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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE – CADERNO DE TEXTOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LEITURA

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, este caderno de textos foi pensado para oferecer aos

alunos leituras que ajudarão a desenvolver a imaginação, enriquecer o vocabulário, envolver linguagens diferenciadas,

ampliação de vocabulário e produção consciente de novos gêneros textuais. Incentive a criança a fazer a leitura de

todos os textos deste caderno e de outras fontes. Considerando que existem alunos, nos diferentes anos escolares

que ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para eles. Será importantíssimo.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com a leitura de

textos referentes ao Gênero de Produção do ano.

ESTE CADERNO DE TEXTOS NÃO SERÁ DEVOLVIDO PARA A ESCOLA. FICARÁ COM O ALUNO PARA SUAS LEITURAS E

COMO SUPORTE PARA AS FUTURAS PRODUÇÕES TEXTUAIS.

Gênero: Conto Africano

O jabuti e o leopardo

O jabuti, distraído como sempre, estava voltando apressado para casa. A noite começava a cobrir a floresta com seu

manto escuro e o melhor era apertar o passo.

De repente… caiu numa armadilha !

Um buraco profundo coberto por folhas de palmeiras que havia sido cavado na trilha, no meio da floresta, pelos

caçadores da aldeia para aprisionar os animais.

O jabuti, graças a seu grosso casco, não se machucou na queda, mas… como escapulir dali? Tinha que encontrar uma

solução antes do amanhecer se não quisesse virar sopa para os aldeões.

Estava ainda perdido em seus pensamentos quando um leopardo caiu também na mesma armadilha!!! O jabuti deu

um pulo, fingindo ter sido incomodado em seu refúgio, e berrou para o leopardo:

__Que é isto? O que está fazendo aqui? Isto são modos de entrar em minha casa? Não sabe pedir licença?!

E continuava a gritar:

__Não vê por onde anda? Não sabe que não gosto de receber visitas a estas horas da noite? Saia já daqui! Seu pintado

mal-educado!!!

O leopardo bufando de raiva com tal atrevimento, agarrou o jabuti e com toda a força jogou-o para fora do buraco !

O jabuti, feliz da vida, foi andando para sua casa tranquilamente!

Ah! Espantado ficou o leopardo…


Disponível em: https://www.criandocomapego.com/o-jabuti-e-o-leopardo-conto-africano-infantil/. Acesso em 22/10/2020.

Gênero: Poesia - Consciência Negra

Disponível em : https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-dia-da-consciencia-negra/ser-negro-texto-consciencia-negra/. Acesso em 22/10/2020.

https://www.criandocomapego.com/o-jabuti-e-o-leopardo-conto-africano-infantil/

https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-dia-da-consciencia-negra/ser-negro-texto-consciencia-negra/



ATIVIDADE 1- LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade. Peça para

que leia os comandos abaixo com atenção e caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a

tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

_____________________________________________________

Menina bonita do laço de fita

Era uma vez uma menina linda, linda.

Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.

A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.

Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava

parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do reino do luar.

E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava

a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.

E pensava:

- Ah, quando eu casar, quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...

Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:

- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou:

- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...

O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí

veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.

Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?


- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.

O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada

preto.

- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?


- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.

O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que

conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.


Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?

A menina não sabia e... já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata

linda e risonha, resolveu se meter e disse:

- Artes de uma avó preta que ela tinha...

Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade,

porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.

E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.

Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco

uma graça.

Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para

mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha

bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.

E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:

- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

E ela respondia:

- Conselhos da mãe da minha madrinha...

Ana Maria Machado

Responda as questões:

1) Quais são os personagens que aparecem no texto?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) Qual era o sonho do coelhinho branco?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) Qual era a pergunta que o coelho sempre fazia para a menina?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4) Ela disse a verdade? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Lá no portal da educação, na aba da nossa escola, você encontrará um vídeo sobre esta história! Vale a pena

conferir!!! Acesse!!!


5) Com quem o coelho se casou?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6) Quais foram as cores dos seus filhotes?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

7) Reescreva o trecho abaixo separando as palavras da maneira correta:

- Meninabonitadolaçodefita,qualoteusegredoparasertãopretinha?

Ameninanãosabia,masinventou:

- Ah,deveserporqueeucomimuitajabuticabaquandoerapequenina.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 2- TRABALHANDO A LETRA CURSIVA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Observe o alfabeto com letra cursiva:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/744501382140724563/ Acesso em 21/10/2020

Reescreva o trechinho abaixo com a letra cursiva:

Era uma vez uma menina linda, linda.

Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.

A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.

Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava

parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do reino do luar.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

https://br.pinterest.com/pin/744501382140724563/


ATIVIDADE 3- CONCORDÂNCIA VERBAL REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

CONCORDÂNCIA VERBAL

A concordância verbal é a concordância que se dá entre o verbo e o sujeito, em número e pessoa. ... Trata-se

da concordância em pessoa (eu, tu, ele...) e número (singular ou plural) entre o verbo e seu respectivo sujeito.

Exemplos:

Eu adoro quando as flores desabrocham na primavera. (adorar)

Elas admiram quando as flores desabrocham na primavera. (admirar)

Cristina e Eva entraram no hospital. (entrar)

Nós entramos no hospital. (entrar)

1- Complete as frases com o verbo entre parênteses, flexionando-o de acordo com a frase. Veja o modelo:

Modelo: Os policiais capturaram os bandidos. (capturar)

a) _________________________alguns doces da festa. (sobrar)

b) As meninas ____________________________ hoje de viagem. (chegar)

c) Eu _____________ para a escola amanhã. (ir)

d) Eles ____________________________ os meninos que estavam perdidos na mata. (encontrar)

e) A aluna_________________________confusa com as atividades da prova. (ficar)

f) Nós ____________________________ as atividades perdidas. (encontrar)

g) Luana e Maria __________________________o passeio ao parque na semana passada. (gostar)

2- Complete o trecho abaixo com os verbos citados, fazendo as devidas concordâncias. Observe o exemplo:

Ex: Julia comprou muitos docinhos para a sua festa de aniversário e convidou todos os seus amigos da escola. (comprar

– convidar)

Sair – passar – fizer – ser - gostar

Joana ____________________de casa logo cedo, ________________________ na casa de sua amiga e juntas

________________________ todas as atividades para a aula do dia seguinte. Elas ________________ótimas

alunas, muito dedicadas e ____________________________ de estudar.


ATIVIDADE 4- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TIRINHA (HQ) - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Observe a tirinha com atenção e responda:

1- Cebolinha soube que Magali estava brincando com Cascão porque:

(A) Ela contou pra ele.

(B) Ele viu as marcas das mãos sujas do Cascão.

(C) Cebolinha estava vendo escondido.

(D) Cascão correu e contou para Cebolinha.

Observe a tirinha com atenção e responda:

2- Podemos perceber lendo na tirinha acima que:

(A) Magali adora comer borboleta.

(B) Magali achou a mão do Cebolinha doce.

(C) Magali só pensa em comida.

(D) Cebolinha deu um soco na Magali.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/388646642838576424/?nic_v2=1a7wxjaND Acesso em 21/10/2020.


ATIVIDADE 5- ORTOGRAFIA GE, GI, JE, JI - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- Leia as frases com atenção e complete as palavras usando Ge, Gi, Je, Ji:

a) Não gostava de comer berin_____la, agora gosto.

b) Coloquei a torta na _____ladeira.

c) O dentista disse que na minha gen____va está machucada.

d) Mamãe usou man____ricão para temperar a comida.

e) Os an_____nhos estão no céu.

f) Você anotou em sua a_____nda.

g) Fiquei cansada com a aula de _____nástica de hoje!

h) O _____pe não atolou na lama.

i) A _____latina precisa ficar mais tempo no refrigerador.

j) No reló_____o da cozinha marcava 12:00.

k) A in____ção nem doeu, foi rápida.

l) Você gosta de ____ló?

m) Ele estava muito a_____tado para começar a jogar.

n) Qual o preço da massa_____m relaxante?

Disponível em: https://ensinarhoje.com/texto-e-questoes-ortografia-ge-gi-je-ji/ Acesso em 22/10/2020.

https://ensinarhoje.com/texto-e-questoes-ortografia-ge-gi-je-ji/


Respostas

Atividade 1

Obs: Nessa atividade não enviaremos as respostas para que possamos avaliar o aluno sem interferências.

Atividade 2

Escrita da letra cursiva (de mão)

Atividade 3

1-

a) sobraram

b) chegaram

c) vou / irei

d) encontraram

e) ficou

f) encontramos / encontraremos

g) gostaram

2-

Joana saiu de casa logo cedo, passou na casa de sua amiga e juntas fizeram todas as atividades para a aula do dia

seguinte. Elas são ótimas alunas, muito dedicadas e gostam de estudar.

Atividade 4

1- b

2- c

Atividade 5

a) berinjela

b) geladeira

c) gengiva

d) manjericão

e) anjinhos

f) agenda

g) ginástica

h) jipe

i) gelatina

j) relógio

k) injeção

l) jiló

m) agitado

n) massagem



ATIVIDADE 1- NÚMEROS OPERAÇOES E ÁLGEBRAS-REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______


que leia os comandos abaixo com atenção e caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a

tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos

introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução

das atividades.

___________________________________________________

DIVISÃO

A divisão é uma das quatro operações básicas da matemática, podemos encontrar na divisão os seguintes símbolos:

÷ / : e na sistematização (conta armada) utilizamos a chave.

Divisão exata (quando o resto é igual a zero) Divisão não exata (quando o resto e maior que zero)

Disponível em:https://profes.com.br/romonteiro1986/blog/divisao-com-numeros-naturais. Acesso em 06/10/2020.

Para realizar uma divisão é importante que saiba a tabuada por isso, nas próximas atividades teremos uma tabuada

que você completará e poderá consultar sempre que for necessário. Assista também o vídeo complementar sobre

divisão no link disponível em nossa aba, no portal da educação.


1- Temos 2 crianças e 6 bolas. No exemplo abaixo, veja como ficaram os números dentro da chave. Se você olhar na

tabuada do 2 ou 3 irá encontrar (2 x 3 = 6 ou 3 x 2 = 6). Viu como é fácil, agora complete o restante do exercício olhando

na tabuada.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/612841461783206424/?nic_v2=1a5onnzNZ Acesso em:13/10/2020


ATIVIDADE 2 - NÚMEROS OPERAÇOES E ÁLGEBRAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

1- Complete a tabuada

Tabuada do 1

1 x 0=

1 x 1=

1 x 2=

1 x 3=

1 x 4=

1 x 5=

1 x 6=

1 x 7=

1 x 8=

1 x 9=

1 x 10=

Tabuada do 2

2 x 0=

2 x 1=

2 x 2=

2 x 3=

2 x 4=

2 x 5=

2 x 6=

2 x 7=

2 x 8=

2 x 9=

2 x 10=

Tabuada do 3

3 x 0=

3 x 1=

3 x 2=

3 x 3=

3 x 4=

3 x 5=

3 x 6=

3 x 7=

3 x 8=

3 x 9=

3 x 10=

Tabuada do 4

4 x 0=

4 x 1=

4 x 2=

4 x 3=

4 x 4=

4 x 5=

4 x 6=

4 x 7=

4 x 8=

4 x 9=

4 x 10=

Tabuada do 5

5 x 0=

5 x 1=

5 x 2=

5 x 3=

5 x 4=

5 x 5=

5 x 6=

5 x 7=

5 x 8=

5 x 9=

5 x 10=


ATIVIDADE 3 - NÚMEROS OPERAÇOES E ÁLGEBRAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

Estamos chegando a data onde paramos para refletirmos sobre o “20 de novembro dia da Consciência Negra”. Esse

ano com as aulas remotas iremos enviar algumas atividades na qual referimos a essa data tão importante para o nosso

país. Arme no espao abaixo as adições e pinte bem bonito essa atividade.

Disponível em: https://atividadessuzaninho.com/2019/11/dia-da-consciencia-negra.html acesso em: 19/10/2020.

a) 82 + 14 = b) 28 + 17 =

c) 44 + 35 = d) 71 + 43 =

e) 52 + 11 = f) 37 + 26 = g) 22 + 15 = h)69 + 23 =

https://atividadessuzaninho.com/2019/11/dia-da-consciencia-negra.html


ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

Recordando...

1 metro = 100 centímetros

1 centímetro = 10 milímetros

1 metro = 100 centímetros = 1.000 milímetros

Cada espaço indicado na régua ilustrada abaixo corresponde a 1 cm.

Disponível em: https://pt.calameo.com/read/00289932746b204ad8d99. Acesso em: 21/10/2020.

1 - Ligue os pontos com uma régua e meça o comprimento da linha obtida.

a) Qual a distância entre A e B? ______________________________________________________________________

b) Qual a distância entre C e D? ______________________________________________________________________

2- Mário tem 1 metro e 40 centímetros de altura? Quantos centímetros de altura ele tem?

__________________________________________________________________________________

Disponível em: https://pt.calameo.com/read/00289932746b204ad8d99. Acesso em 21/10/2020.

Assista ao vídeo que está no portal da educação, na aba de nossa escola, para descobrir e entender um pouco mais

sobre as medidas de comprimento e como elas se transformam.

https://pt.calameo.com/read/00289932746b204ad8d99

https://pt.calameo.com/read/00289932746b204ad8d99


ATIVIDADE 5 – REVISANDO – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

Resolva as situações problemas abaixo, prestando bem atenção a comanda! Faça as contas ao lado e não apague!

Este exercício irá sem resposta para que possa avaliá-los.

a) Um vendedor distribuiu, igualmente, 15 pêssegos em 5 caixas. Quantos pêssegos ficou em cada caixa?

b) Um supermercado comprou 12 caixas de lata de leite. Sabendo que em cada caixa há 8 latas de leite, quantas latas

o supermercado comprou?

c) Paulo tem 48 lápis e irá dividi-los entre seus 4 amigos. Quantos lápis cada um ganhará?

d) Para uma excursão, uma escola alugou 3 ônibus. Todos os ônibus irão completos, com 34 alunos cada. Quantas

crianças irão a excursão?


Respostas

Atividade 1

Atividade 2

Tabuada do 1

1 x 0= 0

1 x 1= 1

1 x 2= 2

1 x 3= 3

1 x 4= 4

1 x 5= 5

1 x 6= 6

1 x 7= 7

1 x 8= 8

1 x 9= 9

1 x 10= 10

Tabuada do 2

2 x 0= 0

2 x 1= 2

2 x 2= 4

2 x 3= 6

2 x 4= 8

2 x 5= 10

2 x 6= 12

2 x 7= 14

2 x 8= 16

2 x 9= 18

2 x 10= 20

Tabuada do 3

3 x 0= 0

3 x 1= 3

3 x 2= 6

3 x 3= 9

3 x 4= 12

3 x 5= 15

3 x 6= 18

3 x 7= 21

3 x 8= 24

3 x 9= 27

3 x 10= 30

Tabuada do 4

4 x 0= 0

4 x 1= 4

4 x 2= 8

4 x 3= 12

4 x 4= 16

4 x 5= 20

4 x 6= 24

4 x 7= 28

4 x 8= 32

4 x 9= 36

4 x 10= 40

Tabuada do 5

5 x 0= 0

5 x 1= 5

5 x 2= 10

5 x 3= 15

5 x 4= 20

5 x 5= 25

5 x 6= 30

5 x 7= 35

5 x 8= 40

5 x 9= 45

5 x 10= 50

Atividade 3

a) 96 b) 45 c) 79 d) 114 e) 63 f) 63 g) 37 h) 92

Atividade 4

1- a) 4 cm b) 6 cm

2- 140 cm

Atividade 5

Obs: Nessa atividade não enviaremos as respostas para que possamos avaliar o aluno sem interferências.



ATIVIDADE 1- A CAFEICULTURA E A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –

HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______


que leia os comandos abaixo com atenção e que caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender

a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos


das atividades.

___________________________________________________

A cafeicultura e a formação da população.

O Café começou a ser produzido com a finalidade de ser exportado para a Europa e os Estados Unidos a partir

de 1830, nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo. As principais áreas de cultivo localizavam-se na região do Vale

do Rio Paraíba do Sul.

Com o tempo, o cultivo do café se expandiu para minas Gerais, Espírito Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul e

esse aumento da produção levou à construção de ferrovias para agilizar o transporte.

Eram necessários muitos trabalhadores para a produção de café e os proprietários exploravam o trabalho

escravo. Em 1850, o tráfico de escravos comprados da África foi proibido e os fazendeiros começaram a comprar

escravizados no Nordeste, onde a produção de açúcar diminuía. Os fazendeiros e o governo começaram a incentivar

a vinda de imigrantes europeus e asiáticos, que começaram a chegar em grande número em meados de 1880. Os

imigrantes, eram trabalhadores livres, deviam ceder parte de produção aos donos das terras que cultivavam, depois

passaram a receber pagamento pelas tarefas realizadas.

Condições de vida e trabalho: os imigrantes.

Um grande número de imigrantes foi enviado para trabalhar nas fazendas de café do estado de São Paulo. Os

fazendeiros, acostumados ao regime escravista, ofereciam condições de trabalho muito hostis ao recém-chegados. Os

salários eram baixos, os pagamentos atrasavam, as moradias eram precárias e, geralmente, não havia escolas nem

assistência médica para os imigrantes.

Em 1888 o regime escravista chegou ao fim com a abolição da escravidão. Entretanto, os ex-escravos passaram

por dificuldades, somando-se à população pobre em busca de ofertas de emprego.

Nas lavouras de café do estado de São Paulo, onde o trabalho, antes, era realizado por escravizados, os

fazendeiros deram preferência aos trabalhadores imigrantes. A população local de ex-escravos era contratada para

trabalhos temporários nas lavouras por um curto período de tempo. Muitos viviam de atividades informais, como

trabalhos domésticos ou transporte de carga. Sem acesso a moradia, trabalho e educação, muitos migraram do campo

para as cidades em busca de melhores oportunidades.

Disponível em: Buriti Mais História Manual do Professor/organizadora Editora Moderna- obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017 p. 85 a 89. Acesso em 21/10/2020


Responda as questões:

1- Numere os acontecimentos de 1 a 4 na ordem correta:

( ) Fazendeiros compravam trabalhadores escravizados no Nordeste para trabalhar na produção de café.

( ) Imigrantes europeus e asiáticos vieram ao Brasil para trabalhar nas plantações de café.

( ) O café começou a ser cultivado nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo.

( ) A lavoura cafeeira se expandiu para Minas Gerais, Espírito Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul.

2- Por que os fazendeiros passaram a comprar trabalhadores escravizados no Nordeste e incentivaram a vinda de

imigrantes?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Como era a vida dos imigrantes nas fazendas de café?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4- Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta:

A escola indígena.

A escola indígena, além de abordar muitos conteúdos que os não índios aprendem, ensinar a fazer conta, a ler e a

escrever na língua indígena, também passou a incluir os conhecimentos locais na sala de aula. Os alunos aprendem,

por exemplo, como usar os recursos naturais e cuidar do ambiente e do território onde vivem, aprendem sobre a

história de seus antepassados, seus mitos etc.(...).

Disponível em: https://mirim.org/como-vivem/aprender> Acesso em: 27/10 2017

( ) A escola indígena tem como objetivo a catequização.

( ) Os professores indígenas ensinam apenas sobre sua cultura.

( ) Os alunos aprendem tanto sobre a sua cultura como a dos não indígenas.

https://mirim.org/como-vivem/aprender


Respostas:

1-

(3)

(4)

(1)

(2)

2- Porque eram necessários muitos trabalhadores nas lavouras de café e o tráfico de escravizados de escravizados

comprados da África foi proibido.

3- As condições de trabalho eram hostis. Os salários eram baixos, os pagamentos atrasavam, as moradias eram

precárias e o acesso à saúde e educação era suficiente.

4- Os alunos aprendem tanto sobre a sua cultura como a dos não indígenas.


EMEB “ PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE 1 – CUIDADOS COM A NATUREZA E SEUS RECURSOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11 -

GEOGRAFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 3 º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade.

Considerando que no 1º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para ele

os comandos abaixo.



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Recursos naturais renováveis e não renováveis

Os recursos naturais podem ser renováveis e não renováveis:

Recursos naturais renováveis: são aqueles que se renovam naturalmente ou por meio da ação humana, como o

cultivo de plantas para reflorestamento. São exemplos de recursos naturais renováveis a água, o ar, o solo, a vegetação

e a energia solar.

Recursos naturais não renováveis: são aqueles que não são renovados naturalmente nem podem ser repostos ou

reproduzidos pela ação humana, podendo se esgotar. Não é possível, por exemplo, repor ou reproduzir o minério de

ferro que é retirado da natureza para fabricar aço. São exemplos de recursos naturais não renováveis o petróleo, o

gás natural, o cravão mineral e os minérios em geral.

Texto Disponível em: Buriti mais: geografia: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável : Lina Youssef Jomas– 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2017. p.94 a 96. Acesso em 22/10/2020.

Disponível em : https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/nosso-campo/post/2019/12/29/cuidados-com-mudas-e-fundamental-para-florestas-de-

eucalipto.ghtml. Acesso em 22/10/2020.

https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/nosso-campo/post/2019/12/29/cuidados-com-mudas-e-fundamental-para-florestas-de-eucalipto.ghtml

https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/nosso-campo/post/2019/12/29/cuidados-com-mudas-e-fundamental-para-florestas-de-eucalipto.ghtml


Disponível em: http://meioambientetecnico.blogspot.com/2014/04/recursos-naturais-nao-renovaveis.html. Acesso em 22/10/2020.

Agora responda:

1 – Um rio pode ser considerado um recurso natural renovável? Explique.

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2 – Quais são os recursos não renováveis?

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http://meioambientetecnico.blogspot.com/2014/04/recursos-naturais-nao-renovaveis.html


Respostas

1 – Sim, espera-se que o aluno responda que um rio é um recurso natural renovável pois suas águas se renovam pelo

ciclo da água.

2 - São exemplos de recursos naturais não renováveis o petróleo, o gás natural, o carvão mineral e os minérios em

geral.



ATIVIDADE 1- OS INSTRUMENTOS MUSICAIS AFRO-BRASILEIROS E OS DIFERENTES SONS - REFERENTE À SEMANA

03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______



a tarefa e acompanhe na resolução.



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Na aula anterior aprendemos que o nosso planeta Terra está dividido em continentes e oceanos, como mostra na

figura abaixo. São seis os continentes: As Américas do Norte, Central e Sul, Europa, Ásia, África, Oceania e a Antártida

ou Antártica.

Disponível em: https://blogdoenem.com.br/geografia-continentes-terras-emersas. Acesso em 21/20/2020.

Vale destacar, sobre o continente africano mais especificamente, a contribuição do seu povo na música com seus

instrumentos musicais. Quando estudamos o som, vimos que é produzido através das vibrações. Todos os

instrumentos musicais apresentam partes que vibram e cada instrumento possui uma característica diferente, por

isso, são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos ou sacudidos. No mundo

todo, as pessoas utilizam diferentes materiais para construir os instrumentos musicais e criar músicas. Vamos

conhecer um pouco sobre alguns instrumentos afro-brasileiros.

Afoxé: Tradicional do Brasil, mas de origem africana. O afoxé pode ser de madeira e/ou plástico com miçangas ou

contas ao redor de seu corpo. O som é produzido quando se giram as miçangas em um sentido, e a extremidade do

instrumento (o cabo) no sentido oposto. Antigamente era tocado apenas em Centros de umbanda e no samba.

Atualmente, o afoxé ganhou espaço no reggae e música pop, rock, funk.

https://blogdoenem.com.br/geografia-continentes-terras-emersas


Atabaque: é um instrumento musical de percussão. É formado por um tambor cilíndrico, com uma das bocas coberta

de couro. Para tocá-lo usa-se as mãos, com duas baquetas. É usado em kits de percussão em ritmos brasileiros, tais

como o samba e o axé music.

Berimbau: um instrumento de corda, de origem angolana, este instrumento chegou ao Brasil através dos escravos

angolanos. É o instrumento principal da tradicional capoeira. Normalmente é tocado por mestres ou capoeiras mais

antigos, ele é utilizado para comandar as rodas, estabelecendo o ritmo das músicas e do jogo.

Disponível em: https://www.smartkids.com.br/content/articles/images/140/original/instrumentos-musicais-brasileiros.png. Acesso em 21/10/2020

Atividades

1- Vamos construir um instrumento musical?

Chocalho de garrafa pet

Como Fazer:

Pegue uma garrafa plástica de qualquer tamanho com tampa:

Coloque um pouco de grãos de arroz, feijão ou pedrinhas dentro dela;

Tampe a garrafa e decore-a do jeito que quiser.

Disponível em:http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/06/garrafa-fechada-com-gr%C3%A3os-dentro.png. Acesso

em 22/10/2020

https://www.smartkids.com.br/content/articles/images/140/original/instrumentos-musicais-brasileiros.png.%20Acesso%20em%2021/10/2020


2 - Escreva qual é o instrumento de acordo com as características citadas no texto:

a) Normalmente é tocado por mestres ou capoeiras mais antigos, ele é utilizado para comandar as rodas. É um

instrumento de corda.

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b) Antigamente era tocado apenas em Centros de umbanda e no samba. Tradicional do Brasil, mas de origem africana.

_______________________________________________________________________________________________

c) É usado em kits de percussão em ritmos brasileiros, tais como o samba o axé music.

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3 – Encontre no caça palavras, os nomes dos instrumentos musicais de origem africana.

Disponível em: http://dmusicalizando.blogspot.com/2013/02/projeto-diversidade.html.Acesso em:22/10/2020

4 - Complete as lacunas do trecho abaixo com as palavras do quadro:

Todos os instrumentos _________________ apresentam partes que ___________________ e cada instrumento

possui uma característica __________________, por isso, são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem

ser ______________________, ________________________ ou _____________________. No mundo todo, as

pessoas utilizam diferentes ____________________ para construir os instrumentos musicais e criar

___________________.

MÚSICAS – SACUDIDOS – MATERIAIS – VIBRAM – DIFERENTE – DEDILHADOS – PERCUTIDOS - MUSICAIS

http://dmusicalizando.blogspot.com/2013/02/projeto-diversidade.html.Acesso


Respostas

1- Pessoal

2- a) berimbau b) afoxé c) atabaque

3-

4 - Obs: Nessa atividade não enviaremos as respostas para que possamos avaliar o aluno sem interferências.



ATIVIDADE 1- CORES SECUNDÁRIAS/EXPERIÊNCIA-REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______



a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos


das atividades.

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Olá crianças, tudo bem?

Esta semana vamos fazer uma atividade que vocês vão amar! A experiência das águas que andam. Peça ajuda de um

adulto para o preparo dessa experiência.

Você vai precisar de:

-Tinta guache ou corante alimentício nas cores vermelho, amarelo e azul.

-Água

-Papel toalha ou papel higiênico

-7 copos descartáveis transparentes ou outro recipiente

Para fazer a experiência você precisa de um tempo para observar a experiência, por isso precisa de um lugarzinho,

peça ajuda de um adulto para encontrar este lugarzinho.

Agora que você já separou o material e achou o lugar certo, vamos lá?

Coloque os copos em fila, coloque água no primeiro e vá pulando, deixando um com água e o outro sem água.

Coloque a tinta ou o corante vermelho no primeiro copo com água, o segundo está vazio. No terceiro com água

coloque um pouco de tinta ou corante azul. O quarto copo está vazio. No quinto copo com água coloque um pouco de

tinta ou corante amarelo, o sexto copo está vazio e no sétimo repita o vermelho.


Dobre o papel toalha ou o papel higiênico e coloque entre os copos, como na foto, fazendo uma ponte entre os copos.

Depois que colocar o papel entre todos os copos, você vai observar o que

vai acontecer, vai demorar um pouquinho.

O começo da experiência Depois de 1 hora

Você também pode assistir um vídeo que demonstra esta experiência, o link do vídeo consta na aba do Portal da

Educação da nossa escola.

Oque você achou da experiência? Que aconteceu com os copos vazios?

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No começo da experiência tinhas apenas as cores primárias, quais as cores que apareceram depois nos copos vazios?

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Atenção!!!

Depois que você terminar a atividade, não jogue fora as folhas de papel toalha, deixe secar e as guarde, pois vamos

usá-las para fazer uma nova atividade. Não esqueça!!! Será outra atividade bem legal e diferente.



ATIVIDADE-RACIONAL OU IRRACIONAL? -REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________________________3º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever na própria

atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e caso o(a) aluno(a) ainda não faça leitura com

autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).

Vale relembrar que se não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.

Momento 1: Você talvez tenha percebido alguns momentos nós somos racionais, ou seja, pensamos sobre o que

estamos fazendo e outras somos irracionais, ou seja, não pensamos sobre o que estamos fazendo. Abaixo nós temos

várias atitudes, o seu desafio é escrever na frente delas se elas são RACIONAIS ou IRRACIONAIS.

Respostas e comentários: 1- Irracional; 2- Racional; 3- Racional; 4- Irracional; 5- racional; 6- Irracional



ATIVIDADE 1- MÍMICA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso o aluno ainda não faça leitura com autonomia, ajude

a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas

estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a

resolução das atividades.


Olá turma,

Vamos brincar de mímica! A proposta dessa tarefa é a de que vocês brinquem em casa da forma que for possível. Se

tiver apenas você e mais uma pessoa, vocês podem adaptar a atividade e fazer 1 x 1.

Se você não tiver ninguém para fazer a brincadeira com você, e for possível o acesso, pode ir no link abaixo e tentar

adivinhar as mimicas do Natan e da Julia, do canal Descubra o Mundo Brincando.

https://www.youtube.com/watch?v=39wcDe7A_D8

Abaixo seguem orientações para a brincadeira:

https://www.youtube.com/watch?v=39wcDe7A_D8


Disponível em: https://www.facebook.com/turmadamonica. Acesso: 14_10_2020.

Deixe comentários de como foi possível realizar a brincadeira:

Questionário de auto avaliação

Marque a opção que ilustra como você se sentiu ao realizar a atividade proposta.

https://www.facebook.com/turmadamonica

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