadores ao período do Governo

Fernando Henrique Cardoso, no qual ocorre uma “mercantilização da educação

superior”, Bresser Pereira3 (2003, p. 7), ao analisar o referido governo, avalia que

este período foi fundamental:

No final de seu governo é preciso reconhecer que, embora o país continue essencialmente injusto, avanços significativos foram

3 Bresser Pereira foi responsável pela reforma administrativa no primeiro mandato do governo Fernando Henrique Cardoso.



realizados na área social. A mortalidade infantil caiu de 48 para 30 por mil nascidos vivos. A taxa de analfabetismo caiu de 19% em 1991 para 13% em 2000. O sistema nacional de avaliação ficará como um marco da educação nacional (ENEM, Provão, etc.).

A partir de 2004, o Exame Nacional de Cursos foi substituído pelo ENADE

(Exame Nacional de Desempenho de Estudantes). O ENADE é parte do SINAES

(Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior) e tem por objetivo:

[...] aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, às suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e às suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados às realidades brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento (INEP, 2004, p.2).

A avaliação do ENADE incluía grupos de estudantes selecionados por

amostragem, os quais se encontram em momentos distintos de sua graduação: um

grupo, considerado iniciante, que se encontra no final do primeiro ano e outro grupo,

considerado concluinte, que está cursando o último ano.

Os dois grupos de estudantes eram submetidos a um questionário e a uma

prova. O Questionário Socioeconômico (QSE), tem por finalidade compor o perfil dos

estudantes, integrando formações do seu contexto às percepções e vivências, e a

de investigar a capacidade de compreensão desses estudantes frente à sua

trajetória no curso e na Instituição de Educação Superior (IES) por meio de questões

objetivas que exploram a função social da profissão e os aspectos fundamentais da

formação profissional. A prova, por sua vez, comum aos dois grupos de estudantes,

avalia a formação geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente

específico de cada área.

Calculava-se o conceito ENADE pela média ponderada da nota padronizada

dos concluintes no componente específico, da nota padronizada dos ingressantes no

componente específico e da nota padronizada em formação geral (concluintes e

ingressantes), possuindo estas, respectivamente, os seguintes pesos: 60%, 15% e

25%. Assim, a parte referente ao componente específico contribui com 75% da nota

final, enquanto a referente à formação geral contribui com 25%. O conceito é

apresentado em cinco categorias (1 a 5) sendo que 1 é o resultado mais baixo e 5 é



o melhor resultado possível. Ou, sem conceito, quando não tem ingressante ou

concluinte que participou efetivamente do ENADE através da realização da prova.

O Indicador de Diferença Entre os Desempenhos Observado e Esperado -

IDD Conceito é uma transformação do IDD Índice, de forma que ele seja

apresentado em cinco categorias (1 a 5) sendo que 1 é o resultado mais baixo e 5 é

o melhor resultado possível no IDD Conceito.

O Indicador de Diferença Entre os Desempenhos Observado e Esperado

(IDD) tem o propósito de trazer às instituições informações comparativas dos

desempenhos de seus estudantes concluintes em relação aos resultados obtidos,

em média, pelas demais instituições cujos perfis de seus estudantes ingressantes

são semelhantes. Entende-se que essas informações são boas aproximações do

que seria considerado efeito do curso. O IDD é a diferença entre o desempenho

médio do concluinte de um curso e o desempenho médio estimado para os

concluintes desse mesmo curso e representa, portanto, quanto cada curso se

destaca da média, podendo ficar acima ou abaixo do que seria esperado para ele

baseando-se no perfil de seus estudantes.

O IDD Índice varia, de modo geral, entre -3 e +3, sendo o desvio padrão sua

unidade de medida da escala do IDD. Assim se um curso possui IDD positivo, como

IDD=+1,5, isso significa que o desempenho médio dos concluintes desse curso está

acima (1,5 unidades de desvios padrão) do valor médio esperado para cursos cujos

ingressantes tenham perfil de desempenho similares. Valores negativos, por

exemplo, IDD=-1,7, indicam que o desempenho médio dos concluintes está abaixo

do que seria esperado para cursos com alunos com o mesmo perfil de desempenho

dos ingressantes

Quanto aos resultados do ENADE/2006, ENADE/2009, ENADE/2012:

Ilustração 2: Resultado obtido no Exame Nacional de Desempenho de

Estudantes pelo Curso de Administração da UNIMAR (2006 a 2012)

ANO CONCEITO IDD

2006 3 4

2009 3 4

2012 3 --

2015 3 --



Observa-se que em 2012 não há IDD, pelo fato de que apenas os alunos

concluintes fizeram a prova. Várias discussões recaem sobre o sistema de avaliação

e suas descontinuidades. Mas, ao apresentar o histórico do curso no Projeto

Pedagógico objetiva-se a reflexão do conhecimento acumulado pela universidade e

pelo curso sobre sua trajetória.

Segundo o Indicador de Qualidade de Ensino, MEC, o Curso de

Administração da Unimar – Universidade de Marília, obteve:

Ilustração 3: Resultado obtido no Exame Nacional de Desempenho de

Estudantes pelo Curso de Administração da UNIMAR – 2012 e 2015

O resultado destas avaliações tem sido de grande valia para a reflexão do

curso e busca por investimentos em aspectos fundamentais, tais como: estímulo à

qualificação docente e divulgação de trabalhos de pesquisas (publicações); estimulo

à inclusão de discentes na pesquisa; melhoria de laboratórios específicos e

biblioteca; discussão e revisão do projeto pedagógico.

2.1.2 Considerações sobre a formação e atuação do Administrador

Será exigida do administrador reflexão, iniciativa, ação, decisões rápidas e

eficientes. Nesse contexto, as decisões pedagógicas e as atividades de aprendizado

devem objetivar qualidade, flexibilidade e criatividade, através de um processo de

desenvolvimento global do discente, que contemple as habilidades conceituais,

humanas e técnicas, fundamentais na formação do profissional, que deverá estar

preparado para administrar as instituições públicas ou privadas, com ou sem fins

lucrativos.

Portanto, fazem-se necessário capacitar os discentes de conhecimentos

técnicos e específicos, contribuindo para sua formação intelectual, subsídios para as

tomadas de decisões; oportunizar sua formação moral, valores que não se

ANO CONCEITO

ENADE

CPC

2012 3 4

2015 3 4



aprendem intelectualmente, mas sim por meio da conscientização ética; e também,

promover o aprendizado que garanta a cooperação ativa e de subordinação do

interesse pessoal ou do grupo, ao bem comum.

Quanto ao mercado de trabalho do administrador, pode-se dizer que as áreas

de atuação diante das novas realidades promovidas pela economia podem ser

concentradas, entre outras, nas áreas: Administração geral; produção; finanças;

organização e métodos; recursos humanos; marketing; comercial: compras e

vendas; sistema de informações e mercado financeiro.

As áreas de atuação do Administrador são as que seguem:

O campo profissional ao qual o Administrador pode atuar é bem abrangente e

se situa em diversas áreas sendo elas:

Administração de Produção;

Administração e Seleção de Pessoal

Recursos Humanos/

Relações Industriais;

Orçamento;

Organização e Métodos e Programas de Trabalho;

Campos Conexos;

Administração de Materiais e Patrimoniais;

Administração de Sistemas de Informação;

Organização, Sistemas e Métodos;

Comércio Exterior;

Empreendedorismo;

Carreira Docente:

Administração Hospitalar

Administração Pública

Administração Rural

Administração do Terceiro Setor

Auditoria,

Controladoria

Gestão Ambiental

Gestão de Qualidade

Logística

Marketing



Peritagem

Sistemas de informação

O administrador pode trabalhar em todos os setores econômicos e em

empresas de todo porte. As suas principais áreas de atuação são: Gestão financeira,

administração de gestão, o planejamento estratégico, marketing, logística e vendas.

As empresas de grande ou pequeno porte procuram administradores para

atuar nas mais diversas áreas da empresa, muitos administradores tornam-se

empresários donos do próprio negócio. Também pode se trabalhar empresas

públicas ou privadas, ou ainda em empresas do ramo industrial, comercial, serviços

ou rural.

No que se refere às funções do administrador, pode-se dizer, resumidamente,

que as Funções Administrativas desempenhadas são as correspondentes ao:

Planejamento - nos níveis estratégico, tático e operacional das

organizações;

Organização - que define a estrutura e a departamentalização, por

intermédio de organogramas e fluxogramas;

Direção - que promove as relações humanas, a criatividade, os processos

de comunicação e os estilos de liderança, bem como os aspectos de motivação;

Controle - função que determina a auditoria e sistemas de controle

organizacional.

O Administrador é o profissional que gerencia uma organização para a

consecução dos objetivos. O mercado de trabalho é amplo, podendo o profissional

de administração atuar nos seguintes setores: gerência, assessoria ou consultoria;

empresas comerciais, industriais, financeiras, agropastoril e prestação de serviços -

bancos, financeiras etc.; hospitais, clínicas, laboratórios e empresas farmacêuticas;

cooperativas; área de ensino; empresas e órgãos públicos: federais, estaduais e

municipais; hotelaria e turismo. Os resultados obtidos na pesquisa sobre o perfil,

formação, atuação e oportunidades de Trabalho do Administrador de 2011, quanto

aos cargos ocupados pelo Administrador foram:



Tabela 2 – Cargos ocupados pelos Administradores

CARGOS OCUPADOS 2006

%

2011

%

Gerência 21,37 21,84

Analista 12,75 19,10

Coordenação 8,29 9,46

Técnico 3,65 6,94

Assessoria 8,32 6,64

Diretoria 7,54 6,45

Supervisão 6,49 6,35

Auxiliar 4,33 6,20

Função Pública 4,46 -

Assistência 6,62 5,61

Presidência/Proprietário/Empresário 9,68 4,88

Vice-presidência 0,34 0,29

Conselheiro 0,31 0,20

Outra 5,85 6,04

Fonte: Mello et al, 2011, p. 18

Sempre atentos a demanda local e nacional verificamos que a formação do

administrador lhe confere alto grau de empregabilidade e crescimento na carreira

profissional. A pesquisa SEMESP – Formação Acadêmica dos Profissionais 2013

(2012, p.2) confirma que “para 82% dos profissionais das principais áreas do

conhecimento o curso superior proporcionou mais oportunidades ou tantas quanto

eles imaginavam ao se formar”.

A pesquisa que ouviu 1422 profissionais de grandes, médias e pequenas

empresas de todo estado de São Paulo, aferiu o grau de satisfação dos profissionais

em relação ao desempenho de suas competências e habilidades no momento do

exercício profissional. Com referência ao desenvolvimento das competências em

Administração, RH e Marketing verificaram que índice de satisfação dos egressos:

Atingiu 81% em relação à capacidade de transferir conhecimentos para a tomada de decisão e 82% de elaborar e implementar projetos em organizações. A competência em relação à consciência ética do exercício profissional foi assinalada por 90% dos entrevistados. (SEMESP, 2013, p.12)

O resultado dessas pesquisas, juntamente com as avaliações discente,

docente e institucional contribui de forma significativa para o alinhamento das

atividades didático-pedagógicas do curso.



2.2 ADMINISTRAÇÃO DO CURSO

2.2.1 Núcleo Docente Estruturante (NDE)

Criado pela resolução 1/2010 do CONAES – Comissão Nacional de Avaliação

da Educação Superior – O NDE “constitui-se em um grupo de docentes com

atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção,

consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso”

Sendo assim, em 2010 o curso estabeleceu o NDE que vem sendo

recomposto no decorrer dos anos e atuando de forma significativa nas discussões

do projeto pedagógico.

2.2.2 Membros do Núcleo Docente Estruturante

Atualmente o NDE encontra-se com a seguinte configuração:

Profa. Ms. Ana Cláudia Rossetto Silva (coordenadora)

Prof. Adm. Élcio Laiter

Prof. Ms. Rodrigo Evangelista Alves

Profa. Dra. Marisa Rossinholi

Prof. Dr. Roberto Cavallari

Profa. Dra. Walquíria Martinez Heinrich Ferrer

2.2.3 Conselho de Curso

É órgão deliberativo no que tange às questões acadêmicas de interesse do

curso, composto:

Profa. Ms. Ana Cláudia Rossetto Silva (Presidente)

Profa. Dra. Marisa Rossinholi

Profa Ms. Vanderléia Ceolin de Abreu

Profa. Dra. Walquíria Martinez Heinrich Ferrer

Nilberto Rodrigues (representante discente)



2.2.4 Coordenação do Curso

A coordenação do curso é exercitada desde 2016 pela Profa. Ana Cláudia

Rossetto Silva, docente desde 2001, em cursos de Administração e Ciências

Contábeis.

A coordenadora é mestre em Ciências Contábeis e Atuariais, possuindo

graduação em Ciências Contábeis. Antes de assumir a coordenação na UNIMAR, já

desenvolvia diversas atividades de pesquisa, extensão, avaliação interna do curso e

coordenações em outras instituições, também, participou dos estudos para a

mudança da matriz curricular, organizou as semanas acadêmicas, ministrou aulas

em Pós-Graduação e elaborou Projeto Pedagógico para Pós-Graduação Lato-

Sensu, entre outros.

A coordenação é exercida com 40 horas semanais, permitindo uma

articulação entre corpo docente e diretivo e relação direta com os alunos.

2.2.5 Corpo Docente

O atual quadro docente do curso é composto buscando-se a composição

entre docentes com sólida formação acadêmica e docentes com atuação no

mercado, partindo-se da premissa que as formações não são excludentes e são

fundamentais para o bom desenvolvimento do Curso. A visualização dos

componentes do corpo docente e respectivamente, o Curriculum Lattes, encontra-se

disponível em: <http://www.unimar.br/cursos/graduacao/administracao/>.

2.3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

A Resolução RES 4/2005 instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do

Curso de Administração (BRASIL, 2005) norteadoras do Projeto Pedagógico do

Curso de Administração da UNIMAR. No documento transparece como o projeto

pedagógico deve ser concebido e executado. Em seu Artigo 2º já transparecem os

conteúdos básicos que envolvem sua concepção

Art. 2º A organização do curso de que trata esta Resolução se expressa através do seu projeto pedagógico, abrangendo o perfil do formando, as competências e habilidades, os componentes curriculares, o estágio curricular supervisionado, as atividades



complementares, o sistema de avaliação, o projeto de iniciação científica ou o projeto de atividade, como Trabalho de Curso, componente opcional da instituição, além do regime acadêmico de oferta e de outros aspectos que tornem consistente o referido projeto pedagógico.

A organização Didática-Pedagógica está fixada em propósitos e metas a

serem alcançados durante a formação dos estudantes do Curso de Administração,

em consonância com o planejamento global e com as diretrizes (DCNs) e princípios

da UNIMAR, expressos no Projeto Pedagógico Institucional - PPI e no Projeto de

Desenvolvimento Institucional - PDI.

Desta forma, a Organização Didática favorecerá: a conceitualização uniforme

entre professores e estudantes; a seleção da metodologia ensino/aprendizagem; o

estabelecimento de padrões de desempenho para docentes e estudantes, visando

ao replanejamento e atualização contínua do curso; a identificação de modelos para

a avaliação dos estudantes seja ela classificatória e/ou formativa.

A matriz curricular do Curso de Graduação em Administração está formulada

para que o acadêmico, como agente do aprendizado, venha a desenvolver um

programa de estudos coerente, integrado e flexível, com sólida formação básica,

para que esteja apto a enfrentar os desafios das rápidas transformações da

sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício profissional.

A distribuição das cargas horárias destinadas aos ambientes de aprendizado

é organizada de forma equilibrada entre os ciclos básicos e os profissionalizantes, a

fim de criar oportunidades ao acadêmico para que adquira os conhecimentos

indispensáveis à sua formação.

A metodologia de ensino-aprendizagem é baseada na “concepção

programática de formação e desenvolvimento humano”. Está comprometida com a

interdisciplinaridade, com o desenvolvimento do espírito científico e com a formação

de sujeitos autônomos e cidadãos.

A aprendizagem é entendida como processo de construção de

conhecimentos, habilidades e valores em interação com a realidade e com os

demais indivíduos, no qual são colocadas em uso capacidades pessoais. Todo o

processo acadêmico está voltado para o fortalecimento da educação centrada na

auto-aprendizagem, na vivência de uma proposta ousada que coloca o aluno frente

a situações reais de construção do conhecimento, e aos desafios que exigem

competências e habilidades desenvolvidas em cada fase da aprendizagem. Essa



prática torna-o mais humano, do ponto de vista social e possibilita, por meio de um

processo de formação transformador, uma melhor preparação, do ponto de vista

técnico-científico. Na crença de que a academia é o espaço próprio para estudos e

pesquisas, transformação e produção de novos saberes, a Instituição busca atualizar

periodicamente seu projeto pedagógico com o propósito de preparar pessoas para

atender as exigências do mundo o trabalho. Esse processo favorece o

desenvolvimento crítico-reflexivo na construção do conhecimento, favorece a

formação integral do aluno, possibilitando mediante propostas interdisciplinares, a

resolução de problemas e a sistematização de processos dialógicos. Está voltada

para a formação de competências, orientando o aluno para a busca e a construção

do seu próprio conhecimento, aprendendo não só a ser o profissional, mas também

a ser um cidadão integrado à realidade social em que vive.

Destacam-se, como metodologia de ensino-aprendizagem, as seguintes

atividades: aulas dialogadas, dinâmicas de grupo, leituras comentadas, discussão de

artigos e estudo de caso, aulas expositivas, visitas técnicas, aulas práticas,

seminários, estágios, simpósios, palestras, pesquisa bibliográfica e de campo,

pesquisa de mercado, análise de processos organizacionais, planos de negócio e

iniciação científica.

Segundo o referencial teórico que fundamenta o trabalho desenvolvido na

UNIMAR, pode-se afirmar que currículo é a totalidade das vivências educacionais de

um curso.

Na UNIMAR, essas vivências envolvem o trabalho a ser realizado em sala de

aula e após sala de aula, nos laboratórios, salas ambientes, oficinas, estágios,

biblioteca, e principalmente estudos livres, tendo em vista atender as disposições da

legislação educacional referente às normas de hora-aula e às respectivas normas de

carga horária mínima do curso. Os planos de aula, ou seja, a proposta de trabalho

do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas contempla a

orientação aos alunos do que fazer e de como fazer.

Em função do apresentado vê-se a vocação do Curso de Administração da

UNIMAR: promover a formação integral do aluno, visando sua realização pessoal e

profissional, capacitando-o para a gestão das organizações a partir da visão

generalista e abrangente, preparando empreendedores éticos, responsáveis

socialmente e comprometidos com o aprendizado contínuo.



2.3.1 Objetivos do Curso

Quanto ao objetivo geral do curso pretende-se formar um profissional voltado

para o mercado regional, nacional e/ou internacional, assim ele deve estar apto tanto

para trabalhar em grandes empresas como em empresas médias e pequenas,

possuindo uma visão empreendedora, bem como no setor de serviços.

Para atender a este objetivo geral proposto, torna-se necessário:

- Promover a formação intelectual, capacitando o discente para a tomada de

decisões estratégicas indispensáveis ao gerenciamento das organizações;

- Formar cidadãos éticos e socialmente comprometidos, sobretudo a nível

regional, e também atuantes no âmbito nacional e internacional;

- Desenvolver profissionais empreendedores para atuar no mercado com

dinamismo, criatividade, flexibilidade e espírito crítico;

- Desenvolver a compreensão, reflexão e análise dos conceitos adquiridos no

decorrer do curso, subsídios para o aprendizado contínuo.

Essas competências serão identificadas pelas características e habilidades do

administrador que, de acordo com DELUIZ (1996), deverão ser as seguintes:

Intelectuais – Capacidade para reconhecer e definir problemas, equacionar

soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho,

atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos.

Técnicas ou Metódicas – Capacidade para aplicar conhecimentos

técnicos, métodos e operar equipamentos necessários à execução de tarefas

específicas. Inclui também o gerenciamento do tempo e espaço de trabalho.

Organizacionais – Capacidade para auto planejar-se e de auto organizar-

se em todos os ambientes da organização.

Comunicativas – Capacidade de expressão e comunicação com seu grupo,

superiores hierárquicos ou subordinados, de cooperação, trabalho em equipe,

diálogo, exercício da negociação e de comunicação interpessoal.

Sociais – Capacidade para utilizar todos os seus conhecimentos – obtidos

através de fontes, meios e recursos diferenciados nas diversas situações

encontradas no mundo do trabalho, isto é, da capacidade para transferir

conhecimentos da vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa.

Comportamentais – Iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura

as mudanças, consciência da qualidade e das implicações éticas do seu trabalho,



acarretando o envolvimento da subjetividade do indivíduo na organização do

trabalho.

Políticas – Refletir e atuar criticamente sobre a esfera de produção

(compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva, seus direitos e

deveres como administradores, sua necessidade de participação nos processos de

organização do trabalho e de acesso e domínio das informações relativas às

reestruturações produtivas e organizacionais em curso, assim como na esfera

pública, nas instituições da sociedade civil, constituindo-se como atores sociais

dotados de interesses próprios que se tornam interlocutores legítimos e

reconhecidos).

Assim, entendemos que:

a) o currículo deve formar um Generalista com uma visão sistêmica, uma

visão integral de contexto da realidade e, simultaneamente, cultivar uma visão

especializada, uma área específica do conhecimento da Administração,

desenvolvendo uma capacidade analítica;

b) deve formar um indivíduo com espírito empreendedor, aquele que é capaz

não apenas de se pautar por regras burocráticas preestabelecidas, mas desenvolve

uma visão estratégica do negócio, e pode projetar novos negócios, novas estruturas,

novas estratégias;

c) para atingir o perfil ideal deverão ser desenvolvidas estratégias de ensino

aprendizagem, que estimulem, fomentem, viabilizem um currículo que irá formar o

Administrador que a sociedade necessita. Desta forma, certas capacidades como

observar, analisar, conceituar, sintetizar e aplicar, tornam-se imprescindíveis na

implementação do objetivo proposto;

d) o Currículo do curso de Administração deverá explicitar outros valores,

além da eficiência e da eficácia: efetividade dos valores sociais, morais e éticos

cultivados numa certa época;

e) a visão sistêmica que antes falamos nos conduz em direção à

interdisciplinaridade, complementaridade e multidisciplinariedade, já que problemas

complexos não podem ser equacionados com teorias simplistas e isoladas;

f) o estágio curricular, proposto pelo Curso de Administração deverá promover

a integração da teoria e da prática, aplicar conhecimentos da realidade e do

cotidiano. Assim, quando os problemas identificados na Organização não estiverem



compartimentados, deverão estes serem equacionados por alguém que realize a

transposição de tudo o que aprendeu nas disciplinas para uma situação concreta

2.3.2 Organização da Matriz Curricular do Curso de Administração

Quanto ao dimensionamento das turmas, os colegiados superiores,

CONSEPE e CONSUNI estabeleceram que os alunos devidamente matriculados

dividam-se em turmas de até no máximo 100 (cem) alunos, para as aulas teóricas, e

em turmas de até 50 (cinquenta) alunos para as aulas práticas, sendo proibida a

junção de turmas acima destes limites.

2.3.2.1 Estrutura Curricular, Carga Horária e integralização do Curso

A estrutura curricular do Curso de Administração foi alterada considerando-se

a Resolução 04/2005 bem como as sugestões da Comissão de avaliadores do MEC

(2002) e das constantes reflexões entre o corpo docente e também discente.

Em 2006, embora não tenha sido adotado o sistema de pré-requisito, a

nomenclatura das disciplinas na grade curricular sugere uma ordenação ideal

aconselhada ao aluno. Diante deste fato, os docentes reorganizaram os conteúdos

programáticos da disciplina ministrada e após discussões sobre os pontos positivos

e negativos desta opção, resolveu-se que para o ano de 2008, algumas disciplinas

voltaram a ter pré-requisitos.

A partir de 2007 passou a vigorar a nova grade curricular e ementário das

disciplinas. Apresenta-se a seguir a Grade Curricular 4130 em vigor.

Curso: 4130 - ADMINISTRAÇÃO

1º TERMO

DISCIPLINAS C.H CR TEÓRICA / PRÁTICA Formação

200325 – Introdução à Contabilidade 80 4 TEÓRICA Básica

200326 – Teoria Geral da Administração I 80 4 TEÓRICA Profissional

200327 – Introdução à Economia 60 3 TEÓRICA Básica

200328 – Português 60 3 TEÓRICA Básica

200329 – Matemática 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica



2º TERMO

200330 – Contabilidade Geral 80 4 TEÓRICA Básica

200331 – Teoria Geral da Administração II 80 4 TEÓRICA Profissional

200332 – Economia 80 4 TEÓRICA Básica

200333 – Matemática Financeira 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

200334 – Introdução ao Direito 40 2 TEÓRICA Básica

3º TERMO

200335 – Estatística 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Estudos

Quantitativos e

suas

Tecnologias

200340 – Introd. A Contabilidade de Custos 80 4 TEÓRICA Básica

200337 – Sociologia 40 2 TEÓRICA Básica

200338 – Informática 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

200339 - Direito Empresarial 80 4 TEÓRICA Básica

4º TERMO

200336 – Estatística II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Estudos

Quantitativos e

suas

Tecnologias

200341 – Organização Sistemas e Métodos 80 4 TEÓRICA Profissional

200342 – Adm. Financeira e Orçament. I 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200344 Planejamento Estratégico 80 4 TEÓRICA Profissional

200572 – Psicologia 40 2 TEÓRICA Básica

5º TERMO

200346 – Adm. Rec. Materiais e Patrimon. I 60 3 TEÓRICA Profissional

200353 – Administração de Produção I 60 3 TEÓRICA Profissional

200349 - Gestão de Pessoas I 80 4 TEÓRICA Profissional

200351 – Administração Mercadológica I 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200343 – Adm. Financ. E Orçamentaria II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

6º TERMO

200347 – Adm. Rec. Mat. e Patrimon. II 80 4 TEÓRICA Profissional



200348 – Administração de Produção II 80 4 TEÓRICA Profissional

200350 - Gestão de Pessoas II 80 4 TEÓRICA Profissional

200352 – Administração Mercadológica II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

201455 – Ética e Respons. Social 40 2 TEÓRICA Básica

7º TERMO


200366 - Mercado Financeiro 80 4 TEÓRICA Complementar

200356 – Adm. de Sistemas de Informação I 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200358 - Direito do Trabalho 40 2 TEÓRICA Básica

200354 – Métodos e Técn. Pesquisa I 40 2 TEÓRICA Básica

200361 - Trabalho de Conclusão de Curso I 100 5 TEÓRICA Complementar

200363 – Estágio Curricular Supervis. I 160 8 TEÓRICA / PRÁTICA Complementar

201576 – Gestão Ambiental I 40 2 TEÓRICA Básica

201578 – Gestão Integrada I 40 2 TEÓRICA Básica

201572 – Gestão Tributária I 40 2 TEÓRICA Básica

8º TERMO

200355 – Empreendedorismo 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Complementar

200357 - Adm. Sistemas de Informação II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200362 - Trabalho de Conclusão de Curso II 100 5 TEÓRICA Complementar

200364 - Estágio Curricular Supervis.II 160 8 TEÓRICA / PRÁTICA Complementar

201580 - Métodos e Técn. Pesquisa II 40 2 TEÓRICA Básica

201609 – Optativa 80 4 TEÓRICA Complementar

201577 – Gestão Ambiental II 40 2 TEÓRICA Básica

201579 – Gestão Integrada II 40 2 TEÓRICA Básica

201575 – Gestão Tributária II 40 2 TEÓRICA Básica

202578 – História e Cultura Afro-Brasileira e

Indígena

40 2 TEÓRICA Complementar

201991 – LIBRAS – Ling. Brasil. De Sinais 40 2 TEÓRICA Complementar

129999-Atividades Complementares 100 TEÓRICA / PRÁTICA



Carga Horária Total do Curso:

Conteúdo - Carga Horária das Disciplinas: 2.633 horas/relógio

Estágio Curricular Supervisionado: 320 horas

Atividades Complementares: 100 horas

Total Carga Horária: 3.053 horas

Resolução CNE/CES 02/2007 e 04/2009

Prazo Mínimo para Integralização: 8 semestres (4 anos)

Prazo Máximo para Integralização: 14 semestres (7 anos)

201609 - OPTATIVAS

Gestão do Conhecimento

Gestão do Agronegócios

201991 – Libras – Ling. Brasil. De Sinais

202578 – História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena

De acordo com a Portaria da PROGRAD, Nº 12/2013, elaborada pelo

Pró-Reitor Acadêmico, Prof. José Roberto Marques de Castro, em obediência

às exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das

Relações Étnico Raciais e pela necessidade de incentivar as pesquisar

científicas, segundo os princípios e os referenciais teóricos definidos nas

DCNs, foi criado o Núcleo de Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e

Indígena.

São atribuições deste Núcleo:

- Oferecer a disciplina História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena a

todos os cursos mantidos pela Unimar;

- Desenvolver pesquisas com finalidade de promover os conteúdos que

suprirão a demanda dos cursos de graduação;

- Promover cursos a docentes da Educação Básica e a comunidade.



2.3.2.2 Subdivisão da estrutura da matriz do curso

Tabela 3 – Formação das disciplinas do curso de Administração

GRADE CURRICULAR DO

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 4130

FORMAÇÃO DISCIPLINAS

Básica 31%

Profissional 53%

Estudos Quantitativos 8%

Complementar 8%

A partir de 2016 passou a vigorar a nova matriz curricular 4131, que encontra-

se em vigor:

Curso: 4131 - ADMINISTRAÇÃO

1º TERMO

DISCIPLINAS C.H CR TEÓRICA / RÁTICA Formação

200325 – Introdução à Contabilidade 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

200326 – Teoria Geral da Administração I 80 4 TEÓRICA Profissional

200327 – Introdução à Economia 60 3 TEÓRICA Básica

200328 – Português 60 3 TEÓRICA Básica

200329 – Matemática 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

2º TERMO

200330 – Contabilidade Geral 80 4 TEÓRICA Básica

200331 – Teoria Geral da Administração II 80 4 TEÓRICA Profissional

200332 – Economia 80 4 TEÓRICA Básica

200333 – Matemática Financeira 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

200334 – Introdução ao Direito 40 2 TEÓRICA Básica

3º TERMO

200335 – Estatística 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Estudos

Quantitativos e

suas

Tecnologias



202829 – Gestão de Custos 80 4 TEÓRICA Básica

202828 – Sociologia nas organizações 40 2 TEÓRICA Básica

200338 – Informática 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

200339 - Direito Empresarial 80 4 TEÓRICA Básica

4º TERMO

200336 – Estatística II 40 2 TEÓRICA / PRÁTICA Estudos

Quantitativos e

suas

Tecnologias

200349 – Gestão de Pessoas I 80 4 TEÓRICA Profissional

202832 – Contabilidade Empresarial 40 2 TEÓRICA / PRÁTICA Básica

202830 – Adm. Financeira e Orçament. I 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200344 Planejamento Estratégico 80 4 TEÓRICA Profissional

202831 – Psicologia Organizações 40 2 TEÓRICA Básica

5º TERMO

200346 – Adm. Rec. Materiais e Patrimon. I 60 3 TEÓRICA Profissional

200353 – Administração de Produção I 60 3 TEÓRICA Profissional

200350 - Gestão de Pessoas II 80 4 TEÓRICA Profissional

200351 – Administração Mercadológica I 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200343 – Adm. Financ. E Orçamentaria II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

202578 – História da Cultura Afro-Brasileira e

Indígena

40 2 TEÓRICA Básica

6º TERMO

200347 – Adm. Rec. Mat. e Patrimon. II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200348 – Administração de Produção II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200341 – Organização, Sistemas e Métodos 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200352 – Administração Mercadológica II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

201455 – Ética e Respons. Social 40 2 TEÓRICA Básica

7º TERMO


200366 - Mercado Financeiro 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional



200356 – Adm. de Sistemas de Informação I 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200358 - Direito do Trabalho 40 2 TEÓRICA Básica

200354 – Métodos e Técn. Pesquisa I 40 2 TEÓRICA Básica

200361 - Trabalho de Conclusão de Curso I 100 5 TEÓRICA Complementar

200363 – Estágio Curricular Supervis. I 160 8 TEÓRICA / PRÁTICA Complementar

202833 – Gestão de Projetos 40 2 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

201578 – Gestão Integrada I 40 2 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

201572 – Gestão Tributária I 40 2 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

8º TERMO

200355 – Empreendedorismo 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200357 - Adm. Sistemas de Informação II 80 4 TEÓRICA / PRÁTICA Profissional

200362 - Trabalho de Conclusão de Curso II 100 5 TEÓRICA Complementar

200364 - Estágio Curricular Supervis.II 160 8 TEÓRICA / PRÁTICA Complementar

201609 – Optativa 80 4 TEÓRICA Complementar

201896 – Gestão Ambiental 40 2 TEÓRICA Básica

201579 – Gestão Integrada II 40 2 TEÓRICA Básica

201575 – Gestão Tributária II 40 2 TEÓRICA Básica

202834 – Tópicos Especiais em

Administração

40 2 TEÓRICA Complementar

201991 – LIBRAS – Ling. Brasil. De Sinais 40 2 TEÓRICA Complementar

129999 - Atividades Complementares 100 TEÓRICA / PRÁTICA

Carga Horária Total do Curso:

Conteúdo - Carga Horária das Disciplinas: 2.633 horas/relógio

Estágio Curricular Supervisionado: 320 horas

Atividades Complementares: 100 horas

Total Carga Horária: 3.053 horas

Resolução CNE/CES 02/2007 e 04/2009

Prazo Mínimo para Integralização: 8 semestres (4 anos)

Prazo Máximo para Integralização: 14 semestres (7 anos)



201609 - OPTATIVAS

Gestão do Conhecimento

Gestão do Agronegócios

201991 – Libras – Ling. Brasil. De Sinais

202578 – História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena

2.3.3 Perfil do Egresso

De acordo com a orientação contida nas Diretrizes Curriculares para os

Cursos de Administração, aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (Parecer

CES/CNE n.º 0137/2005) – Resolução nº 04 de 13 de Julho de 2005 – Art. 3º:

O curso de Administração deve ensejar, como perfil desejado do formando, captação e aptidão para compreender as questões científicas, técnicas, sócias e econômicas da produção e seu gerenciamento, observados níveis graduais do processo de tomada de decisão bem como para desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade intelectual a adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes nos vários segmentos do campo de atuação do administrador.

De acordo com as DCNs, com vistas nesse perfil de egresso, o processo de

ensino-aprendizagem do curso de Administração da UNIMAR articula a partir do

objetivo geral do curso, a formação intelectual e humanística, assim como o

desenvolvimento de competências e habilidades desejadas. Entendemos como

sendo o perfil de um ADMINISTRADOR de FORMAÇÃO GERAL, o de um

profissional Generalista com visão sistêmica, visão integral de contexto da realidade

e, simultaneamente, que saiba cultivar uma visão especializada, numa área

específica do conhecimento da Administração. Buscamos:

Formar um profissional voltado para o mercado regional e nacional, apto

tanto para trabalhar em grandes empresas como em empresas médias e pequenas,

possuindo uma visão empreendedora.

Promover a formação intelectual, capacitando o discente para a tomada de

decisões estratégicas indispensáveis ao gerenciamento das organizações;



Formar cidadãos éticos e socialmente comprometidos, sobretudo a nível

regional, e também atuantes no âmbito nacional e internacional;

Proporcionar a formação humanística, técnica e prática, indispensável à

adequada compreensão interdisciplinar e das transformações sociais

Desenvolver profissionais empreendedores para atuar no mercado com

dinamismo, criatividade, flexibilidade e espírito crítico;

Desenvolver a compreensão, reflexão e análise dos conceitos adquiridos no

decorrer do curso favorecendo a compreensão da necessidade do aprendizado

contínuo;

Propiciar uma formação que permitam atuar nas mais diferentes áreas

administrativas, e também prestar serviços de assessoria e/ou consultoria nas

organizações;

Promover a comunicação interpessoal, exercício fundamental na solução de

conflitos e nos processos de negociação;

Promover situações-problema para capacitar na identificação e formulação

de resoluções adequadas ao problema específico;

Promover a criação de projetos que envolvam modificações no processo

administrativo e acompanhamento para as devidas correções se necessárias, de

forma a desenvolver a capacidade de elaborar, implementar e consolidar projetos

nas organizações.

2.4 INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

A Constituição Brasileira de 1988 ao estabelecer em seu artigo 207 (apesar

das pressões para a supressão deste), a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e

extensão, configurou a necessidade da reflexão por parte das universidades e de

seus cursos.

A qualificação de muitos docentes nos últimos anos (realizando mestrados e

doutorados) tem sido fundamental na implantação de um processo que valoriza a

pesquisa como um dos elementos-chave do processo de aprendizado.

A maneira que o Curso tem encontrado para fortalecer a articulação da teoria

com a prática, valorizando as atividades de pesquisa e extensão, entre outros, é

através da realização de Estágios, Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), da

atuação na Empresa Júnior, do Núcleo de Práticas Administrativas, das atividades



complementares, do Programa de Iniciação Científica, do Encontro de Iniciação

Científica - UNIMAR e Simpósio de Iniciação Científica – UNIMAR.

Ainda, no sentido de promover e premiar os melhores trabalhos de TCC, os

alunos egressos são convidados a apresentar os resultados de seus trabalhos de

pesquisa para os graduandos, incentivo para os mesmos. Estas apresentações,

constam do relatório de atividades complementares do Curso.

Destacamos o incentivo dado aos discentes em projetos de iniciação científica

e Trabalho de Conclusão de Curso oportunizando a publicação dos mesmos:

Encontro de Iniciação Científica (ISSN 1808-4044)

Simpósio de Iniciação Científica (ISSN 2176-8544)

In Focus (ISBN 978-85-61165-16-1) – coletânea dos melhores Trabalhos

de Conclusão de Curso

Além disto, compreende-se a pesquisa como um processo presente no

aprendizado e estimulada pelas disciplinas no decorrer do seu desenvolvimento.

No mesmo sentido, a extensão tem crescido como forma de incorporar a

importância da responsabilidade social do curso e do profissional de Administração.

2.4.1 Atividades complementares

As diretrizes curriculares para os cursos de administração (CES/CNE

04/2005) apresentam que as atividades complementares poderão se realizar na

forma de simpósios, congressos, monitorias, seminários e outros de acordo com a

instituição.

O curso de Administração vê nesta a oportunidade de práticas de estudos e

formas de extensão a comunidade e assim, realiza anualmente, sua Semana de

Estudos, durante a qual, profissionais, do meio acadêmico e empresarial, expõem

seus trabalhos e relatam experiências e aprendizados para o nosso corpo docente e

discente, promovendo mesas-redondas e debates para a atualização e integração

entre a comunidade científica e as organizações empresariais.

Além desta Semana, o curso tem promovido mini-cursos e cursos de

extensão, ligado às várias áreas da administração, que tem como objetivo

aprofundar o conhecimento adquirido através da atualização profissional.

Por outro lado, a cada semestre são realizadas visitas técnicas às indústrias

de Marília e região, buscando complementar os ensinamentos teóricos com a



verificação in loco, principalmente nas disciplinas de Administração de Recursos

Materiais e Patrimoniais e de Administração da Produção.

A Bovespa- BM&F — Bolsa de Valores de São Paulo e de Mercadorias e

Futuro também têm sido visitada pelos alunos, com o acompanhamento dos

professores das disciplinas de Administração Financeira e Orçamentária e

Economia.

A regulamentação das horas correspondentes as Atividades Complementares

é institucional conforme Anexo 2, e quando oferecidas pelo curso de Administração

buscam:

- contribuir para a formação do futuro egresso;

- despertar o interesse do alunado para temas transversais, sociais,

ambientais e culturais;

- auxiliar o aluno na identificação e resolução de problemas, de forma ética e

humanística;

- incentivar o aluno na participação de projetos sociais.

2.4.1.1 Semana de estudos

O curso de Administração realiza no mês de outubro, sua semana de

palestras, durante a qual, profissionais, do meio acadêmico e empresarial, expõem

seus trabalhos e relatam experiências e aprendizados para o nosso corpo docente e

discente, promovendo mesas-redondas e debates para a atualização e integração

entre a comunidade científica e as organizações empresariais. Nesta semana

ocorrem de cunho social, a Campanha do Quilo, e cultural, o Festival Cultural,

espaço reservado para apresentação dos alunos na dança, música, poesia, teatro,

entre outros.

2.4.1.2 Projeto de atendimento a comunidade - grupo de estudo: Orçamento Familiar

O projeto teve início em abril de 2008 com a finalidade de oferecer

gratuitamente à população atendimento para auxiliar na elaboração do orçamento

familiar. O atendimento é feito pelos alunos no Terminal Urbano da cidade de

Marília. O objetivo desse projeto social é mostrar para a população a necessidade

de um bom planejamento mensal, para se evitar futuras dívidas. A consulta tem



continuidade na própria universidade e/ou na própria empresa junto ao agente

multiplicador, capacitado pelo grupo e cuja finalidade é ajudar a família a readaptar

as necessidades e garantir um futuro sem dívidas.

Os alunos que participam do projeto reúnem-se para estudo, uma vez por

semana, sob orientação de um professor responsável/coordenador do curso. Com a

crescente demanda por este serviço, o professor responsável pelas atividades

passou também a ministrar palestras sobre o tema, para funcionários das empresas

comerciais e industriais, da cidade de Marília.

2.4.1.3 Visitas técnicas

A cada semestre são realizadas visitas técnicas às indústrias de Marília e

região, buscando complementar os ensinamentos teóricos com a verificação in loco,

principalmente nas disciplinas de Administração de Recursos Materiais e

Patrimoniais e de Administração da Produção.

2.4.1.4 Unimar Aberta: feira de profissões

A feira de profissões ocorre no mês de setembro de cada ano com a

finalidade de apresentar todos os cursos da instituição, de forma a auxiliar alunos

que estão em fase de conclusão do ensino médio na escolha da futura profissão.

Coordenação, docentes e discentes, todos voluntários, participam desta atividade. A

relevância se dá pela oportunidade de apresentar a atuação do profissional de

Administração e sua importância frente as empresas. Mello et al (2011) apresenta as

razões de escolha pelo curso:

2.4.2 Núcleo de Práticas Administrativas: integração entre teoria e prática

O Núcleo de Práticas Administrativas (NPA) do Curso de Administração

destina-se aos acadêmicos do curso e tem como objetivo proporcionar aos alunos a

prática de atividades desenvolvidas através das teorias em sala de aula, com intuito

de fortalecer os conhecimentos para o mercado de trabalho, ou seja, proporcionar

aos acadêmicos vivências práticas do dia-a-dia das diversas áreas e atividades de

atuação do profissional em Administração: projetos de melhoria de processos



organizacionais, pesquisa de mercado, análise de viabilidade econômica e

financeira, palestras para funcionários de empresas, cursos de extensão (temas

transversais que contribuam na formação profissional), e atendimento à comunidade

empresarial da região.

Assim, as atividades desenvolvidas pelo curso de Administração visam:

- preparar o alunado para enfrentar os desafios das rápidas transformações

da sociedade, do mercado de trabalho e das condições do exercício profissional;

- desenvolver atitudes e valores orientados para a cidadania;

- desenvolver a criatividade e análise crítica (Programa de Iniciação

Científica);

- promover a interdisciplinaridade;

- aproximar a IES/escola-empresa-comunidade como parte integrante do

processo de formação;

- oferecer práticas voltadas ao desenvolvimento da autonomia intelectual e

profissional do aluno.

Projeto de atendimento a comunidade: NAF: Núcleo de Apoio Contábil

e Fiscal da Receita Federal do Brasil e Unimar e Núcleo de Empreendedorismo

da Unimar

O Núcleo atende, em sua maioria, à população de baixa renda, com

marcação prévia, e às micro e pequenas empresas e ao público interno da Unimar.

Além disso, têm o objetivo de agir como centro de geração de conhecimento fiscal,

através de grupos de estudos, mesas de discussões, palestras, seminários, estudos

de casos concretos, visitas de estudantes às oficinas da Receita Federal, além de

outras formações e capacitações oferecidas aos estudantes universitários.

A ideia que surgiu com o objetivo bastante simples de aproximar Fisco,

estudantes de Ciências Contábeis e população de baixa renda se alastrou pelo

Brasil inteiro e ultrapassou as fronteiras, chegando a outros nove países da América

Latina. O interesse internacional surpreendeu até ao seu idealizador "Já sabia que

teria sucesso, mas nunca esperei que fosse alcançar tantos países e modificar a

vida de tantas pessoas: contribuintes, alunos, professores etc.” admite o auditor-

fiscal Clóvis Belbute Peres

Aproveitando o espaço do NAF e a interdisciplinaridade do curso de

Administração com o de Ciências Contábeis, os alunos de administração prestam



assessoria na elaboração do Plano de Negócios dos Microempreendedores

Individuais, sob a supervisão do professor da área.

Parceria com a Secretaria da Fazenda de Marília – SEFAZ

A exemplo do que acontece com o NAF, a Secretaria da Fazenda de Marília,

procurou a Universidade, para juntos, desenvolvermos um trabalho pioneiro na

Receita Estadual, onde o objetivo é fazer uma constante educação fiscal com os

alunos da Unimar e atender a população mais carente. O espaço utilizado é o prédio

do NAF e muitos cursos preparatórios são dados pela Escola Fazendária aos alunos

da Unimar, que serão os multiplicadores desses conhecimentos em escolas públicas

e privadas.

2.4.2.1 Relacionando a teoria e a prática administrativa

ELABORAÇÃO DE PROJETOS NAS ÁREAS DE OSM E ASI

Disciplina: OSM – Organização Sistemas e Métodos

Com o objetivo de relacionar a teoria e a prática, após estudos teóricos do

conteúdo programático da disciplina, os alunos desenvolvem um projeto de

reengenharia de processos em uma determinada empresa. Depois de entender,

levantar e analisar os dados do(s) processo(s) em estudo, apresentam soluções,

mudanças e ganhos, visando simplicidade, racionalização, programa de qualidade,

análise de valores e tecnologia no processo atual, para a excelência do desempenho

organizacional.

Disciplina: ASI II – Administração de Sistema de Informação II

O objetivo do projeto proposto nesta disciplina é a elaboração de um Plano

Diretor de Tecnologia da Informação – PDTI, que determina uma visão completa do

ambiente atual de Tecnologia da Informação, e ao mesmo tempo permite compará-

lo a cenários alternativos, orientando a empresa no uso correto da tecnologia,

buscando sempre a modernização e eficiência técnica e administrativa.



ELABORAÇÃO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES: projetos

empreendedores, estudo de casos, discussão de textos, estudos relacionados à

ética e às atividades desenvolvidas nas organizações.

Disciplinas: Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais e Ética e

Responsabilidade Social

Uma organização pedagógica interdisciplinar busca a interação de conceitos

e métodos possibilitando o desenvolvimento no aluno de uma visão mais próxima da

realidade, já que esta perspectiva visa a superação da dicotomia entre as

experiências escolares e a realidade social. Neste contexto, a interdisciplinaridade

pode auxiliar na construção de um ensino de qualidade que supere a fragmentação

e auxiliar a formação global do homem. A proposta trata-se de pesquisa bibliográfica

do tema “Ética e a aplicação no contexto empresarial”. A questão da Ética nas

relações profissionais, em especial a abordagem específica à área comercial, sendo

como título sugerido “ Ética em Compras”.

O trabalho também contempla a apresentação de um estudo de caso

referente ao tema, evidenciando uma experiência prática de uma organização que

tenha implantado um Código de Ética cuja atuação seja relevante.

Disciplina: Administração Mercadológica – ADM UNIMAR FEST:

elaboração e apresentação de um plano de marketing – premiação dos melhores

trabalhos.

O ADM UNIMAR FEST, é um projeto desenvolvido para os alunos dos 5º e 6º

Termos do Curso de Administração e tem como objetivo principal relacionar teoria

com prática administrativa, reproduzindo situações cotidianas e que serão

enfrentadas no curto prazo por nossos alunos.

A base para desenvolvimento dos projetos são teorias administrativas,

oferecidas na matéria de Administração Mercadológica I e II onde são abordadas

estratégias de marketing como: pesquisa de mercado, posicionamento de

produtos, análises de portfólio de produtos, segmentação entre outras

técnicas.

O produto ou serviço a ser desenvolvidos pelos grupos de alunos terá que ter

em seu conteúdo, a aplicabilidade de técnicas de marketing, sendo que cada



decisão a ser tomada terá que seguir minimamente os conteúdos técnicos dessas

teorias.

ELABORAÇÃO DO PLANO DE NEGÓCIOS

Disciplina: Empreendedorismo

O Plano de Negócios tem por objetivo levar o alunado a utilizar as

informações e aprendizado de todas as disciplinas que compõem a Grade do Curso.

O Plano em essência é um estudo de viabilidade econômica e no mesmo deverá

conter:

- Investimentos Iniciais

- Orçamentos;

- Custos fixos e variáveis projetados

- Previsão de receitas e despesas;

- Projeção de fluxo de caixa;

- Análise de rentabilidade prevista sobre os investimentos e respectivo prazo

de retorno e ponto de equilíbrio.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE CONSULTORIA

ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PLANEJAMENTO EMPRESARIAL

Disciplina: Planejamento Estratégico

O projeto prevê a análise do planejamento estratégico, tático e operacional, a

partir de sua concepção teórica: a escolha de uma empresa e definição: nome

fantasia, razão social, endereço, CNPJ, ramo de atividade e responsável, visão,

missão, propostos e valores. Definição dos pontos fracos, pontos fortes,

oportunidades, ameaças, cenários, posturas estratégicas, objetivos, metas,

estratégias, diagnostico da empresa, e conclusão.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E TRABALHO DE

CONCLUSÃO DE CURSO: oportunizando o conhecimento e a prática das atividades

relacionadas ao trabalho nas organizações.



- Orientação aos estágios supervisionados nas empresas, e aos relatórios de

atividades dos estágios

ELABORAÇÃO DE EQUIPES MULTIDISCIPLINAR (COMO APOIO AOS

DEMAIS NÚCLEOS)

- Estimular, orientar e desenvolver pesquisa no campo da Gestão

Empresarial, como meio de despertar e proporcionar parcerias administrativas nas

áreas de controle, planejamento, auditorias;

- Estimular os acadêmicos a se iniciarem no campo da pesquisa científica e

oferecer espaço para que os discentes possam realizar seus estudos nas diversas

áreas administrativas;

- Agregar profissionais de áreas afins e membros da comunidade acadêmica

interessados em desenvolver projetos e planejamento na região.

2.4.3 Consciência e Responsabilidade Social

Consideramos que a formação do profissional de administração deve

contemplar valores que transcendam a eficiência e a eficácia. Busca-se a efetividade

dos valores sociais, culturais, morais e éticos. Neste sentido procuramos cultivar

atitudes e assim, promovemos:

- Campanha do Quilo;

- Festival Cultural;

- Campanha do Brinquedo Novo ou Velho - em parceria com a Polícia Militar

de Marília;

- Campanha de Páscoa;

- Unidos pela Vida - em parceria com vários órgãos da cidade de Marília que

atuam no uso e prevenção de drogas;

- Atendimento às empresas;

- Atendimento à comunidade – Terminal Urbano, Japan Fest

- Palestras: Dicas para economia doméstica/ Orçamento Financeiro Familiar

- Palestras nas escolas – a profissão do administrador

2.4.4 Iniciação Científica e incentivo à pesquisa



O Programa Institucional de Iniciação Científica da Universidade de Marília –

PIIC/UNIMAR – tem o objetivo propiciar uma primeira aproximação do acadêmico

com as atividades de pesquisa, aprimorar o conhecimento obtido durante a

graduação, assim como viabilizar os instrumentos necessários à prática da pesquisa

e a correta utilização das normas técnicas da ABNT.

As atividades de Iniciação Científica devem contribuir para o desenvolvimento

do espírito científico e do pensamento reflexivo, da ciência e da tecnologia, assim

como para a criação e difusão da cultura.

O processo seletivo para bolsistas de Iniciação Científica ocorre sempre no

primeiro semestre do ano letivo. Os editais, onde estão definidos prazos e condições

para inscrição, ficam disponíveis na página inicial do site da UNIMAR e podem ser

consultados também no link do Programa de Iniciação Científica – PIC/UNIMAR. Os

projetos de pesquisa são encaminhados para avaliação pelo Comitê Externo,

composto por docentes pós-graduados de outras instituições e indicados pelo

Comitê Institucional de Iniciação Científica da Universidade de Marília. Projetos de

pesquisa de alunos voluntários, não bolsistas de IC, podem ser apresentados fora

do prazo estipulado pelos editais, ou seja, são de fluxo contínuo.

O Núcleo de Apoio à Pesquisa – NAP/UNIMAR organiza eventos científicos

que possibilitam a disseminação dos resultados das pesquisas de Iniciação

Científica desenvolvidas pelo PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA

UNIVERSIDADE DE MARÍLIA, com publicação impressa e eletrônica, indexados e

com periodicidade anual. A coordenação do NAP é exercida pela Profa. Dra.

Walquíria Martinez Heinrich Ferrer.

As pesquisas que envolvem seres humanos devem passar pelo Comitê de

Ética em Pesquisa e/ou Plataforma Brasil. O Comitê de Ética em Pesquisa da

Universidade de Marília é composto por uma equipe multiprofissional e visa analisar

projetos de pesquisas clínica e experimental desenvolvidas por alunos e docentes

sob o aspecto ético e enquadramento à legislação vigente, especial a Resolução nº.

196, de 10 de outubro de 1996, do Conselho Nacional de Saúde. Reconhecido pelo

CONEP sob o registro nº 25000.00764/2007-47 de 18/01/2007.

Quanto a Plataforma Brasil, trata-se de uma base nacional e unificada de

registros de pesquisas envolvendo seres humanos para todo o sistema CEP/Conep.

Ela permite que as pesquisas sejam acompanhadas em seus diferentes estágios -

desde sua submissão até a aprovação final pelo CEP e pela Conep, quando



necessário - possibilitando inclusive o acompanhamento da fase de campo, o envio

de relatórios parciais e dos relatórios finais das pesquisas (quando concluídas).

2.4.5 Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso

[...] o Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso como disciplinas curriculares constituem oportunidades singulares de o estudante do curso de Administração articular e aplicar os conteúdos que foram explorados pelos professores das diversas disciplinas da matriz curricular, na medida em que é desafiado a formular diagnóstico organizacional que sirva de ponto de partida para a elaboração de planos de ação consequentes. Representam, ainda, uma oportunidade de o estudante verificar que não existem ‘receitas prontas’ e ajustadas para toda e qualquer organização e, por isso mesmo, o exercício profissional do administrador requer elevada capacidade de exercitar a interpretação, a compreensão e a reflexão dos parâmetros teóricos em relação à prática observada. (LIMA; OLIVO, 2007, grifo nosso)

Para a realização do Trabalho de Conclusão de Curso e compreensão do

processo de pesquisa o Curso de Administração instituiu, na grade 3451 (grade que

vigora atualmente para as turmas que entraram antes de 2003) a disciplina Métodos

e Técnicas de Pesquisa, que tem por finalidade ensinar os métodos e técnicas

necessárias ao desenvolvimento de monografia e trabalhos científicos. No

transcorrer desta disciplina, o aluno desenvolve um projeto sob orientação do

professor da disciplina.

Além da disciplina específica citada, o trabalho de pesquisa vê-se associado

às outras disciplinas da grade curricular e tem incentivado a apresentação de

trabalhos científicos em simpósios, seminários e congressos.

Inicialmente o TCC era apresentado como um projeto do Estágio, entretanto,

verificou-se que isto limitava o desenvolvimento da pesquisa científica, uma vez que

o aluno muitas vezes apresentava interesse de pesquisar assuntos relacionados a

outras áreas.

O Estágio Supervisionado para o curso de Administração é elemento

fundamental da prática pedagógica na associação entre a teoria e a prática. Assim,

o Estágio é realizado a partir do 7º, sendo 160 horas no 7º termo e 160 horas no 8º

termo. Atualmente os Estágios apresentam-se agrupados em quatro áreas básicas:

Finanças, Recursos Humanos, Marketing e Gestão.



Os alunos são orientados por docente da área que discute os rumos e

atividades previstas no Estágio Supervisionado. Além do Estágio Supervisionado

obrigatório, vários alunos realizam estágios não obrigatórios desde o início do curso

o que também contribui com o aprendizado e a associação entre teoria e prática.

As empresas parceiras são dos mais diversos ramos de atividades e vão

desde a pequena empresa até as de grande porte, incluindo também empresas

públicas. O Centro de Integração Empresa-Escola (CIEE) é um grande parceiro na

disponibilização de vagas para estagiários, assim como o Fundação do

Desenvolvimento Administrativo (FUNDAP), órgão governamental. Assim, temos

alunos estagiando nas Secretarias da Fazenda, Ministério Público, bancos públicos,

INSS, entre outros. Os alunos estagiários em empresas privadas, seja no comércio,

indústria ou serviços, em sua maioria, são normalmente efetivados no término do

mesmo.

Pelo fato de existirem níveis de complexidade e exigências, tornou-se

relevante a existência de regulamento próprio tanto para o Estágio Curricular

Supervisionado quanto para o Trabalho de Conclusão de Curso, o que possibilita

clareza no que se refere as atividades a serem realizadas.

Observamos que o Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de

Curso corroboram para a valorização do curso de Administração da UNIMAR,

para a formação intelectual e profissional do administrador uma vez que asseguram

o desenvolvimento das competências esperadas de nossos egressos. Desta forma,

incentivamos a pesquisa e a investigação científica procurando despertar no alunado

a busca pelo aperfeiçoamento pessoal e profissional.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

PORTARIA PROGRAD Nº 12, DE 31 DE JULHO DE 2008

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

REGULAMENTO

SUMÁRIO

TÍTULO I - DO ESTÁGIO E SEUS FINS

TÍTULO II - DA ORGANIZAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO

CAPÍTULO I - DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

CAPÍTULO II - DOS CAMPOS DE ESTÁGIO E DOS CONTRATOS



CAPÍTULO III - DO ESTAGIÁRIO

CAPÍTULO IV - DO PLANO DE ESTÁGIO, DOS RELATÓRIOS, DA CARGA

HORÁRIA E DOS PRÉ-REQUISITOS

SEÇÃO I - DO INTERNATO DO CURSO DE MEDICINA E DO ESTÁGIO DO

CURSO DE ENFERMAGEM

SEÇÃO II - DOS DEMAIS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS TÍTULO III - DA

AVALIAÇÃO

TÍTULO IV - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

REGULAMENTO

TÍTULO I

DO ESTÁGIO E SEUS FINS

Art. 1º - O ESTÁGIO SUPERVISIONADO visa complementar a formação

acadêmica e efetivar a habilitação profissional, exigida por lei, para a expedição do

respectivo diploma do curso de graduação.

Art. 2º - Entende-se por ESTÁGIO SUPERVISIONADO o conjunto de

atividades de aprendizagem prática, profissional e cultural, proporcionadas ao aluno

através da participação em situações reais de vida e trabalho no seu meio.

§ 1º - Além do aspecto profissionalizante que é direto e específico, o estágio

poderá assumir a forma de atividade de extensão, mediante a participação do

acadêmico em projetos de interesse social.

§ 2º - Existindo a possibilidade de o Estágio Supervisionado aliar o

crescimento profissional dos alunos, o contato com a profissão e o desenvolvimento

da consciência profissional dentro de conceitos éticos e morais com o Trabalho de

Conclusão de Curso (TCC), fica o respectivo Conselho de Curso autorizado a

implantar o trabalho conjunto, respeitadas as respectivas cargas horárias e pré-

requisitos para matricula.

TÍTULO II

DA ORGANIZAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO



Art. 3º - O estágio deve propiciar a complementação do ensino e da

aprendizagem e ser planejado, executado, acompanhado e avaliado conforme

currículos, programas, calendários escolares, tornando-se assim instrumento de

integração no que se refere ao treinamento prático, aperfeiçoamento teórico, cultural,

científico e de relacionamento humano.

Art.4º - Cada Curso, através do Conselho de Curso, estabelecerá as diretrizes

básicas do ESTÁGIO SUPERVISIONADO, consideradas as suas peculiaridades,

respeitadas as normas estabelecidas neste Regulamento.

CAPÍTULO I

DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Art. 5º - O Setor de Estágio da Secretaria Geral é o responsável pela

organização dos estágios profissionais supervisionados da Universidade de Marília.

Art. 6º - É da competência do Setor de Estágios da Secretaria Geral:

I - orientar os estagiários, em conjunto com os professores responsáveis, na

escolha ou indicação do campo de estágio;

II - prover, juntamente com os respectivos responsáveis, todas as informações

aos estagiários, distribuindo orientações, resolvendo problemas e sugerindo

soluções para um desempenho eficiente;

III - manter serviço de documentação sobre o estágio curricular e organizar

um cadastro de entidades e campos de atuação, bem como programas institucionais

que poderão tornar-se em futuros campos de estágio;

IV - apresentar, sempre que solicitado, informações sobre o andamento dos

estágios;

V - cumprir e fazer cumprir este Regulamento.

Art. 7º - O Coordenador de cada Curso é o responsável pela supervisão de

estágio, competindo-lhe:

I - orientar o estagiário na escolha ou indicação do campo de estágio; II -

elaborar plano de atividades de estágio e apresentá-lo à Prograd;

III - definir, acompanhar e orientar o estagiário no planejamento, execução e



avaliação do estágio, prestando-lhe assistência técnico - científica;

IV - analisar e aprovar o plano de estágio apresentado pelo aluno,

observando sua adequação à filosofia dos programas do referido Curso, bem como

a sua exequibilidade;

V - orientar o estagiário na elaboração de relatórios, conforme normas

específicas;

VI - programar seminários, reuniões e outras atividades preparatórias para o

desenvolvimento do estágio;

VII - visar as fichas-controle de frequência, plano e relatórios dos estagiários,

emitindo parecer conclusivo sobre o desempenho do mesmo, subsidiado pela

avaliação do supervisor de campo ou orientador, quando existir, encaminhando a

documentação pertinente para a Secretaria Geral.

CAPÍTULO II

DOS CAMPOS DE ESTÁGIO E DOS CONTRATOS

Art. 8º - O ESTÁGIO SUPERVISIONADO é desenvolvido junto a órgãos do

serviço público ou empresa privada ou de economia mista, que desenvolvam

atividades relacionadas às habilitações pretendidas, segundo a opção do estagiário.

§ 1º - Em casos especiais, a critério do Coordenador do respectivo Curso, o

aluno pode estagiar na própria empresa ou órgão público em que trabalha, ou ainda,

em campos avançados, em programas especiais de extensão, de acordo com as

oportunidades oferecidas e garantida a sua supervisão.

§ 2º - O estágio somente poderá realizar-se em unidades que tenham

condições de proporcionar experiência prática na linha de formação considerada, e

que aceite o estagiário e se comprometa a supervisionar suas atividades,

devidamente explicitado nos termos de cooperação e de compromisso.

Art. 9º - Para a caracterização e definição dos contratos para o ESTÁGIO

SUPERVISIONADO deverão ser observadas as seguintes condições:

I - a existência de instrumento jurídico entre a UNIMAR e pessoas jurídicas

de direito público e privado, periodicamente reexaminado, onde estarão acordadas

todas as condições de realização, constituindo-se na matrícula do aluno em estágio;

II - a realização do estágio dar-se-á mediante termo de compromisso entre o

estudante e a parte concedente de estágio, com a interveniência obrigatória da



UNIMAR, devendo ser mencionado necessariamente o instrumento jurídico a que se

vincula;

III - cabe à UNIMAR diretamente, ou à entidade pública ou privada

concedente da oportunidade de estágio, através de atuação conjunta com agentes

de integração, providenciar seguro contra acidentes pessoais em favor do estagiário;

IV - o termo de compromisso mencionado no inciso II constitui-se em

comprovante, exigível pela autoridade competente, da inexistência de vínculo

empregatício;

V - não ocorrerá celebração de termo de compromisso quando o estágio

curricular não se verificar em qualquer atividade pública ou privada, isto é, quando

realizado o estágio sob a forma de ação comunitária.

CAPÍTULO III

DO ESTAGIÁRIO

Art. 10 - É considerado estagiário o aluno regularmente matriculado e que

tenha obedecido aos requisitos mínimos previstos pelo respectivo Curso.

Art. 11 - São deveres do Estagiário:

I – ter pleno conhecimento do Regulamento do Estágio e dos prazos

estabelecidos;

II – escolher o local para a realização do seu estágio, formalizando o

instrumento jurídico e sua caracterização, para aprovação pelos responsáveis;

III – elaborar e cumprir individualmente o programa de estágio;

IV – cumprir os prazos previstos para a entrega dos relatórios, parcial e final.

Art. 12 – O aluno deverá indicar, impreterivelmente, até a última semana de

aulas do período anterior ao da realização do estágio o local da realização de seu

Estágio.

Art. 13 - A realização do estágio curricular, por parte do aluno, não acarreta

vínculo empregatício de qualquer natureza, e o estagiário pode receber bolsa, ou

outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, ressalvado o que

dispuser a legislação providenciaria, devendo o estagiário, em qualquer hipótese,



estar segurado contra acidentes pessoais.

Art. 14 - A jornada de atividades em estágio a ser cumprida pelo aluno, deve

compatibilizar-se com o seu horário escolar e com o horário da parte em que venha

a ocorrer o estágio.

§ 1º - Nos períodos de férias escolares, a jornada de estágio será

estabelecida de comum acordo entre o estagiário e a parte concedente de estágio,

sempre com a interveniência da UNIMAR

§ 2º - Sendo o Estágio atividade eminentemente prática e que exige a

presença física do aluno não é concedido o regime de exercícios domiciliares

previsto no tratamento excepcional. A carga horária prevista no currículo pleno deve

ser cumprida integralmente pelo aluno.

CAPÍTULO IV

DO PLANO DE ESTÁGIO, DOS RELATÓRIOS, DA CARGA HORÁRIA E DOS

PRÉ-REQUISITOS

Art. 15 – Os planos de estágio, elaborados e aprovados pelos respectivos

responsáveis, devem ser entregues para o Setor de Estágios da Secretaria Geral,

obedecidos os prazos estabelecidos pelo Calendário Acadêmico.

Art. 16 – A composição do relatório de estágio obedecerá às normas previstas

pelo Setor de Estágio da Secretaria Geral.

Art. 17 - A carga horária do ESTÁGIO SUPERVISIONADO de cada Curso é a

estabelecida pelo respectivo currículo pleno em que o aluno se encontra

matriculado.

SEÇÃO I

DO INTERNATO DE MEDICINA

Art. 18 - Para a matrícula no internato do Curso de Medicina (5º e 6º ano), o aluno,

obrigatoriamente, deverá ter cursado e obtido aprovação em todas as disciplinas

constantes do currículo pleno anteriores ao início do Internato.



SEÇÃO II

DOS DEMAIS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS

Art. 19 - A disciplina de Estágio Supervisionado dos Cursos de

Administração, Ciência da Computação, Ciências Contábeis, Direito, Serviço Social,

Arquitetura, Engenharia de Alimentos, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica,

Engenharia de Produção Mecânica, Biomedicina, Educação Física, Farmácia,

Fisioterapia, Nutrição, Odontologia, Psicologia, Engenharia Agronômica, Medicina

Veterinária, Zootecnia, Letras, Pedagogia, Publicidade e Propaganda e Jornalismo,

somente poderá ser realizada por alunos regularmente matriculados no respectivo

curso e desde que aprovados em todas as disciplinas do currículo pleno, anteriores

ao termo inicial do Estágio, permitida a dependência em até duas (2) disciplinas

pendentes (não cursada, trancada, reprovada por notas ou faltas) nos termos

anteriores ao início do Estágio.

Parágrafo único - São obrigatórias (pré-requisitos) para a matrícula no Estágio

Supervisionado ter cursado e obtido aprovação nos termos e disciplinas abaixo

especificadas:

Curso de Farmácia Industrial e Farmácia e Bioquímica

Estágio Supervisionado em FARMÁCIA I

= Farmácia Hospitalar - 5º termo

= Deontologia e Legislação Farmacêutica – 5º termo

Estágio Supervisionado em FARMÁCIA II

= Farmacotécnica I – 4º termo

= Farmacotécnica II – 5º termo

Estágio Supervisionado em FARMÁCIA III

= Farmacologia I – 6º termo

= Farmacologia II – 7º termo

Curso de Farmácia Industrial

Para matrícula no 9º termo

= Tecnologia Farmacêutica – 6º termo

= Tecnologia de Cosméticos – 7º termo

= Tecnologia de Fototerápicos Fitocosméticos – 8º termo



= Tecnologia das Fermentações – 7º termo

= Análise de Alimentos – 5º termo

= Controle de Qualidade – 8º termo

Curso de Farmácia e Bioquímica


= Microbiologia Clínica – 5º termo

= Parasitologia Clínica – 5º termo

= Bioquímica Clínica – 6º termo

= Citologia Clínica – 7º termo

= Hematologia Clínica – 8º termo

Curso de Biomedicina

Para matrícula em Estágio de Análises Clínicas I

= Bioquímica Clínica – 6º termo

= Parasitologia Clínica 6º termo

= Microbiologia Clínica – 6º termo

= Citologia Clínica – 6º termo

Para matrícula em Estágio de Análises Clínicas II

= Estágio Supervisionado em Análises Clinicas I

= Hematologia Clínica – 7º termo

Curso de Serviço Social


= Ética Profissional em Serviço Social I – 3º termo

= Ética Profissional em Serviço Social II – 4º termo para matrícula no 7º termo

= Política Social I – 5º termo

= Política Social II – 6º termo

Curso de Psicologia

Para matriculas no 10º termo:

= Estágio Supervisionado em Psicologia Clínica I

= Estágio Supervisionado em Psicologia Organizacional I

= Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar I



= Estágio Supervisionado em Psicopedagogia I

= Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal

Curso de Fisioterapia

Para matriculados no 7º termo:

=Fisioterapia em Cardiologia II – 6º termo

=Fisioterapia em Geriatria II – 6º termo

=Fisioterapia em Ginecologia e Obstetrícia – 5º termo

=Fisioterapia em Neurologia II – 6º termo

=Fisioterapia em Ortopedia II – 5º termo

=Fisioterapia em Pediatria II – 6º termo

=Fisioterapia em Pneumologia II – 6º termo

=Fisioterapia em Reumatologia II – 6º termo

Para matrículas no 8º termo

=Estágio Supervisionado I

Curso de Educação Física

Para matrículas em Estágio Supervisionado em Atividade Física I

= Avaliação e Prescrição da Atividade Física - 6º termo

= Teoria do Treinamento Físico Desportivo I – 6º termo

Para matrícula em Estágio Supervisionado em Atividade Física II

= Estágio Supervisionado Atividade Física I – 7º termo

= Avaliação e Prescrição da Atividade Física – 6º termo

= Teoria do Treinamento Físico Desportivo II – 7º termo

Curso de Nutrição

Para matricula em Disciplinas Práticas em Nutrição – 6º termo

= Nutrição e Dietética – 4º termo

= Educação Nutricional – 4º termo

= Avaliação e Diagnóstico Nutricional – 5º termo

= Terapia Nutricional – 5º termo

Para matrícula em Estágio Supervisionado em Nutrição I – 7º termo

= Atividades Práticas em Nutrição – 6º termo

= Terapia Nutricional II – 6º termo



= Nutrição em Pediatria – 6º termo

= Nutrição Social – 6º termo

= Gerenciamento de Unidades de Alimentação e Nutrição – 6º termo

Para matrícula em Estágio Supervisionado em Nutrição II – 8º termo

= Estágio Supervisionado do 7º termo

= Atividades Práticas em Nutrição – 6º termo

= Terapia Nutricional II – 6º termo

= Nutrição em Pediatria – 6º termo

= Nutrição Social – 6º termo

= Gerenciamento de Unidades de Alimentação e Nutrição – 6º termo

TÍTULO III

DA AVALIAÇÃO

Art. 20 - O Processo de avaliação do estagiário deve levar em conta,

obrigatoriamente, a assiduidade e a produtividade ou aproveitamento:

Parágrafo único - O professor supervisor acompanha o desenvolvimento do

estagiário, seu aproveitamento nas atividades desenvolvidas, suas dificuldades, seu

interesse, suas habilidades, suas propostas e o seu processo de formação.

Art. 21 - Será considerado aprovado no ESTÁGIO SUPERVISIONADO o

aluno que obtiver, após cumprimento da carga horária mínima prevista no currículo

pleno, nota final igual ou superior a 7,0 (sete), resultante das avaliações parciais

aplicadas durante o período de estágio;

Parágrafo único - Para a aprovação prevista no caput, são três as condições

integradas:

I - cumprimento da carga horária mínima prevista;

II - nota mínima 7,0 (sete) como nota final de estágio;

III - apresentação dos relatórios e outros documentos, conforme orientação da

supervisão, que comprovem a experiência realizada.

TÍTULO IV

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS



Art. 22 – Aplica-se subsidiariamente a este Regulamento, o Regimento Geral

da UNIMAR e a legislação vigente sobre estágios

Art. 23 – Os casos não previstos são resolvidos pelo Coordenador do Curso

envolvido, cabendo recurso inicialmente ao Conselho do respectivo Curso, e após, a

Pró- Reitoria de Graduação.

Art. 24 - Este Regulamento fica fazendo parte integrante da Portaria Prograd

nº 12, de 31 de julho de 2008, entrando em vigor na data da sua publicação,

revogadas as disposições em contrário.

Marília, 31 de julho de 2008

José Roberto Marques de Castro

Pró-reitor de Graduação



TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

CAPÍTULO I

Art. 1º - Nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de

Graduação mantidos pela Universidade de Marília, o Trabalho de Conclusão de

Curso (TCC ou Monografia) constitui atividade curricular obrigatória para a

conclusão do curso e obtenção do respectivo diploma.

Art. 2º - Entende-se por Trabalho de Conclusão de Curso, o trabalho de

síntese e integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso.

Parágrafo único - São objetivos do Trabalho de Conclusão de Curso

propiciar ao aluno bacharelando a demonstração do grau de habilitação adquirida, o

aprofundamento temático, o estímulo à produção científica e a consulta de

bibliografia especializada.

Art. 3º - Os Trabalhos de Conclusão de Curso serão supervisionados pelos

Coordenadores de Curso.

Art. 4º - Cabe ao Coordenador do curso escolher o professor orientador,

devendo, para esse efeito, realizar o convite levando em consideração os prazos

estabelecidos nesta Resolução para a entrega do artigo definitivo, bem como a linha

de pesquisa do orientador.

§ 1º - Ao assinar o termo de aceite da orientação, o professor está aceitando

o resultado da pesquisa consubstanciado no artigo científico.

§ 2º - Pode o aluno contar com a colaboração de outro professor da UNIMAR

que não o seu orientador, atuando como co-orientador, desde que obtenha a

aprovação de seu orientador.

§ 3º - O nome do co-orientador deve constar dos documentos e relatórios

entregues pelo aluno.



Art. 5º - Cada professor pode orientar, conjuntamente, no máximo 10 (dez)

alunos.

Art. 6º - A troca de orientador só é permitida quando outro docente assumir

formalmente a orientação, mediante aquiescência expressa do professor substituído,

ouvida a Coordenação do Curso.

Art. 7º - O professor orientador tem, entre outros, os seguintes deveres

específicos:

I - frequentar as reuniões convocadas pelo Coordenador do Curso;

II - atender semanalmente seus alunos orientandos, em horário previamente

fixado;

III - entregar, bimestralmente, as fichas de frequência e avaliação

devidamente preenchidas e assinadas;

IV - analisar e avaliar os relatórios parciais mensais que lhes forem entregues

pelos orientandos;

V - participar das apresentações de seus orientandos acerca do resultado do

trabalho científico realizado;

VI - assinar as fichas de avaliação dos trabalhos apresentados por seus

orientandos, concluindo pela aptidão ou inaptidão do mesmo;

VII - explanar ao aluno a necessidade de criação, com auxílio do NIPEX, de

seu currículo na plataforma Lattes;

VIII - frequentar as reuniões do Grupo de Pesquisa respectivo, bem como

convocar seus orientandos;

IX - cumprir e fazer cumprir esta Resolução.

Art. 8 - A responsabilidade pela elaboração do projeto de pesquisa e do artigo

científico é integralmente do aluno, o que não exime o professor orientador de

desempenhar adequadamente, dentro das normas definidas nesta Resolução, as

atribuições decorrentes da sua atividade de orientação.

Parágrafo único - O não cumprimento do disposto nos artigos 10 e 20 desta

Resolução autoriza o professor a desligar-se dos encargos de orientação, através de

comunicação oficial ao Coordenador do Curso.



Art. 9 - É considerado aluno em fase de realização de Trabalho de

Conclusão de Curso, todo aquele regularmente matriculado, respectivamente, a

partir do 7º (sétimo) semestre e do 8º (oitavo) semestre do curso, nas disciplinas

TCC 1 e TCC 2.

Art. 10 - O aluno em fase de realização do trabalho tem, entre outros, os

seguintes deveres específicos:

I – assinar o termo de concordância, bem como o termo de responsabilidade

frequentar as reuniões convocadas pelo seu orientador;

II - manter contatos no mínimo quinzenais com o professor orientador para

discussão e aprimoramento de sua pesquisa, devendo justificar eventuais faltas;

III - cumprir o calendário para entrega de relatórios parciais mensais sobre as

atividades desenvolvidas e versão final do trabalho;

V - elaborar a versão final do seu trabalho, de acordo com a presente

Resolução e as instruções de seu orientador;

VI - entregar ao orientador o projeto de pesquisa, nos prazos estipulados pela

coordenação, que após a sua correção encaminhará à respectiva nota obtida pelo

aluno.

VII - comparecer em dia, hora e local determinados pela coordenação do

curso para apresentar oralmente a versão final de seus trabalhos.

VIII – criar, com auxílio do NIPEX, seu currículo na plataforma Lattes;

IX – frequentar as reuniões do Grupo de Pesquisa ao qual está vinculado seu

orientador;

X – se inscrever e apresentar no Simpósio de Iniciação Científica da Unimar,

seu Trabalho de Conclusão de Curso, perante banca, especificamente constituída

pela coordenação em conjunto com o NIPEX;

XI – modificar o Artigo Científico apresentado, com auxílio do orientador, no

interesse de publicação integral;

XII - cumprir e fazer cumprir esta Resolução.

Art. 11 - Somente será permitido o desenvolvimento do Trabalho de

Conclusão de Curso se estiver em consonância com as disciplinas ofertadas no

curso.



Art. 12 - Os relatórios mensais e parciais sobre o desenvolvimento do trabalho

devem conter informações detalhadas acerca das pesquisas e estudos realizados no

período respectivo, na forma definida pelo professor orientador, sendo-lhe entregues

até o 5º (quinto) dia útil de cada mês.

Art. 13 - No Projeto de Pesquisa, quanto à sua elaboração, devem ser

considerados:

I – na sua estrutura formal, os critérios técnicos estabelecidos pelo NIPEX,

conforme Anexo III;

II - no seu conteúdo, as finalidades estabelecidas no artigo 2º desta

Resolução e a vinculação direta do seu tema com uma das linhas de pesquisa do

Curso.

Art. 14 - A estrutura do Projeto de Pesquisa, bem como seus requisitos,

compõe-se de:

I - título em português, centralizado na página, letra maiúscula, negrito e

tamanho 14;

II - nome do aluno, com número de registro acadêmico;

III - indicação da linha de pesquisa adotada e de seu orientador;

IV - resumo, com indicação do tema, objetivos e metodologia que será

empregada, bem como fonte de pesquisa, com até 350 palavras, tamanho simples e

fonte 12;

V - três palavras-chave em português;

VI - introdução, com no máximo uma página, apresentando sinteticamente a

pretensão do aluno a ser desenvolvida no artigo científico;

VII - fundamentação teórica, com no máximo três páginas, explicando quais

autores serão utilizados para auxiliar o aluno em sua pretensão científica;

VIII - referências bibliográficas que serão utilizadas na pesquisa.

IX - cronograma de realização do trabalho, considerando-se os meses de

julho a novembro do presente ano;

X - o resumo expandido deverá ter entre 3 e 5 páginas, editado em Word,

formato de página A4 (21,0 x 29,7 cm), posição vertical, fonte Times New Roman,

tamanho 12, alinhamento justificado, espaçamento 1,5 cm, parágrafo 1,25 cm,

margens superior e esquerda de 3 cm e inferior e direita de 2 cm.



XI - as referências às obras citadas devem seguir o sistema autor, data.

XII - as transcrições om até 03 (três) linhas, no corpo do artigo, devem ser

encerradas entre aspas duplas. Transcrições com mais de 03 (três) linhas devem ser

destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com fonte 11 e sem aspas.

XIII - ao final do texto, nas Referências deverão constar, exclusivamente, as

obras que serão utilizadas pelo aluno em sua pesquisa, uniformizadas, seguindo as

normas vigentes da ABNT (NBR 6023/02).

Exemplos:

GUSTIN, Miracy B. de S.; Dias, Maria Tereza F. (Re)pensando a pesquisa

jurídica: teoria e prática. 3. ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2010.

TORRES, Ricardo Lobo. A Metamorfose dos Direitos Sociais em Mínimo

Existencial. In: SARLET, Ingo Wolfgang (Org.). Direitos Fundamentais Sociais:

estudos de direito constitucional, internacional e comparado. Rio de Janeiro:

Renovar, 2003.

LEITE, João Machado. Liminares nas ações possessórias. 2002. 165f.

Dissertação – Programa de Pós-Graduação, Pontifícia Universidade Católica, São

Paulo, 2002.

Art. 15 - No Artigo Científico, quanto à sua elaboração, devem ser

considerados:

I - na sua estrutura formal, os critérios técnicos estabelecidos para publicação

na Revista In Focus;

II - no seu conteúdo, as finalidades estabelecidas no artigo 2º desta

Resolução e a vinculação direta do seu tema com uma das linhas de pesquisa do

Curso.

Art. 16 - A estrutura do artigo, bem como seus requisitos, compõe-se de:

I - título em português e inglês, centralizado na página, letra maiúscula,

negrito e tamanho 14;

II - nome do aluno;

III - indicação da linha de pesquisa adotada e de seu orientador;

IV - resumo, com indicação do tema, objetivos e metodologia, com até 250

palavras, espaço simples e fonte 12;

V - abstract, com tradução fidedigna do resumo;



VI - três palavras-chave em português e inglês (keywords);

VII - sumário, em português e inglês;

VIII - introdução, apresentando sinteticamente o conteúdo do

desenvolvimento;

IX - desenvolvimento do texto, com subdivisões capitulares, se necessário;

X - conclusão, com apresentação do resultado da pesquisa;

XI - referências bibliográficas.

XII - anexos (quando for o caso).

XIII - o artigo deverá ter entre 15 e 25 páginas, editado em Word, formato de

página A4 (21,0 x 29,7 cm), posição vertical, fonte Times New Roman, tamanho 12,

alinhamento justificado, espaçamento 1,5 cm, parágrafo 1,25 cm, margens superior

e esquerda de 3 cm e inferior e direita de 2 cm.

XIV - as referências às obras citadas devem seguir o sistema de autor data.

XV - as transcrições om até 03 (três) linhas, no corpo do artigo, devem ser

encerradas entre aspas duplas. Transcrições com mais de 03 (três) linhas devem ser

destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com fonte 11 e sem aspas.

XVI - ao final do texto, nas Referências deverão constar, exclusivamente, as

obras citadas no artigo, uniformizadas, seguindo as normas vigentes da ABNT (NBR

6023/02).

Exemplos:

GUSTIN, Miracy B. de S.; Dias, Maria Tereza F. (Re)pensando a pesquisa

jurídica: teoria e prática. 3. ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2010.

TORRES, Ricardo Lobo. A Metamorfose dos Direitos Sociais em Mínimo

Existencial. In: SARLET, Ingo Wolfgang (Org.). Direitos Fundamentais Sociais:

estudos de direito constitucional, internacional e comparado. Rio de Janeiro:

Renovar, 2003.

LEITE, João Machado. Liminares nas ações possessórias. 2002. 165f.

Dissertação – Programa de Pós-Graduação, Pontifícia Universidade Católica, São

Paulo, 2002.

Art. 17 - A nota atribuída pelo orientador ao Projeto de Pesquisa será a nota

da disciplina TCC 1;

Parágrafo único - O aluno deverá obrigatoriamente se inscrever no

Simpósio de Iniciação Científica, a se realizar em novembro, no segundo semestre



letivo, no qual deverá apresentar oral e publicamente seu Artigo Científico, em no

máximo dez minutos, com a presença de seu orientador e banca examinadora

especificamente constituída e formada por outros professores, Mestrandos ou

Doutorandos e cuja nota obtida pela média aritmética, será a nota final da disciplina

TCC 2;

§ 2º as notas dos alunos apenas serão divulgadas após finalizadas todas as

apresentações da respectiva Mesa Temática.

Art. 18 - O Simpósio de Iniciação Científica é evento público, franqueados o

acesso a qualquer pessoa, sendo obrigatória a presença do professor orientador,

durante a exposição de seu orientando, bem como da banca de professores

responsáveis pela avaliação dos trabalhos.

Art. 19 - Os trabalhos que receberem nota menor do que 7 (sete) como

média, mas iguais ou superiores a 4 (quatro) deverão ser reapresentados no prazo

de 10 (dez) dias, sendo novamente julgados por banca constituída para tal fim.

§ 1º - Os trabalhos que receberem nota inferior a 4 (quatro) estarão

automaticamente reprovados, tendo como consequência a reprovação do aluno na

disciplina de TCC 1, se se tratar do Projeto de Pesquisa, ou na disciplina TCC 2, se

se tratar de Artigo Científico apresentado no Simpósio de Iniciação Científica.

§ 2º - Na reapresentação, considerar-se-á aprovado o aluno que obtiver

média 5 (cinco) ou superior, considerada a primeira nota obtida e nota atribuída na

segunda apresentação. O aluno que obtiver nota inferior será considerado reprovado

na disciplina respectiva, conforme §1º.

Art. 20 - O aluno que não entregar o Projeto de Pesquisa ou o Artigo

Científico, ou for reprovado ou não se inscrever e apresentar oralmente durante o

Simpósio de Iniciação Científica, sem motivo justificado na forma da legislação em

vigor, estará impedido de receber o Grau e Diploma correspondente ao Curso.

Art. 21 - Compete ao respectivo Conselho de Curso analisar os recursos

quanto à reprovação dos trabalhos.



Art. 22 - Em caso de reprovação, aplica-se o disposto abaixo:

§ 1º - O aluno reprovado terá que optar por outro tema e deverá reiniciar todo

o processo de elaboração do trabalho.

Art. 23 - Os casos omissos serão resolvidos pelo Conselho do respectivo

Curso, ouvida a Pró-Reitoria de Graduação no que couber.

Art. 24 - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação, revogadas

as disposições em contrário.



AVALIAÇÕES INSTITUCIONAIS

AVALIAÇÃO DO CURSO

PORTARIA PROGRAD 01/2003

O professor do Curso de Ciências Contábeis obedece à portaria Prograd nº

01/2003 onde determina a realização de avaliações no primeiro e segundo

bimestre, de cada semestre letivo, e deverá apresentar, obrigatoriamente, uma nota

denominada média geral resultante de, no mínimo, duas avaliações aplicadas

dentre trabalhos escritos ou orais, individuais ou em grupos, seminários, pesquisas,

arguições e mais a prova escrita oficial prevista no calendário acadêmico.

Cada professor deverá determinar nas provas escritas bimestrais e nos

exames, quais os valores de cada questão que servirá para avaliar o

conhecimento do aluno e os formulários utilizados deverão ser personalizados.

A duração da prova, respeitando a particularidade da disciplina, terá seu

tempo estipulado pelo professor, antes de seu início.

Após a correção das avaliações e das provas bimestrais, o professor deverá

na aula seguinte explicar as questões aplicadas e desfazer qualquer dúvidas,

apontando os erros cometidos pelos alunos.

O aluno que não comparecer à avaliação na data fixada ou se desejar

substituir a menor nota das avaliações anteriores, poderá requerer uma prova

substitutiva para cada disciplina perdida, de acordo com calendário acadêmico.

Neste caso a prova deverá ser aplicada, abrangendo todo o programa da

disciplina naquele semestre e deverá ser dissertativa para conteúdos teóricos com

o mínimo de 5 (cinco) questões.

Ao final se o aluno alcançar a média igual ou superior a 7,0 (sete) entre as

médias dos bimestres será aprovado sem a necessidade do exame final e para

aqueles que atingirem médias inferiores, deverão fazer o exame final que somado

com as médias dos bimestres deverão atingir média igual ou maior do que 5

(cinco).



Além da avaliação por notas, acima, o aluno deverá ter frequência no

mínimo de 75% das aulas, por disciplina.

AVALIAÇÕES DOS PROFESSORES

Há alguns anos (desde 2000) a Universidade de Marília – UNIMAR vem

avaliando seus professores através de perguntas respondidas pelos alunos do

curso de Ciências Contábeis.

Numa data pré-estabelecida, sem o conhecimento dos discentes, o

coordenador do curso de Ciências Contábeis vai a cada uma das salas para

explicar o motivo da Avaliação. Lê todas as perguntas e esclarece todas as

dúvidas. Em seguida distribui os questionários e aguarda até que o último aluno

tenha terminado de preencher.

Preenchido os questionários pelos alunos, os envelopes são lacrados e

encaminhados para a confecção das planilhas para alimentar um banco de dados.

Através de estudos foram desenvolvidas planilhas com fórmulas matemáticas

e estatísticas para apuração do resultado.

Os resultados são apurados, individualmente, com a quantidade de conceitos

“ótimos”, “bons”, “regulares”, “fracos” e “insuficientes”.

Para cada uma das perguntas (por disciplina) foi atribuído o peso

correspondente ao conceito indicado pelo aluno. Calculou-se a média

individualizada por pergunta, por disciplina, por termo e geral pelo curso de

Ciências Contábeis desta Universidade.

Além das médias, apuradas de acordo com o parágrafo anterior, são

calculados os percentuais de conceitos (5-ótimo, 4-bom, 3-regular, 2-fraco e1-

insuficientes) para cada uma das disciplinas de acordo com cada uma das

perguntas do questionário.

Para essa avaliação são formuladas as seis (06) perguntas abaixo

relacionadas:

a) Metodologia e didática do professor;

b) Conhecimento e domínio do assunto;



c) Capacidade de relacionar teoria X prática;

d) Pontualidade do docente: entrada e saída da sala de aula;

e) Se as avaliações estão coerentes com o conteúdo ministrados;

f) Com relação a expectativa quanto a disciplina.

2.5 RELAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO COM O PROJETO

INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE DE MARÍLIA

O projeto pedagógico do curso de Administração da Unimar apresenta

pontual articulação com o Projeto Institucional da Unimar, observando as

características, missão, princípios, propósitos, políticas de ensino, pesquisa e

extensão, recepcionando sempre a própria política de administração e ação

comunitária.

A concepção do Projeto Pedagógico do curso de Administração, ora proposto,

está fundada na organização do Projeto Institucional da Unimar, como referido,

guardando estreita adequação das suas propostas.

O Curso de Administração da Unimar define como novas matrizes para o

ensino, o acesso ao conhecimento administrativo e a formação do cidadão enquanto

sujeito e futuro operador da Administração.

O Projeto Institucional direciona tais auspícios, sinalizando para um atuar

estratégico, na formação de quadros profissionais de nível superior; na produção de

investigação científica, tecnológica e humanística e finalmente, na divulgação de

seus alcances em toda área de abrangência e influência.

Para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o Projeto

Pedagógico do Curso de Administração permanece orientado pelas diretivas do

Projeto Pedagógico Institucional, pelo que a IES se propõe a:

a) promover experiências de aprendizagem teórico-práticas de acordo com as

mais atuais concepções sobre a aquisição de conhecimentos;

b) integrar a pesquisa de ensino, pois ela é o instrumento que supera,

transforma e manipula a realidade;

c) Fazer da extensão uma via de mão dupla, ou seja, recebendo da

comunidade todo seu potencial e proporcionando a ela a utilização de recursos,

serviços, conhecimentos, enfim, toda inovação técnico-científica gerada pela

instituição.



2.6 AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A qualidade de ensino está intimamente ligado à atuação do professor em

sala de aula. Este se constitui na fonte externa mais direta e importante sobre o

aprendizado do aluno e, portanto, deve-se valer das várias técnicas de ensino que

formam a ponte entre o conhecido e o desconhecido: aulas expositivas, materiais

impressos — livros, publicações periódicas, materiais audiovisuais, slides,

retroprojetor, televisão, vídeo, materiais informáticos — computador, softwares,

internet —, trabalhos, seminários, estudos em grupo, estudos de caso, debates etc.

A aula expositiva deve cumprir seu propósito, seja o de criar interesse e

motivação acerca de um tema que será desenvolvido a seguir, seja o de arrolar uma

série de dados informativos necessários à compreensão de determinado assunto.

Apesar da aula expositiva ser o grande recurso, os outros recursos também

devem ser adequadamente inseridos ao conteúdo, com a finalidade de potencializar

a aprendizagem e não ficarem em plano secundário. É necessário favorecer o

desenvolvimento das habilidades intelectuais mais complexas (aplicação, análise,

síntese e julgamento) que levem o aluno a pensar sobre o que aprendeu. Portanto,

cabe ao professor avaliar que recursos instrucionais, técnicas de comunicação e tipo

de material devem ser utilizados de maneira que se minimize a distância entre o

grau de exigência do conteúdo e às capacidades intelectuais e o comportamento

dos discentes.

Quanto ao SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM, o Curso de Administração obedece ao REGIMENTO GERAL

aprovados pelo CONSEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão em

06/03/08 e CONSUNI – Conselho Universitário em 07/03/08. (Anexo 3)

2.6.1 Avaliação discente

Avaliação discente busca valorizar o desenvolvimento do mesmo, assim além

das provas regimentais estabelecidas pela Pró-Reitoria de Graduação os

professores realizam outras avaliações na forma de provas parciais, seminários,

trabalhos, fichamentos etc. As disciplinas são semestrais e oferecidas conforme a

grade curricular e ainda, não existem reprovas do semestre, mas sim, da disciplina.



2.6.2 Avaliação docente

A avaliação docente visa à melhoria da qualidade e reflexão da atividade

docente. É um processo de tomada de consciência, cujo objetivo é a conexão e o

aperfeiçoamento do rumo, não se constituindo, portanto, num instrumento de

punição.

A importância deste instrumento no processo ensino-aprendizagem se

encontra em detectar fatores em dissonância e firmar valores que levem à melhoria

da qualidade de ensino, tendo em vista o interesse de seus alunos, uma vez que a

Universidade não progride nem sobrevive se deixar de avaliar de forma sistemática

e contínua cada uma de suas partes para alcançar os objetivos que a distingue e lhe

condiciona a existência.

Observa-se na literatura especializada que diversos autores referem-se ao

professor como elemento-chave na qualidade do ensino-aprendizado.

Belloni (1995) chama a atenção que professores e alunos são os avaliadores

das disciplinas, do desempenho docente e da infraestrutura acadêmica e técnica e,

portanto, àqueles que emitem julgamento sobre cada uma das dimensões a serem

avaliadas. Seguindo as características gerais da avaliação interna com a

participação dos agentes envolvidos no processo, segundo a autora, os avaliadores

das disciplinas e do desempenho docente são todos os alunos cursando a disciplina

e o(s) respectivo(s) professor(es).

Autores como Moreira (1980) e Cuevas (1995), acreditam que a avaliação

pelo discente é um dos mecanismos mais utilizados e conhecidos, e concordam que

existem divergências de opiniões a respeito do assunto quanto à validade desse

instrumento. Para Moreira (1980), este tipo de avaliação tem como objetivo a

melhoria do ensino e observa que este deve ser apenas um ponto a ser considerado

na avaliação de desempenho do professor.

Complementando, Rocha (1989) observa a necessidade de o professor fazer

uma análise de seu próprio desempenho e de sua prática pedagógica, bem como do

desenvolvimento acadêmico do aluno. Analisa que com esta prática, o docente

poderá enriquecer-se de informações que lhe possibilitem repensar suas atividades

de ensino e consequentemente atingir os objetivos da aprendizagem. Considera

ainda que estes dados possibilitem ao departamento pedagógico refletir sobre o seu

próprio desempenho no que se refere ao ensino, assim como encontrar alternativas

que conduzam a um melhor desenvolvimento desta atividade.



Assim, autoavaliação é um processo pelo qual o próprio docente avalia sua

atuação como adequada ou não, de acordo com seu padrão pessoal.

Verifica-se, portanto, que avaliar o desempenho docente pressupõe a

existência de mecanismos elaborados a partir de procedimentos científicos e

aceitos, que aplicados sistematicamente ao longo de vários anos, possa subsidiar

através de comparações entre o que o docente se propunha a desenvolver e o que

de fato conseguiu realizar, a melhoria da qualidade do ensino.

Neste sentido, o Curso de Administração tem acumulado experiências da

avaliação docente como forma de melhoria do curso, é fato, que ainda não foi

possível um maior aprimoramento através de outros métodos, mas a avaliação

realizada pelos discentes tem sido aprimorada desde 1998 quando a primeira foi

realizada.

Um exemplo da busca pela qualidade, entre os itens avaliados pelos alunos

consta a “metodologia e didática do professor” e verificou-se a necessidade de

intervenção pertinente por parte da direção por se tratarem de resultados que não

atingiram a mensuração desejada. Em 2005, a FCHSA-UNIMAR promoveu um curso

na área, ministrado pelo Prof. Mazeto, intitulado “CAPACITAÇÃO DOCENTE:

metodologia do ensino superior. Nos últimos anos tem sido feita semestralmente de

forma sistematizada e conhecida pelos docentes.

2.7 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A Comissão Própria de Avaliação da Universidade de Marília tem a missão de

conduzir os processos de avaliação internos da instituição. Ela foi criada por determinação da

Lei nº 10.861 de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(SINAES).

Todas as ações autoavaliativas são norteadas pelas dez dimensões apresentadas

pelo SINAES: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); Políticas para o

ensino, pesquisa, pós-graduação, extensão e normas de operacionalização;

Responsabilidade Social da Instituição; Comunicação com a Sociedade; Políticas de pessoal,

de carreira do corpo docente e técnico-administrativo; Organização e gestão da instituição;

Infraestrutura física; Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos,

resultados e eficácia da autoavaliação institucional; Políticas de atendimento a estudantes e

egressos e Sustentabilidade financeira.



Para o curso de Administração os resultados das Avaliações discentes e docentes

(resultados coletados pela coordenação do curso) e da autoavaliação institucional (resultados

coletados através da CPA) são norteadores das ações pedagógicas auxiliando efetivamente

na melhoria da qualidade.

Os relatórios da Comissão Própria de Avaliação estão disponíveis em

http://www.unimar.br/universidade/cpa/RELATORIO_CPA_2012-UNIMAR.pdf

Marília, 01 de MARÇO DE 2017.

ANA CLÁUDIA ROSSETTO SILVA

Coordenadora do Curso de Administração da Unimar

http://www.unimar.br/universidade/cpa/RELATORIO_CPA_2012-UNIMAR.pdf



REFERÊNCIAS

BELLONI, I. et al. Avaliação institucional: teoria e experiências. São Paulo: Cortez, 1995. BRANCO, Gustavo Castello. O município que mais cresce no oeste paulista. Correio Mariliense, Marília, 21 a 27 out. 2007. Cidade, p.3. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução n.4, de 13 de julho de 2005: institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Administração, bacharelado e dá outras providências. BRESSER PEREIRA, L. C. O segundo Consenso de Washington e a quase-estagnação da economia brasileira. In: Revista de Economia Política, vol. 23, n. 3 (91), São Paulo, jul./set. 2003. p. 3-34. BARROS, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 2. ed. amp. São Paulo: Makron Books, 2000. CONSELHO FEDERAL DE ADMINISTRAÇÃO. Anais. II Seminário Nacional sobre qualidade e avaliação dos Cursos de administração. Vitória: CFA: Universidade Federal do Espírito Santo, 1997. CUEVAS, O. M.G. La calidad de la enseñanza: modelos y praticas de evaluación. In: Seminário Regional sobre Avaliação Institucional. Florianópolis: APUFSC -SIND. ago. 1995. CUNHA, L.C.R. A expansão do ensino superior: causas e consequências. Debate e Crítica, v. 5, p. 27-58, 1975. DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 3.ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 1996. INEP/SINAES. Relatório do curso de serviço social: ENADE 2004. Brasília: Inep, 2004. LIMA, M.C.; OLIVO, S. (org.). Estágio supervisionado e trabalho de conclusão de curso: na construção da competência gerencial do administrador. São Paulo: Thomson Learning, 2007 MEISTER, J. C. Educação corporativa: a gestão do capital intelectual através das universidades corporativas. São Paulo: Makron Books, 1999. MELLO, S. L. de; MELLO JÚNIOR, J. S. de M.; MATTAR, F.N. Perfil, formação, atuação e oportunidades de trabalho do administrador: pesquisa nacional. 5.ed. Brasília: CFA, 2011



ROCHA, et al. Uma proposta de avaliação de disciplinas. In: Ciência e Cultura (SBPC), v.41, n. 5, p. 435-438, maio, 1989. SANTOS, B. S. A Universidade do século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. São Paulo: Cortez, 2004. SEMESP (SINDICATO DAS ENTIDADES MANTENEDORAS DE ESTABELECIMENTOS DE ENSINO SUPERIOR NO ESTADO DE SÃO PAULO). Pesquisa SEMESP: desvendando a formação acadêmica. São Paulo: SEMESP, 2005. _______. Pesquisa SEMESP: formação acadêmica dos profissionais 2013. São Paulo: SEMESP, 2013 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Anais. III Circuito Prograd – O Projeto Pedagógico de seu curso está sendo construído por você? São Paulo: Pró-Reitoria de Graduação, Unesp, 1995.



ANEXOS

ANEXO 1 - PROCESSO SELETIVO

As formas de acesso ao curso de Administração são:

- PROCESSO SELETIVO

- TRANSFÊNCIA EXTERNA E PORTADORES DE DIPLOMA DE NÍVEL

SUPERIOR

Quanto à FORMA DE ACESSO AO CURSO, o Curso de Administração obedece ao

REGIMENTO GERAL aprovados pelo CONSEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e

Extensão em 06/03/08 e CONSUNI – Conselho Universitário em 07/03/08, abaixo

transcrito:

CAPÍTULO II

DO PROCESSO SELETIVO

Art. 58. O processo seletivo de ingresso no 1º período ou termo de cada curso

destina-se a avaliar a formação recebida pelos candidatos e a classificá-los, dentro

do estrito limite das vagas oferecidas.

§ 1º. A Pró-reitoria de Graduação designará, através de Portaria, Comissão

Coordenadora dos Processos Seletivos de Admissão dos Candidatos.

§ 2º. As inscrições para o processo seletivo são abertas em Edital, no qual constarão

os cursos oferecidos com as respectivas vagas, os prazos de inscrição, a

documentação exigida, a relação das provas, o critério de classificação e de

desempate e demais informações úteis.

§ 3º. No ato de inscrição ao processo seletivo de ingresso, a UNIMAR colocará à

disposição dos candidatos um catálogo informativo, contendo as condições de oferta

dos cursos.

Art. 59. O processo seletivo de admissão estabelecerá metodologia uniforme e

tratamento idêntico para todos os candidatos, e em todos os cursos oferecidos, nos



termos das normas e procedimentos aprovados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa

e Extensão.

Parágrafo único. A UNIMAR pode realizar prova de habilidade específica nos

processos seletivos de admissão, para quaisquer dos cursos oferecidos, na forma

proposta pela Comissão Coordenadora e aprovada pelo Conselho de Ensino,

Pesquisa e Extensão.

Art. 60. A classificação far-se-á por ordem decrescente dos resultados obtidos, sem

ultrapassar o limite de vagas fixado e excluídos os candidatos que não obtiverem os

níveis mínimos estabelecidos.

§ 1º. A classificação obtida é válida para a matrícula no período letivo para o qual se

realiza o concurso, tornando-se nulos seus efeitos se o candidato classificado deixar

de requerê-la ou não apresentar a documentação regimental completa, dentro dos

prazos fixados.

§ 2º. Na hipótese de restarem vagas não preenchidas, esgotadas as chamadas de

excedentes, nelas poderão ser recebidos alunos transferidos de outra instituição, ou

portadores de diplomas de graduação mediante processo seletivo próprio, ou

excedentes do mesmo processo seletivo que requererem, regularmente, reopção de

curso.

Art. 61. Não ocorrendo o preenchimento das vagas iniciais, é facultada à UNIMAR a

realização de novo processo seletivo de admissão, mediante publicação de novo

Edital, nos termos da legislação em vigor.

CAPÍTULO III

DA MATRÍCULA

Art. 62. A matrícula, ato formal de ingresso do aluno no curso e de vinculação do

mesmo à UNIMAR, realiza-se na Secretaria Geral, em prazos estabelecidos no

calendário acadêmico, no 1º e 2º semestres letivos, distintamente, instruído o

requerimento com a documentação competente, condicionada à regularidade

administrativa do aluno e à celebração de um Contrato de Prestação de Serviços

Educacionais.



§ 1º. Quando da ocorrência de vagas, será permitida a matrícula de alunos não

regulares, desde que comprovada sua capacidade de cursar as disciplinas

oferecidas no currículo com proveito e mediante processo seletivo prévio,

devidamente regulamentado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, sendo

conferido, ao final, certidão dos estudos realizados.

§ 2º. No caso de graduado em outro curso superior, é exigida a apresentação do

diploma, devidamente registrado, para substituir o comprovante de Conclusão de

Ensino Médio ou equivalente.

Art. 63. A matrícula deverá ser renovada semestralmente, pois são independentes,

no prazo estabelecido pelo calendário acadêmico.

Parágrafo único. Ressalvado o disposto no artigo 65 deste Regimento Geral, a não

renovação de matrícula a cada semestre implica em abandono do curso e

desvinculação do aluno da UNIMAR.

Art. 64. É permitida a exclusão ou inclusão de disciplinas, se requeridas dentro do

prazo previsto pelo Calendário Acadêmico, e desde que seja atendido o disposto no

art. 62 deste Regimento Geral.

CAPÍTULO IV

DO TRANCAMENTO DE MATRÍCULA

Art. 65. É concedido trancamento de matrícula para o efeito de interrompidos

temporariamente os estudos, manter o aluno sua vinculação à UNIMAR.

§ 1º. O trancamento é concedido por quatro (4) semestres consecutivos ou seis (6)

alternados e só será deferido se o requerente estiver em dia com suas obrigações

com a UNIMAR.

§ 2º. O trancamento não assegura ao aluno o retorno no currículo que cursava.

§ 3º. Não será computado no prazo de integralização do curso o período

correspondente ao trancamento, feito na forma prevista, exceto ou somente se

possuir o benefício do FIES ou PROUNI.



Art. 66. Pode o aluno solicitar cancelamento de sua matrícula que, após deferido,

desvincula o aluno da UNIMAR.

Parágrafo único. O pedido de cancelamento de matrícula só será deferido se o

requerente estiver em dia com suas obrigações perante a UNIMAR.

CAPÍTULO V

DAS TRANSFERÊNCIAS E DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

Art. 67. A UNIMAR aceita transferências de alunos regulares, para cursos afins, na

estrita conformidade das vagas existentes, mediante processo seletivo

regulamentado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.

Art. 68 As transferências ex-ofício dar-se-ão na forma da legislação vigente.

Art. 69 Em qualquer época, a requerimento do interessado e respeitadas as normas

vigentes, a UNIMAR concede transferência de aluno nela matriculado.

Parágrafo único. Não é concedida transferência a aluno que se encontre

respondendo a inquérito administrativo ou cumprindo penalidade disciplinar.

Art. 70 O interessado que apresentar certidão de estudos realizados fica sujeito a

prestar Processo Seletivo de Ingresso na Unimar, e requerer convalidação de

estudos.

Art. 71 O aluno que já tenha concluído curso superior autorizado ou reconhecido, ou

mesmo disciplinas de cursos afins, pode requerer, por ocasião da matrícula,

aproveitamento de disciplinas estudadas, observada a legislação de ensino.

Art. 72 A transferência interna será possível se houver vagas no curso pretendido e

se forem plenamente atendidas normas fixadas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa

e Extensão



ANEXO 2 - ATIVIDADES COMPLEMENTARES

PORTARIA PROGRAD Nº 12, DE 31 DE JULHO DE 2008

REGULAMENTO

Art 1º O presente conjunto de normas tem por finalidade estabelecer critérios para o

proveitamento e validação das atividades complementares que compõem currículo

pleno dos cursos de graduação e os de tecnologia superior da Universidade de

Marília, sendo o seu integral cumprimento requisito indispensável à conclusão do

respectivo curso e a colação de grau.

Art 2º O objetivo geral das atividades complementares é o de flexibilizar o currículo

pleno dos cursos e propiciar aos alunos a possibilidade de aprofundamento temático

e interdisciplinar.

Art 3º Compõem as atividades complementares do currículo pleno de cada curso,

com os respectivos limites de horas, as seguintes:

I - disciplinas optativas ofertadas por cursos da UNIMAR e que não integram a grade

curricular do curso matriculado, até 80 horas;

II - estágios extracurriculares em áreas afins à formação acadêmica realizados tanto

na própria Unimar como extramuros, até 40 horas;

III - monitorias em disciplinas pertencentes ao currículo pleno do curso, até 40 horas

por semestre, limitadas a 80 horas no total;

IV - projetos e programas de pesquisa orientados por docentes do Curso e

aprovados pelo Conselho de Curso, até 40 horas por semestre, limitadas a 80 horas

no total;

V - projetos e programas de extensão coordenados por docentes da Unimar e

aprovados pelo Conselho de Curso, até 40 horas por semestre, limitadas a 80 horas

no total;



VI - eventos diversos nas respectivas áreas de atuação profissional, seminários,

simpósios, congressos, conferências, etc., obedecendo os seguintes limites:

a - evento local – até 08 horas por dia;

b - evento em outra cidade – até 10 horas por dia;

c - limite por evento – até 50 horas;

d - limite total – até 100 horas.

VII - outras atividades complementares, limitadas a até 40 horas por semestre e 80

horas no total, compreendendo:

a - representação estudantil;

b - cursos de línguas;

c - assistência de defesas de monografias;

d- atividades diversas, analisadas e autorizadas antecipadamente, em cada caso

específico, pelo Coordenador do Curso.

VIII - produção científica - artigos publicados em periódicos, trabalhos apresentados

em congressos ou outros eventos científicos, considerando a carga horária de 40

horas por trabalho publicado ou apresentado.

§ 1º - As atividades de que trata o inciso I necessitam ser autorizadas previamente

pelo Coordenador do Curso, mediante requerimento justificado e documentado pelo

aluno.

§ 2° - As atividades de que tratam os incisos IV, V e VI, quando promovidas pelo

Curso, ou por ela referendadas, são consideradas complementares válidas,

respeitada a carga horária máxima fixada.

§ 3° - As atividades de que tratam os incisos VI e VII, quando promovidas por outras

instituições que não o respectivo Curso, necessitam ser validadas pelo Coordenador

do Curso, mediante requerimento justificado e documentado pelo aluno.

Art. 4° - As atividades complementares terão a carga horária global previstas e

fixadas no currículo pleno de cada Curso de Graduação e de Tecnologia Superior,

devendo seu cumprimento distribuir-se, a partir do 2° termo, ao longo do curso.

§ 1º - É obrigatório o preenchimento da carga horária global mínima com pelo menos

três (3) grupos de atividades dentre as explicitadas neste artigo.



§ 2º - Os prazos previstos e obrigatórios para a conclusão e entrega dos trabalhos

referentes às Atividades Complementares, é de:

1. cursos com duração de oito semestres = até o final do 7° termo;

2. cursos com duração de nove semestres = até o final do 8° termo;

3. cursos com duração de dez semestres = até o final do 9° termo.

Art. 5° - Caberá ao Coordenador do respectivo Curso:

I - elaborar o calendário anual de atividades complementares que serão ofertadas

pelo Curso;

II - aprovar o plano de atividades complementares de cada aluno; III - exigir a

comprovação documental pertinente;

IV - controlar as atividades cumpridas pelos alunos;

V - remeter para a Secretaria Geral o tipo de atividade complementar e a respectiva

carga horária computada para fins de registro no histórico escolar correspondente.

Art. 6° - É da exclusiva competência do Coordenador de Curso a atribuição das

horas de atividades complementares de cada aluno, dentro dos tipos e limites

fixados neste Regulamento.

Parágrafo único – Os Coordenadores de Curso podem baixar normas

complementares para cada tipo de atividade, especificando a exigência de

certificados de frequência e participação, notas obtidas, carga horária cumprida,

relatório de desempenho, relatórios individuais circunstanciados e avaliados e outros

instrumentos para evitar abusos e fraudes.

Art. 7° - O cumprimento do total da carga horária prevista para as atividades

complementares até a data estabelecida pelo Calendário Acadêmico, é requisito

para a Colação de Grau Acadêmico do aluno.

§ 1º - o não cumprimento do disposto no "caput," obriga o aluno a efetuar a matrícula

na modalidade Atividades Complementares no semestre seguinte e efetuar o

pagamento da respectiva taxa de matrícula.



§ 2º - A Certidão de Colação de Grau e demais documentos pertinentes a conclusão

de curso do aluno somente serão expedidos após a complementação da carga

horária das Atividades Complementares.

Art. 8º - Este Regulamento entra em vigor na data da sua publicação, revogadas as

disposições em contrário e fica fazendo parte integrante da Portaria Prograd nº 12,

de 31 de julho de 2008.

Marília, 31 de julho de 2008

José Roberto Marques de Castro

Pró-Reitor de Graduação



ANEXO 3 - AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO

Quanto ao SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM, o Curso de Administração obedece ao REGIMENTO GERAL

aprovados pelo CONSEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão em

06/03/08 e CONSUNI – Conselho Universitário em 07/03/08, abaixo transcrito:

CAPÍTULO VI

DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Art. 73 O plano de ensino da disciplina é elaborado a cada semestre e deve conter,

no mínimo, a indicação dos objetivos gerais e específicos da mesma, o conteúdo

programático, a metodologia a ser adotada, a carga horária, os critérios de avaliação

e os recursos materiais e bibliográficos de apoio.

§ 1º. O plano de ensino da disciplina é elaborado pelo professor ou grupo de

professores e aprovado pelo respectivo Conselho de Curso, devendo ser submetido

à aprovação do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.

§ 2º. É obrigatório o cumprimento do conteúdo programático e da carga horária

prevista em cada disciplina de cada semestre.

Art. 74 São atividades curriculares as preleções, pesquisas, exercícios, arguições,

trabalhos práticos, seminários, excursões, estágios e demais atividades

complementares, inclusive as realizadas em “campus avançado”, previstas nos

respectivos planos de ensino.

Art. 75 A avaliação do desempenho escolar é feita por disciplina, incidindo sobre a

frequência e o aproveitamento obtidos em cada semestre letivo.

Art. 76 A frequência às aulas e demais atividades acadêmicas é obrigatória, vedado

o abono de faltas, exceto em casos previstos na legislação de ensino.

§ 1º. Independentemente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado

na disciplina o aluno que não obtenha frequência em, no mínimo, setenta e cinco por

cento (75%) das aulas e demais atividades programadas.



§ 2º. A verificação e o registro da frequência são de responsabilidade do professor, e

seu controle pela Secretaria Geral.

Art. 77 O aproveitamento escolar é avaliado através de acompanhamento contínuo

do aluno e dos resultados por ele obtidos nos exercícios escolares e no exame final.

§ 1º. As avaliações parciais realizadas nos 1º e 2º bimestres de cada semestre

letivo, independentes, serão o resultado da média de no mínimo dois instrumentos:

trabalhos escritos ou orais, individuais ou em grupos, seminários, pesquisas,

arguições, sendo uma delas a prova escrita prevista no Calendário Acadêmico.

§ 2º. O professor da disciplina deve encaminhar a coordenação do respectivo curso

os resultados da avaliação de seus alunos, até três dias após a realização da prova

referente ao 1º bimestre (P1) e, na forma estabelecida pela coordenação do Curso,

os resultados referentes ao 2º bimestre (P2); em cada semestre.

§ 3º. O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão regulará os procedimentos para

que os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, possam ter

abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas vigentes.

Art. 78. A cada verificação de aproveitamento é atribuída uma nota expressa em

grau numérico de zero (0) a dez (10) pontos, permitindo-se o fracionamento de

inteiro em cinco (5) décimos.

§ 1º. Pode ser concedida revisão da nota atribuída à verificação do aproveitamento,

quando requerida no prazo de dois (2) dias úteis após sua divulgação.

§ 2º. O professor responsável pela atribuição da nota da prova revisada, pode

mantê-la ou alterá-la, devendo, sempre, fundamentar sua decisão.

§ 3º. Não acatando a decisão do professor, o aluno, desde que tenha justificado,

poderá requerer ao Coordenador do Curso banca, composta por dois (2) outros

professores do curso, para reapreciar seu pedido de revisão.

§ 4º. Se ambos concordarem em alterar a nota, prevalecerá esta decisão, mas não

havendo unanimidade, prevalecerá a nota originalmente atribuída pelo professor da

disciplina.

§ 5º. É atribuída nota 0 (zero) ao aluno que utilizar-se de meio fraudulento na

realização de qualquer prova.



Art. 79 O aluno que deixar de comparecer à verificação na data fixada, poderá

requerer uma prova substitutiva para cada disciplina perdida, de acordo com o

Calendário Acadêmico.

§ 1º. O aluno que comparecer a todas as avaliações poderá, também, requerer a

prova de que trata o caput, de acordo com o Calendário Acadêmico, para substituir a

menor nota das avaliações anteriores (P1 ou P2), pela nota obtida.

§ 2º. Quando a nota obtida na prova substitutiva for menor do que a nota anterior,

prevalecerá a nota maior.

§ 3º. É atribuída nota zero (0) ao aluno que se utilizar de meios fraudulentos na

realização de qualquer prova substitutiva, sendo lançada a nota zero (0) em

substituição a menor nota regimental da disciplina.

§ 4º. A ausência nas avaliações regimentais são computadas como faltas, portanto a

participação do aluno na prova substitutiva somente substitui a nota e não a

frequência

Art. 80. Atendidas, em qualquer caso, a frequência mínima de 75% (setenta e cinco

por cento) às aulas e demais atividades escolares, para aprovação a cada semestre,

aplicam-se as seguintes normas:

I - é aprovado o aluno que, após as avaliações parciais realizadas nos 1º e 2º

bimestres de cada semestre letivo, alcançar média igual ou superior a sete (7);

II - deverá submeter-se a exame final o aluno que, após as avaliações parciais

realizadas nos 1º e 2º bimestres de cada semestre letivo, alcançar média igual ou

superior a quatro (4.0), mas inferior a sete (7.0);

III – será considerado aprovado o aluno que alcançar, após o exame final, média

final igual ou superior a cinco (5.0), resultante da média das avaliações parciais de

cada semestre letivo mais a nota do exame final dividida por dois;

IV - será considerado reprovado o aluno que, após as avaliações parciais realizadas

nos 1º e 2º bimestres de cada semestre letivo, não alcançar a média quatro (4.0) em

cada disciplina.

V - quanto ao Estágio Supervisionado será considerado aprovado o aluno que

obtiver, após cumprimento da carga horária mínima prevista no respectivo currículo



pleno, nota final igual ou superior a sete (7.0), resultante das avaliações parciais

aplicadas durante o período de estágio.

Art. 81. É promovido ao período seguinte, o aluno aprovado em todas as disciplinas

do período cursado, admitindo-se, ainda a promoção com dependências.

§ 1º. No ato da renovação semestral da matrícula, o aluno deverá matricular-se,

obrigatoriamente, nas disciplinas dependentes de termo menor e, logo a seguir,

fechar o horário, com aquelas outras que se enquadrem na compatibilidade horária.

§ 2º. Os estágios, internatos e trabalhos de conclusão de curso obedecerão normas

e procedimentos fixados segundo as características de cada curso, aprovados pelos

respectivos Conselhos de Curso e pelo CONSEPE.

§ 3º. O aluno reprovado por insuficiência de nota ou de frequência em disciplinas

exclusivamente teóricas e que não pertençam às clínicas, internato de Medicina ou

Estágio, ficam amparados pelo regime semipresencial até o limite de 20% (vinte por

cento) da carga horária do curso.

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