Escola Municipal Higino Guerra -

2013 –

PROJETO DIA DA

CONSCIÊNCIA NEGRA

PNAIC- Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

PROFESSORES ALFABETIZADORES:

1º Ano: Luciana, Grauce, Maria Betânia

2º Ano: Núbia e Suely

3º Ano: Adelice, Antônio, Celia e Sangislene

“Nossas escolas pretendem formar cidadãos. E cidadania não combina com desigualdade, assim como democracia não combina

com preconceito e discriminação. Se as crianças vão à escola é porque desejamos que se desenvolvam plenamente como seres

humanos...”

PÚBLICO ALVO: Alunos do 1º ao 3º ano

DATA DE EXECUÇÃO: 18 à 22/11/2013

 JUSTIFICATIVA: Trabalhar as questões étnicas raciais com crianças  pode trazer resultados positivos, uma vez que elas passam a considerar as diferenças e como algo normal e a escola deve divulgar o lado positivo da história negra. A literatura infantil “ Menina bonita do laço de fita” um clássico de Ana Maria Machado será o meio mais prazeroso para tratar desta questão com crianças, pela forma sutil e prazerosa que a autora trata a  beleza negra,com muita delicadeza, com simplicidade, usando uma linguagem suave que encanta a criança, porém forte, permitindo, portanto, aos professores junto às crianças refletir sobre as questões raciais, afetivas, familiares e as diferenças de cor.

 OBJETIVO GERAL:

Levar ao aluno à valorização do ser humano, ajudando-os na reflexão, quanto às semelhanças, diferenças étnicas e sociais e relações familiares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Apropriar de valores como o respeito a si próprio e ao outro; - Elevar a autoestima das crianças de cor escura; - Promover discussão sobre os valores humanos, da beleza negra e da diversidade

 - Levar a criança a perceber, que suas heranças, desde  seu cabelo até a cor de sua pele muitas vezes são herdadas de seus familiares;- Respeitar as diferenças.

CONTEÚDOS:

 - Identidade;  afetividade; Família; diversidade étnica e cultural.

 RECURSOS MATERIAS:

-  Livro Menina bonita do laço de fita- Data show para projetar a história o Cabelo de Lelê.

SITUAÇÕES DIDÁTICAS:

 - Organizar uma roda de conversa para iniciar a ler o livro; - Falar sobre a autora da história, como uma escritora que gosta de escrever, principalmente para criança; - Durante a leitura ocultar as gravuras e instigar a curiosidade nas crianças; - Depois mostrar a capa do livro para as crianças, fazendo questionamento sobre a ilustração. A cor da pele da menina, o cabelo... - Ler a história, explorando bastante. Falar sobre as características que herdamos de nossos pais, das particularidades de cada um, cor, estatura, cabelos, lábios... Saber, portanto, das diferenças que muitas vezes são herdados dos nossos familiares. - Explorar o relato das crianças: Se gostam ou não do personagem e por quê; - Esclarecer para as crianças que todos têm em sua origem, uma historia e que ninguém é igual a ninguém.-Confecção de um livro com sua história de vida e heranças familiares.

CULMINÂNCIA:

- Construção de um painel com fotos que apareçam pessoas de várias cores, com o título: VIVA AS DIFERENÇAS!-Dramatização do livro.-Exposição de fotos das próprias crianças.

ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM O LIVRO MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

(Ana Maria Machado)

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua PortuguesaOBJETO DE ESTUDO: Diversidade Étnico-Cultural Brasileira Ensino Fundamental – 1º ao 3º ano

* Desenvolvimento do tema da diversidade, não somente com o objetivo de apresentar aos alunos a riqueza da diversidade étnico-cultural brasileira, contribuindo para que as crianças se apropriem de valores como o respeito a si próprias e ao outro, mas também com o objetivo de elevar a auto-estima do aluno negro. As atividades serão desenvolvidas durante um período mínimo de cinco dias, (lembrando que essa sugestão de aulas não poderá ocorrer num dia só) no decorrer dos quais o professor irá:

1. Apresentar a história à classe, contando-a, sem mostrar o livro.

2. Pedir às crianças que deem um título (um nome) à história ouvida, escrevendo na lousa as sugestões apresentadas.

3. Contar que quem escreveu a história foi Ana Maria Machado, uma escritora brasileira que escreve livros para crianças, principalmente. Ler a biografia da autora.

4. Dizer o título do livro: "Menina bonita do laço de fita" e comparar com os nomes apresentados pelos alunos na atividade perguntando a eles se gostaram mais do nome escolhido por eles próprios ou o escolhido pela autora; mostrar às crianças que nem sempre temos a mesma opinião sobre um mesmo fato ou situação e que o importante é que aprendamos a respeitar todas as opiniões; comentar os nomes escolhidos pelos alunos, na medida em que se afastam ou se aproximam do nome original da história.

5. Mostrar a capa do livro aos alunos. "Ler" a imagem da capa com eles, fazendo perguntas sobre a ilustração: a cor da pele da menina, do coelho, o cabelo da menina (quem usa cabelo assim? é difícil fazer um penteado como

esse? leva muito tempo?). Destacar o olhar apaixonado, pensativo-sonhador do coelho. Pedir aos alunos que mostrem o que mais na ilustração indica que o coelho está apaixonado. Dizer o nome do ilustrador e falar sobre a importância da ilustração na leitura. Ler a biografia do ilustrador.

6. Ler o livro para os alunos, agora parando em cada página, mostrando as imagens e destacando as palavras e expressões que

valorizam a menina, que a retratam como bela: "Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos dela pareciam duas azeitonas, daquelas bem brilhantes. Os cabelos eram enroladinhos e bem negros, feitos fiapos da noite. A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra quando pula na chuva.". Os adjetivos e comparações usados pela autora vão além de aguçar a imaginação infantil (olhos = duas azeitonas daquelas bem brilhantes; cabelos = fiapos da noite; pele = pelo da pantera negra quando pula na chuva); eles evocam uma imagem positiva da menina, valorizando nela aspectos como cabelo e cor de pele, que normalmente são "maquiados", escondidos, quando a personagem é negra. A beleza natural da menina ganha enfeites que reforçam seu encanto, dando a ela ares de personagem de contos de fadas, pois: "Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laço de fita colorida. Ela ficava parecendo uma princesa das Terras da África, ou uma fada do Reino do Luar". Esses dois trechos contribuem para que, ao imaginário infantil a menina seja apresentada como uma bela princesa de contos de fadas, o que é extremamente positivo e eleva a auto estima da criança, que se identificará com a heroína. Perguntar aos alunos se eles têm uma ideia do porquê do coelho querer ter a cor de pele da menina. Será que ele não está satisfeito com a própria cor? Comentar com as crianças as respostas dadas.

* É importante que o professor destaque que além de muito bonita, essa heroína é também muito esperta e criativa, pois mesmo não sabendo responder às perguntas do coelho, sempre tem uma solução para que ele se torne da cor desejada: cair na tinta preta, tomar muito café, comer muita jabuticaba... 

* Antes de ler o trecho que fala da intervenção da mãe no diálogo entre a menina e o coelho, perguntar se alguém lembra como era a mãe da garota. 

* Comparar o texto escrito ("uma mulata linda e risonha") e a ilustração da mãe que é a de uma linda moça, moderna, bem vestida e arrumada (enfeitada, pintada, cabelos penteados), o que também contribui para que a classe forme uma imagem estética positiva da mulher negra.

7. Aproveitar a descoberta do coelho ("a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos") e perguntar aos alunos com quem eles acham que se parecem. Essa atividade pode desdobrar-se em outras, por exemplo:   

a) as crianças podem entrevistar os pais para saberem com quem se parecem e apresentar os resultados da pesquisa oralmente (Por exemplo, dizendo frases como: Minha mãe diz que meus olhos são parecidos com os dela, mas que meus cabelos e minha boca se parecem com os da minha avó.);

b) os alunos podem levar fotografias de parentes (pais, avós, tios, irmãos, por exemplo); atrás de cada foto deve constar o nome da criança que a trouxe; os alunos dividem-se em grupos de quatro. As fotos de cada grupo são empilhadas, com a frente para cima; os alunos tiram a sorte para ver quem começa jogando, o primeiro pega a primeira foto e tenta adivinhar quem a trouxe, observando as semelhanças entre as fotos e os colegas de grupo; se foi ele mesmo quem trouxe a foto, deve embaralhar a pilha, para que a fotografia saia do primeiro lugar; enquanto for acertando, o jogador continuará jogando. Ganhará o jogo quem tiver acertado mais. Ao final, as crianças devem contar aos colegas de grupo quem são as pessoas que estão nas fotos. Terminada a brincadeira, o (a) professor (a) colocará para a turma a seguinte questão: somos parecidos com as pessoas da nossa família? O coelho branco estava certo em suas conclusões?

8. Pedir às crianças que desenhem: a) a menina do laço de fita e a mãe; b) o coelho e sua nova família; c) suas famílias.

9. Organizar uma roda de conversas. Reler o trecho: "O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto em toda a vida. E pensava: - Ah, quando eu casar quero ter uma filhinha pretinha e linda que nem ela." Questionar: O que é ser bonito? Como uma pessoa deve ser para ser bonita? Provavelmente surgirão respostas diferentes umas das outras. Retomar o que foi dito na atividade nº 4 e mostrar às crianças que nem sempre temos a mesma opinião sobre um assunto e que isso é muito bom, pois o mundo seria muito aborrecido se todos pensassem do mesmo jeito e se, por exemplo, só existisse um único modelo de beleza. Destacar que o importante é respeitar as diferenças. Conversar com a classe sobre os padrões de beleza existentes em "Menina bonita".

10. Mostrar, num mapa-múndi, os cinco continentes- a América, a Europa, a Ásia, a África e a Oceania, ressaltando que eles são divididos em países, cada um com seus costumes e tradições, suas festas, músicas e danças, suas religiões e seu jeito de ser, pois ninguém é igual a ninguém e é isso que dá graça à vida.   11. Conversar com as crianças sobre as "famílias" (povos) que formam o Brasil: os índios, o negro, o colonizador europeu, os imigrantes italianos, japoneses, árabes, judeus etc. Explicar que esses povos foram se cruzando, para formar a grande família brasileira, que

O  Cabelo  de  Lelê!   Autora:  Va

léria Belém

tem as características de suas origens. Lembrar aqui as contribuições desses povos nas festas, na música, na culinária, nas histórias etc.

12. Retomar a atividade 10 e complementá-la, destacando a importância do respeito à diversidade étnico-cultural que compõe o Brasil.      

* Essas são algumas sugestões, apenas. O  professor deve assumir uma postura de combate a todas as formas de discriminação e preconceito, valorizando as diferentes etnias que constituem o Brasil e que, de certa forma, estão representadas nas crianças que compõem uma sala de aula na Educação. 

* Para finalizar, um destaque: para assumir o compromisso de trabalhar a diversidade cultural e étnica na Educação Infantil/Fundamental, o professor precisa ter segurança quanto ao que será desenvolvido. 

* Um caminho para isso é a reflexão conjunta dos professores nas reuniões pedagógicas, procurando respostas a indagações como: Sou preconceituoso? Já vivi situações de discriminação ou preconceito? E, tratando-se da etnia negra: O que sei sobre o continente africano? O que sei sobre as condições dos africanos escravizados no Brasil? O que sei sobre suas lutas de resistência, seus heróis, suas histórias? Conheço a história de Zumbi? A influência que os africanos escravizados tiveram na formação da identidade brasileira, nas religiões, festas, cantigas, danças, culinária e, principalmente, histórias que contribuem para ampliar o

repertório e povoar o imaginário das crianças com representações positivas do negro?   

13. Assistir o vídeo do livro “O cabelo de Lelê”.

O  Cabelo  de  Lelê!   Autora:  Va

léria Belém

O Cabelo de Lelê!

Autora: Valéria Belém

ATIVIDADES DO

1º ANO

* MARQUE COM UM X AS LETRAS UTILIZADAS PARA ESCREVER AS PALAVRAS.

* VOCÊ GOSTOU DA HISTÓRIA MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA? ENTÃO, VAMOS RECORTAR E COLAR OS NOMES DE ALGUMAS FIGURAS QUE PARECEM NELA?

* COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

* COMPLETE AS PALAVRAS E REESCREVA.

PINTE SOMENTE AS PALAVRAS QUE APARECEM NO QUADRO.

* COLOQUE A QUANTIDADE DE SÍLABAS E DE LETRAS DAS PALAVRAS DO QUADRO.

* CIRCULE A PALAVRA QUE CORRESPONDE À FIGURA.

* OUÇA A LEITURA, CIRCULE A PALAVRA ADEQUADA E COMPLETE A FRASE.

* OBSERVE A CAPA DO LIVRO.

* PINTE O TÍTULO DO LIVRO;

* COPIE O NOME DA AUTORA:

________________________________________________

8 VAMOS LER OS NÚMEROS E DEPOIS COMPLETAR AS SEQUÊNCIAS.

* JOGO DOS 4 ERROS.

* RELACIONE AS PALAVRAS COM O GRUPO DE LETRAS CORRESPONDENTES.

* COLOQUE AS PALAVRAS DAS ETIQUETAS NO CONJUNTO QUE TEM A SUA INICIAL.

CAFÉ MENINACOELHO LAÇOBRANCO PRETINHA

JABUTICABA LATACHUVA

* NUMERE CORRETAMENTE A ORDEM DOS FATOS.

( ) ( ) ( )

* NUMERE CORRETAMENTE A ORDEM DOS FATOS.

( ) ( ) ( )

* PINTE AS LETRAS DOS NOMES DOS DESENHOS.

* USE LÃ DE COR PRETA E PAPEL CREPOM PARA ENFEITAR O CABELO DA MENINA.

- AGORA DÊ UM NOME À MENINA.

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ATIVIDADES DO

2º ANO

* ENCONTRE AS LETRAS DA PALAVRA MENINA E

PINTE-A DE VERMELHO.

* ENCONTRE AS LETRAS DA PALAVRA COELHO E PINTE-AS DE AZUL.

*

PINTE QUANTAS VEZES VOCÊ ABRE A BOCA PARA

FALAR O NOME DO DESENHO.

* RECORTE O NOME DO LIVRO E COLE NA FORMA CORRETA .

* PINTE O QUADRO QUE EXPLICA A PALAVRA SUBLINHADA.

a) A pele era escura e lustrosa.

b) O coelho tinha o focinho nervoso sempre tremelicando.

c) O coelho se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão.

d) Coelho quando desanda a ter filhote não para mais.

* PREENCHA A CRUZADINHA.

1- Quem era o admirador da menina?

2- O coelho tomou banho de __________________

3- Ela ficava parecendo uma princesa das terras da _________

4- De que o coelho se empanturrou?

5- O que o coelho queria descobrir sobre a menina?

6- O que a mãe gostava de fazer no cabelo da menina?

7- Que adorno a menina usava para fazer um laço?

Texto Aglutinado

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

*

Separe as palavras do texto com barras e reescreva o texto corretamente.

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* OBSERVE A CAPA DO LIVRO.

- PINTE O TÍTULO DO LIVRO;

- COPIE O NOME DA AUTORA:

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* USE LÃ DE COR PRETA E PAPEL CREPOM PARA ENFEITAR O CABELO DA MENINA.

- AGORA DÊ UM NOME À MENINA.

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ATIVIDADES DO

3º ANO

Texto Aglutinado

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

* Separe as palavras do texto com barras e reescreva o texto corretamente.

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* Preencha a cruzadinha.

1- Quem era o admirador da menina?

2- O coelho tomou banho de __________________

3- Ela ficava parecendo uma princesa das terras da _________

4- De que o coelho se empanturrou?

5- O que o coelho queria descobrir sobre a menina?

6- O que a mãe gostava de fazer no cabelo da menina?

7- Que adorno a menina usava para fazer um laço?

*Troque os números por letras e descubra o nome de uma bela história.

* Pesquise em jornais e revistas palavras que tenham essas combinações de letras. Recorte e cole-as nos espaços abaixo:

PRETINHAS NEGRAS

BRILHANTE TRANCINHAS

ÁFRICA MADRINHA

* Ligue as partes do corpo da menina a seus adjetivos (qualidades):

OLHOS ...eram enroladinhos e bem negros, feitos fiapos da

noite.

CABELO ...era escuro e lustroso, que nem o pelo da pantera

negra quando pula na chuva.

... pareciam duas azeitonas pretas, daquelas bem bri-

lhantes.

PELE ... pareciam duas azeitonas pretas, daquelas bem bri-

lhantes.

* Maravilha! Hoje conhecemos uma linda história e aprendemos que somos todos diferentes, muito bonitos e importantes para as pessoas que nos amam e nos querem bem.

Escreva o nome da história com as letras faltosas.

* Pense e escreva o nome que você pensa que a menina tem.

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* Forme frases completas com os pares de palavras :

menina - negra:

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coelho – curioso:

________________________________________________________________________________________________

Princesa – África:

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* Caça- Palavras

No caderno escreva as palavras encontradas no caça-palavras em ordem alfabética e depois separe-as em sílabas e classifique quanto ao número de sílabas.

20 DE NOVEMBRO – DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

* Pinte o mapa e as figuras de cores diferentes a fim de mostrar as diversidades de raças existentes em nosso país.

“Enquanto a cor da pele for mais importante que o brilho dos olhos, haverá guerra. (Bob Marley)

* Observe com atenção o calendário de novembro de 2013 e responda as perguntas abaixo:

a) Em que dia da semana cairá o dia 20? _________________

b) O que é comemorado no dia 20 de novembro?

________________________________________________

c) Pinte no calendário o dia 20 de novembro.

_______________________________________________

* Encontre no caça-palavras abaixo, palavras de origem africana.

DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB1 2

3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30